시사:

2 세대 GEF의 교훈 요약. 기술 등급 5. №5.

기술 카드 수업

교사 데이터 : Bez Denis Alexandrovich.

수업 : 5.

자습서 (UMC) : N.V. Sitnitsa, V.D. Simonenko.

테마 레슨 : " 나무 공백의 마킹. 목재 제품의 제조에 사용되는 제어 및 측정 및 마킹 도구의 유형.

기타. 나무 공백의 마킹; 제어 및 측정 및 마킹 도구 사용 방법».

수업 유형 : 결합

장비 : 멀티미디어 장비.표시 도구.교과서 기술 V.D. Simonenko.

계획된 결과

1. 과목 - 학생들은 미래 제품의 공작물에 마크 업을 적용하는 방법을 배웁니다.
2. Setapered (Wood) : 규제 -인지, 의사 소통의인지, 의사 소통에서 실제적인 작업을 변화 시키십시오. 작업을 수행 할 때 그룹에서 일할 수있는 능력, 교사와의 협력을 수행 할 수있는 능력, 표시 및 마킹 도구는 무엇입니까?
3. 개인 - 수행 된 작업의 자체 분석, 노력의 품질에 대한 노력 개발 및 책임의 개발을 수행하는 능력.

기본 개념: 마크 업, 기본 신속한, 기본 가장자리, 수당, 템플릿.

동기 부여의 1 단계 (활동에 대한 자체 결정) -ep. 순간 마크 업 도구의 이미지와 목재에서의 표시 부품의 시퀀스가있는 슬라이드를 보여주는 문제를 만듭니다.

질문:

나무에서 공백을 표시하는 도구는 무엇입니까?

공작물의 마크 업이 기본 플라스틱 또는베이스 에지에서 시작되는 이유는 무엇입니까?

1. 문제 조치의 지식과 개별 어려움의 고정의 실현.

지식을 실현하기 위해서는 학생들과 함께 간략한 대화가 수행됩니다. 다음 질문이 설정된 입구입니다.

세부 사항은 어떻게 작동합니까? curvilinear 윤곽?

(인지 우루 - 관찰 및 추론의 과정에서 새로운 지식을 습득)

수당은 무엇입니까?

- (규제 목재 - 공작물을 자체 선택하십시오.)

계획 할 때의 배치가 일반적으로 5mm로 규정 된 이유는 무엇이며, 톱이 약 10mm입니까?

- (인지 나무 - 선택의 정확성).

실제 지식을 위해서는 다음 질문이 묻는 학생들과 대화가 열립니다.

1. Reysmaus는 무엇입니까? (인지 우루 - 관찰 및 추론의 과정에서 새로운 지식을 습득)

2. Reysmaus는 무엇입니까? (규제 URU - 독립적으로 지정된 크기를 설정).

3. 기본 경사로는 무엇입니까? (인지 우루 - 교과서, 백과 사전, 인터넷에서 교육 작업을 해결하기 위해 필요한 정보를 찾고 선택합니다.)

수업 테마의 공식화.

우리가 오늘 무엇을 배울 것인가?

어린이의 의견을 알아 냈습니다. 교사는 공작물을 어떻게 표시 하는지를 명확히하고 어떤 악기가 공작물을 마킹하는지 명확히하고, 부분의 마크 업 (학생의 지식의 실현, 규제 목재)의 시퀀스를 보여줍니다.

실무

교사는 새로운 지식을 구축하기에 충분한 행동을 연구하는 방법을 실현하는 방법을 조직합니다.

시험 조치 (작업) - 마크 업 적용.

하나 - 선과 광장의 연필로 마크 업을 둡니다.

두 번째 - 비행 및 룰렛이있는 마크 업

세 번째 - 순환 및 템플릿이있는 마크 업

(나무 의사 소통 - 그룹에서 다른 역할을 수행하는 공동 작업)

교사는 시험의 정확성을 확인하여 시험 조치의 어려움을 탐지합니다.

어려움 고정 :

아니 적절한 사용 공백 마크 업 도구 (문제를 해결하는 방법)

난이도를 벗어납니다.

다시 한번, 선생님은 마킹 도구를 사용하여 공작물의 마크 업을 올바르게 수행하는 방법을 보여줍니다. 이로 인해 학생들이 문제 상황을 탐색 할 수 있도록 조직 (Ration-Communicative, Problem의 공동 솔루션)

3. 반사 학습 활동

이 단계에서 교훈을 조약하면 교사는 어린이 질문을 묻습니다. 그가이 자료의 동화를 판단 할 수있는 대응.

질문 : - 수당은 무엇입니까?

어떤 새로운 지식을 자신에게 얻었습니까?

오늘 습득 한 지식은 인생에서 유용 할 수 있습니까?

교사는 소년들이 공과에서의 일을 감사하도록 초대합니다. (개인적인 UUD - 훈련 활동에서 성공의 원인에 대한 적절한 이해를 적절하게 이해합니다.)

집. 작업 : 공작물에 표시를하십시오.

계획 - 수업 초록

수업 번호 5 "나무 공백 마킹"

목적 교훈: 기술 운영 "마킹", 마킹, 규칙 및 시퀀스를위한 도구를 기술 운영으로 학생들에게 알리십시오. 나무 공백의 마킹을 표시하도록 가르치고 나무 재료; 정확성, 실행의 정확성, 목재에 대한 신중한 태도를 개발하십시오.

목표 :

교육적인: 마크 업 작업, 마크 업 도구, 마킹 만들기, 템플릿이있는 공백을 표시합니다.

개발 중: 경제적 인 공백의 기술을 수행하는 법을 배웁니다.

교육적인: 정확성, 정확성을 완화하십시오.

교훈 학습 도구: 실행을위한 목재 부품 도면 실무 5 호, 집중 공구, 목재 공백 및 마크 업을 수행하는 도구; 튜토리얼 (§ 7), RT, PC.

수업 유형 : 결합 된 레슨 (CC)

행동 양식: 이야기, 대화, 시각 보조제 시연, 책, 실제 작업으로 일하십시오.

식품 보편적 인 학습 활동 : 개인,인지, 의사 소통.

지원 개념 : 마킹, 일산화탄소, reysmaus, malka, 기본 가장자리, 기본 rae, 배터리, 템플릿.

계획된 학습 결과.

개인적인

결과

제목

결과

Metapert.

결과

주제에 대한 지식과 기술을 향상시키려는 욕망

"과학 기술".

수업에 대한 관심을 보여줍니다

주제 실용적인 활동 존경하는 태도

일하기 위해서는 유망을 만족시키는 법을 배우려는 욕구를 표현하십시오.

필요합니다.

제어 유형 및 마킹 도구 측정 유형에 대해 알아보십시오.

경제적 인 기술을 수행하는 법을 배웁니다

공백 마킹

인지 나무 : 선생님의지도 하에서 급우와 협력하여 결론을 이끌어 낸다.

수신 된 정보의 기초;

간단한 실용적인 해결책을 준수하십시오

규제 목재 : 선생님과 협력 할 수 있어야합니다

새로운 작업;

교육 협력에서인지 이니셔티브를 보여줍니다.

지침, 계획, 제어를 암기하십시오

의사 소통 나무 : 듣기를 주장 할 수 있어야한다

대담 자, 계획 및 조정을 듣고 이해하십시오 공동 활동, 권리

당신의 생각을 표현하십시오

80min의 방법 론적 구조의 기술 카드

무대의 목적

교사의 활동

학생의 활동

목재

1. 조직 무대 2 분.

학생들의 활성화

인사말 클래스. 클래스 준비 수업을 확인합니다

인사말 교사, 준비의 통제

다가오는 교훈에.

개인적인 : 관심 동원, 다른 사람들을 존중합니다

규제 : 계획 수업

인지 : 절차 및 기술에 대한 수업 조직

의사 소통의 : 교사와 학생들의 상호 협력

2. 지식의 실현 -5 분

지식의 수준과 새로운 자료를 동화시키는 준비 정도를 확인하십시오.

얻은 지식 분석 :

직장 소목 장이? 그의 장치?

- 제조 공정?

기술 작동?

- 기술 과정?

- 라우팅?

Joiner의 도구?

인지 어려움을 일으키는 작업에 대한 출력을 상상해보십시오 : 목재 제품의 제조는 무엇을 시작합니까?

대화에 참여하고 문제가되는 문제를 논의하고 자신의 견해를 공식화하고 논쟁하십시오.

학생들은이 주제를 공부 해야하는 이유와 무엇이 필요한지 실현해야합니다.

개인적인 : 귀하의 능력에 대한 인식.

규제 : 당신의 일을 계획하는 능력.

인지 : 정보로 작업하고, 분석, 비교, 주요 일을 할당하는 기능.

의사 소통의 : 협력 및 커뮤니케이션 교사 및 학생.

3. 수업의 목적과 작업을 설정합니다. 학생의 교육 활동 동기 - 3 분.

훈련 활동에 포함하기위한 내부 필요의 출현을위한 조건을 만듭니다.

학생들에게 수업 정보에 대해 알려주십시오.

- 나무 공백의 마킹.

목재 제품의 제조에 사용되는 제어 및 측정 및 마킹 도구의 유형.

교사의 질문에 답하고 그들을 토론하십시오. 교훈의 목적을 공식화하여 지식과 무지의 경계를 결정합니다. 공과의 목적을 달성하고 행동의 알고리즘을 결정할 계획을 확인하십시오.

개인적인 : 관심의 동원, 새로운 것을 배우려는 욕망

규제 : 목표, 계획 활동

인지 : 기술로 작업하는 기술, 분석, 비교, 메인을 할당

의사 소통의 : 정보를 찾고, 선택 및 분석 할 때의 이니셔티브 협력.

4. 새로운 지식의 주요 학습 10 분.

새로운 정보에 대한 의미있는 인식을 조직하십시오.

새로운 자료에 대한 설명을 실시하고 분해하는 데 도움이됩니다.

교훈의 시작 부분에서 선생님은 회화 및 재구성의 안전한 작동 규칙에 초점을 맞추어 목재 공백, 장치 및 기술을 사용하기위한 기술 및 기술을 표시하는 학생 도구를 보여줍니다.

-수당 최대 15mm의 계획 및 약 10mm의 톱질을위한 처리시;

그것은 각 단계에서 교과서와 의견에서 그림 20 (p.30)을 고려해야합니다.

주목 재료를 선택하고 가공 수당의 마킹은 목재 재료의 지출을 절약 할 수 있으므로 최소한이어야합니다.

대화에 참여하십시오. 결론을 공식화하고 입장을 만드십시오 작업 노트북.

학생들 공작물의 품질 마크 업이 결함이있는 부품의 제조로 이어지는 것을 동화시켜야합니다.

개인적인 : 그들의 능력에 대한 인식;

규제 : 미래 프로젝트의 단계를 계획하는 능력.

인지 : 청취 된 구조화 지식에서 필요한 정보를 제거하십시오.

의사 소통의 : 당신의 생각을 표현하는 완전성과 정확성에 대한 확신을 가진 대화로 진입하십시오.

5. 이해의 1 차 시험 7 분

주제에인지 관심사의 감정적 인 태도와 개발에 기여하십시오.

작업 노트북의 작업 5 절을 실행하기 위해 제안합니다. 텍스트에서 그림 9 (p.16)에 표시된 부분의 마크 업 때 조치를 수행하는 절차를 결정합니다. 적절한 배치 그림 : 1, 5, 2, 6, 4, 7, 3.

노트북에서 작업을 수행하면 결론이 공식화됩니다.

개인적인 :

규제 : 질문에 대한 응답으로 논리적 순서를 분석하고 확립하십시오.

의사 소통의 : 듣고, 듣기 및 분석

인지 : 창의적인 프로젝트의 주제를 선택할 때 얻은 지식을 적용하십시오.

6. 1 차 고정 40 분

수업 주제에 대한 지식의 의미와 동화와 통합을 제공하십시오.

실용적인 작업 # 5. "나무 공백 마킹"

목재로부터 학생 빌릿 마킹 분석은 통치자 또는 냉각기, 순환 및 항공편을 통해 수행 된 라인을 허용하는 전형적인 오류가 발생했습니다. 그것은 고르지 않고 간헐적입니다. 이와 관련하여 다음 규칙은 다음과 같이 설명합니다.

1) 라인에서 선을 전도 할 때 연필을 선의 가장자리로 (부품 평면에 70-75 ° 각도로 배치)하고 움직임을 향해 기울어 져야합니다.

2) 코팅 된 또는 낮음의 도움으로 라인을 수행 할 때, 재구성 블록은 공작물의 가장자리에 대해 꽉 눌려 져야하며, 수컷 나사는 잘 조여지고;

3) 비행을 표시 할 때는 공작물을 워크 벤치 클램프에서 고정하고 선을 전달할 때 블록의 끝은 끊임없이베이스 플라스틱으로 눌러야하고 바늘에서 많은 것을 누르지 마십시오.

4) 원형으로 아크 또는 둘레를 수행 할 때는 바늘이있는 다리에 기울어 져 움직이는 움직임을 향해 약간 기울어 져 있습니다.

교사는 지속적으로 안전한 일을 상속받은 안전한 작업의 학습 규칙을 준수합니다. 일치하는 도구.

학생들은 교사가 발행 한 공백이나 디자인 제품의 공작물을 배치합니다. 잘 들어

교사들. TB 규칙을 수행하십시오. 마킹 제어.

개인적인 : 그들의 교육 기회에 대한 인식;

규제 : 훈련 활동, 통제, 평가, 지식의 수정의 자기 조직.

인지 : 노란한 지식을 덜어주는 능력. 선택은 기쁘게 생각합니다 효과적인 방법 작업 솔루션, 유익한 일과 창조적 인 노동의 안전을위한 규범과 규칙을 준수하십시오.

의사 소통의 : 서로와 교육 상호 작용을 구성하고 팀에서 일반적으로 조직하십시오.

7. 동화 통제, 실수 토론 및 그들의 수정 8 분

결정 일반적인 오류 지식과 기술을 제거하고 수정하고 개선함으로써 지식과 기술의 가능한 갭

수업 중에 학생들의 작업을 분석하고, 조언, 논의, 조언, 도움이 될 때 발생하는 문제에 대해 조언합니다.

활동을 제어하고 자체적으로 평가할 수있는 방법을 훈련시킵니다.

학생들 간의 기술이 오류를 독립적으로 찾고 수정하고 성공의 정도를 결정할 수 있습니다.

수업이 끝나면 SchoolChildren이 수행합니다태스크 "자신을 확인하십시오" 작업 노트북에서.

작업에 대한 올바른 답변 "자신을 확인하십시오"

성명서

전에

아니

교사는 결론을 공식화하고 공동 및 개별 활동을 요약하고 공과의 추정치를 노출시킵니다. 공과의 최종 견적은 공작물의 레이아웃의 품질과 작업 노트북에서 작업 5의 결과를 고려하여 포괄적이어야합니다.

교실에서 물질의 동화 결과를 개별적으로 개별적으로 모니터링 (교사, 자체 제어 및 상호 연결 양식이 사용됨) 모니터링되어 어려움을 공식화하고 가능한 오류를 수립합니다.

교사와 함께 결론을 이끌어냅니다

재료.

개인적인 :

규제 : 여전히 동화가 적용되는 것, 학습 자료의 품질 및 수준의 인식에 대한 제어, 수정, 할당 및 인식;

인지 : 지식을 구조화하는 능력, 질문에 가장 효과적인 방법의 선택;

의사 소통 : 파트너의 행동 관리 - 제어, 수정, 파트너 조치의 평가.

8. 숙제에 대한 정보, 실행 3 분에 대한 브리핑

테스트 정보 정보

교사는 조언합니다.

3 단계 숙제:

표준 최소

(생식 수준)

건설적 인 것

- 창조적 인 것

1. §7가 끝나면 주어진 질문에 따른다.

2. 인터넷 및 기타 정보 출처에서 또는 템플릿 모양 자체를 발명하십시오. 빌렛을 배치 할 수 있습니다 커팅 보드...에 다음 공과에서 템플릿을 교사에게 보여주기 위해 워크샵 도서관의 배치 가능성을 평가할 수 있습니다.

숙제의 변동성을 인식하고, 싱크 버전의 실행을 선택하고 작업 할 수 있습니다.

개인적인: 학습 주제의 중요성에 대한 인식;

9. 반사 (수업 합산) 2 분

주다 질적 추정치 일급 수업 및 개별 학생들.

과거 직업에서 자신의 활동의 동기, 활동의 동기와 교사와 상호 작용하는 학생들의 반영을 시작합니다.

교사는 교훈에서 훈련 활동의 반영을 조직합니다.

수업에서 새로운 새로운 것은 무엇입니까?

오늘 어떤 새로운 개념을 공부 했습니까?

실제 활동에서 얻은 지식을 어디에서 적용 할 수 있습니까?

왜이 자료를 알아야합니까?

어떤 종류의 어려움이 있습니까?

수업에서 귀하의 활동 분석을하십시오.

학생들은 전보, SMS 메시지 형태로 답변을 공식화하도록 초대합니다.

학생들에게 귀하의 답변을 주장하도록 요청할 수 있습니다.

1. 수업에서 나는 활동적 / 수동적으로 일했습니다.

2. 나는 수업에서 일에 만족하고, 기쁘게 생각합니다.

3. 나를위한 터크는 짧은 / 길게 보였다

4. 수업을 위해 나는 피곤하지 않거나 피곤하지 않습니다

5. 분위기가 더 좋았거나 더 심해졌습니다

6. 재료 교훈은 이해 / 명확하지 않았습니다

유용한 / 쓸데없는 것

흥미로운 / 울퉁불퉁합니다

7. 움직일 수있는 일은 나에게 빛 / 하드로 보인다

재미 있고 / 흥미롭지 않다

교사의 질문에 답하고, 교훈에서 그들이 수행 한 작업을 분석하고, 자부심을 공연하고, 토론하고 결론을 이끌어냅니다.

개인적인 : 주제 연구의 관심과 중요성에 대한 인식;

규제 : 공과의 활동의 자체 평가;

인지 : 주제에 대한인지 관심사의 개발;

의사 소통 : 대화를들을 수있는 능력;

마크 업 준비...에 마크 업으로 진행하기 전에 조심스럽게 공작물을 확인하십시오. 껍질, 균열, 퇴색 한 모서리 및 기타 결함이 없습니다. 그런 다음 공작물을 먼지와 먼지로 정제합니다. 다음 세부 사항은 미래 부분의 도면을 연구하고 마크 업 오더가 계획됩니다. 파트가 스토브에 설치되고 표시된 선이 표시되는 위치가 결정됩니다.

올바른 마크 업 경로를 선택하기 위해서는 잠긴 부분의 목적을 명확하게 표현할 필요가 있으며, 기계에서 역할을 수행해야합니다. 따라서 잠긴 부분의 도면 외에도 조립품 도면을 탐구하고 제품 제조 기술에 익숙해 져야합니다.

마크 업 때 기본 선택. 옳은 선택 품질 마크 업을 미리 정의 할 때 기지가 있습니다. 마킹 기지의 선택은에 달려 있습니다 건설적인 특징 및 기계 제조 기술.

데이터베이스는 다음 규칙에 따라 안내함으로써 선택됩니다.

• 공작물에 적어도 하나의 처리 된 표면이있는 경우,베이스에 대해 수락되는 경우;
• 모든 표면이 처리되지 않는 경우,베이스는 원시 표면에 의해 취해진 다.
• 외부 I. 내부 표면 처리되지 않음,베이스가베이스 위로 촬영됩니다.
• 마킹 할 때 모든 크기가 한쪽면 또는 데이터베이스에 사용할 수있는 한 줄에서 적용됩니다.

베이스가 알아 차린 후, 마크 업의 레이아웃, 스토브의 잠긴 부분의 위치 및 설치 및 필요한 마킹 도구 및 조명기를 선택하십시오.

플랫폼에 공작물을 설치합니다...에 플랫폼에 공작물을 설치하기 전에 마킹 위험이 적용되며 분필, 페인트, 바니시 또는 구리 Vitbinol으로 칠해집니다. 스토브의 공작물의 첫 번째 위치 만 설치할 때는 독립적이며 다른 모든 위치는 첫 번째 위치에 따라 다릅니다. 따라서, 공작물의 제 1 위치는 표면 또는베이스에 대해 허용되는 중심선으로부터 마킹을 시작하는 것이 편리하도록 선택되어야한다. 공작물은 임의의 위치가 아닌 스토브에 설치되어 있으므로 주축 중 하나가 밀링 플레이트의 평면과 평행합니다.

공작물의 그러한 축은 일반적으로 3 : 길이, 너비 및 높이가 있습니다.

뒤집을 수없는 대형 크기의 세부 사항은 항공편 및 밀링 아파트를 사용하여 배치됩니다. 마킹 플레이트에 도착 항공편을 설정하고 이동 라인을 적용합니다.

낚시 응용 프로그램을 표시합니다...에 공백의 공간 마크 업으로 수평, 수직 및 경사 위험을 적용 할 필요가 있습니다. 이 싱크 이름은 마크 업 프로세스 중에 공작물을 돌리면 저장됩니다. 예를 들어, 공작물의 초기 위치의 위험이 수평으로 수행 된 경우, 공작물을 90 ° 회전 할 때는 수직이되었으므로 혼란이 없으므로 계속해서 수평이라고도합니다.

주 배정 링크 외에도 5-7mm의 거리에서 5-7mm이며, 이는 추가 처리 중에 공작물의 설치뿐만 아니라 처리 가능성을 검증하는 역할을합니다. 어떤 이유로 어떤 이유로 인해 표시 할 위험이 사라졌습니다.

스토브를 표시 할 때 수평 위험은 적절한 크기로 설정된 비행기로 지속됩니다. Raysmas는 비옷의 평면에 평행하게 움직이면 스토브까지 기지와 약간 눌러졌습니다. 동시에, 재시주스의 바늘은 75-80 °의 각도로 움직이는 평면에 비스듬히 지시되어야합니다. 공작물의 바늘을 누르면 균일해야합니다.

세로 쌀의 마크 업은 3 가지 방법으로 수행 될 수 있습니다 : 마킹 석탄은 공작물을 돌리지 않고 마킹 프리즘에서 raysmas와 함께 90 ° 켜기로 선회합니다.

경사선은 원하는 각도에 설치된 돔의 세부 사항을 터닝하여 기울기로 적용됩니다.

마크 업 때 중공 부품 (그림 220) 그들은 목조 중심 바로 막혀 있고, 황동이나 납에서 금속 막대가 서커스의 발을지지하기 위해 박제됩니다. 비행기가 목재 고체 암석으로 만들어지면 금속 막대를 넣을 수 없습니다. 마크 업은 일반적인 방법으로 더납니다.

무화과. 220. 구멍 마킹

마킹 세부 사항 원통형 형태 ...에 공란은 한 두 개의 프리즘에 스토브에 놓여 수평 형성을 확인합니다. 원통형 표면 상기 배치판의 표면을 상대 (도 221). 짧은 원통 부품은 한 프리즘에 설치됩니다.

무화과. 221. 플랫 병렬 단자 길이 (타일)를 사용하여 키 그루브의 표시 :
1 - 측정 표면. 2 - 타일 블록, 3 - 측정 다리, 4 - 클램핑 나사, 5 - 기저귀. 6 - 마이크로 틱 나사, 7 - 프리즘

롤러의 키 그루브의 마크 업은 다음 순서로 수행해야합니다.

• 그림을 탐색하십시오.
• 공작물을 확인하십시오.
• 롤러에 배치 된 장소를 청소하십시오.
• 롤러 끝과 위험이 적용되는 측면의 일부를 칠하는 것;
• 센터를 중심으로 사용하여 끝에있는 센터를 찾으십시오.
• 프리즘에 롤러를 설치하고 수평을 확인하십시오.
• 롤러의 끝에 수평선을 가하여 중앙을 통과시킵니다.
• 롤러를 90 ° 회전시키고 전투 정적 선의 수직성을 확인하십시오.
• 롤러의 끝에 수평선을 적용하십시오.
• 롤러의 측면에서 선을 읽는 방법;
• 키홈 그루브의 폭에 대응하는 측면상의 측면상의 2 선을 들어 올리고, 그 홈의 깊이까지의 단부;
• 롤러를 스폰지 위험으로 돌리고 keyway의 깊이를 나타내는 엔드 라인에 도킹하십시오.
• keyway의 윤곽선을 끼 웁니다.

샘플에 표시...에 그것은 착용이나 파손의 경우, 새로운 제조를위한 도면이없는 경우에 적용됩니다. 이 경우 샘플이 닳거나 깨진 항목입니다. 부품이 평평한 경우, 조심스럽게 청소 한 후 공작물에 적용되고 누워 선이 적용됩니다.

샘플을 공작물에 부과 할 수없는 경우에는 옆에 설치되어 모든 크기를 비행기로 공백으로 전송합니다. 샘플에서 샘플을 제거 할 때 샘플 마모는 고려 (이전 부분), 비구가 아닌 경우, 돌출부가 깨지지 않은지 여부에 관계없이 손상되지 않아야합니다.

장소 마킹...에 부품이 연결의 문자에 의해 요구되는 경우가 있습니다. 이렇게하려면 세부 사항 중 하나가 배치되어 구멍이 뚫어져 있습니다. 구멍의 두 번째 부분에는 첫 번째로 부과 된 후에 뚫어지면 두 번째와 관련된 템플리트가있는 것처럼 드릴됩니다.

합리적인 서명...에 변호사를 운영하면 높이의 배수구의 각 설치가 필요한 높은 시간이 필요합니다.

동일한 부품의 파티를 표시 할 때, 여러 항공편을 사용하여 특정 크기에 사전 설치하십시오. 드레서는 한 번만 특정 위치에 설치해야하고 순차적으로 잠긴 공작물로 전송해야합니다. 수시로 드레인의 설치를 확인해야합니다.

Locksmaker에 대한 비행일이 하나 뿐인 경우, 첫 번째 빌렛 하나의 세트 크기 (그림 222), 두 번째, 세 번째 등의 모든 빌렛으로 전송하는 것이 좋습니다.

무화과. 222. 하나의 reposhas의 부품의 파티 마크 업

마킹과 결혼 생활...에 대부분 빈번한 종 공간 마크 업과 결혼은 다음과 같습니다.

• 부정확 한 부분의 부정확하고 부정확 한 부정확 한 설치로 인해 부정확 한 마크 업;
• 잠긴 파트를 잘못 설치하고 마크 업 데이터베이스를 선택하기위한 규칙을 준수하지 않습니다.
• 도면의 크기에 따라 마크 업의 정확도를 준수하는 단계;
• 필연적으로 부정확 마크 업으로 이어지는 마킹 도구의 오작동.

자체 테스트를위한 질문

1. 차이점은 무엇입니까? 공간 마크 업 플랫에서?
2. 통제 위험은 무엇입니까?
3. 샘플 마크 업의 기능은 무엇입니까?
4. 언제 마크 업이 언제입니까?

마크 업을 진행하기 전에 조심스럽게 공작물 (껍질이없고 균열, 분리 된 각도 및 기타 결함이 없음)을 확인한 다음 흙과 먼지로부터 정제됩니다. 다음 세부 사항은 미래 부분의 도면을 연구하고 마크 업 오더가 계획되어 있습니다. 공작물이 스토브에 설치 될 위치를 결정하고 마킹 라인이 적용될 시퀀스를 결정합니다.

올바른 마크 업 경로를 선택하기 위해서는 기계의 역할을 분명히 제시해야합니다. 따라서 잠긴 부분의 도면 외에도 조립품 도면을 탐구하고 제품 제조 기술에 익숙해 져야합니다.

마크 업 때 기본 선택...에 마크 업과 함께베이스의 올바른 선택은 후자의 품질을 결정합니다. 마킹 기지의 선택은 설계 기능 및 기술 제조 기술에 따라 다릅니다.

베이스는 다음 규칙에 따라 안내함으로써 선택됩니다.:

• 작업 물에 적어도 하나의 처리 된 표면이있는 경우 데이터베이스에 대해 취해진 다.
• 모든 표면이 처리되지 않는 경우, 지하 표면은 데이터베이스 중에 허용됩니다.
• 외부 및 내부 표면이 처리되지 않으면,베이스에 대해서는 외부 표면을 취하는 것이 바람직하다.

모든 크기는 한쪽 표면에서 또는 데이터베이스에 사용할 수있는 한 줄에서 적용됩니다..

베이스가 눈치 채지 후에 배치 된 빌렛의 레이아웃 순서, 배치 된 빌렛의 위치 및 설치가 필요한 마킹 도구 및 조명기를 선택합니다.

밀링에 공작물을 설치합니다플레이트. 플랫폼에 공작물을 설치하기 전에 마킹 위험이 적용되며 분필, 페인트, 바니시 또는 구리 Vitbinol으로 칠해집니다. 스토브의 공작물의 첫 번째 위치 만 설치할 때는 독립적이며 다른 모든 위치는 첫 번째 위치에 따라 다릅니다. 따라서, 공작물의 제 1 위치는 표면 또는베이스에 대해 허용되는 중심선으로부터 마킹을 시작하는 것이 편리하도록 선택되어야한다. 공작물은 임의의 위치가 아닌 스토브에 설치되어 있으므로 주축 중 하나가 밀링 플레이트의 표면과 평행하도록 설치됩니다.

빌렛의 이러한 축은 일반적으로 길이가 3 개, 너비 및 높이가 발생합니다.

마킹 라인의 적용.공백의 공간 마크 업으로 수평, 수직 및 경사 위험을 적용 할 필요가 있습니다. 이 싱크 이름은 마크 업 프로세스 중에 저장되고 공작물을 켜고 저장됩니다. 예를 들어, 공작물의 초기 위치에서의 위험이 수평으로 이루어지면, 그들은 그렇습니다. 90 ° 동안 빌렛의 전환이 수직이되면 혼동을 피하기 위해 계속해서 수평이라고합니다.

주요 표시가 병렬로 이외에, 5 ... 7mm의 거리에서 수행되는 5 ... 7mm, 추가 처리 중에 공작물 설치뿐만 아니라 위험이있는 경우 가공을위한 역할을합니다. 가로 마크 업 리스크가 적절한 크기로 설정된 항공편으로 감시되어 사라졌습니다. Raysmas는 비옷의 표면과 평행하게 움직이면 스토브까지 기지로 약간 눌러졌습니다. 동시에, 리스샤샤 바늘은 75 ... 80 0의 각도로 움직이는 표면으로 배치 된 표면에 비스듬히 지시되어야합니다. 바늘을 공작물로 고르게 누릅니다.

세로 쌀의 마킹은 세 가지 방법으로 수행 할 수 있습니다.

• 석탄 마킹,
• rysmasha가 공작물을 90 °로 향하게하고,
• rysmasha는 공작물을 돌리지 않고 마킹 상자에서.

경사선은 얇은 선을 사용하여 쓸모가 있고, 원하는 각도로 설정된 GLEEE 위로 공작물을 돌리십시오.

뒤집을 수없는 대형 크기의 빌릿은 항공편 및 밀링 스퀘어를 사용하여 배치됩니다. 마킹 플레이트에 도착 항공편을 설정하고 이동 라인을 적용합니다.

시립 예산 교육 기관

평균 종합 학교 № 70

수업 개요 : « 나무 공백 마킹 "

컴파일 : 기술 교사

Lipetsk 2014.

목적:학생들에게 나무에서 마킹 부품을받는 것을 가르치십시오.

장비:나무 공백, 그림, 마킹 도구 (연필, 규칙, 사각형, 서커스, 항공편, 템플릿 등).

수업 중

I. 전달 된 재료의 반복.

1. 질문에 대한 :

"기술 맵의 임명을 지정하십시오.

"공작물이라고 불리는 것은 무엇입니까?

"기술적 인 작업이라고 불리는 것은 무엇입니까?

2. 수업의 주제와 목적을 나타냅니다.

ii. 소프트웨어 자료 요약.

1. 수업의 주제를 입력하십시오.

선생님...에 당신은 내가 잉태 된 제품을 만들고 싶은 자료가 있습니다. 시작할 도구가 있습니다 : 톱질, 드릴링, 절단 등

"시작할 수 있습니까?

"좋은 품질, 고품질의 아름다운 직업이 있습니까?

"왜? (학생들을 들었습니다.)

녀석들은 임신한 문제를 구현하고 눈을 부여하는 그러한 제품을 얻을 수 있고, 필요한 크기와 적절한 기술 처리에 해당, 신중하게 생각할 필요가 있습니다. 어떻게 생각하니, 어디에서 시작해야합니까? (학생의 추정 답변.) 원하는 형태의 부분을 만들기 전에 측정 및 마킹 악기를 사용하여 마크 업을 만듭니다.

쓰기, "마크 업"이라는 용어를 의미합니다.

마킹 - 이것은 공작물의 윤곽선의 응용 프로그램입니다.

마크 업 세부 사항 직사각형 모양 눈금자와 사각형이 사용됩니다.

교사는 직사각형 마크 업의 실렉을 보여줍니다.

(응용 프로그램 참조, 그림 17 참조)

2. 마크 업 조치의 순서.

1 . 또는 공작물의 가장자리 중 하나가 쏟아 지거나 정확히 직선으로 불평합니다.

2 . 병렬 마크 업 라인은 비행을 사용하여 수행 할 수 있습니다. (부록, 그림 18, 19. 참조)

3. 순환의 도움으로 도금 된 빌렛에서 원과 호스가 수행됩니다. 그런 다음 센터가 주목됩니다.

4. 반지름은 라인에 연기됩니다.

5 원주는 지연된 반경에 의해 지연된다.

특별한 유형의 마크 업을 고려하십시오 템플릿을 표시합니다.

패턴 마크 업은 복잡한 모양의 여러 부분을 여러 부분으로 만드는 데 필요한 경우 적용됩니다.

이러한 동일한 부분의 템플릿은 나무, 금속, 플라스틱으로 만들어집니다.

어떻게 생각하니, 어떤 역할 패턴이 수행됩니다. 일반 공정 조작? (학생의 응답)

템플릿을 표시하면 빠르고 정확하게 그릴 수 있습니다. form. 세부.

교사는 캠페인 마크 업을 보여줍니다.

iii. 실무.

작업 :

1. 마킹 도구를 사용하여 교사가 제안한 도면에 따라 부품의 공작물을 배치하십시오.

2. 교사가 제안한 템플릿으로 공작물 마크 업을 수행하십시오.

iv. 수업의 결과.