Para dar respuestas a extrañas preguntas humanas y resolver problemas globales, los sociólogos tuvieron que realizar experimentos sociales, algunos de los cuales eran tan poco éticos que podrían escandalizar incluso a los defensores de los animales, que suelen despreciar a las personas. Pero sin este conocimiento, nunca habríamos entendido esta extraña sociedad.

efecto aureola

O, como también se le llama, el "efecto halo" es un experimento clásico de la psicología social. Toda su esencia es que las evaluaciones globales sobre una persona (por ejemplo, si es guapo o no) se transfieren a juicios sobre sus características específicas (si es guapo, inteligente). En pocas palabras, una persona usa solo la primera impresión o el rasgo memorable para evaluar la individualidad. Las estrellas de Hollywood demuestran perfectamente el efecto halo. Después de todo, por alguna razón nos parece que personas tan amables no pueden ser idiotas. Pero, por desgracia, en realidad son un poco más inteligentes que un sapo domesticado. Recuerde cuando solo las personas con una apariencia atractiva parecían buenas, por lo que a muchos no les gustaban los ancianos y el artista Alexander Bashirov. Esencialmente, es lo mismo.

La disonancia cognitiva

El experimento sociopsicológico pionero de Festinger y Carlsmith en 1959 produjo una frase que mucha gente todavía no entiende. Esto se ilustra mejor con un incidente en 1929 con el artista surrealista René Magritte, quien presentó al público una imagen realista de una pipa humeante con una leyenda en buen francés: "Esto no es una pipa". Esa sensación incómoda cuando te preguntas seriamente cuál de los dos es el idiota es la disonancia cognitiva.

Teóricamente, la disonancia debería provocar el deseo de cambiar las ideas y el conocimiento de acuerdo con la realidad (es decir, estimular el proceso de cognición), o verificar dos veces la autenticidad de la información entrante (un amigo, por supuesto, está bromeando y su el objetivo final es verte distorsionada, como el Weasley de Ron, dar a luz). De hecho, una variedad de conceptos coexisten cómodamente en el cerebro humano. Porque la gente es estúpida. El mismo Magritte, que le dio a la pintura el nombre de "Insidiousness of the Image", se enfrentó a una multitud incomprensible y críticos que exigieron un cambio de nombre.

Cueva del ladrón

En 1954, el psicólogo turco Muzafer Sherif montó el experimento de la “Cueva de los ladrones”, durante el cual se llegó al punto en que los niños estaban dispuestos a matarse unos a otros.

Un grupo de niños de 10 a 12 años de buenas familias protestantes fueron enviados a un campamento de verano dirigido por psicólogos. Los chicos se dividieron en dos grupos separados que solo se reunían durante eventos deportivos u otros eventos.

Los experimentadores provocaron un aumento de la tensión entre los dos grupos, en parte al mantener el puntaje de la competencia cerca en puntos. Luego, el sheriff creó problemas como la falta de agua, lo que requirió que ambos equipos se unieran y trabajaran juntos para alcanzar la meta. Por supuesto, el trabajo común reunió a los chicos.

En opinión de Sheriff, informar sobre el lado opuesto de manera positiva, alentar los contactos "humanos" informales entre los miembros de los grupos en conflicto y las negociaciones constructivas entre los líderes debería ayudar a reducir la tensión entre los grupos. Sin embargo, ninguna de estas condiciones puede ser efectiva por sí sola. La información positiva sobre el "enemigo" a menudo no se tiene en cuenta, los contactos informales se convierten fácilmente en el mismo conflicto, y sus seguidores consideran que la conformidad mutua de los líderes es un signo de debilidad.

Experimento de la prisión de Stanford

Un experimento que inspiró dos películas y una novela. Se llevó a cabo para explicar los conflictos en las Correcciones y el Cuerpo de Marines de los EE. UU., y al mismo tiempo para estudiar el comportamiento del grupo y la importancia de los roles en él. Los investigadores seleccionaron un grupo de 24 estudiantes varones que se consideraban sanos, tanto física como psicológicamente. Estas personas se inscribieron para participar en un "estudio psicológico de la vida en prisión" por el que se les pagó $ 15 por día. La mitad de ellos fueron seleccionados al azar para convertirse en prisioneros, mientras que la otra mitad fueron asignados a los roles de guardias de la prisión. El experimento se llevó a cabo en el sótano del departamento de psicología de la Universidad de Stanford, donde incluso crearon una prisión improvisada para este propósito.

Los presos recibieron instrucciones estándar para la vida en prisión, que incluían mantener el orden y usar uniformes. Para mayor realismo, los experimentadores incluso llevaron a cabo arrestos improvisados ​​en las casas de los sujetos. Se suponía que los guardias, por otro lado, nunca debían recurrir a la violencia contra los prisioneros, pero necesitaban controlar el orden. El primer día transcurrió sin incidentes, pero los presos se rebelaron el segundo día, atrincherándose en sus celdas e ignorando a los guardias. Este comportamiento molestó a los guardias, y comenzaron a separar a los presos "buenos" de los "malos" e incluso comenzaron a castigar a los presos, incluida la humillación pública. En solo unos días, los guardias comenzaron a mostrar tendencias sádicas y los prisioneros se deprimieron y mostraron signos de estrés severo.

Experimento de obediencia de Stanley Milgram

No le cuentes a tu jefe sádico sobre este experimento, porque en su experimento Milgram estaba tratando de aclarar la pregunta: ¿cuánto sufrimiento está dispuesta a infligir la gente común a otras personas completamente inocentes, si tal infligir dolor es parte de sus deberes laborales? De hecho, esto explicaba la enorme cantidad de víctimas del Holocausto.

Milgram sugirió que las personas tienen una inclinación natural a obedecer a las figuras de autoridad y organizó un experimento que se presentó como un estudio del efecto del dolor en la memoria. Cada desafío se dividió en los roles de "maestro" y "estudiante", que era un actor, de modo que solo una persona era un participante real. Todo el experimento fue diseñado de tal manera que el participante invitado siempre obtuvo el papel de "maestro". Ambos estaban en habitaciones separadas, y el "maestro" recibió instrucciones. Tenía que presionar un botón para sorprender al "estudiante" cada vez que daba una respuesta incorrecta. Cada respuesta incorrecta posterior condujo a un aumento de la tensión. Al final, el actor comenzó a quejarse de dolor, acompañado de un llanto.

Milgram descubrió que la mayoría de los participantes simplemente seguían órdenes mientras continuaban lastimando al "estudiante". Si el sujeto mostraba vacilación, entonces el experimentador requería la continuación de una de las frases predeterminadas: "Por favor continúe"; "El experimento requiere que continúes"; "Es absolutamente esencial que continúes"; "No tienes otra opción, debes continuar". Lo que es más interesante: si la corriente realmente se hubiera llevado a los estudiantes, simplemente no habrían sobrevivido.

Efecto de falso consenso

La gente tiende a creer que todos los demás piensan exactamente como ellos, lo que da la impresión de que no existe un consenso. Demasiadas personas creen que sus propias opiniones, creencias y pasiones son mucho más comunes en la sociedad de lo que realmente son.

El efecto del falso consenso ha sido estudiado por tres psicólogos: Ross, Green y House. En uno, pidieron a los participantes que leyeran un mensaje sobre un conflicto que tenía dos formas de resolverlo.

Luego, los participantes debían decir cuál de las dos opciones elegirían ellos mismos y cuál elegiría la mayoría, así como caracterizar a las personas que elegirían una u otra opción.

Los investigadores descubrieron que, independientemente de la opción que eligieran los participantes, tendían a suponer que la mayoría de la gente también elegiría esa opción. Además, resultó que las personas tienden a dar descripciones negativas a las personas que eligen una alternativa.

Teoría de la identidad social

El comportamiento de las personas en grupos es un proceso extremadamente fascinante. Tan pronto como las personas se juntan en grupos, comienzan a hacer cosas raras: imitan el comportamiento de otros miembros del grupo, buscan un líder para luchar contra otros grupos y algunos arman sus propios grupos y comienzan a luchar por la supremacía.

Los autores del experimento encerraron a las personas en una habitación de una en una y en grupo, y luego soltaron humo. Irónicamente, un participante reportó humo mucho más rápido que el grupo. En la decisión influyó el entorno (si el lugar es familiar, la probabilidad de ayuda es mayor), la duda sobre si la víctima necesita ayuda o está todo en orden y la presencia de otras personas en el radio del crimen.

identidad social

Las personas somos conformistas natos: nos vestimos de manera similar y, a menudo, copiamos el comportamiento de los demás sin pensarlo dos veces. Pero, ¿hasta dónde está dispuesta a llegar una persona? ¿No tiene miedo de perder su propio "yo"?

Esto es lo que Solomon Ash trató de averiguar. Los participantes del experimento estaban sentados entre la audiencia. Se les mostraron dos tarjetas en orden: la primera muestra una línea vertical, la segunda muestra tres, solo una de las cuales tiene la misma longitud que la línea de la primera tarjeta. La tarea de los estudiantes es bastante simple: es necesario responder a la pregunta cuál de las tres líneas en la segunda tarjeta tiene la misma longitud que la línea que se muestra en la primera tarjeta.

El estudiante tuvo que mirar a través de 18 pares de tarjetas y, en consecuencia, responder a 18 preguntas, y cada vez que respondió en último lugar en el grupo. Pero el participante estaba en un grupo de actores que primero dieron la respuesta correcta y luego comenzaron a dar respuestas obviamente incorrectas. Ash quería probar si el participante los emparejaría y también daría la respuesta incorrecta, o si respondería correctamente, aceptando el hecho de que él sería el único que respondió la pregunta de manera diferente.

Treinta y siete de los cincuenta participantes estuvieron de acuerdo con la respuesta incorrecta del grupo, a pesar de la evidencia física de lo contrario. Asch hizo trampa en este experimento sin obtener el consentimiento informado de sus participantes, por lo que estos estudios no se pueden replicar hoy.

El hombre y los rasgos de su personalidad han sido objeto de interés y estudio de las grandes mentes de la humanidad durante más de un siglo. Y desde el comienzo del desarrollo de la ciencia psicológica hasta el día de hoy, las personas han logrado desarrollar y mejorar significativamente sus habilidades en este negocio difícil pero emocionante. Por lo tanto, ahora, para obtener datos confiables en el estudio de las características de la psique humana y su personalidad, las personas utilizan una gran cantidad de métodos y métodos de investigación en psicología. Y uno de los métodos que ha ganado mayor popularidad y se ha probado desde el lado más práctico es un experimento psicológico.

Decidimos considerar ejemplos individuales de los experimentos sociopsicológicos más famosos, interesantes e incluso inhumanos e impactantes que se llevaron a cabo en personas, independientemente del material general, debido a su importancia y significado. Pero al comienzo de esta parte de nuestro curso, recordaremos una vez más qué es un experimento psicológico y cuáles son sus características, y también mencionaremos brevemente los tipos y características del experimento.

¿Qué es un experimento?

experimento en psicologia- esta es una cierta experiencia, que se lleva a cabo en condiciones especiales, para obtener datos psicológicos al interferir con el investigador en el proceso de la actividad del sujeto. Tanto un científico especialista como un simple laico pueden actuar como investigadores durante el experimento.

Las principales características y características del experimento son:

• La capacidad de cambiar cualquier variable y crear nuevas condiciones para identificar nuevos patrones;
• Posibilidad de elegir un punto de partida;
• Posibilidad de tenencia repetida;
• La capacidad de incluir otros métodos de investigación psicológica en el experimento: prueba, encuesta, observación y otros.

El experimento en sí puede ser de varios tipos: de laboratorio, natural, acrobático, explícito, oculto, etc.

Si no ha estudiado las primeras lecciones de nuestro curso, probablemente le interese saber que puede aprender más sobre el experimento y otros métodos de investigación en psicología en nuestra lección "Métodos de la psicología". Ahora pasamos a los experimentos psicológicos más famosos.

Los experimentos psicológicos más famosos.

experimento de espino

El nombre experimento de Hawthorne hace referencia a una serie de experimentos sociopsicológicos que se llevaron a cabo entre 1924 y 1932 en la ciudad estadounidense de Hawthorne en la fábrica de Western Electrics por un grupo de investigadores dirigido por el psicólogo Elton Mayo. El requisito previo para el experimento era una disminución de la productividad laboral entre los trabajadores de la fábrica. Los estudios que se han realizado sobre este tema no han sido capaces de explicar las razones de este descenso. Porque la dirección de la fábrica estaba interesada en aumentar la productividad, los científicos tenían total libertad de acción. Su objetivo era identificar la relación entre las condiciones físicas de trabajo y la eficiencia de los trabajadores.

Después de mucha investigación, los científicos llegaron a la conclusión de que la productividad laboral está influenciada por las condiciones sociales y, principalmente, por el surgimiento del interés de los trabajadores en el proceso de trabajo, como resultado de su conciencia de su participación en el experimento. El mero hecho de que los trabajadores sean señalados en un grupo separado y reciban una atención especial por parte de científicos y gerentes ya afecta la eficiencia de los trabajadores. Por cierto, durante el experimento Hawthorne, se reveló el efecto Hawthorne, y el experimento en sí mismo elevó la autoridad de la investigación psicológica como métodos científicos.

Conociendo los resultados del experimento de Hawthorne, así como el efecto, podemos aplicar este conocimiento en la práctica, a saber: tener un impacto positivo en nuestras actividades y en las actividades de otras personas. Los padres pueden mejorar el desarrollo de sus hijos, los educadores pueden mejorar los logros de los estudiantes, los empleadores pueden mejorar la eficiencia de sus empleados y la productividad. Para hacer esto, puede intentar anunciar que se llevará a cabo un determinado experimento, y las personas a las que se lo anuncia son su componente importante. Para el mismo propósito, se puede aplicar la introducción de cualquier innovación. Pero puedes aprender más sobre esto aquí.

Y puedes averiguar los detalles del experimento de Hawthorne.

experimento de milgram

El experimento de Milgram fue descrito por primera vez por un psicólogo social estadounidense en 1963. Su objetivo era averiguar cuánto sufrimiento pueden causar unas personas a otras, ya personas inocentes, siempre que ese sea su deber laboral. A los participantes en el experimento se les dijo que estaban estudiando el efecto del dolor en la memoria. Y los participantes eran el propio experimentador, el sujeto real ("maestro") y el actor que hacía el papel de otro sujeto ("estudiante"). El "estudiante" tenía que memorizar las palabras de la lista, y el "maestro" tenía que comprobar su memoria y, en caso de error, castigarlo con una descarga eléctrica, cada vez aumentando su fuerza.

Inicialmente, el experimento de Milgram se llevó a cabo para averiguar cómo los habitantes de Alemania podían participar en la destrucción de un gran número de personas durante el terror nazi. Como resultado, el experimento demostró claramente la incapacidad de las personas (en este caso, "maestros") para resistir al jefe (investigador), quien ordenó que el "trabajo" continuara, a pesar de que el "estudiante" sufría. Como resultado del experimento, se reveló que la necesidad de obedecer a las autoridades está profundamente arraigada en la mente humana, incluso bajo la condición de conflicto interno y sufrimiento moral. El propio Milgram señaló que, bajo la presión de la autoridad, los adultos adecuados pueden llegar muy lejos.

Si pensamos un poco, veremos que, de hecho, los resultados del experimento de Milgram nos hablan, entre otras cosas, sobre la incapacidad de una persona para decidir de forma independiente qué hacer y cómo comportarse cuando alguien está "arriba". él más alto en rango, estatus, etc. La manifestación de estas características de la psique humana, desafortunadamente, muy a menudo conduce a resultados desastrosos. Para que nuestra sociedad sea verdaderamente civilizada, las personas siempre deben aprender a guiarse por una actitud humana hacia los demás, así como por las normas éticas y los principios morales que les dicta su conciencia, y no la autoridad y el poder de otras personas.

Puede familiarizarse con los detalles del experimento de Milgram.

Experimento de la prisión de Stanford

El experimento de la prisión de Stanford fue realizado por el psicólogo estadounidense Philip Zimbardo en 1971 en Stanford. Exploró la reacción de una persona a las condiciones de encarcelamiento, la restricción de la libertad y el impacto en su comportamiento de un rol social impuesto. La Marina de los EE. UU. proporcionó fondos para explicar las causas de los conflictos en el Cuerpo de Marines y las instalaciones correccionales de la Marina. Para el experimento, se seleccionaron hombres, algunos de los cuales se convirtieron en "prisioneros" y la otra parte en "guardias".

Los "guardias" y los "prisioneros" se acostumbraron muy rápidamente a sus roles, y las situaciones en una prisión improvisada a veces surgieron muy peligrosas. Las inclinaciones sádicas se manifestaron en un tercio de los "guardias", y los "prisioneros" recibieron graves daños morales. El experimento, diseñado para dos semanas, se detuvo a los seis días porque. empezó a perder el control. El experimento de la prisión de Stanford a menudo se compara con el experimento de Milgram que describimos anteriormente.

En la vida real, uno puede ver cómo cualquier ideología justificativa apoyada por el estado y la sociedad puede hacer que las personas sean demasiado receptivas y sumisas, y el poder de las autoridades tiene un fuerte impacto en la personalidad y la psique de una persona. Obsérvese a sí mismo y verá una confirmación visual de cómo ciertas condiciones y situaciones afectan su estado interno y moldean el comportamiento más que las características internas de su personalidad. Es muy importante poder ser siempre uno mismo y recordar sus valores para no dejarse influir por factores externos. Y esto solo se puede hacer con la ayuda del autocontrol y la conciencia constantes, que, a su vez, necesitan un entrenamiento regular y sistemático.

Los detalles del experimento de la prisión de Stanford se pueden encontrar siguiendo este enlace.

Experimento de Ringelmann

El experimento Ringelmann (también conocido como el efecto Ringelmann) fue descrito por primera vez en 1913 y llevado a cabo en 1927 por el profesor francés de ingeniería agrícola, Maximilian Ringelmann. Este experimento se realizó por curiosidad, pero reveló un patrón de disminución de la productividad de las personas en función del aumento del número de personas en el grupo en el que trabajan. Para el experimento se realizó una selección aleatoria de un número diferente de personas para realizar un determinado trabajo. En el primer caso, se trataba de levantamiento de pesas, y en el segundo, tira y afloja.

Una persona podría levantar tanto como sea posible, por ejemplo, un peso de 50 kg. Por lo tanto, dos personas deberían haber podido levantar 100 kg, porque. el resultado debe aumentar en proporción directa. Pero el efecto fue diferente: dos personas pudieron levantar solo el 93% del peso que el 100% del cual podría levantarse solo. Cuando el grupo de personas se incrementó a ocho personas, solo levantaron el 49% del peso. En el caso del tira y afloja, el efecto fue el mismo: un aumento en el número de personas redujo el porcentaje de eficiencia.

Se puede concluir que cuando confiamos solo en nuestras propias fuerzas, hacemos el máximo esfuerzo para lograr el resultado, y cuando trabajamos en grupo, a menudo confiamos en otra persona. El problema radica en la pasividad de las acciones, y esta pasividad es más social que física. El trabajo en solitario nos hace reflexionar para sacar el máximo partido de nosotros mismos, y en el trabajo en grupo el resultado no es tan significativo. Por lo tanto, si necesita hacer algo muy importante, entonces es mejor confiar solo en usted mismo y no depender de la ayuda de otras personas, porque entonces dará lo mejor de sí y logrará su objetivo, y otras personas no son tan importantes. es importante para ti

Puede encontrar más información sobre el experimento/efecto Ringelmann aquí.

Experimento "Yo y los demás"

"Me and Others" es una película de ciencia popular soviética de 1971, que presenta imágenes de varios experimentos psicológicos, cuyo curso es comentado por el locutor. Los experimentos en la película reflejan la influencia de las opiniones de los demás sobre una persona y su capacidad para pensar en lo que no podía recordar. Todos los experimentos fueron preparados y realizados por la psicóloga Valeria Mukhina.

Experimentos mostrados en la película:

• "Ataque": los sujetos deben describir los detalles de un ataque improvisado y recordar las señales de los atacantes.
• "Científico o asesino": a los sujetos se les muestra un retrato de la misma persona, habiéndolo presentado previamente como científico o asesino. Los participantes deben hacer un retrato psicológico de esta persona.
• “Ambos son blancos”: se colocan pirámides blancas y negras sobre la mesa frente a los niños participantes. Tres de los niños dicen que ambas pirámides son blancas, lo que prueba la sugestionabilidad de la cuarta. Los resultados del experimento son muy interesantes. Posteriormente, este experimento se llevó a cabo con la participación de adultos.
• "Papilla salada dulce": las tres cuartas partes de la papilla en el tazón son dulces y una es salada. Tres niños reciben papilla y dicen que es dulce. Al cuarto se le da un "sitio" salado. Tarea: verificar cómo llamará el nombre de la papilla un niño que ha probado un "sitio" salado cuando los otros tres dicen que es dulce, probando así la importancia de la opinión pública.
• "Retratos": a los participantes se les muestran 5 retratos y se les pide que averigüen si hay dos fotos de la misma persona entre ellos. Al mismo tiempo, todos los participantes, excepto uno que vino después, deben decir que dos fotos diferentes son una foto de la misma persona. La esencia del experimento también es descubrir cómo la opinión de la mayoría afecta la opinión de uno.
• Campo de tiro: hay dos dianas frente al alumno. Si dispara a la izquierda, caerá un rublo, que puede tomar para sí mismo, si a la derecha, el rublo se destinará a las necesidades de la clase. El objetivo izquierdo inicialmente tenía más marcas de impacto. Es necesario averiguar a qué objetivo disparará el estudiante si ve que muchos de sus compañeros dispararon al objetivo izquierdo.

La gran mayoría de los resultados de los experimentos realizados en la película mostraron que para las personas (tanto para niños como para adultos) lo que otros dicen y su opinión es muy importante. Así es en la vida: muchas veces renunciamos a nuestras creencias y opiniones cuando vemos que las opiniones de los demás no coinciden con las nuestras. Es decir, podemos decir que nos perdemos entre los demás. Por esta razón, muchas personas no logran sus objetivos, traicionan sus sueños, siguen el ejemplo del público. Debe poder mantener su individualidad en cualquier condición y siempre pensar solo con la cabeza. Después de todo, en primer lugar, te servirá bien.

Por cierto, en 2010 se realizó una nueva versión de esta película, en la que se presentaron los mismos experimentos. Si lo desea, puede encontrar ambas películas en Internet.

Experimento "monstruoso"

En 1939, el psicólogo Wendell Johnson y su alumna graduada Mary Tudor llevaron a cabo un monstruoso experimento en los Estados Unidos para averiguar cuán susceptibles son los niños a la sugestión. Para el experimento se seleccionaron 22 huérfanos de la ciudad de Davenport. Fueron divididos en dos grupos. A los niños del primer grupo se les dijo lo maravilloso y correcto que estaban hablando, y fueron elogiados de todas las formas posibles. La otra mitad de los niños estaba convencida de que su habla estaba llena de defectos, y los llamaron miserables tartamudos.

Los resultados de este monstruoso experimento también fueron monstruosos: en la mayoría de los niños del segundo grupo, que no tenían ningún defecto del habla, comenzaron a desarrollarse y arraigarse todos los síntomas de la tartamudez, que persistieron a lo largo de su vida posterior. El experimento en sí se ocultó al público durante mucho tiempo para no dañar la reputación del Dr. Johnson. Entonces, sin embargo, la gente se enteró de este experimento. Más tarde, por cierto, los nazis llevaron a cabo experimentos similares con prisioneros de campos de concentración.

Mirando la vida de la sociedad moderna, a veces te sorprende cómo los padres crían a sus hijos en estos días. A menudo se puede ver cómo regañan a sus hijos, los insultan, los insultan, los insultan con palabras muy desagradables. No es de extrañar que las personas con una psique rota y discapacidades del desarrollo dejen de ser niños pequeños. Es necesario que entiendas que todo lo que decimos a nuestros hijos, y más si lo decimos a menudo, acabará por encontrar su reflejo en su mundo interior y en la formación de su personalidad. Necesitamos monitorear cuidadosamente todo lo que les decimos a nuestros hijos, cómo nos comunicamos con ellos, qué tipo de autoestima formamos y qué valores inculcamos. Sólo una crianza sana y un verdadero amor paterno pueden hacer de nuestros hijos e hijas personas adecuadas, preparadas para la edad adulta y capaces de formar parte de una sociedad normal y sana.

Hay más información sobre el experimento "monstruoso".

Proyecto "Aversión"

Este terrible proyecto se llevó a cabo desde 1970 hasta 1989 en el ejército sudafricano bajo el "liderazgo" del coronel Aubrey Levin. Era un programa secreto diseñado para purgar las filas del ejército sudafricano de personas de orientación sexual no tradicional. Los "participantes" del experimento, según cifras oficiales, fueron unas 1.000 personas, aunque se desconoce el número exacto de víctimas. Para lograr un "buen" objetivo, los científicos utilizaron una variedad de medios: desde medicamentos y terapia de electroshock hasta castración con productos químicos y cirugía de reasignación de sexo.

El proyecto Aversión fracasó: resultó imposible cambiar la orientación sexual del personal militar. Y el "enfoque" en sí mismo no se basó en ninguna evidencia científica sobre la homosexualidad y la transexualidad. Muchas de las víctimas de este proyecto nunca han podido rehabilitarse. Algunos se suicidaron.

Por supuesto, este proyecto se refería únicamente a personas de orientación sexual no tradicional. Pero si hablamos de aquellos que son diferentes al resto en general, entonces muchas veces podemos ver que la sociedad no quiere aceptar a las personas que "no les gustan" al resto. Incluso la más mínima manifestación de individualidad puede provocar el ridículo, la hostilidad, la incomprensión e incluso la agresión por parte de la mayoría de los "normales". Cada persona es una individualidad, una personalidad con sus propias características y propiedades mentales. El mundo interior de cada persona es todo un universo. No tenemos derecho a decirle a la gente cómo debe vivir, hablar, vestir, etc. No debemos tratar de cambiarlos, si su "maldad", por supuesto, no daña la vida y la salud de los demás. Debemos aceptar a todos por lo que son, independientemente de su género, religión, afiliación política o incluso sexual. Todos tienen derecho a ser ellos mismos.

Más detalles sobre el proyecto Aversion se pueden encontrar en este enlace.

Experimentos Landis

Los experimentos de Landis también se denominan expresiones faciales espontáneas y subordinación. La psicóloga Carini Landis llevó a cabo una serie de estos experimentos en Minnesota en 1924. El propósito del experimento fue identificar los patrones generales de trabajo de los grupos de músculos faciales que son responsables de la expresión de las emociones, así como buscar las expresiones faciales características de estas emociones. Los participantes en los experimentos eran estudiantes de Landis.

Para una visualización más clara de las expresiones faciales, se dibujaron líneas especiales en los rostros de los sujetos. Después de eso, se les presentó algo capaz de provocar fuertes experiencias emocionales. Por disgusto, los estudiantes aspiraban amoníaco, por excitación miraban imágenes pornográficas, por placer escuchaban música, etc. Pero el último experimento, en el que los sujetos tuvieron que cortar la cabeza de una rata, causó la mayor resonancia. Y al principio, muchos participantes se negaron rotundamente a hacerlo, pero al final lo hicieron de todos modos. Los resultados del experimento no reflejaron ninguna regularidad en las expresiones de los rostros de las personas, pero mostraron cuán listas están las personas para obedecer la voluntad de las autoridades y son capaces, bajo esta presión, de hacer lo que nunca harían en condiciones normales.

Es lo mismo en la vida: cuando todo está bien y va como debe, cuando todo sigue como de costumbre, entonces nos sentimos seguros de nosotros mismos como personas, tenemos nuestra propia opinión y conservamos nuestra individualidad. Pero tan pronto como alguien nos presiona, la mayoría de nosotros inmediatamente dejamos de ser nosotros mismos. Los experimentos de Landis demostraron una vez más que una persona se "dobla" fácilmente ante los demás, deja de ser independiente, responsable, razonable, etc. De hecho, ninguna autoridad puede obligarnos a obligarnos a hacer lo que no queremos. Sobre todo si conlleva causar daño a otros seres vivos. Si cada persona es consciente de esto, es muy probable que esto pueda hacer que nuestro mundo sea mucho más humano y civilizado, y que la vida en él sea más cómoda y mejor.

Puede obtener más información sobre los experimentos de Landis aquí.

pequeño alberto

Un experimento llamado "Little Albert" o "Little Albert" fue realizado en Nueva York en 1920 por el psicólogo John Watson, quien, por cierto, es el fundador del conductismo, una dirección especial en psicología. El experimento se realizó para averiguar cómo se forma el miedo en objetos que antes no habían causado miedo.

Para el experimento, tomaron a un niño de nueve meses llamado Albert. Durante algún tiempo se le mostró una rata blanca, un conejo, algodón y otros objetos blancos. El niño jugó con la rata y se acostumbró. Después de eso, cuando el niño volvía a jugar con la rata, el doctor golpeaba el metal con un martillo, causándole al niño una sensación muy desagradable. Después de un cierto período de tiempo, Albert comenzó a evitar el contacto con la rata, e incluso más tarde, al ver una rata, así como algodón, un conejo, etc. empezó a llorar. Como resultado del experimento, se sugirió que los miedos se forman en una persona a una edad muy temprana y luego permanecen de por vida. En cuanto a Albert, su miedo irracional a una rata blanca permaneció con él por el resto de su vida.

Los resultados del experimento "Little Albert", en primer lugar, nos recuerdan nuevamente cuán importante es prestar atención a cualquier pequeña cosa en el proceso de crianza de un niño. Algo que a primera vista nos parece bastante insignificante y pasado por alto, puede de alguna manera extraña reflejarse en la psiquis del niño y convertirse en algún tipo de fobia o miedo. Al criar a los niños, los padres deben estar extremadamente atentos y observar todo lo que les rodea y cómo reaccionan ante ello. En segundo lugar, gracias a lo que ahora sabemos, podemos identificar, comprender y trabajar algunos de nuestros miedos, cuya causa no podemos encontrar. Es muy posible que aquello a lo que tememos irrazonablemente nos haya llegado desde nuestra propia infancia. ¡¿Y qué agradable puede ser deshacerse de algunos miedos que atormentaban o simplemente molestaban en la vida cotidiana?!

Puede obtener más información sobre el experimento Little Albert aquí.

Indefensión aprendida (aprendida)

La indefensión adquirida es un estado mental en el que el individuo no hace absolutamente nada para mejorar de alguna manera su situación, incluso teniendo esa oportunidad. Este estado aparece principalmente después de varios intentos fallidos de influir en los efectos negativos del medio ambiente. Como resultado, una persona se niega a cualquier acción para cambiar o evitar un ambiente dañino; se pierde el sentimiento de libertad y la fe en las propias fuerzas; Aparece la depresión y la apatía.

Este fenómeno fue descubierto por primera vez en 1966 por dos psicólogos: Martin Seligman y Steve Mayer. Hicieron experimentos con perros. Los perros se dividieron en tres grupos. Los perros del primer grupo se sentaron en las jaulas por un tiempo y fueron liberados. Los perros del segundo grupo fueron sometidos a pequeñas descargas eléctricas, pero se les dio la oportunidad de desconectar la electricidad presionando la palanca con las patas. El tercer grupo fue sometido a los mismos choques, pero sin posibilidad de apagarlo. Después de un tiempo, los perros del tercer grupo fueron colocados en un aviario especial, del cual era fácil salir simplemente saltando la pared. En este recinto, los perros también fueron sometidos a descargas eléctricas, pero continuaron permaneciendo en el lugar. Esto les dijo a los científicos que los perros habían desarrollado una "indefensión aprendida" y se volvieron seguros de que estaban indefensos frente al mundo exterior. Después de que los científicos concluyeran que la psique humana se comporta de manera similar después de varios fracasos. Pero, ¿valió la pena torturar perros para averiguar lo que, en principio, todos sabemos desde hace tanto tiempo?

Probablemente, muchos de nosotros podemos recordar ejemplos de confirmación de lo que los científicos demostraron en el experimento anterior. Toda persona en la vida puede tener una mala racha cuando parece que todo y todos están en tu contra. Son momentos en los que te rindes, quieres renunciar a todo, dejar de querer algo mejor para ti y los tuyos. Aquí debes ser fuerte, mostrar fortaleza de carácter y fortaleza. Son estos momentos los que nos templan y nos hacen más fuertes. Algunas personas dicen que así es como la vida prueba la fuerza. Y si esta prueba se pasa con firmeza y con la cabeza erguida con orgullo, entonces la suerte será favorable. Pero incluso si no crees en esas cosas, recuerda que no siempre es bueno o siempre es malo. uno siempre reemplaza al otro. Nunca bajes la cabeza y no traiciones tus sueños, ellos, como dicen, no te perdonarán por esto. En los momentos difíciles de la vida, recuerda que hay una salida a cualquier situación y siempre puedes “saltar el muro del recinto”, y la hora más oscura es antes del amanecer.

Puedes leer más sobre qué es la indefensión aprendida y sobre experimentos relacionados con este concepto.

Niño criado como una niña

Este experimento es uno de los más inhumanos de la historia. Se celebró, por así decirlo, desde 1965 hasta 2004 en Baltimore (EE.UU.). En 1965, nació allí un niño llamado Bruce Reimer, cuyo pene se dañó durante un procedimiento de circuncisión. Los padres, sin saber qué hacer, recurrieron al psicólogo John Money y este les "recomendó" simplemente cambiar el sexo del niño y criarlo como una niña. Los padres siguieron el "consejo", dieron permiso para la operación de cambio de sexo y comenzaron a criar a Bruce como Brenda. De hecho, el Dr. Mani ha querido durante mucho tiempo realizar un experimento para demostrar que el género se debe a la crianza, y no a la naturaleza. El niño Bruce se convirtió en su conejillo de indias.

A pesar de que Mani señaló en sus informes que el niño crece como una niña de pleno derecho, los padres y maestros de escuela argumentaron que, por el contrario, el niño muestra todas las propiedades del carácter de un niño. Tanto los padres del niño como el niño mismo experimentaron un estrés extremo durante muchos años. Sin embargo, unos años más tarde, Bruce-Brenda decidió convertirse en hombre: cambió su nombre y se convirtió en David, cambió su imagen y realizó varias operaciones para “regresar” a la fisiología masculina. Incluso se casó y adoptó a los hijos de su esposa. Pero en 2004, después de romper con su esposa, David se suicidó. Tenía 38 años.

¿Qué se puede decir de este "experimento" en relación con nuestra vida cotidiana? Probablemente, solo que una persona nace con un determinado conjunto de cualidades y predisposiciones, determinadas por la información genética. Afortunadamente, no mucha gente trata de convertir a sus hijos en hijas o viceversa. Pero, sin embargo, mientras crían a su hijo, algunos padres parecen no querer notar las peculiaridades del carácter de su hijo y su personalidad emergente. Quieren "esculpir" al niño, como si fuera de plastilina, para hacerlo de la forma en que ellos mismos quieren verlo, sin tener en cuenta su individualidad. Y esto es lamentable, porque. es por esto que muchas personas en la edad adulta sienten que su insatisfacción, fragilidad y falta de sentido del ser, no disfrutan de la vida. Lo pequeño encuentra confirmación en lo grande, y cualquier influencia que tengamos sobre los niños se verá reflejada en sus vidas futuras. Por lo tanto, vale la pena estar más atento a tus hijos y comprender que cada persona, incluso la más pequeña, tiene su propio camino y debes esforzarte con todas tus fuerzas para ayudarlo a encontrarlo.

Y algunos detalles de la vida del propio David Reimer están aquí en este enlace.

Los experimentos considerados por nosotros en este artículo, como puede suponer, representan solo una pequeña parte del número total que se ha llevado a cabo. Pero incluso ellas nos muestran, por un lado, lo polifacética y poco estudiada que es la personalidad de una persona y su psiquismo. Y, por otro lado, qué gran interés despierta una persona en sí misma, y ​​cuánto esfuerzo se hace para que pueda conocer su naturaleza. A pesar del hecho de que un objetivo tan noble a menudo se logró con medios nobles, uno solo puede esperar que una persona haya tenido éxito de alguna manera en su aspiración, y que los experimentos que son dañinos para un ser vivo dejen de llevarse a cabo. Podemos decir con confianza que es posible y necesario estudiar la psique y la personalidad de una persona durante muchos siglos más, pero esto debe hacerse solo sobre la base de consideraciones de humanismo y humanidad.

Antecedentes del experimento

Winthrop Kellogg - Psicólogo estadounidense (1898-1972), que ganó fama como un experimentador odioso. El hecho es que realizó experimentos en el campo de la psicología comparada de primates, y más específicamente, Kellogg trató de criar a un chimpancé como una persona en una familia promedio normal.

Winthrop Kellogg y Gua (1931)

La idea se le ocurrió mientras estudiaba en Columbia, cuando Kellogg encontró artículos periodísticos sobre "niños lobo" en la India. Sobre todo, a Winthrop le interesaba el hecho de que los “Mowglis” regresados ​​al seno de la civilización no podían socializarse plenamente y a menudo mostraban las costumbres de sus “padres”.

Sin embargo, el investigador cree que estos niños nacen con capacidades intelectuales normales, ya que se adaptan perfectamente a las condiciones que les rodean. Winthrop Kellogg creía que el principal problema en la socialización de los niños criados por animales salvajes no era su subdesarrollo fundamental, sino la influencia excepcional de la experiencia temprana y la existencia de una experiencia mental especial y crítica experimentada en la infancia y la niñez.

Inspirándose en las historias de los niños Mowgli, Winthrop Kellogg decide poner a prueba las tesis que formuló en el artículo “Humanización del simio”. El artículo en sí fue publicado en Psychological Review #38. El psicólogo estaba interesado en "la influencia relativa de la naturaleza y la crianza en el comportamiento".

Debido a que realizar un experimento en el que un niño se convertiría en sujeto de prueba suponía violar las pocas normas éticas que existían en el ambiente científico y psicológico de la época, decidieron abandonar esta opción:

“Un infante humano con inteligencia normal será colocado en un ambiente salvaje y [será observado]... para su desarrollo en este ambiente”

Así que Kellogg y su esposa Luella crearon un diseño experimental en el que se invertirían las condiciones de crianza. Es decir, un animal salvaje sería colocado en un entorno social humano y criado en él. Ya se había hecho un experimento similar un año antes que el de Kelloggs Carlisle Jacobsen (1930), pero los resultados fueron negativos.

Además, Winthrop Kellogg criticó el experimento fallido. El científico argumentó esto de la siguiente manera: Carlisle eligió a un chimpancé de un año, que además vivió en un zoológico durante algún tiempo, lo que significa que tenía una actitud hacia las personas como dueños y hacia sí mismo como un animal. En contraste, Winthrop formuló la posición clave de su proyecto de la siguiente manera:

“Crear una atmósfera en la que el animal siempre fuera percibido como una persona, y nunca como una mascota”.

Al final, se decidió criar al mono en un ambiente hogareño, junto con su bebé de nueve meses, el bebé Donald. El plan original para el experimento era mudarse a África Occidental, pero una falta de fondos banal casi destruyó la perspectiva del estudio. Los Kellogg fueron salvados por Robert Yerkes, de quien Winthrop se hizo cargo de la chimpancé Gua, de siete meses, en 1931.

Progreso del experimento

Donald y Gua fueron criados en pie de igualdad, sin hacer diferencias entre ellos. Ambos fueron vestidos, puestos en una silla alta, durante las comidas, alimentados con cuchara, lavados y enseñados. No es sorprendente que el chimpancé y el niño se unieran rápidamente y se hicieran inseparables.

Gua y Donald en previsión de pruebas de velocidad de reacción.

Unos meses más tarde, Winthrop y Luella comenzaron pruebas de inteligencia, rapidez de reacción y capacidad para determinar la dirección del sonido. Una de las pruebas se veía así: colgaron galletas en un hilo en el medio de la habitación, y Donald y Gua recibieron palitos para ver quién averiguaba cómo obtener una golosina más rápido.

En otra prueba, al chimpancé y al bebé se les vendaron los ojos y se les llamó por su nombre. Ambos sujetos recibieron los mismos elementos (una cuchara, lápices y papel, como una bicicleta) y compararon la velocidad de dominio de los elementos. Hubo varias pruebas de reacción: para un sonido fuerte, para una exposición prolongada (el niño y el chimpancé estuvieron girados en una silla alrededor de su eje durante mucho tiempo), para una reacción retardada (mamá o papá se escondieron detrás de una pantalla y el los sujetos experimentales tenían que seguirlos).

Gua mostró un gran ingenio en todo lo relacionado con la movilidad y las formas de obtener alimentos, mientras que Donald dominó los objetos que nos son familiares en ocasiones: una cuchara, un plato, lápices y papel.

En total, el mono y el cachorro humano pasaron 9 meses juntos: el experimento comenzó en 1931 y finalizó el 28 de marzo de 1932. Se supuso que el experimento duraría 5 años. De lo anterior, no es difícil adivinar que el estudio no se completó, porque los Kellogg no lograron convertir a un chimpancé en una persona. Sus mayores éxitos son enseñar a los gua la postura erguida y el uso de una cuchara mientras comen. El chimpancé entendía un poco el habla humana, pero ella misma no podía hablar, ni siquiera las palabras más simples. El mono ni siquiera podía dominar un juego humano tan simple como las "empanadas", a diferencia de Donald. Y, sin embargo, ¿por qué se interrumpió el experimento tan pronto?

El hecho es que Winthrop y Luella estaban asustados por el retraso en el desarrollo de su hijo Donald. A los 19 meses, el niño sabía y usaba solo tres palabras, pidiendo comida, ululando e imitando los ladridos de los monos. El niño comenzó a imitar demasiado a su "hermana", y los Kellogg dieron por terminado el experimento. No se puede decir que la hipótesis de Winthrop Kellogg sobre la influencia del entorno natural y la educación en la formación de patrones de comportamiento haya sido refutada por completo, pero es obvio que el entorno educativo general no es suficiente para orientar el desarrollo mental en la dirección correcta.

Desafortunadamente, el destino de Donald sigue siendo desconocido, mientras que se sabe un poco más sobre Gua. La vida del sujeto de prueba fue trágica: fue devuelta al centro de investigación de primates, donde murió unos años después. No se llevaron a cabo más experimentos de este tipo.

Crítica

Sorprendentemente, el extraño experimento de Winthrop Kellogg fue recibido relativamente favorablemente en la comunidad científica. Aunque tal lealtad puede explicarse fácilmente por las tendencias de la ciencia psicológica estadounidense a principios del siglo XX, el conductismo radical y el positivismo científico estaban dando sus frutos. En un artículo en Time (Baby & Ape), el investigador escribió:

“La Gua, percibida como una niña humana, se comportaba como una niña humana, excepto cuando su cuerpo y su cerebro interferían con ella. El experimento ha sido terminado".

Al final, los materiales del experimento formaron la base del libro de Kellogg "The Ape and The Child", publicado en 1933. Sin embargo, también hubo críticas. Por lo que varios psicólogos expresaron su desaprobación por el hecho de que se escogiera a un infante como objeto de investigación. Les parecía poco ético. Otros criticaron a Kellogg por destetar a los chimpancés de sus madres y de la sociedad animal, lo que automáticamente hizo que la vida de Gua fuera extremadamente difícil, incluso en las condiciones de un centro de investigación.

recomendaciones

Parece que el intento de humanizar a los animales, incluso a los primates emparentados con nosotros, no puede coronarse con éxito. El impacto del medio ambiente, que los Winthrop esperaban, no fue lo suficientemente fuerte, mientras que la comunicación con una parte de la vida silvestre afectó negativamente a su hijo.

Donald y Gua jugando a la pelota (finales de 1931).

Si observa los resultados del estudio desde la posición de Kellogg, entonces todo se ve un poco diferente. El estudio mostró los límites de la influencia de la herencia, independiente del ambiente, y permitió identificar los beneficios del desarrollo mental debido a un ambiente enriquecido.

Como se indicó anteriormente, Gua nunca estuvo a la altura de las expectativas de Kellogg sobre la adquisición del lenguaje humano, ya que no pudo imitar el habla humana. Por el contrario, no se puede decir lo mismo de Donald, quien imitó algunos de los sonidos Gua, que dice

Parece que tal experimento debería convencer una vez más a la comunidad científica del fracaso de la superestructura, en forma de una sociedad altamente organizada y demasiado complicada, pero esto no sucede. Entonces, un caso especial de investigadores fracasados.

Sin embargo, todo es como siempre, puede que a alguien no le guste.

1. WN Kellogg - "Humanizando al mono" (1931).

2. WN Kellogg - "Babe & Ape" (Time, 1933).

La tercera ola es un experimento psicológico realizado por el profesor de historia Ron Jones en estudiantes de secundaria estadounidenses. A principios de abril de 1967, Jones pasó una semana en una clase de una escuela de Palo Alto tratando de entender el comportamiento del pueblo alemán bajo el represivo nacionalsocialismo. Habiendo establecido reglas estrictas para los escolares y convirtiéndose en el creador de un grupo de jóvenes, él, para su sorpresa, no encontró resistencia ni por parte de los estudiantes ni de los adultos. El quinto día, Jones detuvo el experimento, explicando a los estudiantes la facilidad con que son manipulados y que su comportamiento obediente en estos días no es fundamentalmente diferente de las acciones de los ciudadanos comunes del Tercer Reich.

Experimento

Ron Jones enseñó historia en Ellwood Cubberle High School en Palo Alto, California. Mientras estudiaba la Segunda Guerra Mundial, uno de los escolares le preguntó a Jones cómo los alemanes comunes podían pretender no saber nada sobre los campos de concentración y el exterminio masivo de personas en su país. Dado que la clase estaba adelantada al plan de estudios, Jones decidió dedicar una semana a un experimento sobre este tema.

El lunes, explicó a los estudiantes el poder de la disciplina. Jones les dijo a los estudiantes que se sentaran en la posición de "atención", ya que es más propicio para el aprendizaje. Luego ordenó a los estudiantes que se pusieran de pie y se sentaran varias veces en una nueva posición, luego también les ordenó repetidamente que abandonaran la audiencia y entraran en silencio y tomaran sus asientos. A los estudiantes les gustó el “juego” y siguieron de buena gana las instrucciones. Jones les dijo a los estudiantes que respondieran las preguntas clara y vívidamente, y ellos obedecieron con interés, incluso los estudiantes generalmente pasivos.

El martes, Jones explicó el poder de la comunidad a una clase que se había sentado sola. Hizo que los estudiantes cantaran al unísono: "Fuerza en la disciplina, fuerza en la comunidad". Los discípulos actuaron con evidente entusiasmo, viendo la fuerza de su grupo. Al final de la lección, Jones les mostró a los estudiantes el saludo que se suponía que debían usar cuando se encontraran, una mano derecha levantada y doblada hacia el hombro, y llamó a este gesto el saludo de la Tercera Ola. En los días siguientes, los estudiantes se saludaron regularmente con este gesto.
El miércoles, 13 estudiantes más se ofrecieron como voluntarios para unirse a los 30 estudiantes de la clase experimental y Jones decidió emitir tarjetas de membresía. Habló sobre el poder de la acción. Según él, la rivalidad individual suele ser frustrante, mientras que las actividades grupales conducen a un mayor éxito en el aprendizaje. Jones hizo que los estudiantes trabajaran juntos para diseñar una pancarta de la Tercera Ola, convencer a veinte niños de una escuela primaria cercana para que se sentaran en posición de firmes y nombrar a un estudiante confiable que pudiera unirse al experimento. A tres estudiantes se les dio la tarea de informar a Jones sobre las violaciones del orden establecido y las críticas a la Tercera Ola, pero en la práctica unas 20 personas se ofrecieron a informar. Uno de los estudiantes, Robert, que se distinguía por su gran físico y su baja capacidad de aprendizaje, le dijo a Jones que sería su guardaespaldas y lo siguió por toda la escuela. Los tres estudiantes más exitosos de la clase, cuyas habilidades no eran demandadas en las nuevas condiciones, informaron a sus padres sobre el experimento. Como resultado, Jones recibió una llamada telefónica de un rabino local, quien quedó satisfecho con la respuesta de que la clase estaba estudiando el tipo de personalidad alemán en la práctica. El rabino prometió explicar todo a los padres de las colegialas. Jones estaba extremadamente frustrado por la falta de resistencia incluso de los adultos, el director de la escuela lo recibió con el saludo de la Tercera Ola.

El jueves por la mañana, la audiencia fue destrozada por el padre de uno de los estudiantes, que esperaba a Jones en el pasillo. No era él mismo, explicó su comportamiento por el cautiverio alemán y pidió entenderlo. Jones, que estaba tratando de acelerar la finalización del experimento, les explicó a los estudiantes el poder del orgullo. 80 escolares reunidos en la clase escucharon que son parte de un programa nacional de jóvenes cuya tarea es la transformación política en beneficio del pueblo. Jones ordenó a cuatro escoltas que escoltaran a tres niñas del auditorio y las escoltaran a la biblioteca, cuya lealtad era cuestionable. Luego dijo que cientos de capítulos de la Tercera Ola se han instalado en otras regiones del país, y que el líder del movimiento y nuevo candidato presidencial anunciará su creación por televisión el mediodía del viernes.

El viernes por la tarde, 200 estudiantes llenaron el aula, incluidos representantes de subculturas juveniles que en principio no estaban interesados ​​en los asuntos escolares. Los amigos de Jones se hicieron pasar por fotógrafos mientras rodeaban a la audiencia. Al mediodía, se encendió la televisión, pero no apareció nada en la pantalla. Al ver el desconcierto de los escolares, Jones admitió que el movimiento no existe, y los estudiantes abandonaron sus propias opiniones y sucumbieron fácilmente a la manipulación. Según él, sus acciones no diferían mucho del comportamiento del pueblo alemán en los años críticos. Los escolares se dispersaron en un estado depresivo, muchos no pudieron contener las lágrimas.

Efectos

El experimento fue espontáneo y durante mucho tiempo permaneció desconocido para el público en general, lo que se vio facilitado por la vergüenza de sus participantes por sus acciones. A fines de la década de 1970, Jones publicó la historia del experimento en su libro pedagógico. En 1981, se estrenó la novela y película para televisión The Wave, basada en el experimento. En 2008, se estrenó la película alemana Experiment 2: The Wave, fuertemente dramatizada.

Se han llevado a cabo cientos de miles de experimentos físicos a lo largo de los mil años de historia de la ciencia. Es difícil seleccionar unos pocos "más-más" Entre los físicos de los Estados Unidos y Europa Occidental, se realizó una encuesta. Los investigadores Robert Creese y Stoney Book les pidieron que nombraran los experimentos de física más bellos de la historia. Igor Sokalsky, investigador del Laboratorio de Astrofísica de Neutrinos de Alta Energía, Ph.D.

1. Experimento de Eratóstenes de Cirene

Uno de los experimentos físicos más antiguos que se conocen, como resultado del cual se midió el radio de la Tierra, fue realizado en el siglo III a. C. por el bibliotecario de la famosa Biblioteca de Alejandría, Erastofen de Cirene. El esquema del experimento es simple. Al mediodía, el día del solsticio de verano, en la ciudad de Siena (ahora Asuán), el Sol estaba en su cenit y los objetos no proyectaban sombras. El mismo día ya la misma hora en la ciudad de Alejandría, ubicada a 800 kilómetros de Siena, el Sol se desvió del cenit unos 7°. Esto es aproximadamente 1/50 de un círculo completo (360°), lo que le da a la Tierra una circunferencia de 40 000 kilómetros y un radio de 6 300 kilómetros. Parece casi increíble que el radio de la Tierra medido por un método tan simple resultó ser solo un 5% menor que el valor obtenido por los métodos modernos más precisos, informa el sitio web de Química y Vida.

2. Experimento de Galileo Galilei

En el siglo XVII dominaba el punto de vista de Aristóteles, quien enseñaba que la velocidad de caída de un cuerpo depende de su masa. Cuanto más pesado es el cuerpo, más rápido cae. Las observaciones que cada uno de nosotros puede hacer en la vida cotidiana parecen confirmar esto. Intente soltar un palillo ligero y una piedra pesada al mismo tiempo. La piedra tocará el suelo más rápido. Tales observaciones llevaron a Aristóteles a la conclusión sobre la propiedad fundamental de la fuerza con la que la Tierra atrae a otros cuerpos. De hecho, la velocidad de caída se ve afectada no solo por la fuerza de la gravedad, sino también por la fuerza de la resistencia del aire. La proporción de estas fuerzas para objetos ligeros y pesados ​​es diferente, lo que conduce al efecto observado.

El italiano Galileo Galilei dudó de la corrección de las conclusiones de Aristóteles y encontró una manera de probarlas. Para ello, dejó caer una bala de cañón y una bala de mosquete mucho más ligera desde la Torre Inclinada de Pisa en el mismo momento. Ambos cuerpos tenían aproximadamente la misma forma aerodinámica, por lo tanto, tanto para el núcleo como para la bala, las fuerzas de resistencia del aire eran despreciables en comparación con las fuerzas de atracción. Galileo encontró que ambos objetos llegan al suelo en el mismo momento, es decir, la velocidad de su caída es la misma.

Los resultados obtenidos por Galileo son consecuencia de la ley de la gravitación universal y de la ley según la cual la aceleración que experimenta un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza que actúa sobre él e inversamente proporcional a la masa.

3. Otro experimento de Galileo Galilei

Galileo midió la distancia que recorrieron las bolas rodando sobre un tablero inclinado en intervalos de tiempo iguales, medida por el autor del experimento usando un reloj de agua. El científico descubrió que si se duplica el tiempo, las bolas rodarán cuatro veces más. Esta relación cuadrática significaba que las bolas bajo la influencia de la gravedad se mueven con aceleración, lo que contradecía la creencia aceptada de Aristóteles durante 2000 años de que los cuerpos sujetos a una fuerza se mueven a una velocidad constante, mientras que si no se aplica una fuerza a un cuerpo, entonces descansa. . Los resultados de este experimento de Galileo, así como los resultados de su experimento con la Torre Inclinada de Pisa, sirvieron más tarde como base para formular las leyes de la mecánica clásica.

4. Experimento de Henry Cavendish

Después de que Isaac Newton formulara la ley de la gravitación universal: la fuerza de atracción entre dos cuerpos con masas Mit, distantes entre sí a una distancia r, es igual a F = γ (mM/r2), quedaba por determinar el valor de la constante gravitatoria γ - Para ello, era necesario medir la fuerza de atracción entre dos cuerpos con masas conocidas. Esto no es tan fácil de hacer, porque la fuerza de atracción es muy pequeña. Sentimos la gravedad de la tierra. Pero es imposible sentir la atracción incluso de una montaña muy grande que está cerca, porque es muy débil.

Se necesitaba un método muy sutil y sensible. Fue inventado y aplicado en 1798 por el compatriota de Newton, Henry Cavendish. Usó una balanza de torsión, un yugo con dos bolas suspendidas de una cuerda muy delgada. Cavendish midió el desplazamiento del balancín (giro) al acercarse las bolas de pesas de otras bolas de mayor masa. Para aumentar la sensibilidad, el desplazamiento se determinó a partir de los puntos de luz reflejados por los espejos fijados en las bolas basculantes. Como resultado de este experimento, Cavendish pudo determinar con bastante precisión el valor de la constante gravitatoria y, por primera vez, calcular la masa de la Tierra.

5. El experimento de Jean Bernard Foucault

El físico francés Jean Bernard Leon Foucault en 1851 demostró experimentalmente la rotación de la Tierra alrededor de su eje usando un péndulo de 67 metros suspendido de lo alto de la cúpula del Panteón de París. El plano de oscilación del péndulo permanece sin cambios en relación con las estrellas. El observador, que está en la Tierra y gira con ella, ve que el plano de rotación gira lentamente en dirección opuesta a la dirección de rotación de la Tierra.

6. El experimento de Isaac Newton

En 1672, Isaac Newton hizo un experimento simple que se describe en todos los libros de texto escolares. Después de cerrar las contraventanas, hizo un pequeño agujero en ellas, a través del cual pasó un rayo de sol. Se colocó un prisma en la trayectoria del rayo y se colocó una pantalla detrás del prisma. En la pantalla, Newton observó un "arco iris": un rayo de sol blanco, que pasaba a través de un prisma, se convirtió en varios rayos de colores, desde el púrpura hasta el rojo. Este fenómeno se llama dispersión de la luz.

Sir Isaac no fue el primero en observar este fenómeno. Ya al ​​comienzo de nuestra era, se sabía que los grandes monocristales de origen natural tienen la propiedad de descomponer la luz en colores. Incluso antes de Newton, los primeros estudios de dispersión de la luz en experimentos con un prisma triangular de vidrio fueron realizados por el inglés Khariot y el naturalista checo Marci.

Sin embargo, antes de Newton, tales observaciones no estaban sujetas a un análisis serio, y las conclusiones que se extraían de ellas no se volvían a comprobar mediante experimentos adicionales. Tanto Chariot como Martzi siguieron siendo seguidores de Aristóteles, quien argumentaba que la diferencia de color está determinada por la diferencia en la cantidad de oscuridad "mezclada" con luz blanca. El color violeta, según Aristóteles, ocurre con la mayor adición de oscuridad a la luz, y el rojo, con la menor. Newton hizo experimentos adicionales con prismas cruzados, cuando la luz pasaba a través de un prisma y luego a través de otro. Basado en la totalidad de sus experimentos, concluyó que “ningún color surge de la mezcla de blancura y negrura, excepto la oscuridad intermedia.

la cantidad de luz no cambia la apariencia del color". Demostró que la luz blanca debe ser considerada como una luz compuesta. Los colores principales son del púrpura al rojo.

Este experimento de Newton es un maravilloso ejemplo de cómo diferentes personas, al observar el mismo fenómeno, lo interpretan de manera diferente, y solo aquellos que cuestionan su interpretación y realizan experimentos adicionales llegan a las conclusiones correctas.

7. El experimento de Thomas Young

Hasta principios del siglo XIX prevalecieron las ideas sobre la naturaleza corpuscular de la luz. Se consideraba que la luz estaba compuesta de partículas individuales: corpúsculos. Aunque los fenómenos de difracción e interferencia de la luz fueron observados por Newton ("anillos de Newton"), el punto de vista generalmente aceptado siguió siendo corpuscular.

Teniendo en cuenta las ondas en la superficie del agua de dos piedras arrojadas, puede ver cómo, superponiéndose, las ondas pueden interferir, es decir, cancelarse o reforzarse mutuamente. Basado en esto, el físico y médico inglés Thomas Young hizo experimentos en 1801 con un haz de luz que atravesaba dos agujeros en una pantalla opaca, formando así dos fuentes de luz independientes, similares a dos piedras arrojadas al agua. Como resultado, observó un patrón de interferencia consistente en alternancia de bandas oscuras y blancas, que no se podrían haber formado si la luz consistiera en corpúsculos. Las bandas oscuras correspondían a zonas donde las ondas de luz de las dos rendijas se anulan entre sí. Rayos de luz aparecieron donde las ondas de luz se amplificaron mutuamente. Así, se demostró la naturaleza ondulatoria de la luz.

8. El experimento de Klaus Jonsson

El físico alemán Klaus Jonsson realizó un experimento en 1961 similar al experimento de interferencia de luz de Thomas Young. La diferencia fue que en lugar de haces de luz, Jonsson utilizó haces de electrones. Obtuvo un patrón de interferencia similar al que Jung observó para las ondas de luz. Esto confirmó la exactitud de las disposiciones de la mecánica cuántica sobre la naturaleza mixta de ondas corpusculares de las partículas elementales.

9. El experimento de Robert Milliken

La idea de que la carga eléctrica de cualquier cuerpo es discreta (es decir, consiste en un conjunto mayor o menor de cargas elementales que ya no están sujetas a fragmentación) surgió a principios del siglo XIX y fue apoyada por físicos tan famosos como M. Faraday y G. Helmholtz. El término "electrón" se introdujo en la teoría, denotando una determinada partícula, el portador de una carga eléctrica elemental. Este término, sin embargo, era en ese momento puramente formal, ya que ni la partícula en sí, ni la carga eléctrica elemental asociada con ella, se habían descubierto experimentalmente. En 1895, K. Roentgen, durante los experimentos con un tubo de descarga, descubrió que su ánodo, bajo la acción de los rayos que salen del cátodo, es capaz de emitir sus propios rayos X o rayos Roentgen. En el mismo año, el físico francés J. Perrin demostró experimentalmente que los rayos catódicos son una corriente de partículas cargadas negativamente. Pero, a pesar del colosal material experimental, el electrón seguía siendo una partícula hipotética, ya que no había un solo experimento en el que participaran electrones individuales.

El físico estadounidense Robert Milliken desarrolló un método que se ha convertido en un ejemplo clásico de experimento físico elegante. Millikan logró aislar varias gotas de agua cargadas en el espacio entre las placas del condensador. Al iluminar con rayos X, fue posible ionizar ligeramente el aire entre las placas y cambiar la carga de las gotas. Cuando se encendió el campo entre las placas, la gota se movió lentamente hacia arriba bajo la acción de la atracción eléctrica. Con el campo apagado, descendió bajo la influencia de la gravedad. Al encender y apagar el campo, fue posible estudiar cada una de las gotas suspendidas entre las placas durante 45 segundos, luego de lo cual se evaporaron. Para 1909, fue posible determinar que la carga de cualquier gota era siempre un múltiplo entero del valor fundamental e (carga del electrón). Esta fue una fuerte evidencia de que los electrones eran partículas con la misma carga y masa. Reemplazando las gotas de agua por gotas de aceite, Millikan pudo aumentar la duración de las observaciones a 4,5 horas, y en 1913, eliminando una a una las posibles fuentes de error, publicó el primer valor medido de la carga del electrón: e = (4,774 ± 0,009) x 10-10 unidades electrostáticas.

10. El experimento de Ernst Rutherford

A principios del siglo XX, quedó claro que los átomos estaban formados por electrones cargados negativamente y algún tipo de carga positiva que mantenía al átomo generalmente neutral. Sin embargo, había demasiadas suposiciones sobre cómo se ve este sistema "positivo-negativo", mientras que claramente faltaban datos experimentales que permitieran tomar una decisión a favor de uno u otro modelo. La mayoría de los físicos han aceptado el modelo de JJ Thomson: el átomo es una bola positiva uniformemente cargada de unos 108 cm de diámetro con electrones negativos flotando en su interior.

En 1909, Ernst Rutherford (asistido por Hans Geiger y Ernst Marsden) realizó un experimento para comprender la estructura real del átomo. En este experimento, partículas a pesadas cargadas positivamente que se movían a una velocidad de 20 km/s atravesaron una fina lámina de oro y se dispersaron sobre los átomos de oro, desviándose de su dirección original de movimiento. Para determinar el grado de desviación, Geiger y Marsden tuvieron que observar, utilizando un microscopio, destellos en la placa centelleadora que ocurrían donde una partícula golpeaba la placa. En dos años, se contaron alrededor de un millón de destellos y se demostró que aproximadamente una partícula en 8000 como resultado de la dispersión cambia la dirección del movimiento en más de 90 ° (es decir, retrocede). Esto no podría haber sucedido en un átomo de Thomson "suelto". Los resultados testificaron inequívocamente a favor del llamado modelo planetario del átomo: un núcleo diminuto masivo de unos 10-13 cm de tamaño y electrones que giran alrededor de este núcleo a una distancia de unos 10-8 cm.

Los experimentos físicos modernos son mucho más complicados que los experimentos del pasado. En algunos dispositivos se colocan en áreas de decenas de miles de kilómetros cuadrados, en otros ocupan un volumen del orden de un kilómetro cúbico. Y otros pronto se llevarán a cabo en otros planetas.