Māciet bērniem par augsni. Eksperimenti un eksperimenti Augsne. Stāsts bērniem: Māte Zeme dzemdēs. Kurš gan nav dzirdējis šo paziņojumu? Bet zeme savu nozīmi attaisno galvenokārt ar savu augšējo slāni, kurā attīstās augu pazemes daļas (saknes) un ko sauc par augsni jeb augu slāni. Kā veidojas augsne? Noskaidrosim vēlreiz, kas ir augsne. Augsne nozīmē virsmas slānis zeme, kurai ir tāda kvalitāte kā auglība, tas ir, spēja ražot ražu. Reiz nebija augsnes. Zeme bija akmeņainu akmeņu kolekcija. Miljoniem gadu nokrišņi, saule, vējš un ūdens stabi iznīcināja akmeņus. Šādos apstākļos varētu šķist, ka nekas dzīvs nevarētu izdzīvot. Bet mikroorganismi izdzīvoja. Ir sākusies augsnes veidošanās. Zinātnieki apgalvo, ka augsnes veidošanās pamatcēlonis bija mikrobu darbība, kuru eksistence notika klinšu sabrukšanas apstākļos. No kā veidojās augsne? Akmeņainie ieži tika iznīcināti, un parādījās irdens slānis, kas sastāvēja no akmeņu, smilšu un māla fragmentiem. Augsnes sastāvam neprasīgi ķērpji aizpildīja telpas (apmetās uz šīm augsnēm). Pēc tam baktēriju (mikroorganismu) ietekmē sāka veidoties humuss. Un augi jau varēja apmesties uz šādas augsnes. Kas ir melnā augsne? Visur uz zemes aug zāles, koki un krūmi. Līdz rudenim no kokiem nokrīt lapas, zāle izžūst un nokrīt zemē. Tas viss pūst. No tā, kā mēs sakām, augsne kļūst bagātāka, un viss uz tās aug labāk. Jaunais, izveidojies zemes slānis ir visauglīgākais. Tas sastāv no sapuvušām lapām, iznīcinātiem sapuvušiem kokiem, vecas zāles, tas ir, melnas augsnes, kas sajaukta ar māliem, smiltīm un citām augsnēm. Uz tīrām smiltīm vai tīra māla augi ātri nokalst. Un auglīgajā melnajā augsnē veģetācija jūtas labi. Kāds ir augsnes sastāvs? Augsnes sastāvā ietilpst: augu atliekas, māls, smiltis, gaiss, humuss, dzīvie organismi (mikrobi), dūņas, ūdens. Vai augsnes sastāvs laika gaitā mainās? Augsnei ir vispārīgas īpašības ar savvaļas dzīvniekiem. Tajā nepārtraukti notiek procesi. Kopš to apdzīvoja dzīvas būtnes, notiek nemitīgs augsnes veidošanās un atjaunošanas process. Ņemot vērā pastāvīgās izmaiņas, mērījumus veic reizi pāris gados, lai noteiktu augsnes sastāvu. Kas ir augsnes auglība? Augsnes auglība ir spēja nodrošināt augus ar ūdeni un uzturu. Kādi augsnes veidi pastāv? Černoze, smilšains, mālains, kūdras purvs, paliene, pelēkais mežs un citi. Tālmācības kurss "Vides izglītība kā līdzeklis federālā valsts izglītības standarta ieviešanai"

Izglītojošās aktivitātes "Ievads ar augsnes īpašībām" kopsavilkums bērniem sagatavošanas vecumā skolai

"Ievads augsnes īpašībās"

Priekšdarbi: darbs dabas nostūrī (irdināšana, laistīšana); lasīšana un mīklas par augsni un pazemes iemītniekiem.
Vārdu krājuma darbs: augsne, gaiss, palielināmais stikls (lupa), laboratorija, pieredze, auglīga, trūdviela, minerālsāļi.

Aprīkojums: Stikla glāzes ar ūdeni, plastmasas šķīvji, karotes, palielināmie stikli (katram darba pārim). Skolotājam lielas burkas. Svece, pipete, priekšmetstikliņi, deguna paliktņi.

Metodes un tehnikas:
Mutiski: mini sarunas ar bērniem, stāsts, skaidrojumi, jautājumi, skaidrojumi, norādījumi.
Vizuāli: parāda eksperimentu veikšanas metodes.
Praktiski: elementāri eksperimenti.
Spēles: vārda atšifrēšana, pamatojoties uz attēlu pirmajiem burtiem.

Aktivitāšu gaita:
Organizatoriskais brīdis.
Bērni ienāk istabā un sveic viesus.
Skolotājs aicina bērnus nostāties aplī. Viņš sniedz roku pirmajam bērnam, sakot:
Sniedziet roku draugam
Un viegli to saspiediet
Pasmaidi, paskaties
Šeit visi priecājas viens par otru. Bērns izstiepj roku nākamajam – tā noslēdzot apli.
Ceru, ka šī draudzīgā atmosfēra turpināsies visu mūsu darbu.
Puiši, lūdzu, apsēdieties uz krēsliem.
- Lai uzzinātu, par ko mēs šodien runāsim, jums ir jāatšifrē vārds. (uz molberta tiek piekārts attēls ar šifrētu vārdu; bērni uzmin vārdu no attēlu pirmajiem burtiem - augsne). Tieši tā, mūsu sarunas tēma ir augsne.
- Kas, jūsuprāt, ir augsne? (bērnu atbildes)
Augsne ir augšējais zemes slānis, kurā attīstās augu pazemes daļas (saknes).
– Kā veidojās augsne? (bērnu atbildes)
Reiz nebija augsnes. Uz zemes virsmas bija tikai akmeņi un akmeņi. Vēja, lietus un sniega dēļ akmeņi plaisa un sabruka. Plaisas kļuva arvien platākas, un akmeņi sašķēlās. Viņi berzējās viens pret otru, tika saspiesti un galu galā pēc tūkstošiem gadu pārvērtās smiltīs un mālā.
Vējš atnesa augu sēklas, no kurām nepretenciozākās apmetās uz smiltīm un māliem. Tad tie nomira, un tādējādi sāka veidoties humuss. Un uz tādas augsnes jau varētu augt arī citi augi.
- Kas ir humuss? (bērnu atbildes)
Visur uz zemes aug zāles, koki un krūmi. Līdz rudenim no kokiem nokrīt lapas, zāle izžūst un nokrīt zemē. Tas viss pūst. Tas padara zemi auglīgāku, un uz tās viss aug labāk.
– Lai uzzinātu, ko augi iegūst no augsnes, iesaku doties uz zinātnisko laboratoriju un izpētīt augsnes sastāvu un īpašības.
Galvenā daļa.
Audzinātāja.
- Puiši, es lūgšu jūs sadalīties pa pāriem un uzņemties savus darbus (bērni dodas pie galdiem ar aprīkojumu eksperimentu veikšanai). Pirms sākam strādāt savā laboratorijā, atcerēsimies darba noteikumus.
1. Katrs strādā savā darba vietā, negrūstoties un netraucējot citiem.
2. Jūs nevarat neko ņemt bez skolotāja atļaujas.
3. Uzmanīgi rīkojieties ar stikla traukiem.
4. Konsultējieties savā starpā.
5. Uzturiet savu rakstāmgaldu kārtīgu.
Pieredze Nr.1.
- Kādā krāsā ir augsne? (bērnu atbildes)
Novietojiet vienu karoti augsnes uz šķīvja un pārbaudiet to caur palielināmo stiklu. ko tu redzēji? (puvušu augu sakņu un lapu paliekas, tārpu, kukaiņu un citu mazu dzīvnieku ķermeņa daļas)
Secinājums: augsne sastāv no sapuvušām augu saknēm un sapuvušām lapām.
Pieredze Nr.2
Uzmanīgi ievietojiet sausas augsnes gabalu glāzē ūdens. Kas noticis? Kā izskaidrot gaisa burbuļu parādīšanos ūdenī?
Secinājums: augsne satur gaisu.
Pieredze Nr.3
Iemērciet nedaudz augsnes glāzē ūdens, samaisiet un ļaujiet nostāvēties. Ko jūs pamanījāt? Stikla apakšā ir nosēdusies smilšu kārta, un virs tās ir tumšas krāsas slānis - tas ir humuss.
Secinājums: tas pierāda, ka augsnē ir smiltis un humuss
Eksperimentu Nr.4 vada skolotājs.
Izmantojot pipeti, es paņemšu dažus pilienus ūdens no stikla, kurā mēs samaisījām augsni, un novietošu to uz stikla priekšmetstikliņa. Tagad sildīšu glāzi virs sveces liesmas. Kas noticis? Pēc ūdens iztvaikošanas uz stikla palika plāns balts pārklājums, tie ir minerālsāļi.
Secinājums: augsne satur minerālsāļus, kas var izšķīst ūdenī. Sāļi ir barības vielas, kas augiem nepieciešamas attīstībai un augšanai. Tie veidojas humusa dēļ augsnē dzīvojošo mikrobu ietekmē.
Eksperimentu Nr.5 vada skolotājs.
Es uzlikšu karoti zemes uz apakštasītes, pārklāju zemi stikla kauss. tad sildīšu virs sveces liesmas. Ko jūs novērojat? Stikls vispirms kļūst slapjš, un tad uz tā parādās ūdens pilieni. No kurienes radās ūdens pilieni?
Secinājums: augsnē ir ūdens. Sildot, ūdens iztvaiko. Ūdens tvaiki paceļas augšup, savā ceļā sastopas ar aukstu stiklu, atdziest un pārvēršas par sīkiem ūdens pilieniņiem.
Pieredze Nr.6
Ielejiet sausu augsni plastmasas glāzē un pievienojiet nedaudz ūdens. Kas noticis? Kur pazuda ūdens? Tagad ūdeni vairāk. Kas noticis? (ūdens vairs netiek absorbēts). Kāpēc jūs domājat, ka ūdens vairs neuzsūcas? (vairs nav palicis brīvas vietas, viss gaiss ir nomainīts ar ūdeni)
Secinājums: augsne absorbē ūdeni, kas izspiež gaisu.
Pieredze Nr.7
Ielejiet sausu augsni caurspīdīgā plastmasas glāzē ar caurumiem apakšā. Novietojiet to ūdens šķīvī. Ko jūs pamanījāt? (Augsne krūzē kļuva mitra).
Secinājums: ūdens augsnē var pārvietoties ne tikai no augšas uz leju, bet arī no apakšas uz augšu
Pedagogs: Jūs un es esam labi strādājuši, ir pienācis laiks atpūsties.
Fiziskās audzināšanas minūte
Vējš pūš pāri laukiem
Un zāle šūpojas
Virs mums peld mākonis
Kā balts kalns.
Vējš nes putekļus pāri laukam,
Ausis ir noliektas
Pa labi, pa kreisi, uz priekšu un atpakaļ
Un tad otrādi.
Mēs kāpjam kalnā
Mēs tur kādu laiku atpūtīsimies.

Pēdējā daļa.
Audzinātāja. Puiši, mēs kopā ar jums veicām virkni eksperimentu, lai noskaidrotu augsnes sastāvu un tās īpašības.
– Kādi ir eksperimentu un novērojumu rezultāti? (bērnu atbildes) Mēs uzzinājām, ka augsnē ietilpst gaiss, ūdens, minerālsāļi, trūdviela, smiltis un māls.
- Ko augi iegūst no augsnes? (bērnu atbildes)
Pirmkārt, gaiss, augu saknes elpo gaisu, kas atrodas augsnē. Otrkārt, ūdens. Augi saņem barības vielas kopā ar ūdeni. Mirušo augu un dzīvnieku atliekas apstrādā augsnē esošās baktērijas un kukaiņi. Tādējādi augsne tiek pastāvīgi papildināta ar humusu un minerālsāļiem. Šis ir īsts pieliekamais barības vielas augiem. Turklāt dzīvnieki, kas dzīvo augsnē, to irdina, un gaiss un ūdens labāk iekļūst augsnē.
Atspulgs.
Mūsu darbs tagad ir beidzies. Vai jums patika strādāt laboratorijā? Man ir zizlis. Nostāsimies aplī, aplaidīsim to un sakām, kura pieredze mums patika vislabāk.
Otrajā reizē skolotājs jautā, kurš eksperiments radīja grūtības.
– Man patika, kā jūs šodien strādājāt pa pāriem, palīdzot viens otram. Mēs uzklausījām mūsu biedra viedokli.
Paldies visiem par jūsu darbu.

Literatūra:
N.A. Rižovs "Augsne - dzīvā zeme" - Karapuz - Didaktika: M.: 2005

Šī video nodarbība paredzēta patstāvīgai tēmas “Augsne un tās sastāvs” izpētei. Šīs nodarbības laikā varēsiet iepazīties ar galveno augsnes īpašību – auglību. Skolotājs pastāstīs par augsnes sastāvu, pateicoties kuram augi var iegūt no tās augšanai nepieciešamos elementus.

Ja jūs ieliekat sausu zemes gabalu ūdens glāzē, kā jūs varat izskaidrot gaisa burbuļu parādīšanos ūdenī? Šis eksperiments parāda, ka augsnē ir gaiss.

Pēc augsnes ievietošanas glāzē ūdens tā jāsamaisa un jāļauj nosēsties. Izmantojot pipeti, paņemiet dažus pilienus šī ūdens un novietojiet to uz stikla priekšmetstikliņa. Tagad jums ir nepieciešams sildīt glāzi virs sveces uguns. Pēc ūdens iztvaikošanas uz stikla palika plāns balts pārklājums, tie ir minerālsāļi. Šis eksperiments parādīja, ka augsnē ir minerālsāļi, kas var izšķīst ūdenī.

Augsni var iebērt vākā, pēc tam karsēt virs sveces liesmas. Stikls tiek turēts virs augsnes. Stikls vispirms kļūst slapjš, un tad uz tā parādās ūdens pilieni. Tas ir ūdens, kas atrodas augsnē, sildot, tas iztvaiko. Ūdens tvaiki paceļas augšup, savā ceļā sastopas ar aukstu stiklu, atdziest un pārvēršas sīkās ūdens lāsītēs (2. att.).

Rīsi. 2. Eksperimenti ar augsni ()

Šis eksperiments parāda, ka augsnē ir ūdens. Ja turpināsiet sildīt augsni, drīz parādīsies dūmi un nepatīkama smaka. Tas sadedzina daļu augsnes, kas sastāv no trūdošām augu un mazu dzīvnieku atliekām. Šis sastāvdaļa augsne - humuss. Ja augsni karsēsiet uz uguns ļoti ilgu laiku, humuss pilnībā sadegs un augsne kļūs pelēks. Tas pierāda, ka humuss piešķir augsnei tumšu krāsu.

Ja ūdens glāzē ieberīsiet nedaudz augsnes, samaisiet un ļaujiet tai nosēsties, jūs redzēsiet, ka apakšā nogulsnējas smilšu slānis, virs tā ir māla kārta, bet virspusē - tumšas krāsas slānis - tas ir humuss. Tas pierāda, ka augsnē ir smiltis un māls (3. att.).

Rīsi. 3. Eksperimenti ar augsni ()

Kādi ir veikto eksperimentu un novērojumu rezultāti? Mēs uzzinājām, ka augsne sastāv no gaisa, ūdens, minerālsāļiem, humusa, smiltīm un māliem.

Augsne vienmēr satur savvaļas dzīvniekiem: augu saknes, baktērijas, sliekas, skudras, mēslu vaboles un daudzas citas. Viņi grauž augu saknes, kaut ko sasmalcina, velk, savāc.

Ko augi iegūst no augsnes? Pirmkārt, gaiss, augu saknes elpo gaisu, kas atrodas augsnē. Otrkārt, ūdens. Augi absorbē barības vielas kopā ar ūdeni. Mirušo augu un dzīvnieku atliekas apstrādā augsnē esošās baktērijas un kukaiņi. Tādējādi augsne tiek pastāvīgi papildināta ar humusu un minerālsāļiem. Šī ir īsta augu barības vielu krātuve. Turklāt dzīvnieki, kas dzīvo augsnē, to irdina, un gaiss un ūdens labāk iekļūst augsnē.

Kad viņi saka, ka zeme ir medmāsa, viņi domā augsni. Ūdeni un tajā izšķīdušās barības vielas augi uzņem no augsnes. Daudzi dzīvnieki ēd augus. Kukaiņi ēd augu saknes, stublājus, lapas (4. att.), graudēdāji putni mielojas ar augļiem. Augu barību ēd govis, zirgi un aļņi.

Zālēdāji kļūst par plēsēju laupījumu. Līdz ar to plēsīgie dzīvnieki ir atkarīgi no augsnes auglības.

Cilvēks uz zemes audzē graudus, dārzeņus, pākšaugus, augļus un ogas. dekoratīvie augi. Auglīgā augsne nodrošina cilvēkus ar apģērbu no kokvilnas un liniem, mājdzīvniekus ar pārtiku, kā arī ar pienu, gaļu, olām, medu, vilnu un daudziem citiem produktiem. Augsne ir valsts vissvarīgākā bagātība, tāpēc zemnieki rūpējas par tās auglības palielināšanu un aizsardzību.

Kā cilvēki rūpējas par augsni? Lai augsne labāk izietu gaisu cauri un saglabātu ūdeni, tā katru gadu tiek izrakta un irdināta. Plkst rudens rakšana Pēc ražas novākšanas zemes gabali ziemā nesadalās, starp tiem saglabājas sniegs, tāpēc pavasarī augsne ir labāk piesātināta ar ūdeni. Augsni irdina pavasarī, tieši pirms sējas (5. att.). Irdenā augsnē sēklas labāk dīgst, ātrāk parādās asni, labi attīstās sakņu sistēma.

Rīsi. 5. Augsnes irdināšana ()

Augsnē ir ļoti maz izšķīdušo sāļu, tāpēc sāls rezerves ir jāpapildina katru gadu. Rūpnīcās tiek ražoti mēslošanas līdzekļi, kas satur visus augu augšanai nepieciešamos minerālsāļus. Bet ir arī ļoti labi dabīgie mēslošanas līdzekļi, tie ir kūdra un kūtsmēsli. Tos uzklāj augsnē rudenī. Jo trūdvielām bagātāka ir augsne, jo tā ir auglīgāka. Tumšās krāsas dēļ augsne labāk sasilst zem saules stariem.

Kas kaitē augsnei? Ietekas rada bojājumus augsnei (6. att.), stiprs vējš, stipras lietusgāzes, garāmbraucošo mašīnu riteņi, sadzīves atkritumi. Bet cilvēki ir iemācījušies tikt galā ar gravām, piemēram, to nogāzes tiek uzartas nevis gar, bet pāri.

Asni saglabā ūdeni, un tas neplūst pa nogāzi un negrauž augsni. Tāpat, lai apturētu gravu augšanu, gravas galotnēs un nogāzēs tiek stādīti krūmi un koki. Vietās, kur bieži pūš stiprs vējš, cilvēki stāda aizsargjoslas un sēj zāli.

Šodien nodarbībā ieguvāt zināšanas par augsnes sastāvu. Jūs arī uzzinājāt par augsnes nozīmi cilvēka dzīvē.

Atsauces

1. Vahruševs A.A., Daņilovs D.D. Pasaule mums apkārt 3. - M.: Ballas.
2. Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Pasaule mums apkārt 3. - M.: Izdevniecība "Fedorov".
3. Plešakovs A.A. Pasaule mums apkārt 3. - M.: Apgaismība.

1. Krugosvet.ru ().
2. Zaiko-mich.narod.ru).
3. Shēma.RF ().

Mājas darbs

1. Kāda ir augsnes galvenā īpašība?
2. Augsnes sastāvs?
3. Kā cilvēki rūpējas par augsni?

Marina Sudovskaja
Nodarbība ar bērniem vecākā grupa par tēmu: “Pārsteidzoša augsne”

Mērķi:

Turpiniet iepazīstināt bērnus ar augsne, tās sastāvdaļas, kas ir tā sastāvdaļa, izmantojot eksperimentus.

Stiprināt spēju izcelt īpašības augsne, uzziniet, kas ir iekšā augsne ir paredzēts dzīvo organismu dzīvībai.

Attīstīt pētnieciskās prasmes, novērošanu, garīgo aktivitāti un spēju noteikt cēloņu un seku attiecības.

Attīstīt uz pierādījumiem balstītu runu (spēja analizēt, vispārināt, izdarīt secinājumus).

Veicināt bērnu izziņas interesi par dabu.

Priekšdarbs:

Bērni spēlējas ar smiltīm, māla modelēšana.

Darbs dārzā, puķu dārzā.

Rūpes par augiem dabas nostūrī.

Lasīšana:

N. Sladkova “Saules uguns zeme”.

N.Ryžova " Augsne ir dzīva zeme".

Materiāls:

Kumuliņi sausi augsne.

Konteineri ar smiltīm, mālu, melnzemi, ūdeni. Pupiņu sēklas.

Balta papīra lapa, kociņi, lupas.

Svece, stikls, panna.

tabula " Augsne".

Vārdnīcas aktivizēšana: augsne, melna augsne

Literatūra:

1. M. Kostjučenko "Mēs eksperimentējam." - J-l « Pirmsskolas izglītība» 2006, Nr.8. lpp. 27.

2. "Bērni eksperimentē". - J-l "Pirmsskolas izglītība" 2004., 8. nr., 1. lpp. 29;

2007, 6. nr., 1. lpp. 13.

3. "Eksperimenti ar augsne» . - J-l "Pirmsskolas izglītība". 1998, 4. lpp. 57.

4. "Iepazīšanās ar pazemes karalisti". - J-l "Pirmsskolas izglītība", 1997, 7. lpp. 23.

5. "Eksperimenti ar smiltīm un mālu". - J-l "stīpa", 1998, 2. nr., 1. lpp. 18.

Nodarbības gaita

V. - Uzmini mīklu:

Mani sita, dur, apgriež, griež – es visu izturu un raudu ar visu labo.

D. - Šī ir zeme.

V. - Šodien tālāk klasē parunāsim par augsne.

V. - Mūsējie parastā zeme Viņi to sauc par maģisku, kāpēc jūs domājat?

D. - Zeme baro un dzirdina augus.

D. - Zeme mūs baro.

V. - Kā viņa mūs pabaro?

Bērnu atbildes.

V. – Kā zeme mūs dara laimīgus?

D. - Zeme mūs priecē ar ziediem un zaļu zāli.

V. - sauc virsējo zemes slāni, kas baro un baro augus augsne. Visur ir savādāk. Vienuviet ir daudz smilšu. kā šis augsni sauc par smilšainu. Vairāk māla ir citur.

V. -Kā to sauc? augsne? D. - Augsne sauc par mālainu.

IN. augsne trūdvielām bagātu sauc par melnzemi. Kas ir humuss? Kāpēc augsni sauc par melnzemi?

V. - Paskatīsimies uz attēlu "Ēka augsne".

J. - Kādā krāsā ir zemes virsējais slānis?

D. - Zemes virsējais slānis ir tumšs (melns) krāsas.

V. - Tas ir auglīgais slānis zeme. Kā to sauc? (chernozem)

J. - Kādā krāsā ir nākamais zemes slānis?

D. - Dzeltens.

V. - Kā tu domā, kas tas ir? D. – Tās ir smiltis.

J. Kādā krāsā ir attēlots ūdens?

D. - Ūdens ir attēlots zilā krāsā.

V. – Tad nāk māla kārta. Kādā krāsā ir māls?

D. - Māls ir parādīts oranžā krāsā.

V. - Tabulā redzami arī pazemes iedzīvotāji.

V. - Kas dzīvo zemē?

D. - Zemē dzīvo tārpi, kurmji un vaboles.

V. - Mēs ar jums tagad kļūsim par pagrīdes valsts iedzīvotājiem.

Fiziskās audzināšanas minūte.

Tārps rāpo pazemē,

Viņš izdara šauru kustību,

Tā ka pazemē

Visiem bija labāka dzīve

Lai augi uz zemes

Visi izauga labāk.

Kurmis dzīvo pazemē

Roka bedrītes, meklē eju.

Lai zeme elpo

Viņa mums iedeva ēst.

(Dzejoļa vārdus pavada kustības.)

V. – Zemes valstības iedzīvotāji mums atsūtīja ļoti vērtīgu dāvanu – trīs maisus burvju zemes. Mēs tuvāk iepazīsim Māti Zemi.

Puiši, katram no jums uz baltajiem palagiem ir zemes gabaliņi (hernozems, smiltis, māls). Vai vēlaties uzzināt, kas slēpjas katrā kamolā?

V. - Pārvietojiet papīru pret sevi, uz kura ir tumšāks kamols.

V. - Kādā krāsā tā ir?

D. - Zeme ir melna.

V. - Paskaties uz kamolu caur palielināmo stiklu.

V. - Pastāsti, ko tu redzēji?

D. - Kamolā ir plaisas.

V. – Uzmanīgi sadrupini zemes kamolu. Paskaties caur palielināmo stiklu, lai redzētu, kas ir paslēpts tavā kamolā?

D. - Saknes, zāles stiebri, nūjas, sausas lapas, oļi utt.

Eksperiments Nr. 1. Zemē ir gaiss.

V. – Pazemes valstībā ir daudz iedzīvotāju. Ko viņi elpo? Tāpat kā visi dzīvnieki, pa gaisu. Vai jūs domājat, ka zemē ir gaiss? Izsaki savu viedokli ar biedrs: jā - sarkans, nē - zils. Pārbaudīsim to. Paņemiet kamolu rokās, tas nav sadrupis, un uzmanīgi nolaidiet to ūdens burkā.

V. - Ko tu vēro?

D. - No kamola saskrēja mazi burbuļi.

D. – Tas ir gaiss, kas paceļas no ūdens.

V. - Kur bija gaiss?

D. - Gaiss bija zemes kamolā.

V. - Jā, gaiss bija iekšā kamolā starp smilšu graudiem. Ūdens viņu izspieda. Gaiss peldēja uz augšu, jo tas bija vieglāks par ūdeni un sajaucās ar apkārtējo gaisu.

V. - Puiši, dariet tā secinājums: ko mēs noskaidrojām eksperimenta laikā.

D. - Zemē ir gaiss.

V. - Norādiet eksperimenta rezultātu ar magnētu. Daudziem puišiem bija taisnība, labi darīts.

Eksperiments Nr. 2. Vai zemē ir ūdens?

V. - Tātad, mēs esam pārliecināti, ka zemē ir gaiss. Vai jūs domājat, ka zemē ir ūdens?

Izsaki savu viedokli ar magnētiem.

V. - Iesaku pārbaudīt savu viedokli ar pieredzes palīdzību.

J. - Vai es ieliku vienreizēju tīrā, sausā pannā? Tagad iedegšu sveci un turēšu uz uguns pannu ar zemi.

V. - Kas notiek?

D. - Viņa iesildās.

V. - Es turēšu tīru, sausu stikla gabalu virs pannas. Pēc brīža es parādu glāzi bērniem.

V. - Kas notika ar stikla gabalu?

D. - Stikls ir aizsvīdis.

V. - Es paturēšu glāzi vēl mazliet. Kādi pilieni parādījās uz stikla?

D. - Tas ir ūdens.

V. - Izdariet secinājumu - ir ūdens zemē vai nav?

D. - Zemē ir ūdens.

J. - Vai pēc lietus mainās zemes krāsa?

D. – Izmaiņas.

V. - Kāda krāsa kļūst?

D. - Tumšs, melns.

V. - Parādi attēlā, kādu zemes slāni mēs izmeklējām? (chernozem). Kāpēc augiem tas vajadzīgs? (zemē ir dažādas daļiņas un ūdens, tās ir barības vielas augam, zemē ir gaiss, lai augs varētu elpot). Tieši tā, mēs to redzējām eksperimentu laikā.

Tagad atpūšamies. Fiziskās audzināšanas minūte.

V. - Izpildīsim apaļo deju “Zemeluška - Černoze”.

V. - Pārvietojiet papīru pret sevi, uz kura atrodas vieglāka zeme. Paņemiet palielināmo stiklu un uzmanīgi pārbaudiet, no kā tas sastāv.

D. – No pavisam maziem smilšu graudiņiem.

V. - Kādi smilšu graudi?

D. – Tās ir ļoti mazas, apaļas, caurspīdīgas (balta, dzeltena - atkarībā no smilšu veida).

V. – Vai smilšu graudi ir līdzīgi viens otram? Kā tie ir līdzīgi vai atšķirīgi?

J. - Vai smilšu graudi atrodas atsevišķi vai ir salipuši kopā?

D. - Viņi guļ atsevišķi.

V. - Ielejiet zemi glāzē. Vai tas viegli drūp? Par ko viņi runā "vaļīgs"? (par smiltīm). Parādiet attēlā, kuru zemes slāni mēs skatījāmies?

V. – Apsveriet trešo kamolu. Vai ir redzamas atsevišķas daļiņas?

J, - Vai var teikt, ka daļiņas pielīp viena pie otras?

D. - Tas ir iespējams.

B, - Paņem kamolu rokās. Ko ar to var darīt?

D. - Skulpt, izskatās pēc plastilīna.

V. – Tas ir māls. Parādiet attēlā, kuru zemes slāni mēs pārbaudījām.

Praktiskas aktivitātes bērniem.

V. - Puiši, nāciet pie galdiņiem (trīs cilvēki katrā). Katrā ir trīs tases dažāda zeme y. Kas ir krūzēs?

D. - Vienā glāzē ir smiltis, otrā ir māls, trešajā ir melna zeme.

V. - Vajag pupiņas stādīt krūzītēs. Kā jūs to darīsiet? Anya, pastāsti man, kā tu iestādīsi pupiņas?

D. - Es izveidošu caurumu ar nūju, ielikšu pupiņas zemē, apglabāšu un tad laistīšu.

V. - Sāc strādāt. Labi darīts, visi dabūja un aplaistīja pupiņas. Cik daudzi no jums bija vērīgi un pamanīja, kā ūdens iet cauri smiltīm, māliem, melnzemei?

V. - Kur ūdens uzsūca ātrāk?

D. - Smiltis uzreiz samirka (labi laiž cauri ūdeni, černozems ūdenim nelaida uzreiz cauri (sliktāk par smiltīm), un māls ūdenim nelaida cauri vispār.

V. – Tas nozīmē, ka smiltis ūdenim ļauj labāk iziet cauri. Kāpēc? Kurš var paskaidrot? Bērnu atbildes.

V. - Jā, tas ir tāpēc, ka smilšu daļiņas nelīp viena pie otras, bet melnzemes un māla daļiņas pielīp, kas nozīmē, ka tās nelaiž cauri ūdeni.

V. - Tagad liksim krūzes pie loga un kopsim stādījumus. Ko mēs darīsim? (ūdens, atraisīt). Un mēs vērosim un veidosim skices, kā pupas augs dažādās augsnēs. Es domāju, ka rezultāts būs atšķirīgs.

V. – Tauta izdomāja sakāmvārdus un teicienus par zemi. Atcerieties tos.

Bērni zvana:

Laukam patīk darbs.

Kas nesēj, tas nepļauj.

Zeme ir melna, bet tā ražo baltmaizi.

Zemes aršana nav spēle uz naudu.

Zeme mīl kūtsmēslus, un zirgs mīl auzas.

Zeme nedzemdēs - neviens nebalsos.

V. - Jā, puiši, un cilvēki arī saka "māte zeme", salīdzinot ar mammu - visdārgāko cilvēku visiem.

Apakšējā līnija klasēm. Vai tev šodien patika trenēties? Ko jaunu uzzinājāt klasē? Ko tu teiktu saviem vecākiem?

Publicēšanas datums: 01/06/18

Pašvaldības autonomā pirmsskola izglītības iestāde Belojarskas rajons "Bērnudārzs kombinētais tips"Berjozka" Beloyarsky"

Izglītības pētniecības projekts

"Augsne ir dzīva zeme"

Pabeiguši: skolotāji, bērni sagatavošanas grupa"Brusnichka", vecāki

Belojarskis, 2017

Projekta modelis-informatīvā karte.

"Augsne ir dzīvā Zeme"

Projektu vadītājs. Kostareva Marina Vjačeslavovna

Norises vieta: MADO "Bērnudārzs "Beryozka" Beloyarsky"

Adrese: Beloyarsky, Stroiteley iela, 20.

Tālrunis: 2-17-51

Projekta veids: pedagoģiskais, grupu, pētnieciskais.

Projekta ilgums:īss.

Projekta dalībnieki: sagatavošanas grupas "Brusnichka" bērni,

vecāki, skolotāji, sociālie partneri.

Bērnu vecums: 6 gadus vecs.

Problēmas. Stādot ciedra un lapegles stādus bērnudārza teritorijā, novērojām, ka augsnei ir atšķirīga krāsa. Kāpēc?

Hipotēze. Ja mēs mācāmies šo tēmu un veikt pētījumus, mēs varam noskaidrot, kāpēc augsnei ir dažādi slāņi

Mērķis: radīt apstākļus vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, lai viņi varētu attīstīt idejas par augsni un tās nozīmi visai dzīvībai uz zemes.

Attīstīt un veidot bērnu eksperimentālās darbības prasmes, izmantojot eksperimentālās darbības un izmantošanu informācijas tehnoloģijas(tematiskā slaidrāde);

Apkopot un sistematizēt bērnu zināšanas par augsnes, smilšu, māla īpašībām;

Veicināt saudzīgu attieksmi pret dabu (augsni).

Komunikācijas:

Attīstīt spēju domāt, formulēt un apkopot eksperimentu rezultātus un mijiedarboties vienam ar otru;

Attīstīt zinātkāri, aktivitāti, emocionālo atsaucību.

Runa un spēles:

Iemācīties komunicēt vides spēles laikā;

Veicināt iztēles attīstību;

Attīstīt spēju izteikt savas domas;

Ieaudzināt rūpīgu un humānu attieksmi pret dabu elementāra darba procesā;

Projekta produkts.

Projekta “Augsne – dzīvā zeme” publiska aizstāvēšana

Klēpjdators “Augsne”, “Lietošanas stacija”

Materiāli - tehniskā bāze lai īstenotu projektu:

1. Konteineri ar augsnes paraugiem (māls, smilts, melnzeme) un no šiem materiāliem izgatavotu priekšmetu izlasi;

2. Novērošanas un modelēšanas aprīkojums un materiāli

3. Slaidrāžu tematiskā atlase;

4. Bildes, kurās attēloti kukaiņi, dzīvnieki, tārpi.

5. Kolbas un tvertnes ar ūdeni eksperimentu veikšanai;

6. Sēklas: auzas, kvieši stādīšanai.

7. Kolektīvs darbs “Pazemes valstība”

8. “LEJO WeDo” celtniecības komplekts laistīšanas stacijai

9. Folkloras materiāls (sakāmvārdi, mīklas par zemi)

10.Priekšauti-halāti;

11.Mikroskops.

Informācijas daļa.

Augsne ir Zemes augšējais auglīgais slānis. Augsne sastāv no smiltīm un māla, un tajā ir augu atliekas (saknes, lapas, stublāji) un mazie dzīvnieki. No šīm atliekām veidojas humuss. Augsnes virskārtā uzkrājas humuss, tāpēc šis slānis ir tumšs. Jo vairāk humusa augsnē, jo auglīgāka tā ir.

Mūsu valsts augsnes ir daudzveidīgas. Viņiem ir īpaši liela auglība melnzeme augsnes. Tie nodrošina ilgtspējīgu augstu ražu dažādas kultūras. Lielas platības aizņem podzoliskās augsnes. Tie ir mazāk auglīgi, tomēr, izmantojot mēslojumu un pareiza apstrāde un no tiem lauka strādnieki saņem augstu ražu.

Augsnes faktori, kas ir videi nozīmīgi augu dzīvībai, augšanai un attīstībai, ir barības vielas, gaiss un ūdens. Auglība ir galvenā augsnes īpašība. Zinātnieki pēta augsnes īpašības un izstrādā noteikumus to lietošanai. Lauku strādnieki rūpējas par to, lai zeme saņemtu nepieciešamo mēslojumu, no mitrājiem notecina lieko ūdeni un apūdeņo sausās zemes, rūpīgi apstrādā laukus.

Zeme ir mūsu medmāsa. Tāpēc par to ir pastāvīgi jārūpējas, jāsargā no izsīkšanas, iznīcināšanas un piesārņošanas, un jādara viss, lai palielinātu auglību. Tur, kur tiek kopta augsne, tiek novākta liela raža.

Augsnēm, tāpat kā citiem dabas elementiem, nepieciešama aizsardzība un rūpīga apstrāde. Augsne dabā veidojas ļoti lēni: 100 gadu laikā tā aizņem tikai vienu centimetru, bet ātri iznīcina. Reibumā stiprs vējš, ūdens plūsmas iznīcina augsni.

Skujkoku augsne ir zem skuju koki, tas sastāv no puspuvušām skujām un ir skābs.

Kūdras augsne ir tumši brūna masa, kas veidojas purvos un izžūšanas rezervuāros un sastāv no pussapuvušu augu paliekām. To var savākt zemienēs un izturēt 1,5-2 gadus. Tā ir irdena (viegla), barojoša un mitrumu uzsūcoša augsne, taču tā var ātri izžūt.

Humuss ir govs vai zirgu mēsli kopā ar salmu pakaišiem tā ir visbarojošākā augsne, kas satur visus mikro- un makroelementus.

Smiltis labi laiž cauri ūdeni, rada irdenumu augsnē, bet tajā nav jāpievieno barības vielas augsnes maisījumi lai nav ūdens stagnācijas un saknes var elpot gaisu.

Māls ir smags, blīvs, labi nelaiž cauri ūdeni, bet notur, neļauj ātri iztvaikot un neļauj augam nokrist.

Tēmas atbilstība:

• veidot priekšstatu, ka augsne ir auglīgākais zemes slānis;
• vispārināt un sistematizēt bērnu zināšanas par īpašībām augsne, smiltis, māls
• iemācīties izdarīt vienkāršus secinājumus, veicot eksperimentālus pētījumus;
• iemācīties fiksēt pētījumu rezultātus;
• iemācīties formulēt secinājumus;
• attīstīt interesi par apkārtējās pasaules parādībām.

Projekta īstenošanas posmi

1. posms – sagatavošanās

Skolotājas aktivitātes:

Problēmas definēšana, mērķu un uzdevumu noteikšana;

Darba metožu definīcija;

Metodisko, zinātniski populāro un daiļliteratūra;

Informācijas kastītes izveide par šo tēmu;

Ilgtermiņa plāna sastādīšana, lai iepazītos ar augsnes īpašībām.

Kopīgas aktivitātes ar bērniem:

Novediet bērnus viņu izpratnei pieejamā problēmsituācijā.

Kopīgas aktivitātes ar skolēnu vecākiem:

Vecāku ievadīšana problemātiskā situācijā;

atbilstošo un īstenojamo uzdevumu loka noteikšana.

II STADUMS. PĒTNIECĪBA. PROJEKTA IZPILDE.

Darbs ar bērniem

Darbs ar vecākiem

3. posms

Posma mērķi:

Bērnu un vecāku vides pamatzināšanu un ideju veidošana, kā arī vides izglītības pamatu aizsākšana, izmantojot šādas darbības formas:

Vecāku aptauja (2. pielikums)

Izvirzītā mērķa sasniegšanas un iegūto rezultātu analīze;

Pieredzes vispārināšana un praktiskās darbības rezultāta noteikšana.

prezentācija projekta “Augsne. Ievads augsnes īpašībās.

Bērni uzzinās rezultātus, strādājot pie projekta ka augsne ir Zemes augšējais auglīgais slānis, augsnes sastāvs un īpašības: augsnes nozīme augu augšanā un cilvēka dzīvē.

Bērni mācīsies: identificējiet problēmu, kas jāatrisina; pieņemt iespējamie risinājumi; veikt eksperimentu, pieredzi; izdarīt secinājumus, vispārinājumus; saprast nepieciešamību rūpēties par dabu.

Mijiedarbība ar vecākiem.

Vecāku aktīva līdzdalība kopīgos pētījumos projektu un sadarbības veidošana starp dalībniekiem.

Īstenošanas efektivitātes diagnostika projektu.

Skolotājam:

Profesionālā līmeņa paaugstināšana informācijas un datortehnoloģiju jomā, apmierinātība ar savu darbību, radošā potenciāla realizācija.

Projekta praktiskā nozīme

Pieredze, ko bērni guvuši projekta īstenošanas laikā caur patstāvīgi praktiskās aktivitātes, veicina bērnu kognitīvās domāšanas un radošo spēju tālāku attīstību pētniecisko darbību procesā.

Pieteikums

Projekta īstenošanas shēma

2. pielikums

Anketa vecākiem

« Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība»

Cienījamie vecākiem!

Pirmsskola izglītības iestāde īstenošanas ietvaros ekologi– Uzvedas vecāku aptauja par pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītību. Vēlamies uzzināt Jūsu viedokli par bērnudārza darbu, pedagogiem

1. Vai tu skaita egles? svarīga sastāvdaļa pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība?

2. Kā jūs saprotat vārdu ekoloģija, ko tas pēta?

3. Kā aprēķināt, vai bērna veselība ir atkarīga no stāvokļa vidi.

4. Kuras kopīgas aktivitātes jūs veicat bērnu vides izglītība ģimenē?

Sarunas ar bērnu par dabu

Putnu barošana

Atpūta brīvā dabā

Dabas objektu novērošana.

Daiļliteratūras lasīšana.

Citi veidi.

5. Kā jūs vērtējat līmeni ekoloģisks jūsu bērna zināšanas?

6. Vai jūs iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem dabā?

7.Kādu informāciju jūs vēlētos saņemt no pirmsskolas iestādes? vides izglītība.

Paldies par dalību!

3. pielikums

Kognitīvā - spēļu programma

TĒMA: Augsne ir dzīva zeme. Kas veido augsni?

MĒRĶIS: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu “augsne”, pamatojoties uz eksperimentiem, tās sastāvu un vērtību visiem Zemes floras un faunas iemītniekiem;

UZDEVUMI: 1) kognitīvā un pētnieciskā: attīstīt eksperimentālās darbības prasmi;

2) komunikatīvs: iemācīt bērniem domāt, formulēt un apkopot eksperimentu rezultātus un mijiedarboties vienam ar otru

3) runa un spēles: iemācīt sazināties ekoloģiskās rotaļas procesā, rosināt iztēles attīstību, attīstīt spēju izteikt savas domas; pamatdarba darbības procesā ieaudzināt saudzīgu attieksmi pret dabu;

4) motors: sniedz iespēju aktīvi pārvietoties pa mainīgiem aktivitāšu veidiem: sarunām, eksperimentiem, fiziskiem vingrinājumiem, darbu ar modeli “Augsne - attiecības ar vidi”, lomu spēle, darba aktivitāte;

5) folkloras uztvere: sakāmvārdi par zemi

APRĪKOJUMS: PC un prezentācija “Augsnes sastāvs”, diagramma-plakāts “augsnes sastāvs”; eksperimentiem: augsnes paraugi, ūdens glāzes, palielināmi stikli, lapu paraugi; sakāmvārdi, spēlei: lapas, krūzes ar zemi (pēc bērnu skaita) galvas lentes ar koka attēlu - 2 gab., un ar attēlu slieka-2 gab., stīpa-4 gab., 8 lejkannas, pārsteigums - āboli ar burvju koks.

NODARBĪBAS PROGRESS:

Dabā tas ir pārsteidzošs pieliekamais. Pavasarī tu tajā ieliec sauju graudu, un līdz rudenim paņemsi veselu maisu. Kartupeļu spainis šajā pieliekamajā pārvēršas par desmit spaiņiem. Sauja sēklu kļūst par gurķu un tomātu, burkānu un biešu, redīsu un diļļu ķekariem. Kas, jūsuprāt, tas ir? (atbilde: zeme, augsne)

Šodien mēs ar jums runāsim par augsni, uzzināsim, no kā tā sastāv, kas tajā dzīvo un kā mēs varam to saglabāt.

Kas ir augsne?

Kā jūs domājat bērni? (bērnu atbildes).

Multivides prezentācija. Augsnes sastāvs.

Protams, jums ir taisnība, augsne ir zeme. Mēs esam pieraduši to tā saukt mūsu planētas vārdā – Zeme. Mēs visi staigājam pa zemi. Sausā laikā kurnējam, ka ir daudz putekļu, un lietainā laikā kurnējam, ka ir pārāk netīri. Bet putekļi un netīrumi nav tikai zeme. Zem mūsu kājām ir zeme - tas ir tās pareizais nosaukums. Viņa siltajā sezonā laista un baro augus (un, lūdzu, atgādiniet mums, kurus jūs zināt silti laiki gadi, kad visa daba uzzied, un tad ziedi pārvēršas par augļiem (pavasaris, vasara), bet šo silto periodu nomaina vēsais gadalaiks, kas mūs nes dāvanas - rudens, un pienāk brīdis, kad koki sāk mest lapas, gatavojoties ziemai, viņi pārklāj savu auklu - zemi (vai kā pareizi sauc - augsni) ar biezu dzeltenu, sarkanu, oranžu lapu segu. .. un redzami arī zemē kritušie augļi, zīles, rieksti, āboli, bumbieri, daudzi jau klāti ar brūniem puves plankumiem un tiem ir tikai viens ceļš, kā saka tautas sakāmvārds: “Atnāca no zemes tie ies uz zemi”

Ko tas nozīmē? (bērnu atbildes)

Fakts ir tāds, ka augsne pastāv tikai tur, kur aug augi, un, gluži pretēji, augi paši ir augsnes struktūras materiāla avots.

Noslēpums ir tajā, ka visas šīs kritušās lapas un zari pūst, un tajā piedalās arī dažādi mūsu acīm neredzami zemes iedzīvotāji. Kurš atceras, kuri dzīvnieki ir iesaistīti humusa radīšanā? Tārpi, gliemeži un gliemeži, meža utis un simtkāji, sīkas zemes ērcītes smilšu graudiņa lielumā, mikroskopiskas sēnītes un baktērijas, un to darbības rezultātā veidojas trūdviela - barojošs augsnes slānis.

No kā, jūsuprāt, sastāv augsne? (bērnu atbildes)

Augsne sastāv no: smiltīm, māla, humusa, augsnē ir ūdens, gaiss

Tagad mēs to pārbaudīsim eksperimentāli.

1. PIEREDZE:

Secinājums: M Mēs redzam burbuļus, kas paceļas uz augšu. Tas nozīmē, ka augsnē ir gaiss.

2. PIEREDZE.Augsnes sastāvs

Secinājums:

3. PIEREDZE.

Tieši tā, bērni. Ūdens nokļūst augsnē lietus laikā vai apūdeņošanas laikā. Tas iekļūst dziļi un paliek iekšā brīvas vietas starp augsnes daļiņām.

Paņemsim gara lampu, uzsildīsim zemes kamolu, pārklājam veidni ar stiklu un paskatīsimies uz stiklu.

Secinājums: Uz stikla redzam ūdens lāsītes, kas iztvaikojušas augsnes kalcinēšanas rezultātā, kas nozīmē, ka augsnē ir ūdens..

Mēs uzzinājām, ka augsnē ir ūdens un gaiss, kas nozīmē, ka mēs varam tur dzīvot.

Pastāstiet, lūdzu, kādus augsnes iemītniekus jūs zināt?

Kurš dzīvo pazemē? (bērnu atbildes)

Augsne nodrošina patvērumu daudziem augiem un dzīvniekiem. Un viņi tik labi satiek kopā. Paskatieties, kā viņi dzīvo, un palīdziet viens otram. Augi aug augsnē, uzņem no tās barības vielas, un pienāk laiks - rudens, kad augi: koki, krūmi, zāles, ziedi krīt, zaudē lapas un augļus, un tad sākas apbrīnojamais neredzamās dzīvnieku pasaules darbs, paslēpts zem. lapu slānis un zemē (stāsts par lapu apstrādi), tas rada humusu, kas dod augiem daudz barības vielu.

Šodien apmācies, bet jautra dziesma par sauli aicina jūs un mani mazliet atpūsties!

FIZISKĀ MINŪTE: “Saulaina”

Šodien klasē jūs iepazīstināja ar jēdzienu “augsne”, lūdzu, atgādiniet man, kas tas ir? No kā tas sastāv, kas tajā dzīvo? (bērnu atbildes)

Kā mēs varam saglabāt augsni šiem radījumiem? Ko mēs varam darīt?

(nepiesārņot augsni, ūdeni tīru ūdeni, nekurināt, nemīdīt augus, sargāt “pazemes iemītniekus” - jo augsnei tie ir vajadzīgi. Ko noderīgu mēs šodien esam iemācījušies? (atbildes)

Un ziniet, puiši, šodien mēs nelaistījām ziedus, mūsu iekštelpu ziedi izdzēra visu mitrumu, un es iesaku jums izdarīt labu darbu - laistiet augsni, un tā laistīs augus. Ko, jūsuprāt, mums pateiktu augsne un augi, ja viņi varētu runāt? Galu galā, mēs par viņiem rūpējamies?

Puiši, krievu tauta, gudrie cilvēki ir izdomājuši daudz teicienu un sakāmvārdu par Zemi, un vārds zeme tajos nozīmē augsni:

Bez saimnieka zeme ir bārene.

Jūs to nevarat ielikt zemē, un jūs nevarat to izņemt no zemes.

Kur nav zemes, nav arī zāles.

Zeme ir medmāsa.

Nav skaistākas zemes par mūsu valsti.

Es iesaku jums ieskicēt grupā vienu no “pazemes iemītniekiem”, kas jums patika visvairāk. Jūs varat uzzīmēt dārzu vai lauku, kas ražo labību. Jūsu iztēlei nav robežu.

Tagad mums ir pienācis laiks atgriezties grupā.

4. pielikums

Didaktiskā spēle"Ne īsti"

Mērķis: attīstīt bērnu vides apziņu, veidot vērtību vadlīnijas, nostiprināt kompetentu uzvedību dabā. Veicināt saudzīgu attieksmi pret dabu.

Rokasgrāmata spēles spēlēšanai

Materiāls: ilustrāciju kartītes par uzvedības noteikumiem dabā.

Spēles gaita:

Skolotājs ziņo, ka Dunno ir ieradies mežā, viņš neko nezina par lapsas uzvedības noteikumiem. Es jūs informēšu par darbībām, ko viņš veica mežā, un jūs novērtēsiet viņa rīcību. Ja Dunno rīkojas pareizi, jūs sakāt "Jā". Ja tas rīkojas nepareizi, atbildiet "Nē".

Ja es atnākšu uz mežu

Un izvēlēties kumelīti? (Nē)

Ja es ēdu pīrāgu

Un es izmetīšu papīru (Nē)

Ja maizes gabals

Es to atstāšu uz celma (Jā)

Ja piesienu zaru

Uzstādīšu knaģi (Jā)

Ja es uztaisīšu uguni

Vai es to neizlikšu? (Nē)

Ja es pārāk daudz sajaucu

Un es aizmirsu to iztīrīt? (Nē)

Ja es iznesu miskasti

Es apglabāšu burku (Jā)

Es mīlu savu dabu

Es viņai palīdzu (Jā)

5. pielikums

Eksperimentu kartotēka

1. PIEREDZE: Augsnē ir gaiss. Daudzi pazemes pasaules dzīvnieki to elpo (prezentācija)

Paņemiet glāzi ūdens un iemetiet tajā zemes gabalu.

Kādu secinājumu var izdarīt, pamatojoties uz eksperimenta rezultātiem?

Secinājums: mēs redzam burbuļus, kas paceļas uz augšu. Tas nozīmē, ka augsnē ir gaiss.

2. PIEREDZE.Augsnes sastāvs

Samaisiet augsni glāzē ūdens. Pēc kāda laika redzēsim, ka stikla apakšā ir nosēdušās smiltis, virsū ūdens mālu dēļ kļuvis duļķains, virspusē peld gruži un augu saknes - tas ir humuss.

Secinājums: Augsne satur: humusu, smiltis, mālu.

3. PIEREDZE. Mēs arī teicām, ka augsnē ir ūdens, tāpēc augi aug.

No kurienes tas nāk augsnē? (bērnu atbildes)

4. PIEREDZE.

Dažus pilienus šķīduma, kas satur zemi, uzlika uz stikla plāksnes. Liksim siltā vietā.

Ūdens iztvaikoja, bet palika uz stikla balts pārklājums, tie ir minerālsāļi.

Secinājums: Augsne satur sāli.

6. pielikums

SPĒLE "KOKI UN TĀRPI"

Bērni tiek sadalīti divās komandās. Katrai komandai ir savs “tārps” un savs “koks”. Vienā telpas galā novietojiet divas stīpas uz grīdas vienā līnijā, bet attālumā. Tie būs tārpu “caurumi”. Katra komanda izvēlas bērnu, kurš iejutīsies sliekas lomā. Viņš stāv aplī, un šeit, aplī uz grīdas, ir zemes krūzes. Telpas pretējā galā novietojiet vēl divas stīpas bērniem, kas darbosies kā "koki". Šie bērni arī stāv aplī, turot rokās lapas. Bērniem galvā ir piemērotas galvas saites. Atlikušie dalībnieki stāv viens pēc otra. Pēc vadītāja pavēles “RUDENS!” koku bērni iedod lapu savam dalībniekam, kurš skrien pie tārpa un iemaina to pret glāzi zemes. Tad viņš ar to atgriežas pie koka un atdod to atpakaļ. Komandas dalībnieki atkārto savas darbības, līdz pēdējais dalībnieks atnes zemi pie sava koka.

7. pielikums

NOD "Pazemes iedzīvotāji"

Mērķis: Dodiet bērniem klasē par kurmi - savvaļas dzīvnieku (kur tas dzīvo, ko ēd, kādi ir raksturīgās iezīmes tās izskatu, iepazīstināt ar slieku (viņa izskats paskaidrojiet, kāpēc sliekas sauc par sliekām).

Izaudzināt interesi par pazemes iedzīvotāji (kurmis, slieka). Izturieties pret tiem uzmanīgi.

Puiši šodien klasē mēs dodamies ceļojumā uz pazemes valstība. Mēs zinām, ka dzīvnieki ne tikai dzīvo mežā un staigā pa zemi, bet arī dzīvo zemē.

Nokāpjam arvien zemāk, paliek arvien tumšāks un saule te nemaz nesasniedz.

Un šeit ir pirmais pazemes iemītnieks.

Tu nevari atšķirt manu asti no manas galvas

Tu vienmēr mani atradīsi zemē (tārps)

Tagad klausieties fragmentu no Pavlovas pasakas "Lielais brīnums"

Slieka piedzima uz zemes, zem trūdošas bedres, un veselu gadu nodzīvoja tumsā, rakdama bedres. Kad viņš bija brīvs, viņš skatījās tikai krēslā, lai savāktu un vilktu pazemē kritušās lapas. Šis bija viņa mīļākais ēdiens. Taču kādu dienu pēc spēcīga vasaras lietus sliekai nācās izkļūt no applūdušās bedres. Zeme bija slapja un mīksta. Saule iespīdēja caur mākoni un nevis dedzināja, bet glāstīja maigo sliekas ādu. Zāles un koki no savām lapām izlēja pēdējās lietus lāses. Tas bija tik labi, ka sliekai šķita, ka viņš pats ar nolūku iznācis to apskatīt. balta gaisma. Viņš to darīja teica: "Es atnācu redzēt, kā jūs visi šeit dzīvojat". "Nu, paskaties"- zāle un koki viņam laipni atbildēja. Viņi viņu nepazina, bet mīlēja, jo viņš dzīvoja lielā draudzībā ar savām saknēm. Rāpojiet pa zemi, un jūs redzēsiet daudz dažādu brīnumu.

Puiši, kā jūs domājat, vai tārps labi redz? Tieši tā, pazemē nav gaismas, tāpēc tārps, tāpat kā citi pazemes iedzīvotāji, laba redze nav jēgas.

Puiši, kāpēc sliekas sauc par sliekām? (sakarā ar to, ka tārpi pēc lietus rāpo uz virsmu) Taču izrādās, ka patiesā šo noderīgo radījumu traģēdija slēpjas nosaukumā. Tūkstošiem no viņiem neatgriežas pazemē. Varbūt viņi savās urvās applūst ar ūdeni un mirst no skābekļa trūkuma. Taču eksperimentos tie izdzīvo ūdens burkās veselu gadu. Kāds noslēpumains spēks lietus laikā izdzen tārpus no caurumiem un iznīcina? Uz to vēl nav atbildes. Tārps nevar ilgi palikt bez augsnes pazemes iemītnieks.

Tagad mēs satiksimies ar vienu pazemes iedzīvotāji(noslēpums).

Iztaisīja caurumu, izrāva caurumu,

Saule spīd, bet viņš pat nezina (kurmis)

Puiši, tagad mēs skatīsimies filmu par kurmi.

Puiši, kādu pasaku jūs zināt, kurā kurmis dzīvoja? (Īkstīte)

Un kā pasakā, vecā pele runāja kurmis: Viņam ir visvairāk liela māja pazemē un viņš valkā brīnišķīgu samta kažoku. Vienīgā problēma ir tā, ka viņš ir pilnīgi akls un jūs neredzēs. Kurmja māja bija 20 reizes lielāka nekā lauka pelei. Bija daudz lielas telpas un gari koridori, bet saule tur nekad neskatījās. Kurmim nepatika, ka drīz beigsies vasara, saule pārstās apdedzināt zemi un tā atkal kļūs mīksta un irdena.

Jautājumi:

1. Kāpēc kurmis bija akls un viņam nepatika saule? (kurmis pazemes dzīvnieks, pazemē nav gaismas, tur vienmēr ir tumšs un kurmim nav vajadzīga redze, jo jūs tāpat neko neredzēsit)

2. Kāpēc kurmis bija resns? (pazemē ir auksts un biezs tauku slānis silda kurmi, silts samta mētelis palīdz viņam izbēgt no aukstuma).

3. Kāpēc kurmis gaidīja, kamēr pienāca rudens un zeme atkal kļuva mīksta un irdena? (tad kurmim būs ērti rakt zemi, taisīt tajā ejas).

Puiši, kurmis tiešām ir strādīgs. Tikai 10-15 cm garš un 100 gramus smags. gadā tas iznes virspusē līdz 10 tonnām zemes. Īsta miniatūra zemes rakšanas mašīna. Kaķi var glāstīt tikai no galvas līdz astei, ja glāstīt jebkurā virzienā, kažoks gulēs gludi, kurmis rāpo jebkurā virzienā, un tas netraucē, jo, ja tas uzpūstos kā kaķim, kurmis; iestrēgt, virzoties atpakaļ. Kurmja matiņi ir cieši piespiesti pie ķermeņa. Kurmis lieliski dzird un atšķir smakas. Proboscis palīdz viņam orientēties. Kurmis mīl dzert, viņš laužas pa ejām uz peļķēm un strautiem. Kurmis ēd daudz, bet bez ēdiena ātri nomirst. Tas barojas ar vaboļu kāpuriem un sliekām. Un viņus pašus medī lapsas, vārnas, caunas un eži. Bet viņu lielākais ienaidnieks ir cilvēks. Cilvēki izmanto savus samta mēteļus, lai izgatavotu sev kažokus. Bet kurmjiem kažoki ir vajadzīgi daudz vairāk nekā cilvēkiem.

Ko kurmis lūgtu cilvēkiem darīt, ja viņš varētu runāt?

Un tagad, puiši, mums ir pienācis laiks atgriezties pazemes valstība. Cik labi tas ir uz zemes. Saule spoži spīd. Spēlēsim spēli ar jums "Trapper".

8. pielikums

Literatūra:

1. Ryzhova N.A. Mūsu mājas ir daba. M., 1998. gads

2. Popova T.I. Pasaule ir mums apkārt. M., 1998. gads

3. Kovanko L.N. Dabas noslēpumi ir interesanti! M., 2004. gads

4. Ivanova A.I. Dabiski - zinātniski novērojumi un eksperimenti iekšā bērnudārzs. M., 2007. gads

5. Mikļajeva N.V. Kontrole izglītības process pirmsskolas izglītības iestādē ar prioritāti bērnu intelektuālā attīstība. M., 2006. gads

6. Dubiņa O.V. Nezināmais ir tuvu. M., 2001. gads

7. Kovaļova G.A. Mazpilsoņa audzināšana... M., 2004.g

8. Nikolajeva S.N. Visaptverošas ekoloģijas nodarbības vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. M., 2005. gads

9. Ryzhova N.A. Ne tikai pasakas. M., 2002. gads

10. Kuļikovskaja I.E. Bērnu eksperimenti. M., 2003. gads

11. Nikolajeva S.N. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar nedzīvā daba. M., 2005. gads

12. Ņiščeva. N.V. Kognitīvā - pētnieciskā darbība, eksperimenti, eksperimenti 2013.g.