Darba izglītība bērnudārzs

"Kas zina un zina, kā?"
Mērķis: paplašināt bērnu idejas par to, kādas zināšanas un prasmes
ir jāpārņem cilvēki dažādas profesijas.
Zina bērnu dzejoļus, stāsta pasakas, spēlē un pastaigājas ar bērniem ... skolotāja.
Spēlē klavieres, zina bērnu dziesmas, māca dziedāt, dejot, spēlē kopā ar bērniem mūzikas spēles… Muzikālais vadītājs.
Zina cilvēka ķermeni, var nodrošināt pirmo medicīniskā palīdzība, prot atpazīt un ārstēt slimības ... ārsts utt.

"Kas to dara?"
Mērķis: apmācīt bērnus spējā noteikt profesijas nosaukumu pēc darbību nosaukumiem.
Griezumi, stili, mazgāšana, otas, žāvēšana ... frizieris.
Mērcēšana, ziepēšana, mazgāšana, nokratīšana, žāvēšana, gludināšana ... mazgātāja.
Pako, sver, sagriež, ietin, skaita ... pārdevēju.
Notīra, mazgā, frī, pavāri, pavāri, sāli, garšo, baro ... pavāru utt.

"Kas ko dara?"
Mērķis: paplašināt un precizēt bērnu idejas par dažādu profesiju cilvēku darbu (darba operācijām).
Sētnieks slauka, sakopj, laista, grābj ...
Mūzikas direktors dzied, spēlē, dejo, māca ...
Jaunākā skolotāja (aukle) mazgā, tīra, noslauka, pārvalki, kleitas, lasa ... utt.

"Izlabojiet kļūdu"
Mērķis: iemācīt bērniem atrast un labot kļūdas dažādu profesiju cilvēku darbībās.
Pavārs dziedē, un ārsts gatavojas.
Sētnieks pārdod, un pārdevējs slauka.
Skolotājs griež, un frizieris pārbauda burtnīcas.
Mūzikas direktors mazgā, un mazgātāja kopā ar bērniem dzied dziesmas ... utt.

"Kāda ir cilvēka profesija?"
Mērķis: paplašināt bērnu idejas par mācību priekšmetiem, nepieciešama personai noteikta profesija.
Svari, lete, preces, kases aparāts… - pārdevējam.
Slota, lāpsta, šļūtene, smiltis, lūžņi, sniega pūtējs ... - sētniecei.
Mazgātājs, vanna, ziepes, dzelzs ... - mazgātājai.
Ķemme, šķēres, matu žāvētājs, šampūns, matu laka, matu griešanas mašīna ... - frizierim utt.

"Kam vajag, lai strādātu?"
Mērķis: paplašināt un precizēt bērnu idejas par pasaules objektiem (materiāliem, instrumentiem, aprīkojumu utt.), Kas nepieciešami dažādu profesiju cilvēku darbībai.
Skolotājam - rādītājs, mācību grāmata, krīts, tāfele ...
Pavāram - katliņš, panna, nazis, dārzeņu griezējs, elektriskā krāsns ...
Vadītājam - automašīna, rezerves ritenis, benzīns, instrumenti ...
Tēlotājmākslas skolotājam - otas, molberts, māls, krāsas ... utt.

"Sita plaukstas, ja tas nepieciešams ... (profesijas nosaukums)"
Mērķis: izmantot spēju korelēt vārdus un frāzes ar noteiktu personas profesiju.
Bērni tiek aicināti sist plaukstas, dzirdot vārdu vai frāzi, piemērots šai profesijai, piemēram, ārsts: frizūra, auksts, svari " Ātrā palīdzība», šujmašīna, pacientu uzņemšana, modes frizūra, veļaspulveris, balts mētelis, sniega pūtējs utt.

"Kurš nosauks vēl darbības?" (ar bumbu)
Mērķis: iemācīt bērniem korelēt dažādu profesiju cilvēku rīcību.
Skolotājs nosauc profesiju un savukārt met bumbu bērniem, kuri nosauc, ko dara šīs profesijas cilvēks.

"Turpināt piedāvājumu"
Mērķis: izmantot prasmi pabeigt teikumus, izmantojot vārdus un frāzes, kas saistītas ar konkrētu personas profesiju.
Pavārs attīra ... (zivis, dārzeņus, traukus ...),
Mazgātāja mazgā ... (dvieļus, gultas veļu, peldmēteļus ...).
Skolotājs no rīta kopā ar bērniem ... (vingro, brokastīs, vada nodarbības ...)
Sētnieks ziemā pagalmā ... (šķūrē sniegu, attīra teritorijas, kaisa smiltis uz takām ...) utt.

"Kas ir uz fotoattēla?"; "Atrast un pateikt" (no fotoattēla)
Mērķis: nostiprināt bērnu idejas par bērnudārza darbinieku darbu.
Bērni tiek aicināti nosaukt bērnudārza darbinieku (no fotoattēla) vai izvēlēties vēlamo fotogrāfiju un pastāstīt par šo cilvēku: kā sauc, kurā telpā viņš strādā, ko dara, ko dara?

"Zīmēsim portretu" (runa)
Mērķis: iemācīt bērniem sastādīt bērnudārza darbinieku runas portretus.
Bērni tiek aicināti sastādīt aprakstošu stāstu (Kas tas ir? Kā tas izskatās? Ko tas dara? Utt.) Par bērnudārza darbinieku pēc modeļa, plāna, algoritma, izmantojot fotogrāfijas, mnemotehniskās tabulas.

"Es sāku teikumu, un jūs pabeidzat"
Mērķis: nostiprināt bērnu idejas par dažādu profesiju cilvēku darba nozīmi un rezultātiem.
Ja nebūtu skolotāju, tad ...
Ja nebūtu ārstu, tad ...
Ja nebūtu tīrītāju, tad ...
Ja nebūtu braucēju, tad ... un tā tālāk.

Spēle "Klāj galdu lellēm".
Mērķis. Māciet bērniem klāt galdu, nosaukt pasniegšanai nepieciešamos priekšmetus. Iepazīstiniet ar etiķetes noteikumiem (tikšanās ar viesiem, dāvanu pieņemšana, aicināšana pie galda, izturēšanās pie galda). Veicināt humānas jūtas un draudzību.
Spēles gaita Skolotājs ienāk grupā ar elegantu lelli. Bērni to pārbauda, \u200b\u200bnosauc apģērba gabalus. Skolotāja stāsta, ka šodien ir lelles dzimšanas diena, pie viņas ieradīsies viesi - viņas draugi. Nepieciešama palīdzība, lai apsegtu lelli svētku galds (lietots leļļu mēbeles un trauki). Skolotājs kopā ar bērniem izspēlē aktivitātes posmus (nomazgā rokas, noliek galdautu, galda centrā ieliec vāzi ar ziediem, salveti, maizes kasti, sagatavo krūzītes un apakštasītes tējai vai šķīvjiem un liek galda piederumi tuvumā - karotes, dakšiņas, naži).
Tad tiek atskaņota viesu sapulces epizode, lelles tiek apsēdinātas savās vietās.
Vecāki bērni pirmsskolas vecums lai nostiprinātu pienākumu iemaņas, jūs varat parādīt objektu attēlus ar iepriekš minēto priekšmetu attēlu un piedāvāt tos sakārtot pēc kārtas, nosakot tabulas klāšanas secību.

Spēle "Uzmini, ko es daru?"
Mērķis. Paplašiniet bērnu izpratni par darba aktivitātēm. Attīstīt uzmanību.
Spēles gaita. Skolotājs un bērni sadodas rokās un stāv aplī. Apļa centrā iznāk bērns. Visi iet riņķī un saka:
Ko jūs darāt - mēs nezinām, redzēsim un uzminēsim.
Bērns atdarina darbaspējas ne tikai ar kustībām, bet (ja iespējams), pārraidot skaņas. Piemēram, grīdas putekļsūcējs, naglas kalšana, zāģēšana, automašīnas vadīšana, mazgāšana, koka sasmalcināšana, berzēšana ar rīvi utt.
Bērni uzminē darbību.

Spēle "Kas vispirms, kas tad?"
Mērķis. Precizēt bērnu zināšanas par transplantācijas noteikumiem istabas augi.
Spēles gaita. Skolotājs parāda bērniem attēlus, kuros attēloti istabas augu pārstādīšanas posmi, un lūdz tos sakārtot darbību veikšanas secībā.
1 Apgrieziet podu, noņemiet no tā augu.
2 Katla mazgāšana.
3 Ielieciet oļus uz katla dibena.
4 Smiltis ielej katlā (augstums 1 cm).
5 Katlā ielej zemi.
6 Nokratīšana ar nūju veca zeme no augu saknēm.
7 Sapuvušu sakņu nogriešana.
8 Stādiet augu potā tā, lai stumbra pārejas vieta uz sakni būtu uz virsmas, un pārklājiet to ar zemi.
9 Zemes blīvēšana.
10 Augu poda novietošana uz paletes.
11 Augu laistīšana pie saknes.

Didaktiskās spēles sociālai un komunikatīvai attīstībai

tēma "Profesijas"

Tēmas izpētes mērķis: turpināt paplašināt bērnu idejas par dažādām profesijām, viņu vārdiem un profesijām. Veicināt cieņu pret pieaugušo darbu, vēlmi izvēlēties profesiju un nepieciešamību strādāt.
- Kas ko dara.
Mērķis. Nosakiet dažādu profesiju cilvēku veikto darbību nosaukumus.
Spēles gaita. Bērni nofotografē noteiktu profesiju pārstāvošu cilvēku un saka, ko viņš dara. Pavārs ... (gatavo ēdienu), ārsts ... (dziedina cilvēkus), skolotājs ... (māca bērnus), celtnieks ... (būvē mājas), mākslinieks ... (zīmē attēlus), pianists ... (spēlē klavieres), rakstnieks ... (raksta grāmatas), šuvēja ... (šuj drēbes), mazgātāja ... (mazgā drēbes), apkopēja ... (mazgā grīdas), pārdevēja. .. (pārdod preces), fotogrāfs ... (fotografē cilvēkus), skolotājs ... (audzina bērnus), audējs ... (aust audumus), mašīnists ... (vilciena vadīšana), kontrolieris ... ( biļešu pārbaude), mašīnrakstītājs ... (mašīnrakstīšana) utt.
"Kas zina vairāk profesiju"
Mērķis. Māciet bērniem korelēt cilvēku rīcību ar viņu profesiju, veidot no lietvārdiem atbilstošus darbības vārdus (celtnieks - būvē, skolotājs - māca utt.).
Spēles gaita.
Pedagogs. Es strādāju bērnudārzā par skolotāju. Tā ir mana profesija. Es jums mācu, kā uzvesties, spēlēties ar jums, zīmēt, lasīt jums dzejoļus, stāstus, staigāt kopā ar tevi, likt tevi gulēt ... Tā ir mana profesija - tevi izglītot. Un kāda ir Irina Vladimirovna profesija? Viņa gatavo mums vakariņas. Pareizi, pavārs. Kādas citas profesijas jūs zināt? (Atbildes.) Katram pieaugušajam jāapgūst profesija. Apguvis to, viņš dodas uz darbu un veic noteiktas darbības. Ko dara šefpavārs? (Bērni: pavārs gatavo, cep, cep kartupeļus, mizo dārzeņus.) Ko dara ārsts? (Pārbauda slimos, klausās, dziedē, dod zāles, injekcijas, operācijas.) Ko dara drēbnieks? (Griež, sasien, pērt, glaudīt, pielaikot, uzšūt.)
Skolotājs nosauc citas profesijas - celtnieku, skolotāju, ganu, kurpnieku un bērnu darbības.
"Pasaki pareizi."
Mērķis. Pareizas skaņu izrunas veidošanās, profesiju nosaukumu konsolidācija.
Spēles gaita. Apgūstiet atslēgas vārdus vai mēles krāpšanos, jokus, lai atkārtojot svilpes un svilpes skaņas būtu skaidri izteiktas;
- Pulksteņmeistars, piemiedzis acis, nosaka mums pulksteni.
- Ūdens nesējs pārvadāja ūdeni no ūdens apgādes sistēmas.
- vecais sargs Toms apsargā māju.
- Audēja audumus uz Taņas kleitas.
- Maiznieks agri no rīta cepa mīklu par riekstu, virtuli, garu klaipu un mīklas klaipu.
- Kirila jumiķis izlieka spārnu jumtu. Griša tika uzaicināta segt jumtu.
- Putra, biezputra, jogurts, mūsu pavāre Maša, putras vietā pusdienās pagatavoja omleti.
"Profesijas"
Mērķis. Nosakiet profesiju nosaukumus un darbības, kuras viņi veic.
Spēles gaita.
Jūs uzdodat savam bērnam jautājumu: "Ko dara ... ..?" un nosauciet jebkuras profesijas pārstāvi, un bērns atbild. Sākumā labāk izvēlēties profesijas, no kurām izriet atbilde - skolotājs izglīto, maiznieks cep, apkopēja attīra. Sajauciet labi zināmas profesijas ar nepazīstamām profesijām, tajā pašā laikā pastāstiet par profesijām, kuras jūsu bērnam nav zināmas. Izrādās interesanti, ja jūs pēc kārtas jautājat "Ko dara ārsts?", "Ko dara veterinārārsts?" (izšķir atšķirību), un tad arī "skolotājs" un "zinātnieks". Dažreiz jūs dzirdat interesantas bērnu versijas.
- Dodiet man vārdu. ("Piedevas").
Mērķis. Attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu; iemācieties uzņemt vārdus atskaņa.
Spēles gaita. Bērni iesaka vārdus, pabeidz dzejoli.
Galdnieka somā atradīsit āmuru un asu ... (nazi).
Jebkurš rīks vietā - un plakne, un ... (kalts).
Mums jācīnās ar uguni.
Mēs esam drosmīgi strādnieki.
Mēs esam partneri ar ūdeni.
Ikvienam mēs esam ļoti vajadzīgi.
Tātad, kas mēs esam? -… (ugunsdzēsēji).
Es būtu pilots pilots
Es noteikti gribēju kļūt
Pēc tam esmu lidmašīnā
Uz Maskavu būtu ... (lidoja).
Zils pilots paceļas debesīs ... (lidmašīna).
Viņš priecīgi aizveda kazas uz pakalnu ... (ganu zēns).
Bet ne ar otu un spaini, mūsu gleznotājs ienāk mājā:
Birstes vietā viņš atnesa mehānisko ... (sūkni).
Lai cilvēki lietus laikā nesamirktu
Jumiķis pārklāj ar dzelzi ... (māja). Baruzdins S.
Lido baltas zāģu skaidas, kas lido no zāģa apakšas:
Rāmjus un ... (grīdas) izgatavo galdnieks. Baruzdins S.
Katru dienu mūsu mājās tiek nogādāta avīze ... (pastnieks).
Bērnu acu priekšā viņi krāso jumtu ... (gleznotāji).
No rīta lidoju ar lellēm. Šodien es esmu ... (medmāsa). Šigajevs Ju.
Ir pienācis laiks krāsot telpas. Viņi uzaicināja ... (gleznotājs). Baruzdins S.
Cirka mākslinieks prot palaidnības, dzīvniekus un putnus ... (trenēties).
Viņš atnesa mums dienvidu zivis, topošo kajītes zēnu ... (jūrnieku).

Didaktiskā spēle "Kas ko dara?"

Mērķis: attīstīt spēju korelēt cilvēka darbību ar viņu profesionālā darbība; izkopt cieņu pret darbaspēku.

Pedagogs izplata bērniem kartes, kurās attēloti dažādu profesiju pārstāvji. Tad viņš demonstrē objektu attēlus, kas attēlo viņu darbības objektu, vienlaikus uzdodot jautājumus: "Kas būvē mājas?"; "Kas šuj kleitas?", "Kas pārdod pienu?" utt. Bērnu atbilžu piemēri: "Celtnieks būvē mājas", "Drēbnieks šuj kleitas", "Pārdevējs pārdod pienu".

Didaktiskā spēle
- Kam ko vajag?
Mērķis: sistematizēt zināšanas par pavāra un ārsta profesijām; par viņu darba priekšmetiem.
Skolotāja sauc divus bērnus. Vienā viņš uzliek pavāra cepuri, otrā - ārsta cepuri (ar sarkanu krustu). Sēdi viņus pie galda, kas vērsts pret pārējo stundu. Aicina trešo bērnu pie galda. Viņš aicina viņu izņemt lietu no kastes un, nosaucis to, nodot galamērķim: vai nu pavāram, vai ārstam. Tam, kurš saņēmis priekšmetu, tas jānosauc un jāpasaka, kam tas paredzēts, piemēram: "Šī ir gaļas mašīna, jūs varat pārvērst gaļu, maizi, sīpolus un pagatavot kotletes."
Spēles gaitā tās dalībnieku sastāvs mainās vienu reizi vai, ja laiks atļauj, 2 reizes.

Didaktiskā spēle "Pētersīļi iet uz darbu"
Mērķis:
Māciet klasificēt priekšmetus pēc funkcionāls mērķis (darbaspēka vajadzību apmierināšana); veicina vēlmi palīdzēt pieaugušajiem.
Aprīkojums: Attēli, kas attēlo rotaļām un darbam nepieciešamos priekšmetus dārzā, virtuvē, dzīvoklī; trīs izkārtojumi (dārzs, virtuve, istaba)

Spēles gaita:
No Petruškas nāk vēstule, kurā viņš saka, ka apmeklē vecmāmiņu. Viņš spēlē, zīmē, staigā un palīdz arī vecmāmiņai. Šodien viņa deva viņam trīs uzdevumus: dārzā iestādīt burkānus un laistīt puķes; vārīt zupu; sakārtojiet lietas telpā (noņemiet rotaļlietas, putekļus, vakuumu).

Tomēr Petruška sapinās instrumentos un lūdz puišu palīdzību.
Skolotājs piedāvā bērniem dārza, virtuves un istabas modeļus un paskaidro, ka viņiem ir jāuzņem viena bilde, uzmanīgi jāskatās, jānosauc objekts, jāpasaka, kā to izmantot un kādam darbam tas nepieciešams, pēc tam ievietojiet attēlu attiecīgajā attēlā. modeli. Piemēram, paklāja tīrīšanai ir nepieciešams putekļsūcējs, tas jāieslēdz un jāuzsūc, tāpēc attēls ar putekļsūcēja attēlu ir jānovieto telpas izkārtojumā. Skolotājs pievērš bērnu uzmanību tam, ka starp attēliem ar rīkiem ir attēli ar rotaļlietām. Tie ir jāizvēlas un jāsaliek kastē. Uzdevums tiek uzskatīts par izpildītu, ja visi attēli ir pareizi izkārtoti.
Spēles beigās skolotājs aicina bērnus vēstulē pateikt Petruškai, kādi priekšmeti viņam nepieciešami vecmāmiņas uzdevumu izpildei.

Didaktiskā spēle "Profesijas"
Mērķis: attīstīt izpratni par profesijām, bagātināt un papildināt vārdu krājumu; iztēles, domāšanas, vārdu veidošanas prasmju attīstīšana.
Inventārs: nav nepieciešams.
Saturs: Vadītājs sāk teikumu, bērniem tas jāpabeidz, ievietojot trūkstošos vārdus. Vai arī viņš uzdod jautājumu, un bērni atbild. Šādām spēlēm ir daudz iespēju, tālāk ir daži piemēri.
Spēles gaita:
Koordinators apraksta dažādas profesijas. Bērnu uzdevums ir nosaukt profesiju.
-Valkā baltu cepuri, pavāri garšīgs ēdiens... Kas tas ir?
- Pavārs!
- Brauc ar automašīnu ...
-Braucējs! utt.

Didaktiskās spēles, izmantojot elementus

TRIZ un RTV.

Sistemātiska pieeja apkārtējai pasaulei

Atrodiet visu un daļu spēli

Mērķis: iemācīt bērniem pēc analoģijas noteikt uzdevumu, kas jāizpilda. Sekojot pirmā vārdu pāra paraugam, iemācieties noteikt, kurš noteikums šeit notiek: visa daļa vai daļa visa.

1. B: automašīna - ritenis;

d: lidmašīna - ... (spārni, debesis).

Bērniem tiek lūgts nosaukt atbilstošo atbildi.

2. В: ķirsis - akmens;

d: vēzis -… (nags, zivis).

3. В: kaķis - ūsas;

d: koks -… (mežs, stumbrs). Utt

Atrodiet galveno spēli

Tam tiek piedāvāta sistēma, vairākas apakšsistēmas, no kurām jāizvēlas divas apakšsistēmas, kas obligāti ir šīs sistēmas daļas.

Piemērs: mežs - mednieks, vilks, koki, ceļš, krūmi, purvs.

Dārzs - augi, dārznieks, suns, žogs, zeme.

Upe - krasts, zivis, zvejnieks, dubļi, ūdens.

Pilsēta - automašīnas, ēkas, pūlis, iela, velosipēds.

Grāmata - zīmējumi, piedzīvojumi, papīrs, grāmatzīme, teksts.

Slimnīca - nodaļas, ārsts, halāti, pacienti, injekcijas, rentgens.

Spēle "Kas ar ko saistīts"

Mērķis: iemācīt bērniem atrast sakarus starp objektiem, pat ja tie nav savienoti tieši, bet ar starpnieka starpniecību. Iemācieties izdarīt secinājumus, ka viss ir savstarpēji saistīts.

Piemēram:

Koks ir ūdens. (koks nevar dzīvot bez ūdens).

Poga - krekls. (poga ir nepieciešama krekla aizpogāšanai).

Galds ir vāze. (ielieciet uz galda vāzi ar ziediem).

Zivis ir roka. (Zivis noķer ar tīklu, un tīkls tiek izmests ar rokām; viņi tīra zivis ar rokām; baro to akvārijā).

Sistēmas operators

Spēle "Nosaukums vienumam pēc rekvizītiem"

Mērķis:

Apkopojiet zināšanas par apkārtējo pasauli, analizējot pazīstamus objektus un izceļot to īpašības.

Lai aktivizētu objektu īpašību jēdzienus bērnu runā.

Veido koncepciju, ka viens un tas pats objekts var apvienot vairākas funkcijas.

Piemēram:

Spēcīgs + labs \u003d

Balss + skaļš \u003d

Pūkains + pelēks \u003d

Sarežģīta iespēja:

Gluds + pelēks + kluss \u003d

Balts + ēdams + mīksts \u003d

Sarkana + gaisma + spīdīga \u003d

Spēle "Kas no kā"

Mērķis: iemācīt bērniem izjaukt jebkuru priekšmetu daļās. Nosauciet šīs daļas, saskaitiet to skaitu.

Insults:

Skolotājs vai bērns ātri nosauc objektu (objektu), bērniem jānosauc, no kā tas sastāv.

Sarežģīta iespēja:

Bērni tiek aicināti nekavējoties nosaukt detaļu skaitu.

Piemēram: automašīna - viena virsbūve - viena stūre - četri riteņi, divi lieli lukturi utt.

Spēle "Teremok"

Mērķis: konsolidēt bērnu jēdzienus par apkārtējās pasaules objektiem, analizējot pazīstamus objektus un izceļot to īpašības un funkcijas.

Māca lietot runā Īss apraksts objektu īpašības, izceļot tajos vissvarīgāko kvalitāti.

Lai izveidotu koncepciju, ka viens un tas pats objekts var apvienot vairākas funkcijas, funkcijas.

Insults: skolotājs parāda "teremok" (kaste, kaste utt.), Pie kura varoņi (priekšmeti, dzīvnieki) periodiski nāk un lūdz dzīvot.

Katrs no nesen atnākušajiem "varoņiem" - objektiem jautā, kas dzīvo mājā, un "iedzīvotājs" - subjektam jāatbild viņam, uzskaitot, kas viņš ir, ko, ko viņš var darīt.

Spēle "Kāds es biju - kāds esmu kļuvis"

Spēlēšanās ar bērniem pēc četriem gadiem. Materiālu sauc (māls, koks, audums), un bērni dod iespēju izvēlēties objektus, kuros tie atrodas. Jūs varat spēlēt otrādi. Tiek saukts cilvēka radīts priekšmets, un bērni nosaka, kādi materiāli tika izmantoti tā ražošanā.

Piemēram:

Agrāk tas bija izkausēts stikls un kļuva par ...

D: kļuva par vāzi, spuldzi, stiklu automašīnā ...

Spēle "Izsole"

Mērķis: iepazīstināt (nostiprināt) bērnu zināšanas par priekšmetu zīmēm, daļām, īpašībām. Iemācieties aprakstīt priekšmetu noteiktā secībā, izvēloties un uzsverot to labākās īpašības, iespēja to izmantot.

Insults: tiek izvēlēts bērns (sākumā tas var būt pieaugušais), kurš vada izsoli. Viņš, izvēloties priekšmetu izsolei, apraksta tā būtību. Bērnam, kurš vēlas to iegādāties, ir pamatoti jāpierāda, kāpēc viņam šis objekts ir vajadzīgs un kā tas viņam patīk.

Mantu pārdod tam, kurš pārliecinošāk pierādījis savu nepieciešamību. Lietām jābūt pazīstamām bērnam.

Spēle "Ko viņš var darīt"

Mērķis: iemācīt spēju izcelt objekta funkcijas.

1. variants:

Bērni ir viens otram pretī. Viens nosauc objektu, tas, kurš stāv pretī - tā funkciju utt. pagriezienā. Tas, kurš nespēja atbildēt, zaudē. Netālu stāvošs bērns pārceļas uz savu vietu. Uzvar tas, kurš paliek.

2. variants: "pastāstiet savam kaimiņam grīdu"

Bērni stāv aplī, it kā vārdu nodotu no rokas rokā. Pirmais sauc vārdu, “to nodod” - pieskaroties kaimiņa plaukstai. Kaimiņš nosauc funkciju, nododot to savam kaimiņam. Šis bērns nosauc objektu, kas veic viņam nodoto funkciju.

Piemēram:putns - mušas - lidmašīna - dūc - vilciens - paveicies - automašīna - braucieni - traktors - arkli - traktorists - ēd - bērns utt.

Kartotēka didaktiskām spēlēm

1. Didaktiskā spēle "Atrodi kļūdu"

Spēles gaita: Skolotājs parāda rotaļlietu un nosauc apzināti nepareizu darbību, kuru, iespējams, veic šis dzīvnieks. Bērniem jāatbild, vai tas ir pareizi vai nē, un pēc tam uzskaita darbības, kuras šis dzīvnieks faktiski var veikt. Piemēram, “Suns lasa. Vai suns var lasīt? " Bērni atbild: "Nē" Ko suns var darīt? Bērnu saraksts. Tad tiek nosaukti citi dzīvnieki.

2. Didaktiskā spēle "Saki vārdu"

Mērķi: iemācīt skaidri izteikt daudzzilbes vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs saka frāzi, bet nepabeidz zilbi pēdējā vārdā. Bērniem šis vārds jāpabeidz.

Ra-ra-ra - spēle sākas ...

Ry-ry-ry - zēnam ir ...

Ro-ro-ro - mums ir jauns vadīts ...

Ru-ru-ru - mēs turpinām spēlēt.

Re-re-re - tur atrodas māja ...

Ri-ri-ri - sniegs uz zariem ...

Ar-ar-ar - mūsu es vārās ...

Ry-ry-ry - iet ir daudz bērnu ...

3. Didaktiskā spēle "Tā notiek vai nav"

Mērķi: iemācīt pamanīt spriedumu neatbilstību, attīstīt loģisko domāšanu.

Spēles gaita: Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:

● Es pastāstīšu stāstu, kurā jums vajadzētu pamanīt kaut ko tādu, kas nenotiek. “Vasarā, kad spoži spīdēja saule, mēs ar puišiem devāmies pastaigā. Viņi no sniega izgatavoja sniegavīru un sāka braukt ar ragavām. " "Pavasaris ir pienācis. Visi putni lidoja uz siltajām zemēm. Lācis uzkāpa savā midzenī un nolēma gulēt visu pavasari ... "

4. Didaktiskā spēle "Kādu sezonu?"

Mērķi: iemācīt saistīt dabas aprakstu dzejā vai prozā ar noteiktu gada laiku; attīstīt dzirdes uzmanību, ātru domāšanu.

Spēles gaita: Bērni sēž uz soliņa. Skolotājs uzdod jautājumu "Kad tas notiek?" un lasa tekstu vai mīklu par dažādiem gadalaikiem.

5. Didaktiskā spēle "Kur es varu ko darīt?"

Mērķi: darbības vārdu aktivizēšana runā, kas tiek izmantoti noteiktā situācijā.

Spēles gaita: skolotājs uzdod jautājumus, bērni uz tiem atbild.

Ko jūs varat darīt mežā? (Pastaiga; lasīt ogas, sēnes; medīt; klausīties putnu dziesmas; atpūsties). Ko jūs varat darīt upē? Ko dara slimnīca?

6. Didaktiskā spēle "Kas, ko, ko?"

Mērķi: iemācīt izvēlēties definīcijas, kas atbilst dotajam piemēram, parādībai; aktivizēt iepriekš iemācītos vārdus.

Spēles gaita: Skolotājs sauc vārdu, un spēlētāji pēc kārtas sauc pēc iespējas vairāk zīmju, kas atbilst dotajam priekšmetam. Vāvere - sarkana, izveicīga, liela, maza, skaista ...

Mētelis - silts, ziemīgs, jauns, vecs ...

Mamma ir laipna, sirsnīga, maiga, mīļa, mīļa ...

Māja - koka, akmens, jauna, paneļa ...

7. Didaktiskā spēle "Pabeidz teikumu"

Mērķi: iemācīt papildināt teikumus ar pretējas nozīmes vārdu, attīstīt uzmanību. Spēles gaita: skolotājs sāk teikumu, un bērni to pabeidz, viņi runā tikai vārdus ar pretēju nozīmi.

Cukurs ir salds. un pipari -…. (rūgta).

Vasarā lapas ir zaļas, bet rudenī .... (dzeltenas).

Ceļš ir plats un ceļš ir .... (šaurs).

8. Didaktiskā spēle "Uzzini, kura lapa"

Mērķi: iemācīt atpazīt augu pēc lapas (nosaukt augu pēc lapas un atrast to dabā), attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: pastaigā savāciet kritušās lapas no kokiem, krūmiem. Parādiet bērniem, uzaiciniet viņus uzzināt, no kura koka, un atrast līdzības ar nenokritušām lapām.

9. Didaktiskā spēle "Uzmini, kāds augs"

Mērķi: iemācīt aprakstīt priekšmetu un atpazīt to pēc apraksta, attīstīt atmiņu, uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs aicina vienu bērnu aprakstīt augu vai izveidot mīklu par to. Citiem bērniem vajadzētu uzminēt, kāds tas ir augs.

10. Didaktiskā spēle "Kas es esmu?"

Mērķi: iemācīt auga nosaukumu, attīstīt atmiņu, uzmanību.

Spēles gaita: skolotājs ātri norāda uz augu. Tas, kurš pirmais nosauc augu un tā formu (koks, krūms, zālaugu augs), saņem žetonu.

11. Didaktiskā spēle "Kam ir kas"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, attīstīt uzmanību, atmiņu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc dzīvnieku, bet bērni mazuļu - vienskaitlī un daudzskaitlī. Bērns, kurš pareizi nosauc mazuļu, saņem žetonu.

12. Didaktiskā spēle "Kas (kas) lido?"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, kukaiņiem, putniem, attīstīt uzmanību, atmiņu.

Spēles gaita: Bērni stāv aplī. Izvēlētais bērns nosauc kādu priekšmetu vai dzīvnieku un paceļ abas rokas uz augšu un saka: "Mušas". Kad tiek saukts kāds objekts, kas lido, visi bērni paceļ abas rokas uz augšu un saka "Mušas", ja nē, viņi nepaceļ rokas. Ja kāds no bērniem kļūdās, viņš pamet spēli.

13. Didaktiskā spēle "Kāds kukainis?"

Mērķi: noskaidrot un paplašināt idejas par kukaiņu dzīvi rudenī, iemācīt aprakstīt kukaiņus pēc to raksturīgajām iezīmēm, veicināt gādīgu attieksmi pret visu dzīvo, attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Bērni tiek sadalīti 2 apakšgrupās. Viena apakšgrupa apraksta kukaini, bet otrai ir jāuzmin, kas tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad vēl viena apakšgrupa uzdod savus jautājumus.

14. Didaktiskā spēle "Slēpties un meklēt"

Mērķi: iemācīt atrast koku pēc apraksta, nostiprināt spēju izmantot priekšvārdus runā: for, about, before, next, dēļ, between, on; attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Pēc skolotāja norādījumiem daži no bērniem slēpjas aiz kokiem un krūmiem. Vadītājs pēc skolotāja norādījumiem meklē (atrodiet, kurš slēpjas aiz augsta koka, zema, bieza, plāna).

15. Didaktiskā spēle "Kurš nosauks vairāk darbību?"

Mērķi: iemācīt atlasīt darbības apzīmējošus darbības vārdus, attīstīt atmiņu, uzmanību.

Spēles gaita: skolotājs uzdod jautājumus, bērni atbild ar darbības vārdiem. Par katru pareizo atbildi bērni saņem marķieri.

● Ko jūs varat darīt ar ziediem? (plēst, šņaukt, skatīties, ūdeni, dot, stādīt)

● Ko dara sētnieks? (slauka, attīra, laista, attīra takas no sniega.

16. Didaktiskā spēle "Kas notiek?"

Mērķi: iemācīt klasificēt objektus pēc krāsas, formas, kvalitātes, materiāla, salīdzināt, kontrastēt, izvēlēties pēc iespējas vairāk nosaukumu, kas atbilst šai definīcijai; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: pastāstiet mums, kas notiek:

zaļš - gurķis, krokodils, lapa, ābols, kleita, koks ....

plats - upe, ceļš, lente, iela ...

Uzvar tas, kurš nosauc visvairāk vārdu.

17. Didaktiskā spēle "Kāds putns tas ir?"

Mērķi: precizēt un paplašināt idejas par putnu dzīvi rudenī, iemācīt aprakstīt putnus pēc to raksturīgajām iezīmēm; attīstīt atmiņu; veicina gādīgu attieksmi pret putniem.

Spēles gaita: Bērni tiek sadalīti 2 apakšgrupās. Vienas apakšgrupas bērni apraksta putnu, bet otram ir jāuzmin, kāds putns tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad vēl viena apakšgrupa uzdod savus jautājumus.

18. Didaktiskā spēle "Uzmini, mēs uzminēsim"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dārza un dārzeņu dārza augiem; spēja nosaukt savas pazīmes, aprakstīt un atrast pēc apraksta, attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Bērni raksturo jebkuru augu šādā secībā6 pēc formas, krāsas, garšas. Vadītājam iekārta jāatpazīst pēc apraksta.

19. Didaktiskā spēle "Tā notiek - tā nenotiek" (ar bumbu)

Mērķi: attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu, reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: skolotājs izrunā frāzes un met bumbu, un bērniem ātri jāatbild.

Sniegs ziemā ... (notiek) Sals vasarā ... (nenotiek)

Sals vasarā ... (nenotiek) samazinās vasarā ... (nenotiek)

20. Didaktiskā spēle "Trešais ekstra" (augi)

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par augu daudzveidību, attīstīt atmiņu, reakcijas ātrumu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc 3 augus (kokus un krūmus), no kuriem viens ir "lieks". Piemēram, kļava, liepa, ceriņi. Bērniem ir jānosaka, kurš no tiem ir "papildus", un jāaplauž rokas.

(Kļava, liepa - koki, ceriņš - krūms)

21. Didaktiskā spēle "Mīklas spēle"

Mērķi: paplašināt vārdu krājumu aktīvajā vārdu krājumā.

Spēles gaita: Bērni sēž uz soliņa. Skolotājs veido mīklas. Bērns, kurš to uzminēja, iznāk un pats izdara mīklu. Par mīklu uzminēšanu viņš saņem vienu žetonu. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu.

22. Didaktiskā spēle "Vai tu zini ..."

Mērķi: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar dzīvnieku nosaukumiem, nostiprināt zināšanas par modeļiem, attīstīt atmiņu, uzmanību.

Spēles gaita: Jums iepriekš jāsagatavo žetoni. Skolotājs pirmajā rindā izklāj dzīvnieku attēlus, otrajā - putnus, trešajā - zivis, ceturtajā - kukaiņus. Spēlētāji pārmaiņus nosauc vispirms dzīvniekus, pēc tam putnus utt. Un, ja atbilde ir pareiza, mikroshēma tiek izlikta pēc kārtas. Uzvar tas spēlētājs, kurš ir izlicis vairāk žetonu.

23. Didaktiskā spēle "Kad tas notiek?"

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām, attīstīt runu, atmiņu.

Spēles gaita: Skolotājs izklāj attēlus, kas attēlo bērnu dzīvi bērnudārzā: rīta vingrinājumi, brokastis, nodarbības utt. Bērni izvēlas sev jebkuru attēlu, to pārbauda. Uz vārda "rīts" visi bērni paceļ ar rītu saistītu attēlu un paskaidro savu izvēli. Tad diena, vakars, nakts. Par katru pareizo atbildi bērni saņem marķieri.

24. Didaktiskā spēle "Un ko tad?"

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par dienas daļām, par bērnu aktivitātēm dažādos dienas laikos; attīstīt runu, atmiņu.

Spēles gaita: Bērni sēž puslokā. Skolotājs izskaidro spēles noteikumus:

● Atcerieties, ka mēs visu dienu runājām par to, ko mēs darām bērnudārzā? Tagad paspēlēsimies un uzzināsim, vai visu atceraties. Mēs par to runāsim secībā. Ko mēs darām bērnudārzā no rīta. Kas kļūdīsies, sēdēs uz pēdējā krēsla, un visi pārējie pārvietosies.

Jūs varat ievadīt rotaļīgu brīdi: skolotājs dzied dziesmu “Man ir oļi. Kam dot? Kam dot? Viņš atbildēs. "

Skolotāja iesāk: “Mēs esam ieradušies bērnudārzā. Spēlēja vietnē. Un kas tad notika? " Dod oļu vienam no spēlētājiem. Viņš atbild: "Vai vingrošana" - "Un tad?" Akmeņu nodošana citam bērnam.

Spēle turpinās, līdz bērni pasaka pēdējo lietu - došanos mājās.

Piezīme. Ieteicams izmantot oļu vai citu priekšmetu, jo atbildēt vēlas nevis tas, bet gan tas. Tas liek visiem bērniem būt uzmanīgiem un gataviem reaģēt.

25. Didaktiskā spēle "Kad tu to dari?"

Mērķis: nostiprināt kultūras un higiēnas prasmes un zināšanas par dienas daļām, attīstīt uzmanību, atmiņu, runu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc vienu bērnu. Tad viņš attēlo kādu darbību, piemēram, roku mazgāšanu, zobu tīrīšanu, apavu tīrīšanu, matu ķemmēšanu utt., Un jautā: "Kad tu to dari?" ja bērns atbild, ka no rīta tīra zobus, bērni izlabo: "No rīta un vakarā." Viens no bērniem var būt vadītājs.

26. Didaktiskā spēle "Izcelt vārdu"

Mērķi: iemācīt bērniem skaidri izteikt daudzzilbes vārdus, attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā vārdus un aicina bērnus sasist plaukstas, dzirdot vārdus, kuros skan skaņa "z" (odu dziesma). (Zaķis, pele, kaķis, pils, kaza, automašīna, grāmata, zvans)

Skolotājam vārdi jāizrunā lēnām, pēc katra vārda jāpārtrauc, lai bērni varētu domāt.

27. Didaktiskā spēle "Koks, krūms, zieds"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par augiem, paplašināt bērnu redzesloku, attīstīt runu, atmiņu.

Spēles gaita: vadītājs saka vārdus "Koks, krūms, zieds ..." un apiet bērnus. Apstājies, viņš norāda uz bērnu un saskaita trīs, bērnam ātri jānosauc, kur raidījuma vadītājs apstājās. Ja bērnam nav laika vai viņš ir nepareizi nosaucis, viņš ir ārpus spēles. Spēle turpinās, līdz paliek viens spēlētājs.

28. Didaktiskā spēle "Kur aug, kas aug?"

Mērķi: iemācīt izprast dabā notiekošos procesus; dot priekšstatu par augu mērķi; parādīt visas zemes dzīves atkarību no veģetācijas seguma stāvokļa; attīstīt runu.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc dažādus augus un krūmus, un bērni izvēlas tikai tos, kas aug kopā ar mums. Ja bērni aug, sasit plaukstas vai lec vienā vietā (jūs varat izvēlēties jebkuru kustību), ja nē, viņi klusē.

Ābele, bumbieris, avene, mimoza, egle, saksa, smiltsērkšķis, bērzs, ķirsis, ķirsis, citrons, apelsīns, liepa, kļava, baobabs, mandarīns.

Ja bērniem ir veicies, kokus var uzskaitīt ātrāk:

plūmes, apses, kastaņi, kafija. Rowan, platāna. Ozols, ciprese \\. Ķiršu plūme, papele, priede.

Spēles beigās tiek apkopots, kurš visvairāk zina kokus.

29. Didaktiskā spēle "Kas būs kurš (kas)?"

Mērķis: attīstīt runas aktivitāti, domāšanu.

Spēles gaita: Bērni atbild uz pieaugušā jautājumu: "Kas būs (vai kas būs) ... ola, vistas gaļa, zēns, ozolzīle, sēklas, ola, kāpurs, milti, dzelzs, ķieģelis, audums utt. .? " Ja bērni izdomā vairākas iespējas, piemēram, no olas - vistas, pīles, cāļa, krokodila. Tad viņi saņem papildu atsavinājumus.

Vai arī skolotājs jautā: “Kas bija cālis (ola), maize (milti), mašīna (metāls)?

30. Didaktiskā spēle "Vasara vai rudens"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par rudens pazīmēm, to diferenciāciju no vasaras zīmēm; attīstīt atmiņu, runu; izveicības izglītošana.

Spēles gaita:

Skolotājs un bērni stāv aplī.

Pedagogs. Ja lapas kļūst dzeltenas - tas ir ... (un met bumbu vienam no bērniem. Bērns noķer bumbu un saka, atmetot to skolotājam: "Rudens").

Pedagogs. Ja putni aizlido - tas ir…. Utt

31. Didaktiskā spēle "Esi uzmanīgs"

Mērķis: ziemas un vasaras apģērba diferencēšana; attīstīt dzirdes uzmanību, runas dzirdi; vārdu krājuma pieaugums.

Uzmanīgi klausieties apģērba pantus, lai jūs varētu uzskaitīt visus nosaukumus, kas parādās šajos pantos. Vispirms nosauciet vasaru. Un tad ziemas.

32. Didaktiskā spēle "Ņem - neņem"

Mērķis: meža un dārza ogu diferenciācija; vārdu krājuma palielināšana par tēmu "Ogas"; attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita: Bērni stāv aplī. Skolotājs paskaidro, ka izrunās meža un dārza ogu nosaukumu. Ja bērni dzird meža ogu nosaukumu, viņiem vajadzētu apsēsties, un, dzirdot dārza ogu nosaukumu, izstiept rokas uz augšu.

Zemenes, kazenes, ērkšķogas, dzērvenes, sarkanās jāņogas, zemenes, upenes, brūklenes, avenes.

33. Didaktiskā spēle "Kas tiek stādīts dārzā?"

Mērķis: iemācīt priekšmetus klasificēt pēc noteiktām īpašībām (pēc to augšanas vietas, pēc to pielietojuma); attīstīt ātru domāšanu,

dzirdes uzmanība.

Spēles gaita: Bērni, vai jūs zināt, kas tiek stādīts dārzā? Spēlēsim šo spēli: es nosaukšu dažādus objektus, un jūs uzmanīgi klausāties. Ja nosaucu to, kas tiek stādīts dārzā, jūs atbildēsiet ar “Jā”, bet, ja dārzā neaugīs, teiksit “Nē”. Kas kļūdās, tas ir ārpus spēles.

● Burkāni (jā), gurķi (jā), plūmes (nē), bietes (jā) utt.

34. Didaktiskā spēle "Kurš, visticamāk, savāks?"

Mērķis: iemācīt bērniem grupēt dārzeņus un augļus; izglītot reakcijas ātrumu uz pedagoga vārdiem, izturību un disciplīnu.

Spēles gaita: Bērni tiek sadalīti divās komandās: "Dārznieki" un "Dārznieki". Uz zemes atrodas dārzeņu un augļu lelles un divi grozi. Pēc pedagoga pavēles komandas sāk vākt dārzeņus un augļus, katrs savā grozā. Kas pirmais savāc, paceļ grozu un ir uzvarētājs.

35. Didaktiskā spēle "Kam ko vajag?"

Mērķis: izmantot priekšmetu klasifikācijā prasmi nosaukt lietas, kas nepieciešamas noteiktas profesijas cilvēkiem; attīstīt uzmanību.

Pedagogs: - Atcerēsimies, kas jāstrādā dažādu profesiju cilvēkiem. Es nosaucu profesiju, un jūs viņam pateiksiet, kas viņam jāstrādā.

Skolotājs nosauc profesiju, bērni saka, kas vajadzīgs darbam. Un tad otrajā spēles daļā skolotājs nosauc objektu, un bērni saka, kādai profesijai tas var būt noderīgs.

36. Didaktiskā spēle "Nekļūdies"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dažādiem sporta veidiem, attīstīt attapību, atjautību, uzmanību; veicina vēlmi sportot.

Spēles gaita: Skolotājs izklāj sagrieztas bildes, kurās attēloti dažādi sporta veidi: futbols, hokejs, volejbols, vingrošana, airēšana. Attēla vidū ir sportists, jums jāuzņem viss, kas viņam nepieciešams, lai spēlētu.

Saskaņā ar šo principu jūs varat izveidot spēli, kurā bērni izvēlēsies instrumentus dažādām profesijām. Piemēram, celtnieks: viņam nepieciešami instrumenti - lāpsta, špakteļlāpstiņa, otas, spainis; mašīnas, kas atvieglo celtnieka darbu - celtnis, ekskavators, pašizgāzējs utt. Attēlos redzami cilvēki no tām profesijām, ar kurām bērni tiek iepazīstināti visu gadu: pavārs, sētnieks, pastnieks, pārdevējs, a ārsts, skolotājs, traktorists, atslēdznieks utt., viņi izvēlas sava darba priekšmetu attēlus. Izpildes pareizību kontrolē pats attēls: no maziem attēliem vajadzētu izrādīties lielam, veselam.

37. Didaktiskā spēle "Uzmini - ka!"

Mērķis: iemācīt aprakstīt priekšmetu, neskatoties uz to, izcelt tajā būtiskas iezīmes, atpazīt priekšmetu pēc apraksta; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: Pēc skolotāja signāla bērns, kurš saņēmis mikroshēmu, pieceļas un no atmiņas sastāda jebkura objekta aprakstu, un pēc tam nodod mikroshēmu tam, kurš uzminēs. Uzminējis, bērns apraksta savu objektu, nodod mikroshēmu nākamajam utt.

38. Didaktiskā spēle "Pabeidz teikumu"

39. Didaktiskā spēle "Kur ir tas, kas slēpjas?"

Mērķis: iemācīt atlasīt vārdus ar noteiktu skaņu no vārdu grupas, no runas plūsmas; nostiprināt noteiktu skaņu pareizu izrunu vārdos; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs nosauc objektu un aicina bērnus atbildēt, kur to var ievietot. Piemēram:

- “Mamma atnesa maizi un ielika ... (maizes tvertne).

● Maša ielēja cukuru ... Kur? (Cukura traukā)

● Vova nomazgāja rokas un ielika ziepes ... Kur? (Ziepju trauciņā)

40. Didaktiskā spēle "Noķer savu ēnu"

Mērķis: ieviest gaismas un ēnas jēdzienu; attīstīt runu.

Spēles gaita: Pedagogs: Kurš uzminēs mīklu?

Es eju - viņa iet

Es stāvu - viņa stāv

Es skriešu - viņa skrien. Ēna

Saulainā dienā, ja jūs stāvat ar seju, muguru vai sāniem pret sauli, tad parādīsies uz zemes tumša vieta, tas ir jūsu atspulgs, to sauc par ēnu. Saule sūta savus starus uz zemi, tie izplatās visos virzienos. Stāvot gaismā, jūs bloķējat saules staru ceļu, tie jūs apgaismo, bet jūsu ēna krīt uz zemes. Kur vēl ir ēna? Kā tas izskatās? Panāc ēnu. Dejojiet ar ēnu.

41. Didaktiskā spēle "Pabeidz teikumu"

Mērķis: iemācīties papildināt teikumus ar pretējas nozīmes vārdu; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: skolotājs sāk teikumu, un bērni to pabeidz, tikai viņi nozīmē pretējus vārdus.

Cukurs ir salds, un pipari ir…. (rūgta)

Vasarā lapas ir zaļas, bet rudenī -…. (dzeltens)

Ceļš ir plats, un ceļš ir…. (Šaurs)

Ledus ir plāns, un bagāžnieks ir ... (biezs)

42. Didaktiskā spēle "Kura krāsa?"

Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt krāsas, nostiprināt spēju identificēt objektus pēc krāsas, attīstīt runu, uzmanību.

Spēles gaita: skolotājs parāda, piemēram, zaļu papīra kvadrātu. Bērni nenosauc krāsu, bet tādas pašas krāsas priekšmetu: zāle, džemperis, cepure utt.

43. Didaktiskā spēle "Kāds priekšmets"

Mērķis: iemācīt priekšmetus klasificēt pēc noteikta kritērija (izmērs, krāsa, forma), nostiprināt bērnu zināšanas par objektu lielumu; attīstīt ātru domāšanu.

Spēles gaita: Bērni sēž lokā. Skolotājs saka:

● Bērni, objekti, kas mūs ieskauj, ir dažāda lieluma: lieli, mazi, gari, īsi, zemi, gari, plati, šauri. Klasē un pastaigās mēs esam redzējuši daudz dažādu izmēru priekšmetu. Tagad es nosaucu vienu vārdu, un jūs uzskaitīsit, kādus priekšmetus var nosaukt vienā vārdā.

Skolotāja rokās ir oļi. Viņš to iedod bērnam, kuram būtu jāatbild.

● Garš, - saka skolotājs un nodod oļu kaimiņam.

● Kleita, aukla, diena, kažoks - bērni atceras.

● Plašs, - pedagogs iesaka nākamo vārdu.

Bērni zvana: ceļš, iela, upe, lente utt.

Spēle tiek veikta arī, lai uzlabotu bērnu spēju klasificēt objektus pēc krāsas, formas. Skolotājs saka:

● Sarkans.

Bērni pārmaiņus atbild: oga, bumba, karogs, zvaigznīte, automašīna utt.

Apaļš (bumba, saule, ābols, ritenis utt.)

44. Didaktiskā spēle "Ko dzīvnieki var darīt?"

Mērķis: iemācīt izveidot visdažādākās verbālās kombinācijas; paplašināt vārda semantisko saturu prātā; attīstīt atmiņu.

Spēles gaita: bērni pārvēršas par "dzīvniekiem". Ikvienam vajadzētu pateikt, ko viņš zina, kā viņš dara, ko viņš ēd, kā viņš pārvietojas. Persona, kura pareizi stāstīja, saņem dzīvnieka attēlu.

● Es esmu sarkanā vāvere. Lecu no zara uz zaru. Es gatavoju krājumus ziemai: es vācu riekstus, sausas sēnes.

● Es esmu suns, kaķis, lācis, zivis utt.

45. Didaktiskā spēle "Iedomājies citu vārdu"

Mērķis: paplašināt vārdu krājumu; attīstīt uzmanību.

Spēles gaita: Skolotājs saka: “Iedomājieties vienu vārdu citam, līdzīgu. Jūs varat teikt: piena pudele vai jūs varat teikt piena pudele. " Dzērveņu želeja (dzērveņu želeja); dārzeņu zupa (dārzeņu zupa); kartupeļu biezeni (kartupeļu biezeni).

46. \u200b\u200bDidaktiskā spēle "Paņem līdzīgus vārdus"

Mērķis: iemācīt bērniem skaidri izrunāt daudzzilbes vārdus skaļi; attīstīt uzmanības atmiņu.

Spēles gaita: Skolotājs izrunā vārdus, kas ir līdzīgi pēc skaņas: karote ir kaķis, ausis - ieroči. Tad viņš saka vienu vārdu un aicina bērnus paņemt citus, kas viņam ir tuvu pēc skaņas: karote (kaķis, kāja, logs), lielgabals (muša, žāvētājs, dzeguze), zaķis (zēns, pirksts) utt.

47. Didaktiskā spēle "Kurš atcerēsies vairāk?"

Mērķis: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar darbības vārdiem, kas apzīmē objektu darbības; attīstīt atmiņu, runu.

Spēles gaita: Karlsons lūdz apskatīt attēlus un pastāstīt, ko viņi dara, ko vēl viņi var darīt.

Putenis - slaucīšana, putenis, tīrīšana.

Lietus - liet, pilēt, pilēt, pilēt, sākt, tracināt, ...

Vārna lido, ķērc, sēž, ēd, sēž, dzer, dzer utt.

48. Didaktiskā spēle "Par ko vēl viņi runā?"

Mērķis: nostiprināt un noskaidrot polisemantisko vārdu nozīmi; izglītot jūtīgu attieksmi pret vārdu saderību ar nozīmi, attīstīt runu.

Spēles gaita: Pastāstiet Karlsonam, ko vēl varat tā teikt:

Līst: snieg, ziema, puika, suns, dūmi.

Spēlē - meitene, radio, ...

Rūgts - pipari, zāles utt.

49. Didaktiskā spēle "Padomā pats"

Mērķis: iemācīt dažādos objektos redzēt kā iespējamus citu konkrētai spēlei piemērotu priekšmetu aizstājējus; veidot spēju izmantot to pašu objektu kā citu objektu aizstājēju un otrādi; attīstīt runu, iztēli.

Spēles gaita: Skolotājs katram bērnam piedāvā izvēlēties vienu priekšmetu (kubu, konusu, lapu, oļu, papīra sloksni, vāku) un izsapņot: "Kā jūs varat spēlēt ar šiem priekšmetiem?" Katrs bērns nosauc objektu, kā tas izskatās un kā ar to var spēlēties.

50. Didaktiskā spēle "Kas ko dzird?"

Mērķis: iemācīt bērniem apzīmēt un nosaukt skaņas ar vārdu (zvanīšana, čaukstēšana, spēlēšanās, plaisāšana utt.); izglītot dzirdes uzmanību; attīstīt atjautību, izturību.

Spēles gaita: Uz skolotāja galda ir dažādi priekšmeti, darbojoties, tiek izdota skaņa: zvans zvana; čaukstoša grāmata, kas lapojas; spēlē pīpe, skan klavieres, gusli utt., proti, spēlē var izmantot visu, kas skan grupā.

Aiz ekrāna tiek uzaicināts viens bērns, kurš tur spēlē, piemēram, pīpi. Bērni, dzirdējuši skaņu, nojauš, un tas, kurš spēlēja, iznāk aiz ekrāna ar pīpi rokā. Puiši pārliecinās, ka viņi nekļūdās. Cits bērns, kuru izvēlējies pirmais spēles dalībnieks, spēlēs ar citu instrumentu. Piemēram, viņš pārlapo grāmatu. Bērni uzmin. Ja viņiem ir grūti uzreiz atbildēt, skolotājs lūdz atkārtot darbību un uzmanīgāk uzklausīt visus spēlētājus. "Grāmata lapojas, lapas čaukst" - bērni nojauš. Spēlētājs iznāk aiz ekrāna un parāda, kā viņš rīkojās.

Šo spēli var spēlēt arī staigājot. Skolotājs pievērš bērnu uzmanību skaņām: traktors strādā, putni dzied, mašīna dun, lapas čīkst un tml.

Spēle "Karlsona mīklas"

Mērķis: 1. Attīstīt spēju korelēt objektu un tā zīmi.

2. Māciet bērnus, uzdodot kādus jautājumus? kurš? kurš?

3. Fiksējiet līgumu adj skaitā. ar lietvārdu

4. Attīstīt uzmanību, novērošanu.

Materiāls : attēli, kas attēlo Karlsonu, attēli, kas attēlo objektus: arbūzs, klauns, bumba, ezis, ezers, lapsa, adata, dūraiņi.

Spēles progress : attēls, kurā attēlots Karlsons, ir pielīmēts magnētiskās tāfeles centrā, blakus tam ir objektu attēli un attēli, īpašību simboli. Karlsons uzrunā bērnus: jūs, puiši, varēsit

Uzmini manas mīklas?

Ja jūs uzmanīgi klausāties

Jūs noteikti uzminēsiet!

Blakus Karlsonam tiek ielīmēti attēli - īpašību simboli: apaļš, ciets, smags, salds. Bērni tiek aicināti nosaukt īpašības un uzminēt, kas ir mīkla. Bērns atrod pareizo attēlu un saka: “Kāds arbūzs? Arbūzs - apaļš, salds, ciets, smags utt.

Spēle "Nosauciet objektu"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar flanelgrāfa darba noteikumiem.

2. Konsolidēt priekšmeta jēdzienu un tā nosaukumu.

3. Iepazīstināt ar objekta un vārda grafisko apzīmējumu.

4. Paplašiniet pasīvo vārdu krājumu, precizējiet priekšmetu nosaukumus.

5. Konsolidēt vienkāršas lietvārda frāzes izmantošanu runā.

Materiāls : flanelegrafi, attēli ar galdu, krēslu, logu, puķu podā, lelli, bumbu, tālruni, skapi, grāmatu.

Spēles progress : Attēli tiek nejauši ielīmēti mazajā flanelegrafā, ar lielo var brīvi strādāt. Skolotājs bērniem paskaidro, ka viņi dzīvo pasaulē, viņus ieskauj dažādi priekšmeti. Cilvēki ir izdomājuši katras preces nosaukumu. Dēlis uz četrām kājām, pie kura jūs varat pusdienot, spēlēt, tiek saukts par "galdu". Mēs redzam objektu un saucam to par vārdu. (bērniem tiek lūgts nosaukt 3-4 objektus). Bērni iepazīstas ar priekšmeta apzīmējumu - zilo kvadrātu. Viņi tiek aicināti izvēlēties jebkuru objektu grupā, atrast tā attēlu uz mazas flanelgrāfa, uzlīmēt uz liela, paskaidrojot: “Šeit ir drēbju skapis. Šī ir tēma. " (pielīmējiet objekta simbolu blakus attēlam).

Didaktiskā spēle "Paātrinājums-palēninājums"

mērķim : tas pats, kas spēlē "Palielināt-samazināt"

Spēles progress : iesakiet, piemēram, iedomājieties lietus pilienus, kas lido ar ātrumu stiprs vējš... Un, ja gluži pretēji, viņi lido ļoti lēni, piemēram, kļavu izpletņi? Kas mainīsies?

Spēle "Lai kur jūs dotos - jūs atradīsit objektus"

Mērķis: tas pats, kas spēlē "Nosauc objektu". Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem ar “pilnīgu atbildi” (frāzi).

Materiāls: bildes, kurās attēlota klase, māja, koks, sēne, oga, lievenis, durvis, gulta.

Spēles gaita: lielajā flanelgrāfā pēc kārtas tiek pielīmēti attēli, kas attēlo mežu, klasi.Nelielā flanelgrāfā attēli, kas attēlo objektus par šo tēmu. Skolotājs jautā bērnam: "Kur tu ej?" Bērns: "Es eju uz mežu." Pedagogs: "Ko jūs tur atradīsit?" Bērns: “Objekti. (uzskaita): šeit ir celma, šeit ir koks, šeit ir sēne utt. Blakus meža attēlam bērns ielīmē attēlus.

Didaktiskā spēle "Noraidījums"

Mērķis: stimulēt bērna runas brīvību. Iemācieties izpētīt vārdu iespējas, apgūt tos, apgūt un pielietot iepriekš nezināmus vārdu locījumus, nozīmes un toņus.

Spēles gaita: sākumā bērni nosauc tiešo rīcību, objektu, priekšmeta kvalitāti (mamma sakārto krūzītes. Istabā iedegas gaisma. Krūzītes atrodas skapī.). Un tad viņi saka to pašu ar negatīvo prefiksu "nē". Viņi atrod vārda sinonīmu krievu valodā (mamma nesakārto krūzes. Viņa tos noņem. Istaba ir tumša utt.)

Spēle "Ko Dunno sajauca?"

Mērķis: 1. Nostiprināt prasmi sastādīt kopīgu teikumu pēc shēmas: dzīvs objekts - darbība - nedzīvs objekts.

2. Priekšlikuma analīzes prasmju stiprināšana.

3. Attīstīt dzirdes uzmanību, iemācīties uztvert teikuma struktūru pēc auss, noķert kļūdas un tās analizēt.

Materiāls: lieli un mazi flanelegrafi, attēli, kas attēlo Dunno.

Spēles gaita: uz liela flanelgrāfa - Dunno. Mazais flanelegrāfs var darboties brīvi. Skolotājs bērniem stāsta, kā Dunno uzstājās mājasdarbs: nāca klajā ar priekšlikumiem. (Parādīta lauzīto teikumu shēma). Lielā flanelgrāfā tiek sastādīti teikumi, kuros vārdiem seko netipiski, vai vārdi tiek izvietoti tā, ka nozīme mainās. Piemēram: meitene noķer bumbu. Zēns aplaista ziedu. Skolotājs aicina bērnus padomāt, kāpēc Dunno saņēma nodomu, un palīdzēt viņam labot kļūdas. Bērni paskaidro, ka viņi sajauca Dunno, un uz neliela flanelgrāfa veido pareizus teikumus no attēliem.

Didaktiskā spēle "Revitalization"

Mērķis: attīstīt bērnu literāro jaunradi.

Spēles progress : aiciniet bērnus iedomāties, ka tas vai cits priekšmets pēkšņi atdzīvojās un runāja - un tūlīt piedzims daudz interesanti stāsti... Jūs varat atdzīvināt ne tikai visdažādākos objektus, bet arī parādības, metaforas.

ZKR skaņa "W"

"Say a mēle twister" Peles žāvētas žāvētāji,

Pele uzaicināja peles.

Viņi sāka ēst žāvējošas peles,

Pelēm ir salauzti zobi.

“Iedomājieties vārdus apģērba gabaliem ar skaņu“ Ш ”: cepure, šalle, kažoks, bikses, platas bikses, cepure, šorti, ausu aizbāžņi, dūraiņi, krekls utt.

"Uzmini mīklu, saki, kur ir vārda skaņa" Ш "?"

Pinkains, ūsas,

Dzer pienu, dzied dziesmu. / kaķis /

Kas ir uz koka, uz kuces,

Kontu uztur: "Ku-ku" / dzeguze /

Spēle "Ko dara objekti?"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar vārdiem, kas apzīmē objektu darbību, nostiprināties grafiskais apzīmējums darbības.

2. Runā fiksēt lietvārda vienošanos ar darbības vārdu.

3. Fiksējiet vārdu secību šāda veida teikumā: objekts-darbība.

Materiāls : magnētiskais dēlis, attēli - silueti, kas attēlo darbības: stāvēšanu, staigāšanu, sēdēšanu, gulēšanu, melošanu; bildes, kas attēlo objektus.

Spēles gaita: skolotājs paskaidro bērniem, ka viņi veic darbības katru minūti. "Ko tu dari?" - vaicā bērna logopēds - "es sēžu", "es stāvu" utt. Attēli tiek pielīmēti uz magnētiskā dēļa - siluetiem, apzīmējot šīs darbības. Skolotājs paskaidro, ka visi objekti šobrīd arī kaut ko dara. Šeit ir grāmata. Ko viņa dara? - grāmata melo. (Uz tāfeles ir pielīmēta attēlu “grāmata”, blakus tai ir siluets ar darbības “meli” attēlu. Bērni pēc analoģijas veido citus teikumus: Galds stāv (tiek atlasīti atbilstošie attēli) utt.

Didaktiskā vārdu spēle "Kas gan medī, gan bēg no ienaidnieka"

mērķim : precizēt ar dzīvniekiem saistīto darbību nosaukumus (dzīvnieks, putns, kukainis), atlasīt vārdus, kuriem ir tuvu nozīme (sinonīmi).

Materiāls: bumba

Spēles gaita: bērni stāv aplī, skolotājs met bumbu, uzdod jautājumu, bērni atbild.

kaķis - (kā tas kustas?) - ielīst

suns - panāk, lec, ķer

sienāzis - lekt

zaķis - lec, lec utt.

Mērķis: paplašināt bērnu idejas par rudeni, zīmēm, paplašināt bērnu vārdu krājumu

A.S. Puškins

Oktobris jau ir pienācis - birzs jau dreb

Pēdējās lapas no viņu kailajiem zariem;

Rudens aukstums ir elpojis - ceļš sasalst,

Straume joprojām darbojas aiz dzirnavām,

Bet dīķis jau bija sasalis; mans kaimiņš steidzas

Izejošajos laukos ar savu vēlmi.

Un viņi cieš no mežonīgas jautrības,

Un suņu riešana pamodina guļošās ozolu birzis.

Vingrinājums: “Ko šie vārdi nozīmē? Saki to mūsdienīgi ": nokrata, aiziet, kails, auksts, steidzas

Cilvēki oktobri sauc par "netīru", kāpēc?

“Vai jūs zināt šos tautas zīmes?»

Ja oktobrī lapa no bērza un ozola nokrīt tīri, gaidiet skarbu ziemu.

Ja lapas drīz nokrīt, vajadzētu sagaidīt skarbu ziemu.

Spēle brīvā dabā "Sadedzini, sadedzini, tas ir skaidrs"

Spēles gaita: bērni stāv aplī, vadītāju izvēlas skaitīšanas atskaņa. Viņš iet riņķī pret apaļās dejas kustību. Viņa paceltā rokā nes lakatiņu:

Sadedzināt, sadedzināt, notīrīt

Lai neizietu ārā

Paskaties debesīs

Putni lido

Zvana zvani.

Pēc šiem vārdiem visi apstājas. Autovadītājs nolaiž kabatlakatu starp abiem bērniem. Viņi pagriež muguru viens otram:

"Viens, divi, trīs - skrien !!!"

Bērni pa apli skrien dažādos virzienos. Uzvar tas, kurš vispirms izķer kabatlakatu. Tagad viņš ir šoferis. Spēle sākas no jauna.

Spēle "Ieliec krūtīs"

Mērķis: 1. Konsolidēt dzīvo un nedzīvo objektu jēdzienu.

3. Vizuālās uzmanības attīstīšana.

Materiāls: lieli attēli, kas attēlo divas skaistas lādes, attēli, kas attēlo dzīvus un nedzīvus priekšmetus.

Spēles progress : centrā ir izlikti attēli, kas attēlo dzīvus un nedzīvus priekšmetus. Uz vienas lādes ir novietots dzīvā priekšmeta simbols, uz otras - nedzīvs objekts. Bērni tiek aicināti ievietot priekšmetus vēlamajā lādē ar paskaidrojumu par viņu rīcību ar jautājumu (Kas tās ir? Tās ir bumbiņas. Kas tas ir? Tas ir zaķis).

Uzturēt kārtības spēli

Mērķis: 1. Nostiprināt prasmes sastādīt kopīgu teikumu atbilstoši shēmai: dzīvais objekts - darbība - nedzīvs objekts.

2. iemācīt bērniem pareizi uzdot jautājumus no vārda uz vārdu.

3. Stiprināt priekšlikuma analīzes prasmes.

4. Uzmanības, atmiņas attīstīšana.

Materiāls : divi flanelegrafi, objektu un darbību simboli, attēli, kas attēlo dzīvus un nedzīvus objektus, attēli, kas attēlo darbības.

Spēles gaita: vienā flanelgrāfā nejauši tiek ielīmēti dzīvu un nedzīvu priekšmetu un darbību attēli. No otras puses - shēmas simboliskais apzīmējums: dzīvs objekts - darbība - nedzīvs objekts. Bērniem tiek lūgts patstāvīgi sacerēt teikumus uz liela flanelgrāfa, kas atbilst šādai shēmai, uzdodot jautājumus no vārda uz vārdu.

Spēle "Dzīvošana - nedzīvošana"

Mērķis: 1. Konsolidēt dzīvo un nedzīvo objektu jēdzienu.

2. Fiksēt dzīvā un nedzīvā objekta simbolisko apzīmējumu.

3. Māciet uzdot jautājumus: kas tas ir? Kas tas ir?

Materiāls: bildes, kas attēlo dzīvus un nedzīvus priekšmetus, objekta simbols, dzīvā objekta simbols.

Spēles gaita: skolotājs paskaidro bērniem, ka apkārtējie priekšmeti var būt dzīvi un nedzīvi. Atpazīt dzīvu objektu vai nē ir ļoti vienkārši.

(Dzīvo objektu īpašības tiek noskaidrotas). Tad tiek izlikts attēls - dzīvu un nedzīvu priekšmetu simbols. Bērni tiek aicināti izvēlēties jebkuru attēlu un ievietot to vajadzīgajā slejā, paskaidrojot savu rīcību. (Šeit ir atslēga. Šis ir nedzīvs objekts. Šeit ir vecmāmiņa. Viņa ir dzīva.) Pēc visu attēlu ielīmēšanas skolotājs paskaidro, ka par dzīvo objektu var jautāt: "Kas tas ir?" nedzīvs objekts - "Kas tas ir?" Tad bērni izvēlas attēlus un paši uzdod viņiem jautājumus.

Spēle "Ciemos pie burvja"

Mērķis: 1. Iemācīt atšķirt dzīvus un nedzīvus priekšmetus.

2. Vingrojiet, uzdodot jautājumus: kas tas ir? Kas tas ir?

3. Nostiprināt prasmi veidot vienkāršu (nominatīvu) teikumu.

4. attīstīt uzmanību, atmiņu.

Materiāls: klauna attēls (liels), attēli ar dzīvo un nedzīvo priekšmetu attēlu.

Spēles progress : uz sienas ir liels klauna attēls. Attēli, kas attēlo dzīvus un nedzīvus priekšmetus, ir izlikti uz galda. Bērni tiek sadalīti divās komandās. Viena komanda tiek aicināta atlasīt klaunu attēlus, kas attēlo dzīvus objektus, otra - nedzīvus. Katram dalībniekam jāuzdod jautājums un jānosauc tēma. Uzvarēs komanda, kas uzdevumu izpildīja organizētāk un bez kļūdām. Pēc tam, kad visi bildes ir izkārtoti ap klaunu (viņš tos žonglē), jūs varat piedāvāt bērniem uzmanību. Viens no attēliem, ar kuru klauns žonglē, ir noņemts, bērniem jāatbild, kurš objekts ir pazudis.

Didaktiskās spēles "Avalanche" variants1.

Mērķis:

Spēles gaita: vadītājs informē dalībniekus par spēles tēmu, uz kuras pamata viņiem jānosauc lietvārdi, vienlaikus iegaumējot un atveidojot visus vārdus, kurus nosaukuši iepriekšējie spēles dalībnieki. Ikviens, kurš nevar pateikt savu vārdu vai nokavējis izteikto vārdu, tiek izslēgts no spēles (vai izlaiž gājienu). Uzvar tas, kurš paliek pēdējais vai kuram ir vairāk zaudējumu. Piemēram: spēles tēma ir "zivis"

Asari

Asaris, karūss

Asari, karūsas, līdakas utt.

Spēļu vingrinājums "Uzmini, par ko vai ko es runāju"

Mērķis: 1. Atpazīsti tēmu pēc epitetiem.

2. Paplašiniet bērnu pasīvo vārdu krājumu.

Spēles progress : students, skolnieks, zēns, dežurants, otrās klases skolnieks, dēls, mazdēls, palaidnība. Kas tas vispār ir? Bērni: "Tas ir zēns"

Meitene, ķiķināšana, fidžets, saimniece, mazmeita, meita, palīgs ...; amatnieks, strādnieks, vecāks, vīrietis, dēls, mazdēls, draugs, vīrs ...; saimniece, sieviete, meita, sieva, mazmeita, pavāre, rokdarbniece, skolotāja, mīļotā ...; draugs, draugs, klasesbiedrs, izgudrotājs, vienaudzis, biedrs, kaimiņš ...; sapņotājs, izgudrotājs, jautrs biedrs, kaimiņš, dzejnieks ...; gaida, satiekas, jautā, baro, lasa, pavāra, mazgā, šuj ...; tracina, dungo, redz prom, nogurst, smejas, rūpējas ...; lec, skrien, māca, dzied, lasa, izlemj, izklaidējas, domā, paklupa, kļūst labāks, staigā, spēlē, mazgājas, mazgājas, plunčājas, atpūšas, palīdz, rūpējas.

Didaktiskās spēles "Avalanche" 2. variants

Mērķis: attīstīt atmiņu, spēju klasificēt objektus grupās.

Spēles progress : spēli sāk pieaugušais: "Es ievietoju ābolus grozā." Bērns turpina, atkārtojot visu iepriekš teikto un pievienojot pats savu vārdu, kas atbilst vārda pirmajam spēles dalībniekam: “Ieliecu grozā ābolus, citronus” utt.

Didaktiskās spēles "Avalanche" 3. variants

Mērķis: attīstīt atmiņu, spēju klasificēt objektus grupās.

Spēles progress : Pievienojot vārdus, pamatojoties uz noteiktu burtu vai izmantojot burtu secību alfabētā. Piemēram: “es grozā ieliku arbūzu, ananāsu, apelsīnu” utt.

Didaktiskā spēle “Kas (kas) tu biji? Kas (kas) tas būs?

Mērķis: atspoguļo runā izmaiņas, kas notiek ar objektu (parādību) noteiktā laika periodā.

Materiāls : attēli ir sapāroti.

Spēles progress : bērniem tiek pasniegti attēli, kuriem jāatrod pāris, kas atspoguļo objekta pagātni vai nākotni, piemēram: sēkla - saulespuķe; kaķēns - kaķis; zēns - vīrietis utt.

Kas par kuru kļūst.

Sensenos laikos mazais kucēns, Plāns ... (jērs)

Viņš tomēr uzauga, Šis svarīgais kaķis Pūkas

Un tagad viņš nav kucēns - mazais ... (kaķēns)

Pieaugušais ... (suns). Un drosmīgā gailene -

Kumeļš katru dienu Tiny ... (vistas gaļa).

Viņš uzauga un kļuva ... (zirgs). Un no mazajiem zoslēniem

Vērsis, varens gigants, izaug ... (pīles) -

Bērnībā es biju ... (teļš). Īpaši puišiem

Resns vienreizējs auns - tie, kas mīl jokus. A.Šhibajevs

Atrodiet pāri

Mērķis: 1. Vārdnīcas precizēšana, spējas atšķirt nozīmes ziņā līdzīgus objektus.

2. Vienkārša teikuma pareizas lietošanas konsolidācija.

3. Vizuālās un dzirdes uzmanības attīstīšana.

Materiāls : attēli, kas attēlo priekšmetus, kuru nozīme ir līdzīga: tējkanna - kafijas kannu, cimdi - dūraiņi, soma - portfelis, soma - tīkls, glāze - krūze, cepure - cepure, krēsls - taburete , galda lampa - lustra.

Spēles progress : uz galda - priekšmetu attēli. Tiek saukts bērns, kurš, izvēloties attēlu, to sauc: “Šeit ir cimdi, paskatieties, pēc iespējas ātrāk atrodiet viņiem pāri ... Cits bērns atrod pāri un ielīmē attēlu (ieliek to blakus) cimdu attēla priekšā, komentējot: “Šeit ir cimdi. Šeit ir dūraiņi. Viņi tos uzlika uz rokām. "

Spēle "Rotā eglīti un eglīti"

Mērķis: tas pats, kas spēlē “Rūķis - mājā. Rūķis atrodas mājā. "

Materiāls: magnētiskā tāfele, attēli, kas attēlo lielas un mazas Ziemassvētku eglītes, attēli, kas attēlo lielus un mazus priekšmetus.

Spēles gaita: tiek veikta līdzīgi kā par punduriem

Spēle "Par ko tu vēlies kļūt?"

Mērķis: 1. Gramatiski pareizas frāzes, kas sastāv no 4-5 vārdiem, konsolidācija.

2. Lietvārdu galu izmantošanas konsolidācija runā, t. gadījumos.

3. vārdu krājuma papildināšana un pilnveidošana (cilvēku profesija).

4. Stiprināt lietvārdu vienošanos ar darbības vārdu dzimumā, skaitlī, lietā. Nākotnes laika darbības vārdu nostiprināšana.

5. Uzmanības, domāšanas attīstīšana.

Materiāls: bildes, kurās attēlots zēns un meitene, attēli, kas attēlo dažādu profesiju cilvēkus: pavāru, ārstu, zvejnieku, policistu, skolotāju.

Spēles gaita: spēli var sākt, izlasot S. Mihalkova dzejoli "Kas tev ir?" Tad skolotājs norāda, kādas profesijas bērni pazīst. Magnētiskās tāfeles centrā ir ielīmēti zēna Koljas un meitenes Oli attēli. Skolotājs aicina bērnus domāt un atbildēt, par ko Olya vēlas kļūt? Bērni izvēlas attēlus, kas attēlo noteiktu profesiju, un liek tos blakus varonim, paskaidrojot: “Olya vēlas kļūt par skolotāju un tā tālāk. Tad pedagogs aicina katru bērnu domāt un atbildēt, par ko viņš vēlas kļūt? Bērni atbild: "Es gribu kļūt par šuvēju." - "Ko tu darīsi?" - pasniedzēja precizē - "Es šūšu drēbes" utt.

Vārdu spēle "Kurš vairāk nosauks darbību?"

Mērķis: 1. Kognitīvie uzdevumi: nostiprināt bērnu spēju korelēt cilvēku rīcību ar viņu profesiju, audzināt spēju ātri domāt.

2. Runas uzdevumi: aktivizējiet bērnu vārdu krājumu, izmantojot darbības vārdus (darbības vārdus).

Spēles gaita: - Bērni, es strādāju bērnudārzā par skolotāju. Tā ir mana profesija. Tolīnas māte ārstē slimos. Viņa ir ārste. Tā ir viņas profesija. Katrs cilvēks, kam ir profesija, strādā, veic dažas darbības. Ko dara šefpavārs? Bērni: pavāri, cep, cep kartupeļus, gaļu sasmalcina ar gaļas mašīnā, mizo dārzeņus. Ko dara ārsts? Bērni: pārbauda pacientus, klausās, dod zāles, veic injekcijas, operācijas utt. Par katru pareizo atbildi bērni saņem marķieri. Uzvar tas, kurš paņem liels daudzums mikroshēmas.

Didaktiskā spēle "Atzīšana"

Mērķis: atpazīt objektu, objektu pēc īpašības vārdu, epitetu grupas vai darbības vārdu grupas.

Spēles progress : bērniem kā sākotnējo atsauci tiek piedāvāti vārdi, kas saistīti ar bērna maņu un praktisko pieredzi. Piemēram: zaļš, slaids, cirtaini, balts stumbrs - bērzs. Saule mirdz, silda zemi, izkliedē tumsu.

Didaktiskā spēle 4 "Uzmini"

Mērķis: iemācīt bērniem aprakstīt objektu, neskatoties uz to, atrast tajā būtiskas pazīmes; atpazīt tēmu pēc apraksta.

Materiāls: priekšmeti vai priekšmetu attēli, kas attēlo bērniem labi zināmus priekšmetus.

Spēles gaita: paspēlēsimies, ļaujiet objektiem, kas atrodas mūsu istabā, pastāstīt par sevi, un pēc apraksta varam nojaust, kurš objekts runā. Katrs no jums pildīs kāda objekta lomu. Jums jāievēro spēles noteikumi: runājot par tēmu, neskatieties uz to, lai mēs uzreiz neuzminētu. Runājiet tikai par tiem priekšmetiem, kas atrodas telpā.

Spēļu vingrinājums “Klausies, atceries, atbildi. Vai viss ir kārtībā? "

Mērķis: 1. Paplašiniet bērnu vārdu krājumu.

2. Izstrādāt uz pierādījumiem balstītu runu.

3. Veido spēju pievienot pakārtotu klauzulu.

4. Attīstīt spēju veidot paziņojumu precīzi saskaņā ar nodomu, jēgpilni izmantojot šo vai citu vārdu.

Spēles gaita: bērni klausās teikumus un nosaka, vai tas var būt, ja jā, tad kad, kāpēc, kur? Ja "nē", tad strīdīgi jāpaskaidro, ka tā ir fikcija vai blēņas. Krita sniegs, Aljoša devās sauļoties. Zēni devās slēpot uz mežu, lai lasītu zemenes. Varde atvēra lietussargu, jo lija.

Didaktiskā spēle "Kas ir lieks?"

Mērķis:

2. Aktivizēt bērnu vārdnīcu, izmantojot dārzeņu, augļu, ogu nosaukumus; īpašības vārdi, kas apzīmē kvalitatīvās pazīmes: apaļa, ovāla, iegarena, dzeltena, bordo utt.

3. Izmantojiet pakārtotās klauzulas.

Materiāls: tabulas, kurās attēloti dārzeņi, augļi vai ogas ar vienu priekšmetu, kura nav kopīga iezīme ar citiem.

Spēles progress : Galds tiek parādīts bērniem. Skolotājs lūdz nosaukt visus objektus, kas parādīti uz galda. Tiek izsaukti bērni. Tālāk skolotājs saka, ka viens priekšmets ir lieks. Atrodi to un pierādi man, ka tas ir lieks. Bērni paskaidro: “Bietes šajā attēlā ir liekas, jo visus dārzeņus var ēst neapstrādātus, bet bietes ir jāvāra.

Didaktiskā spēle "Svārsts"

Mērķis: runā lietojiet antonīmus.

Spēles progress : piemēram, bērniem par katru atklāto īpašumu vajadzētu nosaukt pretējo: šodien līst, labi, kāpēc? - Koki ir laisti, pa peļķēm var iet basām kājām. - Koki tiek laisti - tas ir slikti, kāpēc? Utt

Didaktiskā spēle "Antonīmi-sinonīmi"

Mērķis: runā izmantojiet sinonīmus un antonīmus.

Spēles progress : nosauktajam vārdam vienlaikus tiek izvēlēts gan antonīms, gan sinonīms. Piemēram, sākotnējais vārds ir "nepatikšanas". Prieks (tas ir pretējs vārdam "nepatikšanas"). Skumjas (tajā pašā laikā antonīms iepriekšējam un sinonīms oriģinālam). Laime (antonīms iepriekšējam un sinonīms oriģinālam) utt.

Spēle “Ko? Kurš? Kurš? "

Mērķis: 1. Lai nostiprinātu spēju korelēt objektu un tā zīmi.

3. Māciet bērnus, uzdodot jautājumus "kas?", "Ko?", "Kas?", "Kas?".

4. Attīstīt novērošanas prasmes.

Materiāls : attēli ar koka, sēnes, celma, saules, meitenes, grozu attēlu, attēli - priekšmetu kvalitātes simboli.

Spēles progress : centrā - attēli ar priekšmetu attēlu, atsevišķi - īpašību simboli. Bērni tiek aicināti atrast priekšmetus, uz kuriem var uzdot jautājumu "kas?" un atbildiet uz jautājumu, izvēloties īpašību simbolus. (Kāda veida celma? Celma ir zema, cieta, apaļa utt.). Darbs ar sievišķā un neitrālā dzimuma priekšmetiem ir līdzīgs.

Didaktiskā spēle "Vārdu ķēde"

Mērķis: nostiprināt spēju atlasīt vārdus - lietvārdus un īpašības vārdus, kas raksturo jebkuru objektu to asociācijā ar līdzīgām kvalitatīvām pazīmēm.

Spēles gaita: bērni veido vārdu ķēdi, kur vārdi ir saistīti. Piemēram, sākotnējais vārds ir "kaķis". Kāds tur kaķis? –Pūkains, sirsnīgs, krāsains. Kas vēl ir krāsains? Varavīksne, kleita, televizors. Kādas vēl kleitas ir? … Utt.

Didaktiskā spēle "Uzmini"

Mērķis:

Materiāls : sērkociņi, krelles, pogas dažādas krāsas, augu graudi vai sausi augļi, auklas (2–5 cm garas), mazi oļi.

Spēles progress : 10-12 priekšmeti no sākotnējā spēles komplekta tiek izmesti kaudzē no neliela augstuma uz galda vai papīra lapas. Nometot objektus, tiek izveidoti ļoti dažādi, dažreiz savādi attēli. Spēles uzdevums ir noskaidrot un nosaukt iegūto attēlu.

Didaktiskā spēle "Zīmējumi aplī"

Mērķis:

Spēles gaita: šajā spēlē ir paredzēts iesaistīt vismaz 3-5 bērnus. Katrs bērns saņem skaidra lapa papīrs un vienkāršs zīmulis. Pēc pieaugušā signāla bērni sāk zīmēt. Pēc 1-2 minūtēm tiek dots iepriekš sagatavots signāls, un katrs no viņiem nodod savu papīru bērnam, kurš sēž pa labi. Saņēmis zīmējumu no kaimiņa, bērns to turpina 1-2 minūtes un nodod tālāk. Ar šo apļveida metodi veiktie zīmējumi kalpo par lielisku atbalstu teiku, fantastisku stāstu un citu bērnu literārās jaunrades produktu izgudrošanai.

Didaktiskā spēle "Burti un cipari"

Mērķis: tas pats, kas spēlē "Kā tas izskatās?"

Materiāls : cipari un burti, kas parādīti visā albuma lapā.

Spēles progress : bērni tiek aicināti ņemt vērā ciparus un burtus un nosaukt objektus, attēlus, parādības, kas tie izskatās.

Piezīme: piedāvāto rakstzīmju skaits jāpalielina pakāpeniski. Jūs varat aicināt bērnus ne tikai nosaukt parādītos attēlus, bet arī tos ieskicēt. Jūs varat ieteikt nākt klajā ar stāstiem un stāstiem, kuru pamatā ir zīmju tēlaini attēli.

Didaktiskā spēle "Kas ko dara?"

Mērķis: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar darbības vārdiem (darbības vārdiem). Lai aktivizētu monologa runu, neverbālo (neverbālo) klausītāju ietekmes līdzekļu izteiksmīgums.

Materiāls: priekšmetu attēlu komplekts.

Spēles gaita: bērniem pa vienam tiek parādītas bildes un uzdoti jautājumi: “Ko jūs varat darīt ar šo? Kam tas paredzēts? " Bērna atbilde: "Pulkstenis ir vajadzīgs, lai parādītu laiku." Ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem spēle tiek veikta bez vizuāla pamata. Bērni veido vārdu ķēdi: Pulkstenis tikšķ, mākslinieks zīmē, mašīna brauc utt.

Didaktiskā spēle "Īpašības vārdu atlase"

Mērķis: 1. Aktivizēt bērnu vārdu krājumu, izmantojot vārdus, kas apzīmē dažādas runas daļas.

2. Lai saskaņotu lietvārdus, īpašības vārdus pēc dzimuma, skaitļa.

3. Izvēlieties priekšmeta definīciju.

Materiāls: rotaļlietas vai attēli.

Spēles gaita: vadītājs rāda rotaļlietu, attēlu vai sauc vārdu, un dalībnieki pēc kārtas sauc pēc iespējas vairāk zīmju, kas atbilst piedāvātajam objektam. Uzvar tas, kurš katram no uzrādītajiem priekšmetiem nosauc pēc iespējas vairāk zīmju. Piemēram, suns ir liels, pinkains, labsirdīgs, smieklīgs, medošs, vecs.

Spēle "Uzmini, kas slēpjas aiz ekrāna?"

Mērķis: 1. Konsolidēt īpašnieka īpašības vārdu izmantošanu runā.

2. Noteikt īpašnieka vārdu īpašības ar lietvārdiem dzimuma, skaita un burtu ziņā.

3. Lai nostiprinātu prasmi veidot kompetentu runu, frāzes.

4. Attīstīt novērošanu, inteliģenci, vizuālo uzmanību.

Materiāls : flanelegrāfs, sloksne, kas atdarina sietu, zaķa, lapsas, vilka, lāča, zirga, kaķa, kazas figūras; bildes, kurās attēlotas dzīvnieku ķermeņa daļas.

Spēles gaita: skolotāja uzrunā bērnus: “Vai jums patīk cirks? Kas uzstājas cirkā? " Bērni atceras. “Un es zinu dzīvniekus, kuri ļoti vēlējās uzstāties cirkā, bet baidījās, ka viņus tur nelaidīs, un tāpēc nolēma nemanīti ielīst. Viņi paslēpās aiz aizsega. " Uz flanelegrāfa ir pielīmēta "ekrāna" sloksne, un virs tā augšējās malas ir zaķa un citu dzīvnieku ausis. - Kura ausis? - skolotāja jautā. "Tās ir zaķa ausis," bērns atbild. Līdzīgi darbs tiek veikts, izmantojot citas dzīvnieku daļas. Rezultātā bērni nosauc dzīvniekus, kas slēpās aiz aizslietņa.

Didaktiskā spēle "Ja nu vienīgi ..."

Mērķis: attīstīt augstākas domāšanas formas - sintēzi, analīzi, prognozēšanu, eksperimentēšanu.

Spēles gaita: aiciniet bērnus izsapņot dažādas tēmas: “Ja es būtu burvis” (kāda veida? kāpēc? ko es darītu? utt.). - Ja laiks pēkšņi pazudīs? (kas tajā ir labs un slikts?)

Spēle "Ar ko es spēlēju, ar ko es esmu draugs?"

Mērķis: 1. Māciet bērnus uzrakstīt kopēju teikumu.

2. Fiksēt lietvārdu galus instrumentālajā gadījumā runā.

3. Konsolidēt dzīvo un nedzīvo objektu jēdzienu.

4. Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem ar pilnīgām atbildēm.

5. Attīstīt novērošanu, domāšanu.

Materiāls: attēli, kas attēlo meiteni Mašu, attēli, kas attēlo dzīvus un nedzīvus priekšmetus.

Spēles gaita: centrā ir meitenes Mašas attēls. Tuvumā attēli, kuros attēlotas rotaļlietas, bērni, dzīvnieki. Meitene Maša aicina bērnus parādīt un pastāstīt, ar ko viņa spēlē un ar ko draudzējas.

Es tev tagad parādīšu

Ko es spēlēju, ar kuru esmu draugs ...

Esmu pārliecināts, ka nav grūti uzminēt mīklu ...

Ikviens var man paskaidrot secībā.

Skolotājs izvēlas divus attēlus, kas attēlo dzīvus un nedzīvus priekšmetus, un jautā bērniem: "Ar ko Maša draudzējas?" Bērns atbild: "Maša draudzējas ar zēnu." - "Ar ko Maša spēlē?" - "Maša spēlē ar lelli." Tad bērni patstāvīgi izvēlas attēlus, liek tos uz galda un veido teikumus.

Spēle "Kas kā pārvietojas?"

Mērķis: 1. Vārdnīcas aktivizēšana, darbības vārdu un runas paplašināšana.

2. Attīstīt spēju korelēt objekta un darbības nosaukumu.

3. Prasmes pareizi uzdot jautājumu darbībai nostiprināšana (Ch.)

4. Spējas paļauties uz pieredzi attīstīšana. Novērošanas attīstība.

Materiāls: trīs galdi, dzīvnieku attēli: zaķis, tauriņš, čūska, valis, bruņurupucis, vabole, putns, lācis, gliemezis, zilonis, zivs.

Spēles progress : dzīvnieku attēli - ieslēgts liels galds... Bērni ir sadalīti divās komandās, katrā no tām ir galds darbam. Katrs dalībnieks tiek aicināts izvēlēties dzīvnieka attēlu un paskaidrot, kā tas pārvietojas. Piemēram, bērns uz savas komandas galda uzliek attēlu, paskaidro: "Gliemezis rāpo" utt. Pēc galvenā uzdevuma izpildīšanas skolotājs lūdz bērnus ātri nosaukt dzīvniekus, kas "rāpo", "lido", "peld" utt. Uzvar komanda, kuras dalībnieki pieļauj mazāk kļūdu.

Didaktiskā spēle "Nav īsti" vai "Optimisti un skeptiķi".

Mērķis: attīstīt spēju apgūt pretrunu risināšanas stadijas “saudzējošā režīmā”.

Spēles progress : viens no spēlētājiem rada situāciju, pasniedzot to kā labu vai sliktu, bet otrs šo apgalvojumu atspēko, izmantojot frāzi "nav ļoti". Piemēram: - Labi, ka mājās ir televizors - jūs varat skatīties.

Labi, bet ne īsti. Acis var sāpēt.

Labi, ka tējkanna ir liela - tējas pietiek visiem.

Labi, bet ne īsti. Tas ilgi vārās.

Izmantojot atsauces frāzi "nav ļoti", jūs varat nākt klajā ar stāstiem-pamatojumiem: - Cilvēks gāja pa ielu. Labi!

Nu, bet ne pārāk labi, Viņš iekrita dubļos, tas ir slikti!

Slikti, bet ne ļoti - dubļi bija ārstnieciski. Viņš izārstēja išiasu. Ir labi.

Didaktiskā spēle "Sniega bumba"

Mērķis:

Spēles progress : Vadītājs nejauši nosauc divus vārdus, piemēram, "drošs un oranžs". Viens no spēles dalībniekiem izdomā un apraksta asociāciju, kas radās ar šiem vārdiem. Piemēram, "no atvērta seifa izripoja milzīgu oranžu." Nākamais spēlētājs sauc savu vārdu, piemēram, "ola". Trešais spēles dalībnieks otro vārdu savieno ar trešo arī ar izveidojušās asociācijas palīdzību, sakiet: "zem apelsīna mizas bija ola" un nosaka nākamo vārdu utt. Spēles beigās jūs varat uzaicināt bērnus uzzīmēt to, ko viņi atceras vai lika viņiem pasmieties.

Didaktiskā spēle "Argumentācija"

Mērķis: attīstīt bērna metaforisko domāšanu.

Materiāls: priekšmeta attēli (vismaz 20).

Spēles progress : viens no spēlētājiem izvēlas vienu attēlu. Viņš to rūpīgi pārbauda (nevienam nerāda), apgriež to un uzdod pārējiem spēlētājiem jautājumu: "Kā tas izskatās?" Pēc tam, kad visi ir snieguši savas atbildes, vadītājs parāda attēlu un lūdz aizstāvēt savus pieņēmumus.

Didaktiskā spēle "Uzmini mīklu par automašīnu"

Mērķis: attīstīt bērnu literāro jaunradi., uzlabot bērnu monologa runu.

Materiāls: bildes ar bildēm dažādi veidi mašīnas, transportlīdzekļi.

Spēles gaita: pirmkārt, notiek ievada saruna par dažādu transporta veidu mērķi, bērni uzzina to atšķirību viens no otra. -Un tagad mēs viens otram veidosim mīklas par automašīnām, tās nenosaucot. Pirmkārt, jāsaka, kāds tas ir transports: kravas, pasažieru, speciālais vai militārais. Tad jums jāpasaka, kas tas ir: zeme, pazeme, dzelzceļš, ūdens, gaiss. Un beigās pasaki, kādus ieguvumus tas dod.

Spēļu vingrinājums “Kas tas ir? Kas tas ir? Atbildiet ātri. "

Mērķis:

2. Attīstīt spēju risināt mīklas.

3. Attīstiet atpūtas iztēli.

4. Apgūt spēju raksturot kādu vai kaut ko.

Spēles progress : skolotājs izrunā frāzes sākumu, bērni skaidri un ātri turpina:

Balsīgs, ātrs, dzīvespriecīgs - centīgs, paklausīgs, pieklājīgs -

Garšīgs, sarkans, sulīgs - zaļš, iegarens, sulīgs -

Dzeltens, sarkans, rudens - veikls, paklausīgs, jautrs -

Auksts, balts, pūkains - izlaupīts, mīksts, izpostīts -

Brūns, nūja, neveikls - balts, pūkains, gaišs -

Dzeltens, sarkans, zaļš - mazs, pelēks, kautrīgs -

Nozarains, zaļš, dzeloņains - jauns, interesants, bibliotēka -

Vecs, ķieģeļu, divstāvu - sarkans, gatavs, salds -

Tīrs, zils, kalns - balts, pūkains, mežs -

Kautrīgs, balts, mazs - balta muciņa, gara, slaida -

Spēļu vingrinājums 4. “Uzmini, kāda veida augļi (dārzeņi, ogas) ir.

Mērķis: 1. Veido ātru reakciju uz vārdu.

2. Attīstiet spēju uzminēt mīklas par dārzeņiem (augļiem, ogām).

3. Apgūt spēju raksturot dārzeņu (augļus, ogas).

4. Nosakiet dārzeņu, ogu, augļu nosaukumus.

Materiāls: augļu, ogu, dārzeņu (vai attēlu) lelles.

Spēles gaita: skolotājs izrunā frāzes sākumu, bērni skaidri un ātri turpina:

Zaļa, iegarena, sulīga - dzeltena, saplacināta, ar asti -

Sarkana, apaļa, sulīga - apaļa, zaļa, svītraina -

Apaļa, zila, ar mīkstumu - oranža, iegarena -

Brūns, apaļš, drupans - bordo, apaļš, ar asti -

Skāba, dzeltena, ovāla - oranža, apaļa, sulīga -

Dzeltens, sulīgs, piemēram, spuldze - apaļa, sulīga -

Atrodi pareizo objektu spēli

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar vārdiem - īpašībām.

2. Precizēt priekšmetu ideju un to īpašību dažādību.

3. Iemācieties paļauties uz simboliem.

4. Izkopt novērošanu.

Materiāls: attēli, kas attēlo objektus, simbolus, objektu kvalitāti.

Spēles progress : attēli, kas attēlo dažādus priekšmetus, no vienas puses, attēli - īpašību simboli, no otras puses. Skolotājs paskaidro bērniem, ka visi priekšmeti, kas ap tiem ir, pēc īpašībām ir atšķirīgi: ir smagie, ir vieglie, ir mīkstie, ir cietie utt. Mēs aplūkojam objektu, pieskaramies tam ar rokām un uzzinām, kas tas ir. Mēģināsim atrast priekšmetus, kas ir smagi un viegli. Ieslēgts brīva vieta tiek izvietoti attēli - smagu un vieglu priekšmetu simboli. (persona ar balons un cilvēks ar stieni). Bērni meklē smagus un vieglus priekšmetus un uz lielā galda zem simboliem liek attēlus, paskaidrojot: “Pildspalva ir gaiša. Cirvis ir smags utt. Līdzīgi mēs atrodam mīkstus un cietus priekšmetus, karstus un aukstus, biezus un plānus, augstus un zemus, garus un īsus. Kad visi attēli ir sakārtoti, skolotājs paskaidro bērniem, ka vārdi ir: biezi, plāni, smagi, gaiši utt. Vai vārdi ir kvalitatīvi. Jūs varat jautāt par tēmu "Kas tas ir?" un nosauc tās īpašības. Lai salabotu, brīvajā telpā tiek ievietots attēls ar bumbas attēlu. Bērni patstāvīgi uzdod jautājumu un izvēlas attēlus - simbolus: vieglu, mīkstu, aukstu, apaļu utt., Paskaidrojot viņu rīcību.

Didaktiskā spēle "Antonīmi"

Mērķis: lai pastiprinātu domāšanas un runas aktivitāti. Runā izmantojiet antonīmus.

Spēles progress : bērnus sauc par jebkuru vārdu, bet viņi sauc pilnīgi pretējo (slapjš - sauss, gudrs - stulbs, mantkārīgs - dāsns, adīt - izšķīdināt, staigāt - stāvēt utt.). Turpmākie uzdevumi kļūst sarežģītāki. Bērni definē ne tikai pretējo īpašību, bet arī nosauc objektu, kuram ir šī īpašība. Piemēram: zīmulis (atstāj nospiedumu) - elastīga josla, šķēres (sagrieztas) - līme.

Didaktiskā vārdu spēle "Kas ko dara"

Mērķis: precizēt atsevišķu darbību nosaukumus, kas saistīti ar dzīvniekiem, putniem, kukaiņiem.

Materiāls : bumba

Spēles gaita: bērni stāv aplī. Skolotājs met bumbu vienam no bērniem un saka: "Bumba". Bērns atbild: "Miau" utt. Piemēram, govs - vaid, suns - rej, zirgs - kaimiņš, gailis - vārnas, pīle - pīkst, balodis - gurkstene, dzeguze - dzeguze, zoss. - kekst, ods - čīkst, tauriņš plīvo, vistas pleķi, klauki, putns dzied, čivina, vārna ķērc, sienāzis čīkst, zvirbulis čīkst.

Spēle "Uzmini izdomāto vārdu"

Mērķis: 1. Attīstīt spēju definēt objektu ar vairākām tam raksturīgām darbībām.

2. Vizuālās un dzirdes uzmanības, domāšanas attīstīšana.

Spēles gaita: uz flaneļa grafika ir pielīmēti dažādu priekšmetu attēli. Skolotājs aicina bērnus uzminēt iecerēto vārdu pēc attiecīgā objekta darbībām. Piemēram: lekt, lidot, kož, čivināt ... Uzvar tas, kuram ir visvairāk bilžu. Šo spēli var spēlēt apgrieztā secībālūdzot bērnus nosaukt visas iespējamās objekta darbības, kas sarežģī runas uzdevumu.

Didaktiskā spēle "Es gribu izdarīt"

Mērķis: attīstīt bērnu literāro jaunradi.

Spēles progress : katrs no dalībniekiem savukārt paziņo ideju par zīmējumu, kuru viņš gribēja uzzīmēt, un pieaugušais mēģina apvienot visu sacīto vienā sižetā. Piemēram: viens bērns saka, ka viņš gribētu uzzīmēt akvāriju, cits - lāci, trešais - raķeti utt. Pieaugušais apkopo: "Mēs zīmējam akvāriju, kurā dzīvo lāči, lido raķetes un ..." Zīmējot bērni var pievienot papildinājumus savam zīmējumam, detalizētus priekšmetus un sastādīt stāstus, pamatojoties uz viņu zīmējumu.

Ražas novākšanas spēle

Mērķis: 1. Attīstīt spēju raksturot subjektu uz vairākiem pamatiem.

2. Labojiet lietotnes apstiprinājumu. ar lietvārdu natūrā, skaits.

3. Paplašiniet kvalitatīvu īpašības vārdu izmantošanu runā.

4. Konsolidēt vispārinošos jēdzienus "dārzeņi", "augļi", to diferenciāciju.

5. Attīstīt uzmanību, atmiņu, novērošanu.

Materiāls : trīs galdi, attēli, kas attēlo divus dažādus grozus vai kasti un grozu, attēli, kas attēlo dārzeņus un augļus.

Spēles gaita: dārzeņu un augļu attēli tiek nejauši sakārtoti uz liela centrālā galda. Kreisajā pusē ir kaste, labajā pusē ir grozs. Bērni tiek sadalīti divās komandās. Tiek izvēlēts vadītājs - sargs. Komanda tiek aicināta savākt dārzeņus kastē, dārzkopības komanda - augļus grozā. Turklāt ir nepieciešams kolekcionēt, nenosaucot pašu objektu vadītājam - sargam, bet tikai aprakstot tā īpašības. Piemēram, bērns nāk pie attēliem un saka: "Es izvēlēšos dārzeņu apaļu, sulīgu, sarkanu, gludu, saldu." Vadītājs uzminē un nofotografē tomātu; dārznieks ievieto tomātu kastē. Uzvar komanda, kas veic labāko darbu.

Didaktiskā spēle "Pārāk daudz"

Mērķis: 1. Iepazīstināt bērnus ar dialektisko zīmi par pāreju no kvantitātes uz kvalitāti, iemācīties analizēt.

2. Izstrādāt dialogisku runas formu.

3. Izmantojiet visas runas daļas, saskaņojiet vārdus savā starpā.

Spēles progress : pedagogs: “Ja tu apēd vienu konfekti, tas ir garšīgi, jauki. Un ja daudz? Bērni: “Zobi pasliktinās, tie būs jāārstē. Vēders var sāpēt, var parādīties diatēze. " Pedagogs: “Viena tablete (pēc ārsta receptes) ir laba, tā palīdz mazināt sāpes. Un kad jūs ēdat daudz tablešu vienlaikus? " Vai arī: “viena papīra lapa labi saplīst. Un, kad ir daudz, vesels iepakojums? " “Tas ir labi, ja mežā ir daudz sniega kupenu. Kāpēc? " "Un kas notiks, ja mežs sniegā būs līdz pašai virsotnei?" utt.

Mērķis: 1. Vārdnīcas aktivizēšana, darbības vārdu paplašināšana runā.

2. Attīstīt spēju korelēt objekta nosaukumu ar darbību.

3. Prasmes pareiza uzdot jautājumu darbības vārdam nostiprināšana.

4. spējas paļauties uz pieredzi attīstīšana. Novērošanas attīstība.

Materiāls : paklājs, dzīvnieku un putnu attēli: lācis, vilks, čūska, vārna, govs, suns, kaķis, zvirbulis, dzeguze, zoss, cūka.

Spēles gaita: skolotājs pārmaiņus ielīmē attēlus uz paklāja (tos liek) un aicina bērnus atbildēt uz jautājumu: "Kas dod balsi?" Bērni veido teikumus: "Dzeguze dzeguze." "Govs dungo" utt. Bērns var darboties kā vadītājs.

Didaktiskā spēle "Debesskrāpis"

Mērķis: attīstīt spēju izolēt un diferencēt sākotnējā objekta komponentus, savienojumu un atkarību likumu izstrādi un asimilāciju. Veidot bērnos dabiskās - zinātniskās domāšanas pamatus.

Spēles gaita: piemēram, mežs tiek uzskatīts par pamatu, kas sastāv no augiem, dzīvniekiem, putniem, kukaiņiem, kas savukārt atbilst noteiktam dzīvesveidam (barošanas veids, pārvietošanās utt. un mērķim (loma, funkcija) Tad "mežs otrādi" var izskatīties šādi: koki var augt otrādi, zālēdāji vilki pārtiek no lapotnēm, kuras medī plēsīgie zaķi utt.

Didaktiskā spēle "Es gribu būt ..."

Mērķis: palīdzēt bērniem izprast cilvēka raksturīgās īpašības, īpašības, rakstura iezīmes, viņu vajadzības, saturu, orientāciju. Izstrādājiet paskaidrojošu runas formu.

Spēles gaita: tiek piedāvāti bērni dažādas īpašības, īpašības, īpašības, piemēram: stipra, skaista, ātra, neredzama, bieza, gara, dzelzs, skaļa, mierīga, laimīga utt. No šīm īpašībām bērns izvēlas jebkuru, kas viņam patīk, un paskaidro, kāpēc viņš vēlētos tāds kļūt un kur šis īpašums viņam var būt noderīgs. Piemēram, bērns saka: “Es gribu būt liels, lai sasniegtu mākoņu un skatītos uz lietu no augšas” utt.

Didaktiskā spēle "Kas notiek?"

Mērķis: 1. Papildināt bērnu vārdu krājumu ar vārdiem, kas apzīmē priekšmetus un priekšmetu zīmes.

2. Saskaņot lietvārdus un īpašības vārdus pēc dzimuma, skaita, burta.

Materiāls : dažādu krāsu kartes.

Spēles gaita: bērni izejošajam vārdam izvēlas lietvārdu - īpašības vārdu. Piemēram, "zaļš" - tomāts, egle, zāle, māja utt.

Zaļie vārsmas

Visas malas kļūst zaļas, un zaļš sienāzis

Dīķis kļūst zaļš. Es sāku dziesmu ...

Un zaļas vardes Virs mājas zaļā jumta

Viņi dzied dziesmas. Zaļais ozols guļ.

Ziemassvētku eglīte - zaļo sveču kūle, Divi zaļi rūķi

Moss ir zaļa grīda. Mēs apsēdāmies starp pīpēm ... S. Černija

Didaktiskā spēle "Labi - slikti"

Mērķis: attīstīt spēju identificēt pozitīvās un negatīvās īpašības, objekta funkcijas, parādību, situāciju, aktu utt. Izmantojiet antonīmus.

Spēles progress : piemēram, zīmulis, kas jums patīk un kas ne (ko jūs gribētu atstāt tajā nemainītu un ko mainīt? ") Piemēram: garš - var izmantot kā lineālu, mēru, rādītāju; koka - viegls, viegli asināms; sarkans - jūs varat uzzīmēt uguņošanu, ziedus, tomātu, asus - jūs varat uzzīmēt plānas līnijas, punktus Nepatīk: koka - viegli saplīst, pazūd, lai to izdarītu, jums ir nepieciešams izcirst daudz koku; garš - neiederas zīmuļu maciņā, traucē kabatā utt.

Didaktiskā spēle "Izgudrotāji"

Mērķis: attīstīt spēju pārnest dažādu objektu īpašības uz sākotnēji izvēlēto objektu.

Spēles gaita: piemēram, jūs un jūsu bērni nolēmām izdomāt neparastu krēslu. Krēsls būs tikai objekts, kas atrodas bērnu izgudrojuma darbības uzmanības centrā, uz kuru tiks pārnestas citu priekšmetu īpašības un īpašības. Bērniem tiek lūgts nosaukt divus vai trīs vārdus, kuriem nav absolūti nekāda sakara ar krēslu. Pieņemsim, ka bērni nāca klajā ar vārdiem "kaķis" un "grāmata", pie kuriem jāizvēlas 4-5 kvalitātes raksturlielumi un, ja nepieciešams, jānorāda katra kvalitāte ar kādu vizuālu simbolu, attēlu: sirsnīga, pūkaina, daudzveidīga. krāsainas. Pēc tam bērni nāk klajā ar "maigu krēslu" - tas ir krēsls, kas priecē tos, kas uz tā sēž, padara viņus laipnākus, ļoti nepieciešami ļauno cilvēku pāraudzināšanai utt.

Didaktiskā spēle "Palielināt - samazināt"

Mērķis: palīdzēt bērniem tuvoties izpratnei par visdažādākajiem sakariem un attiecībām apkārtējā pasaulē, kā arī attīsta spēju analizēt īpašības, kas nepieciešamas, lai sasniegtu rezultātus dažādās fantastiskās un reālās situācijās. Attīstīt bērnu literāro jaunradi.

Spēles progress : lūdziet bērniem, piemēram, izvēlēties, par ko (vai par kuru - milzi vai rūķi) viņi gribētu kļūt, lai, piemēram, viņi varētu ātri staigāt, labi paslēpties, ēst garšīga putrabaudot gardu kūku. Vai arī iedomājieties lietus pilienu bumbas lielumā, kalnu. Un, ja planēta ir zirņa lielumā? Kas un kā no tā dzīvo?

Didaktiskā spēle "Jautājumi un atbildes"

Mērķis: attīstīt iztēli, domāšanu, runu un attīstīt veselīgu humora izjūtu.

Spēles gaita: bērniem tiek piešķirts viens attēls ar priekšmeta vai sižeta saturu. Viņi uzdod jautājumus spēlei (kas? Ar ko? Kad? Kāpēc? Kur? Ko darīt? Kas no tā sanāca? Utt), un bērni pēc kārtas uz tiem atbild, pamatojoties uz viņu attēliem. Pieaugušais var pierakstīt bērnu atbildes un pēc tam nolasīt visus spēles laikā izdomātos stāstus-teikas.

Didaktiskā spēle "Resursu analīze"

Mērķis: formulēt verbālā formā vairāku līdzīgu priekšmetu meklēšanu, pamatojoties uz atbilstības noteikšanu veiktajām funkcijām.

Spēles gaita: skolotājs nosauc jebkuru objektu, un bērniem jāatrod un jānosauc citi objekti, kuriem piemīt šīs īpašības. Piemēram, ķieģelis ir ciets, brūns, porains, kas nozīmē, ka to var izmantot kā celtniecības materiāls, preses, filtra vietā jūs varat zīmēt ar to, to var sildīt un sadalīt. Bet tajā pašā laikā citiem priekšmetiem ir vairākas vienādas īpašības: jūs varat zīmēt ar krāsām, kokogli, zīmuli; filtrs var būt audums, smalks metāla režģis utt.

Spēle “Ko tu darīji? Ko tu izdarīji? "

Mērķis: 1. Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem: ko viņš (viņa) dara?

2. Lai fiksētu lietvārda vienošanos ar darbības vārdu dzimumā, skaitlis.

3. Vingrinājums, veidojot teikumu atbilstoši shēmai: priekšmets - darbība.

4. Audzināt uzmanību, spēju strādāt organizēti.

Materiāls : trīs tukši galdi pēc kārtas, zēna un meitenes attēli, darbības attēli.

Spēles progress : Darbības attēli tiek novietoti uz centrālā galda. Vienā pusē uz tukša galda novietots meitenes attēls, otrā - zēns. Skolotāja piedāvā atbildēt uz jautājumu: “Ko meitene dara? (zēns), uzņemot objekta darbību attēlus. Bērns izvēlas vēlamo darbību, liek to blakus attēlam, kurā attēlots zēns vai meitene, paskaidrojot ar vārdiem: “Ko meitene dara? Meitene stāv (sēž, lec) utt.

Spēļu vingrinājums "Kas kliedz un kas plīst?"

Mērķis: iemācīt atlasīt objektus darbībai, saskaņot lietvārdus ar darbības vārdiem.

Spēles gaita: viens no spēlētājiem nosauc darbību (darbības vārdus) - otrs izvēlas atbilstošo vārdu (lietvārdu). Ikviens, kurš nevar ātri nosaukt darbību vai saskaņot pāri, dod fantastiku. Spēles beigās tiek izspēlēti zaudējumi. Zaudētie īpašnieki veic smieklīgus uzdevumus.

čalot - pavāri - stendi - rej, - māca - lec -

hums - buzzes - svilpes - rēkšana - gaudošana - šņākšana -

ķērkšana - čivināšana - kūkas - dzied - ķeksēšana - pekstēšana -

rūcieni - čīkstoņi - dziedē - lidmašīnas - augi - krāsas -

slauka - spēlē - zīmē - raksta - zīmē - saasina -

salabo - salabo - runā - dzied - lido - guļ -

sculpts - spēlē - izskatās - virpuļo - smejas - krīt -

raudāšana - sērošana - plaisāšana - piestiprināšana - kērlings - izplatīšanās -

Spēļu vingrinājums “Klausies! Nosauciet pēc iespējas vairāk vārdu! "

Mērķis: 1. Iemācieties atlasīt objektus darbībai.

2. Saskaņot lietvārdus ar darbības vārdiem skaitliski.

3. Papildiniet bērnu vārdu krājumu, izmantojot darbības vārdus.

Spēles progress :

pludiņi - tvaikonis, laiva, peldētājs, baļķis, šķipsna, pīle utt.

mušas - aug - dzied - rāpo - čīkst -

aust - rejas - čīkstoņi - greiferi - skalotāji -

mazgā - strīdi - darbojas - smaida - svilpo -

grabulīši - dzirksti - ūdeņi - rada troksni - vaidi -

Didaktiskā spēle "Mušas - nelido"

Mērķis: Runas uzdevumi:

1. Bērnu vārdu krājuma bagātināšana.

2. Veidot spēju verbāli formulēt salīdzināšanas rezultātus.

3. Attīstīt novērošanu, uzmanību.

Spēles gaita: spēli vislabāk var izdarīt kustībā: pacelt rokas vai noķert bumbu.

Piezīme: pēc analoģijas jūs varat vadīt spēles: "Peld - nepeld", "Zīmē - nevelk", "Izstiepjas - neizstiepjas", "Audzē - neaug" utt.

Spēļu vingrinājums “Kas? Kas?"

mērķim : 1. Lietvārdu un darbības vārdu lietošana daudzskaitlī un vienskaitlī.

2. Atlasiet objektus darbībai.

3. Pareizi lietojiet lietu beigas.

Spēles progress : rasas ozols, kļava utt.

uzauga - spīdēja - karājās - nobriedis -

pieauga - gaismekļi - karājās - nogatavojās -

pieaudzis - gaišs - karājas - nogatavojies -

gaismas karājās - nogatavojušās -

Didaktiskā spēle "Sinonīmiskā sērija"

Mērķis:

Spēles progress : Pirms spēles uzsākšanas kopā ar bērniem noskaidrojiet domājamo vārdu nozīmi, līdzību un atšķirību to saturā. Piemēram: bor - mežs - pārtikas preces, māja - tornis - pils). Pēc tam kopā izdomājiet un nosauciet vārdus dažādi nosaukumi mežus, mājokļus, lielumu un izskaidro to saturu.

Didaktiskā spēle "Alegorija"

Mērķis: {!LANG-aca9c6caafb3819bee8fec722c21d575!}

Spēles progress {!LANG-b644663cc1afe1519722be0d8d03bb50!}

{!LANG-5c704ab91a25d57fbd61fbcba5f5685d!}

Mērķis: {!LANG-526de71627afc8040c12eb66aa0d5fa1!}

{!LANG-71548afc3a55b6b7ca3b259b50850be4!}

{!LANG-027fa00048b5377bba49d3c98f79e944!}

Spēles progress {!LANG-da4fb7e3f6551b65e331eea796074ca6!}

{!LANG-acc4544f95d426190c545e86eee3579d!}

Mērķis: {!LANG-0f6f265b2a64dc2c11cd80aefab6465a!}

{!LANG-5dba564fe38fb659d43047c2cd726d0d!}

{!LANG-16b94f0b6506771455f5865af5de392a!}

Materiāls: {!LANG-c32d3ba0aab8ad8864899a8e453460c5!}

Spēles gaita: {!LANG-ab585e4d7250a287a3eea878ff7574ba!} {!LANG-6424f076639a0bf5ebf1d90cf02345df!}{!LANG-b3ae972d8f2a97aae865f1ada9c21b51!}