1. Taneden spikelet nasıl çıkar? Uygulamadaki resimleri kesin ve düzenleyin doğru sırayla. Sıra arkadaşınızdan sizi kontrol etmesini isteyin. Kontrol ettikten sonra resimleri yapıştırın.

2. Pratik çalışma “Bakımı öğrenme kapalı bitkiler».

1) Öğretmenin talimatlarını takip edin.

• İç mekan bitkisinin yapraklarını silin.
• Tenceredeki toprağı gevşetin.
• İç mekan bitkisini sulayın.

2) İç mekan bitkilerinizin bakımında kullandığınız eşyaları çizin.

3) Ustalaştığınız bitki bakım tekniklerini sınıfa gösterin.

İç mekan bitkilerinin yapraklarının nasıl düzgün bir şekilde silineceğini, toprağın nasıl düzgün bir şekilde gevşetileceğini ve iç mekan bitkilerinin (kök altında) nasıl düzgün şekilde sulanacağını öğrendim.

3. Bitkinin doğru şekilde sulandığını gösteren resmi renklendirin. Seçiminizi açıklayın.

Birçoğunun çok hassas yaprakları olduğundan ve su damlaları onlara zarar verebileceğinden, iç mekan bitkilerinin "kök altında" sulanması doğrudur. Örneğin su nedeniyle yapraklar görünebilir koyu lekeler hatta güneş yanığı bile olabilir, çünkü bir su damlası ışığı cam mercekler gibi odaklayabilir.

4. Bazı bitkilerin, özellikle ağaçların çok uzun süre yaşaması ilginçtir. Ek literatürde ve internette ağaçların yaşam beklentisi hakkında bilgi bulabilirsiniz. Tabloyu doldurun.

“Çevremizdeki Dünya” konulu ders

1. sınıf.

Konu: “Bitkiler nasıl yaşar”

Ders - Araştırma

Amaç: koşulları tanıtmak Bitki yaşamı için gereklidir.

Sorunları çözmek için koşullar yaratın:

eğitici:

-aşinalık yaşam döngüsü bitkiler, bitki yaşamı için gerekli koşullara sahip.

Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini oluşturmak.

- gelişmekte:

Gözlemleme, analiz etme, genelleme yapma, akıl yürütme ve mantıksal düşünme becerilerinin gelişimini teşvik etmek.

İletişim becerilerinin gelişimini, gruplar halinde çalışma yeteneğini teşvik etmek;

eğitici:

Tüm canlılara karşı sevgi ve bakım duygusunu teşvik etmek.

Teknolojiler: BİT, pedagojik işbirliği.

Ekipman: multimedya cihazı, gruplar halinde çalışmak için kartlar, kavanozlar, deney yapmak için bitki tohumları.

Ders yapısı.

Sahne.

Öğretmenin faaliyetleri.

Öğrenci faaliyetleri.

I. Organizasyonel an.

II Bilginin güncellenmesi. Konuya giriş.

1 numaralı slayt.

2 numaralı slayt

III. Konu mesajı.

3 numaralı slayt

IV. Öğrenilenlerin tekrarı.

4,5,6 numaralı slayt

Genelleme

Fiziksel egzersiz.

11 numaralı slayt.

Fizminutka

7 numaralı slayt.

Eğitim anı.

12 numaralı slayt.

8 numaralı slayt

9 numaralı slayt

VI. Refleks.

10 numaralı slayt

Zil yüksek sesle çaldı -
Ders başlıyor
Kulaklarımız üstte
Gözler tamamen açık
Dinliyoruz, hatırlıyoruz
Bir dakikamızı bile boşa harcamayız.

Bugün alışılmadık bir dersimiz var. Ve nedenini şimdi anlayacaksınız. Arkadaşlar okulumuza yardım isteyen bir mektup geldi. Kral bize uzak periler ülkesi Rastindia'dan sesleniyor. Onlara ne olduğunu dinle. Belli bir krallıkta, belli bir eyalette bir kral ve bir kraliçe yaşarmış ve onlardan küçük bir prenses doğmuştur. Her şey yoluna girecekti ama prenses her zaman uyuyordu. Yıllar geçti ama küçük prenses büyümedi ve uyanmadı. Ve sonra kral dünyanın her köşesine bir çığlık attı. Böylece en iyi dadılar toplanıp küçük kızı uyandırsınlar. Ve böylece bir dadı gelip hiçbir şey bırakmadan gitti, ikincisi uyanamadı ve üçüncüsü ne kadar uğraşırsa uğraşsın başarılı olamadı. Kral tamamen çaresizdi. Bir gün krallığın önünden bir peri uçtu ve krala, bilmeceyi cevaplarsa prensesi uyandırabileceğini söyledi.

Ve sonra kral okula bir mektup yazmaya karar verdi. Sonuçta burası her türlü bilmeceyi çözebilen küçük çocukların bulunduğu yerdir.

Belki sen ve ben bilmeceyi çözebiliriz?

Küçük olan büyülü bir uykuda uyuyor

Onu uyandırmak şaka değil!

Üç dadı onu yatakta uyandırmak istedi.

Ne kadar süre ayrı kaldık?

Sadece boşuna: beni uyandırmadılar, -

Ve üçümüz ona dokunduk.

Bir anda gözleri uyandı.

Ve burada bir dipnot var.

Prensesi uyandırmak için zorlu bir yoldan geçmeniz gerekecek.

Peki korkmayalım, gidelim mi?

Ve işte harita, nasıl hareket edebileceğimizi görelim.

Bu bilinmeyen dünyada ne görüyoruz?

Bu organizmalara tek kelimeyle ne ad verilir?

Bitkiler farklıdır. Daha önce hangi bitki gruplarını incelediniz?

Bitkilerin temel ayırt edici özelliklerini bulun.

Bütün bu bitkilerin ortak noktası nedir?

Bitki parçalarını eşleştirin.

Hangi kısım eksik? Ya da belki bitkinin buna hiç ihtiyacı yoktur? Eksik parçanın gerekli olduğunu kanıtlayın.

Beyler, bitkinin beslendiği, çoğaldığı ve öldüğü ortaya çıktı?

Hangi organizmalar nefes alabilir, yaşayabilir ve ölebilir?

Bu, bitkilerin yaşayan organizmalar olduğu anlamına gelir.

Dans

Deney alanının haritasına bakın.

Deney alanı kelimesi burada deneylerin yapıldığını gösterir. Burası deneylerimizi yaptığımız yer değil mi? Bir hafta önce dört kavanoz söndürdük. Her grup tohum ekti. Ne yaptın, söyle bana?

Muhtemelen onlara bakmak ve orada neler olduğunu görmek için sabırsızlanıyorsunuz? Ve şimdi nihayet sonuca ulaştık.

Bir bitkinin hayata başlaması için ne gerekir?

Bitki yaşayan bir organizmadır; canlı organizmaların var olması için başka neye ihtiyaç vardır?

Canlı organizmalar nefes alır, bu da bitkilerin gelişmeleri için havaya ihtiyaç duyduğu anlamına gelir.

Bitkimiz nasıl büyüdü?

Bitki daha da gelişebilir mi? Neden? Tohumlarımı hatırlıyor musun? Daha önce kavanoza koymuştum, içinde su ve sıcaklık olanlarda filizlenmiş, onlara da acımıştım. Onu dikmeye karar verdim ve bakın ne elde ettim? Artık fasulyemiz bizimle sınıfta yaşayacak, büyümeye devam edecek ve sen ve ben onu izleyeceğiz. Ve büyümeye devam edip etmediğini görmek için izlersek.

Ona iyi bakmalısın çünkü hayatta olmasına rağmen kendine bakamıyor. Nasıl ilgileneceksin?

Bitkiler bir kişiye yardımlarından dolayı nasıl teşekkür edebilir?

Bilmeceyi tahmin edin ve cevabı alacaksınız.

Küçük olan büyülü bir uykuda uyuyor

Onu uyandırmak şaka değil!

hemşireler onu yatakta uyandırmak istediler.

Ne kadar süre ayrı kaldık?

Sadece boşuna: beni uyandırmadılar, -

Dördü ona dokundu,

Bir anda gözleri uyandı.

Peki bir bitkinin çimlenip daha da gelişmesi için ne gerekir?

“Ruh hali barometresi”

– Evet arkadaşlar, bugün sınıfta sizin için ilginç olan şey neydi? Neyi beğenmedin? Bitkiler hakkında daha ne bilmek istersiniz? Dilekleriniz!

Bugünkü dersten çıkarken ruh halinizi yansıtacak bir kişinin yüzünü seçmenizi öneririm.

1. Etkinliği beğendiyseniz gülümseyin.
2. Gerçekten hoşuma gitmedi - düz bir ağızla.
3. Beğenmedim – üzücü.

Pek çok yeni şey öğrendik ve bir iyilik yaptık, yardım sağladık. O son kırmızı fener nedir?

Ben de size şunu söylüyorum: “Çalışmalarınız için herkese teşekkür ederim!”

Bilmeceyi tahmin etmeye çalışırlar.

Çocukların cevapları

Gruplar halinde çalışın.

Gruplar halinde çalışın. Her grup kendi deneyimlerini anlatıyor

Sonuç çıkarıyorlar.

Ders özetini aç

Öğretmen:Kuznetsova Elena Viktorovna

Sınıf: 1

Ders: etrafımızdaki dünya

Tarih: 12/15/2019

Ders:Bitkiler nasıl yaşar?

Hedefler:bitkilerin yaşam koşullarını tanıtmak; bitkilerin yaşamı ve büyümesi hakkındaki fikirleri genişletmek; iç mekan bitkilerinin bakımı için temel teknikleri göstermek; Bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Planlanan sonuçlar: Öğrenciler iç mekan bitkilerinin bakım tekniklerini öğrenecekler.

Teçhizat: multimedya sunumu(bilgisayar, ekran), iç mekan bitkileri, bitkileri sulamak için su, iç mekan bitkilerinin bakımı için gerekli malzemeler (sulama kabı, difüzör, paçavra, toprağı gevşetmek için çubuk).

Görsel materyal: Üzerinde "Bitki -" yazan kağıttan yapılmış "papatya" yaşayan yaratık", yazıtlı "tohum, filiz" resimleri,öğrenciler arasında : daireler (kırmızı, yeşil, sarı), kartlar “Ortak noktanız nedir?” farklı bitkiler?, ifadeler.

Ders ilerlemesi:

BEN. Organizasyon anı.

Merhaba genç doğa severler. Sizi derse davet etmekten mutluluk duyuyorum! Birbirimizi selamlayalım (alkışlar).

II. Ana aşamada çalışmaya hazırlık.

Bilmeceyi tahmin edin ve bugün çevremizdeki dünyayla ilgili derste ne hakkında konuşacağımızı öğrenin.

Nefes alıyor, büyüyor ama yürüyemiyor. (bitki)

Sınıfta neleri inceleyeceğiz?

Ders konusu: “Bitkiler nasıl yaşar?” (slayt 1)

Sizce bitkiler canlı mı?

Bitkilerinizin bakımına mı ihtiyacınız var?

Kendimize hangi hedefleri koyacağız?

Hedefler: Bitkilerin yaşadığını öğrenmek. İç mekan bitkilerinin bakımını nasıl yapacağımızı öğreneceğiz.

Bugün sınıfta sizi araştırmacı olmaya davet ediyorum. Bu, dikkatlice dinlememiz, düşünmemiz, yansıtmamız, hatırlamamız, açıkça konuşmamız gerektiği ve ardından verilen tüm görevleri tamamlayacağımız anlamına gelir.

Dersteki her soruyu bir tohum gibi toprağa ekeceğiz, bilgi ve becerilerimizle sulayacağız ki tohum filizlensin. Bu soruya cevap verirsek genç bir filiz elde edeceğiz, eğer cevaplayamazsak o zaman tahıl toprakta ölecek.

Tahılların çöpe gitmesine izin vermeyelim mi? O zaman dikkatli ve aktif olun.

III. Bilginin güncellenmesi.

Bitkiler hakkında zaten bildiklerinizi hatırlıyor musunuz? (Slayt)

Tüm bitkilerin ortak noktası nedir?

İlk tohumu ekiyoruz.

Çiftler halinde çalışın.(Çocuklar masalarındakartlar : Bitkinin iyi tanımlanmış kısımları ve adlarıyla birlikte bezelye çizimi)

Egzersiz yapmak:

Bitkinin kısımlarını isimleriyle çizgilerle bağlayın. (öğrenciler kartlarla çalışır).

Böylece tohumumuz filizlendi (1 filiz).

Ana kelimeleri okuyalım.

Çözüm: Tüm bitkilerin ortak noktası nedir?

Görevi doğru şekilde tamamlayıp tamamlamadığınızı kontrol ettiniz mi? (slayt 2)

IV. Yeni bilginin asimilasyonu.

Sorunlu bir durum yaratmak:

1) (Tahtada Papatya resmi . Ortasında “Bitki canlı bir varlıktır” yazısı bulunmaktadır. Yaprakların üzerinde soru işaretleri var ve ters taraf bitki özellikleri yaprakların üzerine kaydedilir.)

Bilmeceyi tahmin edin:

Kız kardeşinin çayırında sarı bir göz ve beyaz kirpikler var. (papatyalar)

Bir küçük kız kardeş dersimizde bir papatyadır (Papatyayı açıyorum)

Papatya üzerindeki yazıyı okuyalım. Bu ifadeye katılıyor musunuz? Cevabınızı gerekçelendirin.

- Bitkilerin canlı olduğu nasıl kanıtlanabilir?

Böylece ikinci tahıl da yere düştü. Büyümesine yardımcı olalım.

- Ne yapmamız gerekiyor?

Bitkilerin özelliklerini hatırlayın ve onların canlı olarak sınıflandırılmasını sağlayan özellikleri belirleyin.

Çizimleri inceleyerek neler öğrendiniz?

Bakın ikinci tohum atıldı!

Genelleme: Bir bitki büyür, gelişir, yer, nefes alır, ürer, ölür. Bitki yaşayan bir varlıktır.

Tebrikler!

2) – Bitkinin bir canlı olduğunu kanıtladık. Sonra ortaya çıkıyor sonraki soru: Bir bitkinin yaşamak için neye ihtiyacı vardır?

Üçüncü tohumu ekiyoruz. Onun da sizin bilginize, becerinize ve emeğinize gerçekten ihtiyacı var.

Bitki yaşamının nasıl başladığını kim bilebilir?

Bak, filizlenmiş buğday ve bezelye tohumu getirmişsin.

Hangi değişiklikler meydana geldi?

Tohumlar tabakta filizlendi.

Tohumların filizlenmeye başlamasına ne sebep oldu? (su, ısı)

Bitkiler doğada su ve ısıyı nereden alırlar? (Yağmurdan gelen su, Güneşten gelen ısı.)

Tohumlar kavanozda kalırsa bitki büyüyebilecek mi? (HAYIR).

Neden? Filizlenen tohumlarla ne yapılmalı? (Tohumların toprağa ekilmesi gerekir.)

Filizlenmiş tohumları bir kutuya ekersek nereye koymalıyız?

Neden? Bitkilerin başka neye ihtiyacı var? (ışık, hava)

Bitki yaşamı için neler gereklidir?

Üçüncü filiz sizin yardımınızla ışığa doğru ulaşır.

Sonuç: Yaşamak için bitkilerin ihtiyacı vardır: suya, ısıya, ışığa, havaya, toprağa.

Bir koşul daha, kişinin şefkatli tutumudur.

V. Gözler için yüz dakikası (slayt)

VI. Yeni bilgi ve eylem yöntemlerinin pekiştirilmesi.

1. Bitki gelişiminin gözlemlenmesi. (örnek olarak meşe kullanılıyor)

Bir bitki nasıl gelişir?

Hangi bitkiyi görüyorsunuz? (slayt)

Bilmeceyi tahmin edin: Altın bir topun içine saklanmış bir meşe ağacı. (meşe palamudu)

70. sayfadaki ders kitabına göre çalışın.

Çiftler halinde çalışın.

Bir meşe ağacının yaşamının meşe palamudu ile nasıl başladığını düşünün.(sessizce, sadece 4. tohumun ekildiğini gösterin)

Şimdi slayta bakın.

Meşe, gücün ve uzun ömürlülüğün sembolüdür. Meşeler uzun ömürlüdür. Meşenin ömrü 1500 yıla kadar çıkar, ağaç 30 hatta 40 m yüksekliğe ulaşır, güçlü bir taç taşır, çapı genellikle 1-1,5 m'ye ulaşan kalın bir gövde geliştirir. özellikle dayanıklı, güçlü, güçlü bir şeyden bahsediyorlar, meşe ağacıyla karşılaştırma yapıyorlar.

Meşenin hayatı nerede başlar? (Filiz 4: “tohum – olgun bitki»)

2. Pratik çalışma.

1) Konuşma.

Her canlı bakıma ihtiyaç duyar. Bitkiler de kendilerine bakılmayı severler.

Kimin evinde iç mekan bitkileri var?

Evinizdeki iç mekan bitkilerinin bakımını kim yapıyor?

Yardım mı ediyorsun? Ne yapıyorsun?

Bitkilere nasıl düzgün bakım yapılır? (5 filiz)

Başka bir tahıl yardımımızı mı istiyor? Yardım edelim mi?

2) “İç mekan bitkilerinin bakımına ilişkin kurallar” notuna aşinalık.

1. Bitkileri suyla sulayın oda sıcaklığı. Ayrıca suyun birkaç saat bekletilmesi gerekir. Yaz aylarında çiçekler akşamları, kışın ise sabahları sulanır.

Çiçekleri bir sulama kabından sulamak daha iyidir. Suyu doğrudan tencereye veya bir tepsiye dökebilirsiniz. Suyun sıçramasını önlemek için sulama kabını yükseğe kaldırmayın.

Suyun bitkinin köklerine geçmesini ve durgunlaşmamasını sağlamak için çiçekler gevşetilmelidir.

1. Saksıdaki toprağın yüzeyini bir çubukla gevşeterek havanın köklere akmasını sağlayın. Bitkinin köklerine zarar vermemeye dikkat edin.

Çiçekler su tedavilerini sever.

1. Büyük, pürüzsüz yapraklardaki tozu nemli bir bez veya süngerle silin.

Bir elinizle çarşafı alttan tutun ve diğer elinizle dikkatlice silin.

olan bitkiler küçük yapraklar ve tüylü yapraklar yumuşak bir fırça ile tozdan arındırılır.

Birçok çiçek püskürtmeyi sever.

Neden bitki yapraklarını silmeniz gerekiyor? (bitkiler bu şekilde nefes alır)

1. Kuru yaprakları ve ince dalları bitkilerden dikkatlice çıkarın. Temiz tut saksılar ve duruyor.

Bitkilerin yaşamak için güneşe, havaya ve suya ihtiyacı vardır. Bazı bitkiler fazla ışıktan hoşlanırken bazıları hoşlanmaz. Bu nedenle, odada farklı şekilde bulunurlar: bazıları pencere kenarında, diğerleri pencereden uzakta.

(Çocuklara hatırlatıcılar dağıtırım)

3) Bir grup halinde çalışın.

- Grubunuzda bir kaptan seçin. Kaptan sorumlulukları atayacaktır. 2 kişi yaprakları siler, 2 kişi toprağı gevşetir ve1 kişi - bir çiçeğin sulanması. Tüm kurallara uyun.

Tebrikler! Emeklerinizle pek çok tohumun yeni filizler vermesini, yeni bitkilere hayat vermesini sağladınız.

IX. Ev ödevi hakkında bilgi.

Ve evde onları yapıştıracaksın.

X. Dersi özetlemek.

Bugünkü dersimizde çocuklar sizler araştırmacı oldunuz ve soruların cevaplarını aradınız.

Sizce soruların cevabını bulabildik mi?

XI. Refleks.

Masanızda ifadeler var; sınıftaki aktivitelerinizi yansıtan ifadeleri seçin. (Çocuklar uygun ifadeleri seçer ve büyütürler)

Keşfi kim kendisi için yaptı?

Kim kendi adına derste aktif olarak çalıştığımı söyleyebilir!

Dersle kim ilgilendi?

Ders sana kim iyi bir ruh hali verdi?

1. sınıfta çevredeki dünyayla ilgili ders özeti: `Bitkiler nasıl yaşar?

Rusya Okulu Programı 1. sınıf A.A. ders kitabı. Pleshakova Çevremizdeki dünya. Bölüm 1.

Öğretmen: Presnova G.V.

Ders türü : ders - araştırma.

Dersin amacı:

Aşağıdakiler için koşullar oluşturun:

Bitkileri canlı olarak karakterize eden özelliklerini bilmek, öğrencilerin bitkilerin hangi yaşam koşullarına ihtiyaç duyduğunu anlamalarına yardımcı olacaktır;

Görevler:

Öğrencilere bitkilerin yaşam koşullarını tanıtmak: su, ışık, ısı, hava, toprak;

Genel eğitim becerilerini geliştirmeye devam edin: bir ders kitabıyla, çalışma kitabıyla çalışın, öğretmenin talimatlarını doğru bir şekilde takip edin;

Öğrencilerin zihinsel çalışma becerilerini, analiz etme, genelleme ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;

Bitkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Yöntemler ve metodolojik teknikler:

Araştırma, gözlem, sohbet, edebi kelimelerin kullanımı (şiirler, bilmeceler), görsel materyal, resimler, anahtar kelimelerin yer aldığı kartlar, gözlem sonuçlarına dayalı bir hikaye, pratik çalışma: iç mekan bitkilerinin bakımı, BİT

Planlanan sonuçlar:

Çocuklar şunları öğrenir:

Bitkilerin canlı olarak sınıflandırılmasını sağlayan özelliklerini saptar;

Bitki yaşamı için gerekli koşulları belirleyin

Bu başarıları karakterize eden beceriler:

Bitkilerin özelliklerini açıklar;

Bitkinin bir canlı olduğunu kanıtlayın;

Bitki yaşamı için gerekli koşullar hakkında varsayımlarda bulunun.

Teçhizat:

Kağıttan yapılmış bir papatya silüeti, üzerinde Bitki canlı bir varlıktır yazısı bulunur, yaprakların arka tarafında bir yazı vardır: büyür, gelişir, beslenir, nefes alır, çoğalır, hareket eder; SU, ISI, IŞIK, HAVA kelimelerinin bulunduğu kartlar; TOPRAK

filizlenmiş tohumlarla dolu bir kavanoz, bir ev bitkisi, bir bez, bir sulama kabı, bir püskürtücü; disk Çevremizdeki dünya. 1. sınıf.

Öğretmenler için edebiyat:

1. sınıf A.A. ders kitabı Pleshakova Çevremizdeki dünya. Bölüm 1.

Öğrenciler için edebiyat:

1. sınıf A.A. ders kitabı Pleshakova Çevremizdeki dünya.

DERS YAPISI:

1. Organizasyon anı.

2. Bilginin güncellenmesi.

3. Eğitim görevinin beyanı.

4.Motivasyon. Sorunlu bir durum yaratmak.

5.Küçük grup araştırması.

6. Beden eğitimi dakikası.

7. Bilgi alışverişi.

8. Bilgilerin bağlanması, genelleme.

9.Uygulama

10. Ders kitabına göre çalışın.

11. Pratik çalışma.

12. Ders özeti. Refleks.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı.

Bak sevgili dostum,

Etrafta ne var?

Gökyüzü açık mavi,

Altın güneş parlıyor,

Rüzgâr yapraklarla oynuyor,

Gökyüzünde bir bulut süzülüyor.

Adam ve sezon -

Her şey etrafta...doğa

Önceki derslerde ne yaptınız? (Tatlı ve tuzlu suyu karşılaştırdık, nehirlerin aktığı yerleri gözlemledik.)

Edindiğiniz bilgilerin yeterli olduğunu düşünüyor musunuz?

Bugün çevremizdeki dünyayı incelemeye devam edeceğiz. Yeni bir şeyi nasıl öğrendiğimizi hatırlayalım mı? (Henüz bilmediğimiz şeyleri kendimiz anlamalı ve bu yeni şeyi kendimiz öğrenmeye çalışmalıyız.)

2. Bilginin güncellenmesi.

Aşağıdaki resimler panoya eklenmiştir:

Kirpi, ayı, Yabanmersini, yılan.

Güvercin, ahududu, serçe, saksağan.

Sivrisinek, arı, çekirge, akçaağaç.

Resimlere bakın, ilk satırdaki fazla olanı adlandırın.

Fazla olanı ikinci satırda adlandırın.

Fazla olanı üçüncü satırda adlandırın.

Öğretmen ekstra resimleri ayrı ayrı asar.

Bu resimlerde tasvir edilen nesneleri tek kelimeyle adlandırın. (Bitkiler)

Hangi bitkileri biliyorsun?

Bitkiler hangi gruplara ayrılabilir?

Bütün bitkilerin ortak noktası nedir? (Bütün bitkilerde kök, gövde, yaprak, çiçek ve tohumlu meyve bulunur.)

Bitkinin tüm kısımlarını tekrar gözden geçirelim.

Çiftler halinde çalışın

(Çocukların masalarında kartlar vardır: bitkinin iyi tanımlanmış kısımları ve isimlerinin yer aldığı bir bezelye çizimi)

Bitkinin parçalarını isimleriyle çizgilerle bağlayın. (öğrenciler kartlarla çalışır).

Görevi doğru şekilde tamamlayıp tamamlamadığınızı kontrol ettiniz mi?

Ana kelimeleri okuyalım.

3. Eğitim görevinin beyanı.

Bugün sınıfta ne hakkında konuşacağımızı tahmin edin. (Bitkiler hakkında.)

Dersin konusunu s. 70 ders kitabı. (Bitkiler nasıl yaşar?)

Neyi oku öğrenme hedefleri kendimizi ayarlayacağız.

Bugün sınıfta sizi araştırmacı olmaya davet ediyorum. Bu, dikkatlice dinlememiz, düşünmemiz, yansıtmamız, hatırlamamız, açıkça konuşmamız gerektiği ve ardından verilen tüm görevleri tamamlayacağımız anlamına gelir.

Sizce bitkiler canlı mı?

Kanıtla. (Bitki büyür, gelişir, yer, nefes alır, çoğalır, hareket eder, iyileşme yeteneği vardır, ölür. Bitki canlıdır.)

Tahtada bir papatya resmi var. Ortada Bitki canlı bir varlıktır yazısı bulunmaktadır. Yaprakların üzerinde soru işaretleri mevcut olup, yaprakların arka kısmına bitkinin yaşadığını teyit eden işaretler yazılmıştır.

4. Motivasyon. Sorunlu bir durum yaratmak.

Güzel konuşuyorsun ama delillerin şüpheli, açıkça yetersiz. Bitkilerin canlı olduğu nasıl kanıtlanabilir? Ne yapmamız gerekiyor?

Bitkilerin özelliklerini inceleyin ve onların canlı olarak sınıflandırılmasını sağlayan özellikleri belirleyin.

Küçük grup araştırması (resimlere dayalı).

Bilgi alışverişi.

Çizimleri inceleyerek neler öğrendiniz?

Öğretmen bir papatya yaprağını çevirir.

Vurguladığınız bitki özelliklerini, yaprakların üzerinde yazılı olanlarla karşılaştırın.

Tüm gerçekleri keşfettiniz mi?

Bitki nasıl bir canlıya benzer? (Bitkiler büyür, yavru verir ve bir gün ölürler. Bu da onların hayatta oldukları anlamına gelir.)

Beden eğitimi dakikası

Şimdi bitkilerin canlı olup olmadığı sorusuna cevap verebilir misiniz? (Canlı.)

Bitkinin bir canlı olduğunu kanıtladık. Sonra bir sonraki soru ortaya çıkıyor: Yaşamak için neye ihtiyacı var?

Bitki yaşamının nasıl başladığını kim bilebilir? Fasulye tohumlarını 2 kavanozda filizlendirdik. Bir kavanozda ıslak bir bezin altında tohumlar vardı, diğer bir kavanozda ise kuru bir bezin altında tohumlar vardı. Bize deneyin sonuçlarını anlatın (çocuk masasındaki kavanozlar.)

Hangi tohumlar filizlendi?

Tohumların filizlenmesine ne sebep oldu?

Gözlemlere dayalı öğrencilerin hikayeleri.

Öğretmen kartları tahtaya asar SU, ISI.

Bitkiler doğada su ve ısıyı nereden alırlar?

Tohumlar kavanozda kalırsa bitki büyüyebilecek mi?

Filizlenen tohumlarla ne yapılmalı?

Filizlenmiş tohumları bir kutuya ekersek nereye koymalıyız?

Neden? Bitkilerin başka neye ihtiyacı var? (Işık, hava.)

Bitki yaşamı için neler gereklidir? (Bitkilerin yaşamak için ihtiyaçları vardır: su, ısı, ışık, hava, toprak)

Öğrenciler tahtadaki destek sözcüklerini kullanarak sonuçlar çıkarırlar

Bir şey daha, bir kişinin şefkatli tutumudur.

Ders kitabıyla çalışma s. 70-71.

Hangi bitkiyi görüyorsunuz? Bilmeceyi tahmin edin: Altın bir topun içine saklanmış bir meşe ağacı.

Meşe palamudu meşe ağacının meyvesidir. İçinde saklı bir tohum var.

(Öğretmen meşe palamutlarını gösterir ve kesilmiş bir meşe palamudu gösterir.)

Sayfadaki resme bakın. 70 ve meşe ağacının yaşamının meşe palamudu ile nasıl başladığını birbirinize anlatın.

(İkili olarak çalışın, ardından grup tartışması yapın.)

Meşe tohumlarının çimlenmeye başlamasını sağlayan şey neydi? (Yağmur şeklindeki su, güneş ışınlarının sıcaklığı.)

Filizden ne çıktı? (Kök ve filiz.)

Yavaş yavaş filizlere ne olur? (O uzar, büyür.)

Filizin şimdi neye ihtiyacı var? (İÇİNDE güneş ışığı. Güneşe uzanır.)

Ağaçlardan biri neden kurudu? ? (Ağaç gövdesi hasar görmüştür.)

Meşenin hayatı nerede başlar? Bilgisayar kullanarak resimleri doğru sıraya koydunuz mu? Gerisi ders kitabı kullanılarak kontrol edilir.

2. Görevi tamamlama Vçalışma kitabı

№1(s.48).

İle. Ders kitabında 71. Çizimlerden çalışın.

Öğretmen. Ders kitabındaki Bilge Kaplumbağa'nın mesajını okuyun ve bunu bizim sonucumuzla karşılaştırın.

Öğrenciler ders kitabından okuyor.

Ne söyleyebilirsin? (Sonuçlarımız Bilge Kaplumbağa'nın sözleriyle örtüşmektedir.)

Pratik çalışma.

Kimin evinde iç mekan bitkileri var?

Evinizdeki iç mekan bitkilerinin bakımını kim yapıyor?

Yardım mı ediyorsun? Ne yapıyorsun?

Bitkilere nasıl düzgün bakım yapılır?

2) “İç mekan bitkilerinin bakımına ilişkin kurallar” notuna aşinalık.

Bitkilerinizi oda sıcaklığında suyla sulayın. Ayrıca suyun birkaç saat bekletilmesi gerekir. Yaz aylarında çiçekler akşam, kışın ise sabah sulanır.

Çiçekleri sulama kabından sulamak daha iyidir. Suyu doğrudan tencereye veya bir tepsiye dökebilirsiniz. Suyun sıçramasını önlemek için sulama kabını yükseğe kaldırmayın.

Suyun bitkinin köklerine geçmesini ve durgunlaşmamasını sağlamak için çiçekler gevşetilmelidir.

Saksıdaki toprağın yüzeyini bir çubukla gevşeterek havanın köklere akmasını sağlayın. Bitkinin köklerine zarar vermemeye dikkat edin.

Çiçekler su tedavilerini sever.

Büyük, pürüzsüz yapraklardaki tozu nemli bir bez veya süngerle silin.

Bir elinizle çarşafı alttan tutun ve diğer elinizle dikkatlice silin.

Küçük yapraklı ve tüylü yapraklı bitkiler yumuşak bir fırça ile tozdan arındırılır.

Birçok çiçek püskürtmeyi sever.

Neden bitki yapraklarını silmeniz gerekiyor? (bitkiler bu şekilde nefes alır)

Kuru yaprakları ve ince dalları bitkilerden dikkatlice çıkarın. Saksıları ve standları temiz tutun.

Bitkilerin yaşamak için güneşe, havaya ve suya ihtiyacı vardır. Bazı bitkiler çok fazla ışıktan hoşlanırken bazıları hoşlanmaz. Bu nedenle, odada farklı şekilde bulunurlar: bazıları pencere kenarında, diğerleri pencereden uzakta.

Gruplar halinde çalışın.

6 kişilik 4 gruba ayrılacağız. Grubunuzda bir kaptan seçin. Kaptan sorumlulukları atayacaktır. 1 çift - yaprakları siler, 2 çift - toprağı gevşetir ve son 3 çift - çiçeği sular. Tüm kurallara uyun.

Ders özeti. Refleks.

Bugünkü dersimizde çocuklar, araştırmacıydınız ve şu soruya yanıt arıyordunuz: Bitkiler nasıl yaşar? Sizce bu sorunun cevabını bulabildik mi?

Bitki yaşamı için neler gereklidir?