Darba izglītība iekšā bērnudārzs

"Kas to zina un var izdarīt?"
Mērķis: paplašināt bērnu izpratni par zināšanām un prasmēm
cilvēkiem ir jābūt dažādas profesijas.
Zina bērnu dzejoļus, stāsta pasakas, spēlējas un pastaigājas ar bērniem...skolotājs.
Spēlē klavieres, zina bērnu dziesmas, māca dziedāt, dejot, spēlē ar bērniem mūzikas spēles... muzikālais vadītājs.
Pārzina cilvēka ķermeni, var nodrošināt vispirms medicīniskā aprūpe, prot atpazīt un ārstēt slimības... ārsts utt.

"Kas to dara?"
Mērķis: apmācīt bērnus spēju noteikt profesijas nosaukumu pēc darbību nosaukumiem.
Griež, veido, mazgā, ķemmē, žāvē... frizieris.
Mērcē, ziepē, mazgā, krata, žāvē, gludina... veļas mazgātāju.
Iesaiņo, sver, griež, ietina, saskaita... pārdevējs.
Tīra, mazgā, cep, vāra, vāra, sālī, garšo, pabaro... gatavo utt.

"Kas ko dara?"
Mērķis: paplašināt un precizēt bērnu priekšstatus par dažādu profesiju cilvēku darbu (darba operācijām).
Sētnieks slauka, tīra, laista, grābj...
Mūzikas vadītājs dzied, spēlē, dejo, māca...
Jaunākā skolotāja (aukle) mazgā, tīra, slauka, pārsedz, ģērbjas, lasa... utt.

"Izlabojiet kļūdu"
Mērķis: iemācīt bērniem atrast un labot kļūdas dažādu profesiju cilvēku darbībā.
Pavārs ārstē, un ārsts gatavo.
Sētnieks pārdod, pārdevējs slauka.
Skolotāja nogriež matus, un frizieris pārbauda burtnīcas.
Muzikālais vadītājs mazgā veļu, un veļas mazgātāja dzied dziesmas ar bērniem... utt.

"Kādā profesijā tas ir nepieciešams cilvēkam?"
Mērķis: paplašināt bērnu izpratni par priekšmetiem, nepieciešams cilvēkam noteikta profesija.
Svari, lete, preces, kases aparāts... - pārdevējam.
Slota, lāpsta, šļūtene, smiltis, lauznis, sniega pūtējs... - sētniekam.
Veļas mašīna, vanna, ziepes, gludeklis... - pie veļas mazgātājas.
Ķemme, šķēres, fēns, šampūns, laka, matu griešanas mašīna... - pie friziera utt.

"Kam ko vajag darbam?"
Mērķis: paplašināt un precizēt bērnu priekšstatus par apkārtējās pasaules objektiem (materiāliem, instrumentiem, iekārtām utt.), kas nepieciešami dažādu profesiju cilvēku darbam.
Skolotājs - rādītājs, mācību grāmata, krīts, tāfele...
Pavāram - kastrolis, panna, nazis, dārzeņu griezējs, elektriskā cepeškrāsns...
Šoferis - auto, rezerves riepa, benzīns, instrumenti...
Mākslas skolotājs - otas, molberts, māls, krāsas... utt.

“Plaši plaukstas, ja tas ir nepieciešams ... (profesijas nosaukums)”
Mērķis: attīstīt spēju saistīt vārdus un frāzes ar konkrētas personas profesiju.
Bērni tiek lūgti sasit plaukstas, kad viņi dzird vārdu vai frāzi piemērota profesija, piemēram, ārsts: matu griezums, aukstums, svari, " Ātrā palīdzība», šujmašīna, pacientu uzņemšana, moderna frizūra, veļaspulveris, balts mētelis, sniega pūtējs utt.

"Kurš var nosaukt vairāk darbību?" (ar bumbu)
Mērķis: iemācīt bērniem korelēt dažādu profesiju cilvēku rīcību.
Skolotājs nosauc profesiju un, savukārt, met bumbu bērniem, kuri nosauc, ar ko nodarbojas šīs profesijas cilvēks.

"Turpiniet teikumu"
Mērķis: praktizēt spēju pabeigt teikumus, izmantojot vārdus un frāzes, kas saistīti ar personas konkrēto profesiju.
Pavārs tīra... (zivis, dārzeņus, traukus...),
Veļas mazgātāja mazgā...(dvieļi, gultas veļa, halāti...).
Skolotāja no rītiem ar bērniem...(veic vingrošanu, brokasto, vada nodarbības...)
Ziemā pagalmā sētnieks...(šķūrē sniegu, notīra laukumus, kaisa smiltis uz celiņiem...) utt.

"Kas ir uz fotogrāfijas?"; “Atrast un pastāstīt” (pamatojoties uz fotogrāfijām)
Mērķis: nostiprināt bērnu priekšstatus par bērnudārza darbinieku darbu.
Bērni tiek lūgti nosaukt bērnudārza darbinieci (no fotogrāfijas) vai izvēlēties vēlamo fotogrāfiju un pastāstīt par šo cilvēku: kā viņu sauc, kurā telpā viņš strādā, kāds viņš ir, ko viņš dara?

“Uzzīmēsim portretu” (runa)
Mērķis: iemācīt bērniem veidot bērnudārza darbinieku runas portretus.
Bērni tiek aicināti sastādīt aprakstošu stāstu (Kas tas ir? Kā viņš izskatās? Ko viņš dara? Utt.) par bērnudārza darbinieku pēc modeļa, plāna, algoritma, izmantojot fotogrāfijas, mnemoniskas tabulas.

"Es sāku teikumu, un jūs to pabeidzat"
Mērķis: nostiprināt bērnu priekšstatus par dažādu profesiju cilvēku darba nozīmi un rezultātiem.
Ja nebūtu skolotāju, tad...
Ja nebūtu ārstu, tad...
Ja nebūtu tīrītāju, tad...
Ja nebūtu šoferu, tad... utt.

Spēle "Klājam galdu lellēm."
Mērķis. Māciet bērniem uzklāt galdu, nosaukt pasniegšanai nepieciešamos priekšmetus. Iepazīstināt ar etiķetes noteikumiem (viesu sagaidīšana, dāvanu pieņemšana, cilvēku aicināšana pie galda, uzvedība pie galda). Veicināt cilvēciskas jūtas un draudzīgas attiecības.
Spēles gaita Skolotājs ienāk grupā ar elegantu lelli. Bērni to apskata un nosauc apģērba gabalus. Skolotāja saka, ka šodien ir lelles dzimšanas diena, un pie viņas ieradīsies viesi - viņas draugi. Mums jāpalīdz apsegt lelli svētku galds(lietots leļļu mēbeles un trauki). Skolotājs kopā ar bērniem izspēlē aktivitātes posmus (nomazgā rokas, izklāj galdautu, galda centrā noliek vāzi ar ziediem, salveti, maizes kastīti, sagatavo krūzes un apakštasītes tējai vai šķīvjiem, un tuvumā novietojiet galda piederumus - karotes, dakšiņas, nažus).
Tad tiek izspēlēta viesu tikšanās epizode, sasēdinātas lelles.
Vecākiem bērniem pirmsskolas vecums Lai nostiprinātu darba iemaņas, var parādīt objektu attēlus, kuros attēloti iepriekš uzskaitītie priekšmeti, un piedāvāt tos izkārtot secībā, nosakot galda klāšanas secību.

Spēle "Uzmini, ko es daru?"
Mērķis. Paplašināt bērnu izpratni par darba aktivitātēm. Attīstīt uzmanību.
Spēles gaita. Skolotājs un bērni sadodas rokās un stāv aplī. Bērns iznāk apļa centrā. Visi iet pa apli un saka:
Mēs nezinām, ko jūs darāt, paskatīsimies un uzminēsim.
Bērns imitē darba darbības ne tikai ar kustībām, bet arī (ja iespējams) ar skaņām. Piemēram, viņš tīra grīdu ar putekļu sūcēju, kalj naglu, zāģē, brauc ar mašīnu, mazgā, skalda malku, restes utt.
Bērni uzmin darbības.

Spēle "Kas vispirms, ko tad?"
Mērķis. Precizēt bērnu zināšanas par transplantācijas noteikumiem istabas augi.
Spēles gaita. Skolotājs bērniem parāda attēlus, kuros attēloti telpaugu pārstādīšanas posmi, un lūdz tos sakārtot secībā, kādā tiek veiktas darbības.
1 Apgāziet podu un izņemiet no tā augu.
2 Podiņa mazgāšana.
3 Oļu ieklāšana katla apakšā.
4 Katlā (augstums 1 cm) ieber smiltis.
5 Ielejiet katlā nedaudz augsnes un pārberiet to ar smiltīm.
6 Nokratīšana ar kociņu veca zeme no augu saknēm.
7 Sapuvušu sakņu nogriešana.
8. Iestādiet augu podā tā, lai stublāja pārejas punkts uz sakni būtu virspusē, un pārklājiet to ar augsni.
9 Zemes sablīvēšanās.
10 Poda ar augu uzstādīšana uz paletes.
11 Auga laistīšana pie saknes.

Didaktiskās spēles sociālajai un komunikatīvai attīstībai

tēma "Profesijas"

Tēmas izpētes mērķis: turpināt paplašināt bērnu izpratni par dažādām profesijām, to nosaukumiem un darbību veidiem. Izkopt cieņu pret pieaugušo darbu, vēlmi izvēlēties profesiju un nepieciešamību strādāt.
"Kas ko dara?"
Mērķis. Labojiet dažādu profesiju cilvēku veikto darbību nosaukumus.
Spēles gaita. Bērni nofotografē cilvēku noteiktā profesijā un saka, ko viņš dara. Pavārs... (gatavo ēdienu), ārsts... (ārstē cilvēkus), skolotājs... (māca bērnus), celtnieks... (ceļ mājas), mākslinieks... (glezno attēlus), pianists... ( spēlē klavieres), rakstnieks... (raksta grāmatas), šuvējs...(šuj drēbes), veļas mazgātājs...(mazgā drēbes), apkopēja...(slauc grīdas), pārdevējs...(pārdod preces), fotogrāfs...(fotografē cilvēkus), skolotājs...(audzina bērnus), audēja...(auž audumus), mašīnists...(vada vilcienu), kontrolieris...(pārbauda biļetes), mašīnrakstītāja...(mašīnrakstītāja), utt.
"Kurš zina vairāk profesijas"
Mērķis. Māciet bērniem korelēt cilvēku darbības ar viņu profesiju, veidot atbilstošus darbības vārdus no lietvārdiem (celtnieks - būvē, skolotājs - māca utt.).
Spēles gaita.
Audzinātāja. Strādāju bērnudārzā par skolotāju. Tā ir mana profesija. Es mācu tev uzvesties, spēlēties ar tevi, zīmēt, lasu tev dzejoļus, stāstus, staigāju ar tevi, lieku tevi gulēt... Tā ir mana profesija - tevi izglītot. Kāda ir Irinas Vladimirovnas profesija? Viņa mums gatavo pusdienas. Tieši tā, pavārs. Kādas citas profesijas jūs zināt? (Atbild.) Katrs pieaugušais obligāti apgūst kādu profesiju. To apguvis, viņš dodas uz darbu un veic noteiktas darbības. Ko dara pavārs? (Bērni: Pavārs gatavo, cep, cep, mizo dārzeņus.) Ko dara ārsts? (Apskata pacientus, uzklausa, ārstē, dod zāles, dod injekcijas, operē.) Ko dara drēbnieks? (Griež, bastē, pērsta, gludina, pielaiko, šuj.)
Skolotājs nosauc citas profesijas – celtnieks, skolotājs, gans, kurpnieks, bērni nosauc darbības.
"Izrunājiet to pareizi."
Mērķis. Pareizas skaņu izrunas veidošana, profesiju nosaukumu nostiprināšana.
Spēles gaita. Mācieties tīrus mēles vērpšanas vai mēles vērpšanas, jokus, lai, atkārtojot, skaidri izskanētu svilpošanas un šņākšanas skaņas;
- Pulksteņmeistars, šķieldams aci, labo pulksteni mums.
- Ūdens nesējs nesa ūdeni no ūdens padeves.
- Vecais sargs Toms sargā māju.
- Audēja auž audumu Tanjas kleitai.
- Maiznieks agri no rīta izcepa bageli, bageli, klaipu un klaipu no mīklas
– Jumiķis Kirils šķībi piefiksēja jumtu. Griša tika uzaicināta atjaunot jumtu.
- Putra, putra, jogurts, mūsu pavāre Maša, putras vietā viņa pusdienās gatavoja omleti.
"Profesijas"
Mērķis. Labojiet profesiju nosaukumus un darbības, ko tās veic.
Spēles gaita.
Jūs uzdodat bērnam jautājumu: "Ko dara...?" un nosauc jebkuras profesijas pārstāvi, un bērns atbild. Sākumā labāk ņemt profesijas, no kurām izriet atbilde - skolotājs izglīto, maiznieks cep, sētnieks uzkopj. Mainiet pazīstamas profesijas ar nepazīstamām un tajā pašā laikā pastāstiet par bērnam nezināmām profesijām. Interesanti izrādās, ja pēc kārtas jautā “Ko dara ārsts?”, “Ko dara veterinārārsts?” (noskaidrojiet atšķirību), un tad arī "skolotājs" un "zinātnieks". Dažreiz jūs dzirdat interesantas versijas no bērniem.
"Dodiet man vārdu." (“Papildinājumi”).
Mērķis. Attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu; iemācieties izvēlēties vārdus atskaņai.
Spēles gaita. Bērni iesaka vārdus un pabeidz dzejoli.
Galdnieka somā atradīsi āmuru un asu... (nazis).
Ir pieejams jebkurš instruments - plakne, un... (kalts).
Mums jācīnās ar uguni.
Mēs esam drosmīgi darbinieki.
Mēs esam partneri ar ūdeni.
Cilvēkiem mēs patiešām esam vajadzīgi.
Tātad, kas mēs esam? - ... (ugunsdzēsēji).
Es būtu pilota pilots
Es noteikti gribēju kļūt
Es tad esmu lidmašīnā
Es būtu sasniedzis Maskavu... (Lidojis).
Pilots paceļas zilajās debesīs... (lidmašīna).
Izdzina kazas uz pilskalna, jautrs... (ganu puika).
Bet mūsu gleznotājs neienāk mājā ar otu un spaini:
Birstes vietā viņš atnesa mehānisko... (sūkni).
Lai cilvēki nesamirkst lietū
Jumiķis pārklāj... (māju) ar dzelzi. Baruzdins S.
Baltas zāģskaidas lido, lido no zāģa apakšas:
Šis galdnieks izgatavo rāmjus un... (grīdas). Baruzdins S.
Katru dienu mums uz māju atnes avīzi... (pastnieks).
Bērnu priekšā krāso jumtu... (krāsotāji).
Es lidoju lelles no rītiem. Šodien es... (medmāsa). Šigajevs Ju.
Ir pienācis laiks krāsot telpas. Viņi aicināja... (gleznotājs). Baruzdins S.
Cirka izpildītājs prot dancot, dzīvnieki un putni... (trenējas).
Topošais kajītes zēns mums atnesa dienvidu zivis... (jūrnieks).

Didaktiskā spēle"Kas ko dara?"

Mērķis: Attīstīt spēju korelēt cilvēka darbības ar viņa rīcību profesionālā darbība; audzināt cieņu pret strādājošajiem.

Audzinātāja dala bērniem kartītes, kurās attēloti dažādu profesiju pārstāvji. Pēc tam viņš rāda objektu attēlus, kuros attēlots viņu darbības objekts, vienlaikus uzdodot jautājumus: “Kas ceļ mājas?”; "Kas šuj kleitas?", "Kas pārdod pienu?" utt. Bērnu atbilžu piemēri: “Celtnieks ceļ mājas”, “Skuvējs šuj kleitas”, “Pārdevējs pārdod pienu”.

Didaktiskā spēle
"Kam ko vajag?"
Mērķis: sistematizēt zināšanas par pavāra un ārsta profesijām; par viņu darba objektiem.
Skolotāja izsauc divus bērnus. Viens uzliek pavāra cepuri, otrs uzliek ārsta cepuri (ar sarkanu krustiņu). Viņš tos nosēdina pie galda ar seju pret pārējiem klases dalībniekiem. Uzaicina trešo bērnu pie galda. Viņš aicina izņemt lietu no kastes un, nosaucot to vārdā, nodot galamērķim: vai nu pavāram, vai ārstam. Saņēmējam tā jānosauc un jāpasaka, kam tā tiek izmantota, piemēram: “Šī ir gaļasmašīna, var virpot gaļu, maizi, sīpolus un taisīt kotletes.”
Spēles laikā tās dalībnieku sastāvs mainās vienu reizi vai, ja laiks atļauj, 2 reizes.

Didaktiskā spēle "Pētersīļi iet uz darbu"
Mērķis:
Iemācieties klasificēt objektus pēc funkcionāls mērķis(darbaspēka vajadzību apmierināšana); attīstīt vēlmi palīdzēt pieaugušajiem.
Aprīkojums: Attēli, kuros attēloti rotaļām un darbam nepieciešamie priekšmeti dārzā, virtuvē, dzīvoklī; trīs izkārtojumi (dārzs, virtuve, istaba)

Spēles gaita:
Pienāk vēstule no Petruškas, kurā viņš saka, ka ciemojas pie vecmāmiņas. Viņš spēlē, zīmē, staigā, palīdz arī vecmāmiņai. Šodien viņa viņam uzdeva trīs uzdevumus: iestādīt dārzā burkānus un laistīt puķes; vāra zupu; uzkopt istabu (nolikt rotaļlietas, noslaucīt putekļus, izsūkt).

Tomēr Petruška apjūk rīkos un lūdz puišus palīdzēt.
Skolotāja piedāvā bērniem dārza, virtuves un istabas modeļus un paskaidro, ka jāuzņem viena bilde, rūpīgi jāpaskatās, jānosauc priekšmets, jāpastāsta, kā to izmantot un kādiem darbiem tas ir vajadzīgs, pēc tam jāuzliek bilde. atbilstošo modeli. Piemēram, putekļu sūcējs ir nepieciešams, lai notīrītu paklāju, tas ir jāieslēdz un jāizsūc, tāpēc telpas plānojumā ir jāievieto bilde ar putekļu sūcēja attēlu. Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka starp attēliem ar instrumentiem ir attēli ar rotaļlietām. Tie ir jāizvēlas un jāievieto kastē. Uzdevums tiek uzskatīts par izpildītu, ja visi attēli ir sakārtoti pareizi.
Spēles beigās skolotājs aicina bērnus vēstulē pastāstīt Petruškai, kādi priekšmeti viņam nepieciešami, lai izpildītu vecmāmiņas uzdevumus.

Didaktiskā spēle "Profesijas"
Mērķis: veidot izpratni par profesijām, bagātināšanu un papildināšanu vārdu krājums vārdi; iztēles, domāšanas, vārdu veidošanas prasmju attīstība.
Inventārs: nav nepieciešams.
Saturs: Prezentētājs sāk teikumu, bērniem tas jāpabeidz, ievietojot trūkstošos vārdus. Vai arī viņš uzdod jautājumu, un bērni atbild. Šādām spēlēm ir daudz iespēju, zemāk ir daži piemēri.
Spēles gaita:
Raidījuma vadītājs apraksta dažādas profesijas. Bērnu uzdevums ir nosaukt savu profesiju.
-Valkā baltu cepuri, gatavo Garšīgs ēdiens. Kas tas ir?
- Pavārs!
- Brauc ar mašīnu...
- Šoferis! un tā tālāk.

Didaktiskās spēles, izmantojot elementus

TRIZ un RTV.

Sistemātiska pieeja videi

Spēle "Atrodi visu un daļas"

Mērķis: iemācīt bērniem pēc analoģijas noteikt uzdevumu, kas jāpabeidz. Sekojot pirmā vārdu pāra piemēram, iemācieties noteikt, kurš noteikums šeit ir piemērojams: vesela daļa vai daļēji vesela.

1. B: auto - ritenis;

d: lidmašīna - ... (spārni, debesis).

Bērni tiek lūgti nosaukt atbilstošo atbildi.

2. B: ķirsis – kauliņš;

d: vēzis - ... (nags, zivis).

3. B: kaķis - ūsas;

d: koks - ... (mežs, stumbrs). utt.

Spēle "Atrodi galveno"

Sistēma tiek piedāvāta, lai iekļautu vairākas apakšsistēmas, no kurām ir jāizvēlas divas apakšsistēmas, kas noteikti ir šīs sistēmas daļas.

Piemērs: mežs - mednieks, vilks, koki, ceļš, krūmi, purvs.

Dārzs – augi, dārznieks, suns, žogs, zeme.

Upe - krasts, zivis, makšķernieks, dubļi, ūdens.

Pilsēta - automašīnas, ēkas, pūlis, iela, velosipēds.

Grāmata - zīmējumi, piedzīvojumi, papīrs, grāmatzīme, teksts.

Slimnīca - telpas, ārsts, halāti, pacienti, injekcija, rentgens.

Spēle "Kas ar ko saistīts"

Mērķis: iemācīt bērniem atrast savienojumus starp objektiem, pat ja tie nav saistīti tieši, bet ar starpnieka starpniecību. Iemācieties izdarīt secinājumus, ka viss ir savstarpēji saistīts.

Piemēram:

Koksne ir ūdens. (koks nevar dzīvot bez ūdens).

Poga - krekls. (poga ir nepieciešama, lai aizpogātu kreklu).

Galds - vāze. (uz galda nolikta vāze ar ziediem).

Zivis ir roka. (zivi ķer ar tīklu, un tīklu met ar rokām; ar rokām tīra zivi; baro akvārijā).

Sistēmas operators

Spēle "Nosauciet objektu pēc tā īpašībām"

Mērķis:

Nostipriniet zināšanas par apkārtējo pasauli, analizējot pazīstamus objektus un izceļot to īpašības.

Aktivizējiet bērnu runas jēdzienus par objektu īpašībām.

Veidot priekšstatu, ka viens un tas pats objekts var apvienot vairākas īpašības.

Piemēram:

Spēcīgs + laipns =

Balss+skaļi=

Pūkains+pelēks=

Sarežģīta versija:

Gluds+pelēks+kluss=

Balts+ēdams+mīksts=

Sarkans+gaišs+spīdīgs=

Spēle "Kas no kā"

Mērķis: iemācīt bērniem izjaukt jebkuru priekšmetu daļās. Nosauciet šīs daļas, saskaitiet to skaitu.

Progress:

Skolotājs vai bērns ātri nosauc objektu (objektu), bērniem jānosauc, no kā tas sastāv.

Sarežģīta versija:

Bērni tiek lūgti nekavējoties nosaukt detaļu skaitu.

Piemēram: auto - viena virsbūve - viena stūre - četri riteņi, divi lieli lukturi utt.

Spēle "Teremok"

Mērķis: nostiprināt bērnu priekšstatus par apkārtējās pasaules objektiem, analizējot pazīstamus objektus un izceļot to īpašības un funkcijas.

Māca to lietot runā Īss apraksts objektu īpašības, izceļot tajos svarīgāko kvalitāti.

Veidot priekšstatu, ka viens un tas pats objekts var apvienot vairākas pazīmes un funkcijas.

Progress: Skolotājs parāda “teremoku” (kaste, atvilktne utt.), kam periodiski pieiet personāži (priekšmeti, dzīvnieki) un lūdz dzīvot.

Katrs no jaunatnākušajiem “varoņiem” – objektiem jautā, kas dzīvo tornī, un “iedzīvotājam” – objektam viņam jāatbild, uzskaitot, kas viņš ir, kāds viņš ir, ko viņš var darīt.

Spēle "Kas bija - kas kļuva"

Spēlē ar bērniem pēc četriem gadiem. Materiāls tiek nosaukts (māls, koks, audums), un bērni dod iespēju izvēlēties priekšmetus, kuros tie ir. Jūs varat spēlēt otrādi. Cilvēka izgatavotu priekšmetu sauc, un bērni nosaka, kādi materiāli tika izmantoti tā izgatavošanā.

Piemēram:

Reiz bija izkausēts stikls un kļuva par...

D: kļuva par vāzi, spuldzīti, stiklu mašīnā...

Spēle "Izsole"

Mērķis: iepazīstināt (nostiprināt) bērnu zināšanas par priekšmetu pazīmēm, daļām, īpašībām. Iemācīties aprakstīt objektu noteiktā secībā, to atlasot un izceļot labākās īpašības, tā izmantošanas iespēja.

Kustēties: Izsoles vadīšanai tiek izvēlēts bērns (sākumā tas var būt pieaugušais). Izvēloties priekšmetu izsolei, viņš apraksta tās priekšrocības. Bērnam, kurš vēlas to iegādāties, ir pārliecinoši jāpierāda, kāpēc viņam šī manta ir vajadzīga un kāpēc tā viņam patīk.

Prece tiek pārdota tam, kurš pārliecinošāk ir pierādījis tās nepieciešamību. Priekšmetiem bērnam jābūt pazīstamiem.

Spēle "Ko viņš var darīt"

Mērķis: iemācīt spēju noteikt objekta funkcijas.

1. iespēja:

Bērni stāv viens otram pretī. Viens nosauc objektu, pretī stāvošais nosauc tā funkciju utt. vienu pēc otra. Tas, kurš nevarēja atbildēt, zaudē. Netālu stāvošs bērns pārceļas uz savu vietu. Uzvar tas, kurš paliek.

2. iespēja: "dodiet vārdu savam kaimiņam"

Bērni stāv aplī, it kā nododot vārdu no rokas rokā. Pirmais sauc vārdu, “nodod” tam - ar plaukstu pieskaras kaimiņa rokai. Kaimiņš izsauc funkciju, nododot to savam kaimiņam. Šis bērns nosauc objektu, kas pilda viņam doto funkciju.

Piemēram: putns - lido - lidmašīna - dūc - vilciens - nes - mašīna - brauc - traktors - arkli - traktorists - ēd - bērns utt.

Didaktisko spēļu kartotēka

1. Didaktiskā spēle “Atrodi kļūdu”

Spēles gaita: skolotājs parāda rotaļlietu un nosauc acīmredzami nepareizo darbību, ko šis dzīvnieks it kā veic. Bērniem ir jāatbild, vai tas ir pareizi vai nē, un pēc tam jāuzskaita darbības, kuras šis dzīvnieks var veikt. Piemēram, “Suns lasa. Vai suns prot lasīt? Bērni atbild: "Nē." Ko suns var darīt? Bērnu saraksts. Pēc tam tiek nosaukti citi dzīvnieki.

2. Didaktiskā spēle “Pasaki vārdu”

Mērķi: iemācīties skaidri skaļi izrunāt daudzzilbiskus vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā frāzi, bet nepabeidz zilbi pēdējā vārdā. Bērniem šis vārds jāpabeidz.

Ra-ra-ra - spēle sākas...

Ry-ry-ry - puikam ir bumba...

Ro-ro-ro - mums ir jauns...

Ru-ru-ru - turpinām spēli...

Re-re-re - ir māja uz...

Ri-ri-ri - uz zariem ir sniegs...

Ar-ar-ar - mūsu patība vārās....

Ry-ry-ry - pilsētā ir daudz bērnu...

3. Didaktiskā spēle “Notiek vai nē”

Mērķi: iemācīt pamanīt nekonsekvenci spriedumos, attīstīt loģisko domāšanu.

Spēles gaita: Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:

● Izstāstīšu stāstu, kurā jāpamana kaut kas, kas nenotiek “Vasarā, kad spīdēja spoža saule, mēs ar puišiem devāmies pastaigā. Viņi no sniega izveidoja sniegavīru un sāka braukt ar ragaviņām. "Ir pienācis pavasaris. Visi putni aizlidoja uz siltākiem apgabaliem. Lācis iekāpa savā midzenī un nolēma visu pavasari gulēt...”

4. Didaktiskā spēle “Kāds gadalaiks?”

Mērķi: iemācīties saistīt dabas aprakstu dzejā vai prozā ar noteiktu gadalaiku; attīstīt dzirdes uzmanību un ātru domāšanu.

Kā spēlēt: bērni sēž uz soliņa. Skolotājs uzdod jautājumu "Kad tas notiek?" un lasa tekstu vai mīklu par dažādiem gadalaikiem.

5. Didaktiskā spēle “Kur es ko varu darīt?”

Mērķi: noteiktā situācijā lietoto darbības vārdu aktivizēšana runā.

Spēles gaita: skolotājs uzdod jautājumus, bērni uz tiem atbild.

Ko var darīt mežā? (Staigājiet; ogojiet, sēņojiet; medības; klausieties putnu dziesmas; atpūtieties). Ko jūs varat darīt upē? Ko viņi dara slimnīcā?

6. Didaktiskā spēle “Kurš, kurš, kurš?”

Mērķi: iemācīt izvēlēties definīcijas, kas atbilst konkrētam piemēram vai parādībai; aktivizēt iepriekš apgūtos vārdus.

Spēles gaita: skolotājs nosauc vārdu, un spēlētāji pēc kārtas nosauc pēc iespējas vairāk zīmju, kas atbilst šim priekšmetam. Vāvere - sarkana, ņipra, liela, maza, skaista...

Mētelis - silts, ziemas, jauns, vecs...

Mamma ir laipna, sirsnīga, maiga, mīļa, mīļa...

Māja - koka, akmens, jauna, paneļu...

7. Didaktiskā spēle “Pabeidz teikumu”

Mērķi: iemācīties papildināt teikumus ar pretējas nozīmes vārdu, attīstīt uzmanību. Spēles gaita: skolotājs sāk teikumu, un bērni to pabeidz, tikai viņi saka vārdus ar pretēju nozīmi.

Cukurs ir salds. un pipari -... (rūgts).

Vasarā lapas ir zaļas, bet rudenī... (dzeltenas).

Ceļš plats, un taciņa... (šaura).

8. Didaktiskā spēle “Uzzini, kura lapa tā ir”

Mērķi: iemācīt atpazīt augu pēc lapas (nosaukt augu pēc lapas un atrast to dabā), attīstīt uzmanību.

Kā spēlēt: Ejot, savāc no kokiem un krūmiem kritušās lapas. Parādiet bērniem, palūdziet noskaidrot, no kura koka tas ir, un atrodiet līdzības ar nenokritušajām lapām.

9. Didaktiskā spēle “Uzmini, kāds augs”

Mērķi: iemācīties aprakstīt objektu un atpazīt to pēc apraksta, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs aicina vienu bērnu aprakstīt augu vai izdomāt par to mīklu. Pārējiem bērniem jāuzmin, kāds augs tas ir.

10. Didaktiskā spēle "Kas es esmu?"

Mērķi: iemācīties nosaukt augu, attīstīt atmiņu, uzmanību.

Spēles gaita: skolotājs ātri norāda uz augu. Tas, kurš pirmais nosauc augu un tā formu (koks, krūms, lakstaugs), saņem čipu.

11. Didaktiskā spēle “Kam ir kurš”

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, attīstīt uzmanību un atmiņu.

Spēles gaita: skolotājs nosauc dzīvnieku, un bērni nosauc mazuli vienskaitlī un daudzskaitlī. Bērns, kurš pareizi nosauc mazuli, saņem čipu.

12. Didaktiskā spēle "Kas (ko) lido?"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, kukaiņiem, putniem, attīstīt uzmanību un atmiņu.

Kā spēlēt: bērni stāv aplī. Izvēlētais bērns nosauc objektu vai dzīvnieku, paceļ abas rokas un saka: “Lido”. Kad tiek izsaukts priekšmets, kas lido, visi bērni paceļ abas rokas un saka “Lido”, ja nē, viņi rokas nepaceļ. Ja kāds no bērniem kļūdās, viņš pamet spēli.

13. Didaktiskā spēle "Kāds kukainis?"

Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par kukaiņu dzīvi rudenī, iemācīties raksturot kukaiņus pēc raksturīgām pazīmēm, izkopt gādīgu attieksmi pret visu dzīvo, attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Bērni tiek sadalīti 2 apakšgrupās. Viena apakšgrupa apraksta kukaini, bet otrai ir jāuzmin, kas tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.

14. Didaktiskā spēle “Paslēpes”

Mērķi: iemācīties atrast koku pēc apraksta, nostiprināt prasmi lietot priekšvārdus runā: aiz, par, pirms, blakus, dēļ, starp, uz; attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Pēc skolotāja norādījumiem daži bērni slēpjas aiz kokiem un krūmiem. Prezentētājs pēc skolotāja norādījumiem meklē (atrod, kurš slēpjas aiz augsta koka, zems, resns, tievs).

15. Didaktiskā spēle “Kurš var nosaukt visvairāk darbību?”

Mērķi: iemācīties izvēlēties darbības vārdus, kas apzīmē darbības, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs uzdod jautājumus, bērni atbild ar darbības vārdiem. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipu.

● Ko jūs varat darīt ar ziediem? (noplūkt, pasmaržot, skatīties, laistīt, dot, stādīt)

● Ko dara sētnieks? (slauka, tīra, laista, notīra sniegu no celiņiem.

16. Didaktiskā spēle "Kas notiek?"

Mērķi: iemācīties klasificēt objektus pēc krāsas, formas, kvalitātes, materiāla, salīdzināt, kontrastēt, atlasīt pēc iespējas vairāk priekšmetu, kas atbilst šai definīcijai; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Pastāstiet mums, kas notiek:

zaļš - gurķis, krokodils, lapa, ābols, kleita, eglīte….

plata - upe, ceļš, lente, iela...

Uzvar tas, kurš spēj nosaukt visvairāk vārdu.

17. Didaktiskā spēle "Kas tas par putnu?"

Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par putnu dzīvi rudenī, iemācīties raksturot putnus pēc to raksturīgajām iezīmēm; attīstīt atmiņu; audzināt gādīgu attieksmi pret putniem.

Spēles gaita: Bērni tiek sadalīti 2 apakšgrupās. Vienas apakšgrupas bērni apraksta putnu, bet otrai ir jāuzmin, kāds putns tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.

18. Didaktiskā spēle “Mīkla, mēs uzminēsim”

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dārza augiem; spēja nosaukt savas zīmes, aprakstīt un atrast tās pēc apraksta un attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: bērni apraksta jebkuru augu šādā secībā6 forma, krāsa, garša. Vadītājam ir jāatpazīst iekārta pēc apraksta.

19. Didaktiskā spēle "Tā notiek - tā nenotiek" (ar bumbu)

Mērķi: attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu, reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: Skolotājs saka frāzes un met bumbu, un bērniem ātri jāatbild.

Sniegs ziemā... (gadās) Vasarā sals... (netiek)

Vasarā sals... (nenotiek) vasarā nokrīt... (nenotiek)

20. Didaktiskā spēle “Trešais ritenis” (augi)

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par augu daudzveidību, attīstīt atmiņu un reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc 3 augus (kokus un krūmus), no kuriem viens ir “lieks”. Piemēram, kļava, liepa, ceriņi. Bērniem ir jānosaka, kurš no tiem ir “papildus”, un jāsasit plaukstas.

(Kļava, liepa - koki, ceriņi - krūms)

21. Didaktiskā spēle “Mīklu spēle”

Mērķi: paplašināt lietvārdu krājumu aktīvajā vārdnīcā.

Kā spēlēt: bērni sēž uz soliņa. Skolotājs uzdod mīklas. Bērns, kurš to uzminējis, iznāk un pats uzdod mīklu. Par mīklas atrisināšanu viņš saņem vienu mikroshēmu. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk žetonu.

22. Didaktiskā spēle “Vai zināji...”

Mērķi: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar dzīvnieku nosaukumiem, nostiprināt zināšanas par modeļiem, attīstīt atmiņu un uzmanību.

Kā spēlēt: Jums iepriekš jāsagatavo mikroshēmas. Skolotājs pirmajā rindā ievieto dzīvnieku attēlus, otrajā - putnus, trešajā - zivis, bet ceturtajā - kukaiņus. Spēlētāji pēc kārtas sauc vispirms dzīvniekus, tad putnus utt. Un, ja atbilde ir pareiza, viņi ievieto mikroshēmu rindā. Uzvar tas, kurš ievieto visvairāk žetonu.

23. Didaktiskā spēle “Kad tas notiek?”

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām, attīstīt runu un atmiņu.

Spēles gaita: Skolotājs izliek attēlus, kuros attēlota bērnu dzīve bērnudārzā: rīta vingrinājumi, brokastis, aktivitātes utt. Bērni izvēlas sev jebkuru attēlu un aplūko to. Kad viņi dzird vārdu “rīts”, visi bērni paņem attēlu, kas saistīts ar rītu, un paskaidro savu izvēli. Tad diena, vakars, nakts. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipu.

24. Didaktiskā spēle "Un ko tad?"

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām, par bērnu aktivitātēm dažādos diennakts laikos; attīstīt runu un atmiņu.

Kā spēlēt: bērni sēž puslokā. Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:

● Atcerieties, kad mēs runājām par to, ko mēs darām bērnudārzā visas dienas garumā? Tagad spēlēsim un uzzināsim, vai atceraties visu. Mēs par to runāsim secībā. Ko mēs darām bērnudārzā no rītiem? Tas, kurš kļūdīsies, sēdēs uz pēdējā krēsla, un visi pārējie pārvietosies.

Var ieviest spēles momentu: skolotājs dzied dziesmu “Man ir akmentiņš. Kam man to dot? Kam man to dot? Viņš atbildēs."

Skolotāja iesāk: “Atnācām uz bērnudārzu. Mēs spēlējām zonā. Un kas tad notika? Nodod akmeni kādam no spēlētājiem. Viņš atbild: "Mēs vingrojām" - "Un tad?" Nodod akmeni citam bērnam.

Spēle turpinās, līdz bērni pasaka pēdējo – došanos mājās.

Piezīme. Vēlams izmantot oļu vai citu priekšmetu, jo atbild nevis tas, kurš to vēlas, bet gan tas, kurš to saņem. Tas liek visiem bērniem būt vērīgiem un gataviem reaģēt.

25. Didaktiskā spēle “Kad tu to dari?”

Mērķis: nostiprināt kultūras un higiēnas prasmes un zināšanas par dienas daļām, attīstīt uzmanību, atmiņu un runu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc vienu bērnu. Tad viņš attēlo kādu darbību, piemēram, roku mazgāšanu, zobu tīrīšanu, apavu tīrīšanu, matu ķemmēšanu utt., un jautā: “Kad tu to dari?” Ja bērns atbild, ka tīra zobus no rīta, bērni labo: "No rīta un vakarā." Viens no bērniem var darboties kā vadītājs.

26. Didaktiskā spēle “Izcel vārdu”

Mērķi: iemācīt bērniem skaidri skaļi izrunāt daudzzilbiskus vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā vārdus un aicina bērnus sasist plaukstas, dzirdot vārdus, kuros ir skaņa “z” (odu dziesma). (Zaķis, pele, kaķis, pils, kaza, automašīna, grāmata, zvans)

Skolotājam vārdi jāizrunā lēni un pēc katra vārda jāaptur pauze, lai bērni varētu domāt.

27. Didaktiskā spēle “Koks, krūms, zieds”

Mērķi: nostiprināt zināšanas par augiem, paplašināt bērnu redzesloku, attīstīt runu un atmiņu.

Spēles gaita: Vadītājs pasaka vārdus “Koks, krūms, puķe...” un staigā apkārt bērniem. Apstājoties, viņš norāda uz bērnu un noskaita līdz trīs bērnam ātri jānosauc, pie kā apstājās vadītājs. Ja bērnam nav laika vai nosauc nepareizi, viņš tiek izslēgts no spēles. Spēle turpinās, līdz paliek viens spēlētājs.

28. Didaktiskā spēle “Kur tas aug?”

Mērķi: iemācīt izprast dabā notiekošos procesus; sniegt priekšstatu par augu mērķi; parādīt visas dzīvības uz zemes atkarību no veģetācijas seguma stāvokļa; attīstīt runu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc dažādus augus un krūmus, un bērni izvēlas tikai tos, kas aug pie mums. Ja bērni aug, viņi sit plaukstas vai lec vienā vietā (var izvēlēties jebkuru kustību), ja nē, viņi klusē.

Ābols, bumbieris, avenes, mimoza, egle, saxaul, smiltsērkšķi, bērzs, ķirsis, saldais ķirsis, citrons, apelsīns, liepa, kļava, baobabs, mandarīns.

Ja bērni to izdarīja veiksmīgi, viņi var ātrāk uzskaitīt kokus:

plūme, apse, kastaņi, kafija. Pīlādzis, platāns. Ozols, ciprese\. Ķiršu plūme, papele, priede.

Spēles beigās tiek summēti rezultāti, kurš pazīst visvairāk koku.

29. Didaktiskā spēle "Kas būs kurš (kas)?"

Mērķis: attīstīt runas aktivitāti un domāšanu.

Spēles gaita: Bērni atbild uz pieaugušo jautājumu: “Kas būs (vai kas būs) ... ola, vista, zēns, zīle, sēkla, ola, kāpurs, milti, dzelzs, ķieģelis , audums utt.?” Ja bērni izdomā vairākus variantus, piemēram, no olas - vista, pīlēns, cālis, krokodils. Pēc tam viņi saņem papildu konfiskācijas.

Vai arī skolotājs jautā: "Kas agrāk bija cālis (ola), maize (milti), automašīna (metāls)?"

30. Didaktiskā spēle “Vasara vai rudens”

Mērķis: nostiprināt zināšanas par rudens zīmēm, atšķirot tās no vasaras zīmēm; attīstīt atmiņu, runu; veiklības audzināšana.

Spēles gaita:

Skolotājs un bērni stāv aplī.

Audzinātāja. Ja lapas kļūst dzeltenas, tas ir... (un met bumbu vienam no bērniem. Bērns noķer bumbu un saka, atmetot to skolotājai: “Rudens”).

Audzinātāja. Ja putni aizlido, tas ir... utt.

31. Didaktiskā spēle “Esi uzmanīgs”

Mērķis: ziemas un vasaras apģērbu diferencēšana; attīstīt dzirdes uzmanību, runas dzirdi; vārdu krājuma palielināšana.

Uzmanīgi klausieties pantus par apģērbu, lai pēc tam varētu uzskaitīt visus vārdus, kas parādās šajos pantos. Vispirms to sauc par vasaru. Un tad ziema.

32. Didaktiskā spēle "Ņem - neņem"

Mērķis: meža un dārza ogu diferencēšana; vārdu krājuma palielināšana par tēmu “Ogas”; attīstīt dzirdes uzmanību.

Kā spēlēt: bērni stāv aplī. Skolotājs skaidro, ka viņš izrunās meža un dārza ogu nosaukumus. Ja bērni dzird meža ogu nosaukumu, viņiem jāsēžas, un, ja dzird dārza ogas nosaukumu, jāizstiepjas, paceļot rokas uz augšu.

Zemenes, kazenes, ērkšķogas, dzērvenes, sarkanās jāņogas, zemenes, upenes, brūklenes, avenes.

33. Didaktiskā spēle "Ko viņi stāda dārzā?"

Mērķis: iemācīties klasificēt objektus pēc noteiktām pazīmēm (pēc to augšanas vietas, pēc izmantošanas); attīstīt ātru domāšanu,

dzirdes uzmanība.

Spēles gaita: Bērni, vai jūs zināt, ko viņi stāda dārzā? Spēlēsim šo spēli: es nosaukšu dažādus objektus, un jūs uzmanīgi klausieties. Ja es nosaukšu kaut ko, kas ir iestādīts dārzā, jūs atbildēsit “Jā”, bet, ja kaut kas neaug dārzā, tad atbildēsit “Nē”. Kurš pieļauj kļūdu, tas pamet spēli.

● Burkāni (jā), gurķi (jā), plūmes (nē), bietes (jā) utt.

34. Didaktiskā spēle “Kurš to savāks visātrāk?”

Mērķis: iemācīt bērniem grupēt dārzeņus un augļus; audzināt ātru reakciju uz skolotāja vārdiem, izturību un disciplīnu.

Spēles gaita: Bērni tiek sadalīti divās komandās: “Dārznieki” un “Dārznieki”. Uz zemes atrodas dārzeņu un augļu modeļi un divi grozi. Pēc skolotāja pavēles komandas sāk vākt dārzeņus un augļus, katrs savā grozā. Kurš pirmais savāc, paceļ grozu uz augšu un tiek uzskatīts par uzvarētāju.

35. Didaktiskā spēle "Kam ko vajag?"

Mērķis: vingrināt objektu klasifikāciju, spēju nosaukt lietas, kas nepieciešamas noteiktas profesijas cilvēkiem; attīstīt uzmanību.

Pedagogs: – Atcerēsimies, kas dažādu profesiju cilvēkiem ir jāstrādā. Es nosaukšu viņa profesiju, un jūs viņam pateiksiet, kas viņam vajadzīgs darbam.

Skolotājs nosauc profesiju, bērni saka, kas vajadzīgs darbam. Un tad otrajā spēles daļā skolotājs nosauc objektu, un bērni saka, kādai profesijai tas varētu noderēt.

36. Didaktiskā spēle "Nekļūdieties"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dažādiem sporta veidiem, attīstīt atjautību, inteliģenci un uzmanību; attīstīt vēlmi sportot.

Spēles gaita: Skolotājs izliek izgrieztus attēlus, kuros attēloti dažādi sporta veidi: futbols, hokejs, volejbols, vingrošana, airēšana. Attēla vidū ir sportists, jums ir jāizvēlas viss, kas viņam ir nepieciešams spēlei.

Izmantojot šo principu, jūs varat izveidot spēli, kurā bērni izvēlēsies dažādu profesiju rīkus. Piemēram, celtnieks: viņam nepieciešami instrumenti - lāpsta, špakteļlāpstiņa, otas, spainis; mašīnas, kas atvieglo celtnieka darbu - celtnis, ekskavators, pašizgāzējs u.c.. Attēlos to profesiju cilvēki, ar kuriem bērni tiek iepazīstināti visa gada garumā: pavārs, sētnieks, pastnieks, pārdevējs , ārsts, skolotājs, traktorists, mehāniķis utt. Viņi izvēlas sava darba priekšmetu attēlus. Izpildes pareizību kontrolē pats attēls: no maziem attēliem tam vajadzētu pārvērsties par lielu, veselu.

37. Didaktiskā spēle “Uzmini!”

Mērķis: iemācīties aprakstīt objektu, neskatoties uz to, noteikt tajā būtiskās pazīmes, atpazīt objektu pēc apraksta; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: Pēc skolotāja signāla bērns, kurš saņēma mikroshēmu, pieceļas un pēc atmiņas apraksta jebkuru objektu, un pēc tam nodod mikroshēmu personai, kas uzminēs. Uzminējis, bērns apraksta savu priekšmetu, nodod mikroshēmu nākamajam utt.

38. Didaktiskā spēle “Pabeidz teikumu”

39. Didaktiskā spēle “Kur ir kas?”

Mērķis: iemācīties atpazīt vārdus ar doto skaņu no vārdu grupas, no runas plūsmas; nostiprināt vārdos noteiktu skaņu pareizu izrunu; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc objektu un aicina bērnus atbildēt, kur to var nolikt. Piemēram:

- “Mamma atnesa maizi un ielika to ... (maizes kastē).

● Maša ielēja cukuru... Kur? (cukurtraukā)

● Vova nomazgāja rokas un ielika ziepes...Kur? (uz ziepju kastes)

40. Didaktiskā spēle “Panāk savu ēnu”

Mērķis: iepazīstināt ar gaismas un ēnas jēdzienu; attīstīt runu.

Spēles gaita: Pedagogs: Kurš uzminēs mīklu?

Es eju - viņa iet,

Es stāvu - viņa stāv

Ja es skrienu, viņa skrien. Ēna

Saulainā dienā, ja stāvat ar seju, muguru vai sāniem pret sauli, tad a tumšs plankums, tas ir tavs atspulgs, to sauc par ēnu. Saule sūta savus starus uz zemi, tie izplatās uz visām pusēm. Stāvot gaismā, tu bloķē saules staru ceļu, tie tevi apgaismo, bet tava ēna krīt zemē. Kur vēl ir ēna? Kā tas izskatās? Panāk ēnu. Dejo ar ēnu.

41. Didaktiskā spēle “Pabeidz teikumu”

Mērķis: iemācīties pabeigt teikumus ar vārdu ar pretēju nozīmi; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: skolotājs sāk teikumu, un bērni to pabeidz, tikai viņi saka vārdus, kuriem ir pretēja nozīme.

Cukurs ir salds un pipari ir... (rūgts)

Vasarā lapas ir zaļas, bet rudenī -... (dzeltens)

Ceļš ir plats un ceļš ir… (Šaurs)

Ledus plāns, bet stumbrs... (biezs)

42. Didaktiskā spēle "Kam ir kāda krāsa?"

Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt krāsas, nostiprināt spēju atpazīt objektus pēc krāsas, attīstīt runu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs parāda, piemēram, zaļu papīra kvadrātu. Bērni nosauc nevis krāsu, bet gan tādas pašas krāsas priekšmetu: zāle, džemperis, cepure utt.

43. Didaktiskā spēle “Kāds priekšmets”

Mērķis: iemācīt klasificēt objektus pēc noteikta kritērija (izmērs, krāsa, forma), nostiprināt bērnu zināšanas par priekšmetu izmēriem; attīstīt ātru domāšanu.

Spēles gaita: bērni sēž aplī. Skolotājs saka:

● Bērni, priekšmeti, kas mūs ieskauj, ir dažāda izmēra: lieli, mazi, gari, īsi, zemi, augsti, plati, šauri. Nodarbībās un pastaigās redzējām daudz dažādu izmēru objektu. Tagad es nosaukšu vienu vārdu, un jūs uzskaitīsit, kurus objektus var nosaukt vienā vārdā.

Skolotājam rokās ir akmentiņš. Viņš to iedod bērnam, kuram ir jāatbild.

● Gari,” saka skolotāja un nodod akmeni kaimiņam.

● Kleita, virve, diena, kažoks, bērni atceras.

● Plats,” skolotājs iesaka nākamo vārdu.

Bērni sauc: ceļš, iela, upe, lente utt.

Spēle tiek spēlēta arī ar mērķi uzlabot bērnu spēju klasificēt objektus pēc krāsas un formas. Skolotājs saka:

● Sarkans.

Bērni pēc kārtas atbild: oga, bumba, karogs, zvaigzne, mašīna utt.

Apaļš (bumba, saule, ābols, ritenis utt.)

44. Didaktiskā spēle "Ko var darīt dzīvnieki?"

Mērķis: iemācīties veidot dažādas verbālās kombinācijas; prātā paplašināt vārda semantisko saturu; attīstīt atmiņu.

Spēles gaita: bērni pārvēršas par “dzīvniekiem”. Katram jāstāsta, ko viņš var darīt, ko ēd, kā pārvietojas. Tas, kurš pareizi stāsta, saņem dzīvnieka attēlu.

● Esmu sarkanā vāvere. Es lecu no zara uz zaru. Es gatavoju ziemai: vācu riekstus un kaltēju sēnes.

● Esmu suns, kaķis, lācis, zivs utt.

45. Didaktiskā spēle “Izdomā citu vārdu”

Mērķis: paplašināt vārdu krājumu; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs saka: “Izdomā citu, līdzīgu vārdu no viena vārda. Var teikt: piena pudele, vai arī piena pudele. Dzērveņu želeja (dzērveņu želeja); dārzeņu zupa (dārzeņu zupa); kartupeļu biezeni (kartupeļu biezeni).

46. ​​Didaktiskā spēle “Izvēlies līdzīgus vārdus”

Mērķis: iemācīt bērniem skaidri skaļi izrunāt daudzzilbiskus vārdus; attīstīt atmiņu un uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā vārdus, kas izklausās līdzīgi: karote - kaķis, ausis - ieroči. Pēc tam viņš izrunā vienu vārdu un aicina bērnus izvēlēties citus, kas pēc skaņas ir līdzīgi: karote (kaķis, kāja, logs), lielgabals (muša, žāvētājs, dzeguze), zaķis (zēns, pirksts) utt.

47. Didaktiskā spēle "Kurš vairāk atcerēsies?"

Mērķis: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar darbības vārdiem, kas apzīmē objektu darbības; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: Karlsons lūdz apskatīt attēlus un pastāstīt, ko viņi dara un ko vēl viņi var darīt.

Putenis - pūš, puteņo, vētrains.

Lietus līst, līst, līst, līst, iedarbina, plīvo, ...

Vārna - lido, ķērc, sēž, ēd, laktas, dzer, gaudo utt.

48. Didaktiskā spēle "Par ko vēl viņi runā?"

Mērķis: nostiprināt un precizēt polisemantisko vārdu nozīmi; attīstīt jutīgu attieksmi pret vārdu saderību pēc nozīmes, attīstīt runu.

Spēles gaita: Pastāstiet Karlsonam, par ko vēl varat teikt šo:

Lietus līst: snieg, ziema, puika, suns, dūmi.

Lugas - meitene, radio, ...

Rūgtais - pipari, zāles utt.

49. Didaktiskā spēle “Izgudro pats”

Mērķis: iemācīt saskatīt dažādos objektos iespējamos aizstājējus citiem konkrētai spēlei piemērotiem objektiem; attīstīt spēju izmantot vienu un to pašu objektu kā citu objektu aizstājēju un otrādi; attīstīt runu un iztēli.

Spēles gaita: Skolotājs aicina katru bērnu izvēlēties vienu priekšmetu (kubu, čiekuru, lapu, akmeni, papīra strēmeli, vāku) un izfantazēt: "Kā jūs varat spēlēties ar šiem priekšmetiem?" Katrs bērns nosauc priekšmetu, kā tas izskatās un kā ar to var spēlēties.

50. Didaktiskā spēle "Kas ko dzird?"

Mērķis: iemācīt bērniem apzīmēt un saukt skaņas (zvana, čaukstēšana, rotaļāšanās, sprakšķēšana utt.); attīstīt dzirdes uzmanību; attīstīt inteliģenci un izturību.

Spēles gaita: Uz skolotāja galda atrodas dažādi priekšmeti, uz kuriem iedarbojoties, rodas skaņa: atskan zvans; šķirstītas grāmatas šalkoņa; spēlē caurule, skan klavieres, gusli utt., t.i., spēlē var izmantot visu, kas skan grupā.

Viens bērns tiek uzaicināts aiz aizsega, lai tur spēlējas, piemēram, uz pīpes. Bērni, dzirdējuši skaņu, uzmin, un tas, kurš spēlēja, iznāk aiz ekrāna ar pīpi rokās. Puiši ir pārliecināti, ka nav kļūdījušies. Cits bērns, kuru izvēlēsies pirmais spēles dalībnieks, spēlēs ar citu instrumentu. Piemēram, viņš lapo grāmatu. Bērni uzmin. Ja jums ir grūti uzreiz atbildēt, skolotājs lūdz atkārtot darbību un uzmanīgāk klausīties, kā visi spēlē. "Viņš lapo grāmatu, lapas čaukst," bērni min. Spēlētājs iznāk aiz ekrāna un parāda, kā viņš rīkojās.

Šo spēli var spēlēt arī pastaigas laikā. Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz skaņām: traktors strādā, putni dzied, mašīna čīkst, lapas čaukst utt.

Spēle "Karlsona mīklas"

Mērķis: 1. Attīstīt spēju korelēt objektu un tā īpašību.

2. Vingrināt bērnus uzdot kādus jautājumus? kuru? kuru?

3. Fiksēt vienošanos skaitā adj. ar lietvārdu

4. Attīstīt uzmanību un novērošanu.

Materiāls : attēli, kuros attēlots Karlsons, attēli, kuros attēloti priekšmeti: arbūzs, klauns, bumba, ezis, ezers, lapsa, adata, dūraiņi.

Spēles gaita : magnētiskās tāfeles centrā ir ielīmēta bilde, kurā attēlots Karlsons, blakus ir priekšmetu attēli un īpašību simboli. Karlsons uzrunā bērnus: Jūs, puiši, to varat

Vai varat uzminēt manas mīklas?

Ja jūs uzmanīgi klausāties,

Jūs noteikti uzminēsit!

Blakus Karlsonam ir ielīmēti kvalitātes simbolu attēli: apaļš, ciets, smags, salds. Bērni tiek lūgti nosaukt īpašības un uzminēt, par kādu objektu ir mīkla. Bērns atrod vajadzīgo attēlu un sauc: "Kurš ir arbūzs?" Arbūzs – apaļš, salds, ciets, smags utt.

Spēle "Nosauciet objektu"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar noteikumiem darbā ar flaneļgrāfu.

2. Nostiprināt priekšmeta jēdzienu un tā nosaukumu.

3. Iepazīstināt ar objekta un vārda grafisko apzīmējumu.

4. Paplašināt pasīvo vārdu krājumu, precizēt objektu nosaukumus.

5. Labojiet vienkārša lietvārda teikuma lietojumu runā.

Materiāls : flanelogrāfi, galds, krēsls, logs, puķe podā, lelle, bumba, telefons, skapis, grāmata.

Spēles gaita : attēli tiek nejauši uzlīmēti uz mazā flaneļgrāfa, lielais ir brīvs darbam. Skolotāja bērniem skaidro, ka viņi dzīvo pasaulē, viņiem apkārt ir dažādi priekšmeti. Cilvēki katrai precei izdomāja savu nosaukumu. Dēli uz četrām kājām, pie kura var pusdienot un spēlēties, sauc par “galdu”. Mēs redzam objektu un saucam to par vārdu. (bērnus lūdzam nosaukt 3-4 objektus). Bērni iepazīstas ar objekta apzīmējumu - zilu kvadrātu. Viņiem tiek lūgts izvēlēties jebkuru priekšmetu grupā, atrast tā attēlu uz maza flanelogrāfa, uzlīmēt to uz lielā, paskaidrojot: “Šeit ir skapis. Šī ir tēma." (pielīmējiet preces simbolu blakus attēlam).

Didaktiskā spēle "Paātrinājums-palēninājums"

Mērķis : tāpat kā spēlē "Tuvināt un tālināt"

Spēles gaita : iesakiet, piemēram, iedomāties, ka lietus lāses lido ar ātrumu stiprs vējš. Ko darīt, ja, gluži pretēji, viņi lido ļoti lēni, piemēram, kļavu izpletņi? Kas mainīsies?

Spēle "Lai kur jūs dotos, jūs atradīsit objektus"

Mērķis: tāpat kā spēlē “Nosauciet objektu”. Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem ar “pilnīgu atbildi” (frāze).

Materiāls: attēli, kuros attēlota klase, māja, eglīte, sēne, oga, lievenis, durvis, gulta.

Spēles gaita: uz liela flaneļgrāfa rindā tiek uzlīmēti attēli, kas attēlo mežu, klasi. Skolotājs jautā bērnam: "Kur tu ej?" Bērns: "Es iešu uz mežu." Pedagogs: "Ko jūs tur atradīsit?" Bērns: “Preces. (saraksti): te ir celms, te ir eglīte, te ir sēne utt. Bērns pielīmē attēlus pie meža attēla.

Didaktiskā spēle "Noliegums"

Mērķis: stimulēt bērna runas brīvību. Mācieties izpētīt vārdu iespējas, apgūt tos, apgūt un pielietot iepriekš nezināmas vārdu deklinācijas, nozīmes un nokrāsas.

Spēles gaita: vispirms bērni nosauc tiešo darbību, priekšmetu, objekta kvalitāti (Mamma kārto krūzes. Istabā deg gaisma. Krūzes atrodas skapī.). Un tad viņi saka to pašu ar negatīvo prefiksu “nē”. Atrodi sinonīmu vārdam krievu valodā (Mamma neliek krūzes. Noliek tās malā. Istaba ir tumša. utt.)

Spēle "Ko Dunno sajauca?"

Mērķis: 1. Nostiprināt prasmi sastādīt kopīgu teikumu pēc shēmas: dzīvs objekts - darbība - nedzīvs objekts.

2. Teikumu analīzes prasmju nostiprināšana.

3. Attīstīt dzirdes uzmanību, iemācīties no auss uztvert teikuma struktūru, uztvert kļūdas un tās analizēt.

Materiāls: lieli un mazi flanelogrāfi, attēli, kas attēlo Dunno.

Spēles gaita: uz liela flaneļgrāfa — Dunno. Mazais flaneļgrāfs darbam ir bez maksas. Skolotājs stāsta bērniem, kā Danno gāja mājasdarbs: nāca klajā ar ieteikumiem. (Tiek parādīts lauztais teikuma modelis). Teikumus veido uz liela flaneļgrāfa, kurā vārdiem seko netipiski, vai arī vārdi ir izvietoti tā, ka nozīme mainās. Piemēram: meitene noķer bumbu. Zēns laista ziedu. Skolotājs aicina bērnus padomāt par to, kāpēc Danno saņēma sliktu atzīmi, un palīdzēt viņam labot kļūdas. Bērni skaidro, ka Danno ir sajaucis un izdomājis pareizus teikumus no attēliem uz neliela flaneļgrāfa.

Didaktiskā spēle "Atdzimšana"

Mērķis: attīstīt bērnu literāro radošumu.

Spēles gaita : aiciniet bērnus iedomāties, ka tas vai cits objekts pēkšņi atdzīvojās un ierunājās - un uzreiz daudzi interesanti stāsti. Jūs varat atdzīvināt ne tikai visdažādākos objektus, bet arī parādības un metaforas.

ZKR skaņa "SH"

“Pasaki mēles griezēju” Pele izžāvēja žāvētājus,

Pele aicināja peles.

Peles sāka ēst sausu barību,

Pelēm salauza zobus.

“Izdomājiet vārdus, kas apzīmē apģērbu ar skaņu “SH”: cepure, šalle, kažoks, bikses, bikses, cepure, šorti, ausu aizbāžņi, dūraiņi, krekls utt.

"Uzmini mīklu, pasaki man, kur vārdā ir skaņa "SH"?"

Pinkains, ūsains,

Viņš dzer pienu un dzied dziesmu. /kaķis/

Kas uz koka, uz kuces,

Skaitīšanu veic: “Kuk-ku” /dzeguze/

Spēle "Ko dara objekti?"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar vārdiem, kas apzīmē priekšmetu darbību, nostiprināt grafiskais apzīmējums darbības.

2. Runā fiksēt lietvārda saskaņu ar darbības vārdu.

3. Labojiet vārdu secību teikumā, piemēram: priekšmets-darbība.

Materiāls : magnētiskā tāfele, attēli - silueti, kuros attēlotas darbības: stāvēšana, staigāšana, sēdēšana, gulēšana, gulēšana; objektu attēli.

Spēles gaita: Skolotājs bērniem paskaidro, ka viņi katru minūti veic darbības. "Ko tu dari?" - logopēds jautā bērnam - "Es sēžu", "Es stāvu" utt. Uz magnētiskās tāfeles ir uzlīmēti attēli - silueti, kas norāda uz šīm darbībām. Skolotāja skaidro, ka visi objekti arī šobrīd kaut ko dara. Lūk, grāmata. Ko viņa dara? - grāmata melo. (Uz tāfeles uzlīmēta bilde “grāmata” un tai blakus ir siluets, kas attēlo darbību “gulēšana”. Bērni pēc analoģijas izdomā citus teikumus: Galds stāv. (atlasīti atbilstošie attēli) utt.

Didaktiskais vārdu spēle"Kas medī un bēg no ienaidnieka?"

Mērķis : precizējiet ar dzīvniekiem saistīto darbību nosaukumus (zvērs, putns, kukainis), atlasiet vārdus, kas ir tuvu nozīmei (sinonīmi).

Materiāls: bumba

Spēles gaita: bērni stāv aplī, skolotājs met bumbu, uzdod jautājumu, un bērni atbild.

kaķis - (kā tas kustas?) - ložņā

suns – panāk, lec, ķer

sienāzis - lec

zaķis – galopi, lēcieni utt.

Mērķis: paplašināt bērnu izpratni par rudeni, zīmēm, paplašināt bērnu vārdu krājumu

A.S. Puškins

Jau pienācis oktobris - birzs jau kratās nost

Jaunākās lapas no kailajiem zariem;

Ir iestājies rudens vēsums - ceļš salst,

Aiz dzirnavām strauts joprojām tek dārdot,

Bet dīķis jau bija aizsalis; mans kaimiņš steidzas

Uz izbraucošajiem laukiem ar savu vēlmi.

Un ziemas cilvēki cieš no neprātīgas jautrības,

Un suņu riešana modina guļošos ozolu mežus.

Vingrinājums: "Ko šie vārdi nozīmē? Saki to mūsdienīgi”: kratās nost, palagi, kaili, auksti, steidzīgi

Cilvēki oktobri sauc par "dubļainu", kāpēc?

"Vai jūs zināt šīs tautas zīmes?»

Ja bērza un ozola lapas oktobrī nokrīt, sagaidiet bargu ziemu.

Ja lapas drīz nokrīt, mums vajadzētu sagaidīt vēsu ziemu.

Spēle brīvā dabā “Sadedzini-degdzini skaidri”

Spēles gaita: Bērni stāv aplī, vadītājs tiek izvēlēts, izmantojot skaitīšanas atskaņu. Viņš iet pa apli pretēji apaļās dejas kustībai. Paceltā rokā nēsā kabatlakatiņu:

Deg-deg skaidri

Lai tas neizdziest

Paskaties uz debesīm

Putni lido

Zvani skan.

Pēc šiem vārdiem visi apstājas. Šoferis starp abiem bērniem noliek kabatlakatiņu. Viņi pagriež viens otram muguru:

“Viens, divi, trīs – skrien!!!”

Bērni skrien dažādos virzienos pa apli. Uzvar tas, kurš pirmais paķer kabatlakatiņu. Tagad viņš ir šoferis. Spēle sākas no jauna.

Spēle "Ielieciet to krūtīs"

Mērķis: 1. Nostipriniet priekšstatus par dzīviem un nedzīviem objektiem.

3. Vizuālās uzmanības attīstība.

Materiāls: lieli attēli, kuros attēlotas divas skaistas lādes, attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti.

Spēles gaita : centrā ir izvietoti attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti. Uz vienas lādes ir novietots dzīva objekta simbols, bet uz otras - nedzīva objekta simbols. Bērni tiek lūgti ievietot priekšmetus pareizajās krūtīs, paskaidrojot savu rīcību un uzdodot jautājumu (Kas tas ir? Tās ir bumbas. Kas tas ir? Tas ir zaķis).

Spēle "Saglabāt kārtību"

Mērķis: 1. Nostiprināt prasmes sastādīt kopīgu teikumu pēc shēmas: dzīvs objekts - darbība - nedzīvs objekts.

2. iemācīt bērniem pareizi uzdot jautājumus vārdu pa vārdam.

3. Nostiprināt teikumu analīzes prasmes.

4. Uzmanības un atmiņas attīstība.

Materiāls : divi flaneļgrāfi, priekšmetu un darbību simboli, attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti, attēli, kas attēlo darbības.

Spēles gaita: Uz viena flaneļgrāfa ir nejauši ielīmēti dzīvu un nedzīvu objektu un darbību attēli. No otras puses ir simbolisks shēmas apzīmējums: dzīvs objekts - darbība - nedzīvs objekts. Bērni tiek lūgti patstāvīgi sastādīt teikumus uz liela flaneļgrāfa, kas atbilst šādai shēmai, uzdodot jautājumus no vārda uz vārdu.

Spēle "Dzīvs - nedzīvs"

Mērķis: 1. Nostiprināt jēdzienu par dzīviem un nedzīviem objektiem.

2. Fiksējiet dzīva un nedzīva objekta simbolisko apzīmējumu.

3. Iemācieties uzdot jautājumus: Kas tas ir? Kas tas ir?

Materiāls: attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi priekšmeti, objekta simbols, dzīva objekta simbols.

Spēles gaita: Skolotājs bērniem skaidro, ka apkārtējie priekšmeti var būt dzīvi un nedzīvi. Ir ļoti viegli atpazīt, vai objekts ir dzīvs.

(Tiek norādītas dzīvo objektu īpašības). Pēc tam tiek izlikts attēls - dzīvu un nedzīvu priekšmetu simbols. Bērni tiek aicināti izvēlēties jebkuru attēlu un ievietot to pareizajā ailē, paskaidrojot savu rīcību. (Šeit ir atslēga. Tas ir nedzīvs objekts. Šeit ir vecmāmiņa. Viņa ir dzīva.) Kad visi attēli ir ielīmēti, skolotājs paskaidro, ka par dzīvu objektu var jautāt "Kas tas ir?" un par nedzīvu. objekts - "Kas tas ir?" Pēc tam bērni izvēlas attēlus un paši uzdod par tiem jautājumus.

Spēle "Ciemos pie burvja"

Mērķis: 1. Iemācīt atšķirt dzīvos un nedzīvus objektus.

2. Prakse uzdot jautājumus: Kas tas ir? Kas tas ir?

3. Nostiprināt prasmi konstruēt vienkāršu (lietvārdu) teikumu.

4. attīstīt uzmanību un atmiņu.

Materiāls: klauna attēls (liels), attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti.

Spēles gaita : Pie sienas ir liels klauna attēls. Uz galda ir izlikti attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi priekšmeti. Bērni ir sadalīti divās komandās. Vienai komandai tiek lūgts atlasīt bildes, kurās attēloti dzīvi objekti klaunam, otrai – nedzīvi. Katram dalībniekam ir jāuzdod jautājums un jānosauc tēma. Uzvarēs komanda, kas uzdevumu paveikusi organizētāk un bez kļūdām. Kad visi attēli ir izkārtoti ap klaunu (viņš ar tiem žonglē), jūs varat piedāvāt bērniem uzmanības uzdevumu. Viena no bildēm, ar kuru klauns žonglē, tiek noņemta, bērniem jāatbild, kurš priekšmets pazudis.

Didaktiskās spēles "Lavīna" 1. variants.

Mērķis:

Spēles gaita: Vadītājs informē dalībniekus par spēles tēmu, uz kuras pamata viņiem būs jānosauc lietvārdi, vienlaikus atceroties un atveidojot visus iepriekšējo spēles dalībnieku nosauktos vārdus. Ikviens, kurš nevar pateikt savu vārdu vai palaidis garām pateiktu vārdu, tiek izslēgts no spēles (vai izlaiž kādu gājienu). Uzvar tas, kurš paliek pēdējais vai savācis visvairāk zaudēto. Piemēram: spēles tēma ir “zivis”

Asaris

Asaris, karūsa

Asaris, karūsa, līdaka u.c.

Spēles vingrinājums"Par ko vai par ko es runāju, uzminiet"

Mērķis: 1. Atpazīt subjektu pēc epitetiem.

2. Paplašināt bērnu pasīvo vārdu krājumu.

Spēles gaita : students, skolnieks, zēns, dežurants, otrklasnieks, dēls, mazdēls, draiskulis. Par ko tas viss ir? Bērni: "Tas ir zēns"

Meitene, smējēja, smīkņāja, saimniece, mazmeita, meita, asistente...; amatnieks, strādnieks, vecāks, vīrietis, dēls, mazdēls, draugs, vīrs...; mājsaimniece, sieviete, meita, sieva, mazmeita, pavāre, rokdarbniece, skolotāja, mīļotā...; draugs, draugs, klasesbiedrs, izgudrotājs, vienaudzis, biedrs, kaimiņš...; sapņotājs, izgudrotājs, jautrs biedrs, kaimiņš, dzejnieks...; gaida, sveicina, jautā, baro, lasa, gatavo, mazgā, šuj...; lec, skrien, māca, dzied, lasa, lemj, izklaidējas, domā, klupjas, labojas, staigā, spēlējas, mazgā, vannās, plunčājas, atpūšas, palīdz, rūpējas.

Didaktiskās spēles "Lavīna" 2. variants

Mērķis: attīstīt atmiņu, spēju klasificēt objektus grupās.

Spēles gaita : Pieaugušais sāk spēli: "Es ieliku ābolus grozā." Bērns turpina, atkārtojot visu iepriekš teikto un pievienojot savu vārdu, kas atbilst pirmā spēles dalībnieka nosauktajam: “Es ieliku grozā ābolus, citronus” utt.

Didaktiskās spēles "Lavīna" 3. variants

Mērķis: attīstīt atmiņu, spēju klasificēt objektus grupās.

Spēles gaita : pievienojiet vārdus, pamatojoties uz doto burtu vai izmantojot alfabēta burtu secību. Piemēram: “Es ieliku grozā arbūzu, ananāsu, apelsīnu” utt.

Didaktiskā spēle “Kas (kas) viņš bija? Kurš (kas) tas būs?

Mērķis: atspoguļot runā izmaiņas, kas notiek ar objektu (parādību) noteiktā laika periodā.

Materiāls : attēli pa pāriem.

Spēles gaita : bērniem tiek pasniegti attēli, kuriem jāatrod pāris, kas atspoguļo vai nu objekta pagātni, vai nākotni, piemēram: sēkla - saulespuķe; kaķēns - kaķis; zēns - vīrietis utt.

Kurš kļūst par ko?

Sensenos laikos mazs kucēns, Tievs... (jērs)

Viņš ir pieaudzis, tomēr šis svarīgais kaķis Pūkains

Un tagad viņš nav kucēns - Mazais... (kaķēns)

Pieaugušais...(suns). Un drosmīgais gailis -

Kumeļš ar katru dienu kļūst sīciņš...(vista).

Viņš uzauga un kļuva par... (zirgu). Un no mazajiem zoslēniem

Vērsis, varenais milzis, izaug...(pīles) -

Bērnībā es biju... (teliņš). Īpaši puišiem

Resnais bumpkin auns - Tie, kam patīk joki. A. Šibajevs

Spēle "Atrodi pāri"

Mērķis: 1. Vārdu krājuma precizēšana, spējas atšķirt līdzīgas nozīmes objektus attīstīšana.

2. Vienkārša teikuma pareizas lietošanas pastiprināšana.

3. Vizuālās un dzirdes uzmanības attīstība.

Materiāls : attēli, kuros attēloti pēc nozīmes objekti: tējkanna - kafijas kanna, cimdi - dūraiņi, soma - portfelis, soma - tīkls, stikls - krūze, cepure - vāciņš, krēsls - ķeblītis, galda lampa- lustra.

Spēles gaita : Uz galda ir objektu attēli. Tiek izsaukts bērns un, izvēloties bildi, sauc: “Šeit ir cimdi, paskaties, ātri atrodi tiem pāri... Cits bērns atrod pāri un pielīmē bildi (noliek blakus) pretī bildei. no cimdiem, komentējot: "Šeit ir cimdi." Šeit ir dūraiņi. Tie ir uzlikti jums uz rokām."

Spēle "Rotā Ziemassvētku eglīti un Ziemassvētku eglīti"

Mērķis: tas pats, kas spēlē “Rūķis - mājā. Rūķis iet uz māju."

Materiāls: magnētiskā tāfele, attēli, kuros attēlotas lielas un mazas Ziemassvētku eglītes, attēli, kuros attēloti lieli un mazi priekšmeti.

Spēles gaita: līdzīga spēlei par rūķiem.

Spēle "Par ko tu vēlies kļūt?"

Mērķis: 1. Gramatiski pareizas frāzes, kas sastāv no 4-5 vārdiem, labošana.

2. Lietvārdu galotņu lietojuma nostiprināšana t un v. gadījumiem.

3. vārdnīcas (cilvēku profesijas) papildināšana un precizēšana.

4. Lietvārdu sakritības stiprināšana ar darbības vārdiem dzimtē, skaitā, cēlienā. Nākotnes laika darbības vārdu konsolidācija.

5. Uzmanības un domāšanas attīstība.

Materiāls: attēli, kuros attēlots zēns un meitene, attēli, kuros attēloti dažādu profesiju cilvēki: pavārs, ārsts, makšķernieks, policists, skolotājs.

Spēles gaita: Spēli var sākt, izlasot S. Mihalkova dzejoli “Kas tev ir?” Tad skolotājs precizē, ar kādām profesijām bērni ir pazīstami. Magnētiskās tāfeles centrā ir ielīmēti zēna Koļas un meitenes Oljas attēli. Skolotājs aicina bērnus padomāt un atbildēt, par ko Olja vēlas kļūt? Bērni izvēlas attēlus, kuros attēlota noteikta profesija, un novieto tos blakus varonim, paskaidrojot: “Olja vēlas kļūt par skolotāju utt. Tad skolotājs lūdz katram bērnam padomāt un atbildēt, par ko viņš vēlas kļūt? Bērni atbild: "Es gribu kļūt par šuvēju." - "Ko tu darīsi?" - skolotāja precizē - “Šūšu drēbes” utt.

Vārdu spēle "Kurš var nosaukt visvairāk darbību?"

Mērķis: 1. Kognitīvie uzdevumi: stiprināt bērnos spēju saistīt cilvēku darbības ar profesiju, attīstīt spēju ātri domāt.

2. Runas uzdevumi: aktivizējiet bērnu vārdu krājumu, izmantojot darbības vārdus (darbības vārdus).

Spēles gaita: - Bērni, es strādāju par skolotāju bērnudārzā. Tā ir mana profesija. Tolīnas māte ārstē slimos. Viņa ir ārste. Tā ir viņas profesija. Katrs cilvēks, kuram ir profesija, strādā un veic kādas darbības. Ko dara pavārs? Bērni: vāra, cep, cep, maļ gaļu ar gaļasmašīnu, mizo dārzeņus. Ko dara ārsts? Bērni: apskata pacientus, uzklausa, dod zāles, veic injekcijas, operē utt. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipu. Uzvarētājs ir tas, kurš saņems liels daudzumsčipsi.

Didaktiskā spēle "Atpazīšana"

Mērķis: atpazīt objektu vai objektu pēc īpašības vārdu grupas, epitetiem vai darbības vārdu grupas.

Spēles gaita : bērniem kā sākumpunkts tiek piedāvāti vārdi, kas saistīti ar bērna maņu un praktisko pieredzi. Piemēram: zaļš, slaids, cirtains, balts stumbrs - bērzs. Saule mirdz, silda zemi, izkliedē tumsu.

Didaktiskā spēle 4 “Uzmini”

Mērķis: iemācīt bērniem aprakstīt objektu, neskatoties uz to, atrast tajā nozīmīgas iezīmes; atpazīt objektu pēc apraksta.

Materiāls: objektus vai objektu attēlus, kuros attēloti bērniem labi zināmi priekšmeti.

Spēles gaita: spēlēsimies, ļaujiet mūsu istabā esošajiem priekšmetiem runāt par sevi, un pēc apraksta uzminēsim, kurš priekšmets runā. Katrs no jums spēlēs kāda objekta lomu. Mums jāievēro spēles noteikumi: runājot par objektu, neskatieties uz to, lai mēs uzreiz neuzminētu. Runājiet tikai par priekšmetiem, kas atrodas telpā.

Spēles vingrinājums “Klausies, atceries, atbildi. Vai viss ir pareizi?

Mērķis: 1. Paplašināt bērnu vārdu krājumu.

2. Attīstīt uz pierādījumiem balstītu runu.

3. Attīstīt spēju pievienot pakārtotos teikumus.

4. Attīstīt prasmi konstruēt apgalvojumu precīzi saskaņā ar plānu, jēgpilni lietojot to vai citu vārdu.

Spēles gaita: bērni klausās teikumus un nosaka, vai tā var būt, ja “jā”, tad kad, kāpēc, kur? Ja “nē”, tad ir pārliecinoši jāpaskaidro, ka tā ir fabula vai muļķība. Sniga sniegs, Aloša devās sauļoties. Puiši ar slēpēm devās mežā lasīt zemenes. Varde atvēra lietussargu, jo lija lietus.

Didaktiskā spēle "Kas ir papildus?"

Mērķis:

2. Aktivizēt bērnu vārdu krājumu caur dārzeņu, augļu, ogu nosaukumiem; īpašības vārdi, kas apzīmē kvalitatīvās īpašības: apaļš, ovāls, iegarens, dzeltens, bordo u.c.

3. Izmantojiet pakārtotos teikumus.

Materiāls: tabulas, kurās redzami dārzeņi, augļi vai ogas ar vienu preci, kurai nav kopīga iezīme ar citiem.

Spēles gaita : Bērniem tiek parādīts galds. Skolotājs lūdz nosaukt visus uz tabulas redzamos objektus. Bērni zvana. Tālāk skolotāja saka, ka viena lieta ir papildus. Atrodi viņu un pierādi man, ka viņš ir lieks. Bērni skaidro: “Bietes šajā attēlā ir dīvainas, jo visus dārzeņus var ēst neapstrādātus, bet bietes ir jāvāra.

Didaktiskā spēle "Svārsts"

Mērķis: runā antonīmus.

Spēles gaita : piemēram, par katru identificēto īpašumu bērniem vajadzētu nosaukt pretējo: šodien līst, tas ir labi, kāpēc? – Koki ir laistīti, pa peļķēm var braukt basām kājām. – Koku laistīšana ir slikta, kāpēc? utt.

Didaktiskā spēle "Antonīmi-sinonīmi"

Mērķis: runā sinonīmus un antonīmus.

Spēles gaita : nosauktajam vārdam vienlaikus tiek atlasīts gan antonīms, gan sinonīms. Piemēram, sākotnējais vārds ir “problēmas”. Prieks (tas ir vārda "nepatikšanas" antonīms). Bēdas (tajā pašā laikā antonīms iepriekšējam un sinonīms oriģinālajam). Laime (antonīms iepriekšējam un sinonīms oriģinālajam) utt.

Spēle “Kura? Kuru? Kuru?"

Mērķis: 1. Nostiprināt spēju korelēt objektu un tā īpašību.

3. Vingrojiet bērnus uzdot jautājumus “kurš?”, “kurš?”, “kurš?”, “kurš?”.

4. Attīstīt novērošanas prasmes.

Materiāls : koka, sēnes, celma, saules, meitenes, groza attēli, attēli ir priekšmetu kvalitātes simboli.

Spēles gaita : centrā ir attēli, kuros attēloti objekti, atsevišķi – īpašību simboli. Bērniem tiek lūgts atrast objektus, kuriem viņi var uzdot jautājumu "kurš no tiem?" un atbildiet uz jautājumu, izvēloties īpašību simbolus. (Kāds celms? Celms ir zems, ciets, apaļš utt.). Darbs ar sievišķajiem un neitrālajiem priekšmetiem ir līdzīgs.

Didaktiskā spēle "Vārdu ķēde"

Mērķis: nostiprināt spēju atlasīt vārdus - lietvārdus un īpašības vārdus, kas to kombinācijā raksturo objektu ar līdzīgām kvalitatīvām īpašībām.

Spēles gaita: bērni veido vārdu ķēdi, kur vārdi ir saistīti viens ar otru. Piemēram, sākotnējais vārds ir “kaķis”. Kāds tur kaķis? - Pūkains, sirsnīgs, krāsains. Kas vēl ir dažādās krāsās? Varavīksne, kleita, TV. Kādas tur vēl kleitas? … utt.

Didaktiskā spēle "Uzmini"

Mērķis:

Materiāls : sērkociņi, krelles, pogas dažādas krāsas, augu graudi vai žāvēti augļi, auklas (2-5 cm garas), mazi oļi.

Spēles gaita : 10-12 priekšmeti no oriģinālā rotaļu komplekta tiek izmesti kaudzē no neliela augstuma uz galda vai papīra lapas. Krītot priekšmeti veido dažādus, dažreiz dīvainus attēlus. Spēles uzdevums ir atpazīt un nosaukt iegūto attēlu.

Didaktiskā spēle "Zīmējumi aplī"

Mērķis:

Spēles gaita: Šajā spēlē ir jāpiedalās vismaz 3-5 bērniem. Katrs bērns saņem Tukša lapa papīrs un vienkāršs zīmulis. Pēc pieaugušā signāla bērni sāk zīmēt. Pēc 1-2 minūtēm tiek dots nosacīts signāls, un katrs bērns nodod savu papīra lapu bērnam, kas sēž viņam pa labi. Saņēmis no kaimiņa iesākto zīmējumu, bērns to turpina 1-2 minūtes un nodod tālāk. Zīmējumi, kas izgatavoti, izmantojot šo apļveida metodi, kalpo kā lielisks atbalsts fabulu, fantastisku stāstu un citu bērnu literārās jaunrades produktu izgudrošanai.

Didaktiskā spēle "Burti un cipari"

Mērķis: tas pats, kas spēlē "Kā tas izskatās?"

Materiāls : cipari un burti, kas attēloti uz visas ainavas lapas.

Spēles gaita : bērniem tiek lūgts aplūkot ciparus un burtus un nosaukt objektus, attēlus, parādības, kurām tie atgādina.

Piezīme: piedāvāto rakstzīmju skaits ir pakāpeniski jāpalielina. Jūs varat aicināt bērnus ne tikai nosaukt topošos attēlus, bet arī tos ieskicēt. Varat piedāvāt izdomāt stāstus un stāstus, kuru pamatā ir figurāli zīmju attēli.

Didaktiskā spēle "Kas ko dara?"

Mērķis: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar darbības vārdiem (darbības vārdiem). Aktivizēt monologu runu, neverbālo (nerunas) klausītāju ietekmēšanas līdzekļu izteiksmīgumu.

Materiāls: tēmu attēlu komplekts.

Spēles gaita: Bērniem pa vienam tiek parādīti attēli un tiek uzdoti jautājumi: “Ko jūs varat darīt ar to? Kam tas paredzēts?" Bērna atbilde: "Lai rādītu laiku, ir nepieciešams pulkstenis." Ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem spēle tiek spēlēta bez vizuāla pamata. Bērni veido vārdu ķēdi: Pulkstenis tikšķ, mākslinieks zīmē, mašīna brauc utt.

Didaktiskā spēle “Īpašības vārdu izvēle”

Mērķis: 1. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu, izmantojot vārdus, kas apzīmē dažādas runas daļas.

2. Saskaņojiet lietvārdus un īpašības vārdus pēc dzimuma un skaita.

3. Izvēlieties priekšmeta definīciju.

Materiāls: rotaļlietas vai attēli.

Spēles gaita: Prezentētājs parāda rotaļlietu, attēlu vai nosauc vārdu, un dalībnieki pēc kārtas nosauc pēc iespējas vairāk pazīmju, kas atbilst piedāvātajam objektam. Uzvar tas, kurš katram no uzrādītajiem objektiem nosauc pēc iespējas vairāk zīmju. Piemēram, suns ir liels, pinkains, laipns, dzīvespriecīgs, medīgs, vecs.

Spēle "Uzmini, kas slēpjas aiz ekrāna?"

Mērķis: 1. Pastipriniet piederības īpašības vārdu lietošanu runā.

2. Nostiprināt īpašumtiesību īpašības vārdu sakritību ar lietvārdiem dzimumā, skaitā un reģistros.

3. Nostiprināt prasmi veidot kompetentu runu un frāzes.

4. Attīstīt novērošanu, intelektu, vizuālo uzmanību.

Materiāls : flaneļgrāfs, ekrānu imitējoša lente, zaķa, lapsas, vilka, lāča, zirga, kaķa, kazas figūras; attēli, kuros attēlotas dzīvnieku ķermeņa daļas.

Spēles gaita: Skolotāja vēršas pret bērniem: “Vai jums patīk cirks? Kas uzstājas cirkā? Bērni atceras. “Un es zinu mazus dzīvniekus, kuri ļoti gribēja uzstāties cirkā, bet baidījās, ka viņus neielaidīs, un tāpēc nolēma nepamanīti ielīst. Viņi paslēpās aiz ekrāna." Uz flaneļgrāfa ir pielīmēta “ekrāna” sloksne, un virs tās augšējās malas ir zaķa un citu dzīvnieku ausis. "Kam ausis?" - jautā skolotāja. "Tās ir zaķa ausis," bērns atbild. Darbs tiek veikts līdzīgi, izmantojot citas dzīvnieku daļas. Rezultātā bērni nosauc dzīvniekus, kas paslēpās aiz ekrāna.

Didaktiskā spēle "Ja..."

Mērķis: attīstīt augstākas domāšanas formas - sintēzi, analīzi, prognozēšanu, eksperimentēšanu.

Spēles gaita: aiciniet bērnus fantazēt par visdažādākajām tēmām: “Ja es būtu burvis” (kāda veida? Kāpēc? Ko es darītu? utt.). "Ko darīt, ja laiks pēkšņi pazustu?" (Kas tajā ir labs un slikts?)

Spēle "Ar ko es spēlēju, ar ko es draudzēju?"

Mērķis: 1. Vingrojiet bērnus kopīgu teikumu veidošanā.

2. Izlabojiet runā lietvārdu galotnes instrumentālajā gadījumā.

3. Nostipriniet priekšstatu par dzīviem un nedzīviem objektiem.

4. Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem ar pilnīgām atbildēm.

5. Attīstīt novērošanu un domāšanu.

Materiāls: attēli, kuros attēlota meitene Maša, attēli, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti.

Spēles gaita: centrā ir attēls, kurā attēlota meitene Maša. Blakus ir attēli, kuros attēlotas rotaļlietas, bērni, dzīvnieki. Meitene Maša aicina bērnus parādīt un pastāstīt, ar ko viņa spēlējas un ar ko draudzējas.

Es jums tagad parādīšu

Ar ko es spēlējos, ar ko es draudzēju...

Esmu pārliecināts, ka nav grūti uzminēt mīklu...

Katrs man var paskaidrot pēc kārtas.

Skolotājs izvēlas divus attēlus, kuros attēloti dzīvi un nedzīvi objekti, un jautā bērniem: "Ar ko Maša draudzējas?" Bērns atbild: "Maša draudzējas ar zēnu." - "Ar ko Maša spēlējas?" - "Maša spēlējas ar lelli." Tālāk bērni patstāvīgi izvēlas attēlus, izklāj tos uz galda un veido teikumus.

Spēle "Kurš kā kustas?"

Mērķis: 1. Vārdnīcas aktivizēšana, darbības vārdu un runas lietojuma paplašināšana.

2. Attīstīt spēju korelēt objekta nosaukumu un darbību.

3. Prasmes pareizi uzdot jautājumus nostiprināšana darbībai (noda.)

4. Attīstīt spēju paļauties uz pieredzi. Novērošanas prasmju attīstība.

Materiāls: trīs tabulas, dzīvnieku attēli: zaķis, tauriņš, čūska, valis, bruņurupucis, vabole, putns, lācis, gliemezis, zilonis, zivis.

Spēles gaita : dzīvnieku attēli - ieslēgts liels galds. Bērni tiek sadalīti divās komandās, katrai no tām ir galds, pie kura jāstrādā. Katrs dalībnieks tiek lūgts izvēlēties dzīvnieka attēlu un paskaidrot, kā tas pārvietojas. Piemēram, bērns noliek attēlu uz savas komandas galda un paskaidro: “Gliemeži rāpo” utt. Pēc galvenā uzdevuma izpildes skolotājs lūdz bērnus ātri nosaukt dzīvniekus, kas “rāpo”, “lido”, “peld” utt. Uzvar komanda, kuras dalībnieki ir pieļāvuši mazāk kļūdu.

Didaktiskā spēle “Ne ļoti” vai “Optimisti un skeptiķi”.

Mērķis: attīstīt spēju “maigi” apgūt pretrunu risināšanas posmus.

Spēles gaita : viens no spēlētājiem rada situāciju, parādot to kā labu vai sliktu, bet otrs atspēko šo apgalvojumu, izmantojot frāzi "ne ļoti". Piemēram: - Ir labi, ka mājās ir televizors - varat to skatīties.

Labi, ne īsti. Jūsu acis var kļūt sāpīgas.

Labi, ka tējkanna ir liela - tējas pietiks visiem.

Labi, ne īsti. Ir nepieciešams ilgs laiks, lai vārītos.

Izmantojot atsauces frāzi “ne ļoti”, jūs varat izdomāt spriešanas stāstus: - Vīrietis gāja pa ielu. Labi!

Labi, bet ne īsti, viņš iekrita dubļos, tas ir slikti!

Bija slikti, bet ne ļoti labi – dubļi dziedēja. Viņš izārstēja radikulītu. Tas ir labi.

Didaktiskā spēle "Sniega bumba"

Mērķis:

Spēles gaita : vadītājs nejauši nosauc divus vārdus, piemēram, “drošs un oranžs”. Viens no spēles dalībniekiem izdomā un apraksta asociāciju, kas radās ar šiem vārdiem. Piemēram, “no atvērta seifa izritināja milzīgs apelsīns”. Nākamais spēlētājs nosauc savu vārdu, piemēram, “ola”. Trešais spēles dalībnieks saista otro vārdu ar trešo arī izmantojot radušos asociāciju, saki: “zem apelsīna mizas bija ola” un prasa nākamo vārdu utt. Spēles beigās jūs varat aicināt bērnus uzzīmēt to, ko viņi atceras vai lika viņiem pasmieties.

Didaktiskā spēle "Argumentācija"

Mērķis: attīstīt bērna metaforisko domāšanu.

Materiāls: priekšmeta attēli (vismaz 20).

Spēles gaita : viens no spēlētājiem izvēlas vienu attēlu. Viņš to rūpīgi apskata (nevienam nerāda), apgriež un uzdod citiem spēlētājiem jautājumu: "Kā tas izskatās?" Kad visi sniedz savas atbildes, vadītājs parāda attēlu un lūdz aizstāvēt savus pieņēmumus.

Didaktiskā spēle “Uzmini mīklu par automašīnu”

Mērķis: attīstīt bērnu literāro radošumu, uzlabot bērnu monologu runu.

Materiāls: attēli no dažādi veidi automašīnas, transportlīdzekļi.

Spēles gaita: Vispirms tiek rīkota iepazīšanās saruna par dažādu transporta veidu mērķi, bērni noskaidro to atšķirības viens no otra. -Un tagad mēs viens otram uzdosim mīklas par mašīnām, nenosaucot tās vārdā. Vispirms jums jāpasaka, kāda veida transports tas ir: kravas, pasažieru, speciālais vai militārais. Tad jāpastāsta, kā tas ir: zeme, pazemes, dzelzceļš, ūdens, gaiss. Un beigās pastāstiet, kādu labumu tas nes.

Spēles vingrinājums “Kas tas ir? Kas tas ir? Atbildiet ātri."

Mērķis:

2. Attīstīt spēju risināt mīklas.

3. Attīstiet radošu iztēli.

4. Apgūt spēju raksturot kādu vai kaut ko.

Spēles gaita : skolotājs izrunā frāzes sākumu, bērni skaidri un ātri turpina:

Skaļi, ātri, dzīvespriecīgi - Centīgs, paklausīgs, pieklājīgs -

Garšīgi, koši, sulīgi - Zaļi, iegareni, sulīgi -

Dzeltens, sarkans, rudens - veikls, paklausīgs, dzīvespriecīgs -

Auksts, balts, pūkains - uzpūtīgs, īgns, izkropļots -

Brūns, lāpstiņains, neveikls - Balts, pūkains, gaišs -

Dzeltens, sarkans, zaļš - mazs, pelēks, kautrīgs -

Sazarota, zaļa, dzeloņaina - Jauna, interesanta, bibliotēka -

Vecs, ķieģeļu, divstāvu - Sarkans, nogatavojies, salds -

Tīrs, zils, kalns - Balts, pūkains, mežs -

Kautrīgs, balts, mazs - balts stumbrs, garš, slaids -

Spēles uzdevums 4. “Uzmini, kāds auglis (dārzenis, ogas) tas ir.”

Mērķis: 1. Veidojiet ātru reakciju uz vārdu.

2. Attīstīt spēju uzminēt mīklas par dārzeņiem (augļiem, ogām).

3. Apgūt spēju raksturot dārzeni (augļus, ogas).

4. Labojiet dārzeņu, ogu, augļu nosaukumus.

Materiāls: augļu, ogu, dārzeņu manekeni (vai attēli).

Spēles gaita: Skolotājs izrunā frāzes sākumu, bērni skaidri un ātri turpina:

Zaļš, iegarens, sulīgs - Dzeltens, saplacināts, ar asti -

Sarkans, apaļš, sulīgs - Apaļš, zaļš, svītrains -

Apaļš, zils, ar mīkstumu - oranžs, iegarens -

Brūns, apaļš, drupans - bordo, apaļš, ar asti -

Skābs, dzeltens, ovāls - oranžs, apaļš, sulīgs -

Dzeltens, sulīgs, kā spuldzīte - Apaļš, sulīgs -

Spēle "Atrodi pareizo objektu"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar vārdiem – īpašībām.

2. Precizēt priekšstatu par objektiem un to īpašību dažādību.

3. Iemācieties paļauties uz simboliem.

4. Izkopt novērošanas prasmes.

Materiāls: objektu attēli, simboli, objektu īpašības.

Spēles gaita : attēli, kuros attēloti dažādi objekti - no vienas puses, attēli - īpašību simboli - no otras puses. Skolotāja bērniem skaidro, ka visiem apkārtējiem priekšmetiem ir dažādas īpašības: daži ir smagi, daži ir viegli, daži ir mīksti, daži ir cieti utt. Mēs skatāmies uz objektu, pieskaramies tam ar rokām un uzzinām, kas tas ir. Mēģināsim atrast smagus un vieglus priekšmetus. Ieslēgts brīva vieta Tiek izvietoti attēli - smagu un vieglu priekšmetu simboli. (persona ar balons un vīrietis ar stieni). Bērni meklē smagus un vieglus priekšmetus un zem simboliem novieto attēlus uz liela galda, paskaidrojot: “Spalva ir viegla. Cirvis smags utt. Līdzīgi tiek atrasti mīksti un cieti priekšmeti, karsti un auksti, biezi un plāni, augsti un zemi, gari un īsi. Kad visi attēli ir sakārtoti, skolotāja bērniem paskaidro, ka vārdi ir: biezs, plāns, smags, viegls utt. – tie ir kvalitatīvi vārdi. Varat jautāt par tēmu “Kā tas ir?” un nosauciet tās īpašības. Lai to nostiprinātu, brīvajā vietā novietojiet bumbiņas attēlu. Bērni patstāvīgi uzdod jautājumu un izvēlas attēlus - simbolus: viegls, mīksts, auksts, apaļš utt., izskaidrojot viņu rīcību.

Didaktiskā spēle "Antonīmi"

Mērķis: aktivizēt garīgo un runas darbību. Savā runā izmantojiet antonīmus.

Spēles gaita : bērnus sauc par jebkuru vārdu, bet viņi saka tieši pretējo (slapjš - sauss, gudrs - stulbs, mantkārīgs - dāsns, adīt - atšķetināt, staigāt - stāvēt utt.). Turpmākie uzdevumi kļūst sarežģītāki. Bērni nosaka ne tikai pretējo īpašību, bet arī nosauc objektu, kuram šī īpašība piemīt. Piemēram: zīmulis (atstāj zīmi) - dzēšgumija, šķēres (izgriezumi) - līme.

Didaktiskā verbālā spēle "Kas ko dara"

Mērķis: precizēt atsevišķu darbību nosaukumus, kas saistītas ar dzīvniekiem, putniem un kukaiņiem.

Materiāls : bumba

Spēles gaita: bērni stāv aplī. Skolotājs met bumbu vienam no bērniem un saka: "Bumba." Bērns atbild: “Ņau” utt. Piemēram, govs muld, suns rej, zirgs kauc, gailis dzied, pīle čīkst, balodis kūko, dzeguze kūko, zoss ķeksē, ods čīkst, taurenis plīvo, vista kluc, kluc, putns dzied, čīkst, vārna kurkst, sienāzis čivina, zvirbulis čīkst.

Spēle "Uzmini paredzēto vārdu"

Mērķis: 1. Attīstīt spēju identificēt objektu pēc vairākām tam raksturīgām darbībām.

2. Vizuālās un audiālās uzmanības un domāšanas attīstība.

Spēles gaita: attēli, kuros attēloti dažādi objekti, tiek ielīmēti uz flaneļgrāfa. Skolotājs aicina bērnus uzminēt paredzēto vārdu, pamatojoties uz atbilstošā objekta darbībām. Piemēram: lekt, lidot, knābāt, čivināt... Uzvar tas, kuram ir visvairāk attēlu. Šo spēli var spēlēt arī apgrieztā secībā, aicinot bērnus nosaukt visas iespējamās objekta darbības, kas sarežģī runas uzdevumu.

Didaktiskā spēle "Es gribu zīmēt"

Mērķis: attīstīt bērnu literāro radošumu.

Spēles gaita : Katrs dalībnieks pēc kārtas paziņo ideju par attēlu, kuru viņš gribēja uzzīmēt, un pieaugušais mēģina apvienot visu teikto vienā sižetā. Piemēram: viens bērns saka, ka vēlētos uzzīmēt akvāriju, cits - lāci, trešais - raķeti utt. Pieaugušais vispārina: “Mēs zīmējam akvāriju, kurā dzīvo lāči, lido raķetes un...” Zīmēšanas gaitā bērni var papildināt zīmējumu, detalizēt objektus, pēc zīmējuma sacerēt stāstus.

Spēle "Savākt ražu"

Mērķis: 1. Attīstīt spēju raksturot objektu pēc vairākām pazīmēm.

2. Nodrošiniet līguma adj. ar lietvārdu dzimumā, skaitā.

3. Paplašināt kvalitatīvu īpašības vārdu lietojuma apjomu runā.

4. Konsolidēt vispārīgos jēdzienus “dārzeņi”, “augļi”, to diferenciāciju.

5. Attīstīt uzmanību, atmiņu, novērošanas prasmes.

Materiāls : trīs galdi, attēli, kuros attēloti divi dažādi grozi vai kaste un grozs, attēli, kuros attēloti dārzeņi un augļi.

Spēles gaita: Uz lielā centrālā galda nejauši izkārtoti attēli, kuros attēloti dārzeņi un augļi. Kreisajā pusē ir kaste, labajā - grozs. Bērni ir sadalīti divās komandās. Tiek izvēlēts vadītājs - sargs. Komanda tiek lūgta savākt dārzeņus kastē, bet dārzkopības komanda tiek lūgta savākt augļus grozā. Turklāt ir jāvāc, nenosaucot pašu objektu vadošajam sargam, bet tikai aprakstot tā īpašības. Piemēram, bērns pienāk pie attēliem un saka: "Es paņemšu dārzeni, kas ir apaļš, sulīgs, sarkans, gluds, salds." Raidījuma vadītājs uzmin un nofotografē tomātu, dārznieks ievieto tomātu kastē. Uzvar komanda, kas labāk tiek galā ar uzdevumu.

Didaktiskā spēle "Pārāk daudz"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar dialektisko zīmi pārejai no kvantitātes uz kvalitāti, iemācīties analizēt.

2. Attīstīt dialogisku runas formu.

3. Izmantojiet visas runas daļas, saskaņojiet vārdus savā starpā.

Spēles gaita : skolotājs: “Ja tu apēd vienu konfekti, tas ir garšīgi un patīkami. Ko darīt, ja ir daudz? Bērni: “Zobi bojājas, tie būs jāārstē. Var sāpēt vēders, var parādīties diatēze.” Skolotājs: “Viena tablete (pēc ārsta receptes) ir laba, tā palīdz mazināt sāpes. Un kad jūs vienlaikus lietojat daudz tablešu?" Vai: “viena papīra lapa labi saplēš. Un, kad ir daudz, veselu paku?” “Ir labi, ja mežā ir daudz sniega kupenu. Kāpēc?" "Kas notiks, ja mežs būs klāts sniegā līdz pašai virsotnei?" utt.

Mērķis: 1. Vārdnīcas aktivizēšana, darbības vārdu lietojuma paplašināšana runā.

2. spējas pilnveidot objekta nosaukumu korelēt ar darbību.

3. Nostiprināt prasmi pareizi uzdot jautājumu par darbības vārdu.

4. spējas paļauties uz pieredzi attīstība. Novērošanas prasmju attīstība.

Materiāls : paklājs, dzīvnieku un putnu attēli: lācis, vilks, čūska, vārna, govs, suns, kaķis, zvirbulis, dzeguze, zoss, cūka.

Spēles gaita: Skolotājs vienu pēc otra pielīmē attēlus uz paklāja (noliek) un aicina bērnus atbildēt uz jautājumu: "Kas dod kādu balsi?" Bērni izdomā teikumus: "Dzeguze dzeguzē." “Govs muld” utt. Bērns var darboties kā vadītājs.

Didaktiskā spēle "Debesskrāpis"

Mērķis: attīstīt spēju izolēt un diferencēt oriģinālā objekta sastāvdaļas, apgūt un asimilēt savienojumu un atkarību modeļus. Veidot bērnos dabaszinātniskās domāšanas pamatus.

Spēles gaita: piemēram, par pamatu tiek uzskatīts mežs, kas sastāv no augiem, dzīvniekiem, putniem, kukaiņiem, kas, savukārt, atbilst noteiktam dzīvesveidam (barošanas metode, pārvietošanās u.c. un mērķis (loma, funkcija)) Tad “mežs gluži pretēji” var izskatīties šādi: koki var augt otrādi, zālēdāji vilki barojas ar lapām, tos medī plēsīgi zaķi utt.

Didaktiskā spēle "Es gribu būt..."

Mērķis: palīdzēt bērniem izprast cilvēkam piemītošās īpašības, īpašības, rakstura iezīmes, to nepieciešamību, saturu un orientāciju. Izstrādāt skaidrojošu runas formu.

Spēles gaita: tiek piedāvāti bērni dažādas īpašības, īpašības, īpašības, piemēram: stiprs, skaists, ātrs, neredzams, resns, garš, dzelžains, skaļš, mierīgs, laimīgs utt. No šīm īpašībām bērns izvēlas jebkuru, kas viņam patīk, un paskaidro, kāpēc viņš vēlētos tāds kļūt un kur šis īpašums viņam var noderēt. Piemēram, bērns saka: “Es gribu būt liels, lai varētu aizsniegt mākoni un paskatīties uz lietu no augšas” utt.

Didaktiskā spēle "Kas notiek?"

Mērķis: 1. Bagātiniet bērnu vārdu krājumu ar vārdiem, kas apzīmē objektus un priekšmetu pazīmes.

2. Saskaņojiet lietvārdus un īpašības vārdus dzimumā, skaitā un reģistros.

Materiāls : dažādu krāsu kartes.

Spēles gaita: Bērni izejošajam vārdam izvēlas lietvārdu - īpašības vārdu. Piemēram, “zaļš” - tomāts, egle, zāle, māja utt.

Zaļie pantiņi

Visas malas zaļo, Un zaļais sienāzis

Dīķis kļūst zaļš un sāka dziesmu...

Un zaļas vardes Virs zaļā mājas jumta

Viņi dzied dziesmas. Zaļais ozols guļ.

Ziemassvētku eglīte - kūlis zaļu sveču, Divi zaļi rūķi

Sūnas ir zaļa grīda. Mēs apsēdāmies starp caurulēm... S. Černijs

Didaktiskā spēle "Labi - slikti"

Mērķis: Attīstīt spēju identificēt jebkura objekta pozitīvās un negatīvās īpašības, funkcijas, parādības, situācijas, darbības utt. Lietot antonīmus.

Spēles gaita : piemēram, zīmulis, kas tev tajā patīk un kas nē (ko tu gribētu tajā atstāt nemainīgu un ko mainīt?” Patīk: garš - var izmantot kā lineālu, mēru, rādītāju; koka - viegls, viegli asināms - var zīmēt salūts, puķes, tomāti - var vilkt plānas līnijas, man nepatīk: koka - viegli plīst, jāgriež a daudz koku, lai tas būtu garš - tas neietilpst penālī, iekļūst kabatā utt.

Didaktiskā spēle "Izgudrotāji"

Mērķis: attīstīt spēju pārnest dažādu objektu īpašības uz sākotnēji izvēlēto objektu.

Spēles gaita: piemēram, jūs un jūsu bērni nolēmāt izdomāt neparastu krēslu. Krēsls būs tieši bērnu izgudrojuma uzmanības centrā novietots priekšmets, uz kuru tiks pārnestas citu priekšmetu īpašības un īpašības. Bērniem tiek lūgts nosaukt divus vai trīs vārdus, kuriem nav nekāda sakara ar krēslu. Teiksim, bērni izdomāja vārdus “kaķis” un “grāmata”, kuriem jāizvēlas 4-5 kvalitātes īpašības un, ja nepieciešams, katra īpašība jāapzīmē ar kādu vizuālu simbolu, tēlu: sirsnīgs, pūkains, krāsains. . Pēc tam bērni nāk klajā ar “maigu krēslu” - tas ir krēsls, kas iepriecina tajā sēdošos, padara viņus laipnākus, ir ļoti nepieciešams ļauno cilvēku pāraudzināšanai utt.

Didaktiskā spēle "Palielināt - samazināt"

Mērķis: palīdzēt bērniem pietuvoties izpratnei par visdažādākajām saistībām un attiecībām apkārtējā pasaulē, kā arī attīstīt spēju analizēt īpašības, kas nepieciešamas, lai sasniegtu rezultātus dažādās fantastiskās un reālās situācijās. Attīstīt bērnu literāro radošumu.

Spēles gaita : aiciniet bērnus, piemēram, izvēlēties, par kādu (vai par kādu milzi vai rūķi) viņi vēlētos kļūt, piemēram, ātri staigāt, labi noslēpties, pabeigt ēst garšīga putra, izbaudi gardu kūku. Vai arī iedomājieties lietus lāsi bumbas, kalna lielumā. Ko darīt, ja planēta ir zirņa lielumā? Kas un kā no tā dzīvo?

Didaktiskā spēle "Jautājumi un atbildes"

Mērķis: attīstīt iztēli, domāšanu, runu un attīstīt veselīgu humora izjūtu.

Spēles gaita: Bērniem tiek piešķirts viens attēls ar tēmu vai sižeta saturu. Viņi uzdod spēles jautājumus (kurš? ar ko? kad? kāpēc? kur? ko darīt? kas no tā sanāca? utt.), un bērni pēc kārtas atbild uz tiem, pamatojoties uz saviem attēliem. Pieaugušais var pierakstīt bērnu atbildes un pēc tam nolasīt visus spēles laikā izdomātos fabulas stāstus.

Didaktiskā spēle "Resursu analīze"

Mērķis: verbālā formā formalizēt vairāku līdzīgu objektu meklēšanu, pamatojoties uz atbilstības identificēšanu veiktajām funkcijām.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc jebkuru objektu, un bērniem jāatrod un jānosauc citi objekti, kuriem ir šīs īpašības. Piemēram, ķieģelis ir ciets, brūns, porains, kas nozīmē, ka to var izmantot kā celtniecības materiāls, spiedes vietā filtrs, ar to var zīmēt, var sildīt un sadalīt. Bet tajā pašā laikā arī citiem objektiem ir vairākas šīs pašas īpašības: jūs varat zīmēt ar krāsām, kokogli un zīmuli; smalks audums var kalpot kā filtrs metāla režģis utt.

Spēle “Ko tu darīji? Ko tu izdarīji?

Mērķis: 1. Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem: ko viņš (viņa) dara?

2. Stiprināt lietvārda saskaņu ar darbības vārdu dzimumā un skaitā.

3. Praktizējiet teikumu konstruēšanu pēc shēmas: priekšmets - darbība.

4. Izkopt uzmanību un spēju strādāt organizēti.

Materiāls : trīs tukši galdi pēc kārtas, zēna un meitenes attēli, darbību attēli.

Spēles gaita : attēli, kuros attēlotas darbības, ir izvietoti uz centrālā galda. Uz tukša galda vienā pusē ir novietots meitenes attēls, otrā pusē - zēns. Skolotāja iesaka atbildēt uz jautājumu: “Ko meitene dara? (zēns), pieskaņojot objektam attēlus ar darbībām. Bērns izvēlas vajadzīgo darbību, novieto to blakus attēlam, kurā attēlots zēns vai meitene, paskaidrojot ar vārdiem: “Ko meitene dara? Meitene stāv (sēž, lec) utt.

Spēles vingrinājums "Kas kliedz un kas plīst?"

Mērķis: iemācīties atlasīt darbības objektus, saskaņot lietvārdus ar darbības vārdiem.

Spēles gaita: viens no spēlētājiem nosauc darbību (darbības vārdus) - otrs izvēlas atbilstošo vārdu (lietvārdu). Ikviens, kurš nevar ātri nosaukt darbību vai izvēlēties pāri, atdod zaudējumus. Spēles beigās tiek izspēlēti zaudējumi. Forfeit īpašnieki veic jautrus uzdevumus.

murrā - gatavo - stāv - rej - māca - lec -

mou - čum - šņāc - rēc - gaudo - šņāc -

ķērc - čivina - dzeguze - dzied - ķērc - čīkst -

ņurd - čīkst - dziedē - lidmašīnas - augi - krāsas -

slauka - spēlē - zīmē - raksta - zīmē - asina -

labojas - labojas - runā - dzied - lido - guļ -

tēlo - spēlē - izskatās - griežas - smejas - krīt -

raud - skumst - plaisā - turas kopā - cirtas - ložņā -

Spēles vingrinājums “Klausies! Saki pēc iespējas vairāk vārdu!”

Mērķis: 1. Iemācieties atlasīt objektus darbībai.

2. Saskaņojiet lietvārdus ar darbības vārdiem skaitā.

3. Bagātināt bērnu vārdu krājumu, izmantojot darbības vārdus.

Spēles gaita :

peldošais - tvaikonis, laiva, peldētājs, baļķis, skaida, pīle utt.

lido - aug - dzied - rāpo - čīkst -

auž - rej - čīkst - satver - skalo -

mazgājas - strīdas - strādā - smaida - šņāc -

grab - dzirksti - lej - trokšņo - sten -

Didaktiskā spēle "Lido - nelido"

Mērķis: Runas uzdevumi:

1. Bērnu vārdu krājuma bagātināšana.

2. Attīstīt spēju verbāli formulēt salīdzināšanas rezultātus.

3. Attīstīt novērošanu un uzmanību.

Spēles gaita: Spēli vislabāk var spēlēt kustībā: paceļot rokas vai noķerot bumbu.

Piezīme: pēc analoģijas jūs varat spēlēt spēles: "Peld - nepeld", "Vīž - nevelkas", "Stiepjas - nestiepjas", "Aug - neaug" utt.

Spēles vingrinājums “Kurš? Kas?"

Mērķis : 1. Lietvārdu un darbības vārdu lietojums daudzskaitlī un vienskaitlī.

2. Izvēlieties darbības objektus.

3. Pareizi lietojiet burtu galotnes.

Spēles gaita : roze – ozols, kļava u.c.

pieauga - spīdēja - karājās - nobriedis -

pieauga - spīdēja - karājās - nogatavojās -

pieauga - gaismeklis - karājās - nobriedis -

gaismas karājās - nogatavojušās -

Didaktiskā spēle "Sinonīmas rindas"

Mērķis:

Spēles gaita : pirms spēles sākšanas kopā ar bērniem noskaidrojiet it kā lietojamo vārdu nozīmi, līdzības un satura atšķirības. Piemēram: priežu mežs - mežs - birzs, māja - tornis - pils). Pēc tam izdomājiet un nosauciet kopā vārdus, kas nozīmē dažādi nosaukumi meži, mājokļi, izmēri un izskaidrot to saturu.

Didaktiskā spēle "Alegorija"

Mērķis: papildināt bērnu vārdu krājumu ar vārdiem, kuriem ir līdzīga nozīme (sinonīmi).

Spēles gaita : spēlētāji izdomā vārdu, kuram var atrast vairākus sinonīmus. Katrs spēlētājs piedāvā vadītājam savu teikuma versiju, kurā paredzētā vārda vietā tiek lietots sinonīms. No šiem teikumiem jums jāuzmin, kurš vārds ir paslēpts. Piemēram, tika izdomāts vārds “auksts”. Bērnu izdomāti teikumu varianti varētu būt: “Šodien forša diena”, “Glāzē ir ledusauksta sula” utt.

Spēles vingrinājums “Klausies, atceries, atbildi: vai viss ir pareizi?”

Mērķis: 1. Attīstīt bērnu liecības runu.

2. Runā lietojiet pakārtotos teikumus.

3. Attīstīt prasmi konstruēt apgalvojumu precīzi saskaņā ar plānu, jēgpilni lietojot to vai citu vārdu.

Spēles gaita : bērni klausās teikumus un nosaka: vai tā var būt, ja jā, kad, kur, kāpēc. Ja nē, paskaidrojiet, ka tā ir fikcija vai muļķības. Piemēram, zēni ar slēpēm devās mežā lasīt zemenes. Tā nevar būt patiesība. Cilvēki ziemā brauc slēpot, un vasarā aug zemenes utt.

Spēle "Ar ko tu gribi satikties?"

Mērķis: 1. Nostiprināt spēju raksturot objektu pēc vairākām īpašībām.

2. Paplašināt kvalitatīvo īpašības vārdu lietojuma apjomu runā.

3. Attīstīt novērošanas prasmes.

Materiāls: Attēli ir īpašību simboli: resns - tievs, garš - īss, liels - mazs, dzīvespriecīgs - skumjš, dusmīgs - laipns, vecs - jauns. Bildes, kurās attēloti skumji un jautri klauni, Karlsons, Īkstīte, rūķītis, princese, Vinnijs Pūks.

Spēles gaita: pa kreisi ir attēli - īpašību simboli, labajā - attēli, kas attēlo pasaku varoņi. Skolotājs aicina bērnu padomāt, ar ko viņš vēlētos iepazīties un, nenosaucot savu topošo draugu, raksturot viņu, izmantojot attēlus – simbolus. Piemēram, bērns saka: "Es vēlētos satikt varoni, kurš ir dzīvespriecīgs, resns, garš, rudmatains utt." Bērni uzmin: "Šis ir klauns." Bērns, kurš pareizi uzminējis mīklu, saņem klauna attēlu.