Mengirim kerja baik anda ke pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah

Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan asas pengetahuan dalam kajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

Jabatan Pendidikan Moscow

Institut Pedagogi Kemanusiaan Moscow

disiplin "Pedagogi"

mengenai topik: "Kebaikan dan keburukan pendidikan swasta"

Selesai:

Khusenskaya N.I.

Guru:

Dmitriev Yu.A.

Moscow 2010

1. Pendidikan swasta di Rusia: kebaikan dan keburukan

2. Kebaikan dan keburukan sistem pendidikan dan latihan Amerika

3. Pendidikan di Jerman: Kebaikan dan Kekurangan Pendidikan Tinggi di Jerman

4. Mengenai kebaikan dan keburukan belajar di sebuah sekolah swasta di UK

1. Pendidikan persendirian di Rusia: kebaikan dan keburukan

Sekolah swasta hari ini adalah kontroversi. Dan paling sering negatif. Ramai kerana mereka tidak mempercayai segala yang tidak bersifat, dan banyak kerana mereka tidak mempercayai tren baru. Tetapi sekolah persendirian adalah inovasi? Tidak sama sekali. Institusi pertama seperti ini muncul di negara kita lebih daripada tiga ratus tahun yang lalu.

Kembali pada abad ke-17, terdapat guru-guru celik di Rusia yang mengajar kanak-kanak cara membaca dan menulis dengan wang. Kemudian, semasa pemerintahan Peter I, institusi swasta pertama muncul, di mana kedua-dua lelaki dan perempuan sudah terlatih (sebelum itu dipercayai bahawa seorang wanita tidak memerlukan surat).

Dan pada pertengahan abad ke-18, para bangsawan dibenarkan mendidik anak-anak mereka secara langsung di rumah. Kualiti pengetahuan telah merosot dengan mendadak kerana para pekerja asing yang dilantik.

Catherine II, setelah memutuskan bahawa ia adalah tidak bernilai kepada orang asing yang tidak berpendidikan untuk memajukan warna negara Rusia, mengendalikan kawalan birokrasi sukar terhadap pendidikan swasta. Membuka institusi pendidikan swasta menjadi mungkin hanya dengan izin perintah amal awam, selepas memeriksa kurikulum dan staf pengajar.

Tetapi Revolusi Oktober untuk jangka masa yang lama mengganggu sejarah pendidikan swasta Rusia. Dan hanya pada tahun 1991 ia menaikkan kepalanya lagi.

Sekolah persendirian hari ini. Sebaliknya istilah "swasta" akan lebih tepat untuk menggunakan perkataan "non-state". Kerana istilah "swasta" tidak hanya membayangkan bentuk pemilikan, tetapi juga hak pemilik untuk melakukan apa yang dianggapnya perlu. Walau bagaimanapun, sekolah komersial tidak mempunyai kebebasan semacam itu. Sekiranya sekolah itu diakreditasi oleh kerajaan, maka ia benar-benar mencukupi untuk negeri itu mengikut undang-undang pendidikan. Hanya sumber pembiayaan yang berbeza, tetapi program, keperluan, norma, peperiksaan dan sijil adalah sama.

Sekiranya sekolah itu tidak diiktiraf, maka untuk memperoleh sijil negeri dan dengan itu peluang untuk memasuki universiti Rusia, pelajar institusi pendidikan swasta mendaftar di luar negeri di sekolah awam, di mana mereka lulus peperiksaan.

Sekolah persendirian adalah:

Rusia dan asing;

Cenderung sekular dan religius;

Dengan sistem pendidikan yang berbeza;

Dengan sistem pembayaran yang berbeza.

Kelebihan sekolah swasta:

Yang pertama dan mungkin utama ditambah pendidikan swasta adalah pendekatan individu kepada anak. Lagipun, anak-anak semua berbeza: seseorang pandai lebih cepat, seseorang lebih perlahan, ada yang suka berkomunikasi dengan guru, seseorang ditutup. Dalam pengertian ini, di sekolah swasta hampir selalu ada peluang untuk memberikan perhatian kepada kanak-kanak seperti yang diperlukan, kerana pendudukan kelas jarang melebihi 12-14 orang. Sebagai peraturan, apabila membuat perjanjian dengan ibu bapa, sekolah biasanya menetapkan jumlah maksimum pelajar dalam kelas.

Di sesetengah sekolah swasta, satu kurikulum individu dibangunkan untuk setiap kanak-kanak, bergantung pada jenis personaliti psikologi dan matlamat utama yang diinginkan untuk dicapai. Dan jika ibu bapa mahu anak mereka belajar bahasa asing atau fizik secara mendalam, sekolah akan melakukan segala yang mungkin untuk memastikan ini.

Satu lagi campur adalah keadaan yang selesa (perabot yang selesa, makanan yang baik), organisasi hari sekolah sedemikian rupa sehingga anak-anak mempunyai masa untuk bersukan, berjalan, kelas untuk jiwa - semua faktor ini membolehkan anda memaksimumkan kebolehan kanak-kanak, tanpa kerja keras dan terlalu banyak pekerjaan.

Di sekolah persendirian, masalah insentif bahan untuk guru yang tidak perlu mengubah sfera aktiviti mencari wang diselesaikan. Sebaliknya, mereka diberi peluang untuk merealisasikan potensi kreatif mereka dalam perniagaan kegemaran mereka. Guru dan pengetua sekolah bukan negeri mengakui bahawa kesulitan material yang dialami oleh guru sekolah biasa dan pemikiran berterusan tentang roti harian mereka adalah penghalang yang ketara kepada pembangunan pendidikan Rusia moden. Di sekolah swasta, mungkin mengikuti trend dunia dalam pendidikan, guru mempelajari kesusasteraan khusus mengenai pedagogi dan psikologi, dan memperkenalkan kaedah moden dengan lebih cepat.

Kemungkinan kajian mendalam mengenai beberapa disiplin adalah satu lagi ciri positif pengajaran di sekolah swasta. Hampir semua sekolah bukan negeri mengajar sekurang-kurangnya dua bahasa asing. Dalam kes ini, seseorang dikaji dari kelas pertama, dan yang kedua - dari ke-4 ke-5. Sekiranya terdapat kekuatan yang mencukupi, pelajar juga boleh menggunakan bahasa ketiga. Perjalanan asing yang sekolah swasta cuba mengatur secara berkala memberi peluang untuk meletakkan pengetahuan yang diambil ke dalam amalan.

Kekurangan pendidikan swasta:

Kualiti pendidikan di sekolah swasta tidak selalu seperti yang dinyatakan. Di sini anda mesti memilih dengan teliti institusi pendidikan. Tidak terutamanya mempercayai pelbagai program eksperimen yang membayar perhatian yang lebih tinggi kepada mana-mana satu disiplin. Faktor-faktor seperti "kelas komputer yang dilengkapi", "pelajaran tambahan dalam bahasa, muzik atau tenis" tidak boleh menjejaskan pilihan sekolah - adalah jelas bahawa semua ini harus berada di sebuah sekolah yang memposisikan dirinya sendiri.

Banyak perhatian harus dibayar kepada program asas, kerana ia akan diperlukan apabila anak memasuki universiti. Di samping itu, ibu bapa perlu mengingatkan bahawa sekiranya seorang pelajar sebuah sekolah yang mempunyai persetujuan tertentu dengan universiti tertentu masuk ke sana atas dasar keutamaan, maka sekarang amalan menggabungkan peperiksaan akhir di sekolah dengan pintu masuk ke universiti telah dibatalkan secara rasmi, iaitu, mereka perlu bertindak secara umum .

2. Kebaikan dan Kekurangan Sistem Pendidikan Amerika

Tahap prasekolah. Sekiranya kita bermula dengan pendidikan dan pendidikan prasekolah, maka sebagai trend umum, kita dapati bahawa ia secara asasnya berasaskan rumah. Kesuburan di Amerika Syarikat masih sangat tinggi, jumlah purata kanak-kanak dalam keluarga adalah 3-4, dan walaupun keluarga yang mempunyai pendapatan sederhana dan rendah mempunyai beberapa anak.

Keadaan ini dijelaskan, dalam satu tangan, oleh langkah-langkah sosial yang maju yang bertujuan untuk menyokong keluarga besar dengan pendapatan yang rendah, dan, sebaliknya, oleh pendapatan keluarga yang cukup tinggi, yang membolehkan mereka menyokong isteri, anak-anak yang menganggur, atau, dalam hal itu, jika isteri ingin menjalani kehidupan sosial yang penuh - pengasuh. Oleh itu, sebagai peraturan, di Amerika, pendidikan anak prasekolah berlaku dalam keluarga.

Dalam keluarga yang mempunyai pendapatan tengah dan menengah, pilihan pengasuh, sebagai peraturan, berlaku melalui akhbar atau perkhidmatan khas. Pada masa yang sama, permintaan untuk perkhidmatan ini biasanya melebihi bekalan, dan kos perkhidmatan seorang pengasuh dengan pendidikan khas cukup tinggi sehingga banyak anak-anak tersebut mampu seperti seorang guru. Hasilnya, keluarga-keluarga yang menyewa pengasuh untuk anak-anak mereka, sebagai peraturan, adalah terhad kepada pelajar (dan kadang-kadang perempuan sekolah), atau pendatang (paling sering dari negara-negara Amerika Latin dan kadang-kadang kurang pengetahuan bahasa Inggeris). Oleh kerana kelayakan rendah kategori di atas, proses pendidikan di peringkat prasekolah diminimumkan dan paling sering dihadkan untuk berjalan dan menonton rancangan TV. Penyertaan ibu bapa dalam proses pendidikan dalam kes-kes seperti biasanya berlaku pada waktu petang atau pada hari-hari pengasuh mempunyai hari. Perjalanan keluarga dan acara keluarga lain boleh mempunyai kesan pendidikan khas.

Pengasuhan anak oleh seorang ibu, jika dia tidak bekerja dan tidak belajar, bergantung pada tahap pendidikannya. Sebagai peraturan, tahap ini cukup tinggi apabila anda menganggap bahawa keluarga Amerika cenderung mempunyai anak pada masa dewasa (biasanya tidak lebih muda daripada 25, atau bahkan 30 tahun).

Perlu diingatkan bahawa adalah tidak wajar bagi orang Amerika untuk mempercayai penekanan anak-anak oleh datuk nenek, terutamanya disebabkan oleh fakta bahawa generasi muda tinggal berasingan daripada yang lebih tua dan komunikasi berlaku pada tahap lawatan yang jarang atau semasa cuti keluarga. Dan pengecualian dan bukannya peraturan adalah jemputan datuk nenek untuk duduk bersama anak itu jika ibu bapanya tidak ada yang meninggalkannya.

Ia juga agak jarang bahawa bapa mengambil bahagian aktif dalam pendidikan kanak-kanak prasekolah. Mengikut tradisi yang telah berkembang dalam masyarakat Amerika, bapa adalah asas kesejahteraan keluarga, dan dia tidak mempunyai banyak masa untuk berkomunikasi dengan anak-anak. Benar, dalam keadilan, perlu diingatkan bahawa hujung minggu adalah masa yang paling sering keluarga menghabiskan bersama dan komunikasi utama ibu bapa dengan anak-anak mereka berlaku pada hujung minggu. Selain itu, di Amerika Syarikat, keadaan yang paling baik telah dicipta supaya ibu bapa dapat membawa anak-anak mereka bersama mereka; sebagai contoh, rak khusus untuk bayi yang mengendap di tandas awam, kerusi khas yang tinggi di restoran, kereta di taman dan tempat-tempat rekreasi awam, dan sebagainya.

Bagi tadika, mereka juga lebih cenderung untuk menjadi rumah di Amerika Syarikat. Dalam kebanyakan kes, tadika terletak di rumah persendirian, dan biasanya 1 hingga 2 pengasuh pengasuh berkhidmat kepada 10 hingga 12 kanak-kanak berumur kira-kira umur yang sama. Aktiviti dengan kanak-kanak di rumah persendirian seperti tidur, makan dan berjalan termasuk permainan pendidikan dan membaca buku kanak-kanak dengan gambar. Tadika yang sama ada di institusi dan universiti, dan di kemudian hari, ibu dan pelajar yang paling kerap bertindak sebagai pendidik, berubah antara satu sama lain dalam peranan ini, yang menjimatkan wang.

Kanak-kanak yang lebih tua mungkin menghadiri kelas persediaan di sekolah berdekatan. Di sana, pendidik profesional sudah terlibat dalam proses pendidikan dan latihan, sedangkan sebagian besar kelas persiapan tersebut bebas.

Oleh itu, pada pendapat saya, kelebihan pendidikan prasekolah di Amerika Syarikat adalah watak dan orientasi domestiknya kepada kebolehan individu kanak-kanak, yang secara objektifnya ditentukan oleh sebilangan kecil kanak-kanak dalam kumpulan atau aktiviti secara umumnya individu dengan kanak-kanak itu. Kelemahannya, nampaknya harus diiktiraf sebagai tahap profesionalisme yang rendah dari orang yang terlibat dalam pendidikan dan pendidikan prasekolah dan kajian yang tidak mencukupi mengenai program pendidikan di peringkat ini.

Tahap sekolah. Perkara pertama yang menangkap mata anda apabila anda mengetahui sistem pendidikan dan pendidikan Amerika adalah pembahagian yang jelas bagi semua sekolah Amerika ke dalam tiga kategori: Sekolah Rendah (sekolah rendah: gred 1-4), Sekolah menengah (sekolah menengah: gred 5-8) dan Sekolah Menengah (gred 9-12). Selain itu, bahagian ini menyediakan bangunan individu, stadium, perpustakaan, dan sebagainya, pentadbiran dan staf pengajaran yang berasingan).

Pembahagian sebegini harus diakui sebagai wajar dari sudut pandang pentadbiran, dan dari sudut pandang proses pendidikan, dan dari sudut pandang pendidikan. Pelajar yang lebih muda tidak terdedah kepada kesan buruk dari para penatua, dan staf pengajar bekerja dengan lebih cekap, menumpukan pada kategori usia tertentu dan kurikulum yang berkaitan.

Ciri lain dari sekolah Amerika adalah keupayaan seorang pelajar untuk memilih subjek dalam kategori tertentu. Pada mulanya, guru sekolah membantu membuat pilihan ini, dan di sekolah menengah, pelajar menerima kemerdekaan yang lebih besar dalam hal ini. Sudah tentu, ibu bapa mengambil bahagian dalam pilihan disiplin untuk setiap tahun akademik seterusnya. Rangka pemilihan ditentukan, di satu pihak, oleh minat, kecenderungan dan kebolehan pelajar, dan, sebaliknya, dengan keperluan bilangan disiplin yang diperlukan dalam setiap kategori untuk tamat pengajian dan kemasukan ke kolej atau universiti. Kurikulum, khususnya di sekolah menengah, direka sedemikian rupa sehingga beberapa kursus hanya mungkin dalam urutan tertentu, bergantung kepada tahap kerumitan mereka.

Sistem sedemikian membentuk rasa kebebasan yang mendalam pada usia muda dan memaksa pelajar mempelajari disiplin yang dipilih dengan lebih sedar. Sebaliknya, sistem ini memberi tumpuan kepada keperibadian, dan bukan pada pasukan, kerana bilik darjah dengan sistem sedemikian biasanya tidak hadir (kerana pendaftaran diri pelajar dalam bidang akademik yang berbeza, setiap subjek baru dikaji, sebagai peraturan, dalam persekitaran pelajar baru).

Dalam kes ini, pengurusan bilik darjah sendiri tidak hadir secara objektif, kerana tidak terdapat kumpulan kelas kekal (kesamaan manual bilik darjah diperhatikan hanya dalam kumpulan bahasa Inggeris untuk orang asing).

Walau bagaimanapun, tidak boleh dikatakan bahawa tiada kerja pendidikan di sekolah. Di sekolah-sekolah besar, ada jenis dekan parallels kelas (contohnya, pentadbiran gred 9), yang terlibat dalam kerja pendidikan dan pendidikan.

Selain itu, di semua sekolah, ada jawatan pendidik dalam pelbagai peringkat dan tujuan, kerja di luar kelas, bahagian sukan, dan kelab minat yang tersebar luas. Pada masa yang sama, keinginan pekerja sekolah untuk memaksimumkan beban pelajar pada siang hari dan tidak banyak kerja rumah, yang pada umumnya, tidak begitu banyak, kerana pelbagai kegiatan pendidikan, menghiburkan, kognitif dan rekreasi, jelas dikesan. Pentadbiran ini secara ketat memantau pemeliharaan pelajar tentang jadual sekolah, termasuk pembatasan pergerakan yang ketat di sekeliling sekolah dan larangan meninggalkan sekolah semasa kelas. Bukan sahaja di bangunan sekolah, tetapi juga di kawasan sekitarnya, merokok dilarang sama sekali, tidak kira penggunaan alkohol. Lebih-lebih lagi, kanak-kanak sekolah boleh dikenakan penalti pentadbiran jika mereka ditangkap merokok di jalanan walaupun di luar sekolah. Dan penjual yang menjual alkohol atau bir kepada orang yang berusia di bawah 21 tahun adalah tertakluk kepada liabiliti jenayah.

Sudah tentu, kemakmuran sekolah-sekolah di Amerika sangat bergantung kepada bidang-bidang di mana mereka berada, dan untuk orang Amerika dengan anak-anak, masalah memilih tempat baru untuk hidup sering berkaitan langsung dengan kemakmuran sekolah di kawasan itu. Perlu diingatkan bahawa kanak-kanak yang tinggal di jarak tertentu dari sekolah membawa bas sekolah khas ke tempat pengajian.

Kelas-kelas di sekolah-sekolah Amerika bebas dari ketegangan yang menjadi ciri-ciri institusi pendidikan kita. Dalam kelas di dalam pelajaran, proses pendidikan paling sering dianjurkan sedemikian rupa sehingga pelajar bukan pendengar pasif penjelasan guru, tetapi peserta aktif dalam proses pembelajaran. Ini dicapai sama ada melalui dialog dengan guru dan terus "provokasi" soalan oleh guru di pihak pelajar, atau dengan menganjurkan kerja pelajar dalam kumpulan kecil dan menyelesaikan tugas-tugas kreatif. Semasa pelajaran, pelajar boleh bergerak di bilik darjah secara relatif bebas, menggunakan pelbagai bekalan pejabat (punchers, scrapers, pensil pensil, dll), dan juga menggunakan komputer yang disambungkan ke rangkaian sekolah tempatan atau Internet. Suasana seperti ini semasa pelajaran tidak mencipta "letupan" dalam perubahan ciri-ciri sekolah Rusia, apabila anak-anak dilepaskan selepas sibuk 45 minit pelajaran.

Satu lagi perbezaan di antara sekolah-sekolah Amerika dan kita adalah bahawa kanak-kanak bergerak di sekitar sekolah tidak membawa portfolio. Setiap pelajar mempunyai loker loker sendiri dengan kunci individu, dan loker ini menyimpan kedua-dua pakaian luar, dan satu bentuk pendidikan fizikal, dan beg bimbit dengan buku teks dan buku nota. Oleh itu, kanak-kanak sekolah Amerika menggunakan perubahan terutamanya untuk mendekati loker mereka dan mengambil segala yang diperlukan untuk pelajaran seterusnya. Perlu diingat bahawa buku nota sekolah tidak hadir di sekolah dan folder Amerika dengan pemisah untuk subjek individu digunakan.

Kerja rumah di sekolah-sekolah Amerika adalah kebanyakannya kreatif dan bermasalah, iaitu yang paling kerap diperlukan bukan sahaja untuk menghafal perenggan, tetapi untuk menjawab soalan atau menyelesaikan masalah masalah. Pada masa yang sama, jadual menyediakan kelas bebas, di mana pelajar melakukan sebahagian daripada kerja rumah mereka.

Tidak syak lagi, ciri positif sekolah-sekolah Amerika adalah keinginan untuk merangsang pelajar untuk memperoleh pengetahuan dan prestasi akademik yang baik. Ini difasilitasi oleh pelbagai penarafan, dan sikap positif terhadap kepentingan pendidikan, dan promosi pendidikan berterusan, dan juga surat terima kasih kepada ibu bapa.

Peranan yang besar dalam kerja-kerja pendidikan di sekolah dimainkan oleh pelbagai lawatan. Muzium Amerika mempunyai banyak pameran yang direka khusus untuk kanak-kanak, dan muzium terbaik mempunyai komputer akses terbuka yang mengandungi permainan interaktif bermaklumat, serta pelbagai jenis kuiz dan ujian yang membangkitkan minat kanak-kanak.

Latihan pra-universiti. Pertama sekali, perlu diingat bahawa di Amerika Syarikat terdapat peluang besar untuk meneruskan pendidikan selepas sekolah, dan universiti-universiti Amerika sedang giat berusaha menarik minat pelajar masa depan. Ia juga harus diingat bahawa di universiti-universiti Amerika, sebagai peraturan, tidak ada ujian masuk. Untuk memasuki universiti dalam fakulti tertentu, anda perlu mempunyai bilangan disiplin yang sesuai dalam profil di sekolah, serta lulus SAT (Ujian Aptitude Standard), yang seragam untuk seluruh negara. Sesetengah negeri dan universiti boleh menyediakan ujian tambahan, tetapi SAT adalah wajib bagi semua orang.

Setiap universiti menetapkan skor ujian lulus bergantung pada bilangan tempat dan bilangan permohonan yang dikemukakan. Banyak universiti di Amerika Syarikat yang aktif bekerja di sekolah, yang menawarkan disiplin kolej di sekolah menengah. Pada masa yang sama, seorang pelajar sekolah yang telah lulus disiplin ini, setelah memasuki kolej atau universiti, sudah memilikinya sebagai sebahagian daripada kurikulum universiti. Universiti merangsang prestasi sekolah tinggi dengan menyediakan beberapa tempat kepada graduan sekolah yang terbaik, di samping itu, yang terbaik dari yang terbaik boleh menerima pelbagai biasiswa yang sama ada secara keseluruhan atau sebahagiannya mengimbangi tuisyen.

Menyimpulkan kajian ringkas tentang sistem pendidikan dan pendidikan Amerika, tidak masuk akal untuk membuat kesimpulan tentang apa yang lebih penting - plus atau minus. Sistem ini sangat berbeza dengan Rusia. Pertama sekali, perbezaan ini terdiri daripada pendekatan individu untuk setiap anak secara individu, penanaman kebebasan individu dan kesedaran tentang kepentingannya, keinginan bukan hanya untuk memuatkan anak dengan pengetahuan tetapi untuk mengajarnya bagaimana menggunakannya.

3. Belajar di Jerman: Kebaikan dan Kekurangan Pendidikan Tinggi di Jerman

Pendidikan tinggi di Jerman, hari ini, adalah yang paling menarik dan berpatutan:

Latihan percuma bukan sahaja untuk penduduk di negara ini, tetapi juga untuk warga asing;

Keupayaan untuk bekerja semasa belajar;

Amalan dibayar di firma Jerman;

Tidak diperlukan pengetahuan awal tentang bahasa Jerman;

Kehadiran kursus bahasa percuma dan berbayar di universiti;

Kemungkinan menyelesaikan kontrak kerja di Jerman dan negara-negara lain di Eropah dan Amerika Syarikat;

Pelajar asing yang berjaya lulus dari universiti Jerman diberi peluang untuk mencari pekerjaan di Jerman pada tahun ini;

Kemungkinan mendapatkan permit kediaman;

Sokongan pelajar negeri;

Keupayaan untuk memilih mana-mana kombinasi kursus yang anda kehendaki: program standard di universiti Jerman tidak wujud, dan menghadiri kelas adalah pilihan;

Penangguhan automatik dari tentera.

Bersama dengan kelebihan belajar di Jerman, terdapat beberapa kelemahan:

Kesesakan Universiti;

Kekurangan kurator peribadi;

Latihan jangka panjang.

Tempoh pengajian di universiti Jerman berbeza dari 4 hingga 7 tahun. Ia bergantung pada keistimewaan anda yang dipilih dan jenis universiti. Sekiranya anda sudah mempunyai pendidikan tinggi, dan anda memasuki Jerman dalam arah yang sama di mana anda telah lulus dari universiti CIS, maka banyak disiplin akademik boleh dimulakan semula untuk anda. Oleh itu, anda boleh mengurangkan latihan sebanyak 2 tahun.

Pendidikan tinggi di Jerman menarik kerana institusi pendidikan harmoni menggabungkan tradisi universiti lama dengan pencapaian sains dan teknologi terkini.

Institusi pendidikan tinggi semakin muncul di Jerman, bertaruh pada pendidikan antar disiplin dan hubungan erat antara teori dan praktik.

Perkara penting seterusnya adalah hubungan antara proses pendidikan dan penyelidikan. Selepas tamat pengajian, seorang pelajar selepas tamat pengajian dari universiti Jerman akan menerima bukan sahaja pengetahuan teoritis semata-mata, tetapi juga pengalaman praktikal dalam profesion pilihannya.

Untuk memasuki institusi pengajian tinggi di Jerman, anda tidak perlu mengambil peperiksaan masuk. Satu-satunya peperiksaan yang anda mesti lulus untuk kemasukan adalah peperiksaan pengetahuan bahasa Jerman.

Adalah lebih baik untuk memulakan kerja kertas untuk kemasukan 6-12 bulan sebelum tarikh kemasukan. Universiti menawarkan kursus persediaan percuma hanya untuk pelajar.

Hari ini di universiti Jerman anda boleh mendapatkan kepakaran dalam lebih daripada 15 bidang sains. Di Jerman, semua kepakaran teknikal dipetik - kejuruteraan, kejuruteraan mekanikal, pembinaan, kejuruteraan elektrik, ekologi dan lain-lain.

Tambahan besar adalah pengetahuan bahasa Inggeris. Berhati-hati dengan kepakaran seperti undang-undang, perubatan, kewartawanan, sinematografi dan kepakaran di mana anda akan bersaing dengan orang Jerman dalam bahasa.

4. Kebaikan dan keburukan belajar di sekolah swasta di UK

Apabila membuat keputusan untuk menghantar anak ke UK, ibu bapa perlu menimbang semua kebaikan dan keburukan. Apa yang kami cadangkan untuk memberi perhatian kepada.

Kelebihan belajar di sebuah sekolah berasrama swasta:

Kanak-kanak menjadi bebas dan bebas, belajar membuat keputusan.

Pelajar disesuaikan dengan persekitaran yang tidak dikenali.

Selama bertahun-tahun persekolahan, kanak-kanak membuat kawan-kawan seumur hidup.

Kanak-kanak membangun rasa persaingan sihat di kalangan mereka sendiri, bukan sahaja dalam pelajaran mereka, tetapi juga dalam kerja mereka.

Pemilihan besar kalangan, bahagian, kelab memberi peluang kepada pelajar untuk mencuba diri dalam pelbagai bidang dan bidang.

Peraturan-peraturan ketat dan sistem kawalan yang mantap tidak hanya pada waktu pagi, tetapi sepanjang masa menghalang anak dari menjadi terpencil atau tidak aktif.

Sistem asrama mengajar kanak-kanak itu bertanggungjawab untuk dirinya sendiri dan biliknya, untuk kawan-kawannya dan untuk sekolah secara umum.

Organisasi pemantauan dan bantuan berterusan dari guru dan pendidik membantu anak bertahan menghadapi krisis masa remaja, menyelesaikan masalah dengan sekolah dan tingkah laku.

Peluang menamatkan pengajian di universiti di seluruh dunia.

Menurut statistik, hampir 90 peratus siswazah sekolah berasrama penuh bangga dengan sekolah mereka dan benar-benar menganggap diri mereka istimewa dan disesuaikan dengan kehidupan.

Kekurangan belajar di sebuah sekolah berasrama swasta:

Semua kanak-kanak mengadu tentang makanan di sekolah. Ia seimbang dan selalu ada pilihan, tetapi masih bukan makanan buatan sendiri yang digunakan oleh anak itu.

Kanak-kanak harus pada awalnya cukup mandiri, dapat menjaga dirinya sendiri: tanpa bantuan orang dewasa, mencuci, berpakaian, membuat tempat tidur, makan.

Orang Inggeris sangat tenang tentang selsema. Sejuk adalah bukan sebab untuk melangkau kelas.

Keperluan untuk bertanggungjawab dalam pelajaran anda. Setiap kanak-kanak perlu memahami bahawa kemasukan ke sebuah universiti bergantung pada dirinya sahaja.

Pelajar mesti menjadi orang yang cukup kuat dan mampu mewujudkan dirinya dalam pasukan baru dari awal lagi.

Bagi kanak-kanak Rusia, sukar untuk membiasakan diri dengan rejim sekolah.

Tidak seperti sekolah Rusia, sebilangan besar tugasan bertulis mesti diselesaikan, semua peperiksaan selalu ditulis.

Di sekolah dalam gred sekolah rendah, kanak-kanak sering hidup dalam 4-6 orang di dalam bilik.

Kesukaran menyesuaikan diri dengan bahasa dan budaya asing.

Di kebanyakan sekolah, pelajar mesti memakai pakaian seragam sekolah.

Sukan wajib untuk semua orang.

Dokumen yang serupa

Pembaharuan pendidikan Rusia. Ciri-ciri pengalaman negara-negara asing. Pemisahan pelajar ke aliran biasa dan maju (Amerika Syarikat). Sistem pendidikan Perancis. Masalah dengan sekolah Jepun adalah peperiksaan yang melelahkan. Jenis baru kelas lanjutan.

esei ditambah 09/08/2014


Sejarah perkembangan pendidikan bersama dan berasingan. Prospek untuk pendedahan dan merealisasikan potensi keperibadian kanak-kanak dalam pelan pendidikan dan fizikal dengan pelbagai bentuk pendidikan. Kelebihan dan kekurangan prinsip pendidikan berasingan dan bersama.

kerja ujian, tambah 1/31/2014


Sistem pendidikan swasta di Denmark. Larangan institusi pendidikan tinggi swasta. Bantuan kewangan untuk pendidikan tinggi. Tadika di Denmark. Bersedia untuk sekolah menengah. Prinsip persekolahan. Prinsip pendidikan di institusi pendidikan.

artikel ditambah 1/11/2014


Sejarah pembentukan pendidikan tinggi di Rusia. Aspek utama pendidikan tinggi di Turki. Analisis persamaan dan perbezaan sistem pendidikan tinggi di Rusia dan Turki. Pendidikan komersial dan belanjawan. Tahap pendidikan di Rusia dan Turki.

kertas panjang, tambah 02/01/2015


Pendidikan tinggi di luar negara dan di Rusia. Beberapa ciri dan ciri-ciri positif sistem pendidikan di UK, Amerika Syarikat, Perancis, Australia, Kanada, New Zealand, Jerman, Austria, Jepun. Denmark, Belanda, Sweden dan Rusia.

kertas panjang ditambah 03/04/2011


Struktur Pendidikan UK: Program Ijazah Sarjana Muda. Doktor Falsafah dalam pengajian di universiti-universiti Amerika. Belajar di sekolah penyelidikan. Pendidikan percuma dan berbayar yang lebih tinggi di Jerman.

abstrak, tambah 08/10/2011


Penerangan tentang arahan utama pembaharuan sistem pedagogi Rusia adalah pengenalan peperiksaan bersatu negara, cadangan tiga peringkat pendidikan tinggi. Taraf negeri pendidikan undang-undang di sekolah rendah.

abstrak, tambah 09/17/2011


Krisis pendidikan tinggi dunia. Inertia, kepatuhan kepada bentuk klasik dan jenis pendidikan. Masalah tahap dan kualiti pendidikan. Intipati krisis pendidikan tinggi di Rusia sekarang. Keperluan untuk peralihan kepada paradigma pendidikan baru.

abstrak, tambah 12.23.2015


Pengagihan populasi pelajar global. Penarafan pendidikan tinggi di negara-negara di dunia. Struktur serantau sistem pendidikan tinggi di Amerika Syarikat. Peranan kerajaan persekutuan dalam pendidikan. Sistem pembiayaan pendidikan tinggi.

abstrak, tambah 03/17/2011


Peranan pendidikan tinggi, motivasi untuk penerimaannya di kalangan pelajar dan murid (contohnya, kelas lulus sekolah menengah). Model permulaan sosial. Masalah pendidikan tinggi yang berkaitan dengan wataknya. Hubungan antara pelajar dan guru.

Dalam keadaan moden, masalah mencari jalan baru dan bentuk pembangunan pendidikan menjadi sangat teruk. Salah satu bentuk ini adalah pendidikan swasta, yang mempunyai akar sejarah yang mendalam di Rusia. Tujuan penerbitan ini adalah untuk menggambarkan selari antara masa lalu dan sekarang, untuk mengesan ciri umum dan pelbagai dalam sistem pendidikan swasta yang berabad-abad yang berlainan untuk mengenal pasti beberapa masalah.

Gimnasium dan sekolah menengah K. Mei 1910

Sekolah swasta hari ini mempunyai reputasi yang bercampur-campur. Sesetengah ibu bapa tidak mempercayai segala sesuatu yang tidak jelas, dan ramai yang waspada terhadap trend baru.
Tetapi sekolah persendirian adalah inovasi?

Tidak sama sekali. Sejarah institusi swasta bermula pada masa penulisan di Rusia. Institusi swasta pertama adalah sekolah swasta di Gereja Slavicik, di mana para guru terutama yang memegang pangkat agama.

Sehingga abad ke-15, pendidikan sekular di Rusia seperti praktikal tidak wujud.

Sekolah-sekolah bukan kerajaan negeri pre-Petrine Rusia berada di luar perhatian negara, walaupun mereka memberi sumbangan besar kepada pendidikan rendah. Senarai subjek yang dikaji termasuk: Pembacaan, penulisan, bahasa asing dan banyak lagi disiplin Gereja Slavonic.

Pada separuh kedua abad ke-17, asas-asas pendidikan vokasional dibuat.

Inilah sebabnya untuk mengurangkan pengaruh monopoli gereja terhadap pendidikan. Semasa pemerintahan Peter I, pendidikan umum sama sekali tidak dihargai oleh kedua-dua negeri dan masyarakat secara keseluruhannya, institusi-institusi swasta menguasai.

Separuh pertama abad XVIII dicirikan oleh kemunculan di Rusia institusi pendidikan jenis baru - pencen swasta.

Rumah-rumah asrama sangat popular, kerana syarat-syarat pengajaran di dalamnya lebih ringan berbanding sekolah-sekolah awam. Mereka menyelesaikan tugas sosial sempit untuk mendidik anak-anak bangsawan dan raznochintsy.

Sikap pemerintah terhadap institusi pendidikan swasta mulai berubah pada pertengahan tahun 1850-an, setelah kematian Nicholas I. Ia dibolehkan membuka sejumlah institusi swasta yang tidak terbatas dalam berbagai jenis di ibukota. Inovasi ini menyebabkan pertumbuhan sekolah swasta: di St Petersburg jumlah mereka mencapai 227, dan di Moscow - 52.

Dalam menyediakan Peraturan 1864, komisen yang dibuat oleh kementerian juga membincangkan isu institusi pendidikan swasta, yang diberikan ruang lingkup yang lebih besar sambil mengekalkan kawalan yang cukup kuat dari atas.

Potret berus oleh I. Kramskoy, 1884

Perubahan yang lebih penting bermula di bawah kementerian D.A. Tolstoy (14 April 1866 - 24 April 1880). Konsepnya untuk membangunkan pendidikan swasta telah dibangunkan selepas menganalisis keadaan sekolah swasta. Menurut menteri itu, disebabkan oleh kekuasaan yang terlalu ketat dan keadaan yang tidak menguntungkan bagi kegiatan pemilik institusi swasta, ada ketidakpuasan dengan pekerjaan mereka.

Dalam laporannya kepada Yang Mulia untuk 1867, Tolstoy mencatatkan bahawa keperluan masyarakat berkembang setiap tahun, "pemasangan sedemikian menghalang inisiatif swasta", "adalah perlu untuk memberi kebebasan sepenuhnya", maka para pemilik "akan menerima insentif untuk memperbaiki".

Jurnal Kementerian Pendidikan. Bahagian CXXXVII. 1867 tahun.

Menteri menulis dalam laporan:
"... penubuhan sekolah swasta hendaklah diamanahkan kepada orang yang mewakili jaminan kepada masyarakat";
"... adalah wajar bahawa beberapa sekolah swasta memperkenalkan kursus klasik dekat dengan kursus klasik yang ditubuhkan di gim negara."

Tolstoy mencadangkan penentuan jumlah pendidikan di institusi pendidikan tiga kategori: sekolah gred 1 perlu mempunyai sekurang-kurangnya 6 gred, sekolah daerah gred ke-2 - sekurang-kurangnya 3 gred, gred ke-3 - mendapat celik asas.

Cadangan Menteri telah berjaya diluluskan oleh Alexander II 19. 02.1868

Menjelang akhir kurun ke-19, amalan pendidikan swasta dengan penguasaan pendidik domestik telah pun terbentuk di Rusia. Guru secara aktif menggunakan pengalaman asing dan menggunakannya dalam latihan.

Sekolah persendirian sekolah rendah dan menengah adalah perkara biasa. Sekolah rendah memberi hak untuk memasuki gimnasium, dan menengah - ke universiti. Pendidikan di gim swasta banyak kali lebih mahal daripada institusi awam.
Pada permulaan abad ke-20, perbezaan ini menjadi lebih kecil, dan sekolah swasta menjadi mudah diakses oleh inteligensia.

Pada masa ini, institusi-institusi swasta jenis baru mula berkembang secara meluas. Ketidakpuasan masyarakat dengan institusi negara, iaitu kekurangan tempat latihan dan penurunan mutu pendidikan, telah memperkuat organisasi institusi pendidikan swasta alternatif yang memenuhi syarat masa itu, berdasarkan gagasan dan prinsip pedagogi progresif. Lebih daripada 1000 institusi pendidikan swasta berfungsi, dan sebahagian daripadanya mencapai tahap pendidikan tinggi dan pendidikan. Salah satu yang terbaik di St Petersburg ialah "Sekolah Menengah dan Gimnasium
K. Mei. "

Walau bagaimanapun, walaupun pertumbuhan institusi alternatif, sebahagian besar penduduk mempunyai kadar celik huruf yang rendah. Dengan memperkenalkan Undang-Undang Pendidikan Rendah Sejagat (1905-1907), pembiayaan negeri untuk institusi Kementerian Pendidikan meningkat. Matlamat utama: untuk menjadikan pendidikan awam dan percuma.

Revolusi Oktober 1917, atas alasan ideologi, menghentikan perkembangan pendidikan swasta di Rusia selama beberapa dekad. Pendidikan persendirian mula pulih hanya dalam tempoh pasca Soviet.

Institusi pendidikan pertama yang menyerupai sekolah swasta mulai muncul pada tahun 1980-an. Pengasas mereka telah memegang guru (seperti dalam era Empayar Rusia), yang mengubah sistem latihan biasa.

Pada akhir tahun 80-an masih tidak ada asas undang-undang untuk penciptaan pendidikan berbayar. Dengan penggunaan Undang-Undang Persekutuan Rusia "Mengenai Perusahaan dan Keusahawanan" pada tahun 1991, institusi pendidikan bukan kerajaan diberi peluang untuk diwujudkan secara terbuka. Dan pada 1992, dengan penggunaan Undang-Undang Persekutuan Rusia "On Education", kemungkinan kewujudan sektor pendidikan bukan negara di Rusia diiktiraf.

Pada 1992-1995, kerajaan secara intensif menyokong pembangunan pendidikan swasta di seluruh negara. Pada masa yang sama, institusi negara mempunyai keadaan kewangan yang sangat sukar. Sebagai contoh, banyak universiti negeri mula menyediakan perkhidmatan berdasarkan yuran.

Pada awal tahun 2000, lebih daripada 1,500 institusi pendidikan swasta telah didaftarkan di Rusia. Menjelang 2010, terdapat 400 sekolah swasta di Rusia, yang mana kira-kira 2/3 di Moscow dan kira-kira satu perempat di St Petersburg; Rantau ini menyumbang kira-kira 50 institusi pendidikan menengah yang beroperasi secara tetap. Menjelang 2012, terdapat 533 buah sekolah swasta di Rusia, yang melayani sektor kecil pelanggan (hanya kira-kira 1% daripada jumlah sekolah di Rusia).

Ciri-ciri berikut adalah ciri-ciri organisasi pendidikan swasta di akhir abad XX - awal abad XXI: mereka menyelesaikan masalah bekalan yang tidak mencukupi, menyediakan tempat latihan tambahan. Institusi bukan kerajaan membuka lebih banyak peluang untuk melaksanakan gagasan pedagogi progresif.

Pendidikan persendirian hari ini.

Pada masa ini, aktiviti pendidikan di Rusia dikawal oleh Undang-undang Persekutuan "Pendidikan di Persekutuan Rusia". Versi baru Undang-undang menjamin kebolehaksesan dan percuma mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan prasekolah, umum utama, pendidikan umum umum dan menengah, pendidikan vokal menengah, serta pendidikan tinggi yang kompetitif secara percuma.

Apa yang dikatakan undang-undang mengenai pendidikan swasta?

Menurut Undang-Undang, organisasi pendidikan swasta boleh diwujudkan oleh individu atau individu dan (atau) entiti sah atau persatuan mereka, kecuali organisasi keagamaan asing (bahagian 7 pasal 22).

Aktiviti pendidikan berhak dilaksanakan, termasuk oleh usahawan individu, mereka yang menjalankan aktiviti pedagogi individu dan menarik pekerja pedagogi yang diupah. Apabila seorang usahawan individu terlibat dalam aktiviti pendidikan yang melibatkan pekerja pedagogi, mereka juga diberikan maklumat mengenai suatu lesen untuk menjalankan aktiviti pendidikan (Perkara 32).

Foto diambil dari: http://www.schoolioneri.com

Sekarang ketua-ketua organisasi pendidikan swasta dilantik ke jawatan sesuai dengan Piagam organisasi dan Kod Buruh Federasi Rusia.

Pada masa ini, Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia secara sistematik menerima maklumat mengenai status dan aktiviti institusi bukan kerajaan untuk menyebarkan dan menyebarkan pengalaman positif dan menghapuskan kekurangan dalam kerja mereka. Seperti yang dapat anda lihat, mengendalikan kawalan merupakan langkah yang sangat penting untuk mengekalkan keadaan pendidikan di Rusia pada masa ini. Tetapi harus diperhatikan bahawa tidak ada perubahan positif dalam sikap negara terhadap sektor pendidikan swasta pada abad ke-21, penyingkiran tradisional Rusia dari penyertaan dalam pembangunan sistem pendidikan swasta kekal.

Pendidikan bukan negara di Rusia telah diorganisasikan lebih awal dari pendidikan negara, dan untuk masa yang lama wujud sebagai satu-satunya bentuk pendidikan, dan kemudiannya sebagai bentuk alternatif pendidikan negara. Pada masa yang sama, kawalan ke atas pembangunan sekolah swasta di era yang berbeza sentiasa dikekalkan.

Adakah pendidikan persendirian diperlukan di Rusia? Adakah dia mempunyai kelebihan berbanding negeri ini? - Isu yang menyebabkan perbincangan yang hangat baru-baru ini.

Dalam krisis sistem pendidikan tradisional dalam kegiatan institusi swasta di Rusia, ia mencari peralihan kepada program pendidikan berorientasikan kepribadian. Dengan sifatnya, organisasi swasta semakin terbuka untuk berinteraksi dengan masyarakat dan pembangunan arah baru.

Terdapat banyak masalah di kawasan ini hari ini.

Salah satu masalah ini adalah tidak dapat diiktiraf oleh institusi pendidikan bukan pendidikan awam yang mempunyai hak sama rata dengan sekolah awam. Ketidakpastian tertentu guru-guru negeri dan institusi swasta tetap (contohnya, guru-guru sekolah bukan sekolah yang bersara tidak menerima bayaran tambahan untuk tempoh perkhidmatan, dll.).

Dasar negara juga menentukan sifat autonomi aktiviti organisasi swasta di Rusia, yang merupakan entiti bebas dari segi undang-undang dan kewangan dari ruang pendidikan, yang mewujudkan beberapa kesulitan tambahan dan membolehkan pembangunan pendidikan swasta hanya di kawasan ekonomi yang makmur.

Masalah pelajar yang memasuki organisasi pendidikan asing swasta masih terbuka.

Adakah kebangkitan semula pendidikan swasta di Rusia akibat krisis bentuk pendidikan tradisional (negara), krisis sistem pendidikan keseluruhan?

Banyak lagi isu yang tidak dapat diselesaikan ....

Ia bukan satu tugas yang mudah untuk menampung semua masalah topik ini. Seperti yang anda lihat, banyak masalah mempunyai akar sejarah. Bersama-sama, kami mencadangkan untuk mencari penyelesaian kepada beberapa daripada mereka. Atau adakah kita benar-benar tidak memerlukan pendidikan persendirian hari ini? Apa pendapat anda?

Pada masa ini, pendidikan bukan negeri berkembang pesat. Proses pendidikan di institusi tersebut dibina di atas program khas yang berusaha menarik minat pelajar dalam bentuk baru pembelajaran yang progresif, untuk menjadikan pembelajaran mudah dan santai, dengan sikap istimewa dari guru. Sering kali, ia adalah pendidikan bukan negeri yang paling optimum untuk kanak-kanak dan ibu bapanya.

◑ Pendidikan menengah (umum) swasta di Moscow

Sebuah pameran sekolah swasta adalah cara terbaik untuk mencari sekolah swasta.

Pilihan carian terbaik untuk sekolah swasta disediakan oleh pameran pendidikan khusus, di mana anda boleh berkenalan secara langsung dengan ciri-ciri proses pendidikan, guru, bertanya soalan menarik tentang mengajar dan hidup kanak-kanak.

Siapa yang boleh memasuki universiti tanpa lulus peperiksaan.

Sejak 2009, semua pelajar dikehendaki lulus ujian bersatu dalam beberapa bidang. Peperiksaan ini mempunyai fungsi dwi, \u200b\u200bsecara serentak bertindak sebagai peperiksaan akhir di sekolah dan ujian masuk ke universiti. Walau bagaimanapun, hari ini terdapat beberapa kes di mana anda boleh mengelakkan lulus peperiksaan dan memasuki universiti tanpa keputusan peperiksaan.

Bayaran balik oleh kerajaan untuk tuisyen di universiti, sekolah, tadika.

Setiap warganegara Persekutuan Rusia yang belajar sendiri atau mengajar anak-anaknya dalam institusi pendidikan berbayar mempunyai hak untuk pampasan (pengembalian sebahagian daripada dana yang dibelanjakan) dari Negeri. Berapa banyak yang dibayar kepada warganegara dan bagaimana untuk mendapatkan wang ini?

● Sekolah persendirian, gimnasium di daerah Moscow

• Sekolah menengah

   - direka untuk mengajar kategori pelajar yang luas.
   Banyak sekolah mempunyai peluang untuk memberi arahan tambahan pendidikan: pembangunan pemulihan, dengan kajian mendalam mengenai mata pelajaran individu, lyceum, gimnasium, khusus di universiti, serta jabatan pengajian luar, pendidikan keluarga dan rumah. Sekolah dengan kajian mendalam mengenai subjek individu
   - Pelajar berpeluang mempelajari secara mendalam satu atau lebih mata pelajaran bidang pengetahuan yang dipilih. Sekolah dengan kandungan pendidikan etno-budaya (kebangsaan)
   - Program pendidikan sekolah tersebut mengambil kira tradisi linguistik dan kebangsaan (Yahudi, Georgia). Sekolah agama (pengakuan)
   - Sebuah institusi pendidikan, di mana bersama-sama dengan kajian mata pelajaran umum, perhatian diberikan kepada kajian agama.

• Gimnasium

   - institusi pendidikan dengan kajian mendalam tentang kemanusiaan. Gimnasium mempunyai status yang lebih tinggi daripada sekolah biasa: sebagai tambahan kepada pengetahuan asas, kanak-kanak diberi peluang untuk pembangunan yang menarik, pelbagai hala, sejagat. Pendidikan di gimnasium difokuskan pada pengenalpastian kepentingan dan kebolehan kanak-kanak, perkembangan potensinya, pembentukan keperibadian yang pelbagai dan harmoni. Ia berada di gimnasium bahawa seorang kanak-kanak dapat menunjukkan minat peribadi dalam sains, sisi pengetahuan. Seorang anak sekolah menerima pendidikan universal, pelbagai hala, supaya dia mempunyai lebih banyak peluang untuk menunjukkan potensi pribadinya. Biasanya, pendidikan sarjana dipahami sebagai perpaduan tiga komponen: ini adalah tumpuan kemanusiaan, program lanjutan dan mendalam, dan pengetahuan pelajar yang tinggi.

• Lyceum

   - Sebuah institusi pendidikan pendidikan menengah penuh dengan kajian mendalam mengenai mata pelajaran pendidikan am.
Pendidikan di Lyceum adalah tahap pendidikan kedua dan ketiga (gred 8-11). Dalam kebanyakan kes lyceum, kemasukan yang kompetitif sedang dijalankan: anda perlu mengambil peperiksaan masuk, ujian lulus, dan wawancara. Ibu bapa pelajar mengemukakan permohonan dalam tempoh yang ditetapkan setiap tahun melalui perintah pengarah lyceum. Permohonan ini disertakan dengan salinan dokumen yang mengesahkan pencapaian pendidikan pelajar lembaran waktu dengan gred dan diploma, sijil (untuk penyertaan dalam olympiads, persidangan, pertandingan, dll.
   Dalam 10-11 gred lyceum, satu sistem latihan semester universiti telah dianjurkan, termasuk kuliah, seminar, kerja makmal, ujian, peperiksaan, dan membaca kursus khas. Gred prestasi akademik dalam semester ditunjukkan dalam buku ujian. Pada akhir tahun persekolahan, pelajar lasak akan lulus peperiksaan dan ujian. Dalam lekas yang dilampirkan ke universiti, guru-guru universiti ini mengajar, ada pelajar berlatih. Idea utama semua pendidikan di Lyceum adalah bahawa kanak-kanak yang mempunyai kemampuan mental yang tinggi dan kemahiran intelektual mengekalkan dan mengembangkan kebolehan mereka. Untuk ini, kaedah pengajaran dan kursus latihan telah dibangunkan.

Kami membincangkan populariti pendidikan swasta di Rusia bersama-sama dengan editor.

Mereka mengatakan ada masa ketika gambar pengetahuan di negara kita kekal percuma. Semua institusi pendidikan (dan prasekolah, dan menengah, dan yang lebih tinggi) adalah semata-mata berdaulat sebenar. Tetapi hari ini, pendidikan di semua peringkat beransur-ansur bergerak ke tahap secara komersial. Tadika, sekolah, gimnasium dan universiti swasta muncul.

Ibu bapa menghantar anak-anak mereka ke institusi pendidikan elit dengan kecenderungan perniagaan dan gimnasium mahal dengan kajian mendalam bahasa Cina. Pemohon semakin memilih universiti perdagangan. Mereka percaya itu tiada perbezaan yang ketara dari negeri, dan mereka mengambil sedikit wang. Mereka betul, dan adakah ia masuk akal untuk memberi keutamaan kepada pendidikan swasta di negara kita, kita akan faham bersama.

INSTITUSI PENDIDIKAN PRIBADI:

• Kumpulan kecil.  Sebagai contoh, tadika swasta di Kazan membentuk kumpulan 5-10 kanak-kanak. Terima kasih kepada ini, penjaga boleh memberikan perhatian yang sewajarnya kepada setiap kanak-kanak. Kumpulan kecil mempunyai kelebihan lain. Tidak seperti sesak, di sini kanak-kanak sakit kurang kerap. Semua perkara yang sama boleh dikaitkan dengan sekolah swasta dan universiti.
• Pendidikan berkualiti. Ia menjadi mungkin dengan peralatan moden penuh kelas dan bilik darjah, yang dijalankan dengan wang ibu bapa atau pelajar. Ini difasilitasi oleh guru profesional yang tinggi, yang dipilih secara menyeluruh.
• Program pendidikan lanjutan.  Di kebanyakan tadahan swasta, sekolah dan universiti, kaedah pengajaran yang paling moden dan program yang direka khas digunakan secara aktif.
• Kemudahan moden.  Selalunya, institusi pendidikan seperti terletak di bilik lama atau baru yang telah diubah suai. Ini memastikan bahawa tiada masalah dengan komunikasi (pemanasan dan bekalan air).
• Bonus yang bagus  makanan yang pelbagai dan lazat, kehadiran keselamatan dan jadual kerja sekolah yang lebih mudah (banyak kerja sehingga lewat petang, dan beberapa jam).

CONS INSTITUSI PENDIDIKAN SWASTA:

• Berlebihan.  Semua jenis sumbangan, sumbangan, lawatan mahal dan makanan - ibu bapa dan pelajar harus bersedia untuk keluar.
• Kebanyakan pelajar adalah anak kepada ibu bapa yang kaya.  "Pemuda Emas", yang sering dimanjakan dan muram. Keperluan untuk bermegah satu sama lain akan berkembang, dan jika tidak ada cara untuk memuaskan mereka, maka lebih baik untuk memberi keutamaan kepada institusi pendidikan biasa.
• Kurikulum canggih.  Terdapat tempat di mana, dengan definisi, tidak ada kanak-kanak dengan masalah pembelajaran, ini adalah institusi untuk yang berbakat, di mana terdapat program yang lebih kaya. Anak-anak ibu bapa yang berjaya datang ke sini, yang, sebagai peraturan, juga bertujuan untuk berjaya. Oleh itu, banyak masalah psikologi, termasuk komunikasi interpersonal.

Sudah tentu, tiada siapa yang memaksa anda untuk memilih pendidikan swasta. Dia ada ada keburukan  - pendidikan sebegini tidak murah. Mencari sekolah swasta, tadika atau universiti dengan reputasi yang sempurna dan menyediakan tahap pengetahuan yang baik tidak begitu mudah (terutama di bandar kecil). Terdapat plus, di mana utama adalah pendekatan individu kepada pelajar. Tetapi, memilih institusi untuk pendidikan lanjut, pendidikan swasta sekurang-kurangnya   jangan abaikan.

Apakah sekolah swasta? Apa yang membezakannya daripada sekolah menengah "biasa"? Sebagai peraturan, gambaran segera datang ke fikiran: sebuah bilik kelas yang selesa dan serba lengkap dengan teknologi paling terkini, beberapa pelajar yang rajin dan berpakaian dengan baik, seorang guru yang cantik dan berpakaian menarik menerangkan topik baru.

Atau mungkin gambar seperti itu? Kelas yang sama, tetapi kanak-kanak tidak rajin, tapi nakal: mengetahui bahawa jumlah yang sangat besar telah dibayar untuk pendidikan mereka dan bahawa sekolah dan guru sangat tidak berminat dengan pengusiran mereka, membenarkan mereka lebih daripada sekadar di sekolah biasa: ini adalah kanak-kanak biasa, ibu bapa mereka lebih kaya daripada orang lain. Mereka dibesarkan dalam sistem koordinat "Saya boleh berbuat apa-apa." Dan guru menanggung kecenderungan mereka untuk menghiburkan kebanggaan kanak-kanak dan ibu bapa.

Pada pendapat kami, sekolah swasta boleh menjadi jenis pertama atau kedua: tiada siapa yang menjamin bahawa jika sekolah itu "swasta", maka semua anak dan guru di dalamnya akan menjadi sempurna, kualiti pendidikan tinggi. Oleh itu, untuk memilih sekolah, memilih satu bentuk pemilikan (awam atau swasta) tidak mencukupi; anda perlu mencari sesuatu yang sesuai untuk anda dan anak anda.

Kenapa orang tua menghantar anak-anak mereka ke sekolah swasta dan elit? Apa yang mereka cari dan mungkin mencari di dalamnya

• Pendidikan berkualiti yang benar-benar baikyang dimungkinkan oleh
  • bilik darjah yang dilengkapi dengan peralatan pengajaran yang terbaik
  • profesionalisme tinggi guru
  • kepentingan semua anak dan ibu bapa dalam pendidikan berkualiti, yang sering mustahil di sekolah-sekolah daerah, di mana beberapa ibu bapa menghantar anak-anak mereka "duduk" selama sebelas tahun
  • sebilangan kecil pelajar di dalam kelas, apabila guru mempunyai peluang untuk menumpukan masa kepada setiap pelajar
• Suasana sekolah.  Setiap sekolah mempunyai sendiri: kreatif, intelektual, kognitif. Sekolah di mana pemimpin dibangkitkan, atau sekolah di mana mereka mengajar untuk berteman. Ini tidak boleh ditulis dalam bahasa kering di laman web sekolah rasmi: ia ada di sana atau tidak, tetapi apabila anda sampai ke sekolah, anda mula disemai dengan semangat ini, anda "merasakan" sekolah, tradisi. Anda, anak anda dan semangat sekolah harus bersesuaian: jika anda berfikir bahawa sekolah harus mengajar kepimpinan, stamina, bertahan hidup dan kemampuan untuk "melakukan sesuatu" (contohnya, sifat tersebut akan berguna pada masa depan kepada pengarah, usahawan, pembiaya), kemudian sekolah dengan berat sebelah dalam seni, falsafah, dan di mana makhluk yang diukur dibesarkan di bawah keadaan yang ada, anda mungkin tidak berpuas hati.
• Pendekatan individu kepada kanak-kanak. Di sekolah swasta, sebagai peraturan, tidak lebih daripada 15 orang belajar di kelas. Ini membolehkan guru mengambil masa untuk setiap kanak-kanak semasa pelajaran dan selepas itu. Di sekolah jisim, di mana guru bekerja dalam semua gred dari kelima hingga kesebelas, terdapat situasi apabila guru hanya mengingati nama para pelajarnya pada pertengahan tahun ini - tidak perlu bercakap tentang pendekatan individu dan tugas yang berbeza.
• Sikap taat dan baik kepada anak  dari guru. Tidak ada rahsia lagi bahawa di sekolah biasa terdapat, atau bahkan lebih buruk, membuli seorang guru oleh seorang anak dan ibu bapanya. Di sekolah swasta, ini tidak mungkin.
• Makanan yang baik dan keadaan hidup.Hidangan segar untuk dipilih, tandas bersih, perabot yang baik, kawasan relaksasi - ini adalah kekurangan sekolah yang paling biasa di Rusia. Di sekolah swasta, biasanya tidak ada masalah seperti itu.
• Kontinjen "Terpilih".  Apa sahaja yang boleh dikatakan, di sekolah biasa di kawasan kerja, semua kanak-kanak akan belajar bersama: Masha dan Petya, anak-anak alkoholik yang tidak hadir di rumah, dan pelajar cemerlang Vasilisa yang tinggal bersama neneknya, guru muzik, dan Tanya, dan Zhenya, Terdapat penonton yang sangat heterogen. Yang boleh mengajar kebiasaan pencuri kanak-kanak, bahasa busuk, ketagihan dadah - semua yang ditawarkan oleh jalan. Kanak-kanak seperti ini sering tidak termotivasi untuk belajar dengan baik, dan kanak-kanak yang mampu dalam pasukan sedemikian  boleh berasa seperti kambing hitam apabila memalukan untuk belajar keras, memakai buku teks, membaca buku, dan menjadi kemas. Sukar untuk kanak-kanak seperti ini: mereka tidak mempunyai sesiapa pun untuk bercakap, kerana tiada siapa yang berkongsi minat mereka dalam muzik, sains, membaca. Di sekolah kerap dan elit anda tidak akan sampai di sana, yang bermaksud bahawa kanak-kanak di sana tidak "rawak". Dan tabiat boleh menjadi betul, dan juga contoh. Jika ibu bapa rakan sekelas adalah profesor dan pengurus atas, maka ini mendidik dan memotivasi dengan sendirinya. Namun, banyak bergantung kepada alam sekitar.
• Aktiviti riadah yang teratur untuk kanak-kanak.  Ramai baik yang diperolehiibu bapa tidak mempunyai masa yang mencukupi untuk melibatkan diri dengan kanak-kanak: pergi ke teater, muzium, sekolah sukan, kolam renang, perpustakaan, mengadakan lawatan, dan sebagainya. Di sekolah swasta, sebagai peraturan, kanak-kanak bekerja sehingga 15-17 jam dan lebih lama lagi. Pada masa ini, sekolah menganjurkan aktiviti pendidikan dan aktiviti riadah.

Ini adalah sebab utama yang mendorong ibu bapa menghantar anak-anak mereka ke sekolah swasta, tetapi semuanya tak berawan di dalamnya? Sudah tentu, tidak sukar untuk meletakkan kerusi dan bunga di dalam dewan, menggantung gambar dan meletakkan kertas tandas, lebih sukar untuk mewujudkan sebuah sekolah yang akan menjadi hidup, membangunkan organisma, di mana seorang anak akan senang dan bekerja.

Sebagai peraturan, masalah sekolah swasta berkaitan dengan ...

• Pengkomersilan pendidikan. Tidak semua orang suka komunikasi itu dengan guru - oleh pelantikan, pada hari tertentu, "kami akan menulis bil".
• "Ponty"  ibu bapa individu dan anak-anak mereka, terutamanya di sekolah-sekolah di mana semangat sekolah adalah "tontonan", dan bukannya kualiti pendidikan dan pendidikan peribadi. Suka atau tidak, tetapi dalam mana-mana populasi terdapat orang yang menegaskan diri mereka dengan menunjukkan kekayaan, perkara, hubungan mereka - terutamanya di kalangan kanak-kanak. Seseorang melakukannya, sementara seseorang tidak. Tetapi bersiaplah bahawa jika anda boleh bermegah di sebuah sekolah biasa yang anda beli bar coklat di Anapa dengan nenek anda, di sekolah swasta ia akan menjadi telefon bimbit, macbook, peralatan mahal dan peralatan, perjalanan asing, pangsapuri mewah dan seterusnya dalam senarai. Sekiranya anda tidak membayar untuk pendidikan persendirian, adakah anda bersedia memberikan anak anda status supaya dia tidak malu dengan cikgu rakan sekelas. Tidak semua kanak-kanak boleh mengendalikan ini, dan tidak semua sekolah suka kanak-kanak ini. Lebih mudah untuk pengurusan bekerja dengan kanak-kanak biasa.
• Kurangnya kualiti pendidikan yang diharapkan.Banyak sekolah swasta memberikan pengetahuan yang sama seperti di sekolah biasa, kerana kanak-kanak yang sama belajar di sana dan guru yang sama bekerja di tempat lain - tidak semua orang mempunyai kemampuan, tidak semua orang mempunyai keinginan untuk belajar. Ya, sekolah sedemikian lebih selesa untuk penginapan kanak-kanak, ya, wang diambil untuk latihan di dalamnya, tetapi sekolah tidak menetapkan tugas untuk menaikkan jenius atau mengajar semua 100 mata dalam USE.
• Kos latihan yang tinggi dan kos makanan, lawatan, perjalanan.Biasanya, apabila mendaftar di sekolah swasta, bayaran pendahuluan diperlukan untuk kemasukan, sebagai peraturan, ini adalah 2-3 bulan pengajian. Juga dibayar setiap bulan latihan dan semua aktiviti tambahan, perjalanan, lawatan. Di sekolah persendirian terdapat banyak daripada mereka.

Jika tidak, sekolah swasta tidak mungkin berbeza dari sekolah-sekolah negeri: kanak-kanak juga boleh bersumpah, bersumpah dan bertarung, belajar dengan kurang baik atau dengan baik. Setelah memberi kanak-kanak ke sekolah swasta, anda tidak boleh melarikan diri dari biasa untuk mana-mana kanak-kanak