Marina Sudovskaja
Aktivitāte ar bērniem vecākā grupa par tēmu: "Pārsteidzoša augsne"

Mērķi:

Turpiniet iepazīstināt bērnus ar augsne, tās sastāvdaļas, kas ir tā sastāvdaļa, izmantojot eksperimentus-eksperimentus.

Stiprināt spēju izcelt īpašības augsne, uzzini ko augsne ir paredzēts dzīvo organismu dzīvībai.

Attīstīt pētnieciskās prasmes, novērošanu, garīgo darbību, spēju noteikt cēloņsakarības.

Attīstīt pārliecinošu valodu (spēja analizēt, vispārināt, izdarīt secinājumus).

Paaugstināt bērnu izziņas interesi par dabu.

priekšdarbs:

Bērnu spēles ar smilšu, māla modelēšanu.

Darbs dārzā, puķu dārzā.

Rūpes par augiem dabas nostūrī.

Lasīšana:

N. Sladkova "Saules uguns zeme"".

N.Ryžova " Augsne - dzīvā zeme ".

Materiāls:

Kumuliņi sausi augsne.

Tvertnes ar smiltīm, mālu, melnu augsni, ūdeni. Pupiņu sēklas.

Balta papīra lapa, kociņi, lupa.

Svece, stikls, panna.

Tabula " Augsne".

Vārdnīcas aktivizēšana: augsne, melnzeme.

Literatūra:

1. M. Kostjučenko "Eksperimentē". - J-l « pirmsskolas izglītība» 2006, Nr.8. lpp. 27.

2. "Bērni eksperimentē". - J-l "Pirmsskolas izglītība" 2004, 8. nr., 1. lpp. 29;

2007, 6. nr., 1. lpp. 13.

3. "Eksperimenti ar augsne» . - J-l "Pirmsskolas izglītība". 1998, 4.nr., 1. lpp. 57.

4. "Ievads pazemē". - J-l "Pirmsskolas izglītība", 1997, Nr. 7, lpp. 23.

5. "Eksperimenti ar smiltīm un mālu". - J-l "stīpa", 1998, 2. nr., 1. lpp. astoņpadsmit.

Nodarbības progress

V. - Uzmini mīklu:

Viņi mani sita, sita, mētājās, sagrieza - es visu izturu un raudu ar visu laipnību.

D. – Tā ir zeme.

V. - Šodien tālāk nodarbība parunāsim par augsne.

V. - Mūsu parastā zeme sauc par maģisku, kāpēc jūs domājat?

D. - Zeme baro un dzirdina augus.

D. - Zeme mūs baro.

J. - Kā viņa mūs pabaro?

Bērnu atbildes.

J. - Un kā zeme mūs iepriecina?

D. - Zeme mūs priecē ar ziediem, zaļu zāli.

B. - sauc zemes virskārtu, kas baro un baro augus augsne. Viņa visur ir savādāka. Vienuviet ir daudz smilšu. Tādas augsni sauc par smilšainu. Citur ir vairāk māla.

J. - Kā to sauc augsne? D. - Augsne sauc par mālu.

AT. - augsne trūdvielām bagātu sauc par melnzemi. Kas ir humuss? Kāpēc augsni sauc par melno augsni?

V. - Paskatīsimies uz attēlu "Ēka augsne".

J. - Kādā krāsā ir zemes virsējais slānis?

D. - tumšās zemes augšējais slānis (melns) krāsas.

Tajā auglīgais slānis zeme. Kā to sauc? (chernozem)

J. - Kādā krāsā ir nākamais zemes slānis?

D. - Dzeltens.

V. - Kā tev šķiet, kas tas ir? D. – Tās ir smiltis.

J. - Kādā krāsā ir ūdens?

D. - Ūdens ir attēlots zilā krāsā.

V. – Tad nāk māla kārta. Kādā krāsā ir māls?

D. - Māls ir attēlots oranžā krāsā.

V. – Tabulā attēloti arī pazemes iedzīvotāji.

J. - Kas dzīvo uz zemes?

D. - Zemē dzīvo tārpi, kurmji, vaboles.

V. – Mēs tagad būsim pagrīdes valsts iedzīvotāji.

Fizkultminutka.

Zem zemes lien tārps

Viņš izdara šauru kustību

Tā ka pazemē

Dzīve visiem bija labāka

Lai augi uz zemes

Viss kļuva labāk.

Kurmji dzīvo pazemē

Roku bedres, meklēju gājienu.

Lai zeme elpo

Viņa mums iedeva ēst.

(Dzejoļa vārdus pavada kustības.)

J. – Zemes valstības iedzīvotāji mums atsūtīja ļoti vērtīgu dāvanu – trīs maisus ar maģisku zemi. Mēs tuvāk iepazīsim Māti Zemi.

Puiši, katram no jums ir zemes gabaliņi uz baltiem palagiem (hernozems, smiltis, māls). Vai vēlaties uzzināt, kas slēpjas katrā kamolā?

B. - Pārvietojiet papīru pret sevi, uz kura atrodas tumšāks kamols.

J. - Kādā krāsā tas ir?

D. - Zeme ir melna.

V. - Paskaties uz kamolu caur palielināmo stiklu.

V. - Pastāsti, ko tu redzēji?

D. - Kamolā ir plaisas.

V. – Uzmanīgi sadrupini zemes kamolu. Paskaties caur palielināmo stiklu, kas tavā kamolā slēpjas?

D. - Saknes, zāles stiebri, nūjas, sausas lapas, oļi utt.

Pieredze numur 1. Zemē ir gaiss.

V. – Pazemē dzīvo daudzi iedzīvotāji. Ko viņi elpo? Tāpat kā visi dzīvnieki, gaiss. Vai jūs domājat, ka zemē ir gaiss? Izsaki savu viedokli ar Biedrs: jā - sarkans, nē - zils. Pārbaudīsim. Paņemiet vienreizēju, tas nesabruka, un uzmanīgi nolaidiet to ūdens burkā.

J. - Ko jūs novērojat?

D. - No kamola izskrēja mazi burbuļi.

D. – Tas ir gaiss, kas paceļas no ūdens.

J. - Kur bija gaiss?

D. - Gaiss bija zemes kamolā.

V. - Jā, gaiss bija iekšā kamolā starp smilšu graudiem. Ūdens viņu izgrūda ārā. Gaiss uzpeldēja, jo tas ir vieglāks par ūdeni un ir sajaukts ar apkārtējo gaisu.

V. - Puiši, dariet secinājums: ko mēs atklājām eksperimenta laikā.

D. - Zemē ir gaiss.

B. - Atzīmē eksperimenta rezultātu ar magnētu. Daudziem puišiem bija taisnība, labi darīts.

Pieredze numurs 2. Vai zemē ir ūdens?

V. - Tātad, mēs pārliecinājāmies, ka zemē ir gaiss. Vai jūs domājat, ka zemē ir ūdens?

Izsaki savu viedokli ar magnētiem.

V. - Ierosinu pārbaudīt jūsu viedokli ar pieredzes palīdzību.

J. – Vai es tīrā, sausā pannā ieliku gabaliņu? Tagad es iedegšu sveci un turēšu pannu ar zemi ugunī.

J. - Kas notiek?

D. - Viņa kļūst silta.

V. - Es turēšu virs pannas tīru, sausu glāzi. Pēc brīža es parādu glāzi bērniem.

J. - Kas notika ar stiklu?

D. - Stikls ir aizsvīdis.

V. - Es vēl mazliet turēšu glāzi. Kas ir šie pilieni, kas parādījās uz stikla?

D. - Tas ir ūdens.

J. - Izdariet secinājumu - vai zemē ir ūdens vai nav?

D. - Zemē ir ūdens.

J. - Vai pēc lietus mainās zemes krāsa?

D. – Tas mainās.

J. - Par ko kļūst krāsa?

D. - Tumšs, melns.

J. - Parādiet attēlā, kuru zemes slāni mēs pētījām? (chernozem). Kāpēc augiem tas vajadzīgs? (zemē ir dažādas daļiņas un ūdens - tās ir barības vielas augam, zemē ir gaiss, ko augs elpot). Tieši tā, mēs to redzējām eksperimentu laikā.

Un tagad atpūšamies. Fizkultminutka.

V. - Izpildīsim apaļo deju "Zemeļuška - melnzeme".

B. - Pārvietojiet papīru pret sevi, uz kura atrodas gaišāka zeme. Paņemiet palielināmo stiklu un rūpīgi apsveriet, no kā tas sastāv.

D. – No pavisam maziem smilšu graudiņiem.

J. - Kādi smilšu graudi?

D. – Tās ir ļoti mazas, apaļas, caurspīdīgas (balta, dzeltena - atkarībā no smilšu veida).

J. - Vai smilšu graudi ir līdzīgi viens otram? Kā tie ir līdzīgi vai kā tie atšķiras?

J. - Vai smilšu graudi atrodas atsevišķi vai ir salipuši kopā?

D. - Viņi guļ atsevišķi.

B. - Ielejiet zemi glāzē. Vai tas viegli slīd? Par ko viņi runā "vaļīgs"? (par smiltīm). Parādiet attēlā, kuru zemes slāni mēs pētījām?

V. – Apsveriet trešo kamolu. Vai ir redzamas atsevišķas daļiņas?

J, - Vai var teikt, ka daļiņas pielīp viena pie otras?

D. - Tu vari.

B, - Pacel kamolu. Ko ar to var darīt?

D. - Skulpt, līdzīgi plastilīnam.

V. – Tas ir māls. Parādiet attēlā, kuru zemes slāni mēs pētījām.

Bērnu praktiskā darbība.

V. - Puiši, nāciet pie galdiņiem. (trīs personām). Katrā ir trīs krūzes dažāda zeme th. Kas ir krūzēs?

D. - Vienā glāzē - smiltis, otrā - māls, trešajā - melnzeme.

J. - Vajag stādīt pupiņas krūzītēs. Kā tu to darīsi? Anya, pastāsti mums, kā tu stādīsi pupiņas?

D. - Es ar kociņu iztaisīšu bedri, ielikšu pupiņas zemē, apraktu un tad laistīšu.

V. - Sāc strādāt. Labi darīts, visi to izdarīja, iebēra pupiņas. Un kurš no jums bija uzmanīgs un pamanīja, kā ūdens iet cauri smiltīm, māliem, melnai augsnei.

J. - Kur ūdens uzsūca ātrāk?

D. - Smiltis uzreiz samirka (labi laiž cauri ūdeni, černozems ūdeni nelaida uzreiz cauri (sliktāk par smiltīm, un māls ūdeni nelaida cauri vispār).

V. - Tātad, smiltis labāk izlaiž ūdeni. Un kāpēc? Kurš var paskaidrot? Bērnu atbildes.

V. - Jā, tas ir tāpēc, ka smilšu daļiņas nelīp viena pie otras, bet melnās zemes un māla daļiņas pielīp, tas nozīmē, ka ir slikti, tās laiž cauri ūdeni.

V. - Tagad liksim krūzes pie loga un kopsim stādījumus. Ko mēs darām? (laistīt, atraisīt). Un kā pupiņas augs dažādās zemēs, mēs vērosim un veidosim skices. Es domāju, ka rezultāts būs atšķirīgs.

V. – Tauta izdomāja sakāmvārdus un teicienus par zemi. Atcerieties tos.

Bērni zvana:

Laukam patīk darbs.

Kas nesēj, tas nepļauj.

Zeme ir melna, un baltmaize dzemdēs.

Uzart zemi nav spēlēt naudu.

Zeme mīl kūtsmēslus, un zirgs mīl auzas.

Zeme nedzemdēs - neviens neatlīdzinās.

V. - Jā, puiši, un cilvēki arī saka "māte zeme", salīdzinot ar mammu - visdārgākais cilvēks visiem.

Rezultāts nodarbības. Vai tev šodien patika trenēties? Ko jaunu uzzinājāt nodarbība? Par ko tu pastāstītu saviem vecākiem?

Publicēšanas datums: 01/06/18

Pašvaldības autonomā pirmsskola izglītības iestāde Belojarskas rajons "Bērnudārzs kombinētais tips"Bērzs", Belojarsks

Izglītības pētniecības projekts

"Augsne ir dzīvā zeme"

Pabeiguši: pedagogi, sagatavošanas grupas "Brusnichka" bērni, vecāki

Belojarskis, 2017

Modelēšana - projekta informatīvā karte.

"Augsne ir dzīvā zeme"

Projektu menedžeris. Kostareva Marina Vjačeslavovna

Atrašanās vieta: MADOU "Bērnudārzs" Beryozka "Beloyarsky"

Adrese: Beloyarsky, Street Builders, 20.

Tālrunis: 2-17-51

Projekta veids: pedagoģiskais, grupu, pētnieciskais.

Projekta ilgums:īss.

Projekta dalībnieki: sagatavošanas grupas "Brusnichka" bērni,

vecāki, pedagogi, sociālie partneri.

Bērnu vecums: 6 gadi.

Problēmas. Stādot ciedra un lapegles stādus bērnudārza teritorijā, novērojām, ka augsne atšķiras pēc krāsas. Kāpēc?

Hipotēze. Ja mēs mācāmies šī tēma un veikt pētījumus, tad mēs varam noskaidrot, kāpēc augsnei ir dažādi slāņi

Mērķis: radīt apstākļus vecāku pirmsskolas vecuma bērnu priekšstatu veidošanai par augsni, tās nozīmi visai dzīvībai uz zemes.

Attīstīt un veidot bērnu eksperimentālās darbības prasmi, izmantojot eksperimentālās - eksperimentālās darbības un izmantošanu informācijas tehnoloģijas(tematiskā slaidrāde);

Vispārināt un sistematizēt bērnu zināšanas par augsnes, smilšu, māla īpašībām;

Izkopt cieņu pret dabu (augsni).

Komunikabls:

Attīstīt spēju reflektēt, formulēt un apkopot eksperimentu rezultātus, mijiedarboties vienam ar otru;

Attīstīt zinātkāri, aktivitāti, emocionālo atsaucību.

Runa un spēle:

Iemācīties komunicēt ekoloģiskās spēles procesā;

Veicināt fantāzijas attīstību;

Attīstīt spēju izteikt savas domas;

Ieaudzināt rūpīgu un humānu attieksmi pret dabu elementāras darba aktivitātes procesā;

Projekta produkts.

Projekta "Augsne - dzīvā zeme" publiska aizstāvēšana

Klēpjdators "Augsne", "Lietošanas stacija"

Finansiāli - tehniskā bāze projekta īstenošanai:

1. Tvertnes ar augsnes paraugiem (māls, smilts, melnzeme) un no šiem materiāliem izgatavotu priekšmetu izlasi;

2. Iekārtas un materiāli novērošanai un simulācijai

3. Slaidrādes tematiskā atlase;

4. Bildes, kurās attēloti kukaiņi, dzīvnieki, tārpi.

5. Kolbas un trauki ar ūdeni eksperimentiem;

6. Sēklas: auzas, kvieši stādīšanai.

7. Kolektīvs darbs "Underworld"

8. LEJO WeDo konstruktors laistīšanas stacijai

9. Folkloras materiāls (sakāmvārdi, mīklas par zemi)

10. Priekšauti-halāti;

11.Mikroskops.

Informācijas daļa.

Augsne ir auglīgākais zemes slānis. Augsne sastāv no smiltīm un māliem, tajā ir augu atliekas (saknes, lapas, stublāji), sīkdzīvnieki. No šīm atliekām veidojas humuss. Humuss uzkrājas augsnes virskārtā, tāpēc šis slānis ir tumšs. Jo vairāk humusa augsnē, jo auglīgāka tā ir.

Mūsu valsts augsnes ir daudzveidīgas. Tie ir īpaši auglīgi melnzeme augsnes. Viņi audzē ilgtspējīgu augstu ražu. dažādas kultūras. lielas platības aizņem podzoliskās augsnes. Tie ir mazāk auglīgi, tomēr, mēslojot un pareiza apstrāde un uz tiem lauka strādnieki saņem lielu ražu.

Augsnes faktori, kas ir ekoloģiski nozīmīgi augu dzīvībai, augšanai un attīstībai, ir barības vielas, gaiss un ūdens. Auglība ir galvenā augsnes īpašība. Zinātnieki pēta augsnes īpašības un izstrādā noteikumus to lietošanai. Lauku strādnieki rūpējas par to, lai zeme saņemtu nepieciešamo mēslojumu, novirza lieko ūdeni no mitrājiem un apūdeņo sausās zemes, rūpīgi apstrādā laukus.

Zeme ir mūsu apgādnieks. Tāpēc par to ir jārūpējas pastāvīgi, jāsargā no izsīkuma, iznīcināšanas un piesārņojuma, jādara viss, lai palielinātu auglību. Kur augsne ir kopta un labība liela.

Augsne, tāpat kā citi dabas elementi, ir jāaizsargā un jārespektē. Augsne dabā veidojas ļoti lēni: 100 gados tā ir tikai viens centimetrs, bet ātri tiek iznīcināta. Reibumā stipri vēji, ūdens plūst augsne tiek iznīcināta.

Skujkoku zeme ir zem skuju koki, tas sastāv no pussabrukušām adatām un ir skābs.

Kūdras zeme ir tumši brūna masa, kas veidojas purvos un žūstošajos dīķos, sastāv no pussabrukušu augu atliekām. To var savākt zemienēs un turēt 1,5-2 gadus. Tā ir irdena (viegla), barojoša un mitrinoša augsne, taču var ātri izžūt.

Humuss ir govs vai govs humuss, kas ir puvis 2 gadus. zirgu mēsli kopā ar salmu pakaišiem ir visbarojošākā augsne, kas satur visus mikro un makro elementus.

Smiltis labi laiž cauri ūdeni, rada augsnē irdenumu, bet ne barības vielas, tas ir jāpievieno augsnes maisījumi lai nebaltais stāvošais ūdens un saknes varētu elpot gaisu.

Māls - smags, blīvs, slikti laiž ūdeni, bet aizkavē, neļauj ātri iztvaikot, neļauj augam nokrist.

Tēmas atbilstība:

• veidot priekšstatu, ka augsne ir auglīgākais zemes slānis;
• vispārināt un sistematizēt bērnu zināšanas par īpašībām augsne, smiltis, māls
• mācīt veikt vienkāršākos secinājumus, veicot eksperimentālus pētījumus;
• iemācīties fiksēt pētījumu rezultātus;
• iemācīties formulēt secinājumus;
• radīt interesi par apkārtējās pasaules parādībām.

Projekta īstenošanas posmi

1. posms - sagatavošanās

Skolotāja darbība:

Problēmas definēšana, mērķu un uzdevumu izvirzīšana;

Darba metožu definīcija;

Metodisko, zinātniski populāro un daiļliteratūra;

Informācijas krājkasītes veidošana par šo tēmu;

Ilgtermiņa plāna sastādīšana, lai iepazītos ar augsnes īpašībām.

Kopīgas aktivitātes ar bērniem:

Novediet bērnus problemātiskā situācijā, kas ir pieejama viņu izpratnei.

Kopīgas aktivitātes ar skolēnu vecākiem:

Vecāku iepazīstināšana ar problēmsituāciju;

atbilstošo un īstenojamo uzdevumu loka noteikšana.

II STADUMS. PĒTNIECĪBA. PROJEKTA ĪSTENOŠANA.

Darbs ar bērniem

Darbs ar vecākiem

3. posms

Skatuves uzdevumi:

Bērnu un vecāku elementāru vides zināšanu un ideju veidošana, kā arī vides izglītības pamatu aizsākšana, izmantojot šādas darbības formas:

Vecāku aptauja (2. pielikums)

Izvirzītā mērķa sasniegšanas un iegūto rezultātu analīze;

Pieredzes vispārināšana un praktiskās darbības rezultāta noteikšana.

prezentācija projekta “Augsne. Ievads augsnes īpašībām.

Projekta darba rezultātus bērni uzzinās, ka augsne ir Zemes augšējais, auglīgais slānis, augsnes sastāvs un īpašības: augsnes nozīme augu augšanai, cilvēku dzīvībai.

Bērni mācīsies: identificēt risināmo problēmu; pieņemt iespējamie risinājumi; veikt eksperimentu, pieredzi; izdarīt secinājumus, vispārinājumus; saprast nepieciešamību cienīt dabu.

Mijiedarbība ar vecākiem.

Vecāku aktīva līdzdalība kopīgos pētījumos projektu un sadarbības veidošana starp dalībniekiem.

Īstenošanas efektivitātes diagnostika projektu.

Skolotājam:

Profesionālā līmeņa paaugstināšana informācijas un datortehnoloģiju jomā, apmierinātība ar savu darbību, radošā potenciāla realizācija.

Projekta praktiskā nozīme

Pieredze, ko bērni guvuši projekta īstenošanas gaitā, izmantojot patstāvīgu praktiskās aktivitātes, veicina bērnu kognitīvās domāšanas un radošo spēju tālāku attīstību pētniecisko darbību procesā.

Pieteikums

Projekta īstenošanas shēma

2.pielikums

Anketa vecākiem

« Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība»

dārgs vecākiem!

pirmsskola izglītības iestāde īstenošanas ietvaros ekologi– Uzvedas vecāku aptauja par pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītību. Vēlamies uzzināt Jūsu viedokli par bērnudārza darbu, pedagogiem

1. Uzskatiet egli par svarīgu sastāvdaļu pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība?

2. Kā jūs saprotat vārdu ekoloģija, ko tas pēta?

3. Kā aprēķināt, vai bērna veselības stāvoklis ir atkarīgs no valsts vidi.

4. Kuras kopīgas aktivitātes jūs veicat bērnu vides izglītība ģimenē?

Sarunas ar bērniem par dabu

Putnu barošana

Atpūta pie dabas

Dabas objektu novērošana.

Daiļliteratūras lasīšana.

Citas metodes.

5. Kā jūs vērtējat līmeni ekoloģisks jūsu bērna zināšanas?

6. Vai jūs iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem dabā?

7. Kādu informāciju jūs vēlētos saņemt no pirmsskolas izglītības iestādes vides izglītība.

Paldies par dalību!

3. pielikums

Informatīvi - spēļu programma

TĒMA: Augsne ir dzīva zeme. Kas veido augsni?

MĒRĶIS: bērnu iepazīstināšana ar jēdzienu "augsne", pamatojoties uz eksperimentiem, tās sastāvu un vērtību visiem Zemes floras un faunas iedzīvotājiem;

UZDEVUMI: 1) kognitīvā pētniecība: veidot eksperimentālās darbības prasmi;

2) komunikatīvs: iemācīt bērniem pārdomāt, formulēt un apkopot eksperimentu rezultātus, mijiedarboties vienam ar otru

3) runa un spēle: mācīt sazināties ekoloģiskās spēles procesā, rosināt fantāzijas attīstību, veidot spēju izteikt savas domas; ieaudzināt cieņu pret dabu elementāras darba aktivitātes procesā;

4) motors: dot iespēju aktīvi izkustēties pa pārmaiņu darbību: saruna, eksperimenti, fiziskās minūtes, darbs ar modeli "Augsne - attiecības ar vidi", lomu spēle, darba aktivitāte;

5) folkloras uztvere: sakāmvārdi par zemi

APRĪKOJUMS: PC un prezentācija "Augsnes sastāvs", plakātu shēma "augsnes sastāvs"; eksperimentiem: augsnes paraugi, ūdens glāzes, lupas, lapu paraugi; spēles sakāmvārdi: lapas, krūzes ar zemi (pēc bērnu skaita) slieka-2 gab., stīpa-4 gab., 8 lejkannas laistīšanai, pārsteigums - āboli ar burvju koks.

STUDIJU PROCEDŪRA:

Ir daba pārsteidzoša noliktava. Pavasarī tu tajā ieliec sauju graudu - un līdz rudenim paņemsi veselu maisu. Kartupeļu spainis šajā pieliekamajā pārvēršas par desmit spaiņiem. Sauja sēklu kļūst par gurķu un tomātu, burkānu un biešu, redīsu un diļļu ķekariem. Kas, jūsuprāt, tas ir? (atbilde: zeme, augsne)

Šodien mēs ar jums runāsim par augsni, uzzināsim, no kā tā sastāv, kas tajā dzīvo un kā mēs varam to glābt.

Kas ir augsne?

Kā jūs domājat bērni? (bērnu atbildes).

multivides prezentācija. Augsnes sastāvs.

Protams, jums ir taisnība, augsne ir zeme. Mēs to mēdzām tā dēvēt mūsu planētas vārdā – Zeme. Mēs visi staigājam pa zemi. Sausā laikā kurnējam, ka ir daudz putekļu, bet lietainā laikā, ka pārāk netīrs. Bet putekļi un netīrumi nav tikai zeme. Zem mūsu kājām ir augsne - tas ir tās pareizais nosaukums. Viņa laista un baro augus siltajā sezonā (un, lūdzu, atgādiniet mums, kurus jūs zināt silti laiki gadā, kad visa daba uzzied un tad ziedi pārvēršas par augļiem (pavasaris, vasara), bet šo silto periodu nomaina vēss gadalaiks, kas mūs nes dāvanas - rudens, un pienāk brīdis, kad koki sāk mest lapas, gatavojoties ziemai, viņi pārklāj savu apgādnieku - zemi (vai, kā pareizi sauc - augsni) ar biezu dzeltenu, sarkanu, sausu lapu segumu, apelsīnu ..., un mēs varam redzēt arī augļus, kas nokrituši uz zemes, zīles, riekstus, ābolus, bumbierus, daudzi no tiem jau ir pārklāti ar brūniem puves plankumiem un tiem ir viens ceļš, kā saka sakāmvārds: “Tie nāk no zemes, viņi atstās uz zemi"

Un ko tas nozīmē? (bērnu atbildes)

Fakts ir tāds, ka augsne pastāv tikai tur, kur aug augi, un otrādi, augi paši ir materiāla avots augsnes struktūrai.

Noslēpums ir tāds, ka visas šīs kritušās lapas un zari pūst, un tajā ir iesaistīti dažādi mūsu acīm neredzamie pazemes iedzīvotāji. Un kurš atceras, kādi dzīvnieki ir iesaistīti humusa radīšanā? Tārpi, gliemeži un gliemeži, meža utis un simtkāji, sīkas zemes ērcītes, smilšu graudiņa lielumā, mikroskopiskas sēnītes un baktērijas, un to darbības rezultātā veidojas trūdviela - barības vielu augsnes slānis.

No kā, jūsuprāt, sastāv augsne? (bērnu atbildes)

Augsne sastāv no: smiltīm, māla, humusa, augsnē ir ūdens, gaiss

Tagad mēs to pārbaudīsim eksperimentāli.

1. PIEREDZE:

Secinājums: M Mēs redzam burbuļus, kas paceļas uz augšu. Tas nozīmē, ka augsnē ir gaiss.

2. PIEREDZE.Augsnes sastāvs

Secinājums:

3. PIEREDZE.

Viss kārtībā, bērni. Ūdens iekļūst augsnē lietus laikā vai apūdeņošanas laikā. Tas dziļi iekļūst un paliek iekšā brīvas vietas starp augsnes daļiņām.

Ņemsim gara lampu, uzsildīsim zemes kluci, pārklājot formu ar stiklu, un paskatīsimies uz stiklu.

Secinājums: Uz stikla redzam ūdens pilienus, kas ir iztvaikojuši augsnes kalcinēšanas rezultātā, kas nozīmē, ka augsnē ir ūdens ..

Uzzinājām, ka augsnē ir ūdens un gaiss, kas nozīmē, ka tur var dzīvot.

Pastāsti man, lūdzu, kādus augsnes iemītniekus tu pazīsti?

Kurš dzīvo pazemē? (bērnu atbildes)

Augsne nodrošina patvērumu daudziem augiem un dzīvniekiem. Un viņi tik labi satiek kopā. Skatieties, kā viņi dzīvo, un palīdziet viens otram. Augi aug augsnē, uzņem no tās barības vielas, un pienāk laiks - rudens, kad augi: koki, krūmi, zāles, ziedi krīt, zaudējot lapas un augļus, un tad sākas pārsteidzošais neredzamās dzīvnieku pasaules darbs, slēpjoties. zem lapu slāņa un zemē ( stāsts par lapu apstrādi), šādi rodas humuss, kas dod augiem daudz barības vielu.

Šodien apmācies, bet jautra dziesma par sauli aicina mazliet atpūsties!

FIZISKĀ MINŪTE: "Saule"

Šodien nodarbībā jūs iepazināties ar jēdzienu "augsne", lūdzu, atgādiniet man, kas tas ir? No kā tas sastāv, kas tajā dzīvo? (bērnu atbildes)

Kā mēs varam saglabāt augsni šīm būtnēm? Ko mēs varam darīt?

(nepiesārņot augsni, ūdeni tīrs ūdens, nekur uguni, nemīdīt augus, sargā "pazemes iemītniekus" - jo tie ir vajadzīgi augsnei. Ko mēs šodien iemācījāmies? (atbildes)

Un jūs zināt, puiši, šodien mēs nelaistījām ziedus, mūsu istabas augi izdzēra visu mitrumu, un es iesaku jums izdarīt labu darbu - laistīt augsni, un tā laistīs augus. Ko, jūsuprāt, mums pateiktu augsne un augi, ja viņi varētu runāt? Vai mēs par viņiem rūpējamies?

Puiši, krievu tauta, gudrie cilvēki nāca klajā ar daudziem teicieniem un sakāmvārdiem par Zemi, un vārds zeme tajos nozīmē augsni:

Bez saimnieka zeme ir bārene.

Jūs to nevarat iebāzt zemē, un jūs to nepaņemsit no zemes.

Kur nav zemes, nav arī zāles.

Zeme ir apgādniece.

Nav skaistākas zemes par mūsu valsti.

Es iesaku jums uzzīmēt grupā, vienu no "pazemes iemītniekiem", kas jums patika visvairāk. Jūs varat uzzīmēt dārzu vai lauku, kas dod ražu. Jūsu iztēlei nav robežu.

Tagad mums ir pienācis laiks atgriezties grupā.

4. pielikums

Didaktiskā spēle"Nē"

Mērķis: attīstīt bērnu ekoloģisko apziņu, veidot vērtību orientācijas, nostiprināt kompetentu uzvedību dabā. Izkopt cieņu pret dabu.

Spēles ceļvedis

Materiāls: ilustrācijas kartītes par uzvedības noteikumiem dabā.

Spēles gaita:

Skolotājs ziņo, ka Dunno ir ieradies mežā, viņš neko nezina par lapsas uzvedības noteikumiem. Es jūs informēšu par darbībām, ko viņš veica mežā, un jūs novērtēsiet viņa rīcību. Ja Dunno dara pareizi, ko tu saki "Jā". Ja tas ir nepareizi, atbildiet "nē".

Ja es atnākšu uz mežu

Un izvēlēties kumelīti? (Nē)

Ja es ēdu pīrāgu

Un es izmetīšu papīru (Nē)

Ja maizes gabals

Es to atstāšu uz celma (Jā)

Ja piesienu zaru

Es nomainīšu knaģi (Jā)

Ja es uztaisīšu uguni

Vai es neiešu uz lēnas uguns? (Nē)

Ja es daudz sajaucu

Un aizmirsāt sakopt? (Nē)

Ja es iznesu miskasti

Es apglabāšu burku (Jā)

Es mīlu savu dabu

Es viņai palīdzu (Jā)

5. pielikums

Eksperimentu kartotēka

1. PIEREDZE: Augsnē ir gaiss. Daudzi pazemes dzīvnieki to elpo (prezentācija)

Paņemiet glāzi ūdens un iemetiet tajā zemes gabalu.

Kādus secinājumus var izdarīt no eksperimenta rezultātiem?

Secinājums: mēs redzam burbuļus, kas paceļas uz augšu. Tas nozīmē, ka augsnē ir gaiss.

2. PIEREDZE.Augsnes sastāvs

Samaisiet augsni glāzē ūdens. Pēc kāda laika mēs redzēsim, ka stikla apakšā nosēdās smiltis, ūdens no augšas kļuva duļķains māla dēļ, un uz virsmas peld atkritumi, augu saknes - tas ir humuss.

Secinājums: Augsnē tās sastāvā ir: humuss, smiltis, māls.

3. PIEREDZE. Mēs arī teicām, ka augsnē ir ūdens, tāpēc augi aug.

No kurienes tas nāk augsnē? (bērnu atbildes)

4. PIEREDZE.

Dažus pilienus šķīduma, kur bija zeme, uzlika uz stikla plāksnes. Liksim siltā vietā.

Ūdens iztvaikoja, un uz stikla palika balts pārklājums, tie ir minerālsāļi.

Secinājums: Augsne satur sāli.

6. pielikums

SPĒLE "KOKI UN TĀRPI"

Bērni ir sadalīti divās komandās. Katrai komandai ir savs “tārps” un savs “koks”. Vienā telpas galā uz grīdas uz tās pašas līnijas, bet attālumā, ielieciet divus stīpas. Tie būs tārpu "ūdeles". No katras komandas tiek izdalīts bērns, kurš spēlē sliekas lomu. Viņš kļūst pa apli, šeit, aplī uz grīdas, ir krūzes ar zemi. Telpas pretējā galā ielieciet vēl divas stīpas bērniem, kas darbosies kā "koki". Šie bērni arī stāv aplī, viņiem rokās ir lapas. Uz bērnu galvas ir piemērotas galvas saites. Pārējie dalībnieki stāv viens otram blakus. Pēc saimnieka pavēles "Rudens!" koku bērni savam dalībniekam iedod lapu, viņš pieskrien pie tārpa un iemaina to pret glāzi zemes. Tad viņš ar to atgriežas pie koka un atdod. Komandas dalībnieki atkārto savas darbības, līdz pēdējais dalībnieks atnes zemi pie sava koka.

7. pielikums

NOD "Pazemes iedzīvotāji"

Mērķis: Dodiet bērniem nodarbošanās par kurmi - savvaļas dzīvnieku (kur tas dzīvo, ko ēd, kas ir īpašības tās izskatu, iepazīstināt ar slieku (viņa izskats paskaidrojiet, kāpēc sliekas sauc par sliekām).

Izaudzināt interesi par pazemes iedzīvotāji (kurmis, slieka). Izturieties pret tiem uzmanīgi.

Puiši šodien nodarbība mēs dodamies ceļojumā uz pazeme. Mēs zinām, ka dzīvnieki dzīvo ne tikai mežā, staigā pa zemi, bet arī dzīvo zemē.

Mēs ejam lejā arvien zemāk, paliekot arvien tumšākam, saule te nemaz neienāk.

Un šeit ir pirmais pazemes iemītnieks.

Mana aste nav atšķirama no manas galvas

Tu vienmēr mani atrodi zemē (tārps)

Tagad klausieties fragmentu no Pavlovas pasakas "Lielais brīnums"

Slieka piedzima nevis uz zemes, zem sapuvuša koka, un veselu gadu nodzīvoja tumsā, rakdama ūdeles. Pēc vēlēšanās viņš skatījās tikai krēslas stundā, lai savāktu un vilktu pazemē kritušās lapas. Tas bija viņa mīļākais ēdiens. Taču kādu dienu pēc spēcīga vasaras lietus sliekai nācās izkļūt no appludinātās ūdeles. Zeme bija slapja un mīksta. Saule iespīdēja caur mākoni un nevis dedzināja, bet glāstīja maigo sliekas ādu. Zāles un koki no savām lapām nometa pēdējās lietus lāses. Tas bija tik labi, ka sliekam šķita, ka viņš pats ar nolūku izkāpis paskatīties balta gaisma. Viņš tāds ir teica: "Es atnācu redzēt, kā jūs visi šeit dzīvojat". "Nu, paskaties"- zāles un koki viņam laipni atbildēja.Viņi viņu nepazina, un mīlēja, jo viņš dzīvoja lielā draudzībā ar saknēm. Rāpojiet pa zemi, un jūs redzēsiet daudz dažādu brīnumu.

Puiši, kā jūs domājat, vai tārps labi redz? Pareizi, pazemē nav gaismas, tāpēc tārps, tāpat kā citi pazemes iedzīvotāji, laba redze uz neko.

Puiši, kāpēc tārpus sauc par sliekām? (sakarā ar to, ka tārpi pēc lietus izrāpjas uz virsmas) Taču izrādās, ka patiesā šo noderīgo radījumu traģēdija slēpjas nosaukumā. Viņi neatgriežas pazemē tūkstošiem. Varbūt ūdeles viņus applūst ar ūdeni, un viņi mirst no skābekļa trūkuma. Taču eksperimentos tie izdzīvo ūdens burkās veselu gadu. Kāds noslēpumains spēks lietus laikā izdzen tārpus no caurumiem un iznīcina? Uz to vēl nav atbildes. Tārps nevar ilgi palikt bez augsnes, tā pazemes iemītnieks.

Tagad mēs tiksimies ar vienu pazemes iedzīvotāji(noslēpums).

Iztaisīja bedri, izraka bedri,

Saule spīd, un viņš nezina (kurmis)

Puiši, tagad mēs skatīsimies filmu par kurmi.

Puiši, kādu pasaku jūs zināt, kurā kurmis dzīvoja. (Īkstīte)

Un kā pasakā runāja vecā pele kurmis: Viņam ir visvairāk liela māja pazemē un viņš valkā brīnišķīgu samta mēteli. Viena problēma ir tā, ka viņš ir pilnīgi akls un jūs neredzēs. Kurmja māja bija 20 reizes lielāka nekā lauka pelei. Bija daudz lielas telpas un gari koridori, bet saule tur nekad neieskatījās. Kurmim nepatika, ka drīz beigsies vasara, saule pārstās dedzināt zemi un tā atkal kļūs mīksta un irdena.

Jautājumi:

1. Kāpēc kurmis bija akls un viņam nepatika saule? (kurmis pazemes dzīvnieks, pazemē nav gaismas, tur vienmēr ir tumšs un kurmim nav vajadzīga redze, jo jūs joprojām neko neredzēsit)

2. Kāpēc kurmis bija resns? (zem zemes ir auksts un biezs tauku slānis silda kurmi, palīdz viņam izbēgt no aukstuma un silta samta kažoka).

3. Kāpēc kurmis gaidīja, kad pienāks rudens un zeme atkal kļūs mīksta un irdena? (tad kurmim būs ērti rakt zemi, rakt kustas tajā).

Puiši, kurmis tiešām ir strādīgs. Tikai 10-15 cm garš un 100 gr smags. gadā tas iznes virszemē līdz 10 tonnām zemes. Īsta mini zemes rakšanas mašīna. Kaķi var glāstīt tikai no galvas līdz astei, ja glāstīs jebkurā virzienā, kažoks gludi gulēs, kurmis rāpo jebkurā virzienā, un tas viņam netraucē, jo ja tas saru, kā kaķim, kurmis iestrēgtu, pārvietojoties atpakaļ. Kurmja matiņi ir cieši piespiesti pie ķermeņa. Kurmis lieliski dzird, atšķir smakas. Proboscis palīdz viņam orientēties. Kurmis mīl dzert, viņš laužas pa ejām uz peļķēm un strautiem. Kurmis ēd daudz, ātri mirst bez ēdiena. Tas barojas ar vaboļu kāpuriem un sliekām. Un viņus pašus medī lapsas, vārnas, caunas, eži. Bet viņu lielākais ienaidnieks ir cilvēks. No samta mēteļiem cilvēki šuj sev kažokus. Bet kurmjiem kažoki ir daudz vairāk nepieciešami nekā cilvēkiem.

Ko kurmis jautātu cilvēkiem, ja viņš varētu runāt?

Un tagad, puiši, ir pienācis laiks mums atgriezties no pazeme. Cik labi tas ir uz zemes. Saule spīd spoži. Spēlēsim spēli ar jums "Trapper".

8.pielikums

Literatūra:

1. Ryzhova N.A. Mūsu mājas ir daba. M., 1998. gads

2. Popova T.I. Pasaule mums apkārt. M., 1998. gads

3. Kovanko L.N. Dabas noslēpumi – tas ir interesanti! M., 2004. gads

4. Ivanova A.I. Dabiski – zinātniskie novērojumi un eksperimenti iekšā bērnudārzs. M., 2007. gads

5. Mikļajeva N.V. Kontrole izglītības process pirmsskolas izglītības iestādē, kuras prioritāte ir bērnu intelektuālā attīstība. M., 2006. gads

6. Dubiņa O.V. Nezināmais ir tuvu. M., 2001. gads

7. Kovaļova G.A. Maza pilsoņa audzināšana ... M., 2004

8. Nikolajeva S.N. Visaptverošas nodarbības ekoloģijā vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. M., 2005. gads

9. Ryzhova N.A. Ne tikai pasakas. M., 2002. gads

10. Kuļikovska I.E. Bērnu eksperimenti. M., 2003. gads

11. Nikolajeva S.N. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar nedzīvā daba. M., 2005. gads

12. Niščeva. N.V. Kognitīvā - pētnieciskā darbība eksperimenti, eksperimenti.2013.

Org. brīdis.

Atkārtojums.

D / un "Mēs zinām, mēs zinām"

Ievads.

Par kādu dabas mājas iemītnieku šodien tiks runāts, uzzināsiet, klausoties pasaku - mīklu "Brīnišķīgais pieliekamais":

“Pasaulē ir brīnišķīgs pieliekamais. Ieliec tajā graudu maisu, un rudenī, redz, viena maisa vietā pieliekamajā jau ir divdesmit. Kartupeļu spainis brīnišķīgā pieliekamajā pārvēršas par divdesmit spaiņiem. Sauja sēklu kļūst par lielu kaudzi gurķu, redīsu, tomātu, burkānu. Vai tā ir pasaka vai nav? Tā nav pasaka. Patiesībā eksistē brīnišķīgs pieliekamais. Jūs noteikti jau uzminējāt, kā to sauc?

Puiši, vai jūs jau uzminējāt, par ko mēs runājam?

Pēc bērnu atbildēm uz flaneļgrāfa parādās augsnes ilustrācijas.

Paskatīsimies, vai mums ir taisnība? Un viesis, kurš ieradās uz nodarbību, mums palīdzēs šajā jautājumā. Iepazīstieties.

Kas tas ir?

Kāpēc, tavuprāt, kurmis nonāca pie mums?

Tas nav vienkāršs kurmis, bet gan zinātnieks.

Kurmis: Sveiki, mani sauc Umņaška, un es jums atnesu vēstuli ar pareizo atbildi.

Puiši, vai mēs kļūdījāmies un nepareizi atrisinājām pasaku - mīklu?

Gudrs: labi darīts!

Ko mēs saprotam ar vārdu Zeme?

Pēc bērnu atbildēm skolotājs piekar zīmi.

Un kas ir augsne, kur tā atrodas, no kā tā sastāv, kā tā veidojusies šodien un mēģināsim noskaidrot.

Jauna materiāla apgūšana:

1. Kas ir augsne.

U .: Es jums palīdzēšu to izdomāt, bet šim nolūkam jums jāatceras, kā darbojas mūsu planēta Zeme. Kas viņā ir iekšā.

Kur ir augsne?

- Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Augsne ir zemes garozas augšējais slānis.

Puiši, atcerieties, kas ir vissvarīgākais augsnes noslēpums? Kā tas atšķiras no akmeņiem?

Ko mēs esam iemācījušies par augsni?

Pēc bērnu atbildēm uz tāfeles parādās atbilstoša plāksne.

U .: Auglība ir galvenais augsnes īpašums. Augsnes biezums var būt no 2 - 3 cm līdz 150 - 200 cm

Skolotājs demonstrē atbilstošās strēmeles.

2. Fiz. minūte

P / un "Mēs audzējam koku."

3. Augsnes īpašības.

Puiši, apskatīsim augsni tuvāk. Ko mēs varam teikt par viņu?

U .: Es tev teikšu, paskaties manas kārtis - mājieni.

Vai nūja viegli iekļūst augsnē?

Kas viņa ir?

Pēc bērnu atbildēm parādās atbilstoša plāksne.

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

4. Augsnes sastāvs.

U .: puiši, vai jums patīk eksperimentēt? Aicinu būt mazajiem pētniekiem! Vai esat gatavs?

Paņemiet lupas, nelielu daudzumu augsnes. Paskatieties uz augsni zem palielināmā stikla un mēģiniet uzminēt, no kā sastāv augsne? Kādā krāsā viņa ir? Vai tam ir noteikta smarža?

1) Pieredze Nr.1.

Māceklis: Un tagad es iesaku jums paņemt nelielu zemes gabalu un nolaist to ūdenī.

Ko tu redzi?

No kurienes ūdenī nāca burbuļi?

DW: Pareizi, kādu secinājumu var izdarīt?

2) Pieredze Nr.2.

Uzlieciet uz papīra zemes gabalu, cieši piespiediet to pie lapas.

Ko tu redzi? Kas notika?

Ko šī vieta mums "runā"?

DW: Es iesaku jums doties uz eksperimentālo tabulu un uzsildīt augsni.

Puiši, ko mums vajadzētu redzēt, ja, karsējot, mēs turam glāzi virs augsnes?

Skolotājs veic eksperimentu, un bērni ir pārliecināti par savu pieņēmumu pareizību.

Puiši, kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Pēc izvades uz flanelogrāfa parādās atbilstoša plāksnīte.

Tātad, mēs esam noteikuši, ka augsnē ir ūdens un gaiss.

3) Pieredze Nr.3.

Skolotājs turpina sildīt augsni.

Ko tu redzi, jūti?

Kāpēc, jūsuprāt, bija nepatīkama smaka un dūmi? Vai jums ir pazīstama šī smarža? No kā sastāv augsne?

Ja rodas grūtības vai ir nepareiza atbilde, skolotājs piedāvā aizdedzināt izžuvušu koka lapu.

Vai smaržas ir līdzīgas?

Ko tas saka?

Tev ir pilnīga taisnība. Augsnē ir mirušu augu un dzīvnieku atliekas, kas veido humusu.

Uz flanelogrāfa parādās atbilstoša plāksnīte.

Tātad, no kā sastāv augsne?

U .: humuss dod augsni tumša krāsa. Augsnes auglība ir atkarīga no humusa. Jo vairāk tas ir, jo auglīgāka augsne.

četri). Pieredze numur 4.

DW: tās nav visas augsnes sastāvdaļas. Apskatīsim, kas vēl ir iekļauts augsnes sastāvā. Lai to izdarītu, mēs kalcinēsim augsni pelēkā krāsā.

Eksperimenta laikā skolotājs komentē:

Šī krāsa veidojas pēc humusa sadegšanas. Tagad liekam atlikušo augsni glāzē ūdens un samaisīsim.

Ko mēs redzam?

Stikla apakšā nosēdās smiltis, virsū māla kārta.

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Pēc secinājumiem bērni uz flanelogrāfa izkar atbilstošu zīmi.

Tātad, šodien mēs uzzinājām, ka augsne sastāv no ....

Puiši, kā jūs domājat, kādi komponenti ir vitāli svarīgi augu dzīvībai?

V: Ir vēl viens. svarīga sastāvdaļa. Vai vēlaties zināt, kuru? Vai tu man palīdzēsi? Atcerieties, kā pašā nodarbības sākumā mēs nolaidām ūdenī zemes gabalu?

Tas jau ir labi uzliets, tāpēc mēs varam paņemt pilienu ūdens un uzsildīt šo pilienu.

Puiši, kas notiks ar ūdeni?

Kas paliks uz karotes?

5) Pieredze Nr.5.

Skolotājs silda ūdeni. Pēc iztvaikošanas bērni novēro balts pārklājums.

Kas mums atliek?

Grūtību gadījumā pedagogs pats nosauc komponentu.

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Atcerēsimies, ko šodien uzzinājām.

Secinājums:

1. Fiksācija. Patstāvīgs darbs.

Kāds ir mūsu atslēgvārds?

Kas padara augsni auglīgāku?

- Mēģināsim iestādīt baklažānus dažādi veidi augsnēs: auglīgās, smilšainās un mālainās augsnēs un pārbaudiet, vai mūsu baklažāni dīgst.

Kādi apstākļi ir nepieciešami augu, dzīvnieku un cilvēku dzīvībai?

Uz tāfeles parādās zīme:

"Viens no galvenajiem augu, dzīvnieku un cilvēku dzīvotnes nosacījumiem ir augsnes klātbūtne šajās vietās."

Nākamajā nodarbībā uzzināsim, kā veidojās augsne, kādi ir augsnes veidi un kāpēc ir nepieciešams augsni aizsargāt.

U .: Puiši, jūs man ļoti patikāt, un es vēlos atgriezties pie jums un pastāstīt jums visu, ko es zinu par augsnēm. Uz drīzu redzēšanos.

Rezultāts.

Puiši, vai jums šodien gāja labi? Ja jā, tad uzzīmējiet piezīmjdatoros smaidošu sauli un, ja domājat, ka varētu darīt labāk, tad uzzīmējiet mierīgu sauli.

Nodarbības beigas.

GCD kopsavilkums "Ievads ar augsnes īpašībām" bērniem sagatavošanas vecumā skolai

"Ievads augsnes īpašībās"

Priekšdarbi: darbs dabas nostūrī (irdināšana, laistīšana); lasot un minot mīklas par augsni, pazemes iemītniekiem.
Vārdu krājuma darbs: augsne, gaiss, palielināmais stikls (lupa), laboratorija, pieredze, auglīga, trūdviela, minerālsāļi.

Aprīkojums: Stikla krūzes ar ūdeni, plastmasas šķīvji, karotes, lupas (katram darba pārim). Audzinātājam lielas bankas. Svece, pipete, stikla priekšmetstikliņi, zem deguna.

Metodes un tehnikas:
Mutiski: mini sarunas ar bērniem, stāsts, skaidrojumi, jautājumi, skaidrojumi, norādījumi.
Vizuāls: parāda, kā veikt eksperimentus.
Praktiski: elementāri eksperimenti.
Spēle: vārda atšifrēšana pēc attēlu pirmajiem burtiem.

Aktivitātes progress:
Laika organizēšana.
Bērni ienāk istabā, sveicina viesus.
Skolotājs aicina bērnus nostāties aplī. Pasniedz roku pirmajam bērnam, sakot:
Izstiep roku draugam
Un nedaudz sakratiet
Pasmaidi, paskaties
Šeit visi ir laimīgi. Bērns izstiepj roku nākamajam – tādejādi aplis noslēdzas.
Ceru, ka šī draudzīgā atmosfēra turpināsies visu mūsu darbu.
Puiši, lūdzu, apsēdieties.
- Lai uzzinātu, par ko mēs šodien runāsim, jums ir jāatšifrē vārds. (uz molberta piekārts attēls ar šifrētu vārdu; vārdu bērni uzmin pēc bilžu pirmajiem burtiem - augsne). Tieši tā, mūsu sarunas tēma ir augsne.
Kas, jūsuprāt, ir augsne? (bērnu atbildes)
Augsne ir zemes virsējais slānis, kurā attīstās augu pazemes daļas (saknes).
Kā veidojās augsne? (bērnu atbildes)
Reiz nebija augsnes. Uz zemes virsmas bija tikai akmeņi un akmeņi. No vēja, lietus, sniega, akmeņi plaisa un sabruka. Plaisas kļuva platākas un ieplaisāja akmeņi. Viņi berzējās viens pret otru, saspiedās un galu galā pēc tūkstošiem gadu pārvērtās smiltīs un mālā.
Vējš atnesa augu sēklas, no kurām nepretenciozākās apmetās uz smiltīm un māliem. Tad tie nomira, un tādējādi sāka veidoties humuss. Un uz tādas augsnes jau varētu augt arī citi augi.
- Kas ir humuss? (bērnu atbildes)
Uz zemes visur aug garšaugi, koki, krūmi. Līdz rudenim no kokiem nokrīt lapas, zāle izžūst un nokrīt zemē. Tas viss pūst. No tā zeme kļūst auglīgāka, un uz tās viss aug labāk.
– Lai uzzinātu, ko augi iegūst no augsnes, iesaku doties uz zinātnisko laboratoriju un izpētīt augsnes sastāvu un īpašības.
Galvenā daļa.
Audzinātāja.
- Puiši, es lūgšu jūs sadalīties pa pāriem un uzņemties savus darbus (bērni iet pie galdiem ar aprīkojumu eksperimentiem). Pirms darba uzsākšanas mūsu laboratorijā atcerēsimies darba noteikumus.
1. Katrs strādā savā darba vietā, nespiežot un netraucējot otru.
2. Bez skolotāja atļaujas neko nedrīkst ņemt.
3. Uzmanīgi rīkojieties ar stikla traukiem.
4. Konsultējieties savā starpā.
5. Uzturiet kārtību uz darbvirsmas.
Pieredze numur 1.
- Kādā krāsā ir augsne? (bērnu atbildes)
Ielejiet vienu karoti augsnes uz šķīvja, pārbaudiet to caur palielināmo stiklu. Ko tu redzēji? (pussabrukušo augu sakņu un lapu paliekas, tārpu, kukaiņu un citu mazu dzīvnieku ķermeņa daļas)
Secinājums: augsni veido sapuvušas augu saknes, sapuvušas lapas.
Pieredze Nr.2
Uzmanīgi nolaidiet sausas augsnes gabalu glāzē ūdens. Kas notika? Kā izskaidrot gaisa burbuļu parādīšanos ūdenī?
Secinājums: gaiss ir daļa no augsnes.
Pieredze Nr.3
Iemērciet nedaudz augsnes glāzē ūdens, samaisiet un ļaujiet nostāvēties. Ko jūs ievērojat? Stikla apakšā nosēdās smilšu slānis, virs tā - tumšas krāsas slānis - tas ir humuss.
Secinājums: tas pierāda, ka augsnē ir smiltis un humuss
Eksperimentu Nr.4 vada skolotājs.
Izmantojot pipeti, es paņemšu dažus pilienus ūdens no stikla, kurā mēs samaisījām augsni, un novietošu to uz stikla priekšmetstikliņa. Tagad es sildīšu glāzi virs sveces liesmas. Kas notika? Pēc ūdens iztvaikošanas uz stikla palika plāns balts pārklājums, tie ir minerālsāļi.
Secinājums: augsnē ir minerālsāļi, kas var izšķīst ūdenī. Sāļi ir barības vielas, kas augiem nepieciešamas, lai tās attīstītos un augtu. Tie veidojas humusa dēļ augsnē dzīvojošo mikrobu ietekmē.
Pieredzi Nr.5 vada skolotājs.
Es uzlikšu karoti zemes uz apakštasītes, pārklāju zemi stikla vārglāze. tad uzsildu virs sveces liesmas. Ko jūs novērojat? Stikls vispirms kļūst slapjš, un tad uz tā parādās ūdens pilieni. No kurienes radās ūdens pilieni?
Secinājums: augsnē ir ūdens. Sildot, ūdens iztvaiko. Ūdens tvaiki paceļas augšup, savā ceļā sastopas ar aukstu stiklu, atdziest un pārvēršas par sīkiem ūdens pilieniņiem.
Pieredze Nr.6
Ielejiet sausu augsni plastmasas glāzē un aplejiet to ar nedaudz ūdens. Kas notika? Kur pazuda ūdens? Tagad laistiet stiprāk. Kas notika? (ūdens vairs netiek absorbēts). Kāpēc jūs domājat, ka ūdens vairs neuzsūcas? (nav vairs brīvas vietas, visu gaisu izspiež ūdens)
Secinājums: augsne absorbē ūdeni, kas izspiež gaisu.
Pieredze Nr.7
Ielejiet caurspīdīgā plastmasas glāzē ar caurumiem sausas augsnes apakšā. Ielieciet to bļodā ar ūdeni. Ko jūs pamanījāt? (Zeme glāzē kļuva mitra).
Secinājums: ūdens augsnē var pārvietoties ne tikai no augšas uz leju, bet arī no apakšas uz augšu.
Pedagogs: Esam paveikuši labu darbu, ir laiks atpūsties.
Fiziskās audzināšanas minūte
Vējš pūš pāri laukiem
Un zāle šūpojas
Virs mums peld mākonis
Kā balts kalns
Vējš nes putekļus pāri laukam,
Ausis ir noliektas
Pa labi-pa kreisi, atpakaļ-uz priekšu
Un tad otrādi.
Mēs kāpjam kalnā
Mēs tur nedaudz atpūtīsimies.

Beigu daļa.
Audzinātāja. Puiši, mēs kopā ar jums veicām virkni eksperimentu, lai noskaidrotu augsnes sastāvu un tās īpašības.
– Kādi ir eksperimentu un novērojumu rezultāti? (bērnu atbildes) Uzzinājām, ka augsnes sastāvā ir gaiss, ūdens, minerālsāļi, trūdviela, smiltis un māls.
Ko augi iegūst no augsnes? (bērnu atbildes)
Pirmkārt, gaiss, augu saknes elpo gaisu, kas atrodas augsnē. Otrkārt, ūdens. Barības vielas augi iegūst no ūdens. Mirušo augu un dzīvnieku atliekas apstrādā augsnē esošās baktērijas un kukaiņi. Tātad augsne tiek pastāvīgi papildināta ar humusu un minerālsāļiem. Šī ir īsta augu barības vielu noliktava. Turklāt dzīvnieki, kas dzīvo augsnē, to irdina, un gaiss un ūdens labāk iekļūst augsnē.
Atspulgs.
Šeit mūsu darbs ir beidzies. Vai jums patika strādāt laboratorijā? man ir burvju nūjiņa. Nostāsimies aplī, nodosim tālāk un sakām, kura pieredze mums patika visvairāk.
Otrajā reizē audzinātāja jautā, kurš eksperiments radījis grūtības.
– Man patika, kā jūs šodien strādājāt pa pāriem, palīdzot viens otram. Klausieties drauga viedokli.
Paldies visiem par jūsu darbu.

Literatūra:
UZ. Rižovs "Augsne - dzīvā zeme" - Karapuz - Didaktika: M .: 2005

Apkārtējā pasaule — 3. klase
Tēma: "Augsne"
Uzdevumi:

1. Iepazīsimies ar jēdzienu "augsne", uzzināsim, kas tas ir.
2. Mēs apgūstam augsnes galveno īpašību.
3. Ar eksperimentu palīdzību apgūstam augsnes sastāvu.
4. Iepazīsimies ar dzīvnieku pasaules pārstāvjiem, kas dzīvo augsnē. Parunāsim par to, ko viņi dara augsnes labā.
5. Apsveriet dažādus augsnes veidus, parunāsim par auglību.
6. Mēs uzzinām krievu zinātnieka vārdu, kurš radīja augsnes zinātnes zinātni.
7. Parunāsim par augsnes aizsardzību.

Puiši, ko jūs varat pateikt no savas dzīves pieredzes par augsni?

Noskaidrosim, kas ir augsne, kas tā notiek.

Ja paskatās vārda "augsne" izcelsme, jūs varat saprast, kāpēc to tā sauc. Vārds ir krievu valodā, iepriekš rakstīts " apakšā", ko burtiski var tulkot kā: "uz ko uzkāpj vienīgais". Šķiet, ka viss ir tik vienkārši. Mēs virzāmies uz zemes virsējo slāni, zemi. Acīmredzot tā ir augsne? Vai tā ir taisnība vai pastāv īpašas īpašības ko mēs saucam par augsni.

Ja jūs uzmanīgi klausāties vārdu, tad uzreiz kļūs skaidrs, ka auglīgajā zemē dzims daudz augļu. Citiem vārdiem sakot, auglīga augsne rada ražas. Secinām: ja augi aug uz auglīgas augsnes, tad tajā ir viss, kas nepieciešams augu dzīvei.

Mēģināsim uzminēt, balstoties uz esošajām zināšanām, kas tur ir augsnē, kas augiem vajadzīgs? Izvirziet savas hipotēzes (pieņēmumus) .

Un tagad Strīdēsimies, balstoties uz argumentiem. Noskaties filmu un atbildi uz jautājumu: kuru vielu klātbūtne augsnē ir empīriski pierādīta.

Kas tad mums ir?

Secinājumi ir šādi:

Apskatiet diagrammu iepriekš un pastāstiet man, kas vēl atrodas augsnē?

Un šeit ir vēl daži savvaļas dzīvnieku pārstāvji, kas atrodami augsnē.

Kādus dzīvniekus jūs zināt, par kuriem varat pastāstīt? Ja nezināt, nav problēmu. Var būt atrasts Interesanti fakti par tiem un izveidojiet mini projektus nodarbībai. Viņš pats mācījās – dalījās ar citiem.

Un dzīvnieki, kas dzīvo augsnē, palielina augsnes auglību. Kā?

Veicot kustības, tie irdina augsni, un tas palīdz gaisam un ūdenim brīvāk iekļūt tajā.

No šīs diagrammas var redzēt, ka augi tiek ņemti no augsnes attīstībai un augšanai. Humuss veidojas baktēriju dēļ, kuras mēs tēlaini saucam par "iznīcinātājiem". Iznīcinātāju loma ir mirušo dzīvo organismu organisko vielu pārvēršana minerālsāļos, kas nepieciešami saimniekaugiem.

Vai visas augsnes ir vienlīdz auglīgas?
Kāpēc tas ir atkarīgs? Ko tu domā?

Ir skaidrs, ka kā vairāk humusa augsnē, tātad viņa auglīgāks. Augsnes ir dažādas. Apskatiet diagrammu un izdariet minējumus par to, kuras no šīm augsnēm ir auglīgākas un kuras mazāk. Mēģiniet pamatot savas atbildes.

Augsne veidojas ļoti lēni. Augsnes slānis 1 cm dabā rada 100-300 gadus. Un gadās arī, ka viņai ar šo laiku nepietiek. Cilvēkam ir vajadzīga augsne. Pateicoties viņai, mums ir iespēja augt laukos, dārzos kultivētie augi mums vajag dzīvei. Jebkurš cilvēks, kas nodarbojas ar augkopību, domā par jautājumu: kā padarīt augsni bagātāku.

Vasilijs Vasiļjevičs Dokučajevs, Krievijas augsnes zinātnieks, runāja par augsni: "Augsne ir dārgāka par zeltu. Cilvēki varētu dzīvot bez zelta, bet ne bez augsnes." Kā jūs saprotat šo frāzi?

Arī augsne, tāpat kā ūdens un gaiss, ir jāaizsargā.

Augsne.

Augsne. Izglītojošs video.

Kā veidojas augsne

Tārpu nozīme augsnes veidošanā
Bērnu video projekts

Izglītojoša multfilma

"Sliekas ceļojums"

M\F bērniem "Kas dzīvo pazemē"