Popravno-razvojni sat "Čarobna kutija pamćenja i pažnje" za osnovnoškolce.

Predmet . "Čarobna kutija sjećanja i pažnje"

Broj sudionika: 6 osoba.

Ciljevi lekcije:

• Stvaranje uvjeta za pozitivno emocionalno raspoloženje u grupi.
• Stvaranje uvjeta za razvoj kognitivne sfere učenika (pažnja i pamćenje) kroz realizaciju individualnih zadataka.

Ciljevi lekcije:

• pridonijeti stvaranju pozitivnog emocionalnog raspoloženja u skupini;
• promicati razvoj vizualne i slušne percepcije; pažnje, pamćenja, misaonih procesa i operacija.

Oprema: računalo, ekran, olovke prema broju sudionika, brošure za svakog učenika, emotikoni za nagrađivanje ispravan rad, tratinčice raspoloženja za razmišljanje.

Napredak lekcije.

1. Organizacijski trenutak.

Bok dečki. Ja sam ti se nasmiješio, a vi ćete se nasmiješiti jedno drugom. I pomisli: kako je dobro da smo svi ovdje zajedno. Mirni smo i ljubazni, prijateljski nastrojeni i dragi. Poželite jedno drugom nešto dobro. Sjedni.
Danas ću vam održati razvojnu lekciju.

2. Motivacijski stadij.

Aktivnosti psihologa

Oh, što je ovo na našem stolu?

Aktivnosti učenika

Odgovori djece - kutija.

Aktivnosti psihologa

Nije jednostavna kutija. Ovo je "Čarobna kutija pamćenja i pažnje". Sadrži razne zadatke koji će vam pomoći u razvoju pamćenja i pažnje.

Jeste li spremni pogledati u čarobnu kutiju i izvršiti zadatke koji su posebno pripremljeni za vas?

Danas ćemo na satu razvijati pamćenje i pažnju. A za to ćete izvoditi razne zadatke i vježbe.

Za točno izvršene zadatke dobit ćete emotikone. Na kraju lekcije vidjet ćemo tko je od vas najpažljiviji.

3. Glavna pozornica.

Aktivnosti psihologa

Prvo provjerimo koliko ste pažljivi, koliko brzo i točno možete raditi. - Dakle, poslušajte prvi zadatak.

Ja ću vam dati karte, a vi brojite brojeve na njima koje ja imenujem. Prebrojite sve brojeve “5”, “7”, “0”.

Aktivnosti učenika

Rad sa stolom.
Odraz.
- Pa, je li teško?
Dječji odgovori.
Tko je bez greške riješio zadatak, neka podigne ruku.
Predstavljanje emotikona.

Aktivnosti psihologa

Kao što vidite, ako radite brzo, možete puno pogriješiti, a ako radite sporo, gubite puno vremena. A mi ćemo pokušati razraditi vašu pažnju tako da bude točna i brza. A da bismo to učinili, izvršimo sljedeći zadatak iz okvira za pozornost, koji se zove "Neću se izgubiti."

Svrha vježbe: razvoj koncentracije i otklanja poremećaj distribucije pažnje.
Pažljivo slušajte zadatak. Učenik treba brojati do 31, izgovarajući sve naglas, ali ne smije izgovarati brojeve koji sadrže tri ili su višekratnici tri. Umjesto toga, trebao bi izgovoriti rečenicu "NEĆU POGRIJEŠITI". Na primjer: 1, 2, neću se izgubiti, 4, 5, neću se izgubiti itd.

Aktivnosti učenika

Vježbu izvode svi učenici redom.
Odraz.
- Je li bilo lako izvršiti ovaj zadatak?
Dječji odgovori.
- Na koje ste poteškoće naišli prilikom izvršavanja ovog zadatka?
Predstavljanje emotikona.
Aktivnosti psihologa
- Sada testirajmo tvoje pamćenje. Pa poslušajte sljedeći zadatak. Koristeći ga, saznat ćemo koliko je vaše pamćenje razvijeno.
- Slušajte i napišite riječi koje čujete bilo kojim redoslijedom unutar 2 minute. riječi:
Pas, Dječak, Rijeka, Vjetar, Papiga, Vrč, Voda, Nebo, Pila, Ptica, Djevojka, Drvo, Glazba, Gljiva, Tepih.

Ako ste napisali 10-15 riječi, onda imate divno pamćenje.
- Ako ste napisali 6-10 riječi, imate dobro pamćenje.

Ako je manje od 5 riječi, morate trenirati svoje pamćenje.

Aktivnosti učenika

Zapišite riječi na papiriće kojih se sjećate.
Aktivnosti psihologa
- Tko je i kako izvršio zadatak?

Aktivnosti učenika

Odgovori učenika.
Predstavljanje emotikona.
Aktivnosti psihologa
Kao što vidite, rezultati nisu baš dobri. Ali morat ćete čitati puno tekstova, pjesama i naučiti ih napamet. Ako ne razvijete pamćenje i pažnju, morat ćete potrošiti puno vremena na pripremu lekcija i ponavljanje.

Koji je najbolji način za pamćenje? Naučiti biti pažljiviji? Samo trebate stalno raditi, trenirati pamćenje i pažnju.

Da biste to učinili, izvršit ćete posljednji zadatak iz čarobne kutije, “Zabavni stolovi”.

Cilj: razvoj vizualne pažnje i pamćenja.

Sada ću vam dati tablicu od 9 ćelija s raznim predmetima prikazanim u njima, a vaš zadatak je zapamtiti te objekte. Zatim uklonite ovu tablicu, a ja ću vam dati tablicu od 16 ćelija također sa slikama raznih objekata, među kojima su i prethodne slike. Vaš zadatak je da zapišete stavke koje su bile u prethodnoj tablici.

Trening za mlađe školarce

Tema "Sunce sa zrakama"

Cilj: povećanje djetetovog samopoštovanja.

Zadaci:

1. Ublažavanje mentalnog i emocionalnog stresa.

2. Razvijanje boljeg razumijevanja sebe

3. Povećanje samopoštovanja i jačanje vlastitog identiteta

Oblik: trening
Oprema: pejzažni list, flomasteri ili olovke.

Dob: školarci 7 - 9 god.

Tijek događaja:

Pedagoški psiholog: Dečki, za dovršetak naše vježbe trebat će nam pejzažni list, flomasteri ili olovke.

Nacrtajte sunce sa zrakama. (Nema zahtjeva za crtež; dijete crta sunce bilo gdje na listu i što god želi.)

Pedagoški psiholog: Sada mi pričaj o svom suncu.

Sunce - kakvo je to?

Vedro, žuto, crveno, ljubazno, toplo, radosno...

Sada zamislite da ste sunce vi. Sunce ima tvoje ime.

Potpišite svoje ime na suncu. Sunce mora imati zrake. Ako ih je malo, obojite do 7-9 zraka.

studenti: navesti vrline njihova sunca.

Pedagog-psiholog: - Nabrojali ste koliko je sunce divno: toplo, sjajno, ljubazno... Označimo svaku zraku sunca, navodeći neke od vaših divnih osobina. Kakav si ti?

Djeci koja su zbunjena možete pomoći tako da kažete, na primjer:“Mislim da ste ljubazni. I što drugo?"

Svaka kvaliteta koju imenujete vi ili vaše dijete potpisana je duž zrake. Pedagoški psiholog: Dečki, naš zadatak je pokušati osigurati da svaka zraka bude imenovana. A za ovo vam dopuštam da malo maštate i hvalite se.

Ne biste se trebali buniti, čak i ako mislite da ta osobina ili navika kod njih nije razvijena ili je potpuno odsutna. Na taj način možete čuti što dijete smatra svojim postignućima

Najvažnije je raditi na pozitivan način, a vidite kako se raspoloženje djece mijenja. A rezultat neće dugo čekati.

Pedagoški psiholog: Dečki, recite mi, je li vam se svidjela naša lekcija?

Studenti podijeliti svoje dojmove.

Pedagoški psiholog: I kod kuće možete nacrtati slično sunce za svoju baku ili oca, za svoju sestru ili učiteljicu. Neka to bude rođendanski dar ili samo ugodno iznenađenje.

Ovo zaključuje našu lekciju za danas. Hvala svima na aktivnom sudjelovanju u njemu. Do sljedećeg puta.

Trening za školarce

Tema "Razred kroz svačije oči"

Cilj: ujedinjavanje razrednog tima i izgradnja učinkovite interakcije među učenicima. Stvaranje povoljne psihološke klime, prevladavanje prepreka u međuljudskim odnosima, razvijanje komunikacijskih vještina.

Zadaci:

Stvaranje povoljne psihološke klime;

Prevladavanje prepreka u međuljudskim odnosima, razvijanje komunikacijskih vještina;

Razvijanje sposobnosti adekvatnog izražavanja vlastitih osjećaja i razumijevanja iskaza tuđih osjećaja;

Izgradnja tima, izgradnja međusobnog povjerenja.

Dob: školarci 11 - 14 god.

Popis sudionika: 10-12 osoba.

Oprema: olovke, listovi s imenima, flomasteri, prezentacije za razred.

Način rada: 45 minuta

Relevantnost: Nemoguće je sav posao obaviti sam, s vremena na vrijeme ipak morate pribjeći pomoći druge osobe. U složnom timu, međusobna pomoć je ključ uspjeha, bez podrške će se postići samo mali cilj koji su svi zacrtali, ali će cilj tima ostati na nultoj razini.

Struktura treninga:

Pozdrav – 4 minute

Cilj, zadaci – 3 minute

Zagrijavanje – 2 minute

Glavni dio - 40 minuta

Refleksija – 5 minuta

Org. kraj – 3 minute

Tijek treninga:

Zagrijavanje – ronjenje – 2 minute

Vježba “Fotografija našeg razreda” – 7 minuta

Vježba "Ako je ptica, onda koja" - 10 minuta

Vježba "Brojanje do deset" - 10 minuta

Vježba "Vruća stolica" - 10 minuta

Vježba “Moj komunikacijski problem” – 7 minuta

Vježba "Moj portret na suncu" - 5 minuta

Org.end. - 5 minuta.

Struktura: učenici zauzimaju svoja mjesta u krugu, kada se svi smire i budu spremni slušati, počinje trening.

Napredak lekcije

1. Pozdrav (2 min).

Cilj: Uspostavljanje kontakta s djecom.

Voditelj se predstavlja i govori o ciljevima treninga.
upute:

Pred nama je puno zajedničkog rada i stoga se moramo upoznati i zapamtiti imena jedni drugima. Obuka nam pruža izvrsnu priliku, koja obično nije dostupna u stvaran život, - odaberite ime za sebe. Uostalom, često se događa: nekome se baš ne sviđa ime koje su mu dali roditelji; netko nije zadovoljan oblikom obraćanja koji je drugima poznat - recimo, svi oko djevojku zovu Lenka, ali ona želi da joj se obraćaju s "Lenochka" ili "Lenulya" ili posebno neobično i nježno, kako joj se majka obraćala djetinjstvo. A netko potajno sanja predivno ime, koju nosi njegov idol. Imate trideset sekundi da razmislite i odaberete naziv igre za sebe te ga napišete na svoj bedž. Svi ostali članovi grupe - ai voditelji - će vam se tijekom cijelog treninga obraćati samo ovim imenom.

Sada se predstavimo jedni drugima. Učinimo to ovako: svi redom stavljaju bedž, zatim se predstavljaju i kažu u kakvom su raspoloženju došli na lekciju i što od nje očekuju.

Voditelj se predstavlja i govori o pravilima grupnog rada.

Pravila za rad u grupi.

Vrijeme: 2 minute.

Resursi: Whatman s već napisanim pravilima.
Voditelj postavlja određena pravila za rad u grupi koja su neophodna kako bi se svi sudionici osjećali ugodno i sigurno. Pravila se ispisuju na Whatman papiru, a nakon prihvaćanja od strane grupe, fiksiraju se na vidljivom mjestu
Popis pravila:(Svaku točku pravila objašnjava voditelj.)
1. Slušajte jedno drugo.
2. Ne prekidajte govornika.
3. Poštujte međusobna mišljenja.
4. Ja sam izjava.
5. Neosuđujuće presude.
6.Aktivnost
7. Pravilo “STOP”.
8. Povjerljivost.

2. Zagrijte se – zaronite

Vrijeme: 2 minute.
Cilj: Razveselite se i pripremite se za daljnje vježbe , izravnavanje emocionalne pozadine, ujedinjenje članova grupe u jedan tim za postizanje konačnog rezultata rada.

Na početku naše lekcije želio bih znati:

Tko ga sada ima dobro raspoloženje, pljesni rukama;

Zamijenite mjesta za one koji imaju prijatelje u razredu;

Zamijenite mjesta onima koji su sigurni;

Pljesnite rukama za one koji dobro poznaju svoje kolege iz razreda;

Zgazite one koji se slažu s poslovicom: “Sam u polju nije ratnik”;

Klimnite glavama ako znate što ćemo danas raditi u razredu.

3. Glavni dio.

Uvod, određivanje teme, ciljevi treninga (3 min).

Danas ću za vas održati trening o jedinstvu. U ovoj lekciji ćemo govoriti o vašem razredu, o međusobnim odnosima.

Svrha našeg treninga– ovo je jedinstvo tima i izgradnja učinkovite međusobne interakcije.

Kohezija je prilika da tim postane jedna cjelina za postizanje specifičnih ciljeva. Uostalom, kako je dobro kada te prijatelj razumije i podržava, čuti i pomoći kada je ta pomoć potrebna, i razumjeti se i bez riječi. Složna ekipa postiže mnoge vrhunce i pobjede.

Vježba "Moj portret u zrakama sunca" Cilj: pomoći produbiti procese samootkrivanja, naučiti vas pronaći glavne stvari u sebi individualne karakteristike, odredite svoje osobne karakteristike. Tijek vježbe: svaki student dobiva list papira. U sredini lista u krugu piše "Ja mogu!" Učenici trebaju nacrtati sunčeve zrake duž kojih će napisati što mogu učiniti za nekog drugog u svom razredu. Zatim sve bilješke čitaju sudionici razreda. Rezimirajući rad, - ističemo da mnogi pozitivne osobine učenici su postali ljepilo koje čini razred kohezivnijim.

Vježba: “Moj problem je komunikacija”

Vrijeme: 15-20 min.

Svi sudionici pišu na zasebnim listovima papira kratki oblik odgovor na pitanje: “Koji je moj glavni problem u komunikaciji (u školi, na satu)?» Listovi nisu potpisani. Listovi se smotaju i stavljaju na zajedničku hrpu. Zatim svaki učenik nasumično uzme bilo koji komad papira, pročita ga i pokuša pronaći tehniku ​​kojom bi se izvukao iz tog problema. Skupina sluša njegov prijedlog i ocjenjuje je li relevantni problem ispravno shvaćen i doprinosi li predložena tehnika njegovom rješavanju. Dopuštene su izjave koje kritiziraju, pojašnjavaju ili proširuju odgovor.

Vježba "Brojanje do deset" Cilj: osjetiti jedni druge, razumjeti se bez riječi ili izraza lica. Napredak vježbe: „Sada, na znak „start“, zatvorit ćete oči, spustiti nos i pokušati brojati od jedan do deset. Ali trik je u tome što ćete brojati zajedno. Netko će reći “jedan”, drugi će reći “dva”, treći će reći “tri” i tako dalje +. Međutim, postoji jedno pravilo u igri: samo jedna osoba može reći riječ. Ako dva glasa kažu "četiri", odbrojavanje počinje ispočetka. Pokušajte se razumjeti bez riječi. Rasprava:

Kako ste se osjećali?

Ako nije uspjelo, zašto?

Vježba "Vruća stolica"

Vrijeme: 10 min .

Cilj:

upute: Stolica se postavlja u središte kruga, a jedan od sudionika obuke se poziva da sjedne na nju. Kada se pronađe prvi volonter i sjedne, voditelj poziva ostatak grupe da iznese svoje dojmove i mišljenja o toj osobi, priča o njezinim pozitivnim ili negativne osobine

Rasprava: Prvi sudionik govori kako se usudio biti prvi? Svi dijele: je li bilo lako ili teško? Koliko je teško ili lako bilo govoriti o toj osobi?

Vježba "Ako je ptica, onda koja"

Vrijeme. 10-15 minuta.

upute.“Sada neki od vas dobivaju priliku vježbati promatranje, a što čeka druge zasad će ostati tajna. Tko želi biti voditelj? Nakon što je vođa pronađen, trener ga zamoli da ustane i okrene se od grupe. Možete ga zamoliti da napusti sobu. Skupina dobiva sljedeći zadatak: „Zamisli želju jednom igraču. Međutim, tako da voditelj ne razumije koga želite poželjeti (ako je u blizini). Koristite geste."

Postupak. Zatim, trener traži od voditelja da pogodi koga je grupa pogodila. Međutim, pitanja se mogu postavljati samo posebne vrste, uspoređujući skrivenog sudionika s različite vrsteživotinje, biljke, ribe, ptice, itd. U ovom slučaju voditelj može postaviti najviše 3 pitanja. Pitanja mogu biti za različite udruge. Pitanja su strukturirana na sljedeći način: ako cvijet, onda koji? Ako je ptica, kakva? Za svako pitanje voditelj traži da se navede određena povezanost koja se javlja za svakog člana grupe. Nakon što je igrač pogodio ili je otkriven (kada voditelj ne može pogoditi), trener poziva grupu da nastavi. Ako se interes u skupini održi, mogu se završiti tri kruga.

Vježba: “Fotografija našeg razreda”

Svaki sudionik dobiva Prazan list papir Zadatak učenika je nacrtati smajlić s emotivnim stanjem koje je najčešće prisutno u njihovom razredu. Zatim se svi crteži objese na ploču, tvoreći grupnu fotografiju razreda.

Postupak "Hvala na ugodnoj aktivnosti"

Molim vas, stanite u opći krug. Želio bih vas pozvati da sudjelujete u maloj ceremoniji koja će nam pomoći da izrazimo naše osjećaje prijateljstva i zahvalnosti jedni drugima. Igra ide na sljedeći način: jedan od vas stoji u sredini, drugi mu prilazi, rukuje se s njim i kaže: "Hvala na ugodnoj aktivnosti!" Obojica ostaju u sredini, držeći se za ruke. Zatim treći sudionik dolazi i uzima slobodna ruka ili prvi ili drugi, odmahne ga i kaže: “Hvala na ugodnoj aktivnosti! Tako se grupa u središtu kruga stalno povećava. Svi se drže za ruke. Kada se posljednja osoba pridruži vašoj grupi, zatvorite krug i završite ceremoniju tihim, čvrstim, trostrukim rukovanjem.

Org. kraj: Puno vam hvala što ste došli na ovu lekciju, nadamo se da neće proći bez traga u vašem životu, nadamo se da će vam nešto biti od koristi i da ste razmišljali o nečemu i da ćete raditi u tom smjeru. Doviđenja. Odraz:

Kakve ste osjećaje doživjeli?

Što ste novoga naučili o sebi i grupi?

Što si naučio?

Kako će ovo biti korisno u budućnosti?

Što je bilo važno?

o cemu razmisljas

Što ti se dogodilo?

Što treba razvijati za budućnost?

Kako prevladati strahove

Sažetak psihološke lekcije za mlađe školarce

Čičikin Aleksej Josipovič

učitelj-psiholog, MOAU "Srednja škola br. 71", Orenburg

Cilj : razvijanje vještine prevladavanja strahova.

Zadaci:

Edukativni : naučiti djecu koristiti razne tehnike prevladati strah

Razvojni: razvijati dječje vještine refleksije, sposobnost korištenja unutarnjih resursa za prevladavanje straha

Obrazovni: njegovati kod djece prijateljski odnos prema likovima, izazvati sućut prema njima i želju za pomoći, jačati osjećaje zajedništva u razredu (skupini).

Oprema: prezentacija, crtani film “Nimalo strašno”, “kuća za strahove”, plastelin, “čarobni” štapić.

Napredak lekcije

I. Organizacijska i pripremna faza

1. Organizacijski trenutak.

- Bok dečki! Jako mi je drago što te vidim. Prije nego što započnemo razgovor, volio bih čuti kakvo je vaše raspoloženje danas? Tko to dobiva? čarobni štapić, zatim kaže: “Danas sam...” i proslijedi susjedu. Dakle... Bravo, hvala puno na dijeljenju.

2. Najava teme i svrhe lekcije.

- Tema našeg susreta: “Kako prevladati strah”. Danas ćemo naučiti kako prevladati osjećaj straha.

3. Stvaranje problematične situacije.

Ljudi, dignite ruke ako ste se barem jednom nečega bojali. Vidim da su skoro svi digli ruke. Drago mi je da si imao hrabrosti priznati da te je bilo strah. Mislite li da svi ljudi doživljavaju strah?(odgovori ). Odat ću vam tajnu, svi su se ljudi u životu nečega bojali.

Mislite li da je strah koristan ili štetan? (odgovori) Otkrijmo što je korisno, a što štetno u vezi sa strahovima (odgovori ) (slajd “Korist straha, šteta straha”).

- Ljudi, zamislite sad kako bi ljudi živjeli da se ničega ne boje?(bili pogođeni, izgorjeli, skakali s krovova kuća, penjali se u vatru i sl.). Strah nam je priroda dala, zašto? (odgovori ).

- Tako je, da se zaštitite od ozljeda (slajd "Zašto je strah potreban").

- No događa se da strahovi toliko ovladaju mislima da čovjek ne može ništa učiniti. To se zove "strah". To stvarno ometa život. Pročitajte, dečki, što je strah (slajd "Što je strah").

- Danas ćemo vas upoznati kako se nositi sa strahom, s nepotrebnim, ometajućim strahovima. Slažeš li se? (Djeca u zboru: da).

II. Faza izgradnje

1. Demonstracija crtića "Uopće nije strašno":

Da bismo prevladali strahove, moramo pogledati vrlo zanimljivu i poučnu priču).

Rasprava:

Da li vam se svidio crtić?

O čemu je ova priča?

Što ona podučava?

2. Samostalni rad: l spremnik straha od plastelina.

Rasprava. Djeca govore o svojim strahovima.

3. Zatvaranje dječjih strahova u “kuću za strahove”.

III. Poanta. Refleksija lekcije, zbogom.

Analiza proučenog materijala.

Što smo danas zanimljivo radili u razredu?

Što ste novoga naučili?

Prisjetimo se još jednom i kažemo vam kako prevladati strahove (slajd "Kako prevladati strahove").

(slajd "Kada ste jako uplašeni, morate se sjetiti nečeg smiješnog, i na silu se nasmiješiti, smijati, smijati"). (Dječji odgovori )

(slajd, “Kad smo uvrijeđeni, trebamo podsjetiti osobu da je ljubazna i dobra, samo očarana”) (Ohdječji odgovori)

(slajd “Pjevajte pjesme, plešite i sklapajte prijateljstva”)(odgovori djece)

- Hvala puno dečki. Doviđenja.

Književnost :

Arefieva, T.A., Galkina, N.I. Prevladavanje strahova kod djece: trening. – M.: Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2005.

Zakharov, A.I. Kako prevladati strahove kod djece. – M.: Obrazovanje, 1986. - 109 str.

Khukhlaeva, O.V. Praktični materijali za rad s djecom od 3-9 godina. Psihološke igre, vježbe, bajke. – M.: Genesis, 2003.

Imena novih moskovskih tečajeva za djecu zvuče kao discipline škola magije Hogwarts. Prva prednost tečajeva nad klasičnom umjetnošću i glazbene škole- mogu se mijenjati svaki mjesec, pa čak i svaki tjedan. Drugo, mnogi programi pretpostavljaju da ćete vikendom graditi satelite, crtati modele, pa čak i plivati ​​s dupinima s cijelom obitelji.

Robotika i Industrijski dizajn u "Roboškoli" na VDNKh

U drugom paviljonu VDNKh pokrenuta su četiri obrazovna programa za djecu od šest godina. U osnovnim tečajevima robotike svako dijete stvara robota od nule: konstruira njegov model i programira "srce" - sustav jednostavnih kodova. Drugi program pod nazivom STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) je skup inženjerskih lekcija sa stalnim eksperimentima. Tečaj industrijskog dizajna - za djecu sa strašću prema umjetnosti. U prvom dijelu sata učenicima će biti ispričana priča moderan dizajn, na drugom - oni će vam pomoći stvoriti vlastiti umjetnički projekt. Četvrta obrazovni program“Elektrotehnika” je namijenjena onima koje zanima odvrtanje vijaka na budilicama i telefonima. Djetetu će se pokazati kako tehnologija zapravo funkcionira te će ga naučiti kako dizajnirati nove uređaje.

Nastava se odvija od 16:30 radnim danom i od 11:00 do 20:30 vikendom. Trošak jedne lekcije je 1500 rubalja. Mjesečni trošak (4 klase) - 5200 rubalja. Tečaj (12 lekcija) - 13 800 rubalja. Raspored Roboškole za 2017.–2018 akademska godina- na službenim stranicama.

Keramičke vještine, tečajevi tokarenja i radionica vitraja u Zanatskom parku na VDNKh

Dječji tečajevi u Crafts Parku primaju se od četvrte godine. Možete sami izraditi program od deset predmeta. Među njima su rad na lončarskom kolu i tokarskom stroju, modeliranje proizvoda od gline, izrada porculana, pečenje posuđa i uređenje doma „uradi sam“. Po čemu se ti tečajevi razlikuju od klubova rukotvorina? U Crafts Parku učitelji ne daju učenicima uzorke uniformi i pomažu djetetu da svoju ideju podigne na višu razinu. gotov proizvod. Vikendom se djeci pridružuju roditelji. Kreatori edukativnog programa “Crafts Park” napominju da je individualni pristup kreativnih tečajeva pogodan i za djecu s posebnim potrebama.

Možete se prijaviti za bilo koju lekciju tečaja zasebno, kao za majstorsku klasu. Trošak lekcije u dječjoj grupi iznosi 800 rubalja. Trošak zasebne majstorske klase je od 500 do 2000 rubalja. Raspored tečajeva nalazi se na web stranici Crafts Parka.

Tečajevi stolarija u Moskovskoj drvenoj školi

Radnici stolarske radionice “Mehanički drveni zupčanici” Vyacheslav Shvaikov (stolar, dizajner) i Ekaterina Menshikova (arhitekt) sastavili su tri ozbiljna tečaja za djecu od 5 do 12 godina. Nastava se održava u klubu "Mother's Garden" u vrtu Ermitaž. Tečaj 1.0 - igra predavanja i pokusa vezanih uz proučavanje strukture drva, češera i iglica, osnove dizajna, osnovnih oblika stvari. U tečaju 2.0 djeca stvaraju svoje prve proizvode, au trećoj fazi uče zamršenosti dorade. Nije nužno slijediti točno ovaj redoslijed: primjerice, petogodišnje dijete može istovremeno pohađati i drugi i treći program.

Tečajeve predaju sami osnivači: Vyacheslav i Ekaterina komuniciraju sa studentima kao jednaki i ozbiljno shvaćaju njihove fantazije. Djeca postavljaju svoje ciljeve: ako djevojčica odluči napraviti traktor, a dječak kuću princeze, učitelji će pomoći djetetu da sastavi akcijski plan.

Subotom se u školi održavaju obiteljski majstorski tečajevi: djeca uče mame i tate izraditi igračke i posuđe od drva.

Trošak jedne lekcije je 1500 rubalja. Raspored je na web stranici.

Tečajevi kirurgije, paleontologije i detektiva projekta Smart Moscow

“Pametna Moskva” je dvosatni tečaj za djecu od 7 do 14 godina u ZIL centru. Svaki je tečaj osmišljen u obliku praktične igre. Na “Kirurgiji” djeca izvode operacije na papigi igrački, na “Paleontologiji” pronalaze ostatke dinosaura, na programu “Znanstveni detektiv” istražuju zločin. Tečajevi se provode za dvije dobne skupine: od 7 do 9 godina i od 10 do 14 godina. U svakoj nastavi sudjeluje do 60 djece, polaznici su podijeljeni u četiri tima od po 15 ljudi i raspoređeni u zatvorene laboratorije. Ovdje nema kapetana timova - svako dijete mora izvesti eksperiment vlastitim rukama kako bi njihova grupa pobijedila. Učitelji i programeri "Smart Moscow" su diplomanti Ruskog nacionalnog istraživačkog medicinskog sveučilišta nazvanog po. N.I. Pirogova i Moskovskog državnog sveučilišta. M. V. Lomonosov.

“Projekt je započeo s predavanjima za odrasle, no postupno smo shvatili da nam popularizacija znanosti za djecu više obećava i zanimljiva je niša”, kaže geograf Mikhail Kneller, osnivač Smart Moscow.

Svaka djetetova karta uključuje program za roditelje. Pozivaju se mame i tate na znanstveno predavanje s kvizom (obećane su nagrade).

Cijena jedne karte (jedno dijete + jedna ili dvije odrasle osobe) iznosi 1750 rubalja. Za grupe od 12 osoba - 1600 rubalja. Raspored nastave nalazi se na službenim stranicama.

Klub mladih astronoma u Moskovskom planetariju

Da biste ušli u dječje tečajeve u Moskovskom planetariju, morate ispuniti formular, proći intervju i nadati se odgovoru - grupa regrutira djecu koja su već fascinirana zvijezdama i znaju da Saturn ima sedam prstenova. Dobna ograničenja uska šalica: prihvaća djecu od 6. do 7. razreda. Razgovori su započeli 20. kolovoza i trajat će do 1. listopada. Prvo predavanje kolegija na rasporedu je 3. listopada. Tečaj je nekomercijalan; ne možete pohađati nastavu izvan intervjua uz dodatnu naknadu.

Program prve godine kluba uključuje rad sa različiti tipovi teleskopi i promatranje promjenjivih zvijezda s krova centra, proučavanje povijesti nastanka Sunčev sustav, osnovna povijest astronomije i zakonitosti gibanja nebeskih tijela.

Detaljne informacije o klubu možete pronaći.

U dječji centarŽidovski muzej i centar tolerancije za školsku djecu vodi kazališni studio profesorice glume na Institutu za kulturu Inne Waksenburg i program After school (poput produženog dana u školi, samo s ručkom u muzejskom kafiću). Od 19. rujna muzej pokreće drugi tečaj za redatelje od 8 do 12 godina, “Filmski projekt 8”.

Program uključuje osam sati nastave utorkom (od 16 do 18 sati) u kojima će dijete savladati jednu od faza filmske produkcije. Prvi sat je probni i besplatan, a tema je dramaturgija scenarija. U sljedećim lekcijama učenicima će biti objašnjeno zašto im je potrebno moderni stilovi i žanrovima, naučit će vas rukovanju profesionalnom kamerom i radu s glumcima.

Nakon teorijskog dijela tečaja svako će dijete izraditi scenarij za svoj skeč u kojem će glumiti. Nastavnici obećavaju da neće utjecati na ideju učenika - samo će dati savjete o njezinoj provedbi.

Muzej je radove učenika prve godine objavio na Vimeu. https://vimeo.com/225733258

Mjesečna pretplata (četiri razreda) - 4000 rubalja. Prijave za projekt su ograničene. Možete se registrirati na web stranici.

Tečajevi pripovijedanja i kreativnog pisanja u Državni muzej povijest ruske književnosti nazvana po V. I. Dahlu

U ateljeu “Vikend priča” u Muzeju Dahl postoje dva obrazovna smjera za školarce - “Literarno stvaralaštvo” i “Pripovijedanje”. Kreatorica književnog programa, spisateljica i scenaristica Valentina Degteva, osmislila je tečajeve za djecu od 10 do 13 godina koja ne vole čitati. Tijekom nastave u studiju Weekend Tale male grupe (pet do sedam ljudi) snimaju filmove (postoje majstorske tečajeve nijemog filma), crtaju crtane filmove s novim obratama na poznate zaplete i u raspravama dokazuju tko je u pravu Pečorin ili Grušnicki .

Ako roditelji dolaze na tečajeve sa svojom djecom, oni sudjeluju u procesu: igraju kostimografe i scenografe za produkcije. Ako se ne bojite osramotiti svoje dijete, Valentina će vam dati slano tijesto i pozvati vas da napravite figuricu.

Tečajevi pripovijedanja prihvaćaju se od 5 do 13 godina. Ovdje djecu uče sastavljati logične priče od kaotičnih fragmenata, objašnjavaju kako predstaviti ideju tako da bude razumljiva i daju primjere iz klasične i moderne književnosti.

Cijena jedne lekcije je 500 rubalja. Trošak šestomjesečne pretplate iznosi 3400 rubalja. Raspored nastave nalazi se na službenim stranicama.

Tehnologije virtualna stvarnost, 3D modeliranje i industrijski dizajn u laboratoriju na Myasnitskaja

Dana 30. kolovoza otvoren je co-working prostor "Laba" na Myasniskaya s tečajevima za djecu od sedam godina. Kreatori projekta su osnivač Muzeja Sovjetskog automati za igre na sreću Maksim Pinigin i arhitekt Nikolaj Mihejev. Ideja Maxima i Nikolaya je pokazati školarcima da se nove vrijedne ideje rađaju na sjecištu nekoliko znanosti. "Ovdje možete implementirati bilo koju ideju, od satelita do stolice, u materijalnom svijetu", kaže Mikheev.

1. rujna Lab je pokrenuo deset područja tečajeva za školarce: 3D modeliranje i 3D ispis, uzbudljivo programiranje, industrijski dizajn, VR/AR (tehnologije virtualne i proširene stvarnosti), animacija, kreacija arhitektonski projekti od nule, modelarstvo brodova, automobila i zrakoplova.

Raspored programa je posebno osmišljen tako da polaznik može isprobati sve smjerove. Ideja za diplomski projekt djeteta može kombinirati tri discipline odjednom.

Nastavu mogu pohađati i odrasli. Cijena tečaja ne ovisi o dobi.

Laboratorija ima sve potrebna oprema za arhitekte, dizajnere, proizvođače namještaja i draguljare (na primjer, glodanje i laserski strojevi, ploter za rezanje i 3D printer). Dok vaše dijete gradi svemirski brod, vi možete dovršiti svoj posao.

Trošak šest razreda je 11.000 rubalja. Raspored nastave nalazi se na službenim stranicama.

Predavaonica za “mlade Cousteause”, škola za mlade trenere i plivanje s dupinima u Moskvarijumu

Ako dijete treći put gleda film o kitu ubojici Williju, upišite ga u školu mladih trenera Moskvarium na VDNKh. Djeca i tinejdžeri od 8 do 17 godina grupirani su u grupe od 5-7 osoba. Profesor oceanologije vodi im obilaske cijelog akvarija, a glavni trener dobrih dupina govori o zamršenostima komunikacije sa životinjama. U to vrijeme djeca gledaju trening kitova ubojica i morževa. Drugi dio tečaja je praktičan. Učenici se igraju s dupinima, stojeći na platformi, uvježbavaju naredbe i svladavaju strah. Zatim svatko dobije 10 minuta za plivanje s dupinom u velikom bazenu.

Svi polaznici koji se odluče na plivanje sa životinjama dobivaju diplomu mladog trenera.

U slobodno vrijeme od nastave roditelji se mogu pridružiti svom djetetu - program Moskvariuma uključuje obiteljsko plivanje s dupinima (sesija za četiri osobe - 25 000 rubalja).

Cijena jednog dana nastave u dječjoj grupi (4 sata s ručkom) iznosi 10.000 rubalja. Detalje o projektu možete pronaći.

Programiranje, logika Minecraft koda i kreiranje mobilne aplikacije u Moskovskoj školi kodiranja

Da bi učenik mogao korisno provoditi vrijeme za računalom, dovoljno je odabrati jedan od tri tečaja u Moskovskoj školi kodiranja - "Programiranje za djecu: aplikacije" (od 11 do 14 godina), "Gadgeti s Alexanderom Bratchikovom" ( od 10 do 14 godina) ili “Programiranje za djecu: Minecraft” (od 10 do 13 godina). Prvi obrazovni program je za one koji nikad nisu programirali. Nakon šest lekcija dijete može preuzeti vlastitu aplikaciju na iPhone iz AppStorea. Školarce se jasno uči kako stvoriti kompetentan dizajn i pretočiti ideju u prototip, a potom i radni uzorak aplikacije. “Propusnica” za tečaj je MacBook s učitanim Xcode okruženjem.

Sekciju o gadgetima vodi poznati web programer, diplomant Strelke Alexander Bratchikov. Tijekom nastave Alexander djeci razumljivim jezikom objašnjava zašto Mobiteli i tako rade računala.

Za treću godinu morat ćete preuzeti igru ​​Minecraft na računalo vašeg djeteta u obrazovne svrhe. Učenici će pomoću Phyton koda utjecati na tijek radnje i emocije likova.

Trošak jednog tečaja je 14 999 rubalja. Detaljan raspored i prijave - na službenoj

Razvoj komunikacijskih sposobnosti. Neverbalna komunikacija

Lekcija 1

Samopoštovanje .

2) Pravila za rad u grupi.

Psiholog i djeca uspostavljaju određena pravila za rad u grupi koja su neophodna kako bi se svi sudionici osjećali ugodno i sigurno. Pravila su unaprijed ispisana na Whatmanu, a nakon prihvaćanja od strane grupe, pričvršćena su na vidljivo mjesto. Tijekom svih sljedećih satova tu se nalaze pravila grupe koja ih voditelji podsjećaju na početku sata.

Popis pravila:

1. Pažljivo slušajte jedno drugo.

2. Ne prekidajte govornika

3. Poštujte međusobna mišljenja

4. Ja sam izjava

5. Neosuđujuće presude

6. Aktivnost

7. Pravilo zaustavljanja

8. Privatnost

Svaku točku pravila objašnjava psiholog.

3) Zagrijte se.

Vježba "Zamijeni mjesta"

Sudionici sjede na stolicama u krugu. Vozač ide u sredinu kruga i izgovara rečenicu: “Zamijeni mjesta” oni koji... (znaju ispeći jaja).” Na kraju se poziva neki atribut ili vještina. Zadatak onih koji imaju ovu vještinu ili osobinu je mijenjanje mjesta. Zadatak voditelja je imati vremena sjesti na bilo koje slobodno mjesto. Onaj tko nije stigao sjesti postaje novi vozač.

Zagrijavanje, stvaranje uvjeta za bolje upoznavanje, razumijevanje koliko toga imamo zajedničkog te povećanje interesa sudionika jednih za druge.

Dijalog i mini-predavanje.

Psihologinja poziva svakog sudionika da na minutu razmisli i odgovori na pitanje - Što je samopoštovanje? Svatko može govoriti. Potom voditelj sažima i govori o važnosti samopoštovanja, psihičkoj udobnosti osobe i o čemu samopoštovanje ovisi, o osjećajima, poput hvalisanja, koji prikrivaju nisko samopoštovanje, o želji da se bude idealna osoba i što ovo može dovesti do. Zatim se nudi da izvrši zadatak.

Glavni dio

Vježba "Dobra i loša djela"

Sudionici su podijeljeni u dva tima nasumično. Svaka ekipa dobiva list Whatmana, flomastere ili markere i A4 papir. Zadatak jednog tima je napisati što je moguće više postupaka koji omogućuju osobi da više poštuje sebe. Sukladno tome, drugi zadatak je zapisati što je moguće više postupaka zbog kojih osoba gubi samopoštovanje. Po želji, svaki tim može potkrijepiti riječi slikama odgovarajućih radnji.

Rasprava. Svaki tim predstavlja svoju temu. Zatim slijedi opći razgovor, na kraju psiholog rezimira sve što je rečeno. Vrlo je važno obratiti pozornost na činjenicu da svatko ima izbor između određenih postupaka, ali svaki put kad izaberemo jedno ili drugo ponašanje, dobivamo ili gubimo samopoštovanje.

Psihološko značenje vježbe. Svijest djece o povezanosti djela i samopoštovanja. Izdvajanje samog pojma samopoštovanja i otkrivanje njegove povezanosti s međusobnim poštovanjem. I to nužan uvjet puna komunikacija, bez koje je razvoj kohezije nemoguć.

Odraz

Vježba "Hvala!"

Psihološko značenje vježbe

Lekcija 2

"Prekrasan vrt"

Zagrijati se.

Vježba "Pozdravi"

Psihologinja poziva sve da se rukuju, ali na poseban način. Dvojicu sudionika trebate pozdraviti s obje ruke istovremeno, a jednu ruku možete pustiti samo kada nađete nekoga tko je također spreman pozdraviti, odnosno ruke vam ne smiju ostati mirne duže od sekunde. Zadatak je na ovaj način pozdraviti sve članove grupe. Tijekom igre ne smije biti razgovora.

Psihološko značenje vježbe. Zagrijati se. Uspostavljanje kontakta između sudionika. Rukovanje je simbolična gesta otvorenosti i dobre volje. Važno je da dođe do kontakta očima - to pridonosi intimnosti i pozitivi unutarnja instalacija. Činjenica da se radnja odvija bez riječi povećava koncentraciju članova grupe i daje radnji šarm novine.

Glavni dio

Vježba "Lijepi vrt"

Sudionici sjede u krugu. Psiholog predlaže da mirno sjedite, možete zatvoriti oči i zamisliti sebe kao cvijet. Kakav bi ti bio? Kakvo lišće, stabljika, a možda i trnje? Visoko ili nisko? Svijetlo ili ne baš svijetlo? Sada, nakon što su svi ovo predstavili, nacrtajte svoj cvijet. Svi su dobili papir, flomastere i bojice. Zatim se sudionici pozivaju da izrežu vlastiti cvijet. Zatim svi sjednu u krug. Voditelj širi krpu od bilo koje tkanine, po mogućnosti jednostavne, unutar kruga i dijeli pribadaču svakom sudioniku. Tkanina je deklarirana kao vrtna čistina koju treba zasaditi cvijećem. Svi sudionici naizmjenično izlaze i pričvršćuju svoj cvijet.

Rasprava. Pozvani ste da se divite " prekrasan vrt“, uhvatite ovu sliku u svoje sjećanje kako biste podijelili svoju pozitivnu energiju. Primjetite da iako je bilo mnogo cvijeća, bilo je dovoljno mjesta za sve, svatko je uzeo samo svoje, ono koje je izabrao. Pogledajte kakvim je različitim, različitim cvijećem vaš okružen. Ali postoji i nešto zajedničko – jednima je boja, drugima veličina ili oblik listova. I sve cvijeće, bez iznimke, treba sunce i pažnju.

Psihološko značenje vježbe. Sama art terapija je vrlo moćan alat koji se koristi za psihološku korekciju, a služi istraživanju osjećaja, razvoju međuljudskih vještina i odnosa, jačanju samopoštovanja i samopouzdanja. U u ovom slučaju tjelovježba vam omogućuje da shvatite i osjetite sebe, da budete ono što jeste, slobodno izražavate svoje misli i osjećaje, ali i da shvatite jedinstvenost svakoga, vidite mjesto koje zauzimate u raznolikosti ovog svijeta i osjećate se dijelom ovog prekrasnog svijeta.

Odraz

Vježba "Hvala!"

Sudionici stoje u krugu, a voditelj ih poziva da se mentalno obuku lijeva ruka sve s čime je danas došao, njegova prtljaga raspoloženja, misli, znanja, iskustva i desna ruka- nešto novo što sam naučio u ovoj lekciji. Tada su svi u isto vrijeme snažno pljesnuli rukama i uzviknuli - DA! ili HVALA!

Psihološko značenje vježbe. Završni ritual. Omogućuje vam da razmislite o sadržaju i rezultatu posljednje lekcije, kao i da je lijepo završite s pozitivnom emocionalnom notom.

Lekcija 3

Razvoj komunikacijskih sposobnosti.

Neverbalna komunikacija

Zagrijati se.

Vježba "Postrojimo se"

Psiholog predlaže igranje igrice u kojoj je glavni uvjet da se zadatak obavi tiho. Za to vrijeme ne možete razgovarati niti se dopisivati, možete komunicirati samo mimikom i gestama. "Da vidimo možete li se razumjeti bez riječi?" U prvom dijelu vježbe sudionici dobivaju zadatak da se poredaju po visini, u drugom dijelu zadatak postaje kompliciraniji - trebaju se poredati po datumu rođenja. U drugoj varijanti, na kraju konstrukcije, sudionici redom proglašavaju svoje rođendane, uz provjeru ispravnosti vježbe.

Zagrijati se. Demonstracija sposobnosti adekvatne razmjene informacija bez korištenja riječi, razvijanje izražaja i vještina neverbalna komunikacija. Neobični uvjeti u kojima se sudionici nalaze uključuju interes, tjeraju ih da pronađu načine da točnije prenesu svoje misli drugoj osobi, da kontaktiraju jedni s drugima kako bi postigli zajednički cilj.

Mini-predavanje

Svijest o neverbalnom govoru tijela. Djeci se objašnjava da često izrazi lica, držanje, geste, fiziološke reakcije, način sjedenja, stajanja, hodanja nehotice izražavaju unutarnje stanje, da neverbalne manifestacije - bitne komponente komunikacijski proces. Svijest o vlastitom fizičkom "ja" pomaže boljem razumijevanju sebe - prepoznavanju unutarnjeg stanja i osjećaja, te lakše izražavanje nekih emocija u tjelesnom djelovanju.

Slijedi objašnjenje što je kongruentna komunikacija. Podudarnost, koja podrazumijeva podudarnost unutarnjih iskustava, njihovu svjesnost i oblike izražavanja (osjeti + dodir + poruka), određuje pouzdanost komunikacije, njezinu jasnoću i provedbu bez obrambeni mehanizmi i barijere. Podudarnost je preduvjet za pozitivnu i produktivnu interakciju.

Kako bi se dobio uvid u neskladnu komunikaciju, od sudionika se traži da potraže neskladnosti (razlike) glumeći scene: na primjer, izgovarajući riječi „Želim pomoći“, „Volim te“ s namrštenim licem i stisnutim šakama (neskladnost između verbalno izražavanje i “govor tijela”). Zatim se objašnjava da nepodudarnost može biti svjesna ili ne. Na primjer, osoba na zabavi se dosađivala cijelu večer, ali na rastanku, smiješeći se, kaže domaćici: "Kakav je užitak bio provesti večer s tobom..." Namjerno govori ne ono što osjeća, ne želeći uvrijediti domaćicu. Drugi primjer je kada osoba, nesvjesna vlastite ljutnje i agresivnih tendencija, govori pristojno, ali njeno držanje i napeti izrazi lica ne odgovaraju njegovim riječima. U ovom slučaju, neskladnost je nesvjesna.

Glavni dio

Vježba "Crtanje na leđima"

Sudionici su nasumično podijeljeni u tri ekipe i poredani u tri paralelne kolone. Svaki sudionik gleda u leđa svog druga. Vježba se izvodi bez riječi. Voditelj crta neke jednostavna slika i skriva ga. Zatim se ista slika nacrta prstom na leđima svakog posljednjeg člana tima. Zadatak je osjetiti i prenijeti ovaj crtež što točnije dalje. Na kraju prvi u timovima crtaju ono što su osjetili na listove papira i pokazuju svima. Voditelj vadi svoju sliku i uspoređuje je. Sudionici su pozvani da u timovima raspravljaju o pogreškama i otkrićima do kojih je došlo tijekom vježbe. Izvedite zaključke, a zatim, uzimajući u obzir te zaključke, ponovite vježbu. U tom slučaju prvi i posljednji član tima mijenjaju mjesta.

Rasprava. Rasprava u općem krugu. Što vam je pomoglo u razumijevanju i prenošenju osjećaja? Kako su se osjećali prvi i zadnji član tima u prvom i drugom slučaju? Što vas je spriječilo da napravite vježbu?

Psihološko značenje vježbe. Razvoj komunikacijskih vještina, odgovornosti, kohezije unutar tima. Shvatite koliko je važno prilagoditi se razumijevanju druge osobe, kao i sama želja za razumijevanjem druge osobe. Demonstracija mogućnosti adekvatne razmjene informacija bez uporabe riječi, razvoj neverbalnih komunikacijskih vještina

Odraz

Vježba "Hvala!"

Lekcija 4

Izgradnja tima

Na početku lekcije održava se red, svi govore u kakvom su raspoloženju došli i što očekuju od lekcije.

Zagrijati se.

Pronađite i dodirnite Vježba

Voditelj predlaže kretanje po sobi i dodirivanje različitih predmeta i stvari rukama. Na primjer, pronađite i dotaknite nešto hladno, grubo, nešto što je dugo oko 10 cm, nešto što ima pola kilograma, aktovku.

Psihološko značenje vježbe. Vježba zagrijavanja. Razvija osjetljivost za druge, ali istovremeno aktivira sposobnosti zapažanja i analitike. Sudionici međusobno komuniciraju, obraćajući pažnju na različite aspekte stvarnosti.

Glavni dio

Vježba "Zagonetke"

Grupa je nasumično podijeljena u timove od 5 ljudi i svaki član tima dobiva slagalicu. (Voditelj unaprijed reže list papira s nekom svijetlom velikom slikom na komade i tako stvara zagonetke za ovu vježbu). Zadatak tima je prikupiti sliku što je brže moguće.

Rasprava. Rasprava u općem krugu. Svaki tim govori što je pomoglo ili, obrnuto, ometalo izvršenje zadatka.

Psihološko značenje vježbe. Razvoj komunikacijskih vještina, kohezije unutar tima, sposobnost koordiniranja vlastitog djelovanja s drugima i rješavanje postavljenih zadataka

Vježba "Izbočine"

Svaki sudionik dobiva list A4 papira. Svi se okupljaju na jednom kraju sobe i psiholog objašnjava da je ispred njih močvara, lišće su humovi, svi sudionici su žabe, a vođe su krokodili. Zadatak grupe je doći do suprotnog kraja sobe bez gubitka ijedne žabe. Možete samo stajati na neravninama. Krokodili mogu utopiti (odnijeti) humke bez nadzora. Možete samo stajati na neravninama. Ako je žaba posrnula ili nisu sve žabe uspjele prijeći na drugu stranu jer nije ostalo humova, tada su krokodili pobijedili i igra počinje ispočetka.

Rasprava. Rasprava u općem krugu. Sudionici govore što je pomoglo ili, obrnuto, ometalo izvršenje zadatka. Što su osjećale one žabe koje su prve hodale, a što one koje su zatvorile lanac?

Psihološko značenje vježbe. Razvoj komunikacijskih vještina i kohezije među članovima grupe. Svijest o važnosti ovih osobina za učinkovit rad skupine. Razvija sposobnost pravljenja ustupaka, suradnje i zajedničkog djelovanja.

Odraz

Vježba "lopte"

Sudionici, udruženi u troje, dobivaju zadatak: prvo napuhati 3 balona što je brže moguće, a zatim ih držati između tijela i učiniti da oni puknu. Pritom ne smijete stajati po njima, koristiti oštre predmete, nokte, dijelove odjeće.

Psihološko značenje vježbe. Jedinstvo, rušenje prostornih barijera između sudionika.

Rasprava. Dovoljna je kratka razmjena dojmova.

Lekcija 5

Kolaž na temu "Prijateljstvo"

Na početku sata provodi se dijeljenje, svatko govori s kakvim je raspoloženjem došao na nastavu, te je li se nešto promijenilo u njegovim odnosima s kolegama i cjelokupnoj atmosferi u razredu nakon naše nastave.

Zagrijati se

Vježba "Tramvaj"

Svi sjede u krugu. Jedna stolica je gratis. Počinje onaj sa slobodnom stolicom s desne strane. Mora se pomaknuti do prazne stolice i reći: "I idem." Sljedeći sudionik, koji ima praznu stolicu s desne strane, pomiče se i kaže: "I ja." Treći sudionik kaže: "A ja sam zec", a četvrti kaže: "A ja sam s... (izgovara ime bilo kojeg sudionika)." Onaj čije je ime prozvano žuri da sjedne na praznu stolicu, a sve se ponavlja iz početka po analogiji.

Psihološko značenje vježbe. Vježba zagrijavanja. Razvija kontakt između članova tima, koheziju i povjerenje.

Glavni dio

Kolaž "Prijateljstvo"

Grupa je nasumično podijeljena u timove od 5 ljudi i svaki tim dobije komad whatmana. Također se dijeli paket časopisa, brošura i razglednica prikladnih za temu. Voditelj najavljuje temu lekcije i objašnjava što se podrazumijeva pod kolažom.

Rasprava. Nakon što timovi završe svoj kolaž, svaki tim ga predstavlja svima ostalima. Voditelj hvali svaki tim, sažima ga i predlaže kombiniranje svih radova kako bi se stvorila ukupna slika razrednog prijateljstva i postala neka vrsta razredne maskote.

Psihološko značenje vježbe. Izražavanje osjećaja, širenje predodžbe o sebi i drugima kao talentiranim, jedinstvenim pojedincima, uspostavljanje bližeg emocionalnog kontakta, razvijanje kohezije, sposobnosti koordiniranja vlastitih akcija s ostalim članovima tima, kao i shvaćanje i konsolidacija iskustva stečenog tijekom trenažnog procesa. .

R trening fleksije

Analiza i ocjena učinkovitosti treninga

Razred _________________________________________________________________

Škola____________________________________________________________

Psiholog_____________________________________________________________________

Već na prvim satovima došlo je do izražaja opća razjedinjenost u grupama i teškoće u komunikaciji i međusobnom razumijevanju. U svakom razredu u kojem se održavala nastava identificirana su djeca koja nisu bila prihvaćena od glavne grupe, grupe koje su bile međusobno sukobljene ili ujedinjene protiv jednog člana razreda. Stoga je, naravno, ova obuka bila pravovremena i relevantna te je postala velika pomoć učiteljima. Promjene se nisu dogodile odmah, ponekad mi se tijekom nastave činilo da udaram u zid, da “naša” djeca nemaju ni kapi suosjećanja i želje da razumiju i podrže svog razrednika. Bilo je puno suza, vrijeđanja, međusobnog optuživanja. Sve smo to zajedno doživjeli i zajedno puno naučili. Sam trening također je test i iskustvo učenja za trenere. Tijekom trenažnog procesa ponekad se morate suočiti sa svojim unutarnjim sukobima. No, budući da je situacija u skupini zahtijevala momentalno donošenje odluka, morali smo brzo rješavati svoje probleme. Veliko hvala polaznicima treninga koji su mi stvorili uvjete osobni rast. Za procjenu učinkovitosti obuke korišteno je načelo samodijagnoze - to je dijeljenje u posljednjoj lekciji plus analiza upitnika koji se nudi sudionicima nakon završetka obuke. Povratne informacije od razrednici. Prema njihovim ocjenama, ova je izobrazba nedvojbeno pozitivno utjecala na studente, pojavio se pozitivan trend u razvoju odnosa učenika u razrednim grupama, au odnosima se pojavio interes i dobra volja. Ako ocjenjujemo trening iz pozicije voditelja, onda su se, naravno, promijenili odnosi među djecom i opća psihološka klima u grupama. bolja strana. Djeca su počela više kontaktirati jedni s drugima, uključujući djevojčice i dječake, što nije bilo zapaženo na početku nastave, naučili su suosjećati i podržavati jedni druge, bolje razumjeti i izražavati svoje osjećaje, pronaći izlaze iz sukoba. , a također stekao pozitivno iskustvo suradnju u rješavanju problema. Napominjem da je najveći učinak nastave bio primjetan u skupini gdje je u početku bilo nešto manje problema na području komunikacije i sukobi se nisu tako jasno manifestirali u odnosu na drugu skupinu. Istodobno, u drugoj skupini interes za nastavak nastave i zajedničko komuniciranje bio je veći. Najvažnija ocjena treninga bila je ocjena djece kada su iznijela svoje dojmove i pozitivne promjene u odnosima s razrednicima.

Učitelj-psiholog__________________ N. Goryainova

“_____” _______________ 2009. – 2010. akademske godine