Դասի նշումներ միջին խումբ«Թրթուրներ» թեմայով

Ծրագրի բովանդակությունը.

Կրթական նպատակներ.

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները միջատների կյանքի մասին. պարզաբանել գաղափարները միջատների օգուտների մասին:

Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը (որովայն, ալեհավաք):

Զարգացնել անուններ տալու հմտությունները բնորոշ հատկանիշներտեսքը.

Զարգացման առաջադրանքներ.

Զարգացնել համահունչ խոսք և տրամաբանական մտածողություն:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

Մշակել հետաքրքրություն, սեր դեպի բնությունը և հարգանք նրա նկատմամբ:

Նյութեր:

բնության հնչյունների աուդիո ձայնագրում; միջատների նկարներ. Գունավոր մատիտներ, թղթի թերթիկներ, որոնք պատկերում են միջատի մասեր:

Դասի առաջընթացը.

Երեխաներ, ասեք ինձ, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:

Արդեն գարնան վերջն է։ Շատ ջերմ։ Այս պահին ամեն ինչ կենդանանում է, արթնանում ձմեռային քնից։

Նվագարկվում է բնության ձայների ձայնագրությունը:

Երեխաներ, ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են այս հնչյունները:

Բզզում են մեղուները, իշամեղուները, բզեզները, ծլվլում են մորեխները...

Ինչպե՞ս անվանել դրանք մեկ բառով:

Թրթուրներ.

Տեսեք, թե ինչ տեսակի միջատներ կան (միջատների նկարները հայտնվում են էկրանին):

Բանաստեղծություններ միջատների մասին.

Բզեզը օրորվում էր խոտի սայրի վրա,

Թևերը թիկունքում հարթ են։

Ես բոլորին ճանաչում եմ մարգագետնում,

Ես կարող եմ ձեզ ներկայացնել!

Այստեղ մորեխը թռավ,

Ես ցողեցի բոլոր ցողի կաթիլները,

Հազիվ տեսանելի է թավուտներում -

Նա կանաչ է խոտի պես:

Ահա երկու թիթեռներ են թռչում:

Նրանք ուզում են պատմել

Ինչ կա դեռ երեկ խոտի մեջ

Այնտեղ ապրում էին երկու թրթուրներ։

Ահա մի աշխատասեր մրջյուն -

Բոլորն ավելի ուժեղ և առողջ են:

Նա շինարար է և զվարճացնող,

Թփուտում մրջնանոց է կառուցում:

Գետի կողքին ճպուռ կա.

Անհանգիստ, անհանգիստ:

Զվարճալի ուղղաթիռի պես

Թռիչք է կատարում:

բարեխղճորեն թաքցնելով խայթոցը,

Մի մեղու բզզում էր ծաղկի վրա,

Հագած տաք մորթյա վերարկու:

Նա տաք չէ, չնայած ամառ է:

Ինչպես տիկնոջ

Թևերը գունավոր նոր բաներ են:

Հարթ, ատլասե,

Պայծառ և կարմիր:

Զրույց միջատների բնութագրերի մասին.

Բոլոր միջատներն ունեն 6 ոտք, գլուխ, որովայն, գլխին ալեհավաքներ, որոշ միջատներ ունեն թեւեր (միջատների մարմնի մասերը ներկայացված են նկարում):

Մատների խաղ «Թիթեռ»

Առավոտյան արևը կշողա -

Ծաղկի միջից թիթեռ է թռչում:

Եթե ​​նա թռչում է շուրջը, նա հոգնում է,

Երբ հանգստանում է, նորից պտտվում է։

Մենք բոլորս շատ ենք սիրում թիթեռները և հիանում նրանց գեղեցկությամբ։ Թիթեռները ապրում են այնտեղ, որտեղ տաք է, և նրանց համար սնունդ կա: Սնվում են ծաղկային նեկտարով, բույսերի և մրգահյութերով։ Որոշ թիթեռների անունները կապված են այն բանի հետ, թե ինչով են սնվում նրանց թրթուրները։ Օրինակ՝ կաղամբի թրթուրները սնվում են կաղամբի տերեւներով, իսկ եղինջները՝ եղինջներով։ Տարբեր տեսակներԹիթեռները տարբերվում են գույնով և չափսերով:

Մոծակները, ինչպես մյուս միջատները, բզզոց են հնչեցնում։ Մոծակի բզզոցը վայրկյանում մի քանի հարյուր անգամ նրա թեւերի թափահարումն է:

Բացօթյա խաղ «Մեկ, երկու, երեք, մոծակներ են եկել»:

Մենք ընտրում ենք հաշվելու հանգով երկու երեխաների, ովքեր կլինեն «տղերք խաղացող»:

Մոծակ, մոծակ, մոծակ:

Կծել, կծել ականջի մոտ

Մոծակ, մի կծիր մոծակին

Փախի՛ր, արագ հեռացի՛ր։

Նրանք կանգնած են դահլիճի այս հատվածում, իսկ մնացած խաղացողները՝ «մոծակները», վազում են դահլիճի շուրջ բոլոր ուղղություններով։ «Խաղացող տղաները» արտասանում են բառերը.

Մեկ, երկու, երեք, մոծակները հասան։

Մոծակները սկսեցին ճռռալ,

Մեզ չեն թողնում խաղալ։

Մեկ, երկու, երեք, ես հոգնել եմ մոծակներից:

Հոգնել է մոծակներից. Շտապե՛ք բռնել մոծակին:

Բառերի վերջում «խաղացող տղաները» սկսում են վազել բռնելով և խույս տալով: Կեղտոտվածը հեռացվում է խաղից։

Բոլորը գիտեն մրջյունները: Սրանք շատ աշխատասեր միջատներ են։ Մրջյունները քրտնաջան աշխատում են մրջյունների իրենց մեծ ընտանիքի համար: Նրանց տունը մրջնանոց է: Այնտեղ շոգ է, և ուտելիքը բավարար է ամբողջ ձմեռը դիմանալու համար: Մրջյունները սնվում են այլ միջատներով և բույսերի մրգերի հյութերով։ Կան մրջյունների բազմաթիվ տեսակներ, որոնք տարբերվում են գույնով, չափսերով և բնակավայրով:

Մատների խաղ «Bug».

Հետևի մասում վրիպակ կա

Եվ դա բզզում է, բզզում, բզզում.

«Օգնիր ինձ,

Ես չեմ կարող ոտքի վրա կանգնել »: -

Նա բղավում է անցորդներին.

Մենք նրան կօգնենք։

Բզեզը շարժում է իր բեղերը -

Նա ասում է մեզ «շնորհակալություն»:

Կան բզեզների բազմաթիվ տեսակներ։ Նրանք ապրում են գրեթե բոլոր երկրներում և տարբերվում են միմյանցից տեսքը, կյանքի առանձնահատկությունները. Բզեզները սնվում են բույսերով կամ այլ միջատներով։ Ասա ինչ բզեզներ ես տեսել, գիտե՞ս։

Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Մենք բարձրացնում ենք մեր ուսերը.

Թռիր, մորեխներ։

Jump - jump, jump - jump.

Նստեք խոտ կերեք,

Եկեք լսենք լռությունը.

Հանգիստ, լուռ, բարձր

Հեշտությամբ ցատկեք ձեր մատների վրա:

Թաքնվելով թանձր խոտերի մեջ՝ այս միջատն իրեն հայտնի է դարձնում յուրահատուկ ձայնով։ Մորեխն իր թեւերի վրա ունի հատուկ երակ, որը շարժվում է աղեղի պես և ծլվլոց է հնչեցնում։ Մորեխները հիանալի թռչկոտողներ են: Սնվում են բացառապես կենդանական կերով։

Մատների խաղ «Մեղուներ»

Այ - այ - այ, օ - օ - օ -

Փեթակում մեղուների մի ամբողջ պարս կա:

Մեղուները սկսեցին դուրս թռչել -

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ:

«F – f – f», նրանք բզզում են գլխավերեւում:

Եկեք արագ վազենք տուն:

Գիտե՞ք որտեղից է գալիս մեղրը։ Այն պատրաստված է մեղուների կողմից: Նրանք ապրում են փեթակներ կոչվող տներում և անընդհատ աշխատում են։ Մեղուն վառ հանդերձանք ունի՝ սև գծերով դեղին վերարկու։ Ինչու են մարդիկ պաշտպանում մեղուներին և բուծում նրանց:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Ճպուռ»

Ճպուռը թռչում է

Սիսեռի աչքերի նման:

Ներքև - վերև, ետ - առաջ

Թափանցիկ ինքնաթիռի նման։

Ձախ - աջ, հետ - առաջ:

Ճպուռը ահռելի գիշատիչ է միջատների աշխարհում: Սա ամենաարագ թռչող միջատն է։ Նա ապրում է ջրի մոտ: Եվ սնվում է մանր միջատներով, օրինակ՝ մոծակներով։

Մատների խաղ «Ladybug»

Վրիպակը սողում է ծաղկի վրա։

Նա կարմիր վերնաշապիկով է:

Փոքրիկ երեխա

Պոլկա կետեր հետևի մասում.

Այս փոքրիկ, սրամիտ վրիպակը իսկական գիշատիչ է: Նրանք ուտում են բույսերի համար վնասակար աֆիդների խմբավորումներ՝ դրանով իսկ օգնելով մարդկանց իրենց այգիներում:

Խաղ «Ո՞վ է բացակայում».

Երեխաների առջև գտնվող գրատախտակին պատկերված են բոլոր միջատների նկարները: Նախ, երեխաները ուշադիր նայում են նկարներին: Հետո փակում են աչքերը։ Եվ այս պահին ուսուցիչը հեռացնում է մեկ նկար։ Երեխաները բացում են իրենց աչքերը և գուշակում, թե ով է անհետացել:

Թրթուրները բնության մի մասն են: Եթե ​​դրանք անհետանան մեր մոլորակից, ապա բույսերը, կենդանիները և թռչունները կմահանան։ Նրանք բոլորն առանց միմյանց չեն կարող գոյություն ունենալ։ Նրանց պետք է պաշտպանել և պաշտպանել, բայց ոչ մի դեպքում չի կարելի նրանց սպանել:

Նայեք, ձեր առջև նկարներ են: Ինչ է նրանց սխալը: Ի՞նչ է մոռացել նկարիչը ավարտել նկարելը: Ուղղեք սխալները. (Երեխաները լրացնում են միջատների բացակայող հատվածները և գունավորում դրանք):

Զրույց «Թրթուրներ» թեմայով

Նպատակը. Տրամադրել գիտելիքներ տարբեր մարդկանց հետ հանդիպելիս վարքի կանոնների մասին
միջատներ, պատկերացումներ են կազմում միջատների բազմազանության մասին:

Նյութը՝ տարբեր միջատների պատկերներով նկարներ, նկարներ
պատկերող այս միջատների ապրելավայրը, աշխատանքային գրքույկ.

Բանալի բառեր՝ միջատները ապրում են այլ կենդանի բնակիչների կողքին,
միջատների բաշխում.

Դասը կարող է իրականացվել խաղի ձևով՝ ճամփորդություն դեպի մարգագետին. «Եկեք ճանաչենք միմյանց.
մեր հարեւանների հետ», աշխատանքային գրքույկի առաջադրանքների հետ:
Հարցեր երեխաներին
Ի՞նչ միջատներ գիտեք:
Ե՞րբ են հայտնվում միջատները:
Որտեղ են ապրում միջատները:
Ինչպե՞ս են միջատները տարբերվում թռչուններից:
Ի՞նչ կլինի, եթե միջատներ չլինեն:

Խաղ «Ով. որտեղ նա ապրում է»
Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի. Ոմանք պատկերով նկարներ են պահում
միջատների ապրելավայրերը, մյուսները միջատներ պատկերող թզուկներ են:
«Գնա տուն» ազդանշանի վրա: յուրաքանչյուր միջատ պետք է «թռչի» իր «տուն»:

Խաղ «Գուշակիր, թե ինչ միջատ է սա» (նկարագրեք բնորոշ հատկանիշները
նախատեսված միջատ):

Հանելուկներ
Ոչ թե թռչուն, այլ թեւերով:
Թռչում է ծաղիկների վրայով:
Մեղրը հավաքվում է։

(Մեղու.)
Դուք չեք կարող տեսնել ինքներդ ձեզ, բայց կարող եք լսել երգը:

Ես աշխատում եմ արտելում, որը գտնվում է բրդոտ եղևնի արմատներում:
Ես գերան եմ քարշ տալիս բլուրների վրայով, մեծ հյուսնայն.

(Մրջյուն)

Բացատում, եղևնիների մոտ։
Տունը կառուցված է ասեղներից։
Նա չի երևում խոտերի հետևում։
Այնտեղ միլիոնավոր բնակիչ կա։

(Մրջնանոց.)
Թևավոր մոդայիկ, գծավոր զգեստ,
Թեեւ չափսերով փոքր է, բայց կծի, վատ կլինի։

Ոչ կենդանի, ոչ թռչուն - քիթը նման է տրիկոտաժի ասեղի:

(Մժեղ.)
Ո՞վ է գլխիվայր մեր գլխավերեւում:

(Թռչում է առաստաղի վրա):

Ասելով

Մեկ մեղուն շատ մեղր չի տալիս:

Պոեզիա
Անտ

Մրջյունը մարգագետնում քաշում է գերանները,
Ես արագ վազում եմ նրա մոտ. «Թույլ տվեք օգնել ձեզ»:
Մրջյունը պատասխանում է. «Դժվար է, բայց ես ինքս կարող եմ դա տանել»:

Ի.Անդենկո
Մրջյունները չեն կարող ծույլ լինել
Մրջյունն ապրում է աշխատանքով.
Այն քարշ է տալիս և՛ վրիպակին, և՛ թրթուրին
Ձեր ստորգետնյա տուն:

Ժողովրդական նշաններ

Անձրևից առաջ մրջյունները թաքնվում են մրջնանոցում և փակում բոլոր մուտքերը
նրան։

Չկան մոծակներ - չեն լինի վարսակ կամ խոտաբույսեր:

Երբ մոծակները հայտնվում են, ժամանակն է ցանել տարեկանի:

Ինչպես կարող ես տեսնել, որ նա շտապում է
Նա իր ճանապարհին է,
Մի վիրավորիր նրան
Մի դիպչիր նրան։
Ալի Բոբաջան

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Ավագ խմբում ընդհանուր զրույցի ամփոփում. Թեմա՝ զրույց «Մեր սննդի մասին».

Հիշեք ճաշի և նախաճաշի և ընթրիքի տարբերությունը: Բացատրեք, թե ինչու են առաջին և երկրորդ ճաշատեսակները պահանջում տարբեր ափսեներ և դանակներ: Ինչն է միշտ տարբերվում առաջին դասընթացից: (երեխաների պատասխանները): Հաջորդ ռ...

Համախմբել երեխաների գիտելիքները այն մասին, թե ինչպես է ռուս ժողովուրդը պաշտպանել իր հայրենիքը Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ Հայրենական պատերազմինչպես են ողջերը հիշում նրանց: Ակտիվացրեք բառապաշարը թեմայի շուրջ, հարստացրեք երեխաների խոսքը: Հպարտություն բարձրացրու...

Նախապատրաստական ​​խմբում «Մենք պատրաստվում ենք այցելել և ընդունել հյուրեր» (էթիկական զրույց) զրույցի ամփոփում.

Նպատակը. օգնել երեխաներին խորացնել իրենց հետաքրքրությունը սոցիալական աշխարհը, հասարակության մեջ սերմանել վարքագծի օպտիմալ ձևեր. Օգնեք երեխաներին շփվել ուրիշների հետ և վստահ լինել ցանկացած իրավիճակում.

Թեմա՝ «Զրույց ասեղնագործության արվեստի մասին. Երեխաները անձեռոցիկներ են ասեղնագործում»: Ծրագրի նպատակները. շարունակել երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական արվեստ. Արհեստավորների և աշխատավորների նկատմամբ հարգանք զարգացնել, հետաքրքրություն արվեստի նկատմամբ...

Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար «Նախադպրոցականների հետ բնապահպանական զրույցներ վարելու մեթոդներ» Էկոլոգիական զրույցները սովորաբար բաժանվում են հետևյալ տեսակների

Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ բնապահպանական զրույցներ վարելու մեթոդիկա» Էկոլոգիական զրույցներԷկոլոգիական զրույցները սովորաբար բաժանվում են հետևյալ տեսակների՝ ներածական, էվրիստիկական և վերջնական...

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունն այսօր հանդիսանում է «Ի՞նչ է հայրենասիրությունը» կրթության համակարգի կարևորագույն օղակներից մեկը։ Այսպիսով, Ս.Ի. Օժեգովի ինքնությունը պարզվել է...

Ուսուցիչ Նիկոլաենկո Օ.Վ.

Ծրագրի տեսակըուսումնահետազոտական
Ծրագրի տևողությունը.կարճաժամկետ՝ 16.05-20.05.2015թթ
Ծրագրի մասնակիցներ.երեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ.
Համապատասխանություն:Հենց նախադպրոցական մանկության փուլում է, որ երեխան ստանում է բնության հուզական տպավորություններ, կուտակում է գաղափարներ դրա մասին. տարբեր ձևերկյանքը, այսինքն. Նրա մեջ ձևավորվում են էկոլոգիական մտածողության և գիտակցության հիմնարար սկզբունքները, դրվում են էկոլոգիական մշակույթի սկզբնական տարրերը։ Բայց դա տեղի է ունենում միայն մեկ պայմանով. եթե երեխային մեծացնող մեծահասակներն իրենք ունեն էկոլոգիական մշակույթ. նրանք հասկանում են բոլոր մարդկանց ընդհանուր խնդիրները և մտահոգված են դրանցով, ցույց տվեք. փոքրիկ մարդբնության գեղեցիկ աշխարհը, օգնում են նրա հետ հարաբերություններ հաստատել: Նախադպրոցականներին բնությանը ծանոթացնելը երեխաների հետ աշխատելու կարևորագույն խնդիրներից է: Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է, որ ձեռք բերված գիտելիքները չներկայացվեն առանձին-առանձին, առանց երևույթների մի ամբողջ համալիրի հղումների։ Նախադպրոցական երեխան էմոցիոնալ ընկալունակ է բնական աշխարհի նկատմամբ, նա զարմացած է, հիանում է բնական առարկաներով, ցանկանում է մասնակցել. ոչ ստանդարտ իրավիճակներ. Նախադպրոցական երեխան ունի կարեկցանքի, համակրանքի զգացում և հետաքրքրասեր է:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության հիմնական խնդիրն է նրանց մեջ զարգացնել էկոլոգիական մշակույթը, բնության նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքը, մարդկային հասարակության և բնության անքակտելի կապի ըմբռնումը, ներառյալ բնապահպանական գիտելիքների, հմտությունների և մտածողության համակարգը:

Ուսումնական տարածք.բնապահպանական կրթություն.
Ծրագրի նպատակը.

Ստեղծել պայմաններ երեխաների ճանաչողական և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար «Միջատների աշխարհում» կրթական նախագծի իրականացման գործընթացում:

Ծրագրի նպատակները.

Իրատեսական պատկերացում կազմել մեզ շրջապատող բնության մասին, բնության ընկեր դառնալու, այն պահպանելու և պաշտպանելու ցանկությունը. երեխաների մոտ ձևավորել տարրական ներկայացումներմիջատների մասին (թիթեռ, մրջյուն, բզեզ, մեղու, մորեխ), նրանց կառուցվածքը, շարժման մեթոդները. զարգացնել հոգատար վերաբերմունք կենդանի էակների նկատմամբ. զարգացնել հուզական արձագանքը; զարգացնել հետազոտական ​​հմտությունները.

Ակնկալվող արդյունքը.

1. Երեխաները ընդգծված հետաքրքրություն կցուցաբերեն բնության առարկաների՝ միջատների նկատմամբ:

2. Կսովորեն տարբերել և անվանել միջատներին՝ թիթեռ, մրջյուն, բզեզ, մեղու, մորեխ, մրջյուն և այլն:

3. Նրանք կիմանան մարդկանց և բույսերին իրենց բերած օգուտների կամ վնասների մասին:

4. Սովորեք գրել նկարագրական պատմություն միջատի մասին՝ օգտագործելով օժանդակ դիագրամ:

5. Երեխաները խնամքով կվերաբերվեն բնությանը և կձգտեն ճիշտ վարվել միջատների նկատմամբ։

6. Երեխաների մոտ կզարգանա բնական առարկաները ուսումնասիրելու ցանկություն, նրանք կսովորեն եզրակացություններ անել, պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատել:

7. Երեխաները վստահորեն կտարբերակեն և կանվանեն տարբեր միջատների բնորոշ գծերը:

8. Երեխաների մոտ կառաջանա այն միտքը, որ միջատներին չի կարելի բաժանել օգտակարի և վնասակարի, և առավել ևս առաջնորդվել դրանցով իրենց գործողություններում։

9. Ծնողները կներգրավվեն բնապահպանական նախագծում: Մեծ պլյուս կլինի ծնողների բնապահպանական կրթությունը բնապահպանական կրթություներեխաներ մանկապարտեզ.

Ծրագրի գործունեության արտադրանք

Սիրված միջատի նկարների մրցույթ՝ դրա մասին պատմվածքով, կոլեկտիվ հավելված «Մաքուրում», մանկական աշխատանքների ցուցահանդես, «Թռիր Ցոկոտուխա» դրամատիզացիոն խաղ։

Նախնական աշխատանք.
. միջատների մասին հանրագիտարանների, ամսագրերի ընտրություն
. GCD-ի գրանցում, զարգացման սխեմաներ
. գրական բառերի ընտրություն
. ուսումնական խաղերի ընտրություն (լոտո, հանելուկներ)
. միջատների ձայներով ձայնասկավառակների ընտրություն

Ծրագրի իրականացման պլան.

Պլանավորում

Երեխաներին ծանոթացնել միջատներին՝ մեղուն, թիթեռին, մրջյունին, մոծակին, գորշուկին, ճպուռին, մորեխին, բզեզներին:

GCD 1. Ճանաչողականություն (FCCM) Թեմա՝ միջատներ Նպատակը. Սովորել խոսել միջատների մասին, փոխանցել. բնորոշ հատկանիշներդրանց կառույցները։

2. Հաղորդակցության թեմա՝ միջատների նկարագրությունը Նպատակը. Սովորել խոսել միջատների մասին, փոխանցել նրանց կառուցվածքի բնորոշ գծերը:

Գեղարվեստական:Բանաստեղծություններ, հանելուկներ, Պավլովի «Նախոդկա» հեքիաթները, ծանոթություն. գրական ստեղծագործություններԱնդերսեն «Թումբելինա», Ա. Բյանկի «Ինչպես մրջյունը շտապեց տուն», «Սարդ-օդաչու», Գ. Գլուշնև «Մորեխ և մորեխ», Կ. Չուկովսկի «Ֆլայ-Ցոկոտուխա», սովորելով բանաստեղծություններ միջատների մասին:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն.

1. Նկարչություն ոչ ավանդական մեթոդներ. Մոնոտիպ «Թիթեռ».

Նպատակը` ծանոթացում գեղարվեստական ​​արտահայտման նոր մեթոդներին:

2. «Թիթեռները ծաղիկների վրա»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել կտրել թիթեռի տրաֆարետը և կպցնել այն, համախմբել գիտելիքները թիթեռների գունազարդման առանձնահատկությունների մասին (լիմոնախոտ, կաղամբի խոտ, նապոլեոն):

3. «Ո՞վ օգնեց մրջյունին տուն հասնել»

Նպատակը. զարգացնել երեխաների տեսողական հմտությունները, պատկերել տարբեր միջատներ:

4. Հավելված «Ladybug»

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել կտրել տրաֆարետը լակոտի համար և զարդարել այն, մշակել ճշգրտություն իրենց աշխատանքում:

Միջատների մասին նկարազարդումների, ամսագրերի և հանրագիտարանների ուսումնասիրություն: Դիդակտիկ խաղեր. «Ո՞վ գիտի, թե ինչպես անել», «Բացատում», «Գուշակիր միջատին», « Ladybugs« «Գտեք նկարչի սխալը». «Միացրեք կետերը և պարզեք, թե ով է այն ստանում», «Հավաքեք ծաղիկ»:

Նպատակը. Համախմբել միջատներին դասակարգելու և անվանելու ունակությունը: Ընդարձակեք և ակտիվացրեք ձեր բայերի բառապաշարը:

Զրույցներ.«Ի՞նչ գիտեն երեխաները միջատների մասին», «Միջատների խորհրդավոր աշխարհը».

Ժամանց.

Խաղ-դրամատիզացում՝ հիմնված «Ճանճ Ցոկոտուխա» հեքիաթի վրա:

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները հեքիաթի բովանդակության մասին, զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​կարողությունները և խոսքը:

Բացօթյա խաղեր.

1. «Արջը և մեղուները»
Նպատակը` զարգացնել տարբեր ուղղություններով վազելու կարողություն:
2) միջատների շուրջպար
Նպատակը. զարգացնել երաժշտության ականջը, պլաստիկությունը, համախմբել գիտելիքները մեղուների շարժման մեթոդների մասին)
3) «Ցերեկ և գիշեր» (ցերեկային և գիշերային թիթեռներ)
Նպատակը. զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, հետևել խաղի կանոններին:
4) Խաղ «Միացրեք կետերը և պարզեք, թե ինչի կվերածվի թրթուրը»
Նպատակը. զարգացնել ձեռքի շարժման ճշգրտությունը և երևակայությունը:

5. «Բռնել մոծակ»

Նպատակը. երեխաներին վարժեցնել ցատկել, զարգացնել շարժման ճշգրտությունը և ճարտարությունը:

6. Բացօթյա խաղ «Ճպուռներ, թիթեռներ, մեղուներ, մորեխներ»

Նպատակը` զարգացնել տարբեր ուղղություններով վազելու կարողություն:

Ծրագրի տեսակը:

կարճաժամկետ, խմբակային, հետազոտական.

Տարիքը:

4-5 տարեկան երեխաների համար։

Ծրագրի տևողությունը.

Ծրագրի մասնակիցներ.

միջին խմբի երեխաներ, աշակերտների ծնողներ, ուսուցիչներ։

Ուսումնական տարածք.

բնապահպանական կրթություն.

Խնդրի արդիականությունը.

Երեխաներ , Քայլելիս հաճախ տեսնում ենք միջատներ։ Տղաների արձագանքն անկանխատեսելի է, ոմանք դիտում են, ոմանք անմիջապես ձեռքով վերցնում են, իսկ ինչ-որ մեկը դոփում է ոտքը։ Երեխաների հետ խոսելիս խնդիրն ինքնին ի հայտ է գալիս՝ «միջատները օգտակա՞ր են, թե՞ վնասակար»։ , «Արդյո՞ք անհրաժեշտ են միջատներ»:

Երեխաների մասնակցությունը ծրագրին թույլ կտա նրանց պատկերացումներ կազմել միջատների, դրանց օգուտների կամ վնասների մասին.

զարգացնել ստեղծագործական կարողություններ և որոնողական գործունեություն.

Ծրագրի նպատակը.

միջատների կյանքի մասին պատկերացումների ձևավորում.

Ծրագրի նպատակները.

• երեխաների մեջ ձևավորել հիմնական գաղափարներ միջատների մասին (թիթեռ, մրջյուն, բզեզ, մեղու, մորեխ), դրանց կառուցվածքը, շարժման մեթոդները;
• պարզել դրանց օգուտների կամ վնասների մասին.
• զարգացնել հոգատար վերաբերմունք կենդանի էակների նկատմամբ.
• զարգացնել հուզական արձագանքը;
• զարգացնել հետազոտական ​​հմտությունները.

Ակնկալվող արդյունքը.

• երեխաները կիմանան և կկոչեն միջատներին (թիթեռ, մրջյուն, տիկնիկ, բզեզ, մեղու, մորեխ);
• տարրական պատկերացում ունեն արտաքին տեսքի որոշ առանձնահատկությունների մասին (մարմնի ձևը, ոտքերի քանակը, թևերի առկայությունը), փոխադրամիջոցներ (ցատկել, թռչել, վազել), հնչում են հնչյուններ (բզզոց, ծլվլոց)որտեղ և ինչպես են միջատները ձմեռում;
• իմանալ օգուտների կամ վնասների մասին, որոնք նրանք բերում են մարդկանց և բույսերին.
• գտնել նմանություններ և տարբերություններ;
• տիրապետել «միջատների» ընդհանուր հայեցակարգին.
• գրել նկարագրական պատմություն միջատի մասին՝ օգտագործելով օժանդակ դիագրամ:

Նախնական աշխատանք.

• որոնողական աշխատանք «Թրթուրներ» թեմայով պատկերազարդ նյութ ընտրելու համար.
• Անդերսեն «Թումբելինա», Ա. Բյանչի «Ինչպես մրջյունը շտապեց տուն», «Սարդ - օդաչու», Գ. Գլուշնև «Մորեխ և մորեխներ», Ս. Միխալկով «Գիտությունների ակադեմիա», Գ. Սկրեբիցկի. Happy Bug», Վ. Զոտով «Անտառային խճանկար» գրքից. («Լեդիբուգ», «Մորեխ», « Մայիսյան բզեզ») , Կ. Ուշինսկի «Մեղուները հետախուզության վրա», Կ. Չուկովսկի «Fly-Tsokotuha»;
• Սովորելով բանաստեղծություններ միջատների մասին «Centipede», «Bug Song», «Obout a Butterfly», մատների մարմնամարզություն«Բզեզ, ճպուռ, կրետներ», «Լեդիբուգեր», հանելուկներ հարցնող, բառաստեղծում (կազմը երեխաների կողմից);
• Ն. Ռիմսկի-Կորսակովի «Իշամեղու թռիչքը» ձայնագրության լսումը;

Համագործակցություն ընտանիքի հետ.

• Խորհրդատվություն «Ինչպես սերմանել բնության սերը», «Առաջին օգնություն միջատների խայթոցների դեպքում»:
• Ծնողները գրում են մի պատմություն երեխայի հորինած միջատի մասին և օգնում են զարդարել այն գծանկարներով:
• մուլտֆիլմերի դիտում.
• «Լունտիկ», «Մայա մեղու», «Վինի Թուխ», «Սնկի տակ»:

Ծրագրի գործունեության արտադրանք.

պատմություն միջատի մասին

ուսումնական խաղեր,

լուսանկարներ,

կոլեկտիվ դիմում «Քլիրինգում»,

բնական նյութերից պատրաստված արհեստներ,

«Միջատներ և ուտիճներ» նկարների ցուցահանդես:

Ծրագրի իրականացման պլան.

1 շաբաթ: « Հանդիպեք Թիթեռին»․

Երկուշաբթի:
1) Գրական խոսք, հանելուկներ թիթեռի մասին.
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել թիթեռի մասին գրական ստեղծագործություններին:

Երեքշաբթի:
2) Հանրագիտարանների և ամսագրերի ակնարկ.
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել միջատների արտաքին տեսքին:

Չորեքշաբթի:
3) Խոսեք երեխաների հետ թիթեռի մասին:
Նպատակը. ներկայացնել թիթեռների տեսակները, թիթեռների զարգացման ցիկլը, օգուտները կամ վնասները:

Հինգշաբթի:
4) Ա) «Թիթեռներ» տեսողական գործունեություն.
Նպատակը. Նախկինում ձեռք բերված նկարչական հմտությունների միջոցով ձևավորել թիթեռի գծանկարը գունավորելու ունակության նախադրյալներ: (կիտրոններ, կաղամբ, նապոլեոն):

Բ) Խմբասենյակը թիթեռներով զարդարելը.
Նպատակը` ստեղծել խումբը զարդարելու ցանկություն բոլորի համար:

5) Խաղ «Միացրեք կետերը և պարզեք, թե ինչի կվերածվի թրթուրը»:
Նպատակը. զարգացնել ձեռքի շարժման ճշգրտությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, երևակայությունը:
6) «Ցերեկ և գիշեր» բացօթյա խաղ (ցերեկային և գիշերային թիթեռներ):
Նպատակը. զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, հետևել խաղի կանոններին:

Շաբաթ 2: «Հանդիպում մրջյունին».

Երկուշաբթի:
1) Գրական խոսք, հանելուկներ մրջյունի մասին, կարդալով Վ.Բիանկիի «Ինչպես մրջյունը շտապեց տուն» հեքիաթը։
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել մրջյունի մասին գրական ստեղծագործություններին:

Երեքշաբթի:
2) Լոգորիթմիկ վարժություններ. «Ընկերներն օգնեցին»:

Նպատակը. զարգացնել ռիթմի զգացողություն:

Մրջյունը ընկավ ընկերների հետևից։

Օհ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ:
Նա կոտրել է նիհար ոտքը։
Այ-այ-այ-այ, այ-այ-այ:
Ես այն արագ փաթաթեցի խոտի մեջ,
Նա արագ վազեց դեպի մրջնանոցը։
Դե, արևն արդեն մայր է մտել անտառի հետևում։
Օ-օ-օ-օ՜
Այն անմիջապես դարձավ այնքան սարսափելի ու մութ:
Ախ-ահ-ա՜հ, ախ-ահ-ա՜
Լավ է, որ ընկերներն օգնեցին
Մրջյունը բերեցին տուն։
Լավ արեցիր։

(Երեխաները ափերը սեղմում են այտերին և ռիթմիկ թափահարում գլուխները.
Ոտքերը ռիթմիկորեն թեքված են և չծալված:
Նրանք վազում են տեղում:
Ռիթմիկ զսպանակ են սարքում։
Ռիթմիկ կերպով փակեք ձեր աչքերը ձեր ափերով:
Նրանք ռիթմիկ ծափ են տալիս:)

Լոգորիթմիկ վարժություն «Միջատներ մարգագետնում».
«Ջու-ժու-ժու», մեղուն բզզում է.
-Ես հեռվից եմ թռչում:
«Zu-zu-zu», - ճռռում է մոծակը:
- Ֆու-ֆու, - շոգեքարշի պես
Իշամեղուն փչում է՝ ծաղկափոշի բերելով։
Բզեզը բզզում է. «Բզզ, բզզ, բզզ»:
Ես կարթնացնեմ որևէ մեկին»:
(Երեխաները ձեռքերը բարձրացնում են կողքերին և ռիթմիկորեն թափահարում են դրանք, ինչպես թեւերը:
Ռիթմիկորեն «դեն նետում» ցուցամատըառաջ. Նրանք ռիթմիկ կերպով հարվածում են իրենց ոտքերին և ծափ տալիս:

Չորեքշաբթի:
Որոնեք մրջնաբույն:
Նպատակը. համախմբել գիտելիքները մրջյունների տան մասին և ինչպես պաշտպանել մրջնանոցները:
3) GCD «Մրջյունների կյանքից».
Նպատակը. համախմբել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքները մրջյունների ապրելակերպի, սովորությունների, առավելությունների և երեխաների բառապաշարի ակտիվացման մասին:

հինգշաբթի:

4) Էքսկուրսիա մանկապարտեզի տարածքում (կամ անտառ). Մրջնաբույնի դիտում.
Նպատակը. պարզաբանել երեխաների գիտելիքները մրջյունների վարքագծի և նրանց ապրելավայրի մասին:
5) «Մանաթթվի մեկուսացում» փորձ.
Նպատակը ՝ ճանաչողական գործունեության զարգացում:

Ուրբաթ:
6) Ստեղծագործական գործունեություն. «Ո՞վ օգնեց մրջյունին տուն հասնել»
Նպատակը. զարգացնել երեխաների տեսողական հմտությունները, պատկերել տարբեր միջատներ:

Շաբաթ 3. «Հանդիպում լեդիբուգին»:

Երկուշաբթի:

1) Գրական խոսք, հանելուկներ և բանաստեղծություններ տիկնիկի մասին.
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել տիկնիկի մասին գրական ստեղծագործություններին:

Թեման «Թրթուրներ»

Ծրագրային առաջադրանքներ.

1. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները միջատների կյանքի մասին.
2. Արտաքին տեսքի բնորոշ գծերը անվանելու կարողություն զարգացնել.
3. Ակտիվացնել միջատների մարմնի մասերի (գլուխ, որովայնի, ոտքերի, ալեհավաքների) անվանումների օգտագործումը խոսքում.
4. Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը կենդանի միջավայրի նկատմամբ.
5. Շարունակեք սեր զարգացնել բնության հանդեպ և հարգանք նրա նկատմամբ.

Նյութեր: կանաչ գործվածք, ծաղիկներ, միջատների մոդելներ, նամակ հանելուկներով, թիթեռի զարգացման դիագրամ, միջատների կառուցվածքի մոդուլ, նվերներ։

Դասի առաջընթացը

Ողջույններ.

Բարև տղաներ:

Եկեք սկսենք մեր հանդիպումը «Գնացքի շարժիչ անունով» խաղով և ճանապարհորդենք այս փոքրիկ գնացքով:

Հիմա բոլորը կվերածվեն «լոկոմոտիվի» և կշարժվեն շրջանաձև, և միևնույն ժամանակ կծափահարեն ձեռքերը՝ կանչելով իրենց անունը։

Ես կսկսեմ. Նադեժդա Լեոնիդովնա. Ես մի ամբողջ շրջան քշեցի, և հիմա կընտրեմ ձեզնից մեկին, և նա իմ փոխարեն կդառնա գնացք։ Ահա ես ընտրում եմ...Կատյա։ Հիմա նա կասի իր անունը և կծափահարի իր ձեռքերը, իսկ ես կդառնամ նրա թրեյլերը, ձեռքերս կդնեմ նրա ուսերին և նրա անունը կկրկնեմ նրա հետ։ Եկեք գնանք։

Այսպիսով, մենք մի ամբողջ շրջան ենք քշել, հիմա Կատյան կընտրի նրան, ով կդառնա «շարժիչը», և մենք երեքով կկրկնենք նրա անունը։

(և այսպես շարունակ, մինչև բոլոր երեխաները չմասնակցեն խաղին)

Տղերք, տեսեք, թե ուր հասանք մեր փոքրիկ գնացքով: Անտառի բացատում ենք։(Ուսուցիչը երեխաների հետ մոտենում է կանաչ կտորով ծածկված և ծաղիկներով զարդարված սեղանին)

Տեսեք, թե որքան ծաղիկներ կան, որքան գեղեցիկ են դրանք, բայց բացատում չգիտես ինչու ուրիշ մարդ չկա։

Օ,, սա ի՞նչ է պառկած բացատում:

Սա նամակով ծրար է:

Ինչ-որ մեկը մեզ նամակ է թողել, եկեք կարդանք:

Նամակ.

Օգնե՛ք։ Օգնե՛ք։

Չար փերին մեզ կախարդել է, և մենք այժմ վտանգի մեջ ենք:

Մեզ փրկելու համար մենք պետք է հանելուկներ լուծենք.

(ստորագրություն) Թրթուրներ.

Դե, տղերք, միջատներին փորձանքի՞ց ենք փրկելու։ (Այո)

1. Մենք ունենք չորս թեւ:

Մարմինը նիհար է, ինչպես նետը,

Եվ մեծ, մեծ աչքեր

Նրանք նրան անվանում են…… (Ճպուռ)

(ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է գուշակված միջատների մոդելները)

2. Նայեք ընկերներին,

Կենսուրախ և աշխույժ:

Քարշելով բոլոր կողմերից

Նյութ շինարարության համար,

Մեկը հանկարծ սայթաքեց

Ծանր բեռի տակ

Եվ ընկերը շտապում է օգնության

Այստեղի մարդիկ լավն են։

Առանց աշխատանքի, իմ կյանքի համար

Չեմ կարող ապրել… (մրջյուն)

3. Այս փոքրիկ ջութակահարը,

Զմրուխտը հագնում է թիկնոց:

Նա նաև սպորտի չեմպիոն է,

Նա կարող է հմտորեն ցատկել: (մորեխ)

4. Նա բոլոր բզեզներից թանկ է,

Նրա մեջքը կարմիր է,

Հետևի մասում կան շրջանակներ,

Փոքրիկ սև կետեր. (ladybug)

5. Նա պայծառ է, գեղեցիկ,

Նրբագեղ, թեթևաթև,

Նա ինքն էլ ծաղկի տեսք ունի

Բուրավետ հյութ է խմում ճանկով։ (թիթեռ)

Ահա թե որքան փոքրիկ բնակիչների եք հիասթափեցրել բացատում։

Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու։

Ինչպե՞ս կարելի է բոլորին մեկ բառով անվանել: (միջատներ)

Տղերք, ինչի՞ համար են միջատները: (ծառայել որպես թռչունների կեր, փոշոտել բույսերը)

Եկեք նստենք աթոռներին:

Բայց դուք գիտեք, որ որոշ միջատների հետ հրաշքներ են պատահում։ Իսկ հրաշքները դրսևորվում են նրանով, որ ճանճերը, թիթեռները և բզեզները երբեք մանուկ չեն: Նրանք ծնվում են անմիջապես հասուն տարիքում:

Ահա, օրինակ, թիթեռը:

(ցույց է տալիս թիթեռի զարգացման դիագրամը)

Նա ձու ածեց, ձվերի մի մասը թռչունները կուտեն կամ մրջյունները կտանեն, բայց մի մասը կմնա: Մնացած ձվերը դուրս են գալիս թրթուրների մեջ: Ժամանակը կանցնիիսկ թրթուրները կվերածվեն ձագերի։

Եվ ձագից թիթեռ է առաջանալու։ Ձագուկը կշարժվի, մեջքի մաշկը կպայթի, կհայտնվեն թեւեր, հետո կհայտնվի ամբողջ թիթեռը։

Ահա թե ինչպես է հայտնվում թիթեռը, տղերք:

Հիմա մի քիչ հանգստանանք։

Ֆիզիկական վարժություն.

Առավոտյան թիթեռը արթնացավ

Նա ձգվեց, ժպտաց,

Մի անգամ նա լվացվեց ցողով,

Երկու - նա նրբագեղ պտտվեց:

Երեք - կռացավ և նստեց,

Չորս ժամին այն թռավ։

(ուսուցիչը ցույց է տալիս առաջին անգամը, իսկ մնացած երկու անգամները կատարում է երեխաների հետ միասին)

Լավ արեցիր։

Տղերք, տեսեք ինչ գեղեցիկ թիթեռեկել է մեզ այցելելու: Եկեք մոտենանք նրան, միայն թե հանգիստ, որպեսզի չվախեցնենք նրան, և ուշադիր նայենք նրան:

Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ են թիթեռի թևերը՝ բազմագույն: Թիթեռը ունի նաև ալեհավաքներ, գլուխ, որովայն և ոտքեր։

Նայեք նկարին, սա է ընդհանուր նշաններմիջատներ

Բոլոր միջատներն ունեն գլուխ, որովայն, ալեհավաք և 6 ոտք։

(երեխաներից մեկը վերցնում է միջատի մոդելը և պատմում այն՝ ցույց տալով միջատի մարմնի մասերը)

Լավ արեցիր։

Այժմ մենք խաղալու ենք «Ո՞վ է բացակայում» խաղը:

Ահա մեր միջատները, դու փակում ես աչքերդ, իսկ ես հեռացնում եմ նրանցից մեկը։ Իսկ դու պետք է ասես, թե ում եմ հանել, ով է գնացել։

Տղերք, ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե այս փոքրիկ բացատում ինչպիսի բնակիչներ են ապրում այստեղ։ (ցուցակ)

Ինչպե՞ս կարող ես դրանք անվանել մեկ բառով: (միջատներ)

Բայց դուք գիտեք, որ եթե միջատները անհետանան մեր մոլորակից, ապա բույսերը, կենդանիները և թռչունները կվերանան: Նրանք չեն կարող գոյություն ունենալ առանց միմյանց: Թրթուրները բնության մի մասն են: Հետևաբար, դուք չեք կարող սպանել միջատներին, այլ միայն հոգ տանել նրանց մասին, սիրել և պաշտպանել նրանց:

Մեր ճանապարհորդությունը մոտեցավ ավարտին։

Բայց ես ձեզ համար անակնկալ եմ պատրաստել, սրանք այնքան գեղեցիկ թիթեռներ են։

Ցտեսություն։