بخش های سایت
انتخاب سردبیر:
- شش مثال از یک رویکرد شایسته برای انحطاط اعداد
- جملات شاعرانه چهره زمستانی برای کودکان
- درس زبان روسی "علامت نرم پس از خش خش اسم"
- درخت سخاوتمند (مثل) چگونه می توان با یک پایان خوش برای افسانه درخت سخاوتمند رسید
- طرح درس در مورد دنیای اطراف ما با موضوع "چه زمانی تابستان خواهد آمد؟
- آسیای شرقی: کشورها، جمعیت، زبان، مذهب، تاریخ، مخالف نظریه های شبه علمی تقسیم نژادهای بشری به پایین و بالاتر، حقیقت را به اثبات رساند.
- طبقه بندی دسته بندی های مناسب برای خدمت سربازی
- مال اکلوژن و ارتش مال اکلوژن در ارتش پذیرفته نمی شود
- چرا خواب مادر مرده را زنده می بینید: تعبیر کتاب های رویایی
- متولدین فروردین تحت چه علائم زودیاک هستند؟
تبلیغات
| خلاقیت چیست؟ توسعه خلاقیت. تفکر خلاق. چگونه خلاقیت را پرورش دهیم یا تفکر خلاق را آموزش دهیم |
|
عکس Getty Images 1. انتخاب های خود را محدود کنیدتحقیقات نشان می دهد که محدود کردن انتخاب ها می تواند خلاقیت را تحریک کند. اگر عمداً برخی از فرصت ها را برای خود ببندیم، بهتر می توانیم روی فرصت های باقی مانده تمرکز کنیم. 2. منتظر الهام نباشیدبسیاری از افرادی که خود را فردی خلاق می دانند برای مدت طولانی سعی نمی کنند چیزی خلق کنند و اعلام می کنند که منتظر یک جرقه الهام هستند. مهم است که به یاد داشته باشید که جرقه اغلب در حین کار شعله ور می شود. ورزشکاران برای شروع تمرین پس از استراحت منتظر الهام نیستند. آنها فقط می روند و تمرین را شروع می کنند. مهم این است که صبر داشته باشید و نگران نباشید که آیا نتیجه خوب خواهد بود یا خیر. 3. روی نتیجه تمرکز نکنید، بلکه روی راه های رسیدن به آن تمرکز کنیدتصور کنید گم شده اید و به جای توجه به پیچ های جاده، فقط به مقصد خود فکر می کنید. البته خیلی دور نخواهید شد. اغلب ما بیش از حد تحت تأثیر افکار مربوط به "شاهکاری" که قرار است ایجاد کنیم، می شویم، بدون اینکه حتی به این فکر کنیم که دقیقاً برای این کار چه باید کرد. 4. از پروژه خلاقانه فاصله بگیرید.راه حل های خلاقانه تری برای کارهایی که از نظر مکان یا زمان دور هستند در ذهن ما متولد می شود. هر چه فاصله خیالی بیشتر باشد، بیشتر از تفکر انضمامی به تفکر انتزاعی تغییر می‌کنیم، که به ما کمک می‌کند روابط غیرمنتظره بین ایده‌های به ظاهر نامرتبط را کشف کنیم. 5. در کافی شاپ کار کنیدمطالعات نشان داده است که سطح صدای پس زمینه در یک کافی شاپ (حدود 70 دسی بل) باعث افزایش خلاقیت می شود. سطوح نویز متوسط (اما نه کم) پیچیدگی پردازش اطلاعات را افزایش می دهد که تفکر انتزاعی را فعال می کند و بهره وری خلاق را افزایش می دهد. برعکس، صدای بیش از حد بلند، تداخل دارد. 6. به ورزش شدید بپردازیدفعالیت بدنی به ظاهر شدن ایده های پنهان (در ناخودآگاه) کمک می کند. دانشمندان هنوز در حال تحقیق هستند که چه نوع تمرینی خلاقیت را به بهترین شکل ارتقا می دهد، اما معروف است که انیشتین در حین دوچرخه سواری نظریه نسبیت را ارائه کرده است. 7. کارهای روزمره را با دست دیگر خود انجام دهیداگر از دست دیگر خود استفاده کنیم، هر دو طرف مغز را فعال کرده و خلاقیت را تقویت می کنیم. تبادل فعال اطلاعات بین نیمکره ها منجر به این واقعیت می شود که هم احساسات و هم افکار واضح تر و قابل درک تر می شوند. 8. از انتهای داستان شروع کنیدرکسانا رابینسون، نویسنده، می‌گوید که سعی کرده داستان‌هایی بنویسد که ابتدا پایانی داشته باشد. این به او کمک کرد تا بر بحران های خلاق غلبه کند. 9. قدر افکار تصادفی را بدانیدتصاویر یا ایده هایی که هر از گاهی به ذهن شما خطور می کنند اغلب بی معنی به نظر می رسند، اما می توانند پایه و اساس یک پیشرفت خلاقانه باشند. مفید است که همیشه یک دفترچه یادداشت یا ضبط صدا همراه خود داشته باشید. 10. کمتر بدانید، بیشتر حدس بزنید.امروز ما از هر طرف با اطلاعات احاطه شده ایم. مفید است که تلفن، لپ تاپ، تبلت خود را برای مدتی کنار بگذارید و اجازه دهید ذهنتان هر طور که می خواهد سرگردان شود. به دنبال پاسخ سوالات خود در اینترنت نباشید. با جدا شدن از منابع معمولی اطلاعات، مغز شما می تواند چیزی بسیار غیرعادی به دست آورد. دنبال کردن مداوم کارایی و تعیین اهداف روشن می تواند مانع از ظهور ایده های خلاقانه شود. سعی کنید، در حالی که در خیابان در مورد کسب و کار خود قدم می زنید، هر دقیقه توقف کنید و با دقت به هر چیزی که شما را احاطه کرده است نگاه کنید. صداها یا مناظر غیرمنتظره می توانند چشم اندازی تازه به چیزها بیاورند و به فعال کردن افکار پنهان در اعماق کمک کنند.
12. با صدای بلند بخندیدخنده باعث تحریک فعالیت در قشر جلوی پیشانی و قشر سینگولیت قدامی مغز می شود، نواحی مرتبط با خلاقیت. همچنین خلق و خوی شما را بالا می برد که خلاقیت را تقویت می کند. لازم نیست به دنبال چیزهای خنده دار باشید، عمل فیزیکی خندیدن مفید است. 13. کارها را آگاهانه انجام دهیدمدیتیشن - راه قابل اعتمادذهن خود را پاک کنید، توجه خود را متمرکز کنید و در لحظه حال باشید. این تفکر را تحریک می کند (مغز یک مشکل را تجسم می کند و چندین راه حل مختلف ارائه می دهد)، که به حل مشکلات خلاق کمک می کند 14. ... یا ناخودآگاههنگامی که با یک مشکل دشوار روبرو می شویم، معمولاً شروع به فکر کردن سخت در مورد راه حل می کنیم. گاهی اوقات این کار باعث ایجاد سر و صدای بی مورد زیادی در سر ما می شود که بدون ارائه راه حل های واضح فقط نارضایتی ما را افزایش می دهد. یک استراحت نمی تواند کمتر از یک استراحت کوتاه مفید باشد ورزش بدنی. با بازگشت به مشکل خود، ممکن است ایده های جدیدی ظاهر شوند. به عنوان مثال، می توانید کارت بگیرید و بازی یک نفره بازی کنید - این فعالیت مغز را درگیر می کند، اما نیازی به تمرکز شدید ندارد. «14 روش شگفت‌انگیز برای تقویت خلاقیت»، dailygood.org را بیشتر بخوانید مجموعه ای از کلاس ها برای توسعه خلاقیت "خالقان واقعیت" Zverugo Polina Nikolaevna، روش شناس موسسه آموزشی دولتی "مرکز Slutsk برای خلاقیت کودکان"توضیحات:این مجموعه شامل پنج درس به مدت 1 ساعت و 20 دقیقه، تعداد شرکت کنندگان: 8-10 نفر، سن دانش آموز: 12-16 سال. بازی ها و تمرین های ارائه شده به توسعه رفتار و تفکر خلاق، سازنده، غیر استاندارد، توانایی بداهه گویی و خودانگیختگی کمک می کند. از کلاس ها می توان برای توسعه انعطاف پذیری تفکر و تصمیم گیری استفاده کرد. هدف:توسعه خلاقیت، تفکر نوآورانه و توانایی بداهه گویی. وظایف: به دانش آموزان کمک کنید تا موانع عمومی و شخصی خلاقیت و دلایل بروز آنها را درک کنند. آموزش تکنیک هایی برای تحریک خلاقیت؛ خلاقیت، بداهه نوازی و خودانگیختگی را توسعه دهید. درس شماره 1 هدف درس:رفع تنش عاطفی بیش از حد در گروه، ایجاد شرایط مساعدبرای کار گروه، توسعه هنجارها و اصول کار مشترک برای این گروه، توسعه توجه، تخیل، اصالت و گسترش افق عمومی شرکت کنندگان در مورد خلاقیتمردمآشنایی شرکت کنندگان با قوانین ارتباط در گروه: 1. ارتباط بر اساس اصل "اینجا و اکنون". مراقب افکار، احساسات و اعمال خود باشید که در این لحظه تعامل در شما ایجاد می شود. این برای خود و دیگران لازم است. 2. اصل "I-statement". این به این معنی است که از طرف خودتان صحبت کنید: "من اینطور فکر می کنم" ، "من چنین احساسی دارم." 3. اصل محرمانگی عدم انتقال اطلاعات شخصی شرکت کنندگان به خارج از گروه است. 4. اظهارات غیر قضاوتی. این به این معنی است که شخصی نشوید، بلکه فقط از طریق احساسات صحبت کنید: "من احساس عصبانیت می کنم..." 5. صراحت و اخلاص به اندازه ای که همگان ممکن بدانند. سکوت بهتر از دروغ گفتن است. تمرین "تغییر نام" هدف:سازمان آشنایی اعضای گروه توضیحات: شرکت کنندگان به نوبت نام خود را با چند صفت که با حرف اول نام شروع می شود، می گویند. نفر بعدی در دایره باید افراد قبلی را نام برد و سپس خودش را نام برد. بنابراین، هر شرکت کننده بعدی باید نام های بیشتری را با صفت نامگذاری کند، این حفظ را آسان تر می کند و تا حدودی وضعیت را خنثی می کند. مثال: سرگئی سختگیر است. پیتر کوشا است. تمرین "نام من" هدف:تشکیل انسجام گروهی، شرایطی برای خودافشایی همگان. توضیحات: برای اینکه یکدیگر را بهتر به خاطر بسپارند، شرکت کنندگان به نوبت نام خود را به روشی خاص تلفظ می کنند: آرام، با صدای بلند، کشیده، مثبت، متعجب، مشتاقانه، سرکش، مهربان، عصبانی، ناامید، متفکرانه. تمرین "چه کاری می توانم انجام دهم؟" هدف:به شرکت کنندگان کمک کنید تا یکدیگر را بهتر بشناسند. دستورالعمل: "اکنون ما فرصتی برای ادامه آشنایی خود خواهیم داشت. بیایید این کار را به این صورت انجام دهیم: شخصی که در مرکز دایره ایستاده است (برای شروع، من خواهم بود) هر کسی را که مهارت دارد دعوت می کند تا مکان خود را تغییر دهد (تغییر صندلی). او به این مهارت می گوید. مثلاً می گویم: «صندلی را عوض کن، همه آنهایی که بافتنی بلدند» و همه کسانی که بافتنی می دانند باید جایشان را عوض کنند. در این صورت فردی که در مرکز دایره می ایستد سعی می کند در زمان تعویض صندلی یکی از صندلی های خالی را بگیرد و کسی که بدون صندلی در مرکز دایره می ماند به کار خود ادامه می دهد. بیایید از این موقعیت برای یادگیری بیشتر در مورد یکدیگر استفاده کنیم. علاوه بر این، شما باید بسیار مراقب باشید و سعی کنید به یاد داشته باشید که چه کسی صندلی ها را هنگام فراخوانی این یا آن مهارت تغییر داده است. ما کمی بعد به این نیاز خواهیم داشت." در طول تمرین، معلم شرکت کنندگان را تشویق می کند تا مهارت های مختلفی را نام ببرند، به ویژه مهارت های اصلی و جالب را ذکر کنند. پس از نامگذاری حدود 8 تا 12 مهارت، مجری تمرین را متوقف می کند و دستورالعمل ها را ادامه می دهد: "اکنون پنج دقیقه فرصت داریم که در طی آن همه با استفاده از اطلاعاتی که اکنون در مورد هر یک از ما آموخته اید، داستانی درباره گروه ما بنویسند. " انعکاس: چه احساسی دارید؟ چه احساسی دارید؟ آیا این درست نیست که ما بیشتر از اختلافات مشترک داریم؟ تمرین "توجه" هدف:توسعه مهارت های استفاده روش های غیر استانداردراه حل در ساده ترین شرایط زندگی توضیحات: از همه شرکت کنندگان در بازی خواسته می شود که همین کار را انجام دهند ساده ترین کار. به هر طریقی، البته بدون توسل به نفوذ فیزیکی، سعی کنید توجه دیگران را به خود جلب کنید. این کار با این واقعیت پیچیده است که همه شرکت کنندگان در بازی سعی می کنند آن را به طور همزمان کامل کنند. باید مشخص شود که چه کسی و به چه قیمتی موفق شد. در نهایت، محاسبه می شود که چه کسی توجه بیشترین تعداد شرکت کننده در بازی را به خود جلب کرده است. انعکاس: چقدر این تمرین آسان بود؟ با چه ابزاری توانستید توجه سایر شرکت کنندگان را به خود جلب کنید؟ تمرین "فرد خلاق" هدف:آگاهی شرکت کنندگان از کلیشه هایی که در ذهنشان وجود دارد در مورد اینکه چه افرادی خلاق هستند و چه کسانی خلاق نیستند و چگونه این امر در بیرون تجلی می یابد. توضیحات: شرکت کنندگان یک ورق کاغذ را برمی دارند و کار زیر را انجام می دهند: «لطفاً ورق کاغذ خود را به صورت افقی قرار دهید و آن را با یک خط عمودی به نصف تقسیم کنید. در نیمه سمت چپ برگه، یک فرد خلاق و در سمت راست، یک فرد غیرخلاق بکشید: طوری که شما آنها را تصور می کنید. 6-8 دقیقه برای نقاشی داده می شود، سپس نقاشی ها یکی زیر دیگری قرار می گیرند (به گونه ای که یک سری تصاویر از یک فرد خلاق به دست می آید و به موازات آن - یک سری از تصاویر یک فرد غیر خلاق. ) و شرکت کنندگان به نوبت در مورد ویژگی هایی که در این نقاشی ها به تصویر کشیده شده است نظر می دهند. مجری ویژگی های نام برده را ضبط می کند و سپس با جمع بندی، یک بار دیگر آنهایی را که بیشتر ذکر شده است تلفظ می کند. انعکاس: در حین انجام این تمرین چه چیزهای جدیدی یاد گرفتید؟ به نظر شما عبارت "فرد غیر خلاق" چگونه می تواند بیان شود؟ ایجاد آیین خداحافظی درس شماره 2 هدف درس:ایجاد انسجام گروهی، رفع تنش و تنش عضلانی، ایجاد فضای حسن نیت در گروه، آگاهی از موانع خلاقیت، رشد خودانگیختگی، توانایی های خلاقانه و توانایی استفاده آزادانه از تفکر کلامی.
هدف:ایجاد فضایی از حسن نیت و آرامش، یک حالت عاطفی مثبت. توضیحات: هر یک از اعضای گروه به نوبه خود، بدون اینکه بگوید به چه کسی خطاب می کند، سلام می کند. بقیه باید حدس بزنند که این احوالپرسی خطاب به کیست و اسمش را همصدا بگویند. در صورت شنیدن اسامی مختلف، نویسنده سلام نام مخاطب را گزارش می کند. تمرین "هوا، ژله، سنگ" هدف:ایجاد انسجام گروهی، کاهش تنش و تنش عضلانی. توضیحات: این گروه به شکل دایره چیده شده است. این تمرین شامل تنش و استراحت متناوب کل بدن است. به دستور مجری "AIR!" شرکت کنندگان سعی می کنند بدن خود را تا حد ممکن "اثیری" کنند، بدون کوچکترین تنش، تقریباً شناور. با دستور "JELLY!" شرکت کنندگان خود را به عنوان ژله روی یک بشقاب تصور می کنند که تاب می خورد، می لرزد و ساختار دارد. و در نهایت آخرین دستور "STONE!" - هر شرکت کننده را ملزم می کند که در موقعیتی که این فرمان او را گرفت، یخ بزند و تمام بدن او را تا حد مجاز تحت فشار قرار دهد. برای رهبر مهم است که نه تنها دستورات را هر از چند گاهی تغییر دهد، بلکه به دقت بر پیشرفت تمرین نظارت کند، میزان آرامش و تنش عضلانی را بررسی کند، علاقه دانش آموزان را به مطالعه بدن خود و گروه های عضلانی درگیر در آن حفظ کند. کار تمرین "خلاقیت؟" هدف:شکل گیری یک ایده کلی از مفهوم "خلاقیت" و برجسته کردن نشانه های خلاقیت. دستورالعمل: «اکنون از هر یک از شما دعوت می‌کنم که یک ورق کاغذ بردارید و آنطور که می‌فهمید خلاقیت بکشید. شما زمان کافی برای کشیدن خواهید داشت، ما صبر می کنیم تا همه نقاشی های خود را تمام کنند. بعد از اینکه شرکت کنندگان نقاشی های خود را کامل کردند، همه در مورد نقاشی خود و اینکه چگونه می فهمند خلاقیت چیست صحبت می کنند. با پیشرفت بحث، معلم از شرکت کنندگان دعوت می کند تا از یکدیگر سؤال بپرسند و محتوای اظهارات خود را روشن کنند. بعد از اینکه همه صحبت کردند، مجری خلاصه می کند و ایده های اصلی را در مورد جلوه های خلاقیت، شرایط شکل گیری و توسعه آن فهرست می کند. تمرین "نقش های اجتماعی" هدف:خودنمایی از طریق نقش اجتماعی، آموزش قضاوت های غیر قضاوتی، توسعه خودانگیختگی و خلاقیت. توضیحات: یک صندلی خالی در مرکز وجود دارد. وقتی آماده شد، هر یک از اعضای گروه روی آن می نشینند و خود را در هر نقشی تصور می کنند. اینها می توانند نقش های خود شما یا افراد دیگر، نقش های تاریخی، از حال یا آینده باشند. ارائه نقش 3-5 دقیقه طول می کشد. پس از ارائه، اعضای گروه برای روشن شدن نقش سؤالاتی می پرسند. مجری توجه را به این واقعیت جلب می کند که سؤالات شفاف کننده هستند و ارزشیابی نیستند و از شرکت کننده در حق انتخاب هر نقش حمایت می کنند. پس از ارائه هر یک از شرکت کنندگان، یک درام اجتماعی سازماندهی می شود. موضوع توسط مجری با در نظر گرفتن مجموعه ای از نقش های ایفا شده تعیین می شود. نمونه موضوعات: «زندگی در حالت جدید»، «یک روز با آشنایان جدید»، «ما کی هستیم؟» و غیره زمان عمل 5-10 دقیقه است. انعکاس: نقش چگونه انتخاب شد؟ از تعامل با دیگران در این نقش چه احساسی داشتید؟ چه قیاس هایی از واقعیت در نقش گنجانده شده است؟ نقش دیگران چگونه طنین انداز شد؟ تمرین "داستان شگفت انگیز" هدف:توسعه نوشتن، توانایی های خلاقانه و توانایی فعالیت آزادانه با تفکر کلامی، آگاهی از موانع خلاقیت. توضیحات: هر شرکت کننده چهار حرف را در بالای یک برگه می نویسد: N G O K. به علامت مربی، لازم است تا حد امکان جملاتی بنویسید که در آن کلمه اول باید با حرف N شروع شود و کلمه دوم با حرف N شروع شود. حرف G، سوم با O، چهارم به K است. به عنوان مثال، "نیکلای خیلی زیبا صحبت می کند." زمان اجرا 3 دقیقه پس از سه دقیقه، معلم هر یک از شرکت‌کنندگان را به نوبت دعوت می‌کند تا بگوید چند جمله نوشته است، و سپس از همه می‌خواهد که یکی از جملاتی را که نوشته است، به انتخاب شرکت‌کننده بخوانند. این ممکن است پیشنهادی باشد که خود شرکت کننده آن را موفق ترین می داند. شرکت کنندگان هنگام آشنایی با نتایج کار، فرصت های سبکی، محتوایی و سایر فرصت ها را برای نوشتن پیشنهادهایی که استفاده نکرده اند کشف می کنند که انگیزه آنها را افزایش می دهد و تأثیر مثبتی بر نتایج کار بعدی دارد. ارائه دهنده پیشنهاد می کند تا 3 دقیقه دیگر به ارائه پیشنهادات ادامه دهید. وقتی زمان تعیین شده تمام شد، هر شرکت کننده دوباره گزارش می دهد که چند جمله توانسته بنویسد و یکی از آنها را به انتخاب خود می خواند. سپس کار پیچیده تر می شود: همه داستانی درباره گروه می نویسند. تعداد کلمات جملاتی که این داستان را می سازند می تواند هر کدام باشد، اما کلمات باید با حروف NGOKNGOKNGOK و غیره شروع شوند. در این مورد، علائم نگارشی را می توان در هر جایی قرار داد. برای تکمیل این کار 5 دقیقه فرصت دارید. (لازم نیست موضوعی را برای نوشتن داستان تعیین کنید). پس از اتمام کار، هر شرکت کننده داستان خود را می خواند. محتوای داستان ها مورد بحث، اظهار نظر و ارزیابی قرار نمی گیرد. انعکاس: وضعیت خود را هنگام انجام این تمرین شرح دهید؟ آیا با مشکلاتی مواجه شده اید؟ چرا؟ آیین خداحافظی. درس شماره 3 هدف درس:توسعه توانایی های هنری اعضای گروه، تخیل، گفتار، شکل گیری مهارت ها و توانایی های مدیریت فرآیند خلاق، توسعه انعطاف پذیری، اصالت و تفکر غیر استاندارد.
هدف:توسعه تخیل، انعطاف پذیری، هنر. دستورالعمل: "مثل کودکی که تازه شروع به راه رفتن کرده است، مانند یک پیرمرد، مانند یک خواننده پاپ، مانند یک رقصنده باله، مانند کسی که جایی برای عجله ندارد و غیره راه بروید." تمرین "حدس بزن" هدف:توسعه مهارت ها و توانایی های ارتباطی برای استفاده موثر از وسایل ارتباط غیر کلامی. توضیحات: معلم کارت هایی در دست دارد که نام اشیا، شرایط، هر مفهومی مانند خواب، تفریح، شب، بهار، فرعون، حسابداری، ارگانیسم و غیره روی آن نوشته شده است. دستورالعمل ها: "اکنون کارتی را که روی آن کلمه ای نوشته شده است، در پشت یکی از ما، بگو سوتلانا، سنجاق می کنم، و این کار را انجام می دهم تا او آنچه روی آن نوشته شده را نبیند. همه ما قادر خواهیم بود کلمه نوشته شده را بخوانیم، اما چیزی به سوتلانا نخواهیم گفت. وظیفه او این است که بفهمد روی کارت چه نوشته شده است. برای انجام این کار، او می تواند با هر یک از ما به انتخاب خود تماس بگیرد، و کسی که او تماس می گیرد، فقط با استفاده از وسایل غیر کلامیبه سوتلانا بگویید روی کارت چه نوشته شده است. حدس‌زنان باید به چگونگی ایجاد پاسخ، و همچنین به اینکه چه حالت‌هایی در طول کار ایجاد می‌شوند و چگونه تغییر خواهند کرد، توجه کنند. با پیشرفت کار، حدس‌زن می‌تواند فرضیه‌هایی را که در او ایجاد می‌شود بیان کند و به محض فراخوانی کلمه صحیح، مربی به او اطلاع می‌دهد. انعکاس: آیا در این تمرین مشکلی نداشتید؟ کدام؟ فکر می کنید چه چیزی به شما در دادن پاسخ صحیح کمک کرد؟ وضعیت شما در طول تمرین چگونه تغییر کرد؟ تمرین "نمی تواند باشد" هدف:توسعه تخیل، گفتار، توانایی تغییر تصویر جهان به گونه ای که در آن نشانه ها و فرصت های جدید وجود داشته باشد. توضیحات: هر شرکت کننده باید چیزی باورنکردنی را نام ببرد: یک چیز، یک پدیده طبیعی، یک حیوان غیر معمول، یک حادثه را تعریف کند. برنده کسی است که پنج داستان از این دست را پشت سر هم بیاورد و هیچ کس به او نگوید: "این اتفاق می افتد!" انعکاس: آیا برای شما سخت بود که به چیزی باورنکردنی برسید؟ به نظر شما چرا؟ چه چیزی مانع شما شد؟ فرآیند فعالفکر کردن برعکس چه چیزی شما را به سمت ایده های جدید سوق داد؟ تمرین "به دستور پیک" هدف:توسعه توانایی های ارتباطی، توانایی مراجعه به شخص دیگری با درخواست، توانایی درک دیگری. توضیحات: راننده می‌گوید: «به دستور پیک به میل من...» او را به طور خاص خطاب می‌کند و از او چیزی می‌خواهد. مثلاً از شما می خواهد که در اتاق قدم بزنید یا یک معما بپرسید. کسی که خواسته را برآورده می کند راننده می شود. تمرین "توپ آرزو" هدف:شکل گیری مهارت ها و توانایی ها برای مدیریت فرآیند خلاق، توسعه انعطاف پذیری، اصالت و پاسخ های غیر استاندارد. توضیحات: ارائه دهنده توپی را به سمت شرکت کننده پرتاب می کند و هر شی را نام می برد. کسی که توپ را دریافت می کند سه روش غیر استاندارد برای استفاده از این مورد نام می برد. مثلاً هنگام پرتاب کلمه چکش را می گفتند. علاوه بر هدف مورد نظر، چکش را می توان به عنوان وزنه کاغذ استفاده کرد تا از جدا شدن کاغذهای روی میز جلوگیری کند. می توانید از چکش به عنوان دسته برای یک کیسه رشته سنگین استفاده کنید. می توانید ریسمان را به آن ببندید و در حین کار ساختمانی از آن به عنوان شاقول استفاده کنید. یک پیش نیاز این است که به روش های جهانی برای استفاده از بیشتر اقلام متوسل نشوید، زیرا تقریباً هر چیزی را می توان ترسیم کرد، لمس کرد، بو کرد و بسیاری از وسایل را می توان به عنوان هدیه داد. انعکاس: آیا انجام تمرین سخت بود؟ چرا؟ چه شرایطی به وجود آمد و چگونه در طول کار تغییر کرد؟ چه چیزی شما را ترغیب به ارائه ایده های جدید کرد؟ آیین خداحافظی. درس شماره 4 هدف درس:توسعه خلاقیت و توانایی تفکر منطقی و بیان نظر، آگاهی از موانع خلاقیت و برجسته کردن مراحل فرآیند خلاقیت، توسعه حس شوخ طبعی.
هدف:گرم کردن بدن، تشکیل آمادگی آن برای کار، فعال کردن شرکت کنندگان در درس. دستورالعمل: «لجاج الاغ ها افسانه ای است. اگر الاغی در جاده توقف کرد و از رفتن به جلو امتناع کرد، صاحبش به پشتکار، صبر و گاهی قدرت بدنی قابل توجهی نیاز دارد تا سگ خاکستری سرسخت را از جای خود جابجا کند. تصور کنید که یک افسار در دست دارید که حیوانی به آن بسته شده است. سعی کنید آن را حرکت دهید! هر از چند گاهی افسار را شل کنید و دوباره تلاش کنید! لطفا توجه داشته باشید که یک الاغ سرسخت انرژی و زمان کافی دارد. موفقیت!" تمرین "نارنجی" هدف:توسعه تخیل، شکل گیری توانایی تغییر شکل یک محرک به گونه ای که در آن علائم و امکانات جدیدی برای استفاده مشاهده شود. دستورالعمل: "بیایید تصور کنیم که این (معلم توپ را نشان می دهد) یک نارنجی است. حالا به همدیگر پرتاب می کنیم و هم زمان می گوییم کدام پرتقال را می اندازیم. بیایید مراقب باشیم: ما سعی می‌کنیم خصوصیات و ویژگی‌های ذکر شده پرتقال را تکرار نکنیم و مطمئن خواهیم شد که همه در کار شرکت می‌کنیم.» مجری کار را با نامیدن هر ویژگی یک پرتقال خیالی، به عنوان مثال، "شیرین" شروع می کند. در طول تمرین، معلم شرکت کنندگان را تشویق می کند تا پویاتر کار کنند و اظهارات خود را به طور مثبت فرموله کنند، به عنوان مثال، "بیایید سریع تر کار کنیم." مجری همچنین توجه گروه را به لحظاتی جلب می کند که انتقال به سطح محتوای دیگری رخ می دهد. به عنوان مثال، ویژگی هایی مانند "زرد"، "نارنجی" شنیده شد و شرکت کننده بعدی گفت: "کوبایی". در این مورد، معلم می تواند بگوید: "یک منطقه جدید ظاهر شده است - کشور سازنده." تمرین "مکعب" هدف:توسعه تفکر خلاق، آگاهی از موانع خلاقیت. توضیحات: مجری یک ورق کاغذ با تصویر یک مکعب در دست دارد. او می خواهد به نقاشی نگاه کند و بگوید که چه چیزی را نشان می دهد. شرکت کنندگان نسخه های خود را بیان می کنند. معلم با تکرار آنچه گفته شد خلاصه می کند. معمولاً این یک نقاشی است، یک مکعب، شکل هندسی، چندین مربع، یک جعبه، یک اتاق و ... مجری می گوید: «در مورد آنچه در این برگه نشان داده شده است نظرات متفاوتی داریم. در عین حال بدیهی است که جز دوازده قطعه مستقیم چیزی روی آن نیست. چگونه می توانم این را توضیح دهم؟ در طول بحث، اعضای گروه نظراتی را در رابطه با تأثیر تجربه قبلی بر ادراک بیان می‌کنند، زمانی که ساختاری که قبلاً در ذهن ساخته شده است «تشخیص داده می‌شود». بسته به سطح گروه، این ایده را می توان در فرمول بندی های مختلفی بیان کرد: "ما چیزهایی را تشخیص می دهیم که خودمان نامی (نام) گذاشته ایم، در حالی که دیگران ممکن است حتی به معنای این شی برای ما مشکوک نباشند، "به ما گفته شد. که این شکل مکعب نامیده می شود، به همین دلیل آن را می بینیم، و غیره. تمرین "نقاشی غیرمعمول" هدف:توسعه خلاقیت، آگاهی از موانع تجلی آن. توضیحات: اعضای گروه به صورت دایره ای نشسته اند. مداد رنگی، مداد رنگی، نشانگر و ورق کاغذ در یک دایره وجود دارد. هر شرکت کننده یک ورق کاغذ و هر آنچه را که برای کشیدن نیاز دارد بر روی برگه خود می گیرد. 15 ثانیه برای نقاشی در نظر گرفته شده است. بعد از 15 ثانیه، همه برگه خود را به همسایه سمت چپ می دهند. پس از اینکه شرکت‌کننده برگه‌ای را دریافت کرد که روی آن چیزی قبلاً ترسیم شده است، باید چیز دیگری بکشد و طرح را در هر جهت توسعه دهد. کار تا زمانی ادامه می یابد که برگه همه به دور دایره بچرخد و به "مالک" بازگردد. تمرین "تورنمنت بلیتز" هدف:توسعه کارایی، توانایی تفکر منطقی و بیان نظر، توسعه حس شوخ طبعی. توضیحات: هر کس یک سوال را روی یک کاغذ می نویسد، کاغذ را تا می کند و در کلاه می گذارد. سپس شرکت کنندگان به نوبت برگه های کاغذ را بیرون می آورند، سؤالات را می خوانند و سعی می کنند به آنها پاسخ دهند. سایر اعضای گروه نیز می توانند پاسخ های خود را ارائه دهند. علاوه بر این، همه حق دارند که پاسخی ندهند. آیین خداحافظی. درس شماره 5 هدف درس:توسعه توجه، تخیل، سرعت تفکر؛ آگاهی شرکت کنندگان از استفاده از خلاقیت خود، توانایی تصمیم گیری غیر استاندارد در موقعیت های خاص.
هدف:توسعه توجه، مهارت، سرعت تفکر. دستور العمل: «حالا یک توپ به طرف هم پرتاب می کنیم و وقتی پرتاب می کنیم یک رنگ را نام می بریم و وقتی می گیریم یک شی به آن رنگ را نام می بریم. مراقب باشیم: رنگ‌ها و اشیایی را که قبلاً نامگذاری شده‌اند، تکرار نمی‌کنیم و به هر یک از ما این فرصت را می‌دهیم که در کار شرکت کنیم.» تمرین "تأثیر شما" هدف:توسعه توجه، حافظه، شکل‌گیری مهارت‌هایی برای بیان احساسات و روابط خود از طریق عبارات مجازی یا پدیده‌های دنیای اطراف، ارائه بازخورد. دستورالعمل: "روی همسایه خود در سمت راست (چپ) تمرکز کنید. تمام مظاهر او را در طول کارمان به یاد بیاوریم، هر چه گفت و کرد. احساسات و روابطی که نسبت به این شخص داشتید را به خاطر بسپارید. ما دو دقیقه برای این کار خواهیم داشت.» وقتی دو دقیقه گذشت، معلم دستورالعمل ها را ادامه می دهد: «حالا تصمیم بگیرید که کدام یک از توصیفات طبیعت، آب و هوا، فصلی که در ادبیات با آن برخورد کرده اید یا به آن رسیده اید، با برداشت شما از این شخص مطابقت دارد. وقتی همه آماده باشند، هر یک به نوبه خود توصیفی را که در ذهنش ایجاد شده است به همسایه خود خواهد گفت.» تمرین "اولین امتحان برای یک نقش" هدف:آگاهی از استفاده از خلاقیت خود، توانایی تصمیم گیری غیر استاندارد در موقعیت های خاص. توضیحات: یک صندلی در مرکز دایره قرار داده شده است - "صندلی ارائه". هر یک از اعضای گروه به نوبت روی این صندلی می نشینند و بقیه خود را کارگردان فیلمی تصور می کنند که باید فیلم خاصی را فیلمبرداری کنند. البته برای یک فیلم باید بازیگرانی مناسب برای ایفای یک نقش خاص انتخاب کرد. باید مشخص شود چه نقشی دارد نشانه های بیرونیفرد و ویژگی های رفتارش با او همخوانی بیشتری دارد. شاید این نقش قهرمان از کار معروف: فیلم، سریال، افسانه ها. شما می توانید سناریوی خود را ارائه دهید. در این مورد، کارگردان فیلم باید توصیف کند که شخص روی صندلی ارائه چه نوع قهرمانی می تواند وانمود کند که بازی می کند: سن او، موقعیت اجتماعی، سایر مشخصات آن، مدت زمان فیلم و ... شرکت کننده ای که روی "صندلی ارائه" نشسته است نیازی به گفتن ندارد. او فقط به نظرات دیگران گوش می دهد. لازم نیست همه در مورد هر کسی که روی «صندلی ارائه» نشسته اند صحبت کنند. اول از همه، کسانی که از قبل ایده روشنی از نقش احتمالی نامزد دارند صحبت می کنند. انعکاس: چه احساسی داشتید که روی «صندلی ارائه» نشستید؟ چه نقش هایی که کارگردانان سینما به شما پیشنهاد کردند باعث سردرگمی یا حتی اعتراض شد؟ از ایفای چه نقشی خوشحال می شوید؟ آیا به عنوان یک فیلمساز، تعیین نقشی که برای هر فرد مناسب‌تر است دشوار است؟ در چه مواردی این کار بسیار آسان بود؟ تمرین "با هم یا جداگانه؟" هدف:توسعه توجه و تفکر منطقی. توضیحات: یکی از شرکت کنندگان اتاق را ترک می کند. در این زمان، گروه بر روی معیاری توافق می کنند که بر اساس آن می توان آن را به دو زیر گروه تقسیم کرد. در ابتدا، این علامت فقط باید بصری باشد. نارپیمر، در یک گوشه افرادی هستند که عینک دارند، در گوشه دیگر - کسانی که عینک ندارند. یا در یک گروه - کسانی که ساعت روی مچ دارند، در گروه دیگر - شرکت کنندگان بدون ساعت ... پس از انجام تقسیم، بازیکن به اتاق باز می گردد و از او خواسته می شود که "تصویر" را تجزیه و تحلیل کند و بر اساس آنچه می بیند، بگوید که کدام ویژگی اساس توزیع شرکت کنندگان در گروه ها را تشکیل می دهد. در مرحله "پیشرفته"، می توانید سعی کنید بر اساس ویژگی های شخصیتی، علایق مشترک تقسیم بندی کنید ... تمرین "مردی از آینده" هدف:توسعه تخیل، تفکر غیر استاندارد و خلاق. توضیحات: در عرض 5 دقیقه، شرکت کنندگان باید به دو تیم تقسیم شوند، 1 عضو تیم را انتخاب کنند و او را به عنوان مردی از آینده تصور کنند. برای تبدیل، می توانید از مجموعه ای از اشیاء که هر تیم دارد استفاده کنید (بشقاب، روبان، نوار، مداد رنگی، درپوش پلاستیکی، نشان). سپس هر تیم قهرمان خود را با استفاده از پاسخ های غیر استاندارد به سوالات زیر در دفاع از خود معرفی می کند: - شخصیت اصلی کجا زندگی می کند؟ - دوست داره چی بخوره؟ - حرفه اش چیست؟ حفاظت از آثار. آیین خداحافظی. وقتی کلمه "خلاق" را می شنویم، زمینه های فعالیت انسانی مانند بازاریابی و تبلیغات بلافاصله به ذهن ما خطور می کند. این با این واقعیت توضیح داده می شود که کار متخصصان این حوزه ها به طور مستقیم با تولید ایده های جدید مرتبط است. با این حال، اگر به این فکر کنید که خلاقیت چیست، به احتمال زیاد این یک فرآیند است، بنابراین بسیار است برای هر زمینه ای از فعالیت مهم است. تا به امروزدر این مرحله خلاقیت تبدیل شده است کیفیت مهم، که نامزدی که در رقابت برای پست پردرآمد شرکت کرده است باید دارای آن باشد. برخی می گویند که این شبیه به نبوغ است و توسعه آن غیرممکن است. برعکس، شخصی توسعه این کیفیت را پیشنهاد می کند و موفقیت را برای هر شخصی تضمین می کند. امروزه در همه جا می توانید با صدها آموزش با هدف توسعه مواجه شوید، اما آیا واقعاً ضروری هستند؟ بنابراین، قبل از ثبت نام در دوره بعدی، ارزش درک این را دارد که خلاقیت واقعاً چیست. معنی کلمهاگر خلاقیت را تصور کنید سطح خانوار، پس می توان آن را نبوغ نامید، یعنی توانایی دستیابی به اهداف تعیین شده و یافتن راهی برای برون رفت از شرایط دشوار فعلی با استفاده از اشیا و محیط اطراف. به روشی غیر استاندارد. از بیرون ممکن است چیزی مبتکرانه، اما در عین حال ساده به نظر برسد. این فکر به وجود می آید: "چرا قبلاً به این فکر نکرده بودم؟" چنین رویکرد غیر پیش پا افتاده ای برای حل مشکلات، خلاقیت است. ترجمه شده از انگلیسی، این کلمه بیشتر شبیه "ایجاد کردن" یا "ایجاد کردن" به نظر می رسد، اما این نه تنها در مورد چیزهای مادی صدق می کند. همانطور که می بینید، این فوق العاده است چیز مفید. اما از کجا می آید؟ به قول ابراهیم
مزلو، یک روانشناس آمریکایی، این توانایی یک فرد ذاتاً برای همه مشخص است، اما در طول آموزش و تأثیر خارجی می تواند از بین برود. برای سنجش میزان خلاقیت از آزمون‌های مختلف، پرسشنامه‌های شخصیتی و شبیه‌سازی موقعیت‌های مختلف استفاده می‌شود. مشکل ایجاد خلاقیتحالا می دانید خلاقیت چیست. بیایید نگاهی دقیق تر به روند ایجاد ایده بیندازیم. ممکن است به نظر برسد که افکار درخشان از جایی بیرون می آیند و فقط در ذهن شما ظاهر می شوند، اما اصلا اینطور نیست. گراهام والاس روانشناس انگلیسی 4 مرحله راه حل خلاقانه برای یک مشکل معین را مشخص می کند. اولین آنها آماده سازی است. در این مرحله تکلیف یا مسئله تدوین می شود و اولین تلاش ها برای حل آن صورت می گیرد. مرحله بعدی مرحله جوجه کشی است. در اینجا شخص، به عنوان یک قاعده، توسط یک شی یا عمل دیگر منحرف می شود و تا لحظه روشن شدن (مرحله سوم)، تا نفوذ شهودی به اصل مسئله، به کار باز نمی گردد. و مرحله نهایی تأیید است، یعنی اجرای راه حل.
در واقع برای اینکه تفکر خلاق خود را نشان دهد، باید هوشیاری را خاموش کرد و به ناخودآگاه کاملا اعتماد کرد. به همین دلیل است که مرحله دوم بسیار مهم است. بیشتر اوقات، ما با تلاش برای یافتن آگاهانه راه حلی برای آنچه در حال حاضر داریم، در مسیر خود قرار می گیریم. موقعیت های شناخته شده، اما این کمکی به ارائه چیز جدیدی نمی کند. مشکل خلاقیت نیز می تواند عقده ها یا ترس از احمق به نظر رسیدن ما باشد. همه اینها شما را از تفکر خلاق باز می دارد. معیارهای تفکر خلاقبسیاری از آزمون ها به طور خاص با هدف ارزیابی معیارهای خلاقیت در یک فرد انجام می شود. معروف ترین تست در حال حاضر توسط روانشناس پل تورنس ساخته شده است. این به شما امکان می دهد تا سطح این آغاز را تعیین کنید. در اینجا برخی از معیارها آورده شده است:
روش های خلاقیتتکنیکهای خلاقیت روش‌ها و تکنیک‌هایی هستند که برای تسهیل فرآیند تولید جدید طراحی شده‌اند ایده های اصلیو تصمیمات اتخاذ شده
وظایف آنها برای کمک به فرمول بندی واضح و روشن مشکلات، تسریع روند یافتن راه حل ها، افزایش تعداد ایده ها و همچنین گسترش دامنه مشکل طراحی شده اند. با این حال، شایان ذکر است که این یک الگوریتم نیست، پس از آن مطمئناً راه حلی دریافت خواهید کرد. روش‌ها فقط احتمال ایده‌های خوب و صحیح را افزایش می‌دهند، آنها فرآیند جستجو را سازماندهی می‌کنند و آن را مؤثرتر می‌کنند. خلاقیت چیست؟ اول از همه، این ابزاری برای به دست آوردن چیزی جدید و اصلی است. تکنیک های تحریک در همه حوزه های زندگی استفاده می شود، به عنوان مثال، مهندسان و مخترعان با موفقیت از روش هایی مانند TRIZ (تئوری حل مسئله اختراعی) استفاده می کنند. این تکنیک به طور گسترده در تبلیغات و بازاریابی استفاده می شود و تکنیک SCAMPER برای ایجاد محصولات کاملاً جدید استفاده می شود. جهانی نیز وجود دارد. اینها شامل طوفان فکری و روش والت دیزنی است. آنها تقریباً در هر صنعتی کاربرد پیدا کرده اند. گاهی استفاده می کنند تصاویر گرافیکیبه عنوان مثال، تکنیک ساختن یک نقشه فکری، اینها نیز با هدف توسعه بیشتر خلاقیت هستند. روش ها و تکنیک های محبوبمعروف ترین آنها در حال حاضر موارد زیر است:  توسعه خلاقیتهنگامی که می دانید خلاقیت چیست، قطعاً می خواهید سعی کنید آن را پیدا کنید راه حل غیر استاندارد. شاید شما از آن دسته افرادی باشید که این توانایی را از دست نداده اید، پس مشکلی برایتان پیش نمی آید. با این حال، تمرین نشان می دهد که بدون آموزش با هدف توسعه، دستیابی به خلاقیت چندان آسان نیست. چگونه خلاقیت خود را توسعه دهیم؟ اول از همه، شما باید کلیشه ها را در تفکر و
توانایی تفکر خارج از چارچوب را به دست آورید. این را می توان با ورزش تسهیل کرد، که باید برای شما به یک عادت تبدیل شود. ورزش برای هر روزبه عنوان مثال، رفت و آمد خود را به خانه یا محل کار در نظر بگیرید. معمولاً در امتداد همان جاده می رود. سعی کنید مسیر را به ایستگاه تغییر دهید یا بخشی از مسافتی که با اتوبوس طی می کنید را پیاده روی کنید. هر روز سعی کنید مسیر را تغییر دهید و گزینه های جدیدی پیدا کنید. همه چیز جدید و امتحان نشده مفید است: مکان ها، منوها، اعمال، لباس ها و حتی افکار. خلاقیت که معنای آن مستقیماً با خلاقیت مرتبط است، از طریق هنر یا صنایع دستی قابل توسعه است. تمریناتی مانند خواندن به عقب (از پایین به بالا یا از راست به چپ) نیز بسیار مفید هستند و همچنین خلق و خوی شما را بهبود می بخشند. سعی کنید 10 نام عجیب و غریب مانند Diosthenes، Hematina یا Eergestior داشته باشید. حیوانی را بکشید که وجود ندارد، نامی برایش بگذارید، بفهمید کجا زندگی می کند و چه می خورد. هر کلمه ای را بردارید و تصور کنید که مخفف است، آن را رمزگشایی کنید. همه این تمرینات ساده و سرگرم کننده هستند، اما به شما در توسعه خلاقیت کمک می کنند. چند تا به طرق مختلفآیا می توانید در عرض سه دقیقه یک برنامه گیره کاغذ ایجاد کنید؟ اگر نتایج شما با اکثریت مقایسه شود، پاسخ چیزی بین 10 تا 20 خواهد بود. این تست معروف در سال 1967 توسط جو پل گیلفورد (J.P. Guilford)، روانشناس آمریکایی و استاد چندین دانشگاه برجسته ابداع شد. این آزمون برای ارزیابی تفکر واگرا استفاده شد. این تست ها که به عنوان "تست های استفاده جایگزین" نیز شناخته می شوند، بسیار محبوب هستند دنیای مدرن- احتمالاً حداقل یک بار در طول آموزش یا مصاحبه با آنها برخورد کرده اید. در تصویر بالا دو چهره عجیب را دیدید - این بخشی از دیگری است تست جالب، که در آن پیشنهاد می شود تصویر در هر پنجره تکمیل شود. این یکی دیگر از آزمون‌های تفکر واگرا است - هر چه سوژه‌ها خلاقانه‌تر باشند، تصاویر به دست آمده جالب‌تر می‌شوند.
تفکر خلاقاغلب به عنوان یک داده در نظر گرفته می شود - یا وجود دارد، یا افسوس. اما در اخیرااین موقعیت در حال از دست دادن قدرت خود است: طبق یک مطالعه هاروارد، 85 درصد از موفقیت در خلاقیت توسط مهارت های تسلط تعیین می شود. این بدان معنی است که هر یک از ما می توانیم تفکر خلاق را توسعه دهیم. سوال این است که چگونه این کار را انجام دهیم؟ خلاقیت چیست؟ تفکر خلاق یک موضوع نامشهود برای بحث است. غیرممکن است که خلاقیت را به کار ببرید میز ناهار خوریو آن را زیر ذره بین بررسی کنید. بیشتر اوقات، وقتی با هنر واقعی و افراد خلاق روبرو می شوید، فقط آن را احساس می کنید. ماریا پوپووا، نابغه خلاق BrainPickings.org، می گوید که خلاقیت هنر پیوند دادن ناسازگارها، تبدیل دانش موجود به کامل است. راه جدیدچشم اندازهای جهان به نظر می رسد این تعریف به طور دقیق تمام زمینه های فرآیند خلاق را توصیف می کند - اما ما حتی عمیق تر نگاه خواهیم کرد. انجمن ها این تمرین به شما امکان می دهد بین چیزها و ایده های به ظاهر کاملاً غریبه خطوطی بکشید. سر ریچارد برانسون معتقد است که کل شرکت ویرجین گروه او بر اساس این روش ساخته شده است. سوالات کنجکاوی یک ویژگی رایج در افراد دارای مشاغل خلاق است. بسیاری از مبتکران دائماً به همه چیزهایی که اتفاق می افتد علاقه مند هستند - آنها از وضعیت فعلی چیزها در جهان راضی نیستند. لئوناردو داوینچی متقاعد شد نفوذ قویکنجکاوی در فرآیند خلاقیت یکی از طرح های او حاوی این کتیبه است: به امید یافتن پاسخی برای چیزهایی که نمی توانستم بفهمم، سرگردان بودم.». مشاهده ماریا کونیکووا در کتاب خود چگونه مانند شرلوک هلمز فکر کنیم، بر اهمیت مشاهده مداوم و عمیق از محیط زیست. برای نشان دادن این تز، ماریا به گزیده ای از کتاب اشاره می کند: شرلوک از واتسون می پرسد که چند پله روی پله های خانه هلمز وجود دارد که هر یک از قهرمانان صدها بار آن را طی کرده اند. واتسون نتوانست جوابی بدهد، که شرلوک گفت: «تو ناظر نیستی. هر روز از پله‌ها بالا می‌رفتی و احتمالاً ناخودآگاه قدم‌هایت را می‌شمردی، اما آن را به خاطر نمی‌آوری. من می دانم که روی پله ها 17 پله وجود دارد، زیرا دیدم و مشاهده کردم.
شبکه سازی این در مورد استاین فقط در مورد رشد مخاطبین لینکدین شما نیست. شبکه سازی در مورد افزایش ارتباطات اجتماعی شما و جذب ایده ها از همه اقشار است. افراد واقعا خلاق در یک پوسته از حلقه اجتماعی خود نمی نشینند - آنها دائما چیز جدیدی را امتحان می کنند. آزمایش ها برای دیدن مسیرها و امکانات جدید، باید از منطقه راحتی خود خارج شوید و ایده ها و روش های جدید کار را تجربه کنید. گوگل اولین کسی بود که اصل 80/20 را در فرآیند کاری معرفی کرد که به کارمندان شرکت اجازه می داد فقط 20٪ از ساعات کاری استاندارد را فعالانه کار کنند. از آن زمان، این مفهوم در اپل و لینکدین ریشه دوانید. این شرکت ها می دانند که خلاقیت یک شوخی یا سرگرمی نیست، بلکه کار سخت است. فقط خواستن خلاق بودن برای موفقیت کافی نیست - باید تلاش کنید. طرح تفکر خلاق اکنون اجزاء را مشخص کرده ایم کار خلاقانه، اما چگونه می توان خلاقیت را توسعه داد؟ پنج هستند روش های ساده، که تفکر شما را فراتر از منطقه راحتی شما تحریک می کند و می تواند ایده های بیشتری از آنچه فکر می کنید به شما بدهد. عضلات خلاق خود را خم کنید "ایده ها مانند خرگوش ها هستند - در ابتدا شما تعداد کمی از آنها را دارید، اما وقتی شروع به سر زدن با آنها کنید، حتی متوجه نخواهید شد که چگونه یک نسل کامل به دست می آورید.". جان اشتاین بک درست مثل تقویت عضلات در ورزشگاه، توسعه خلاقیت به زمان و انرژی نیاز دارد - تلاش روزانه برای موفقیت لازم است. متعهد شوید که به طور منظم ذهن خود را تمرین دهید. به عنوان مثال، جیمز آلتوچر عادتی را ایجاد کرد که به او کمک می کند تا 3650 را بسازد ایده های منحصر به فرددر سال این بسیار ساده است: هر شب جیمز می نشیند و با 10 ایده، از طرح های تجاری گرفته تا مفاهیم کتاب، می نشیند. فرآیند منظم تولید ایده‌های تازه، مغز را آموزش می‌دهد تا دائماً به دنبال راه‌های جدید برای حل مشکلات باشد. این رویکرد نه تنها محیطی حاصلخیز برای خلاقیت ایجاد می کند، بلکه ذهن شما را نیز تقویت می کند. وقتی کار جدیدی انجام می دهیم، سیستم عصبیسیگنالی وجود دارد که ما در حال یادگیری هستیم، و این باعث آزاد شدن دوپامین می شود، یک انتقال دهنده عصبی مسئول بهزیستی اخلاقی خوب و جزء کلیدی فرآیند یادگیری است. این یک پاداش خوشایند برای تلاش ذهنی است، که می تواند به عنوان انگیزه ای برای توسعه ذخایر خلاقانه ای باشد که قبلاً تصور نمی شد. استراحت های مکرر داشته باشید هر کس متفاوت است و هرکسی روش خاص خود را برای تولید ایده دارد. برای برخی، افکار تازه در طول شام به ذهن خطور می کند: یک لیوان شراب، یک فضای آرام، دیگر نیازی به فکر کردن در مورد کار نیست - اینجاست که مغز تغییر می کند و می تواند چیز جالبی تولید کند. برخی افراد از آهسته دویدن صبحگاهی، خرید، قهوه صبحگاهی برای اهداف مشابه استفاده می کنند - هر چیزی، حتی یک ساعت روزانه در ترافیک نزدیک خانه خود. همه می توانند موقعیتی را به یاد بیاورند که در آن افکار خوب اغلب اتفاق می افتد، که تصادفی نیست. وقتی کمی از مشکلات روزمره فاصله می‌گیریم، ذهنمان کمی شفاف‌تر می‌شود که می‌تواند دلیلی برای نگاهی تازه به مسائل باشد. شلی اچ. کارسون می‌گوید: «حواس‌پرتی می‌تواند به مغز استراحت لازم را بدهد تا از حل مشکلات بی‌اثر دور شود». توجه بیش از حد به مشکلات باعث می شود همه منابع شناختی شما مصرف شود. یک قدم به عقب برگردید، برخی از کارهای خانه را انجام دهید، به پیاده روی بروید - به طور خلاصه، یک دقیقه توقف کنید و با پاک کردن آن از زباله های روزانه به مغز خود استراحت دهید. این کار فضایی را برای خلاقیت آزاد می کند. محیط را تغییر دهید احتمالا تا به حال در آشپزخانه یک رستوران سطح بالا نبوده اید. به همین ترتیب، بعید است که نمودار فاضلابی را که چندین کیلومتر از محل کار شما فاصله دارد، دیده باشید. اما هنگام تماشای کارتون‌های «راتاتوی» و «در جستجوی نمو»، صحنه‌های چنین مکان‌هایی برایتان کاملاً واقعی به نظر می‌رسید. آیا می دانید این آثار چگونه ظاهر شدند؟ مدیران پیکسار برای خلق اثری واقع گرایانه، خود را در محیطی که می خواستند بسازند غوطه ور کردند. هنگام فیلمبرداری راتاتوی، سازندگان به یک سفر کاری دو هفته‌ای به فرانسه رفتند و در آنجا غذاهای محلی را بررسی کردند. در مورد نمو، این گروه مدتی را در فاضلاب شهر سانفرانسیسکو برای مطالعه گذراندند سیستم زهکشیشهرها
هیچ کس شما را مجبور نمی کند که فردا به فرانسه بروید، چه رسد به بالا رفتن از فاضلاب. اما گاهی اوقات بیرون آمدن از دایره معمول به سادگی برای ایجاد انگیزه به تفکر خلاق ضروری است. به عنوان مثال، تعدادی از مطالعات در میان مهاجران نشان داده است که افرادی که در یک کشور خارجی زندگی می کنند اغلب به سرعت ارتباطات غیر آشکار پیدا می کنند و موفقیت بالایی در خلاقیت نشان می دهند. انطباق با زندگی در جامعه ای با زبان، فرهنگ و شیوه زندگی جدید، فرد را وادار می کند تا ایده های قدیمی را تغییر دهد و الگوهای رفتاری معمولی را تغییر دهد. باز هم، فقط به این دلیل که باید تفکر خلاق را توسعه دهید، مهاجرت نکنید. فقط به یک سفر بروید - به این ترتیب مغز خود را از کارهای معمولی رها می کنید و در عین حال تصورات تازه ای از کشورها و فرهنگ های جدید به او می دهید. سفر خوبمانند هیچ چیز دیگری، ایده ها را در مورد جهان تغییر می دهد و تاسیسات داخلیدر حالی که به طور همزمان افق های خود را غنی می کند. برنامه خود را تغییر دهید بر اساس تحقیقات اخیر، ما می‌توانیم با وارد کردن برخی نوآوری‌ها در روال روزانه‌مان کارآمدتر کار کنیم. ما در مورد موارد زیر صحبت می کنیم - در دوره هایی که فعالیت کاهش می یابد، توانایی ما برای تمرکز بر این اساس کاهش می یابد. از دست دادن توجه، پوشش وسیع تری از اطلاعات را ممکن می سازد. در حالت فعالیت کم، مغز ما جایگزین‌ها و تفسیرهای متفاوت بیشتری تولید می‌کند که به انواع مختلفی کمک می‌کند ایده های نوآورانهو بینش در طول دوره‌های کاهش فعالیت، ذهن شما کمی کمتر سازماندهی می‌شود. به‌نظر می‌رسد به جای تفکر خطی، افکار در جهات مختلف پراکنده می‌شوند، یکی دیگر را می‌گیرد، بلافاصله جای خود را به سومی می‌دهد و غیره. در چنین حالتی می‌توانید به طور ناخودآگاه پیوندهای غیر آشکاری بین ایده‌ها پیدا کنید. البته، یک "جغد" نباید به زور تبدیل به "لرک" شود و بالعکس. فقط گاهی اوقات ایجاد اختلال در روند معمول چیزها مفید است. ذهن مبتدی مغز فردی که برای اولین بار با موضوعی روبرو می شود می تواند راه حل های زیادی را پیشنهاد کند. کارشناس فقط یک جاده را می شناسد که سال های متوالی آن را دنبال می کند، بدون اینکه حتی تصور کند که بتواند آن را خاموش کند. در بودیسم ذن به این «شوشین» یا احساس مبتدی می گویند. نکته این است که دوباره احساس کنید مبتدی هستید، بدون مرز یا ناامیدی – و بدون پاسخ. در اینجا دو مزیت وجود دارد. اول اینکه، افراد تازه کار نسبت به ایده های جدید و راه های جایگزین برای حل یک مشکل بازتر هستند. ثانیاً، میل به کشف چیزهای جدید برای تفکر خلاق بسیار مهم است. تحقیقات نشان داده است که افرادی که تجربه ماجراجویی گسترده ای دارند کمتر از دیگران متعارف فکر می کنند. 
اگر «99 فرانک» یا «نسل P» را خوانده باشید، فیلم‌های تارکوفسکی یا دیوید لینچ را تماشا کرده باشید، نقاشی‌های لئوناردو داوینچی یا پیکاسو را ببینید، احتمالاً از خود می‌پرسید: چگونه مردم می‌توانند این همه جدید خلق کنند. ایده های جالبو مفاهیم شگفت انگیز؟ اگر این متخصصان خلاق شما را وادار می کنند که مانند آنها باشید، اطلاعات مفید زیادی را در این بخش خواهید یافت. هر چه زندگی نامتعارف تر باشد، زندگی جذاب تر است. در زندگی اغلب از ما خواسته می شود که خلاق باشیم. توانایی تفکر خارج از چارچوب ما را شوخ، مدبر، موفق، مبتکر، خوش شانس و ثروتمند می کند. توانایی خلاق بودن همیشه می تواند مفید باشد. اغلب استدلال می شود که تفکر خلاق را نمی توان آموزش داد. این کاملا درست نیست. البته توانایی های ذاتی انسان بسیار مهم است. اما معمولاً این بزرگسالان هستند که واقعاً با تفکر خلاق مشخص می شوند که توانایی آن نه تنها ذاتی است، بلکه با آموزش و تجربه به دست می آید. آثار هنری واقعی توسط بزرگسالانی ساخته می شود که مهارت خاصی در تفکر و عمل خلاقانه به دست آورده اند. و اگر فردی پتانسیل خلاقانه خود را توسعه ندهد، بعید است که به توانایی خلق دست یابد، حتی اگر در کودکی توانایی هایی از خود نشان دهد. این بدان معنی است که چیزی وجود دارد که افراد خلاق می دانند و می توانند انجام دهند. آنها این دانش و مهارت را به صورت ژنتیکی از والدین خود به دست نیاوردند، بلکه در طول زندگی خود آن را انباشته کردند. بیایید سعی کنیم اسرار آنها را پیدا و کشف کنیم. تفکر خلاق و خلاقیت چیست؟توضیح و توصیف اینکه تفکر خلاق چیست و چه ویژگی هایی دارد کار نسبتاً دشواری است. یکی از معدود تعاریف خلاقیت/تفکر خلاق توسط روانشناس O.K. تیخومیروف: « تفکر خلاق- یکی از انواع تفکر که با ایجاد یک محصول ذهنی جدید و تشکیلات جدید در فعالیت شناختی ایجاد آن مشخص می شود. این شکل‌گیری‌های جدید به انگیزه، اهداف، ارزیابی‌ها، معانی مربوط می‌شوند. تفکر خلاق از فرآیندهای به کارگیری دانش و مهارت های آماده به نام تفکر تولید مثلی متمایز می شود. » باشه تیخومیروف این تعریف برجسته می کند مشخصه اصلیتفکر خلاق - وجود یک نتیجه، چیزی ذهنی جدید که شخص ایجاد کرده است. درک این نکته مهم است که تفکر خلاق یا خلاقیت دقیقاً راهی برای اندیشیدن است، یک فرآیند خاص که منجر به خلق چیزی جدید می شود. طبیعتاً روش‌های زیادی برای سازماندهی تفکر شما وجود دارد تا بتوانید در نتیجه چیز جدیدی به دست آورید. تعدادی از مطالعات و تست ها نشان می دهد که اکثر روش ها را می توان با مدارهای منطقی خاصی تنظیم کرد که بخشی از درس های این بخش را تشکیل می دهند. برای درک ویژگی های تفکر خلاق خود به شما پیشنهاد می کنیم یک تست روانشناسی ویژه انجام دهید. تست خلاقیتاین آزمون به عنوان تفسیری از روش تشخیص خلاقیت شخصی که توسط E. E. Tunik ایجاد شده است، ایجاد شده است و به شما امکان می دهد چهار ویژگی را تعیین کنید. شخصیت خلاق: کنجکاوی، تخیل، پیچیدگی و ریسک پذیری. برای تفسیر صحیح پاسخ ها، هنگام شرکت در آزمون باید چندین قانون را رعایت کنید:
از سوی دیگر، تفکر خلاق نه چندان با طرح‌های منطقی، بلکه با تفکر انجمنی توسعه‌یافته و تخیل انسانی مرتبط است. همه اینها را می توان با کمک تمرینات ویژه توسعه داد، که یکی دیگر از اجزای مهم این بخش را نشان می دهد. این بخش شامل روش هایی برای توسعه توانایی تفکر خلاق است: اینکه بتوانید همیشه چندین گزینه را در همه چیز پیدا کنید و بهترین را انتخاب کنید. روش تدریسهمانطور که قبلاً گفته شد، رویکردهای زیادی برای درک تفکر خلاق وجود دارد و بنابراین راه‌های زیادی برای آموزش چنین تفکری وجود دارد. از جمله رویکردهای رایج برای تجزیه و تحلیل خلاقیت عبارتند از: مفهوم تفکر جانبی، نظریه حل مسائل مبتکرانه، سینکتیک، روش 6 کلاه و موارد دیگر. اکثر این رویکردها ویژگی های مشابهی دارند، اما اگر سعی کنید همه این روش ها را همزمان تمرین کنید، ممکن است گیج شوید. با تجزیه و تحلیل بسیاری از رویکردهای خلاقیت، تیم خلاق ما به این نتیجه رسیدند که جهانی ترین نظریه، مفهوم تفکر جانبی توسط ادوارد دی بونو (و همچنین تفسیر آن توسط فیلیپ کاتلر) است که با هدف درک منطق ساختن جدید است. ایده ها این مفهوم تفکر جانبی است که اساس این آموزش را تشکیل داد. این آموزش همچنین از تعدادی تکنیک مهم برای توسعه تفکر خلاق از نظریه‌های دیگر برای بسط مفهوم دو بونو استفاده کرد. علاوه بر این، مفاهیمی که شایسته توجه ویژه هستند در درس 5 گنجانده شده است تا بتوانید تکنیک های دیگری را برای توسعه تفکر خلاق امتحان کنید. طرح مطالعهکل آموزش به چندین درس تقسیم شده است که برای نشان دادن جنبه های مختلف تفکر خلاق در شما طراحی شده است. پس از اتمام تمام دروس، یک نقص دریافت خواهید کرد تا بتوانید به کار بگیرید و دائماً تفکر خلاق خود را بهبود بخشید. بازی های خلاقانهو همچنینو همچنین در وب سایت ما پیدا خواهید کرد مواد مفید، مقاله ها، فیلم ها، وظایف، پازل ها، تصاویر، عکس ها و بسیاری موارد دیگر که ویژگی های تفکر خلاق انسان را آشکار می کند. در نتیجه، پس از این آموزش، درک روشنی از نحوه عملکرد فرآیند تفکر خلاق خواهید داشت و مهارت های کافی برای ایجاد چیزی جدید خواهید داشت. توانایی خلاقیت و شخص جالبتا حدی از طریق تربیت به دست می آید و به ویژگی های ذاتی ما بستگی دارد. اما باور کنید، این توانایی را می توان به دست آورد و توسعه داد، طبق معمول، چیز اصلی اینجاست. ما برای شما آرزوی موفقیت در توسعه تفکر خلاق داریم! |
عکس 
تفکر خلاق و خلاقیت بدون شک مهارت های مفیدی هستند | بخوانید: |
|---|
جدید
- جملات شاعرانه چهره زمستانی برای کودکان
- درس زبان روسی "علامت نرم پس از خش خش اسم"
- درخت سخاوتمند (مثل) چگونه می توان با یک پایان خوش برای افسانه درخت سخاوتمند رسید
- طرح درس در مورد دنیای اطراف ما با موضوع "چه زمانی تابستان خواهد آمد؟
- آسیای شرقی: کشورها، جمعیت، زبان، مذهب، تاریخ، مخالف نظریه های شبه علمی تقسیم نژادهای بشری به پایین و بالاتر، حقیقت را به اثبات رساند.
- طبقه بندی دسته بندی های مناسب برای خدمت سربازی
- مال اکلوژن و ارتش مال اکلوژن در ارتش پذیرفته نمی شود
- چرا خواب مادر مرده را زنده می بینید: تعبیر کتاب های رویایی
- متولدین فروردین تحت چه علائم زودیاک هستند؟
- چرا خواب طوفان روی امواج دریا را می بینید؟
