بازی "Tops and Roots"

هدف:مفاهیم کلی را در گفتار کودکان ادغام کنید. در برخی از سبزیجات، ما آنچه را که در سطح زمین است (بالا) می خوریم، در حالی که در برخی دیگر، آنچه در زمین رشد می کند (ریشه).

اعضا:بچه های گروه ارشد

حوزه های آموزشی:

- شناخت

- ارتباط

قوانین بازی. شما می توانید vershok یا ستون فقرات خود را فقط در یک سیگنال جستجو کنید. غیرممکن است که همیشه با یک بازیکن جفت شوید، باید به دنبال جفت دیگری باشید.

اقدامات بازیجستجو برای یک زوج؛ ترکیب کل گیاه

پیشرفت بازی

انتخاب 1.پس از برداشت محصول در باغ خود، یک بزرگسال بچه ها را جمع می کند و به آنها نشان می دهد که کدام برداشت خوبآنها را بزرگ کردند، آنها را به خاطر کار مفیدشان ستایش می کند. سپس دانش کودکان را روشن می کند که برخی از گیاهان دارای ریشه خوراکی – ریشه و برخی دیگر دارای میوه – سر و برخی از گیاهان هم سر و هم ریشه دارند. یک بزرگسال قوانین بازی را توضیح می دهد:

- امروز یک بازی به نام "Tops and Roots" را انجام خواهیم داد. ما سر و ریشه گیاهان - سبزیجات روی میز داریم. اکنون به دو گروه تقسیم می کنیم: یک گروه تاپ نامیده می شود و گروه دیگر - ریشه. (بچه ها به دو گروه تقسیم می شوند.)

بازی های آموزشی

در مورد آموزش محیط زیست

برای سنین پیش دبستانی

بازی های آموزشی با محتوای اکولوژیکی به دیدن یکپارچگی یک ارگانیسم و ​​اکوسیستم فردی کمک می کند، به منحصر به فرد بودن هر شیء طبیعت پی می برد و درک می کند که دخالت غیرمنطقی انسان می تواند منجر به فرآیندهای برگشت ناپذیر در طبیعت شود. بازی ها شادی زیادی را برای کودکان به ارمغان می آورد و به رشد همه جانبه آنها کمک می کند. در فرآیند بازی ها، دانش در مورد جهان اطراف شکل می گیرد، علایق شناختی، عشق به طبیعت، نگرش دقیق و مراقبت نسبت به آن و همچنین رفتارهای اکولوژیکی مصلحتی در طبیعت پرورش می یابد. آنها افق دید کودکان را گسترش می دهند، خلق می کنند شرایط مساعدبرای حل مشکلات تربیت حسی بازی ها به رشد مشاهده و کنجکاوی در کودکان کمک می کند، کنجکاوی، علاقه آنها را به اشیاء طبیعت برمی انگیزد. بازی های آموزشی مهارت های فکری را توسعه می دهند: اقدامات را برنامه ریزی کنید، آنها را در طول زمان و بین شرکت کنندگان بازی توزیع کنید و نتایج را ارزیابی کنید.

توصیه می کنم این شاخص کارت در برنامه «رشد شناختی» (آشنایی با دنیای طبیعی) برای سال 1394 تا 1395 گنجانده شود و در برنامه روزانه سالمندان و سالمندان استفاده شود. گروه های آماده سازیبه منظور. واسه اینکه. برای اینکه آموزش محیط زیستپیش دبستانی ها

№1

موضوع: "حدس بزن و بکش"

هدف: مهارت های حرکتی ظریف و تفکر خودسرانه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:چوب برای نقاشی روی برف یا ماسه (بسته به فصل)

روش شناسی:معلم متن شعری را می خواند، بچه ها پاسخ ها را با چوب در برف یا شن می کشند. هر کس اجازه دهد از بازی خارج شود.

№2

موضوع: "دانه های کیست؟"

هدف: کودکان را در تمایز سبزیجات، میوه ها و دانه های آنها تمرین دهید. حافظه، تمرکز، مشاهده را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت سبزیجات، میوه ها، درختان میوه; بشقاب با دانه های مختلف

روش شناسی:بچه ها مجموعه ای از دانه ها را برمی دارند و روی کارت میوه یا سبزی مربوطه می گذارند.

№3

موضوع: "بچه ها از کدام شعبه؟"

هدف: ویژگی های متمایز درختان را متمایز کنید.

مطالب آموزشی:کارت هایی با تصویر برگ های درخت روون، توس، آسپن، بید و غیره؛ کارت های درختی

روش شناسی:صندلی ها در ایوان با فاصله ای از یکدیگر قرار می گیرند. روی آنها کارت هایی با تصویر یک درخت قرار داده شده است. به کودکان کارت هایی با تصویر برگ ها داده می شود. با دستور "یک، دو، سه، یک برگ را به درخت بفرستید"، کودکان به مکان های خود پراکنده می شوند، سپس کارت ها تغییر می کنند.

№4

موضوع: "چه حشره ای، اسمش را بگذار؟"

هدف: برای شکل دادن مفهوم "حشره" در کودکان. نمایندگان حشرات را بشناسید و نام ببرید: مگس، پروانه، سنجاقک، کفشدوزک، زنبور عسل ، حشره ، ملخ ...

مطالب آموزشی:برش عکس حشرات.

روش شناسی:کودکان باید به سرعت یک عکس جمع آوری کنند، یک حشره را نام ببرند. اگر برای کسی مشکل است، می توانید از معماها استفاده کنید:

او از همه حشرات شیرین تر است

پشتش قرمز است

و روی آن دایره می کشد

نقطه های سیاه.

(کفشدوزک)

او 4 بال دارد

بدن نازک است، مانند یک تیر،

و چشمان درشت و درشت

صداش میکنن…

(سنجاقک)

آب گلهای معطر می نوشد.

هم موم و هم عسل به ما می دهد.

او برای همه مردم شیرین است،

و نام او ...

(زنبور عسل)

وقتی می نشینم وزوز نمی کنم

وقتی راه می روم وزوز نمی کنم.

اگر در هوا بچرخم

قراره اینجا خوش بگذرونم

(حشره)

بالهایمان را باز خواهیم کرد

الگوی زیبا روی آنها

ما دور خود می چرخیم

چه فضایی در اطراف!

(پروانه)

№5

موضوع: "همان گل را پیدا کن"

هدف: کودکان را در یافتن اشیاء مشابه تصویر در تصویر تمرین دهید. برای پرورش توجه، تمرکز، شکل دادن به گفتار کودکان.

مطالب آموزشی:گل های داخلی واقعی، کارت های مربوط به آنها.

روش شناسی:به کودکان کارت هایی با تصویر گل های داخل خانه داده می شود، آنها باید همان را در گروه پیدا کنند، نشان دهند و در صورت امکان نامشان را نشان دهند.

№6

موضوع: "چه کسی آواز می خواند؟"

هدف: شکل گیری بیان گفتار. اونوماتوپوئا صحیح را برای پرندگان تمرین کنید. برای تثبیت دانش کودکان در مورد ویژگی های پرندگان.

مطالب آموزشی:ضبط صوتی آواز پرندگان. کارت های پرنده

روش شناسی:ضبط صدا از آواز پرندگان. کودکان باید حدس بزنند و کارتی با تصویر پرنده پیدا کنند.

№7

موضوع: "گل بهاری را حدس بزنید"

هدف: تا آخر به معماها گوش دهید، توجه را پرورش دهید. بر اساس سیگنال معلم عمل کنید. گفتار و تفکر منطقی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:معماهایی در مورد گل های بهاری. عکس موضوع با تصویر گل.

روش شناسی:معلم معماها را می خواند و بچه ها با توجه به پاسخ ها گل مربوطه را پیدا کرده و نام آن را می گذارند.

در یک روز آفتابی بهاری

گل طلایی شکوفه.

روی یک پای بلند و لاغر

در تمام طول مسیر چرت می زد.

(قاصدک)

بهار با عشق و با افسانه اش می آید

عصای جادویی را تکان دهید

و اولین گل از زیر برف خواهد شکفت

(قطره برفی)

اردیبهشت، گرم و به زودی تابستان. همه چیز و همه لباس سبز پوشیده اند. مثل یک فواره آتشین - باز می شود ...

(گل لاله)

در ماه مه شکوفا می شود،

او را در سایه جنگل خواهید یافت:

روی یک ساقه، مانند مهره، به سختی

گلهای معطر آویزان است.

(زنبق دره)

№8

موضوع: "در سبد چه چیزی می گیریم؟"

هدف: برای تحکیم دانش کودکان در مورد اینکه چه نوع محصولی در مزرعه، در باغ، در باغ، در جنگل برداشت می شود. یاد بگیرید که میوه ها را بر اساس محل رشد آنها تشخیص دهید. ایجاد تصوری از نقش مردم در حفاظت از طبیعت.

مطالب آموزشی: مدال هایی که سبزیجات، میوه ها، غلات، غلات، قارچ ها، انواع توت ها و همچنین سبدها را به تصویر می کشد.

روش شناسی:برخی از کودکان مدال هایی دارند که هدایای مختلف طبیعت را به تصویر می کشد. برخی دیگر مدال هایی به شکل سبد دارند. کودکان - میوه ها با موسیقی شاد در اطراف اتاق پراکنده می شوند، با حرکات و حالات چهره هندوانه دست و پا چلفتی، توت فرنگی های لطیف، قارچی که در چمن پنهان شده و غیره را به تصویر می کشند. کودکان - سبدها باید میوه ها را در هر دو دست جمع کنند. شرط لازم: هر کودک باید میوه هایی که در یک مکان رشد می کنند (سبزیجات باغ و ...) بیاورد. کسی که این شرط را برآورده کند برنده است.

№9

موضوع: "بالا - ریشه"

هدف: به کودکان بیاموزید که چگونه از قطعات یک کل بسازند.

مطالب آموزشی:دو حلقه، عکس سبزیجات.

روش شناسی:

گزینه 1. دو حلقه گرفته شده است: قرمز، آبی. آنها را طوری قرار دهید که حلقه ها با هم قطع شوند. در حلقه قرمز باید سبزیجاتی که ریشه دارند برای غذا و در حلقه قرار دهید از رنگ آبی- آنهایی که از تاپ استفاده می کنند.

کودک سر میز می آید، سبزی را انتخاب می کند، آن را به بچه ها نشان می دهد و می گذارد دایره مورد نظر، توضیح داد که چرا سبزی را اینجا گذاشته است. (در محل تلاقی حلقه ها باید سبزیجاتی وجود داشته باشد که هم از سر و هم از ریشه استفاده می کنند: پیاز، جعفری و غیره.

گزینه 2. تاپ و ریشه گیاهان - سبزیجات روی میز هستند. کودکان به دو گروه تقسیم می شوند: تاپ و ریشه. بچه های گروه اول تاپ می گیرند، دومی - ریشه ها. در سیگنال، همه در همه جهات می دوند. به سیگنال "یک، دو، سه - جفت خود را پیدا کنید!"

№10

موضوع: هوا، زمین، آب

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد اشیاء طبیعت. توجه شنوایی، تفکر، نبوغ را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:

گزینه 1. معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و شیء طبیعت را مثلاً "زاغی" می نامد. کودک باید به "هوا" پاسخ دهد و توپ را به عقب پرتاب کند. به کلمه "دلفین" کودک به "آب" و به کلمه "گرگ" - "زمین" و غیره پاسخ می دهد.

گزینه 2. معلم کلمه "هوا" را می نامد. کودکی که توپ را گرفته باید نام پرنده را بگذارد. در کلمه "زمین" - حیوانی که روی زمین زندگی می کند. به کلمه "آب" - ساکن رودخانه ها، دریاها، دریاچه ها و اقیانوس ها.

№11

موضوع: حدس بزنید در کیف چیست؟

هدف: به کودکان بیاموزد اشیایی را که با لمس درک می شوند توصیف کنند و آنها را با ویژگی های مشخصه آنها حدس بزنند.

مطالب آموزشی:سبزیجات و میوه های شکل مشخص و چگالی متفاوت: پیاز، چغندر، گوجه فرنگی، آلو، سیب، گلابی و غیره.

روش شناسی:شما باید با توجه به نوع بازی "کیف شگفت انگیز" بازی کنید. بچه ها به دنبال یک شی در کیف می زنند، قبل از بیرون آوردن آن، لازم است ویژگی های مشخصه آن را نام ببرند.

№12

موضوع: طبیعت و انسان

هدف: تثبیت و نظام مند کردن دانش کودکان در مورد آنچه که شخص خلق کرده است و طبیعت به شخص چه می دهد.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:معلم با بچه ها گفتگو می کند و در طی آن دانش آنها را روشن می کند که اشیاء اطراف ما یا توسط دست مردم ساخته شده اند یا در طبیعت وجود دارند و مردم از آنها استفاده می کنند. مثلاً چوب، زغال سنگ، نفت، گاز در طبیعت وجود دارد و انسان خانه و کارخانه ایجاد می کند.

"انسان چه ساخته شده است"؟ معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

«آنچه که طبیعت آفریده شده است»؟ معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

بچه ها توپ را می گیرند و به سوال پاسخ می دهند. کسانی که نمی توانند به یاد بیاورند نوبت خود را از دست می دهند.

№13

موضوع: "آنچه را که می خواهید انتخاب کنید"

هدف: تقویت دانش در مورد طبیعت. تفکر، فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:تصاویر موضوع

روش شناسی:تصاویر روی میز پراکنده شده است. معلم برخی از ویژگی ها یا ویژگی ها را نام می برد و بچه ها باید تا حد امکان مواردی را انتخاب کنند که دارای این ویژگی باشند.

به عنوان مثال: "سبز" - اینها می توانند تصاویری از یک برگ، خیار، کلم ملخ باشند. یا: "مرطوب" - آب، شبنم، ابر، مه، یخ زدگی و غیره.

№14

موضوع: دانه های برف کجا هستند؟

هدف: برای تثبیت دانش در مورد حالات مختلف آب. حافظه، فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت هایی که حالت های مختلف آب را نشان می دهد: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

روش شناسی:

انتخاب 1. کودکان در یک رقص گرد در اطراف کارت هایی که به صورت دایره ای چیده شده اند راه می روند. کارت ها حالت های مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

هنگام حرکت در یک دایره، کلمات تلفظ می شوند:

اینجا تابستان می آید.

خورشید درخشان تر می درخشید.

برای پخت گرمتر شد

از کجا می توانیم دانه برف پیدا کنیم؟

با حرف آخر همه می ایستند. کسانی که عکس های لازم در مقابل آنها قرار دارد باید آنها را بلند کرده و انتخاب خود را توضیح دهند. حرکت با این جمله ادامه می یابد:

بالاخره زمستان فرا رسید:

سرما، کولاک، سرما.

برای پیاده روی بیا بیرون

از کجا می توانیم دانه برف پیدا کنیم؟

تصاویر مورد نظر دوباره انتخاب شده و انتخاب توضیح داده می شود و ....

گزینه 2. 4 حلقه وجود دارد که چهار فصل را به تصویر می کشد. کودکان باید کارت های خود را در حلقه ها قرار دهند و انتخاب خود را توضیح دهند. برخی از کارت ها ممکن است مربوط به چندین فصل باشد.

نتیجه گیری از پاسخ به سؤالات حاصل می شود:

آب در طبیعت در چه زمانی از سال می تواند حالت جامد داشته باشد؟

(زمستان، اوایل بهار، اواخر پاییز).

№15

موضوع: "پرندگان وارد شدند"

هدف: درک خود را از پرندگان اصلاح کنید.

مطالب آموزشی:شعر در مورد پرندگان

روش شناسی:معلم فقط پرنده ها را صدا می زند، اما اگر ناگهان اشتباه کرد، بچه ها باید پاکوبی کنند یا کف بزنند.

مثلا. پرندگان وارد شدند: کبوتر، جوانان، مگس و سوئیفت.

بچه ها پا می زنند -

مشکل چیه؟ (مگس می کند)

و مگس ها چه کسانی هستند؟ (حشرات)

پرندگان از راه رسیدند: کبوتر، جوانان، لک لک، کلاغ، جکدا، ماکارونی.

بچه ها پا می زنند

پرندگان به داخل پرواز کردند: کبوتر، مارتین...

بچه ها پا می زنند بازی ادامه دارد.

پرندگان رسیدند:

جوانان کبوتر،

جدوها و سوئیفت ها،

لپ ونگ، سوئیفت،

لک لک، فاخته،

حتی جغدها هم اسپلیوشکی هستند،

قوها، سارها.

همه شما عالی هستید

خط پایین: معلم به همراه بچه ها پرندگان مهاجر و زمستان گذران را مشخص می کند.

№16

موضوع: چه زمانی اتفاق می افتد؟

هدف: به کودکان بیاموزید که نشانه های فصول را بشناسند. با کمک کلامی شاعرانه، زیبایی فصول مختلف، تنوع پدیده های فصلی و فعالیت های مردم را نشان دهید.

مطالب آموزشی:برای هر کودک، تصاویری با مناظر بهار، تابستان، پاییز و زمستان، شعر در مورد فصول.

روش شناسی:معلم شعری می خواند و بچه ها تصویر فصلی را که شعر به آن اشاره دارد نشان می دهند.

بهار.

در پاکسازی، در کنار مسیر، تیغه های علف راه خود را باز می کنند.

نهری از تپه می گذرد و برف زیر درخت است.

تابستان.

و سبک و پهن

رودخانه آرام ما

بیا بریم شنا کنیم و ماهی بپاشیم...

فصل پاييز.

پژمرده می شود و زرد می شود، علف در چمنزارها،

فقط زمستان در مزارع سبز می شود.

ابری آسمان را می پوشاند، خورشید نمی تابد،

باد در میدان زوزه می کشد

باران می بارد.

زمستان.

زیر آسمان آبی

فرش های زیبا،

برف در آفتاب می درخشد.

جنگل شفاف به تنهایی سیاه می شود،

و صنوبر در میان یخبندان سبز می شود،

و رودخانه زیر یخ می درخشد.

№17

موضوع: حیوانات، پرندگان، ماهی ها

هدف: برای تثبیت توانایی طبقه بندی حیوانات، پرندگان، ماهی ها.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:

گزینه 1: کودکان در یک دایره می ایستند. یکی از بازیکنان شیئی را برمی دارد و به همسایه سمت راست می دهد و می گوید: «اینجا یک پرنده است. چه نوع پرنده ای؟

همسایه مورد را می پذیرد و سریع پاسخ می دهد (نام هر پرنده).

سپس با همان سؤال، موضوع را به فرزند دیگری می سپارد. تا زمانی که ذخایر دانش شرکت کنندگان در بازی تمام شود، شیء به صورت دایره ای دور زده می شود.

آنها همچنین بازی می کنند، نام ماهی، حیوانات. (نام بردن از همان پرنده، ماهی، حیوان غیرممکن است).

گزینه 2: معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و کلمه "پرنده" را می گوید. کودکی که توپ را گرفته است باید مفهوم خاصی مانند "گنجشک" را برداشته و توپ را به عقب پرتاب کند. کودک بعدی باید نام پرنده را بگذارد، اما تکرار نکند. به همین ترتیب، بازی با کلمات "حیوانات" و "ماهی" انجام می شود.

№18

موضوع: حدس بزنید چه چیزی در کجا رشد می کند

هدف: دانش کودکان در مورد نام ها و مکان هایی که گیاهان در آن رشد می کنند را روشن کنید. توجه، هوش، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: توپ

روش شناسی: کودکان روی صندلی می نشینند یا به صورت دایره ای می ایستند. معلم یا کودک توپی را به سمت یکی از بچه ها پرتاب می کند، در حالی که محل را نام می برد گیاه داده شده: باغ، باغ، چمنزار، مزرعه، جنگل.

№19

موضوع: "حیوان را تا کنید"

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد حیوانات خانگی. یاد بگیرید که با توجه به معمولی ترین ویژگی ها توصیف کنید.

مطالب آموزشی:تصاویری که حیوانات مختلف را به تصویر می کشند (هر کدام در دو نسخه).

روش شناسی:یک کپی از تصاویر کامل و دومی به چهار قسمت تقسیم شده است. کودکان به تصاویر کامل نگاه می کنند، سپس باید تصویری از یک حیوان را از قسمت های بریده شده، اما بدون نمونه، کنار هم قرار دهند.

№20

موضوع: از چه چیزی ساخته شده است؟

هدف: به کودکان بیاموزید که موادی را که شی از آن ساخته شده است شناسایی کنند.

مطالب آموزشی:مکعب چوبی، کاسه آلومینیومی، شیشه شیشه ای، زنگ فلزی، کلید و غیره.

روش شناسی: بچه ها اشیای مختلف را از کیف بیرون می آورند و نام آن را مشخص می کنند که هر شی از چه چیزی ساخته شده است.

№21

موضوع: "حدس بزن - کا"

هدف: توسعه توانایی کودکان در حدس زدن معماها، ارتباط تصویر کلامی با تصویر در تصویر. دانش کودکان در مورد انواع توت ها را روشن کنید.

مطالب آموزشی: تصاویر برای هر کودک با تصویر توت ها. کتاب معماها.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ قرار داده شده است. معلم یک معما می سازد، بچه ها به دنبال تصویر حدس زدن می گردند و بالا می برند.

№22

موضوع: "خوراکی - غیر قابل خوردن"

هدف: برای تجمیع دانش در مورد قارچ های خوراکی و غیر خوراکی.

مطالب آموزشی:سبد، تصاویر موضوعی که قارچ های خوراکی و غیر خوراکی را نشان می دهد.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ قرار داده شده است. معلم یک معما در مورد قارچ ها حدس می زند، بچه ها به دنبال و یک تصویر راهنمای قارچ خوراکی را در یک سبد قرار می دهند.

№23

موضوع: "سنگ خود را پیدا کنید"

هدف: احساسات لامسه، توجه، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:مجموعه سنگ.

روش شناسی: هر کودک سنگی را که بیشتر دوست دارد از مجموعه انتخاب می کند (اگر این بازی در خیابان انجام شود، سپس آن را پیدا می کند)، با دقت بررسی می کند، رنگ را به خاطر می آورد، سطح را لمس می کند. سپس تمام سنگ ها در یک توده چیده شده و مخلوط می شوند. وظیفه این است که سنگ خود را پیدا کنید.

№24

موضوع: "گل فروشی"

هدف: تقویت توانایی تشخیص رنگ ها، نامگذاری سریع آنها، یافتن گل مورد نظردر میان دیگران. به کودکان بیاموزید گیاهان را بر اساس رنگ گروه بندی کنند، دسته گل های زیبا بسازید.

مطالب آموزشی: گلبرگ، تصاویر رنگی.

روش شناسی:

گزینه 1. روی میز سینی با گلبرگ های چند رنگ است اشکال مختلف. بچه ها گلبرگ هایی را که دوست دارند انتخاب می کنند، رنگ آنها را نام می برند و گلی را پیدا می کنند که هم از نظر رنگ و هم از نظر شکل با گلبرگ های انتخاب شده مطابقت داشته باشد.

گزینه 2. کودکان به فروشنده و خریدار تقسیم می شوند. خریدار باید گلی را که انتخاب کرده است به گونه ای توصیف کند که فروشنده بلافاصله حدس بزند در مورد کدام گل صحبت می کند.

گزینه 3. از گل ها، کودکان به طور مستقل سه دسته گل می سازند: بهار، تابستان، پاییز. می توانید از شعرهای مربوط به گل استفاده کنید.

№25

موضوع: "چهارمین اضافی"

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد حشرات.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی: معلم چهار کلمه را صدا می کند، بچه ها باید کلمه اضافی را نام ببرند:

انتخاب 1:

1) خرگوش، جوجه تیغی، روباه، زنبور عسل؛

2) دم، عنکبوت، سار، زاغی.

3) پروانه، سنجاقک، راکون، زنبور عسل؛

4) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، خروس.

5) زنبور، سنجاقک، راکون، زنبور;

6) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، پشه؛

7) سوسک، مگس، زنبور عسل، می باگ.

8) سنجاقک، ملخ، زنبور عسل، کفشدوزک؛

9) قورباغه، پشه، سوسک، پروانه؛ 10) سنجاقک، پروانه، زنبور عسل، گنجشک.

گزینه 2: معلم کلمات را می خواند و بچه ها باید فکر کنند که کدام یک برای مورچه مناسب است (بامبل ... زنبور ... سوسک).

فرهنگ لغت: مورچه، سبز، بال بال، عسل، گریزان، کوشا، پشت قرمز، کمربند، مزاحم، کندوی عسل، مودار، زنگی، رودخانه، جیک، تار عنکبوت، آپارتمان، شته، آفت، "گل پرنده"، لانه زنبوری، وزوز، سوزن، "قهرمان" پرش، بالدار، چشمان درشت، سبیل قرمز، راه راه، ازدحام، شهد، گرده، کرم، رنگ محافظ، رنگ ترسناک.

№26

موضوع: قرار دادن سیارات به درستی

هدف: برای تثبیت دانش در مورد سیارات اصلی.

مطالب آموزشی: کمربند با پرتوهای دوخته شده – روبان با طول های مختلف (۹ عدد). کلاه های سیاره ای.

در این سیاره خیلی گرم است

دوستای من بودن اونجا خطرناکه

داغ ترین سیاره ما چیست، کجا واقع شده است؟ (عطارد چون به خورشید نزدیکتر است).

و این سیاره توسط سرمای وحشتناکی محصور شده بود،

گرمای خورشید به او نمی رسید.

این سیاره چیست؟ (پلوتون، چون دورتر از خورشید و کوچکترین سیارات است).

کودکی که کلاه پلوتون دارد طولانی ترین نوار شماره 9 را می گیرد.

و این سیاره برای همه ما عزیز است.

سیاره به ما زندگی داد ... (همه: زمین)

سیاره زمین در چه مداری می چرخد؟ سیاره ما از خورشید کجاست؟ (در 3).

یک کودک در کلاه "زمین" روبان شماره 3 را بر تن می کند.

دو سیاره به سیاره زمین نزدیک هستند.

دوست من به زودی آنها را نام ببرید. (زهره و مریخ).

کودکان در کلاه زهره و مریخ به ترتیب مدارهای دوم و چهارم را اشغال می کنند.

و این سیاره به خود افتخار می کند زیرا بزرگترین آن به حساب می آید.

این سیاره چیست؟ در چه مداری قرار دارد؟ (مشتری، مدار شماره 5).

کودکی که کلاه مشتری دارد شماره 5 می شود.

این سیاره توسط حلقه هایی احاطه شده است

و این او را از بقیه متمایز می کرد. (زحل)

کودک - "زحل" مدار شماره 6 را اشغال می کند.

سیارات سبز چیست؟ (اورانوس)

کودکی که کلاه نپتون مشابهی بر سر دارد مدار شماره 8 را اشغال می کند.

همه بچه ها جای خود را گرفتند و شروع به چرخیدن در اطراف "خورشید" کردند.

رقص گرد سیارات در حال چرخش است.

هر کدام اندازه و رنگ خاص خود را دارند.

برای هر مسیری تعریف شده است،

اما فقط روی زمین زندگی در جهان ساکن است.

№27

موضوع: چه کسی چه می خورد؟

هدف: برای تثبیت دانش کودکان در مورد آنچه حیوانات می خورند. کنجکاوی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: کیسه

روش شناسی:کیسه حاوی: عسل، آجیل، پنیر، ارزن، سیب، هویج و غیره است.

بچه ها برای حیوانات غذا می گیرند، حدس بزنید برای چه کسی است، چه کسی چه چیزی می خورد.

№28

موضوع: "مفید - غیر مفید"

هدف: مفاهیم محصولات مفید و مضر را تقویت کنید.

مطالب آموزشی: کارت های محصول.

روش شناسی: آنچه مفید است را روی یک میز قرار دهید، آنچه مفید نیست در سفره دیگر.

مفید: هرکول، کفیر، پیاز، هویج، سیب، کلم، روغن آفتابگردان، گلابی و غیره

ناسالم: چیپس، گوشت های چرب، شکلات، کیک، فانتا و غیره.

№29

هدف: تثبیت دانش گیاهان دارویی

مطالب آموزشی: کارت با گیاهان.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد می گیرد و به بچه ها نشان می دهد، قوانین بازی را روشن می کند: در اینجا گیاهان دارویی. من مقداری گیاه را به شما نشان خواهم داد، و شما باید هر چیزی را که در مورد آن می دانید بگویید. محل رشد آن (مرداب، چمنزار، دره) را نام ببرید.

به عنوان مثال، بابونه (گل) در تابستان، چنار (فقط برگ های بدون پا برداشت می شود) در بهار و اوایل تابستان، گزنه - در بهار، زمانی که تازه رشد می کند (2-3 داستان کودکان).

№30

موضوع: "من چه نوع حیوانی هستم؟"

هدف: برای تثبیت دانش در مورد حیوانات آفریقا. فانتزی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: نه

روش شناسی:

انتخاب 1: این بازی شامل گروهی از بچه ها است، تعداد بازیکنان محدود نیست. این گروه یک رهبر دارد. یکی از بازیکنان با فاصله کوتاهی بازنشسته می شود، روی می زند و منتظر می ماند تا دعوت شود. گروهی از بچه ها در مورد این جانور با یکدیگر گفتگو می کنند. آنها چه نوع جانوری خواهند بود

گزینه 2: شما باید به سوالات رهبر پاسخ دهید. بنابراین، جانور حدس زده می شود، شرکت کننده دعوت می شود، بازی شروع می شود.

شرکت کننده از گروهی از بازیکنان سؤال می پرسد، به عنوان مثال: آیا جانور کوچک است؟ می تواند بخزد؟ پرش؟ آیا او خز کرکی دارد؟ و غیره.

بچه ها به نوبه خود به رهبر پاسخ می دهند "بله" یا "نه." این تا زمانی ادامه می یابد که بازیکن جانور را حدس بزند.

№31

موضوع: گیاه را نام ببرید

هدف: دانش در مورد گیاهان داخلی را روشن کنید.

مطالب آموزشی:گیاهان آپارتمانی.

روش شناسی:معلم پیشنهاد می کند که گیاهان را نامگذاری کند (سوم از راست یا چهارم از چپ و غیره). سپس شرایط بازی تغییر می کند ("بلسان کجاست؟" و غیره)

معلم توجه بچه ها را به این واقعیت جلب می کند که گیاهان دارای ساقه های مختلف هستند.

گیاهان با ساقه راست، با ساقه مجعد، بدون ساقه را نام ببرید. چگونه باید از آنها مراقبت کرد؟ گیاهان چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

برگ های بنفشه چه شکلی هستند؟ برگ های بالزام، فیکوس و ... چه شکلی هستند؟

№32

موضوع: "چه کسی کجا زندگی می کند"

هدف: برای تثبیت دانش در مورد حیوانات و زیستگاه آنها.

مطالب آموزشی:کارت های "حیوانات"، "زیستگاه ها".

روش شناسی:مربی تصاویری دارد که حیوانات را به تصویر می‌کشد و بچه‌ها تصاویری از زیستگاه حیوانات مختلف (نقف، لانه، رودخانه، گودال، لانه و غیره) دارند. معلم تصویر یک حیوان را نشان می دهد. کودک باید محل زندگی خود را تعیین کند و اگر با عکس او مطابقت دارد، با نشان دادن کارت به معلم در خانه "سکونت" پیدا کند.

№33

موضوع: "پرواز می کند، شنا می کند، می دود، می پرد"

هدف: برای تثبیت دانش در مورد اشیاء حیات وحش.

مطالب آموزشی:تصاویری که حیوانات مختلف را نشان می دهد.

روش شناسی:

انتخاب 1: معلم یک شی از حیات وحش را به کودکان نشان می دهد یا نام می برد. کودکان باید نحوه حرکت این شی را به تصویر بکشند. به عنوان مثال: با کلمه "bunny"، کودکان شروع به دویدن (یا پریدن) در جای خود می کنند. در کلمه "crucian" - آنها یک ماهی شنا را تقلید می کنند. در کلمه "گنجشک" - پرواز یک پرنده را به تصویر بکشید.

گزینه 2: کودکان تصاویر را طبقه بندی می کنند - پرواز، دویدن، پریدن، شنا.

№34

موضوع: مراقب طبیعت باشید

هدف: برای تحکیم دانش در مورد حفاظت از اشیاء طبیعی.

مطالب آموزشی:کارت با اشیاء زنده و طبیعت بی جان.

روش شناسی:روی میز یا بوم حروفچینی، تصاویری که گیاهان، پرندگان، حیوانات، انسان ها، خورشید، آب و غیره را به تصویر می کشد. معلم یکی از تصاویر را حذف می کند و بچه ها باید بگویند که اگر هیچ شیء پنهانی روی زمین وجود نداشته باشد، چه اتفاقی برای اشیاء زنده باقی مانده خواهد افتاد. به عنوان مثال: او یک پرنده را حذف می کند - چه اتفاقی برای بقیه حیوانات، برای یک فرد، گیاهان و غیره خواهد افتاد.

№35

موضوع: "اگر آنها از جنگل ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد ..."

هدف: برای تحکیم دانش در مورد رابطه در طبیعت.

مطالب آموزشی:کارت هایی با اشیاء حیات وحش.

روش شناسی:معلم پیشنهاد می کند حشرات را از جنگل حذف کنید:

تکلیف بقیه ساکنان چه می شود؟ اگر پرندگان ناپدید شوند چه؟ اگر توت ها از بین رفته باشند چه؟ اگه قارچ نبود چی؟ اگر خرگوش ها جنگل را ترک کنند چه؟

معلوم می شود که تصادفی نبوده است که جنگل ساکنانش را دور هم جمع کرده است. همه گیاهان و جانوران جنگلی به یکدیگر متصل هستند. آنها نمی توانند بدون یکدیگر کار کنند.

№36

موضوع: "قطرات در یک دایره راه می روند"

هدف: برای تثبیت دانش در مورد چرخه آب در طبیعت.

مطالب آموزشی:متن همراه برای بازی.

روش شناسی:برای انجام این کار، باید به قطرات کوچک باران تبدیل شوید. (موسیقی شبیه صدای باران) معلم می گوید کلمات جادوییو بازی شروع می شود

معلم می گوید که او مادر ابر است و بچه ها بچه های کوچک او هستند، وقت آن است که آنها به جاده بروند. (موسیقی.) قطرات می پرند، پراکنده می شوند، می رقصند. Mama Cloud به آنها نشان می دهد که چه کاری انجام دهند.

قطرات به زمین پرواز کردند ... بیایید بپریم، بازی کنیم. آنها از تنها پریدن خسته شدند. آنها دور هم جمع شدند و در جویبارهای کوچک شاد جاری شدند. (قطرات، دست در دست هم نهر می سازند.) نهرها به هم رسیدند و تبدیل به رودخانه ای بزرگ شدند. (جریان ها در یک زنجیره به هم متصل هستند.) قطرات در یک رودخانه بزرگ شناور می شوند، سفر می کنند. رودخانه جاری شد و جاری شد و به اقیانوس افتاد (کودکان در یک رقص گرد سازماندهی می کنند و در یک دایره حرکت می کنند). قطرات در اقیانوس شنا کردند و شنا کردند و سپس به یاد آوردند که ابر مادرشان به آنها دستور داد به خانه برگردند. و درست در همان لحظه خورشید طلوع کرد. قطرات سبک شدند، کشیده شدند (قطرات خمیده بلند می شوند و دستان خود را به سمت بالا دراز می کنند). آنها زیر پرتوهای خورشید تبخیر شدند، به مادرشان ابر بازگشتند. آفرین، قطرات، خوب رفتار کردند، به یقه رهگذران نرفتند، پاشیدند. حالا بمون پیش مامانت دلش برات تنگ شده

№37

موضوع: "می دانم"

هدف: تقویت دانش در مورد طبیعت. کنجکاوی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی:بچه ها در یک دایره ایستاده اند، در مرکز یک معلم با یک توپ است. معلم توپی را به سمت کودک پرتاب می کند و کلاسی از اشیاء طبیعی (حیوانات، پرندگان، ماهی ها، گیاهان، درختان، گل ها) را نام می برد. کودکی که توپ را گرفته است می گوید: «من پنج نام حیوان را می شناسم» و فهرست می کند (مثلاً گوزن، روباه، گرگ، خرگوش، آهو) و توپ را به معلم برمی گرداند.

به همین ترتیب، طبقات دیگری از اشیاء طبیعت نامیده می شوند.

№38

موضوع: "پرنده را از روی شبحش بشناسید"

هدف: برای تحکیم دانش در مورد پرندگان زمستان گذران و مهاجر، تمرین در توانایی تشخیص پرندگان از طریق شبح.

مطالب آموزشی:تصاویر با سیلوئت پرندگان.

روش شناسی:به کودکان تصاویری از پرندگان ارائه می شود. بچه ها پرندگان را حدس می زنند و پرنده مهاجر یا زمستان گذران را نام می برند.

№39

موضوع: زنده - غیر زنده

هدف: برای تثبیت دانش در مورد طبیعت جاندار و بی جان.

مطالب آموزشی:می توانید از تصاویر "طبیعت زنده و بی جان" استفاده کنید.

روش شناسی:معلم اشیاء طبیعت جاندار و بی جان را نام می برد. اگر این شیء حیات وحش است، بچه ها دستشان را تکان می دهند، اگر شیء طبیعت بی جان است، چمباتمه می زنند.

№40

موضوع: "کدام گیاه از بین رفته است؟"

هدف: کودکان را به نام گیاهان داخل سالن ورزش دهید.

مطالب آموزشی:گیاهان آپارتمانی.

روش شناسی:چهار یا پنج گیاه روی میز گذاشته می شود. کودکان آنها را به یاد می آورند. معلم از بچه ها دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و یکی از گیاهان را برمی دارد. کودکان چشمان خود را باز می کنند و به یاد می آورند که کدام گیاه هنوز پابرجا بود. بازی 4-5 بار انجام می شود. می توانید هر بار تعداد گیاهان روی میز را افزایش دهید.

№41

موضوع: "کجا می رسد؟"

هدف: یاد بگیرید که از دانش گیاهان استفاده کنید، میوه های یک درخت را با برگ های آن مقایسه کنید.

مطالب آموزشی:فلانلگراف، شاخه ها، میوه ها، برگ های گیاهان.

روش شناسی:دو شاخه روی فلانلوگراف گذاشته شده است: روی یکی - میوه ها و برگ های یک گیاه (درخت سیب) و در دیگری - میوه ها و برگ ها گیاهان مختلف. (به عنوان مثال، برگ های انگور فرنگی و میوه های گلابی) معلم این سوال را می پرسد: "کدام میوه ها می رسند و کدام نه؟" کودکان اشتباهاتی را که در طراحی نقاشی انجام داده اند تصحیح می کنند.

№42

موضوع: حدس بزنید چه چیزی در دست شماست؟

هدف: کودکان را به نام میوه ها ورزش دهید.

مطالب آموزشی:مدل های میوه.

روش شناسی:کودکان به صورت دایره ای می ایستند و دست های خود را پشت سر می گذارند. معلم مدل هایی از میوه ها را در دستان بچه ها قرار می دهد. سپس یکی از میوه ها را نشان می دهد. کودکانی که همان میوه را در خود شناسایی کرده اند، با یک علامت، به سمت معلم می روند. نگاه کردن به آنچه در دست نهفته است غیرممکن است، شی باید با لمس تشخیص داده شود.

№43

موضوع: "بازی افسانه ای" میوه ها و سبزیجات "

هدف: تعمیق دانش در مورد سبزیجات.

مطالب آموزشی:تصاویری که سبزیجات را نشان می دهد.

روش شناسی:معلم می گوید: - یک بار گوجه فرنگی تصمیم گرفت لشکری ​​از سبزیجات جمع کند. نخود، کلم، خیار، هویج، چغندر، پیاز، سیب زمینی، شلغم نزد او آمدند. (معلم به طور متناوب عکس هایی از این سبزیجات را روی جایگاه می گذارد) و گوجه فرنگی به آنها گفت: "خیلی ها بودند که آن را می خواستند، بنابراین من این شرط را گذاشتم: اول از همه، فقط آن سبزیجات به ارتش من می روند. نامی که همان صداهایی که در poommiidorr من شنیده می شود." - بچه ها فکر می کنید چه سبزی هایی به ندای او پاسخ دادند؟ بچه ها صداهای لازم را با صدای خود برجسته می کنند: گوروه، مرکوف، کرتوفل، شلغم، خیار و توضیح می دهند که این کلمات مانند کلمه گوجه، صداهای p، p را دارند. معلم تصاویر سبزیجات نامگذاری شده روی پایه را به گوجه فرنگی نزدیکتر می کند. تمرینات مختلف گوجه فرنگی را با نخود فرنگی، هویج، سیب زمینی، شلغم انجام می دهد. برای آنها خوب است! و بقیه سبزیجات غمگین بودند: صداهایی که نام آنها را تشکیل می دهند با صدای گوجه فرنگی مناسب نیست و آنها تصمیم گرفتند از گوجه فرنگی بخواهند که شرایط را تغییر دهد. گوجه فرنگی موافقت کرد: «راه خودت باش! حالا بیا اونایی که اسمشون به اندازه اسم من هست. - بچه ها نظرتون چیه الان کی جواب داده؟ با هم معلوم می شود که چند قسمت در کلمه گوجه فرنگی و در نام سبزیجات باقی مانده است. هر پاسخ دهنده به تفصیل توضیح می دهد که کلمات گوجه فرنگی و مثلاً کلم دارای تعداد هجاهای یکسانی هستند. تصاویری که این گیاهان را نشان می دهند نیز به سمت گوجه فرنگی حرکت می کنند. - اما غمگین تر از پیاز و چغندر بود. به نظر شما چرا بچه ها؟ بچه ها توضیح می دهند که تعداد قسمت های نام با گوجه فرنگی یکی نیست و صداها مطابقت ندارند. - چگونه به آنها کمک کنیم. بچه ها؟ گوجه فرنگی چه شرط جدیدی می تواند به آنها بدهد تا این سبزی ها هم وارد ارتش او شود؟ معلم باید بچه ها را هدایت کند تا خودشان چنین شرایطی را تنظیم کنند: "اجازه دهید سبزیجاتی بیایند که در قسمت اول استرس به نام آنهاست" یا "کسی را که نام آنها دارای صداهای مشابه است (پیاز ، چغندر) را به ارتش می پذیریم". برای انجام این کار، او می تواند کودکان را دعوت کند تا گوش دهند و مقایسه کنند که استرس در کلمات باقی مانده - نام سبزیجات، مقایسه ترکیب صدای آنها. - همه سبزی ها جنگجو شدند و دیگر غمی نبود! - نتیجه گیری مربی

№44

موضوع: "میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنید"

هدف: ایجاد دانش در مورد میوه ها و سبزیجات. طبقه بندی اشیاء را به کودکان آموزش دهید.

مطالب آموزشی:شخصیت بازی وینی پو، مدل های سبزیجات و میوه ها.

روش شناسی:

انتخاب 1 میوه ها را بر اساس رنگ مرتب کنید.معلم از بچه ها دعوت می کند که میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنند: روی یک ظرف میوه هایی با رنگ قرمز، روی دیگری زرد و روی سوم سبز قرار دهید. شخصیت بازی (مثلا وینی پو) نیز در این امر شرکت می کند و اشتباه می کند: مثلاً گلابی زرد با میوه های سبز رنگ قرار می دهد. معلم و بچه ها با مهربانی و ظرافت به اشتباه توله خرس اشاره می کنند، سایه های رنگ را نام می برند: سبز روشن (کلم)، قرمز روشن (گوجه فرنگی) و غیره.

گزینه 2 "میوه ها را بر اساس شکل و طعم توزیع کنید"معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که میوه ها را به شکل متفاوتی قرار دهند: گرد - روی یک ظرف، مستطیلی - روی دیگری. پس از شفاف سازی، او وظیفه سوم را به بچه ها می دهد: میوه ها را به مزه تقسیم کنید - میوه های شیرین را در یک ظرف قرار دهید، میوه های شیرین نشده را در دیگری. وینی پو خوشحال می شود - او همه چیز شیرین را دوست دارد. وقتی توزیع به پایان می رسد، او یک ظرف با میوه های شیرین برای خود می گذارد: "من واقعاً عاشق عسل و همه چیز شیرین هستم!" "وینی پو، آیا خوب است که خوشمزه ترین ها را برای خودت تهیه کنی؟ - معلم می گوید. کودکان نیز میوه ها و سبزیجات شیرین را دوست دارند. برو دست هایت را بشور تا من میوه ها و سبزیجات را قطع کنم و همه را درمان کنم.»

№45

موضوع: گیاهان دارویی

هدف: ایجاد دانش در مورد گیاهان دارویی.

مطالب آموزشی:کارت های "زیستگاه گیاهان (علفزار، مزرعه، باغ، مرداب، دره)"، "گیاهان دارویی"، سبد.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد برداشته و به بچه ها نشان می دهد. قوانین بازی را روشن می کند: اینجا گیاهان دارویی هستند. من مقداری گیاه را به شما نشان خواهم داد، و شما باید هر چیزی را که در مورد آن می دانید بگویید. محل رشد آن را نام ببرید. و مهمان ما

مشکلات اصلی ارتباط کودکان مربوط به عدم علاقه کودک به تجربیات افراد دیگر، عدم درک احساسات کسانی است که با آنها ارتباط برقرار می کند، ناتوانی در بیان احساسات خود. متأسفانه بزرگسالان با کم توجهی به افکار و احساسات کودکان و اعمال ممنوعیت ها بر تجربیات کودک، این مشکلات را تشدید می کند.

با کمک بازی های آموزشی آموزشی، می توانید به کودک زبان احساسات، توانایی درک حالت، سایه های خلقیات، تجربیات - نه تنها خود، بلکه همچنین افراد دیگر را به کودک بیاموزید. این بازی ها نه تنها درک، بلکه بیان حالت عاطفی از طریق کلمه، حالات چهره، پانتومیم را نیز آموزش می دهند.

آنها به گنجاندن کودک در زندگی جامعه، در سیستم روابط با همسالان و بزرگسالان کمک می کنند. در طول بازی، کودکان بر رفتار نقش آفرینی مسلط می شوند، یاد می گیرند که با استفاده از کلامی و کلامی ارتباط برقرار کنند وسایل غیر کلامیبرقراری ارتباط، حل و فصل اختلافات و درگیری ها، ابراز تمایل، همدردی، حسن نیت، تعریف کردن، مودب بودن، یافتن راهی برای خروج از موقعیت های بحرانی.

این بازی های آموزشی آموزشی برای کودکان 5-6 ساله طراحی شده است. شما می توانید آنها را در همه جا و با آنها بازی کنید مقدار متفاوتشركت كنندگان. مدت زمان بازی بستگی به علاقه کودکان به آن دارد. نکته اصلی ایجاد فضای آزادی، شادی، هم آفرینی و اجتماع، برقراری ارتباط با کودک بر اساس اصول معنویت عمیق و انسان گرایی است.

"Kinoproby".

هدف:توانایی مدیریت احساسات خود، بیان حالت خود را با کمک وسایل ارتباطی کلامی و غیرکلامی توسعه دهند.

تجهیزات:«دوربین فیلم» برای «فیلمبردار».

آموزش پیشرفت بازی

کودک - "کارگردان" فیلم - "بازیگران" را یک به یک دعوت می کند تا تست های نمایش داده شود و آنها را دعوت کند تا موقعیت های مختلف احساسی غنی را به تصویر بکشند (به عنوان مثال: سیندرلا، شاد، شاد، رقص زیبا روی توپ یا سیندرلا از بازگشت. توپ بسیار غمگین است، او دیگر شاهزاده را نخواهد دید، بله، کفشش را گم کرده است... کاراباس باراباس بسیار خوشحال است: حالا پینوکیو را می گیرد یا کاراباس باراباس پاهایش را می کوبد، مشت هایش را تاب می دهد، او بسیار عصبانی است: همه عروسک ها از دست او فرار کرده اند، فیلمبردار قسمت ها را «تصویربرداری» می کند، سپس آنها به همراه «کارگردان» تصمیم می گیرند که چه کسی احساسات را رساتر منتقل کرده و نقش اصلی را بازی کند.

برای «فیلمنامه» فیلم می توانید از افسانه ها و کارتون های محبوب خود استفاده کنید.

هنگام بحث در مورد بازی، مهم است که توجه کودکان را به آنچه دقیقاً شخصیت های مثبت و منفی را خشنود و ناراحت می کند جلب کنید.

"گوستو".

تجهیزات:نشان ها، کلاه ها، ضبط صوت.

پیشرفت بازی

پس از خواندن اثر K.I. معلم چوکوفسکی "دکتر آیبولیت" کودکان را به بازی دعوت می کند. یکی از بچه ها آیبولیت است و بچه های دیگر حیوانات بیمار هستند. آنها که حیوانات مختلف را به تصویر می کشند، گریه می کنند، شکم خود را می گیرند، برخی به گونه ها، برخی به سر خود و غیره می گویند: "اوه، اوه، درد می کند!" دکتر آیبولیت به آنها دارو می دهد، سعی می کند آنها را آرام کند (سر، گونه، شانه و غیره آنها را نوازش کند). حیوانات در حال بهبودی هستند و با دکتر آیبولیت می رقصند.

دانلود:

پیش نمایش:

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانیاینها در اصل بازی های آموزشی هستند. این چنین فعالیت کودکانی است که در آن کودک اطلاعات دریافتی از آن را دریافت یا تقویت می کند زندگی روزمرهیا در کلاس های ویژه، اقدامات بازی را انجام می دهند. بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان کوچکتر به طور خاص به منظور تربیت و آموزش آنها ایجاد می شود.

خانه ویژگی بازی های آموزشیکه دو کار در این بازی وجود دارد. یکی از وظایف آموزشی است که از کودک پنهان است و کودک از وجود آن بی خبر است (مثلاً رشد حافظه یا توجه یا تفکر و غیره در کودک). وظیفه دوم بازی آموزشی خود بازی است که در قوانین به کودک ارائه می شود. بزرگسالی که به کودک پیشنهاد بازی می دهد به او می گوید که دقیقاً چه کاری باید انجام شود.

تاریخچه بازی های آموزشی از قرن ها پیش آغاز شد. آنها در اصل توسط مردم ایجاد شده اند. مردم متوجه شده اند که کودک وقتی با اشیاء مختلف بازی می کند همه چیز را بهتر یاد می گیرد. بنابراین، بیشتر بازی های آموزشی تا به امروز نشان دهنده ویژگی های شخصیت ملی است: زندگی، طبیعت، ویژگی های کار و غیره. بازی آموزشی باید پویا باشد. برای اینکه بازی های آموزشی ارزش آموزشی و تربیتی داشته باشند، تجربه اجتماعی کودک را غنی کنند، بازی باید هر موردی از زندگی را منعکس کند، حادثه ای که به نوبه خود واکنش عاطفی واضحی را در کودک برمی انگیزد. رایج ترین بازی های آموزشی عامیانه ای که به زمان ما رسیده است و از همان روزهای اول زندگی مورد استفاده قرار گرفته است، "لادوشکی"، "جغی - زاغی"، "غول ها - غول ها"، "جهنده ها" و غیره است. در طول زمان بازی های عامیانهممکن است توسط خود کودکان تغییر کند. سازندگان اسباب بازی مدرن در حال توسعه مواد بسیار جالب و رنگارنگ برای بازی های آموزشی هستند. در سال 1763، یک بازی آموزشی بسیار جالب در انگلستان توسعه یافت که هم به کودکان و هم بزرگسالان علاقه مند بود - "Puzzles" (از پازل انگلیسی - یک بازی استقامت). اولین پازل ها از چوب ماهون ساخته شده بود و شامل نقشه جغرافیایی، برش در امتداد مرزهای کشورها. در نیمه دوم قرن نوزدهم. پازل ها در اروپا و آمریکا ظاهر شدند. آنها شروع به ساخته شدن از مقوا کردند و موضوع پازل ها گسترش یافت. بازی های آموزشی و همچنین اسباب بازی ها منعکس کننده تغییرات در جامعه هستند. به عنوان مثال، در ابتدا مواد بازی های آموزشی از آن ساخته می شد مواد موجود، بازی های مدرن بیشتر در در قالب الکترونیکی، در قالب بازی های رایانه ای.

بسیار مهم است که بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی شامل مجموعه ای از اسباب بازی ها، تصاویر، اشیاء یا فقط مجموعه ای از کلمات باشد که به کودک اجازه عمل می دهد. بر این اساس است کهانواع بازی های آموزشی.

اولین نوع بازی های آموزشی -بازی با اشیا. این بازی ها باید حاوی مطالب آموزشی: اسباب بازی ها، اشیاء طبیعی (مدل های سبزیجات، میوه ها یا بلوط های واقعی، مخروط ها، دانه ها، برگ ها و غیره)؛ اشیاء واقعی (اقلام خانگی، ابزار، آثار هنری و صنایع دستی و غیره). با استفاده از موضوعات مشابه برای سنین مختلف، می توانید تکالیف مختلف یادگیری را حل کنید. به عنوان مثال، بازی "کیف شگفت انگیز" - بچه های کوچکتر سن پیش دبستانیآنها یاد می گیرند که کلمات را به سادگی نامگذاری کنند، دایره واژگان خود را گسترش دهند، و کودکان پیش دبستانی بزرگتر یاد می گیرند که یک داستان منسجم در موضوعات بنویسند و گفتار منسجم خود را توسعه دهند.

بازی های آموزشی با اشیا را می توان به چند دسته تقسیم کردزیرگونه:

بازی های طرح-آموزشی که در آن کودکان نقش های خاصی را ایفا می کنند. مثلا نقش فروشنده و خریدار در بازی «فروشگاه اسباب بازی».

بازی های نمایشی که به کودکان کمک می کند تا ایده های کودکان را در مورد خانه های مختلف روشن کنند موقعیت های زندگی، در باره آثار ادبیدر مورد هنجارهای رفتاری به عنوان مثال، "عروسک در حال خوردن ناهار"، "سفر به سرزمین افسانه ها"، "توله خرس نادان است".

در واقع بازی با اسباب بازی های آموزشی.

نوع دوم بازی های آموزشی -بازی های تخته ای. موضوع، محتوا، طراحی بازی‌های رومیزی آنقدر عالی است که گاهی اوقات در فروشگاه نمی‌دانید چه چیزی را ترجیح دهید. بازی های آموزشی چاپ شده روی تخته برای آموزش ذهنی کودکان ایده آل هستند، آنها ایده های کودکان پیش دبستانی را در مورد محیط گسترش و نظام مند می کنند، به رشد حافظه، توجه، تخیل و تفکر کودک کمک می کنند. بازی های آموزشی چاپ رومیزی عبارتند از: لوتو، دومینو، درج، پازل، هزارتو، تصاویر تقسیم شده، مکعب های تاشو.

و نوع سوم بازی های آموزشی -بازی های کلمه ای . آنها با سایر بازی ها از این جهت متفاوت هستند که به تجسم اتکا ندارند، تمام وظایف بازی و یادگیری در صفحه ذهنی انجام می شود. به همین دلیل است که این بازی ها بیشتر برای کودکان 4 ساله مناسب هستند. در میان بازی های کلمه ای، بازی های عامیانه زیادی وجود دارد که از قافیه های مهد کودک، جوک، معما و سایر آثار شفاهی استفاده می کنند. هنر عامیانه. اما بسیاری در این تصور اشتباه می کنند که بازی های کلمه ای فقط برای توسعه گفتار استفاده می شود. این دور از واقعیت است. بازی های کلمه ایحل چنین مشکلاتی: شکل گیری توجه شنوایی و توسعه شنوایی واجی، فعال سازیواژگان توسعه و بهبود عملیات ذهنی کودک، توسعه سرعت واکنش، پرورش حس شوخ طبعی.

برای هدایت یک بازی آموزشی کودکان، آشنایی صحیح کودک با این بازی و هدایت بازی های آموزشی خودتان، شناخت ساختار بازی آموزشی ضروری است.

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی شامل چه مواردی است؟(ساختار بازی آموزشی).

1. تکلیف آموزشی (تکلیف آموزشی)- این جزء اصلی بازی آموزشی است و همه اجزای دیگر تابع آن هستند. وظیفه یادگیری برای کودکان به عنوان یک بازی گفته می شود. به عنوان مثال، در بازی "تصویر را تا کنید"، وظیفه یادگیری توسعه تفکر، توجه، پشتکار است و وظیفه بازی (برای کودک) این است که اجزای تصویر را به هم وصل کند تا آن را کامل کند، تا آن را زیبا کند. یا حتی بهتر از آن، فرشی برای عروسک به صورت قطعات و غیره مونتاژ کنید.

2. اقدامات بازی- روش های تجلی فعالیت کودک. به عبارت دیگر، این همان کاری است که باید انجام شود تا به نتیجه برسد تا وظیفه بازی به پایان برسد. در بازی های کودکان تفاوت های سنی وجود دارد. برای کودکان پیش دبستانی کوچکتر، نتیجه مهم نیست، آنها مجذوب روند خود بازی هستند. بنابراین، اکشن های بازی کاملا ساده و از یک نوع هستند، به عنوان مثال، یک هرم را جمع و جور می کنند، تصاویر را جابجا می کنند، اشیا را می شناسند و نام می برند، صداهای حیوانات را تقلید می کنند و غیره. اما برای کودکان میانسالی و پیش دبستانی (از حدود چهار سالگی) نتیجه بازی بسیار مهم است و بازی های پیچیده ای را دوست دارند که از چندین اکشن بازی تشکیل شده باشد. برای مثال، در بازی‌های بینگو، کودکان فقط آیتم‌ها را روی کارت‌ها یا تراشه‌ها فهرست نمی‌کنند، آنها آیتم‌ها را می‌شناسند، آن‌ها را با آیتم‌های روی کارت مطابقت می‌دهند و سعی می‌کنند با پوشاندن زمین بازی برنده شوند. پس از چهار سال، کودکان همچنین عاشق بازی های نمایشی و بازی های داستانی-آموزشی هستند که در آنها باید نقش بازی کنید و بر این اساس، زنجیره ای از اقدامات را به دنبال نقشی که بازی می کنید انجام دهید.

3. قوانین بازی. آنها اجرای محتوای بازی را ارائه می دهند. قوانین باید توسط همه شرکت کنندگان در بازی رعایت شود. در همان بازی، ممکن است وجود داشته باشد قوانین مختلف. اگر قوانینی وجود نداشته باشد، بازی کار نخواهد کرد. قوانین بازی، بازی آموزشی را در جهت درست هدایت می کند، روابط بین بازیکنان را برقرار و تنظیم می کند، فعالیت بدنی کودکان را محدود می کند. به لطف قوانین موجود در بازی، یک کار آموزشی حل می شود، به این معنی که کودک به هدف مورد نظر تعیین شده در بازی دست می یابد.

همه اجزای بازی آموزشی به هم مرتبط هستند. وظیفه آموزشی اقدامات بازی را تعیین می کند و قوانین به انجام اقدامات بازی و حل کار کمک می کند.

مهمترین چیز این است که هنگام ارائه یک بازی آموزشی به کودک خود باید برای چه تلاش کنید تا در آینده به طور مستقل بازی کند و به طور مستقل یک بازی را با دوستان خود ترتیب دهد.

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی با موضوع: "حمل و نقل"