Ushakova Galina Sergeevna
Orthophoniste, quartier II. Catégorie
Ecole maternelle MDOU "Yolochka"
YaNAO Shuryshkarsky district avec. Diapositives

Contenu du logiciel:

1. Renforcez les idées des enfants sur la structure du corps humain et le but des différentes parties du corps.
2. développer la capacité des enfants à écouter et entendre l'enseignant, répondre aux questions de l'enseignant avec une réponse complète.
3. Cultiver une attitude respectueuse envers vous-même et les autres enfants.

Travail de vocabulaire: pour entrer les mots suivants dans le dictionnaire actif des enfants: respirer, entendre, sentir, voir, goûter.

Matériel: images d'une personne, tête, yeux, nez, oreilles, bouche, mains, pieds.

Travail prioritaire: examiner des images montrant le corps humain, montrant les sens.

Déroulement de la leçon

1. Tous les enfants se sont réunis en cercle.

Je suis ton ami et tu es mon ami

Tenons-nous bien la main

Et nous nous sourirons.

Les enfants s'assoient sur des chaises.

Regardez attentivement les uns les autres et dites-nous comment nous nous ressemblons.

Après avoir écouté les réponses des enfants, l'enseignant continue.

C'est vrai, bien fait, tout le monde a des bras, des jambes, la tête, les yeux, les oreilles, le nez, la bouche, le torse - ce sont nos assistants, car ils nous aident à tout apprendre sur le monde dans lequel nous vivons.

Regarde les photos.

Que voyez-vous sur eux?

Les réponses des enfants.

De quelles aides, parties du corps une personne se compose-t-elle?

Les réponses des enfants.

1. Regardez la tête, le visage de la personne.

Quelles aides avons-nous sur notre visage, des têtes qui nous aident dans la vie?

Les réponses des enfants.

Pourquoi avons-nous besoin d'yeux? (Voir des objets, des personnes, distinguer les couleurs, voir le soleil et les étoiles, tout ce qui nous entoure).

Pourquoi avons-nous besoin d'un nez? (Pour attraper les odeurs, respirez.)

A quoi sert une bouche? (Pour manger, respirer, parler).

A quoi servent les oreilles? (Pour entendre les gens parler, les oiseaux chantent, la musique retentit).

1. Il y a des gens qui sont privés de tout organe sensoriel.

Enfants, imaginez que nous n'avons pas d'yeux.

Montrant des images aux enfants, les yeux fermés. Les enfants, ouvrant les yeux, l'enseignant cache le tableau derrière leur dos.

Qu'est-ce qui était montré sur l'image?

Vous avez vu?

Pourquoi? ( Parce que nous avions les yeux fermés, nous n'avons pas vu).

Si nous n'avions pas d'yeux, que ne pourrions-nous pas faire?

Les réponses des enfants.

Imaginez maintenant que nous n'avons pas de nez. J'apporterai une orange à votre nez et vous fermez votre nez.

Sentez-vous l'orange?

Pourquoi? (On le voit, mais on ne sent pas l'orange).

Imaginez maintenant que nous n'avons pas de bouche.

Qu'est-ce qui va nous arriver? ( Nous ne pourrons pas manger, boire et donc vivre, car une personne ne peut pas vivre sans nourriture, cela nous donne de l'énergie, de la vie).

Imaginez maintenant que nous n'avons pas d'oreilles. Je vais me détourner et dire le mot, et vous fermez vos oreilles.

Avez-vous entendu le mot que j'ai dit?

Pourquoi? (Parce que nos oreilles étaient fermées).

Si nous n'avions pas d'oreilles, que ne pourrions-nous pas faire?

Les réponses des enfants.

4. Maintenant, jouons à un jeu appelé "Souviens-toi et répète les mouvements."

Tirez vos oreilles;

Tapotez votre front;

Fermez les yeux avec vos mains;

Tapotez vos joues avec vos mains;

Couvrez votre nez avec votre main;

Tout ce que nous avons touché maintenant était notre visage, notre tête.

Restons près des chaises et se reposer .

Levez vos mains plus haut

Serrez légèrement dans les cames

Dépliez-les comme des ailes

Et en avant, pour qu'ils soient exactement

Maintenant, posez-les.

Avec quelle partie du corps avons-nous effectué les mouvements?

Les réponses des enfants.

A quoi servent les mains? (Pour prendre des objets, dessiner, jouer).

Nous avons oublié une autre partie du corps.

Laquelle? (Jambes).

Pourquoi avons-nous besoin de jambes? (Marcher, courir, sauter).

allons nous entraînerons vos jambes .

Un deux trois quatre cinq,

Le lapin a commencé à monter.

Sautez d'une manière grise:

Il a sauté 10 fois.

Jouons au jeu que vous devez nommer les parties du corps affectueusement, affectueusement ; Par exemple: cheveux - poils;

Tête - Lèvres - Bouche -

Front - Yeux - Oreilles -

Joues - Mains - Jambes -

Nez - Doigts - Dents -

Et maintenant, je veux vérifier ce que vous venez d'apprendre en classe, et pour cela nous allons jouer à un jeu appelé "Ce dont une personne a besoin pour quoi". Par exemple: à quoi servent les yeux? - une personne a besoin d'yeux pour regarder et voir le monde qui l'entoure, ...

Nez ... Bouche ... Mains ...

Oreilles ... Jambes ... Dents ...

Jeu "Devinez ce que c'est".

Respire, renifle -

Respire, mange, parle -

Ils travaillent, cousent, écrivent, peignent -

Ils marchent, se tiennent debout, courent, sautent -

Ils écoutent, ils entendent -

Ils mâchent, mordent, disent -

Pense, hoche la tête, se retourne, se retourne -

Aimons nos aides et apprenons à les protéger de la saleté, des maladies et des ecchymoses. Et nous parlerons de la façon de les protéger la prochaine fois.

Aujourd'hui, nous avons joué à de nombreux jeux avec vous, et maintenant regardons à nouveau l'orange, sentons l'orange et ressentons le goût.

Nous invitons les enseignants de l'éducation préscolaire de la région de Tioumen, de Yamalo-Nenets Autonomous Okrug et de KhMAO-Yugra à publier leur matériel méthodologique:
- Expérience pédagogique, programmes de droits d'auteur, supports pédagogiques, présentations pour les cours, jeux électroniques;
- Notes et scénarios personnalisés d'activités éducatives, de projets, de master classes (y compris des vidéos), de formes de travail avec la famille et les enseignants.

Pourquoi est-il rentable de publier avec nous?

objectif: pour initier les enfants au concept du mot «personne».

Déroulement de la leçon

I. Conversation. Construction.

La chanson "You are a man" d'E. Krylatov retentit dans la salle.

Un médecin apparaît devant les enfants. Il parle de ce que comprend le concept du mot «personne».

Docteur. Il existe de nombreux types d'habitants sur la planète - ce sont des plantes, des animaux, des personnes. Une caractéristique commune de ces organismes vivants est qu'ils proviennent tous d'une minuscule cellule. Un organisme adulte en sort. Écoutez l'énigme. Celui qui devine correctement ira à la table pour travailler avec le designer.

Donc l'énigme:

Sur terre, il est plus intelligent que tout le monde

Parce que tout le monde est plus fort.

Réponds vite

Qui est plus intelligent et plus fort que quiconque?

Les enfants devinent l'énigme. Deux enfants, qui ont été les premiers à deviner l'énigme, sont appelés à la table pour faire du constructeur un «humain». Il y a une compétition. Les enfants assis par terre observent les actions de leurs camarades. Celui qui a conçu le modèle en premier a gagné.

Docteur. De quoi était construit l'être humain?

Enfants (répondez une à une). À partir de parties du constructeur. Des détails.

Docteur... Droite! Chaque détail ressemble à une cage. Cela signifie qu'une personne est constituée de cellules.

II. Connaissance de certaines parties du corps humain.

Garçon(s'épuise et crie). Je suis ici!

Éducateur (nomme et montre des parties du corps d'une personne, en les montrant au garçon assistant) Visage, poitrine, bras, abdomen, cuisse, doigts, pieds, genoux, orteils.

Combien de mains une personne a-t-elle? (Deux.)

Deux signifie une paire.

Combien de jambes? (Deux.) Donc un couple.

Éducateur... Combien de doigts y a-t-il sur votre main? Comptons. Enfants (compter). Il y a cinq doigts sur les mains.

Fille(entre et crie). Je suis ici aussi!

Éducateur (spectacles). Tête, cou, épaule, dos, coude, pied.

Les garçons et une fille marchent et font des exercices physiques simples: marcher sur place; applaudissements: le corps se penche vers la droite, vers la gauche.

Ceci est démontré avec une musique de marche joyeuse.

III. Épingler le sujet. Travailler avec la table.

Une table avec une photo d'un enfant est suspendue. Les enfants convoqués montrent ce qu'ils ont appris sur la personne. Le travail est effectué sur les instructions de l'enseignant.

Sur les instructions de l'éducateur, les enfants se montrent ce qu'ils ont appris sur la personne.

IV. Un jeu.

L'enseignant nomme rapidement les parties du corps d'une personne, mais pas dans l'ordre: genou, visage, jambe, poitrine, doigts, poitrine, abdomen, cuisse, jambes, cuisse, orteils, cou, pied, tête, coude, épaule, dos.

Les enfants se montrent. Celui qui a commis une erreur se retire du jeu.

V. Énigmes.

Éducateur.

Nous nous tenons sur eux et dansons,

Eh bien, si nous les commandons,

Ils nous dirigent,

Dites-moi quels sont leurs noms? (Jambes.)

Les enfants. Jambes!

Éducateur.

Cinq frères

Un travail. (Les doigts.)

Les enfants. Ce sont les doigts!

Éducateur. Comptons le nombre de doigts sur deux mains. Enfants (compter). Il y en a dix!

Vi. Résumant.

Thème: "Les parties du corps sont mes aides" Objectif: - consolider le concept de parties du corps; - clarifier les connaissances des enfants sur les parties du corps, leurs noms; - développer des relations amicales les uns avec les autres; - développer la parole; - développer la motricité et les sensations tactiles.

Tâches: Amélioration de la structure lexicale du discours: - enrichir, activer et élargir le vocabulaire sur le thème «Les parties du corps sont mes aides»; - apprendre les noms des parties du corps humain, leurs fonctions (nous voyons avec nos yeux, entendons avec nos oreilles, respirons avec notre nez, etc.); - élargir la compréhension de la perception des odeurs; - clarifier la signification des mots «arôme», «odeur». Développement d'un discours cohérent: - créer une situation problématique, participer à sa discussion; - développer la capacité de répondre avec compétence aux questions; - trouver une motivation pour raisonner sur un sujet donné. Amélioration de la motricité générale et fine. Développement des tâches: - développement des sensations tactiles; - développement d'une respiration physiologique correcte. Pédagogique: - pour se forger des idées sur les parties du corps: yeux, oreilles, nez, langue, mains, sur leur rôle dans la vie humaine; - pour éduquer les compétences culturelles et hygiéniques. Pour atteindre cet objectif, les méthodes et techniques suivantes ont été utilisées: - une méthode visuelle (utilisation de matériel vidéo) - une méthode verbale (conversation sur des parties du corps) - une technique de jeu (gymnastique articulatoire "Cheerful tongue") - une méthode d'expérimentation (savoir dans quelle théière l'eau est froide, et qui est chaud, sans toucher - l'aromathérapie (on utilise des bougies parfumées.) La solution des problèmes se fait à travers les domaines pédagogiques suivants: - la santé (la capacité de respirer correctement) - la cognition (le récit de l'enseignant sur les yeux et la perception des odeurs) - la musique («Sons de la forêt»). : - une affiche illustrant la structure du corps humain; - du matériel vidéo (paysages, flore, faune; nez, oreilles, yeux; poissons, grenouille, poulets, pigeons, hibou, hibou grand-duc, cancer, lézard, fourmis, chien, chat, cerf, cheval, dauphin); - enregistrement audio "Sons de la forêt"; - deux théières avec de l'eau - chaude et froide; - "boîte miracle"; - bougies parfumées; - papier Whatman, gouache rouge, visages sans bouche. ness 1. Moment organisationnel. Éducateur. Les gars, disons bonjour à vous. Bonjour les paumes! (les enfants applaudissent: applaudissent) Bonjour, les bottes! (stomping: top-top) Bonjour, grenouilles! (kwa-kwa croak) Bonjour, coucous! (kukuyut: ku-ku) Bonjour, talon sonore! (cliquetis de langue: clink - clink) Et la petite luciole! (à l'expiration, ils disent: s-s-s) Bonjour, brise vive, (souffle) Une voix claire pour les enfants! (parlant avec leur langue: bl - bl) Le train est long sur le quai! (tirez: tuuu) Bonjour à la montre-bracelet, (ticking: tick-tock) Voix d'enfants bruyants! Et maintenant, ils se sont tous assis ensemble, tout le monde m'a regardé. 2. La partie principale. Aujourd'hui, nous allons parler d'une personne. De nombreuses personnes vivent sur Terre - des milliards. Tous les gens se ressemblent, nous savons tous parler, penser, marcher, mais chaque personne est unique. Nous différons par l'apparence, la couleur des yeux, la couleur des cheveux, la taille, la démarche, la voix, le caractère. Et maintenant devinez mes énigmes: 1) Ils nous ont mis des bottes en hiver, des chaussures en automne, des sandales en été. (Jambes) 2) Je ne suis jamais arrivé à l'hôpital, je fais le tour de tout, je tremble de partout, mes lèvres tremblent, j'ai été soigné hier ... (dents). 3) Cinq frères de taille égale pendant des années sont différents. (Doigts) 4) Tout ce que nous mettons dans notre bouche, tombera dans notre ... (estomac). 5) Le pot est intelligent avec sept trous. (Tête). Éducateur: Bravo les gars, ils ont fait face à la tâche. Et dites-moi s'il vous plaît quel est le nom de la plus grande partie du corps humain? (torse) L'enseignant montre où se trouve le torse.

Quelles parties du corps y a-t-il sur le torse et à l'intérieur? (réponses des enfants: bras, jambes, tête, cœur) Bien joué, vous savez tout.

Et ce qu'il y a sur la tête (cheveux, yeux, bouche, lèvres, sourcils, oreilles) L'enseignant montre l'image d'une personne.

Maintenant, découvrons-le ensemble, les enfants À quoi servent les yeux dans le monde? Et pourquoi avons-nous tous une paire d'yeux sur notre visage? Alors pourquoi un homme a-t-il besoin d'yeux? Les enfants répondent. Éducateur. C'est vrai, les yeux aident une personne à reconnaître le monde qui l'entoure: on voit des objets autour de nous, leur couleur, leur taille, leur forme, on peut déterminer la distance à laquelle ils sont les uns des autres. (Les enfants regardent des vidéos représentant des paysages, la flore, la faune.) - Les yeux sont très sensibles, ils doivent donc être protégés. Pour les personnes malvoyantes, le médecin recommande de porter des lunettes. Tous les représentants du monde animal ont des yeux différents. Par exemple, les poissons ont une bonne vue des objets à proximité. Les grenouilles ne remarquent que les objets en mouvement. Pour considérer un objet stationnaire, elle doit elle-même commencer à bouger. Chez les écrevisses, les yeux sont situés sur des tiges d'antennes spéciales, dépassent loin vers l'avant et peuvent tourner d'eux-mêmes lorsque le cancer est immobile. Le hibou et le hibou grand-duc ont de grands yeux, mais immobiles, mais la tête tourne autour de son axe en un cercle complet. De plus, ils ne voient que dans le noir. Les poulets, les pigeons, les lézards ne peuvent voir que dans la lumière. Les fourmis voient des étoiles même pendant la journée. - Quels sont les yeux par couleur? Les enfants répondent. Éducateur. Quel genre d'yeux as-tu? Les enfants répondent.

Éducateur. Vous fermez les yeux avec votre paume, Asseyons-nous un peu: Il est immédiatement devenu sombre. Où est la crèche, où est la fenêtre? Étrange, ennuyeux et offensant - Vous ne pouvez rien voir aux alentours. Les enfants sont assis les yeux fermés, les enregistrements musicaux "Sounds of the Forest" sont joués. Éducateur. Dans le noir, une personne se sent mal, mal à l'aise, mais elle a un assistant de plus. Qu'entends-tu? Les enfants répondent. Éducateur. Comment entendons-nous les sons autour de nous? Éducateur: Quels sons pouvons-nous entendre? Les enfants répondent. Éducateur: Grâce à l'ouïe, nous percevons les sons qui nous entourent, nous nous orientons dans le monde. Une personne à l'aide de ses oreilles entend le chant des oiseaux et la voix des gens, le murmure d'un ruisseau et le bruit du vent, et de nombreux sons différents. Maintenant, dites-moi, sentez-vous la pièce, une odeur agréable? Les enfants respirent l'agréable parfum de fraise des bougies parfumées.
Éducateur: - Avec quelle aide ressentons-nous les arômes? Les enfants répondent. - Que pensez-vous, pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un nez? Les enfants répondent. Éducateur: Certains pensent que le nez n'est qu'une décoration sur le visage. D'autres pensent que la nature nous a donné le nez pour le remonter. Il y a même des expressions: "Regarde, tu as relevé le nez!", "Eh bien, pourquoi as-tu raccroché le nez?" C'est une blague. En fait, même le plus petit nez est une partie très importante du corps. Nous respirons par le nez. Le nez aide également à sentir et à distinguer les odeurs. Pourquoi les bébés ont-ils besoin d'un nez? Il y a des nez droits, Il y a des nez retroussés ... Tout nez est très nécessaire, \\ Puisqu'il a grandi jusqu'au visage. Yu. Prokopovich Fizminutka. Nous frappons nos pieds. Nous frappons des mains, hochons la tête. Nous levons nos mains, nous baissons nos mains. Nous donnons des mains, et nous courons partout. Éducateur: Les gens se perçoivent à l'aide de la vue, en entendant au cours d'une conversation. Mais pour les animaux, l'odorat joue un rôle important. C'est le sentiment le plus important, remplaçant souvent la vue ou l'ouïe. Ne pas sentir un prédateur pendant le temps ou ne pas trouver de proie sur la piste pour certains d'entre eux équivaut à la mort. Mieux que les autres animaux perçoivent les odeurs de chiens, de chats et de chevaux. Habituellement, ils reconnaissent l'odeur d'une personne qu'ils connaissent bien avant qu'il ne se rapproche. Les animaux sauvages ont un odorat encore meilleur. Le cerf sent un prédateur de loin et parvient à s'enfuir ou à se cacher. En revanche, les oiseaux distinguent très mal les odeurs, mais les dauphins ne les distinguent pas du tout. L'enseignant utilise du matériel vidéo et des images d'objets représentant des animaux. Si vous attrapez un rhume et avez le nez qui coule, il est plus difficile de respirer. Vous devez prendre soin de votre santé, être capable de respirer correctement, inspirer de l'air par le nez et expirer par la bouche. Le nez est un organe humain. Et quoi ou quoi? L'enseignant utilise du matériel vidéo avec l'image d'un animal et d'une personne, un bateau et une bouilloire. Éducateur: Qu'est-ce qu'une bouilloire? Quelles parties a-t-il? (Bec, couvercle, poignée, fond, parois). Éducateur: À quoi sert une bouilloire? (Pour en boire). Éducateur: De quelle eau a-t-on besoin pour faire du thé? Les enfants répondent. Deux bouilloires à eau froide et chaude sont exposées devant les enfants, il est proposé de savoir où se trouve laquelle sans toucher, puis une série de questions est posée. Les enfants comprennent comment la température de l'eau peut être déterminée. Éducateur: Il y a deux théières devant vous, dans une théière il y a de l'eau froide, dans l'autre - chaude. Selon vous, lequel a de l'eau froide? Les enfants répondent.
Éducateur: Nous touchons des objets avec nos doigts. Ils nous aident à écrire, à coudre. Sculptez, faites beaucoup de choses différentes. Avec l'aide de nos doigts, nous pouvons ressentir la chaleur et le froid, sentir - un objet dur ou mou, lisse ou rugueux. Certains mouvements très subtils doivent être appris, par exemple, les mains des artistes sont très bien développées. Je suggère de jouer un peu avec nos doigts. Essayons de deviner au toucher ce qui se trouve dans notre boîte miracle? Les enfants font.
Éducateur: Que se passerait-il si une personne avait un œil, mais deux bouches et deux nez? Les enfants répondent. Éducateur: Une tête nous est donnée. Et deux yeux et deux oreilles, et deux tempes, et deux mains, mais un et un nez et une bouche. Et si nous avions l'inverse, une jambe, une main, deux langues - Nous savions seulement que nous mangions et bavardions. G. Heine. - Une langue vit dans notre bouche. Avec lui, nous pouvons déterminer le goût. Sinon, pourquoi une personne a-t-elle besoin d'une langue? Les enfants répondent. Éducateur: La langue aide à produire une variété de sons et, surtout, à parler. Parfois, il agit en tant que gardien, gardant l'entrée de la maison (bouche) et vérifiant que la nourriture est convenable ou impropre à la consommation. Lors de la mastication, la langue retourne les morceaux de nourriture.
Résumé de la leçon. Éducateur: Les gars, aujourd'hui, vous avez appris beaucoup de choses intéressantes, étudié notre corps et déterminé quelles parties du corps et quels organes nous avons et à quoi ils servent. Mais vous ne devez pas oublier la chose la plus importante, un homme doit toujours être net et propre. Il est toujours agréable de communiquer avec une telle personne. Pour ce faire, vous devez vous laver les mains tous les jours, vous peigner les cheveux, nager, vous brosser les dents, prendre soin de vos vêtements, ne pas être paresseux, faire des exercices du matin et bien manger. Qu'avez-vous le plus aimé?

Dessin avec des enfants de 4 à 5 ans. Résumés des cours Koldina Daria Nikolaevna

Thème de la semaine "Parties du corps et du visage"

Leçon 1. Il y a de tels garçons

(Dessin avec un simple crayon)

Contenu du logiciel.Apprenez aux enfants à dessiner un visage drôle et triste avec un simple crayon. Apprenez à analyser et à comprendre le contenu du poème. Favorisez une attitude amicale envers les autres. Apprenez à exprimer et à décrire vos sentiments.

Matériel.Carnets de croquis, crayons (pour chaque enfant).

Déroulement de la leçon

Lisez aux enfants des extraits du poème de A. Barto "Il y a de tels garçons":

Nous regardons le garçon -

Il est un peu insociable!

Il fronce les sourcils, boude,

C'était comme boire du vinaigre.

Nous avons pensé, nous avons pensé

Nous avons pensé - avons trouvé:

Nous serons comme Little Johnny,

Sombre, sombre.

Nous sommes sortis dans la rue -

Ils ont également commencé à froncer les sourcils.

Il a regardé nos visages

Était sur le point de devenir fou

Soudain, il éclata de rire.

Il ne veut pas, mais rit

Plus fort qu'une cloche.

Demandez aux enfants:

- Comment était le garçon au début du poème? (Sombre, en colère, triste.)

- Qu'est-il devenu à la fin du poème? (Joyeux, gentil, riant.)

Invitez les enfants à représenter d'abord un garçon triste, puis un garçon joyeux. Pour ce faire, tracez un cercle sur la moitié gauche de la feuille - un visage, des sourcils en forme d'arcs abaissés vers le bas et une bouche, avec les coins des lèvres abaissés vers le bas. Sur le côté droit de la feuille, vous devez représenter un cercle - un visage, des sourcils droits et une bouche souriante avec les coins des lèvres relevés.

À la fin de la séance, demandez aux enfants quand ils sont tristes et quand ils s'amusent.