6. klase Nodarbība Nr.8.

Tēma: Cilindrisko un konisko detaļu ražošana

rokas instruments.

Mērķis: iepazīstināt studentus ar cilindrisko un konisko detaļu izgatavošanas tehnoloģiju ar rokas instrumentu, iemācīt pareizi izgatavot cilindriskas detaļas, audzināt domāšanas konstruktivitāti un mainīgumu.

Aprīkojums un instrumenti: galdniecības instruments, galdnieka darbagalds,

Ēvele, koka sagataves.

Nodarbību laikā.

Laika organizēšana.

Pārbaudiet gatavību nodarbībai. Studentu ienākšana darbnīcā.

Aptvertā materiāla atkārtošana.

• Kā jānovieto dībeļu caurumi?

  Kas ir nagels?

  Kādus līmes veidus jūs zināt?

  Kādus detaļu savienošanas veidus jūs zināt?

  Kas ietekmē līmēto detaļu kvalitāti?

Paziņojums, apgalvojums programmas materiāls.

Sīkāka informācija cilindriska forma, kuriem šķērsgriezumā ir nemainīga diametra apļa forma, var izgatavot no stieņiem kvadrātveida sekcija. Stieņus parasti izzāģē no dēļiem (1.a zīm.). Stieņa biezumam un platumam jābūt par 1 ... 2 mm lielākam par nākotnes izstrādājuma diametru, ņemot vērā pielaidi (rezervi) apstrādei.

Pirms apaļas daļas izgatavošanas no stieņa tā tiek iezīmēta. Lai to izdarītu, sagataves galos, krustojot diagonāles, atrod centru un ap to ar kompasu novelk apli, kura rādiuss ir vienāds ar 0,5 no sagataves diametra (1.b att.). Apļa pieskares no katra gala ar lineāla palīdzību uzzīmējiet oktaedra malas un ar biezuma mērierīci iezīmējiet B platuma savienoto malu kontūras sagataves sānos.

Apstrādājamo priekšmetu nostiprina uz darbagalda pārsega starp ķīļiem vai uzstāda speciālā stiprinājumā (prizmā) (1.e att.).

Rīsi. viens. Cilindriskās daļas izgatavošanas secība ar rokas instrumentu: a - kvadrātveida stieņa zāģēšana no dēļa; b - sagataves galu un malu marķēšana; c - sagataves oktaedriska forma; g - sagataves sešstūra forma; e - apaļas formas apstrāde ar failu; e - tīrīšana ar smilšpapīru

Oktaedra malas tiek nogrieztas ar šerhebeli vai ēveli līdz apļa marķēšanas līnijām (1. att. c).

Vēlreiz tiek novilktas riņķa pieskares, gar lineālu novilktas līnijas 2 un nogrieztas sešstūra skaldnes (1. zīm. d).

Turpmāka apstrāde tiek veikta pāri šķiedrām ar formas noapaļošanu, vispirms ar raspu un pēc tam ar failiem ar smalkākiem iecirtumiem (1.e attēls).

Cilindriskā virsma ir apstrādāta ar smilšpapīru. Šajā gadījumā viens sagataves gals tiek fiksēts darbagalda skavā, bet otrs ir pārklāts ar smilšpapīru un pagriezts. Dažreiz apstrādājamo detaļu aptin ar smilšpapīru, sasprauž ar kreiso roku un pagriež ar labo roku un pārvieto pa savu rotācijas asi (1.f att.). Līdzīgi sagatave tiek slīpēta no otra gala.

Detaļas diametru mēra ar suportu vispirms uz detaļas (2. att. a), pēc tam to pārbauda ar lineālu (2. b att.).

Rīsi. 2. Apaļas daļas diametra kontrole: a - izmēra mērīšana ar suportu; b - izmēra rādījums uz lineāla

Var ierakstīt visu šo darbību secību, iegūstot cilindrisku sagatavi no kvadrātveida stieņa maršrutskarte. Šajā kartē tiek ierakstīta vienas daļas apstrādes secība (maršruts, ceļš).

Maršruta karte.

Roktura izgatavošana lāpstai.

Praktiskā daļa.

Izstrādājiet zīmējumu un izveidojiet maršrutu
karte cilindrisku vai zirgu izstrādājumu ražošanai
Čehu forma.

Atzīmējiet un izveidojiet kātu lāpstai
saskaņā ar zīmējumu) un maršruta karti.

pašreizējā instrukcija.

Drošības pasākumi, strādājot ar griezējinstrumentiem.

Pareiza sagatavju nostiprināšana.

Labojums izplatītas kļūdas darba laikā.

Aptvertā materiāla konsolidācija.

Kāda ir cilindriskas un koniskas formas daļas izgatavošanas secība?

Kā ar suportu izmērīt detaļas diametru?

Kas ierakstīts maršruta tehnoloģiskajā kartē?

Beigu daļa.

Novērtēšana. Atspulgs.

Darba vietu un darbnīcu uzkopšana.

>>Tehnoloģija: Cilindrisku un konisku detaļu ražošana ar rokas instrumentiem

Cilindriskās daļas, kas ir šķērsgriezums ir nemainīga diametra apļa forma, var izgatavot no kvadrātveida stieņiem. Stieņus parasti izzāģē no dēļiem (22. att., a). Stieņa biezumam un platumam jābūt par 1 ... 2 mm lielākam par nākotnes izstrādājuma diametru, ņemot vērā pielaidi (rezervi) apstrādei.
Pirms apaļas daļas izgatavošanas no stieņa tā tiek iezīmēta. Lai to izdarītu, sagataves galos, krustojot diagonāles, atrod centru un ap to ar kompasu novelk apli, kura rādiuss ir vienāds ar 0,5 no sagataves diametra (22. att., b). Apļa pieskare no katra gala ar lineāla palīdzību novelk oktaedra malas un ar biezuma mērierīci iezīmē B platuma griezuma malu kontūras apstrādājamā priekšmeta malās.
Sagatave ir piestiprināta pie darbagalda pārsega starp ķīļiem vai uzstādīta iekšā īpaša ierīce(prizma) (22. att., e).

Oktaedra malas tiek nogrieztas ar šerhebeli vai ēveli līdz apļa marķēšanas līnijām (22. att., c). Vēlreiz tiek novilktas riņķa pieskares, gar lineālu novilktas līnijas 2 un nogrieztas sešstūra skaldnes (22. att., d).
Turpmāka apstrāde tiek veikta pāri šķiedrām ar formas noapaļošanu, vispirms ar raspu un pēc tam ar failiem ar smalkākiem iecirtumiem (22. att., e).
galīgā apstrāde cilindriska virsmaādas slīpēšana. Šajā gadījumā viens sagataves gals tiek fiksēts darbagalda skavā, bet otrs ir pārklāts ar smilšpapīru un pagriezts. Dažreiz apstrādājamo priekšmetu iesaiņo ar smilšpapīru, sasprauž ar kreiso roku un pagriež ar labo roku un pārvieto pa savu rotācijas asi (22. att., f). Līdzīgi sagatave tiek slīpēta no otra gala.
Detaļas diametru mēra ar suportu vispirms uz detaļas (23. att., a), un pēc tam to pārbauda ar lineālu (23. att., b).

Visu šo darbību secību, iegūstot cilindrisku sagatavi no kvadrātveida stieņa, var ierakstīt maršruta kartē. Šajā kartē tiek ierakstīta vienas daļas apstrādes secība (maršruts, ceļš). 2. tabulā parādīta maršruta karte lāpstas roktura izgatavošanai.
Uz att. 24 parādīts lāpstas roktura zīmējums.

Praktiskais darbs
Cilindriska izstrādājuma ražošana
1. Izstrādājiet zīmējumu un izveidojiet maršruta karti cilindriska vai koniska izstrādājuma izgatavošanai, piemēram, kā parādīts zīm. vienpadsmit.
2. Atzīmējiet un izveidojiet kātu lāpstai saskaņā ar (24. att.) un maršruta karti (2. tabula).

♦ Suports, maršruta karte.

1. Kāda ir cilindriskās un koniskās daļas izgatavošanas secība?

2. Kā ar suportu izmērīt detaļas diametru?

3. Kas ir ierakstīts maršruta tehnoloģiskajā kartē?

Simonenko V.D., Samorodsky P.S., Tiščenko A.T., tehnoloģiju 6. klase
Iesnieguši lasītāji no vietnes

• " onclick="window.open(this.href," win2 return false >Drukāt
• E-pasts

Virpošanas cilindriskas daļas

Uz virpas pagrieziena izstrādājumi, kuru kontūra var sastāvēt no vairākiem tilpuma ģeometriskās formas, kurus sauc revolūcijas ķermeņi . Šie skaitļi ir bumba, konuss, cilindrs un tors(sk. att. pa kreisi).

Detaļu pagriešana uz mašīnas tiek veikta ar speciālu priekšzobi - pagriežot kaltus . Atšķirībā no parastajiem galdniecības kaltiem, tiem ir iegareni rokturi, kas ļauj droši noturēt instrumentu un atvieglo tā vadību.
Izceļas apstrādes kvalitāte melnraksts un apdare pagriežot, instrumenta izvēle ir atkarīga no tā.

Priekš melnraksts tiek piemērota apstrāde pusapaļas kalts(skat. att. a), priekš apdare pagriežot, apgriežot galus un nogriežot daļas - slīps kalts(skat. att. 6 ).

Plkst rupja pagriešana sagataves (skat. att. a) pa rokturi tiek pārvietots pusapaļais kalts. Pirmajā piegājienā ar kaltu asmeņa vidu tiek noņemtas 1 ... 2 mm biezas skaidas (sk. 6 , pa kreisi). Tālāku pagriešanu veic asmeņa sānu daļas, kad griezējs pārvietojas gan pa kreisi, gan pa labi (sk. 6 , labajā pusē). Strādājot ar dažādām kaltu asmens sekcijām, detaļas virsma ir mazāk viļņota. Pēc 2 ... 3 minūšu darba viņi pārbauda sagataves nostiprināšanas uzticamību - nospiež to ar astes stieņa centru. Apdarei jāatstāj pielaide 3 ... 4 mm (diametrs).

Plkst smalka pagriešana(skat. att.) Uz malas novieto slīpu kaltu ar stulbu leņķi uz leju. Skaidras tiek nogrieztas ar asmens vidējo un apakšējo daļu.
Pagriežot kaltu, tur ar divām rokām: vienu rokturim, otru stieņam. Stienim kalts ir aptīts ap augšējo vai apakšējo daļu. Neapstrādātai virpošanai biežāk tiek izmantota pirmā metode, kas ir visuzticamākā. Spiedienam uz kaltu jābūt vienmērīgam un gludam.

Produktu iekšējo padziļinājumu apgriešanai, izmantojot patrons vai priekšējās plāksnes(dažādi konteineri, lādītes, sālstrauki utt.) - vispirms ar urbi izurbiet caurumu apstrādājamās detaļas centrā. Pēc tam ar kaltu ar pusapaļu galu tiek atlasīta liekā koksne. Visbeidzot, lai izlīdzinātu sienas, izmantojiet kaltu ar izliektu galu (skatiet attēlu pa kreisi).

Produktu virpošanai ar priekšējās plāksnes vispirms izveidojiet sagatavi kvadrāta formā. Uz šīs sagataves tiek uzzīmētas diagonāles un aplis, kas ir nedaudz lielāks par paredzētā izstrādājuma diametru. Ar zāģi tiek nogriezti liekie stūri, lai iegūtu oktaedru, ko ar skrūvēm pieskrūvē pie priekšējās plāksnes. Priekšējā plāksne tiek uztīta uz vārpstas un pārbaudīta, vai apstrādājamā detaļa pieķeras rokturim. Pēc tam iekārta tiek ieslēgta un oktaedrs tiek pagriezts līdz vajadzīgajam diametram. Pēc tam rokturis tiek uzstādīts paralēli sagataves plaknei un tiek apstrādāta tā iekšējā daļa. Pārvietojot rokturi, sasmalciniet izstrādājuma ārējo pusi.

Tiek pārbaudīts produkta diametrs suports vai suports . Mērījumi jāveic vairākās vietās visā sagataves garumā. Taisnumu var pārbaudīt ar lineālu vai kvadrātu gaismā.

Uzreiz pēc pagriešanas detaļas virsmu notīra ar tam piestiprinātu smilšpapīru koka klucis(skat. att.). Lai paspilgtinātu koka tekstūru, izstrādājuma virsmu var pulēt ar cietāka koka stieni. Šo darbību veic, rotējot detaļu, kā arī slīpējot.

Griežot detaļas galus, slīpais kalts tiek novietots uz malas akūts leņķis uz leju un veiciet seklu iegriezumu (skatiet attēlu pa kreisi).

Pēc tam, nedaudz atkāpjoties pa labi vai pa kreisi (atkarībā no tā, kurš gals ir nogriezts), nolieciet kaltu un nogrieziet daļu no sagataves konusā (skatiet attēlu labajā pusē). Šo darbību atkārto vairākas reizes, līdz paliek kakls ar diametru 8 ... 10 mm. Pēc tam detaļu izņem no mašīnas, tās galus nogriež ar metāla zāģi. Galus notīra.

Liela skaita identisku detaļu ražošanai izmanto uz virpas diriģenti(ierobežotāji) kaltiem vai mašīnas ar kopētājs . Vadus ir viegli izgatavot pašiem un viegli uzstādīt gan uz virpošanas kaltu, gan uz rokturi (skat. attēlu pa kreisi).

Cipari norāda:
1. - uzsvars;
2. - garenvirziena kustības ierobežotājs;
3. - šķērsvirziena kustības ierobežotājs;
4. - virpošanas kalts.

Lai iegūtu vēlamās kontūras uz saražotajām detaļām, dažreiz tiek izmantoti specifiski kalti (skatiet attēlu labajā pusē).

Dažreiz tie tiek izgatavoti īpaši konkrētam produktam vai vēlamajai kontūrai.
Tālāk ir sniegts produkta un tā izgatavošanai izmantoto kaltu piemērs.

Piemēram, koka lodītes izgatavošanai tiek izmantoti kalti, kas izgatavoti līdz noteiktam diametram (skat. attēlu pa kreisi).

Bez speciāliem kaltiem vienu un to pašu lodi var izgrebt ar vienkāršiem kaltiem, bet par precīza izgatavošana nepieciešams izveidot trafaretu (veidni), ar kuru var izmērīt sfēriskas virsmas pareizību.

Trafareta izgatavošanas un pagriešanas darbības ir parādītas attēlā pa labi.

Koksni virpošanai sagatavo ne tikai izgriežot stieņus vai dēļu gabalus, bet arī izmantojot nokaltušus koku zarus, kā arī līmējot stieņu vai dēļu gabalus (t.i. no segmentiem) (skat. attēlu zemāk). Bieži vien šāda “kluča” virpošanai. izstrādājumos tiek izmantota dažādu sugu koksne.
Pateicoties tam, tiek iegūti ļoti neparastas krāsas un tekstūras produkti.

Strādājot, ievērojiet šos noteikumus:

Nolaidiet aizsargekrānu (uzvelciet brilles);
Pārbaudiet mašīnas darbību tukšgaitā;
Apstrādājot sagatavi, vienmērīgi nogādājiet griezēju;
Pārliecinieties, ka atstarpe starp apstrādājamo priekšmetu un rokturi nepārsniedz 5 mm;
Veicot aksiālo urbšanu, rūpīgi nostipriniet aizmugurējo balstu;
Garlaicības laikā iekšējais caurums droši turiet griezēju horizontālā plakne;
Kontrolējiet apstrādes izmērus un kvalitāti ar pilnībā apturētu sagatavi;
Plkst galīgā apstrāde nostipriniet detaļas ar smilšpapīru uz speciāla turētāja.
Par visiem darbības traucējumiem nekavējoties ziņojiet skolotājam pēc mašīnas izslēgšanas!

Pēc darba pabeigšanas:
Izņemiet gatavo daļu no mašīnas;
Izvietojiet instrumentus un armatūru speciāli tam paredzētās vietās;
Sakopt darba vietu;
Kad darbs ir pabeigts, ziņo dežurantam.

Darbības laikā mašīnas apskates ekrānam jābūt nolaistam.
Ja iekārtai nav šāda ekrāna, jāstrādā aizsargbrillēs.
Griezējinstrumentu pieved pie sagataves tikai pēc vārpstas pacelšanas kopējais skaits revolūcijas.
Kad iekārta ir ieslēgta, ir aizliegts labot sagatavi un izmērīt tā izmērus, pārvietot mašīnas sastāvdaļas.
Pēc iekārtas izslēgšanas nebremzējiet apstrādājamo priekšmetu, patronu vai priekšējo plāksni ar rokām.
Neatstājiet strādājošu mašīnu bez uzraudzības.
Darba beigās ielieciet instrumentus tam paredzētajās vietās, noslaukiet skaidas ar otu.

Ir aizliegts:

Ieslēdziet mašīnu bez skolotāja atļaujas;
Darbs, ja nav siksnas piedziņas aizsarga;
Izmantojiet nesagatavotu sagatavi;
Izmantojiet sagatavi ar skaidām, plaisām, mitru vai sapuvušu;
Atbalstieties uz virpas daļām;
Novietojiet uz mašīnas instrumentus un citus priekšmetus;
Apturiet sagatavi ar roku;
Atkāpieties no iekārtas, to neizslēdzot.

Lieta: tehnoloģija.

Nodarbības tēma: "Cilindrisko detaļu izgatavošana ar rokām"

Klase: 6

UMK: mācību grāmata V.D. Simonenko "Tehnoloģijas 6. klase."

Mērķis:

Nodrošināt, ka studenti apgūst cilindrisku detaļu izgatavošanas metodes ar rokām

Uzdevumi:

Formulēt studentu zināšanas par detaļu grafisko attēlojumu;

Mācīt pareiza ražošana cilindriskas daļas;

Izkopt domāšanas konstruktivitāti un mainīgumu.

Nodarbības veids: kombinēts

Mācību metodes: verbāla, vizuāla, praktiska, lietišķa spēle.

Uzskates līdzekļi: cilindrisku detaļu paraugi, kas izgatavoti, izmantojot rokas galdniecības instrumentus (rokturis āmuram, cirvim, veseri).

Instrumenti un aprīkojums: galdnieka darbagalds, lineāls, zīmulis, biezuma mērītājs, raspa, metālzāģis, smilšpapīrs, tehnoloģiskā karte lāpstas kāta izgatavošanai, dators.

Dēļa izkārtojums: nodarbības tēma, jaunvārdi (oktaedrs, slīpēšana, suporti), mājasdarbi.

Darba objekts: kāts bērnu lāpstai.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Temats: tehnoloģija.

Nodarbības tēma : "Cilindrisko detaļu izgatavošana ar rokām"

Pakāpe: 6

UMK: mācību grāmata V.D. Simonenko "Tehnoloģijas 6. klase."

Mērķis:

Nodrošināt, ka studenti apgūst cilindrisku detaļu izgatavošanas metodes ar rokām

Uzdevumi:

Formulēt studentu zināšanas par detaļu grafisko attēlojumu;

Mācīt pareizi izgatavot cilindriskās daļas;

Izkopt domāšanas konstruktivitāti un mainīgumu.

Nodarbības veids : kombinēts

Mācību metodes:verbāla, vizuāla, praktiska, lietišķa spēle.

Uzskates līdzekļi:cilindrisku detaļu paraugi, kas izgatavoti, izmantojot rokas galdniecības instrumentus (rokturis āmuram, cirvim, veseri).

Instrumenti un aprīkojums:galdnieka darbagalds, lineāls, zīmulis, biezuma mērītājs, raspa, metālzāģis, smilšpapīrs, tehnoloģiskā karte lāpstas kāta izgatavošanai, dators.

Dēļa izkārtojums:nodarbības tēma, jaunvārdi (oktaedrs, slīpēšana, suporti), mājasdarbi.

Darba objekts: kāts bērnu lāpstai.

PSO: multivide

Nodarbību laikā.

I. Organizatoriskais moments.

Skolotāju sasveicināšanās, apmeklējuma kontrole.

Skolēnu gatavības pārbaude stundai

II. Zināšanu atjaunināšana.

Aptvertā materiāla atkārtošana.

Skolotājs . Kas ir smailes locītava?

Kādi pakāpenisko savienojumu veidi pastāv?

Students . Daudzu detaļu ražošana no koka stieņiem ir savstarpēji saistīta. Vienkāršākais ir savienojums pusstieņā (puskoka), pakāpiens. Stieņi ir savienoti ar daļām, kas sagrieztas uz pusēm. Savienojums var būt gar garumu, taisnā vai citā leņķī.

Skolotājs . Kā atzīmēt un izveidot savienojumu?

Students: Pirmais solis ir marķēšana, vispirms atzīmējiet sagataves garuma bāzes līniju. Pēc tam atzīmējiet griezto daļu biezumu, šim nolūkam izmantojot biezuma mērītāju. Pēc tam atzīmējiet sagriezto daļu garumu. Pēc marķēšanas sāciet zāģēt. Vispirms nogrieziet pa šķiedrām un pēc tam pārgrieziet šķiedrām, lai noņemtu daļu no sagataves. Savienojums tiek veikts, ir jācenšas nodrošināt, lai detaļas tieši no zāģa, bez papildu stiprinājuma, cieši pieguļ viena otrai. Bet reizēm viss, kļūdas darbā jālabo ar kaltu un vīles palīdzību.

Skolotājs . Kas tiek izmantots savienojuma izveidošanai?

Students. Savienojuma nostiprināšanai tiek izmantota līme, var izmantot naglas, skrūves. Uzticamāks ir savienojums uz dībeļa. Nagel ir koka cilindrisks stienis ar diametru 6-10 mm. Dībelis tiek uzstādīts uz līmvielas caurumā, kas izurbts caur savienojumu. Dībeļa izvirzītos galus nogriež un izlīdzina ar smilšpapīru. Savienojums tiks nostiprināts, izmantojot divus dībeļus.

Skolotājs. Kur tiek izmantots pakāpenisks savienojums?

Students . Pakāpenisks savienojums atrasts ļoti plašs pielietojums savienojuma vienkāršības dēļ. Ar šāda savienojuma palīdzību jūs varat salikt rāmjus, paliktņus: ziediem, stendiem, plakātiem, Ziemassvētku eglīti.

III. Meklēšanas un izpētes posms.

3. Nodarbības mērķa un tēmas vēstījums.

Skolotājs. Kuram gada laikam mēs tuvojamies?

Students: Ziema.

Skolotājs . Kādas asociācijas jums ir ar vārdu "Ziema"?

Students . Jaunais gads, sals, putenis, slidkalniņš, sniegs.

Skolotājs. Kādas asociācijas raisa vārds "Sniegs"?

Students. sniega bumbas, sniega figūras, sniega tīrīšana.

Skolotājs . Sniega tīrīšanai izmanto lāpstu. Kurai lāpstas daļai ir noapaļota forma?

Students. Lāpstas rokturis.

Skolotājs . Kāda, jūsuprāt, ir mūsu nodarbības tēma?

Students. Cilindrisko detaļu ražošana.

Skolotājs. Diezgan pareizi. Mūsu nodarbības tēma ir "Cilindrisko detaļu izgatavošana ar rokām".

Jūs un es izgatavosim detaļu “bērnu lāpstas rokturi”, to sauc par kātu.

No kāda koka tiek veikta griešana un kāpēc?

Students. No cietkoksnes, jo produkts būs izturīgs.

Skolotājs . Atvērsim savas mācību grāmatas līdz 32. lappusei un izlasīsim rindkopu.

(Viens nolasa skaļi, pārējie seko).

Skolotājs. Kāda ir koksnes izstrādājumu ražošanas secība. Un mēs paši sastādīsim maršruta karti, ņemot vērā 21. attēlu 32. lappusē, un ierakstīsim šo karti blociņā.

Atvērsim klades un pierakstīsim stundas datumu un tēmu.

Skolotājs . Kā sākt ražot noapaļotu daļu?

Students. Tiek ņemta kvadrātveida sadaļa. Kā likums, stieņu pusēkvadrātam jābūt apmēram 1-2 mm vairāk nekā izgatavotās daļas diametrs, un stieņa garums ir 20 mm garāks par nepieciešamo daļu.

Skolotājs . Jā, tas būs pirmais solis. Pierakstīsim to.

1. Paņemiet kvadrātveida joslu.

Skolotājs. Ko mēs darīsim otrajā posmā?

Students. Lai no kvadrātveida sekcijas izgatavotu cilindrisku sagatavi, sagataves galos ir jāatrod centrs, šķērsojot diagonāles, un ar kompasu jāievada aplis ar 0,5 diametra rādiusu. (4. att.).

(Slidkalniņš)

Skolotājs. labi! Mēs pierakstām:

2. Atzīmējiet diagonāles galos, uzzīmējiet apli.

Skolotājs. Mūsu trešais solis būs?

Students. Pieskares aplim no katra gala ar lineālu palīdzību, uzzīmējiet oktaedra malas un iezīmējiet līnijas ar biezuma mērītājunogriezt šķautnesuz sagataves sāniem.

Skolotājs. Sānu virsmu marķēšanas tehnoloģiskā darbība tiek veikta ar biezuma mērītāju, galvenais ir pareizi iestatīt to uz 2/7 diametra.

Labi, pierakstīsim!

3. Atzīmējiet sejas ar biezuma mērītāju.

Skolotājs. Ar kādiem galdniecības instrumentiem var marķēt sānu virsmas, ja nav biezuma mērītāja?

Students . Lineāls. Bet tas būs ļoti ilgi.

Skolotājs. Mūsu ceturtā darbība?

Students. Apstrādājamo detaļu fiksē uz darbagalda pārsega starp ķīļiem un ar ēveli ēvelē līdz marķējuma līnijai, piešķirot sagatavei astoņstūra formu, kas nepārsniedz detaļas galos veiktos marķējumus.

Skolotājs. Vienkārši sakot, mēs iegūstam oktaedru.

Mūsu darbnīcā labāk būs nostiprināt sagatavi darbagalda skavā.

4. Izlīdziniet ribas, līdz iegūstat oktaedru.

Skolotājs . Piektais solis, ko mēs darīsim?

Students. 5 - mēs izstiepjam malas, līdz iegūstam 16-tiedru.

Skolotājs . Un mēs to pierakstīsim!

Vai tas būs sestais solis?

Students . 6. solis - apstrāde līdz apaļai formai ar vīli.

Skolotājs . Ieraksts!

Kāds būs septītais posms?

Students. Cilindriskā virsma ir apstrādāta ar smilšpapīru. Šajā gadījumā viens sagataves gals ir droši nostiprināts darbagalda skavā, bet otrs tiek slīpēts gar tangentes apli uz augšu un uz leju.

Skolotājs . Dažreiz apstrādājamo priekšmetu iesaiņo ar smilšpapīru, satver ar kreiso roku un pagriež ar labo roku un pārvieto pa savu rotācijas asi. Līdzīgi sagatave tiek slīpēta no otra gala.

7. Notīriet produktu ar smilšpapīru. Veiciet atbilstošo ierakstu piezīmju grāmatiņā.

Skolotājs. Ar kādu instrumentu var izmērīt cilindriskas daļas diametru?

Students. Suports.

Tas sastāv no divām izliektām kājām, kas ir nostiprinātas vidū ar stiprinājuma skrūvi, kas līdzīga parastam kompasam.

Skolotājs. Kāds instruments, izņemot suportu, var izmērīt cilindriskas daļas diametru?

Students. Suports.

Skolotājs . Lai izgatavotu cilindrisku daļu no kvadrātveida stieņa, izmantojot rokas instruments, esam sastādījuši maršruta karti. Šajā kartē ir parādīta visu tehnoloģisko darbību secība, sākotno sagataves izvēles līdz gatavam produktam.(1. pielikums).

Ar kādu rīku strādāsim?

Students. Ēvele, biezuma mērītājs, kompasi, smilšpapīrs, suports un vīle.

Skolotājs . Atcerēsimies drošības noteikumus.

Drošības noteikumi.

1. Ēvelējot, nostipriniet apstrādājamo priekšmetu droši darbagalda ķīļos vai skavās.
2. Rokas pirksti, kas satver ēveles bloku, nepiestiprinās ciešiuz ēveles zoli.
3. Ielieciet ēveli paplātē ar pagrieztu galu no sevis.
4. Slīpējot daļu, stingri turiet slīpēšanas paliktni vai bloku.
5. Strādājot, neglabājiet suportu vai suportu rītasvārku kabatās.
6. Novietojiet kompasu uz darbagalda ar galu prom no sevis.
7. Netveriet vīles galu ar pirkstiem.
8. Neizpūtiet zāģu skaidas, bet noslaukiet tās ar otu.

IV. Praktiskais posms.

Praktiskais darbs "Stilbs bērnu lāpstiņai".

1. Indukcijas apmācība

Studenti veic uzdevumu savā darba vietā. Darba veikšanai būs nepieciešams: galdniecības darbagalds;

instrumenti - biezuma mērītājs, zīmulis, lineāls, raspa, suports, zāģis, ēvele, smilšpapīrs, slīpēšanas bloks;

materiāliem - sagatave no kvadrātveida cietkoksnes (dižskābardis, ozols, osis, kļava, bērzs).

Iepazīšanās ar produktu tiek veikta sarunas laikā:

Kāds ir šī produkta mērķis?

Kāda veida koksne ir piemērota šim izstrādājumam?

Kas nosaka izstrādājuma formu un garumu?

Skolotājs noskaidro, vai starp skolēniem ir kāds, kas vēlas ieteikt izstrādājuma formu un izmēru. Visi piedāvājumi tiek izskatīti. Tiek izvēlēta labākā ideja.

Skolotājs. Uzmanīgi apskatiet maršrutu(1. pielikums) un izstrādājuma zīmējums “Sangs lāpstiņai”.

Studenti saņem sagataves, instrumentus un sāk ražot izstrādājumu.

(Skolotājs veic kontroli, individuālo darbu.

V. Atstarojošais – vērtēšanas posms.

Skolotājs . Apsveriet iespējamās kļūdas un to iemesli.

Iespējamās kļūdas un to cēloņi:

1. Detaļa apstrādes laikā tiek iegūta ar mainīgu diametru visā garumā. (Apstrādājot detaļu ar griezējinstrumentu, tika pieļauta marķējuma robežu aizplūšana).

• Darba izpildes uzraudzība ar šerhebeli, ēveli, raspu.

Ēvelējot, apstrādes plaknē rodas koka materiāla skaidas. (Ēvelēšana pret koka graudiem vai kaula mezglos).

• Samaziniet izlaidi griešanas malašerhebels vai ēvele; pagrieziet apstrādājamo priekšmetu par 180°.

1. Detaļas gala novirze, zāģējot ar metāla zāģi. (Slikta detaļas stiprinājums; nav izmantots, zāģējot slīpo kārbu).

Atzīmējiet ap visu daļas apkārtmēru. Kontrolējiet zāģēšanas procesu.

Izpētītā materiāla konsolidācija

Skolotājs . Es lūdzu jūs nokārtot testu.

Pārbaude. "Cilindrisko detaļu ražošana)

1. Kāds instruments ir nepieciešams cilindriskas daļas marķēšanai?

a) kvadrāts, biezuma mērītājs, lineāls;

b) lineāls, kvadrāts;

c) lineāls, kvadrāts, biezuma mērītājs, zīmulis;

d) zīmulis, lineāls.

1. Par cik stieņa platumam jābūt lielākam par izstrādājuma diametru?

a) par 5-7 mm; c) par 1-2 mm.

b) par 10 mm;

1. Kādu instrumentu izmanto diametra mērīšanai?

lineāls; c) virsmas gabarīts;

b) suports; d) kvadrāts.

1. Ar kādu instrumentu var izgatavot oktaedru no kvadrāta?

a) izmantojot failu;

b) izmantojot smilšpapīru;

c) ar kaltu palīdzību;

d) izmantojot ēveli.

1. Kāda ir atšķirība starp marķēšanas kompasu un suportu?

a) kāju garums (suportiem tie ir garāki);

Skolotājs . Lapas ir mainījušās. Mēs veicam savstarpēju pārbaudi.

(Skolotājs nosauc pareizās atbildes, skolēni pārbauda)

Kurš pareizi atbildēja uz visiem jautājumiem - atzīmē "5";

Kas atbildēja uz četriem jautājumiem - atzīmē "4";

Kas atbildēja uz trīs jautājumiem - atzīmē "3".

Skolotājs. Mājas darbs: sagatavot ziņojumu par tēmu: "Koka virpošanas mašīnas"

Bibliogrāfija

1. Tehnoloģija : Mācību grāmata 6 klasēm izglītības iestādēm: iespēja zēniem./ Red. V. D. Simonenko. 4. izdevums, pārstrādāts Enlightenment, 2008.
2. Tehnoloģija : tehniskais darbs. 6. klase: Mācību grāmata izglītības iestādēm / Red. V. M. Kazakevičs, G. A. Moļevojs. Maskava: Bustard, 2004.

Atzīmējiet malas ar biezuma mērītāju.

Pašvaldības izglītības autonomā iestāde

"Vidēji vispārizglītojošā skola Nr.56 nosaukts Khan V.D. ar padziļinātu krievu valodas, sociālo zinātņu un tiesību apguvi "

Izstrādāja: tehnoloģiju skolotājs Pāvels Aleksandrovičs Šestopalovs.

Anotācija darbam: Plāns - stundu kopsavilkums par tehnoloģijām 6. klasē

Mērķis: ar studentiem izpētīt izstrādājumu projektēšanas un modelēšanas elementus un secību.

Nodarbības mērķi:

Plāns - stundu kopsavilkums par tehnoloģijām 6. klasē

Tēma: CILINDRĀKO UN KONISKO DAĻU RAŽOŠANAS METODES UN SECĪBA.

Mērķis: kopā ar studentiem apgūt cilindrisko un konisko detaļu izgatavošanas metodes un secību.

Nodarbības mērķi: jaunu zināšanu asimilācija un kognitīvo spēju attīstība, atbilstošu prasmju un iemaņu apguve, attīstība radošā domāšana.

Aprīkojums klasē: koka izstrādājumu paraugi, galdi ar izstrādājumu grafiskiem attēliem, komplekti projektēšanai un modelēšanai, dators, projektors, ekrāns.

Apmācības darbnīcas aprīkojums: virpas kokapstrādei TD - 120, mērīšanas lineāli, kvadrāti, suporti, kalti virpošanai, sagataves, urbjmašīna.

Izpildes laiks: 2 nodarbības pa 45 minūtēm.

Nodarbības soļi:

Skolotāja sveiciens, stundu apmeklējuma pārbaude (1 minūte).

Ievada daļa. Aptvertā materiāla atkārtošana (5-7 minūtes)

Saruna par:

“Kas jums jāzina par daļu, lai to izgatavotu? Kādus grafikas veidus jūs zināt? Kuras grafiskais attēls sauc par tehnisko rasējumu? Zīmējums? Skice? Kā tie atšķiras viens no otra? Pēc skolēnu atbilžu noklausīšanās skolotājs tās papildina un izvērtē.

Didaktiskais vingrinājums"Mēs apspriežam gudras domas."

Apraksts. Uz tāfeles rakstīti paziņojumi par izcilu personību darbu.

Skolotājs tos izlasa, pēc tam aicina skolēnus izteikt savu viedokli.

Uz galda:

Kas strādā ar mīlestību, tas katrā darbā ienes dzeju.

N.G. Černiševskis

Cilvēku patiesais dārgums ir spēja strādāt.

Tikai darbs dod tiesības baudīt dzīvi.

UZ. Dobroļubovs

3. Nodarbības tēmas un mērķa komunikācija.

I I. Programmas materiāla prezentācija (8-10 min.)

Ilustratīvs stāsts.

Skolotājs. Tehnoloģijās ir ļoti svarīgi, ja ne pats galvenais, izstrādāt perfektu tehnisko dizainu. Lietas konstruktīvo risinājumu veic inženierprojektēšana.

Būvniecība - ir produkta dizains. Izstrādāts

pazušana ir sarežģīts un daudzfunkcionāls tehnoloģisks process, kas ietver:

preces vizuālais attēlojums;

skiču, tehnisko rasējumu, rasējumu sastādīšana;

nepieciešamā materiāla izvēle;

prototipa izgatavošana;

spēka un veiktspējas pārbaude;

defektu novēršana.

Iegūt skaists produkts, tajā pašā laikā vienkāršs un drošs lietošanā, kā arī moderns, dizaineram ir jāapsver daudzas produktu iespējas, jāņem vērā funkcionālo nosacījumu un prasību kopums (ērta lietošana, maksimāla atbilstība ekspluatācijas apstākļiem, harmoniskas formas veidošana integritāte, augstas estētiskās īpašības). Dizaina daudzveidību sauc mainīgums. Variācija ir raksturīga dizains produkti - to dizaini un izskats(“dizains” angļu valodā nozīmē “koncepcija, projekts, zīmējums”).

Iespējamo dizaina risinājumu un dekorācijas mainīgums ir parādīts mācību grāmatas 12. attēlā 22. lpp.

Jebkura lieta, sākot no vienkārša darba instrumenta līdz vissarežģītākajam aprīkojumam, no bērna rotaļlietas līdz kosmosa kuģim, darbojas kā elements sarežģīta sistēma, kuras centrā ir cilvēks. Dizains var sākties ar vecā modernizāciju vai jaunas lietas radīšanu, bet tā darbs beidzas ar visa priekšmeta vides estētisku organizēšanu un "otrās dabas" harmonizāciju - tehnoloģiju ģenerēšanu ar dabisko dabu vienā harmoniskā veidā. vesels.

Mēģiniet atbildēt uz jautājumu: kāda ir atšķirība starp dizainu un inženierprojektēšanu? ( Studentu atbildes).

Tagad mēģināsim to izdomāt kopā. Dizainere meklē īpatnībām atbilstošu funkcijas un formas harmoniju cilvēka uztvere. Viņa pieeja lietām ir daudz plašāka nekā dizainera pieeja. Tas ņem vērā lietas visdažādākās funkcijas:

mērķis - spēja apmierināt noteiktu cilvēka vajadzību; piemēram, karote ir ierīce ēšanai, magnetofons ir skaņas ierakstīšanas ierīce;

lietas komunikatīvā funkcija ir it kā kolektīvs ražotāja vēstījums nākamajiem patērētājiem; pēcteči spriedīs par mūsu ražošanas attīstības līmeni pēc produktiem;

lietas modelēšanas funkcija organizē patērētāja uzvedību; tātad konveijers nosaka vienu darbības režīmu, atsevišķa mašīna citu; vieni un tie paši ēdieni pie svētku un ikdienas galda izraisa atšķirīgu attieksmi pret to;

lietas tipoloģiskā funkcija ir sērijas piemērs, tā pārstāv veselu lietu klasi;

lietas reprezentatīvā funkcija ir personas reprezentācija ārējā pasaulē;

dekoratīvā funkcija (kā daļa no objektīvās vides) lietas ir dekorācijas, pret kurām notiek mūsu darbība.

Un ja inženierprojektēšana dod konstruktīvs risinājums lietas, tad mākslinieciskais dizains organizē objekta formas, pamatojoties uz visām tā sakarībām un funkcijām. Produkta formai ir noteikta neatkarība, tā ir paredzēta ne tikai funkcijas parādīšanai, bet arī estētiska efekta radīšanai.

Izstrādājot produktu, ir nepieciešams, lai tas būtu:

1) tehnoloģiskā, tas ir, ražots ar vismazāko laika, darbaspēka, līdzekļu un materiālu izdevumu;

2) izturīgs, tas ir, izturēt noteiktu slodzi bez iznīcināšanas;

3) uzticams, i., strādā nevainojami ilgu laiku;

4) ekonomisks, tas ir, ražošanas procesā nav nepieciešamas papildu izmaksas.

Izgatavojot vairākas detaļas no vienas sagataves, ir svarīgi iegūt pēc iespējas vairāk no tām, un šim nolūkam ir jāņem vērā to pareizais (ekonomiskais) izvietojums un marķējums.

Apskatīsim iezīmēšanas piemērus un produktu dizaina iespējas. 13. attēls mācību grāmatas 23. lpp.

Kurš, jūsuprāt, ir labākais un kāpēc? ( Studentu atbildes.)

Ja izstrādājums ir izgatavots no koka, tad šis:

a) neekonomisks

b) trausls;

c) augšējais ir bojāts.

Secinājums: ražošanas iespēja no saplākšņa - labākais variants.

Viena no projektēšanas metodēm ir modelēšana.

Modelis - samazināta vai palielināta izstrādājuma kopija, kas paredzēta, lai parādītu tā ierīci un darbības principu. Pēc skicēm, tehniskajiem rasējumiem un rasējumiem tiek izveidots modelis, kā īsts izstrādājums. 14. attēls mācību grāmatas 24. lpp.

Skolotājs demonstrē dažādi modeļi(no tiem, kas pieejami darbnīcā).

I I I. Praktiskais darbs (50 – 60 min.)

Uzdevumu izpilde:

1) No komplektiem, ko skolotājs piedāvājis konstruēšanai, skolēniem jākonstruē modelis (modeļu izvēle ir patvaļīga), ( 5 minūtes.)

2) No sniegtajiem piemēriem skolotājs izvēlas, jūsuprāt, labāko roktura versiju galdniecības un metālapstrādes instruments un izgatavo to uz koka virpas, ( 40 min.)

3) Iesakiet citas produktu iespējas.

Skolotājs pirms praktiskā uzdevuma uzsākšanas atgādina drošības noteikumus, strādājot ar griešanas un duršanas instrumentiem, un drošības noteikumus strādājot pie virpas.

1. Rīkojieties ar griezējiem uzmanīgi tā, it kā tie būtu asi asmeņi.

2. Pirms iekārtas ieslēgšanas pārliecinieties, vai tā ir nostiprināta un vai tai ir aizsargpārsegs, kā arī instruments ir pareizi uzasināts un tam ir stingri piestiprināts rokturis.

3. Apstrādājamā detaļa ir jāizvēlas bez plaisām un mezgliem un stingri jāpiestiprina pie iekārtas.

4. Jāstrādā aizsargbrillēs, darba apģērbā un aizpogātām piedurknēm, galvassegā.

5. Iekārtas darbības laikā ir aizliegts mērīt apstrādājamo priekšmetu, pārvietot roku balstu un tīrīt iekārtu.

6. Griešanas laikā turiet griezēju tikai ar divām rokām.

Skolotājs ziņo par šīs nodarbības saturu: studentiem jāiepazīstas ar galvenajiem instrumentiem, kas tiek izmantoti produkta ražošanas procesā, jāapgūst darba paņēmieni ar tiem, kā arī jānostiprina prasmes un iemaņas. praktiskais darbs.

Sarunā ar sestklasniekiem skolotājs pastiprina viņu priekšstatu par deformāciju kā ķermeņa formas maiņas procesu pieliktā spēka iedarbībā. Studenti varu definē kā fiziskais daudzums, kas raksturo viena ķermeņa darbību uz otru, atpazīt Dažādi deformācijas griešanās laikā: pirmajā brīdī ir KOMPRESIJA materiāls, tad SHIFT un GRIEZT koka šķiedras. Šo deformāciju rezultātā tiek noņemtas skaidas. Skolotājs, balstoties uz fiziskajiem jēdzieniem, izskaidro pagriešanas procesa būtību: ROTĒJOŠĀ KUSTĪBA sagataves un TULKOJUMS griezēji izraisa sagataves materiāla deformāciju un skaidu noņemšanu.

Izklāstot tehnisko informāciju, skolotājs atzīmē, ka uzcenojums ir atbildīga darbība, no tā precizitātes ir atkarīga iegūtā produkta kvalitāte, kā arī patērētā materiāla daudzums.

Pēc tam skolēni atzīmē tukšas vietas savām daļām. Šajā stundas posmā skolotājam vajadzētu Īpaša uzmanība par darba vietas organizāciju, pareizu darba metožu ieviešanu, darba drošības noteikumu ievērošanu. Tāda paša veida kļūdu atklāšanas gadījumā darbs jāpārtrauc un jāveic aktuāla instruktāža. Tās gaitā skolēniem tiek pastāstīts, kādi laulības veidi var rasties, apzīmējot sagatavi atsevišķu paņēmienu nepareizas ieviešanas dēļ, skaidro laulības rašanās cēloņus un veidus, kā to novērst. Īpaši jāatzīmē, ka sliktas kvalitātes marķējums var padarīt neiespējamu izstrādājuma salikšanu savienoto detaļu izmēru neatbilstības dēļ. Galu galā tas rada lielus materiālu un darba laika zudumus, produktivitātes un rūdas samazināšanos. Tādējādi skolēni tiek likti pie secinājuma, ka rakstnieka profesija ražošanā ir ļoti svarīga un atbildīga, tai ir nepieciešamas dziļas tehniskas zināšanas, lai strādātu ar sarežģītiem instrumentiem un armatūru, augstas veiktspējas instrumentiem.

Pēc tam, kad skolotājs ir pārliecinājies, ka skolēni ir pareizi veikuši marķējumu, viņš dod viņiem atļauju ielikt sagataves virpas pirmajai grupai un urbt tālāk. urbjmašīna otrajā grupā.

Pēc tam skolēni sāk savu praktisko darbu. Pirms darba uzsākšanas skolotājs atgādina, kā pareizi nostiprināt sagatavi uz virpas, parāda, kā noturēt griezēju un uzstādīt darbgaldu. Parāda darba stāju, izskaidro, kādām jābūt frēzes kustībām dažādos darba posmos, kādi drošības noteikumi jāievēro darba laikā.

Atzīmējot atsevišķu darbību veikšanas sarežģītību, skolotājs apstājas pie ierīču lomas tehnoloģiskais process. To izmantošana ļauj palielināt produktivitāti, uzlabot produktu kvalitāti, padarīt darbu interesantāku un mazāk nogurdinošu. Varat nosaukt dažas ierīces, kuras skolēni izmantos savā darbā, izskaidrot to mērķi un uzbūvi.

Pārliecinoties, ka skolēni ir apguvuši darba drošības noteikumus, skolotājs ļauj viņiem sākt uzdevumu: saskaņā ar iepriekš veikto marķējumu pagriezt sagataves (urbt).

Skolotājs darba laikā staigā pa darba vietu, uzrauga pareizu darba metožu ieviešanu, darba drošības noteikumu ievērošanu u.c.. Nepieciešamības gadījumā sniedz palīdzību atsevišķiem skolēniem. Ja tiek atklātas daudziem bērniem raksturīgas kļūdas vai grūtības, viņš pārtrauc darbu un veic kārtējo instruktāžu.

Papildus pareizas darba darbības prasmēm studentiem jāprot novērtēt atsevišķu operāciju veikšanas kvalitāti. Daļēji to var izdarīt, praktisko darbu laikā veicot īpašu instruktāžu. Taču viens skolotājs nespēj sniegt nepieciešamo palīdzību katram skolēnam pieļauto kļūdu apzināšanā un novēršanā. Prakse rāda, ka viens no efektīviem metodiskajiem paņēmieniem, kas veicina plaisas sasniegšanu, ir skolotāja organizētā skolēnu savstarpējā kontrole. Piemēram, instrumentu rokturu ražošanā skolēni var izmantot mērīšanas lineālu un suportu, lai pārbaudītu zīmējumā norādīto viņu ražoto detaļu izmēru atbilstību.

Sagatavju zāģēšana garumā, skolēni pēc tehnoloģiskās kartes veic to pagriešanu un marķēšanu līdz noteiktam izmēram. Tomēr, pirms turpināt pēdējā operācija, viņiem jāpārbauda marķējuma pareizība.

Koksnes virpošanas praktisko darbu gaitā studenti konstatē griezēja un sagataves uzkaršanas cēloņus kokapstrādes laikā, nosaka siltuma pārneses metodes: griezēja un sagataves sildīšanu - SILTUMVADĪTSPĒJA; dzesēšana - viņu KONVEKCIJA .

Strādājot pie detaļu rasējumiem, skolotājs pārbauda skolēnu spēju lasīt rasējumus un analizēt izstrādājumu konstrukcijas elementus. Piemēram, sestās klases skolēniem jālasa rasējumi šādā secībā: nosaka zīmējuma uzrakstus, detaļu vispārējo formu, tās elementus un izmērus.

Analizējot strukturālie elementi pusaudži definē galus, dzegas, tapas, plecus, šķautnes un citas daļas. Kā arī ģeometriskās formas galus un dzegas, plecus, konusveida atstarpi un formas virsmas ko veido kombinācija dažādas virsmas.

Nodarbības beigās skolotājs kopā ar vairākiem skolēniem (viņi darbojas kā darba vadītāji) pārbauda virsmas apstrādes precizitāti un kvalitāti un veic summēšanu. Viņš atzīmē puišus, kuri veiksmīgi izpildīja uzdevumu, parāda veiksmīgākos produktus, kā arī produktus ar atsevišķiem trūkumiem, skaidro to parādīšanās iemeslus.

Nodarbības kopsavilkums.

Novērtējiet studentu atbildes un darbu5 minūtes.)

Iztīrīt darbnīcu10 minūtes.)

Mājasdarbs: izvēlieties materiālus un sagatavojiet mazas ziņas par tēmu "Ir lietderīgi zināt un varēt." Izstrādājiet savu produktu opciju skices.