Marina Sudovskaja
Nodarbība ar bērniem vecākā grupa par tēmu: “Pārsteidzoša augsne”

Mērķi:

Turpiniet iepazīstināt bērnus ar augsne, tās sastāvdaļas, kas ir tā sastāvdaļa, izmantojot eksperimentus.

Stiprināt spēju izcelt īpašības augsne, uzzini, kas ir iekšā augsne ir paredzēts dzīvo organismu dzīvībai.

Attīstīt pētnieciskās prasmes, novērošanu, garīgo aktivitāti un spēju noteikt cēloņu un seku attiecības.

Attīstīt uz pierādījumiem balstītu runu (spēja analizēt, vispārināt, izdarīt secinājumus).

Veicināt bērnu izziņas interesi par dabu.

Priekšdarbs:

Bērni spēlējas ar smiltīm, māla modelēšana.

Darbs dārzā, puķu dārzā.

Rūpes par augiem dabas nostūrī.

Lasīšana:

N. Sladkova “Saules uguns zeme”.

N.Ryžova " Augsne - dzīvā zeme ".

Materiāls:

Kumuliņi sausi augsne.

Konteineri ar smiltīm, mālu, melnzemi, ūdeni. Pupiņu sēklas.

Balta papīra lapa, kociņi, palielināmais stikls.

Svece, stikls, panna.

tabula " Augsne".

Vārdnīcas aktivizēšana: augsne, melna augsne

Literatūra:

1. M. Kostjučenko "Mēs eksperimentējam." - J-l « Pirmsskolas izglītība» 2006, Nr.8. lpp. 27.

2. "Bērni eksperimentē". - J-l "Pirmsskolas izglītība" 2004., 8. nr., 1. lpp. 29;

2007, 6. nr., 1. lpp. 13.

3. "Eksperimenti ar augsne» . - J-l "Pirmsskolas izglītība". 1998, 4. lpp. 57.

4. "Iepazīšanās ar pazemes karalisti". - J-l "Pirmsskolas izglītība", 1997, Nr. 7, lpp. 23.

5. "Eksperimenti ar smiltīm un mālu". - J-l "stīpa", 1998, 2. nr., 1. lpp. 18.

Nodarbības gaita

V. - Uzmini mīklu:

Mani sita, dur, apgriež, griež – es visu izturu un raudu ar visu labo.

D. - Šī ir zeme.

V. - Šodien tālāk klasē parunāsim par augsne.

V. - Mūsējie parastā zeme Viņi to sauc par maģisku, kāpēc jūs domājat?

D. - Zeme baro un dzirdina augus.

D. - Zeme mūs baro.

V. - Kā viņa mūs pabaro?

Bērnu atbildes.

V. – Kā zeme mūs dara laimīgus?

D. - Zeme mūs priecē ar ziediem un zaļu zāli.

V. - sauc virsējo zemes slāni, kas baro un baro augus augsne. Visur ir savādāk. Vienuviet ir daudz smilšu. kā šis augsni sauc par smilšainu. Vairāk māla ir citur.

V. -Kā to sauc? augsne? D. - Augsne sauc par mālainu.

IN. augsne trūdvielām bagātu sauc par melnzemi. Kas ir humuss? Kāpēc augsni sauc par melnzemi?

V. - Paskatīsimies uz attēlu "Ēka augsne".

J. - Kādā krāsā ir zemes virsējais slānis?

D. - Zemes virsējais slānis ir tumšs (melns) krāsas.

V. - Tas ir auglīgais slānis zeme. Kā to sauc? (chernozem)

J. - Kādā krāsā ir nākamais zemes slānis?

D. - Dzeltens.

V. - Kā tu domā, kas tas ir? D. – Tās ir smiltis.

J. Kādā krāsā ir attēlots ūdens?

D. - Ūdens ir attēlots zilā krāsā.

V. – Tad nāk māla kārta. Kādā krāsā ir māls?

D. - Māls ir parādīts oranžā krāsā.

V. - Tabulā redzami arī pazemes iedzīvotāji.

V. - Kas dzīvo zemē?

D. - Zemē dzīvo tārpi, kurmji un vaboles.

V. - Mēs ar jums tagad kļūsim par pagrīdes valsts iedzīvotājiem.

Fiziskās audzināšanas minūte.

Tārps rāpo pazemē,

Viņš izdara šauru kustību,

Tā ka pazemē

Visiem bija labāka dzīve

Lai augi uz zemes

Visi izauga labāk.

Kurmis dzīvo pazemē

Roka bedres, meklē eju.

Lai zeme elpo

Viņa mums iedeva ēst.

(Dzejoļa vārdus pavada kustības.)

V. – Zemes valstības iedzīvotāji mums atsūtīja ļoti vērtīgu dāvanu – trīs maisus ar burvju zemi. Mēs tuvāk iepazīsim Māti Zemi.

Puiši, katram no jums uz baltajiem palagiem ir zemes gabaliņi (hernozems, smiltis, māls). Vai vēlaties uzzināt, kas slēpjas katrā kamolā?

V. - Pārvietojiet papīru pret sevi, uz kura ir tumšāks kamols.

V. - Kādā krāsā tā ir?

D. - Zeme ir melna.

V. - Paskaties uz kamolu caur palielināmo stiklu.

V. - Pastāsti, ko tu redzēji?

D. - Kamolā ir plaisas.

V. – Uzmanīgi sadrupini zemes kamolu. Paskaties caur palielināmo stiklu, lai redzētu, kas ir paslēpts tavā kamolā?

D. - Saknes, zāles stiebri, nūjas, sausas lapas, oļi utt.

Eksperiments Nr. 1. Zemē ir gaiss.

V. – Pazemes valstībā ir daudz iedzīvotāju. Ko viņi elpo? Tāpat kā visi dzīvnieki, pa gaisu. Vai jūs domājat, ka zemē ir gaiss? Izsaki savu viedokli ar biedrs: jā - sarkans, nē - zils. Pārbaudīsim to. Paņemiet kamolu rokās, tas nav sadrupis, un uzmanīgi nolaidiet to ūdens burkā.

V. - Ko tu novēroji?

D. - No kamola saskrēja mazi burbuļi.

D. – Tas ir gaiss, kas paceļas no ūdens.

V. - Kur bija gaiss?

D. - Gaiss bija zemes kamolā.

V. - Jā, gaiss bija iekšā kamolā starp smilšu graudiem. Ūdens viņu izspieda. Gaiss peldēja uz augšu, jo tas bija vieglāks par ūdeni un sajaucās ar apkārtējo gaisu.

V. - Puiši, dariet tā secinājums: ko mēs noskaidrojām eksperimenta laikā.

D. - Zemē ir gaiss.

V. - Norādiet eksperimenta rezultātu ar magnētu. Daudziem puišiem bija taisnība, labi darīts.

Eksperiments Nr. 2. Vai zemē ir ūdens?

V. - Tātad, mēs esam pārliecināti, ka zemē ir gaiss. Vai jūs domājat, ka zemē ir ūdens?

Izsaki savu viedokli ar magnētiem.

V. - Iesaku pārbaudīt savu viedokli ar pieredzes palīdzību.

J. - Vai es ieliku klucīti tīrā, sausā pannā? Tagad iedegšu sveci un turēšu uz uguns pannu ar zemi.

V. - Kas notiek?

D. - Viņa iesildās.

V. - Es turēšu tīru, sausu stikla gabalu virs pannas. Pēc brīža es parādu glāzi bērniem.

V. - Kas notika ar stikla gabalu?

D. - Stikls ir aizsvīdis.

V. - Es paturēšu glāzi vēl mazliet. Kādi pilieni parādījās uz stikla?

D. - Tas ir ūdens.

V. - Izdariet secinājumu - ir ūdens zemē vai nav?

D. - Zemē ir ūdens.

J. - Vai pēc lietus mainās zemes krāsa?

D. – Izmaiņas.

V. - Kāda krāsa kļūst?

D. - Tumšs, melns.

V. - Parādi attēlā, kādu zemes slāni mēs izmeklējām? (chernozem). Kāpēc augiem tas vajadzīgs? (zemē ir dažādas daļiņas un ūdens - tās ir barības vielas augam, zemē ir gaiss, lai augs varētu elpot). Tieši tā, mēs to redzējām eksperimentu laikā.

Tagad atpūšamies. Fiziskās audzināšanas minūte.

V. - Izpildīsim apaļo deju “Zemeluška - Černoze”.

V. - Pārvietojiet papīru pret sevi, uz kura atrodas vieglāka zeme. Paņemiet palielināmo stiklu un rūpīgi pārbaudiet, no kā tas sastāv.

D. – No pavisam maziem smilšu graudiņiem.

V. - Kādi smilšu graudi?

D. – Tās ir ļoti mazas, apaļas, caurspīdīgas (balta, dzeltena - atkarībā no smilšu veida).

V. - Vai smilšu graudi ir līdzīgi viens otram? Kā tie ir līdzīgi vai atšķirīgi?

J. - Vai smilšu graudi atrodas atsevišķi vai ir salipuši kopā?

D. - Viņi guļ atsevišķi.

V. - Ielejiet zemi glāzē. Vai tas viegli drūp? Par ko viņi runā "vaļīgs"? (par smiltīm). Parādiet attēlā, kuru zemes slāni mēs skatījāmies?

V. – Apsveriet trešo kamolu. Vai ir redzamas atsevišķas daļiņas?

J, - Vai var teikt, ka daļiņas pielīp viena pie otras?

D. - Tas ir iespējams.

B, - Paņem kamolu rokās. Ko ar to var darīt?

D. - Skulpt, izskatās pēc plastilīna.

V. – Tas ir māls. Parādiet attēlā, kuru zemes slāni mēs pārbaudījām.

Praktiskas aktivitātes bērniem.

V. - Puiši, nāciet pie galdiņiem (trīs cilvēki katrā). Katrā ir trīs tases dažāda zeme y. Kas ir krūzēs?

D. - Vienā glāzē ir smiltis, otrā ir māls, trešajā ir melna zeme.

V. - Vajag pupiņas stādīt krūzītēs. Kā jūs to darīsiet? Anya, pastāsti man, kā tu iestādīsi pupiņas?

D. - Es izveidošu caurumu ar nūju, ielikšu pupiņas zemē, apglabāšu un tad laistīšu.

V. - Sāc strādāt. Labi darīts, visi dabūja un aplaistīja pupiņas. Cik daudzi no jums bija vērīgi un pamanīja, kā ūdens iet cauri smiltīm, māliem, melnzemei?

V. - Kur ūdens uzsūca ātrāk?

D. - Smiltis uzreiz samirka (labi laiž cauri ūdeni, černozems ūdenim nelaida uzreiz cauri (sliktāk par smiltīm), un māls ūdenim nelaida cauri vispār.

V. – Tas nozīmē, ka smiltis ūdenim ļauj labāk iziet cauri. Kāpēc? Kurš var paskaidrot? Bērnu atbildes.

V. - Jā, tas ir tāpēc, ka smilšu daļiņas nelīp viena pie otras, bet melnzemes un māla daļiņas pielīp, kas nozīmē, ka tās nelaiž cauri ūdeni.

V. - Tagad liksim krūzes pie loga un kopsim stādījumus. Ko mēs darīsim? (ūdens, atraisīt). Un mēs vērosim un veidosim skices, kā pupas augs dažādās augsnēs. Es domāju, ka rezultāts būs atšķirīgs.

V. – Tauta izdomāja sakāmvārdus un teicienus par zemi. Atcerieties tos.

Bērni zvana:

Laukam patīk darbs.

Kas nesēj, tas nepļauj.

Zeme ir melna, bet tā ražo baltmaizi.

Zemes aršana nav spēle uz naudu.

Zeme mīl kūtsmēslus, un zirgs mīl auzas.

Zeme nedzemdēs - neviens neatlīdzinās.

V. - Jā, puiši, un cilvēki arī saka "māte zeme", salīdzinot ar mammu - visdārgāko cilvēku visiem.

Apakšējā līnija klasēm. Vai tev šodien patika trenēties? Ko jaunu uzzinājāt klasē? Ko tu teiktu saviem vecākiem?

Publicēšanas datums: 01/06/18

Pašvaldības autonomā pirmsskola izglītības iestāde Belojarskas rajons "Bērnudārzs kombinētais tips"Berjozka" Beloyarsky"

Izglītības pētniecības projekts

"Augsne ir dzīva zeme"

Pabeiguši: skolotāji, Brusnichka sagatavošanas grupas bērni, vecāki

Belojarskis, 2017

Projekta modelis-informatīvā karte.

"Augsne ir dzīvā Zeme"

Projektu vadītājs. Kostareva Marina Vjačeslavovna

Norises vieta: MADO "Bērnudārzs "Beryozka" Beloyarsky"

Adrese: Beloyarsky, Stroiteley iela, 20.

Tālrunis: 2-17-51

Projekta veids: pedagoģiskais, grupu, pētnieciskais.

Projekta ilgums:īss.

Projekta dalībnieki: sagatavošanas grupas "Brusnichka" bērni,

vecāki, skolotāji, sociālie partneri.

Bērnu vecums: 6 gadus vecs.

Problēmas. Stādot ciedra un lapegles stādus bērnudārza teritorijā, novērojām, ka augsnei ir atšķirīga krāsa. Kāpēc?

Hipotēze. Ja mācāmies šo tēmu un veikt pētījumus, mēs varam noskaidrot, kāpēc augsnei ir dažādi slāņi

Mērķis: radīt apstākļus vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, lai viņi varētu attīstīt idejas par augsni un tās nozīmi visai dzīvībai uz zemes.

Attīstīt un veidot bērnu eksperimentālās darbības prasmes ar eksperimentālu darbību un izmantošanu informācijas tehnoloģijas(tematiskā slaidrāde);

Apkopot un sistematizēt bērnu zināšanas par augsnes, smilšu, māla īpašībām;

Veicināt saudzīgu attieksmi pret dabu (augsni).

Komunikācijas:

Attīstīt spēju domāt, formulēt un apkopot eksperimentu rezultātus, mijiedarboties vienam ar otru;

Attīstīt zinātkāri, aktivitāti, emocionālo atsaucību.

Runa un spēles:

Iemācīties komunicēt vides spēles laikā;

Veicināt iztēles attīstību;

Attīstīt spēju izteikt savas domas;

Ieaudzināt rūpīgu un humānu attieksmi pret dabu elementāra darba procesā;

Projekta produkts.

Projekta “Augsne – dzīvā zeme” publiska aizstāvēšana

Klēpjdators “Augsne”, “Lietošanas stacija”

Materiāli - tehniskā bāze lai īstenotu projektu:

1. Konteineri ar augsnes paraugiem (māls, smilts, melnzeme) un priekšmetu izlase no šiem materiāliem;

2. Novērošanas un modelēšanas aprīkojums un materiāli

3. Slaidrādes tematiskā atlase;

4. Bildes, kurās attēloti kukaiņi, dzīvnieki, tārpi.

5. Kolbas un tvertnes ar ūdeni eksperimentu veikšanai;

6. Sēklas: auzas, kvieši stādīšanai.

7. Kolektīvs darbs “Pazemes karaliste”

8. “LEJO WeDo” celtniecības komplekts laistīšanas stacijai

9. Folkloras materiāls (sakāmvārdi, mīklas par zemi)

10.Priekšauti-halāti;

11.Mikroskops.

Informācijas daļa.

Augsne ir Zemes augšējais auglīgais slānis. Augsne sastāv no smiltīm un māliem, un tajā ir augu atliekas (saknes, lapas, stublāji) un mazie dzīvnieki. No šīm atliekām veidojas humuss. Augsnes virskārtā uzkrājas humuss, tāpēc šis slānis ir tumšs. Jo vairāk humusa augsnē, jo auglīgāka tā ir.

Mūsu valsts augsnes ir daudzveidīgas. Viņiem ir īpaši liela auglība melnzeme augsnes. Tie nodrošina ilgtspējīgu augstu ražu dažādas kultūras. Lielas platības aizņem podzoliskās augsnes. Tie ir mazāk auglīgi, tomēr, izmantojot mēslojumu un pareiza apstrāde un no tiem lauka strādnieki saņem augstu ražu.

Augsnes faktori, kas ir videi nozīmīgi augu dzīvībai, augšanai un attīstībai, ir barības vielas, gaiss un ūdens. Auglība ir galvenā augsnes īpašība. Zinātnieki pēta augsnes īpašības un izstrādā noteikumus to lietošanai. Lauku strādnieki rūpējas par to, lai zeme saņemtu nepieciešamo mēslojumu, no mitrājiem notecina lieko ūdeni un apūdeņo sausās zemes, rūpīgi apstrādā laukus.

Zeme ir mūsu medmāsa. Tāpēc par to ir pastāvīgi jārūpējas, jāsargā no izsīkšanas, iznīcināšanas un piesārņošanas, un jādara viss, lai palielinātu auglību. Tur, kur tiek kopta augsne, tiek novākta liela raža.

Augsnēm, tāpat kā citiem dabas elementiem, nepieciešama aizsardzība un rūpīga apstrāde. Augsne dabā veidojas ļoti lēni: 100 gadu laikā tā aizņem tikai vienu centimetru, bet ātri iznīcina. Reibumā stiprs vējš, ūdens plūsmas iznīcina augsni.

Skujkoku augsne ir zem skuju koki, tas sastāv no puspuvušām skujām un ir skābs.

Kūdras augsne ir tumši brūna masa, kas veidojas purvos un izžūšanas rezervuāros un sastāv no pussapuvušu augu paliekām. To var savākt zemienēs un izturēt 1,5-2 gadus. Tā ir irdena (viegla), barojoša un mitrumu uzsūcoša augsne, taču tā var ātri izžūt.

Humuss ir govs vai zirgu mēsli kopā ar salmu pakaišiem tā ir visbarojošākā augsne, kas satur visus mikro- un makroelementus.

Smiltis labi izlaiž ūdeni, rada irdenumu augsnē, bet nav barības vielas, tas ir jāpievieno augsnes maisījumi lai nav ūdens stagnācijas un saknes var elpot gaisu.

Māls ir smags, blīvs, labi nelaiž cauri ūdeni, bet notur, neļauj ātri iztvaikot un neļauj augam nokrist.

Tēmas atbilstība:

• veidot priekšstatu, ka augsne ir auglīgākais zemes slānis;
• vispārināt un sistematizēt bērnu zināšanas par īpašībām augsne, smiltis, māls
• iemācīties izdarīt vienkāršus secinājumus, veicot eksperimentālus pētījumus;
• iemācīties fiksēt pētījumu rezultātus;
• iemācīties formulēt secinājumus;
• attīstīt interesi par apkārtējās pasaules parādībām.

Projekta īstenošanas posmi

1. posms – sagatavošanās

Skolotājas aktivitātes:

Problēmas definēšana, mērķu un uzdevumu noteikšana;

Darba metožu definīcija;

Metodisko, zinātniski populāro un daiļliteratūra;

Informācijas kastītes izveide par šo tēmu;

Ilgtermiņa plāna sastādīšana, lai iepazītos ar augsnes īpašībām.

Kopīgas aktivitātes ar bērniem:

Novediet bērnus viņu izpratnei pieejamā problēmsituācijā.

Kopīgas aktivitātes ar skolēnu vecākiem:

Vecāku ievadīšana problemātiskā situācijā;

atbilstošo un īstenojamo uzdevumu loka noteikšana.

II STADUMS. PĒTNIECĪBA. PROJEKTA IZPILDE.

Darbs ar bērniem

Darbs ar vecākiem

3. posms

Posma mērķi:

Bērnu un vecāku vides pamatzināšanu un ideju veidošana, kā arī vides izglītības pamatu aizsākšana, izmantojot šādas darbības formas:

Vecāku aptauja (2. pielikums)

Izvirzītā mērķa sasniegšanas un iegūto rezultātu analīze;

Pieredzes vispārināšana un praktiskās darbības rezultāta noteikšana.

prezentācija projekta “Augsne. Ievads augsnes īpašībām.

Bērni uzzinās rezultātus, strādājot pie projekta ka augsne ir Zemes augšējais, auglīgais slānis, augsnes sastāvs un īpašības: augsnes nozīme augu augšanā, cilvēka dzīvē.

Bērni mācīsies: identificējiet problēmu, kas ir jāatrisina; pieņemt iespējamie risinājumi; veikt eksperimentu, pieredzi; izdarīt secinājumus, vispārinājumus; saprast nepieciešamību rūpēties par dabu.

Mijiedarbība ar vecākiem.

Vecāku aktīva līdzdalība kopīgos pētījumos projektu un sadarbības veidošana starp dalībniekiem.

Īstenošanas efektivitātes diagnostika projektu.

Skolotājam:

Profesionālā līmeņa paaugstināšana informācijas un datortehnoloģiju jomā, apmierinātība ar savu darbību, radošā potenciāla realizācija.

Projekta praktiskā nozīme

Pieredze, ko bērni guvuši projekta īstenošanas laikā caur patstāvīgi praktiskās aktivitātes, veicina bērnu kognitīvās domāšanas un radošo spēju tālāku attīstību pētniecisko darbību procesā.

Pieteikums

Projekta īstenošanas shēma

2. pielikums

Anketa vecākiem

« Pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība»

Cienījamie vecākiem!

Pirmsskola izglītības iestāde īstenošanas ietvaros ekologi– Uzvedas vecāku aptauja par pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītību. Vēlamies uzzināt Jūsu viedokli par bērnudārza darbu, pedagogiem

1. Vai uzskatāt, ka egle ir svarīga sastāvdaļa pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība?

2. Kā jūs saprotat vārdu ekoloģija, ko tas pēta?

3. Kā aprēķināt, vai bērna veselība ir atkarīga no stāvokļa vidi.

4. Kuras kopīgas aktivitātes jūs veicat bērnu vides izglītība ģimenē?

Sarunas ar bērnu par dabu

Putnu barošana

Atpūta brīvā dabā

Dabas objektu novērošana.

Daiļliteratūras lasīšana.

Citi veidi.

5. Kā jūs vērtējat līmeni ekoloģisks jūsu bērna zināšanas?

6. Vai jūs iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem dabā?

7.Kādu informāciju jūs vēlētos saņemt no pirmsskolas iestādes? vides izglītība.

Paldies par dalību!

3. pielikums

Kognitīvā - spēļu programma

TĒMA: Augsne ir dzīva zeme. Kas veido augsni?

MĒRĶIS: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu “augsne”, pamatojoties uz eksperimentiem, tās sastāvu un vērtību visiem Zemes floras un faunas iemītniekiem;

UZDEVUMI: 1) kognitīvi-pētniecība: attīstīt eksperimentālās darbības prasmi;

2) komunikatīvs: iemācīt bērniem domāt, formulēt un apkopot eksperimentu rezultātus un mijiedarboties vienam ar otru

3) runa un spēles: iemācīt sazināties ekoloģiskās rotaļas procesā, rosināt iztēles attīstību, attīstīt spēju izteikt savas domas; pamatdarba darbības procesā ieaudzināt saudzīgu attieksmi pret dabu;

4) motors: sniedz iespēju aktīvi pārvietoties pa mainīgiem aktivitāšu veidiem: sarunām, eksperimentiem, fiziskiem vingrinājumiem, darbu ar modeli “Augsne - attiecības ar vidi”, lomu spēle, darba aktivitāte;

5) folkloras uztvere: sakāmvārdi par zemi

APRĪKOJUMS: PC un prezentācija “Augsnes sastāvs”, diagramma-plakāts “augsnes sastāvs”; eksperimentiem: augsnes paraugi, ūdens glāzes, palielināmi stikli, lapu paraugi; sakāmvārdi, spēlei: lapas, krūzes ar zemi (pēc bērnu skaita) galvas lentes ar koka attēlu - 2 gab., un ar attēlu slieka-2 gab., stīpa-4 gab., 8 lejkannas, pārsteigums - āboli ar burvju koks.

NODARBĪBAS PROGRESS:

Dabā tas ir pārsteidzošs pieliekamais. Pavasarī tu tajā ieliec sauju graudu, un līdz rudenim paņemsi veselu maisu. Kartupeļu spainis šajā pieliekamajā pārvēršas par desmit spaiņiem. Sauja sēklu kļūst par gurķu un tomātu, burkānu un biešu, redīsu un diļļu ķekariem. Kas, jūsuprāt, tas ir? (atbilde: zeme, augsne)

Šodien mēs ar jums runāsim par augsni, uzzināsim, no kā tā sastāv, kas tajā dzīvo un kā mēs varam to saglabāt.

Kas ir augsne?

Kā jūs domājat bērni? (bērnu atbildes).

Multivides prezentācija. Augsnes sastāvs.

Protams, jums ir taisnība, augsne ir zeme. Mēs esam pieraduši to tā saukt mūsu planētas vārdā – Zeme. Mēs visi staigājam pa zemi. Sausā laikā kurnējam, ka ir daudz putekļu, un lietainā laikā kurnējam, ka ir pārāk netīri. Bet putekļi un netīrumi nav tikai zeme. Zem mūsu kājām ir zeme - tas ir tās pareizais nosaukums. Viņa laista un baro augus siltajā sezonā (un, lūdzu, atgādiniet mums, kurus jūs zināt silti laiki gadi, kad visa daba uzzied, un tad ziedi pārvēršas par augļiem (pavasaris, vasara), bet šo silto periodu nomaina vēsais gadalaiks, kas mūs nes dāvanas - rudens, un pienāk brīdis, kad koki sāk mest lapas, gatavojoties ziemai, viņi pārklāj savu auklu - zemi (vai kā pareizi sauc - augsni) ar biezu dzeltenu, sarkanu, oranžu lapu segu. .. un redzami arī zemē kritušie augļi, zīles, rieksti, āboli, bumbieri, daudzi jau klāti ar brūniem puves plankumiem un tiem ir tikai viens ceļš, kā saka tautas sakāmvārds: “Atnāca no zemes tie ies uz zemi”

Ko tas nozīmē? (bērnu atbildes)

Fakts ir tāds, ka augsne pastāv tikai tur, kur aug augi, un otrādi, augi paši ir augsnes struktūras materiāla avots.

Noslēpums ir tajā, ka visas šīs kritušās lapas un zari pūst, un tajā piedalās arī dažādi mūsu acīm neredzami zemes iedzīvotāji. Kurš atceras, kuri dzīvnieki ir iesaistīti humusa radīšanā? Tārpi, gliemeži un gliemeži, mežu utis un tūkstoškājaini, sīkas zemes ērcītes smilšu graudiņa lielumā, mikroskopiskas sēnītes un baktērijas, un to darbības rezultātā veidojas trūdviela - barojošs augsnes slānis.

No kā, jūsuprāt, sastāv augsne? (bērnu atbildes)

Augsne sastāv no: smiltīm, māla, humusa, augsnē ir ūdens, gaiss

Tagad mēs to pārbaudīsim eksperimentāli.

1. PIEREDZE:

Secinājums: M Mēs redzam burbuļus, kas paceļas uz augšu. Tas nozīmē, ka augsnē ir gaiss.

2. PIEREDZE.Augsnes sastāvs

Secinājums:

3. PIEREDZE.

Tieši tā, bērni. Ūdens iekļūst augsnē lietus laikā vai apūdeņošanas laikā. Tas iekļūst dziļi un paliek iekšā brīvas vietas starp augsnes daļiņām.

Paņemsim gara lampu, uzsildīsim zemes kamolu, pārklājam veidni ar stiklu un paskatīsimies uz stiklu.

Secinājums: Uz stikla redzam ūdens lāsītes, kas iztvaikojušas augsnes kalcinēšanas rezultātā, kas nozīmē, ka augsnē ir ūdens..

Mēs uzzinājām, ka augsnē ir ūdens un gaiss, kas nozīmē, ka mēs varam tur dzīvot.

Pastāstiet, lūdzu, kādus augsnes iemītniekus jūs zināt?

Kurš dzīvo pazemē? (bērnu atbildes)

Augsne nodrošina patvērumu daudziem augiem un dzīvniekiem. Un viņi tik labi satiek kopā. Paskatieties, kā viņi dzīvo, un palīdziet viens otram. Augi aug augsnē, uzņem no tās barības vielas, un pienāk laiks - rudens, kad augi: koki, krūmi, zāles, ziedi krīt, zaudē lapas un augļus, un tad sākas apbrīnojamais neredzamās dzīvnieku pasaules darbs, paslēpts zem. lapu slānis un zemē (stāsts par lapu apstrādi), tas rada humusu, kas dod augiem daudz barības vielu.

Šodien apmācies, bet jautra dziesma par sauli aicina jūs un mani mazliet atpūsties!

FIZISKĀ MINŪTE: “Saulaina”

Šodien klasē jūs iepazīstināja ar jēdzienu “augsne”, lūdzu, atgādiniet man, kas tas ir? No kā tas sastāv, kas tajā dzīvo? (bērnu atbildes)

Kā mēs varam saglabāt augsni šiem radījumiem? Ko mēs varam darīt?

(nepiesārņot augsni, ūdeni tīrs ūdens, nekurināt uguni, nemīdīt augus, sargāt “pazemes iemītniekus” - jo tie ir vajadzīgi augsnei. Ko noderīgu mēs šodien esam iemācījušies? (atbildes)

Un ziniet, puiši, šodien mēs nelaistījām ziedus, mūsu iekštelpu ziedi izdzēra visu mitrumu, un es iesaku jums izdarīt labu darbu - laistiet augsni, un tā laistīs augus. Ko, jūsuprāt, mums pateiktu augsne un augi, ja viņi varētu runāt? Galu galā, mēs par viņiem rūpējamies?

Puiši, krievu tauta, gudrie cilvēki ir izdomājuši daudz teicienu un sakāmvārdu par Zemi, un vārds zeme tajos nozīmē augsni:

Bez saimnieka zeme ir bārene.

Jūs to nevarat ielikt zemē, un jūs nevarat to izņemt no zemes.

Kur nav zemes, nav arī zāles.

Zeme ir medmāsa.

Nav skaistākas zemes par mūsu valsti.

Es iesaku jums ieskicēt grupā vienu no “pazemes iemītniekiem”, kas jums patika visvairāk. Jūs varat uzzīmēt dārzu vai lauku, kas ražo labību. Jūsu iztēlei nav robežu.

Tagad mums ir pienācis laiks atgriezties grupā.

4. pielikums

Didaktiskā spēle"Ne īsti"

Mērķis: attīstīt bērnu vides apziņu, veidot vērtību vadlīnijas, nostiprināt kompetentu uzvedību dabā. Veicināt saudzīgu attieksmi pret dabu.

Rokasgrāmata spēles spēlēšanai

Materiāls: ilustrāciju kartītes par uzvedības noteikumiem dabā.

Spēles gaita:

Skolotājs ziņo, ka Dunno ir ieradies mežā, viņš neko nezina par lapsas uzvedības noteikumiem. Es jūs informēšu par darbībām, ko viņš veica mežā, un jūs novērtēsiet viņa rīcību. Ja Dunno rīkojas pareizi, jūs sakāt "Jā". Ja tas rīkojas nepareizi, atbildiet "Nē".

Ja es atnākšu uz mežu

Un izvēlēties kumelīti? (Nē)

Ja es ēdu pīrāgu

Un es izmetīšu papīru (Nē)

Ja maizes gabals

Es to atstāšu uz celma (Jā)

Ja piesienu zaru

Uzstādīšu knaģi (Jā)

Ja es uztaisīšu uguni

Vai es to neizlikšu? (Nē)

Ja es pārāk daudz sajaucu

Un es aizmirsu to iztīrīt? (Nē)

Ja es iznesu miskasti

Es apglabāšu burku (Jā)

Es mīlu savu dabu

Es viņai palīdzu (Jā)

5. pielikums

Eksperimentu kartotēka

1. PIEREDZE: Augsnē ir gaiss. Daudzi pazemes pasaules dzīvnieki to elpo (prezentācija)

Paņemiet glāzi ūdens un iemetiet tajā zemes gabalu.

Kādu secinājumu var izdarīt, pamatojoties uz eksperimenta rezultātiem?

Secinājums: mēs redzam burbuļus, kas paceļas uz augšu. Tas nozīmē, ka augsnē ir gaiss.

2. PIEREDZE.Augsnes sastāvs

Samaisiet augsni glāzē ūdens. Pēc kāda laika redzēsim, ka stikla apakšā ir nosēdušās smiltis, virsū ūdens mālu dēļ kļuvis duļķains, virspusē peld gruži un augu saknes - tas ir humuss.

Secinājums: Augsne satur: humusu, smiltis, mālu.

3. PIEREDZE. Mēs arī teicām, ka augsnē ir ūdens, tāpēc augi aug.

No kurienes tas nāk augsnē? (bērnu atbildes)

4. PIEREDZE.

Dažus pilienus šķīduma, kas satur zemi, uzlika uz stikla plāksnes. Liksim siltā vietā.

Ūdens iztvaikoja, un uz stikla palika balts pārklājums, tie ir minerālsāļi.

Secinājums: Augsne satur sāli.

6. pielikums

SPĒLE “KOKI UN TĀRPI”

Bērni ir sadalīti divās komandās. Katrai komandai ir savs “tārps” un savs “koks”. Vienā telpas galā novietojiet divas stīpas uz grīdas vienā līnijā, bet attālumā. Tie būs tārpu “caurumi”. Katra komanda izvēlas bērnu, kurš iejutīsies sliekas lomā. Viņš stāv aplī, un šeit, aplī uz grīdas, ir zemes krūzes. Telpas pretējā galā novietojiet vēl divas stīpas bērniem, kas darbosies kā "koki". Arī šie bērni stāv aplī, turot rokās lapas. Bērniem galvā ir piemērotas galvas saites. Atlikušie dalībnieki stāv viens pēc otra. Pēc vadītāja pavēles “RUDENS!” koku bērni iedod lapu savam dalībniekam, kurš skrien pie tārpa un iemaina to pret glāzi zemes. Tad viņš ar to atgriežas pie koka un atdod. Komandas dalībnieki atkārto savas darbības, līdz pēdējais dalībnieks atnes zemi pie sava koka.

7. pielikums

NOD "Pazemes iedzīvotāji"

Mērķis: Dodiet bērniem klasē par kurmi - savvaļas dzīvnieku (kur tas dzīvo, ko ēd, kādi ir raksturīgās iezīmes tās izskatu, iepazīstināt ar slieku (viņa izskats paskaidrojiet, kāpēc sliekas sauc par sliekām).

Izaudzināt interesi par pazemes iedzīvotāji (kurmis, slieka). Izturieties pret tiem uzmanīgi.

Puiši šodien klasē mēs dodamies ceļojumā uz pazemes valstība. Mēs zinām, ka dzīvnieki ne tikai dzīvo mežā un staigā pa zemi, bet arī dzīvo zemē.

Mēs ejam arvien zemāk, paliekam arvien tumšāki, saule te nemaz neiesit.

Un šeit ir pirmais pazemes iemītnieks.

Tu nevari atšķirt manu asti no manas galvas

Tu vienmēr mani atradīsi zemē (tārps)

Tagad klausieties fragmentu no Pavlovas pasakas "Lielais brīnums"

Slieka piedzima uz zemes, zem trūdošas bedres, un veselu gadu nodzīvoja tumsā, rakdama bedres. Kad viņš bija brīvs, viņš skatījās tikai krēslā, lai savāktu un vilktu pazemē kritušās lapas. Šis bija viņa mīļākais ēdiens. Taču kādu dienu pēc spēcīga vasaras lietus sliekai nācās izkļūt no applūdušās bedres. Zeme bija slapja un mīksta. Saule iespīdēja caur mākoni un nevis dedzināja, bet glāstīja maigo sliekas ādu. Zāles un koki no savām lapām izlēja pēdējās lietus lāses. Tas bija tik labi, ka sliekai šķita, ka viņš pats ar nolūku iznācis to apskatīt. balta gaisma. Viņš to darīja teica: "Es atnācu redzēt, kā jūs visi šeit dzīvojat". "Nu, paskaties"- zāle un koki viņam laipni atbildēja. Viņi viņu nepazina, bet mīlēja, jo viņš dzīvoja lielā draudzībā ar savām saknēm. Rāpojiet pa zemi, un jūs redzēsiet daudz dažādu brīnumu.

Puiši, kā jūs domājat, vai tārps labi redz? Tieši tā, pazemē nav gaismas, tāpēc tārps, tāpat kā citi pazemes iedzīvotāji, laba redze nav jēgas.

Puiši, kāpēc sliekas sauc par sliekām? (sakarā ar to, ka tārpi pēc lietus rāpo uz virsmu) Taču izrādās, ka patiesā šo noderīgo radījumu traģēdija slēpjas nosaukumā. Tūkstošiem no viņiem neatgriežas pazemē. Varbūt viņi savās urvās applūst ar ūdeni un mirst no skābekļa trūkuma. Taču eksperimentos tie izdzīvo ūdens burkās veselu gadu. Kāds noslēpumains spēks lietus laikā izdzen tārpus no caurumiem un iznīcina? Uz to vēl nav atbildes. Tārps nevar ilgi palikt bez augsnes pazemes iemītnieks.

Tagad mēs satiksimies ar vienu pazemes iedzīvotāji(noslēpums).

Iztaisīja caurumu, izrāva caurumu,

Saule spīd, bet viņš pat nezina (kurmis)

Puiši, tagad mēs skatīsimies filmu par kurmi.

Puiši, kādu pasaku jūs zināt, kurā kurmis dzīvoja? (Īkstīte)

Un kā pasakā runāja vecā pele kurmis: Viņam ir visvairāk liela māja pazemē un viņš valkā brīnišķīgu samta kažoku. Vienīgā problēma ir tā, ka viņš ir pilnīgi akls un jūs neredzēs. Kurmja māja bija 20 reizes lielāka nekā lauka pelei. Bija daudz lielas telpas un gari koridori, bet saule tur nekad neskatījās. Kurmim nepatika, ka drīz beigsies vasara, saule pārstās apdedzināt zemi un tā atkal kļūs mīksta un irdena.

Jautājumi:

1. Kāpēc kurmis bija akls un viņam nepatika saule? (kurmis pazemes dzīvnieks, pazemē nav gaismas, tur vienmēr ir tumšs un kurmim nav vajadzīga redze, jo jūs tāpat neko neredzēsit)

2. Kāpēc kurmis bija resns? (pazemē ir auksts un biezs tauku slānis silda kurmi, silts samta mētelis palīdz viņam izbēgt no aukstuma).

3. Kāpēc kurmis gaidīja, kad pienāks rudens un zeme atkal kļūs mīksta un irdena? (tad kurmim būs ērti rakt zemi, taisīt tajā ejas).

Puiši, kurmis tiešām ir strādīgs. Tikai 10-15 cm garš un 100 gramus smags. gadā tas iznes virspusē līdz 10 tonnām zemes. Īsta miniatūra zemes rakšanas mašīna. Kaķi var glāstīt tikai no galvas līdz astei, ja glāstīt jebkurā virzienā, kažoks gulēs gludi, kurmis rāpo jebkurā virzienā, un tas netraucē, jo, ja tas uzpūstos kā kaķim, kurmis; iestrēgt, virzoties atpakaļ. Kurmja matiņi ir cieši piespiesti pie ķermeņa. Kurmis lieliski dzird un atšķir smakas. Proboscis palīdz viņam orientēties. Kurmis mīl dzert, viņš laužas pa ejām uz peļķēm un strautiem. Kurmis ēd daudz, bet bez ēdiena ātri nomirst. Tas barojas ar vaboļu kāpuriem un sliekām. Un viņus pašus medī lapsas, vārnas, caunas un eži. Bet viņu lielākais ienaidnieks ir cilvēks. Cilvēki izmanto savus samta mēteļus, lai izgatavotu sev kažokus. Bet kurmjiem kažoki ir vajadzīgi daudz vairāk nekā cilvēkiem.

Ko kurmis lūgtu cilvēkiem darīt, ja viņš varētu runāt?

Un tagad, puiši, mums ir pienācis laiks atgriezties pazemes valstība. Cik labi tas ir uz zemes. Saule spoži spīd. Spēlēsim spēli ar jums "Trapper".

8. pielikums

Literatūra:

1. Ryzhova N.A. Mūsu mājas ir daba. M., 1998. gads

2. Popova T.I. Pasaule ir mums apkārt. M., 1998. gads

3. Kovanko L.N. Dabas noslēpumi ir interesanti! M., 2004. gads

4. Ivanova A.I. Dabiski - zinātniski novērojumi un eksperimenti iekšā bērnudārzs. M., 2007. gads

5. Mikļajeva N.V. Kontrole izglītības process pirmsskolas izglītības iestādē ar prioritāti bērnu intelektuālā attīstība. M., 2006. gads

6. Dubiņa O.V. Nezināmais ir tuvu. M., 2001. gads

7. Kovaļova G.A. Mazpilsoņa audzināšana... M., 2004.g

8. Nikolajeva S.N. Visaptverošas ekoloģijas nodarbības vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. M., 2005. gads

9. Ryzhova N.A. Ne tikai pasakas. M., 2002. gads

10. Kuļikovskaja I.E. Bērnu eksperimenti. M., 2003. gads

11. Nikolajeva S.N. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar nedzīvā daba. M., 2005. gads

12. Niščeva. N.V. Kognitīvā - pētnieciskā darbība, eksperimenti, eksperimenti 2013.g.

Org. brīdis.

Atkārtošana.

D/i “Mēs zinām, mēs zinām”

Ievads.

Par to, par kuru dabas mājas iemītnieku šodien runāsim, uzzināsiet, klausoties pasaku - mīklu “Brīnišķīgais pieliekamais”:

“Pasaulē ir brīnišķīgs pieliekamais. Ieliec tajā graudu maisu, un rudenī skaties, viena maisa vietā pieliekamajā jau ir divdesmit. Kartupeļu spainis brīnišķīgā pieliekamajā pārvēršas par divdesmit spaiņiem. Sauja sēklu kļūst par lielu gurķu, redīsu, tomātu un burkānu kaudzi. Vai tā ir pasaka vai nav pasaka? Tā nav pasaka. Brīnišķīgs pieliekamais patiesībā pastāv. Jūs noteikti jau uzminējāt, kā to sauc?

Puiši, vai jūs jau uzminējāt, par ko mēs runājam?

Pēc bērnu atbildēm uz flaneļgrāfa parādās augsnes ilustrācijas.

Pārbaudīsim, vai mums ir taisnība? Un viesis, kurš ieradās uz nodarbību, mums palīdzēs šajā jautājumā. Satiec mani.

Kas tas ir?

Kāpēc, tavuprāt, kurmis nonāca pie mums?

Tas nav vienkāršs kurmis, bet gan zinātnieks.

Kurmis: Sveiki, mani sauc Umņaška, un es jums atnesu vēstuli ar pareizo atbildi.

Puiši, vai tiešām esam kļūdījušies un nepareizi atrisinājuši pasaku - mīklu?

Umņaška: labi darīts!

Ko mēs saprotam ar vārdu Zeme?

Pēc bērnu atbildes skolotājs piekar zīmi.

Kas ir augsne, kur tā atrodas, no kā tā sastāv, kā tā veidojusies mūsdienās un mēģināsim noskaidrot.

Jauna materiāla apgūšana:

1. Kas ir augsne.

U.: Es jums palīdzēšu to izdomāt, bet šim jums ir jāatceras, kā darbojas mūsu planēta Zeme. Kas viņā ir iekšā.

Kur ir augsne?

- Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Augsne ir zemes garozas augšējais slānis.

Puiši, atcerieties, kas ir vissvarīgākais augsnes noslēpums? Kā tas atšķiras no akmeņiem?

Ko mēs esam iemācījušies par augsni?

Pēc bērnu atbildes uz tāfeles parādās atbilstoša zīme.

U.: Auglība ir galvenā augsnes īpašība. Augsnes biezums var būt no 2 – 3 cm līdz 150 – 200 cm

Skolotājs demonstrē atbilstošās svītras.

2. Fiz. tikai minūti

P/i “Koku audzēšana”.

3. Augsnes īpašības.

Puiši, apskatīsim augsni tuvāk. Ko mēs varam teikt par viņu?

U.: Es tev došu mājienu, paskaties manas kārtis - mājieni.

Vai nūja viegli iekļūst augsnē?

Kāda viņa ir?

Pēc bērnu atbildes parādās atbilstoša zīme.

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

4. Augsnes sastāvs.

U.: Puiši, vai jums patīk eksperimentēt? Aicinu būt mazajiem pētniekiem! Vai esat gatavs?

Paņemiet palielināmos stiklus un nelielu daudzumu augsnes. Izpēti augsni zem palielināmā stikla un mēģini uzminēt, no kā sastāv augsne? Kādā krāsā tas ir? Vai tam ir noteikta smarža?

1) Pieredze Nr.1.

U.: Un tagad es iesaku paņemt nelielu gabaliņu zemes un ielikt ūdenī.

ko tu redzi?

No kurienes ūdenī nāca burbuļi?

U.: Pareizi, kādu secinājumu var izdarīt?

2) Pieredze Nr.2.

Uzlieciet uz papīra zemes gabalu un cieši piespiediet to pie lapas.

ko tu redzi? Kas noticis?

Ko šī vieta mums "stāsta"?

U.: Iesaku pieiet pie eksperimentālā galda un uzsildīt kādu augsni.

Puiši, ko mums vajadzētu redzēt, ja karsējot turam stikla gabalu virs augsnes?

Skolotājs veic eksperimentu, un bērni ir pārliecināti, ka viņu pieņēmumi ir pareizi.

Puiši, kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Pēc izvadīšanas uz flaneļgrāfa parādās atbilstoša plāksne.

Tātad, mēs esam noteikuši, ka augsnē ir ūdens un gaiss.

3) Pieredze Nr.3.

Skolotājs turpina sildīt augsni.

Ko tu redzi, ko jūti?

Kāpēc, jūsuprāt, bija nepatīkama smaka un dūmi? Vai jūs zināt šo smaržu? No kā sastāv augsne?

Ja rodas grūtības vai ir nepareiza atbilde, skolotājs iesaka aizdedzināt izžuvušu koka lapu.

Vai smaržas ir līdzīgas?

Ko tas nozīmē?

Jums ir pilnīga taisnība. Augsnē ir mirušu augu un dzīvnieku atliekas, kas veido humusu.

Uz flaneļgrāfa parādās atbilstoša zīme.

Tātad, no kā sastāv augsne?

U.: humuss pievieno augsni tumša krāsa. Augsnes auglība ir atkarīga no humusa. Jo vairāk tas ir, jo auglīgāka augsne.

4). Pieredze Nr.4.

U.: Tās nav visas augsnes sastāvdaļas. Apskatīsim, kas vēl ir iekļauts augsnē. Lai to izdarītu, mēs kalcinēsim augsni pelēkā krāsā.

Eksperimenta laikā skolotājs komentē:

Šī krāsa veidojas pēc humusa sadegšanas. Tagad ievietojiet atlikušo augsni glāzē ūdens un samaisīsim.

Ko mēs redzam?

Stikla apakšā nosēdušās smiltis, virsū māla kārta.

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Pēc secinājumu izdarīšanas bērni uzkarina atbilstošo zīmi uz flaneļgrāfa.

Tātad, šodien mēs uzzinājām, ka augsne sastāv no...

Puiši, kādi komponenti, jūsuprāt, ir vitāli svarīgi augu dzīvībai?

U.: ir vēl viens svarīga sastāvdaļa. Vai vēlaties uzzināt, kurš no tiem? Vai varat man palīdzēt? Atcerieties, kā mēs iemērcām zemes gabalu ūdenī pašā nodarbības sākumā?

Tas jau ir labi uzvārījies, tāpēc varam paņemt pilīti ūdens un uzsildīt šo pilienu.

Puiši, kas notiks ar ūdeni?

Kas paliks uz karotes?

5) Pieredze Nr.5.

Skolotājs silda ūdeni. Pēc iztvaikošanas bērni vēro balts pārklājums.

Kas mums atliek?

Ja rodas grūtības, skolotājs pats nosauc komponentu.

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Atcerēsimies, ko šodien uzzinājām.

Secinājums:

1. Konsolidācija. Patstāvīgs darbs.

Kādu atslēgvārdu mēs izdomājām?

Kas padara augsni auglīgāku?

- Mēģināsim iestādīt baklažānus dažādi veidi augsne: auglīga, smilšaina un mālaina, un redzēsim, vai mūsu baklažāni uzdīgs.

Kādi apstākļi ir nepieciešami augu, dzīvnieku un cilvēku dzīvībai?

Uz tāfeles parādās zīme:

"Viens no galvenajiem nosacījumiem augu, dzīvnieku un cilvēku dzīvotnei ir augsnes klātbūtne šajās vietās."

Nākamajā nodarbībā uzzināsim, kā veidojās augsne, kādi augsnes veidi pastāv un kāpēc ir nepieciešams augsni aizsargāt.

U.: Puiši, man ļoti patika ar jums, un es gribu atkal nākt pie jums un pastāstīt visu, ko es zinu par augsnēm. Uz drīzu tikšanos.

Apakšējā līnija.

Puiši, vai jums šodien gāja labi? Ja jā, tad uzzīmējiet piezīmju grāmatiņās smaidošu sauli un, ja domājat, ka varējāt labāk, tad uzzīmējiet mierīgu sauli.

Nodarbības beigas.

Izglītojošās aktivitātes "Ievads ar augsnes īpašībām" kopsavilkums bērniem sagatavošanas vecumā skolai

"Ievads augsnes īpašībās"

Priekšdarbi: darbs dabas nostūrī (irdināšana, laistīšana); lasīšana un mīklas par augsni un pazemes iemītniekiem.
Vārdu krājuma darbs: augsne, gaiss, palielināmais stikls (lupa), laboratorija, pieredze, auglīga, trūdviela, minerālsāļi.

Aprīkojums: Stikla krūzes ar ūdeni, plastmasas šķīvji, karotes, palielināmie stikli (katram darba pārim). Skolotājam lielas burkas. Svece, pipete, priekšmetstikliņi, deguna paliktņi.

Metodes un tehnikas:
Mutiski: mini sarunas ar bērniem, stāsts, skaidrojumi, jautājumi, skaidrojumi, norādījumi.
Vizuāli: parāda eksperimentu veikšanas metodes.
Praktiski: elementāri eksperimenti.
Spēles: vārda atšifrēšana, pamatojoties uz attēlu pirmajiem burtiem.

Aktivitāšu gaita:
Organizatoriskais brīdis.
Bērni ienāk istabā un sveic viesus.
Skolotājs aicina bērnus nostāties aplī. Viņš sniedz roku pirmajam bērnam, sakot:
Sniedziet roku draugam
Un viegli to saspiediet
Pasmaidi, paskaties
Šeit visi priecājas viens par otru. Bērns izstiepj roku nākamajam – tādejādi noslēdz apli.
Ceru, ka šī draudzīgā atmosfēra turpināsies visu mūsu darbu.
Puiši, lūdzu, apsēdieties uz krēsliem.
- Lai uzzinātu, par ko mēs šodien runāsim, jums ir jāatšifrē vārds. (uz molberta tiek piekārts attēls ar šifrētu vārdu; bērni uzmin vārdu no bilžu pirmajiem burtiem - augsne). Tieši tā, mūsu sarunas tēma ir augsne.
- Kas, jūsuprāt, ir augsne? (bērnu atbildes)
Augsne ir augšējais zemes slānis, kurā attīstās augu pazemes daļas (saknes).
– Kā veidojās augsne? (bērnu atbildes)
Reiz nebija augsnes. Uz zemes virsmas bija tikai akmeņi un akmeņi. Vēja, lietus un sniega dēļ akmeņi plaisa un sabruka. Plaisas kļuva arvien platākas, un akmeņi sašķēlās. Viņi berzējās viens pret otru, tika saspiesti un galu galā pēc tūkstošiem gadu pārvērtās smiltīs un mālā.
Vējš atnesa augu sēklas, no kurām nepretenciozākās apmetās uz smiltīm un māliem. Tad tie nomira, un tādējādi sāka veidoties humuss. Un uz tādas augsnes jau varētu augt arī citi augi.
- Kas ir humuss? (bērnu atbildes)
Visur uz zemes aug zāles, koki un krūmi. Līdz rudenim no kokiem nokrīt lapas, zāle izžūst un nokrīt zemē. Tas viss pūst. Tas padara zemi auglīgāku, un uz tās viss aug labāk.
– Lai uzzinātu, ko augi iegūst no augsnes, iesaku doties uz zinātnisko laboratoriju un izpētīt augsnes sastāvu un īpašības.
Galvenā daļa.
Audzinātāja.
- Puiši, es lūdzu jūs sadalīties pa pāriem un uzņemties savus darbus (bērni iet pie galdiem ar aprīkojumu eksperimentu veikšanai). Pirms sākam strādāt savā laboratorijā, atcerēsimies darba noteikumus.
1. Katrs strādā savā darba vietā, negrūstoties un netraucējot citiem.
2. Jūs nevarat neko ņemt bez skolotāja atļaujas.
3. Uzmanīgi rīkojieties ar stikla traukiem.
4. Konsultējieties savā starpā.
5. Uzturiet savu rakstāmgaldu kārtīgu.
Pieredze Nr.1.
- Kādā krāsā ir augsne? (bērnu atbildes)
Novietojiet vienu karoti augsnes uz šķīvja un pārbaudiet to caur palielināmo stiklu. ko tu redzēji? (puvušu augu sakņu un lapu paliekas, tārpu, kukaiņu un citu mazu dzīvnieku ķermeņa daļas)
Secinājums: augsne sastāv no sapuvušām augu saknēm un sapuvušām lapām.
Pieredze Nr.2
Uzmanīgi ievietojiet sausas augsnes gabalu glāzē ūdens. Kas noticis? Kā izskaidrot gaisa burbuļu parādīšanos ūdenī?
Secinājums: augsne satur gaisu.
Pieredze Nr.3
Iemērciet nedaudz augsnes glāzē ūdens, samaisiet un ļaujiet nostāvēties. Ko jūs pamanījāt? Stikla apakšā ir nosēdusies smilšu kārta, un virs tās ir tumšas krāsas slānis - tas ir humuss.
Secinājums: tas pierāda, ka augsnē ir smiltis un humuss
Eksperimentu Nr.4 vada skolotājs.
Izmantojot pipeti, es paņemšu dažus pilienus ūdens no stikla, kurā mēs samaisījām augsni, un novietošu to uz stikla priekšmetstikliņa. Tagad sildīšu glāzi virs sveces liesmas. Kas noticis? Pēc ūdens iztvaikošanas uz stikla palika plāns balts pārklājums, tie ir minerālsāļi.
Secinājums: augsne satur minerālsāļus, kas var izšķīst ūdenī. Sāļi ir barības vielas, kas augiem nepieciešamas attīstībai un augšanai. Tie veidojas humusa dēļ augsnē dzīvojošo mikrobu ietekmē.
Eksperimentu Nr.5 vada skolotājs.
Es uzlikšu karoti zemes uz apakštasītes, pārklāju zemi stikla kauss. tad sildīšu virs sveces liesmas. Ko jūs novērojat? Stikls vispirms kļūst slapjš, un tad uz tā parādās ūdens pilieni. No kurienes radās ūdens pilieni?
Secinājums: augsnē ir ūdens. Sildot, ūdens iztvaiko. Ūdens tvaiki paceļas augšup, savā ceļā sastopas ar aukstu stiklu, atdziest un pārvēršas par sīkiem ūdens pilieniņiem.
Pieredze Nr.6
Ielejiet sausu augsni plastmasas glāzē un pievienojiet nedaudz ūdens. Kas noticis? Kur pazuda ūdens? Tagad ūdeni vairāk. Kas noticis? (ūdens vairs netiek absorbēts). Kāpēc jūs domājat, ka ūdens vairs neuzsūcas? (vairs nav palicis brīvas vietas, viss gaiss ir nomainīts ar ūdeni)
Secinājums: augsne absorbē ūdeni, kas izspiež gaisu.
Pieredze Nr.7
Ielejiet sausu augsni caurspīdīgā plastmasas glāzē ar caurumiem apakšā. Novietojiet to ūdens šķīvī. Ko jūs pamanījāt? (Augsne krūzē kļuva mitra).
Secinājums: ūdens augsnē var pārvietoties ne tikai no augšas uz leju, bet arī no apakšas uz augšu
Pedagogs: Jūs un es esam labi strādājuši, ir pienācis laiks atpūsties.
Fiziskās audzināšanas minūte
Vējš pūš pāri laukiem
Un zāle šūpojas
Virs mums peld mākonis
Kā balts kalns.
Vējš nes putekļus pāri laukam,
Ausis ir noliektas
Pa labi, pa kreisi, uz priekšu un atpakaļ
Un tad otrādi.
Mēs kāpjam kalnā
Mēs tur kādu laiku atpūtīsimies.

Pēdējā daļa.
Audzinātāja. Puiši, mēs kopā ar jums veicām virkni eksperimentu, lai noskaidrotu augsnes sastāvu un tās īpašības.
– Kādi ir eksperimentu un novērojumu rezultāti? (bērnu atbildes) Mēs uzzinājām, ka augsnē ir gaiss, ūdens, minerālsāļi, trūdviela, smiltis un māls.
- Ko augi iegūst no augsnes? (bērnu atbildes)
Pirmkārt, gaiss, augu saknes elpo gaisu, kas atrodas augsnē. Otrkārt, ūdens. Augi saņem barības vielas kopā ar ūdeni. Mirušo augu un dzīvnieku atliekas apstrādā augsnē esošās baktērijas un kukaiņi. Tādējādi augsne tiek pastāvīgi papildināta ar humusu un minerālsāļiem. Šī ir īsta augu barības vielu krātuve. Turklāt dzīvnieki, kas dzīvo augsnē, to irdina, un gaiss un ūdens labāk iekļūst augsnē.
Atspulgs.
Mūsu darbs tagad ir beidzies. Vai jums patika strādāt laboratorijā? man ir zizlis. Nostāsimies aplī, aplaidīsim to un sakām, kura pieredze mums patika vislabāk.
Otrajā reizē skolotājs jautā, kurš eksperiments radīja grūtības.
– Man patika, kā jūs šodien strādājāt pa pāriem, palīdzot viens otram. Mēs uzklausījām mūsu biedra viedokli.
Paldies visiem par jūsu darbu.

Literatūra:
N.A. Rižovs "Augsne ir dzīva zeme" - Karapuz - Didaktika: M.: 2005

Pasaule mums apkārt - 3.klase
Tēma: "Augsne"
Uzdevumi:

1. Iepazīsimies ar jēdzienu "augsne", uzzināsim, kas tas ir.
2. Noskaidrosim augsnes galveno īpašību.
3. Ar eksperimentu palīdzību noskaidrojam augsnes sastāvu.
4. Iepazīsimies ar dzīvnieku pasaules pārstāvjiem, kas dzīvo augsnē. Parunāsim par to, ko viņi dara, kas ir labvēlīgs augsnei.
5. Apskatīsim dažādu veidu augsnes un runāsim par auglību.
6. Noskaidrosim tā krievu zinātnieka vārdu, kurš radīja augsnes zinātnes zinātni.
7. Parunāsim par augsnes aizsardzību.

Puiši, ko jūs varat pastāstīt par augsni no savas dzīves pieredzes?

Noskaidrosim, kas ir augsne un kāda tā ir.

Ja paskatās vārda "augsne" vēsture, tad var saprast, kāpēc to tā sauc. Vārds ir krievu valodā, iepriekš rakstīts " zole", ko burtiski var tulkot kā: "uz ko uzkāpj vienīgais". Šķiet, ka viss ir tik vienkārši. Mēs kāpjam uz zemes virskārtas, zemes. Acīmredzot šī ir augsne? Vai tā ir patiesība, vai tā joprojām pastāv? īpašas īpašības ko mēs saucam par augsni.

Ja ieklausīsies vārdā, uzreiz kļūs skaidrs, ka auglīgajā zemē dzims daudz augļu. Citiem vārdiem sakot, auglīga augsne rada ražas. Secinām: ja augi aug uz auglīgas augsnes, tad tajā ir viss, kas augiem nepieciešams dzīvībai.

Mēģināsim uzminēt, balstoties uz esošajām zināšanām, kas ir augiem nepieciešamais augsnē? Izvirziet savas hipotēzes (pieņēmumus) .

Un tagad Mēs spriedīsim, pamatojoties uz argumentiem. Noskaties filmu un atbildi uz jautājumu: kuru vielu klātbūtne augsnē ir eksperimentāli pierādīta.

Kas tad mums ir?

Secinājumi ir šādi:

Apskatiet diagrammu iepriekš un pastāstiet man, kas vēl atrodas augsnē?

Un šeit ir vēl daži savvaļas dzīvnieku pārstāvji, kas atrodami augsnē.

Kādus dzīvniekus jūs zināt, par kuriem varat pastāstīt? Ja jūs nezināt, tas nav svarīgi. Var atrast interesanti fakti par tiem un izveidojiet mini projektus nodarbībai. Es pats to uzzināju un dalījos ar citiem.

Un dzīvnieki, kas dzīvo augsnē, palielina augsnes auglību. Kā?

Veicot kustības, tie irdina augsni, un tas palīdz gaisam un ūdenim brīvāk iekļūt tajā.

No šīs diagrammas var redzēt, ka augi tiek ņemti no augsnes attīstībai un augšanai. Humuss veidojas, pateicoties baktērijām, kuras mēs tēlaini saucam par "iznīcinātājiem". Iznīcinātāju loma ir mirušo dzīvo organismu organisko vielu pārvēršana minerālsāļos, kas nepieciešami augiem.

Vai visas augsnes ir vienlīdz auglīgas?
Kāpēc tas ir atkarīgs? Kā tu domā?

Ir skaidrs, ka kā augsnē ir vairāk humusa, tātad viņa auglīgāks. Augsnes ir dažādas. Apskatiet diagrammu un izdariet minējumus, kuras no šīm augsnēm ir auglīgākas un kuras mazāk. Mēģiniet pamatot savas atbildes.

Augsne veidojas ļoti lēni. Dabai nepieciešami 100-300 gadi, lai izveidotu 1 cm augsnes slāni. Un gadās arī, ka viņai ar šo laiku nepietiek. Cilvēkam ir vajadzīga augsne. Pateicoties viņai, mums ir iespēja augt laukos un dārzos. kultivētie augi, kas mums ir nepieciešams dzīvei. Jebkurš cilvēks, kas nodarbojas ar augkopību, domā par jautājumu: kā padarīt augsni bagātāku.

Vasilijs Vasiļjevičs Dokučajevs, Krievijas augsnes zinātnieks, runāja par augsni: "Augsne ir vērtīgāka par zeltu. Cilvēki var dzīvot bez zelta, bet viņi nevar dzīvot bez augsnes." Kā jūs saprotat šo frāzi?

Arī augsne, tāpat kā ūdens un gaiss, ir jāaizsargā.

Augsne.

Augsne. Apmācības video.

Kā veidojas augsne

Tārpu nozīme augsnes veidošanā
Bērnu video projekts

Izglītojoša multfilma

"Sliekas ceļojums"

M\F bērniem "Kas dzīvo pazemē"