Obrazloženje potrebe izrade ekološkog projekta

"Cvijeće oko nas"

Planet Zemlja je naš zajednički dom, svaka osoba koja u njemu živi mora se prema njemu odnositi s pažnjom i poštovanjem, čuvajući sve njegove vrijednosti i bogatstva.

Vrtić je danas obrazovna ustanova, pružanje tjelesnog i zdravstvenog, kognitivno-govornog, likovno-estetskog, socijalnog i osobnog razvoja djece. Poticanje u predškolskoj dobi svjesnog - brižnog odnosa prema prirodnom svijetu, osjećaja uzajamne pomoći, sukreativnosti, inovativnih pristupa ekološkom obrazovanju predškolske djece. Savezni državni zahtjevi za strukturu osnovnog općeobrazovnog programa uspostavljaju temeljno načelo integracije obrazovnih područja. Ako govorimo o onom što je bitno novo u sadržaju predškolskog odgoja i obrazovanja, onda je to zahtjev da on bude u skladu s načelima navedenim u FGT. Stoga se projekt temelji naintegrirani pristup,sugerirajući povezanost istraživačkih aktivnosti, glazbe, likovne umjetnosti, fizička kultura, igre, kazališne aktivnosti, književnost, modelarstvo, odnosno zelenašenje različite vrste aktivnosti dijete

Ekološki usmjereni smjer može se izdvojiti zasebno, a ujedno je integriran u svako od navedenih područja, jer ima ogroman utjecaj na intelektualni, kreativni i moralni odgoj, oblikovanje suvremene, obrazovane osobnosti.. Sudjelovanje u ekološkim akcijama, danima čišćenja, uređenja i okućnice jedinstvena je prilika da se djeca i roditelji izraze i donesu dobrobit okolna priroda rodna zemlja. Obrazovanje za okoliš- jedan od glavnih smjerova u sustavu obrazovanja, ovo je način utjecaja na osjećaje djece, njihovu svijest, poglede i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati i razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer one ne samo da nam pomažu disati, već nas i liječe od bolesti. Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode. Najviše učinkovita metoda provođenje zadaća odgoja i obrazovanja za okoliš je organizacija projektnih aktivnosti.

Sve dobro u ljudima dolazi iz djetinjstva!
Kako probuditi izvore dobrote? Dodirni prirodu svim srcem:
Budite iznenađeni, saznajte, volite!
Želimo da zemlja procvjeta
A mališani su rasli kao cvjetići, da za njih okolina postane

Ne znanost, nego dio duše!

Relevantnost projekta

Upoznavanje djece predškolske dobi s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pritom je vrlo važno da se stečena znanja ne prezentiraju izolirano, bez osvrta na cijeli kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca bi uvijek trebala vidjeti povezanost zaseban tip S okoliš, njegov utjecaj na ovaj okoliš, moraju shvatiti da biljke ovise jedna o drugoj io svom staništu.

Ekološki odgoj jedan je od glavnih smjerova u obrazovnom sustavu, to je način utjecaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati i razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer one ne samo da nam pomažu disati, već nas i liječe od bolesti.

Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koju treba čuvati i čuvati, a naravno i poznavati. Poznavati građu cvijeta, njegov izgled, značajke, ljekovita svojstva.

Cvijeće je sam život.

Kako bismo bili siromašni da na zemlji nema cvijeća. Prilikom upoznavanja djece s prirodom, mi odrasli nastojimo pružiti primjer humanog odnosa prema svim živim bićima, kako bi dijete shvatilo da svaki predmet ima svoje mjesto u prirodi i svoju svrhu. Svatko može ubrati cvijet, ali ne može svatko reći koji je cvijet ubrao.

S obzirom da je djeci potrebna „živa“ komunikacija s prirodom, promatranje i Praktične aktivnosti u prirodi, kognitivno-istraživački- kreativni projekt"Cvijeće oko nas."

Cilj: Upoznavanje s raznolikošću cvjetnica, njihova povezanost s okolišem, formiranje svjesnog - ispravan stav predstavnicima Flora, razvoj ekološkog i estetskog obrazovanja djece, njihove kreativne sposobnosti.

Zadaci:

dati ideju o tome što je cvijet;

naučiti djecu klasificirati cvijeće prema mjestu rasta (livada, vrt, polje, kuća).

upoznati djecu s profesijama ljudi vezanih uz cvjećarstvo;

naučiti djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće;

uočiti značaj i ulogu cvijeća za život i djelovanje ljudi, životinja, kukaca;

razvijati konstruktivne i vizualne sposobnosti djece u izradi cvijeća korištenjem različitih materijala i tehničkih sredstava;

razvijati sposobnost usporedbe i analize;

razvijati maštu i mišljenje u procesu promatranja i istraživanja prirodnih objekata;

razviti sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i rukotvorinama, nadopuniti i obogatiti leksikon djeca i njihovo znanje o livadnom, vrtnom i sobnom cvijeću;

njegovati brižan odnos prema cvijeću, sposobnost brige o njima;

njegovati komunikacijske vještine, samostalnost, marljivost, promatranje i znatiželju za sva živa bića;

Obrazovno područje – optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz suradnju učitelja i roditelja.

Vrsta projekta: kognitivno-kreativno-istraživački.

Vrsta projekta: kratkoročno, grupno, kreativno individualno (zajedno s roditeljima).

Sudionici projekta:

odgajatelj;

djeca pripremne školske skupine od 6 do 7 godina;

roditelji.

Problematično pitanje:“Zašto postoji cvijeće na Zemlji?”

Projektne metode:

istraživanje: pokusi, problematika, zapažanja;

samopromatranje;

kolektivno promatranje;

vizualni: kazališna predstava, verbalni: razgovori, čitanje literature, konzultacije s roditeljima, objašnjenja, usmene upute;

tehnologija modeliranja;

opuštanje;

aromaterapija;

slušati muziku.

Oblici organizacije projekta:

obrazovne aktivnosti(aplikacije, crtanje, modeliranje, glazba, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);

izleti;

didaktičke igre;

radna aktivnost djece;

ekološki kvizovi.

Podrška projektnih resursa:

kutak prirode u grupi, cvjetnjak na mjestu vrtića;

metodološki alati;

Materijalno-tehnički podrška projektu:

Računalo;

fotoaparat;

dopisnice;

glazbena biblioteka;

posuđe za pokuse (tikvice, lonci, staklenke, pojedinačni tanjurići za pokuse);

kalendar pješčani sat;

plastični noževi za eksperimente;

salvete;

vrtlarski alati;

rasadnici;

Sportska oprema.

Vizualni materijal:

a) svježe cvijeće, ilustrirano, izrađeno od različitih materijala;

b) tiskane društvene igre;

c) didaktičke igre o ekologiji;

d) knjižnica mladog cvjećara; satovi;

e) album “Legende o cvijeću”;

Vremenski okvir provedbe projekta: ožujak, travanj

Očekivani rezultat: razvoj kognitivnog interesa djece, širenje ideja o bojama. Pozitivan emocionalni i svjestan odnos prema prirodi, prema bojama koje dijete okružuju. Cvijeće nije samo ukras Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost na sudjelovanje u aktivnostima praktičnog poboljšanja prirodno okruženje(sadnja, njega cvijeća, sakupljanje sjemena). Vještine su formirane kulturno ponašanje u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.

Novost ekološki projekt je da za provedbu ovog projekta nastavnik koristi integraciju obrazovnih područja, u skladu sa zahtjevima FGT-a, korištenje informacijskih računalnih tehnologija. Glavna činjenica koja osigurava učinkovitost obrazovnog procesa je osobna uključenost djece i roditelja u život pun događaja. Korištenjem novih tehnologija koje su uzbudljive za novu generaciju, to se uključivanje može osigurati. Projekt omogućuje djeci i roditeljima da rade ono što vole, a istovremeno donose dobrobit svijetu oko sebe.

Faze provedbe projekta

Razdoblje

Aktivnost:

Odgovoran

ja . Pripremna faza

ožujak

1 Tjedan

Prikupljanje i analiza literature na ovu temu;

Izrada plana provedbe projekta;

Izrada didaktičkih igara, priručnika;

Izbor ilustrativnog materijala;

Izbor pjesama, zagonetki, pjesama, bajki, mitova, legendi na temu;

Izbor mobilnih, prstnih, didaktičkih igara, zabavnih pitanja i vježbi na temu;

Priprema recikliranog materijala, materijala za likovnu umjetnost;

Odabir beletristike i obrazovne literature za čitanje djeci;

Kupnja sjemena cvijeća;

Zadaci za roditelje da pripreme mini-projekte o cvijeću;

Dijagnostika - određivanje razine vještina i znanja djece o temi projekta.

Roditelji učitelji

II. Glavna pozornica

ožujak

2-4 tjedna

travanj

1 Tjedan

2 tjedna

Razgovor “Cvijeće je ljepota zemlje”, “Zašto su se tako zvali”, “Cvjetni snovi”, “Cvijeće su talismani”;

Lekcija "Putovanje u kraljevstvo sobnih biljaka", "Crvena knjiga biljaka Mordovije"

Izlet u park, cvjećarnica;

Cilj: upoznavanje cvijeća svoga kraja;

Izrada zagonetki, zagonetki;

Učenje napamet i čitanje pjesama;

Čitanje fikcije, obrazovne literature;

Razgovori: “Cvijeće u legendama, pjesmama, zagonetkama, pjesmama”, “Zanimanja ljudi koji se bave cvjećarstvom”;

Lekcija „Biljke liječe“ (dati ideju o ljekovitim biljkama; naučiti ih prepoznati opisom; pronaći veze između cvjetnice I; obogatiti rječnik);

Ispitivanje ilustracija, razglednica sa slikama cvijeća;

Didaktička igra"Cvjećarna" (za učvršćivanje sposobnosti razlikovanja boja, brzo ih imenuje, pronađi pravi cvijet među ostalima; naučiti djecu grupirati biljke po boji i napraviti lijepe bukete);

Didaktička igra "Presavijte cvijet" (pojašnjenje znanja o strukturi cvijeta - stabljika, lišće, cvijet);

Didaktička igra "pronađi biljku po opisu" (pojašnjenje znanja o strukturi cvijeta, konsolidacija imena sobnih biljaka);

Lekcija „Sobne biljke kutka prirode” (učvrstiti znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti učiti kako uspoređivati ​​biljke, pronaći sličnosti i razlike u vanjskim karakteristikama; učvrstiti znanje o uvjetima rasta sobnih biljaka; razviti želju za brigom o biljkama );

Razgovor "ljepota će spasiti svijet" (objasnite djeci u pristupačnom obliku zašto moraju zaštititi prirodu; obogatiti i proširiti svoje razumijevanje svijeta oko sebe);

Lekcija "Maslačak i livadske biljke"

Igre na otvorenom;

Slušati muziku. Cilj: formiranje temelja dječje glazbene kulture. Djela: Y. Antonov “Ne berite cvijeće”, W. Mozart “Cvijeće”, P.I. Čajkovski “Ciklus godišnjih doba”, “Valcer cvijeća”, Yu. Chichkov “ Čarobni cvijet”, “Ovo se zove priroda”, M. Protasov “Maslačci”.

Eksperimenti i istraživačke aktivnosti:

Ako dugo ne zalijevate cvijeće, lišće izblijedi i cvijet opadne;

Gdje će sjeme brzo niknuti (na suncu, na tamnom mjestu ili daleko od sunčeve svjetlosti);

Okupite kolekciju: cvijeće izrađeno od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice “buketi cvijeća”;

Dječje priče o cvjetnim gredicama kod kuće, kako se oni i njihovi roditelji brinu za cvijeće;

U kojim prilikama ljudi poklanjaju cvijeće kod kuće?

Radna aktivnost na mjestu, u grupi - sadnja cvijeća, briga za njih.

Rad s roditeljima:

Savjetovanje “Dijete i priroda (osnove sigurnosti djece predškolska dob)».

Savjetovanje "Cvijeće za mamu" iz serije "Zajedno s djecom".

Savjetovanje “Priroda je izvor ogromnog broja otkrića i otkrića, izvor sreće i rada (što možete raditi u jesen?).”

Umjetničke i kreativne aktivnosti:

a) Aktivno sudjelovanje u događajima vezanim uz temu “Cvijeće”;

b) Izrada cvijeća od papira;

c) Crtanje cvijeća bojama, olovkama, bojicama, različitim tehnikama:

d) Sudjelovati na izložbama u Dječji vrtić;

e) Kolektivno crtanje u nekonvencionalnoj tehnici „Buketi za mame” (učvršćivanje znanja o građi cvijeta, razvijanje emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema likovnim slikama);

e) Portret “Biljka se smiješi”;

g) Modeliranje bareljefa “Cvijet je čudo”;

Kartoteka didaktičkih igara:

“Cvijet je vaš talisman”;

“Pogodi cvijet iz opisa”;

“Pogodi cvijet prema zagonetki, prema ilustraciji”;

"Sastavite cvijet od geometrijskih oblika";

“Ukrasite tepih cvijećem”;

“Saditi livadsko i vrtno cvijeće”;

“Imenuj dodatni cvijet”;

Dan poezije" Prekrasni cvijet(razvijanje emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema umjetničkim slikama);

Večer zagonetaka “Zagonetke šumske vile”;

Rad u kutku prirode (briga o sobne biljke– zalijevanje, uklanjanje prašine s lišća);

Rad s roditeljima:

Savjetovanje za roditelje "Kako saditi vrtove i povrtnjake na prozorskoj dasci."

Savjetovanje “Kamilica” iz serije “Zajedno s djecom”.

Odgajateljica

3 tjedna

Zaštita mini-projekata djece (zajedno s roditeljima);

Dizajn foto albuma “Djeca i cvijeće”;

Dizajn izložbe rukotvorina i crteža „Cvijeće oko nas”;

III. Završna faza

4 tjedna

Otvorena lekcija„Cvijeće oko nas“;

Kviz s djecom i roditeljima “Cvjetni znalci”;

PROVEDBA PROJEKTA.

Neposredno organizirana djelatnost. Putovanje u kraljevstvo sobnih biljaka.

Ciljevi: učvrstiti znanje o nazivima sobnih biljaka; nastaviti učiti djecu opisivanju biljaka, uočavajući razlike i sličnosti među njima, njihove karakteristične osobine; razvijati govor i mišljenje; održavati interes za sobne biljke, želju za promatranjem i brigom za njih.

Kutak prirode. Njega biljaka.

Ciljevi: sažeti dječje ideje o brizi za sobne biljke; učvrstiti znanje o osnovnim potrebama sobnih biljaka, pružiti informacije o izdajničkim znakovima nezadovoljenih potreba; generalizirati znanje o metodama brige o biljkama (zalijevanje, uklanjanje prašine, labavljenje); razviti koherentan monološki govor kroz sposobnost razgovora o strukturnim značajkama biljaka, o izvođenju vlastitih radnji, uzimajući u obzir strukturu procesa rada; razvijati radne vještine koje odgovaraju sadržaju znanja; uvesti novu vrstu njege cvijeća - gnojidbu; njegovati ljubav prema biljkama, želju za brigom o njima i sposobnost komuniciranja s prirodom kao živim organizmom.

Jutarnje vježbe"Čarobno cvijeće"

Vila govori djeci da su iz sjemena izrasla prekrasna cvijeća oko kojih lete leptiri. vretenca. Djeca su neobično cvijeće. Koji se može kretati.

Predlaže da stojite u krugu i pletete vijenac od cvijeća.

Didaktičke igre

“Pronađi biljku”, “Pronađi što ću opisati”, “Pogodi kakva biljka”, “Trči do imenovane biljke”, “Sakupi cvijet”, “Pronađi istu biljku”, “Koji cvijet nedostaje? ", Pogodi zagonetku", "Sakupi buket", "Četvrti neparan", "Ukrasimo sobu", "Pronađi isti"

“Što se promijenilo?”, “Gdje se skriva lutka za gniježđenje?”, “Pronađi biljku po imenu”, “Prodaj ono što ja imenujem”, “Gdje je skrivena biljka?”, “Saznaj biljku”, Kupuj “ Cvijeće", opis "Pronađi cvijet po imenu""

Igre s riječima

Cilj: Razvijati sposobnost opisivanja biljaka i pronalaženja po opisu.

"Rođen sam kao vrtlar"

"Opiši cvijet"

"Zagonetka, mi ćemo pogoditi."

Izrada zagonetki.

Cilj: Razviti figurativno i asocijativno razmišljanje, maštu, pamćenje; povećati zapažanje i zanimanje za materinji jezik, obogatiti dječji govor slikama.

Zbirka zagonetki o cvijeću

A sada, momci, prijatelji,

Pogodite zagonetke

Sve pjesme ovdje govore o cvijeću

Znam ih, ali što je s tobom?

On raste ispod snježnog nanosa, On je maćeha i majka,

Pije snježnu vodu. Kao cvijet, ovaj se zove

(Snjegulja) (Podbjel)

Skriva cvijet bijeli cvijet,

Slatki med. kiseli cvijet

A u nazivu se krije med... Koristan je u juhi,

Prepoznajete li? Njegovo ime je...?

(Medunitsa) (Kislitsa)

Produktivne aktivnosti

Kolaž "Kraljevstvo cvijeća"

Cilj. Nastaviti poticati interes djece za kolektivne likovno-dekorativne aktivnosti, uvježbavati njihovu sposobnost izrade kolaža.

Aplikacija "Čarobno cvijeće".

Cilj. Naučiti kako se uključiti u zajedničke aktivnosti; ojačati vještine rezanja i lijepljenja; razvijati estetski ukus. Sposobnost sastavljanja kompozicije i kretanja po listu papira; razvijati maštu i kreativno mišljenje.

Ekološki projekt

"Cvijeće oko nas."

Autor projekta:

glazbeni ravnatelj BDOU "Dječji vrtić br. 9 grada Tara",

sudionici projekta:

učitelji BDOU "Dječji vrtić br. 9 grada Tara":

,

Tara – 2013.

Relevantnost projekta.

Upoznavanje djece predškolske dobi s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pritom je vrlo važno da se stečena znanja ne prezentiraju izolirano, bez osvrta na cijeli kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca bi uvijek trebala vidjeti povezanost određene vrste s okolišem, njezin utjecaj na ovaj okoliš, trebali bi shvatiti da biljke i životinje ovise jedne o drugima i o svom staništu.
Ekološki odgoj jedan je od glavnih smjerova u obrazovnom sustavu, to je način utjecaja na osjećaje djece, njihovu svijest, stavove i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati i razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer one ne samo da nam pomažu disati, već nas i liječe od bolesti.
Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koju treba čuvati i čuvati, a naravno i poznavati. Poznavati građu cvijeta, njegov izgled, osobine, ljekovita svojstva.
Svatko može ubrati cvijet, ali ne može svatko reći koji je cvijet ubrao.

Obrazovno područje – optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz suradnju učitelja i roditelja.

Sudionici. Učitelji, djeca 4-6 godina, roditelji.

Interakcija između nastavnika: glazbeni voditelj, učitelji, roditelji.

Vrsta projekta: kreativni, informacijsko-istraživački, srednjoročni, kolektivni, individualni (zajedno s roditeljima).

Problematično pitanje: "Koje vrste cvijeća postoje i zašto su na Zemlji?"

Cilj: Aktivacija kognitivne i kreativne aktivnosti djece,

razvoj kreativnih potencijala učenika i učitelja, aktivno uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces.

Zadaci:

· Dajte pojam što je cvijet.

· Naučite djecu klasificirati cvijeće prema mjestu rasta (livada, vrt, polje, kuća).

· Upoznajte djecu sa zanimanjima ljudi vezanih uz cvjećarstvo.

· Naučite djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće.

· Uočiti značaj i ulogu cvijeća za život i djelovanje ljudi, životinja i kukaca.

· Razviti konstruktivne i vizualne sposobnosti djece u izradi cvijeća korištenjem različitih materijala i tehničkih sredstava.

· Razvijati sposobnost uspoređivanja i analiziranja.

· Razvijati maštu i mišljenje u procesu promatranja i istraživanja prirodnih objekata.

· Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i rukotvorinama. Nadopuniti i obogatiti dječji rječnik i njihovo znanje o šumskom, livadskom, vrtnom i sobnim cvijeću.

· Njegujte brižan odnos prema cvijeću i sposobnost brige o njima.

· Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost, marljivost, zapažanje i znatiželju za sva živa bića.

Projektne metode:

· istraživanje: pokusi, problematika, zapažanja;

· samopromatranje;

· kolektivno promatranje;

· verbalni: razgovori, čitanje literature, konzultacije s roditeljima, objašnjenja, upute, usmene upute;

· tehnologija modeliranja;

· opuštanje;

· aromaterapija;

· slušati muziku.

Oblici organizacije projekta:

· Neposredno organizirana spoznajna aktivnost (aplikacija, crtanje, modeliranje, glazba, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);

· Izleti;

· Didaktičke igre;

· Radna aktivnost djece;

· Ekološki kvizovi.

Resursna podrška za projekt.

· Kutak prirode u grupi, cvjetnjak na mjestu vrtića.

· Metodološki alati.

· Materijalno tehnička oprema (računalo, kamera, pribor, fonoteka, stakleno posuđe za pokuse, lonci, staklenke, povećala, plastični noževi za pokuse, pojedinačni tanjurići za pokuse, salvete, oprema za vrt, rasadnici, sportska oprema)

· Vizualni materijal:

A) svježe cvijeće, ilustrirano, izrađeno od različitih materijala;
b) tiskane društvene igre;
c) didaktičke igre o ekologiji;
d) biblioteka mladog cvjećara, album “Legende o cvijeću”.

· Opremanje prirodnim i otpadnim materijalima.

Vremenski okvir provedbe projekta: 1 mjesec.

Očekivani rezultat: razvoj kognitivnog interesa djece, širenje ideja o livadi, šumi, vrtu i sobnom cvijeću. Pozitivan emocionalni i svjestan odnos prema prirodi, prema bojama koje dijete okružuju. Cvijeće nije samo ukras Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost na sudjelovanje u praktičnim aktivnostima za poboljšanje prirodnog okoliša (sadnja, njega cvijeća). Razvijene su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.

Faze projekta.

1. faza. Postavljanje ciljeva (identifikacija problema).

Faza 2. Razvoj projekta.

Faza 3. Provedba projekta (organizacija zajedničkog rada djece i učitelja na projektu).

Faza 4. Sažimajući.

1. Sobne biljke (srednja skupina).

2. Vrtno cvijeće (viša skupina).

3. Livadsko i šumsko cvijeće (srednja skupina).

6. Kugla cvijeća.

7. Izložba crteža, izložba fotografija i cvjetni kolaž.

Faze provedbe projekta

Tijekom projekta:

saželi smo i obogatili iskustvo djece u području odgoja i obrazovanja za okoliš korištenjem znanstvene metode i tehnike. Prikupili smo neprocjenjiv materijal o cvijeću, sistematizirali ga i saželi kao iskustvo u ovom projektu. Kod djece se razvijaju: interes za upoznavanje prirode, osobina života i razvoja biljaka; želja za samostalnim obavljanjem zadataka brige o biljkama; vještine promatranja i eksperimentiranja u procesu traženja i kognitivne aktivnosti.
Tijekom rada na projektu djeca su obogatila svoj vokabular i proširila svoj vokabular, ako su na početku rada na projektu djeca znala 3-4 naziva cvijeća, na kraju - više od 10. Tijekom eksperimentalne aktivnosti Kod djece smo razvijali maštu, razmišljanje i formirali osnovne istraživačke vještine.
Upoznali smo se s biljkama i naučili prenijeti svoje osjećaje u crtežima i rukotvorinama od prirodnih materijala.
Odrasli su se sve aktivnije uključili u stvaranje uvjeta za realizaciju kreativnih i kognitivnih sposobnosti djece, u organiziranje i provođenje ekoloških priredbi i natjecanja.

Popis korištene literature:

· Prirodni svijet i dijete (Metodika ekološkog odgoja djece predškolske dobi): Tutorial za pedagoške škole sa smjerom “Predškolski odgoj” / Prir. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.

· “Tematski dani i tjedni u vrtiću”, “Završni dani leksičkih tema” 2006.

· “Od jeseni do jeseni” 2004.

· “Živjeti ekologiju”, “Ekološka promatranja i pokusi u D/S 2005.

· “Mi” - program ekološkog odgoja djece 2005.

· „Scenarij za nastavu na obrazovanje za okoliš predškolci” 2005.

· “Mladi ekolog” 2002.

· Odgoj za okoliš u dječjem vrtiću: predavanja 1 – 8. – M.: Pedagoško sveučilište „Prvi rujan”, 2006.

· Ekološki projekt"Stablo". Časopis "Hoop". – N 2. – 1997.

Prilog 1.

Sažetak izravno organiziranih aktivnosti u srednjoj skupini. Obrazovno područje „Kognitivni razvoj“.

Tema: "Tajne sobnih biljaka."

Izvršio učitelj I. stručne kategorije

Zadaci:

Nastaviti razvijati interes djece za biljni svijet.

Dovesti do razumijevanja da su sobne biljke živi organizmi,

Zahtijeva određenu njegu;

Dajte djeci ideju o karakteristikama sobnih biljaka;

Učvrstiti znanje djece o dijelovima biljke.

Njegujte ljubav prema biljkama, želju za brigom o njima i uživajte u rezultatima svoga rada.

Integracija obrazovnih područja:

“Kognicija”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Čitanje fikcije”.

Materijali i oprema : Dunno lutka, ilustracije sobnih biljaka, atributi za didaktičku igru ​​"Sastavite ispravno", fonogram Paul Maria James Last - usamljeni pastir.

Pripremni radovi:

Anna Korsakova
Ekološki projekt "Cvijeće"

Vrsta projekta: obrazovno-istraživački.

Sudionici projekta: djeca, učitelji, roditelji.

Razdoblje provedbe projekta: rujan – studeni.

Relevantnost odabrane teme

Danas se odgoj za okoliš u svijetu smatra prioritetnim područjem obrazovanja i odgoja djece predškolske dobi. Planet Zemlja je naš zajednički dom, svi koji žive na njemu moraju se prema njemu odnositi s pažnjom i poštovanjem, čuvajući sve njegove vrijednosti i bogatstva.

Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati i razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer one ne samo da nam pomažu disati, već nas i liječe od bolesti.

Cvijeće nije samo ljepota, već i dio žive prirode koju treba čuvati i štititi, a naravno i poznavati. Poznavati građu cvijeta, njegov izgled, osobine, ljekovita svojstva.

Svatko može ubrati cvijet, ali reći koji si cvijet ubrao,

Nitko.

Cilj projekta

Upoznajte djecu sa čarobni svijet boje;

Razgovarajte o tome gdje cvijeće raste, kako

izgled;

Proširiti dječje horizonte;

Razviti pamćenje i vokabular;

usaditi ljubav prema prirodi, njegovati brižan odnos prema prirodi i svijetu oko nas;

Razvijati sposobnost uspoređivanja i analiziranja;

Razvijati maštu i mišljenje u procesu promatranja i istraživanja prirodnih pojava.

Ciljevi odgoja i obrazovanja za okoliš

Dajte pojam što je cvijet.

Naučite djecu klasificirati cvijeće prema mjestu rasta (livada, vrt, polje, kuća).

Upoznajte djecu sa zanimanjima ljudi vezanih uz cvjećarstvo.

Naučite djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće.

Uočiti značaj i ulogu cvijeća za život i djelovanje ljudi, životinja i kukaca.

Razvijati konstruktivne i vizualne sposobnosti djece u

izrada cvijeća korištenjem različitih materijala i tehničkih sredstava.

Razvijati sposobnost uspoređivanja i analiziranja.

Razvijati maštu i mišljenje u procesu promatranja i istraživanja prirodnih objekata.

Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i rukotvorinama. Nadopuniti i obogatiti dječji rječnik i njihovo znanje o livadnom, vrtnom i sobnim cvijeću.

Razvoj ekološke svijesti.

Estetski odgoj

Ciljevi ekološkog obrazovanja:

Njegujte brižan odnos prema cvijeću i sposobnost brige o njima.

Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost,

naporan rad, promatranje i znatiželja za sva živa bića.

Ljudsko razumijevanje intrinzične vrijednosti prirode.

Svijest o sebi kao dijelu prirode.

Razumijevanje odnosa i međuovisnosti u prirodi.

Njegovanje aktivne životne pozicije.

Osposobljavanje o osnovama sigurnosti okoliša.

Formiranje emocionalno pozitivnog stava prema svijetu oko nas.

Dovođenje do razumijevanja jedinstvenosti i ljepote svijeta oko nas.

Oblici i metode rada.

Ekološke aktivnosti.

Ekološki izleti.

Lekcije ljubaznosti.

Rasprava i glumljenje situacija.

Radničko slijetanje.

Laboratorij mladih ekologa “Eureka”.

Ekološke igre.

Igre s igranjem uloga temeljene na priči.

Igre situacije, pjesme, dječje pjesmice.

Ekološki kvizovi.

Kognitivne aktivnosti (aplikacije, crtanje, modeliranje, glazba, razvoj govora, prirodni i društveni svijet)

Resursna podrška za projekt

„Živi kutak“, sobno cvijeće, cvjetnjak na mjestu vrtića.

Metodološki alati:

Materijalno-tehnički (računalo, fotoaparat, pribor za pisanje, fonoteka, stakleno posuđe za pokuse, tikvice, lonci, staklenke, pješčani satovi, satovi, povećala, plastični noževi za pokuse, pojedinačni tanjurići za pokuse, salvete, oprema za vrtlarske potrepštine, rasadnici, sportska oprema )

Vizualni materijal:

a) svježe cvijeće, ilustrirano, izrađeno od različitih materijala;

b) tiskane društvene igre;

c) didaktičke igre o ekologiji;

d) knjižnica mladog cvjećara.

e) album “Legende o cvijeću”;

Opremanje prirodnim i otpadnim materijalima.

Faze provedbe projekta

I. Pripremna faza

(Rujan)

Formiranje koncepta projekta, izbor teme projekta.

Proučavanje psihološke i pedagoške literature.

Tražite i proučavajte metodička literatura o ekologiji: informiranje, korištenje internetskih izvora, građa iz knjižnica, enciklopedije, literatura.

Analiza prikupljenog materijala.

Izbor fikcija na temu: “Djeca o prirodi”, “Cvijeće”. Za informacije, čitanje, učenje.

II. Glavna pozornica

Razgovor "Cvijeće je ljepota zemlje", "Zašto su se tako zvali", "Cvjetni snovi", "Cvijeće su talismani",

Lekcija „Cvijeće i vrijeme“, „Crvena knjiga Rusije“, „Posjetite jaglace“ (dati ideju o jaglacima; naučiti ih prepoznati po opisu; pronaći vezu između cvjetnica i insekata; obogatiti rječnik, „Sobne biljke kutak prirode” (učvrstiti znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti učiti kako uspoređivati ​​biljke, pronaći sličnosti i razlike u vanjskim znakovima; učvrstiti znanje o uvjetima rasta sobnih biljaka; razviti želju za brigom o biljkama).

Izleti u susjedna područja, cvjećarnica.

Izrada zagonetki i zagonetki. Učenje napamet i čitanje pjesama.

Čitanje fikcije, obrazovne literature.

Razgovori: „Cvijeće u legendama, pjesmama, zagonetkama, pjesmama“, „Profesije ljudi koji se bave cvjećarstvom“, „Ljepota će spasiti svijet“, posvećeno „Danu planeta Zemlje“ (objasnite djeci u pristupačnom obliku zašto je potrebno zaštititi prirodu; obogatiti i proširiti ideje o okolnom svijetu).

Ispitivanje ilustracija, razglednica sa slikama cvijeća.

Didaktičke igre: "Cvjećarna" (jačati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima; naučiti djecu grupirati biljke po boji, napraviti lijepe bukete, "Savijte cvijet" (pojasniti znanje o strukturi) cvijeta - stabljika, lišće, cvijet, „Pronađi biljku po opisu” (pojašnjenje znanja o strukturi cvijeta, fiksiranje imena sobnih biljaka).

Promatranja buđenja zemlje, pojave otopljenih dijelova, prvih klica, jaglaca.

Igre na otvorenom.

Slušanje glazbe: cilj: Formiranje temelja glazbene kulture kod djece.

Y. Antonov “Ne berite cvijeće”, W. Mozart “Cvijeće”, P. I. Čajkovski “Ciklus godišnjih doba”, “Valcer cvijeća”.

Y. Chichkov “Čarobni cvijet” “Ovo se zove priroda”, M. Protasov “Maslačci”

Eksperimenti i istraživačke aktivnosti:

Ako cvijeće ne zalijevate dulje vrijeme, točkice na lišću izblijede i cvijet opadne. Gdje će sjeme brzo niknuti (na suncu, tamnom mjestu ili daleko od sunčevih zraka);

Radna aktivnost na gradilištu, u grupi - sadnja cvijeća, briga za njih.

Sakupite kolekciju: cvijeće izrađeno od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice "Buketi cvijeća".

Dječje priče o cvjetnim gredicama kod kuće, kako se oni i njihovi roditelji brinu za cvijeće. U kojim prilikama ljudi poklanjaju cvijeće kod kuće?

Umjetničke i kreativne aktivnosti:

a) aktivno sudjelovanje u događajima vezanim uz temu “Cvijeće”;

b) izrada cvijeća od papira;

c) crtanje cvijeća bojama, olovkama, bojicama, različitim tehnikama:

d) sudjelovati na izložbama u vrtiću:

- “Jesenska paleta”

Portret “Biljka se smiješi”

Kartoteka didaktičkih igara:

“Cvijet je vaš talisman”;

“Pogodi cvijet iz opisa”;

“Pogodi cvijet prema zagonetki, prema ilustraciji”;

"Sastavite cvijet od geometrijskih oblika";

"Ukrasite tepih cvijećem."

“Sadi livadsko i vrtno cvijeće”

"Imenuj dodatni cvijet"

Promatranja jesenskog cvijeća na mjestu

Večer zagonetaka “Zagonetke šumske vile”.

Rad u kutku prirode (briga o sobnim biljkama - zalijevanje, uklanjanje prašine s lišća

Cilj: iskoristiti priliku obitelji za razvijanje ljubavi i poštovanja prema prirodi kod djece, te uključiti roditelje u interakciju. Kreativni zadaci za djecu zajedno s roditeljima (albumi, kolaži, posjet muzejima, izrada rukotvorina za natječaj „Darovi prirode“, osmišljavanje izložbe „Zajedno s mamom i tatom“. Izrada i dizajn (izrada ilustracija) ekološke bajke „ Zlatno sunce”.

Tržnice, prolazi i trgovine ispred Radunice već su kao i obično prepuni jarkih umjetnih gerbera, ruža, dalija i drugog cvijeća. Unatoč svim pozivima Ministarstva prirodnih resursa da se prestane ukrašavati grobove plastikom, Bjelorusi ih nose u malim buketima i cijelim naramcima. stranica je posjetila tržnicu glavnog grada, gdje je cijeli trgovački red bio posvećen plastičnom cvijeću, pitala za cijenu i pitala prodavače je li se cijena promijenila posljednjih godina potražnja za plastikom.

Na tržnici Komarovsky šarene ruže, dalije, božuri, krizanteme, asteri i drugo cvijeće jednostavno su blistavi. Skromnije opcije su postavljene ispod, bujni buketi su postavljeni više. Neki cvjetovi se ne mogu razlikovati od živih.

Cijene počinju od 1 rublje. Ali toliko koštaju ili mali niski buketi ili pojedinačno nisko cvijeće. Za 2,5 rubalja možete pojedinačno kupiti slatko cvijeće veće veličine i visine. Buketi od 5 i više cvijeće se može kupiti po cijeni od 7 rubalja. Za 8-10 rubalja prodaju elegantne ruže, tulipane i cvijeće koje izgleda poput lupina. Za 12-15 rubalja možete kupiti prekrasan buket božura ili dalija.

Usput, srijedom na Komarovki neki prodavači nude 20% popusta na robu, cvijeće nije iznimka.

Ako usporedite cijene ovdje i na spontanim tržnicama u prolazima, u blizini stanica javnog prijevoza, onda je ovdje jeftinije. A izbor je višestruko veći.

Ministarstvo prirodnih resursa već nekoliko godina poziva ljude da odustanu od plastičnog cvijeća za grobove, no očito ta ideja još nije naišla na odgovor kod većine. Prodavači napominju da potražnja za plastičnim cvijećem varira iz godine u godinu, no to nije zbog činjenice da je netko svjesno odlučio prijeći na ekološki prihvatljiviju opciju.

— Već nekoliko godina bavim se prodajom umjetnog cvijeća. primjetio sam zanimljiva stvar: ako je Radunitsa rano - sredinom kasnog travnja, onda je potražnja za plastični buketi veliki, ako Radunica kasni - u svibnju trgovina ide mnogo gore. Navodno je to zbog činjenice da je već toplo, mnogi ljudi imaju vremena zasaditi svježe cvijeće”, dijeli svoja zapažanja jedna od prodavačica iz reda cvijeća.

Djevojka je uvjerena da Bjelorusi preferiraju umjetno cvijeće zbog nedostatka vremena i novca.

— Ljudi kupuju plastično cvijeće jer traje dulje od pravog. Žive treba često mijenjati, mnogi ljudi nemaju niti financijske mogućnosti kupiti ih niti vremena često putovati na groblje”, objašnjava prodavač. — Mnogi se pitaju koje cvijeće duže ne vene, odnosno vijek trajanja igra važnu ulogu. Žive traju 2-3 dana i uvenu. Groblje je tužno. I umjetni grobovi ih nekako ukrašavaju. Većina ljudi nije zainteresirana za ekologiju, imamo tradiciju koja se razvijala godinama.

Pitali smo i kupce zašto kupuju umjetno cvijeće, a ne pravo te koliko za njega troše.

— Ekologija je, naravno, važna. Ali što da radim ako grobove svoje rodbine mogu posjetiti samo jednom godišnje? - pita starija mušterija. — Pokapaju se na grobljima u selima Gomeljske oblasti. Već sam star i ne podnosim dobro dugo putovanje. Tu se naravno sadi prirodno cvijeće, ali ono cvate u lipnju. Što prije toga? Kupnja živih, prvo, skupa je za 3 groba - buketi sada nisu jeftini. Nemam vlastiti vrt za uzgoj tulipana ili narcisa. Drugo, uvenut će za par dana, grobovi će opet biti prazni. I tako sam za 30 rubalja kupio 3 buketa i dugo će biti lijepo na grobovima.

Mlađi kupci kažu da su protiv umjetnog cvijeća, ali “mola me baka da kupim”.

— Kupujem umjetno cvijeće jer je baka tražila. Običaj je nositi ih na groblje. Osobno sam potpuno protiv toga. Mislim da bi bilo bolje kao u Europi i SAD-u samo zeleni travnjak, mali nadgrobni spomenik i vaza za cvijeće. Za svježe cvijeće. Neki ljudi još uvijek imaju tradiciju stavljanja cvijeća u saksije. Jeftinije je, ljepše, a okoliš ne trpi. Ali to je njihova tradicija, a naša je drugačija. “Neću reći baki da neću kupiti umjetno cvijeće, jer šteti okolišu”, objašnjava svoj izbor mušterija od oko 25 godina, “Kupila sam bukete za 15 rubalja, a za još 10 rubalja cvijeće za grob bakine prijateljice. Naravno, neću baki reći koliko koštaju, inače će dobiti infarkt. Ali oni jeftini izgledaju lošije. Ako ih kupite, već su lijepe.

Posjetili smo i prodavače svježeg cvijeća kako bismo usporedili cijene. Na tržištu je još uvijek malo proizvoda amaterskih uzgajivača cvijeća. Tulipani se prodaju za rublje. Odnosno, buket od čak 5 komada koštat će 5 rubalja. Narcisi i zumbuli za 50-70 kopecks po komadu.

U cvjećarnama se karanfili prodaju za 2,5 rublje, krizanteme za 4,5 rubalja po grančici, tulipani za 2 rublje, ruže od 2,5 rublje.

Lenara Iskhakova
Ekološki projekt “Cvijeće oko nas”

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

“Dječji vrtić općerazvojnog tipa s prioritetnim provođenjem aktivnosti kognitivnog i govornog razvoja učenika br. 111”

Ekološki projekt

« Cvijeće oko nas» .

Odgajateljica: Iskhakova L. T.

Orenburg 2017

Relevantnost projekt.

Upoznavanje djece predškolske dobi s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pritom je vrlo važno da se stečena znanja ne prezentiraju izolirano, bez osvrta na cijeli kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca bi uvijek trebala vidjeti povezanost određene vrste s okolišem, njezin utjecaj na ovaj okoliš, trebali bi shvatiti da biljke i životinje ovise jedne o drugima i o svom staništu.

Ekološki Odgoj je jedan od glavnih smjerova u obrazovnom sustavu, to je način utjecaja na osjećaje djece, njihovu svijest, poglede i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati i razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer one ne samo da nam pomažu disati, već nas i liječe od bolesti.

Cvijeće- to nije samo ljepota, već i dio žive prirode koji treba čuvati i štititi, a naravno i poznavati. Upoznajte strukturu cvijet, njegov izgled, karakteristike, ljekovita svojstva.

Oderi, skini svatko može cvjetati, ali reći - koji ubrao cvijet, Nitko.

Odgojno-obrazovno područje – optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz suradnju učitelja i roditelja.

Sudionici. Učitelji, djeca od 5 godina, roditelji.

Interakcija između nastavnika: glazbeni voditelj, učitelji, roditelji.

Pogled projekt: kreativni, informacijsko-istraživački, srednjoročni, kolektivni, individualni (zajedno s roditeljima).

Problematično pitanje: "Koja vrsta cvijeće i zašto su na Zemlji?"

Cilj: Aktivacija kognitivne i kreativne aktivnosti djece,

razvoj kreativnih potencijala učenika i učitelja, aktivno uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces.

Zadaci:

Dajte ideju o čemu se radi cvijet.

Naučite djecu klasificirati cvijeće prema njihovom mjestu rasta (livada, vrt, njiva, kuća).

Upoznajte djecu s profesijama ljudi povezanih s cvjećarstvo.

Naučite djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće.

Označite vrijednost, ulogu boje za život i djelovanje ljudi, životinja, insekata.

Razvijati konstruktivne i vizualne sposobnosti djece u izradi boje koristeći različite materijale i tehnička sredstva.

Razvijati sposobnost uspoređivanja i analiziranja.

Razvijati maštu i mišljenje u procesu promatranja i istraživanja prirodnih objekata.

Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i rukotvorinama. Nadopuniti i obogatiti dječji rječnik i njihovo znanje o šumsko cvijeće, livada, vrt, zatvoreni.

Njegujte brižan stav prema cvijeće, sposobnost da se brine o njima.

Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost, marljivost, zapažanje i znatiželju za sva živa bića.

Metode projekt:

istraživanje: pokusi, problematika, zapažanja;

Samopromatranje;

Kolektivno promatranje;

verbalni: razgovori, čitanje literature, konzultacije s roditeljima, objašnjenja, upute, usmene upute;

Tehnologija modeliranja;

Opuštanje;

Aromaterapija;

Slušati muziku.

Oblici organizacije projekt:

Neposredno organizirana spoznajna aktivnost (aplikacija, crtanje, modeliranje, glazba, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);

Izleti;

Didaktičke igre;

Radna aktivnost djece;

Ekološki kvizovi.

Podrška resursima projekt.

Kutak prirode u grupi, Cvjetni vrt u krugu vrtića.

Metodološki alati.

Materijalno-tehnički (računalo, fotoaparat, pribor za pisanje, fonoteka, staklo za pokuse, lonci, staklenke, povećala, plastični noževi za pokuse, pojedinačni tanjurići za pokuse, salvete, oprema za vrt, rasadnici, sportska oprema)

Vizualni materijal:

A) svježe cvijeće, na ilustracijama, izrađene od različitih materijala;

b) tiskane društvene igre;

c) obrazovne igre ekologija;

Opremanje prirodnim i otpadnim materijalima.

Rokovi provedbe projekt: ožujak – kolovoz 2017

očekivani rezultat: razvoj kognitivnog interesa djece, širenje ideja o livadi, šumi, vrtu i zatvorenom prostoru cvijeće. Pozitivno-emotivan i svjestan odnos prema prirodi, prema cvijeće koji okružuju dijete. Cvijeće Oni nisu samo ukrasi Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost na sudjelovanje u praktičnim aktivnostima za poboljšanje prirodnog okoliša (sadnja, njega cvijeće) . Razvijene su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.

Faze projekt.

1. faza. Postavljanje ciljeva (identifikacija problema).

Faza 2. Razvoj projekt.

Faza 3. Izvođenje projekt(organizacija zajedničkog rada djece i učitelja na projekt).

Faza 4. Sažimajući.

1. Pripremna faza (Ožujak)

2. Sobne biljke (Travanj)

3. jaglaci, polje, livada (Svibanj)

4. Šumski, ljekovit (Lipanj)

5. Vrt (Srpanj)

6. Cvijeće oko nas(Kolovoz)

Rad s djecom

Faze implementacije projekt

Razdoblje Događaji Rad s roditeljima

I. Pripremna faza

Prikupljanje i analiza literature na ovu temu;

Izrada putovnice za sobne biljke;

Izrada plana provedbe projekt;

Pripremni rad sa učitelji: održavanje seminara za nastavnike MBDOU, koji će pružiti detaljne informacije o projekt s opisom ciljeva, zadaci i napredak u provedbi projekt

Izbor glazbenog repertoara i glazbenih igara, vježbe opuštanja;

Izrada didaktičkih igara, priručnika;

Izbor ilustrativnog materijala;

Izbor pjesama, zagonetki, pjesama, bajki, mitova, legendi na temu;

Izbor mobilnih, prstnih, didaktičkih igara, zabavnih pitanja i vježbi na temu;

Pripremiti materijal za vizualne aktivnosti, beletristiku i obrazovnu literaturu za čitanje djeci;

Priprema sjemena boje, rasadnici.

Dijagnostika - utvrđivanje razine vještina i znanja djece o temi.

Dizajn zadataka za roditelje ekološka knjiga o cvijeću.

II. Glavna pozornica

"Soba cvijeće"

GCD "Tajne sobnih biljaka"(učvrstiti znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti učiti kako uspoređivati ​​biljke, pronaći sličnosti i razlike u vanjskim karakteristikama; učvrstiti znanje o uvjetima rasta sobnih biljaka; razviti želju za brigom o biljkama).

Promatranje i rad u kutku prirode Učvrstiti naziv, strukturu sobnih biljaka, vještine njege sobnih biljaka. Razmotrite lišće sobnih biljaka. Koja biljka otežano diše? Zašto? Učvršćivanje ideja o tome kako se prati u zatvorenom prostoru bilje: brisanje lišća vlažnom krpom, prskanje. Zalijevanje, labavljenje.

D. igra "Pogodi po opisu" Naučite razlikovati sobne biljke po vanjski znakovi, zapamti imena

Izrada zagonetki i zagonetki.

Ispitivanje ilustracija, razglednica koje prikazuju zatvoreni prostor boje.

aktivnost: "Trebam li zalijevati biljke?" Ispitivanje uzoraka tla. Formiranje selektivnog pristupa navodnjavanju kod djece bilje: dodirom (mokro tlo je ljepljivo, suho tlo je rastresito). Razvoj osjetilnog doživljaja.

Čitanje litara: V. Kataev « Cvijet sa sedam cvjetova» , G. H. Anderson "Palčić", Čitanje pjesama E. Blaginina " Lagani cvijet".

Čitanje priče „Grimizna cvijet»

Stranice za bojanje kućnih biljaka (Ljubičica, fikus). Usporedba biljaka po izgled, pronaći sličnosti i razlike.

D. igra „Pronađi biljku“ Naučiti pronaći sobnu biljku po imenu.

Eksperimentalna istraživačka aktivnost - pokus “Disanje biljke” Utvrditi da biljka oslobađa kisik; razumjeti potrebu za disanjem biljaka.

Pansion s djecom "Naš veseli vrt"

GCD modeliranje "Kaktus"

GCD crtež "ljubičasta"

GCD « Cvijet u saksiji»

D. igra "Sastavi cjelinu iz dijelova." Naučiti prepoznati i imenovati sobne biljke po izgledu.

Eksperimentalna istraživanja aktivnost: eksperiment "U svjetlu iu tami. Pomozite utvrditi da je biljkama potrebna sunčeva svjetlost za rast.

Igra uloga "Trgovina" boje„Prisjetite se s djecom naziva biljaka, njihovih dijelova i obilježja.

Slušanje bajke na CD-u "Palčica" H. H. Andersena

P. igra " Cvjetna livada„Nauči slagati cvijet od velikih mozaičkih elemenata

Čitanje slovačke bajke "U posjetu suncu."

Slušati muziku "Kaktus - jež", "tratinčice" Vikhareva

Završni događaj: Kviz igra "Stručnjaci za sobne biljke". Učvrstiti znanje o sobnim biljkama, rezimirati rad obavljen tijekom mjeseca. Neka djeca žele brinuti o sobnim biljkama, brinuti se o njima kod kuće iu vrtiću.

Izložba dječjih radova na temu "Sobne biljke su naši prijatelji".

Rad s roditeljima:

Konzultacije za roditelje "Kako uzgajati vrtove i povrtnjake na prozorskoj dasci";

Donesite reznice iz sobnih biljaka;

Priprema materijala za dječju knjigu

« Cvijeće oko nas» ;

Donijeti otpadni materijal– čepovi od plastičnih boca;

Nacrtajte sobu sa svojom djecom cvijet.

Tjedan 1. svibnja

jaglaci

dati ideju o ranom cvijeće – jaglaci:

Saznajte koji su prvi cvijeće pojavljuju se na području vrtića, u šumi.

Saznajte zašto se trebate zaštititi jaglaci.

Razgovor « jaglaci»

Obilazak ekološka staza

Ciljani hod “Kako su se naše mjesto i šuma promijenili s dolaskom proljeća”

Promatranja buđenja zemlje, pojava odmrznutih dijelova, prvih izdanaka, jaglaci.

Didaktička igra: "Pogodi cvijet kako je opisano»

GCD aplikacija "Snjegulje za mamu"

Modeliranje "Proljeće cvijeće»

P/igra "Zemlja, voda, vatra i zrak"

Napišite priču o jaglaci Zamislite da si se pretvorio u snjegulju, reci mi sta ti se dogodilo u sumi?

Rad s literaturom

Čitanje priča N. Usova "ljubičasta", "Đurđevak"

P. Solovjova "Visibaba"

Snimka P. I. Čajkovskog "Visibaba" Yu. Antonov “Ne kidaj cvijeće"

Pjesma S. Ya. Marshaka "Travanj"

Učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan"

Didaktička igra "Proljeće cvijeće u gredicama»

Izložba dječjih radova.

Roditelji su zamoljeni da, ako je moguće, vikendom tijekom vikenda idu s djecom u šumu jaglaci cvjetaju tako da djeca govore roditeljima što znaju o njima cvijeće i gledati ih cvjetanje, fotografirajte ih i napravite album o njima jaglaci.

2. - 4. tjedan svibnja

Njiva i livada cvijeće

Obilazak teritorije vrtića

Ekskurzija u ekološka staza

GCD "Zlatna livada"(Upoznati djecu s piscem M. Prishvinom; razviti sposobnost emocionalnog reagiranja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela).

Razgovor o maslačku (proširiti i pojasniti znanje djece o maslačku);

Zapažanja (maslačci cvjetaju s pojavom sunca, ako je vrijeme oblačno, onda ne cvjetaju)

Gledajući ilustracije boje

Didaktička igra « Cvjećara» (za jačanje sposobnosti razlikovanja boje, brzo ih nazovi, pronađi onu koja ti treba cvijet između ostalog; naučiti djecu grupirati biljke po cvijet, napravite prekrasne bukete).

Didaktička igra "Odložiti cvijet» cvijet – stabljika, lišće cvijet).

D. i. “Imenuj dodatnu cvijet»

Izrada zagonetki na temu « Cvijeće»

D.I. “Dovrši crtež cvijet»

D. i. "Prikupiti cvijet od geometrijskih oblika"

D. i. "Sakupi sliku"

D. i. "Pogodi cvijet kako je opisano»

Razgovori: « Cvijeće u legendama, pjesme, zagonetke, pjesme", „Ono što je potrebno cvijeće za život» ,

Čitanje litara: N. Sladkov "Amater boje» , Y. Moritz « Cvijet» , M. Poznananskaja "Maslačak"

Fizika "Maslačak",

Slušati muziku:

P. I. Čajkovski “Ciklus godišnjih doba”, “Valcer boje"

Y. Chichkov “Magija cvijet"To se zove priroda"

Z. B. Kachaeva “Gdje su maslačci?”

NOD Modeliranje „Maslačci u cvijet

GCD crtež « Cvijeće kao dar mami»

Rad s roditeljima:

- Izgradite zbirku: cvijeće cvijeće na tkanini, razglednice „Buketi boje» .

Napravite knjigu za bebe sa svojom djecom « Cvijet je moj talisman»

- Izgradite zbirku: cvijeće izrađeni od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice „Buketi boje»

1. lipnja - 2. tjedna

Šuma cvijeće

Obilazak ekološka staza

Razgovori "Koji cvijeće raste u šumi»

Organizacija promatranja, ispitivanje dijelova cvijet

Pregledavanje knjiga o cvijeće, razglednice

D. i. "Sakupi razglednicu"

Izrada zagonetki

Portret "Biljka se smiješi"

D. i. "Prikupiti cvijet od geometrijskih oblika"

D. i. "Ukrasiti tepih s cvijećem»

D. i. "Šuma cvijeće»

D. i. s loptom « Imena cvijeća»

Domino "Mi smo iz crvene knjige"

Čitanje litara: A. K. Tolstoj "Zvona"

GCD modeliranje « Cvijeće kao dar mami»

Natjecanje „Čitajući pjesme o cvijeće»

3. - 4. tjedan

Ljekovito bilje

Obilazak teritorije vrtića

Ekskurzija u ekološka staza, kod djece razmislite o kamilici, metvici, stolisniku, gospini travi

Razgovor „Ljekovito cvijeće»

Ispitivanje ilustracija, razglednica s prikazima ljekovitih boje

D. i. s loptom « imena cvijeća»

Izrada zagonetki

Čitanje: "Priča o ljekovitim biljkama" (Autor: P. A. Sinyavsky), kao i crtanje ilustracija za ovu bajku.

Di: "Prikupiti cvijet» , "Pogodi po opisu", „Izloži to cvijeće» (mozaik)»,

“Položite štapiće za brojanje cvijeće» ,

"Presavijte sliku",

Smišljanje zagonetki o cvijeće i bilje

Igre prstiju: „Naš grimiz cvijeće» , « Cvijeće» , "Mak", "Bilje"

GCD crtež "Ljekovito bilje našeg kraja".

Bojanje cvijeće u bojankama

Igre s kružnim plesom "Išli smo na livadu", “Galja je šetala po vrtu”

Zbirna prijava "Polje kamilice"

Vrt cvijeće

GCD „Neven – vrt cvijeće»

Razgovor „Profesije ljudi zaposlenih u cvjećarstvo»

Ispitivanje ilustracija, razglednica sa slikama boje.

Didaktička igra “Pronađi biljku po opisu”(pojašnjenje znanja o strukturi cvijet, fiksiranje imena sobnih biljaka).

Razgovor „Ono što je potrebno cvijeće za život» (u pristupačnom obliku objasnite djeci kako se pravilno brinuti za vrt cvijeće)

Radna aktivnost na gradilištu, na cvjetnjak - sadnja cvijeća, zalijevanje cvjetnjaci, labavljenje tla, njega cvijeće.

Dječje priče o cvjetne gredice kod kuće kako se oni i njihovi roditelji brinu cvijeće. U kojim slučajevima se poklanjaju kuće? cvijeće?

D. i. s loptom « Imena cvijeća»

D. i. s loptom “Znam 5 imena boje»

Izrada zagonetki

D. i. "Vrtlar"

D. i. « Cvjećara»

Iskustvo gdje će sjeme brže niknuti (na suncu, u mračno mjesto, ili daleko od sunčeve svjetlosti)

Promatranje cvijeće u gredici

GCD crtež "Moj favorit cvijet»

Origami "Lala"

Igre prstiju "Mak", « Cvijeće»

D. i. « Cvjećara»

Čitanje pjesama o cvijeće

Bojanje cvijeće u bojankama

Konzultacije za roditelje "Kako njegovati vrt cvijeće»

1-3 tjedna

sažimanje pređenog gradiva « Cvijeće oko nas»

D. i. "Pogodi cvijet kako je opisano»

"Ukrasiti tepih s cvijećem»

D. i. "Buket boje»

D. i. "Poziv prema cvjećara»

Smišljanje zagonetki o cvijeće

Čitanje tematske literature i ekološka staza

Radna aktivnost: zalijevanje cvijeće u gredicama, plijevljenje, labavljenje, sakupljanje sjemena

Izložba radova roditelja i djece na tu temu « Cvijeće oko nas»

Naučite pjesme o cvijeće

III. Završna faza

Glazbeni praznik "Lopta boje»

Pjesnički natječaj

Izrada kostima za djecu

Tijekom projekt:

saželi smo i obogatili iskustvo djece na terenu ekološki obrazovanje kroz primjenu znanstvenih metoda i tehnika. Prikupili smo neprocjenjiv materijal o cvijeće, sistematizirao ga i generalizirao kao iskustvo u tome projekt. Kod djece pojavio se: interes za upoznavanje prirode, osobina života i razvoja biljaka; želja za samostalnim obavljanjem zadataka brige o biljkama; vještine promatranja i eksperimentiranja u procesu traženja i kognitivne aktivnosti.

Tijekom razdoblja rada na projekt djeca su obogatila svoj vokabular i proširila svoj vokabular ako su do trenutka kada su počela raditi na projekt djeca su znala 3-4 imena cvijet zatim do kraja - više od 10. Tijekom eksperimentalnih aktivnosti kod djece smo razvijali maštu, mišljenje te formirali vještine elementarnih istraživačkih aktivnosti.

Upoznali smo se s biljkama i naučili prenijeti svoje osjećaje u crtežima i rukotvorinama od prirodnih materijala.

Odrasli su se počeli aktivnije uključivati ​​u stvaranje uvjeta za ostvarivanje kreativnih i kognitivnih sposobnosti djece, u organiziranje i provođenje ekološke aktivnosti, natjecanja.

Popis rabljenih književnost:

Prirodni svijet i dijete (Metodologija ekološki obrazovanje djece predškolske dobi): Udžbenik za pedagoške škole u specijalnosti "Predškolski odgoj"/ Priredili L. M. Manevtsova, P. G. Samorukova. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.

E. A. Alyabyeva “Tematski dani i tjedni u vrtiću”, “Završni dani o leksičkim temama” 2006.

L. A. Vladimirskaya “Od jeseni do jeseni” 2004.

A. I. Ivanova “Uživo ekologija", “Ekološki promatranja i eksperimenti u D/S 2005.

“Mi” - program ekološki odgoj djece 2005.

A. V. Kochergina „Scenarij za nastavu u ekološki odgoj djece predškolske dobi” 2005.

S. N. Nikolaeva “Mladi ekolog” 2002.

N. A. Ryzhova Ekološki obrazovanje u vrtiću vrt: predavanja 1 – 8. – M.: Pedagoško sveučilište "Prvi rujan", 2006.

N. A. Ryzhova Ekološki projekt"drvo". Časopis "Obruč". – N 2. – 1997.