Կայքի բաժիններ
Խմբագրի ընտրությունը.
- Թվերի անկման իրավասու մոտեցման վեց օրինակ
- Ձմեռային բանաստեղծական մեջբերումներ երեխաների համար
- Ռուսաց լեզվի դաս «փափուկ նշան գոյականների ֆշշոցից հետո»
- Առատաձեռն ծառը (առակ) Ինչպես երջանիկ ավարտ ունենալ հեքիաթի առատաձեռն ծառը
- Դասի պլան մեզ շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ «Ե՞րբ է գալու ամառը» թեմայով:
- Արևելյան Ասիա. երկրներ, բնակչություն, լեզու, կրոն, պատմություն Լինելով մարդկային ռասաները ցածր և բարձրերի բաժանելու կեղծ գիտական տեսությունների հակառակորդը, նա ապացուցեց ճշմարտությունը.
- Զինվորական ծառայության համար պիտանիության կատեգորիաների դասակարգում
- Մալոկլյուզիան և բանակը Մալոկլյուզիան չի ընդունվում բանակում
- Ինչու եք երազում կենդանի մեռած մոր մասին. երազանքի գրքերի մեկնաբանություններ
- Կենդանակերպի ո՞ր նշանների ներքո են ծնվել ապրիլին.
Գովազդ
Դաս-խաղ մաթեմատիկայից 5-րդ դասարանում «Բոլոր գործողությունները հետ սովորական կոտորակներ» Ավարտված: Դիդկովսկայա Վարվառա Վլադիմիրովնա մաթեմատիկայի ուսուցիչ Դասի կարգախոսը.«Երբեք մի ձեռնարկիր հաջորդը՝ առանց նախորդին տիրապետելու»: Ի.Պավլով. Խաղի դասի թեման. «Բոլոր գործողությունները սովորական կոտորակներով»: Դասարան : 5. Դասի տեսակը գիտելիքների ընդհանրացում և համակարգում: Նպատակները: Սովորական կոտորակների գումարման, հանման, բազմապատկման և բաժանման կանոնների յուրացում և ընդհանրացում, խնդիրներ և հավասարումներ լուծելու համար դրանք օգտագործելու հմտությունների և կարողությունների ձևավորում. սովորողների հիշողության, մշակույթի զարգացում բանավոր խոսք, դպրոցականների ճանաչողական հետաքրքրություն; զարգացնել պատասխանատու վերաբերմունք դաստիարակչական աշխատանք, անկախություն, քրտնաջան աշխատանք. Սարքավորումներ : Դասի ներկայացում; Քարտեր առաջադրանքներով «Հրաշքների դաշտ» խաղի համար Քարտեր թեստային աշխատանքի համար; Ազդանշանային քարտեր բանավոր վարժությունների համար; Ծաղիկների մոդելներ. Դասի կառուցվածքը. Դասի քայլեր Գործունեության տեսակը Գործունեության տեսակը Գործունեության ձևը Դասի նպատակների և մոտիվացիայի սահմանում կրթական գործունեությունուսանողներ. 1) Ուսուցչի ներածական խոսք. 2) Ուսանողի ուղերձ. «Սովորական կոտորակների առաջացման պատմությունը»: Զարգացնող Կոլեկտիվ 1) Խաչբառի լուծում. 2) բանավոր վարժություններ (թեստեր). Կրկնվող Ուսուցում Ճակատային Ճակատային 1) Խաղ «Հրաշքների դաշտ». 2) Ֆիզկուլտուրայի դաս՝ «Գլեյդ կանոնների». Ամրագրում Կրկնվող Կոլեկտիվ Ճակատային Ուսանողների գիտելիքները ինքնուրույն կիրառելու կարողության ստուգում. Թեստային աշխատանք(տարբերակված) Վերահսկողություն Անհատական Տնային աշխատանքԱռաջատար գաղափարների և հիմնական տեսությունների տիրապետում: 1) Խաչբառ. 2) Հեքիաթ գրելը. 3) թիվ 925(բ,գ) Ստեղծագործական Ամրագրում Անհատական Ամփոփելով դասի արդյունքները Դասի առաջընթաց 1. Կազմակերպչական պահ. Սլայդ 1. 2. Դասի նպատակի սահմանում և սովորողների ուսումնական գործունեության դրդում: Սլայդ 2 . Տղաներ, այսօր մենք ձեզ հետ կգնանք անսովոր ճանապարհորդության, կայցելենք «Սովորական ֆրակցիաների» երկիր: Այս երկրում մենք մի քանի կանգառ կանենք՝ կայցելենք «Պատմական գյուղ», կայցելենք «Խաչբառի ամրոց», կնայենք «Տեստոդրոմ», խաղալ «Հրաշքների դաշտում», հանգստանալ «Կանոնների մարգագետնում», հաղթահարել «Մտքի լեռները», թափառել «Հեքիաթային անտառ»: Յուրաքանչյուր կանգառում ձեզ հարկավոր է ցույց տալ ձեր գիտելիքները սովորական կոտորակների գումարման, հանման, բազմապատկման և բաժանման կանոնների մասին, դրանք կիրառելու կարողությունը խնդիրներ և հավասարումներ լուծելիս և ցույց տալ ակտիվություն, հնարամտություն և սրամտություն: Սլայդ 3 . Հասնել երկիր Ընդհանուր կոտորակները՝ շրջանցելով «գյուղ Իստորիչեսկայա» դա արգելված է. Ուստի մեր առաջին կանգառը կկատարենք այստեղ, որտեղ մի խումբ ուսանողներ կխոսեն կոտորակների պատմության մասին։ Ուսանողի ուղերձ. «Սովորական կոտորակների առաջացման պատմությունը»: 3. Հիմնական գիտելիքների վերարտադրում և ուղղում, հիմնարար փաստերի կրկնություն և վերլուծություն. Սլայդ 4 . Հաջորդ կանգառը»ամրոց խաչբառ» , այստեղ աշակերտները պետք է խաչբառ լուծեն։ 1. Ուղղահայաց 1. Ինչպե՞ս է կոչվում ձևով գրված կոտորակը ? Հորիզոնական 2 Ինչպե՞ս է կոչվում այն կոտորակը, որի համարիչը և հայտարարը բաժանվում են նույն թվի վրա: 3. Ինչպե՞ս է կոչվում այն կոտորակը, որի համարիչը մեծ է կամ հավասար է հայտարարին: 4. Ինչպե՞ս է կոչվում տողի վերևում գրված կոտորակը: 5. Ի՞նչ է գրված կոտորակային տողի տակ: 6. Ինչպե՞ս է կոչվում այն կոտորակը, որի համարիչը փոքր է հայտարարից: Սլայդ 5 . (Պատասխաններ) 1. 2 Հետ Օ Դեպի r Ա Տ Եվ մ Ա Ի բ ս Դեպի 3 n ե n r Ա Վ Եվ լ բ n Ա Ի Օ Վ 4. հ Եվ Հետ լ Եվ Տ ե լ բ n 5. հ n Ա մ ե n Ա Տ ե լ բ Ա 6. n r Ա Վ Եվ լ բ n Ա Ի Սլայդ 6 . Եվ հիմա մենք կանդրադառնանք «Թեստոդրոմ» , որտեղ ուսանողները պետք է գտնեն և ցույց տան հարցերի ճիշտ պատասխանները՝ բարձր պահելով համապատասխան ազդանշանային քարտը։ 1.Ի՞նչ թիվ պետք է դնել *-ի փոխարեն, որպեսզի այն կոտորակ լինի: ճիշտ էր? 1) 5; 2) 6; 3) 4. 2. Նշի՛ր ամենափոքր կոտորակը 1) ; 2) ; 3) . 3. Ինչի՞ համար են x-ի կոտորակները հավասար: ճիշտ? 1) 6; 2) 20; 3) 1. 4. Գտեք արտահայտության արժեքը ( + )∙ 9. 1) 2) ; 3) 3. 5. Ինչ թիվ պետք է դրվի *-ի փոխարեն հավասարության համար( ) 2 = * ճիշտ էր? 1) 2) ; 3) 6. Ո՞ր թիվն է x + հավասարման արմատը =1. 1) ; 2) ; 3) 7. Գտեք 12 համարից։ 1)8; 2)18; 3)4. 4. Գիտելիքների ընդհանրացում և համակարգում և դրանց կիրառում գործնական առաջադրանքներ կատարելիս. Միացված է»հրաշքների դաշտ» Դա անելու համար աշակերտները պետք է վերծանեն արտահայտությունը, յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է հաշվարկի քարտի վրա գրված արտահայտության իմաստը. Դասը կառուցված է Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան: Այս դասը՝ ճամփորդական դաս։
|
Չափանիշներ | Միավորներ |
|
1 կայան. «Երրորդ անիվ» |
||
Ես գտա մի բան, որն ավելորդ էր և կարողացա բացատրել | ||
Սխալներ է թույլ տվել | ||
Կայան 2 «Դու ինձ համար - ես քեզ համար» |
||
Կատարված է ճիշտ | ||
Կատարված մեկ սխալ | ||
Կատարված է սխալ | ||
3 կայարան «Issledovatelskaya» |
||
Լուծեց բոլոր խնդիրները | ||
Մի խնդիր չլուծեց | ||
Երկու խնդիր չլուծեց | ||
Չափանիշներ | Միավորներ |
|
1 կայան. «Երրորդ անիվ» |
||
Ես գտա մի բան, որն ավելորդ էր և կարողացա բացատրել | ||
Ավելորդ բան գտա և չկարողացա բացատրել | ||
Սխալներ է թույլ տվել | ||
Կայան 2 «Դու ինձ համար - ես քեզ համար» |
||
Կատարված է ճիշտ | ||
Կատարված մեկ սխալ | ||
Կատարված է սխալ | ||
3 կայարան «Issledovatelskaya» |
||
Լուծեց բոլոր խնդիրները | ||
Մի խնդիր չլուծեց | ||
Երկու խնդիր չլուծեց | ||
Ոչ մի խնդիր ճիշտ չի լուծել | ||
7 միավոր – «5»
6-5 միավոր – «4»
4-3 միավոր – «3»
2 կամ պակաս - «2»
ՎԱՐԿԱԳԻՐԱԿԱՆ ԹԵՐԹ
7 միավոր – «5»
6-5 միավոր – «4»
4-3 միավոր – «3»
2 կամ պակաս - «2»
Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«քարտեր»
1. ; լրացուցիչ 8/3 քանի որ նա սխալվում է
2. հավելյալ 1/3 քանի որ այն անկրճատելի է:
3. հավելյալ 1/9 քանի որ 5/9 և 9/5 փոխադարձ
4. հավելյալ 1/5 քանի որ 25/100-ը և ¼-ը հավասար կոտորակներ են
1. ; լրացուցիչ 8/3 քանի որ նա սխալվում է
2. հավելյալ 1/3 քանի որ այն անկրճատելի է:
3. հավելյալ 1/9 քանի որ 5/9 և 9/5 փոխադարձ
4. հավելյալ 1/5 քանի որ 25/100-ը և ¼-ը հավասար կոտորակներ են
1. ; լրացուցիչ 8/3 քանի որ նա սխալվում է
2. հավելյալ 1/3 քանի որ այն անկրճատելի է:
3. հավելյալ 1/9 քանի որ 5/9 և 9/5 փոխադարձ
4. հավելյալ 1/5 քանի որ 25/100-ը և ¼-ը հավասար կոտորակներ են
1. ; լրացուցիչ 8/3 քանի որ նա սխալվում է
2. հավելյալ 1/3 քանի որ այն անկրճատելի է:
3. հավելյալ 1/9 քանի որ 5/9 և 9/5 փոխադարձ
4. հավելյալ 1/5 քանի որ 25/100-ը և ¼-ը հավասար կոտորակներ են
1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23
3) = 4) 6 + 4 = 10
1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23
3) = 4) 6 + 4 = 10
1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23
Գործողություններ սովորական կոտորակներով
Դասի թեման.վերանայման դաս՝ «Գործողություններ սովորական կոտորակների հետ» թեմայով:
Դասի նպատակները.
Համակարգել և ընդհանրացնել ուսանողների գիտելիքներն այս թեմայով:
Ընդլայնել միջառարկայական կապերը, մեծացնել հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ լուսաբանված նյութը կրկնելու, տրամաբանական մտածողության զարգացման գործընթացում:
Միմյանց նկատմամբ լավ վերաբերմունք ձևավորելը.
Տրամաբանական մտածողության զարգացում:
Սարքավորումներ: թերթիկներ.
Դասի առաջընթաց՝ 1. Կազմակերպչական պահ. Տղաներ, դուք անցյալում եք ուսումնական տարինուսումնասիրել է մեծ թեմա՝ «Գործողություններ սովորական կոտորակների հետ»։ Այսօր մենք նորից կհիշենք ամեն ինչ։ 2. Բանավոր աշխատանք դասարանի հետ.
Ուսուցիչը կազմակերպում է երեխաների մի խումբ՝ կրկնելու նախկինում սովորած նյութը:
Հարցեր դասի համար.
Ինչպե՞ս գումարել տարբեր հայտարարներով երկու կոտորակ:
Ի՞նչ է պետք անել խառը թվեր ավելացնելու համար:
Ի՞նչ է պետք անել խառը թվերը հանելու համար:
Ինչպե՞ս հանել տարբեր հայտարարներով երկու կոտորակ:
Ինչպե՞ս բազմապատկել երկու կոտորակ:
Ինչպե՞ս բազմապատկել երկու խառը թվեր:
Ինչպե՞ս բաժանել երկու կոտորակ:
Ինչպե՞ս բաժանել երկու խառը թվեր:
Ի՞նչ բառ կլինի:
Առաջադրանք 1
Վերծանել տարեկան բույսի անվանումը. Դա անելու համար լուծեք օրինակները և օգտագործեք աղյուսակի կոդը:
7 1 / 3 + 5 3 / 5 =
6 2 / 3 - 1 2 / 5 =
7 / 8 64 =
1 / 6: 2 2 / 3 =
Սա տարեկան բույս 60 սմ բարձրությամբ հովանոցավորների ընտանիքը, որն օգտագործվում է հացաբուլկեղենի և հրուշակեղենի արտադրության մեջ, օգտագործվում է նաև որոշ ֆերմենտացիաների և թթու վարունգների բուրավետման համար: ( Անիսոն)
Առաջադրանք 2
Վերծանի՛ր Արեգակի կամ Լուսնի սկավառակների շուրջ նկատվող լուսավոր շրջանակների անվանումը։ Դա անելու համար լուծեք օրինակները և օգտագործեք աղյուսակի կոդը: ( Հալո)
44 - 43 3 / 8 =
5 1 / 3 - 3 1 / 4 =
11 / 12 8 / 9 =
7 2 / 9 + 4 =
Առաջադրանք 3
Գուշակիր Ավստրալիայում ապրող կենդանու անունը։ Դա անելու համար լուծեք օրինակները և օգտագործեք աղյուսակի կոդը: ( Կոալա)
7 4 / 5 3 1 / 3 =
9 / 10 5 / 6 =
2 7 / 9 - 2 5 / 18 =
4 7 / 30 - 1 1 / 15 =
13 / 14 * 7 / 25: 13 / 25 =
Առաջադրանք 4
Վերծանեք ծիծեռնակային ընտանիքի թիթեռի անունը, որի թեւերի բացվածքը հասնում է 10 սմ-ի։ Դա անելու համար լուծեք օրինակները և օգտագործեք աղյուսակի կոդը: ( Ծիծեռնակ)
4 1 / 3 + 1 1 / 2 =
3 2 / 5 - 3 =
1/4 3/5 =
1 24 / 35 - 1 2 / 7 =
5 / 19 3 4 / 5 =
4 / 5: 2 / 5 =
Առաջադրանք 5
Այս օրինակները ծածկագրում են հին հռոմեական կայսրի անունը, ով ապրել է 39 - 81 թվականներին։ մ.թ Լուծե՛ք այս օրինակները և աղյուսակից ընտրե՛ք ստացված պատասխաններին համապատասխան տառերը (եթե, իհարկե, այդպիսի թվեր կան) և դուք կճանաչեք այս անունը։
ա) 4 4 / 5 2 1 / 2 + 6 3 / 8 16 / 17 =
բ) (4 - 5 / 7) 21 =
գ) 5 14/15 + 34 16/17 =
դ) 12 1/2 2 2/5 - 5 1/5 2 4/13 =
Տղե՛րք։ Ի՞նչ էր այս կայսրի անունը: (Տիտուս)
Նա կառավարեց ընդամենը երկու տարի, բայց թողեց իր ամենավառ հիշողությունը և ստացավ «մարդկային ցեղի սեր և ուրախություն» մականունը։ Նա հավատում էր, որ ոչ ոք չպետք է իրեն վրդովված թողնի։ Հնագույն պատմաբանները հայտնում են. Մի օր, հիշելով, որ նա ամբողջ օրը ոչ մի բարի գործ չի արել, կայսրը բացականչեց.
Առաջադրանք 7
Վերծանեք այն կենդանու անունը, որի պոչը հակապատկեր գույնի է սև և սպիտակ գծերով: Դա անհրաժեշտ է որսի ժամանակ միմյանց չկորցնելու համար։ Դա անելու համար լուծեք օրինակները և աղյուսակից ընտրեք այն տառերը, որոնք համապատասխանում են ստացված պատասխաններին: ( Լեմուր)
4 / 5 + 3 / 7 =
5 / 9 - 7 / 18 =
5 / 9 4 / 7 =
15 / 17 34 / 45 =
5 / 12 + 9 / 20 =
- Տնային աշխատանք.
Լեռների հետևում, անտառների հետևում,
Լայն ծովերով
Ոչ թե դրախտում, այլ երկրի վրա
Մի գյուղում մի ծերունի էր ապրում,
Գյուղացին երեք որդի ունի.
Մեծը խելացի երեխա էր,
Միջինը այս ու այն կողմ էր,
Կրտսերը լրիվ հիմար էր։
Եղբայրները ցորեն են ցանել
Այո, մեզ տարան մայրաքաղաք։
Գիտե՞ք, դա մայրաքաղաքն էր
Գյուղից ոչ հեռու։
Այնտեղ ցորեն էին վաճառում
Գումարն ընդունվել է ինվոյսով
Եվ լիքը պայուսակով
Մենք վերադառնում էինք տուն։
(Ի. Էրշով)
ա) Որոշեք, թե եղբայրները ինչ բերք են հավաքել երեք արտերից, եթե արտերի չափերը հետևյալն էին. առաջին արտը ունի 5 3/8 կմ երկարություն, 2 կմ լայնություն. երկրորդ դաշտն ունի 4 կմ երկարություն, 2 3/8 կմ լայնություն; երրորդ դաշտն ունի 2 3/4 կմ երկարություն, 2 2/11 կմ լայնություն, իսկ բերքատվությունն ամենուր նույնն է՝ 2 4/5 տոննա 1 կմ 2-ի համար։
բ) Որքա՞ն գումար են ստացել եղբայրները իրենց ցորենի համար, եթե 1 տոննայի համար վերցրել են 5 1/5 ռուբլի:
Տնային աշխատանքի բացատրություն.
Տղերքը պիտի պատասխանեն, թե ո՞ր գրական ստեղծագործությունից է այս հատվածը։ Ինչպե՞ս պատասխանել խնդրի առաջին հարցին (ինչպես գտնել դաշտի տարածքը; ինչպես գտնել երեք դաշտերի տարածքը; ինչպես գտնել երեք դաշտերից վերցված բերքը): Ինչպե՞ս պատասխանել երկրորդ հարցին: Ինչպե՞ս պարզել գյուղից մայրաքաղաք հեռավորությունը:
6. Գնահատում.
Ուսուցիչը գնահատականներ է տալիս այն երեխաներին, ովքեր գերազանցել են դասը: Հավաքում է աշակերտի աշխատանքը և հաջորդ դասին գնահատականները կտեղադրի մատյանում մնացած ուսանողների համար:
Ժամանակին մի ծերուկ էր ապրում մի ծեր կնոջ հետ։ Ծերունին հարցնում է. «Թխիր, պառավ, բուլկի»: -Իսկ ինչի՞ց թխել: Ալյուր չկա։ -Է-օ՜ պառավ։ Քերեք տուփի երկայնքով, նշեք ներքևի երկայնքով; Միգուցե դուք բավականաչափ ալյուր կստանաք: Պառավը վերցրեց թեւը, քերեց տուփի երկայնքով, ցախավելով ցախավել ներքևում և հավաքեց մոտ երկու բուռ ալյուր։ Թթվասերով հունցեց, յուղով տապակեց ու դրեց պատուհանին, որ նստի։
Բուլկին պառկեց այնտեղ և պառկեց այնտեղ, և հանկարծ այն գլորվեց՝ պատուհանից դեպի նստարան, նստարանից հատակ, հատակի երկայնքով և դեպի դռները, շեմից ցատկեց դեպի մուտքը, մուտքից դեպի շքամուտք, շքամուտքից դեպի բակ, բակից դարպասի միջով, պատուհանի վրայով ---նստարան ---հատակ ---դռներ --շեմ ---հովանոց --շքամուտք ----բակ ---դարպաս:
Կոլոբոկը գլորվում է, գլորվում է հեռավորության վրա, կարմիր տակառը պտտվում և պտտվում է: Իսկ Լիզան նստած էր անտառի եզրին և իհարկե գիրք էր կարդում։ Բարև, բրդուճ! Ինչքան սրամիտ ես դու։ - -Գիտե՞ք, որ երկու կոտորակների նույն հայտարարները նույնն են ցույց տալիս: - Ո՞ր կոտորակն է կոչվում պատշաճ: Այժմ վերծանեք, թե ինչ է գրված այստեղ.
Հանրաճանաչ.
Աֆորիզմներ և մեջբերումներ ինքնասպանության մասին |
Նոր
- Ձմեռային բանաստեղծական մեջբերումներ երեխաների համար
- Ռուսաց լեզվի դաս «փափուկ նշան գոյականների ֆշշոցից հետո»
- Առատաձեռն ծառը (առակ) Ինչպես երջանիկ ավարտ ունենալ հեքիաթի առատաձեռն ծառը
- Դասի պլան մեզ շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ «Ե՞րբ է գալու ամառը» թեմայով:
- Արևելյան Ասիա. երկրներ, բնակչություն, լեզու, կրոն, պատմություն Լինելով մարդկային ռասաները ցածր և բարձրերի բաժանելու կեղծ գիտական տեսությունների հակառակորդը, նա ապացուցեց ճշմարտությունը.
- Զինվորական ծառայության համար պիտանիության կատեգորիաների դասակարգում
- Մալոկլյուզիան և բանակը Մալոկլյուզիան չի ընդունվում բանակում
- Ինչու եք երազում կենդանի մեռած մոր մասին. երազանքի գրքերի մեկնաբանություններ
- Կենդանակերպի ո՞ր նշանների ներքո են ծնվել ապրիլին.
- Ինչու՞ եք երազում փոթորիկի մասին ծովի ալիքների վրա: