Pour voir une présentation avec des images, des conceptions et des diapositives, téléchargez son fichier et ouvert dans PowerPoint sur ton ordinateur.
Texte de contenu Thème Présentation: Voyelles devant n en plein et court communions de rembourrage Le but de la leçon: se familiariser avec la règle d'orthographe des voyelles devant H et nn dans les commune et les adjectifs souffrant, former la compétence de choisir l'orfogramme nécessaire. Faire une analyse morpheme de la fumée donnée, donna un nouveau matériau avec un nouveau matériau, avec quel état dans la genthèse totale de la souffrance du temps passé, ou je suis devant le suffixe -Nn- (s'ils sont formés de la Les verbes à utiliser ou à utiliser.) En courte souffrance La dernière fois est écrit les mêmes voyelles, mais les suffixes les ont agitées, il est agité - hangar - hangar, des hangars sont agités. Il est semé - Semarté - Semarté - Tomber - Tomber, Sema semé, hangars. Rappelez-vous, avec quel état dans la genthèse qui souffre pleinement du temps passé est écrit suffixe -enno- (-en-). (S'ils sont formés des verbes à avoir, "Ecrire.) Dans la petite genthèse qui souffre de la fois du temps passé, le suffixe est écrit dans ces cas -In-.u. Femme - vu - vu, peint - peint - peint - peint, peint, peint, peint. Exercices d'entraînement Insérez les lettres manquées, expliquez votre choix. TASSE .. sur, ensemencement .. Alors, perdant, courir .. SO, Figuré Down, brûlé .. On aime ... .. Sauf . Épersé, démonté, essayé, attaché, précipité, ciblé, pendu, confus, construit, peint, mécontentement pour écrire la communion de décomposition du texte. Expliquez l'écriture des voyelles devant N. Dolgoy, l'Edison familier a été surpris de la dureté du guichet de jardin ouvert dans sa maison. D'une manière ou d'une autre, l'une d'entre elles remarqua: -Ce génie, comme vous pouviez construire une porte plus parfaite. «Il semble que le guichet est construit ingénieux. Il est connecté à une pompe d'alimentation en eau domestique. Tous ceux qui entrent pompent vingt litres d'eau dans le réservoir. Faire une analyse morpheme de la première et du troisième communion de souffrance de la dernière fois. (Surpris, connecté) avec quelle règle d'orthographe d'orthographe, nous nous sommes rencontrés aujourd'hui? Qu'avons-nous appris sur l'orthographe des communions de souffrance?

Fichiers appliqués

Audience-) - des verbes de l'iluchery (combat - en difficulté)

Ast- (-Eving-) - des verbes de la II de la cièvre (respiration - respiration)

Dans les suffixes des communautés réelles du présent, la même lettre est écrite comme dans les fins personnelles des verbes de 3 personnes MN. Nombres.

Rappelles toi: Communions formées par des verbes:

• squeeze - recherché;
• sang - pressoir.

Communautés en praeling du présent

• --- (fasciné) - des verbes des entraves
• --- (inhalé) - des verbes de l'hindou
• -Impl- (frappant) - des verbes du II de la caution

Rappelles toi: conduit - du verbe à bouger et de ne pas bouger.

Voyelle avant les suffixes de l'heure du passager

Les communautés réelles du temps passé sont formées de la base de l'infinitif des verbes des espèces parfaites et imparfaites à l'aide de suffixes -Le-, -.

Avant les suffixes, c'est la même voyelle, comme avant de la forme indéfinie: voir - scie; Construire - construit.

Voyelles dans les germinaux souffrants du temps passé devant -nn- (-N-)

Dans les gestes souffrant du passé avant -h - / - NN - Écrire:

• - ou - si la communion est formée du verbe d'une forme indéfinie à utiliser (écrit-écrit), -Vous (Titre de tir);
• - Si la communion est formée du verbe d'une forme indéfinie à la frottis, -et (scie - scié, torsion - le vertéble).
• -A- + -N / -NNN - du verbe à utiliser (dessinés);
• -I- + -n / -nn - du verbe à frottis (chute - hangar);
• -NACH - des verbes à frottis, -Set (suspendus - accroché, voir - vu.

Diviser:

• bercé (swing) de la puits d'eau - abattus du baril de sous-sol (déploiement);
• lingerie (pliée) - une porte suspendue (suspendre);
• mélangé dans l'aventure (pétrir) - pâte substituée (pétrir);
• soufflé dans la saleté (sort) - déchets tendus (rouler).

Test

1. Dans quels rangs dans tous les mots est écrit un (moi)?

• a) Verth .. Nasty de l'impatience, c'est tolérante ... catastrophe, haine ..
• b) Force respiratoire, Cle .. Introduction Toys, Tricot ..
• c) Maisons salinées, boron .. avec des circonstances, du .. le vent
• d) de l'esprit .. Penser, ébène .. avec un imperméable, des pommes spéciales

2. Dans quels rangs dans tous les mots sont écrits dans (y)?

• a) exercices .. le trou, soulevant .. Le fond, inversant .. toujours
• b) apaisant .. le remède, korch .. les racines des arbres, nées ..
• c) Emballage .. Le coffre est une plante, messager .. Les ombres, redressent .. les branches
• d) Siah .. avec joie, dormir .. l'ours, menton ..

3. Dans quels rangs dans tous les mots est écrit la lettre e?

• a) Requis hâtivement requis .. la modification ... nous avons une pratique partout ..
• b) Je n'ai pas été examiné depuis longtemps .. peu importe, intense, intense. "Voir .." De loin
• c) Facile à restaurer .. elle-même, bien .. elle-même, hésita ..
• d) Mouvement .. Un sentiment de devoir, intense avec succès .. l'avance de l'acquisition ..

4. Spécifiez le mot "inutile".

• a) bore ..
• b) Clee ..
• c) col.co
• d) acier ..

5. Spécifiez les erreurs autorisées en expliquant les orfogs.

• mais) la cire - Dans la communion réelle du présent, le suffixe est écrit - car il est formé à partir du verbe à Smelly (Strip, II SPR)
• b) chéri - Dans la communion de souffrance de l'heure actuelle, le suffixe est écrit - car il est formé du verbe de l'iliness (chérir, à Omnu)
• dans) éparpillé - dans la communion réelle du temps passé, elle est écrite devant le suffixe-Vowelny, car dans une forme indéfinie du verbe, à partir de laquelle la communion est formée, avant de parler - i (dissipation)
• ré) nettoyage - Dans la communion réelle du présent, le suffixe est écrit - car il est formé à partir du verbe du gréement (propre, à nettoyer, sans exception)

6. Dans quelle rangée dans tous les mots devant - et -n, et (i)?

• a) zamasl..d, brochée .. sur, chaleur ..
• b) Sauf si ... refroidir, entendre ..
• c) Okle..teen, pesant .. "(peintures), exécution ..
• d) vague .. NNU (céréales), édition .. ", transport ...

7. Dans quelle ligne devant et et -not?

• a) Noshosh..tea, département .. une acte, tournage .. "(Cartouches)
• b) Vent .. un (jour), vent .. donc (moulin), entendre .. sur
• c) spa..y, mixte, sous-aveugle ..
• d) SURTSY .. SIDÉE, SUBLOCK .. sympa

Clés aux tests

Komarov Irina Sergeevna

Leçon russe sur la technologie LOO en 7e année

Sujet: Orthographe des voyelles devant NN et N.

Objectifs:

1. 
   Savoir: l'orthogramme "voyelles devant le NN et n dans les communications";

1. 
   Développer: mémoire, attention, pensée, discours monologique compétente, compétences de maîtrise de soi, compétences professionnelles, capacité à formuler des conclusions;
2. 
   Éduquer l'indépendance, attitude responsable envers les enseignements, la culture du travail éducatif.

• 
  Algorithme;
• 
  feuilles d'estime de soi;
• 
  cartes avec des tâches;
• 
  instructions;
• 
  "Arbre de connaissance"

1. 
   Org. moment.

Je saisis le silence de la classe de contribution,

Je vais ouvrir le magazine sur la page chérie,

Voici la date et le thème. Apprenons.

Apprenons libre et strictement

Passer un mot. Il est temps pour nous sur la route.

Ce qui s'est passé et peut arriver

Apprenons? Apprenons!

1. 
   Actualisation des connaissances.

1. 
   Une partie du discours impliqué dans le verbe, sous forme d'adjectif

• 
  Lire la déclaration.
• 
  Quelle partie du discours a déclaré DAL?

• 
  Trouvez la communion.
• 
  Prouvez qu'il est impliqué dans le verbe, qu'est-ce qui ressemble à un adjectif?

1. 
   À la maison, vous avez répété l'orthogramme "voyelle avant-dans les verbes et -vsh- en DPPV"

• 
  Qu'est-ce que les voyelles d'écriture devant ces suffixes? (Pour vérifier ..., vous devez mettre le verbe sous la forme initiale. PRE-et-et -T-

Fondé rapidement, j'ai vu très loin, j'ai entendu un froissement, qui avait un enfant dangereux, qui était tombé de la terre, qui avait un criminel repentant, détesté de faux sable dispersé.

• 
  Chèque écrit

1. 
   Thèmes de messages et fins de cours.

Et je me souviens comment maintenant,

Coiffure de contreplaqué .. une porte,

Écrire .. à la craie chiffre "six",

La lampe est zamasl .. une boîte

(V.tushnova)

(Veronica Tushnova se souvient de la maison où son enfance est passée)

• 
  Quel orfogramme nous allons travailler aujourd'hui?

Être capable de: appliquer la règle ....

Nous réussirons avec vous!

• 
  Supposons que les voyelles doivent être insérées dans des mots. Nous reviendrons au poème à la fin de la leçon.

1. 
   Étudier un nouveau matériau.

1. 
   Explorer nouveau matériel Vous pouvez avec l'enseignant ou vous-même. Je vous offre le droit de choisir.

Alesha et Edik: Lecture p. 138 dans les paragraphes, la réponse aux questions de l'enseignant + OP

• 
  Quand avant Nn et N sont écrits mais et JE?(lecture sélective)
• 
  Quand avant Nn et N écrit e?
• 
  Comment allons-nous discuter d'éviter une erreur? (avec l'enseignant)

Lumières (indépendamment sur le tableau)

Êtes-vous d'accord avec la façon dont la lumière remplissait l'algorithme?

Lorsque vous remplissez la tâche, utilisez l'algorithme.

1. 
   Consolidation primaire.

1. 
   Développement de la capacité d'expliquer le sort sur l'algorithme avec une proclamation forte - ex rouge.157

Travailler avec enseignant- edik

1. 
   Dictée d'avertissement.

Alyosha et Edik "en disant avec l'enseignant"

Calculez .. In, Ozar .. nommé, arrêté .., Rasta..d, bâtiment .. », Raster .., raster .. Certains, pulk .., Infraction ..., Sorev .. Hobbies ..,.

Vérifiez comment la lumière s'est excitée.

Formulaire de SPPV Terminal SPPV 3. Faire une conclusion (devant H en brefs partis est écrit comme voyelles qu'avant NN en partitions complètes)

1. 
   Travail individuel.

• 
  Qui veut consolider leurs connaissances, plus difficile de connaître le matériel - choisit la tâche 1- "3"
• 
  Qui estime que maîtriser le matériel sur le sujet choisit fermement la tâche 2- "4"
• 
  Qui se sent confiant et veut tester leur force et est capable de choisir la tâche 3- "5"

Tâche 2. Former les verbes pleines et brèves communautés de souffrance, désignez l'orthogramme.

Pour entendre, tamiser, traduire, envoyer, lancer, casser, décider, ramassé, voir tirer, sec, nimaceous.

Tâche 3. Remplacez les verbes impliqués dans le chiffre d'affaires, entrez-les. Indiquer le sort étudié.

1. 
   Cela mérite-t-il d'être inquiétant d'être inquiet d'être inquiet à propos de deux douzaines de citoyens, armés de Kirk (...... ..)
2. 
   Après ce petit-déjeuner, les amis ont accepté de se rassembler le soir et de terminer l'affaire, ils ont conçu (...................)
3. 
   Aramis rougit involontairement, prenant une lettre écrite (....) une écriture manuscrite et des erreurs orphériques maladroites.
4. 
   Le moment, les forces sincères ont laissé une femme qui était durcie par les tests les plus puissants (............................)

1. 
   Travailler sur le texte.

• 
  Quel genre de pêche folklorique est raconté dans le texte?
• 
  Quel type de discours appartient au texte?
• 
  Trouvez la communion avec l'orfogramme étudié. Expliquer leur écriture.
• 
  Trouvez la proposition correspondant au schéma ___________________

1. 
   Essai

1. 
   Regardez à l'intérieur .. Album 6. Tir ... Snoring
2. 
   Resout .. Collection de 7. Colloder ...
3. 
   Rempli .. un navire 8. Sélectionnez ...
4. 
   USA .. Sur le terrain 9. Ozar ... un rêve
5. 
   Maux .. une réponse 10.stSlush ... un cours de conférences membres

1. 
   Résumant la leçon.

1. 
   La communion allie des signes d'adjectif et ...... ..
2. 
   Les communions qui indiquent un signe du sujet que l'action d'un autre sujet est appelée ............
3. 
   SPPV a suffixe ............... ..
4. 
   Si SPPV est formé du verbe à être: ", etc ...... .. (Contactez le poème sur le steamboone)

Installation des marques (feuille d'auto-évaluation).

1. 
   Mise en scène d / s.

Écrivez une mini-écriture des «peintures de l'automne» en utilisant la communion avec l'orfogramme étudié.

RÉFLEXION.

Feuilles de trois couleurs:

• 
  Rouge - Dans ce fil, il y a beaucoup de incompréhensible pour moi.
• 
  JAUNE - Je n'ai pas compris certaines questions dans ce sujet.
• 
  Vert - Ce sujet que j'ai très bien compris.

Mbou "Allabard School" avec. Alaberdino Tulgansky District

Région d'Orenbourg

Développement d'une leçon dans la langue russe pour la 7e année sur le sujet

"L'orthographe des voyelles devant h et nn dans les communications."

enseignant de langue russe et de littérature

Objectifs:

Éducatif: assimilation des orthogrammes "voyelle devant n et nn dans les communications", entraînant l'application de l'algorithme de la règle; Améliorer les compétences de l'utilisation normalisée des formes et des structures impliquées.

Développement: développement de l'indépendance de la pensée des étudiants.

Railing: Education d'une personnalité indépendante.

Formulaires et méthodes: échauffement linguistique, travail créatif, dictée sélective, coupe de contrôle, conception de propositions, travail de vocabulaire.

Activités: indépendante, recherche, travail individuel, travailler en équipe de deux.

Equipement: cartes pour travail indépendant, travailler par paires, pour la coupe de contrôle; Répond aux réponses à l'autotest et au test mutuel. Tutoriel "langue russe 7 classe", maison d'édition "Illumination" 2007g.m.t. Baranov, t.a. Ladyzhenskaya, L.A. Troententsova, etc.

Pendant les classes.

Stage I. Temps d'organisation.

Étape II. Vérifiez vos devoirs. Motivation des activités éducatives.

1. Conversation sur les problèmes.

Comment distinguer la communion de souffrance du temps passé des adjectifs exclusifs?

Quels verbes sont la communion de souffrance complète du temps passé?

2. Effectuez des tâches par des options.

But: Répétez l'algorithme de l'éducation et l'orthographe des communautés persistantes

dernière fois.

I Option.

Tâche: Former les communautés de souffrance du temps passé des verbes. Localisez, mettez, dissiper, écouter, découvrir, mettre en place, dessiner à la sortie, ridicule.

Option II.

Tâche: coller les voyelles manquées devant le suffixe - dans les gestes souffrant de la souffrance du temps passé.

Livré .. donc, exprimé ... brûlé..teid, zakrosh..y, voir .. ", chèque ..", chèque .. "

(Le travail est effectué indépendamment, après exécution - test mutuel; toutes les estimations sont entrées dans la notice du contrôle des étudiants.)

3. Tâche individuelle: Écrire de ces mots uniquement la communion de souffrance du temps passé, expliquez l'écriture des voyelles devant le NN: paille .. Down, composite, en surbrillance ..., moyenne .., feuille de lumière. .

Iii étape. Échauffement linguistique.

Objectif: Améliorer les compétences de l'utilisation des rouleaux impliqués; Décision des tâches de ponctuation.

Tâche (effectuée par des lignes): construire l'une des deux propositions, remplaçant le verbe dans la deuxième phrase par communion.

L'offre résultante d'enregistrer, développer les signes de ponctuation et expliquer leur production.

1 rangée. Le nuage s'est transformé en un nuage.

Le nuage recouvert progressivement Fullba.

2 rangée. Une tente visité la Cape.

Cape bossu sur la surface de la mer.

3 rangées. La rue s'est terminée avec une maison nouvellement construite.

La maison a été peinte dans une couleur verte.

(Lors de la vérification, vous pouvez utiliser des consultants en aide.)

Question: laquelle des parties formées seront un exemple étudié à la classe d'orthographe?

Iv scène. Actualisation des connaissances.

1. Travail créatif.

But: améliorer les compétences de l'utilisation de formes et de structures involontaires; Solution d'orthographe et de ponctuation.

La tâche est effectuée par paires suivie d'un auto-test:

(Écrivez des propositions, formant des verbes, des données entre parenthèses, des communautés de souffrance de la dernière fois et d'accord sur eux avec les mots définis).

1. Vladimir a conduit le champ (croix) dans le ravin profond.

2. À la porche se trouvait des chevaux (à distance).

3. Dernier nuage (dissiper) Storms!

4. Ici, j'ai vu Mikhail Pushchinsky (Hourra) l'année dernière.

5. Les cheveux de la foi en douceur (peignant).

(Lisez les propositions dans lesquelles vous mettez des marques de ponctuation expliquent).

2. Échauffement orphonépique.

Objectif: Améliorer les rondes orphiepiques

commons B. discours oral:

Le féroce, qui s'est prolongé, nouvellement arrivé, mérité, adopté, l'appel, incurvé, créé, qui, donné, répété, prononcé, introduit, attribué, a commencé.

3. dictée sélective.

But: préparation de la dictée de contrôle; Développement des troubles d'orthographe;

la perfection morphème analysant Communions.

La tâche est effectuée indépendamment suivie d'un test mutuel: écrivez les communautés qui correspondent à l'orfogramme étudié.

Option - avec voyelles A, je suis devant le suffixe - NN -

II Option - avec voyelles E, EH dans les suffixes - Enn -, -onne -

Les rayons du soleil éclairent sa figurine de ponctuelle, des cheveux d'éruption gris et des yeux propres. Dans ses mains, un panier rempli de raisins.

J'ai décollé ma blessure en cuir bouilli.

Les cartouches farcies dans ma poche gymnassue bouffée.

Je l'ai embrassé dans les yeux pleurs.

Après une demi-heure, je n'étais pas loin de la Shepanovka brûlée.

Au détachement, j'ai fait mon chemin après le travail effectué sur la tâche.

Mettre en évidence les morphèmes, "a" "communion d'adjectif;

Mettez en surbrillance les morphèmes, "ont" la communion du verbe;

Mettre en évidence les morphèmes qui "appartiennent" seulement la communion.

V étape. Travail indépendant.

Jeu d'affaires "Correader"

(exécuté par des options, vérifie le professeur)

Objet: Découvrez le degré d'assimilation des sorts d'orthographe

"Jeté à N et nn dans les communions"

Option - Insérez des lettres manquées dans ces phrases:

Rasey .. Savon, Terrain .. Un jardin, un lubble .. une forêt, oie .. So gloire, entendez .. une conversation, squelch .. Ça baise, frotté, frotté, tournage .. "Les canards. Les cartouches. Les cartouches , Floodb.

II Option - Insérer des lettres manquantes dans ces phrases:

Sauf si ... dans le vent, entendez .. un bruissement, construit .. une maison, gémir .. du baril de sous-sol, mélanger .. dans la pâte, remuer .. SO-in peintures, forêts mixtes, remarquez .. Crime, posse .. "Désolé, cheval. Dans un enfant.

Faire deux suggestions avec une implication dans la tâche et écrire

VI étape. Réflexion.

Analyse de la feuille de commande, dérivant une estimation sommaire de la leçon.

Note finale.

VII Stage. Devoirs différenciés:

1) Pour faible - UPR. 113. Spinit, insérant des lettres manquées, dénotant des suffixes de communion.

Pour fort - UPR.112 1), écrivez d'abord la communion avec les lettres A et I sur le site des passes devant -nn et est ensuite avec la lettre E.

2) faire 2-3 phrases "communion + nom" et 1-2 suggestions avec le faisceau - Bref Communion

Objectifs:

Éducatif: l'assimilation des orthogrammes "voyelle devant h and nn dans les communications", le développement de l'algorithme de l'application de la règle; Améliorer les compétences de la consommationimpliqué dans des formes et des structures. Créer la santé de l'espace d'économie dans la leçon.

Développement: Développement de l'indépendance des étudiants de la pensée.

Élevage: Éducation d'une personnalité indépendante.

Type de leçon: Leçon d'amélioration des connaissances, des compétences et des compétences (combinée)

Formulaires et méthodes: syntaxe Cinq minutes, échauffement orphiepique, travail créatif, travail indépendant.
Vues activités: indépendant, groupe, travail individuel, travail par paires.

Un aspect sain: travailler sur la prévention et le maintien de la santé de l'éducation: prévention de la vision, posture, maintien de l'intérêt pour l'apprentissage et la réduction de la fatigue.

Équipement: cartes pour un travail indépendant, pour travailler par paires, pour la coupe de contrôle; Répond aux réponses à l'autotest et au test mutuel. Tutoriel "langue russe 7 classe", maison d'édition "Lumière" 2012 M.t. Baranov, ta Ladyzhenskaya et al.

Pendant les cours:

I. Moment organisationnel.

Les gars, je suis très heureux de vous voir et de penser que vous me ravirez de vos réponses.

Nous avons beaucoup travail intéressant. Nous apprendrons à penser, raison, mémoriser. Je vous souhaite une bonne chance à la création!

II. Vérifiez vos devoirs. Motivation des activités éducatives.

1. Conversation sur les problèmes.
- Comment distinguer la communion de souffrance du temps passé des adjectifs exclusifs?
- À partir de laquelle les verbes sont la pleine communion de la souffrance du temps passé?

2. Faire des tâches(multi-niveaux) par options.
But: Répétez l'algorithme de l'éducation et l'orthographe des communautés persistantes
dernière fois.

I Option.

Utiliser des suffixes -Le- (-T-), -n- (-

Utiliser des suffixes - - - -

Exercice 1 (Pour les étudiants faibles): Éducation des communautés de souffrance du temps passé des verbes:placer, mettre, dissiper, écouter, découvrir, mettre en place, dessiner à la sortie, voie de route, à rembourser, entendre, lire, voir, semer, chérir, torturer, donner, construire, lumière, chant.

Option II.

Exercice 1 (Pour les étudiants forts) : Insérer des voyelles manquantes devant le suffixe - dans les gestes souffrant du passé:livré .. donc, exprimé ... brûlé..teid, zakrosh..y, voir .. ", chèque ..", Vérifiez .. dans, ouverture .. donc, nourris ..

Tâche 2.

1. 2. Insérez les lettres manquées. Expliquer graphiquement l'orthographe.

La douce ... tandis que au soleil, souvent un organisme ... mon, j'entends ... mon bruissement, mon rondant avec un plafond, rattrapé ... la nôtre, le vent, est la seule douleur, expulsée ... Mo De la Société, Stele ..eby sur le sol, Coton ... Hôtesse de l'école, Colle ... Pencil Rupture, regarder ... Le message, Mol ... », Bor ... Né avec une purga, chuchotant. .., pleurer ... bébé, signification ... Mon événement, gloire ... une entreprise, Dir ... Outil, la ... Schora,

1. 3. Insérez les lettres manquées.

Kees ... brûler sur le toit, explorer ... Mon objet, T Ras ... Le mot, torréfaction ... la cargaison, à cela ... au soleil, faiblement respirant ... mon vent, haine. .. tout le monde, résolvant complètement ... m. Moteur ... Mon désir, dormi ... Espèce sur la conférence, un mauvais look ... mon, accroché ... "Père, ma ... avec des dents, mal ... Essentiellement, beaucoup de signification ..., Tout respect ... mon, brûlant ... Ma passion, une zone d'accumulation, accrochée .., la naissance.

Vérifie toi-même. Considérez le nombre de réponses correctes.

18-20 balles - bon résultat.

17 et moins - faire l'exercice suivant.

(Les travaux sont effectués indépendamment, après exécution - muet; toutes les notes sont émises dans le magazine)

3. Tâche individuelle: écrire de ces mots que souffrir

communion du passé, expliquez l'écriture des voyelles à Nn:

paille .. Un, composé .., éclairage .. ", Saint .. Un, Oye ..", Temps .. un, défié .. " .

III. Syntaxtique cinq minutes.

(Objectif: Améliorer les compétences d'implication de la participation;

décision des tâches de ponctuation.)

La tâche (effectué par des lignes): décrivez à partir de deux phrases, remplacez le verbe dans la deuxième phrase au commandant, l'offre résultante d'écrire, étendre les marques de ponctuation et expliquer leur production.

1 rangée. Le nuage s'est transformé en un nuage.

Nuage est graduellement couvert plein .

2 rangée. Une tente visité la Cape.

Cape bossu sur la surface de la mer.

3 rangées. La rue s'est terminée avec une maison nouvellement construite.

La maison a été peinte dans une couleur verte.

Laquelle des parties formées sera un exemple étudié à la classe d'orthographe?

Fizminutka .

Temps - Montée, Sortez

Deux - bosse, levée,

Trois - dans vos mains, trois coton,

Tête trois nœuds.

Quatre - les mains sont plus larges,

Cinq - vague,

Six - en place s'asseoir tranquillement

Iv. Actualisation des connaissances.

1. Travail créatif.

(Objectif: Améliorer les compétences de l'utilisation des formes et des structures impliquées; résolution des tâches d'orthographe et de ponctuation)

La tâche(effectué en permanence Avec auto-test ultérieur):

Écrivez des propositions en formant des verbes, des données entre parenthèses, de la durée de souffrance du passé et de les harmoniser avec les mots définis.

1. Vladimir a conduit le champ (croix) dans le ravin profond.

2. À la porche se trouvait des chevaux (à distance).

3. Dernier nuage (dissiper) Storms!

4. Ici, j'ai vu Mikhail Pushchinsky (Hourra) l'année dernière.

5. Les cheveux de la foi en douceur (peignant).

Lisez les offres dans lesquelles vous mettez des marques de ponctuation Expliquez.

2. Échauffement orphonépique. Travailler sur le manuel.

(Objectif: Améliorer les normes orphiepiques lorsqu'elles sont utilisées par les communautés de la parole orale)

(Équitable et sveti, Ozzh et lech, novodhod s lighners, chagrin w. dame, pr. et nyatnoye, sonner je , hors de à propos de bent, S. à propos de construit, Zan. je lesy, LED e. besoin de répéter e. narked, dit e. besoin, introduit e. besoin, Premier à propos de n. mais chamaillé .)

V. Travail indépendant (exécuté par des options, vérifie le professeur)

(Objectif: Découvrez le degré d'assimilation des orphylogrammes d'apprentissage «voyelle à N et nn

dans les communions ")

Option - Insérez des lettres manquées dans ces phrases:

Rasey .. Savon, Terrain .. Un jardin, un lubble .. une forêt, oie .. So gloire, entendez .. une conversation, squelch .. Ça baise, frotté, frotté, tournage .. "Les canards. Les cartouches. Les cartouches , Floodb.

Faire deux suggestions avec une implication dans la tâche et écrire

II Option - Insérer des lettres manquantes dans ces phrases:

Sauf si ... dans le vent, entendez .. un bruissement, construit .. une maison, gémir .. du baril de sous-sol, mélanger .. dans la pâte, remuer .. SO-in peintures, forêts mixtes, remarquez .. Crime, posse .. "Désolé, cheval. Dans un enfant.

Créer deux suggestions avec une implication dans la tâche et écrire dans le cahier

Vi. Leçon totale

Résumant, estime de soi d'étudiants

Note finale.

Vii. Réflexion

Vous devez choisir chaque émoticône.

! - je fais tout,

?! - J'ai eu de petites difficultés,

???- j'avais de gros problèmes

Vii. Devoirs:

pour faible - UPR. 168 (checklift avec une tâche grammaticale);

pour fort - UPR.166 (conception de propositions avec des virages impliqués)