Hedefler:

• uygulama yeteneğini güçlendirmek çeşitli yollar vurgusuz sesli harflerin yazılışını kontrol etmek
• kelimenin kökünde;
• mantıksal düşünme, dikkat, hafıza, tutarlı konuşma, yazım dikkati geliştirmek;
• hayvanlara karşı sevgiyi geliştirin.

Teçhizat:

• kelimelerin olduğu kartlar;
• bilgisayar, multimedya projektörü, interaktif tahta;
• elmalı zarflar;
• teşhis için ayrı sayfalar;

DERSLER SIRASINDA

1. Organizasyon anı

Zil bize bir işaret verdi.
Çalışma zamanı geldi.
O halde vakit kaybetmeyelim
Ve dersimize başlıyoruz.

2. Bir atasözüyle çalışmak

– Bugünkü Rusça dersine bir atasözüyle başlamak istiyorum. Sorun şu ki, dağıldı. Toplamama yardım et.

Her gün bize bir parça bilgelik ve yaşam katıyor.

– Hangi atasözünü topladın?

Yaşamın her günü bize bir parça bilgelik katar.

– Atasözünün anlamını nasıl anlıyorsunuz?
– Hemen bilge doğmanın mümkün olduğunu düşünüyor musun?

Hemen bilge doğamazsınız çünkü bilge olmak için çok şey bilmeniz, yaşam deneyiminiz olması, yetişkin olmanız gerekir ve henüz gençsiniz, öğrenecek ve öğrenecek çok şeyiniz var.

– Dersin sonunda bu atasözüne geri döneceğiz ve bu ders boyunca hangi yönlerden daha akıllı ve bilge olduğunuzu öğreneceğiz.
– Kendi küçük keşfinizi yapmak için sınıfta yeni bir şeyler öğrenmek için hangi niteliklere ihtiyacınız olacak? (Dikkat, gözlem.)

3. Ders probleminin ifade edilmesi

- Sana hikaye anlatmak istiyorum.

Sasha, arkadaşı Kolya'ya bir not yazdı: "Bu gece kılıçla gel, oynayacağız." Sasha'nın ablası notu Kolya'ya iletti. Kolya notu okudu ve geleceğine söz verdi. Adamlar akşam toplandılar.
Sasha yoldaşlarına "Bir balo olacak" dedi.
"Kolka getirecek." Kolya geldi ve elinde top yerine tahtadan kılıç. Çocuklar futbol oynamak zorunda kalmayacakları için üzgündü.

- Bu neden oldu? (Çocuk kuralı bilmiyordu ve “top” kelimesini yanlış yazmıştı).
– Sasha hangi kuralı bilmiyordu? (Bir kelimenin kökünde vurgusuz sesli harflerin yazılışı ile ilgili kural).
– Sasha'nın hatalarını tekrarlamamak için ne yapmanız gerekiyor?
(Vurgu yapın ve test sözcüklerini seçin.)
– Kökteki vurgusuz sesli harfi kontrol etmek için test sözcüklerini seçerken hangi yöntemleri kullanıyoruz?
(İki yol. Vurgusuz sesli harfin vurgulanması için sayının biçimini değiştirebiliriz veya kökünde vurgulu sesli harf bulunan aynı kökenli bir kelime seçebiliriz.)
– Bu kelime nasıl doğru yazılır?
m...ch - top - top ile
– Sasha'ya ne tavsiye ediyoruz? (Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfin yazılışına ilişkin kuralı öğrenin).

4. Dersin konusunu ve amacını belirlemek

– Bu soruna dayanarak dersimizin konusunu formüle edin.
( Vurgusuz sesli harflerin kelimenin kökünde yazılışı.)
– Kendimize hangi hedefleri koyacağız?
(Kökte test edilmiş, vurgusuz sesli harf bulunan kelimelerin yazılışına ilişkin bilgimizi pekiştirmek. Vurgusuz sesli harf içeren kelimeleri doğru yazmayı öğrenin. Aynı köke sahip kelimeleri seçebilme.
– Kendiniz için kişisel olarak hangi önemli hedefleri belirleyeceksiniz?
– Bugünkü dersimizde vurgusuz sesli harflerin yazılışı üzerinde çalışmaya devam edeceğiz, iki şekilde test kelimeleri seçme becerilerimizi geliştireceğiz, sadece yazılı değil sözlü konuşmanın da gelişimi üzerinde çalışacağız, hayattan bazı bilgiler öğreneceğiz komik bir hayvanın portresi.
Bilmeceyi tahmin edin ve derste asistanımızın kim olacağını öğreneceksiniz.

5. Bilmece.

Çamların altında, köknar ağaçlarının altında bir torba iğne var.

Şarkı

- Bu bizim eski dostumuz. Onunla hangi derslerde tanıştık? Derste hangi parçayla olduğunu hatırla edebi okuma karakterlerden birinin kirpi olduğu yerde tanıştık mı? (“Korkunç Bir Hikaye”, E. Charushin.)

6. Bir dakikalık el yazısı.

– Kirpi, bir dakika bilekticilik yapmayı ve parmak egzersizleri yapmayı öneriyor.

Parmak jimnastiği

Kirpi yol boyunca yürüyordu.
Elmaları sepette taşıdı,
Hepsini saymak gerekirse
Parmaklarınızı bükmeniz gerekiyor.

– Her derste bir dakikamızı hangi amaçla kaleme ayırıyoruz?
(Güzel, doğru, kaligrafik olarak yazmayı ve harfleri doğru şekilde bağlamayı öğrenmeye devam etmek.)
– Hattatlık dakikasında hangi harfleri yazacağımızı öğrenmek için görevi tamamlayalım.

7. Bilginin güncellenmesi

(Tahtaya yazılan kelimeler: sayfa, kürek, gr...by, s...blah, gr...for, ahududu, p...tno)
– Bütün bu kelimelerin ortak noktası nedir?
(Bütün kelimeler isimdir, ortak isimlerdir, ne sorusunun cevabı nedir?)
– Bu kelimeler aynı anda hangi iki özelliğe göre gruplandırılabilir?
Hangi grupları aldınız?
(Birinci grup str...na, gr..by, z...mlya, gr...za, p...tno kelimelerini içerir. Bunlar kökünde vurgusuz sesli harf olduğu doğrulanabilen kelimelerdir. Hepsi iki heceden oluşur.)
(İkinci grupta maça ve ahududu kelimeleri yer alır. Bunlar kökünde doğrulanmamış vurgusuz sesli harf bulunan kelimelerdir. Üç heceden oluşurlar.)
– Bugün, bir dakikalık yazım sırasında, vurgu ile doğrulanmayan kelimelerin kökeninde bulunan vurgusuz sesli harflerin doğru yazılışını ve harflerin birleşimini uygulayacağız.
- Bunlar hangi harfler? (a,e)
– Sayıyı ve harika işi yazalım.
– a ve e sesli harflerini yazalım. (Açıklamayla birlikte tahtada görüntülenir).

8. Kelimeleri yazmak

– Test olanlardan sonra vurgusuz sesli harfin kökü test edilerek kelimeler yazalım. Kelimelerdeki kökü vurgulayalım, vurgusuz sesli harflerin yerine harflerin altını çizelim.
– Hangi doğrulama yöntemini kullandınız? (Bir kelime numarasının biçimini değiştirme)
- Dersimize devam edelim ve bilgeliğe giden yolda bir sonraki adımı atmaya çalışalım.

9. Kelime çalışması

- Biraz kelime çalışması yapalım. Neden bu tür çalışmalar yapıyoruz?
– Kelime çalışması aşamasında hangi hedefi belirleyeceğiz?

Kelime kelimelerine giriş

– Sözlükten transkripsiyonunu okuyarak yeni bir kelime öğreneceksiniz. (yablaka)
(Bu kelimenin yazılı olduğu bir işaret asılır.)
– Elma kelimesinde kaç harf var? Kaç ses? Neden?
-Elma nedir?
(Bu elma ağacının meyvesidir.)
– Yeni bir sözcük yazın, vurgulayın, tüm yazımların altını çizin, test edilemeyen vurgusuz sesli harfleri hatırlayın.

Etimolojik sayfa

– Elma dünyadaki en eski meyvelerden biridir ve elma ağaçları neredeyse her yerde yetişir. Rusya'da 11. yüzyıl kroniklerinde elmadan bahsedilmektedir. Eski Rus dilinde elma kelimesinin top anlamına geldiğine dair bir görüş var.

Kelimenin çok anlamlılığı

– Elma ağacının sadece meyvesine değil, diğer bazı nesnelere de elma denir.
– “Göz küresi” ifadesini nasıl anlıyorsunuz? (gözün gövdesi)
- “Hedefi vur” (bir hedefe ateş etmek için bir hedefin çekirdeği)
- "Adam'ın elması" (Adem elması - gırtlak çıkıntısı)
– “Egemen Elma” (emperyal gücün sembolü)
– Hangi sonuca varabiliriz?
– Birkaç anlamı olan bir kelimenin adı nedir? (Çoklu anlamlar).
– Konuşma gelişimi üzerinde çalışmaya devam ediyoruz.

Deyimsel birimler ve atasözleriyle çalışma

(Deyimsel birimler ve atasözleri tahtaya yazılır).

Elmanın düşebileceği hiçbir yer yok
Anlaşmazlık elması
Elmalı at
Pembe bir elma gibi
Elma ağaçtan uzağa düşmez.

– Yazılanları hangi kriterlere göre gruplandırabiliriz? (Deyimsel birimler ve atasözü)
– Deyimsel birimler nelerdir? (Kelimelerin kararlı kombinasyonları).
– İfade birimlerini okuyun ve anlamlarını açıklayın.

Elmanın düşecek yeri yok (yakından)
Anlaşmazlık elması - (kavgaya yol açan şey)
Elmalı at - (koyu yuvarlak benekli kürkü olan bir atın hakkında böyle derler)
Pembe bir elma gibi - (çok güzel)

– Atasözünü okuyun ve anlamını ortaya çıkarın.

(Elma ağaçtan uzağa düşmez - kötü eylemleri babasının veya annesinin davranışlarını tekrarlayan kişi hakkında derler).

Aynı kökenlilerin seçimi

– Atasözündeki aynı köke sahip kelimeleri adlandırın. Elma, elma ağacı.
- Aynı kökten olduklarını kanıtlayın.
– Peki hangi kelimelere aynı kökenli denir? ( Aynı kökten oluşmuş ve aynı sözcük anlamı taşıyan sözcükler.)
- Elma ağacı kelimesini yazalım.
– Elma kelimesi için aynı köke sahip başka hangi kelimeler bulunabilir?
Hadi yazalım. Aynı köke sahip tüm kelimelerde kökü vurgulayalım.

Kelime bilgisi: elma, elma ağacı, elma, elma.

– Aynı köke sahip kelimelerde kökü nasıl yazılır? (Eşit).

10. Beden eğitimi dakikası

- Dinlenme zamanı.
- Dersimize devam edelim. Kirpi senin için bir görev hazırladı. Dikkat olmak.

11. İnteraktif beyaz tahtayla çalışmak(disk “Cyril ve Methodius Dersleri” 2. sınıf)

Her kelime için test kelimelerini seçin. Eksik harfleri doldurun.

yıldızlı ...dyanaya'da s...tembel s...hasta
acımasız sualtı tuzlama ağrısı
suya gaddarlık yapmak tuz acıtır
canavar

Ses... hayır sn...govik ne...film ben...meyve suyu
kar çınlaması kış ormanı
kardelen kış korusu
kar

– Hangi doğrulama yöntemini kullandınız?
– Hangi sonuca varabiliriz?
– Artık bilgeliğe giden yolda bir sonraki adımı aştık.

12. Metinle çalışmak

- Oku onu.

P...nka'nın yakınında l...s...s...n...ler var. Sp...üzerinde...bu...ş...ş...ş...aşağıdan...kaportalara kadar...yakınlarda değil. Onlar... iplerdir.

- Ne okudun? (Metin.) Kanıtla.
– Ne tür metin?
- Bir başlık bulun.
– Metinde ne tür yazım kalıpları bulundu?
– Eksik yazımları ekleyerek metni yazın. bilinen yöntemler kontrol eder. Hangi yollar?
– Eksik yazımları vurgulayın.

Panodan kontrol ediyorum.

Yaratıcı iş.

- Biz yöneteceğiz yaratıcı iş. Metnin devamını bulun ve ekleyin.
– Kirpi ne gibi faydalar sağlar? (Solucanları, böcekleri, tahta farelerini, zehirli yılanları yakalar.)

Ek Bilgiler

İlkbaharda kirpi deliğinde bebekler belirir. Kirpiler tamamen çıplak, gözleri ve kulakları kapalı olarak doğarlar. Birkaç saat sonra ciltlerinde şişlikler belirir. Daha sonra tüberküllerden yumuşak iğneler çıkar. İğneler sertleşiyor. Müthiş dikenler yapıyorlar. Kirpi anne çocuklarını çok sever, onları sütüyle besler ve ilk tehlike işaretlerini hissederek onları önceden göz önünde bulundurduğu daha sakin bir yere sürükler.

– Cümlenin ana bölümlerinin altını çizin ve konuşmanın bölümlerini belirleyin.

13. Hızlı teşhis

Grafik dikte

– Kirpi senin için bilgini sınamana yardımcı olacak bir görev hazırladı. Zarflarda tablolar bulacaksınız.
– Kelimeyi dinleyin ve kelimede hangi vurgusuz sesli harfin yazıldığını düşünün. Kelime numarası ile harfin kesiştiği noktada bir nokta ile belirtin.

Et, taşıma, baykuş, ormanlar, nehir, kütük, kaplan, kale, ağaç kabuğu.

– Noktaları sırayla birleştirin. Şekil neye benziyor?

- Hadi kontrol edelim.
– Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harf nasıl kontrol edilir?
– Kirpi çalışmanızdan çok memnun.

14. Özet ders

– Dersimize hangi atasözüyle başladığımızı hatırlayalım.
-Daha akıllı oldun mu? Ne?
– Sizce dersimizin amacına ulaştık mı?
– Derste ne öğrendin?
– Derste zor olan neydi?
– Derste sizin için en ilginç olan şey neydi?
– Bir sonraki derste hangi görevleri tamamlamak istersiniz?

Refleks

– Dersin sonunda nasıl hissediyorsunuz?
– Çalışmanızı değerlendirin. Bunu yapmak için elmaları zarflardan çıkarın. Eğer işinizden memnunsanız kirpiye kırmızı bir elma iliştirin.
– Derste başarılı olamayan ve biraz üzgün olanlara yeşil elma.
- Çalışman için teşekkürler.

Kaynakça:

1. GA Bakulina“Rus dili derslerinde küçük okul çocuklarının entelektüel gelişimi” 2. sınıf. Yayınevi "Vlados" 2004.

Dersin ilerlemesi

Önceki konuya ilişkin bilginizi test etmek.

1. Dil nedir? Neden gerekli? ( Dil, düşünceleri, duyguları ve irade ifadelerini ifade etmek için bir araç görevi gören bir işaretler ve bunları birbirine bağlama yolları sistemidir.insan ve insan iletişiminin en önemli aracıdır).

2. Ne zaman ortaya çıktı eski Rus devleti? Başkenti hangi şehirdi? (9.-10. yüzyıllar, Kiev)

Rus milleti ne zaman ortaya çıktı? (17v)

Gelişimi sırasında Rus dilinde ne gibi değişiklikler oldu? (harflerin sayısı ve yazılışında, vurguda, telaffuzda, kelimelerin kompozisyonunda ve anlamında değişiklik)

Cümleleri tamamlamak:

1) Rus mektubunun doğum yılı dikkate alınır ...(988)

2) İlk kitap Rusya'da yayımlandı... ( 1564'te Rus öncü Ivan Fedorov tarafından)

3) Rus dili 3 işlevi yerine getirir...

- büyük Rus ulusunun dili

- araç etnik gruplar arası iletişim

- en önemli dünya dillerinden biri

4) Dünya dilleri... (uluslararası iletişim aracı olarak yaygın olarak kullanılan diller)

5) Rus dili dersinde aşağıdaki bölümler işlenmektedir... (fonetik, grafikler, yazım, yazım, kelime oluşumu, morfoloji, kelime bilgisi ve anlatım, sözdizimi, noktalama işaretleri).

İşaretli ve işaretsiz vurgusuz sesli harfler

- Yazım nedir?

Yazım, kelimeleri yazmak için birleşik ve genel kabul görmüş bir kurallar sistemidir.

Ön ek, kök ve son ekleri yazarken hata yapmamak için bunları bir kelimede vurgulamayı öğrenmelisiniz.

- Kelimenin içeriğinde neler var?

Temel ve bitiş; Taban bir kök, bir önek ve bir son ekten oluşur.

Örneğin,

1) caydırılmış, koru, altın, huş ağacı, neşeli, dil.

2) Altın koru neşeli diliyle beni caydırdı.

1. örnekte hiçbir şekilde bağlantılı olmayan kelimeleri okuyoruz. Hep birlikte tam bir düşünceyi ifade etmezler.

2. örnekte, aynı kelimeler birbirleriyle son eklerle birleştirildiği için belirli bir bağlantıya sahiptir. Burada tam bir düşünce ifade ediliyor.

- Sonu ne?

Bir kelimenin değiştirilebilir kısmı.

- Temeli nedir?

Bir kelimenin sonu olmayan bir kısmı.

Egzersiz yapmak. Kelimelerle vurgulayın bu teklif sonlar ve temeller.

Altın koru, neşeli huş ağacı diliyle beni caydırdı.

- Kök nedir?

Ortak, bölünemez kısım ilgili kelimeler. Örneğin:

1) ev, ev, kek;

2) kentsel, çit, banliyö, banliyö, bahçe.

Bu kelimeler anlam olarak “ev, şehir” kökleriyle birleştirilmiştir.

Egzersiz yapmak. Kelimelerin hangi parçalardan oluştuğunu gözlemleyin.

Serbest bırakın, serbest bırakın, serbest bırakın, serbest bırakın.

Gece, mason, oku, yeniden hazırlan.

Su, su, su, yang, su, su, su, su.

- Sesli harfleri adlandırın.

A, ben, sen, yu, o, e, e, e, s ve.

Rusçada vurgusuz sesli harfler belirsiz bir şekilde telaffuz edilir.

Şüphe duyduğunuzda, vurgulayarak kontrol edin.

Gelişim e dağıtmak - dağıtmak, g Ö ben Ö va - kafalar - kafalar, geliştirildi Ve vat - geliştirme, ost A yeni - ayağa kalk.

Vurgusuz sesli harfleri kontrol etmenin yolları:

1. Kelimenin biçimini değiştirin:

1) isimlerin sayısı (dağ - dağlar, nehir - nehirler, duvar - duvarlar);

2) isimler durumu (su - su, tarlalar - tarla, kaynak - kaynak);

3) geçmiş zaman fiillerinin cinsiyeti (aldı - aldı, yönlendirdi - yönlendirdi);

4) fiil zamanı (savaştı - kavga etti, gösterecek - gösterecek, taşıyacak - taşıyacak);

5) eğitim kısa form sıfat (gri - gri, yeşil - yeşil).

2. Konuşmanın başka bir kısmından benzer bir kelime seçin (çevrilemez - çeviri, geri çekilme - mesafe, uzlaşmaz - barış, yeniden birleşme - birleşme).

1. Egzersiz. Eksik harfleri yazımlarını kontrol ederek doldurun

a) Bir kelimenin biçimini değiştirmek

şehirden..ry, iki saat..sa, devam et..yalan, yan..ron, gül..gül, içeri..ina, büyük..büyük, göster..zat, kalk..la, b. . karıştırıldı, d..azgın, h..lmov, pr..stand, destek..neigh, k..meek, st..at, baktı..nul, üstesinden gelindi..vuruldu.

b) aynı köke sahip kelimelerin seçimi

kabul edilemez, ol..nitsa, yenilgi, birleşme..iplik, saat..baykuş, operasyon..teslimat, iz..ilaç, koruma..al, ödül..hasar, sınır çizgisi, hareket, ele geçirme, yaklaşma, biçme, modern , elden çıkarmak.

Görev 2. Eksik harfleri doldurun ve test kelimelerini bulun.

Bayrak dalgalanıyor, hücum gelişiyor, mesafe ölçülüyor, rakiplere yaklaşıyor, kapıyı açıyor, sebzeleri açıyor, planı çözüyor, derslere hazırlanıyor, bir sütun oluşturmaya çalışıyor, güçlü bir g...l ...çevreleme, uyku... istasyona gitme, uyuma...verilere gitme, bahçe yatağı dikme, silah yükleme, bir mum adama, bir arkadaşına bir hikaye adama, yatay çubuk üzerinde bir ağ anlatma, uykulu bir kale.

İşaretlenmemiş vurgusuz sesli harflerle köklerin yazımı sözlük kullanılarak kontrol edilir.

Birçok kelime Avrupa dillerinden ödünç alınmıştır. Yazımlarını hatırlamanız gerekir.

Örneğin: cep, sepet, süvari, tabur.

Görev 3. Eksik harfleri ekleyin. Vurgulanan kelimelerin anlamlarını açıklayın.

K...t...stanza,...sant, d...zertir, s...sürdü, p...rt...zan, k...p...tüle, d...vision, bomba...rd...divat, b...seda,...bn...kol, yenilgi....zhenie, ur...silah, str...t...jik, p...üç...tizm, ...lütfen...dal...disiplin, ...lanet olası, av...ngard,...st...kurşun içinde, akıllı...ll...gent, Genel, ön hazırlık, burs, pr...v...legia, arkadaş grubu, askeri şirket.

Alternatif sesli harflerin yazılışı

Bazı köklerde bir değişim var sesli harfler A-O, E-I.

Örneğin, şafak - şafak, ölmek - ölmek, eşit - seviye.

Kelimelerin köklerinde (e-i; a, i-im, in; o-a) vurgusuz sesli harflerle değişen kelimelerin yazılışı bir dizi özel kurala dayanmaktadır.

KÖKLERİN DEĞİŞİK SESLİ HARFLERLE YAZILIMI

Görev 4. Eksik harfleri ekleyin, yazımı açıklayın

1. Yanlışlıkla...hayal kurmak, kişisel kayıtsızlık...tellere dokunmamak,...tartışma başlatmak,...ruhunu toplamak,...düşüncelerini toplamak, seçim kampanyası ,...kapıyı kilitlemek,... zevkten ölmek, korkudan donmak, açlıktan ölmek, can sıkıntısından ölmek, geleneklerin ölmesi, çamaşır yıkamak, silmek soğuk su, yeryüzünü silin, yürek parçalayan çığlıklar, yabani otları sökün, kelimelerde hata bulun, bilgili olun, göz kamaştırıcı bir şekilde parlayın, bir lamba yakın, ateş yakın, kavurucu buzlu rüzgar, yangın çıkarıcı bir mermi, yanan bir cephane deposu, bir birinci derece yangın, kasaba ve köylerin yanması, sisin yayılması, masa örtüsü serilmesi, yerlerin döşenmesi.

2. Beraberlik teklif edin, kazanan bir gülümseme, ziyareti erteleyin, sorumluluğu üstlenin, bağımsız pozisyon, akılsız, silah bırakın, varsayımlarda bulunun, deniz yosunu, yeni yansıma ...çalışkanlıkla, ileri yaşla...st , r...erik drenajı, olgun...sol oğul, atla...bir hendek üzerinden atla, atla...yataktan kalk, atla...neşe için, yeniden başla...ata atla.

3. Seviye...Haklarınıza dikkat edin,...toprağı temizleyin, karşılaştırın...iki sayı alın, sağa dönün, dikkat edin, su seviyesi, seviyeyi koruyun...denge, her şey düz, yıka...yağmurda tekmele, botlarını yıka... kulübeler, derin...balda derin ekmek, su geçirmez pelerin, daldır...fırçayı suya batır.

4. Sıcak...yanıcı madde, sıcak...turta, güneşlenin...güneşte, ısınmayın, aşırı ısınmış tel, güneşi selamlayın...ay tarafından aydınlatılmış, güneş...ısınmış , çocuğun önünde eğilin, yeteneğin önünde eğilin, mucizeler yaratın, onları hayata geçirin, keskin yüzücüler, cesur yüzücü, iyi yüzücü.

Görev 5. Bir dikte yazın.

Bozkırda sabah.

Bir bahar sabahı serin ve nemlidir. Gökyüzünde bulut yok. Sadece doğuda şafak öncesi bulutlar hâlâ kalabalık, her geçen dakika solgunlaşıp eriyor. Güneş artık ateşli bir ışıltıyla orada süzülecek. Bozkırın tüm geniş alanı ince altın tozuyla serpilmiş gibi görünüyor. Kalın yemyeşil çimenlerin arasında, iri çiy elmasları orada burada titriyor, çok renkli ışıklarla parlıyor ve parlıyor. Bozkır neşeyle çiçeklerle doludur. Karaçalı parlak sarıya döner, çanlar mütevazı bir maviye döner, bütün kokulu papatya çalılıkları beyaza döner, yabani karanfil koyu kırmızı lekelerle parlar. Sabah serinliğinde, küspenin narin, badem benzeri aromasıyla karışan acı, sağlıklı bir pelin kokusu vardır. Her şey parlıyor, neşeleniyor ve neşeyle güneşe uzanıyor. Sadece orada burada derin ve dar vadilerde, seyrek çalılarla kaplı dik kayalıkların arasında, sanki geçmiş geceyi hatırlatıyormuş gibi ıslak mavimsi gölgeler hala yatıyor. Yükseklerde, gözle görülemeyen tarla kuşları kanat çırpıyor ve çınlıyor. Huzursuz çekirgeler çoktan aceleci, kuru gevezeliklerini yükselttiler. Bozkır uyandı ve canlandı. Derin, eşit ve güçlü iç çekişlerle nefes alıyor gibi görünüyor. (P. Dudochkin'e göre.)

Ders özeti

2. sınıfta “A” Rusça dilinde

Ders konusu:

“Bir kelimenin kökündeki vurgusuz ünlülerin yazımı”

Konu: Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin yazımı.

Dersin Hedefleri:

1. Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfleri kontrol etmenin yollarına ilişkin bilginin genelleştirilmesi.

2. Kelimenin kökünde vurgusuz sesli harf bulunan kelimelerin yazılış alıştırmaları, test kelimelerini seçme yeteneği.

UUD'yi oluşturdu:

Bilişsel UUD:

1. Kelimenin kökünde vurgusuz sesli harf bulunan kelimelerin yetkin ve bilinçli yazım becerilerini geliştirmek;

2. Kelime analizine dayalı sonuç çıkarma becerisini geliştirecektir.

Düzenleyici UUD:

1. Öğretmenin yardımıyla dersteki etkinliğin amacını belirler ve formüle eder;

2. dersteki eylemlerin sırası hakkında konuşun;

3. ile çalışmaya dayalı olarak sürümünüzü ifade etmeyi öğrenin Eğitim materyali;

4. Bir eylem algoritması oluşturmayı ve ona göre çalışmayı öğrenin.

Kişisel UUD:

1. Öğrenme ve amaçlı bilişsel aktivite için motivasyon yaratın;

2. Rus dilini öğrenmede sorumluluk ve ilginin oluşması.

3. El motor becerilerini, analitik düşünmeyi, yaratıcı hayal gücünü geliştirecek.

İletişim UUD'si:

1. Başkalarını dinleme ve anlama yeteneğini geliştirmek;

2. Verilen görevlere uygun olarak bir konuşma ifadesi oluşturma yeteneğini geliştirmek;

3. Kendi fikrinizin oluşmasına ve doğru soru sorabilme becerisine katkıda bulunun.

Ders ekipmanları:

Bilgisayarlı sınıf, multimedya kurulumu;

Ders sunumu;

Ders kitabı, çalışma kitabı;

Eğitim oturumu için didaktik materyaller.

Dersler sırasında:

BEN. Dersin organize başlangıcı.

Neşeli zil çaldı,

Derse başlamaya hazırız.

Dinleyelim ve konuşalım

Ve birbirinize yardım edin.

II . Kaligrafi.

Şiiri dinleyin ve bana en çok hangi sesin bulunduğunu söyleyin?

Yağmur yağıyor, her yerde yağmur yağıyor

Civcivler yuvada mutludur. (ses [l,])

Harflerin sırasını belirleyip seriye devam edin:

Lllll Lllll Lllll L...

Bir kelimedeki hece, ses ve harf sayısını belirleme duş, yaz onun transkripsiyonu. (yağmur-2sl., 6b., 5zv. [l, iv, tr,]

III. Güncelleniyor. Motivasyon.

Arkadaşlar, bugün bir mektup aldınız. Oku onu. (slayt 1)

Kahrolsun dünyadaki tüm sesli harfler!

Çocuklar cahil kalsın!

Bu kötü cadı Deuce, ünlü seslerin tüm harflerini çaldı ve tüm kitapları büyüledi. Ve vurgusuz sesli harflerin yerine yalnızca siyah noktalar var. Harfleri sesli harflerden derhal kurtarmalıyız ve bunun için İkili ile savaşmalı ve tüm testleri geçmeliyiz.

IV . Öğrenilenlerin tekrarı.

Tekrarlarla başlayalım,

Sonuçta tekrar öğrenmenin anasıdır.

İlk test:

1) Şu kelimeleri okuyun: (slayt 2)

R...ka, rüzgar...r, s...blah, b...reza, pch...la, tr...va

Tüm kelimeler hangi gruplara ayrılabilir? (işaretli vurgusuz sesli harf ve işaretsiz vurgusuz sesli harfle)

Hangi gerekçeyle?

Eksik harfleri ekleyerek kelimeleri iki sütuna yazın. Vurguyu yerleştirin ve vurgusuz sesli harfleri vurgulayın.

Muayene:

İlk sütunda hangi kelimeler yazıyordu? (slayt 3)

Kökteki tüm sesli harfleri kontrol etmeniz gerekiyor mu? (Yalnızca şüphede olanlar: a, o, e, i, i)

İkinci sütunda hangi kelimeler yazılıyor?

Onlara ne diyoruz? (sözlük)

Yazımlarına hangi sözlükte bakabilirsin? (yazım açısından)

2) Hangi kelime eksik? (rüzgar - m.r.; arı, çünkü canlı bir nesneyi belirtir; huş ağacı - 3 hece; çimen - vurgusuz sesli harf A).

V .Hedef belirleme.

Arkadaşlar, geçen derste hangi konu üzerinde çalıştık?

Bugün ne öğreneceğimizi kim tahmin etti? (Konu: Kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfler) (slayt 4)

Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin yazılışı hakkında bilmek önemli olan nedir?

(slayt 5)

Ne kontrol edilmeli?

Nereden kontrol edilmeli?

Nasıl kontrol etmeliyim?

Hangi beceriler üzerinde çalıştık? (bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfleri kontrol etmenin yollarını inceledik)

Bunları nasıl kontrol edebilirim?

(slayt 6)

Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfleri kontrol etmenin yolları:

1) Kelimenin biçimini değiştirin;

2) Aynı köke sahip bir kelime seçin.

Hatırlanması gereken önemli olan nedir? (sesli harf vurgulanacak şekilde)

(slayt 7 - ayette kural)

VI . Dersin konusu üzerinde çalışın.

1. İkinciyi test edin:

Aksan Ormanı'na vardık. Ancak yalnızca kelimenin kökünde vurgusuz sesli harfler bulunan kelimeler için test kelimelerini hızlı bir şekilde seçebilen ve eksik harfi ekleyebilenler bu testten geçebilecektir. (çiftler halinde çalışın)

Kart:

Kontrol edelim (çocuklar okuyor)

Şimdi kendi kendine test yapma zamanı. Notlarınızı standartlara göre kontrol edin. (slayt 8)

VII .Fiziksel dakika.

Ormanın içinden yürüyelim. Güzellik her yerde! Sağa, sola, yukarıya, aşağıya, etrafınıza bakın.

Ormanda yürümek güzel! (yerinde yürümek)

İşte uzun bir çam ağacı!

Güneşe uzanıyor (eller yukarı)

Açıklığın üzerinde eski bir meşe ağacı

Dalları yanlara yaydı (kollar yanlara)

Ormanda yürümek güzel!

2. Üçüncü test.

Kelimelerin Kayranına gidiyoruz. Aralarında anlamsal bir bağlantı bulunan kelime çiftleri tarafından karşılanıyoruz. Onları hatırlamaya çalışın (slayt 9)

Köprü

Gürültü girişi... evet

Hastane - doktor

Kuş-pro...ro

Pencere - st...bulut

Bellekten yalnızca ikinci kelimeyi yazın, vurgulayın, vurgusuz sesli harfi vurgulayın. (karşılıklı kontrol) (slayt 10)

3. Dördüncü testi.(Gruplarla çalışmak)

Teklif Sokağı'na geldik.

Her gruba vurgusuz sesli harfler içeren cümleler içeren bir kart veriyorum. Göreviniz sözlü olarak test sözcüklerini seçmek ve eksik harfleri eklemektir.

Her grubu dinleyelim. Ne yaptık? (metin)

Ne diyor?

Bu metinle (başlık) hangi görevi sunabiliriz?

Bu metne bir başlık bulun.

Eksik harfleri ekleyerek metni yazın. (slayt 11)

VIII . Ders özeti.

Bugün hangi konu üzerinde çalıştınız?

Neyin kontrol edilmesi gerekiyor?

Nereden kontrol edilmeli?

Nasıl kontrol edilir?

Çok çalıştınız ve tüm testleri geçtiniz. İkisi yenilir ve tüm sesli harfler serbest kalır.

IX . Refleks. (slayt 12)

Bugün sınıfta:

Okudum...

İlginçti…

O zordu…

Edinilen bilgiyi nerede uygulayabilirim?

Belediye Özerk Eğitim kurumu « lise 27 numara

Herkese açık ders Bu konuda:

« Vurgusuz sesli harflerin bir kelimenin kökünde yazılışı"

Öğretmen tarafından geliştirildi birincil sınıflar:

Klyuchnikova Tamara Andreevna

Petropavlovsk-Kamçatski

Ders türü: incelenen materyalin konsolidasyonu.

Tarafından geliştirilmiş: Klyuchnikova Tamara Andreevna

(ilkokul öğretmeni)

Ders türü: birleştirildi.

Ders yöntemleri: görsel-bireysel, sözel-tümdengelimli, üreme, pratik-bireysel, problem-diyalogsal.

Teçhizat: blok sinyalleri, kelime içeren kartlar, bilgisayar, projektör, hatırlatıcılar.

Hedefler:

eğitici - kelimelerdeki test edilebilir ve test edilemeyen vurgusuz sesli harfleri tanıma, kelimeleri doğru şekilde kontrol etme ve yazımı grafiksel olarak belirtme becerisini uygulayın;

yükselen- Öğrenmeye, sebat ve çalışkanlığa, kolektivizme ve karşılıklı yardıma, mantıksal alıştırmalara çözüm seçiminde bağımsızlığa karşı sorumlu bir tutumun geliştirilmesini teşvik etmek;

gelişen- düşünmeyi, yansıtmayı öğretin; becerileri aşılamak bağımsız iş; zenginleştirmek sözlük; Mantıksal düşünmeyi, tutarlı sözlü ve yazılı konuşma, yazım dikkati, dikkat, düşünme.

Dersler sırasında

Zamanı organize etmek

Zil bizim için çaldı.
Herkes sakin bir şekilde sınıfa girdi.
Herkes masalarında güzelce ayağa kalktı,
Kibarca selamlandı
Sırtları dik, sessizce oturdular.
Hepimiz bir gülümsemeyle iç çekelim
Ve şimdi derse başlayalım.

2. Eğitim sorununun beyanı

Aşağıdaki görevi tamamlamanızı öneririm: kelimeleri dikte edin . Kökü seçin ve bir vurgu işareti ekleyin. (İki öğrenciyi tahtaya davet ediyorum) toprak, duvar, yağmurlar, köprüler, sıralar

Karşılaştırmak.

Peki ne olur? Sana bir görev verdim. Bunu nasıl başardınız? (Farklı olarak)

Bu neden oldu? Neyi bilmiyoruz? (Kelimenin kökünde vurgusuz sesli harfler bulunan kelimelerin nasıl doğru yazılacağını bilmiyoruz)

– Bu problemden hareketle dersimizin konusu nedir? (Dersimizin konusu “Vurgusuz sesli harflerin kelimenin kökünde yazılışı”).

– Kendiniz için hangi hedefleri belirleyeceksiniz? (Kökünde vurgusuz sesli harf bulunan sözcükleri doğru yazmayı öğrenin.)

-Başka kim böyle bir hedef koydu?

-Dersimizin amacına ulaşmaya ne yardımcı olacak? (bu yazımı kontrol etmek için algoritma, ders kitabı, öğretmen)

– Ders sırasında aşağıdaki soruları cevaplayacağız:

Nasıl kontrol etmeliyim?

3. Daha önce çalışılan materyalin tekrarı.

– İlk soruya cevap verelim: Nelerin kontrol edilmesi gerekiyor? (A, o, i, e, i sesli harfleri zayıf konumdadır.)

– Nereden kontrol etmeliyim? (Kelimenin köküne bakmanız gerekir.)

– Nasıl kontrol etmeliyim? (Test kelimelerini seçmeniz gerekmektedir.)

- Nasıl gerekli kontrol etmek? (Vurgusuz bir sesli harf vurguyla kontrol edilir.)

Ne a, o, ve, e, ben

Nasıl kontrol etmeliyim? temelde

Test kelimeleri nasıl seçilir?

aksan

4. Dersin konusu üzerinde çalışmak

Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi kontrol ederken eylem sırasını tekrarlamak. Kolektif çalışma biçimi.

Arkadaşlar, dersimizin amacına ulaşmaya yardımcı olacak şeyin, vurgusuz sesli harfleri kökten kontrol eden bir algoritma olduğunu söylediniz. Onu hatırlayalım mı? - İşte “KIŞ” kelimesi.

İlk adım nedir? (Hadi kelimeyi okuyalım)

Daha sonra vurguyu koyuyoruz.

Kelimenin kökünü vurgulayalım

Vurgusuz bir sesli harf tanımlama (vurgusuz sesli harf ve)

Bir test kelimesi seçelim (kış)

Bir sesli harf yazıyoruz

Algoritma

Kelimeyi oku.

Vurgu koymak.

Kökü seçin.

Vurgusuz sesli harfi tanımlayın.

Bir test sözcüğü seçin.

Bir sesli harf yazıyoruz

Çiftler halinde çalışın (kart No. 1)

Masalarınızda 1 numaralı kartlarınız var. Onları alın. Ödevi okuyun. (Vurgusuz bir sesli harf girin, test sözcüğü)

– Kullanma algoritma Köke vurgusuz bir sesli harf yazmak Görevi çiftler halinde tamamlayalım.

Size çiftler halinde çalışmanın kurallarını hatırlatıyorum. Çiftin hazırlığı el kaldırmadır.

Görevi tamamlamak için 2 dakikanız var.

Göreve başlayalım. Doğrulama (toplu)

Bu görevi hatasız tamamlayanlar ellerini kaldırsın. Tebrikler!

GÖREV: Vurgusuz sesli harfi yazın, kelimeyi test edin

Beyler, bana test kelimesini nasıl bulacağımı söyleyin, ne gibi bir sonuç çıkarılabilir?

Çocukların cevabı: Test edilen kelimeyi, vurgusuz sesli harf vurgulanacak şekilde değiştirmeniz veya kökünde vurgulu sesli harf bulunan aynı köke sahip bir kelime seçmeniz gerekir.

İyi. Bu kuralı ders kitabında okuyalım. Ders kitabının 101. sayfasını açın ve vardığınız sonucu ders kitabındaki sonuçla karşılaştırın. (öğrenci tarafından okunur)

5. Birincil konsolidasyon

Şimdi teorisyenlerden uygulayıcılara dönüşmenizi öneriyorum.

Sinyal kartlarıyla çalışma. Çocuklar seçimlerinin doğruluğunu gerekçelendirmelidir. Bir dikkat oyunu.

Sinyal kartları hazırlandı.

– Ben kelimeleri kökünde vurgusuz sesli harfle isimlendireceğim ve siz de gerekli harfi içeren bir sinyal kartı gösterip test kelimesini adlandıracaksınız.

Gece, bela, baykuş, kale, nehir, tebeşir, koşucu, yaprak, keder, toprak.

Farklılaştırılmış çalışma (çok seviyeli görevler). Kartlarla çalışmak.

-Her birinizin farklı renkte kartları var.

Bir göz atın ve bunları not defterinizde kendiniz yapmaya başlayın. Uygulama süresi 5 dakika.

Kart ( sarı renk)

Eksik harfleri vurgulanmamış sesli harf içeren kelimelere ekleyin, test kelimelerinin yazışmalarını belirtmek için okları kullanın ve yazımları vurgulayın.

kökü yaktım

k.rainya kuğu, kuğu

sarı

lb. tek çekiç, harman

m.l.tok bak

g.l.va kafalar, kafa

Kart ( Yeşil renk)

Bir yere yaz. Eksik harfleri ekleyin, noktalar yerine test sözcüklerini yazın, kökü vurgulayın.

Ch.stotu – ……, gr..sıfır. – …, sl…for-………, p.tnisty – ….., ug..saet – ….., sp..bok – …., v.shnyovy – ….., g…leniy – ……

Kart ( Pembe renk).

Kökünde vurgusuz sesli harf bulunan kelimeleri yazın, test kelimelerini parantez içine yazın. Kendi örneklerinizden ikisini aynı kurala ekleyin.

Orman açıklıklarında altın chanterelles ortaya çıktı.

Öyleyse kontrol edelim.

Sarı kartı tamamlayan elini kaldırsın.

Ödevi okuyun.

Yeşil kartı tamamlayan elini kaldırsın.

Ödevi okuyun.

(bir öğrenciye sorun, not verin)

Pembe kartı tamamlayan elinizi kaldırın.

Ödevi okuyun.

(bir öğrenciye sorun, not verin)

Sonraki test.

Gruplarla çalışmak.

Size çalışma kurallarını hatırlatıyorum.

Her gruba vurgusuz sesli harfler içeren kelimeler içeren bir cümle veriyorum.

Göreviniz kelimenin üzerine bir test kelimesi yazmak ve istediğiniz harfi eklemektir. Çalışma süresi -3 dakika.

Her grubu dinleyelim. Eğer cevaba katılmıyorsanız, anlaşmazlığınızın nedenlerini belirtin.

Ne elde ettik? Metin ne diyor? Tüm cümleler hangi konuyla bağlantılıdır?

Beyler, bu metinle hangi görevi önerebilirsiniz?

Metin için bir başlık bulun. Çalışma süresi - 1 dk.

Ormanda hayvanlar kışa hazırlanıyor. Bir sincap ağaç dallarındaki mantarları kurutur. Fare tahıl depolar. Kirpi yuvayı yalıtır. Yılan bir kütüğün altında tenha bir yer buldu. Kırlangıçlar ve kırlangıçlar daha sıcak bölgelere uçarlar.

Oyun “Hatayı bulun ve düzeltin.

Dimin'in kelime diktesini kontrol edin. Bulun, hatayı düzeltin, kelimeyi doğru yazın ve aklınızdan bir test kelimesi seçin.

Seneva, vada, bizhat, trova, düdük

Muayene. (Mavi - mavi, su - su, koş - koş, çim - çim, düdük - düdük.)

– Kaç kelimeyi doğru yazdı? (Bir.)

- Hangi? (Islık.)

– Dima’ya ne tavsiye edersiniz? (Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfin yazılış kuralını öğrenin.)

6. Derste kazanılan bilgilerin sistemleştirilmesi

1) - İlk göreve dönelim: hataları düzeltin ve neden başka şekilde değil de bu şekilde yazmanın gerekli olduğunu açıklayın.

7. Ders özeti. Refleks.

Derste neler yaptığımızı hatırlayalım.

Dersin konusu neydi?

Kendimize hangi hedefleri belirledik?

-Amacımıza ulaştık mı?

Her öğrencinin iki terazili bir sayfası vardır.

İlginç ders Katılımım

Çocuklar, masanızda iki terazili kağıt parçaları var. Lütfen bu dersi değerlendirin: ne kadar ilginç buldunuz? Şimdi sınıfta çalışmanızı, her birinizin tartışmaya ne kadar aktif katıldığını, ne kadar aktif bir şekilde performans gösterdiğini değerlendirin. pratik iş.

Yansıma sonuçlarının tartışılması

Sınıftaki çalışmalarınız için teşekkürler!

Ek görevler

Kelimelerdeki eksik harfi doldurun

bir test sözcüğü ekleyin