Тема на урока: „Заключителен преглед по темата „Русия през 19 век““

Цели:

1. обобщете изучаването на Русия през 19 век, запомнете основните дати, имена, факти, концепции;
2. използвайки игрова форма на урока, стимулирайте интереса към изучаването на историята сред учениците;
3. възпитаване на чувство за такт, уважително отношениена противник, способност за работа в екип.

Тип урок: урок - игра

Оборудване : празни листове, карти със задачи, табло с таблица с резултатите.

По време на часовете

1. Подготвителен етап:

1. Кажете на учениците целта на урока
2. Разделете класа на отбори (5-6 души), назовете капитан, име
3. Кажете ни правилата на играта

1. точка за верен отговор
2. капитанът извиква верния отговор
3. за нарушение на дисциплината минус точка
4. всяка половина има свое време

1. Основен етап (игра)

Представяне на отбори и капитани

Кръг 1 – Мозъчна атака

Speed ​​​​отборите отговарят на въпроси веднъж, правилният отговор е 1 точка

1. Този владетел се отличаваше с хитрост и лицемерие, Наполеон се страхуваше и не му вярваше (Александър 1)
2. В деня на възкачването на престола на Николай 1 се случи това трагично събитие, което стана пример за служба на народа и страната (въстанието на декабристите от 1825 г.)
3. Тази посока в изкуството и литературата вярно и обективно отразява реалността (реализъм)
4. Каква свобода получи селянинът при реформата от 1861 г. (лична)
5. В резултат на споразумението с тази страна Русия се закрепи на острова. Сахалин (Япония)
6. Тази посока на социалното движение защитава неизменността на съществуващата система (консерватори)
7. Раздели, временно задължени селяни, откуп, мирен посредник, харта - всички тези думи се отнасят до някакъв вид реформа. Назовете я (1862 Премахване на крепостничеството)
8. Руският народ се бори толкова самоотвержено в тази война, че тя беше наречена Отечествена война, но за коя година се отнася и за кого? (1812 г., Франция)
9. Кой е авторът на документа, наречен „Руската истина“ (Павел Пестел)
10. През 1866 г. е направен опит за Ал.2. Кой застреля краля? (Каракозов)
11. Той се застъпва за анархия, смята, че селянинът е бунтар по природа, а държавата е основният експлоататор. Той ръководи бунтовното течение в популизма (М.А. Бакунин)
12. Каква реформа Ал.2 не успя да приложи? (конституция)

2. Кръг - „Хронологичен пъзел“

2 точки за коректност.

1. Началото на Кримската война.
2. Декабристки бунт.
3. Премахване на крепостничеството.
4. Създаване на военни селища.
5. Появата на журито.
6. Убийството на Александър II.

Отговор: 6, 3,5,2,1,4,7,8

3. Кръг – „Обяснете на учителя“

За най-добро обяснение на концепциите 3 точки, след това 2, след това 1

4. Рунд - „Задайте въпрос на опонента си“

Всеки отбор подготвя 3 въпроса за противниковия отбор, като въпросите се задават кръгово.Верен отговор 1 точка.

5. Кръг - „Млад писател“

За кого или какво ние говорим за. На отбора се дават 3 минути. Всеки верен отговор носи 1 точка.

Отговор: 1. Аракчеев, 2. Николай1, 3. За премахването на крепостничеството

6. Кръг – „Личност в историята“

Водещият отправя пожелание към историческа личност. Екипите задават въпроси. Отговорът е да или не. Този отбор, котката, носи точката. Правилно предположих.

7. Кръг – „Театрална Русия“

Всеки отбор представя драматизация без думи. Отборът, който познае правилно, получава точка

1. Обобщаване на играта и класиране.

Раздавателен материал

Поставете събитията в хронологичен ред.

1. Началото на Кримската война.
2. Декабристки бунт.
3. Тилзитски мир между Русия и Франция.
4. Премахване на крепостничеството.
5. Създаване на военни селища.
6. Нашествието на Наполеон в Русия.
7. Появата на журито.
8. Убийството на Александър II.

Играта е естествена форма на учене за детето. Тя е част от неговия житейски опит. Като предава знания чрез игра, учителят взема предвид не само бъдещите интереси на ученика, но и задоволява днешните. Учителят, използващ играта, организира учебни дейности въз основа на естествените нужди на детето.

Играта може да реши и друг проблем - тя органично съчетава емоционални и рационални видове познавателна дейност.

Самите игри са създадени за деца в предучилищна възраст, за първи път са въведени от Ф. Фрьобел и М. Монтесори, но постепенно започват да навлизат начално училище, а след това към средното ръководство. Днес игрите се провеждат и в гимназията и извън нея (университети, академии и др.)

Още през 60-те години на миналия век започна да се разпространява формулата „учене със страст“, ​​насърчавана от С. Л. Соловейчик.

Разбира се, сега, когато има много различни методи за провеждане на уроци с елементи на игри, можете да дадете на децата по-интересен материал, да ги „накарате“ да работят сами, но веднага възниква въпросът: „Ами подготовката? Къде да го взема, къде да намеря време? Какво ще кажете за шума, който може да попречи на преподаването на урок в съседната стая?“ Тези и други въпроси може да изглеждат тривиални, но те са тези, които плашат някои учители, не им позволяват да подходят творчески към всеки урок, да играят със самите деца и да обезвредят ситуацията. Е, за известно време, за около 40 минути, станете същото дете, поиграйте с него, станете по-близки с него, помислете как са. Времето, прекарано с децата, било то урок или подготовка за него, сближава учители и ученици, интересува и ангажира децата. Дори и най-изостаналия ученик може да се научи на нещо чрез игра.

Има малко подходящи, описани игри или не ви се струват интересни. Измислете играта сами, но така, че да увлича децата и да отговаря на поставените от вас задачи и цели. Някои игри много улесняват работата на учителя.

Изводът може да се направи, както следва - необходимо е да се въведе, ако не цялата игра, то част от нея, това ще разнообрази урока и ще позволи на децата да се събудят, да се оживят и да обсъдят оживено поставения проблем. Без да забелязват това, по време на дискусията те наизустяват материала, изговаряйки го няколко пъти и намирайки изход от проблема, те предварително отговарят на вашите въпроси: Защо е така? И ако? И много други.

Важно е да се отбележи, че терминът „развлечение“ точно отразява същността на играта (а не „забавление“, „развлечение“ или „състезание“.) В забавлението и забавлението има елемент на липса на активност: не всички игри са конкурентен. В същото време понятието „развлечение“ отразява повече ентусиазъм за дейността; съдържа субективен признак на играта: една и съща игрова ситуация може да бъде игра за един човек, но не и за друг. Забавлението е необходим емоционален фон за всяка игра. Каква е структурата на играта? :

IN дидактическа играХарактерният характер е ясно видим: когато се обяснява игра на децата, основното е самата игра, а за учителя основното е дидактическият резултат.

Ако учителят не е играл преди в клас, по-добре е първо да планирате играта за края на урока. Ако не виждате желанието на децата да играят, тогава е по-добре да го откажете, тъй като няма да донесе очаквания резултат, освен това може да има отрицателни последици.

Играта обаче е една от формите на обучение, тя трябва да бъде органично включена в учебния процес по предмета в тясна връзка с други видове образователна работа.

Играта е светъл и емоционален празник. Много известни учители посочиха това: А. С. Макаренко, В. А. Сухомлински и др. Основното нещо, което трябва да запомните: ако играта не работи, това не означава, че играта е лоша, може просто да не е организирана по този начин, защото При организирането на играта всичко трябва да бъде обмислено до най-малкия детайл.

Не бива да говорите много преди началото на играта; по-добре е да отделите възможно най-много време на самата игра.

Организационна структура на играта:

1. Избор на игра
2. Подготовка на играта

а) предварителна подготовкаученици за играта (не винаги)

б) подготовка непосредствено преди играта (трябва да е насочена към създаване на емоционално настроение за игра)

3. Въведение в играта

а) предлагане на игри на децата

б) обяснение на правилата на играта

в) избор на участници в играта

4. Напредък на играта

Колкото по-интересна и занимателна е играта, толкова по-големи развиващи, образователни и образователни резултати могат да бъдат постигнати.

а) начало на играта (изясняване на нюансите)

б) развитие (кулминация)

в) заключение (важно е да се сложи край навреме)

5. Обобщаване.

Оценяване и насърчаване на учениците

6. Анализ на играта (дискусия, въпроси, оценка на емоционалното състояние.)

Играта е вид дейност, в която детето може да се изразява в различни позиции: просто участник, активен участник, лидер, организатор, инициатор.

Искам също да отбележа, че играта помага на класа да стане приятел, учи ги да си оказват взаимопомощ, подкрепа, дава възможност да бъдат привлечени към центъра на всички, а не да остават в периферията, ученикът може да не се страхува да бъде отхвърлен, т.к Ако един екип работи, значи всеки в него има място за постигане на високи резултати.

Основата за успешно овладяване на всеки учебен предмет, включително история, при подрастващите е когнитивна потребност, основана на емоционалното възприятие на света около тях и на привлекателността на самия процес на дейност. Емоционалността на играта е много важна нейна характеристика, което я прави успешна и необходима не само за учениците от началното училище, но и за тийнейджърите.

Юношеството е възрастта на любознателния ум, алчното желание за знания, възрастта на търсенията и енергичната дейност.

Играта създава специални условия, в които може да се развие креативността. Същността на тези условия е в общуването „на равна нога“, където плахостта изчезва и възниква усещането: „И аз мога да го направя“, тоест в играта възниква вътрешно освобождение.

В играта детето може самостоятелно да търси знания. В играта се извършва огромно количество образователна работа.

В играта „именно овладяването на знания се превръща в ново уникално условие за единството на учениците - връстници, условие за придобиване на интерес и уважение един към друг и в процеса на „намиране на себе си““ (В. М. Букатов. Педагогически тайнства на дидактическите игри, М. 1997. )

Може да има много игри:

Класификация на историческите игри

Искам да предложа урок – игра „Колелото на историята“

Урокът включва повторение на материала, преминат в 7-8 клас, а също така развива интерес към предмета по забавен начин.

Оборудване: колички (нарисувани) според броя на задачите, плакат с името на играта,

Кръстословица (3 бр.), карти с изражения на лицето (за всяка), криптограма (3 бр.), пъзел (за всяка).

Класът се разделя предварително на 3 отбора (разделянето може да стане по всякакъв начин: по желание, по критерии и т.н.)

Начало на играта.

Днес влязохме в играта „колелото на историята“. Трябва да се справим с девет различни задачи, за да ги решим бързо и правилно, трябва да работите заедно и хармонично, да можете да слушате и чувате своя другар. Късмет!

Така, първи тест, струва 1 точка и се нарича „Непознаваем“

От буквите, които виждате на дъската, трябва да съставите дума.

Ще ти подскажа. Великият руски командир беше пламенен враг на учението. Той внуши на войника изобретателност, познаване на занаята си и способността да се ориентира в ситуацията. (Суворов)

Конкурс 2. „Интервю с исторически герой“

Децата предварително, преди началото на играта, получават задачата да измислят интервю с историческа личност (двама души от екипа). След това го представят на отборите, без да назовават името му. Екипът трябва да идентифицира и назове историческа личност и времето на нейното управление.

Състезание 3. „За кого?“ За какво?"

Задачата се оценява с 5 точки.

1. Защо копията и щитовете са неразделни, но вечни врагове?

(Копието е за атака, а щитът е защита от нея.)

2. Какво означават думите на жена, изпращаща съпруга си на бой: „С него или върху него:“?

(Върнете се победител или умрете със слава).

3. Как се казваше войник в царската армия, който не мечтаеше да стане генерал, а му служи?

4. Какъв вид древно оръжие е използвано за направата на брадвата?

5. Кой е създателят на Андреевското знаме и дизайна за него?

(Петър 1. бял цвят- вяра, наклонен кръст е символ на вярност.).

6. Как се наричат ​​раменните знаци в руската армия и флот?

(Еполет и еполет)

7. Кой се нарича боецът на невидимия фронт, който опроверга поговорката: „един човек на полето не е войн“?

(скаут)

8. Как се казва тийнейджър, който учи морско дело?

(Момче)

Състезание 4. „Тъмно конче“. „Къде да отида да уча?“

Задачата носи 3 точки.

Децата трябва да отбележат учебни заведенияза представители на пет социални груписъобразявайки се с техните възможности и фокус.

1. Благородник на духовната академия
2. Търговец от морската пехота
3. Войнишко училище
4. Навигационно училище Разночинец
5. Представител на духовенството на артилерийския корпус
6. Институт Смолни
7. Държавно училище
8. Търговско училище
9. Корпус от страници
10. Медицинско училище.
11. Търговско училище
12. Академия на изкуствата
13. семинария.

(Благородник – 2,5,6,9; Търговец – 8; Обикновен – 4,10,11,12; Духовен – 1,13; Войник – 3,7)

Състезание 5. Кръстословица

Вертикално ще прочетете израза „как са се наричали жителите на Древна Гърция“

Състезанието носи 2 точки

1. ... език (Езопов)
2. ... пета (ахилесова)
3. ... брашно (тантал)
4. нишка... (Ариадна)
5. ... кон (троянски)
6. ... конюшни (авгиеви)

Състезание 6. „Пъзел“

Оценява се на 5 точки (Приложение 2)

(Основната им добродетел е смелостта)

Откривайки букви с еднакви символи и съставяйки думи, ще прочетете какво е казал гръцкият историк Херодот за персите.

Състезание 7. “Bluff Club”

Оценено (4b).

1) Вярвате ли, че декабристите са били екзекутирани два пъти?

(Да, защото по време на екзекуцията на Рилеев, Каховски и Муравьов се скъсаха въжетата на техните бесилки)

2) Вярвате ли, че Александър II е внук на Александър I?

(Не. Александър II е племенник на Александър I.)

3) Вярвате ли, че Наполеон е искал да се сроди с Александър II?

(Да, френският император през 1910 г. ухажва сестрата на Александър I Анна Павловна, но Александър отказва)

4) Вярвате ли, че в началото на 20в. На мода ли бяха вратовръзките, които се наричаха „Столипин“?

(Не, вратовръзките на Столипин бяха името, дадено на бесилото за осъдените за революционна дейност)

5) Вярвате ли, че по време на екзекуцията на кралското семейство, палачите са били ужасени от факта, че не могат да се справят с принцесите? Куршумите сякаш отскачаха от корсетите на кралските дъщери и се търкаляха из стаята като градушка.

(Да, наистина, корсетите на принцесите бяха изцяло зашити със скъпоценни камъни.)

6) Вярвате ли, че когато стената на Кремъл е построена, тухлите са били намазани със сурови яйца, за да се слепят плътно?

7) Вярвате ли, че по време на руско-персийската война руският посланик в Персия е авторът на комедията „Горко от ума“ Грибоедов?

(Да. На 10 февруари 1828 г. в село Туркманчай е подписан изготвеният от него мирен договор, според който Персия се отказва от претенциите си към Грузия, Азербайджан и Източна Армения в полза на Русия)

Състезание 8. „История на оръжията“

Състезанието носи 3 точки

1. Какви са имената на първите руски воини?

(Бдители)

2. Назовете видовете оръжия с остриета.

(Боздуган, меч, щука, сабя, брадва, пул, щик, кама, брадва, нож)

3. Как се нарича частта от войските, която върви пред главните сили?

(Авангард)

4. Как се нарича боец, който владее изкуството на стрелба?

(снайперист)

5. Как се казва сградата, в която живеят войниците?

(Казарми)

6. За кого в армията казват, че прави грешка веднъж в живота си?

(За сапьорите)

Състезание 9. „Състезание за лидер“

Получава една точка.

1. Столица на древен Египет.
2. Принуден човек.
3. Древен ковчег.

(саркофаг)

В края на играта децата са помолени да вдигнат знаците си с изражението на лицето, което съответства на оценката им за урока.

Можете също така да попитате децата защо сте взели тази или онази снимка.

Пожелавам ти успех!

Литература:

1. М. В. Короткова„Методи за провеждане на игри и дискусии в уроците по история“, М. 2003 г.
2. Л. П. Борзунова„Игри за уроци по история“, М. 2004 г
3. М. А. Суботина„Игри и занимателни задачи по история“, Можайск 2003 г

Урок. Бизнес игра.
Тема на урока: История на Русия от древни времена до 16 век.
Форма на изпълнение: групова
Цели и задачи:
повторение и систематизиране на знанията по историята на русия от древни времена до края на XVIвек; повишаване на интереса към изучаването на предмета;
развитие на познавателната активност на учениците;
възпитаване на култура на общуване; възпитаване на уважение към историята и традициите на нашата родина, развиване на чувство за патриотизъм, обогатяване на духовния свят на учениците чрез позоваване на героичното минало на страната ни.
Място: класна стая
Оборудване: мултимедия
По време на часовете
Учител:
Момчета! Днес нашият урок ще се проведе под формата на известното телевизионно предаване „Собствена игра“. Ще се опитаме да си припомним някои важни дати и събития от руската история, които изучавахме в клас. Надявам се, че работата ще бъде интересна и продуктивна!
Представям ви моя помощник - ученик от 9 клас, който ще брои точките на всеки отбор.
След това класът се разделя на три отбора, екипите измислят имена за себе си и учителят запознава учениците с правилата на играта:
1. Водещият е учител по история, който накратко коментира отговорите на учениците по време на урока.
2. Правото на първи ход се играе чрез жребий. В бъдеще отборът, чийто капитан вдигне ръка първи, отговаря.
3. Ако на въпроса се отговори правилно, акаунтът на отбора получава брой точки, съответстващи на цената на въпроса; В случай на неправилен отговор, броят точки, съответстващ на цената на въпроса, се приспада от сметката на отбора и правото да отговорят на този въпрос преминава към опонентите.
4. Ако отборът е избрал сектор „Pig in a Poke“, тогава той определя кой отбор ще отговори на въпроса.
5. Ако се появи „Търг“, тогава отборите сами определят цената на емисията в зависимост от наличния брой точки. Правото да отговори на въпроса се дава на отбора, който е определил най-високата цена на въпроса (капитаните, в съгласие с отбора, записват числата на листове хартия и ги предават на водещия).
6. Отборът с най-висок резултат печели голямо количествоточки.
7. Победителите получават персонализирани сертификати „Експерт по история“, подписани от учител по история.
И така, нека започнем играта.
Първи кръг „Древна Рус“.
Раздел „Източни славяни“
Въпрос 10: Как се казваше народното събрание? източни славяни? Отговор: Вече
Въпрос 20: Какво занимание на източните славяни са свързани с думите: угар, жито, отварачка? Отговор: Селско стопанство
Въпрос 30: За какъв вид племенен съюз говорим в пасажа от „Приказка за отминалите години“: „.... в онези дни те живееха сами и се управляваха от родовете си... И имаше трима братя: единият се казва Кий, другият - Щек, а третият е Хорив, а сестра им е Либид. Кий седна на планината, където сега се издига Боричев, а Шчек седна на планината, която сега се нарича Шчековица, а Хорив на третата планина, която беше наречена Хоривица по неговото име. Имаше гора и голяма гора около града и там ловяха животни...” Отговор: Поляне
Раздел „Образуване на древната руска държава. Първите киевски князе.
Въпрос 10 (Pig in a poke): През коя година беше сингъл Стара руска държава? Отговор: 882
Въпрос 20: За кой княз става дума в пасажа от хрониката: „В лятото на 6477 (той) каза на майка си и на болярите си: „Не ми харесва да седя в Киев, искам да живея в Переяславец на Дунава - защото там е средата на моята земя, там се стичат хора всички блага: от гръцката земя злато, трева, вино, разни плодове, от Чехия и Унгария сребро и коне, от Руси кожи и восък, мед и роби." Отговор: княз Святослав
Въпрос 30: За какво събитие говорим: „Ако вълкът се навие на овцете, ще отнесе цялото стадо, ако не го убият, и този: ако не го убием , той ще ни унищожи всички. И изпратиха пратеници при него да му кажат: „Защо отиваш пак? Ти взе почит.“ Отговор: за въстанието на древляните срещу княз Игор през 945 г.
Раздел „Възходът на старата руска държава“
Въпрос 10: С името на кой княз се свързва началото на създаването на първото писмено законодателство в Русия? Отговор: Ярослав Мъдри
Въпрос 20: Кога се случиха събитията, описани в пасажа от хрониката: „Тогава Владимир изпрати из целия град да кажат: „Ако някой не дойде утре на реката, било то богат, или беден, или просяк, или роб - той ще бъде мой враг. Като чуха това, хората отидоха с радост, зарадваха се и казаха: "Ако това не беше добро, нашият княз и болярите не биха го приели." Отговор: през 988г
Въпрос 30 (Въпрос за търг): Както в Древна Русбеше името на съсипан член на общността, който отиде в дългово робство за заем, лихвите, върху които спечели на полето от лицето, което му даде пари? Отговор: Покупка
Раздел „Култура на древна Рус“
Въпрос 10: През кой век е създадена „Повестта за отминалите години”? Отговор: XII век
Въпрос 20: Създаването на какво произведение на древноруската култура е свързано с името на митрополит Иларион? Отговор: „Словото за закона и благодатта“
Въпрос 30: Каква религиозна сграда е построена в Киев при Свети Владимир и се счита за една от първите каменни църкви в Русия? Отговор: Църквата на десятъка
Втори рунд. Политическа фрагментация в Русия.
Раздел „Основни политически центрове на Русия“
Въпрос 10 (прасе в джоба): През коя година се проведе конгресът на князете в Любеч, който постанови „всеки да поддържа отечеството си“? Отговор: 1097
Въпрос 20: С кой княз се свързва първото споменаване на Москва? Отговор: Юрий Долгорукий
Въпрос 30: При кой руски княз е станало окончателното преместване на столицата от Киев във Владимир? Отговор: Голямото гнездо на Всеволод
Раздел „Нашествие от изток“
Въпрос 10: Кой град е първият опустошен от монголо-татарите през 1237 г.? Отговор: Рязан
Въпрос 20: Как се казваше хартата на хана, която дава на руските князе правото да управляват в своите княжества? Отговор: пряк път
Въпрос 30: Кой град се споменава в откъс от исторически документ: „...Оттогава татарите наричат ​​града му зъл, защото воюваха близо до него седем седмици и убиха тримата синове на темниците на татарите под то. Татарите ги търсиха и не можаха да ги намерят сред многото трупове...” Отговор: Козелск
Раздел „Борба срещу западните завоеватели“
Въпрос 10 (въпрос-аукцион): На кое езеро се проведе Битката на леда? Отговор: На Чудское
Въпрос 20: За кой княз говорим в пасажа от хрониката: „След като работи много за руската земя, за Новгород и Псков, за цялото велико царуване, давайки живота си и за православната вяра“? Отговор: Александър Невски
Въпрос 30: През коя година се проведе битката, която последва събитията, описани в хрониката: „Шведите (шведите) дойдоха с голяма сила и мурманите (норвежците) и сумата и ядат (финландците) в корабите, много, много много... с княза и скърцащите (техните епископи и станцията в Нева при устието на Ижера, които искат да получат Ладога, само реката, и Новгород, и цялата Новгородска област.) Отговор: 1240
Раздел „Култура на руските земи през XII-XIII век“
Въпрос 10: Как се казва творбата, която разказва за похода на новгород-северския княз Игор Святославич към половецката степ? Отговор: „Сказание за похода на Игор“
Въпрос 20: Андрей Боголюбски построи тази църква недалеч от своите стаи след смъртта на любимия си син. Нарича се „Поема от камък“: Църквата на застъпничеството на Нерла
Въпрос 30 (изображението е показано в презентацията): В кой град се намира този архитектурен паметник от края на 12 век? Отговор: Във Владимир
Трети кръг. Московска Рус.
Раздел „Битката при Куликово“
Въпрос 10: Кой според легендата е благословил московския княз за битката при Куликово? Отговор: Сергий Радонежки
Въпрос 20: През коя година се случи събитието, което е описано в откъс от източника: „Не соколи или кречети, но Белозерски ястреби скоро прелетяха над Дон и удариха безброй ята гъски и лебеди. Не бяха соколи или жирафи, а руските князе нападнаха монголската сила. И калените копия удариха татарските доспехи, дамаските мечове гърмяха срещу хиновските шлемове... на река Непрядва” Отговор: 1380 г.
Въпрос 30: Какво прозвище дадоха хората на братовчеда на Дмитрий Донской, княз Владимир Серпуховски, в чест на победата на Куликовското поле? Отговор: Смел
Раздел „Създаване на единна руска държава“
Въпрос 10: През коя година се случи събитието, което влезе в историята под името „Стоене на Угра“? Отговор: 1480
Въпрос 20: Как се казваше времето, когато селяните преминаваха от един собственик на друг, според Кодекса на законите от 1497 г.? Отговор: Гергьовден
Въпрос 30: Какво събитие се обсъжда в откъса от работата на историка Н.М. Карамзин: „На 15 януари се срина древното вече, което и до днес все още се събираше в двора на Ярослав. Всички най-знатни граждани, боляри, жители, търговци целунаха кръста в дома на архиепископа, а чиновниците и военните чиновници на Йоанов положиха клетва от народа, от слугите и жените на болярите от петте края. Отговор: За присъединяването на Новгород към Москва през 1478 г
Раздел „Иван IV Грозни“
Въпрос 10: Как се казваше неофициалното правителство при Иван IV? Отговор: Избрана Рада
Въпрос 20: За какъв ред говорим?
„И в него седи дякон и 10 чиновници, и те знаят и вършат всякакви царски работи. тайно и явно; а болярите и думските хора не са включени в този орден и не знаят работи, освен самият цар... И този орден беше създаден при сегашния цар, за да се изпълняват неговите царски мисли и дела според неговите желания , а болярите и хората от Думата не биха знаели нищо за това. Отговор: Орден на секретните дела
Въпрос 30: Как се казваше кампанията, завършила с подписването на Ям-Заполския мир и Плюсовото примирие? Отговор: Ливонската война
Раздел „Руската култура през XIV-XVI век“
Въпрос 10: Този храм е построен в чест на превземането на Казан от руските войски. Отговор: Катедралата Василий Блажени (Покровска катедрала, Катедралата на застъпничеството на Пресвета Богородица).
Въпрос 20: Как се нарича сборникът с правила, съвети и наставления по всички области на човешкия и семеен живот, включително социални, семейни, икономически и религиозни въпроси, съставен през 16 век от протоиерей Силвестър? Отговор: Домострой
Въпрос 30 (изображението е показано на слайд 79): Назовете автора на тази икона. Отговор: Андрей Рубльов
Учителят: И така, всички кръгове са завършени. Да преброим точките. Отборът „С име“ събра най-много точки; всички членове на този отбор получават персонални сертификати „Експерт по история“.
Момчета! Благодаря ви за днешния урок и мисля, че всички вие можете да се считате за победители в днешната игра - справихте се отлично с предложените задачи и доказахте, че познавате историята на нашата страна. Пожелавам ти успех в изучаването на историята!

Преглед:

Игра - викторина за начално училище

ПЪТУВАНЕ ИЗ СТРАНИЦИТЕ НА РУСКАТА ИСТОРИЯ

Цел: повторение и консолидиране на знанията на учениците за историята и традициите на руския народ с помощта на викторина.

Цел: играта - викторина е предназначена за деца на възраст 7 -10 години (2-4 клас).

Оборудване:

1. Репродукции на картини:

2. Карти с имената на героите

3. Комплекти артикули за археологическата страница.

4. Комплекти карти с дати.

5. Комплекти карти с изображения на хранителни продукти.

Прогрес на урока.

Участниците се разделят на отбори от 5-6 души, по 2 ученика от всеки клас.

Условия на играта. Въпросите се задават на отборите последователно. Правилният отговор носи на отборите точки - „жетони“. Ако даден отбор не отговори или отговори неправилно, правото на отговор преминава към следващия отбор.

Обобщаване на резултатите. Журито оценява отговорите на отборите в съответствие с условията. Всеки член на журито има 5 точки, които в края на играта може да присъди на всеки отбор по свое усмотрение или да раздели точките между отборите.

ПЪРВА СТРАНИЦА -ЗАГРЯВКА

Водещият задава гатанки и първият отбор, който вдигне ръка, отговаря. (Отговори - виковете не се броят) Броят на отбелязаните точки определя входния номер на отбора в играта.

Грахът се разсипа

На седемдесет и седем пътя;

Никой няма да го вдигне:

Нито крал, нито царица

Нито червената девойка.

(градушка)

Има баня в корема, сито в носа,

На главата има пъп.

Едната ръка и тази на гърба.

(чайник)

Вървях по пътя

Намерих два пътя

Отидох и на двете.

(панталони)

Двеста уши,

Двеста рога,

Четиристотин ходатаи,

Едно впръскване

Един спинър.

(крава)

Седя на коня

Не знам кой

Среща с приятел -

Ще скоча и ще те взема.

(шапка)

Два корема

Четири уши.

(възглавница)

СТРАНИЦА ВТОРА -ЕТНОГРАФСКИ. РУСКИ ПРАЗНИЦИ, ОБИЧАИ, ОБРЕДИ И СУЕВЕРИЯ

Етнография - спомагателна историческа наука, която изучава бита и обичаите на народите.

Фасилитаторът задава въпроси на екипите по ред на приоритет.

2. В кой ден от седмицата празнувахте Масленица? (понеделник - среща)

3. Колко време трае? Великият пост? (7 седмици)

4. Какво наричаха славяните митологично същество, което живееше в гъсталака на гората, отличаваше се със своята свирепост, често крадеше деца и се хранеше с човешка плът? (Баба Яга)

5. Как славяните наричат ​​митологично същество, което има власт над горите и живее там? Обича да плаши хората в гората, като им пречи да се върнат у дома (гоблин)

6. Какво наричат ​​славяните митологично същество, което живее в къща, пазещо къщата и хората, които живеят в нея? Той е приятел с котки (брауни).

Избирам правилен вариантотговор.

1. На Масленица - каране на ски от планината, юмручни битки, игри, забавления и, разбира се,........

а) боядисани яйца; б) прескачане на огън; в) палачинки.

2. Палмовата седмица е........

а) сбогом на зимата; б) посрещане на пролетта; в) среща лято.

3. По време на празника се пеят песни – коледарски песни..........

а) Коледа; б) Масленица; в) Великден.

СТРАНИЦА ТРЕТА- БОГАТИРСКАЯ.

На отборите се дават карти със задачи, журито изчислява предварителните резултати, водещият прави екскурзия в историята с публиката, показва репродукции на картините „След клането на Игор Святославович с половците“, „ Богатирская застава“, „ Александър Невски “.

Задачи на карти.

1. Избройте оръжията и бронята на руския воин (лък, стрели, копие, клуб, шест крака, боздуган, копие, меч, щит, шлем, верижна поща ...).

2. От изброените имена отбележете имената на руските герои (Волга, Тугарин - Змей, Добриня Никитич, Иля Муромец, Альоша Попович, Владимир Красно Солнишко, Василий Буслаевич, Славеят Разбойник)

СТРАНИЦА ЧЕТВЪРТА- РУСКИ КОМПЛЕКТ.

Фасилитаторът задава въпроси на отборите и за всеки правилен отговор се присъждат точки „жетони“.

Дизайн с помощта на картините „Принцесата лебед” (Врубел), „Боярина на прозореца” (Маковски), „Жена в кокошник” (Аргунов).

2. Какво носеха жените под сарафан или рокля? (риза, риза)

3. Най-разпространената прическа за глава, използвана днес (шал)

4. Детайл от женско облекло, облечен върху пола, сарафан (престилка)

5. Как се казваше народната пола (понева)

6. Руски обувки, принцовете носеха червени (ботуши)

7. Украшение за глава омъжена жена(кичка, кика, сврака)

8. Ежедневни обувки, изтъкани от липа, бряст и върба. (обувки)

9. Шапка, чието име идва от името на петел (кокошник).

Знаеш ли това:

Декорация на яка, състояща се от няколко реда бродерия,

скъпоценни камъни, кожа, наречена МЕРОР

Елегантен Дамски дрехи, богато украсени по подгъва, яка, с много

дълги ръкави, наречени ЛЕТНИК

Елегантни мъжки и дамски дрехи, широки и дълги,

закопчана отпред, богато украсена със златна бродерия.

се нарича ФЕРЕЗИЯ

Болярите носели ЗАКЛЮЧЕНИ ШАПКИ, много високи и имали особен

почетно място. IN горещо времетакава шапка се носеше на сгъвката на лакътя.

МУРМОЛКА е мъжка шапка с космени капаци

През 11-14 век е било обичайно мъжете да носят TAFYA - малка бродирана шапка.

ПЕТА СТРАНИЦА - ХРОНОЛОГИЧЕН

Хронография наричан в Европа запис на исторически събития.

ВЪПРОС КЪМ ЗРИТЕЛИТЕ:

Как се казваше в Русия? (хроника)! точка

Най-известната хроника? (Приказка за отминалите години) 2 точки

Разпределяне на екипи.Водещият назовава историческо събитие, отборите вдигат карта със съответната дата.

1. Кръщението на Русия 988 г

2. Нашествие на Рус от монголо-татари 1237г

3. Битката при Куликово 1380г

4. Стоене на реката. змиорка. Краят на монголо-татарското иго 1480 г

5. Основаването на Москва 1147г

6. Основаването на Санкт Петербург 1703г

7. Походът на Ермак Тимофеевич 1581 г

8. Първата руска печатна книга 1564г

9. Началото на династията Романови (Михаил Романов) 1613г

10. Петър Велики приема титлата император на Русия 1721 г

11. Началото на Великия Отечествена война 1941

12. Краят на Великата отечествена война 1945 г

СТРАНИЦА ШЕСТА- АРХЕОЛОГИЧЕСКИ

Археология - спомагателна историческа наука, която изучава антики, открити в резултат на разкопки.

ЗАДАЧА към отборите:

Всеки отбор получава набор от предмети (монета, мънисто, пластмасово копче, парче въже, парчета памучен плат и изкуствена кожа, пирон, батерия, значка...)

Определете какви неща могат да бъдат открити в резултат на археологически изследвания

изследване на древния руски град.

Кажете какви занимания на жителите сочат находките.

СТРАНИЦА СЕДМА- РУСКА КУХНЯ

Екипите получават набор от изображения на продукти. Задачата е да изберете онези продукти, които са били използвани в традиционната руска кухня

Докато екипите работят,

ИГРА СЪС ЗРИТЕЛИ

„Шчи и овесената каша са нашата храна.“ Какви ястия от руската кухня познавате? Отговорите се приемат само след знака на лидера, не се зачитат. Точките се дават за правилен отговор от ученика на всеки отбор по негова преценка.

ОБОБЩАВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ИГРАТА.

НАГРАЖДАВАНЕ НА ОТБОРИ.

Игри за уроци по история

Игра "Чиста игра"

Може да се използва както за обяснение на нов материал, така и за урок за повторение и обобщаване.

Преди да обясни нов материал, учителят е в различни краища училищна дъска, записва въпроси в произволен ред (за удобство на играта те трябва да бъдат номерирани), които могат да бъдат изразени или в обичайната форма, или в чертеж, диаграма, фрагмент от карта и т.н. Те трябва да се основават на материал на изучаваната тема. Учителят казва, че докато се обяснява новият материал, класът ще участва в игра"На чисто." „Вижте дъската“, никак не е чиста, напротив, цялата е пълна с различни въпроси. Отговорите на тях ще се съдържат в моя разказ. От време на време ще питам дали сте готови да отговорите на въпрос. Ако дадете правилния отговор на него, тогава въпросът се изтрива. Целта на тази игра е да имате чиста дъска до края на урока.“

Вариант 2: малко състезание: кой ред ще помогне да се отговори на най-много въпроси. В този случай е необходимо да се отбележи кой от редовете на кой въпрос отговаря.

Вариант 3 : всички ученици отговарят писмено на въпроси в тетрадките си, както учителят обяснява. Въпросите без отговор автоматично стават домашна работа.

Игра от уста на уста

Тази игра се основава на многократно четене на глас от учителя на учебен текст.

Играта може да се играе с целия клас. Повикани са четирима души. Тримата трябва да напуснат офиса за момент. Останалият ученик, заедно с всички ученици, трябва да изслуша внимателно историята, която след това трябва да преразкаже на втория участник. Вторият участник предава информация на третия и така нататък по веригата. Последният участник преразказва своята версия. След това учителят бавно чете първоначалната версия на историята и след това помага на учениците да разглобят това, което се оказа трудно за преразказ, като задава въпроси относно съдържанието на темата.

Класът в този случай изобщо не е пасивен слушател: те мислено записват изкривяването на информацията и се опитват сами да си спомнят какво е било в оригиналната версия.

Играта "Шапка с въпроси"

Всеки ученик пише въпроси по темата на лист хартия.

„Опция „Три шапки“

1.Познаване на текста;

2. Как се чувства респондентът относно изложеното в текста (например впечатление и т.н.)

3. Въпроси, на които е трудно да се отговори.

Методика: учениците теглят по един въпрос по желание. И след малко подготовка отговарят на въпроси.

Вариант 2: Задават се въпроси към историческа личност.

Играта "Кралят на хълма"

Лексика и терминологична работа.

Методика: Учениците трябва да се подредят. Ако ученикът успее да отговори на въпроса, той застава в края на редицата, ако не, той сяда. Победителят е „Кралят на хълма“.

Играта "Три изречения"

Учениците трябва да слушат внимателно и да предадат съдържанието на историята на учителя в три прости изречения.

Победител е този, чийто разказ е по-кратък и в същото време точно предава съдържанието.

„Вариант 2: работа с печатен текст. Това може да е текст от параграф от учебник. Три прости изреченияможе да се запише в тетрадка. В този случай е по-удобно да се идентифицира победителят.

Игра "Bluff Club"

Може да се използва в началото на изучаването на дадена тема, при повторение и обобщаване на материала.

Всеки въпрос трябва да започва с думите: „Вярвате ли, че...?“ Участниците трябва да отговорят с една дума „да“ или „не“. За всеки верен отговор се присъжда жетон.

Ученикът с най-много жетони печели.

Игра "Кой съм аз".

На дъската е поканен ученик. На гърба му е закачена плоча с името на историческа личност. Всеки ученик в класа знае чие име е написано на табелата. Децата се опитват да кажат по-точно на водещия какъв е, без да казват името му. Задачата на водещия е да разбере кой е той.

Игра "Исторически етикет".

Играта насърчава формирането на практически умения за разбиране на хронологичната последователност на историческите събития, фиксиране на дати и развива вниманието и паметта.

На дъската е начертан квадрат (броят на квадратите може да варира). В полетата са написани датите. Момчетата получават задачата да възстановят датите в хронологичен ред, обяснете какво събитие се е случило през посочената година.

Победител е този, който най-точно посочи всички дати за най-малко време.

1480

1237

1861

1547

1380

988

1812

1147

Например:

988 г. - Кръщението на Русия;

1147 г. - основаването на Москва;

1223 г. - битка на река Калка;

1237... и така нататък.

Играта "Историческа азбука"

Лексика и терминологична работа. Играта развива гъвкавостта на мисленето, обогатява знанията на учениците. Посочена е буква, да кажем „А“. Момчетата правят списък с думи в рамките на определено време и резултатите се сравняват.

Играта "Исторически сменени"

Играта ви помага да запомните идиоми, работа върху развитието на речта.

Момчетата трябва да отгатнат какво е известно, което е криптирано. Всяка дума в израза получава противоположно значение. Например: „Картофи на приятелството“ - „Ябълка на раздора“; „Микенска зебра” – „Троянски кон”; и т.н.

Историческа игра Бинго

Играта се използва за речникова и терминологична работа.

Учениците получават домашна задача да попълнят карта с речникови думи. Например:

С децата се обсъждат термините, които ще се използват в играта. Върху предварително подготвени карти са написани определения, но самите термини не са посочени. Детето изважда произволна карта, чете определението, разпознава и назовава термина. Тези, които имат такъв термин, го задраскват от картата. Ученикът, който даде правилния отговор, получава жетон. Играта приключва, след като едно от момчетата е задраскало всичките си думи. Броят на жетоните се преброява и победителят се разкрива.

архонт

Демонстрации

Реформа

Аристократ

Илот

Политика

Хитон