Mga seksyon ng site
Pinili ng Editor:
- Anim na halimbawa ng isang karampatang diskarte sa pagbaba ng mga numero
- Face of Winter Poetic Quotes para sa mga Bata
- Aralin sa wikang Ruso "malambot na tanda pagkatapos ng pagsisisi ng mga pangngalan"
- Ang Mapagbigay na Puno (parabula) Paano makabuo ng isang masayang pagtatapos sa engkanto na The Generous Tree
- Lesson plan sa mundo sa paligid natin sa paksang “Kailan darating ang tag-araw?
- Silangang Asya: mga bansa, populasyon, wika, relihiyon, kasaysayan Bilang kalaban ng pseudoscientific theories ng paghahati ng sangkatauhan sa mas mababa at mas mataas, pinatunayan niya ang katotohanan
- Pag-uuri ng mga kategorya ng pagiging angkop para sa serbisyo militar
- Malocclusion at ang hukbo Malocclusion ay hindi tinatanggap sa hukbo
- Bakit mo pinangarap ang isang patay na ina na buhay: mga interpretasyon ng mga libro ng pangarap
- Anong mga zodiac sign ang mga taong ipinanganak sa ilalim ng Abril?
Advertising
| Buod ng aralin "isang halaman bilang isang buhay na nilalang" sa senior group. Mga tala ng aralin sa ekolohiya Paksa: “Mga halamang panloob Ang impluwensya ng pop music sa mga halaman |
|
L.A. ANTOINE DE SAINT-EXUPERY "Mayroong mahigpit na panuntunan. Bumangon ka sa umaga, hugasan ang iyong mukha, ayusin ang iyong sarili - at agad na ayusin ang iyong planeta"
Mga kondisyon para sa paglitaw ng karanasan Ang mga panloob na halaman ay isang bahagi ng buhay na kalikasan at mga permanenteng bagay ng mga sulok ng kalikasan, i.e. ang didactic na materyal kung saan nalutas ang mga problema ng mental, moral, aesthetic at labor education. Paggamit ng panloob na mga halaman upang bumuo mga konsepto sa kapaligiran kapaki-pakinabang, dahil Sa mundo ng halaman, ang mga pangunahing pattern ay malinaw na ipinakita: integridad, pagbabago, pag-unlad. Kapag nakikipag-ugnayan sa mga halaman, ang mga abot-tanaw ng mga bata ay pinayaman at nakakakuha sila ng ideya ng kayamanan ng natural na mundo. Ang guro ay may pagkakataon na malinaw na ipakita sa mga bata ang mga pattern na umiiral sa mundo ng halaman, ang mga koneksyon, at ang pag-asa ng organismo sa kapaligiran.
F LAYUNIN: Upang magbigay ng ideya ng koneksyon at ugnayan sa pagitan ng tao at kalikasan, tungkol sa mga kakaibang komunikasyon, ang mapagmalasakit na relasyon ng tao sa labas ng mundo; Pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes sa kalikasan sa pamamagitan ng trabaho at pag-master ng mga kasanayan sa pag-aalaga ng mga halaman
MBDOU No. 44, Ussuriysk 2015 Nakumpleto ng guro: Arkhipova Svetlana Yuryevna Uri ng proyekto: grupo. Uri ng proyekto: impormasyon at malikhain. Tagal ng proyekto: panandaliang (dalawang linggo). Mga kalahok sa proyekto: mga bata ng mas batang grupo, mga magulang, guro, direktor ng musika. Venue: group room, flower garden ng isang kindergarten. Paraan ng pagpapatupad: laro. Salawikain: "Ang pag-aalaga ng mga bulaklak ay isang nakakatuwang negosyo, hinarap namin ito nang sama-sama at matapang!" Sa ngayon, ang mga isyu sa pagpapanatili ng pagkakaiba-iba ng mga species ng halaman ay may kaugnayan para sa maraming mga naninirahan sa planetang Earth, pati na rin sitwasyong ekolohikal, na lumalala bilang resulta ng aktibidad ng tao: deforestation, sunog, paggamit ng mga kemikal na pataba sa teknolohiyang pang-agrikultura, biglaang mga aksidente at sakuna sa mga pasilidad ng radiation, mga planta ng kemikal, mga pipeline ng langis at gas, transportasyon sa dagat at riles. Paglabas ng mga nakakalason na sangkap mula sa mga sasakyang de-motor. Ang mga salik na ito ay may masamang epekto sa mundo ng halaman. Ang polusyon sa atmospera at lupa ay nangyayari, at ang mga kagubatan ay natutuyo. Sa ating planeta, 25-30 libong mga species ng halaman ang nasa ilalim ng banta ng pagkalipol. Problema: Ang problema ay ang mga bata ay nahihirapang malaman ang mga panloob na halaman at bumuo ng mga kasanayan sa wastong pangangalaga sa kanila. Kakulangan ng visual na materyal. Kakulangan ng mga bata sa environmental literacy at kultura na may kaugnayan sa mundo ng halaman at katutubong kalikasan. Target: upang mabuo ang pang-unawa ng mga bata sa mga panloob na halaman, mga halaman sa sulok ng kalikasan ng aming grupo. Upang itanim ang mga alituntunin ng kulturang ekolohikal sa kaalaman at pakikipag-ugnayan sa flora. Mga gawain: Pang-edukasyon: ipakilala sa mga bata ang mga panloob na halaman, ang kanilang hitsura, istraktura, mga kondisyon ng paglaki, pag-unlad, pagpaparami, at mga paraan ng pangangalaga sa kanila. Upang mabuo ang kakayahang makilala ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga likas na bagay. Pang-edukasyon: upang bumuo sa mga bata ng aktibong nagbibigay-malay na interes, magkakaugnay na pananalita, memorya, visually epektibong pag-iisip, atensyon, imahinasyon, aesthetic na pang-unawa, pagmamasid. Mga malikhaing kasanayan (ang kakayahang ihatid ang iyong mga impression ng komunikasyon sa mundo ng halaman gamit ang mga makabagong pamamaraan) sa mga produktibong aktibidad; mga kasanayan sa komunikasyon, mga kasanayan sa pangangalaga ng halaman sa bahay. Pang-edukasyon: upang linangin ang isang makatao, mapagmalasakit na saloobin sa mga halaman, isang pagnanais na gumawa ng trabaho sa pag-aalaga "green na kaibigan" , protektahan ang mga flora sa mga natural na kondisyon. Inaasahang resulta: palawakin ang iyong pag-unawa sa mga panloob na halaman, kaalaman tungkol sa mga pamamaraan ng pangangalaga, ang kaugnayan ng mga halaman sa labas ng mundo (kahalagahan ng panloob na halaman sa buhay ng tao). Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, positibong emosyon, pagmamasid sa paglaki at pag-unlad ng mga panloob na halaman. Bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa wastong pangangalaga ng mga panloob na halaman. Upang linangin ang isang pagnanais na pangalagaan at protektahan ang mga flora at fauna, isang ekolohikal na kultura ng pag-uugali. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa paksang ito. Paigtingin ang partisipasyon ng mga bata at magulang sa mga produktibong aktibidad sa buhay ng nakababatang grupo "Matapang ang mga bata" . Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto 1. Paghahanda:
Mga konsultasyon para sa mga magulang.
Konsultasyon "Ang impluwensya ng mga musikal na gawa sa paglago at pag-unlad ng mga halaman" . Sa lahat ng oras ng pag-iral ng tao, ang mga tao ay mahilig sa mga halaman at pinalamutian ang kanilang mga tahanan, kalye, at lungsod kasama nila. Ang kanilang mga nakapagpapagaling na katangian ay ginamit upang gamutin ang mga sakit. Natuto kaming tumawid ng mga halaman at bumuo ng mga bagong varieties na humanga sa amin sa kanilang kamangha-manghang kagandahan at natatanging katangian. Sa panahon ngayon, ang mga halaman ay minamahal din, pinahahalagahan, hinahangaan, at tinatangkilik sa kagandahan. Nagbibigay sila ng pangangalaga at atensyon. Sumulat sila ng mga magagandang tula tungkol sa kanila at gumawa ng magagandang kanta. Kung seryoso mong pinangangalagaan ang mga panloob na halaman, alagaan sila nang may pagmamahal, makipag-usap nang mabait sa kanila, purihin sila para sa kanilang ningning at lakas, pagkatapos ay nakakaramdam sila ng magandang saloobin at gumanti: mabilis silang lumalaki, umuunlad at namumulaklak nang luntiang, maliwanag. "Musika at mga halaman... Ang koneksyon sa pagitan ng mga salitang ito ay tila hindi kapani-paniwala sa una" . Mula noong sinaunang panahon, alam na ng mga tao ang mga halaman "nakikinig ng musika" . Habang tumutugtog ng alpa, bumukas ang mga rosas sa harap ng mga nakikinig na namangha. Alam ng mga magsasaka na ang sining ng kanta at musika ay nagpapabuti sa mahahalagang aktibidad ng mga halaman, nagtataguyod ng mahusay na pagtubo ng binhi, at isang masaganang ani. Ang nakatuklas, ang Indian na propesor ng botany na si T. T. Singh, ay nagsagawa ng mga eksperimento noong kalagitnaan ng ika-20 siglo na nagpapatunay sa impluwensya ng musika sa paglago ng halaman. Binigyang-pansin ni Singh ang mataas na sensitivity ng mga halaman sa mga tunog, musika at sayaw. Sa ilalim ng impluwensya ng musika, ang proseso ng photosynthesis ay pinahusay at ang metabolismo ay pinabilis. Ang kanyang mga mag-aaral ay nagsagawa ng isang eksperimento sa mga bombilya ng sibuyas. Ang mga resulta ng eksperimento ay nagpakita na sa musika ng mga ingay ng hangin at tubig, ang mga halaman ay nabuo at lumago nang positibo, sa kabaligtaran, sa mabigat na bato, ang mga halaman ay pinigilan, ang pagbaba sa laki ng mga dahon at ugat, at ang pagbaba ng timbang ay sinusunod. Ginamit ng agronomist-botanist na si George E. Smith ang musika ni George Gershwin sa kanyang mga eksperimento sa mais at soybeans. Ang mga punla ng parehong pananim ay lumitaw nang mas maaga kaysa sa inaasahan, ang kanilang mga tangkay ay mas makapal, mas malakas at mas berde ang kulay, at ang bigat ng mga buto ay 42% na mas malaki para sa mais at 24% para sa soybeans. Ang mga resulta ng mga eksperimento ay nagpakita na ang musika para sa mga halaman ay isang malakas na pampasigla para sa paglago at pag-unlad. Noong dekada 70 Noong ika-20 siglo, si Dan Carlson, ang magsasaka na naging pinakamalaki sa mundo, ay nakarehistro sa Guinness Book of Records. "Lilang passionflower" (180 m kumpara sa normal na 54 cm). Naabot ng halaman ang ganitong laki salamat sa araw-araw nitong pakikinig sa mga gawa ni A. Vivaldi, I.S. Bach, musikang katulad ng natural na birdsong. Noong ikadalawampu siglo, ang katibayan ng impluwensya ng musika sa mga halaman ay nagmula sa mga eksperimento na isinagawa ng mga independiyenteng mananaliksik mula sa iba't-ibang bansa. Noong 1969, ang Amerikanong musikero at mang-aawit na si Dorothy Retolek ay nagsagawa ng isang serye ng mga target na eksperimento upang pag-aralan ang epekto ng musika sa mga halaman. Inilarawan niya ang mga ito sa aklat "Ang Tunog ng Musika at Mga Halaman" Ang gawain sa musikal na pagmamarka ng mga halaman ay inilarawan nang detalyado at kawili-wili. Ang kanyang mga unang pag-aaral ay nagpakita ng mahusay na biological na bisa ng musika at ang heterogeneity ng mga tugon ng halaman dito. Bilang resulta, naitatag ang mga pattern na nauugnay sa tagal tunog na impluwensya sa mga halaman, gayundin sa mga partikular na uri ng nakakaimpluwensyang musika.
Tatlong grupo ng mga halaman ang pinananatili sa ilalim ng parehong mga kondisyon. Ang unang grupo ay hindi "nagboses" musika. Ang pangalawa ay nakinig ng musika araw-araw sa loob ng 3 oras, ang pangatlo - para sa 8 oras araw-araw. Bilang resulta, ang mga halaman mula sa pangalawang grupo ay lumaki nang malaki kaysa sa mga halaman mula sa una, ang control group. Ang mga halaman na pinilit na makinig sa musika walong oras sa isang araw ay namatay tatlong linggo pagkatapos ng pagsisimula ng eksperimento.
Dalawang linggo pagkatapos ng simula ng eksperimento, ang mga halaman "sa mga nakikinig" klasiko, naging magkaparehong laki, luntiang, makatas, berde at aktibong namumulaklak. Ang mga halaman na naapektuhan ng matigas na bato ay tumaas nang napakataas at manipis, hindi namumulaklak, at di nagtagal ay namatay. Ang mga halaman na nakinig sa mga klasiko ay iginuhit patungo sa pinagmumulan ng tunog sa parehong paraan, natural na naaakit sila sa sikat ng araw. Ang pakikinig sa klasikal na musika ay nakakatulong sa mga halaman na mapataas ang pagiging produktibo, habang ang pakikinig sa hard rock na musika ay humahantong sa pagkamatay ng mga halaman.
Ang eksperimento ay binubuo ng pagtugtog ng klasikal na musika na katulad ng tunog ng mga halaman: para sa unang grupo - organ music ni Bach, para sa pangalawa - North Indian classical music na ginampanan ng sitar (instrumentong may kuwerdas) at tabla (shock). Sa parehong mga kaso, ang mga halaman ay ikiling ang kanilang mga tangkay patungo sa pinagmumulan ng tunog, ngunit nagkaroon ng mas malakas na pagtabingi patungo sa nagsasalita ng North Indian classical music. Ang mga Dutch na siyentipiko sa kanilang pananaliksik ay nakumpirma ang mga konklusyon ni Dorothy Retellek tungkol sa negatibong epekto rock music sa mahahalagang aktibidad ng mga bagay ng halaman. Tatlong katabing patlang ang inihasik ng parehong mga buto at na-soundtrack ng classical, folk at rock music. Pagkaraan ng ilang panahon, namatay ang mga halaman sa ikatlong bukid. Sa kasalukuyan, ang mga eksperimento ay isinasagawa sa maraming bansa sa buong mundo na nagpapatunay sa epekto ng musika sa buhay ng mga halaman. Sa mga klasikal na gawa: Beethoven, Haydn, Schubert o Brahms, ang mga halaman ay iniunat ang kanilang mga shoots patungo sa nagsasalita. Nagustuhan din nila ang Indian classical music. Ang mga halaman ay nakasandal sa pinagmumulan ng tunog na halos pahalang, na nakabalot sa kanilang mga dahon sa paligid nito. Ang mga tunog ng bato ay may masamang epekto sa mga halaman na ang ilan sa kanila ay nawalan ng timbang, nawalan ng mga dahon at natuyo. Ang mga tunog ng bato at ang mga ugat ng mga halaman ay hindi makatiis. Nagsimula silang lumaki sa kabilang direksyon. Natukoy ng mga siyentipiko na ang paglago ng halaman ay nakasalalay sa mga frequency ng tunog. Kaya, sa mga alon na may dalas na 6 kHz, ang mga halaman ay nakikinig sa musika, mas mabilis na umuunlad, na may mga alon na 7-9 kHz - mas mabagal, at higit sa 10 kHz sila ay ganap na namamatay. Ang pinaka-kapaki-pakinabang na musika ay harmonic classical. Pagkatapos ng isang buwan at kalahati at dalawampu't limang minuto ng pakikinig sa isang musikero na tumutugtog ng isang sinaunang instrumento, ang mga halamang balsamo ay tumangkad. Gumawa sila ng mas malaking bilang ng mga dahon kaysa sa mga halaman na hindi nalantad sa musika. Pinag-aralan din ang mga halamang ornamental: asters, petunias, white lilies, cosmos. Ang musikal na tunog ay muling ginawa ng iba't ibang mga instrumento - plauta, cello, akurdyon. Ang mga halaman ay nagpakita ng aktibong paglaki, malago ang pamumulaklak. Dapat ito ay nabanggit na mga tropikal na halaman maaaring makilala "mga tagahanga" modernong rap. Ipinakita ng pananaliksik na ang mga classical sound wave ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pisyolohiya ng halaman: itinataguyod nila ang aktibong paglaki at pag-unlad, pamumulaklak, pamumunga at produktibidad ng halaman. Kasabay nito, ang isang matalim na pagbabago sa mga katangian ng physicochemical ay natuklasan sa ilalim ng impluwensya ng musika. Mga eksperimento sa laboratoryo nagpakita ng pagtaas sa ilalim ng impluwensya ng musika sa mga mahahalagang proseso sa mga halaman tulad ng paghinga, transpiration, pagsipsip ng carbon dioxide at paglabas ng oxygen. Ang mabigat na bato ay may pinakamahirap na epekto sa mga halaman. Ang impluwensya ng klasikal na musika, ang mahinahong himig ng kanta ng isang bard sa mga halaman:
Ang impluwensya ng pop music sa mga halaman: Nagaganap ang mga kaguluhan sa paglaki. Ang sistema ng ugat ay humihina. Mataas na dalas ng musika (musikang rock) nakapipinsala sa paglaki. Ang mundo ay isang solong organismo. Ang lahat ng buhay sa Earth ay magkakaugnay - mga tao, hayop, halaman. Kapag pinag-aaralan ang epekto ng musika sa mga halaman, inihahambing natin ito sa parehong epekto sa mga hayop at tao. Ang musika ay nilikha ng tao. Naiimpluwensyahan niya ang mga halaman sa tulong ng musika. Ang musika ay may biological na epekto sa buhay na mga halaman. Dapat palaging tandaan ng mga tao na ang kalikasan at pagkakaisa ay iisa. At dapat tayong mabuhay nang hindi nasisira ang koneksyong ito. Ito ay hindi para sa wala na ang mga halaman ay gustong makinig sa mga klasikal na gawa, ang musika ng mga bards, at mga liriko na kanta ng iba't ibang panahon, dahil naglalaman ang mga ito ng musikang nagpapatibay sa buhay. Ito ay isang himig ng kabaitan, pagmamahal, lambing, katapatan, empatiya para sa lahat ng nabubuhay na bagay. Ito ay tumatawag para sa paghahanap ng kaalaman at pagiging perpekto, at samakatuwid ay magiging may kaugnayan sa lahat ng panahon ng pag-unlad ng lipunan ng tao. Kumpetisyon para sa mga bata at magulang "Bulaklak" 1. Mga Tanong:
2. Laro "Hanapin ang iyong lugar" Dalawang presenter ang nakikilahok. Ang isa ay mamumulot ng mga ligaw na bulaklak, ang isa naman ay mamumulot ng mga panloob na bulaklak. (hardin). Mga bata (bulaklak) sumasayaw sa musika sa bulwagan. Ang bawat nagtatanghal ay nagtataas ng kanilang sariling bulaklak, at sa dulo ng musika ang mga bata ay bumubuo ng isang bilog ng kanilang pinuno. 3. Proteksyon ng suit Ang pagpipilian ay isang tula, isang kanta, isang sayaw. Mga talatanungan para sa mga magulang 1. "Pagpapangiti sa nakababatang grupo" Target: pagpapabuti ng sitwasyon sa kapaligiran sa nakababatang grupo "Matapang ang mga bata" . Minamahal naming mga magulang, inaanyayahan ka naming sagutin ang talatanungan upang makakuha ng impormasyon tungkol sa kahalagahan ng muling pagdadagdag sa berdeng sulok ng mga panloob na halaman.
2. "Ekolohikal na kultura sa pamilya" Target: Pagkuha ng impormasyon tungkol sa ekolohikal na kultura ng mga batang preschool sa kindergarten at pagpapatupad nito sa pamilya.
Mga makasaysayang katotohanan sa pangangalaga ng kalikasan.
Mga Aphorismo:
2. Basic. Panimula sa prosesong pang-edukasyon ng mga epektibong pamamaraan at pamamaraan upang palawakin at pagyamanin ang kaalaman tungkol sa pagkakaiba-iba, mga tampok na istruktura, paglago, pag-unlad, at pagpaparami ng mga panloob na halaman. Kakayahang obserbahan, pangalagaan, at lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa panloob na mga halaman para sa paglaki at pag-unlad. Pag-unlad cognitive interes, aesthetic perception. Pagpapatibay ng isang mabait, mapagmalasakit na saloobin sa buhay na kalikasan at isang ekolohikal na kultura ng pag-uugali. Mga pinagsamang aktibidad ng guro kasama ang mga bata: Pag-unlad ng pagsasalita Pagbasa ng fiction sa paksa ng proyekto:
Mga pag-uusap na pang-edukasyon:
Masining na salita. Mga salawikain at kasabihan.
Mga tula tungkol sa mga halamang bahay E. Blaginina "Ogonyok" Kumakatok sa labas ng bintana Malamig na araw. Nakatayo sa bintana Bulaklak ng apoy. Kulay ng raspberry Ang mga talulot ay namumulaklak As if naman talaga Bumukas ang mga ilaw. Dinidiligan ko ito Inaalagaan ko siya, Ibigay mo na Hindi ko ito magagawa sa sinuman! Napakaliwanag niya Ito ay napakahusay Katulad ng sa nanay ko Parang fairy tale! N. Nishcheva Ang liryo ng lambak ay ipinanganak noong araw ng Mayo, At pinoprotektahan siya ng kagubatan. Sa tingin ko, kanyang likuran- Tahimik itong magri-ring. At maririnig ng parang ang tugtog na ito, at mga bulaklak... Makinig tayo Maririnig ba natin - ako at ikaw? "GERANIUM" Elena Blaginina Geranium sa windowsill Binuksan ang mga petals At isang korona ng berdeng mga karayom sa pagniniting Pinatay ko na ang mga ilaw. Kapag nalulungkot ako Gabi ng tagsibol Pagkatapos ay ang bulaklak ng geranium Hayaang lumiwanag ito bilang isang beacon. Lilac bouquet ng nagulat na mga violet Parang purple sunset Tulad ng paglubog ng araw ito ay nagniningning nang pagod At ang aroma ay maselan. Chlorophytum Sa ilalim ng lupa ay matibay ang mga ugat Sa itaas ng lupa ay may mga tangkay - mga saber Ipinanganak sa isang berdeng kamiseta Medyo lumaki siya at hiwalay sa ina. Ang Chlorophytum ay lumalaki at lumalakas Darating ang panahon, sisibol. Sinasabi - aloe, aloe Nagtataka ako kung ano ito? Anong uri ng aloe ito? Aloe blue? Mabuti o masama? Maliit o malaki? Mabuti o masama? At pagkatapos ay nakita ko ang aloe Sa dibdib ng mga drawer ni Tita Zoe. Sa dresser ni Tita Zoe Aloe na lumalaki sa isang palayok Berde, maliit, Matinik at baluktot. Pero sobrang cute! Sa aming grupo sa bintana, Sa isang berdeng bansa, Sa mga pininturahan na kaldero Lumaki na ang mga bulaklak. Narito ang rosean, geranium, crassula, Pamilya ng spiny cacti. Didiligan natin sila ng maaga. Ako at lahat ng kaibigan ko. N. Nishcheva Kinuha ni Katya ang watering can, Dinilig ko lahat ng bulaklak. Painumin sila ng tubig Maliit na bulaklak. Mga dahon na may malambot na tela Ang aming anak na babae ay nagpunas Nahihirapang huminga ang alikabok Nagsasara ng mga pores. Niluwagan ko ito gamit ang isang matulis na stick Ang lupa ay lahat sa mga kaldero. Si Katya ay napakatalino, Maliit na anak na babae. "Chamomile" M. Poznanskaya. Sa parang sa daanan na iyon, Kung ano ang dumiretso sa aming bahay, Ang isang bulaklak ay tumubo sa isang mahabang tangkay - Puti na may dilaw na mata. Nais kong pumili ng isang bulaklak Itinaas niya ang kanyang kamay sa kanya, At lumipad ang bubuyog sa bulaklak, At buzz, buzz: "Huwag mo akong hawakan!" I. Surikov Isang landas ang dumadaan sa parang, Sumisid pakaliwa, kanan. Kahit saan ka tumingin, may mga bulaklak sa paligid, Oo, hanggang tuhod ang damo. Ang luntiang parang ay parang isang napakagandang hardin, Mabango at sariwa sa madaling araw. Maganda, kulay rainbow Isang bouquet ang nakakalat sa kanila. "Carnation" E. Serova Tingnan mo, tingnan mo, Ano itong pulang ilaw? Ito ay isang ligaw na carnation Ang mainit na araw ay nagdiriwang. At pagdating ng gabi, Ang bulaklak ay tutupiin ang mga talulot nito, "Hanggang umaga! See you!" At mamamatay ang ilaw. "Bulaklak" Yunna Moritz may bulaklak ako. Kaya niyang uminom ng dagat. Bibigyan ko siya ng tubig - Napalunok siya At ito ay namumulaklak ng kaunti. E. Blaginina May isang tunay na hardin sa aking bintana! Ang malalaking fuchsia na hikaw ay nakasabit. Ang isang makitid na petsa ay lumalaki - ang mga dahon ay sariwa. At ang puno ng palma ng Russia ay may mga dahon na parang mga kutsilyo. Isang maliit na apoy ang sumiklab na parang mga baga. Lahat sa ilalim ng buhok ay isang tuod ng cactus. Ang mga tits ay tumatalon sa ilalim ng aking bintana. Ang mga ibon ay masaya - ito ay maganda para sa kanila Tingnan mo itong magandang bintana Kung saan sa taglamig - lumipad, Kung saan maraming bulaklak. "Forest Violet" V. Pasnaleeva Mga hamog na nagyelo sa taglamig Tinaboy na ng araw. marupok na violet Tumayo ako sa clearing. Asul na talutot patungo sa araw Nag-uunat nang matigas ang ulo Ang unang violet Pipiliin ko para kay mama. "Kampanilya" E. Serova asul na kampana Nakayuko sa iyo at sa akin. Mga kampana - bulaklak Napakagalang... "Poppy" Sa sandaling sumikat ang araw - Ang poppy ay mamumulaklak sa hardin. Paruparong repolyo Mahuhulog ito sa bulaklak. Tingnan - at ang bulaklak Dalawa pang petals. (Eugene Feyerabend) "Dandelion" E. Serova Nakasuot ng dandelion yellow sundress. Kapag siya ay lumaki, siya ay magbibihis ng isang maliit na puting damit, Banayad, mahangin, masunurin sa simoy ng hangin. Gumagawa ng mga bugtong Linisin ang hangin Lumikha ng kaginhawaan Ang mga bintana ay berde, Namumulaklak sila sa buong taon. (Mga halamang bahay) Sa bintana sa taglamig at tag-araw Forever green at maganda. Matingkad na pulang kulay Dahan-dahang nasusunog... (Balsam) Sa bintana, sa istante Lumaki ang mga karayom Oo, ang mga bulaklak ay satin Iskarlata at pula. (Cactus) Hindi isang pin cushion At hindi isang hedgehog, at hindi isang Christmas tree, Ngunit hindi niya hahayaang masaktan, Dahil lahat ng ito ay natatakpan ng karayom. (Cactus) May damo sa garapon Isang kanan: Ito ay nagiging berde sa lilim, Namumutla ito sa araw. (Aspidistra) Ang dahon ay lumalaki nang pahilig Hindi hinugasan ng hamog; Sa kanyang likod Mga puting batik, At mga bulaklak - mga dakot, Mga pulang tassel. (Begonia) patag, mahaba, at hindi kahoy, may guhit, hindi pakwan. (Sansevieria) Gamit ang makitid na sheet nito Luntian ko ang iyong bahay, At lahat sa magkahiwalay na bushes Gagantihan kita mamaya. Mahal na mahal ko ang aking mga anak - Itatago ko sila sa akin. (Cchlorophytum). Naglilinis ako ng hangin sa kwarto, Paghihiwalay ng mahahalagang langis. Ang aking binhi ay parang tuka ng crane Hulaan mo kung sino ako? (Geranium) Ang isang bush ay tumubo sa isang batya - Parehong malawak at makapal: Ang dahon ay parang balat Mahigpit na nakatiklop baul ng matanda, Parang goma. (Ficus) Mula sa isang palayok ng bulaklak Isinabit ko ang aking mga tirintas. Hindi pa ako blooming Nagyeyelo sa labas. Ngunit ang niyebe lamang ang matutunaw - Namumulaklak agad ako. (Tradescantia). Sa matarik na pader, Sa cast concrete Gumagapang ang alupihan Dala niya ang mga dahon. (Ivy) SA "berdeng sulok" , sa isang maluwang na bintana Isang magandang sumbrero sa buong taon namumulaklak Alam ng lahat - ito ay ilong ng crane para sa amin Nagdala ito sa amin ng nakapagpapagaling na amoy. (Geranium) Panloob na halaman, sikat na tinatawag na "nettle". (Coleus) Dahon na may umbok, uka, Ito ay may mga tinik, ngunit hindi marunong manakit, Pero kahit anong oras ay tinatrato niya kami. (Aloe) Namumulaklak kaya maaga May mga geranium sa aking bintana... (Geranium) Kahit na tayo ay maikli, Mahal na mahal kami ng mga lalaki. Buong taon kaming namumulaklak At pinalamutian namin ang bahay. Ang aming mga mata ay sa lahat ng lilim, Hindi kami nagtitipid ng pintura para sa kanila. (Violets) Ang aking bulaklak ay maaaring iba: Puti, rosas at pula Mga takip ng malalaking inflorescence Gustung-gusto ito ng mga matatanda at bata. At nandito pa rin ako Ang pangalan ay Crane Nose. (Geranium) Dumating siya sa amin mula sa China Nasanay na ako, hindi ko alam kung gaano ako pagod, Ito ay namumulaklak sa buong taon para sa kagalakan, mula sa puso! At ang mga bulaklak ay makulay at napakaganda! (Chinese hibiscus rose) Ang hardinero ay ang unang fashionista Ang damit ay kupas, Maaaring nagbago ang pintura: Lahat ay kulay ube Naging cornflower blue. (Hydrangea) Window at balcony bush Ang dahon ay malambot at mabango Ah, bulaklak sa bintana Parang sumbrero na nasusunog. (Geranium) Pagsusuri: reproductions ng mga painting ng mga magagaling na artist: Claude Monet "Mga krisantemo" , Vladimir Bogachev "Mga krisantemo" , John Sargent "Buhay pa rin kasama ang mga daffodils" , Jan Brueghel the Elder "Bouquet" , Eugene Delacroix "Vase na may mga Bulaklak" , Felix Vallotton "Buhay pa rin kasama ang gladioli" , Alexander Morozov "Mga cornflower" , Ivan Khrutsky "Bulaklak at Prutas" , Eugene Delacroix "Vase na may mga Bulaklak" . Pagsusuri:
Layunin: upang ipakita ang pagkakaiba-iba at kamangha-manghang kagandahan ng mga halaman sa mga gawa ng mga artista. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, lohikal na pag-iisip, makasagisag na memorya, pang-unawa. Upang linangin ang aesthetic na damdamin, pagmamahal, at paggalang sa buhay na kalikasan. Pakikinig at pag-aaral
Layunin: upang ipakilala ang mga panloob na halaman, upang linangin ang isang pakiramdam ng pag-ibig para sa buhay na kalikasan. Nanonood ng cartoons:
Layunin: upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes sa mga halaman. Linangin ang pagmamahal at makataong saloobin sa kanila. Mga aktibidad sa musika: Pakikinig ng musika: P. I. Tchaikovsky "Waltz ng mga Bulaklak" , musikal na sipi mula sa "Romeo at Juliet" S.S. Prokofiev, F. Chopin "Polonaise" , L. Beethovin "Moonlight Sonata" . Target: ipakilala ang mga musikal na gawa, bumuo ng isang tainga para sa musika, at isang nagbibigay-malay na interes sa mga halaman. Sayaw "Namumulaklak na Bulaklak" Target: bumuo ng flexibility, dexterity, kagandahan ng mga paggalaw; ang kakayahang magbago. Itaguyod ang pagmamahal at paggalang sa mga halaman. Ang mga kalahok ay nakaupo sa sahig at magkahawak-kamay. Kinakailangan na tumayo nang maayos, sa parehong oras, nang hindi binababa ang iyong mga armas. Pagkatapos "bulaklak" nagsisimulang mamukadkad (nakasandal, hawak ng mahigpit ang mga kamay ng isa't isa) at umindayog sa hangin. Aktibidad sa paglalaro Pagsasadula:
Target: upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga panloob na halaman, tungkol sa gawain ng isang nagbebenta ng bulaklak, florist, upang mabuo sa mga bata ang kakayahang malayang bumuo ng isang balangkas mga laro. Mag-ambag sa pagpapatupad ng game plan. Palakasin ang kakayahang malayang pumili at gumamit ng tama mga katangian ng laro (mga buto ng bulaklak, mga kaldero ng bulaklak, mga watering lata, mga rake, mga bato, hindi tunay na bulaklak). Linangin ang mabuting kalooban at kahandaang tumulong. Linangin ang interes at paggalang sa trabaho ng isang nagbebenta ng bulaklak, florist. Mga larong didactic Target: pagsamahin ang pangalan ng mga halaman, bumuo ng nagbibigay-malay na interes, pagpapayaman ng impormasyon: tungkol sa kaalaman sa panloob na mga halaman, pagkakaiba-iba, hitsura (hugis, sukat, kulay ng mga dahon ng bulaklak), istraktura, kondisyon ng paglago at pagpapanatili.
Target: pag-aayos ng pangalan ng halaman, ang bilang ng mga bulaklak (para sa halaman na may isang bulaklak, pumili ng halaman na maraming bulaklak).
Target: pagtatalaga ng pangalan ng halaman, ang laki ng mga dahon - sa halaman na may malalaking dahon pulutin gamit ang maliliit na dahon.
Mga larong pang-edukasyon sa board:
Layunin: upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes, mahusay na mga kasanayan sa motor, lohikal na pag-iisip, imahinasyon. Linangin ang pagmamahal sa mga panloob na halaman at mga flora. Mga laro ng salita:
Target: Ipakilala ang mga panloob na halaman, i-highlight ang mga palatandaan, at maghanap ng magkatulad na mga halaman. Bumuo ng lohikal na pag-iisip (kakayahang magsuri at maghambing), magkakaugnay na pananalita (gumamit ng maramihang pangngalan), figurative memory, color perception. Linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga panloob na halaman. "Magsabi ng magagandang salita tungkol sa bulaklak" Target: pagyamanin ang bokabularyo: maganda, banayad, mapagmahal, maliwanag, matamis, minamahal, marupok, masayahin, mabait, kanais-nais. Larong panlabas:
Target; bumuo ng kakayahang kumilos sa isang senyas, i-coordinate ang iyong mga paggalaw sa mga paggalaw ng ibang mga bata; bumuo ng imahinasyon, kaalaman sa kulay, aktibong nagbibigay-malay na interes. Pagyamanin ang pagmamahal sa mundo ng halaman. "Hanapin ang iyong bulaklak" . Ang mga bata ay tumatanggap ng iba't ibang mga bulaklak ng 3-4 na kulay: ang ilan ay mga asul na kampanilya, ang iba ay mga pulang poppies, ang iba ay mga dilaw na tulips, ang iba ay mga rosas na rosas at pinagsama-sama ng 4-6 na tao sa iba't ibang sulok ng silid. Sa bawat sulok ng guro ay naglalagay ng bulaklak sa isang stand . Sa hudyat ng guro: "Maglakad-lakad" "Hanapin ang iyong bulaklak" "naglalakad" "bahay" Round dance game "Pumunta kami sa parang" . Target. Upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes, isang tainga para sa musika, isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang pagsamahin ang mga paggalaw sa mga salita, pagpapahayag, at mga kasanayan sa pag-awit. Pagyamanin ang pagmamahal sa buhay na kalikasan. Laro sa labas "Sa parang bulaklak" Target: Paunlarin ang kakayahang tumakbo sa lahat ng direksyon nang hindi nabangga sa isa't isa, mag-navigate sa espasyo, koordinasyon ng mga paggalaw, bilis ng reaksyon; pang-unawa ng kulay, atensyon, memorya, magkakaugnay na pananalita. Isinasagawa ang laro. Ang mga bulaklak ay inilalagay sa iba't ibang sulok ng bulwagan (dilaw, pula, rosas, asul) sa "paglilinis" . Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang talulot at tumatagal ng isang lugar sa paligid ng bulaklak ng kaukulang kulay, squatting. Mga salita: "Tumubo ang mga bulaklak sa bukid, (Mabagal na bumangon ang mga bata), Namumulaklak ang mga talulot. (Itaas ang kanilang mga talulot), Biglang umihip ang simoy ng hangin, , Nagsimulang umikot ang talulot. (Paikot ikot sa pwesto), Tatanggalin sila ng hangin. (Kalat sa lahat ng direksyon) At ibabalik ka niya muli sa lupa. (Bumalik sa iyong bulaklak). Komplikasyon. Laro sa labas "Taniman ng bulaklak" . Target: bumuo ng kakayahang tumakbo sa lahat ng direksyon nang hindi nabangga sa isa't isa, mag-navigate sa kalawakan, at mag-coordinate ng mga paggalaw; pang-unawa ng kulay, atensyon, memorya. Itaguyod ang pagmamahal sa mga halaman at magiliw na relasyon sa laro. Mga Patakaran ng laro. "mga kama ng bulaklak" . Bawat "taniman ng bulaklak" umupo ang bata - "bulaklak" "taniman ng bulaklak" . Mini entertainment. "Bulaklak" Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa hitsura ng panloob at hardin na mga bulaklak. Upang bumuo ng bilis, kagalingan ng kamay, kagandahan ng mga paggalaw, aesthetic na damdamin, holistic na pang-unawa, at ang kakayahang mag-ipon ng isang palumpon mula sa isang bilang ng mga artipisyal na bulaklak. Suportahan ang mga lalaki masayang kalooban sa proseso ng magkasanib na aktibidad. Pagyamanin ang pagmamahal sa buhay na kalikasan.
Mga minuto ng pisikal na edukasyon Target: "Bulaklak" Sinabi ng bulaklak sa bulaklak: "Kunin mo ang iyong papel, Pumunta sa landas Oo, tapikin ang iyong paa Iling mo ang iyong ulo - Batiin ang araw sa umaga Ikiling nang bahagya ang tangkay Narito ang isang charger para sa bulaklak Ngayon hugasan ang iyong mukha ng tubig, Alisin ang iyong sarili at huminahon. Sa wakas, handa na ang lahat Ipagdiwang ang araw sa lahat ng kaluwalhatian nito. "Sa bintana sa mga kaldero" Target: bumuo ng koordinasyon ng paggalaw, ang kakayahang i-coordinate ang iyong mga paggalaw sa pagsasalita; pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, pakiramdam ng ritmo. Namumulaklak ang mga bulaklak. Inabot ang araw Nakangiti sila sa araw. Mga dahon sa araw, Ang mga dahon ay lumiliko, Ang mga putot ay nakabuka, Malulunod sila sa araw. Ang aming mga pinong bulaklak Target: bumuo ng koordinasyon ng paggalaw, ang kakayahang i-coordinate ang iyong mga paggalaw sa pagsasalita. Ang aming mga pinong bulaklak ay nagbubukas ng kanilang mga talulot (Tumayo sa iyong mga daliri sa paa, itaas ang mga braso, konektado sa likod ng iyong mga kamay; 1 braso sa gilid, 2 sa panimulang posisyon). Bahagyang humihinga ang hangin, umuuga ang mga talulot (Tumayo nang magkalayo ang iyong mga paa sa lapad ng balikat, nakataas ang mga braso, 1-4 na tumba-tumba mula sa magkabilang gilid). Tahimik silang natutulog, nakatagilid ang tangkay (Mga binti sa lapad ng paa, itaas ang mga braso, 1 - yumuko pasulong, hawakan ang iyong mga binti gamit ang iyong mga kamay, 2 - sa panimulang posisyon). Mga laro sa daliri Target: bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri at isang pakiramdam ng ritmo. "Ang mga iskarlata nating bulaklak" Ang mga palad ay konektado sa hugis ng isang tulip. Ang aming mga iskarlata na bulaklak ay nagbubukas ng kanilang mga talulot (Ang mga daliri ay dahan-dahang pinalawak mula sa mga kamao. Ang mga kamay ay umindayog ng maayos). Medyo humihinga ang simoy ng hangin, Ang mga talulot ay umuuga. (Pag-indayog ng mga kamay pakaliwa at kanan). Tinatakpan ng ating mga iskarlata na bulaklak ang kanilang mga talulot. Ipinilig nila ang kanilang mga ulo at tahimik na nakatulog. (Dahan-dahang ipakuyom ang iyong mga daliri sa mga kamao, ibalik ang hugis ng usbong, at iling ang ulo ng bulaklak). "Mga halamang bahay" Tumingin ng mabilis sa bintana: (Ipakita ang dalawang palad.) Mayroon kaming mga geranium na tumutubo dito. (Ibaluktot ang iyong mga daliri sa isang kamao, simula sa maliit na daliri.) At narito ang isang magandang balsamo, Katabi niya si Amaryllis. Fuchsia, begonia - Naaalala namin ang lahat ng mga pangalan! (Ibuka ang palad.) Maluwagan natin ang mga bulaklak, didiligan, (Magkadikit ang magkabilang palad "bud" "bulaklak" .) Etude "Bulaklak" Target: Bumuo ng plastic na paggalaw, koordinasyon, at mga kasanayan sa motor ng daliri. Interes sa nagbibigay-malay, imahinasyon, kakayahang ipahayag ang mga damdamin ng kagalakan. Pagyamanin ang aktibong diksyunaryo gamit ang mga pangalan ng kulay. Pagbabago ng isang buto sa isang usbong. Mature na halaman na may saradong usbong. Pagbubukas ng bulaklak. Psycho-gymnastics "Ako ay isang halaman" Ginampanan upang mabagal ang magandang musika. Ipikit mo ang iyong mga mata at maupo. Isipin na ikaw ay isang maliit na halaman na nakatanim sa mainit na lupa. Ito ay napakahina pa rin, marupok, walang pagtatanggol. Ngunit narito ang mga mabubuting kamay na nagdidilig sa halaman at nagpupunas ng alikabok mula dito. Nagsisimulang lumaki ang halaman (dahan-dahang bumangon ang mga bata) (nakataas ang mga kamay) (bumaba ang mga kamay) Pag-unlad ng kognitibo Mga eksperimental at praktikal na aktibidad Mga obserbasyon Target: Ipakilala ang mga panloob na halaman, palawakin ang kaalaman tungkol sa kanilang mga biological na katangian (hitsura, istraktura, pagpaparami), bumuo ng aktibong interes sa nagbibigay-malay, pang-unawa, makasagisag na memorya, lohikal na pag-iisip, magkakaugnay na pananalita. Paunlarin ang mga kasanayan sa pag-aalaga ng mga halaman. Upang linangin ang isang pagnanais na palaguin ang mga halaman gamit ang iyong sariling mga kamay, upang makita ang kagandahan ng buhay na kalikasan.
Pagmamasid "Mga namumulaklak na halaman ng Nature Corner" Layunin: ipakilala ang mga namumulaklak na panloob na halaman sa Nature Corner. Mga gawain: Pang-edukasyon: ipakilala ang mga pangalan ng panloob na halaman: geranium (mabangong pelargonium, zonal), begonia (patuloy na namumulaklak, sari-saring kulay), balsamo (sultaniko), fuchsia (hybrid). Palawakin ang kaalaman tungkol sa hitsura at istraktura ng mga halaman. Upang bumalangkas ng konsepto ng panloob na mga halaman - ito ay mga halaman na lumalaki sa lupa, sa mga kaldero sa bintana. Nililinis nila ang hangin at lumilikha ng ginhawa. Palakasin ang mga pamamaraan sa pag-aalaga ng mga halaman. Pang-edukasyon: Bumuo ng aktibong interes sa pag-iisip, pag-iisip, pang-unawa, aesthetic na damdamin, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: linangin ang pagsusumikap at pagnanais na maingat na pangalagaan ang mga panloob na halaman. Tratuhin ang mga halaman nang may pagmamahal at lambing. Pag-activate ng bokabularyo: houseplant, pangangalaga, watering can, mainit na tubig, tubig. Pagpapayaman ng bokabularyo: mga namumulaklak na halaman, geranium, aspidistra, fuchsia, bud. Panimulang gawain: pagmamasid, pag-aalaga ng mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagbabasa ng mga tula, pagtingin sa mga guhit; pagsasagawa ng didactic at outdoor games. Paglalaan ng mapagkukunan: panloob na mga halaman, mga watering can, mga apron. GCD move: Oras ng pag-aayos: Guro: inaanyayahan ang mga bata na bigyang-pansin ang isang sulok ng kalikasan, pinangungunahan ang mga bata dito, kung saan lumalaki ang mga panloob na halaman sa mga kaldero. Mga tanong para sa mga bata:
Nakatingin sa mga halaman. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa mga namumulaklak na halaman - geranium, balsam, fuchsia. Nakahanap ang mga bata ng mga dahon, tangkay, bulaklak at hindi pa nabubuksang mga bulaklak - mga putot. Tukuyin ang kulay, sukat, hugis. Hinahangaan sila ng mga lalaki, inaamoy sila, hinawakan, hinahagod, at hinahangaan sila. Minuto ng pisikal na edukasyon "Bulaklak" Magkasamang praktikal na aktibidad ng guro at mga bata. Ang mga halaman ay kailangang alagaan: natubigan, na-spray, paluwagin ang lupa sa palayok, pinakain ng mga pataba, muling itanim. Ang mga halaman ay nangangailangan ng maraming sikat ng araw at init. Pagkatapos ay lalago sila nang maayos, bubuo, linisin ang hangin at magpapasaya sa amin.
Inaanyayahan ang mga bata na magdilig ng mga halaman. Pinapaalalahanan ako ng mga panuntunan sa pagtutubig. Bottom line (Repleksiyon) Guro: Anong mga panloob na halaman ang nakilala natin? Saan tumutubo ang ating mga halaman? Paano mo sila dapat pangalagaan? Aling halaman ang pinakanagustuhan mo? Pagmamasid "Patuloy na namumulaklak ang Begonia sa loob ng halaman" . Layunin: upang ipakilala ang namumulaklak na houseplant begonia. Mga gawain: Pang-edukasyon: ipakilala ang pangalan ng isang houseplant (begonia - palaging namumulaklak). Palawakin ang iyong pag-unawa sa hitsura, istraktura (mga tangkay - nakasabit, manipis; ang mga dahon ay berde, makinis sa pagpindot; balangkas ng dahon bilugan. Mga rosas na bulaklak, na nakolekta sa inflorescence), mga natatanging tampok (Namumulaklak sa buong taon). Paunlarin ang mga kasanayan sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman. Pang-edukasyon: bumuo sa pagmamasid ng mga bata, aktibong nagbibigay-malay na interes, pagsasalita, memorya, pandama na pang-unawa, aesthetic na damdamin. Pang-edukasyon: linangin ang pag-ibig sa mga halaman, isang pagnanais na mapansin ang kanilang kagandahan, tawagan sila ng mga mapagmahal na salita; para alagaan sila. Iminumungkahi ng guro na tingnan kung ano ang magagandang bulaklak ng begonia, anong kulay ang mga ito, bilangin kung ilan ang mayroon, amoy ba ang mga bulaklak, anong uri ng mga dahon (malaki maliit). Pagmamasid "Pagkilala sa mga Houseplant" (coleus, balsamo, geranium)» . Bumuo ng isang konsepto "mga halamang bahay" . Palawakin ang kaalaman: ang mga bahay ay lumalaki sa mga kaldero, ang mga mahahalagang kondisyon ay nilikha para sa kanila (liwanag, init, rehimen ng tubig, nutrisyon sa lupa). Ang mga panloob na halaman ay nagpapadalisay sa hangin, lumikha ng kaginhawahan, palamutihan ang silid, kasiyahan, at kasiyahan. Ang mga halaman na ito ay hindi mabubuhay sa labas - sila ay mamamatay. Tukuyin ang mga pangalan: coleus, balsam, geranium. Ipakilala sikat na pangalan – "nettle" (Ang coleus ay katulad ng mala-damo na halaman ng kulitis); "liwanag" (ang pulang bulaklak ay kahawig ng liwanag) o "Vanka - basa" (gusto ng maraming pagdidilig), "Nakakahawak" (Ang mga hinog na buto ay pumuputok at lumilipad kapag hinawakan); "Crane Nose" (ang buto ay parang tuka ng crane). Pagmamasid "Paano magdilig ng halaman?" Layunin: upang ipakilala ang pagtutubig - isang paraan ng pag-aalaga sa mga panloob na halaman. Mga gawain: Pang-edukasyon: Upang bumuo ng isang ideya tungkol sa paraan ng pag-aalaga sa mga panloob na halaman - pagtutubig, ang kahalagahan nito sa pagpapabuti ng paglago. Lumikha ng mga kondisyon para sa pamilyar sa wastong pagtutubig ng mga halaman. Ipakilala ang mga pamamaraan: hawakan nang tama ang lata ng pagtutubig, huwag iangat ang spout ng lata ng pagtutubig, maingat na ibuhos ang tubig, sa ilalim ng halaman, ang lahat ng lupa sa palayok ay dapat na basa. Alisan ng tubig ang labis na tubig mula sa kawali. Kapag tapos na, ibalik ang watering can sa lugar. Pang-edukasyon: Pang-edukasyon: linangin ang isang pagnanais na maingat na pangalagaan ang mga panloob na halaman, tratuhin ang mga ito nang may pagmamahal, at tawagan sila ng mga mapagmahal na salita. Pagmamasid "Kailan ko dapat didilig ang isang halaman sa bahay?" Target: ipakilala ang mga pamamaraan para sa pagtukoy ng pagkatuyo ng lupa sa isang palayok ng isang houseplant sa pamamagitan ng pagpindot at kulay. Mga gawain: Pang-edukasyon: upang bumuo ng isang ideya ng kahalagahan ng kahalumigmigan bilang isa sa mga kondisyon para sa paglago ng halaman. Magpakilala ng isang piling diskarte sa pagdidilig ng mga halaman gamit ang pamamaraan ng pagpindot (basang lupa - malagkit, madilim ang kulay; tuyong lupa - tuyo, maliwanag ang kulay). Pang-edukasyon: bumuo ng aktibong cognitive na interes, lohikal na pag-iisip, memorya, pandama na karanasan, pagsasalita. Pang-edukasyon: linangin ang pagnanais na maingat na pangalagaan ang mga panloob na halaman, tratuhin sila nang may pagmamahal at kabaitan. Pagmamasid. Pag-spray ng mga panloob na halaman (ficus, begonias, fuchsia). Target: Ipakilala ang mga pamamaraan para sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman. Mga gawain: Pang-edukasyon: palawakin ang mga ideya tungkol sa buhay ng mga bagay ng halaman, ang pangangailangan na panatilihing malinis ang mga ito at mapanatili ang rehimen ng tubig. Paunlarin ang kakayahang mag-alis ng alikabok mula sa mga halaman at basain ang mga ito sa pamamagitan ng pag-spray mula sa isang spray bottle. Pang-edukasyon: bumuo ng mga kapangyarihan ng mga bata sa pagmamasid, aktibong interes sa pag-iisip, pagsasalita, at memorya. Pang-edukasyon: Pag-activate ng bokabularyo: houseplant, ficus, begonia, fuchsia, pangangalaga, pagpapatuyo. Pagyamanin ang bokabularyo: spray, spray. Pagmamasid. "Pagluwag ng lupa" Layunin: upang ipakilala ang isang bagong paraan ng pangangalaga - pagluwag ng lupa - "tuyong pagtutubig" . Mga gawain: Pang-edukasyon: bumuo ng mga ideya tungkol sa pangangailangan ng halaman na paluwagin ang lupa. Kapag ang lupa ay lumuwag, ito ay nagiging malambot, at ang oxygen ay malayang dumadaloy sa mga ugat ng halaman. Kailangan mong paluwagin ang lupa nang mababaw, malapit sa mga dingding ng palayok, upang hindi makapinsala sa mga ugat ng halaman. Ang halaman ay puspos ng oxygen at lumalaki nang maayos, umuunlad, namumulaklak nang mayabong, at nakakakuha ng magandang hitsura. Ipakilala ang tool para sa pag-loosening - ang ripper. Pang-edukasyon: bumuo sa pagmamasid ng mga bata, aktibong nagbibigay-malay na interes, pag-iisip, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: Pagyamanin ang pagsusumikap, isang pagnanais na maingat na pangalagaan ang mga panloob na halaman, at tratuhin ang mga ito nang may pagmamahal. Pagmamasid "Ang halaman ay may mga dahon, isang tangkay, isang bulaklak, isang ugat." Layunin: upang ipakilala ang istraktura ng isang houseplant. Mga gawain: Pang-edukasyon: upang bumuo ng mga ideya tungkol sa isang halaman - isang buhay na organismo, istraktura nito, hitsura. May: dahon, tangkay, bulaklak, ugat. Ang mga tangkay ay maaaring makapal o manipis; tuwid, nakabitin, gumagapang. Sa tulong ng mga dahon, humihinga ito at umiinom ng tubig kapag na-spray ang halaman. Ang mga ugat ay nasa lupa, kung saan ang halaman ay sumisipsip ng kahalumigmigan at nutrients. Pang-edukasyon: paunlarin ang mga kapangyarihan ng mga bata sa pagmamasid, interes sa pag-iisip, pagsasalita, at memorya. Pang-edukasyon: linangin ang pagnanais na maingat na pangalagaan ang mga panloob na halaman at tratuhin ang mga ito nang may pagmamahal. Pagmamasid. "Pagsusuri ng mga halaman ng primrose at ficus" Target: ipakilala sa mga bata ang mga panloob na halaman primrose at ficus. Mga gawain: Pang-edukasyon: palawakin ang iyong pag-unawa sa mga natatanging katangian ng hitsura. Upang pagsamahin ang konsepto - isang buhay na halaman: ito ay lumalaki at umuunlad, nagiging malaki at maganda. Kailangan nito ang mga kinakailangang kondisyon - tubig, lupa, init, maraming liwanag. Bumuo ng mga kasanayan sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman: primrose at ficus. Pang-edukasyon: bumuo ng aktibong cognitive na interes, pagmamasid, pag-iisip, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: linangin ang pagmamahal, matulungin at mapagmalasakit na saloobin sa mga panloob na halaman, masipag. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Pag-activate ng bokabularyo: panloob na halaman, pangangalaga, tubig. Pagpapayaman ng bokabularyo: ficus, primrose, siksik, parang balat, pubescent. Panimulang gawain: Paglalaan ng mapagkukunan: panloob na mga halaman, oilcloth, watering can, apron. GCD move: Oras ng pag-aayos: Guro: Iginuhit ang pansin ng mga bata sa mga bagong panloob na halaman na matatagpuan sa mesa - primrose at ficus. Inaanyayahan ka niyang tingnan sila at hawakan sila. Inilalarawan ng mga bata ang mga katangian ng hitsura ng bawat halaman. Primrose. Mga tanong para sa mga bata:
Nakatingin sa isang halaman. Hinahawakan ng mga bata ang mga dahon at marahan itong hinaplos.
Minuto ng pisikal na edukasyon "Ang mga iskarlata nating bulaklak" Mga tanong para sa mga bata:
Lumapit ang mga bata, maingat na hinawakan ang puno ng kahoy, hinaplos ang mga dahon.
Guro: Ang mga halaman na tumutubo sa isang palayok sa isang silid ay tinatawag na mga panloob na halaman. Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Upang ang aming mga panloob na halaman ay nasa mabuting kondisyon, lumago, umunlad, at namumulaklak, kailangan nila ng mga kondisyon - tubig, lupa, init, at maraming liwanag. Inaanyayahan ang mga bata na magdilig ng mga panloob na halaman. Ipinapaalala sa akin ang mga patakaran ng pagtutubig ng magkasanib na aktibidad ng guro at mga bata. Bottom line (Repleksiyon) Guro: Anong mga panloob na halaman ang nakilala natin? Paano mo sila dapat pangalagaan? Anong mga panloob na halaman ang nagustuhan mo? Mga pinagsamang praktikal na aktibidad "Paghuhugas ng mga halaman sa bahay" Layunin: palawakin ang kaalaman tungkol sa mga panloob na halaman. Mga gawain: Pang-edukasyon: ipakilala ang aspidistra houseplant (friendly family), hitsura (berde, malaki, malawak, siksik, parang balat na mga dahon sa mahabang tangkay, marami sa kanila. Ang mga dahon ay tumutubo nang magkasama mula sa palayok). Pang-edukasyon: paunlarin ang mga kakayahan ng mga bata sa pagmamasid, interes sa pag-iisip, at pagsasalita. Paunlarin ang kakayahang punasan ang mga halaman gamit ang isang basang tela at diligan ang mga ito ng isang watering can. Pang-edukasyon: linangin ang pag-aalaga at pagnanais na pangalagaan ang mga halaman. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Pag-activate ng bokabularyo: aspidistra, ang mga dahon ay malawak, siksik, parang balat, pag-aalaga, tubig, punasan. Pagpapayaman ng bokabularyo: magiliw na pamilya, tangkay. Panimulang gawain: Pagmamasid, pag-aalaga ng mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagbabasa ng mga tula, pagtingin sa mga guhit. Mga mapagkukunan: mga basahan, palanggana na may tubig, mga halaman, mga tela ng langis, mga lata na may tubig, mga apron. GCD move: Oras ng pag-aayos: Guro: Nag-aalok upang maingat na suriin ang isang houseplant, hinihiling sa mga bata na pangalanan ito (aspidistra). Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Ang halaman na ito ay may mga dahon sa mahabang petioles, marami sa kanila at lahat sila ay lumalaki mula sa lupa na napaka-friendly, kaya naman tinawag itong isang palakaibigang pamilya. Nakatingin sa isang halaman. Hinihiling ng guro sa mga bata na hawakan at haplusin ang mga dahon. Sagutin ang tanong:
Minuto ng pisikal na edukasyon "Sa bintana sa mga kaldero" Guro: Tingnan mo guys, gaano kalungkot ang aspidistra. Naipon ang alikabok sa mga dahon nito. Tanong para sa mga bata.
Ngayon ay punasan natin ang mga dahon ng isang basang tela. Pagkatapos ng lahat, ang alikabok ay nag-iipon sa bawat dahon at ang tangkay nito at samakatuwid ay mahirap para sa halaman na huminga. Punasan natin ang mga dahon para malinis. Kumuha ng tela, basain ito sa isang mangkok ng maligamgam na tubig, at pigain ito. Pagkatapos, ituwid ang basang tela, dalhin ito sa iyong kanang kamay. Inilalagay namin ang palad ng aming kaliwang kamay sa ilalim ng dahon ng halaman at maingat na punasan ang dahon mula sa itaas, nang hindi napinsala ito, sa isang direksyon mula sa tangkay hanggang sa tuktok na dulo. Susunod, i-on ang sheet at maingat na punasan ito mula sa ibaba. Ang mga bata, sa ilalim ng gabay ng isang guro, ay pinupunasan ang mga dahon ng isang basang tela. Diligan ang halaman ng tubig mula sa isang watering can. Ipinapaalala ng guro ang mga tuntunin ng pagtutubig.
Bottom line (Repleksiyon) Guro: Ano ang pangalan ng ating halamang bahay? Ganito kami naging malinis at maayos! Ngayon ang magiliw na pamilya ay napakaganda at masayahin. Mga gawaing pang-eksperimento
Pagmamasid - Karanasan "Ang halaman ay nangangailangan ng tubig" Target: bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan para sa tubig sa buhay ng isang houseplant (sa paglago, pag-unlad). Ang halaman ay umiinom ng tubig sa pamamagitan ng ugat at dahon. Mga gawain: Pang-edukasyon: Upang pagsamahin ang ideya ng paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapanatili ng rehimen ng tubig ng halaman - regular na pagtutubig at pag-spray ng maligamgam na tubig. Ano ang maaaring mangyari sa isang halaman dahil sa kakulangan ng tubig - ang mga sanga ay nalalanta, ang mga dahon ay nagiging dilaw, nalalagas, ang mga bulaklak ay natutuyo, at ang halaman ay namatay. Pang-edukasyon: bumuo sa mga bata pagmamasid, pag-iisip, aktibong cognitive interes, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: linangin ang isang matulungin at mapagmalasakit na saloobin sa mga panloob na halaman, masipag (Ibuhos ang tubig sa mga watering can, ibalik ang kagamitan sa lugar). Pag-activate ng bokabularyo: balsam, fuchsia, coleus, tubig, spray, inuming tubig. Pagpapayaman ng bokabularyo: spray bottle, tray. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Panimulang gawain: pagmamasid, pag-aalaga ng mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagbabasa ng mga tula, pagtingin sa mga guhit; pagtatanong ng mga bugtong, pagsasagawa ng mga didaktikong laro. Probisyon ng mapagkukunan: panloob na mga halaman sa mga kaldero na may mga tray, oilcloth, mga watering lata na may tubig sa temperatura ng silid, isang spray bottle, mga apron. Oras ng pag-aayos: Guro: Binibigyang pansin ang mga halaman sa isang sulok ng kalikasan. Tingnan kung anong kahanga-hangang mga panloob na halaman ang aming pinalago: malinis, maganda, makatas. Anong kaaya-ayang aroma ang nagmumula sa kanila! Ito ay dahil inaalagaan natin sila ng mabuti. Hilingin sa mga bata na pangalanan ang mga halaman. Hinahangaan ng mga bata ang mga halaman at tinawag sila ng mga magiliw na salita: "Vanyochek - isang maliit na liwanag, basa; fuchsia - ballerina; coleus – magandang kulitis, atbp. . Mga tanong para sa mga bata:
Ang mga halaman ay nagkakasakit - sila ay nalalanta at natutuyo kung hindi sila nadidilig sa oras. Nangyayari din ito sa tag-araw, kung kailan napakainit ng araw at mainit ang panahon. O sa panahon ng pag-init, kapag ang mga baterya ay napakainit at ang temperatura sa silid ay tumataas, ang hangin ay nagiging tuyo. Minuto ng pisikal na edukasyon "Bulaklak" Pinagsamang praktikal na aktibidad ng guro at mga bata. Guro: Iminumungkahi niya ang pagtutubig ng mga halaman, pag-spray sa kanila, pagbuhos ng tubig sa kawali. Ipinapaalala sa akin ang mga tuntunin ng pangangalaga. Pinagsamang aktibidad ng mga bata at guro. Bottom line (Repleksiyon) Guro: Ano ang mga halaman sa ating sulok ng kalikasan. Ano ang nangyayari sa mga halaman kapag hindi nadidiligan? Paano mo dapat pangalagaan ang mga panloob na halaman? Pagmamasid "Pagtatanim ng halaman sa bahay" . Target: ipakilala ang paraan ng pagpapalaganap ng halaman - paghahati ng isang bush (Ang isang halaman ay gumagawa ng dalawa). Mga gawain: Pang-edukasyon: Palawakin ang pag-unawa sa isang halaman bilang isang buhay na likas na bagay. Ito ay lumalaki, nagiging malaki, at ito ay masikip sa palayok. Ang isang halaman ay kailangang hatiin sa dalawa at muling itanim. Linawin ang kaalaman tungkol sa mga bahagi: tangkay, dahon, ugat (bahagi sa ilalim ng lupa ng halaman). Pang-edukasyon: bumuo sa mga bata pagmamasid, imahinasyon, aktibong cognitive interes, pag-iisip, pagsasalita, memorya. Pang-edukasyon: linangin ang isang matulungin at mapagmalasakit na saloobin sa mga panloob na halaman, masipag. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Pag-activate ng bokabularyo: geranium, malaki, mabango, mabango, maliit na palayok. Pagpapayaman ng bokabularyo: malapit, paghahati ng bush, muling pagtatanim, paggupit ng pruning. Panimulang gawain: pagmamasid, pag-aalaga ng mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagbabasa ng mga tula, pagtingin sa mga ilustrasyon, pagtatanong ng mga bugtong. suporta sa mapagkukunan: houseplant geranium sa isang palayok, palayok, balde na may lupa, spatula, pruning gunting, watering lata na may tubig, apron. GCD move: Oras ng pag-aayos: Guro: Nagpapakita ng houseplant geranium. Tinitingnan ang mga geranium. Mga tanong para sa mga bata:
Pinagsamang praktikal na aktibidad ng guro at mga bata. Guro: Iminumungkahi ang muling pagtatanim ng geranium. Upang ang ating halamang geranium ay hindi magkasakit, ngunit lumago at umunlad, muli natin itong itanim. Isinasali ang mga bata sa magkasanib na aktibidad. Pagkakasunod-sunod ng trabaho:
Guro: Ngayon ang aming geranium ay may silid sa palayok, ito ay nasa mabuting kalagayan, at lalago nang maganda. Bottom line (Repleksiyon) Guro: Ano ang ginawa natin ngayong araw? Bakit namin muling itinanim ang halaman? Paano nabubuhay ang mga geranium sa isang palayok? Mga gawaing pang-eksperimentong pananaliksik Karanasan No. 1. "Saan mas mahusay na magtanim ng isang houseplant sa lupa o buhangin?" Target: upang bumuo ng isang pag-unawa sa pangangailangan ng isang houseplant para sa lupa na mayaman sa mga sustansya para sa normal na paggana nito. Pag-unlad ng eksperimento. Para sa eksperimento ginagamit namin ang itim na lupa na may humus, mayaman sa mga sustansya. Sa unang palayok na may fertilized na lupa ay nagtatanim kami ng balsamo ng panloob na halaman. Sa pangalawang palayok na puno ng buhangin, magtatanim kami ng isa pang panloob na halaman ng balsamo. Pinapanood natin ang kanilang paglaki at pag-unlad. Sa unang palayok ang halaman ay aktibong lumalaki at umuunlad (mga shoots, tumubo ang mga dahon, namumulaklak ang mga putot), sa pangalawang palayok ay pinabagal ng halaman ang paglaki at pag-unlad nito. Konklusyon: Para sa buhay ng halaman, kailangan ang magandang lupang mayaman sa sustansya. Ang buhangin ay hindi naglalaman ng mga sustansya na kailangan ng halaman kung wala ang mga ito, ang halaman ay mamamatay. Karanasan No. 2 "Paano lumalaki ang isang halamang bahay sa liwanag at sa dilim" Target: bumuo ng pag-unawa sa pangangailangan ng panloob na halaman para sa sikat ng araw. Pag-unlad ng eksperimento. Upang maisagawa ang eksperimento, naglagay kami ng isang panloob na halaman ng geranium sa isang bintana kung saan maraming sikat ng araw. Ang isa pang halaman ng geranium ay inilagay sa isang madilim na aparador. Pinapanood natin ang kanilang paglaki at pag-unlad. Sa isang maliwanag na bintana, ang isang halaman ng geranium ay namumulaklak nang napakaganda at nagsimulang amoy mabango. Sa lilim, pinabagal ng halamang geranium ang paglaki nito. Nagsimulang maging dilaw ang mga dahon. Konklusyon: Ang isang houseplant ay nangangailangan ng liwanag para sa aktibong paglaki at pag-unlad. Kung walang ilaw, ang halaman ay mamamatay. Karanasan No. 3. "Anong uri ng tubig ang maaari mong didiligan ng isang halaman sa bahay?" Target: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga patakaran ng pagtutubig ng mga panloob na halaman. Pag-unlad ng eksperimento. Upang maisagawa ang eksperimento, nangolekta kami ng tubig mula sa gripo. Guys, feel the water - malamig. Guro: Maaari ba akong magkaroon ng ganito? malamig na tubig diligan ang ating halaman? Mga bata: Hindi! Magkakasakit ito. Guro: Ang tubig ay dinadalisay mula sa nakakapinsalang sangkap Kapag gumagamit ng chlorine, hindi mo madidiligan ang mga halaman ng ganoong tubig. Ang tubig ay itinatago sa isang bukas na lalagyan. Konklusyon: Ang mga halaman ay dapat na natubigan ng tubig sa temperatura ng silid. Mula sa malamig na tubig Ang mga ugat ng halaman ay nabubulok at maaari itong mamatay. Ang tubig ay dapat na maayos, nang walang chlorine impurities. Kung hindi, ang mga halaman ay lumalaki at umuunlad nang hindi maganda. Karanasan No. 4 "Kailangan ba ng mga panloob na halaman ng hangin?" Target: upang mabuo ang ideya na ang halaman ay isang buhay na organismo at humihinga ng hangin sa tulong ng mga dahon. Pag-unlad ng eksperimento. Upang maisagawa ang eksperimento, tatakpan namin ang halaman ng isang transparent na plastic bag. Pinagmamasdan namin ang halaman. Ang mga patak ng tubig ay nabuo sa loob ng bag. Konklusyon: Ang halaman ay humihinga ng oxygen sa hangin sa pamamagitan ng mga dahon nito. Kapag huminga ka, humidified ang hangin. Karanasan No. 2. "Bakit kailangan ng isang halamang bahay ang ugat?" Target: Maging pamilyar sa istraktura ng isang halaman, ang mga bahagi nito: dahon, tangkay, bulaklak, ugat. Ang kahalagahan ng ugat sa buhay ng halaman. Pag-unlad ng eksperimento. Obserbasyon ng houseplant begonia everblooming. Tinukoy anong mga bahagi ang binubuo ng isang halamang bahay? (dahon, tangkay, bulaklak, ugat). Ang isang halaman ay inilagay sa isang garapon ng pulang kulay na tubig. Pinagmamasdan namin ang halaman. Ang mga tangkay, dahon, bulaklak ay naging pula. Konklusyon: dumadaloy ang tubig sa mga ugat sa lahat ng bahagi ng halaman (mga tangkay, dahon, bulaklak, putot). Ang mga ugat ng halaman ay sumisipsip ng tubig at sustansya. Artistic at aesthetic na pag-unlad Artistic na pagkamalikhain
Makabago at masining (paraan ng pagsundot) "Geranium sa isang palayok" .
"Pagpipinta ng daliri" na may elemento ng applique. "Namumulaklak na Begonia"
Tradisyunal na pamamaraan ng appliqué
Application: 2. Basic. Pinagsamang direkta mga aktibidad na pang-edukasyon. "Mga halamang panggamot sa panloob" Pang-edukasyon na lugar: "Pag-unlad ng Cognitive" . Pagsasama ayon sa mga larangang pang-edukasyon:
pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, aktibidad ng motor. Edad: 3-4 na taon. Venue: pangkat No. 2 "Malakas na Bata" Target: upang bumuo ng isang ekolohikal na pag-unawa sa mga nakapagpapagaling na panloob na halaman at ang kanilang mga benepisyo para sa kalusugan ng tao. Mga gawain: Pang-edukasyon: ipakilala ang mga pangalan ng mga panggamot na panloob na halaman. Palawakin ang kaalaman tungkol sa hitsura, istraktura, pagpaparami. Upang bumuo ng isang ekolohikal na pag-unawa sa kahalagahan ng mga halaman para sa kalusugan ng tao. Pang-edukasyon: bumuo sa mga bata ng aktibong nagbibigay-malay na interes, magkakaugnay na pananalita, makasagisag na memorya, lohikal na pag-iisip, atensyon; pagkamalikhain, aesthetic perception ng nakapaligid na mundo, koordinasyon ng paggalaw, flexibility, fine motor skills. pang-edukasyon: linangin ang pagmamahal at isang maingat, mapagmalasakit na saloobin sa mga panloob na halaman, masipag. Paraan ng pagpapatupad: paglalaro Gawaing bokabularyo Pag-activate ng diksyunaryo: buhayin ang paglalahat ng mga salita sa pagsasalita "mga halamang bahay" , kanilang mga pangalan (geranium, aloe, kalanchoe). Pagpapayaman sa diksyunaryo: pinagsama-sama at may talim, "agave" , halaman - "doktor" . Dekorasyon: isang sulok ng kalikasan na may mahusay na lumalagong panloob na mga halaman sa loob nito. suporta sa mapagkukunan: namumulaklak na mga panloob na halaman sa isang sulok ng kalikasan (geranium, fuchsia, begonia, balsamo ( "liwanag" ) , aspidistra, coleus). Mga halamang panggamot: aloe, kalanchoe, karaniwang geranium, board, sample. Panimulang gawain: Araw-araw na pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan. Tingnan ang presentasyon "Inirerekomendang mga halaman para sa isang sulok ng kalikasan" . Pagbasa ng mga tula sa paksa "Mga halaman" (I. Voronko "Wag mo akong pigilan sa trabaho" , E. Blaginina, E. Serova). Pag-aaral ng pisikal na edukasyon minuto, himnastiko sa daliri. Nagtatanong ng mga bugtong, nakikinig ng mga kanta tungkol sa mga halaman. Mga pag-uusap ("Ano ang mga pakinabang ng panloob na halaman?" , "Ano ang kailangan ng mga halaman para sa kanilang paglaki at pag-unlad" , "Paano alagaan ang mga panloob na halaman" ) . Pagsusuri ng visual at didactic na materyal: mga postkard, photo album sa paksa "Kamangha-manghang mga panloob na halaman" . Mga obserbasyon sa mga panloob na halaman. : Surprise moment Pinatugtog ang isang sipi mula sa isang piraso ng musika ni Mozart. "Musika ng mga anghel" . Isang bayani mula sa programa ang dumating upang bisitahin ang mga bata « Magandang gabi mga bata" Stepashka. Stepashka: Guys, anong magandang tunog ng musika! Napaka-cozy, maliwanag at madaling huminga sa iyong grupo! At anong kahanga-hanga, magagandang panloob na mga halaman! Lahat ay masayahin, namumulaklak nang napakaganda at masarap ang amoy. Guro: Ito ay dahil ang mga bata ay mahilig sa mga panloob na halaman sa ating sulok ng kalikasan, bigyang-pansin ang mga ito, at maingat at maingat na inaalagaan ang mga ito. Nararamdaman ng mga halaman ang pag-aalaga ng mga bata. At lumaki sila nang maayos dahil nakikinig sila sa mga magagandang piraso ng musika. Guys, sabihin kay Stepashka kung paano mo pinangangalagaan ang iyong mga halaman? Mga bata:
Guro: Stepashka, bakit ka naging malungkot? Stepashka: Si Piggy ay may sakit: siya ay bumahin at umuubo. At gusto niya talagang sumama sa mga kasama ko. Guro: Ngayon ang mga lalaki at ako ay makikilala sa mga nakapagpapagaling na panloob na halaman na gumagamot sa mga tao mula sa maraming sakit, kahit na sipon. Stepashka: Guys, maaari ba akong manatili sa iyo, ito ay kawili-wili! Mga bata: Guro: Mula pa noong unang panahon, napansin ng mga tao na may mga halamang nakapagpapagaling ng iba't ibang sakit. Naibigan nila ang mga halamang ito at itinanim ang mga ito sa mga paso, inilagay ang mga ito sa mga bintana, at pinalibutan sila ng pangangalaga at atensyon. Ang mga halaman ay nasiyahan sa amin sa kanilang kamangha-manghang kagandahan at nagbigay ng aesthetic na kasiyahan. Nilinis nila ang hangin at pinunan ito ng isang kaaya-ayang aroma; ginagamot ang isang tao. Minuto ng pisikal na edukasyon "Bulaklak" . Naisasagawa ang mga paggalaw alinsunod sa teksto. Sinabi ng bulaklak sa bulaklak: "Kunin mo ang iyong papel, Pumunta sa landas Oo, tapikin ang iyong paa Iling mo ang iyong ulo - Batiin ang araw sa umaga Ikiling nang bahagya ang tangkay Narito ang isang charger para sa bulaklak Ngayon hugasan ang iyong mukha ng tubig, Alisin ang iyong sarili at huminahon. Sa wakas, handa na ang lahat Ipagdiwang ang araw sa buong kaluwalhatian nito.” Ang mga ito ay napakagandang mga bulaklak. Inalis ng guro ang screen at nagpapakita ng mga halamang panggamot: geranium, aloe, Kalanchoe. Gumagawa ng mga bugtong tungkol sa bawat panloob na halaman. Hulaan ng mga bata ang halaman, at inilalagay ng guro ang panloob na halaman sa mesa para sa pagsusuri. Bush - bintana at balkonahe, Ang dahon ay malambot at mabango, Ito ay gulo-gulo at talim, At ang mga bulaklak sa bintana ay parang sombrerong nasusunog. (Geranium) 1. Karaniwang geranium (pelargonium). Mga tanong para sa mga bata:
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumapit at amuyin kung gaano kaaya-aya ang amoy ng geranium. Guro: Ang Geranium ay may kaaya-ayang amoy, maaari itong amoy tulad ng lemon o mint. Ang mga dahon nito ay naglalaman ng mahahalagang langis na pumupuno sa silid at sumisira sa iba't ibang mikrobyo at nagtataboy ng mga insekto. Walang langaw sa isang bahay kung saan tumutubo ang geranium. Ang amoy ng geranium ay nagpapagaan ng pananakit ng ulo, nagpapakalma, nagpapabuti ng pagtulog, nagpapaandar ng puso, at nagpapagaan ng sakit ng ngipin. Lumalaki din ako sa isang silid, At kahit na wala akong bulaklak - Pagagalingin ko ang iyong mga sugat Nang walang mga doktor. (Aloe) 2. Aloe ("Agave" , "Doktor" ) Tanong para sa mga bata:
Guro: Tinatawag ng mga tao ang aloe "centenarian" , dahil ang halaman ay namumulaklak nang napakabihirang. May pangalan ito "doktor" dahil mayroon itong mahimalang mga katangian ng pagpapagaling. Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Ang mga dahon ng aloe ay mataba, naglalaman sila ng mapait, nakapagpapagaling na juice, mayaman sa mga bitamina. Nililinis ng halaman ang hangin sa pamamagitan ng pagsipsip ng mga nakakapinsalang gas. Ang Aloe ay pinakamahusay na nakatago sa kusina. Ang halaman na ito ay nakapagpapagaling ng maraming sakit. Napakahusay para sa paggamot ng sipon (matagas ang ilong, ubo), pinapabilis ang paghilom ng mga sugat at paso. Minuto ng pisikal na edukasyon "Sa bintana sa mga kaldero" Sa bintana sa mga kaldero Namumulaklak ang mga bulaklak. Inabot ang araw Nakangiti sa araw Mga dahon sa araw Ang mga bulaklak ay nakabukas, Ang mga putot ay nakabukaka. Malulunod sila sa araw. Organisasyon Ang mga lalaki ay naglupasay na nakaharap sa isang bilog. Dahan-dahan silang bumangon. Nag-uunat sila sa kanilang mga daliri sa paa, nakataas ang kanilang mga braso. Lumiko sa kaliwa at kanan, mga kamay sa sinturon. Ilagay ang iyong mga palad nang magkasama sa itaas ng iyong ulo. Buksan ang iyong mga palad - mga putot. Ano ang tawag sa mga tao "Livebearer" , "kababalaghan sa mundo" , "Tolstoy" , "panloob na ginseng" , "Doktor" , "bulaklak ng makata" ? Na medyo malambot, Pero medyo maasim na lasa? Pinapaginhawa ang mga sakit Ano ang "buwaya bush" ? Ano ang susunod sa aloe? Mabilis ba itong lumaki? "Kalanchoe" 3. Kalanchoe Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Ang mga dahon ng Kalanchoe ay mataba, makatas na may maliliit na ngipin. Ang mga sanggol ay lumalaki sa mga gilid ng sheet. Inalis ang mga ito at tumubo ang mga bagong halaman mula sa kanila. Tawag sa kanya ng mga tao "Doktor sa bahay" , "Halaman ng Buhay" . Ang Kalanchoe juice ay ginagamit upang gamutin ang mga sipon, namamagang lalamunan, mga sakit sa tainga, at mga paso.
Stepashka: Salamat guys, ngayon nakilala ko ang mga panloob na halaman - "mga doktor" , nalaman kung anong mga sakit ang kanilang ginagamot. At si Piggy ay may halamang aloe na tumutubo sa bintana. Tumutulo si Piggy ng aloe juice sa kanyang ilong at gumaling. paalam na! Nagpaalam si Stepashka at umalis. Ang isang sesyon ng pisikal na edukasyon ay gaganapin. Minuto ng pisikal na edukasyon "Mga halaman" May mga bahay (tumayo sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso) At may mga tulay (lean forward, arm down, knees straight) May mga puno (ituwid, ikapit ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo) (umupo, nakaunat ang mga braso) At sa pagtataka ng lahat - (tumayo, magkahawak sa gilid, umikot ang katawan) May mga halaman sa kwarto. (nakataas ang balikat) Hindi tayo mabubuhay kung wala sila, (mga kamay sa sinturon, lumingon ang ulo sa kanan at kaliwa) Dahil magkaibigan tayo! (ibuka ang iyong mga braso nang malapad sa mga gilid, hawakan ang iyong katawan ng iyong mga braso.) Ulitin ng 2-3 beses. Masining na pagkamalikhain Makabago at masining diskarte sa pagguhit - na may cotton swab (paraan ng pagsundot) may applique element "Geranium sa isang palayok" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad"
Target: bumuo ng kakayahang ihatid ang imahe ng isang geranium - isang houseplant sa isang palayok. Mga gawain: Pang-edukasyon: , at dagdagan ito ng pagguhit. Ipakilala ang mga bata sa isang makabagong artistikong diskarte sa pagguhit - cotton swab. I-lock ang paraan ng pagguhit "sundutin" , diskarte sa pagguhit batay sa silweta. Bumuo ng kakayahang ihatid sa isang pagguhit ang mga tampok ng hitsura at istraktura ng isang halaman ng geranium (mga bilog na dahon ng geranium at inflorescence ng bulaklak). Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Pang-edukasyon: Pang-edukasyon: linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga panloob na halaman; katumpakan kapag nagtatrabaho sa mga visual na materyales. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawaing bokabularyo. Pag-activate ng bokabularyo: houseplant, erect, fluffy, inflorescence. Pagpapayaman ng bokabularyo: geranium. Panimulang gawain: araw-araw na pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagmamasid ng mga geranium. Kapaligiran sa pag-unlad: gouache (berde, pula), mga sheet ng album ng puting papel na may stenciled na imahe ng isang houseplant geranium, silweta ng isang palayok (dilaw, kahel, asul), cotton buds, pandikit, mga brush na may malalawak na bristles, mga tasa ng tubig, mga napkin. suporta sa mapagkukunan: panloob na halaman geranium sa isang palayok, easel, sample. Oras ng pag-aayos Guro: Nagbabasa ng tula. "GERANIUM" Elena Blaginina Geranium sa windowsill Binuksan ang mga petals At isang korona ng berdeng mga karayom sa pagniniting Pinatay ko na ang mga ilaw. Kapag nalulungkot ako Gabi ng tagsibol Pagkatapos ay ang bulaklak ng geranium Hayaang lumiwanag ito bilang isang beacon. Guro: Inaanyayahan ang mga bata na gumuhit ng mga geranium. Pagsusuri ng sample. Iginuhit ng guro ang pansin ng mga bata sa mga tampok na istruktura ng halaman: ang mga tangkay ay tuwid, ang mga dahon ay lumalaki sa kanila. Ang hugis ng dahon ay bilog. Ang inflorescence ay pula, malaki, bilog sa hugis, binubuo ng maliliit na bulaklak.
Laro ng daliri "Mga halamang bahay" Tumingin ng mabilis sa bintana: (nagpakita ang magkabilang palad) Mayroon kaming mga geranium na tumutubo dito. (ibaluktot ang mga daliri sa isang kamao, simula sa maliit na daliri) At narito ang isang magandang balsamo, Katabi niya si Amaryllis. Fuchsia, begonia - Naaalala namin ang lahat ng mga pangalan! (ibuka ang palad) Maluwagan natin ang mga bulaklak, didiligan, (Ibaba ang kanilang mga daliri) Hayaan silang lumaki araw-araw! (magkadikit ang magkabilang palad "bud" , itinaas sa itaas ng ulo at binuksan "bulaklak" ) Pagsusuri ng mga gawa ng mga bata. Eksibisyon ng mga gawa. Guro: Guys, ang ganda ng geranium natin! Mayroon itong napakasarap na dahon at maliliwanag na bulaklak. "Sino ang mas mabilis mamitas ng mga bulaklak?" . Sa silid ng grupo, ang mga bulaklak ay inilatag sa sahig: daisies, poppies, cornflowers - ito ay isang clearing na may mga bulaklak. Ang mga bata ay binubuo sa tatlong pangkat: "Chamomile" , "cornflower" , "Poppy" . Sa isang senyales, ang bawat bata ay tumatakbo nang sunod-sunod at kumukuha ng isang partikular na bulaklak sa basket ng kanilang koponan. (chamomile o poppy, o cornflower). Ang koponan na mangolekta ng pinakamabilis na panalo. Ang laro ay nilalaro sa anumang masasayang musika. Resulta ng pinagsamang aralin (Repleksiyon). Guro: Guys, sino ang pumunta sa amin? Anong mga halaman ang aming tiningnan? Anong mga halaman ang maaaring magpagaling? Anong panloob na halaman ang aming iginuhit? Ano ang nagustuhan mo? Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa junior group Artistic na pagkamalikhain. Pagmomodelo. Pamamaraan "Pagmomodelo" (Mula sa plasticine, isang natural na materyal (mga buto ng bean), kinang, karton, batay sa plasticine. "Magandang panloob na halaman" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad"
"Pag-unlad ng Cognitive" , "Pag-unlad ng pagsasalita" , "Masining at aesthetic na pag-unlad" , "Pisikal na kaunlaran" . Layunin: upang bumuo ng isang ideya tungkol sa isang houseplant. Pang-edukasyon: Palawakin ang kaalaman - ito ay buhay, lumalaki, umuunlad, namumulaklak. Ito ay nakalulugod sa atin sa kagandahan nito, lumilikha ng kaginhawahan, nagpapadalisay at nagmoisturize sa hangin. Mahal namin siya at inaalagaan. Secure ang mga bahagi ng halaman (stem, dahon, bulaklak). Pagbutihin ang kakayahang lumikha ng isang imahe ng isang namumulaklak na panloob na halaman sa isang palayok gamit makabagong teknolohiya pagsasagawa ng gawain - paglalagay at pagpapahid ng maliliit na piraso ng plasticine. Kumpletuhin ang larawan gamit ang mga buto ng bean at kinang. Pang-edukasyon: bumuo ng pagmamasid, lohikal na pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, malikhaing ideya, interes sa pag-iisip, aesthetic na damdamin. Pang-edukasyon: linangin ang isang mapagmalasakit, magalang na saloobin sa mga panloob na halaman; katumpakan sa trabaho. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawaing bokabularyo Pag-activate ng diksyunaryo: halaman sa bahay, tangkay, dahon, bulaklak, palayok. Pagpapayaman ng bokabularyo: buto ng bean, sparkles. Panimulang gawain: Pagmamasid at pag-aalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan. Pagtingin sa mga larawan, mga libro; pagbabasa ng mga tula, kwento; pagtatanong ng mga bugtong; board - mga larong pang-edukasyon (Gupitin ang mga larawan, palaisipan) sa paksa ng: "Mga halamang bahay" . Kapaligiran sa pag-unlad: Ang mga malalaking oval ay pinutol mula sa karton sa dilaw, orange, rosas; isang pulang palayok na pinutol mula sa karton, plasticine ng iba't ibang kulay, isang board - lining, stack, isang simpleng lapis, napkin. suporta sa mapagkukunan: multimedia projector, mga slide na may mga larawan ng mga panloob na halaman, sample (larawan ng isang halamang bahay). Pag-unlad ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon Surprise moment. Lumapit si Lola sa mga bata - Bugtong.
Nilulutas ng mga bata ang mga bugtong. Ang tamang sagot ay sinamahan ng isang slide na nagpapakita ng larawan ng isang houseplant. Linisin ang hangin Lumikha ng kaginhawaan Ang mga bintana ay berde, Namumulaklak sila sa buong taon. (Mga halamang bahay) Sa bintana sa taglamig at tag-araw Forever green at maganda. Matingkad na pulang kulay Dahan-dahang nasusunog... (Balsam) Sa bintana, sa istante Lumaki ang mga karayom Oo, ang mga bulaklak ay satin Iskarlata at pula. (Cactus) Ang dahon ay lumalaki nang pahilig Hindi hinugasan ng hamog; Sa kanyang likod Mga puting batik, At mga bulaklak - mga dakot, Mga pulang tassel. (Begonia) Gamit ang makitid na sheet nito Luntian ko ang iyong bahay, At lahat sa magkahiwalay na bushes Gagantihan kita mamaya. Mahal na mahal ko ang aking mga anak - Itatago ko sila sa akin. (Cchlorophytum). Ang isang bush ay tumubo sa isang batya - Parehong malawak at makapal: Ang dahon ay parang balat Mahigpit na nakatiklop baul ng matanda, Parang goma. (Ficus) Lola - Bugtong. Magaling guys, alam mo ang mga panloob na halaman. Paano mo sila inaalagaan? Mga sagot ng mga bata:
Lola - Pinupuri ni Bugtong ang mga lalaki. Nagpaalam at umalis. Guro: Nag-aalok na gumawa ng isang houseplant. Pagsusuri ng sample. Paliwanag. Ipinakita ng guro ang pagkakasunud-sunod at mga pamamaraan ng pagpapatupad.
Ang pagpili ng mga bata ng mga materyales na ginagamit para sa pagmomolde: base ng karton, plasticine, buto ng bean, kinang. Bago simulan ang trabaho, inaanyayahan ng guro ang mga bata na magsanay ng kanilang mga daliri. Laro ng daliri "Bulaklak" Sarado ito ng madaling araw (Ang mga kamay ay nasa panimulang posisyon). Pero malapit na magtanghali Binubuksan ang mga petals (Ang mga palad ay lumayo sa isa't isa, ang mga pad ng mga hinlalaki ay pinindot sa mga dulo ng mga hintuturo, ang mga kamay ay kahawig ng isang kalahating nakabukas na usbong). Kitang kita ko ang kagandahan nila. (Ang mga kamay ay konektado sa pulso, ang mga daliri ay maayos na gumagalaw sa iba't ibang direksyon, na kahawig ng isang bukas na bulaklak). Sa gabi ang bulaklak muli Isinasara ang whisk. (Sarado ang mga daliri - hindi nabuksang bulaklak). At ngayon matutulog na siya Hanggang sa umaga, parang munting ibon. (Ang mga kamay ay inilagay sa ilalim ng pisngi - imitasyon ng pagtulog). Mga produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain nang nakapag-iisa. Ang guro ay nagsasagawa indibidwal na trabaho kasama ang mga batang nabigo. Pagsusuri ng mga gawa ng mga bata. Eksibisyon ng mga gawa. Guys, anong kahanga-hangang mga panloob na halaman ang mayroon tayo! Hinahangaan ng mga bata ang kanilang mga gawa. Maglaro tayo larong panlabas "Hanapin ang iyong bulaklak" . Ang mga bata ay nahahati sa apat na grupo: mga kampanilya, poppies, tulip, rosas. At naggrupo sila ng 4-6 na tao sa iba't ibang sulok ng kwarto. Sa bawat sulok ng guro ay naglalagay ng bulaklak sa isang stand (asul na kampana, dilaw na tulip, pulang poppy, rosas na rosas). Sa hudyat ng guro: "Maglakad-lakad" - nagkalat ang mga bata sa silid. Nasa signal: "Hanapin ang iyong bulaklak" - tumakbo ang mga bata sa isang bulaklak ng kaukulang kulay. Komplikasyon: nag-aalok ang guro sa mga bata habang "naglalakad" huminto at ipikit ang iyong mga mata. Sa oras na ito, muling inaayos ng guro ang mga bulaklak. Sa pamamagitan ng salita "bahay" binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata, humanap ng mga bulaklak at tumakbo sa kanila. Ang guro ay nagtatala kung aling grupo ng mga bata ang magtitipon nang mas mabilis kaysa sa iba. Bottom line (Repleksiyon) Ano ang kinulit natin ngayon? Anong mga laro ang iyong nilaro? Aling halaman ang pinakanagustuhan mo? Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa junior group Artistic na pagkamalikhain. Pagmomodelo. Plasticineography. Pagmomodelo mula sa plasticine, isang natural na materyal (mga buto ng kalabasa), gamit sa bahay . "Bulaklak sa isang Palayok" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
"Pag-unlad ng Cognitive" , "Pag-unlad ng pagsasalita" , "Masining at aesthetic na pag-unlad" , "Pisikal na kaunlaran" . Target: bumuo ng isang ideya ng isang namumulaklak na panloob na halaman. Pang-edukasyon: pagsamahin ang kakayahang ihatid ang imahe ng isang houseplant, istraktura (stem, dahon, bulaklak gamit ang natural at basurang materyales) . Palakasin ang mga pamamaraan ng pag-roll ng bola o sausage mula sa plasticine. Pang-edukasyon: bumuo ng atensyon, lohikal na pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, pagkamalikhain, interes sa pag-iisip, aesthetic na pang-unawa. Pang-edukasyon: linangin ang pagmamahal, pagmamalasakit sa mga panloob na halaman, katumpakan sa trabaho. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawaing bokabularyo Pag-activate ng bokabularyo: houseplant, mga bahagi nito (stem, dahon, bulaklak, core). Pagpapayaman ng bokabularyo: amaryllis, clivia, Amazon lily, Chinese rose, fuchsia, buto, kalabasa. Panimulang gawain: Araw-araw na pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan. Pagsusuri ng mga guhit, larawan, libro, postkard tungkol sa mga namumulaklak na panloob na halaman. Pagbasa ng mga tula, kwento; pagsasabi ng mga bugtong. Nanonood ng cartoon "Paano Lumalago ang Mga Halaman" Pakikinig sa isang musikal na gawa ni P. I. Tchaikovsky "Waltz ng mga Bulaklak" . Kapaligiran sa pag-unlad: Plasticine, takip mula sa plastik na bote, manipis na sanga, buto ng kalabasa. Demonstration material: sample (bulaklak sa isang palayok), mga larawang may namumulaklak na mga panloob na halaman. Pag-unlad ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon Oras ng pag-aayos Nagtatanong ang guro ng isang bugtong. Nakatira sila sa tabi namin sa mga kaldero na may tray, Gustung-gusto nila ang lupa at tubig, hangin at araw. (Mga halamang bahay) Nagsasagawa ng isang didactic na laro "Pangalanan ang isang halamang bahay" . Gumagamit ng mga larawan ng mga namumulaklak na panloob na halaman: amaryllis, clivia, Amazon lily, Chinese rose, fuchsia. Guro:
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng isang halaman sa bahay. Paliwanag. Pagsusuri ng sample.
Minuto ng pisikal na edukasyon "Bulaklak" Namumulaklak ang mga bulaklak. (dahan-dahang bumangon ang mga bata) Inabot ang araw (tumayo sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso sa itaas mo). Nakangiti sila sa araw. (ngumiti). Mga dahon sa araw, (ginalaw ang mga daliri). Ang mga dahon ay lumiliko, (nakataas ang mga palad). Ang mga putot ay nakabuka, (nakasara ang mga palad, pinagsalikop ang mga daliri "bud" , pinaghiwalay ang mga daliri - bumukas ang bulaklak). Malulunod sila sa araw. (naiiling "bulaklak" mula sa itaas - pababa sa harap mo). Mga produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain nang nakapag-iisa. Ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata na hindi mahusay. Pagsusuri ng mga gawa. Guro: Guys, sinubukan mo ang iyong makakaya. Mayroon kang napakagandang bulaklak sa mga kaldero! Aling bulaklak ang pinakanagustuhan mo? Maglaro tayo ng isang aktibong laro "Bulaklak" . Mga Patakaran ng laro: Ang mga bata ay bumubuo sa dalawang koponan (sa bawat koponan ng isa-isa). Sa bulwagan, sa sahig ay may mga bulaklak na papel: dandelion, primrose, daisies, lilies ng lambak. Sa hudyat ng guro, ang mga manlalaro ay tumatakbo nang isa-isa, nangongolekta ng isa bulaklak ng papel hanggang sa wala nang natitira kahit isang bulaklak. Ang koponan na may pinakamaraming bulaklak na nakolekta ang mananalo. Bottom line (Repleksiyon) Ano ang kinulit natin ngayon? Anong mga laro ang iyong nilaro? Ano ang naaalala at gusto mo? Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa junior group Artistic na pagkamalikhain. Paglalapat Tradisyonal na pamamaraan. "Ang apoy ay namumulaklak" Pagtutulungan ng magkakasama Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
Target: Upang bumuo ng isang ideya tungkol sa panloob na halaman balsam. Pang-edukasyon: pagsamahin ang kakayahang sama-samang mag-ipon ng isang houseplant balsam mula sa mga yari na form, na naghahatid ng hitsura at istraktura nito (ayos ng mga dahon, bulaklak sa mga tangkay). Tumutok sa isang piraso ng papel. Gumawa ng isang bulaklak mula sa mga inihandang bahagi: bulaklak at core. Magtatag ng mga patakaran para sa pag-aalaga ng mga halaman. Pang-edukasyon: bumuo ng makasagisag na memorya, pagmamasid, lohikal na pag-iisip, pagsasalita, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri, aktibong nagbibigay-malay na interes, aesthetic na pang-unawa, malikhaing kakayahan. Pang-edukasyon: Linangin ang pagmamahal, pangangalaga, kabaitan sa mga panloob na halaman; kasipagan, katumpakan sa trabaho; pagnanais na lumahok sa magkasanib na kolektibong aktibidad, mga kasanayan sa komunikasyon. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawain sa bokabularyo: Pag-activate ng diksyunaryo: Pagpapayaman sa diksyunaryo: Balsam, bulaklak - magaan, basa - Vanyok. Panimulang gawain: Pang-araw-araw na pangangalaga at pagmamasid ng mga panloob na halaman. Pagtingin sa mga larawan, libro, postkard; pagbabasa ng mga tula, kwento, pagtatanong ng mga bugtong tungkol sa mga panloob na halaman, balsamo. Kapaligiran sa pag-unlad: Ang base ay isang malaking sheet ng whatman paper na may appliqué ng isang palayok at pininturahan ang mga tangkay ng isang halamang balsamo. Mga blangko na gawa sa kulay na papel (berde malaki at maliliit na dahon, rosas na bulaklak). Pandikit, brush, tray, board - lining, napkin. suporta sa mapagkukunan: Houseplant balsam, screen, table, watering can na may tubig sa temperatura ng kuwarto. Surprise moment Si Karkusha mula sa palabas sa TV ng mga bata ay dumating upang bisitahin ang mga bata "GOOG gabi mga bata" . Nagbabasa ang guro ng tula tungkol sa houseplant balsam. Si Vanyok ay nakatayong basa, At sa mga kulot ay may ilaw. Maraming bulaklak sa bintana, Siya lang ang basa- Wet Vanka ang tawag Ang kilalang balsamo. Inalis ng guro ang screen. Sa mesa "liwanag" Kinakausap ni Karkusha ang mga bata.
Guro guys, diligan natin ang atin ngayon "basang Vanyok" , malamang nauuhaw siya. Alalahanin natin ang mga tuntunin ng pagtutubig (hawakan nang tama ang lata ng pagtutubig, idirekta ang daloy ng tubig, ibuhos ang tubig sa isang maliit na sapa, ang tubig ay dapat na mainit-init). Pinagsamang aktibidad ng mga bata at guro. Karkusha: Napakagaling mong tao! Ang isang balsamo ay naging masayahin, at ang mga bulaklak - ang mga ilaw - ay nagniningas nang maliwanag. Mokrom - Maganda ang pamumuhay ni Vanechka sa iyo. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng kolektibong aplikasyon ng houseplant balsam para sa Karkusha. Paliwanag. Nakatingin sa isang halamang balsamo. Mga tanong para sa mga bata:
Pagpapakita sa guro ng pagkakasunod-sunod at mga pamamaraan ng pagpapatupad.
Nakuha ng guro ang atensyon ng mga bata upang matiyak na tama ang paglalagay ng mga bata sa mga dahon (salit-salit) at mga bulaklak (sa iba't ibang lugar) sa mga tangkay ng halaman. Psycho-gymnastics “Ako ay isang halamang balsamo” Nagtanghal sa isang klasikal na piraso ng musika "Moonlight Sonata" Ludwig van Beethovin. Ipikit mo ang iyong mga mata at maupo. Isipin na ikaw ay isang maliit na halaman na nakatanim sa mainit na lupa. Ito ay napakahina pa rin, marupok, walang pagtatanggol. Ngunit dinidiligan ng mabait na mga kamay ang halaman at i-spray ito. Nagsisimulang lumaki ang halaman (dahan-dahang bumangon ang mga bata), ang mga dahon ay tumataas patungo sa liwanag (nakataas ang mga kamay), masarap sa pakiramdam ang halaman (bumaba ang mga kamay). Buksan mo ang iyong mga mata. Nasiyahan ka ba sa pagiging bulaklak? Mga bata: Mga produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain nang nakapag-iisa. Ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata na hindi mahusay. Pagsusuri ng mga gawa. Karkusha: Magaling guys, ginawa mo ang iyong makakaya, at nakakuha kami ng magandang panloob na halaman. Ito ay tulad ng tunay na bagay - buhay, may makatas na tangkay, berdeng dahon, maliwanag na bulaklak - mga ilaw. Salamat. Hinahangaan ng mga bata at Karkusha ang balsamo. Nagpaalam si Karkusha sa mga lalaki at lumipad palayo. Maglaro tayo ng isang aktibong laro "Sa parang bulaklak" Isinasagawa ang laro. Sa iba't ibang sulok ng bulwagan ay inilalagay ang iba't ibang bulaklak sa clearing. Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang talulot at tumatagal ng isang lugar sa paligid ng bulaklak ng kaukulang kulay, squatting. Mga salita: "Tumubo ang mga bulaklak sa bukid, (dahan-dahang bumangon ang mga bata), Namumulaklak ang mga talulot. (itaas ang kanilang mga talulot), Biglang umihip ang simoy ng hangin, (I-swing ang mga kamay sa kaliwa at kanan), Nagsimulang umikot ang talulot. (Paikot ikot sa pwesto), Tatanggalin sila ng hangin. (Kalat sa lahat ng direksyon) At ibabalik ka niya muli sa lupa. (Bumalik sa iyong bulaklak). Komplikasyon. Ilipat ang mga bulaklak sa iba't ibang lugar habang tumatakbo ang mga bata sa silid. Magpalitan ng mga petals para sa mga bata at ipagpatuloy ang laro. Bottom line (Repleksiyon) Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa junior Artistic na pagkamalikhain Makabagong pamamaraan ng pagpipinta (palad at daliri) – "Pagpipinta ng daliri" na may elemento ng applique. "Namumulaklak na Begonia" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
Target: upang bumuo ng kakayahang ihatid ang imahe ng isang begonia - isang houseplant sa isang palayok. Mga gawain: Pang-edukasyon: Bumuo ng mga kasanayan sa appliqué (idikit sa natapos na hugis-parihaba na hugis - palayok), at dagdagan ito ng pagguhit. Ipakilala ang mga bata sa mga makabagong diskarte sa artistikong pagguhit - palad at daliri." Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panloob na halaman. Bumuo ng kakayahang ihatid sa isang pagguhit ang hitsura ng isang namumulaklak na begonia, ang istraktura nito (mga tangkay, dahon, bulaklak). Makamit ang mas mataas na pagpapahayag ng imahe gamit scheme ng kulay. Palakasin ang kaalaman sa kulay (berde, pula, dilaw). Bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman. Pang-edukasyon: bumuo ng spatial na oryentasyon sa isang sheet ng papel, pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, makasagisag na memorya, lohikal na pag-iisip, pagsasalita, aesthetic na pang-unawa, nagbibigay-malay na interes, malikhaing kakayahan. Pang-edukasyon: Pagyamanin ang pagmamahal at paggalang sa mga panloob na halaman; kasipagan, katumpakan kapag nagtatrabaho sa mga visual na materyales. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawaing bokabularyo. Pag-activate ng diksyunaryo: houseplant, palm, daliri. Pagpapayaman ng bokabularyo: patuloy na namumulaklak na begonia (permanenteng namumulaklak), inflorescence. Panimulang gawain: araw-araw na pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan, pagmamasid ng mga begonias. Pagtingin sa mga guhit, larawan, pagbabasa ng mga tula, pagtatanong ng mga bugtong tungkol sa halaman ng begonia, pagsasagawa ng mga didactic na laro sa paksa: "Mga halamang bahay" . Kapaligiran sa pag-unlad: gouache (pula, dilaw), mga tasang may berdeng gouache (natunaw ng tubig), landscape sheet ng papel, tapos na form - palayok, pandikit, wet wipes. suporta sa mapagkukunan: panloob na halaman everflowering begonia sa isang palayok, board, sample. Oras ng pag-aayos Nagbabasa ng tula ang guro. "Begonia" Inguza Sergeeva. Ang mga buds ay nagbukas tulad ng Mga pulang rosas. Pula, dilaw. Parang mimosas. Ang mga sanga ay namumulaklak. bango Insenso. Ang isang bulaklak ay nagbibigay ng kaligayahan Para sa akin - begonia. Tinitingnan ang isang panloob na halaman ng begonia. Guro: nagpapakita ng begonia at pinangalanan ng mga bata ang halamang bahay. Guro: Ang Begonia ay tinatawag na ever-blooming o patuloy na namumulaklak dahil ang mga bulaklak ay namumulaklak at namumulaklak dito sa buong taon. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumapit at tingnan ang begonia. Nakahanap ang mga bata ng mga tangkay, dahon, bulaklak. Hinahangaan at amoy nila ang kaaya-ayang aroma ng begonia. Mga tanong para sa mga bata:
Guro: Inaanyayahan ang mga bata na gumuhit ng begonia. Paliwanag. Ipinakita ng guro ang pagkakasunud-sunod at mga pamamaraan ng pagpapatupad.
Minuto ng pisikal na edukasyon "Sa damuhan sa umaga" Sa damuhan sa umaga nagsimula kami ng laro. Ikaw ay isang daisy, ako ay isang bindweed. Tumayo sa aming wreath. (Magkahawak kamay at bumuo ng bilog.) (Naglalakad sa isang bilog.) At ngayon tayo ay mga batis, Tayo'y tumakbo sa isang karera. (Tumatakbo sa isang bilog.) Tara dumiretso tayo sa lawa, Maging malaking lawa tayo. (Naglalakad sa isang bilog.) Isa, dalawa, tatlo, apat, palawakin ang bilog! Kami ay masasayang sinag. Kami ay malikot at mainit. (Tumalon sa pwesto.) Isa, dalawa, tatlo, apat, palawakin natin ang bilog! Isa, dalawa - yumuko pasulong! ( Yumuko pasulong.) Tatlo, apat - medyo mas mabilis! Bumangon ka, bumangon ka. (Yumuko, itaas ang braso.) Pagkatapos ay huminga ng malalim. Isa, dalawa - yumuko, huwag yumuko ang iyong mga tuhod. Ituwid, hilahin ang iyong sarili, huminga muli ng malalim. Isa, dalawa, tatlo, apat, i-swing ang iyong mga braso, ibuka ang iyong mga binti! (Iwagayway ang iyong mga braso). Isa dalawa tatlo apat lima! (Tumalon sa pwesto.) Nagsimula silang tumakbo at tumalon! Mga produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain nang nakapag-iisa. Ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata na hindi mahusay. Pagsusuri ng mga gawa ng mga bata. Eksibisyon ng mga gawa. Guro: Guys, ang ganda ng begonia ninyo. Tulad ng tunay na bagay! Mayroon siyang napakagandang bulaklak. Maglaro tayo larong panlabas "Taniman ng bulaklak" . Mga Patakaran ng laro. Ang mga hoop ay inilatag sa sahig sa isang gilid ng bulwagan magkaibang kulay- Ito "mga kama ng bulaklak" . Bawat "taniman ng bulaklak" umupo ang bata - "bulaklak" . Sa saliw ng isang magandang klasikal na piraso ng musika, ginagaya nila ang paglaki ng mga bulaklak, lumabas sa hoop at sumasayaw sa musika sa kabilang panig ng bulwagan. Pagkatapos ng musika, bumalik siya sa kanya "taniman ng bulaklak" . Bottom line (Repleksiyon) Ano ang ginawa natin ngayong araw? Anong uri ng halaman ang nakuha namin? Anong mga laro ang iyong nilaro? Ano ang nagustuhan mo? Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa junior group Artistic na pagkamalikhain. Tradisyunal na pamamaraan ng appliqué "Magandang panloob na halaman" Pang-edukasyon na lugar: "Masining at aesthetic na pag-unlad" Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
Target: Bumuo ng ideya ng isang houseplant. Pang-edukasyon: pagsamahin ang kakayahang mag-ipon ng isang magandang panloob na halaman mula sa mga bahagi. Naghahatid ng hitsura nito, istraktura (dahon, tangkay, bulaklak). Palawakin ang kaalaman tungkol sa halaman - lumalaki sa bahay, sa isang palayok. Bumuo ng praktikal na kasanayan sa pag-aalaga ng mga halaman. Pang-edukasyon: bumuo ng aesthetic na pang-unawa, memorya, pagmamasid, lohikal na pag-iisip, pagsasalita, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri, aktibong nagbibigay-malay na interes, malikhaing kakayahan. Pang-edukasyon: Linangin ang pagmamahal, pangangalaga, lambing para sa mga panloob na halaman; kasipagan, kawastuhan sa trabaho. Paraan: visual, pandiwang, praktikal. Gawain sa bokabularyo: Pag-activate ng diksyunaryo: houseplant, stems, dahon, bulaklak, tubig, spray. Pagpapayaman sa diksyunaryo: Balsam, Panimulang gawain: Pang-araw-araw na pangangalaga at pagmamasid ng mga panloob na halaman. Pagtingin sa mga larawan, libro, postkard; pagbabasa ng mga tula, kwento, pagtatanong ng mga bugtong, didactic, verbal at didactic na laro tungkol sa mga panloob na halaman. Kapaligiran sa pag-unlad: asul na sheet, may kulay na mga blangko ng papel - kayumanggi na palayok, hugis-parihaba ang hugis. Mga paghahanda ng halaman - tatlong tangkay, dahon, tatlong bulaklak (pulang talutot at bilog, dilaw na core). Pandikit, brush, tray, board - lining, napkin. Bago magsimulang magtrabaho sa papel at pandikit, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng pisikal na edukasyon. suporta sa mapagkukunan: mga larawan tungkol sa panloob na mga halaman, sample, board. Pag-unlad ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon Oras ng pag-aayos Guro: Lumalaki sa bintana - Nagdudulot sila ng kagalakan sa mga tao. (Mga halamang bahay). Guys, laro tayo "Hulaan ang mga halamang bahay" . Nagpapakita ng mga larawan ng mga panloob na halaman: balsam, geranium, ficus, primrose, fuchsia, begonia. Mga tanong para sa mga bata:
Tama, kung inaalagaan mong mabuti ang iyong mga panloob na halaman, ang mga ito ay palaging magkakaroon ng maganda, malinis at namumulaklak na hitsura. Verbal - didactic na laro "Magsabi ng magagandang salita sa mga halamang bahay" . Magsabi tayo ng magagandang salita tungkol sa mga panloob na halaman. Ano sila: maganda, banayad, mapagmahal, matamis, mahal, masayahin, kahanga-hanga, mabait, kailangan. Magaling mga boys! Iminumungkahi ng guro na gumawa ng isang applique ng isang magandang panloob na halaman. Paliwanag. Pagsusuri ng sample. Mga tanong para sa mga bata:
Pagpapakita sa guro ng pagkakasunod-sunod at mga pamamaraan ng pagpapatupad.
Bago magsimulang gumawa ng papel at pandikit, inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng daliri. "Bulaklak" Isang magandang bulaklak ang tumubo sa isang malinaw, (Pindutin ang iyong mga kamay, ipinapakita ang bulaklak). Nililipad ng hangin ang mga talulot nito. (Paghiwalayin ang iyong mga daliri). Sa lahat ng petals kagandahan at hininga (Idiin ang iyong mga palad gamit ang likod ng iyong mga kamay) Magkasama silang tumutubo sa ilalim ng lupa. (Ibuka ang iyong mga daliri sa mga gilid at iling). Mga produktibong aktibidad ng mga bata. Ginagawa ng mga bata ang gawain nang nakapag-iisa. Ang guro ay nagsasagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata na hindi mahusay. Pagsusuri ng mga gawa. Guro: Magaling guys, ginawa mo ang iyong makakaya, at nakakuha kami ng magandang panloob na halaman. Maglaro tayo ng isang aktibong laro "Sino ang mas mabilis na mangolekta ng mga bulaklak para sa kama?" Mga Patakaran ng laro. Sa isang gilid ng bulwagan, may tatlong hoop sa sahig. Bawat isa ay may isang bulaklak (pula, asul, dilaw)- Ito "taniman ng bulaklak" . Naka-on "paglilinis" (sa tapat ng hall) "lumaki" mga bulaklak na may iba't ibang kulay. Ang mga bata, sa hudyat ng guro, ay nangongolekta ng mga bulaklak mula sa "paglilinis" at ilipat ang mga ito sa flowerbed. Ang mga nagwagi ay ang mga taong mangolekta ng mga bulaklak sa kanilang sarili nang mas mabilis. "taniman ng bulaklak" . Bottom line (Repleksiyon) Ano ang ginawa natin ngayong araw? Anong uri ng halaman ang nakuha namin? Anong mga laro ang iyong nilaro? Ano ang nagustuhan mo? Palatanungan para sa mga magulang
3. Pangwakas na yugto Mga produkto ng proyekto:
Mga resulta ng proyekto: Lumawak ang kaalaman at ideya ng mga preschooler tungkol sa mga panloob na halaman. Nagpapakita ng interes sa pag-iisip, natutunan naming makilala ang mga panloob na halaman at pangalanan ang mga ito. Hanapin ang kanilang mga dahon, tangkay, bulaklak, ugat. Pansinin ang kamangha-manghang kagandahan ng kulay at hugis ng mga dahon, bulaklak, mga putot. Ang mga konsepto ay nabuo: ang mga halaman ay nabubuhay, kailangan nila ng magandang kondisyon - lupa, sustansya, tubig, init, sikat ng araw. Pinagkadalubhasaan ang kakayahang pangalagaan "Mga berdeng kaibigan" - tubig, spray, paluwagin ang lupa, punasan ang mga dahon, alisin ang tuyo, nalalanta na mga dahon. Nakatanggap kami ng impormasyon na ang mga panloob na halaman ay kapaki-pakinabang: nililinis nila ang hangin, naglalabas ng oxygen, tinatrato ang mga sakit, magkakaiba at natatangi. Ang ekolohikal na kapaligiran ng nakababatang grupo ay bumuti. Nilikha ang mga kundisyon upang ipakilala ang mga bata sa kalikasan: ang sulok ng kalikasan ay pinalawak ng mga bagong uri ng panloob na halaman. Isang pasaporte ang inihanda para sa bawat isa sa kanila. Ang mga kagamitan para sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman ay na-replenished. Ang mga preschooler ay nagsusumikap na sundin ang mga alituntunin sa kapaligiran ng pag-uugali sa natural na kapaligiran at sa pang-araw-araw na buhay. Isang positibong relasyon ang nabuo sa pagitan ng mga bata, magulang at guro sa panahon ng magkasanib na gawaing malikhain, pagpapabuti at landscaping ng grupo. Ang trabaho sa proyekto ay nag-ambag sa pagbuo ng isang tamang ekolohikal na pananaw sa mundo sa mga bata “Ang mga halaman ay kaibigan natin. Mga tao, maging maawain sa kalikasan, pangalagaan ang bawat dahon, bawat dahon ng damo, bawat bulaklak, bawat palumpong, bawat puno, dahil bahagi sila ng kinabukasan ng ating planeta!” Mga produkto ng mga aktibidad sa proyekto.
Pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto Pamantayan para sa pagtatasa ng resulta ng mga aktibidad ng proyekto: Mataas na lebel
Average na antas
Mababang antas
Comparative diagram ng resulta ng mga aktibidad ng proyekto sa paghahanda at huling yugto Pagkalkula ng mga resulta: Sa yugto ng paghahanda:
Sa huling yugto:
Panitikan:
Application: Pag-unlad ng kognitibo Pagmamasid ng isang houseplant - Geranium. Muling pagtatanim ng halaman. GCD. Pagmamasid sa mga namumulaklak na halaman sa hardin ng bulaklak ng isang kindergarten. Aktibidad sa paglalaro Didactic na laro "Hulaan mo kung anong bulaklak ito" Pagsasaalang-alang "Mga pasaporte sa panloob na halaman" Laro sa labas "Sino ang mas mabilis mamili ng bulaklak" Theatrical activity fairy tale "Tsvetik - Semitsvetik" Artistic na pagkamalikhain Pagguhit "Geranium sa isang palayok" . Makabagong diskarte sa pagguhit - Palm at daliri "Bulaklak - Liwanag" (Balsam). GCD Artistic creativity Drawing "Ang magagandang bulaklak ay tumubo sa kama ng bulaklak" . GCD Masining na pagkamalikhain Pagmomodelo mula sa plasticine, kinder surprise capsules "Bulaklak sa isang Palayok" Pagmomodelo mula sa plasticine, isang natural na materyal (mga buto ng kalabasa), gamit sa bahay (plastik na takip ng bote, stick). "Bulaklak sa isang Palayok" Plasticineography "Paborito kong bulaklak" Pagmomodelo mula sa mga buto ng bean, glitter, karton, sa isang plasticine na batayan. "Magandang panloob na halaman" Artistic na pagkamalikhain. Pinagsamang pagkamalikhain ng ina at anak na babae. Craft "Kamangha-manghang bulaklak sa isang palayok" . "Bulaklak sa isang Palayok" GCD. Artistic na pagkamalikhain. Aplikasyon. Pagtutulungan ng magkakasama "Panloob na halaman na "Ogonyok" (Balsam) "Nature Corner" ang aming grupo "Matapang ang mga bata" "Isang sulok ng kalikasan sa edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool" Ang kaugnayan ng problemang ating itinataas ay nakasalalay sa katotohanan na ang edukasyong pangkalikasan at pagpapalaki ng mga bata ay isang napakabigat na problema ng kasalukuyang panahon. Mga problema sa modernong mundo kapaligirang ekolohikal(mga problema sa kapaligiran) ay naging pinakamahalaga. Samakatuwid, ang gawain ng mas malawak na edukasyon sa kapaligiran at edukasyon ng buong populasyon ay naging partikular na talamak. Sa kasong ito, ang pangunahing kahalagahan ay dapat ibigay sa edukasyon sa kapaligiran at edukasyon ng mga batang preschool. Ang pagpapakilala sa mga preschooler sa kalikasan ay isang paraan ng pagbuo sa kanilang isipan ng makatotohanang kaalaman tungkol sa nakapaligid na kalikasan (nabubuhay at walang buhay), batay sa pandama na karanasan at edukasyon tamang ugali Sa kanya. Ang edad ng preschool ay isang mahalagang yugto sa pag-unlad ng kulturang ekolohikal ng tao. Sa panahong ito, ang mga pundasyon ng pagkatao ay inilatag, kabilang ang isang positibong saloobin sa kalikasan at sa nakapaligid na mundo. Sa edad na ito, ang bata ay nagsisimula na makilala ang kanyang sarili mula sa kapaligiran, ang isang emosyonal at nakabatay sa halaga na saloobin sa kapaligiran ay bubuo, at ang mga pundasyon ng moral at ekolohikal na mga posisyon ng indibidwal ay nabuo, na ipinakita sa mga pakikipag-ugnayan ng bata sa kalikasan , sa kamalayan ng hindi mapaghihiwalay dito. Dahil dito, posible para sa mga bata na bumuo ng kaalaman sa kapaligiran, mga pamantayan at mga patakaran para sa pakikipag-ugnayan sa kalikasan, bumuo ng empatiya para dito, at maging aktibo sa paglutas ng ilang mga problema sa kapaligiran. Kasabay nito, ang akumulasyon ng kaalaman sa mga batang preschool ay hindi isang katapusan sa sarili nito. Ang mga ito ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng isang emosyonal, moral at epektibong saloobin sa mundo. Ang isang institusyong preschool ay ang unang link sa sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran, kaya hindi nagkataon na ang mga guro ay nahaharap sa gawain ng pagbuo ng mga pundasyon ng isang kultura ng makatuwirang pamamahala sa kapaligiran sa mga preschooler. Sa isang institusyong preschool, ang mga bata ay ipinakilala sa kalikasan at ang mga pagbabagong nagaganap dito sa iba't ibang oras ng taon. Sa batayan ng nakuha na kaalaman, ang mga katangiang tulad ng pag-usisa, kakayahang mag-obserba, mag-isip ng lohikal, magkaroon ng isang aesthetic na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay, pagmamahal sa kalikasan, mga kasanayan sa pag-aalaga dito, para sa lahat ng nabubuhay na bagay ay nabuo. Ang bawat pagkakakilala sa kalikasan ay isang aral sa pag-unlad ng isip, pagkamalikhain, at damdamin ng isang bata. Ang layunin ng edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool ay upang bumuo ng mga pundasyon ng ekolohikal na kultura ng isang indibidwal, upang bumuo ng praktikal at espirituwal na karanasan ng pakikipag-ugnayan ng sangkatauhan sa kalikasan. Ang komunikasyon ng preschooler sa buhay na kalikasan ay batay sa relasyon sa pagitan ng nakatatanda at nakababata (ang pangangailangan ng bata na haplusin at alagaan ang mga halaman at hayop ay ipinahayag). Ang edukasyon sa kapaligiran ay isinasagawa sa isang institusyong preschool sa pamamagitan ng buong proseso ng pedagogical - sa pang-araw-araw na buhay at sa silid-aralan. Sa pagpapatupad ng mga gawain ng edukasyon sa kapaligiran, ang natural na kapaligiran sa kindergarten ay may malaking kahalagahan. Ito ang mga sulok ng kalikasan sa lahat ng mga grupo, isang maayos na dinisenyo at nilinang na lugar, na nagbibigay ng pagkakataon para sa patuloy na direktang komunikasyon sa kalikasan; pag-aayos ng mga sistematikong obserbasyon ng mga natural na phenomena at mga bagay, na nagpapakilala sa mga bata sa regular na trabaho. Ang kahalagahan ng isang sulok ng wildlife sa isang institusyong preschool ay isa sa mga kinakailangang kondisyon para sa biswal at epektibong pagpapakilala sa mga preschooler sa kalikasan. Ang mga obserbasyon ng mga bata sa mga pamamasyal o aktibidad sa silid ay panandalian. Sa sulok ng wildlife, ang mga preschooler ay maaaring lumapit sa mga halaman sa buong araw, suriin ang mga ito, at magsagawa ng pangmatagalang obserbasyon sa kanila. Lumalawak ang tiyak na kaalaman ng mga bata tungkol sa kalikasan. Kapag naging pamilyar sa mga buhay na bagay, ang mga preschooler ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagmamasid at interes sa kalikasan. Habang inaalagaan ang mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa paggawa at tulad ng mahahalagang katangian gaya ng pagsusumikap, pag-aalaga sa mga bagay na may buhay, at pananagutan para sa nakatalagang gawain. Ang isang sulok ng kalikasan ay nagbibigay ng pagkakataon na ituon ang atensyon ng mga bata sa isang maliit na bilang ng mga naninirahan, sa kanilang mga pinakakaraniwang katangian, at sa gayon ay nagbibigay ng mas malalim at mas pangmatagalang kaalaman. Mahalaga rin ang spatial proximity ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan. Nagkakaroon ng pagkakataon ang mga bata na tingnan nang mabuti ang mga halaman at hayop at pagmasdan ang mga ito nang mahabang panahon. Kapag pumipili ng mga halaman at hayop para sa isang sulok ng kalikasan, ang mga sumusunod na kinakailangan ay dapat isaalang-alang: 1. Ang halaman o hayop ay dapat na tipikal ng isa o iba pang sistematiko o pangkat ng kapaligiran. Kasabay nito, nagiging posible na ipakilala sa mga bata ang mga pangunahing, tipikal na katangian, kondisyon o paraan ng pamumuhay na katangian ng isang malaking grupo ng mga halaman at hayop. 2. Ang pangangalaga sa mga naninirahan sa sulok sa mga tuntunin ng kalidad, likas na katangian ng trabaho, pagsisikap at oras na ginugol ay dapat na magagamit sa mga batang preschool (na may pakikilahok at patnubay ng guro). Samakatuwid, pinipili ang mga halaman at hayop na hindi mapagpanggap sa pagkain at pangangalaga. 3. Ang mga halaman at hayop sa isang sulok ng kalikasan ay dapat na kaakit-akit sa paningin, na may kakayahang pukawin at mapanatili ang hindi pa masyadong matatag na atensyon ng isang preschooler. 4. Kinakailangang magkaroon ng ilang kopya ng isang uri ng halaman at hayop; makikita ng mga bata sa mga bagay ng pagmamasid hindi lamang pangkalahatan, kundi pati na rin ang mga indibidwal na katangian, ito ay magdadala sa kanila sa isang pag-unawa sa pagkakaiba-iba at pagiging natatangi ng mga nabubuhay na organismo. 5. Ang mga halaman at hayop ay dapat na ganap na ligtas at hindi nagdudulot ng kaunting pinsala sa kalusugan ng mga bata. 6. Kinakailangang isaalang-alang ang posibilidad ng normal na aktibidad sa buhay, paglago at pag-unlad ng mga hayop at halaman sa lugar ng isang institusyong preschool. Kaya para magampanan ang iyong tungkulin sulok ng wildlife sa kindergarten ay dapat tumutugma sumusunod na mga kinakailangan: * “mas kaunti ay mas mabuti,” ibig sabihin. gumamit ng isang maliit na bilang ng mga bagay, ngunit malusog, maayos at magandang magkasya sa loob ng silid, * kapag nag-oorganisa ng isang sulok ng kalikasan, tiyaking alamin kung ang mga bata ay allergic sa ilang mga halaman at hayop. Kung mayroong ganoong problema, dapat mong limitahan ang iyong sarili sa isang karaniwang sulok ng kalikasan, o itago ang mga hayop sa isang hiwalay na silid, o ibukod ang mga allergenic na bagay mula sa sulok ng grupo, * ang mga napiling bagay ay dapat na maganda, tipikal, na may binibigkas na mga katangian, * Ang mga halaman at hayop ay dapat na ligtas para sa mga bata, i.e. hindi lason, walang tinik, hindi agresibo, atbp. Ang mga naninirahan sa sulok ay dapat na hindi mapagpanggap at madaling alagaan, Ang pagpili ng mga halaman at hayop ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata. Isang sulok ng kalikasan bilang isang paraan Edukasyong Pangkalikasan sa iba't ibang pangkat ng edad SA mga junior group Kapag pumipili ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan, isinasaalang-alang nila, una sa lahat, ang mga kakaibang pang-unawa ng mga bata sa mga bagay (ang mga bata ay nagha-highlight ng mga maliliwanag na palatandaan at pag-aari), pati na rin ang mga gawaing pang-edukasyon. Dapat matuto ang mga bata na kilalanin at pangalanan ang 2-3 halaman at ang kanilang mga pangunahing bahagi (dahon, tangkay, bulaklak). Mga bata pangalawang junior group ay kasangkot sa pag-aalaga sa mga halaman: dinidiligan nila ang mga ito ng tubig na inihanda ng isang may sapat na gulang (siya rin ang nagtatakda ng dosis), at pinupunasan ang malalaking balat na dahon ng mga halaman ng isang basang tela. Sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga hayop, natututo ang mga bata na makilala sila sa pamamagitan ng kanilang nakikitang panlabas na mga palatandaan: mga bahagi ng katawan, ang likas na katangian ng kanilang paggalaw, ang mga tunog na kanilang ginagawa, atbp. Tinuturuan ng guro ang mga bata na mag-obserba: tanggapin ang tanong-gawain, tumuon sa naobserbahang bagay, gumamit ng mga simpleng aksyon sa pagsusuri, at sagutin ang mga tanong na ibinibigay sa panahon ng pagmamasid. Sa sulok ng kalikasan ng mga nakababatang grupo, ang mga halaman ay inilalagay na malinaw na tinukoy ang mga pangunahing bahagi (stem, dahon) at namumulaklak nang maliwanag, sagana at sa mahabang panahon, tulad ng: Karaniwang (o zonal) geranium, Fuchsia, Namumulaklak na begonia, Balsam ("liwanag"), Chinese rose, atbp. Ang mga halaman na may sari-saring dahon ay nakakaakit din ng atensyon ng mga bata. Aucuba ("ginintuang" o "sausage") puno), Coleus. Aucuba at Chinese rose(maliit sa laki), bilang karagdagan, mayroon silang medyo malaki at malakas na mga dahon, kung saan ang mga bata ng pangalawang pinakabatang grupo ay maaaring ituro sa unang simpleng mga pamamaraan para sa pagpapanatiling malinis ng mga halaman. Ang mga parehong pamamaraan na ito ay maaaring ituro sa mga bata sa proseso ng pag-aalaga sa mga puno ng ficus. Sa mga species na ito, 3-4 na halaman ang dinadala para sa pagmamasid sa buong taon. Ang ilan sa mga ito ay dapat na duplicate, upang ang mga bata ay matutong maghanap ng magkatulad na mga halaman. Sa pangalawang pangkat mas batang edad inilagay sa isang sulok ng kalikasan aquarium na may isda. Para sa mga bata, batay sa mga katangian ng kanilang pang-unawa, kailangan mong pumili ng isang maliwanag na kulay na isda na humahantong sa isang aktibong pamumuhay sa halos buong taon at kusang kumain ng pagkain. Ito ay isang ordinaryo gintong isda, golden at silver crucian carp. Mayroon silang karaniwang hugis ng freshwater fish, kaakit-akit ang kulay, at medyo mobile. Sa mga mas batang grupo ng kindergarten maaari mong panatilihin ang mga ibon. Ito ay kanais-nais na ang ibon ay may maliwanag na balahibo, isang masayang disposisyon, ay hindi mapagpanggap sa pagkain, at umaawit sa pagkabihag. Ang isang kanaryo ay pinakaangkop para dito. Hindi maipapayo na panatilihing patuloy ang mga mammal sa mga sulok ng kalikasan ng mga nakababatang grupo. Ang mga mammal, kahit na maliliit, ay nangangailangan ng higit na pansin kaysa sa iba pang mga hayop (sapat at madalas na pagpapakain, araw-araw na paglilinis ng mga kulungan, atbp.). Maaari kang magtago ng kuneho sa site. Ang isang hawla na may kuneho, ardilya o guinea pig, o hamster ay paminsan-minsang dinadala sa grupo ng mga bata para sa paminsan-minsan, panandaliang pagmamasid. Sulok ng kalikasan sa gitnang pangkat SA gitnang pangkat Ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahang makita ang iba't ibang katangian at katangian ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi (iba't ibang hugis, kulay, sukat, katangian sa ibabaw, atbp.). Ang mga bata ay nakakabisado ng mas kumplikadong mga diskarte sa paghahambing, natututong magtatag ng mga pagkakaiba at pagkakatulad sa pagitan ng mga bagay, at gawing pangkalahatan ang mga bagay ayon sa ilang mga katangian. Ang kaalaman tungkol sa mga halaman at hayop ay nagiging mas kumplikado. Ang mga bata ay mas malinaw na nakikilala ang mga katangian ng mga halaman at nagiging pamilyar sa mga kondisyon na kinakailangan para sa kanilang buhay. Dumadami ang bilang ng mga halaman na kinikilala at pinangalanan ng mga bata. Ang isang bata sa ikalimang taon ng buhay, na nakikilala sa mga hayop, ay nagpapansin ng kakaiba ng kanilang hitsura, istraktura, paggalaw, at paraan ng pagpapakain; nagtatatag ng mga unang koneksyon - ang pagtitiwala sa likas na katangian ng paggalaw sa mga tampok na istruktura ng mga limbs. SA proseso ng pangangalaga (kasama ang guro) Bilang karagdagan sa mga naninirahan sa sulok, ang mga bata ay nakakabisado ng mga simpleng kasanayan: pagpapanatiling malinis ang halaman, pagdidilig nito nang maayos, paghuhugas ng mga mangkok na inumin at mga feeder para sa mga hayop, at pagbibigay ng pagkain. Ang pagmamasid sa mga halaman at hayop, napapansin ng isang tao ang mga kapansin-pansing pagpapakita sa paglaki at pag-unlad ng mga halaman at hayop. Natututo silang ipakita ang kanilang mga obserbasyon sa magkakaugnay, tumpak na pananalita. Ang pagpapalawak at komplikasyon ng mga gawain ng programa sa gitnang pangkat ay nangangailangan ng muling pagdadagdag ng isang sulok ng kalikasan ng mga bagong naninirahan. Dapat mayroon ang mga houseplant iba't ibang hugis at ang laki ng mga dahon, habang pinagkadalubhasaan ng mga lalaki ang mga bagong pamamaraan para mapanatiling malinis ang mga halaman: pagbuhos ng fine-mesh watering can o pag-spray ng mga halaman na may maliliit na dahon mula sa mga spray bottle, pagpupunas ng tulis-tulis na mga dahon gamit ang damp brush o brush, at pubescent na dahon gamit ang dry brush. Kasabay nito, natututo ang mga bata na magtatag ng isang paraan ng pangangalaga depende sa likas na katangian ng mga dahon: laki, dami, likas na katangian ng ibabaw, ang kanilang hina. Bilang karagdagan sa mga halaman na pinangalanan para sa sulok ng kalikasan ng mga nakababatang grupo, ang aloe o agave (na may mga makatas na dahon na may tulis-tulis na mga gilid), rex begonia, asparagus, mabangong geranium (na may patterned, pubescent na dahon), atbp. ay inilalagay sa gitna. grupo. Maaaring magkaroon ng hanggang 6-8 species ng halaman sa isang sulok ng kalikasan. Ang aquarium ay naglalaman ng dalawang species ng isda na naiiba sa hitsura at mga gawi: slow-moving pond crucian carp at maliksi, mobile topfins; mga uri ng goldpis - veiltail, teleskopyo at sa parehong oras (sa isa pang aquarium) isda mula sa mga lokal na reservoir. Ang mga pagkakaiba sa hitsura at gawi ng pinangalanang isda ay medyo kapansin-pansin at maaaring makita ng mga bata sa panahon ng pagmamasid. Sa sulok ng kalikasan ng gitnang pangkat maaari mong panatilihin ang parehong mga canary. Ang mga mammal ay maaari ding panatilihin bilang mga permanenteng residente sa isang sulok ng kalikasan sa gitnang grupo. Ang mga bata sa edad na ito ay lubos na may kakayahang makabisado ang mga simpleng kasanayan sa pag-aalaga. Kaya, ipinapayong maglagay ng guinea pig at hamster sa isang sulok na kawili-wili sa kanilang mga gawi. Ang pag-aalaga sa kanila ay madali, sila ay palakaibigan, madali silang bumuo ng mga reflexes sa iba't ibang mga signal - oras, kapaligiran. Sulok ng kalikasan sa senior group SA senior group Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, paghahambing ng mga bagay, pag-generalize at pag-uuri ng mga ito ayon sa iba't ibang pamantayan ay nagpapatuloy. Ang pangunahing nilalaman ng mga obserbasyon ay ang paglago at pag-unlad ng mga halaman at hayop, ang kanilang mga pagbabago sa mga panahon. Dapat malaman ng mga bata na ang mga halaman ay nangangailangan ng liwanag, kahalumigmigan, init, at nutrisyon sa lupa upang lumago; Ang iba't ibang mga halaman ay nangangailangan ng iba't ibang dami ng liwanag at kahalumigmigan. Ang mga bata ay patuloy na nagiging pamilyar sa mga halaman at ang mga tampok ng kanilang panlabas na istraktura: hindi lamang ang iba't ibang mga dahon, kundi pati na rin ang mga tangkay at bulaklak. Ang kakayahang matukoy ang paraan ng pag-aalaga ng mga halaman depende sa likas na katangian ng mga dahon at tangkay (ang paraan ng pagpapanatiling malinis ng halaman) ay pinagsama-sama. Ang nilalaman ng mga gawaing nagbibigay-malay tungkol sa mga halaman ay kinabibilangan ng kaalaman tungkol sa ilang mga pamamaraan ng kanilang vegetative propagation, lalo na sa pamamagitan ng mga pinagputulan ng stem. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng muling pagdadagdag ng isang sulok ng kalikasan ng mga bagong halaman: na may iba't ibang mga tangkay (pag-akyat, gumagapang o pagbabago ng mga tuwid na tangkay), pagkakaroon ng mga bombilya, corm, atbp. Ito ay maaaring 2-3 uri ng tradescantia, panloob na ubas, pag-akyat ng galamay-amo , ficus, aloe, zygocactus, epiphyllum, cyclamen, primrose, amaryllis, clivia, atbp. Mayroon silang mga dahon, tangkay, bulaklak na iba-iba ang hugis at karakter, at mayroon silang iba't ibang pangangailangan para sa liwanag at kahalumigmigan. Kapag pumipili ng mga hayop para sa likas na sulok ng mas matatandang mga bata, kinakailangang isaalang-alang ang pangunahing gawain ng programa - upang matiyak ang pagbuo ng paunang kaalaman tungkol sa mga kakaibang pagbagay ng mga hayop sa mga kondisyon sa kapaligiran. Sa mga aquarium, mainam na panatilihing mahilig sa init ang viviparous at pangingitlog na isda - mga guppies, swordtails, angelfish, atbp. Ang pagmamasid sa loach ay hindi gaanong interesado sa mga bata. Ang maliit na isda ng mga lokal na reservoir ay isang uri ng barometer: bago ang simula ng masamang panahon, ang aktibidad ng motor nito ay tumataas. Sa mga ibon, ang kagustuhan ay dapat ibigay sa mga nag-aanak ng mga supling sa pagkabihag - mga canaries, budgies. Ang paglaki at pag-unlad ng mga sisiw, ang pangangalaga ng mga may sapat na gulang na ibon para sa kanilang mga supling ay ang pinakamahalagang materyal para sa pagmamasid. Kasabay nito, hindi natin dapat kalimutan na ang mga bata ay may likas na pakiramdam ng lalo na ang maingat at proteksiyon na saloobin sa kanilang mga anak, at ang pag-aalaga sa walang magawa, lumalaking mga sisiw ay pinagmumulan ng mabait at makataong damdamin, isang maingat at mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay. . Mainam na maglagay ng pagong (anumang species) sa isang sulok ng kalikasan para sa mas matandang grupo. Kadalasan ang hayop na ito ay napupunta sa isang maikling hibernation sa taglamig. Kung ang isang pagong ay naninirahan sa isang sulok sa loob ng ilang taon, kung gayon maaaring walang hibernation, kung gayon sa panahong ito ang pagong ay nagiging matamlay at nag-aatubili na kumukuha ng pagkain. (Tanging ang mga matatandang preschooler lamang ang makakaunawa sa dahilan ng kundisyong ito at lumikha ng angkop na mga kondisyon para sa buhay ng hayop.) Ang pagpili ng mga mammal ay mas magkakaibang. Bilang karagdagan sa isang guinea pig at isang hamster, maaaring mayroong isang ardilya. Ang ardilya, sa isang mas malaking lawak kaysa sa iba pang mga mammal ng kalikasan, ay nagbabago ng pamumuhay nito ayon sa mga panahon. Sa taglagas, ang ardilya ay madalas na nagtatago ng mga natirang pagkain sa kanyang pantry sa taglamig ito ay hindi gaanong aktibo bilang karagdagan, ito ay namumula nang dalawang beses sa isang taon; Ang mga pagbabagong ito ay nauugnay sa mga kondisyon ng pamumuhay ng mga hayop sa kalikasan, na dapat malaman ng mga matatandang preschooler. Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibabaAng mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo. Na-post sa http://www.allbest.ru/ Kagawaran ng Edukasyon ng MoscowKolehiyo ng Pedagogical Blg. 4 Pagsusulit sa disiplina: "Methodology of environmental education" Nakumpleto ng: 4th year student, 56 na grupo Kagawaran ng korespondensiya Lobacheva Yulia Vladimirovna Guro: Titarova Lyudmila Alekseevna Moscow, 2012 1. Mga katangian ng ekolohikal at pag-unlad na kapaligiran sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga elemento ng kapaligiran: isang sulok ng kalikasan at isang lugar ng kindergarten at ang kanilang pagganap na papel) 2. Isang ekolohikal na diskarte sa pagpili at paglalagay ng mga naninirahan sa isang lugar ng pamumuhay. Ang pagiging kakaiba ng organisasyon nito sa bawat pangkat ng edad. Pumili ng mga hayop (mammal, ibon, isda, pagong) para sa mga natural na lugar ng iba't ibang pangkat ng edad, na nagbibigay-katwiran sa iyong pinili 3. Paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa paglago at pag-unlad ng mga panloob na halaman (araw-araw at pana-panahong pangangalaga, iba't ibang paraan ng vegetative propagation, dami ng liwanag, init, kahalumigmigan, nutrients sa lupa) 4. Gumawa ng talahanayan na "Ekolohikal at pedagogical na nilalaman ng pagtatrabaho sa mga panloob na halaman kasama ang mga bata na may iba't ibang pangkat ng edad." Upang masubaybayan ang komplikasyon, pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman na nakuha ng mga bata, ang pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan sa proseso ng pamilyar sa kanilang sarili at pag-aalaga sa mga panloob na halaman 5. Bumuo ng isang buod ng organisasyon ng pagmamasid at magtrabaho sa pag-aalaga sa mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan (isang ibon, isda sa isang aquarium, maliliit na mammal, isang pagong - upang pumili mula sa) para sa isa sa mga pangkat ng edad 6. Mga kinakailangan para sa organisasyon at landscaping ng site ng institusyong pang-edukasyon sa preschool; layout nito. Ilarawan ang mga tampok ng paglalagay ng mga puno, palumpong, bulaklak, at hardin ng gulay sa site 7. Ecological trail; paggamit nito sa kapaligiran at pedagogical na gawain sa mga batang preschool. Gumuhit ng isang mapa ng ekolohikal na landas, i-highlight ang mga bagay para sa pagmamasid at mga aktibidad kasama ang mga bata. Ang mga bagay ng isang ekolohikal na landas ay maaaring: iba't ibang uri ng mga puno, isang hardin, isang sulok ng kagubatan, mga palumpong, mga bulaklak, isang hardin ng bato, mga halamang gamot, isang anthill, mga lungga ng hayop, mga pugad ng ibon, isang hardin ng gulay, atbp. Kailan pagguhit ng mapa ng landas, ang paggamit ng mga halaman at hayop sa lugar ng iyong kindergarten. Gumuhit ng isang makulay na diagram, markahan ang lahat ng mga punto ng eco-path. Tukuyin sa pagsulat ang lahat ng mga bagay ng ecological trail 8. Gumawa ng mga tala ng mga obserbasyon, trabaho at mga laro kasama ang mga bata sa isang hardin ng bulaklak, hardin ng gulay o ecological trail sa iba't ibang panahon 9. Suriin ang ekolohikal at pag-unlad na kapaligiran sa iyong institusyong pang-edukasyon sa preschool. (Ilista ang lahat ng elemento ng kapaligiran sa silid at sa site. Suriin ang sulok ng kalikasan sa grupo, pag-aralan ang organisasyon: ang lokasyon ng living corner sa grupo, ilista ang pagpili at paglalagay ng mga naninirahan alinsunod sa mga kinakailangan ng programa, ang mga biological na katangian ng mga bagay, ang mga aesthetic na katangian ng mga bagay, ang organisasyon ng iba't ibang aktibidad ng mga bata, mga katangian ng kagamitan) Bibliograpiya 1. Mga katangian ng ekolohikal at pag-unlad na kapaligiran sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (mga elemento ng kapaligiran: isang sulok ng kalikasan at isang lugar ng kindergarten at ang kanilang pagganap na papel) Ang isang ekolohikal at pag-unlad na kapaligiran ay isang mahalagang kondisyon para sa edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool. Nakaayos alinsunod sa mga kinakailangan sa pedagogical at sanitary-hygienic, ang ganitong kapaligiran ay gumaganap ng maraming mga function (developmental, adaptive, health-improving, corrective, educational, cognitive, practice-oriented, atbp.), Tinitiyak nito ang patuloy na komunikasyon sa kalikasan, nagtataguyod ng edukasyon ng mga batayan ng kulturang ekolohikal, pagbuo ng angkop na pag-uugali sa kapaligiran, pagtatanim ng iba't ibang uri ng aktibidad. Ang mga pangunahing elemento ng ecological at developmental na kapaligiran sa mga institusyong preschool ay itinuturing na isang sulok ng kalikasan at mga berdeng lugar sa site. Ekolohikal na kapaligiran sa kindergarten- ito ay, una sa lahat, partikular, mga indibidwal na hayop at halaman na permanenteng naninirahan sa isang institusyon at nasa ilalim ng pangangalaga ng mga matatanda at bata; Kasabay nito, napakahalaga na malaman ng mga guro at iba pang empleyado ng kindergarten ang mga ekolohikal na katangian ng bawat likas na bagay - ang mga pangangailangan nito para sa ilang mga kadahilanan sa kapaligiran, ang mga kondisyon kung saan ito nararamdaman at umuunlad. Ang isang institusyong preschool ay maaaring magkaroon ng anumang mga hayop at halaman kung natutugunan nila ang mga sumusunod na kinakailangan: Ligtas para sa buhay at kalusugan ng mga bata at matatanda (mga nakakalason at matinik na halaman, agresibo at hindi mahuhulaan na mga hayop ay hindi pinapayagan); Hindi mapagpanggap sa mga tuntunin ng pagpapanatili at pag-aalaga (sa kindergarten ang pangunahing pansin ay binabayaran sa bata, ang mga halaman at hayop ay ang "layunin" na kapaligiran ng kanilang buhay, na tumutulong upang turuan; ang mahusay na pagpapanatili ng mga halaman at hayop ay hindi dapat tumagal ng maraming oras , pagsisikap at atensyon mula sa guro). Ang mahigpit na pagsunod sa isang ekolohikal na diskarte sa pag-aayos ng mga zone ng kalikasan sa mga kindergarten ay magbibigay-daan sa mga bata na makita ang: 1) ang hindi maihihiwalay at pinaka-pangkalahatang koneksyon ng isang buhay na organismo sa panlabas na kapaligiran; 2) morphofunctional adaptability sa ilang mga elemento ng kapaligiran; 3) ang paglitaw ng isang bagong organismo, ang paglaki nito, pag-unlad at mga kondisyon na nagsisiguro sa mga prosesong ito; 4) ang mga detalye ng isang buhay na organismo (halaman, hayop), ang pagkakaiba nito sa mga bagay; 5) ang pagkakaiba-iba ng mga buhay na organismo at iba't ibang paraan ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Sulok ng kalikasan- ito ay isang lugar ng patuloy na komunikasyon sa pagitan ng bata at ang microcosm ng buhay na kalikasan, na kinakatawan ng mga halaman at hayop, mga pang-edukasyon na tulong sa kapaligiran. Nagdudulot ito ng pagkakaiba-iba sa buhay ng isang bata, nagpapayaman sa kanilang kaalaman, at nakakatulong na palakasin ang kanilang emosyonal at espirituwal na lakas. Sa isang sulok ng kalikasan, ang mga bata ay may pagkakataon hindi lamang na gumawa ng mga kagiliw-giliw na obserbasyon ng mga likas na bagay, kundi pati na rin ang pag-aalaga sa kanila. Ang mga bata ay nagkakaroon ng mga tamang ideya tungkol sa natural na mundo, nagkakaroon ng interes sa kalikasan, pagmamasid, isang maingat at mapagmalasakit na saloobin sa mga halaman at hayop, isang pakiramdam ng responsibilidad para sa kanila, at isang nakabatay sa halaga na saloobin sa anumang pagpapakita ng buhay. Kapag nag-oorganisa ng trabaho sa isang sulok ng kalikasan, dapat mong bigyang-pansin ang kahalagahan at kahalagahan ng pinagsama-samang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan at anyo ng pakikipagtulungan sa mga bata, tulad ng: sistematikong mga obserbasyon, maayos na pag-record ng kung ano ang naobserbahan, pag-aayos ng mga eksperimento sa elementarya, pagmomodelo. mga sitwasyon, pag-aalaga sa mga bagay. Maaari mong ayusin ang isang sulok ng kalikasan sa pamamagitan ng paglalagay dito: mga panloob na halaman, ornamental na hayop, kalendaryo ng kalikasan at panahon, mga album, mga herbarium na naglalaman ng materyal sa kasaysayan ng kalikasan, kathang-isip tungkol sa kalikasan, mga larong didactic na may nilalaman ng natural na kasaysayan, iba't ibang likas na materyales, kagamitan para sa pag-aayos ng gawain sa kalikasan, para sa pag-aayos ng mga pang-eksperimentong aktibidad, mga modelong naglalarawan ng mga bagay at natural na phenomena. Sa site ng kindergarten, inaayos ng guro ang pang-araw-araw na pagmamasid sa kalikasan, kung saan maraming natututo ang mga bata tungkol sa buhay ng mga halaman at hayop at hinahangaan ang kagandahan ng kalikasan sa lahat ng panahon. Ang matingkad na mga impression na natatanggap ng mga bata mula sa pakikipag-usap sa kalikasan ay nananatili sa kanilang memorya sa loob ng mahabang panahon at nag-aambag sa pagbuo ng isang pagmamahal sa kalikasan at isang (natural) na interes sa mundo sa kanilang paligid. Ang mga bata sa lahat ng pangkat ng edad ay may pagkakataong magtrabaho sa flower bed, vegetable garden, at garden. Kasabay nito, natututo sila kung anong mga kondisyon ang kailangang likhain para sa normal na buhay ng mga hayop at halaman, nakuha ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, at natututong tratuhin ang kalikasan nang may pag-iingat at pagmamalasakit. Ang site ay isang lugar din para sa mga bata upang maglaro ng iba't ibang mga laro na may buhangin, tubig, luad, atbp., ito ay kinakailangan upang magbigay para dito kapag nag-aayos nito. Sa proseso ng pang-araw-araw na mga obserbasyon sa isang sulok ng kalikasan, sa isang site, ang mga bata ay nagkakaroon ng tiyak na kaalaman tungkol sa morpolohiya, mga pangangailangan ng mga halaman at hayop, ang pagiging natatangi ng kanilang pagbagay sa kapaligiran at tirahan, mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto. ng paglago at pag-unlad. Ang pag-aayos ng simpleng gawain para sa pag-aalaga sa mga nabubuhay na nilalang ay nagpapahintulot sa iyo na makilala ang mga gawi ng mga hayop, atbp. 2. Isang ekolohikal na diskarte sa pagpili at paglalagay ng mga naninirahan sa isang lugar ng pamumuhay. Ang pagiging kakaiba ng organisasyon nito sa bawat pangkat ng edad . Ipatupadpagpili ng mga hayop (mammal, ibon, isda, pagong) sa mga sulok ng kalikasan ng iba't ibang edadgrupo, na nagbibigay-katwiran sa kanilang pinili Ang living corner ay isang silid kung saan ang iba't ibang mga pandekorasyon na hayop ay maaaring puro (isda sa aquarium, guinea pig, hamster, budgies, canaries, pagong, atbp.) Kapag pumipili ng mga hayop, kinakailangang magabayan ng mga sumusunod na prinsipyo: sanitary at hygienic (ang mga hayop ay hindi dapat magdulot ng pinsala o pinsala sa kalusugan ng mga bata); heograpikal (maaaring katawanin ang mga hayop mula sa iba't ibang bansa at kontinente); ekolohikal at heograpikal (nagsasangkot ng pagbibigay ng pinakamainam na kondisyon para sa bawat buhay na bagay). Ang pagpili ng mga bagay ay isinasagawa din na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata (ang natatangi ng pang-unawa ng mga bagay at natural na phenomena, ang antas ng pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, ang pagkakaroon ng pangangalaga), ang posibilidad ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapanatili ng mga organismo, at ang kanilang kaligtasan para sa iba. Sa panahon, dinadala ang mga ligaw na mala-damo na halaman, sanga ng mga puno, palumpong, at maliliit na hayop - mga tipikal na kinatawan ng lokal na flora at fauna. Ang mga preschooler ay may pagkakataon na suriin ang mga naninirahan sa loob ng mahabang panahon at makakuha ng kaalaman tungkol sa mga hayop (hitsura, gawi, kondisyon ng pamumuhay, atbp.), At ang kanilang mga kapangyarihan sa pagmamasid ay umuunlad. Batay sa kaalaman at kasanayan na nakukuha ng mga bata, nabuo ang isang interes sa kalikasan, isang mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay, at isang pakiramdam ng responsibilidad. Ang wastong pangangalaga sa kapaligiran ng mga naninirahan sa isang lugar ay nangangahulugan ng paglikha ng mga indibidwal na kondisyon para sa kanila na mas malapit hangga't maaari sa kanilang natural na tirahan. Upang lumikha ng isang buhay na sulok, pinakamahusay na pumili ng isang maliwanag, maluwang, mainit na silid may mga bintanang nakaharap sa timog o timog-silangan. Sa silid na ito hindi mo lamang mapaunlakan ang mga naninirahan sa isang buhay na sulok, ngunit magsagawa rin ng mga klase sa mga bata. Dapat mayroong isang tiyak na bilang ng mga bagay sa sulok ng zoo. Magbibigay ito ng mas malalim na katalusan nang walang kaguluhan. Kapag lumilikha ng isang sulok ng zoo, napakahalaga na piliin nang tama ang mga naninirahan sa hinaharap. Ang lahat ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan ay nahahati sa permanente at pansamantala. Ang mga permanenteng nakatira sa sulok sa buong taon (mga houseplant, isda, ibon, atbp.), Mga pansamantalang - para lamang sa isang tiyak na tagal ng panahon (mga halaman at hayop ng lokal na rehiyon, ang aktibidad ng buhay na kung saan ay lalong kawili-wili at malinaw na nagpapakita. mismo sa ilang mga panahon: maliwanag na pandekorasyon na mga halaman ng hardin ng bulaklak , namumulaklak nang labis sa taglagas, spring primroses, mga insekto). Ang isang listahan ng mga pansamantalang naninirahan sa isang sulok ng kalikasan ay ibinibigay sa mga paksang nagpapakita ng nilalaman ng gawain ayon sa panahon. B mabuti organisadong sistema Sa mga aquarium maaari mong i-breed ang buong iba't ibang mga ornamental na isda mula sa mundo (karaniwang goldpis, veiltail, teleskopyo). Ang panonood sa kanila ay kawili-wili, at ang gawaing pangangalaga ay madali para sa mga bata at naa-access sa kanila (ito ay binubuo ng pagpapakain at paglilinis ng aquarium). Maipapayo rin na panatilihin ang mga isda na nabubuhay sa iba't ibang layer ng tubig at may mga partikular na tampok sa pag-angkop sa kapaligiran (hito, neons, swordtails). Upang makilala ang mga viviparous na isda (guppies, swordtails, platypecilia, labeo, hito, zebrafish, barbs, goldpis), ipinapayong magbigay ng isang stand ng dalawang aquarium (para sa mga adult na isda at prito). Dahil ang isang aquarium ay hindi lamang isang lalagyan para sa pagpapanatili ng mga ornamental na isda, kundi pati na rin isang maliit na ekosistema kung saan ang mga naninirahan dito (isda, snails, halaman) ay magkasama, ang pagkakaroon ng iba't ibang mga mollusk sa mga pandekorasyon na aquarium ay kinakailangan, na tinitiyak ang sirkulasyon ng mga metabolic na proseso sa akwaryum. Kabilang dito ang karaniwang horny coil, ang vesicular physcha, at ang sandy melania. Ang aquarium ay dapat na katamtamang itinanim ng mga halaman na kinakailangan upang mapanatili ang tamang palitan ng gas: magprito ng itago sa likod ng mga halaman, ang ilang mga isda ay kumakain sa mga halaman. Malaki ang interes ng mga ibon. Sa isang living area kinakailangan na panatilihin lamang ang mga ornamental na ibon na hindi nangangailangan ng kumplikadong pangangalaga. Ang pinaka-kawili-wili para sa pag-aayos ng trabaho sa mga bata ay ang kanaryo at budgerigar. Ang mga ibon na ito ay dumarami sa pagkabihag, at ang pag-unlad ng mga sisiw at pag-aalaga ng mga ibon para sa kanilang mga supling ay mahalagang materyal para sa pagmamasid sa mga bata. Kapag pinapanatili ang mga ibon, kinakailangang piliin ang tamang mga kulungan. Dapat nilang matugunan ang lahat ng morphological na katangian at pangangailangan ng species ng ibon na ito. Ang hawla ay dapat na maluwang; Ang hawla o enclosure ay dapat na kasama dobleng ibaba, nilagyan ng feeder, drinking bowl, at bathing container. Bilang karagdagan, ang mga perches at stick ay inilalagay sa hawla. Kapag naglalagay ng hawla, tandaan na ang mga ibon ay hindi pinahihintulutan ang mga draft. Ang mga mahahalagang kondisyon para sa pag-iingat ng mga ibon ay ang wastong pagsasaayos ng kanilang pagpapakain at ang kalinisan ng hawla o aviary. Maaari mong panatilihin ang mga amphibian at reptile sa isang living area. Bilang karagdagan sa mga permanenteng naninirahan sa zoo corner (clawed frogs, axolotls), maaari kang magdala ng mga lokal na species ng mga hayop (green at gray toads, palaka, butiki) para sa pagpapakita sa mga bata. Isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na bagay para sa mga bata upang obserbahan ay pagong (lupa at latian). Dapat alalahanin na ang isang terrarium na may pagong ay dapat ilagay sa isang maaraw na lugar, at ang isang aquarium na may mga amphibian ay dapat ilagay sa isang malamig at may kulay na lugar, na isinasaalang-alang ang kanilang mga biological na katangian. Kung ang mga kinakailangang kondisyon ay ibinigay, ang mga mammal ay maaari ding itago sa mga institusyong preschool. Ang mga mammal ay mahalagang paksa ng wildlife dahil sa kanilang kumplikadong pag-uugali. Sa pamamagitan ng panonood sa kanila, natututo ang mga bata na makilala at makilala sila sa pamamagitan ng panlabas na mga palatandaan. Sa sulok ng zoo maaari kang maglagay ng mga kuneho, hamster, guinea pig at daga. pag-unlad ng kapaligiran preschool pedagogical Kapag pumipili ng mga naninirahan para sa isang buhay na sulok, dapat tandaan na ang mga hayop sa isang sulok ng zoo ay hindi dapat mangailangan ng mga kumplikadong kagamitan para sa kanilang pag-aalaga sa kanila ay dapat na medyo simple, naaayon sa lakas ng mga bata at ang pagkakaroon ng libreng oras; ang mga halaman at hayop ay dapat na tipikal ng isang partikular na sistematiko o ekolohikal na grupo. Ginagawa nitong posible na ipakilala sa mga bata ang mga pangunahing, tipikal na katangian, kondisyon o paraan ng pamumuhay na katangian ng isang malaking grupo ng mga halaman at hayop. Kapag naglalagay ng mga halaman at hayop, kinakailangang isaalang-alang ang aesthetic na bahagi: ang isang sulok ng kalikasan ay dapat masiyahan sa mata, palamutihan ang interior, at ang mga bagay ay dapat ilagay sa paraang malayang makakalapit, mapagmasdan at magtrabaho ang mga bata sa sulok ng kalikasan. Ang mahigpit na pagsunod sa isang diskarte sa kapaligiran sa pag-aayos ng mga lugar ng kalikasan sa mga kindergarten ay magbibigay-daan sa mga bata na makita ang: Ang hindi maaalis na karaniwang koneksyon ng isang buhay na organismo sa panlabas na kapaligiran; Morphofunctional adaptability sa ilang mga elemento ng kapaligiran; Ang hitsura ng isang bagong organismo, ang paglaki nito, pag-unlad at mga kondisyon na nagsisiguro sa mga prosesong ito; Ang mga detalye ng isang buhay na organismo (halaman, hayop), ang pagkakaiba nito sa mga bagay; Ang pagkakaiba-iba ng mga buhay na organismo at iba't ibang paraan ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. Sulok ng kalikasan sa mga junior group. Sa pangalawang pangkat ng mga mas bata, ang isang aquarium na may isda ay inilalagay sa isang sulok ng kalikasan. Para sa mga bata, batay sa mga katangian ng kanilang pang-unawa, kailangan mong pumili ng isang maliwanag na kulay na isda na humahantong sa isang aktibong pamumuhay sa halos buong taon at kusang kumain ng pagkain. Ito ay isang ordinaryong goldpis, golden at silver crucian carp. Mayroon silang karaniwang hugis ng freshwater fish, kaakit-akit ang kulay, at medyo mobile. Sa mga mas batang grupo ng kindergarten maaari mong panatilihin ang mga ibon. Ito ay kanais-nais na ang ibon ay may maliwanag na balahibo, isang masayang disposisyon, ay hindi mapagpanggap sa pagkain, at umaawit sa pagkabihag. Ang isang kanaryo ay pinakaangkop para dito. Ang Siskin at bullfinch ay inilalagay sa sulok bilang pansamantalang mga naninirahan. Ang mga kuneho ay dinadala para sa pagmamasid. Isang sulok ng kalikasan sa gitnang pangkat. Ang aquarium ay naglalaman ng dalawang species ng isda na naiiba sa hitsura at mga gawi: slow-moving pond crucian carp at maliksi, mobile topfins; mga uri ng goldpis - veiltail, teleskopyo at sa parehong oras (sa isa pang aquarium) isda mula sa mga lokal na reservoir. Ang mga pagkakaiba sa hitsura at gawi ng pinangalanang isda ay medyo kapansin-pansin at maaaring makita ng mga bata sa panahon ng pagmamasid. Sa sulok ng kalikasan ng gitnang pangkat maaari mong panatilihin ang parehong mga canary. Pansamantalang goldfinches, greenfinches. Ang mga mammal ay maaari ding panatilihin bilang mga permanenteng residente sa isang sulok ng kalikasan sa gitnang grupo. Ang mga bata sa edad na ito ay lubos na may kakayahang makabisado ang mga simpleng kasanayan sa pag-aalaga. Kaya, ipinapayong maglagay ng guinea pig at hamster o kuneho sa isang sulok na may mga kagiliw-giliw na gawi. Ang pag-aalaga sa kanila ay madali, sila ay palakaibigan, madali silang bumuo ng mga reflexes sa iba't ibang mga signal - oras, kapaligiran. Sulok ng kalikasan para sa mga senior group. Kapag pumipili ng mga hayop para sa likas na sulok ng mas matatandang mga bata, kinakailangang isaalang-alang ang pangunahing gawain ng programa - upang matiyak ang pagbuo ng paunang kaalaman tungkol sa mga tampok ng pagbagay ng mga hayop sa mga kondisyon sa kapaligiran. Sa mga aquarium, mainam na panatilihing mahilig sa init ang viviparous at nangingitlog na isda - guppies, swordtails, angelfish, barbs, neons, hito. Magiging pantay na interesado ang mga bata sa panonood ng loach. Ang maliit na isda ng mga lokal na reservoir ay isang uri ng barometer: bago ang simula ng masamang panahon, ang aktibidad ng motor nito ay tumataas. Sa mga ibon, ang kagustuhan ay dapat ibigay sa mga nag-aanak ng mga supling sa pagkabihag - mga canaries, budgies. Ang paglaki at pag-unlad ng mga sisiw, ang pangangalaga ng mga may sapat na gulang na ibon para sa kanilang mga supling ay ang pinakamahalagang materyal para sa pagmamasid. Maaaring ilagay ang crossbill at redpoll bilang mga pansamantalang naninirahan sa living area. Kasabay nito, hindi natin dapat kalimutan na ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang pakiramdam ng lalo na maingat at proteksiyon na saloobin sa kanilang mga anak, at ang pag-aalaga sa walang magawa, lumalaking mga sisiw ay isang mapagkukunan ng mabait at makataong damdamin, isang maingat at mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng nabubuhay. bagay. Mainam na maglagay ng pagong (anumang species) sa isang sulok ng kalikasan para sa mas matandang grupo. Kadalasan ang hayop na ito ay napupunta sa isang maikling hibernation sa taglamig. Ang pagpili ng mga mammal ay mas magkakaibang. Bilang karagdagan sa isang guinea pig at isang hamster, kailangan mo ng isang hedgehog at isang ardilya. Ang ardilya, sa isang mas malaking lawak kaysa sa iba pang mga mammal ng kalikasan, ay nagbabago ng pamumuhay nito ayon sa mga panahon. Sa taglagas, ang ardilya ay madalas na nagtatago ng mga natirang pagkain sa kanyang pantry sa taglamig ito ay hindi gaanong aktibo bilang karagdagan, ito ay namumula nang dalawang beses sa isang taon; Ang mga pagbabagong ito ay nauugnay sa mga kondisyon ng pamumuhay ng mga hayop sa kalikasan, na dapat malaman ng mga matatandang preschooler. 3. Paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa paglago at pag-unlad ng mga panloob na halaman (araw-araw at pana-panahong pangangalaga, iba't ibang paraan ng vegetative propagation, dami ng liwanag, init, kahalumigmigan, nutrients sa lupa) Ang mga pangunahing salik kung saan nakasalalay ang paglago at pag-unlad ng halaman ay init, tubig, liwanag, hangin at mga sustansya. Kapag lumalaki ang mga halaman, kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon na pinaka-kanais-nais para sa kanilang pag-unlad. Gayunpaman, dapat tandaan na ang parehong mga halaman sa iba't ibang mga panahon ng paglago at pag-unlad ay may iba't ibang mga saloobin sa mga kondisyon ng pagkakaroon at sa ratio ng nabanggit na mga kadahilanan sa kapaligiran. Thermal mode. Ang temperatura ng hangin at lupa ay isa sa mga pangunahing salik na tumutukoy sa buhay ng mga halaman. Ang kurso ng mga prosesong pisyolohikal tulad ng photosynthesis, respiration, atbp. Sa mga temperatura na lumampas sa 35-38°, mabilis na bumababa ang rate ng paglago. Ang matagal na labis o kakulangan ng init ay maaaring humantong sa pagkamatay ng halaman. Samakatuwid, mahalagang tandaan na sa simula ng lumalagong panahon ang isang mas mababang temperatura ay kinakailangan kaysa sa mga kasunod na panahon. Higit na init ang kinakailangan sa araw kaysa sa gabi. Iba't ibang mga ornamental na halaman ang nauugnay sa init nang iba, na higit sa lahat ay nakasalalay sa mga kondisyon ng mga klimatikong zone kung saan lumago ang halaman. Mode ng tubig. Ang pangangailangan ng mga halaman para sa kahalumigmigan ng lupa at hangin ay mahusay. Ang tubig ang pangunahing bahagi ng isang buhay na selula. Ang halaga nito ay umabot mula 50 hanggang 80% ng mga nilalaman ng halaman. Ang tubig ay natupok ng mga halaman sa maraming dami sa panahon ng proseso ng pagsingaw at sa parehong oras ay pumapasok sa kanila mula sa lupa. Kasama ng carbon dioxide at mineral compound, ang tubig ay kinakailangan para sa synthesis ng mga organikong sangkap. Ang lahat ng mga pangunahing proseso ng biochemical sa halaman ay nagaganap kasama ang pakikilahok nito. Ang normal na paglaki at mahahalagang aktibidad ng mga halaman ay nakasalalay sa halumigmig ng lupa at hangin, na maaari lamang mangyari kung ang mga selula ay sapat na puspos ng tubig. Ang rehimeng tubig ay binubuo ng tatlong proseso: ang pagpasok ng tubig sa halaman sa pamamagitan ng root system at mga dahon; paggalaw ng tubig sa pamamagitan ng halaman mula sa mga ugat hanggang sa mga dahon at vice versa; pagsingaw ng tubig mula sa mga dahon patungo sa atmospera - transpiration, na nagbibigay ng tuluy-tuloy na daloy ng tubig na may mga sustansya mula sa lupa, mula sa mga ugat hanggang sa mga dahon. Ang pagsingaw ng tubig ng mga halaman ay nagpoprotekta sa kanila mula sa sobrang init. Ang halaman ay maaaring tumanggap ng tubig hindi lamang sa pamamagitan ng root system, kundi pati na rin sa pamamagitan ng mga dahon. Ito ang dahilan kung bakit ang pag-spray (sa mga oras ng umaga at gabi) ay nagbibigay ng mga positibong resulta. Kapag ang isang halaman ay gumagamit ng mas maraming tubig kaysa sa natatanggap nito, ang mga selula nito ay nade-dehydrate, na nagiging sanhi ng pagkalanta at pagkalanta ng mga sanga at dahon. Ang pag-aalis ng tubig ay humahantong sa pagkagambala sa pisyolohikal na buhay ng halaman: huminto ang paglago, ang pagbuo ng mga organo ng pamumulaklak, pagkahinog ng prutas, atbp. Sa lahat ng oras na ito, ang mga dahon at mga shoots ay maaaring mamatay, at kung minsan ang buong halaman ay namatay. Ang pangangailangan ng mga halaman para sa tubig ay tinutukoy ng kanilang kondisyon at panlabas na kondisyon(temperatura at halumigmig ng lupa at hangin, intensity ng liwanag, atbp.), panahon ng pag-unlad, kapangyarihan ng root system. Sa iba't ibang yugto ng pag-unlad, ang pangangailangan ng mga halaman para sa tubig ay hindi pareho. Ang mga halaman na may maikling panahon ng paglaki ay nangangailangan ng mas maraming tubig. Karamihan sa mga namumulaklak na halaman ay pinakamahusay na lumalaki kapag ang nilalaman ng kahalumigmigan ng lupa ay nasa pagitan ng 60 at 80%. Habang bumababa ang lugar ng pagpapakain, tumataas ang kanilang pangangailangan para sa tubig. Ang labis na kahalumigmigan sa lupa ay nakakapinsala sa mga halaman bilang masyadong maliit. Sa napakalakas na kahalumigmigan, humihina ang root system dahil sa kakulangan ng oxygen, nagkakasakit, at namatay ang halaman. Batay sa kanilang pangangailangan sa tubig, ang mga halaman ay nahahati sa ilang grupo. Hydrophytes - ang mga halaman ng pangkat na ito ay nangangailangan ng maraming tubig. Ito ay mga halaman na mapagmahal sa tubig (halimbawa, cyperus). Ang mga mesophyte ay mga halaman na may karaniwang mga kinakailangan sa kahalumigmigan. Ito ang pinakamalaking pangkat kung saan nabibilang ang karamihan sa mga nilinang na halaman. Ang mga Xerophytes ay mga halaman na kumonsumo ng napakaliit na dami ng tubig (kinakatawan ng isang makabuluhang mas maliit na bilang ng mga species ng halaman). Ang mga ito ay mga naninirahan sa mga disyerto, semi-disyerto at mga steppes, na lumalaki sa tuyong lupa. Kabilang sa mga ito ay mayroong maraming mga succulents - mga halaman na nag-iimbak ng tubig sa kanilang mga dahon at tangkay. Light mode. Ang mga halaman ay maaaring lumago at umunlad nang normal lamang sa liwanag ng sapat na intensity, isang tiyak na spectral na komposisyon at tagal. Sa liwanag, ang pinakamahalagang proseso ng physiological sa halaman ay nangyayari - photosynthesis, ang intensity nito ay depende sa intensity ng liwanag. Ang liwanag ay ang nakikitang rehiyon ng solar radiation, na sa komposisyon nito ay may mga lugar na may iba't ibang kulay at iba't ibang wavelength. Ang photosynthesis ay nangyayari nang mas matindi sa ilalim ng red-orange rays, mas mahina sa ilalim ng blue-violet rays, at halos hindi nangyayari kapag ang mga halaman ay naiilaw ng berdeng ray. Para sa normal na pag-unlad ng mga halaman, ang buong spectrum ay kinakailangan, kung hindi man ang pagkakatugma ng kanilang paglago ay nagambala. Kaugnay ng intensity ng liwanag, ang mga ornamental na halaman ay nahahati sa light-loving at shade-tolerant. Ang mga halamang mahilig sa liwanag ay lumalaki at umuunlad sa mataas na intensity ng liwanag. Ang mga halaman na may mapusyaw na berde at sari-saring mga dahon ay mapagmahal sa liwanag, iyon ay, lumalaki sila nang mas mahusay sa malakas na liwanag. Kung mayroong iba pang mga kadahilanan sa pinakamabuting kalagayan, ang mga halaman ay bubuo na may kakulangan ng liwanag, ngunit sila ay pinahaba, ang mga haba ng internodes, dahon petioles at dahon blades tumaas, ang mga dahon ay gumaan, at sa kawalan ng liwanag sila ay nananatiling maputi-puti at madilaw-dilaw. Minsan ang maputlang dilaw na kulay ng mga dahon ng halaman ay hindi nagpapahiwatig ng kakulangan ng liwanag, ngunit ang mga varietal na katangian, isang kakulangan ng mga microelement sa lupa (chlorosis), mga nakakahawang sakit (mosaic disease) at albinism na sinusunod sa sari-saring mga halamang ornamental. Ang mga halamang ornamental ay may iba't ibang saloobin sa tagal ng pag-iilaw. Ang shade-tolerant na mga halaman ay maaaring lumago at umunlad nang maayos kapwa sa buong liwanag at sa bahagyang lilim. Sa mga lugar na iluminado ay nakakamit nila ang pandekorasyon na halaga nang mas mabilis, at sa mga may kulay na lugar ay namumulaklak sila nang mas mahaba at pinapanatili ang kanilang mga pandekorasyon na katangian. Ang mga halamang mahilig sa lilim ay lumalaki nang maayos sa bahagyang liwanag. Karamihan sa mga halaman na ito ay pinipigilan sa maliwanag na liwanag at lumalaki nang maayos sa lilim. Nutrisyon ng halaman. Ang mga kumplikadong biochemical at physiological na proseso ay nangyayari sa mga halaman. Ang mga halaman ay tumatanggap ng lahat ng sustansya mula sa lupa at hangin. Ang mga pangunahing ay nitrogen, posporus, potasa, kaltsyum - kahit na ang mga ito ay nakapaloob sa lupa sa maraming dami, sila ay madalas sa isang form na hindi naa-access sa mga halaman. Samakatuwid, kinakailangan na lumikha ng mga kondisyon na nagpapadali sa pagbabago ng potensyal na pagkamayabong sa epektibong pagkamayabong. Ngunit kailangan din nating gumamit ng mga fast-acting factor - mga pataba (organic at mineral). Isa ito sa pinakamahalaga agroteknikal na pamamaraan lumalagong mga halaman. Ang mga mineral na pataba ay mahusay na hinihigop Xia halaman at may epekto sa paglaki at pag-unlad ng mga pananim sa iba't ibang lupa. Ang Urea ay ang pinakakonsentradong solid nitrogen fertilizer. Kapag ipinakilala sa lupa, ito ay nababago sa loob ng maikling panahon bilang resulta ng aktibidad ng bakterya sa ammonium carbonate, na mabilis na nagiging isang oxidized form (nitrate) at madaling hinihigop ng mga halaman. Ang Urea ay isang magandang pataba para sa lahat ng pananim. Ammonium sulfate. Sa lupa, ang ammonia ng pataba na ito ay nakatali sa isang laging nakaupo, ngunit naa-access sa mga halaman, at hindi nahuhugasan ng tubig. Ang simpleng superphosphate ay madaling natutunaw sa tubig at mahusay na hinihigop ng mga halaman. Sa lupa, mabilis itong nagiging isang anyo na hindi naa-access sa mga halaman, lalo na ang pulbos na superphosphate. Ang pinaka-epektibong pagkilos ng butil-butil na superphosphate. Mga microfertilizer. Kasama ng mga pangunahing sustansya, ang mga elemento ng bakas ay kailangan sa maliit na dami para sa paglago at pag-unlad ng halaman. Ang kakulangan ng magnesiyo ay nagdudulot ng chlorosis ng dahon (nababawasan ang produksyon ng chlorophyll), ang mga malubhang apektadong dahon ay nalalanta at nalalagas. Sa matinding gutom sa magnesiyo, ang chlorosis ay maaaring makaapekto sa lahat ng mga dahon ng halaman, maliban sa pinakabata. Sa kakulangan ng sodium, ang mga dahon ay nagiging madilim na berde at mapurol, kahit na may bahagyang kakulangan ng tubig ay nalalanta, at ang mga brown spot tulad ng paso ay maaaring lumitaw sa mga gilid ng mga dahon. Ang kakulangan ng asupre ay humahantong sa napaaga na lignification ng mga shoots, na nananatiling manipis na may madilaw-dilaw na tint. Ang mga dahon ay may parehong mga sintomas tulad ng kakulangan ng nitrogen. Kapag ang isang halaman ay kulang sa bakal, ang chlorosis ng mga dahon, lalo na ang mga bata, ay nangyayari. Sa mga bihirang kaso, ganap na nawala ang kanilang berdeng kulay, at mas madalas na mayroon silang mga chlorotic spot. Ang chlorosis ng dahon ay sanhi din ng kakulangan ng manganese. Sa matinding gutom, ang mga dahon ay nagiging ganap na kupas, tanging ang mga ugat ay nananatiling berde. Ang mga chlorotic na lugar ay nagiging mapurol, brownish-grey, at ang mga dahon ay namamatay. Kung ang isang halaman ay kulang ng boron, ang mga tumutubong punto nito ay namamatay. Ang mga paso, batik, at pigmentation ay madalas na lumilitaw sa mga dahon. Kulot sila. Mga organikong pataba - Ito ay mga materyales na pinagmulan ng halaman at hayop. Multilateral ang kanilang aksyon. Pagkatapos ng kanilang aplikasyon, ang tubig, hangin at mga thermal na katangian ng lupa at ang istraktura nito ay mapabuti. Kapag ang mga organikong pataba ay nabubulok, ang carbon dioxide ay inilabas, na kinakailangan para sa mga halaman. Ang mga ito ay isang mapagkukunan ng hindi lamang nutrisyon ng halaman, kundi pati na rin ang mga biological activator ng mga proseso ng lupa. Ang mga organikong pataba ay nagpapasigla sa pag-unlad at pagkilos ng mga mikroorganismo sa lupa. Malaki ang papel ng mga mikroorganismo sa nutrisyon ng lupa ng mga halaman. Nabubulok nila ang mga nabubulok na produkto ng mga patay na halaman; protina at iba pang kumplikadong mga protina ay muling na-convert sa isang form na naa-access sa mga halaman mga organikong compound naglalaman ng nitrogen, posporus, asupre at iba pang mga elemento; protektahan ang mga nutrients na natunaw sa lupa mula sa leaching, chemical absorption at iba pang pagkalugi at mga mineral na pataba; sa kanilang acidic secretions ay natutunaw nila ang mga mineral compound ng lupa na mahirap ma-access ng mga halaman; mapahusay ang mahahalagang aktibidad ng mga ugat ng halaman; gumagawa ng growth stimulants, bitamina, at antibiotic na pumapatay ng mga mikroorganismo na nagdudulot ng mga sakit sa halaman. Pangangalaga sa halaman. Ang pagdidilig ng mga halaman ay isa sa pinakamahirap na pamamaraan ng pag-aalaga ng halaman para sa mga bata. Ang pagiging simple nito ay maliwanag: kung ang lahat ng mga halaman ay natubigan nang pantay, ang ilan sa kanila ay nagkakasakit dahil sa labis na kahalumigmigan, ang iba ay dahil sa kakulangan nito. Ang lahat ng mga halaman ay hindi maaaring natubigan nang pantay-pantay: ang ilan sa kanila ay nagmula sa mga marshy na lugar (cyperus, ferns, tradescantia), kailangan nilang madidilig nang mas madalas; ang iba ay mula sa mga tuyong subtropika at disyerto (aloe, agaves), hindi gaanong madalas na nadidilig. Kapag tinutukoy ang rate ng pagtutubig, kinakailangang isaalang-alang ang oras ng taon, o mas tiyak, ang panahon ng buhay ng halaman: sa panahon ng masinsinang paglaki at pag-unlad ng halaman, ito ay natubigan nang sagana, at sa panahon ng dormancy, ang pagtutubig ay makabuluhang nabawasan. Ang pangangailangan para sa pagtutubig ay natutukoy sa pamamagitan ng pagpindot o ng kulay ng lupa: kung ang lupa sa palayok ay madilim at basa-basa sa pagpindot, ang halaman ay hindi kailangang matubigan. Para sa irigasyon, gumamit ng tubig sa temperatura ng kuwarto, iniwan upang umupo sa loob ng 24 na oras. Sa panahong ito, umiinit ang tubig at lumalabas ang chlorine dito. Sa taglagas at taglamig, ang mga halaman ay natubigan sa umaga, at sa tagsibol at tag-araw - sa gabi o dalawang beses sa isang araw. Kailangan mong tubig hanggang lumitaw ang tubig sa tray. Pagluluwag ng lupa. Ang lupa sa palayok ay dapat na maluwag, dahil ang kahalumigmigan at hangin ay dumadaan sa maluwag na lupa, at ang mga ugat ng halaman ay malayang umuunlad dito. Para sa pag-loosening, gumamit ng mga kahoy na stick na may mapurol na dulo (upang hindi makapinsala sa mga ugat). Mas malapit sa kwelyo ng ugat, ang pag-loosening ay dapat na isagawa nang maingat, mababaw, kung hindi, maaari mong matamaan ang mga ugat; Higit pa mula sa kwelyo ng ugat, ang lupa ay maaaring maluwag nang mas malalim. Ang dalas ng pag-loosening ay depende sa kalidad ng lupa: kung ang lupa ay clayey, ito ay naproseso nang mas madalas kaysa sa mabuhangin na lupa. Ang pag-loosening ng lupa ay isinasagawa sa isang basang estado; kapag ang pag-loosening ng tuyong lupa, ang mga ugat ay maaaring mapunit; Mahirap lumuwag kaagad pagkatapos ng pagtutubig, dahil ang basang lupa ay dumidikit sa stick. Partikular na maingat na paluwagin ang lupa ng mga halaman na may mahina, mababaw na sistema ng ugat (begonias, Uzambara violet). Pagpapanatiling malinis ang mga halaman. Nabatid na ang mga halaman ay tumatanggap ng ilan sa kanilang mga sustansya mula sa hangin. Ang alikabok sa mga dahon ay bumabara sa pinakamaliit na bukana, ang stomata, ang hangin na kailangan ng mga halaman para sa nutrisyon at paghinga ay hindi pumapasok sa laman ng dahon, at ang mga halaman ay nagugutom. Samakatuwid, ang malalaking, siksik, balat na mga dahon ay nililinis ng alikabok na may mamasa-masa na tela, ang mga halaman na may maliliit, pinong mga dahon ay hinuhugasan ng maligamgam na tubig. Ang lahat ng mga halaman ay kailangang bigyan ng "paliguan" isang beses sa isang linggo: takpan ang lupa sa palayok ng isang tela o oilcloth upang ang mga jet ng tubig ay hindi mahugasan, at ilagay ang halaman sa ilalim ng shower o sa ilalim ng isang tumatakbo na lata. Mas mahirap linisin ang alikabok mula sa mga halaman na ang mga dahon ay natatakpan ng villi: ang villi ay nagpapanatili ng mga patak ng tubig, at kung ang mga sinag ng araw ay bumagsak sa kanila, ang bawat patak ng tubig, tulad ng isang magnifying glass, ay nagdudulot ng pagkasunog sa dahon - brown spot. Samakatuwid, ang alikabok mula sa naturang mga dahon ay dapat na linisin ng isang malambot na brush o ang hugasan na halaman ay dapat na panatilihin sa labas ng araw hanggang sa ito ay matuyo. Ang mga kaldero ng bulaklak ay dapat hugasan isang beses sa isang linggo na may mainit na tubig, at bago itanim - na may mainit na tubig at soda. Hindi ka dapat magpinta ng mga kaldero na may pintura - isinasara nito ang mga pores ng palayok na luad at hindi pinapasok ang hangin sa mga ugat. 4. Gumawa ng talahanayan na "Ekolohikal at pedagogical na nilalaman ng pagtatrabaho sa mga panloob na halaman kasama ang mga bata na may iba't ibang pangkat ng edad." Upang masubaybayan ang komplikasyon, pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman na nakuha ng mga bata, ang pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan sa proseso ng pamilyar sa kanilang sarili at pag-aalaga sa mga panloob na halaman
5. Bumuo ng isang buod ng organisasyon ng pagmamasid at magtrabaho sa pag-aalaga sa mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan (isang ibon, isda sa isang aquarium, maliliit na mammal, isang pagong - upang pumili mula sa) para sa isa sa mga pangkat ng edad Buod ng organisasyon ng pagmamasid at trabaho sa pag-aalaga ng hamster para sa mga bata ng gitnang grupo.Nilalaman ng programa: 1. Patuloy na palawakin at linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, tungkol sa mga naninirahan sa sulok ng pamumuhay ng grupo, bilang mga likas na bagay; 2. Ipakilala ang mga bata sa isang bagong uri ng hayop: - Hamster. 3. Pukawin sa mga bata ang isang emosyonal na saloobin sa hayop at isang pagnanais na panoorin ito. 4. Upang hikayatin ang mga bata na magkaroon ng pagnanais na alagaan ang isang hamster; 5. Pag-unawa ng mga bata kung paano alagaan ang isang hamster: kung gaano karaming pagkain ang ibibigay sa hamster, kung kinakailangan bang alisin ang mga natirang pagkain mula sa "pantry", kung paano hugasan ang feeder, inuming mangkok, kung paano baguhin ang kumot nang hindi nakakatakot ang hamster, maingat na pinupulot ito, paggawa ng isang "bangka" ; 6. Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga gawi ng hamster (nagtatago sa likod ng kanyang mga pisngi, gumagawa ng mga panustos, natutulog nang higit sa araw kaysa sa gabi, inilibing sa kama, tungkol sa mga pangangailangan nito (upang ang hamster ay hindi magkasakit, maging maganda ang pakiramdam, kailangan nito isang mainit na tahanan, pagkain, kalinisan at isang mabait na saloobin ng mga tao); 7. Mga bata na nagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan panlabas na istraktura at ang mga katangian ng pag-uugali ng hamster, sa pagitan ng mga gawi at paraan ng pag-aalaga dito. 8. Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kapaligiran. Panimulang gawain. Pinagmamasdan ang isang hamster ekolohikal na silid o sa isang grupo. Pagbabasa ng fiction at popular na literatura tungkol sa mga hamster. Pagtingin sa mga larawan at litrato ng isang hamster. Pag-unlad ng aralin. sandali ng sorpresa sa laro. Pagmamasid: 1 "Kilalanin mo ako, mga anak, isa akong hamster." Layunin: upang pukawin sa mga bata ang isang emosyonal na saloobin sa hayop, isang pagnanais na panoorin ito. Ang guro ay nagdala sa isang hawla na may isang hayop at iniulat na ito ay isang hamster. Tinatanong niya kung mukhang daga ang hamster. Iminungkahi niya na bigyan siya ng pangalang Khomka. Sinabi niya na ang hamster ay isang hindi pangkaraniwang hayop, at nag-aalok na panoorin ito at alamin kung ano ang kailangan nito upang maging maganda ang pakiramdam. Anyayahan ang mga bata na tumayo malapit sa hawla at tingnan kung ano ang gagawin ng hayop. Pinapanood ng mga bata ang hamster at tinatalakay kung paano ito kumikilos at kung ano ang ginagawa nito. Mga tanong para sa mga bata: - Ano sa palagay mo ang kailangan niya para maging maganda ang kanyang pakiramdam? - Bakit kailangan mong alagaan ang isang hamster? Pagmamasid: 2 "Hamster's House". Layunin: upang maitaguyod ang magandang kondisyon para sa isang hamster, kung saan normal ang kanyang pakiramdam at hindi magkasakit, ay isang maluwang na hawla (maaari itong mapalitan ng isang aquarium, kumot na gawa sa buhangin o sup, isang bahay o butas kung saan siya ay bumuo ng pugad, isang tumatakbong gulong , hagdan, patpat, elevation, toilet box; Obserbasyon: 3 "Ano at paano kinakain ng hamster?" Layunin: ipakilala ang mga bata sa isang set ng pagkain para kay Khomka, alamin kung paano siya kumakain, kung anong pagkain ang gusto niya. Ipakita sa mga bata na ang hamster ay may mga supot sa pisngi kung saan maaari itong magdala ng pagkain sa pugad nito - itabi ito. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na isaalang-alang ang iba't ibang pagkain. Sa proseso ng pakikipag-usap at pagmamasid sa hamster, nalaman nila kung ano ang gustong kainin ng hamster, kung gaano karaming pagkain ang kailangan nito, kung gaano kadalas dapat itong pakainin. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa 1. kung paano kumukuha ng pagkain ang hayop gamit ang kanyang mga paa, 2. kung paano ngangatngat ang mga gulay gamit ang kanyang mga ngipin, 3. anong posisyon nito, 4. paano ito kumukuha ng pagkain mula sa feeder, 5. kung saan ito nagtago ilan sa mga pagkain, 6. ang hamster ay isang matipid na hayop, nagtatago siya ng pagkain sa kanyang mga supot sa pisngi at pagkatapos ay dinadala ito sa “pantry”. Hindi na kailangang sirain ang mga supply ng iyong hamster. Mga tanong para sa mga bata: - Sa palagay mo, bakit gumagawa ng mga supply ang hamster? Obserbasyon: 4 "Ang hamster ay isang malinis na hayop." Layunin: upang turuan ang mga bata na mapansin kung paano pinangangalagaan ni Khomka ang kanyang sarili, naghuhugas ng kanyang sarili, nagsisipilyo ng kanyang balahibo, at kung anong mga aksyon ang kanyang ginagawa. /Obserbasyon ay isinaayos pagkatapos kumain ang hamster. / Obserbasyon: 5 "Paano nagpapahinga ang hamster?" (Independent observation.) Layunin: alamin ang mga pattern ng pagpapahinga at paggising ng hayop sa araw, pagmasdan kung anong posisyon ito natutulog, sa anong lugar. Ang guro, na nagbibigay sa mga bata ng isang gawain sa pagmamasid, ay nagmumungkahi na lumapit sa hawla sa iba't ibang oras - bago at pagkatapos ng almusal, pagkatapos ng paglalakad, sa gabi. Kapag tinatalakay ang mga resulta ng pagmamasid, ang mga bata ay humantong sa ideya na ang mga hamster ay mas nagpapahinga sa araw, nagiging mas aktibo sa gabi, at gising sa gabi. Ang hamster ay isang nocturnal animal, kaya mas gising ito sa gabi. Obserbasyon:6 "Ano ang hamster at paano ito naiiba sa mouse?" Layunin: upang linawin sa mga bata ang mga panlabas na katangian ng hayop. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang katawan ng hamster ay mataba, malaki ang ulo nito, at halos walang leeg. May mga maliliit na tainga sa ulo, mapupungay na mga mata, isang palipat-lipat na ilong, sa paligid kung saan may makapal na bigote. Ang mga paa ay maikli at may maliliit na daliri sa paa na may matutulis na kuko. Ang katawan ng hamster ay natatakpan ng malambot na malambot na balahibo na may kulay itim, kulay abo at puti. Ang hamster ay naiiba sa mouse (at sa iba pang mga hayop) dahil wala itong buntot. (O siya ay napakaliit) Obserbasyon: 7 "Paano gumagalaw ang isang hamster?" Layunin: upang linawin ang mga paraan ng paggalaw ng hayop sa kalawakan. Kailangan nating sabihin at ipakita sa mga bata kung paano lumalakad, tumatakbo, umakyat, tumalon, at mabilis na tumakbo ang hamster sa isang gulong. Ang hamster ay maaaring umakyat dahil ito ay may mga kurbadong kuko. Hindi siya masyadong mabilis tumakbo dahil maikli ang mga paa niya. Ang isang batang hamster ay madalas na gumagalaw, ang isang may sapat na gulang ay mas natutulog (lalo na sa araw). huling bahagi. Konklusyon. Ito ay nagtatapos sa aming pagkakakilala sa hamster, at maaalala namin ang lahat ng aming natutunan tungkol sa ngayon. Mga tanong para sa mga bata: - Sino ang nakilala natin ngayon? Saan nakatira ang hamster? Ano ang mayroon siya sa kanyang hawla? Bakit kailangan niya ito? Bakit kailangan mong linisin ang hawla? Ano ang kinakain ng hamster? Bakit siya nag-iipon? Saan gustong mag-relax ang hamster? Bakit mas natutulog siya sa araw kaysa sa gabi? Ano ang hitsura ng hamster? Na meron siya? Paano naiiba ang hamster sa mouse? Nasiyahan ka ba na makilala ang iyong hamster? Ano ang pinaka nagustuhan mo? Bumaling ang guro sa mga bata: "Guys, ang hamster ay mananatili sa amin ngayon, at maaari mo siyang bantayan muli." 6. Mga kinakailangan para sa organisasyon at landscaping ng site ng institusyong pang-edukasyon sa preschool; layout nito. Ilarawan ang mga tampok ng paglalagay ng mga puno, palumpong, bulaklak, at hardin ng gulay sa site Ang ekolohikal na espasyo ng teritoryo ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ay dapat na kinakatawan ng mga berdeng espasyo na tipikal para sa rehiyon, kabilang ang mga puno at shrubs, isang hardin ng bulaklak, isang hardin ng gulay, at isang halamanan. Ang isang maayos na binalak at maayos na lugar ay isa sa ang pinakamahalagang kondisyon pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga bata sa kanilang edukasyon sa kapaligiran. Ang isang magandang site sa isang kindergarten ng lungsod ay may partikular na kahalagahan, dahil ito ay madalas na ang tanging lugar para sa mga bata na makipag-usap sa kalikasan sa loob ng mahabang panahon. Sa site ng kindergarten, inaayos ng guro ang pang-araw-araw na pagmamasid sa kalikasan, kung saan maraming natututo ang mga bata tungkol sa buhay ng mga halaman at hayop at hinahangaan ang kagandahan ng kalikasan sa lahat ng panahon. Ang matingkad na mga impression na natatanggap ng mga bata mula sa pakikipag-usap sa kalikasan ay nananatili sa kanilang memorya sa loob ng mahabang panahon at nag-aambag sa pagbuo ng isang pagmamahal sa kalikasan at isang (natural) na interes sa mundo sa kanilang paligid. Ang mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad ay may pagkakataon na magtrabaho sa isang lagay ng lupa, sa hardin ng bulaklak, sa hardin ng gulay, sa hardin. Sa proseso ng pagtatrabaho, ang mga bata ay nagkakaroon ng ilang mga kasanayan at kakayahan sa paggawa. Kasabay nito, natututo sila kung anong mga kondisyon ang kailangang likhain para sa normal na buhay ng mga hayop at halaman, nakuha ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan, at natututong tratuhin ang kalikasan nang may pag-iingat at pagmamalasakit. Ang site ay isang lugar din para sa mga bata upang maglaro ng iba't ibang mga laro na may buhangin, tubig, luad, atbp., ito ay kinakailangan upang magbigay para dito kapag nag-aayos nito. Ang lugar ng kindergarten ay dapat matugunan ang tiyak sanitary at hygienic pamantayan at mga kinakailangan sa pedagogical. Ang laki nito ay depende sa bilang ng mga bata na pumapasok sa kindergarten. Ang karaniwang lugar sa bawat bata ay 29-40 m2. Maraming mga pag-aaral ang naging posible upang maitatag ang sumusunod na tinatayang listahan ng mga site at istruktura na dapat na matatagpuan sa site ng mga institusyon para sa mga bata: mga palaruan para sa mga indibidwal na grupo ng mga bata, isang pangkalahatang lugar ng pisikal na edukasyon, isang gazebo, isang canopy para sa pagtulog at paglalaro sa ang lilim, isang sulok para sa mga hayop at ibon, isang hardin ng gulay, hardin ng bulaklak, hardin ng prutas at berry, swimming pool, utility yard. Ang nilalayon na layunin ng mga berdeng puwang sa teritoryong ito ay tinutukoy ng mga pag-andar ng mga site at istruktura na matatagpuan dito, pati na rin ang likas na katangian ng paggamit ng site para sa mga layunin ng pedagogical. Sa tulong ng mga plantings sa site ng kindergarten - nursery, ang pinaka-kanais-nais na microclimatic at sanitary na kondisyon ay nilikha: alikabok, polusyon sa gas, at mga antas ng ingay ay nabawasan. Ang berdeng lugar ay lumilikha ng kanais-nais na temperatura ng hangin, halumigmig, at solar radiation. Ang site ay nabakuran ng isang bakod (hindi hihigit sa 1.6 m ang taas) o isang bakod ay nilikha mula sa matataas na puno at shrubs na nakatanim sa 1-3 hilera. Ang bakod ay dapat na siksik at hindi madaanan. Ang lapad ng strip ng bakod ay dapat na 0.75-1.0 m. Upang gawin ito, ang mga palumpong ay nakatanim sa dalawang hanay. Para sa layuning ito, ang mga sumusunod na puno at shrubs ay ginagamit: beech, spruce, poplar, thuja, wild apple tree, acacia (dilaw, puti), silver oleaster, privet, middle spirea, juniper (pula, karaniwan), hawthorn, brilliant cotoneaster . Hindi pinapayagan ang solid brick o reinforced concrete fences. Kapag nagpaplano ng isang site, dapat mong alagaan ang umiiral na mga berdeng espasyo, i-save ang mga ito, pinagsasama ang mga ito sa mga bagong plantings. Hindi dapat putulin o putulin ang mga puno. Kung lilim ng mga puno ang isang gusali, mas mainam na i-transplant ang mga ito sa ibang lokasyon. Depende sa lokasyon ng teritoryo ng gusali ng preschool, ang mga puno at shrub ay maaaring matatagpuan sa kahabaan ng perimeter ng buong teritoryo ng site, sa mga eskinita, o sa mga grupo. Ang ilang uri ng mga puno at palumpong ay nakatanim din dito. Sa mga lugar na may iba't ibang pangkat ng edad, ang mga pagtatanim na ito ay ginagamit upang magbigay ng natural na pagtatabing. Ang lugar ng pagtatanim ay dapat na hindi bababa sa 50% ng lugar ng site. Ang landscaping ng land plot ay idinisenyo na isinasaalang-alang ang mga sumusunod na kinakailangan: Ang mga pagtatanim ay hindi dapat hadlangan ang pagpasok ng sikat ng araw sa mga gusali at dapat na protektahan ang mga gusali at pangkat na lugar mula sa sobrang init; Ang mga palumpong ay dapat na matatagpuan nang hindi lalampas sa 5 m, at mga puno na hindi lalampas sa 15 m mula sa mga dingding ng gusali na may mga bintana na matatagpuan sa maaraw na bahagi ng abot-tanaw; Ang pagpili ng mga uri ng pagtatanim ay dapat matiyak ang pagkakaroon ng halaman sa buong taon; isang supply ng tubig ay dapat na ibinigay para sa pagtutubig ng mga halaman sa mainit na panahon; Para sa landscaping sa lugar, hindi pinapayagan na gumamit ng mga puno at shrub na may mga nakakalason na prutas o tinik, halimbawa, rose hips, sea buckthorn, euonymus. Para sa pagtatanim, kinakailangang piliin ang pinakakaraniwang mga halaman sa ibinigay na mga kondisyon sa heograpiya; dapat silang iba-iba sa taas, kulay ng dahon, oras ng pamumulaklak, pagkahinog ng mga prutas at buto. Tinitiyak ng pagpili na ito na ang mga bata ay bumuo ng mga ideya tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga halaman at bumuo ng aesthetic perception. Ang mga sumusunod na uri ng mga puno ay inirerekomenda para sa landscaping sa site: maple (makitid-leaved, ash-leaved, riverine, Tatarian), small-leaved linden, birch (downy and warty), mabangong poplar, European larch, Dahurian larch, spruce, abo ng bundok, oak, abo, sungay, mulberry, kastanyas ng kabayo, sikomoro, pulot na balang, pulang turf, elm, juniper. Bilang karagdagan sa mga puno, ang mga sumusunod na uri ng mga palumpong ay ginagamit: karaniwan at Hungarian lilac, hardin jasmine o mock orange, iba't ibang uri ng spirea (viburnum-leaved, willow-leaved at rowan-leaved), silver oleaster, yellow acacia, common viburnum, honeysuckle, forsythia. Ang mga puno ay inilalagay sa mga grupo o eskinita o sa mga solong pagtatanim. Mas mainam na maglagay ng mga grupo ng mga puno o shrub sa isang bukas na damuhan sa intersection ng mga landas, malapit sa isang splashing pool. Ang mga punong itinanim ng isang grupo ay nagbibigay ng lilim sa buong araw at nagpoprotekta sa mga bata mula sa araw. Ang mga nag-iisang puno ay nakatanim upang lumikha sila ng lilim sa mga landas at malapit sa mga awning. Kapag nagtatanim, isaalang-alang ang oryentasyon ng mga bintana ng mga silid ng grupo at veranda. Ang mga nakapangkat na palumpong ay pinaghihiwalay din sa bawat isa ng mga palumpong. Malaki ang kahalagahan ng vertical gardening sa disenyo ng isang site. Para sa layuning ito, ang mga akyat na halaman ay ginagamit malapit sa mga gusali at bakod; lumikha ng mga espesyal na trellise, gallery, arko (pergolas) upang ma-secure ang mga halaman na ito. Ang vertical gardening ay pandekorasyon at kasabay nito ay nakakatulong na lilim ang mga lugar para sa mga laro at aktibidad ng mga bata, at protektahan sila mula sa hangin. Para dito ginagamit nila: ubas (wild, Amur), honeysuckle, clematis, mala-damo na halaman ( matamis na gisantes, morning glory, garden beans, nasturtium. Sa organisasyon ng arkitektura at pagpaplano ng site, para sa bawat pangkat ng mga bata, ang isang hiwalay na palaruan na may sukat na 130 m2 ay ibinibigay, na nakahiwalay mula sa natitirang bahagi ng teritoryo ng mga puno at palumpong at matatagpuan malapit sa mga pasukan sa lugar ng pangkat na ito, at sa bawat palaruan, isang may kulay na lugar (sukat na 30 m2, kung ang palaruan ay inilaan para sa mga bata, at 50 m2 - para sa mga preschooler). Sa site ng isang kindergarten (nursery), inirerekumenda na maglagay ng isang pabilog o semi-circular na landas para sa pagbibisikleta sa paraang hindi ito tumatawid sa mga lugar na nilayon para sa mga bata na manatili habang naglalakad. Kasama ang mga panlabas na hangganan ng site, ang mga proteksiyon na piraso ay nilikha mula sa dalawang hanay ng mga puno at dalawang hanay ng mga palumpong. 7. Ecological trail; paggamit nito sa kapaligiran at pedagogical na gawain sa mga batang preschool. Gumuhit ng isang mapa ng ekolohikal na landas, i-highlight ang mga bagay para sa pagmamasid at mga aktibidad kasama ang mga bata. Ang mga bagay ng isang ekolohikal na landas ay maaaring: iba't ibang uri ng mga puno, isang hardin, isang sulok ng kagubatan, mga palumpong, mga bulaklak, isang hardin ng bato, mga halamang gamot, isang anthill, mga lungga ng hayop, mga pugad ng ibon, isang hardin ng gulay, atbp. Kailan pagguhit ng mapa ng landas, ang paggamit ng mga halaman at hayop sa lugar ng iyong kindergarten. Gumuhit ng isang makulay na diagram, markahan ang lahat ng mga puntos mga ecopath. Isulat ang lahat ng mga bagay.ekolohikal na landas Ecological trail ay isang demonstrasyon, espesyal na gamit na ruta patungo sa kalikasan, na dumadaan sa iba't ibang likas na bagay at ginagamit para sa mga layunin ng edukasyon sa kapaligiran para sa mga bata. Ang Kindergarten ay ang unang link sa sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran, kaya hindi nagkataon na ang mga guro ay nahaharap sa gawain ng pagbuo ng mga pundasyon ng isang kultura ng nakapangangatwiran na pamamahala sa kapaligiran sa mga preschooler. SA mga nakaraang taon maraming mga institusyong preschool ang lumikha ng mga ekolohikal na landas (mga tunay na ekolohikal na landas, na ginagamit para sa pagtuturo sa mga nasa hustong gulang at mga mag-aaral, ay karaniwang inilalagay sa mga likas na tanawin, ay nailalarawan sa pamamagitan ng makabuluhang tagal at nagdadala ng malaking pag-load ng nilalaman). ...Mga katulad na dokumentoAng kakanyahan ng edukasyon sa kapaligiran para sa mga batang preschool. Organisasyon at disenyo ng ekolohikal at pag-unlad na kapaligiran sa modernong antas. Mga katangian ng ecological at developmental na kapaligiran ng Children's Preschool Educational Institution "Pochemuchka": pag-aayos ng mga sulok ng grupo ng kalikasan, visual aid, mga laro. thesis, idinagdag noong 01/29/2012 Ang kahalagahan at mga tampok ng organisasyon ng mga natural na lugar sa lugar ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga kinakailangan para sa pagpili at paglalagay ng mga naninirahan sa isang living area. Mga tala ng aralin sa pagkilala sa mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan. Mga halimbawa ng mga sulok ng pamumuhay sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. pagsubok, idinagdag noong 03/25/2013 Ang kahalagahan ng isang sulok ng kalikasan sa pagpapalaki ng mga bata, mga kinakailangan para dito sa kindergarten sa iba't ibang pangkat ng edad. Nilalaman ng programa ng trabaho. Mga aktibidad ng guro at mga bata upang pangalagaan ang mga naninirahan sa living area. Organisasyon ng pagmamasid sa isang sulok ng kalikasan. course work, idinagdag 03/17/2016 Paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad ng paksa para sa pag-aayos ng trabaho sa pagbuo ng mga nakabubuo na aktibidad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga rekomendasyong pamamaraan at tagubilin para sa pagsasagawa ng mga nakabubuo na aktibidad sa edad ng preschool. course work, idinagdag noong 01/24/2013 Pag-aaral ng problema sa pag-oorganisa ng pag-unlad likas na kapaligiran mga bata sa senior preschool age. Ang papel ng kapaligiran sa pag-unlad ng mga batang preschool. Pagpapasiya ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pag-aayos ng ekolohikal na kapaligiran sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. course work, idinagdag 03/28/2017 Ang kakanyahan, pangunahing layunin at layunin ng pag-unlad ng ekolohikal na kultura ng isang bata. Mga anyo at pamamaraan ng pagpapakilala sa mga bata sa kalikasan. Ang diskarte na nakatuon sa personalidad sa edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool. Paglikha ng isang sulok at lugar ng kalikasan sa isang institusyong preschool. course work, idinagdag 05/05/2011 Edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool. Sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran ng populasyon ng Russia. Organisasyon ng ecological trail ng mga bata. Pagbuo ng kulturang ekolohikal, isang hanay ng kamalayan sa kapaligiran, damdamin at aktibidad. abstract, idinagdag noong 05/31/2012 Comparative analysis ng edukasyon at suportang pedagogical. Ang pagbagay ng bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang sikolohikal at pedagogical na problema. Pagpaplano ng mga independiyenteng aktibidad sa mga pangkat. Mga resulta ng survey ng magulang. thesis, idinagdag noong 09/13/2013 Ang kakanyahan ng kapaligiran ng pag-unlad ng paksa sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang mga pangunahing prinsipyo ng organisasyon nito. Mga direksyon at yugto ng pagbuo ng mga rekomendasyon na naglalayong bumuo ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa na nakabatay sa laro para sa mga pangkat ng maagang pag-unlad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. course work, idinagdag noong 06/10/2011 Pederal na pamantayang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool. Ang papel ng kapaligiran sa pag-unlad ng mga bata. Mga kinakailangan para sa pagbuo ng paksa-spatial na kapaligiran. Mga kondisyon na nagsisiguro sa buong pagbuo ng pagkatao ng bata. Komposisyon ng kapaligiran ng paksa-laro. Parang halaman Buhay. Mga tala ng aralin para sa senior group. |
Nakaplanong resulta Pag-unlad ng pang-unawa ng mga panloob na halaman bilang mga nabubuhay na nilalang; Ang kakayahang matukoy ang pangangailangan ng halaman para sa pangangalaga 
Sikat:
Bago
- Face of Winter Poetic Quotes para sa mga Bata
- Aralin sa wikang Ruso "malambot na tanda pagkatapos ng pagsisisi ng mga pangngalan"
- Ang Mapagbigay na Puno (parabula) Paano makabuo ng isang masayang pagtatapos sa engkanto na The Generous Tree
- Lesson plan sa mundo sa paligid natin sa paksang “Kailan darating ang tag-araw?
- Silangang Asya: mga bansa, populasyon, wika, relihiyon, kasaysayan Bilang kalaban ng pseudoscientific theories ng paghahati ng sangkatauhan sa mas mababa at mas mataas, pinatunayan niya ang katotohanan
- Pag-uuri ng mga kategorya ng pagiging angkop para sa serbisyo militar
- Malocclusion at ang hukbo Malocclusion ay hindi tinatanggap sa hukbo
- Bakit mo pinangarap ang isang patay na ina na buhay: mga interpretasyon ng mga libro ng pangarap
- Anong mga zodiac sign ang mga taong ipinanganak sa ilalim ng Abril?
- Bakit ka nangangarap ng isang bagyo sa mga alon ng dagat?
