کلاس دوستانه آرزوی هر معلم، کودک و والدینی است. اجرای آن بسیار ساده است. ما باید تلاش کنیم تا اطمینان حاصل شود که هر کودکی در تیم کودکان احساس می کند که یک فرد جستجو شده است، از اقامت خود در اینجا احساس راحتی روانی می کند و از حمایت های لازم از طرف رفقای خود برخوردار می شود.

هر معلم از تجربه خود می داند که سال به سال تعداد کودکانی با مشکلات مختلف در رفتار، در توانایی ایجاد روابط با دوستان و یافتن راهی مناسب برای خروج از هر موقعیتی افزایش می یابد. این کودکان تنها با استفاده از روش های مختلف و کافی برای تأثیرگذاری بر تیم به عنوان یک کل و هر دانش آموز به صورت جداگانه می توانند کمک شوند.

روانشناسان پژوهشی به طور قانع کننده ای ثابت می کنند که وجود کیفیت های سلامت روانی اغلب به یک پایه قوی تر برای زندگی طولانی و فعال تبدیل می شود تا نگرانی مستقیم فقط برای سلامت جسمانی. این بدان معناست که فعالیت های یک روانشناس عملی کودک باید در جهت پرورش مهارت ها و عادات مفید در کودک باشد که به سازگاری موفق در جامعه و رشد مولد به نفع خود و جامعه کمک می کند.

دانش‌آموز کوچک‌تر هنوز در آن مرحله انتقالی است که درونی بهتر از طریق بیرونی پیدا می‌شود و راه خروج را عمدتاً از طریق عمل دریافت می‌کند.

ما سیستمی از بازی ها را ارائه می دهیم که می تواند توسط معلم یا روانشناس انجام شود. در یکی از درس ها باید 10-15 دقیقه به بازی با بچه ها اختصاص دهید. مهم است که این به یک سیستم تبدیل شود و گهگاه از آن استفاده نشود. اگر معلم این نوع کار را اجباری و ضروری بداند و آن را به درستی سازماندهی کند، در این صورت این فعالیت مشترک کمک می کند تا هر کودکی در موقعیت موفقیت آمیزی قرار گیرد که باعث کاهش استرس روانی، افزایش عزت نفس و بهبود خلق و خو می شود.

همانطور که تمرین نشان می دهد، کودکان واقعاً این دقایق بازی را دوست دارند، مشتاقانه منتظر آنها هستند و می توانند در طول درس و استراحت تلاش کنند تا فعالیت مورد نظر را نزدیکتر کنند و آن را از دست ندهند. با سازماندهی مناسب کلاس‌ها، پس از 2 تا 3 هفته، کودکان با آرامش بیشتری به موقعیت‌هایی که در کلاس ایجاد می‌شود واکنش نشان می‌دهند، رفتار آرام‌تر، متعادل‌تر و ارتباط بهتری با دوستان برای حل یک مشکل آموزشی یا روان‌شناختی دارند. به این ترتیب کودکان تحمل می کنند که پایه ای ضروری برای ایجاد هر گونه روابط در زندگی روزمره است.

درس شماره 1.

بازی هایی که کودکان را به همکاری و برقراری ارتباط تشویق می کند.

بازی "لطفا". بچه ها سر جای خود می ایستند. معلم عملی را نام می برد که کودکان فقط در صورتی باید آن را انجام دهند که کلمه "لطفا" گفته شود (به عنوان مثال: "لطفاً دستان خود را بالا ببرید" و غیره).

بازی "نام مناقصه". کودکان در یک دایره ایستاده اند. مجری پیشنهاد می کند آنچه را که با محبت او را در خانه صدا می زنند به خاطر بسپارید. سپس او پیشنهاد می کند که توپ را به یکدیگر پرتاب کنند و کسی که توپ به او می رسد نام محبت آمیز خود را بگوید. پس از اینکه همه نام خود را به زبان می آورند، توپ در جهت مخالف پرتاب می شود. در این مورد، باید نام محبت آمیز فردی را که توپ را به سوی او پرتاب می کنید، به خاطر بسپارید و بگویید.

درس شماره 2. خود حمایتی.

بازی "من می توانم آن را تحمل کنم." مجری موقعیت های مختلفی را به کودکان ارائه می دهد. کسی که معتقد است می‌تواند با شرایط کنار بیاید، هر دو دستش را بالا می‌گیرد و کسی که راهی برای خروج نمی‌داند، دستانش را پشت سر پنهان می‌کند.

بحث. بچه ها می گویند که چگونه رفتار خواهند کرد. اگر گزینه پیشنهادی مورد تایید اکثریت کودکان باشد، باید یک تراشه را در کادر "من آن را انجام دادم" قرار دهید.

درس شماره 3. افکار اعمال را کنترل می کنند.

بازی "من قوی هستم". مجری از کودکان دعوت می کند تا بررسی کنند که کلمات و افکار چگونه بر وضعیت یک فرد تأثیر می گذارد. او به نوبت به هر کودک نزدیک می شود و از او می خواهد که دستش را به جلو دراز کند. سپس سعی می کند دست کودک را پایین بیاورد و از بالا روی آن فشار دهد. کودک باید دست خود را در حالی که با صدای بلند می گوید: "من قوی هستم!" در مرحله دوم، همان اعمال انجام می شود، اما با عبارت: "من ضعیف هستم".

از کودکان بخواهید کلمات را با آهنگی که با معنای آنها مطابقت دارد تلفظ کنند. سپس بحث کنید که در چه موردی برای آنها راحت تر است که دست خود را بگیرند و چرا.

سعی کنید کودکان را به این نتیجه برسانید که کلمات تشویقی به ما کمک می کند تا با مشکلات کنار بیاییم و برنده شویم.

درس شماره 4. بازی با انگشت و روی انگشت.

کودکان عاشق حرکت دادن انگشتان و صحبت کردن هستند. این بازی‌ها به توسعه گفتار، شکل‌گیری مهارت‌های ارتباطی، آموزش هماهنگی ژست‌ها و به سادگی لبخند زدن به شما کمک می‌کنند.

بازی "گنجشک ها". پنج گنجشک روی حصار نشسته بودند (بازوها در جلوی آنها، انگشتان باز شده بودند). شرکت کنندگان در بازی با هر انگشتی (با توجه به توافق دست راست یا چپ) یکدیگر را می گیرند و به سمت خود می کشند. برنده کسی است که همسایه اش را به خودش نزدیک کند.

درس شماره 5. بازی با انگشت و روی انگشت.

بازی لونوخود. مجری شعری را می خواند:

نگاه کنید: ماه نورد
راه رفتن روی ماه آسان است،
خیلی مهم راه می رود
در آن قهرمان شجاع نشسته است.

کودکان دستان خود را روی میز می گیرند، انگشتان خود را در امتداد سطح حرکت می دهند و حرکت ماه نورد را تقلید می کنند.

بازی "کنترل با انگشتان". 4 نفر بازی می کنند. دو نفر باید با چشمان بسته روبروی هم بنشینند و به سمت یکدیگر دراز شوند انگشتان اشاره(می توانید با کف دست شروع کنید). دو بازیکن دیگر پشت آنهایی که نشسته اند ایستاده اند. سپس، به نوبه خود، هر یک از آنها شروع به "کنترل" دست نشسته می کند و دستورات شفاهی می دهد. هدف جمع کردن انگشتان (کف دست) دوستان است.

گروهی از کلاس ها برای توسعه تخیل و تعامل خلاق.

بازی "پل دوستی".

معلم از بچه ها می خواهد که در صورت تمایل جفت تشکیل دهند و یک پل (با استفاده از بازوها، پاها، نیم تنه) "بسازند". اگر هیچ داوطلبی وجود نداشته باشد، بزرگسال می‌تواند با کودک جفت شود و نشان دهد که چگونه یک پل را به تصویر می‌کشد (مثلاً دست زدن به سر یا کف دست).

بازی "ماشین های انسانی".

مهم است که به کودکان توضیح دهیم که نتیجه کار آنها بستگی به هماهنگی تمام "قطعات" دستگاه دارد.

بچه ها را به گروه ها تقسیم کنید و از آنها بخواهید ماشین خود را طراحی کنند (مثلاً ماشین لباسشویی، میکسر و غیره).

شما می توانید یکی از ماشین ها، به عنوان مثال، یک ماشین لباسشویی را نشان دهید. از دو کودک بخواهید که دستان خود را بگیرند تا سومی بتواند آزادانه در وسط بچرخد و وانمود کند که "لباس زیر" است.

اشکال پیشنهادی کار برای روانشناسان در مقاطع ابتدایی دبیرستانما آنها را در عمل آزمایش کرده ایم. ما در حین کار با کودکان مشاهده کردیم که چگونه آنها به تدریج بازتر، آرام تر، دوستانه تر و اجتماعی تر شدند. استفاده از بازی‌هایی که در آن دست‌ها متحرک هستند، مهارت‌های حرکتی ظریفی را توسعه می‌دهند که بر فعالیت مغز و سرعت فرآیندهای فکری تأثیر می‌گذارد که به نوبه خود بر فعالیت‌های آموزشی دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد.

وظایف:

- توسعه علاقه به خود، شکل گیری مهارت های اولیه خود تحلیلی؛

- توسعه فرم ها و مهارت ها ارتباط شخصیدر یک گروه همسالان، راه های درک متقابل؛

- رشد توانایی صحبت کردن و فکر کردن در مورد خود.

تجهیزات:

- یک اسباب بازی نرم، یک توپ نخ، یک طناب، یک روسری، یک تخت سلطنتی با یک پتو، کارت های "تکنیک حمایت از خود"، یک شمع.

پیشرفت درس:

- ما اغلب با افراد مختلفی ملاقات می کنیم، برخی از آنها شبیه ما هستند، برخی متفاوت هستند، برخی برای ما غیرعادی و حتی عجیب به نظر می رسند. و همه ما با کسانی که با ما متفاوت هستند، متفاوت درک می کنیم و با آنها رفتار می کنیم. امروز موضوع درس ما "من خاص هستم" است. هر یک از شما نه تنها منحصر به فرد است، بلکه کاملاً ناشناخته است، زیرا طبیعت چیزی پیچیده تر از انسان خلق نکرده است. و یکی از هیجان انگیزترین کارهایی که باید انجام دهید این است که چیز جدیدی در مورد خودتان یاد بگیرید. شعار درس ما این است: "خودت را بشناس" (یادداشت روی تخته خوانده می شود).

1. تمرین "آغوش گرفتن"

از این تمرین می توان برای گرم کردن گروه در ابتدای درس استفاده کرد.

"لطفا در یک دایره بزرگ بنشینید. چند نفر از شما به یاد دارید که او با اسباب‌بازی‌های پرشده‌اش چه می‌کرد تا حرفش را بیان کند طرز رفتار خوببه آنها؟ درست است، آنها را در آغوش خود گرفتید. از شما می خواهم که با هم خوب رفتار کنید و با هم دوست باشید. من با یک لمس سبک و بسیار نرم شروع می کنم و امیدوارم که به من کمک کنید این آغوش را به یک آغوش قوی تر و دوستانه تر تبدیل کنم.

2. تمرین «من هم مثل شما هستم»

من یک توپ در دستانم دارم. کسی که این توپ را به دست می آورد آن را به طرف هر رفیقی می اندازد و او را به نام صدا می کند و توضیح می دهد که چرا او همینطور است. "من دقیقاً مثل شما هستم زیرا ....." کسی که توپ به سمت او پرتاب شده است موافقت یا مخالفت خود را ابراز می کند و توپ را به سمت نفر بعدی پرتاب می کند.

3. تمرین "بیایید از یکدیگر تعریف کنیم..."

مجری به بچه ها می گوید چقدر مهم است که بتوانید احساسات خود را بیان کنید، اما گاهی اوقات ما چیزهای بد زیادی می گوییم و می ترسیم از یکدیگر تعریف کنیم. مجری از بچه‌ها دعوت می‌کند تا در حالی که یک گلوله نخ را رد می‌کنند، از دوست یا دوست دختر خود تعریف کنند. بنابراین، در پایان تمرین، کل گروه به هم "دوخته" می شود. این تمرین وحدت گروه را نشان می دهد.

بعد از تمرین، بحث در مورد اینکه بچه ها چه احساسی داشتند هنگام تعریف و تمجید و درک آنها وجود دارد.

4. ورزش "فروشگاه اسباب بازی"

بازی به 2 قسمت تقسیم شده است.

1) "فروشنده" و "خریدار" انتخاب می شوند، بقیه بچه ها "اسباب بازی" هستند. همه با تصویر یک اسباب بازی می آیند و در حالتی که مشخصه این شخصیت است یخ می زنند. مراحل احوالپرسی آغاز می شود. خریدار در را می زند یا زنگ را می زند. فروشنده در را باز می کند، به شما سلام می کند و شما را به داخل دعوت می کند. خریدار فروشگاه و محصولات را بررسی می کند و آنها را تحسین می کند. فروشنده در مورد اسباب بازی های خود صحبت می کند و پیشنهاد خرید می دهد. این بخش با هدف توسعه مهارت های ارتباطی است.

۲) خریدار اسباب بازی را انتخاب کرده و می خواهد آن را بخرد. فروشنده اسباب بازی انتخاب شده را روشن می کند و به روش مشخص خود شروع به حرکت می کند. وظیفه خریدار این است که حدس بزند چه نوع اسباب بازی در مقابل او است.

5. بازی عملی “ایستادن کسانی که...”.

بچه ها دایره ای نشسته اند. در مرکز Leader قرار دارد، تعداد صندلی ها 1 کمتر از تعداد شرکت کنندگان است. مجری می‌گوید: «ایستاد، کی...» و از ویژگی‌هایی نام می‌برد که مثلاً خود را مهربان، باهوش، منصف، زیبا، صبور، قوی و ... می‌داند.

کسانی که این علامت را دارند می ایستند و سعی می کنند روی صندلی بنشینند. مکان آزادبه جز صندلی کنارش سپس بازی دوباره با یک رهبر جدید با استفاده از علامت جدید تکرار می شود.

بازی در خدمت گرم کردن گروه است

6. تمرین "این طناب نیست"

هدف: توسعه پتانسیل خلاق شرکت کنندگان

مواد: طناب، مقوا یا توپ

در این فعالیت به بازیکنان بگویید ما در مورددر مورد توانایی دیدن چیزها از دیدگاه جدید و تبدیل اشیاء شناخته شده به چیزی کاملاً متفاوت.

7. تمرین «تلویزیون را روشن کن»

کودکان بی صدا در یک دایره می ایستند - آنها "تلویزیون" هستند. روانشناس بالا می آید و یکی از آنها را روشن می کند. "تلویزیون" شروع به کار می کند و کودک هر چیزی را که به ذهنش می رسد به تصویر می کشد. این بازی به شما اجازه می دهد تا خود را ابراز کنید و توجه را به خود جلب کنید.

8. تمرین "کلاس درس"

ماهیت بازی این است که کودکان به یکی از ویژگی های زندگی کلاسی تبدیل می شوند (تخته مدرسه، مجله کلاس، پرده پنجره، سوئیچ و غیره) و از طرف آن پیامی می سازند. مثلا، تخته سیاهدر مورد اشتباهات مختلفی که باید به تصویر بکشد و غیره صحبت می کند.

9. تمرین «دست دراز کن»

این گرم کردن به ایجاد روابط در گروه کمک می کند.

دست خود را در جهت شرکت کننده دراز کنید،

کسی که چیزی قرمز در لباسش دارد،

کی عینک میزنه

چه کسی چشمان قهوه ای دارد؟

موهای کسی که بلندتر از موهای توست،

چه کسی از شما بلندتر است؟

چه کسی ساعت ندارد؟

چه کسی شلوار جین آبی پوشیده است.

10. تمرین «یک جفت پیدا کن»

تجهیزات: روسری.

راننده ای انتخاب می شود، با یک روسری چشم بسته می شود و از او خواسته می شود که دست یکی از شرکت کنندگان در بازی را با دستان خود بررسی کند. پس از این، بانداژ برداشته می شود و راننده سعی می کند دست "مطالعه شده" را در میان دست های دراز شده توسط همه شرکت کنندگان پیدا کند.

بحث: تطابق خود را چگونه پیدا کردید؟ دستات چه حسی داشت؟ وقتی با دست های دیگر آشنا شدید چه احساسی داشتید؟

11. بازی "باران در جنگل" (آرامش، توسعه همدلی)

بچه ها در یک دایره می ایستند، یکی پس از دیگری - آنها به درختان در جنگل "تبدیل" می شوند. بزرگسال متن را می خواند، کودکان اعمال را انجام می دهند. "خورشید در جنگل می درخشید و همه درختان شاخه های خود را به سمت آن دراز کردند. آنها برای گرم نگه داشتن همه بالا و بالا کشیده می شوند (کودکان بر روی انگشتان پا بلند می شوند، بازوهای خود را بالا می برند، آنها را با انگشت می گیرند). اما منفجر شد باد شدیدو شروع به تاب دادن درختان به جهات مختلف کرد. اما درختان محکم توسط ریشه‌هایشان نگه داشته می‌شوند، ثابت می‌ایستند و فقط تکان می‌خورند (کودکان به طرفین تکان می‌خورند و ماهیچه‌های پای خود را فشار می‌دهند). باد ابرهای بارانی را آورد و درختان اولین قطرات ملایم باران را احساس کردند (بچه ها با حرکات ملایم انگشتان، پشت رفیقی را که جلو ایستاده بود لمس می کنند). باران شدیدتر و شدیدتر می زند (کودکان حرکات انگشتان خود را افزایش می دهند). درختان شروع به ترحم برای یکدیگر کردند تا از آنها محافظت کنند ضربات قویباران با شاخه های خود (بچه ها کف دست خود را روی پشت رفقای خود می کشند). اما پس از آن خورشید دوباره ظاهر شد. درختان خوشحال شدند، قطرات اضافی باران را از برگها تکان دادند و فقط رطوبت لازم را باقی گذاشتند. درختان طراوت، نشاط و شادی زندگی را در درون خود احساس کردند.»

12. تمرین "TRON"

راوی بر تخت مخصوص می نشیند (پوشیده روتختی زیبا) با نشستن روی آن می توانید چیزهای خوبی در مورد خود بشنوید و بشنوید کلمات دلنشیناز دیگران

13. کارت "تکنیک خود حمایتی"

بچه ها، امروز در کلاس یاد گرفتیم که همه ما اشتراکات زیادی داریم و این به ما کمک می کند پیدا کنیم زبان متقابل. هر فردی با یکدیگر متفاوت است و خیلی خوب است که همه ما متفاوت هستیم، شبیه هم نیستیم، هر یک از ما منحصر به فرد هستیم! و این منحصر به فرد بودن و اصالت را باید در مردم ارج نهاد و احترام گذاشت!

14. تمرین "شمع باز"

تجهیزات: شمع.

هر کودک به نوبت یک شمع روشن می گیرد و برای شرکت کننده ای که در سمت چپ ایستاده آرزوی خوبی می کند. به عنوان مثال، "ماشا، آرزو می کنم که امروز همه چیز برای شما خوب باشد"

انعکاس.

- چه چیزی را در مورد درس دوست داشتید؟

- درس امروز چه کمکی به شما کرد؟

مطالب برگرفته از وب سایت "جشنواره دروس باز"،

وظیفه:ملاقات با اعضای گروه و ایجاد ارتباط.

آشنایی

من.با آشنایی با یکدیگر در قالب یک بازی شروع می شود. "گلوله برفی"(5 دقیقه.): هر فردی که در دایره ایستاده است، قبل از اینکه نام خود را بخواند، تمام نام هایی را که قبل از او نامگذاری شده است، تکرار می کند.

1. 
   “نام با خروج"(5 دقیقه.) . هر شرکت کننده به نوبه خود به مرکز دایره می رود و نام خود را با صدای بلند می گوید، در حالی که نوعی ژست می گیرد یا ژست خاصی از او می گیرد.

III. توپ بازی(5 دقیقه.). منتهی شدن: نام یکدیگر را به خاطر دارید؟ هنوز تموم نکردم. حالا ما یک بازی انجام می دهیم که به ما کمک می کند نام ها را بهتر به خاطر بسپاریم. کسی که توپ را می گیرد نامش را می گوید. و سپس با پرتاب توپ به سمت شخص دیگری نام او را صدا می کند. اگر شخصی نام یکی از اعضای گروه را فراموش کرده است، می توانید از او بخواهید که به او یادآوری کند.

ورزش باعث ترویج حفظ بهتراسامی اعضای گروه

IV. "اجرای دو نفره" (20 دقیقه.). این تمرین به شرکت کنندگان کمک می کند تا یکدیگر را بهتر بشناسند.

هر یک از اعضای گروه باید یک جفت را برای خود انتخاب کند - هر فردی از دایره، در کنار شریک زندگی خود بنشیند و در مورد اینکه چه کسی اول و چه کسی دوم شود، توافق کند.

قسمت اول بازی کار به صورت جفتی است. اول، اولی کمی در مورد خود (هر چیزی که می‌خواهند، شاید در مورد فعالیت‌های مورد علاقه‌شان، خانواده، دوستان، شخصیت، ترجیحات یا چیز دیگری) به دومی می‌گویند. دومی با دقت به صحبت های شریک خود گوش می دهد و سعی می کند آنچه را که می گوید به خاطر بسپارد. بعد از اینکه رهبر می گوید: «ایست»، نقش ها رد و بدل می شود.

قسمت دوم بازی معرفی شریک است (این واقعیت که قسمت دوم وجود خواهد داشت بلافاصله پس از پایان قسمت اول اعلام می شود). دایره دوباره تشکیل می شود. هر شرکت کننده اکنون باید شریک خود را با ایستادن پشت سر او و نگه داشتن دست هایش روی شانه هایش معرفی کند (لیدر نشان می دهد). شما باید آنچه را که از شریک زندگی تان شنیده اید در اولین شخص بگویید. انگار تو او بودی

کودکان این دستورالعمل را به سختی یاد می گیرند، بنابراین ارائه دهنده باید نحوه انجام تمرین را نشان دهد. در اینجا همچنین مهم است که به دقت آنچه را که اتفاق می‌افتد نظارت کنید و بازخورد به موقع به شرکت‌کنندگان ارائه دهید. تمرین اغلب مواد غنی را برای کار مشورتی فراهم می کند، اما نباید در آن زیاده روی کرد، زیرا این همان آغاز کار گروه است و بچه ها هنوز آماده نیستند نفوذ عمیقبه مشکلات خود و به ویژه نشان دادن آنها به دیگران.

تنظیم برای کار: وظایف و قوانین (50-60 دقیقه). مجری در مورد وظایف و قوانین گروه صحبت می کند و گفت و گو را سازماندهی می کند تا اطمینان حاصل شود که آن را به درستی درک کرده اند.

منتهی شدن:ما 4 کلاس در پیش داریم که شرکت در آنها می تواند به هر یک از شما کمک کند:

روابط خود را با دیگران درک کنید و شروع به ایجاد این روابط کنید و تعارضاتی را که به نفع خود و دیگران ایجاد می شود حل کنید.

درک کنید که چه اتفاقی برای شما می افتد، چه چیزی باعث این یا آن نگرش دیگران نسبت به شما و شما نسبت به آنها شده است.

نقاط قوت خود را بیابید و طرف های ضعیفو یاد بگیرید که از هر دو استفاده کنید.

خودتان را بسازید و بر زندگی خود تأثیر بگذارید.

برای اینکه کلاس های ما به بهترین نحو پیش برود، به طوری که همه تا حد امکان از آنها بهره ببرند، چندین قانون رفتاری و کار را در گروه خود معرفی می کنم:

1. قاعده فعالیت و مسئولیت همه افراد در قبال نتایج کار در گروه: هر چه هر یک از اعضای گروه فعالتر باشد، هر چه بیشتر در کار گروه مشارکت داشته باشد، به کل گروه و خود او سود بیشتری خواهد برد.

2. قانون مشارکت مداوم در کار: شرکت در کار برای هر یک از اعضای گروه الزامی است.

3. قاعده بسته شدن گروه: آنچه در گروه اتفاق می افتد خارج از آن بحث نمی شود.

4. قاعده صراحت و صداقت: اعضای گروه باید سعی کنند در اینجا خودشان باشند، آنچه را که فکر می کنند و احساس می کنند، بگویند.

5. "من - اظهارات": فقط در مورد خود و از طرف خود صحبت کنید (من فکر می کنم، احساس می کنم و غیره).

6. قانون "ایست کن!" و بنابراین خود را از مشارکت خارج می کند. توصیه می شود تا حد امکان به ندرت از این قانون استفاده کنید، زیرا هم شرکت کننده و هم کل گروه را در توسعه، حرکت و دانش محدود می کند.

بحث و تصویب قواعد رفتاری بسیار است پراهمیت. پذیرش قوانین گروهی به معنای بر عهده گرفتن مسئولیت زندگی و کار گروه است. این به نظر من لحظه تولد گروه است. بنابراین، مجری نباید: عجله کند، رسمی باشد، یا نارضایتی یا اختلاف نظر را نادیده بگیرد. بیش از نیمی از زمان درس اول ممکن است به تصویب قوانین اختصاص یابد، زیرا این بسیار زیاد است مرحله مهمکار کردن رهبر با صرف نکردن زمان، احتمال آماده شدن یک گروه منسجم و مسئول برای کار را افزایش می دهد. و چند نظر دیگر در مورد روش اتخاذ قوانین: «در مورد هر قانون به طور جداگانه بحث کنید، آنها می توانند در اینجا کمک کنند سوالات بعدی، توسط اعضای اصلی گروه پرسیده شد: "این قانون را چگونه درک می کنید؟"، "چقدر آماده پیروی از آن هستید؟"، "آیا نگرانی هایی وجود دارد، آنها با چه چیزی و چه چیزی مرتبط هستند؟".

هر شرکت کننده باید با رعایت این قوانین موافقت کند. از تغییر قوانین نترسید، اجازه دهید بچه ها قانون جدیدی را جایگزین قانون مورد علاقه خود کنند، در بحث و پذیرش مشارکت فعال داشته باشند. این یک فرآیند خلاقانه است و قوانین جزم نیستند.

در نتیجه تاکید کنید که 10 به شما به عنوان یک رهبر بستگی دارد – 15٪، همه چیز دیگر از خود شرکت کنندگان است. نقش شما پیشنهاد تمرین ها، سازماندهی بحث ها، کمک به درک برخی انگیزه ها و مشکلات پنهان است. نقش کودک – این یک مشارکت فعال در آنچه اتفاق می افتد است. به یاد داشته باشید که اکثر کودکان عادت ندارند و دوست ندارند مسئولیت کارهای خود را بپذیرند.

پس از تصویب قوانین، اجرای آنها را به دقت نظارت کنید، قسمت های نقض قوانین را نادیده نگیرید، زیرا کودکان دوست دارند ارائه دهندگان را برای شپش بررسی کنند. خود این قانون، مسئولیت شخصی آنها را به آنها یادآوری کنید، و روشن کنید که متوجه نقض شده اید. در اکثریت قریب به اتفاق موارد، اقدامات فوق از سوی رهبر کافی است تا متخلف را به نظم فراخواند و از فروپاشی کار جلوگیری کند.

بخش اصلی

V. "مولکول ها"(5 دقیقه.). اتم ها (اعضای گروه) به طور تصادفی حرکت می کنند. با سیگنال رهبر، آنها به مدت 10 ثانیه در مولکول هایی با اندازه معین (2 تا 5 اتم) ترکیب می شوند در حالی که زنگ به صدا در می آید. اتم هایی که در مولکول ها وجود ندارند حذف می شوند. ارائه‌دهنده باید هر بار تعداد اتم‌های موجود در مولکول را نام برد که یک شرکت‌کننده اضافی باقی بماند.

مجری: "تصور کنید هر کدام از شما بیش از یک بار در این تعطیلات شرکت کرده اید، چه به عنوان یک پسر تولد و چه به عنوان مهمان، اکنون هر کدام از شما یک تکه کاغذ دریافت می کنید که روی آن نقشی که در آن بازی خواهید کرد، نوشته می شود اجرای فی البداهه ما 20 دقیقه طول خواهد کشید.

این بازی نقش آفرینی. نقش‌های احتمالی: پسر تولد، دستیار او، مشاجره‌کننده، صلح‌جو، منفعل، ناراضی، اصلی، بی‌درایت، دوری. مجری به طور خاص نقشی را برای هر کودک انتخاب می کند. بسته به اهدافی که دنبال می کنید، می تواند با نوع خود سازگار باشد یا برعکس. همچنین می توانید هر نقش را با جزئیات بیشتری تعریف کنید. به عنوان مثال، "یک دوستدار صلح تلاش می کند تا همه اختلافات را حل کند، او از درگیری ها می ترسد، بنابراین از هر طریق ممکن اجتناب می کند گوشه های تیزدر گفتگوها."

باید در نظر داشت که برای پیشرفت موفقیت آمیز بازی، شرکت کنندگان باید به اندازه کافی آرام باشند، و بنابراین، با گرم کردن قبلی بسیار خوب گرم شوند. در هر صورت این بازی در ابتدا تنش را در گروه افزایش می دهد و به دلیل مبهم بودن دستورالعمل ها و قوانین ناشناخته باعث ایجاد سردرگمی می شود.

این تمرین فرصت های غنی را برای شرکت کنندگان فراهم می کند تا از الگوهای رفتاری خود آگاه شوند و همچنین رفتار را مدل کنند. از چنین بازی، مجری با مهارت کافی می تواند مطالب زیادی را برای توضیح بیشتر در طول بحث استخراج کند. بعد از این تمرین می توانید سعی کنید با یکی از بچه ها به صورت انفرادی به صورت دایره ای کار کنید. وظیفه مجری این است که پیشرفت بازی را با دقت مشاهده کند و به رفتار هر شرکت کننده و رعایت نقش پیشنهادی توجه کند. در طول بحث می توانید سوالات زیر را مطرح کنید:

رفتار شما در طول بازی چقدر با نقش مطابقت داشت؟

ایفای نقش پیشنهادی سخت بود؟

آیا رفتار شما در بازی شبیه رفتاری است که معمولا در زندگی دارید؟

علاوه بر این، می توانید از کودکان در مورد این یا آن نقش بپرسید:

این رفتار چه احساسی در شما ایجاد می کند؟

IV. "صندلی بگیر" (10 دقیقه.) . یک نفر در مرکز دایره روی یک صندلی می نشیند، وظیفه بقیه است−به هر وسیله ای به جز خشونت فیزیکی، صندلی رهبری را به دست بگیرید.

این تمرین علاقه دائمی را در کودکان برمی انگیزد، رهاسازی خوبی است و علاوه بر این، بازخورد خوبی به همه می دهد که چگونه می توانند از دیگران بپرسند و آنها را متقاعد کنند. در اینجا مهم است که پس از هر تغییر رهبر، از فردی که جایگزین او شده است سؤالاتی بپرسیم: "چرا او صندلی را به این کودک خاص واگذار کرد؟" "او هرگز صندلی را به چه کسی واگذار نمی کند، چرا؟"

در پایان بازی، انجام یک نظرسنجی برق آسا در مورد اینکه چه کسی چند بار رهبر بوده است، مفید است، از کسانی که هرگز نبوده اند بپرسید - آنها این را با چه چیزی مرتبط می دانند.

V. بحث در مورد تکالیف (15 دقیقه.). مجری از کسانی که مایلند مقالات خود را بخوانند می خواهد. پس از اینکه کودک کار خود را خواند، می تواند از شرکت کنندگان خاص (یا همه) بخواهد که به او بازخورد بدهند.

VI. صدور تکلیف: داستانی بنویسید که شخصیت اصلی یکی از اعضای گروه باشد.

VII. "اسب تاریک"(20 دقیقه.) . تمرین به صورت جفت انجام می شود. از این دو، یکی رهبر است، دیگری پیرو. دومی چشمانش را می بندد و اولی کمر او را می گیرد و او را به اطراف اتاقی که صندلی ها و سایر اشیاء قرار داده شده است هدایت می کند.−"موانع". وظیفه رهبر این است که شریک زندگی خود را به گونه ای راهنمایی کند که از همه موانع جلوگیری کند و با زوج های دیگر برخورد نکند. بعد از 2−5 دقیقه. شرکای پیاده روی نقش خود را تغییر می دهند. این ایده خوبی است که هر کودک یک یا دو شریک زندگی خود را نیز تغییر دهد.

این تمرین بدنی که پس از گرم کردن خوب انجام می شود، آگاهی از مشکلات مرتبط با فشار (کنترل) - تسلیم شدن، فعالیت - انفعال، اعتماد - بی اعتمادی را افزایش می دهد. به عنوان مثال، پسری که معلمان و والدین او را غیرمسئولانه و کودکانه می دانستند، با غلبه رفتار پرخاشگرانه، پس از تغییر سه شریک در این تمرین، گفت که هرگز از هدایت شدن لذت نمی برد. این حالت خشم او را برانگیخت و اعتراضش را برانگیخت. اما او دوست داشت که میزبان باشد. و شرکای این پسر به او بازخورد مثبت دادند و خاطرنشان کردند که به او اعتماد زیادی دارند و اطمینان دارند که بدون هیچ مشکلی تا آخر راه خواهند رفت.

هشتم. جامعه سنجی فوری (5 دقیقه.).

دستورالعمل: "دست ها را بگیرید (با یک دست)−یکی، دیگری−دیگری) دو نفر که از برقراری ارتباط با آنها در این گروه بیشتر لذت می برید."

تمرین سریع، حرکتی و بسیار آموزنده است. تنها در دو دقیقه شما یک "مجسمه" از گروه دریافت خواهید کرد. اینکه آیا مجری در تمرین شرکت خواهد کرد یا خیر نیز یک نکته مهم تشخیصی است.

اینا گیرکو

خلاصه درس روانشناسیبرای دانش آموزان جوان تر

"رازهای ارتباط در کلاس درس."

اتحاد تیم کودکان؛

افزایش عزت نفس کودکان؛

مقدمه ای بر مهارت های همکاری موثر؛

توسعه تحمل.

این درس با دانش آموزان کلاس سوم برگزار می شود.

مدت زمان درس: 90 دقیقه

با درود:

بخش مقدماتی.

هدف: آماده سازی شرکت کنندگان برای کار روانی، تنش زدایی و رهایی، کاهش فاصله عاطفی بین دانش آموزان.

زمان: 5 دقیقه

گرم کردن: تمرین "تبادل مکان...".

جاهایشان را عوض کنید که...

آیا او می داند چگونه سرگرم شود؟

چه کسی برادر یا خواهر بزرگتر دارد؟

چه کسی چشم آبی دارد؟

چه کسی حیوانات را دوست دارد؟

کی الان داره حال خوب?

چه کسی دوست دارد بازی کند؟

چه کسی می داند چگونه دوست باشد؟

به کودکان یک "پاکت افسانه" پیشنهاد می شود.

"پاکت افسانه" حاوی سوالات و نقشه سرزمین پریان است.

بچه ها به نوبت سوالات افسانه ای را برای خود انتخاب می کنند تا بیشتر با یکدیگر آشنا شوند.

معلم پیشنهاد می کند نقشه ای را که بچه ها در پاکت پیدا کردند نگاه کنند و سفری را به سرزمین ارتباط و همکاری آغاز کنند. از بچه ها خواسته می شود تمرین را کامل کنند. "پل دوستی"

بازی "پل دوستی".

معلم از بچه ها می خواهد که در صورت تمایل جفت تشکیل دهند و یک پل (با استفاده از بازوها، پاها، نیم تنه) "بسازند". اگر هیچ داوطلبی وجود نداشته باشد، بزرگسال می‌تواند با کودک جفت شود و نشان دهد که چگونه یک پل را به تصویر می‌کشد (مثلاً دست زدن به سر یا کف دست). پس از تمرین، از کودکان خواسته می شود تا رنگ روحیه خود را ترسیم کنند.

"میدان خلق و خو"

بخش اصلی.

زمان: 15 دقیقه

هدف: دادن ایده به کودکان در مورد مفاهیم "همکاری" و "ارتباط".

محتویات: روانشناس صحبتی را در مورد چگونگی نیاز به تلاش بسیاری از افراد برای انجام یک کار مهم آغاز می کند. به عنوان مثال، ساختن به تنهایی غیرممکن است خانه بزرگ، کشتی، ماشین، چاپ کتاب، رشد برداشت بزرگ. اما افرادی که در یک هدف مشترک شرکت می کنند باید هماهنگ عمل کنند، در غیر این صورت هیچ چیز درست نمی شود و می توانند با آنها ارتباط برقرار کنند مردم مختلف، مذاکره کنید، اگر واضح است که حق با شماست تسلیم شوید. لازم است یاد بگیریم کارهای مختلف را با هم انجام دهیم، همکاری را یاد بگیریم... از طریق ارتباط.

کودکان به گفتگو ملحق می شوند و در نتیجه بحث جمعی درباره این موضوع، دو کتیبه روی تخته ظاهر می شود:

"همکاری "ارتباطات"

روانشناس: - چه مهارت هایی توانایی همکاری را تشکیل می دهد؟

چه مهارت هایی توانایی برقراری ارتباط را تشکیل می دهند؟

"همکاری "ارتباطات"

توانایی درک دیگری، توانایی گوش دادن

توانایی انجام کارها با هم - توانایی توافق

از توانایی تسلیم شدن، زمانی که - توانایی در نظر گرفتن

درستی دیگری آشکار است، موقعیت دیگری

از توانایی توزیع عاقلانه - توانایی مودب بودن.

مهارت های نقش برای پرسیدن سوال

در حال پیش رفت".

روانشناس از کودکان دعوت می کند تا از حرف به عمل بروند و تمام این مهارت ها را در انجام کارهای زیر به کار گیرند.

بچه ها به جفت تقسیم می شوند. به هر جفت دو شکل دستکش بریده شده کاغذی دریافت می شود. لازم است بتوانید آنها را با الگوها یا نقاشی ها تزئین کنید تا دستکش ها به صورت جفت باشند و با یکدیگر تفاوت نداشته باشند (کودکان به صورت جفت زیر کار می کنند. همراهی موسیقی). در کار خود می توانید از خودکارهای نمدی، رنگ (گواش، تصاویر بریده شده که خود بچه ها انتخاب می کنند و روی دستکش می چسبانند. بچه ها نمی توانند در حین کار صحبت کنند) استفاده کنید.

ارائه کار، بحث در مورد نتایج.

زمان: 10 دقیقه

هدف: ارائه و بحث در مورد کار کودکان به صورت دو نفره، تمرین مهارت های ارتباطی بین اعضای گروه. روانشناس این سوال را مطرح می کند: - آیا انجام کاری با هم بدون ارتباط با یکدیگر سخت بود؟

هر جفت کار "دستکش" خود را ارائه می دهد، آن را به همه شرکت کنندگان نشان می دهد، در مورد چگونگی توافق آنها، نحوه انجام کار صحبت می کند و نتیجه خود را نشان می دهد.

"ذرات شن."

هدف: افزایش نگرش مثبت و انسجام گروه، آرامش عاطفی و عضلانی.

دستورالعمل: «بیایید تصور کنیم که همه ما دانه های شن هستیم. دانه های شن به این شکل هستند - آرنج های خود را خم کنید و دست های خود را به شانه های خود فشار دهید. دانه های ماسه بسیار سبک هستند و در هنگام وزش باد دائماً حرکت می کنند و هر از گاهی در آن جمع می شوند جاهای مختلف. تعداد دانه های ماسه می تواند متفاوت باشد، آن را با تعدادی که نام می برم تعیین می شود. وقتی فرمان به صدا در می آید - "باد می وزد" - همه شروع به حرکت سریع در اتاق می کنند و وقتی با شماره ای تماس می گیرم، مثلاً سه، دو، پنج - دانه های شن باید جمع شوند - در هر کدام سه عدد. دانه های شن به این صورت جمع می شوند: روبه روی یکدیگر، با ساعد یکدیگر را لمس می کنند.

"نقاشی دو هنرمند"

هدف: توانایی کار به صورت زوجی، توسعه مهارت فعالیت های مشترک، یکدلی.

شرکت کنندگان به صورت جفت، با در دست داشتن یک مداد، بدون توافق، باید هر نقاشی را بکشند.

برای کار بعدی، ما به توجه کامل شما نیاز داریم.

یک بازی گرم کردن انجام می شود: "گوش، بینی، کف، سقف".

روانشناس از بچه ها دعوت می کند تا تمرین "مجموعه یک تصویر" را انجام دهند.

تمرین: «یک عکس جمع کنید»

هدف: توانایی توافق با یکدیگر، کار گروهی.

بچه ها با توجه به نشان هایشان به دو گروه تقسیم می شوند. هر گروه به همان تعداد قطعه دریافت می کند تا تصویر را کامل کند.

دستورالعمل: در هر گروه، تصویر خود را جمع آوری کنید. مشکل این است که جزئیات به هم ریخته است. وظیفه: - به طور هوشمندانه نقش ها را در فرآیند کار توزیع کنید، قادر به پرسیدن سؤالات، مودب بودن، توانایی درک یکدیگر، انجام کارها با یکدیگر و قادر به توافق با یکدیگر در طول تبادل باشید.

تمرین: "ماهیگیری".

هدف: توانایی تصمیم گیری با هم و عمل کردن. چهار نفر در بازی شرکت می کنند. هر بازیکن انتهای یک طناب را در دست دارد. یک وزنه در مرکز به طناب آویزان است. وظیفه: - به طور همزمان، چهار بازیکن بار را در ظرف پایین می آورند. تمرین به صورت بی صدا انجام می شود.

تمرین تکرار می شود، اما با بحث در مورد اقدامات انجام تمرین.

"نقاشی عمومی"

کل گروه با هم یک تصویر را روی یک صفحه کاغذ بزرگ می کشند. به عنوان مثال: "کلاس ما".

انعکاس. شرکت کنندگان در یک دایره خلق و خوی را مشخص می کنند، نظرات و احساسات خود را در مورد درس تبادل می کنند.

از کودکان خواسته می شود که رنگ خلق و خوی خود را انتخاب کنند و احساس خود را پس از درس ترسیم کنند.

کاربرد

سوالات برای پاکت افسانه.

اگر کلاه نامرئی داشتید، چه کاربردی برای آن پیدا می کردید؟

اگر آدم برفی که ساخته اید ناگهان زنده شود، چه کار می کنید؟

اگر یک آدمک شب روی تخت شما بنشیند، چه خوابی از او می خواهید؟

اگر صاحب یک فرش جادویی شوید، ابتدا کجا پرواز می کنید؟

اگر در کنار سیندرلا در مراسم توپ بودید، چه چیزی از او می خواستید؟

اگر به طور تصادفی پیدا کردید عصای جادویی، چه آرزویی می کنی؟

اگر یک نعلبکی جادویی و یک سیب طلایی در دست داشته باشید، چه چیزی را از آنها می خواهید به شما نشان دهند؟

اگر کارلسون به دیدن شما بیاید، چگونه از آن لذت خواهید برد؟

اگر ناگهان به اندازه Thumbelina یا Thumb کوچک شوید، چه احساسی خواهید داشت؟

اگر به اندازه کافی خوش شانس بودید که به مدت یک روز با دوستان خود از Prostokvashino دیدار کنید، دوست دارید با کدام یک از آنها و چگونه وقت بگذرانید؟

اگر بخواهید در کنسرتی از نوازندگان شهر برمن شرکت کنید، دوست دارید اجرای کدام آهنگ را بشنوید؟

اگر ناگهان بالغ شوید، چه کار می کنید؟

اگر ناگهان قوی ترین فرد جهان شوید، چگونه از قدرت خود استفاده می کنید؟

ادبیات:

کتاب بزرگ روانشناس کودک 3 تا 10 سال.

O. Istratova، G. Shirokova، T. Exacousto.

مواد اینترنتی

جلسه آموزشبرای دانش آموزان جوان تر

موضوع "خورشید با پرتوها"

هدف:افزایش عزت نفس کودک

وظایف:

1. رفع استرس روحی و روانی.

2. ایجاد درک بهتر از خود

3. افزایش عزت نفس و تقویت هویت خود

فرم:آموزش
تجهیزات: ورق منظره، خودکارهای نمدی یا مداد.

سن: دانش آموزان 7 تا 9 ساله.

پیشرفت رویداد:

معلم روانشناس:بچه ها، برای تکمیل تمرین ما به یک برگه منظره، خودکارهای نمدی یا مداد نیاز داریم.

لطفا یک خورشید با اشعه بکشید. (هیچ الزامی برای نقاشی وجود ندارد؛ کودک خورشید را در هر نقطه از ورق و هر چیزی که دوست دارد می کشد.)

معلم روانشناس:حالا از آفتابت بگو

آفتاب - چگونه است؟

روشن، زرد، قرمز، مهربان، گرم، شاد...

حالا تصور کنید که خورشید شما هستید. خورشید نام تو را دارد

نام خود را در آفتاب امضا کنید. خورشید باید پرتو داشته باشد. اگر تعداد کمی از آنها وجود دارد، تا 7-9 اشعه را رنگ کنید.

دانش آموزان:فضیلت های آفتاب آنها را فهرست کنید.

معلم - روانشناس: -شما ذکر کردید که خورشید چقدر شگفت انگیز است: گرم، روشن، مهربان... بیایید هر پرتوی از خورشید را برچسب گذاری کنیم و برخی از ویژگی های شگفت انگیز شما را نام ببریم. شما چه شکلی هستید؟

برای مثال می توانید به کودکانی که گیج شده اند کمک کنید:"من فکر می کنم شما مهربان هستید. و دیگر چه؟"

هر کیفیتی که توسط شما یا فرزندتان نامگذاری شده است در کنار پرتو امضا می شود. معلم روانشناس:بچه ها، وظیفه ما این است که سعی کنیم اطمینان حاصل کنیم که هر پرتو نامگذاری شده است. و برای این به شما اجازه می دهم کمی خیال پردازی کنید و لاف بزنید.

شما نباید مخالفت کنید، حتی اگر فکر می کنید که این ویژگی یا عادت در آنها ایجاد نشده یا کاملاً وجود ندارد. به این ترتیب می توانید بشنوید که کودک چه دستاوردهای خود را در نظر می گیرد

مهمترین چیز این است که به شیوه ای مثبت کار کنید و می توانید ببینید که چگونه خلق و خوی کودکان تغییر می کند. و نتیجه آن دیری نخواهد آمد.

معلم روانشناس:بچه ها، به من بگویید، آیا درس ما را دوست داشتید؟

دانش آموزانبرداشت های خود را به اشتراک بگذارند

معلم روانشناس:و در خانه می توانید یک خورشید مشابه برای مادربزرگ یا پدر خود، برای خواهر یا معلم خود بکشید. بگذارید یک هدیه تولد یا فقط یک سورپرایز دلپذیر باشد.

این درس امروز ما را به پایان می رساند. با تشکر از همه شما برای مشارکت فعال شما در آن. تا دفعه بعد.

جلسه آموزشی برای دانش آموزان مدرسه

موضوع "کلاس از نگاه همه"

هدف:متحد کردن تیم کلاس و ایجاد تعامل موثر بین دانش آموزان. ایجاد جو روانی مطلوب، غلبه بر موانع در روابط بین فردی، توسعه مهارت های ارتباطی.

وظایف:

ایجاد جو روانی مطلوب؛

غلبه بر موانع در روابط بین فردی، توسعه مهارت های ارتباطی؛

ایجاد توانایی برای بیان کافی احساسات و درک بیان احساسات دیگران؛

تیم سازی، ایجاد اعتماد متقابل.

سن: دانش آموزان 11 - 14 ساله.

لیست شرکت کنندگان: 10-12 نفر

تجهیزات:خودکار، برگه نام، نشانگر، ارائه برای کلاس.

حالت عملیاتی: 45 دقیقه

ارتباط: انجام همه کارها به تنهایی غیرممکن است، هر از گاهی باید به کمک شخص دیگری متوسل شوید. در یک تیم نزدیک، کمک متقابل کلید موفقیت بدون حمایت است، تنها هدف کوچکی که همه تعیین کرده اند به دست می آید، اما هدف تیم در سطح صفر باقی می ماند.

ساختار آموزشی:

سلام - 4 دقیقه

هدف، وظایف - 3 دقیقه

گرم کردن - 2 دقیقه

بخش اصلی - 40 دقیقه

بازتاب - 5 دقیقه

سازمان پایان - 3 دقیقه

پیشرفت جلسه آموزشی:

گرم کردن - شیرجه - 2 دقیقه

تمرین "عکس کلاس ما" - 7 دقیقه

تمرین "اگر پرنده است، پس کدام یک" - 10 دقیقه

تمرین "شمارش تا ده" - 10 دقیقه

تمرین "صندلی داغ" - 10 دقیقه

تمرین "مشکل ارتباطی من" - 7 دقیقه

تمرین "پرتره من در خورشید" - 5 دقیقه

Org.end. - 5 دقیقه.

ساختار: دانش آموزان به صورت دایره ای روی صندلی می نشینند، وقتی همه آرام شدند و آماده شنیدن شدند، آموزش شروع می شود.

پیشرفت درس

1. احوالپرسی (2 دقیقه).

هدف:برقراری ارتباط با کودکان

مجری خود را معرفی می کند و از اهداف آموزش می گوید.
دستورالعمل ها:

ما کارهای مشترک زیادی در پیش داریم و بنابراین باید همدیگر را بشناسیم و نام یکدیگر را به خاطر بسپاریم. این آموزش یک فرصت عالی را برای ما فراهم می کند که معمولاً در دسترس نیست زندگی واقعی، - یک نام برای خود انتخاب کنید. از این گذشته ، اغلب اتفاق می افتد: کسی واقعاً نامی را که والدینش به او داده اند دوست ندارد. کسی از شکل آدرسی که برای دیگران آشناست راضی نیست - مثلاً همه اطرافیان یک دختر را لنکا صدا می کنند ، اما او می خواهد با عنوان "لنوچکا" یا "لنولیا" یا به طور خاص غیرعادی و محبت آمیز خطاب شود ، همانطور که مادرش او را خطاب می کند. دوران کودکی. و کسی پنهانی خواب می بیند اسم زیبا، که بت او می پوشد. شما سی ثانیه فرصت دارید فکر کنید و نام بازی را برای خود انتخاب کنید و روی نشان خود بنویسید. همه اعضای دیگر گروه - و همچنین مجریان - شما را فقط با این نام در کل آموزش خطاب خواهند کرد.

حالا بیایید خودمان را به هم معرفی کنیم. بیایید این کار را انجام دهیم: هرکس به نوبه خود یک نشان می گذارد، سپس خود را معرفی می کند و می گوید با چه روحی به درس آمده است و از آن چه انتظاری دارد.

مجری خود را معرفی می کند و در مورد قوانین کار گروهی صحبت می کند.

قوانین کار گروهی

زمان: 2 دقیقه

منابع: کاغذ واتمن با قوانین از قبل نوشته شده.
تسهیل کننده قوانین خاصی را برای کار در گروه تعیین می کند، که برای اطمینان از اینکه همه شرکت کنندگان احساس راحتی و امنیت می کنند ضروری است. قوانین بر روی یک تکه کاغذ واتمن نوشته شده و پس از پذیرش توسط گروه، در مکانی قابل مشاهده ثابت می شوند.
فهرست قوانین:(هر نکته از قوانین توسط مجری توضیح داده شده است.)
1. به حرف یکدیگر گوش دهید.
2- سخنران را قطع نکنید.
3. به نظرات یکدیگر احترام بگذارید.
4. من یک بیانیه هستم.
5. احکام غیر قضاوتی.
6.فعالیت
7. قانون "توقف".
8. محرمانه بودن

2. گرم کردن - شیرجه رفتن

زمان: 2 دقیقه
هدف:شاد باشید و برای تمرینات بعدی آماده شوید , تسطیح زمینه عاطفی، متحد کردن اعضای گروه در یک تیم واحد برای رسیدن به نتیجه نهایی کار.

در ابتدای درس ما می خواهم بدانم:

هر که حالش خوب است، دست بزن.

جاهای خود را برای کسانی که دوستانی در کلاس دارند عوض کنید.

جای کسانی را که اعتماد به نفس دارند عوض کنید.

برای کسانی که همکلاسی های خود را به خوبی می شناسند دست بزنید.

کسانی را که با ضرب المثل موافق هستند زمین گیر کنید: "تنها در میدان جنگجو نیست".

اگر می دانید امروز در کلاس چه خواهیم کرد، سرتان را تکان دهید.

3. قسمت اصلی.

معرفی، تعیین موضوع، اهداف آموزش (3 دقیقه).

امروز یک جلسه آموزشی در مورد وحدت برای شما برگزار خواهم کرد. در این درس در مورد کلاس شما صحبت خواهیم کرد، در مورد روابط با یکدیگر.

هدف از آموزش ما- این اتحاد تیمی و ایجاد تعامل موثر با یکدیگر است.

انسجام فرصتی برای یک تیم برای تبدیل شدن به یک واحد برای دستیابی به اهداف و اهداف خاص است. از این گذشته، چه خوب است وقتی دوستتان شما را درک می کند و از شما حمایت می کند، وقتی به این کمک نیاز است بشنوید و کمک کنید و حتی بدون کلام یکدیگر را درک کنید. یک تیم نزدیک به قله ها و پیروزی های زیادی دست می یابد.

تمرین "پرتره من در پرتوهای خورشید" هدف: برای کمک به عمق بخشیدن به فرآیندهای خودیابی، به شما یاد می دهد که چیزهای اصلی را در خود پیدا کنید ویژگیهای فردی، خود را تعیین کنید خصوصیات شخصی. پیشرفت تمرین: به هر دانش آموز یک برگه داده می شود. در مرکز برگه به ​​صورت دایره ای می گوید "من می توانم!" دانش آموزان باید پرتوهای خورشید را ترسیم کنند که در کنار آن بنویسند که چه کاری می توانند برای فرد دیگری در کلاس خود انجام دهند. سپس تمام یادداشت ها توسط شرکت کنندگان کلاس خوانده می شود. جمع بندی کار، - ما تاکید می کنیم که بسیاری صفات مثبتدانش آموزان به چسبی تبدیل شده اند که کلاس را منسجم تر می کند.

تمرین: "مشکل من ارتباط است"

زمان: 15-20 دقیقه

همه شرکت‌کنندگان روی کاغذهای جداگانه می‌نویسند شکل مختصربه سوال پاسخ بدهید: مشکل اصلی من در ارتباط چیست (در مدرسه، در کلاس)?» برگه ها امضا نشده است. ورق ها رول شده و در یک توده مشترک قرار می گیرند. سپس هر دانش آموز به طور تصادفی هر تکه کاغذی را می گیرد، آن را می خواند و سعی می کند تکنیکی پیدا کند که با آن بتواند از این مشکل خلاص شود. گروه به پیشنهاد او گوش می دهد و ارزیابی می کند که آیا مشکل مربوطه به درستی درک شده است و آیا تکنیک پیشنهادی واقعاً به حل آن کمک می کند یا خیر. جملاتی که پاسخ را نقد، روشن یا بسط می دهد مجاز است.

تمرین "شمارش تا ده" هدف: احساس یکدیگر، درک بدون کلمات یا حالات چهره. پیشرفت تمرین: "اکنون، در سیگنال "شروع"، چشمان خود را می بندید، بینی خود را پایین می آورید و سعی می کنید از یک تا ده بشمارید. اما ترفند این است که شما با هم حساب خواهید کرد. یکی می گوید "یک"، دیگری "دو"، سومی "سه" و غیره +. با این حال، یک قانون در بازی وجود دارد: فقط یک نفر می تواند کلمه را بگوید. اگر دو صدا گفتند "چهار"، شمارش دوباره شروع می شود. سعی کنید بدون کلمات یکدیگر را درک کنید. بحث:

چه احساسی داشتی؟

اگر درست نشد پس چرا؟

تمرین "صندلی داغ"

زمان: 10 دقیقه .

هدف:

دستورالعمل ها:یک صندلی در مرکز دایره قرار می گیرد و یکی از شرکت کنندگان در آموزش دعوت می شود تا روی آن بنشیند. هنگامی که اولین داوطلب پیدا شد و روی صندلی نشست، رهبر از بقیه افراد گروه دعوت می کند تا برداشت ها و نظرات خود را در مورد این فرد بیان کنند، در مورد مثبت یا مثبت او صحبت کنند. ویژگی های منفی

بحث: اولین شرکت کننده در مورد اینکه چطور جرات کرده اولین نفر باشد صحبت می کند؟ همه به اشتراک می گذارند: انجام این کار آسان بود یا سخت؟ صحبت کردن در مورد آن شخص چقدر سخت یا آسان بود؟

تمرین "اگر پرنده است، پس کدام یک"

زمان. 10-15 دقیقه.

دستورالعمل ها.اکنون به برخی از شما این فرصت داده می‌شود که مشاهده را تمرین کنند، و آنچه در انتظار دیگران است فعلاً یک راز باقی خواهد ماند. چه کسی می خواهد مجری باشد؟ پس از پیدا شدن رهبر، مربی از او می خواهد که بایستد و از گروه دور شود. می توانید از او بخواهید که اتاق را ترک کند. به گروه وظیفه زیر داده می شود: "برای یک بازیکن آرزو کنید. با این حال، به طوری که مجری متوجه نشود که می خواهید چه کسی را آرزو کنید (اگر او در نزدیکی باشد). از حرکات استفاده کنید."

روش.سپس مربی از مجری می خواهد که حدس بزند که گروه چه کسی را حدس زده است. با این حال، سوالات فقط می توانند از نوع خاصی پرسیده شوند و شرکت کننده پنهان را با آن مقایسه کنید انواع مختلفحیوانات، گیاهان، ماهی ها، پرندگان و... در این صورت مجری نمی تواند بیش از 3 سوال بپرسد. سوالات ممکن است برای انجمن های مختلف باشد. ساختار سوالات به صورت زیر است: اگر گل است، پس کدام یک؟ اگر پرنده است چه نوع؟ برای هر سوال، تسهیلگر از شما می‌خواهد تا ارتباط خاصی را که برای هر یک از اعضای گروه ایجاد می‌شود، گزارش کند. پس از حدس زدن یا آشکار شدن بازیکن (زمانی که رهبر نمی تواند حدس بزند)، مربی گروه را به ادامه دعوت می کند. اگر علاقه به گروه حفظ شود، می توان سه دور را تکمیل کرد.

تمرین: "عکس کلاس ما"

هر شرکت کننده دریافت می کند ورق خالیکاغذ. وظیفه دانش آموزان این است که یک شکلک با حالت احساسی که اغلب در کلاس آنها وجود دارد بکشند. سپس تمام نقاشی ها روی تخته آویزان می شوند و یک عکس گروهی از کلاس تشکیل می شود.

رویه "از فعالیت دلپذیر شما متشکرم"

لطفا در دایره عمومی بایستید. از شما دعوت می کنم در مراسم کوچکی شرکت کنید که به ما کمک می کند تا احساسات دوستی و قدردانی خود را نسبت به یکدیگر ابراز کنیم. بازی به این صورت است: یکی از شما در مرکز می ایستد، دیگری به سمت او می آید، دستش را می فشارد و می گوید: "ممنون از فعالیت دلپذیر!" هر دو در مرکز باقی می مانند و هنوز دست در دست هم دارند. سپس سومین شرکت کننده بالا می آید و می گیرد دست آزادیا اولی یا دومی، آن را تکان می دهد و می گوید: «از فعالیت دلپذیر شما متشکرم! بنابراین، گروه در مرکز دایره به طور مداوم در حال افزایش است. همه دست همدیگر را گرفته اند. وقتی آخرین نفر به گروه شما ملحق شد، دایره را ببندید و مراسم را با یک دست دادن بی‌صدا، محکم و سه بار به پایان برسانید.

سازمان پایان: خیلی ممنون که به این درس آمدید، امیدواریم در زندگی شما بی اثر نگذرد، امیدواریم چیزی برای شما مفید باشد و به فکری افتاده باشید و در این مسیر تلاش کنید. خداحافظ. انعکاس:

چه احساساتی را تجربه کردید؟

چه چیزهای جدیدی در مورد خود و گروه یاد گرفتید؟

چه یاد می گیرید؟

این چگونه در آینده مفید خواهد بود؟

چه چیزی مهم بود؟

به چی فکر میکنی؟

چه اتفاقی برات افتاده؟

چه چیزی برای آینده باید توسعه یابد؟