Има истински звезди на математиката и програмирането, а има и такива, на които им е трудно да учат прости занаяти и които трудно си намират работа. Проблемът с последното може да бъде решен чрез създаване на специализирани работни места и разработване на специални програми за подкрепа, а това изисква държавна помощ, смятат експерти.

Нивото на интелектуално развитие при аутизма може да бъде много различно: от дълбока умствена изостаналост до надареност в някои области на знанието и изкуството.

Децата аутисти с развита интелигентност успешно продължават образованието си след училище, завършват университети, въпреки че особеният им характер често ги подтиква да изберат работа, която е съпроводена с минимален контакт с колеги. Често избират за себе си професии, свързани с математиката, компютрите, и постигат големи успехи в тези области. Сред тях има някои истински звезди, въпреки че медицинската етика не позволява на експертите да споменават имената им във връзка с възможни диагнози.

"Някои от тях стават изключителни програмисти," компютърни гении. "Те не се нуждаят от работен екип, чувстват се самодостатъчни в своя свят. А компютърът им дава възможност да разширят този свят", Людмила Рижих, директор на поправителното училище No30, съобщиха за РИА Новости.

За съжаление много хора с аутизъм имат увреждания и не могат да получат висше образование и да работят наравно със здравите хора. Изходът за тях е изучаването на различни занаяти, което ще им позволи да си изкарват прехраната в бъдеще.

Сред учениците на Московския технологичен колеж № 21 има много млади хора с аутистичен спектър от разстройства, те преминават професионално обучение в занаятчийски работилници от различни профили, много от тях са обучени в шивашки и дърводелски дейности.

Преподавателите в колежа отбелязват, че е важно техните ученици не само да получат професия, но и да се научат да работят в екип. Затова в образователния процес участват психолози, които използват специални медико-педагогически методи в работата с учениците.

„Имаме едно момче с аутизъм, което тъче много добре“, каза заместник-директорът по студентските въпроси на колежа с уврежданияздраве Олга Волкова. - Но ако прави това много дълго време, оставайки сам с работата, той се оттегля в себе си и това е опасно състояние за него, той трябва да бъде изтеглен от там през цялото време.

В тази ситуация задачата на учителя е да помогне на ученика да изгради работното пространство така, че да му е удобно, но така, че периодично да „излиза“ от своя свят и да се връща в реалността.

Три начина за работа

За съжаление, понякога е по-лесно да се обучат млади хора със забележими аутистични разстройства, отколкото да се намерят работа, въпреки че за тях са възможни три вида заетост, смятат експертите.

Първият от тях включва работата на специалист с увреждания в обикновен трудов колектив. Проблемът тук е, че работодателите по правило не са готови да осигурят работа на хората с увреждания, дори и да са напълно способни за това.

"Искаме да се обърнем към работодателите, за да не се страхуват да наемат нашите възпитаници, - каза Олга Волкова. - Нашите специалисти са готови да ги придружават, да предложат на колегите как да се отнасят с тях."

Вторият метод на заетост включва целенасочено създаване на специализирани работни места, специални зони в предприятията. По-добре е тези работни места да са интегративни и здрави хора да работят до аутистите, казват експерти. Според тях е напълно възможно да се реши този проблем в много индустрии, особено след като по време на колежа младите хора с аутистични разстройства свикват да бъдат рамо до рамо със здрави връстници.

„На един от нашите възпитаници беше предложено да работи в моментална фотография, той беше обучаван два месеца, всички го харесаха, - каза зам.-директорът на колежа. - Но когато възникна въпросът, че един млад човек трябва да работи сам и в същото време да отговаря за парите, разбрахме, че той няма да се справи с материалната отговорност. Той е много наивен, лесно е да го разсееш и да откраднеш пари. Не можем да изложим така нашия подопечен, той определено трябва да работи заедно с някого."

Третият начин на заетост би бил подходящ за млади хора с най-трудни диагнози, смятат специалистите. За целта, според тях, към агенциите за социално осигуряване би било необходимо да се създадат центрове за дневен труд, където работниците да се занимават с производствени и развлекателни дейности, с добра подкрепа и социална адаптация.

Но всички тези начини на заетост се нуждаят от подкрепа от държавата, точно както се случва днес в Западна Европа, Съединените щати и Канада. В тези страни съществуват федерални и общински програми за подкрепена заетост, които включват разпределяне на бюджетни средства за подпомагане и наемане на работници с различни формипсихични разстройства, включително аутисти.

Когато съществуват подобни програми, интересът на работодателите към наемане на хора с увреждания се увеличава, тъй като бюджетните пари следват служителя. Освен това заедно с новия служител идва и негов придружител, който, получавайки заплата от държавата, в определен срок помага на подопечния си да овладее своето работни задълженияи се вписват в екипа.

Нищо няма да се получи без ескорт

Често срещан проблем за много работници с аутизъм е, че не могат да общуват в работната сила като редовните служители. Някой трябва постоянно да бъде с тях и да решава възникналите трудности.

„В нашата шивашка работилница е ангажирано момиче - тя е много сладка на външен вид, но на практика не говори“, каза Олга Волкова.

За съжаление такава подкрепа не се подкрепя от специални социални програми и е трудно да се намерят пари за нея.

От друга страна, не може да се каже, че младите хора с разстройства от аутистичния спектър са оставени да се оправят сами от държавата. Специална работас инвалиди в колеж No21 като част от експеримента, платен от московското министерство на образованието. Благодарение на това с учениците се ангажират психолози, дефектолози, социални учители и педагози.

Родителите на студенти, които са част от Междурегионалната обществена организация "Пътят към мира", получиха финансиране от московския департамент за социално осигуряване за проект за подпомагане на студенти с увреждания, съобщи заместник-директорът на колежа. Дадоха им пари да платят десет придружители за десет месеца.

Тази помощ може да бъде много важна, защото сред учениците има млади хора, които се нуждаят от постоянна подкрепа. Някои от тях не могат да се движат сами из града, а социалните работници ще им помогнат да стигнат от дома до колежа и обратно. При необходимост те ще бъдат придружавани както по време на обучението, така и в извънкласни дейности.

В допълнение, столичният отдел по труда и заетостта е включил студенти в Интегрираната програма за интеграция на хората с увреждания. Благодарение на тази програма днес за тях се оборудват специални работни места.

Същите мерки за подкрепа са необходими и за други студенти и работещи аутисти, но засега държавата не може да се справи комплексно решениепроблеми, казват експертите.

"Не искам да кажа, че държавата не ни помага. Това не е така. Но нашата задача не е да получим еднократна помощ, а ние като модел да изработим система за ескортиране и подпомагане на хора с тежки психични разстройства, включително аутисти. И така, че тази система да започне да работи в други градове на Русия "- каза Олга Волкова.

Броят на хората с аутизъм нараства драстично в целия свят. В Русия хората с аутизъм рядко стават пълноправни членове на обществото. По правило диагнозата аутизъм в Русия се извършва на относително късен етап, когато вече са пропуснати много възможности. Повечето деца с аутизъм у нас не ходят на детска градинаи посещават училища за умствено изостанали, докато в много страни по света почти всички деца с такива увреждания посещават редовни детски градини и училища. Световният опит показва, че с правилния подход към аутистите тези хора са способни да бъдат първокласни специалисти в много професии, да създават семейства и да служат в армията, но само няколко от тях успяват да станат пълноправни членове на руското общество.

ПОВЕЧЕ ПО ТАЗИ ТЕМА:

СЪДБАТА НА АУТИСТИТЕ В РУСИЯ

Автори: Светлана БАШАРОВА – Москва; Валентин БОЙНИК – Йерусалим; Борис ВИНОКУР – Чикаго; Алексей СМИРНОВ – Стокхолм; Виктор ШАНКОВ – Варшава

Аутист - умствено изостанал или гений?

Гръцката дума autos означава "вътре", аутистите са хора, които са затворени в себе си. Те са много различни. Например, децата със синдрома на Канер са толкова безразлични и неприятни дори за роднини, че въпреки че имат нормален слух и гласов апарат, те не изпитват нужда да се научат да говорят и да възприемат реч. Без познаване на езика мозъкът не се развива, което води до умствена изостаналост. Хората със синдром на Аспергер имат не само нормална интелигентност, но често и изключителни способности в математиката, програмирането, музиката, лингвистиката, шах, но също така не знаят как и не се стремят да общуват. „Аутизмът е слабост на жизнеността, когато човек няма достатъчно сили за хората и се интересува от това, което е мъртво“, Марина Бардишевская, доцент във Факултета по психология на Московския държавен университет, д-р. - Формите и степента на нарушенията са много различни. Това може да са двегодишни деца, които идват на среща с iPad и играят страхотни игри на него, но не се разпознават в огледалото и не разпознават собствената си майка. Това могат да бъдат възрастни, които седят зад екрана с дни и вярват, че числата и мигащите картини са по-важни от собствените им деца и хората наоколо."

Учените са посочили много причини за аутизъм, от възрастта на родителите до отрицателно въздействиеваксинации. Както обясни на "NI" заслужилият лекар на Русия, академик на Руската академия на естествените науки Евгений Лилин, който в продължение на 18 години ръководи център за рехабилитация"Детството", както генетичните, така и факторите на околната среда играят роля. Сред последните са хранене, екология, условия на живот, климат. „Не споделям мнението, че една ваксинация може да доведе до аутизъм“, добави Марина Бардишевская към NI. - Предизвиквайки интоксикация в някои случаи, ваксинацията е провокиращ фактор. Но същият ефект може да даде отложен грип, ситуация на уплаха, остра травма, отравяне или изгаряне. Тези "провокатори" ще работят в семейства с предразположение към аутизъм. Не е рядкост, когато и двамата родители са високопоставени професионалисти в области, в които всичко се базира на систематизация. Например, мама е лингвист, татко е програмист или музикант. Вероятно едно от децата им ще се интересува от езици, докато другото ще изпадне в аутизъм."

Всяка година има повече аутисти. Преди седмица детският невролог на Министерството на здравеопазването Андрей Петрухин нарече аутизма едно от най-честите детски болести. Според него в Русия едно дете на хиляда страда от това. Други руски експерти цитират още по-големи числа. Според Марина Бардишевская почти всяка група в детската градина има дете с аутистично разстройство. Както каза Евгений Лилин, според статистиката от съветската епоха един човек с аутизъм е бил 150 хиляди деца.

В други страни броят също нараства с огромни темпове. В Съединените щати през 70-те години на миналия век имаше един човек с аутизъм на всеки 10 000 деца. Сега според Центъра за контрол и превенция на заболяванията (подструктура на Министерството на здравеопазването) на 88 деца се пада един аутист. В същото време преди две години в Съединените щати имаше 23% по-малко аутисти, отколкото сега. В Израел през последните седем години техният брой се е удвоил и сега всяко 200-то дете в тази страна страда от аутизъм. Полските статистически данни определят едно дете на хиляда като аутистично и едно на 500 в Швеция.

Сергей Морозов, председател на Дружество за подпомагане на деца с аутизъм „Добро“, каза пред Н.И. руска статистикане може да бъде надежден поради некачествена диагностика. „Сега аутистите често получават шизофрения, умствена изостаналост – каквото искате“, казва събеседникът на „NI“.

В писмо до президента, подписано от повече от 600 родители, Виктория Исаева, майка на шестгодишната Настя, пациент с аутизъм, пише: „Днес лекарите в Русия много често поставят погрешна диагноза аутизъм, класифицирайки детето като „необучаем“. ”и по този начин затваряме всички врати към бъдещето. за нашите деца.”

Често лекарите, напротив, „регистрират“ психически здрави деца като аутисти. Шестгодишният Данила Урмаш беше диагностициран с това преди две години и наскоро беше премахнат: оказа се, че той просто трудно чува. „Посетихме майка ми в Свердловска област и оттам отидохме в невропсихиатричния диспансер в Екатеринбург“, каза майката на Данила Марина за NI. - Отне 3-4 часа, за да стигнем, Даня беше много уморен и не искаше да прави каквото му казаха лекарите. Наблюдаван е от психиатър, логопед и психолог – всеки по пет минути. Никой не говореше специално с него и не му даваше никакви задачи. Погледнахме как се държи, разбрахме, че не говори на четири години и казахме, че всичко е ясно. Предложиха да вземат лекарства. Ние не ги пихме."

Миналата година Данила беше в шестата детска психиатрична болница в Москва, но и там не забелязаха, че не е аутист. „Поставих го там, за да изясня диагнозата“, казва Марина. - Кълнаха се и ми се кълнеха, че на детето няма да му дадат нито едно лекарство без мое знание. Но поне два пъти, съдейки по изхвърлянето, му беше инжектирано мощно успокоително. Когато попитах какъв е проблемът, ми казаха: „Детето ви много плачеше“. Очевидно плачът е ужасно нарушение."

Диагнозата, според Марина, е поставена от известен платен психиатър. „Той ни каза, че не вижда аутизъм, че Даня изглежда като глух“, казва Марина. - Провериха слуха му, оказа се, че има сериозно нарушение: чува само силни звуци. Ако това беше станало известно по-рано, когато беше на четири-две години, той щеше да си сложи слуховия апарат и вече можеше да говори като обикновен човек. Сега той говори само няколко думи и дори тогава не напълно. Ние владеем езика на знаците: жестовете вървят добре, но обикновените думи вървят зле."

Според Юлия Ерц, автор и преподавател на сертифицираната програма за обучение на поведенчески анализатори в Русия, диагностицирането на аутизъм сред руските деца се извършва „на относително късен етап“. „В Израел вече се практикува ранна диагностика“, казва г-жа Ерц. - Тоест диагностициращият лекар може да забележи аутистични белези на възраст 1,5-1,8 години. И от този момент нататък вече е възможно да се обучава детето и да се провеждат различни видове терапия." Както каза Евгений Лилин пред "NI", в Русия аутизмът обикновено се открива при деца от две до четири години.

Според Юлия Ертс в Израел лекарят предписва преди всичко часове за корекция на поведението, докато в Русия има много по-малко такива занятия, но често на детето се предлагат ненужни лекарства. Междувременно, според Марина Бардишевская, изобщо не можете да правите без хапчета: „Леките форми на аутизъм се лекуват без никакви лекарства. Но ако детето не спи, не яде, хапе се, унищожава живота на близките си с душевното си страдание и поведение, не се опитва да използва речта за комуникация, човек не може без лекарства.

"Неоторизирано" влизане е забранено

„Хората с аутизъм се приемат в детската градина“, каза Сергей Морозов пред NI. - Но после ги изгонват, защото с тях е трудно. Остават 2-3%, които не пречат на другите." „В Московския регион изобщо няма специални поправителни градини“, каза Марина Урмаш пред NI. - Даня, когато му поставиха диагноза аутизъм, отиде при обикновена градина, но тогава не бяхме просто изгонени - оцеляхме: учителката се оплака, че не може да се справи с него, децата се дразнеха, затова го взех. Сега той не ходи на детска градина, но през есента ще ходи на училище за хора с увреден слух."

В Русия има осем вида корекционни училища за деца с различни увреждания, например слухови увреждания, зрителни увреждания и умствена изостаналост. Въпреки факта, че аутизмът, според лекаря Андрей Петрухин, е четвъртата най-често срещана детска болест, почти няма специални училища за аутисти. В Москва има само едно такова училище и в него има само начални класове. Член е на Центъра за психологическа, медицинска и социална подкрепа на деца и юноши с аутизъм. Както каза пред "НИ" нейният директор Владимир Касаткин, в повечето от уроците децата се учат на основни ежедневни умения - да гледат лицето на събеседника, да отговарят на въпроси и да поддържат разговор.

Според Владимир Касаткин 70% от учениците са диагностицирани с аутизъм умствена изостаналост... След като завършат основно училище, те ходят в училища за деца с умствена изостаналост. Хората с увреден слух с аутизъм ходят в училища за хора с увреден слух. „Има много деца, които са готови да овладеят масовите училищни програми, но учителите изпитват сериозни затруднения при работата с тях, тъй като класът е голям“, каза Владимир Касаткин пред NI. - Там, където учителите не могат да се справят, децата могат да бъдат прехвърлени на домашно обучение. В този случай те се обучават не толкова от учители, колкото от техните родители. Или родителите търсят частно училищекъдето размерът на класа е по-нисък. Не може да се каже, че само няколко аутисти учат в масови училища, но броят им е малък.

Междувременно, според Американския център за контрол и превенция на заболяванията, най-малко 90% от децата с аутизъм ходят в детски градини и училища наравно с останалите си връстници. „Няма нито един регистриран случай на дискриминация срещу аутисти от училищни администратори“, казва говорителката на Националната асоциация на учителите Маргьорит Гайгер. В Полша също няма отделни класове за аутисти. В тази страна родителите на здрави деца са предупредени, че в класа ще дойде аутист и те имат право да откажат съвместно обучение. Обикновено никой не отказва. Според израелската статистика повече от 60% от хората с аутизъм са социално адаптирани. Ако хората с аутизъм се подлагат на интензивно лечение в ранна възраст, 74,7% от тези деца обикновено се приемат в редовни детски градини и училища.

Работата с аутизъм не се страхува

Според Евгений Лилин около една четвърт от хората с аутизъм, ако им бъде предоставена качествена помощ, могат да получат образование и да живеят, без да се различават много от другите хора. „Те ходят в университет, избират различни професии, намерете работа и ако човек с аутизъм намери радостен, весел съпруг, тогава всичко ще бъде наред, те ще бъдат нормални членове на обществото, - казва Евгений Лилин. - Но ако едно дете е родено не в Москва, а в друг град на Русия, обикновено всичко завършва тъжно: няма специалисти, които да го „бърникат“, той се диагностицира с ранна детска шизофрения и се настанява в подходяща институция. Както каза Сергей Морозов пред NI, в Русия няма статистика, показваща колко хора с аутизъм успяват да завършат университети. „В Русия изобщо няма официална статистика, свързана с аутизма“, казва събеседникът на „НИ“.

Според Марина Бардишевская, аутистите с високо ниворазвитието на интелигентността са търсени в обществото и постигат успех в редица професии както в Русия, така и в чужбина. „Има много от тях сред студентите на престижни английски университети“, казва Марина Бардишевская. - Там ги наричат ​​галено Аспи - това е съкращение от синдрома на Аспергер. В Лондон има цели магазини за тях. рафтове за книгис литература как да общуваме, как да срещнем момиче. Те имат семейства, за да бъдат като всички останали. Съвременните асистирани репродуктивни технологии и професионалната помощ позволяват на възрастни с аутистични черти да раждат деца. Те обаче няма да могат да дадат на детето топлината, от която се нуждае. Например, движението на плода, плачът на бебето вероятно ще бъдат оценени от такива родители като заплаха или агресия, така че те ще избягват детето или ще отговорят с агресия, а не с грижа. В следващото поколение аутистичните черти и изкривяванията в развитието ще бъдат по-изразени.

Близо 50 000 деца с аутизъм са завършили училище миналата година, според американските центрове за контрол и превенция на заболяванията. Само 45% от тях обаче са учили в колеж, а 55% са успели да си намерят работа. „Въпреки това много се радвам, че ситуацията с висше образованиеза аутистите се промени коренно последните годиниКазва Питър Бел, психиатър и вицепрезидент на Центъра за грижи за аутизма. - Преди 20 години, когато синът ми беше диагностициран с аутизъм, нямаше нищо подобно. Хората като него нямаха шанс да отидат в университет, още по-малко да си намерят работа."

В Израел аутистите, дори и с умствена изостаналост, могат да бъдат помощник-възпитатели в детските градини или асистенти на медицински сестри. Много вериги магазини осигуряват работа за хора с психологически проблеми. В Израел аутистите дори служат в армията. Администрацията на специализираното училище и родителите се обърнаха към ръководството на IDF (Израелските отбранителни сили) с молба да не се отвръщат от тези, които мечтаят да се присъединят към редиците. През октомври 2008г военна униформасложи първите осем аутисти. Те завършиха тримесечен наборен курс и след това служиха във военни бази в продължение на шест месеца. Специален курс за работа с такъв военен контингент преминаха и офицерите, които бяха подчинени на аутистите. Миналата година в ИД имаше седем аутисти.

„Хората с диагноза аутизъм имат редица ценни качества, от което са лишени здравите им братя. Основната е способността да не губите концентрация, докато извършвате дълга рутинна работа. Според моите изчисления поне един процент от цялата работа в голямо предприятие хората с аутизъм са в състояние да вършат по-добре от всеки друг поради естеството на заболяването си "- тези думи принадлежат на датчанина Торкел Сона, собственик на консултантската компания компания Specialisterne, която работи за много фирми, които произвеждат софтуер, включително Microsoft. Всички 30 служители на Specialisterne, които търсят грешки в новите програми, създадени от клиентите на датската компания, са аутисти.

Идеята за откриване на необичайна компания хрумва на Торкел Сона, когато собственият му малък син е диагностициран, което сякаш затваря пътя към пълноценния живот. „Започнах да изучавам особеностите на това заболяване, да общувам тясно с аутистите и разбрах, че поне някои от тях се отличават по редица показатели на обикновените хора. Наемането им не е благотворителност, а печеливша инвестицияфинансови средства. Моята компания не получава облаги от държавата, а клиентите плащат пазарната цена за нашите услуги “, обяснява Торкел Соне.

На 3 юни в Минск се състоя премиерата на пиесата на семеен приобщаващ театър „i“, в която деца с аутизъм играха заедно с професионални актьори. Всяка година броят на такива деца у нас и по света расте. Според някои доклади всеки 68 жител на нашата планета има такава характеристика. Кои са те - хората с аутизъм, разбрахме от възпитателката на едно от тези момчета Джулия.

- Юлия, кажи ни каква е същността на професията учител?

Знаете ли, за съжаление все още не трябва да говорим за професията. За нашата страна темата за аутизма все още е доста нова, следователно има много нерешени организационни въпроси. Едно от тях е нашата длъжност. В момента официално разговаряте с помощник-възпитател, чиито работни задължения изобщо не включват общуване с деца (смее се). Но всъщност аз върша работата на учител: аз съм до детето във всички уроци, придружавам го до трапезарията, помагам му както в обучението, така и в процеса на социализация. И думата е толкова странна, защото чужденец - от английското "tutor" - ментор.

- Знаете за аутизма от първа ръка. Моля, кажете ни какво представлява и как се проявява?

Аутизмът е състояние на духа, в което човек е потопен в себе си и контактът с външния свят не му е лесен. Най-разнородните фактори се наричат ​​причина за възникването му: от екология до генна мутация. Аутизмът се проявява по различни начини и се среща по-често под формата на аутистични разстройства.

Доста трудно е да се идентифицира тази характеристика в ранна възраст. Има обаче редица особени „звънчета“, които трябва да предупреждават родителите. Например бебето не реагира на усмивката на майката или играе само с една играчка през цялото време. Пораствайки, бебето не отговаря на името си, често се държи така, сякаш не чува прости молби. Речта му може да пострада: той започва да говори късно, има сериозни проблеми с произношението - говори тихо, неясно.

Игрите за такова дете също ще бъдат специални: подреждане на предмети в редица или според различни критерии (цвят, размер). Той ще бъде готов да го прави с часове и е почти невъзможно да го разсее за нещо друго.

Прагът на чувствителност при деца с аутизъм е или много нисък, или много висок, така че те могат внезапно да реагират остро на обичайните ни звуци, прости докосвания. Нашите специални второкласници, например, понякога носят специални слушалки в шумните училищни коридори.

Така наречените ритуали също могат да играят голяма роля в живота на много деца с аутизъм. Например за него е важно да отиде на разходка по същия маршрут, за закуска има същото ястие. Промяна за тези деца силен стрес... А ритуалите са като острови на безопасност.

- Оказва се, че проблемите им със социализацията са свързани между другото и с невъзможността да издържат на контакт. В крайна сметка контактът с друг винаги носи несигурност и промяна.

Да, мнозина вярват, че дете с аутизъм не иска да взаимодейства. Това не е истина. Радва се, че се свързва с него, но по свой начин. Контактът с него е възможен чрез присъединяване, чрез проява на жив интерес и уважение към това, което прави. Например, дете вае. Можете да убиете цялата си сила, за да го разсеете към математиката - и няма да постигнете нищо. Или можете да седнете и да гледате. Така постепенно се изгражда доверие и може би детето скоро ще се отвори. Разбира се, няма гаранция. Но понякога, след дълги неуспешни опити, това се случва изведнъж рязък напредък... Зависи от много фактори: от възпитанието, развитието, дълбочината на разстройството, дори от околната среда. Например един наш ученик чете и смята добре с майка си, но без нея резултатите се влошават значително. Затова адаптацията е толкова важна за такива деца – само в позната среда то може да изрази себе си. Училището помага да се свикне с хората, с обществото; и за улесняване на процеса на адаптация - преподавател. В този случай трябва да бъдете много внимателни, да се контролирате, защото един грешен жест или тон на гласа - и детето може да се затвори отново.

- Вероятно е много трудно винаги да се държиш в ръка?

Несъмнено. Отнема много сила и търпение. И можете да учите това през целия си живот. Но нищо друго няма да се получи. Основното нещо е винаги да помните, че дете с аутизъм възприема реалността по различен начин и действа въз основа на своето възприятие. Той наистина иска, но не винаги може да се държи както е обичайно в обществото. Поради своята уязвимост също. Следователно той може да извика неочаквано силно в клас или в автобуса. Нашето общество, разбира се, реагира зле на подобно поведение: майката може да бъде засипана с забележки за лошите маниери или разглезеността на детето. И детето не го прави нарочно, не на зло. Хората трябва да помислят за това, преди да излеят раздразнението си върху тези деца и техните родители. В крайна сметка не им е лесно, повярвайте ми.

„Много е трудно за родителите на такива деца. От една страна, толкова трудно дете; от друга страна, неприемащо общество. И страх за бъдещето. Може би са изтощени от този живот?

Знаеш ли, имаме момче Костя, което скулптурира превъзходно. Той забелязва най-малките детайли, всички нюанси и ги възпроизвежда с гръм и трясък. Например, бихте ли си помислили да извайвате сянка, когато създавате хеликоптер от пластилин? И му дойде! Дори организирахме изложба на негови творби, а хората не вярваха, че детето го е направило. Майка му се радвала за сина си, горда с него. А наскоро и аз се увлякох по моделирането ... И се оказа, че талантът на Костя е наследствен. От полимерна глинатя прави невероятни занаяти. Така случайно, благодарение на хобито на сина си, майка ми откри нещо в себе си, за което дори не подозираше.

Отглеждането на деца с аутизъм несъмнено е предизвикателство. Но някои родители успяват благодарение на тях да разкрият напълно нови страни от своята личност. У нас родителите правят много за децата си, защото поради неуредената държавна система по този въпрос почти всичко пада на техните плещи. Можете безкрайно да изброявате трудностите им. Но са страхотни – не се отказват.

- Знам, че родителите на деца с аутизъм се стремят да се обединят, за да решават заедно проблемите на децата си. А какво да кажем за общността на самите деца? Как протича комуникацията във вашата малка група?

В нашия втори клас има трима ученици с аутистични разстройства (9-11 години), като целият учебен процес протича в отделна специално оборудвана класна стая. V общ класте идват допълнително към математика, рисуване, труд и физическо възпитание. Ние, преподавателите, разбира се, се стремим да ги обединим, но усещането за екипа им е чуждо. Контактът възниква между две деца, ако и двете добро настроение: могат да тичат и да играят заедно. Подкрепяме по всякакъв начин подобни инициативи, защото това помага на децата да се разтоварят, да облекчат напрежението. Но, за съжаление, доброто настроение не винаги е така.

Чувството на отбора не е чуждо на момчетата, но се дава по различни начини: за някой е по-лесно, за някой е по-трудно. Например, Максим - той много обича да общува с други деца. Той просто тича на общи уроци и често сам инициира контакт с обикновените си съученици.

- А как реагират учениците на инициативата му?

Предимно топло и с интерес. Това ме радва. И дори извън стените на училището, когато се срещнат случайно, се поздравяват. Това, разбира се, е огромна подкрепа за родителите на деца с аутизъм да видят, че детето ви е прието.

- Но ако всичко е наред със социализацията на детето, тогава какво общо има аутизмът?

Аутистичните разстройства могат да се проявят като сензорно-моторен глад. Например, детето трябва постоянно да усуква пластилин в ръцете си. И това не е игра за него. За нас е важно да видим. Без зрение ще загубим всички ориентири, много ще се уплашим, ще се паникьосваме. И с него се случва същото, ако му се отнеме пластилинът. Или някои деца имат склонност да ядат негодни за консумация.

И контактът с него се изгражда по различен начин. Например, в хода на разговор детето може рязко да се потопи в себе си: да започне да казва нещо неразбираемо, жестикулиращо.

Или ето пример за диалог:

- Имате ли добро настроение?

Всичко изглежда е наред. Но всъщност детето не винаги разбира за какво го питат, но отговаря, защото знае – необходимо е да се отговори.

- Казахте, че такива деца учат в специално оборудвана класна стая. Как се различава от обичайното учебно пространство?

Нашият клас е разделен на зони (за отдих и обучение). Ако детето е пренапрегнато, го пускаме в зоната за отдих, където може да си почине и да се успокои. Между другото, обикновените деца също много харесват тази зона, когато ни идват на гости.

В нашия клас бюрата са различни и като цяло мебелите са различни. За да може детето с аутизъм да се концентрира, то трябва да бъде „фиксирано“: от трите страни на такива бюра има стени и стелажи, а учителят седи не отпред, а отстрани. След преоборудването на класната стая (тук имаше обикновени мебели) обучението вървеше по-добре: децата спряха да се разсейват, те отидоха в класната стая.

Още един момент: за такива деца визуализацията е много, просто изключително важна. Поставихме снимки в цялата класна стая с основните функции: календар, график на уроци, присъствие на съученици и т.н. Картите участват активно в образователния процес и в системата за награди.

Има и специална сензорна стая за ученици. Там има материали, които помагат на децата да се съсредоточат върху различни сензорни зони. В него няма нищо необичайно: има постелка, има османки, има няколко музикални играчки. За тактилно възприятие - зърно, просо, грис, елда. Децата са много щастливи, когато отидат там. Дори го използваме като награда, ако искаме да ни мотивира да учим. И работещ!

- Трябва постоянно да търсим подход, да сме нащрек, да се контролираме. Сигурно е много трудно да си учител. Съжалявате ли за избора си?

Какво правиш! Първо, имаме време за превключване: не работим цял ден, а до обяд. Затова имам време за почивка. И второ, интересно ми е. Харесвам нашите деца, тяхната спонтанност, проявата на аутистични черти понякога предизвиква топлина, нежност. Разбира се, умората също се случва. Но се отплаща. В крайна сметка виждам плодовете на нашия труд: децата учат по-добре, разбират по-добре този свят, свикват с реда в училище. Майките разказват, че през ваканцията децата чакат за училище. И си тръгват с радост. Но това е много важно за тях.

- Доколкото знам, у нас не се преподава репетиторство. Как попаднахте на тази работа?

Аз съм психолог по професия. И да, не се лъжете, в университетите у нас или не говорят за аутизъм, или говорят много непринудено. Не специално обучениеАз нямах. Но преди няколко години попаднах на книга на П. Сатмари „Деца с аутизъм“. Книгата беше много впечатлена и се заинтересувах от тази тема. И тогава случайно видях свободно място и веднага отговорих на него. Вероятно това беше точно така, когато всичко в живота се оказа така, както трябваше да бъде. Сега разбирам, че въпреки всички трудности и нюанси тази работа ме устройва.

По време на работата си посещавах много семинари, четох много по тази тема. Но всички деца са различни. Общуването с детето, разбирането на спецификата на неговия характер идва с времето. И родителите бяха от голяма помощ в този процес – дадоха обяснения, препоръки и коментари. Това помогна.

Нека си го кажем, тази работа ми носи морално удовлетворение, но нито за материална стабилност, нито за социален статусняма нужда да казвам. Жалко. Привлекателността и популярността на тази дейност са крайно необходими, защото децата с аутизъм се нуждаят от помощ. И преподавателите тук ви помагат да направите първата стъпка Голям свят... Но много важна стъпка. И ако те не са достатъчни или просто ги няма, тогава няма помощ.

Гледам децата ни и с тъга разбирам, че много неща, които са ни познати, са почти непостижими за тях. И тяхното бъдеще зависи от това колко положително възприемат външния свят. В крайна сметка те все още учат, търсят работа, своето място в света. И наистина се надявам, че обществото ще се научи спокойно да възприема такива хора, да им даде възможност да се реализират.

Според световната статистика 70% от хората с аутизъм нямат приятели, 95% от тях нямат свои семейства; само 25 - 30% намират работа.

Медицина и обществоОстра тема

Когато кандидатствате за работа, често можете да чуете въпроса: "С какво ще бъдете полезни за нашата компания, какво ново можете да ни предложите?" За компетентен отговор се нуждаете от точно разбиране на силните си страни и Слабости... Работодателят е запомняща се личност и с историята си кандидатът формира своя образ за себе си като служител, а „нещо ново“ често означава нов поглед към познатото. Случва се този вид да е толкова необичаен, че не намират никаква полза от него. Успехът в професията силно зависи от способността да се предава информация на хората с различни видовемислене, светоусещане и емоционална интелигентност... Тази задача допълнително усложнява хората с разстройство от аутистичния спектър.

Високофункционалните и ниско функциониращи аутисти имат отлична дългосрочна памет, което ги затруднява да изпълняват множество задачи едновременно. Темпъл Грандин, световноизвестна жена с аутизъм, казва следното за паметта си: „Използвайки компютърна терминология от 1999 г., имам 1000 гигабайта пространство на твърдия диск и 286 процесор. Обикновените хора могат да имат само 10 гигабайта пространство на твърдия диск и Pentium като процесор. Не мога да правя 2 или 3 неща едновременно." За човек с аутизъм най-важното е да идентифицира правилно своите таланти. В работната среда те трябва да компенсират ниските социални умения с по-голям успех в професията. Това е единственият начин да принудите хората да купуват произведен продукт, пише Т. Грандин.

Високофункционалните и слабо функциониращи аутисти имат отлична дългосрочна памет, което ги затруднява да изпълняват множество задачи едновременно

Няколко условия са важни за удобната работа: разбирането на шефа за социалните ограничения, добро портфолио и способността да продава работата си, а не себе си. С шефовете, особено в Русия, могат да възникнат проблеми, до голяма степен поради стереотипите, които съпътстват хората с ASD.

За диагностика се използва скалата на IQ, според която се открива ниско-, средно- и високофункциониращ аутизъм. Разпределете синдромния и несиндромния аутизъм, първият се характеризира с тежки и екстремни форми на умствена изостаналост.

Голяма изненада за "хора, които знаят всичко за това заболяване" е фактът за емоционалността на аутистите. Те са емоционални по свой начин, а по отношение на някои неща са дори по-възприемчиви от обикновените хора. Критиката става неприятна и трудна и за двете страни – аутиста и шефа. Първите слабо възприемат невербалните сигнали, за тях е трудно да определят защо човек е нещастен. Шефът, като обикновен човек, може да прехвърли собствения си опит и проблеми на критика, но за аутистите е трудно да определят границата между конструктивния и субективния компонент. В допълнение, критиката провокира Aspies (хора със синдром на Аспергер) в поток от нови въпроси, които те са принудени да зададат на вече раздразнен шеф. Те не могат да оправят работата си по друг начин и да открият каква е грешката.

Организация за адаптиране на работното място, която съветва работодателите за създаване на условия за хора с различни видовеувреждане, предоставя информация за това как може да се помогне на служител с аутизъм. може да има затруднения в работата поради:

• Неспособност за управление на времето. Можете да разрешите този проблем, като използвате таймер, календар, органайзер.
• Проблеми с комуникацията. Можете да ги избегнете, като позволите на аутистичния човек да дойде с приятел или колега на важна среща, като предварително сте изготвили списъка с теми за обсъждане.
• Нетипични движения на тялото. Тези движения помагат на хората с ASD да се успокоят, но предизвикват обратна връзка у другите служители. Ако е налице този проблем, осигурете на служителя уединено място за работа или кратки почивки, през които служителят с аутизъм може да се занимава с приятна физическа активност.
• Намалена концентрация. Използване на антифони, шумопоглъщащи прегради и осигуряване на уединена работна зона - страхотен начинпонижават нивата на стрес и увеличават хората с ASD. Отначало някои организации могат да поканят преподавател, за да разбере точно какъв вид трудности и как да ги компенсира. Освен това помага за свързване с връстници и разширяване на аутистичното преживяване.

Характерът и психологическото състояние играят важна роля при избора на професия. Специалностите, които изискват акцент върху много детайли или общуване от човек на човек, веднага изчезват. За тези, които имат способности за музика, математика или факти, са налични следните опции: лаборант, коректор, таксиметров шофьор, статистик, персонализатор музикални инструменти... Хората с ниски вербални умения ще се чувстват удобно да работят в озеленяване, с копирна машина или портиер.

По удивителен начин аутистите се разкриват в творчеството, сред тях има много известни писатели, художници и музиканти, известни като гении. Книгата "Рисуван аутизъм" е колекция от зашеметяващи рисунки на изключителни художници и деца с ASD, тези произведения показват не само техния талант, но и характеристиките на разстройствата от аутистичния спектър. Уникалността и необичайната атмосфера на картината е възможност за визуално "усещане" на света на другите хора.

Сред индивидуалните прояви на заболяването при възрастни с аутизъм се открояват тъпота, умствена изостаналост, непрестанно размахване на ръце, сдържаност, тесни интереси. Социалните умения не са техни силна страна, но те имат редица предимства, като памет.

Наскоро в Москва се проведе изложба на творби на работилници, в които работят хора с аутизъм. Продуктите са предоставени от учениците на център „Антон е тук близо”, който се намира в Санкт Петербург и „Специални работилници”. Московски технологичен колеж No 21 създаде структурно звено „Център за социална адаптация и професионално обучение” за младежи с умствени увреждания. Тук учениците се обучават на професионални умения в занаятчийски работилници: грънчарство, дърводелство, шиене и тъкане и изкуство и печат.

За аутистите е трудно да определят границата между конструктивни и субективни компоненти.

Сега към всякакви синдроми, психични заболявания, разстройства. Признанието беше последвано от разбиране за необходимостта от обединяване на хората с неврологични увреждания. Появиха се организации, които помагат за намиране на работа, установяване на контакт между „двата свята“ и оказване на социално подпомагане. В Русия има фондации, чиято дейност е насочена към подобряване на живота на аутистите и техните семейства, обучение на специалисти за работа с аутисти.

Преди 2 години аутизмът в Русия не беше официално признат, така че работата по осиновяването започна правителствени програмиза социална адаптация и корекция, тепърва започва разработването на методи за ранна диагностика и терапия.

Снимка в текст: от отворени източници

"Понякога аутизмът дори играе на ръка"

Евгений Панов

28 г., програмист, диагноза: Синдром на Аспергер

Работя в малък ИТ стартъп: пиша изкуствен интелектза телеграмен бот - финансов консултант. Имам високо функциониращ аутизъм - синдром на Аспергер. Не афиширам диагнозата си на работа. Колегите казват, че съм малко странен, но никой не ме нарича директно аутист.

Предишното ми място на работа беше РИА Новости. Преди мен друг човек получи работа, но не беше взет, тъй като беше твърде аутист и изискваше постоянно внимание. Написах парсери за отдела за инфографика, получих стабилна заплата и вкусни ястия и можех да се занимавам сам на работното място. Мнозина ще мислят, че това са идеални условия. Но напуснах, защото не исках да ме третират като аутист. започнах да търся истинска работакъдето нямаше да има снизхождение към мен.

Заплатата ми е над средната за пазара. През последния месец водех отчет за всичките си разходи, за да контролирам по-добре бюджета си. Сега спестявам за кола. Тази година напълно обнових гардероба си и външен вид... Преди това изобщо не придавах значение на това: ходех със стар пуловер, можех да облека скъсана риза, пренебрегвах се да се къпя.

Хората с аутизъм често стават готини музиканти, програмисти, учени. Понякога аутизмът дори играе на ръка. Струва ми се, че е трудно да се потопиш достатъчно дълбоко в науката, ако умееш да общуваш нормално с хората. В ИТ често има затворени хора, които лесно могат да сбъркат аутист със своя собствен.

На работа трябва да се спазват социалните ритуали и срокове. Това са основните ми проблеми. Често споменавам неподходящи срокове за изпълнение на задача или неправилно време за среща. Същата ситуация може да се случи и с парите, когато планирам бюджет.

Имам способността да изглеждам много умен - това се дължи на факта, че говоря толкова много трудни думи за ИТ и квантовата механика. Въпреки това, моята препоръка за хора с аутизъм, които искат да си намерят работа, звучи така: не трябва да се опитвате да покажете цялата си интелигентност на интервюто. Когато търсите работа, си струва да обърнете внимание на другия човек и да слушате какво има да ви каже.

Още от детството разбрах, че нещо не е наред с мен. Понякога питах майка ми дали съм луда. В училище учителите казаха на други деца, че съм болна. Имах голям проблем да общувам с други хора, особено с противоположния пол.

Не мога да чета добре намеци и знаци. Когато прочетох в книга: "И тогава тя го погледна презрително..." - разбирам всичко. Но когато гледам филм, не разбирам емоциите на героите. В резултат на това аз и другият човек можем да възприемаме филма по съвсем различни начини. За мен ще е важно на какво той дори няма да обърне внимание и обратно.

Имам много хлебарки. Например сега ти ми наля чай и аз ти благодарих, но ти не отговори. Не знам дали сте го чували или не. Искам да ви благодаря отново, защото имам нужда от обратна връзка. В същото време, когато говоря с човек, не мога да му задам нито един въпрос, а само да давам информация в големи обеми. Освен това ходя много бързо, понякога дори тичам. Сега нарочно се насилвам да вървя възможно най-бавно.

„Харесвам морето. Веднъж използвах тази тема в работата си: изложих мозайка под формата на риба "

Николай Филипов

31 г., художник по керамика, диагноза: аутизъм

Започнах да правя керамика на ул. „Строители“, а сега работя в цех "Специална керамика"... Заплатата ми не е много висока. Прекарвам го предимно в магазина и в палатката. В магазина купувам сирене, хляб и други продукти, а в палатката - кока-кола или пепси.

Имам приятелка Ира, излизаме от 3 години. Тя работи в шивашка работилница и пътува до колежа в новия MCC в Lastochka. Обикновено се виждаме с Иришка всяка седмица, но сега е на почивка. Имаме планове за бъдещето: да живеем заедно в апартамент, направен от CLP на "Водния стадион" - в жилища на социално подпомагане. Тези къщи вече са построени, но споразумението между CLP и московските власти все още не е подписано.

аз съм имал добро лято... Отидох в Санкт Петербург с моите родители, а също и в Переславл с Ира, момчетата от нашия колеж и учителите. Като цяло пътувам много: бил съм в Малта, Литва, Турция, Чехия, Узбекистан, Хърватия. И аз бих искал да отида някъде, ако не беше кризата. Любимата ми страна е Литва: бях там през 2006 г., много ми хареса.

Първото ми запознанство с керамиката се случи на 14 години. В CCP бяхме разпределени в различни работилници: аз - в керамичния, Ира - в печатницата, други момчета някъде другаде. Там един художник забеляза, че сме добри в изработването на красиви керамични изделия. Тя каза, че можем да бъдем научени. Отначало никой не й повярва, но тя говореше, говореше - и постепенно те повярваха. Сега имаме реална работа за вършене.

Извайвам, рисувам, лепя ваденки на чаши, правя мозайки. Най-много обичам да рисувам. Вдъхновявам се от пътувания, гари, влакове, самолети, курорти, държави и градове. Освен, разбира се, Украйна и Крим, защото заради тях има всякакви санкции и е невъзможно да се гледат нормално новините. И аз харесвам Европа, САЩ, Азия и други места в Русия.

Не гледам новините, защото постоянно се говори за санкции и Украйна. Дори избягвам таксита, магазини с новинарско радио. Вкъщи имаме телевизия и туристически канали. Изпадам в истерия, когато майка ми ги смени. Ползвам фейсбук, в интернет гледам разписанието на влаковете и самолетите, времето.

не слушам музика. Но обичам книгите, особено Хари Потър. Обичам и да рисувам, може би защото родителите ми са архитекти и художници. Но не ми помагат - всичко мога сам. Обичам да ходя на музеи и на концерти. Последният път бях в музея на Пушкин през лятото - на изложбата на Бакст и изпълнението на ансамбъла от африкански песни "Кимбата". Вероятно трябва да отида при Айвазовски. Харесвам морето. Веднъж използвах тази тема в работата си: изложих мозайка под формата на риба.

В нашата работилница имаме 14 души. Обичам повече да правя керамика, не сама, а заедно с някого. Моля за помощ от Юлия, Тамара, Рейчъл. Харесвам работата си - много по-интересна е, отколкото например да работя в банка.

Мама често посещава панаири, където се излага и продава нашата керамика. Скоро, между другото, ще има нов панаир - и нашата спешна работа ще започне.

Можеш да ме снимаш веднъж, но не повече.

„Планирам да инвестирам заплатата си в бизнес: да купя козметика, за да започна да работя с жени“

Мария Бистрова

18-годишен, помощник-управител в транспортна фирма, диагностициран със синдром на Даун

Аз съм в колеж и работя като помощник-мениджър на холандската транспортна компания Voerman в Москва. Моите отговорности включват сервиране на преговори: наливане на кафе или чай. Използвам и техника като съдомиялна.

Работя с Гриша и имаме добра връзка... Той носи очила като мен. Гришата също е студент - там е готвач. И се занимавам с интериорен дизайн, декорация на дрехи и предмети за бита.

Нашият лидер ни дава различни задачи. Например днес Гриша сам отиде в склада и аз избърсах праха от растенията. Залепихме и адреси върху пликове.

Режисьорът ми се казва Денис, холандец е и говори английски. Веднъж той лично ме помоли да приготвя чай и да сервирам преговори. Малко се срамувах, разбира се: не влязох веднага в офиса, но все пак донесох чай. Всичко се получи добре, само че забравих да вдигна тавата.

Днес на работа бях малко разстроен. Така се случи, че момчето Гриша овладя скенера по-добре от мен. Но тепърва ще се науча - майка ми има скенер вкъщи, ще тренирам. И не знае как да работи със съдомиялна!

Мама ме обича, уважава ме, купува всичко красиво: дрехи, фиби, ластици. Харесвам и козметиката. Имам дори собствена система за грижа за лицето и тялото. Сега чета книга "Мечтите се сбъдват" за жената Мери, която стартира компанията Мери Кей. Днес или утре ще го прочета до края. Смятам да инвестирам заплатата си в бизнеса: да си купя козметика, за да започна да работя с жени.

Ходех на обикновено училище с обикновени деца. Но тогава директорът каза, че вместо свидетелство ще ми дадат само свидетелство за дипломиране. Бяхме изненадани, защото имах добри оценки: четворки и петици. Учих и английски в продължение на 8 години. В резултат на това се преместих в друго училище и получих сертификат там. Бих ти го показал, но го взехме в колежа.

моята добър приятелв училище - Женя Макаров. Той ми помогна да пиша в дневника си домашна работазащото не можах да го направя - нямах време. Имахме и прекрасен учител по физическо възпитание.

Това, което просто не ми харесваше. Участвах в състезания по плуване и получих много сертификати. Ходих и на художествена гимнастика, танци, пеене, в театрално студио и в моден театър. Веднъж участвах в международния конкурс "Седемцветно цвете", показах скица "Котки" и спечелих третото място. Когато направих 2 колела - всички бяха на пръсти! Всички така ме аплодираха! И мога също да канап, и мост, и дори пръстен.

Имам персонален компютър. Там препечатвам сега една книга, наречена „Почивки в Простоквашино” – за да не забравя писмото. Обичам да пиша повече, отколкото да пиша с химикал, защото ако нещо не е наред, мога да го изтрия и да го напиша правилно, а мастилото трябва да се размаже.

Аз съм в интернет - по-големият ми брат ми направи страница във VKontakte и вече имам 7 приятели там. И се надявам да има още.