مشکلات اصلی در ارتباط کودکان مربوط به عدم علاقه کودک به تجربیات دیگران، درک نادرست از احساسات کسانی است که با آنها ارتباط برقرار می کند و ناتوانی در بیان احساسات خود. متأسفانه بزرگسالان با کم توجهی به افکار و احساسات کودکان، با اعمال ممنوعیت هایی بر تجربیات کودک، این مشکلات را تشدید می کنند.

با کمک بازی های آموزشی آموزشی، می توانید به کودک زبان احساسات، توانایی درک حالت، سایه های خلقیات، تجربیات - نه تنها خود، بلکه افراد دیگر را نیز به کودک بیاموزید. این بازی ها به شما می آموزند که نه تنها درک کنید، بلکه حالت عاطفی خود را از طریق کلمات، حالات چهره و پانتومیم نیز بیان کنید.

آنها به گنجاندن کودک در زندگی جامعه، در سیستم روابط با همسالان و بزرگسالان کمک می کنند. در طول بازی، کودکان بر رفتار نقش تسلط پیدا می کنند، یاد می گیرند که با استفاده از کلامی و وسایل غیر کلامیبرقراری ارتباط، حل و فصل اختلافات و درگیری ها، ابراز محبت، همدردی، حسن نیت، تعریف کردن، ادب نشان دادن، یافتن راهی برای خروج از موقعیت های بحرانی.

این بازی های آموزشی آموزشی برای کودکان 5-6 ساله در نظر گرفته شده است. شما می توانید آنها را در هر کجا و با آنها بازی کنید مقادیر مختلفشرکت کنندگان مدت زمان بازی بستگی به علاقه کودکان به آن دارد. نکته اصلی ایجاد فضای آزادی، شادی، خلاقیت مشترک و اجتماع، برقراری ارتباط با کودک بر اساس اصول معنویت عمیق و انسان گرایی است.

"تست های صفحه نمایش."

هدف:توانایی مدیریت احساسات خود را توسعه دهید، حالت خود را با استفاده از وسایل ارتباط کلامی و غیر کلامی بیان کنید.

تجهیزات:«دوربین فیلم» برای «فیلمبردار».

پیشرفت بازی آموزشی

کودک - "کارگردان" فیلم - "بازیگران" را یکی یکی به آزمایش های نمایشی دعوت می کند و از آنها دعوت می کند تا موقعیت های مختلف هیجانی را به تصویر بکشند (به عنوان مثال: سیندرلا، شاد، شاد، زیبا، در حال رقصیدن روی توپ، یا سیندرلا). از توپ بسیار غمگین برگشته، دیگر هرگز شاهزاده را نخواهد دید، بله، علاوه بر این، او کفش خود را نیز گم کرده است... کاراباس باراباس بسیار خوشحال است: حالا پینوکیو را می گیرد یا کاراباس باراباس پاهایش را می کوبد و مشت هایش را تکان می دهد. بسیار عصبانی است: همه عروسک ها از او فرار کرده اند، فیلمبردار قسمت ها را «فیلم می کند»، او و «کارگردان» تصمیم می گیرند که احساسات را بیشتر بیان کند و نقش اصلی را بازی کند.

برای "فیلمنامه" فیلم، می توانید از افسانه ها و کارتون های محبوب خود استفاده کنید.

هنگام بحث در مورد بازی، مهم است که توجه کودکان را به آنچه دقیقاً شخصیت های مثبت و منفی را خوشحال و غمگین می کند جلب کنید.

"گوستو".

تجهیزات:نشان، کلاه، ضبط صوت.

پیشرفت بازی

پس از خواندن اثر K.I. معلم چوکوفسکی "دکتر آیبولیت" کودکان را به بازی دعوت می کند. یکی از بچه ها آیبولیت است، بقیه بچه ها حیوانات بیمار هستند. آنها که حیوانات مختلف را به تصویر می کشند، گریه می کنند، برخی شکم خود را می گیرند، برخی گونه های خود را، برخی سرشان را می گیرند و غیره، شکایت می کنند: "اوه، اوه، درد می کند!" دکتر آیبولیت به آنها دارو می دهد، سعی می کند آنها را دلداری دهد (به سر، گونه، شانه و غیره دست بزند). حیوانات بهتر می شوند و همراه با دکتر آیبولیت می رقصند.

بازی های آموزشی

در مورد آموزش محیط زیست

برای سنین پیش دبستانی

بازی های آموزشی با محتوای اکولوژیکی به دیدن یکپارچگی یک ارگانیسم و ​​اکوسیستم فردی، درک منحصر به فرد بودن هر شی طبیعی و درک اینکه دخالت غیرمنطقی انسان می تواند منجر به فرآیندهای برگشت ناپذیر در طبیعت شود، کمک می کند. بازی ها شادی زیادی برای کودکان به ارمغان می آورد و به رشد همه جانبه آنها کمک می کند. در فرآیند بازی ها، دانش در مورد دنیای اطراف شکل می گیرد، علایق شناختی، عشق به طبیعت، نگرش دقیق و مراقبتی نسبت به آن و همچنین رفتار مناسب با محیط زیست در طبیعت پرورش می یابد. آنها افق دید کودکان را گسترش می دهند و خلق می کنند شرایط مساعدبرای حل مشکلات تربیت حسی بازی ها به رشد قدرت مشاهده و کنجکاوی، کنجکاوی کودکان کمک می کند و علاقه آنها را به اشیاء طبیعی برمی انگیزد. در بازی های آموزشی، مهارت های فکری توسعه می یابد: برنامه ریزی اقدامات، توزیع آنها در طول زمان و بین شرکت کنندگان در بازی، و ارزیابی نتایج.

پیشنهاد می‌کنم این فهرست کارت را در راستای «رشد شناختی» (آشنایی با دنیای طبیعی) برای سال‌های 2015 تا 2016 به برنامه اضافه کنید و از آن در برنامه روزانه سالمندان و سالمندان استفاده کنید. گروه های آماده سازیبرای اهداف آموزش محیط زیستپیش دبستانی ها

№1

موضوع: حدس بزنید و بکشید

هدف: مهارت های حرکتی ظریف و تفکر ارادی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:چوب برای نقاشی روی برف یا ماسه (بسته به فصل)

روش شناسی:معلم یک متن شاعرانه می خواند، بچه ها جواب ها را با چوب روی برف یا شن می کشند. هر کس اجازه دهد از بازی خارج شود.

№2

موضوع: "دانه های چه کسی؟"

هدف: کودکان را در تمایز سبزیجات، میوه ها و دانه های آنها تمرین دهید. حافظه، تمرکز، مشاهده را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت سبزیجات، میوه ها، درختان میوه; بشقاب با دانه های مختلف

روش شناسی:بچه ها مجموعه ای از دانه ها را برمی دارند و روی کارت میوه یا سبزیجات مربوطه قرار می دهند.

№3

موضوع: "بچه های کدام شاخه؟"

هدف: ویژگی های متمایز درختان را متمایز کنید.

مطالب آموزشی:کارت هایی با تصاویری از برگ درختان روون، توس، آسپن، بید و غیره. کارت های درختی

روش شناسی:صندلی ها در ایوان با فاصله ای از یکدیگر قرار می گیرند. کارت هایی با تصویر یک درخت روی آنها قرار داده شده است. به کودکان کارت هایی با تصاویر برگ ها داده می شود. با دستور "یک، دو، سه، برگ را به سمت درخت بفرستید"، کودکان به مکان های خود پراکنده می شوند، سپس کارت ها تغییر می کنند.

№4

موضوع: "چه حشره ای، اسمش را بگذار؟"

هدف: برای تشکیل مفهوم "حشره" در کودکان. نمایندگان حشرات را بشناسید و نام ببرید: مگس، پروانه، سنجاقک، کفشدوزک، زنبور عسل ، حشره ، ملخ ...

مطالب آموزشی:برش عکس حشرات.

روش شناسی:کودکان باید به سرعت یک عکس جمع کنند و حشره را نام ببرند. اگر برای کسی مشکل است، می توانید از معماها استفاده کنید:

او از همه حشرات نازتر است

پشتش قرمز است

و دایره هایی روی آن وجود دارد

نقطه های سیاه کوچک

(لیدی باگ)

او 4 بال دارد

بدن نازک است، مانند یک تیر،

و چشمان درشت و درشت

صداش میکنن...

(سنجاقک)

آب گلهای معطر می نوشد.

هم موم و هم عسل به ما می دهد.

او با همه مهربان است،

و نام او ...

(زنبور عسل)

وقتی می نشینم وزوز نمی کنم

وقتی راه می روم وزوز نمی کنم.

اگر در هوا می چرخم،

من در این مرحله یک انفجار خواهم داشت.

(اشکال)

ما بالهایمان را باز خواهیم کرد -

الگوی روی آنها زیباست.

ما به دور و اطراف می چرخیم -

چه فضایی در اطراف!

(پروانه)

№5

موضوع: "همان گل را پیدا کن"

هدف: کودکان را در یافتن اشیایی مشابه آنچه در تصویر است، تمرین دهید. توجه، تمرکز، و شکل دادن به گفتار کودکان را پرورش دهید.

مطالب آموزشی:گل های داخلی واقعی، کارت های مربوط به آنها.

روش شناسی:به کودکان کارت هایی با تصاویری از گل های داخل خانه داده می شود، آنها باید همان گل را در گروه پیدا کنند، آن را نشان دهند و در صورت امکان نام آن را بگذارند.

№6

موضوع: "چه کسی شبیه آواز می خواند؟"

هدف: شکل گیری بیان گفتار اونوماتوپوئا صحیح را برای پرندگان تمرین کنید. تقویت دانش کودکان در مورد ویژگی های پرندگان.

مطالب آموزشی:ضبط صوتی آواز پرندگان. کارت هایی با تصویر یک پرنده

روش شناسی:صدای ضبط شده ای از آواز پرندگان شنیده می شود. کودکان باید حدس بزنند و کارتی با تصویر پرنده پیدا کنند.

№7

موضوع: گل بهاری را حدس بزنید

هدف: تا آخر به معماها گوش دهید، توجه را پرورش دهید. بر اساس سیگنال معلم عمل کنید. گفتار و تفکر منطقی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:شعر معما در مورد گل های بهاری. تصاویر موضوعی که گل ها را نشان می دهد.

روش شناسی:معلم معماها را می خواند و بچه ها از پاسخ ها برای پیدا کردن گل مربوطه و نامگذاری آن استفاده می کنند.

در یک روز آفتابی بهاری

یک گل طلایی شکوفا شد.

روی یک پای بلند و لاغر

در کنار مسیر به چرت زدن ادامه داد.

(قاصدک)

بهار با عشق و افسانه اش می آید

چوب جادو را تکان می دهد -

و اولین گل از زیر برف شکوفا خواهد شد

(قطره برفی)

اردیبهشت است، هوا گرم است و تابستان در راه است. همه چیز و همه لباس سبز پوشیده اند. مثل یک فواره آتشین - باز می شود ...

(لاله)

در ماه مه شکوفا می شود،

او را در سایه جنگل خواهید یافت:

روی یک ساقه، مانند مهره، به سختی

گلهای معطر آویزان است.

(زنبق دره)

№8

موضوع: "در سبد چه چیزی می گیریم؟"

هدف: برای تحکیم دانش کودکان در مورد محصولاتی که در مزرعه، در باغ، در باغ سبزیجات، در جنگل برداشت می شود. یاد بگیرید که میوه ها را بر اساس محل رشد آنها تشخیص دهید. برای شکل دادن به نقش مردم در حفاظت از طبیعت.

مطالب آموزشی: مدال هایی با تصاویر سبزیجات، میوه ها، غلات، خربزه، قارچ، انواع توت ها و همچنین سبد.

روش شناسی:برخی از کودکان مدال هایی دارند که هدایای مختلف طبیعت را به تصویر می کشد. برخی دیگر مدال هایی به شکل سبد دارند. کودکان - میوه ها با موسیقی شاد در اطراف اتاق پراکنده می شوند، با حرکات و حالات صورت آنها یک هندوانه دست و پا چلفتی، توت فرنگی لطیف، یک قارچ پنهان شده در علف ها و غیره را به تصویر می کشند. کودکان - سبدها باید میوه ها را با هر دو دست جمع کنند. پیش نیاز: هر کودک باید میوه هایی که در یک مکان رشد می کنند (سبزیجات باغ و ...) بیاورد. کسی که این شرط را برآورده کند برنده است.

№9

موضوع: "بالا - ریشه"

هدف: به کودکان بیاموزید که از اجزاء یک کل بسازند.

مطالب آموزشی:دو حلقه، عکس سبزیجات.

روش شناسی:

گزینه 1. دو حلقه بردارید: قرمز، آبی. آنها را طوری قرار دهید که حلقه ها قطع شوند. باید در حلقه قرمز که ریشه آن برای غذا استفاده می شود و در حلقه سبزی قرار دهید آبی- آنهایی که از تاپ استفاده می کنند.

کودک سر میز می آید، سبزی را انتخاب می کند و به بچه ها نشان می دهد و می گذارد دایره سمت راست، توضیح داد که چرا سبزی را آنجا گذاشته است. (در محل تلاقی حلقه ها باید سبزیجاتی وجود داشته باشد که از سر و ریشه آنها استفاده می شود: پیاز، جعفری و غیره.

گزینه 2. روی میز بالای و ریشه گیاهان - سبزیجات است. کودکان به دو گروه تقسیم می شوند: تاپ و ریشه. بچه های گروه اول تاپ ها را می گیرند، دوم - ریشه ها. در سیگنال، همه در همه جهات می دوند. به سیگنال "یک، دو، سه - مطابقت خود را پیدا کنید!"

№10

موضوع: هوا، زمین، آب

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد اشیاء طبیعی. توجه شنوایی، تفکر و هوش را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:

گزینه 1. معلم توپی را به سمت کودک پرتاب می کند و نام یک شی از طبیعت را به عنوان مثال "زاغی" می گذارد. کودک باید به "هوا" پاسخ دهد و توپ را به عقب پرتاب کند. کودک به کلمه "دلفین" "آب" و به کلمه "گرگ" - "زمین" و غیره پاسخ می دهد.

گزینه 2. معلم کلمه "هوا" را می نامد. برای کلمه "زمین" - حیوانی که روی زمین زندگی می کند. برای کلمه "آب" - ساکن رودخانه ها، دریاها، دریاچه ها و اقیانوس ها.

№11

موضوع: حدس بزنید در کیف چیست؟

هدف: به کودکان بیاموزید که اشیایی را که با لمس درک می شوند توصیف کنند و آنها را با ویژگی های مشخصه آنها حدس بزنند.

مطالب آموزشی:سبزیجات و میوه جات شکل مشخصهو تراکم های مختلف: پیاز، چغندر، گوجه فرنگی، آلو، سیب، گلابی و غیره.

روش شناسی:شما باید مانند بازی "کیف شگفت انگیز" بازی کنید. بچه ها قبل از بیرون آوردن آن شیء را حس می کنند، باید ویژگی های مشخصه آن را نام ببرند.

№12

موضوع: طبیعت و انسان

هدف: تثبیت و نظام مند کردن دانش کودکان در مورد آنچه توسط انسان خلق شده و طبیعت به انسان می دهد.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:معلم با بچه ها گفتگو می کند و در طی آن دانش آنها را روشن می کند که اشیاء اطراف ما یا توسط دست انسان ساخته شده اند یا در طبیعت وجود دارند و مردم از آنها استفاده می کنند. به عنوان مثال، جنگل ها، زغال سنگ، نفت، گاز در طبیعت وجود دارند، اما خانه ها و کارخانه ها توسط انسان ساخته شده اند.

"آنچه ساخته انسان است"؟ از معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

"چه چیزی توسط طبیعت آفریده شده است"؟ از معلم می پرسد و توپ را پرتاب می کند.

بچه ها توپ را می گیرند و به سوال پاسخ می دهند. کسانی که نمی توانند به یاد بیاورند نوبت خود را از دست می دهند.

№13

موضوع: "آنچه را که نیاز دارید انتخاب کنید"

هدف: تقویت دانش در مورد طبیعت. تفکر و فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:تصاویر موضوع

روش شناسی:تصاویر اشیاء روی میز پراکنده شده است. معلم برخی از اموال یا نشانه ها را نام می برد و بچه ها باید تا آنجا که ممکن است اشیایی را انتخاب کنند که دارای این ویژگی باشند.

به عنوان مثال: "سبز" - اینها می توانند تصاویری از یک برگ، خیار، کلم، ملخ باشند. یا: "مرطوب" - آب، شبنم، ابر، مه، یخ زدگی و غیره.

№14

موضوع: دانه های برف کجا هستند؟

هدف: تقویت دانش در مورد حالات مختلف آب. حافظه و فعالیت شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:کارت هایی که حالت های مختلف آب را نشان می دهد: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

روش شناسی:

گزینه 1. کودکان در دایره ای دور کارت هایی که به صورت دایره ای چیده شده اند می رقصند. کارت ها حالت های مختلف آب را نشان می دهند: آبشار، رودخانه، گودال، یخ، بارش برف، ابر، باران، بخار، دانه برف و غیره.

هنگام حرکت در دایره، کلمات زیر گفته می شود:

پس تابستان فرا رسیده است.

خورشید بیشتر می درخشید.

گرمتر می شود،

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

با حرف آخر همه می ایستند. کسانی که عکس های مورد نیاز در مقابل آنها قرار دارد باید آنها را بلند کرده و انتخاب خود را توضیح دهند. حرکت با این جمله ادامه می یابد:

بالاخره زمستان فرا رسید:

سرما، کولاک، سرما.

برای پیاده روی بیرون بروید.

کجا باید دنبال دانه برف بگردیم؟

تصاویر مورد نظر مجددا انتخاب شده و انتخاب توضیح داده می شود و ....

گزینه 2. 4 حلقه وجود دارد که چهار فصل را به تصویر می کشد. بچه ها باید کارت های خود را بین حلقه ها توزیع کنند و انتخاب خود را توضیح دهند. برخی از کارت ها ممکن است مربوط به چندین فصل باشد.

نتیجه گیری از پاسخ به سؤالات حاصل می شود:

آب در طبیعت در چه زمانی از سال می تواند حالت جامد داشته باشد؟

(زمستان، اوایل بهار، اواخر پاییز).

№15

موضوع: پرنده ها آمدند

هدف: درک خود را از پرندگان روشن کنید.

مطالب آموزشی:شعر در مورد پرندگان

روش شناسی:معلم فقط نام پرندگان را می‌برد، اما اگر ناگهان اشتباه کرد، بچه‌ها باید کف بزنند یا کف بزنند.

به عنوان مثال. پرندگان وارد شدند: کبوتر، جوانان، مگس و سوئیفت.

بچه ها پا می زنند -

چه اشکالی دارد؟ (مگس می کند)

و این مگس ها چه کسانی هستند؟ (حشرات)

پرندگان از راه رسیدند: کبوتر، جوانان، لک لک، کلاغ، جکدا، ماکارونی.

بچه ها پا می زنند.

پرندگان از راه رسیدند: کبوتر، مارتین...

بچه ها پا می زنند. بازی ادامه دارد.

پرندگان رسیدند:

کبوترهای کوچک،

جدوها و سوئیفت ها،

لپ ونگ، سوئیفت،

لک لک، فاخته،

حتی جغدها هم جغدهای بزرگ هستند،

قوها، سارها.

آفرین به همه شما

نتیجه: معلم به همراه بچه ها پرندگان مهاجر و زمستان گذران را شناسایی می کند.

№16

موضوع: "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"

هدف: به کودکان بیاموزید که نشانه های فصول را تشخیص دهند. با کمک کلمات شاعرانه، زیبایی فصول مختلف، تنوع پدیده های فصلی و فعالیت های مردم را نشان دهید.

مطالب آموزشی:برای هر کودک، تصاویری با مناظر بهار، تابستان، پاییز و زمستان، شعر در مورد فصول.

روش شناسی:معلم شعر را می خواند و بچه ها تصویری از فصل ذکر شده در شعر را نشان می دهند.

بهار.

در پاکسازی، تیغه های چمن در نزدیکی مسیر ظاهر می شوند.

از یک تپه نهر جاری می شود و زیر درخت برف می آید.

تابستان.

و سبک و پهن

رودخانه آرام ما

بیا بدویم تا شنا کنیم و با ماهی ها آب پاشیم...

پاییز.

علفزار در چمنزارها پژمرده و زرد می شود،

محصولات زمستانی تازه در مزارع سبز می شوند.

ابری آسمان را می پوشاند، خورشید نمی تابد،

باد در مزرعه زوزه می کشد،

باران می بارد.

زمستان.

زیر آسمان آبی

فرش های باشکوه،

برف در آفتاب می درخشد.

جنگل شفاف به تنهایی سیاه می شود،

و صنوبر در میان یخبندان سبز می شود،

و رودخانه زیر یخ می درخشد.

№17

موضوع: حیوانات، پرندگان، ماهی ها

هدف: تقویت توانایی طبقه بندی حیوانات، پرندگان، ماهی ها.

مطالب آموزشی:توپ.

روش شناسی:

گزینه 1: کودکان در یک دایره می ایستند. یکی از بازیکنان شیئی را برمی دارد و به همسایه سمت راست می دهد و می گوید: "اینجا یک پرنده است." چه نوع پرنده ای؟

همسایه مورد را می پذیرد و سریع پاسخ می دهد (نام هر پرنده).

سپس آیتم را با همان سوال به کودک دیگری می دهد. آیتم به صورت دایره ای رد و بدل می شود تا زمانی که ذخایر دانش شرکت کنندگان در بازی تمام شود.

آنها همچنین با نامگذاری ماهی و حیوانات بازی می کنند. (نمی توانید همان پرنده، ماهی یا حیوان را نام ببرید).

گزینه 2: معلم توپ را به سمت کودک پرتاب می کند و کلمه "پرنده" را می گوید. کودکی که توپ را می گیرد باید یک مفهوم خاص، به عنوان مثال، "گنجشک" را برداشته و توپ را به عقب پرتاب کند. فرزند بعدی باید نام پرنده را بگذارد، اما خودش را تکرار نکند. این بازی به روشی مشابه با کلمات "حیوانات" و "ماهی" انجام می شود.

№18

موضوع: حدس بزنید چه چیزی در کجا رشد می کند

هدف: برای روشن کردن دانش کودکان در مورد نام ها و مکان های رشد گیاهان؛ توجه، هوش، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: توپ

روش شناسی: کودکان روی صندلی می نشینند یا به صورت دایره ای می ایستند. معلم یا کودک توپی را به سمت یکی از بچه ها پرتاب می کند، در حالی که محل رشد آن را نام می برد این گیاه: باغ، باغ سبزی، چمنزار، مزرعه، جنگل.

№19

موضوع: حیوان را تا کنید

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد حیوانات خانگی. یاد بگیرید که با استفاده از معمولی ترین ویژگی ها توصیف کنید.

مطالب آموزشی:تصاویری که حیوانات مختلف را به تصویر می کشند (هر کدام در دو نسخه).

روش شناسی:یک کپی از تصاویر کامل و دومی به چهار قسمت تقسیم شده است. کودکان به تصاویر کامل نگاه می کنند، سپس باید تصویری از یک حیوان را از قسمت های بریده شده، اما بدون مدل، کنار هم قرار دهند.

№20

موضوع: "چه چیزی از چه ساخته شده است؟"

هدف: به کودکان بیاموزید که موادی را که یک شی از آن ساخته شده است شناسایی کنند.

مطالب آموزشی:مکعب چوبی، کاسه آلومینیومی، شیشه شیشه ای، زنگ فلزی، کلید و غیره.

روش شناسی: بچه ها اشیای مختلف را از کیسه بیرون می آورند و نام آنها را مشخص می کنند که هر شی از چه چیزی ساخته شده است.

№21

موضوع: حدس بزنید

هدف: توانایی کودکان را برای حل معماها توسعه دهید، یک تصویر کلامی را با یک تصویر در یک تصویر مرتبط کنید. دانش کودکان در مورد انواع توت ها را روشن کنید.

مطالب آموزشی: تصاویر برای هر کودک با تصاویری از انواع توت ها. کتاب معماها.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ وجود دارد. معلم یک معما درست می کند، بچه ها عکس پاسخ را جستجو می کنند و برمی دارند.

№22

موضوع: خوراکی – غیر قابل خوردن

هدف: برای تجمیع دانش در مورد قارچ های خوراکی و غیر خوراکی.

مطالب آموزشی:سبد، تصاویر موضوعی با تصاویر قارچ های خوراکی و غیر خوراکی.

روش شناسی:روی میز جلوی هر کودک عکس هایی از پاسخ وجود دارد. معلم یک معما در مورد قارچ می سازد، بچه ها به دنبال پاسخ یک قارچ خوراکی هستند و عکسی از پاسخ یک قارچ خوراکی را در یک سبد قرار می دهند.

№23

موضوع: سنگریزه خود را پیدا کنید

هدف: احساسات لامسه، توجه، حافظه را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:مجموعه سنگ.

روش شناسی: هر کودک سنگی را که بیشتر دوست دارد از مجموعه انتخاب می کند (اگر این بازی در بیرون انجام شود، آن را پیدا می کند)، آن را به دقت بررسی می کند، رنگ را به خاطر می آورد و سطح را لمس می کند. سپس تمام سنگ ها را در یک توده گذاشته و مخلوط می کنند. وظیفه این است که سنگ خود را پیدا کنید.

№24

موضوع: "گل فروشی"

هدف: تقویت توانایی تشخیص رنگ ها، نامگذاری سریع آنها، یافتن گل مناسبدر میان دیگران به کودکان بیاموزید گیاهان را بر اساس رنگ گروه بندی کنند و دسته گل های زیبا بسازند.

مطالب آموزشی: گلبرگ، تصاویر رنگی.

روش شناسی:

گزینه 1. یک سینی با گلبرگ های چند رنگ روی میز وجود دارد اشکال مختلف. بچه ها گلبرگ هایی را که دوست دارند انتخاب می کنند، رنگ آنها را نام می برند و گلی را پیدا می کنند که هم رنگ و هم شکل با گلبرگ های انتخاب شده مطابقت داشته باشد.

گزینه 2. کودکان به فروشنده و خریدار تقسیم می شوند. خریدار باید گلی را که انتخاب کرده است به گونه ای توصیف کند که فروشنده بتواند بلافاصله حدس بزند که در مورد کدام گل صحبت می کند.

گزینه 3. کودکان به طور مستقل سه دسته گل می سازند: بهار، تابستان، پاییز. می توانید از شعرهای مربوط به گل استفاده کنید.

№25

موضوع: چرخ چهارم

هدف: تقویت دانش کودکان در مورد حشرات.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی: معلم چهار کلمه را نام می برد، بچه ها باید کلمه اضافی را نام ببرند:

گزینه 1:

1) خرگوش، جوجه تیغی، روباه، زنبور عسل؛

2) دم، عنکبوت، سار، زاغی.

3) پروانه، سنجاقک، راکون، زنبور عسل؛

4) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، سوسک می.

5) زنبور عسل، سنجاقک، راکون، زنبور عسل؛

6) ملخ، کفشدوزک، گنجشک، پشه؛

7) سوسک، مگس، زنبور عسل، سوسک.

8) سنجاقک، ملخ، زنبور عسل، کفشدوزک؛

9) قورباغه، پشه، سوسک، پروانه؛ 10) سنجاقک، پروانه، زنبور عسل، گنجشک.

گزینه 2: معلم کلمات را می خواند و بچه ها باید فکر کنند که کدام یک از آنها برای مورچه مناسب است (بامبل... زنبور ... سوسک).

فرهنگ لغت: مورچه، سبز، بال بال، عسل، شیطون، سخت کوش، پشت قرمز، منفعل، مزاحم، کندو، پشمالو، زنگ، رودخانه، جیک، تار، آپارتمان، شته، آفت، "گل پرنده"، لانه زنبوری، وزوز، سوزن، "قهرمان" "با پریدن"، بالدار، چشمان درشت، سبیل قرمز، راه راه، ازدحام، شهد، گرده، کرم، رنگ محافظ، رنگ دافع.

№26

موضوع : چیدمان صحیح سیارات

هدف: تقویت دانش در مورد سیارات اصلی.

مطالب آموزشی: کمربند با اشعه دوخته شده – روبان با طول های مختلف (۹ عدد). کلاه هایی با تصاویر سیارات.

در این سیاره خیلی گرم است

اینکه آنجا بودن خطرناک است، دوستان.

داغ ترین سیاره ما چیست و در کجا قرار دارد؟ (عطارد چون به خورشید نزدیک است).

و این سیاره در غل و زنجیر سرمای وحشتناک بود،

اشعه خورشید با گرما به او نمی رسید.

این چه نوع سیاره ای است؟ (پلوتون به این دلیل که از خورشید دورتر است و از همه سیارات کوچکتر است).

کودکی با کلاه پلوتون بلندترین روبان شماره 9 را در دست می گیرد.

و این سیاره برای همه ما عزیز است.

سیاره به ما زندگی داد... (همه: زمین)

سیاره زمین در چه مداری می چرخد؟ سیاره ما از خورشید کجاست؟ (در 3).

کودکی در کلاهک "زمین" روبان شماره 3 را می گیرد.

دو سیاره به سیاره زمین نزدیک هستند.

دوست من سریع اسمشون رو بزار (زهره و مریخ).

کودکانی که کلاه "زهره" و "مریخ" بر سر دارند، به ترتیب مدار دوم و چهارم را اشغال می کنند.

و این سیاره به خود افتخار می کند زیرا بزرگترین آن در نظر گرفته می شود.

این چه سیاره ای است؟ در چه مداری قرار دارد؟ (مشتری، مدار شماره 5).

کودک در کلاه مشتری در شماره 5 قرار می گیرد.

این سیاره توسط حلقه هایی احاطه شده است

و این او را از بقیه متمایز می کرد. (زحل)

کودک - زحل مدار شماره 6 را اشغال می کند.

آنها چه نوع سیارات سبز رنگی هستند؟ (اورانوس)

کودکی که کلاه نپتون مشابه بر سر دارد، مدار شماره 8 را اشغال می کند.

همه بچه ها جای خود را گرفتند و شروع به چرخیدن در اطراف "خورشید" کردند.

رقص گرد سیارات در حال چرخش است.

هر کدام اندازه و رنگ خاص خود را دارند.

برای هر کدام مسیر مشخص می شود،

اما فقط روی زمین است که زندگی در جهان زندگی می کند.

№27

موضوع: "چه کسی چه می خورد؟"

هدف: برای تثبیت دانش کودکان در مورد آنچه حیوانات می خورند. علاقه شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: کیسه

روش شناسی:کیسه حاوی: عسل، آجیل، پنیر، ارزن، سیب، هویج و غیره است.

بچه ها برای حیوانات غذا می گیرند، حدس بزنید برای چه کسی است، چه کسی چه چیزی می خورد.

№28

موضوع: "مفید - غیر مفید"

هدف: مفاهیم غذاهای سالم و ناسالم را تقویت کنید.

مطالب آموزشی: کارت هایی با تصاویر محصولات.

روش شناسی: آنچه مفید است را روی یک میز قرار دهید و آنچه را که مفید نیست روی دیگری.

سالم: جو دوسر، کفیر، پیاز، هویج، سیب، کلم، روغن آفتابگردان، گلابی و غیره

ناسالم: چیپس، گوشت چرب، شکلات، کیک، فانتا و غیره.

№29

هدف: دانش خود را در مورد گیاهان دارویی تقویت کنید.

مطالب آموزشی: کارت با گیاهان.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد می گیرد و به بچه ها نشان می دهد، قوانین بازی را روشن می کند: اینجا آنها هستند. گیاهان دارویی. من مقداری گیاه را به شما نشان خواهم داد، و شما باید هر آنچه در مورد آن می دانید به من بگویید. محل رشد آن (مرداب، چمنزار، دره) را نام ببرید.

به عنوان مثال، بابونه (گل) در تابستان، چنار (فقط برگ های بدون ساقه جمع آوری می شود) در بهار و اوایل تابستان، گزنه - در بهار، زمانی که تازه رشد می کند (2-3 داستان کودکان) جمع آوری می شود.

№30

موضوع: "من چه نوع حیوانی هستم؟"

هدف: تقویت دانش در مورد حیوانات آفریقایی. تخیل خود را توسعه دهید.

مطالب آموزشی: نه

روش شناسی:

گزینه 1: گروهی از بچه ها در بازی شرکت می کنند، تعداد بازیکنان محدود نیست. این گروه یک رهبر دارد. یکی از بازیکنان با فاصله کوتاهی دور می شود، دور می شود و منتظر می ماند تا دعوت شود. گروهی از بچه ها در مورد این وحش با یکدیگر گفتگو می کنند، یعنی. چه جانوری خواهند بود

گزینه 2: شما باید به سوالات مجری پاسخ دهید. بنابراین، جانور حدس زده می شود، شرکت کننده دعوت می شود، بازی شروع می شود.

یک شرکت کننده از گروهی از بازیکنان سؤال می پرسد، به عنوان مثال: آیا حیوان کوچک است؟ شاید خزیدن؟ پرش؟ آیا او خز کرکی دارد؟ و غیره

بچه ها به نوبه خود به مجری پاسخ می دهند "بله" یا "نه" این کار تا زمانی که بازیکن حیوان را حدس بزند ادامه می یابد.

№31

موضوع: گیاه را نام ببرید

هدف: بهبود دانش در مورد گیاهان داخلی

مطالب آموزشی:گیاهان سرپوشیده

روش شناسی:معلم می خواهد گیاهان را نامگذاری کند (سوم از راست یا چهارم از چپ و غیره). سپس شرایط بازی تغییر می کند ("بلسان کجاست؟" و غیره)

معلم توجه بچه ها را به این واقعیت جلب می کند که گیاهان دارای ساقه های مختلف هستند.

گیاهان با ساقه های مستقیم، با گیاهان بالارونده، بدون ساقه را نام ببرید. چگونه باید از آنها مراقبت کنید؟ گیاهان چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

برگ های بنفشه چه شکلی هستند؟ برگ های بالزام، فیکوس و ... چه شکلی هستند؟

№32

موضوع: "چه کسی کجا زندگی می کند"

هدف: تقویت دانش در مورد حیوانات و زیستگاه آنها.

مطالب آموزشی:کارت های "حیوانات"، "زیستگاه ها".

روش شناسی:معلم تصاویری با تصاویر حیوانات دارد و بچه ها تصاویری از زیستگاه حیوانات مختلف (لانه، لانه، رودخانه، گودال، لانه و غیره) دارند. معلم تصویر یک حیوان را نشان می دهد. کودک باید محل زندگی خود را تعیین کند و اگر با تصویرش مطابقت دارد، با نشان دادن کارت به معلم، آن را حل و فصل کند.

№33

موضوع: پرواز، شنا، دویدن، پرش

هدف: تقویت دانش در مورد اشیاء زنده طبیعت.

مطالب آموزشی:تصاویری که حیوانات مختلف را نشان می دهد.

روش شناسی:

گزینه 1: معلم یک شی از طبیعت زنده را به کودکان نشان می دهد یا نام می برد. کودکان باید نحوه حرکت این شی را به تصویر بکشند. به عنوان مثال: کودکان با شنیدن کلمه "bunny" شروع به دویدن (یا پریدن) در جای خود می کنند. هنگام استفاده از کلمه "کپور صلیبی"، آنها از یک ماهی شنا تقلید می کنند. آنها با کلمه "گنجشک" پرواز یک پرنده را به تصویر می کشند.

گزینه 2: کودکان تصاویر را طبقه بندی می کنند - پرواز، دویدن، پریدن، شنا.

№34

موضوع: مراقب طبیعت باشید

هدف: برای تحکیم دانش در مورد حفاظت از اشیاء طبیعی.

مطالب آموزشی:کارت با زندگی و طبیعت بی جان.

روش شناسی:روی میز یا بوم حروفچینی تصاویری از گیاهان، پرندگان، حیوانات، انسانها، خورشید، آب و غیره وجود دارد. معلم یکی از تصاویر را حذف می کند و بچه ها باید بگویند که اگر هیچ شیء پنهانی روی زمین وجود نداشته باشد، چه اتفاقی برای اشیاء زنده باقی مانده خواهد افتاد. مثلاً: اگر پرنده ای را بردارد، بقیه حیوانات، انسانها، گیاهان و غیره چه می شوند.

№35

موضوع: "اگر آنها از جنگل ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد ..."

هدف: برای تحکیم دانش در مورد روابط در طبیعت.

مطالب آموزشی:کارت هایی با اشیاء حیات وحش.

روش شناسی:معلم پیشنهاد می کند حشرات را از جنگل حذف کنید:

چه اتفاقی برای بقیه ساکنان خواهد افتاد؟ اگر پرندگان ناپدید شوند چه؟ اگر توت ها ناپدید شوند چه؟ اگر قارچ نبود چه؟ اگر خرگوش ها جنگل را ترک کنند چه؟

معلوم شد که تصادفی نبوده است که جنگل ساکنانش را دور هم جمع کرده است. همه گیاهان و جانوران جنگلی به یکدیگر متصل هستند. آنها نمی توانند بدون یکدیگر کار کنند.

№36

موضوع: "قطرات به صورت دایره ای می چرخند"

هدف: تقویت دانش در مورد چرخه آب در طبیعت.

مطالب آموزشی:متن همراه برای بازی.

روش شناسی:برای انجام این کار باید به قطرات کوچک باران تبدیل شوید. (موسیقی شبیه باران است) معلم می گوید کلمات جادوییو بازی شروع می شود

معلم می گوید که او مادر توچکا است و بچه ها فرزندان کوچک او هستند، وقت آن است که آنها به جاده بروند. (موسیقی.) قطرات می پرند، می دوند و می رقصند. مامان توچکا به آنها نشان می دهد که چه کاری انجام دهند.

قطرات به زمین پرواز کردند... بیایید بپریم و بازی کنیم. آنها حوصله پریدن به تنهایی را داشتند. آنها دور هم جمع شدند و در جویبارهای کوچک شاد جاری شدند. (قطرات، در حالی که دست در دست هم گرفته اند، نهر تشکیل می دهند.) نهرها به هم رسیدند و تبدیل به رودخانه ای بزرگ شدند. (جریان ها به یک زنجیره متصل هستند.) قطرات در یک رودخانه بزرگ شناور می شوند و سفر می کنند. رودخانه جاری شد و جاری شد و به اقیانوس ختم شد (کودکان یک رقص گرد تشکیل می دهند و به صورت دایره ای حرکت می کنند). قطرات در اقیانوس شنا کردند و شنا کردند و سپس به یاد آوردند که ابر مادر به آنها گفته بود به خانه برگردند. و بعد خورشید تازه گرم شد. قطرات سبک شدند و به سمت بالا کشیده شدند (قطرات خمیده بلند می شوند و دست های خود را به سمت بالا دراز می کنند). آنها زیر پرتوهای خورشید تبخیر شدند و به مادر توچکا بازگشتند. آفرین، قطرات، آنها رفتار خوبی داشتند، به یقه عابران نمی رفتند و به خود آب نمی زدند. حالا بمون پیش مامانت دلش برات تنگ شده

№37

موضوع: "میدونم"

هدف: تقویت دانش در مورد طبیعت. علاقه شناختی را توسعه دهید.

مطالب آموزشی:خیر

روش شناسی:بچه ها در یک دایره ایستاده اند، در مرکز یک معلم با یک توپ است. معلم توپی را به سمت کودک پرتاب می کند و کلاسی از اشیاء طبیعی (حیوانات، پرندگان، ماهی ها، گیاهان، درختان، گل ها) را نام می برد. کودکی که توپ را گرفته می گوید: «من پنج نام از حیوانات را می شناسم» و آنها را فهرست می کند (مثلاً گوزن، روباه، گرگ، خرگوش، آهو) و توپ را به معلم برمی گرداند.

طبقات دیگر اشیاء طبیعی نیز به همین ترتیب نامیده می شوند.

№38

موضوع: «پرنده را از روی شبحش بشناسید»

هدف: برای تثبیت دانش در مورد پرندگان زمستان گذر و مهاجر، تمرین توانایی تشخیص پرندگان از روی شبح آنها.

مطالب آموزشی:تصاویر با سیلوئت پرندگان.

روش شناسی:به کودکان تصاویری از پرندگان ارائه می شود. بچه ها پرندگان را حدس می زنند و آنها را پرندگان مهاجر یا زمستان گذران می نامند.

№39

موضوع: "زندگی - غیر زنده"

هدف: برای تحکیم دانش در مورد طبیعت زنده و بی جان.

مطالب آموزشی:می توانید از تصاویر "طبیعت زنده و بی جان" استفاده کنید.

روش شناسی:معلم اشیاء طبیعت زنده و بی جان را نام می برد. اگر شیء طبیعت زنده است، بچه ها دستان خود را تکان می دهند، اگر شیء طبیعت بی جان باشد، خمیده می شوند.

№40

موضوع: "کدام گیاه از بین رفته است؟"

هدف: کودکان را در نامگذاری گیاهان آپارتمانی ورزش دهید.

مطالب آموزشی:گیاهان سرپوشیده

روش شناسی:چهار یا پنج گیاه روی یک میز قرار می گیرند. کودکان آنها را به یاد می آورند. معلم از بچه ها دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و یکی از گیاهان را برمی دارد. کودکان چشمان خود را باز می کنند و به یاد می آورند که کدام گیاه هنوز پابرجا بود. بازی 4-5 بار انجام می شود. می توانید هر بار تعداد گیاهان روی میز را افزایش دهید.

№41

موضوع: "کجا می رسد؟"

هدف: یاد بگیرید که از دانش گیاهان استفاده کنید، میوه های درخت را با برگ های آن مقایسه کنید.

مطالب آموزشی:فلانلگراف، شاخه ها، میوه ها، برگ های گیاهان.

روش شناسی:دو شاخه روی فلانلگراف گذاشته شده است: روی یکی - میوه ها و برگ های یک گیاه (درخت سیب) و در دیگری - میوه ها و برگ ها گیاهان مختلف. (به عنوان مثال، برگ های انگور فرنگی و میوه های گلابی) معلم این سوال را می پرسد: "کدام میوه ها می رسند و کدام نه؟" کودکان اشتباهاتی را که در کشیدن نقاشی انجام داده اند تصحیح می کنند.

№42

موضوع: حدس بزنید چه چیزی در دست شماست؟

هدف: کودکان را در نامگذاری میوه ها ورزش دهید.

مطالب آموزشی:ماکت های میوه.

روش شناسی:کودکان به صورت دایره ای می ایستند و دست های خود را پشت سر می گذارند. معلم مدل های میوه را در دستان بچه ها قرار می دهد. سپس یکی از میوه ها را نشان می دهد. کودکانی که همان میوه را در خود شناسایی کرده اند با یک علامت به معلم می روند. شما نمی توانید به آنچه در دستتان است نگاه کنید، باید آن شی را با لمس تشخیص دهید.

№43

موضوع: بازی افسانه ای میوه ها و سبزیجات

هدف: تعمیق دانش در مورد سبزیجات.

مطالب آموزشی:عکس سبزیجات.

روش شناسی:معلم می گوید: - روزی گوجه فرنگی تصمیم گرفت از سبزیجات لشکری ​​جمع کند. آنها با نخود، کلم، خیار، هویج، چغندر، پیاز، سیب زمینی و شلغم نزد او آمدند. (معلم عکس های این سبزی ها را یکی یکی روی جایگاه می گذارد) و گوجه فرنگی به آنها گفت: "مردم زیادی بودند که مایل بودند، بنابراین شرط زیر را گذاشتم: اول از همه، فقط آن سبزیجات به ارتش من می روند که اسم‌ها همان صداهایی دارند که در اسم من وجود دارد.» - بچه ها فکر می کنید چه سبزی هایی به ندای او پاسخ دادند؟ بچه ها صداهای لازم را با صدای خود برجسته می کنند: گوروه، مرکوف، کارتوفل، شلغم، خیار و توضیح می دهند که این کلمات مانند کلمه گوجه، ص، ص را دارند. معلم تصاویری را که سبزیجات نامگذاری شده را روی پایه نشان می دهد به گوجه فرنگی نزدیکتر می کند. گوجه فرنگی جلسات آموزشی مختلفی را با نخود، هویج، سیب زمینی و شلغم انجام می دهد. برای آنها خوب است! و بقیه سبزیجات غمگین شدند: صداهایی که نام آنها را تشکیل می دهند به هیچ وجه با صدای گوجه فرنگی مطابقت نداشتند و آنها تصمیم گرفتند از گوجه فرنگی بخواهند که شرایط را تغییر دهد. گوجه‌فرنگی موافقت کرد: "به روش خودت ادامه بده!" حالا بیایید، کسانی که اسمشان به اندازه اسم من است.» - بچه ها الان کی جواب داد نظرتون چیه؟ با هم متوجه می شویم که در کلمه گوجه فرنگی و نام سبزیجات باقی مانده چند قسمت وجود دارد. هر پاسخ به تفصیل توضیح می دهد که کلمات گوجه فرنگی و مثلاً کلم دارای تعداد هجاهای یکسانی هستند. تصاویری که این گیاهان را به تصویر می کشند نیز به سمت گوجه فرنگی حرکت می کنند. - اما پیاز و چغندر غمگین تر بودند. به نظر شما چرا بچه ها؟ بچه ها توضیح می دهند که تعداد قطعات اسم با گوجه فرنگی یکی نیست و صداها همخوانی ندارند. - چگونه به آنها کمک کنیم. بچه ها؟ یک گوجه فرنگی چه شرایط جدیدی می تواند به آنها ارائه دهد تا این سبزیجات به ارتش او بپیوندند؟ معلم باید بچه ها را هدایت کند تا خودشان شرایط زیر را تنظیم کنند: "اجازه دهید سبزیجاتی بیایند که نام آنها در قسمت اول تاکید دارد" یا "ما کسانی را که نام آنها دارای صداهای یکسان است (پیاز ، چغندر) در ارتش می پذیریم. برای انجام این کار، او می تواند کودکان را دعوت کند تا گوش دهند و مقایسه کنند که استرس در کلمات باقی مانده - نام سبزیجات وجود دارد، و ترکیب صدای آنها را با هم مقایسه کند. - همه سبزی ها جنگجو شدند و دیگر غمی نبود! - معلم نتیجه می گیرد

№44

موضوع: میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنید

هدف: توسعه دانش در مورد سبزیجات و میوه ها. طبقه بندی اشیاء را به کودکان آموزش دهید.

مطالب آموزشی:شخصیت بازی وینی پو، آدمک هایی از سبزیجات و میوه ها.

روش شناسی:

گزینه 1 "میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنید."معلم از بچه ها دعوت می کند که میوه ها را بر اساس رنگ تقسیم کنند: میوه ها را با رنگ قرمز روی یک ظرف قرار دهید، میوه های زرد را در ظرف دیگر و سبز را در سومین ظرف قرار دهید. شخصیت بازی (مثلا وینی پو) نیز در این امر شرکت می کند و اشتباه می کند: مثلاً گلابی زرد با میوه های سبز رنگ قرار می دهد. معلم و بچه ها با مهربانی و با ظرافت به اشتباه خرس عروسکی اشاره می کنند و سایه های رنگ را نام می برند: سبز روشن (کلم)، قرمز روشن (گوجه فرنگی) و غیره.

گزینه 2 "میوه ها را بر اساس شکل و طعم توزیع کنید"معلم از بچه ها دعوت می کند تا میوه ها را با توجه به شکل آنها متفاوت بچینند: گرد - روی یک ظرف، مستطیلی - روی دیگری. پس از شفاف سازی، او وظیفه سوم را به بچه ها می دهد: میوه ها را طبق سلیقه تقسیم کنید - میوه های شیرین را در یک ظرف قرار دهید، غذاهای شور را روی دیگری. وینی پو خوشحال است - او همه چیز شیرین را دوست دارد. وقتی توزیع تمام شد، ظرف را با میوه های شیرین کنار خود می گذارد: "من واقعاً عاشق عسل و همه چیز شیرین هستم!" "وینی پو، آیا واقعا خوب است که همه چیزهای خوشمزه را برای خودت بگیری؟ - معلم می گوید. - کودکان نیز میوه ها و سبزیجات شیرین را دوست دارند. برو دست هایت را بشور، من میوه ها و سبزیجات را قطع می کنم و همه را درمان می کنم.»

№45

موضوع: گیاهان دارویی

هدف: توسعه دانش در مورد گیاهان دارویی

مطالب آموزشی:کارت های "زیستگاه گیاهی (علفزار، مزرعه، باغ سبزی، مرداب، دره)"، "گیاهان دارویی"، سبد.

روش شناسی:معلم گیاهان را از سبد برداشته و به بچه ها نشان می دهد. قوانین بازی را روشن می کند: در اینجا گیاهان دارویی وجود دارد. من مقداری گیاه را به شما نشان خواهم داد، و شما باید هر آنچه در مورد آن می دانید به من بگویید. محل رشد آن را نام ببرید. و مهمان ما

دانلود کنید:

پیش نمایش:

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی- اینها در اصل بازی های آموزشی هستند. این یک فعالیت کودکان است که در آن کودک اطلاعات دریافتی از آن را دریافت یا ادغام می کند زندگی روزمرهیا در کلاس های خاص، انجام اقدامات بازی. بازی های آموزشی برای پیش دبستانی ها و دانش آموزان دبستانی به طور خاص به منظور آموزش و پرورش آنها ایجاد شده است.

صفحه اصلی ویژگی بازی های آموزشینکته این است که دو کار در این بازی وجود دارد. یک کار آموزشی است که از کودک پنهان است و کودک به وجود آن مشکوک نیست (مثلاً تقویت حافظه، توجه یا تفکر و غیره). وظیفه دوم بازی آموزشی خود بازی است که در دستورالعمل ها به کودک ارائه می شود. بزرگسالی که به کودک پیشنهاد بازی می دهد به او می گوید که دقیقاً چه کاری باید انجام شود.

تاریخچه بازی های آموزشی از قرن ها پیش آغاز شد. آنها در اصل توسط مردم ایجاد شده اند. مردم متوجه شده اند که کودک وقتی با اشیاء مختلف بازی می کند همه چیز را بهتر یاد می گیرد. بنابراین، بیشتر بازی های آموزشی تا به امروز نشان دهنده ویژگی های شخصیت ملی است: زندگی، طبیعت، ویژگی های کار و غیره. بازی آموزشیباید پویا باشد برای اینکه بازی های آموزشی دارای اهمیت آموزشی و تربیتی باشند و تجربه اجتماعی کودک را غنی کنند، بازی باید منعکس کننده اتفاقاتی در زندگی باشد، حادثه ای که به نوبه خود واکنش عاطفی قوی را در کودک برمی انگیزد. رایج ترین بازی های تعلیمی عامیانه ای که تا به امروز باقی مانده و از همان روزهای اول زندگی مورد استفاده قرار گرفته اند عبارتند از: لادوشکی، زاغی، قلی قولی، جهنده و غیره. با گذشت زمان بازی های عامیانهدر معرض تغییرات ایجاد شده توسط خود کودکان است. سازندگان اسباب بازی مدرن در حال توسعه مواد بسیار جالب و رنگارنگ برای بازی های آموزشی هستند. در سال 1763، یک بازی آموزشی بسیار جالب در انگلستان توسعه یافت که هم به کودکان و هم بزرگسالان علاقه مند بود - "پازل ها" (از پازل انگلیسی - یک بازی استقامت). اولین پازل ها از چوب ماهون ساخته شده و نشان داده شده است نقشه جغرافیایی، برش در امتداد مرزهای کشورها. در نیمه دوم قرن نوزدهم. پازل ها در اروپا و آمریکا ظاهر شدند. آنها شروع به ساختن از مقوا کردند و موضوع پازل ها گسترش یافت. بازی های آموزشی و همچنین اسباب بازی ها منعکس کننده تغییرات در جامعه هستند. به عنوان مثال، در ابتدا مواد بازی های آموزشی از آن ساخته می شد مواد موجود، بازی های مدرن بیشتر در آن یافت می شوند فرم الکترونیکی، در قالب بازی های رایانه ای.

بسیار مهم است که بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی شامل مجموعه ای از اسباب بازی ها، تصاویر، اشیاء یا به سادگی مجموعه ای از کلمات باشد که به کودک اجازه عمل می دهد. بسته به این است که آنها برجسته می شوندانواع بازی های آموزشی.

اولین نوع بازی های آموزشی استبازی با اشیا. این بازی ها باید حاوی مطالب آموزشی: اسباب بازی ها، اشیاء طبیعی (مدل های سبزیجات، میوه ها یا بلوط های واقعی، مخروط ها، دانه ها، برگ ها و غیره)؛ اشیاء واقعی (اقلام خانگی، ابزار، آثار هنری تزئینی و کاربردی و غیره). با استفاده از اشیاء مشابه برای سنین مختلف، می توانید مسائل مختلف یادگیری را حل کنید. به عنوان مثال، بازی "کیف شگفت انگیز" - کودکان کوچکتر سن پیش دبستانییاد بگیرید که کلمات را به سادگی نامگذاری کنید و آنها را گسترش دهید واژگانو کودکان در سنین پیش دبستانی یاد می گیرند که داستانی منسجم در مورد موضوعات بنویسند و گفتار منسجم خود را توسعه می دهند.

بازی های آموزشی با اشیا را می توان به چند دسته تقسیم کردزیرگونه:

بازی های آموزشی مبتنی بر طرح که در آن کودکان نقش های خاصی را ایفا می کنند. به عنوان مثال، نقش فروشنده و خریدار در بازی "فروشگاه اسباب بازی".

بازی‌های نمایشی که به کودکان کمک می‌کند تا ایده‌های کودکان را در مورد انواع مختلف روز روشن کنند موقعیت های زندگی، O آثار ادبی، در مورد هنجارهای رفتاری به عنوان مثال، "عروسک در حال خوردن ناهار"، "سفر به سرزمین افسانه ها"، "خرس کوچولو نادان است".

در واقع بازی با اسباب بازی های آموزشی.

نوع دوم بازی های آموزشی استبازی های چاپ شده روی تخته. مضامین، محتوا، و طراحی بازی‌های رومیزی و چاپی آنقدر گسترده است که گاهی اوقات در فروشگاه نمی‌دانید چه چیزی را ترجیح دهید. بازی های آموزشی چاپ شده روی تخته برای آموزش ذهنی کودکان ایده آل هستند، آنها ایده های کودکان پیش دبستانی را در مورد محیط گسترش می دهند و به رشد حافظه، توجه، تخیل و تفکر کودک کمک می کنند. بازی های آموزشی چاپ شده روی تخته عبارتند از: لوتو، دومینو، درج، پازل، پیچ و خم، تصاویر بریده شده، مکعب های تاشو.

و نوع سوم بازی های آموزشی -بازی های کلمه ای . آنها با همه بازی های دیگر تفاوت دارند زیرا بر تجسم تکیه نمی کنند. به همین دلیل است که این بازی ها بیشتر برای کودکان از 4 سالگی مناسب است. در میان بازی های کلامی، بازی های عامیانه زیادی وجود دارد که در آنها از قافیه های مهد کودک، جوک، معما و سایر آثار شفاهی استفاده می شود. هنر عامیانه. اما بسیاری در این تصور اشتباه می‌کنند که بازی‌های کلمات تنها با هدف توسعه گفتار استفاده می‌شوند. این دور از واقعیت است. بازی های کلمه ایحل مشکلات زیر: شکل گیری توجه شنوایی و توسعه شنوایی واجی، فعال سازیواژگان توسعه و بهبود عملکردهای ذهنی کودک، توسعه سرعت واکنش، پرورش حس شوخ طبعی.

برای اینکه بتوانید یک بازی آموزشی کودکانه را مدیریت کنید، کودک را به درستی با این بازی آشنا کنید و خودتان در بازی های آموزشی پیمایش کنید، باید ساختار بازی آموزشی را بدانید.

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی شامل چه مواردی است؟(ساختار یک بازی آموزشی).

1. تکلیف آموزشی (تکلیف آموزشی)- این جزء اصلی بازی آموزشی است و همه اجزای دیگر تابع آن هستند. وظیفه آموزشی برای کودکان به عنوان یک کار بازی تلفظ می شود. به عنوان مثال، در بازی "تصویر را تا کن"، وظیفه آموزشی پرورش تفکر، توجه، پشتکار است و وظیفه بازی (برای کودک) این است که اجزای تصویر را به هم وصل کند تا یک قطعه کامل بسازد، آن را بسازد. زیبا، یا حتی بهتر از آن، تکه تکه مونتاژ فرش عروسکی و غیره.

2. اقدامات بازی- روش های نشان دادن فعالیت کودک به عبارت دیگر، این همان کاری است که باید انجام شود تا به نتیجه برسد تا وظیفه بازی به پایان برسد. در اکشن های بازی کودکان تفاوت سنی وجود دارد. برای کودکان در سنین پیش دبستانی، نتیجه مهم نیست. بنابراین، اقدامات بازی کاملاً ساده و از یک نوع هستند، به عنوان مثال، جمع کردن و جدا کردن یک هرم، تنظیم مجدد تصاویر، تشخیص و نامگذاری اشیا، تقلید صداهای حیوانات و غیره. اما برای کودکان در سنین پیش دبستانی میانسالی و بزرگتر (از حدود چهار سالگی) نتیجه بازی بسیار مهم است و بازی های پیچیده ای را دوست دارند که از چندین عمل بازی تشکیل شده باشد. به عنوان مثال، در بازی‌هایی مانند لوتو، کودکان فقط آیتم‌ها را روی کارت‌ها یا تراشه‌ها فهرست نمی‌کنند، بلکه آن‌ها را می‌شناسند، آن‌ها را با آیتم‌های روی کارت مطابقت می‌دهند و سعی می‌کنند با پوشاندن زمین بازی برنده شوند. پس از چهار سال، کودکان همچنین عاشق بازی های نمایشی و بازی های آموزشی مبتنی بر طرح هستند، که در آنها باید نقش ها را ایفا کنند و بر این اساس، زنجیره ای از اقدامات را به دنبال نقشی که انجام می دهند انجام دهند.

3. قوانین بازی. آنها اجرای محتوای بازی را ارائه می دهند. قوانین باید توسط همه شرکت کنندگان در بازی رعایت شود. در همان بازی ممکن است وجود داشته باشد قوانین مختلف. اگر قوانینی وجود نداشته باشد، بازی کار نخواهد کرد. قوانین بازیبازی آموزشی را در جهت درست هدایت کنید، روابط بین بازیکنان را برقرار و تنظیم کنید و فعالیت حرکتی کودکان را محدود کنید. با تشکر از قوانین، بازی یک مشکل آموزشی را حل می کند، به این معنی که کودک به هدف مورد نظر تعیین شده در بازی دست می یابد.

همه اجزای بازی آموزشی به هم مرتبط هستند. وظیفه آموزشی اقدامات بازی را تعیین می کند و قوانین به انجام اقدامات بازی و حل کار کمک می کند.

مهمترین چیز این است که هنگام ارائه یک بازی آموزشی به کودک خود باید برای چه تلاش کنید تا در آینده به طور مستقل بازی کند و بتواند به طور مستقل بازی را با دوستان خود سازماندهی کند.

سوتلانا پارکومنکو
بازی های آموزشی برای پیش دبستانی های بزرگتر

بازی های آموزشی برای پیش دبستانی های بزرگتر

بازی آموزشی"من سوالم، تو جواب"

هدف. رشد تفکر منطقی، شکل گیری اصول فرهنگ بوم شناختی، گسترش افق دید کودکان سن ارشد پیش دبستانی، در آنها آمادگی ایجاد و محافظت از همه موجودات زنده را القا می کند.

پیشرفت بازی.

1. قورباغه چه تفاوتی با وزغ دارد؟ (قورباغه حیوانی است روزانه و وزغ شبگرد)

2. کدام پرنده پارس می کند؟ (کبک نر)

3. آیا پشه دندان دارد؟ (22 قطعه)

4. چه کسانی گوش بر روی پای خود دارند؟ (در ملخ)

5. چه کسانی با پاهای خود آب می نوشند؟ (قورباغه)

6. چرا خرس های قطبی نمی توانند در جنگل زندگی کنند؟ (ماهی می خورند)

7. جوجه تیغی چگونه شبیه خرس است؟ (در زمستان می خوابد)

8. سوسک چند بال دارد؟ (دو جفت)

9. زبان چه کسی از بدن بلندتر است؟ (در آفتاب پرست)

10. چرا ماهی ها سرفه می کنند؟ (آبشش ها را از گل و لای پاک می کند)

بازی آموزشی"معماها - پاسخ"

هدف. توسعه علاقه شناختی، تفکر خلاق، آموزش نگرش انسانی نسبت به طبیعت اطرافدر پیش دبستانی های مسن تر.

پیشرفت بازی.

1. نخودها در طول مسیر دویدند،

کمی روی بوته پاشید،

مسیر بلافاصله تبدیل به یک کوره شد،

و بوته خیس شد.

(باران)

2. در جنگل - دویدن،

با عجله از کوه پایین می آیند،

در چمن انبوه - او با عجله می خزد،

و همه، تا پایین،

می درخشد از خورشید

(استریم)

3. ارزش خورشید را دارد

در ابرها پنهان شوید

و باران خواهد بارید،

چقدر عجله دارد خودش را کاملاً آشکار کند

و ما را با خودت ببند!

(چتر)

4. زیر درخت کاج،

زیبا برای نگاه کردن

با کلاه قرمزی شیک،

دوست خوب ایستاده است -

خوب نیست.

چون مردمش

حتی او را به خانه اش هم نمی برد.

(آمانیتا)

5. کمربند کشیده شده است،

از طریق مزرعه و جنگل،

آن را با دستان خود نگیرید،

آن را به شکل توپ جمع نکنید.

(مسیر)

انتشارات با موضوع:

بازی های آموزشی برای توسعه تفکر منطقی در کودکان پیش دبستانی 5 تا 7 ساله با آسیب شناسی گفتارموضوع ارائه 1 اسلاید: بازی های آموزشی برای توسعه تفکر منطقی در کودکان پیش دبستانی 5-7 ساله با آسیب شناسی گفتار. اسلاید.

بازی های آموزشی برای توسعه گفتار عاطفی در کودکان پیش دبستانیرشد گفتار کودک ارتباط مستقیمی با رشد عواطف و احساسات او دارد. در حال حاضر، مراقبت از جسمی و شناختی.

بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی برای آماده شدن برای یادگیری خواندن و نوشتنبازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی برای آماده شدن برای یادگیری خواندن و نوشتن، یکی از پیش نیازهای مهم برای تسلط بر سواد است.

همکاران گرامی! من می خواهم بازی های آموزشی را برای رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودکان پیش دبستانی در اختیار شما قرار دهم. "کلیپ های خنده دار" هدف: تبلیغ.

بازی های آموزشی به عنوان ابزاری برای رشد توانایی های موسیقی کودکان پیش دبستانیخلاصه درس مرحله انگیزشی و جهت گیری بچه ها امروز به سراغ یک افسانه می رویم. همه شما با قهرمان این افسانه آشنا هستید.

بازی های آموزشی به عنوان ابزاری برای آموزش قومی فرهنگی کودکان پیش دبستانیتصور فرهنگ روسیه بدون هنر عامیانه غیرممکن است، که به وضوح ریشه های زندگی معنوی مردم روسیه را نشان می دهد.

بازی های آموزشی برای آموزش فرهنگ صوتی گفتار کودکان پیش دبستانی"شیشه های سر و صدا" 3-4 سال هدف: تمرین شناسایی اشیاء از طریق گوش (نوع غلات) تجهیزات: شیشه های فلزی با غلات: برنج،.

موضوع من برای خودآموزی "نقش بازی های آموزشی در رشد حسی کودکان پیش دبستانی" است.

بازی های آموزشی هستند وسیله موثردر تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی.

ویژگی اصلی بازی های آموزشی با نام آنها مشخص می شود: آنها بازی های آموزشی هستند.

این بازی ها به توسعه فعالیت های شناختی، عملیات فکری، که اساس یادگیری هستند، کمک می کند. بازی های آموزشی با حضور یک کار آموزشی - یک کار آموزشی مشخص می شود.

چیزی که کودک را به یک بازی جذب می کند، وظیفه آموزشی ذاتی آن نیست، بلکه فرصتی برای فعال بودن، انجام اقدامات بازی، دستیابی به نتایج و برنده شدن است. با این حال، اگر یک شرکت کننده در بازی بر دانش و عملیات ذهنی که توسط کار یادگیری تعیین می شود تسلط نداشته باشد، نمی تواند اقدامات بازی را با موفقیت انجام دهد یا به نتیجه برسد.

بنابراین، مشارکت فعال، بسیار کمتر برنده شدن در یک بازی آموزشی، بستگی به میزان تسلط کودک بر دانش و مهارت هایی دارد که توسط کار یادگیری دیکته می شود. این امر کودک را تشویق می کند که توجه داشته باشد، به یاد بیاورد، مقایسه کند، طبقه بندی کند و دانش خود را روشن کند. این بدان معنی است که بازی آموزشی به او کمک می کند تا چیزی را به شیوه ای آسان و آرام یاد بگیرد.

بازی های آموزشی و تمرینات برای تشکیل گفتار صحیح گرامری در کودکان، که توسط من برای کودکان بزرگتر و آماده سازی ایجاد شده است، در سه گروه ترکیب می شوند:

• غنی سازی ساختار گرامری؛
• کار بر روی یک پیشنهاد؛
• برای کلمه سازی

تمرین ها و بازی های آموزشی در گروه ارشد

تمریناتی برای ساختار دستوریسخنرانی های همراه با بازگویی

« جوجه تیغی شجاع »

هدف:برای تثبیت توانایی بازگویی متن با کلمات خود، هماهنگ کردن اسم ها با صفت ها در کودکان.

مواد بصری:فیگورهای تئاتر مغناطیسی، تصاویر شی که ساکنان جنگل را به تصویر می کشند.

متن:

باد درختان را خش خش می کند،

جوجه تیغی ما برای رسیدن به خانه عجله دارد،

و گرگی با او ملاقات می کند

روی جوجه تیغی با دندان های خود - کلیک کنید!

جوجه تیغی سوزن هایش را نشان داد

گرگ از ترس فرار کرد.

سوالات متن:

• جوجه تیغی کجا می رفت؟
• او با چه کسی در جنگل ملاقات کرد؟
• چرا گرگ از جوجه تیغی فرار کرد؟

معلم از بچه ها می خواهد که محتوای متن را با کلمات خودشان بازگو کنند، از میان عکس های موضوعی، تصاویری را که به تصویر می کشند انتخاب کنند. شخصیت هاو درست پاسخ دهید:

یک گرگ بد (چه کسی؟) در جنگل زندگی می کند.

گرگ های شرور (چه کسی؟) زیادی در جنگل زندگی می کنند.

در شب، گرگ های شرور (چه کسی؟) در جنگل زوزه می کشند.

مادربزرگ افسانه ای در مورد یک گرگ بد (در مورد چه کسی؟) تعریف کرد.

« اسم حیوان دست اموز و باران »

هدف:تقویت توانایی کودکان در بازگویی متن به زبان خودشان؛ در حالت ابزاری از اسامی جمع و مفرد به درستی استفاده کنید.

مواد بصری:تئاتر رومیزی یا مغناطیسی

متن:

یک اسم حیوان دست اموز در محوطه ای می نشیند

غرق در آفتاب (جنگل، پاکسازی، اسم حیوان دست اموز، خورشید).

اما پس از آن یک ابر به داخل غلتید،

ابری خورشید را پوشاند (آفتاب را با ابر بپوشان). خرگوش در بوته ها پنهان شد. زیر بوته خشک است، کت خرگوش خیس نمی شود.

سوالات برای کودکان:

• خرگوش کجا نشسته بود؟
• چرا خرگوش زیر یک بوته پنهان شد؟

معلم از بچه ها می خواهد که متن را به زبان خودشان بازگو کنند.

« تابستان »

هدف:تقویت توانایی کودکان در بازگویی متن؛ از افعالی در گفتار استفاده کنید که اعمال مخالف را نشان می دهند. آموزش ساخت افعال اول شخص از افعال سوم شخص (بر اساس قیاس)؛ استفاده صحیح از اسم ها را در موارد غیرمستقیم با حرف اضافه تثبیت کنید.

متن:

تانیا و علیا در چمنزار قدم می زدند. گل جمع کردند و تاج گل بافی کردند. و رودخانه ای در نزدیکی جریان داشت. تانیا و علیا به سمت رودخانه دویدند. آب موجود در آن تمیز و گرم است. خوب، چگونه می توانید اینجا شنا نکنید! حالا آنها لباس خود را درآورده و حمام می کنند.

سوالات برای کودکان:

• دختران در چمنزار چه می کردند؟
• تانیا و علیا کجا دویدند؟

معلم از بچه ها می خواهد که آن را نزدیک به متن بازگو کنند. مقایسه کنش های مخالف (براساس اقدامات نشان داده شده):

تانیا لباس می پوشد - اولیا لباسش را در می آورد.

تانیا در حال پوشیدن کفش هایش است - علیا کفش هایش را در می آورد.

تانیا استعفا می دهد. - علیا گره می زند.

سپس بچه ها اعمال را با قیاس نام می برند:

علیا در حال حمام کردن است و من حمام می کنم.

علیا لباس می پوشد و من هم لباس می پوشم.

علیا خودش را می شویید و من خودم را می شوم.

معلم از آنها می خواهد که درست بگویند:

بچه ها برای شنا (کجا؟) در رودخانه رفتند.

بچه ها (کجا؟) در رودخانه شنا می کنند.

بچه ها در عرض رودخانه (چه؟) شنا می کنند.

قایق ها (کجا؟) روی رودخانه شناورند.

کار با یک پروپوزال

بازی آموزشی "چرا"

هدف:به کودکان بیاموزید که جملات پیچیده بنویسند و از حروف ربط استفاده کنند چون.

پیشرفت بازی

متن داستان پریان A. Rybakov "درباره چرا و چرا":

آنها زندگی کردند و زندگی کردند چرا و چرا؟ آنها می بینند که کنده ای می چرخد.

چرا می چرخد؟ - پرسید چرا

چون گرد است، پاسخ داد: «می چرخد ​​چون گرد است.

چرا چیزی گرد نمی سازیم؟ - پرسید چرا

سپس شروع به برنامه ریزی کردند و دیدند و یک چرخ گرد به دست آوردند. نشستند و روی زمین غلتیدند. غلت می زنند و می بینند: پرنده ای در حال پرواز است.

چرا او پرواز می کند؟ - پرسید چرا

چون پرنده به این دلیل پرواز می کند که بال دارد.

بعد به همین دلیل بال درست کردند و یک هواپیما گرفتند. و پرواز کردند تا غافلگیر شوند.

بچه ها، به همین دلیل است که همه چیز در دنیا انجام می شود، زیرا دلیلی وجود دارد.

سوالات برای کودکان:

• چه سوالاتی پرسیدی چرا؟
• چرا جواب داد؟

کودکان در مورد سؤالات زیر پیشنهاد می دهند:

• چرا دکتر اومد؟
• چرا مردم چتر می گیرند؟
• چرا پرندگان دور می شوند؟
• چرا نمی توانید در زمستان شنا کنید؟
• چرا در تابستان کت خز نمی پوشند؟
• چرا در زمستان دستکش می پوشند؟

تمرین آموزشی "درباره میشوتکا"

هدف:استفاده در گفتار از افعال با پیشوندها بر اساس اقدامات نشان داده شده.

مواد بصری:تئاتر رومیزی - خانه، جنگل، میشوتکا.

متن:

حالا ما با یک افسانه در مورد میشوتکا خواهیم آمد. من این افسانه را شروع خواهم کرد و شما کمک خواهید کرد. "روزی روزگاری میشوتکا در جنگل زندگی می کرد. یک روز او در جنگل قدم می زد و خانه ای را در محوطه ای دید. خرس عروسکی به خانه نزدیک شد (چه کرد؟) و در اطراف خانه قدم زد (چه کرد؟). و سپس وارد خانه شدم (چه کار کردم؟) عسل را آنجا پیدا کرد. و سپس از خانه خارج شد (چه کار کرد؟) از ایوان پیاده شدم (چه کار کردم؟) او از پاکسازی عبور کرد (چه کرد؟) و به خانه اش رفت. و اکنون ما خودمان یک افسانه در مورد میشوتکا خواهیم ساخت. داستان را رسا بگویید.

تمرین آموزشی "کودکان چه کار می کنند؟"

هدف:افعال را با پیشوند به گفتار کودکان وارد کنید.

مواد بصری:تصاویر طرح های زوجی

سوالات برای کودکان:

• پسره چیکار میکنه (قرعه کشی می کند.)
• پسر چه کرد؟ (درو.)

جفت افعال: مجسمه می کند - کور می کند، می شست - می شست، می خواند - می خواند، بازی می کند - می نواخت، راه می رفت - راه می رفت.

واژه سازی

تمرین آموزشی "ورزشکاران"

هدف:به کودکان بیاموزید که با استفاده از پسوند اسم بسازند.

مواد بصری:عکس ورزشکاران

معلم جمله را شروع می کند و بچه ها تمام می کنند.

ورزشکاری که اسکی می کند ... (اسکی باز).

ورزشکاری که اسکی می کند ... (اسکی باز).

به آب می پرد... (جهنده، جامپر).

مواد واژگانی:دونده - دونده، ژیمناست - ژیمناست، شناگر - شناگر.

تمرین آموزشی "چه کسی در ارتش ما خدمت می کند"

هدف:واژه سازی را با استفاده از پسوند به کودکان آموزش دهید.

مواد بصری:عکس های رزمندگان انواع مختلفسربازان

مواد واژگانی:

جوجه کش

تانکر مرد موشکی

اپراتور خمپاره انداز

خلبان توپخانه

ضد هواپیما

تمرین آموزشی "کلمات پیچیده"

هدف:به کودکان بیاموزید تا با ترکیب دو ریشه، کلمات پیچیده بسازند.

مواد بصری:تصاویر

مواد واژگانی:

ماهی می گیرد...(ماهیگیر)

زنبورهای عسل را پرورش می دهد ... (زنبوردار)

خودش پرواز میکنه...(هواپیما)

جنگل در حال قطع شدن است...(لواربر).

واژه سازی

بازی آموزشی "چه کسی چه مادری دارد"

هدف:به کودکان بیاموزید که با استفاده از پسوند (- ic, - their, - ok) اسم بسازند.

مواد بصری:عکس حیوانات

مواد واژگانی:

گوساله خرگوش شیر (گاو)

بره آهو ببر (گوسفند)

کره جوجه تیغی روباه (اسب)

خوک گرگ (خوک)

جوجه خرس مادر (مرغ)

شتر

بازی آموزشی "نام حرفه"

هدف:به کودکان بیاموزید که با استفاده از پسوند اسم بسازند - سپر، - بدن، - ist.

ساعت ساز سازنده پیانیست

اپراتور جرثقیل معلم اپراتور بولدوزر

راننده تراکتور میسون

لعاب ساز

تمرین آموزشی "ماشین را با یک نام نامگذاری کنید"

هدف:کودکان را در تشکیل کلمات پیچیده تمرین دهید.

پیشرفت بازی:

معلم به بچه ها می گوید: دستگاهی که سیب زمینی را پوست می کند، دستگاه پوست کن سیب زمینی است.

مواد واژگانی:قهوه ساز، آسیاب قهوه، سبزی تراش، آبمیوه گیری، جاروبرقی، پولیش کف، مخلوط کن خاک رس.

تمرینات آموزشی "در یک کلمه بگویید"

مواد واژگانی:گوش بلند - گوش دراز، دم کوتاه - دم کوتاه، شاخ بلند - شاخ بلند، دم قرمز - دم قرمز، عاشق کار - سخت کوش، سریع راه می رود - تند. و غیره.

تمرین آموزشی "بگو چه کار می کنند"

هدف:به کودکان بیاموزید که کلمات را با توضیح بسازند.

پیشرفت بازی:

معلم از بچه ها می پرسد:

• چه کسی نان را پرورش می دهد؟ (غلات کاران.)
• چه کسی انگور می کارد؟ (تک کاران.)
• چه کسی چای می کارد؟ (چای کاران.)
• چه کسی چغندر می کارد؟ (چغندرکاران.)
• چه کسی پنبه می کارد؟ (پنبه کاران.)

تمرین بازگویی متن

تمرین آموزشی "زمستان"

هدف:به کودکان بیاموزید که متن را بازگو کنند و هر جمله ساده را با کلمات آشنا - صفت ها بسط دهند. آموزش انتخاب صفت برای کلمات برف، حیوانات، درختان، زمستان، اسکیت.به آموزش فرم دادن به کودکان ادامه دهید، به کودکان بیاموزید که کلماتی با همان ریشه بسازند ( خرس، روباه، سنجاب، خرگوش). انتخاب القاب برای کلمات:

چه نوع برفی؟ - سفید، نرم، کرکی، سبک ...

چه نوع اسکیت هایی؟ – آهنی، تیز، براق، کودکانه...

متن:

زمستان آمده است. دور تا دور برف است. درختان برهنه هستند. حیوانات در سوراخ ها پنهان شدند. بچه ها از زمستان خوشحال هستند. اسکی و اسکیت می کنند.

سوالات متن:

• چه زمانی از سال است؟
• روی زمین چه خبر است؟
• حیوانات کجا پنهان شدند؟

تمرین آموزشی "خانه پرنده"

هدف:به کودکان بیاموزید که متن را به صورت اول شخص بازگو کنند.

متن:

ساشا تصمیم گرفت یک خانه پرنده بسازد. جوراب و اره برداشت و چند تخته اره کرد. من از آنها یک خانه پرنده درست کردم. خانه پرنده روی درخت آویزان بود. باشد که سارها خانه خوبی داشته باشند.

ورزش:متن را به صورت اول شخص بازگو کنید. به یاد داشته باشید که چه کسی در کجا زندگی می کند (ستاره در یک خانه پرنده، روباه در یک سوراخ، خرس در یک لانه، و غیره).

داستان K. Ushinsky "چهار آرزو"

هدف:به کودکان یاد دهید تا صفت های مقایسه ای را بسازند.

پیشرفت بازی:

معلم به بچه ها می گوید:

هر فصل برای پسر بهتر از فصل قبل به نظر می رسید. تابستان خوب بود، اما پاییز بهتر بود. اکنون مقایسه خواهیم کرد. بهار گرم و تابستان گرمتر یا بسیار گرم است. چمن سبز است. آفتاب اواخر پاییز سرد، و در زمستان سردیا سردتر.

شاد - شادتر - شادتر.

بالا - بالاتر - بسیار بالا.

باریک - لاغرتر - باریک تر.

سبک - سبکتر - بسیار سبک.

استفاده از فاکتورها در گفتار

تمرین آموزشی "با یک پیشنهاد بیا"

پیشرفت بازی:

معلم تصویری از یک درخت کاج سبز را به بچه ها نشان می دهد و از آنها می خواهد که بر اساس عبارات زیر جمله هایی بسازند:

کاج جوان (کاج جوانی در لبه جنگل رشد کرد)؛ یک درخت کاج جوان بلند (یک درخت کاج جوان بلند سوزن های بلند زیبایی دارد). به درخت کاج سبز (بچه ها به درخت کاج سبز نزدیک شدند). درخت کاج سبز (آنها درخت کاج سبز را تحسین کردند). درباره یک درخت کاج سبز (معلم شعری در مورد درخت کاج سبز خواند).

بازی فقط زمانی انجام می شود که همه بچه ها معنی آن را درک کنند فرم های دستوری، تشکیل یک جزء.

تمرین آموزشی "پریدن خرگوش ها"

پیشرفت بازی:

معلم به بچه ها می گوید که نینا یک اسباب بازی بسیار جالب دارد - خرگوش های پرش و از آنها دعوت می کند تا بر اساس عبارات ذکر شده جملاتی درباره این اسباب بازی بسازند.

خرگوش های پرش (نینا خرگوش های پرش دارد).

خرگوش های پرش (خرگوش های پرش دارای خز نرم هستند).

به خرگوش های پرش (نینا هویج را به خرگوش های پرش می آورد).

با خرگوش های پرش (نینا اغلب با خرگوش های پرش خود بازی می کند).

در مورد خرگوش های پرش (او همیشه از خرگوش های پرش مراقبت می کند).

نوشتن پروپوزال

تمرین آموزشی "جور دیگری بگو"

هدف:کودکان را در بیان یک فکر با استفاده از ساختارهای نحوی مختلف تمرین دهید.

پیشرفت بازی:

معلم به بچه ها جمله ای می گوید، مثلاً: «در جنگل یک درخت گیلاس پرنده شکوفه دیدیم» و از آنها می خواهد که آن را متفاوت بگویند. پاسخ های احتمالی کودکان:

در جنگل درخت گیلاس پرنده ای را دیدیم که داشت شکوفه می داد.

در جنگل شاهد شکوفه های گیلاس بودیم.

برای برانگیختن علاقه کودکان می توانید از کلماتی در جملات استفاده کنید که نشان دهنده نام حیواناتی است که کودکان در جنگل یا باغ وحش دیده اند.

در جنگل سنجابی را دیدیم که از این شاخه به آن شاخه می پرید.

در جنگل یک سنجاب دیدیم که از این شاخه به آن شاخه می پرید.

در جنگل سنجابی را دیدیم که از این شاخه به آن شاخه می پرید.

بازی آموزشی "چراغ راهنمایی و رانندگی"

هدف:به شکلی در دسترس، وظیفه ساخت جملات پیچیده را برای کودکان تعیین کنید، به آنها کمک کنید تا کلمات موجود در جمله را با اسباب بازی ها و اقدامات نشان داده شده مرتبط کنند، کودکان را تشویق کنید تا به طور مستقل مطالب کلامی را برای گنجاندن در جمله انتخاب کنند.

مواد بصری:حمل و نقل - اسباب بازی، چراغ راهنمایی میز.

پیشرفت بازی:

معلم یک موقعیت بازی روی میز ایجاد می کند: ترافیک در امتداد خیابان حرکت می کند و در یک تقاطع در چراغ راهنمایی متوقف می شود. وقتی چراغ قرمز در چراغ راهنمایی "روشن" می شود، معلم می گوید: "چراغ قرمز در چراغ راهنمایی روشن شد و ماشین ها متوقف شدند." "وقتی چراغ راهنمایی قرمز شد، ترافیک متوقف شد." اتوبوس‌ها و واگن برقی‌ها متوقف شدند چون چراغ‌های راهنمایی قرمز شدند. کودکان جملات را تلفظ می کنند و عملاً بر این ساختارها تسلط دارند.

معلم قسمت جدیدی را نشان می دهد: چراغ راهنمایی سبز است. از کودکان این سوال را می پرسد: "چه و چگونه آن را می گویید؟" کودکان با ساختن جملات بر اساس مدل های آموخته شده خود را بیان می کنند.

بازی آموزشی "تلفن"

هدف:توانایی کودکان در نوشتن جملات پیچیده را تقویت کنید.

پیشرفت بازی:

بچه ها چیزی به یکدیگر می گویند، در مورد چیزی می پرسند و سپس جملاتی در مورد آنچه گفته شده می سازند:

پتیا گفت که امروز هوا بد است.

ایرینا از من خواست که به او رنگ بدهم.

تولیا پاسخ داد که او کتابی ندارد.

مدیریت آموزشی "درست بگو"

هدف:به کودکان بیاموزید که جملات درست را با گوش تشخیص دهند.

پیشرفت بازی:

معلم جفت جملات را می خواند و از بچه ها می خواهد که عبارت صحیح را انتخاب کنند:

به کاتیا کتاب داده شد چون تولدش بود، چون روز تولدش بود.

تولد کاتیا بود چون کتابی به او دادند.

خورشید طلوع کرد چون گرم بود.

گرم شد چون آفتاب طلوع کرده بود.

دخمه ها رسیدند چون بهار آمده بود.

بهار آمده است، زیرا قورباغه ها از راه رسیده اند.

بچه ها رفتند شنا کردند چون روز گرم بود.

روز گرم بود چون بچه ها شنا کردند.

بازی آموزشی "برعکس"

هدف:به کودکان بیاموزید که با استفاده از طرح پیشنهادی عباراتی بسازند.

مواد بصری:اسباب بازی ها

پیشرفت بازی:

معلم یک موقعیت بازی ایجاد می کند و طرح را روی یک ضبط صوت به تصویر می کشد. (سنجاب عروسک‌های ماتریوشکا را روی سورتمه حمل می‌کند. عروسک‌ها سنجاب را حمل می‌کنند.) و یک بیانیه نمونه می‌دهد:

ابتدا سنجاب عروسک های تودرتو را روی سورتمه حمل کرد و سپس عروسک های لانه ساز سنجاب را روی سورتمه هل دادند.

بعد از اینکه سنجاب عروسک‌های لانه‌ساز را روی سورتمه هل داد، عروسک‌های تودرتو شروع به چرخاندن آن کردند.

وقتی سنجاب عروسک‌های لانه‌ساز را روی سورتمه هل داد، عروسک‌های تودرتو شروع به چرخاندن آن کردند.

سپس داستان جدیدی را به بچه ها پیشنهاد می کنند (خرس در حال حمل گربه چکمه پوش، خرگوش، روباه و سنجاب روی سورتمه است. گربه چکمه پوش، خرگوش، روباه و سنجاب در حال هل دادن خرس هستند.).

کودکان با استفاده از الگوی گفتار معلم جملات پیچیده می سازند.

تمرینات آموزشی "در ایستگاه اتوبوس"

هدف:کودکان را در نوشتن جملات پیچیده با جملات فرعی تمرین دهید.

مواد بصری:حمل و نقل (ترولی بوس، اتوبوس، تراموا) روی میز معلم قرار می گیرد. ایستگاه ها (ترالیبوس، اتوبوس، تراموا)؛ چندین عروسک

پیشرفت بازی:

معلم از مثالی استفاده می کند تا به بچه ها توضیح دهد که درباره چه چیزی و چگونه صحبت کنند: «مسافران می توانند با تراموا به پیست اسکیت بروند و با اتوبوس به تئاتر عروسکی. دوشیزه برفی می خواست به پیست اسکیت برود و پینوکیو می خواست به آنجا برود تئاتر عروسکی. چرا اسنگوروچکا به ایستگاه تراموا آمد و بوراتینو به ایستگاه اتوبوس؟ (عروسک ها در ایستگاه های مشخص شده قرار می گیرند.)

نمونه پاسخ:"دختر برفی به ایستگاه تراموا آمد زیرا باید به پیست اسکیت می رسید و پینوکیو به ایستگاه اتوبوس آمد زیرا اتوبوس او را به تئاتر عروسکی می برد."

سوالات برای کودکان:

چرا اسنگوروچکا به ایستگاه تراموا آمد و بوراتینو به ایستگاه اتوبوس؟

بچه ها جمله را طبق الگوی معلم تلفظ می کنند.

بازی آموزشی "جمله را کامل کنید"

هدف:کودکان را در نوشتن جملات پیچیده با بندهای فرعی دلیل و هدف تمرین دهید.

پیشرفت بازی:

معلم شروع جمله را می گوید و بچه ها آن را با جملات فرعی تکمیل می کنند و تشکیل می دهند جمله پیچیده. ساختارهای دستوری مانند:

گل ها را در بستر گل آبیاری می کنیم زیرا ... (برای رشد به رطوبت نیاز دارند).

بچه ها با لباس گرم به داخل حیاط دویدند چون... (بیرون زمستان است).

درختان و بوته ها از یخبندان پوشیده شده بود زیرا ... (سرد شد).

حتی یک برگی روی درختان نمانده بود چون... (اواخر پاییز فرا رسید).

ما با بیل به محل آمدیم تا….

کولیا اسباب بازی را گرفت تا…. و غیره.

بازی های آموزشی با محتوای ریاضی

سن ارشد پیش دبستانی

بازی ها به طور گسترده ای برای آموزش ابتدایی ریاضیات استفاده می شوند. با کمک آنها، ایده های کودکان در مورد اعداد، روابط بین آنها، ترکیب هر عدد، اشکال هندسی، مفاهیم زمانی و مکانی شکل می گیرد، روشن و تثبیت می شود. بازی ها به توسعه مشاهده، توجه، حافظه، تفکر و گفتار کمک می کنند. آنها را می توان با پیچیده تر شدن محتوای برنامه تغییر داد و استفاده از مواد بصری مختلف نه تنها به تنوع بازی اجازه می دهد، بلکه آن را برای کودکان نیز جذاب می کند.

یک بازی آموزشی باید شخصیت سرگرم کننده و عاطفی ذاتی خود را حفظ کند، که باعث بهبود عملکرد کودکان در کلاس درس می شود.

جذب و تثبیت موفقیت آمیز نمایش های ریاضیدر طول بازی بستگی دارد راهنمایی مناسبمعلم سرعت، مدت زمان بازی، ارزیابی پاسخ های کودکان، واکنش آرام، تجاری، دوستانه، دوستانه به اشتباهات کودکان، استفاده صحیحاصطلاحات ریاضی توسط معلم کنترل و هدایت می شود.

این مقاله بازی هایی را ارائه می دهد که هم در کلاس و هم در زندگی روزمره قابل استفاده هستند.

سن ارشد پیش دبستانی

"اشتباه را تصحیح کنید"

این بازی به تمرین شمارش و تقویت توانایی تعیین مقادیر مختلف اشیاء با تعداد مربوطه کمک می کند. بازی می تواند از نردبان شمارش یا فلانلگراف با مجموعه ای از مواد شمارش حجمی یا مسطح، اشکال هندسی استفاده کند. رنگ های مختلف، کارت های شمارش، کارت هایی با تصاویر تعداد اشیاء مختلف، اعداد.

با شروع بازی، معلم چندین گروه از اشیاء را روی فلانلگراف قرار می دهد. به عنوان مثال، 4 هرم، 2 درخت کریسمس. کودکان کمک می کنند تا عدد مربوطه را در کنار هر گروه از اشیاء قرار دهند. سپس به دستور چشمان خود را می بندند. معلم اعداد را عوض می کند. به عنوان مثال، عدد 4 را برای یک گروه از سه اشیاء، و عدد 2 را برای یک گروه از چهار اشیاء جایگزین می کند، کودکان باید خطاها را تشخیص دهند. یک نفر در هیئت مدیره اشتباهات را تصحیح می کند و اقدامات خود را توضیح می دهد.

در ابتدای سال، کودکان اشیاء را می شمارند و آنها را با اعداد در 5 و سپس در 10 تعیین می کنند. تعداد و پیچیدگی کارها به تدریج افزایش می یابد. بنابراین، در ابتدا معلم 1-2 "اشتباه" می کند، با تعویض فقط اعداد همراه با افزایش گروه های اشیاء (تا 7-8)، تعداد "خطاها" نیز می تواند افزایش یابد. گروه هایی از اشیاء نیز می توانند مکان ها را تغییر دهند، در حالی که اعداد در همان مکان ها باقی می مانند. مکان گروه های اشیاء و اعداد را می توان تغییر داد، 1-2 شی را می توان اضافه یا حذف کرد. بنابراین، عدد در کنار یک گروه معین از اشیاء. معلم می تواند مطالب و اعداد شمارش را بدون نقض مکاتبات بین آنها ترک کند، اما در عین حال از آنها بخواهد که خطا را پیدا کنند. کودکان باید تشخیص دهند که هیچ اشتباهی وجود ندارد، همه چیز بدون تغییر باقی می ماند.

بازی چندین بار تکرار می شود. با تسلط کودکان بر دانش، سرعت بازی افزایش می یابد.

"همسایه ها را نام ببرید"

هدف این بازی تثبیت ایده ها در مورد روابط کمی بین اعداد متوالی، ترتیب سری طبیعی اعداد است. این بازی می‌تواند از اعداد، کارت‌ها، مکعبی با اعداد چاپ شده بر روی صورت آن استفاده کند.

قوانین بازی. معلم شماره ای به بچه ها می دهد. بچه‌ها باید «همسایگان» (قبلی و بعدی) یک عدد معین را پیدا کنند و توضیح دهند که چرا این اعداد خاص «همسایه‌های» شماره نام‌شده هستند، یکی قبلی است، دومی بعدی است. بازی چندین بار تکرار می شود. می تواند گزینه های زیادی داشته باشد. به عنوان مثال، معلم مکعبی با اعداد در طرفین پرتاب می کند. بچه ها تماشا می کنند که کدام شماره به سمت آنها می چرخد ​​و با "همسایگان" شماره نشان داده شده توسط این شماره تماس می گیرند. می توانید با آویزان کردن کارت های اعداد مختلف روی تخته یا با ضربه زدن به تعداد معینی با چکش یک عدد تنظیم کنید.

می‌توانید کارت‌هایی با تعداد متفاوت اشیاء کشیده شده یا کارت‌های اعداد، و همچنین کارت‌های ویژه با پنجره‌های خالی قبل و بعد از یک عدد معین ارائه دهید (تعداد را می‌توان با دایره یا عدد نشان داد). پاسخ های کودکان باید به روش های مختلف سازماندهی شود. آنها می توانند به صورت شفاهی "همسایگان" اعداد را نام ببرند و می توانند آنها را با اعداد یا کارت های شماره نشان دهند.

هنگامی که کودکان پیش دبستانی تازه شروع به یادگیری روابط کمی بین اعداد می کنند و با اصطلاحات "بعدی" و "قبلی" آشنا می شوند، توصیه می شود یک سری اعداد را روی تخته قرار دهید که به کودکان امکان می دهد به سرعت اعداد را پیمایش کنند. سپس "اشاره" به تدریج حذف می شود.

همانطور که کودکان یاد می گیرند مواد برنامهسرعت بازی افزایش می یابد

هدف این بازی تسلط بر ترتیب اعداد در سری طبیعی، تمرین شمارش رو به جلو و عقب، توسعه توجه و حافظه است.

"کیف فوق العاده"

هدف این بازی آموزش شمارش کودکان با استفاده از تحلیلگرهای مختلف، تثبیت ایده ها در مورد روابط کمی بین اعداد است.

"کیف شگفت انگیز" حاوی مواد شمارش است: اسباب بازی های کوچک، مواد طبیعی 2-3 نوع اشیاء یا اسباب بازی. مجری یکی از بچه ها را انتخاب می کند و از او می خواهد که به اندازه ای که کودک ضربات چکش، تنبور یا به تعداد دایره های موجود در کارت شماره ای که روی تخته گذاشته شده است، شمرد. مجری ممکن است نام نبرد که کودک چه مواردی را باید حساب کند، اما در مورد این معما حدس می زند. به عنوان مثال، "چه کسی مخروط های شاخه را می جوید و مهره ها را پایین می انداخت؟" کودک تعداد نان ها را حدس زده و می شمارد. سپس مجری از بچه ها دعوت می کند تا برای کودکی که در کنار تخته ایستاده است، یک کار در نظر بگیرند. وظایف باید متنوع باشند: هر چند بار که اجسام را بیرون آورد، بپرد، یا یک بار کمتر (بیشتر) بنشیند، به تنبور ضربه بزند، از حلقه بالا برود، دستانش را به تعداد دفعات (بیشتر، کمتر) به اندازه برداشتن اشیاء، کف بزند. از کیف خارج کنید، یا یک کارت شماره مربوط به تعداد موارد شمارش شده، یا یک عدد، به طور مستقیم از شماره نشان داده شده شمارش کنید یا ترتیب معکوس، "همسایگان" یک عدد معین را نام ببرید. کودکی که کار را به درستی انجام دهد رهبر می شود. یکی از بچه ها را نام می برد و از آنها می خواهد که تعداد معینی از اشیاء را بشمارند. بازی چندین بار تکرار می شود.

"اشتباه نکن"

این بازی با هدف تقویت ایده های کودکان در مورد روابط کمی بین اعداد، تمرین در یافتن اعداد بعدی و قبلی، تمرین شمارش با استفاده از تحلیلگرهای شنیداری و دیداری و ایجاد توانایی برای تعیین مقادیر مختلف با عدد مربوطه است. این بازی از اشیاء صدادار، شمارش مواد، اعداد و کارت های اعداد استفاده می کند. قبل از شروع بازی، مجری این وظیفه را به بچه ها می دهد: «چشمان را ببند، من با چکش می زنم. با دقت گوش کنید و سپس عددی را نشان دهید که تعداد ضربات را نشان می دهد. پس از شمردن ضربات، بچه ها عدد را نشان می دهند و دلیل نشان دادن آن را توضیح می دهند. به عنوان مثال: "عدد 4 را نشان دادم زیرا 4 ضربه شنیدم." بسته به وظایف و مهارت های بچه ها، معلم می تواند استفاده کند گزینه های مختلفبازی‌ها: ضربات را با چشم‌های باز یا بسته بشمارید، کارت‌های اعداد یا اعدادی را نشان دهید که تعداد ضربه‌ها را نشان می‌دهند، تعداد اشیاء مشابه یا یک عدد بیشتر (یکی کمتر) از تعداد مشخص‌شده را بشمارید. بازی چندین بار تکرار می شود.

"کدام دست چقدر دارد؟"

این بازی به تحکیم دانش ترکیب یک عدد از دو عدد کوچکتر، شکل گیری توجه و حافظه کمک می کند. مواد بازی می تواند اشیاء کوچک باشد: مهره ها، آجیل ها، سنگریزه ها و غیره (یعنی هر چیزی که می تواند به خوبی در دست کودک پنهان شود). معلم اشیاء آماده شده برای بازی را به کودکان نشان می دهد و آنها را با هم می شمارد. سپس برای اینکه بچه ها نبینند این اشیاء را در دو دست قرار می دهد. برای اینکه سرعت بازی کاهش پیدا نکند، معلم با بچه ها موافقت می کند که ابتدا نام چند شی را در دست چپ قرار دهند و سپس چند مورد را در سمت راست قرار دهند، سپس بگویند چند مورد با هم به دست آمده است. مثلاً «سه و چهار، اما با هم هفت»، «یک و پنج، اما با هم شش» و غیره. در دست معلم، سنگریزه‌ها به گونه‌ای چیده شده‌اند که یکی از ترکیب‌های ممکن عدد باشد. به دست آمده است. بچه ها که سعی می کنند دقیقا این گزینه را حدس بزنند، همه را فهرست می کنند گزینه های ممکن، تا بالاخره معلم مورد نظر را صدا کنند. برای کودکانی که به درستی یکی از گزینه های ترکیب عدد را نام می برند، اما نه آن چیزی که در نظر گرفته شده است، معلم پاسخ می دهد: "سه و سه، با هم شش. ممکن است اینطور باشد، اما برای من متفاوت است.» کودکی که به درستی نام می‌برد که در کدام دست چند شی پنهان شده است، رهبر می‌شود. حالا او اشیاء را در دو دست قرار می دهد و بچه ها را صدا می کند تا اینکه یکی از انواع ترکیب عددی که تصور کرده نام می برد. بنابراین بازی چندین بار تکرار می شود.

هنگامی که کودکان با ترکیب یک عدد معین از دو عدد کوچکتر آشنا می شوند، توصیه می شود تمام گزینه های ممکن برای ترکیب یک عدد معین را به عنوان یک اشاره روی تخته یا فلانلگراف قرار دهید. با تسلط بر ترکیب عدد، مواد بصری تغییر می کند.

بازی های آموزشی و تمرینات در یک گروه مدرسه مقدماتی.

"چه چیزی تغییر کرده است؟"

این بازی به تحکیم مفهوم شمارش ترتیبی، توسعه جهت گیری فضایی و همچنین توسعه مشاهده و حافظه کمک می کند. مواد بازی می تواند شامل تصاویر اشیا، مواد شمارش و اسباب بازی ها باشد. جلوی بچه ها یک ردیف اسباب بازی یا اشیا روی میز یا تخته قرار دارد. معلم پیشنهاد می کند که آنها را به ترتیب بشمارید (اول، دوم، سوم، چهارم و غیره). سپس بازیکنان چشمان خود را می بندند و رهبر ترتیب 1-2 اشیاء را تغییر می دهد. پس از باز کردن چشمان خود، کودکان باید بگویند که اسباب بازی یا تصویر قبلا کجا بوده و اکنون کجاست.

مجری می تواند توجه کودکان را به تعیین محل یک شی نسبت به شی دیگر معطوف کند. با باز کردن چشمان خود ، بچه ها باید بگویند چه چیزی تغییر کرده است. چه اجسامی در سمت چپ و راست جسم وارونه بودند، چه اجسامی در سمت چپ و راست قرار دارند و همچنین بین چه اجسامی جسمی که برداشته شده و برگردانده شده است.

بازی چندین بار تکرار می شود. تعداد جایگشت ها و سرعت بازی با دانش، مشاهده و توانایی بازیکنان برای تغییر از یک کار به کار دیگر تعیین می شود.

"گیجی"

این بازی به تحکیم دانش اعداد، توسعه مشاهده و حافظه کمک می کند. بازی از اعدادی استفاده می کند که به ترتیب روی تخته قرار داده شده اند. بازی به این صورت است که کودکان چشمان خود را می بندند و در این زمان معلم یکی از اعداد را حذف می کند. پس از باز کردن چشمان خود، بچه ها باید "مشکل چیست" را کشف کنند و شماره را در جای خود قرار دهند. یکی از بچه ها رهبر می شود. وقتی بازیکنان قوانین بازی را فهمیدند، با حذف یک عدد، معلم می تواند اعداد باقیمانده را جابجا کند تا فاصله ای بین آنها وجود نداشته باشد، اعداد را عوض کنند، ترتیب سری اعداد را به هم بزنند، یا عددی را اضافه کنند که آنجا نبود. در ابتدای بازی شما همچنین می توانید سری اعداد را بدون تغییر رها کنید، اما در عین حال با این سوال به بچه ها بپردازید "چه چیزی به هم ریخته است؟" بچه ها باید پاسخ دهند که این بار همه اعداد به ترتیب هستند.

بازی چندین بار تکرار می شود، سرعت بازی افزایش می یابد. در ابتدای سال، بازی با اعداد درون 5 و سپس با اعداد از 0 تا 10 انجام می شود.

"سریع با من تماس بگیر"

این بازی به یادآوری ترتیب روزهای هفته، توسعه توجه و هوش کمک می کند. بازی با توپ انجام می شود. کودکان در یک دایره ایستاده اند. مجری توپ را پرتاب می کند و می پرسد: «چه روزی از هفته قبل از یکشنبه است. کدام یک قبل از چهارشنبه است، کدام روز هفته بعد از سه شنبه، بعد از جمعه، بین سه شنبه و پنجشنبه، بین شنبه و دوشنبه است. روز بعد از دوشنبه، روز پس از پنجشنبه چه روزی از هفته خواهد بود؟» و غیره سرعت بازی به دانش و سرعت واکنش کودکان بستگی دارد. معلم باید برای افزایش سرعت بازی تلاش کند. مطلوب است که بیشترین تعداد کودکان در بازی شرکت کنند.

"یک اسباب بازی پیدا کن"

این بازی با هدف ایجاد توانایی در کودکان برای تغییر جهت در حین حرکت و حرکت در فضا است. بازی از اسباب بازی های پنهان شده در آن استفاده می کند مکان های مختلفاتاق ها، یک "نامه" آماده شده است.

معلم می گوید: «شب که بچه ها در گروه نبودند. کارلسون به سمت ما پرواز کرد و اسباب بازی هایی را به عنوان هدیه آورد. کارلسون عاشق انواع جوک ها است، بنابراین اسباب بازی ها را پنهان کرد و در نامه ای نوشت که چگونه آنها را پیدا کند.

او پاکت را باز می کند و می نویسد: "شما باید جلوی میز بایستید، مستقیم بروید." یکی از بچه ها کار را انجام می دهد، می رود و به کمد نزدیک می شود، جایی که ماشینی در جعبه است. کودک دیگری کار زیر را انجام می دهد: به سمت پنجره می رود، به چپ می پیچد، خم می شود و یک عروسک تودرتو پشت پرده پیدا می کند. ممکن است 3-4 "حرف" از کارلسون وجود داشته باشد.

"بیا پیش پرچم"

هدف این بازی تقویت حافظه و توجه است. قبل از شروع درس، معلم پرچم ها را در مکان های مختلف اتاق قرار می دهد. پینوکیو یا یکی دیگر از شخصیت های افسانه ای، با کمک یک معلم، به بچه ها این وظیفه را می دهد: "به پنجره بروید، سه قدم به سمت راست بردارید." کودک کار را کامل می کند و پرچم را پیدا می کند. وقتی کودکان هنوز به اندازه کافی برای تغییر جهت حرکت اعتماد به نفس ندارند، تعداد کارها افزایش می یابد. به عنوان مثال: «پنج قدم به جلو بروید، به چپ بپیچید، دو قدم دیگر بردارید، به راست بپیچید. در آنجا پرچمی خواهید یافت.»

بازی چندین بار تکرار می شود.

"حدس بزنید کجاست؟"

این بازی با هدف توسعه توانایی کودکان در جهت یابی در فضا است. معلم از کودکان پیش دبستانی دعوت می کند تا ببینند چه اشیایی یا کدام یک از بچه ها در سمت چپ، راست، جلو و پشت آنها هستند.

به عنوان مثال، یک معلم با این سوال به کودکان مختلف رو می کند: "چه چیزی در مقابل شماست؟"

یکی از بچه ها جواب می دهد که جلوی او یک تخته است، دیگری یک صندلی جلوی او است و سومی یک کمد جلوی او است. پس از گوش دادن به پاسخ های 3-4 کودک، معلم می پرسد: سمت چپ شما چیست؟ بچه ها که معلم از آنها می پرسد، اشیاء مختلفی را که در سمت چپ آنها قرار دارند، بدون تکرار یکدیگر نام می برند.

برای هر پاسخ صحیح، کودک یک تراشه دریافت می کند. در پایان بازی، تعداد امتیازهای دریافتی - تراشه - محاسبه می شود.

لیست مواد استفاده شده:

1. Bondarenko A.K «بازی های آموزشی در مهد کودک" م.، 1990

2. Vasilyeva M. A. "مدیریت بازی های کودکان در موسسات پیش دبستانی." م.، 1986

3. Gerbova V.V. "تربیت کودکان." م.، 1981

4. Sorokina A. I. "بازی های آموزشی در مهد کودک." م.، 1982

5. Usova A. T. "نقش بازی ها در تربیت کودکان." م.، 1976

6. "بازی های آموزشی برای توسعه گفتار" - " آموزش پیش دبستانی» 1988 شماره 4.

7. "بازی های آموزشی با محتوای ریاضی" - "آموزش پیش دبستانی" 1986 شماره 6.