Цели:

• консолидиране на способността за кандидатстване различни начинипроверка на правописа на неударени гласни
• в основата на една дума
• развиват логическо мислене, внимание, памет, съгласувана реч, правописна бдителност;
• развийте любов към животните.

Оборудване:

• карти с думи;
• компютър, мултимедиен проектор, интерактивна дъска;
• Пликове с ябълки;
• индивидуални листове за диагностика;

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Организационен момент

Ето го сигнала за нас.
Дойде време за работа.
Така че нека не губим време
И нашият урок започва.

2. Работа с поговорка

- Бих искал да започна днешния урок по руски език с поговорка. Това е бедата, тя се разпадна. Помогнете да го съберете.

Ден, към нас, всеки, мъдрост, живот, добавя частица.

- Каква поговорка събрахте?

Всеки ден от живота ни добавя частица мъдрост.

– Как разбирате смисъла на поговорката?
– Мислиш ли, че е възможно да се родиш мъдър веднага?

Не можеш да се родиш мъдър веднага, защото за да станеш мъдър, трябва да знаеш много, да имаш житейски опит, да станеш възрастен, а ти си още малък, имаш много да учиш и да учиш много.

- Ще се върнем към тази поговорка в края на урока и ще разберем какво сте станали по-умни и по-мъдри в този урок.
- Какви качества са ви необходими, за да научите нещо ново в урока, за да направите своето малко откритие? (Внимание, наблюдение.)

3. Постановка на проблема на урока

„Искам да ти разкажа една история.

Саша написа бележка на приятеля си Коля: „Ела тази вечер с меч, да играем“. По-голямата сестра на Саша даде бележка на Коля. Коля прочете бележката и обеща да дойде. Момчетата се събраха вечерта.
„Балът ще бъде“, каза Саша на другарите си.
— Пръстенът ще донесе. Коля дойде и в ръцете му вместо топката беше дървен меч. Момчетата бяха разстроени, че няма да трябва да играят футбол.

– Защо се случи така? (Момчето не знаеше правилото и написа грешно думата „топка“).
Кое правило не знаеше Саша? (Правилото за правописа на неударени гласни в основата на думата).
- Какво трябва да можете да направите, за да не повтаряте грешките на Саша?
(Поставете ударение и изберете тестови думи.)
- Какви методи за подбор на тестови думи използваме, за да проверим неударена гласна в корена?
(Два начина. Можем да променим формата на числото, така че неударената гласна да стане под ударение, или да вземем коренна дума с ударена гласна в корена.)
Как се пише правилно тази дума?
с м ... чом - топка - топка
– Какво съветваме Саша? (Научете правилото за правописа на неударена гласна в основата на думата).

4. Изложение на темата и целта на урока

– Въз основа на този проблем формулирайте темата на нашия урок.
(Правопис на неударени гласни в основата на думата.)
- Какви са целите ни?
(За да затвърдим знанията си за правописа на думи с проверена неударена гласна в основата. Научете се да пишете правилно думи с неударена гласна. Умейте да избирате еднокоренни думи.
– Какви лични цели си поставяте?
- В днешния урок ще продължим да работим върху правописа на неударени гласни, ще подобрим уменията си за подбор на тестови думи по два начина, ще работим върху развитието не само на писмена, но и на устна реч, ще научим някои информация от живота на едно забавно животно.
Познайте гатанката и ще разберете кой ще ни бъде помощник в урока.

5. Гатанка.

Под боровете, под елхите лежи торба с игли.

песен

- Това е нашият стар приятел. На какви уроци се срещнахме с него? Спомнете си с коя работа в урока литературно четенесрещнахме, където един от героите беше таралеж? („Ужасна история“ от Е. Чарушин.)

6. Минутка калиграфия.

– Таралежът предлага да прекарате минута на калиграфия и да изпълните гимнастика за пръсти.

Гимнастика за пръсти

Таралежът тропна по пътеката.
Носеше ябълки в кошница,
Да ги преброя всичките
Трябва да свиете пръстите си.

- Защо отделяме минута за калиграфия на всеки урок?
(Да продължим да се учим да пишем красиво, спретнато, калиграфски, да свързваме правилно буквите.)
- За да разберете какви букви ще напишем в минута на калиграфия, ще изпълним задачата.

7. Актуализиране на знанията

(Думите са написани на дъската: str ... на, лопата, gr ... би, s ... blah, gr ... за, малина, p ... tno)
Какво е общото между всички тези думи?
(Всички думи са съществителни, общи съществителни, отговарят на въпроса какво?)
- По кои два признака могат да се групират тези думи едновременно?
Какви групи получихте?
(Първата група включва думата str ... on, gr .. by, s ... blah, gr ... for, p ... tno. Това са думи с проверена неударена гласна в основата. Всички от те се състоят от две срички.)
(Думите лопата и малина могат да бъдат отнесени към втората група. Това са думи с непроверима неударена гласна в корена. Те се състоят от три срички.)
- Днес, на минута по краснопис, ще се упражняваме в правилното изписване и комбинация от букви от неударени гласни, които са в основата на думи, които не се проверяват чрез ударение.
- Какви са тези букви? (а, д)
Нека запишем числото и класната работа.
Да напишем гласните а и д. (Дисплей на дъската с обяснение).

8. Писане на думи

- Да пишем думи с отметната неударена гласна в корена след проверките. Избираме корена в думите, подчертаваме буквите на мястото на неударени гласни.
Какъв метод за проверка е използван? (Промяна на формата на номер на дума)
– Нека продължим нашия урок и се опитаме да преодолеем следващата стъпка по пътя към мъдростта.

9. Лексикова работа

- Нека поработим малко с речника. Защо извършваме този вид работа?
Каква е целта на речниковата работа?

Запознаване с лексиката

Ще научите нова дума от речника, като прочетете нейната транскрипция. (яблака)
(Поставен е знак с думата.)
Колко букви има в думата ябълка? Колко звука? Защо?
- Какво е ябълка?
(Това е плодът на ябълковото дърво.)
- Запишете нова речникова дума, ударете, подчертайте всички изписвания, запомнете непроверената неударена гласна.

Етимологична страница

- Ябълката е един от най-старите плодове на земята, а ябълковите дървета растат почти навсякъде. В Русия ябълката се споменава в аналите от 11 век. Има мнение, че думата ябълка на староруски език означава топка.

Полисемия на една дума

- Не само плодът на ябълковото дърво се нарича ябълка, но и някои други предмети.
Какво разбирате под думата "очна ябълка"? (тяло на очите)
- "Удари ябълката" (ядро в мишена за стрелба по мишена)
- "Адамова ябълка" (Адамова ябълка - изпъкналост на ларинкса)
- "Суверенната ябълка" (символ на императорската власт)
- Какъв извод правим?
Как се казва дума, която има много значения? (Полисемантичен).
Продължаваме да работим върху развитието на речта.

Работа с фразеологични единици и поговорки

(Фразеологичните единици и поговорките са написани на дъската).

Ябълката няма къде да падне
Ябълката на раздора
кон в ябълки
Като червена ябълка
Ябълката не пада далеч от дървото.

- На каква основа можем да групираме написаното? (Фразеология и поговорка)
- Какво представляват фразеологичните единици? (Стабилни комбинации от думи).
Прочетете идиомите и обяснете тяхното значение.

Ябълката няма къде да падне - (отблизо)
Ябълката на раздора (какво води до кавга)
кон в ябълки (така казват за коня, ако има коса с тъмни кръгли петна)
Като червена ябълка (много красиво)

Прочетете поговорката и разберете нейния смисъл.

(Ябълката не пада далеч от ябълковото дърво, те говорят за човек, чиито лоши дела повтарят поведението на баща му или майка му).

Подбор на еднокоренни думи

- Назовете коренните думи в поговорката. Ябълка, ябълково дърво.
– Докажете, че са един и същ корен.
– И така, какви думи се наричат ​​еднокоренни? ( Думи, образувани от един и същ корен и имащи едно и също лексикално значение.)
Нека напишем думата ябълково дърво.
- Какви други родствени думи можете да изберете за думата ябълка.
Нека запишем. Избираме корена във всички еднокоренни думи.

Речник: ябълка, ябълково дърво, ябълка, ябълка.

Как се пише коренът в еднокоренни думи? (По равно).

10. Физическо възпитание

- Време е за почивка.
Продължаваме нашия урок. Таралежът е подготвил задача за вас. Бъди внимателен.

11. Работа с интерактивна дъска(диск "Уроците на Кирил и Методий" 2 клас)

Изберете тестови думи за всяка дума. Поставете липсващите букви.

звезда ... ryny в ... дяна с ... мързелив s ... се разболявам
брутална болка при осоляване под вода
зверство вода сол боли
Звярът

Звук ... nok сн…говик s ... филм л ... сок
снежен звън зимна гора
кокиче зимна гора
сняг

Какъв метод за проверка е използван?
- Какъв извод правим?
– Ето, че преодоляхме следващата стъпка по пътя към мъдростта.

12. Работа с текст

- Прочети.

В близост до н ... нка с ... деца са л ... люси зв ... рки. На гърба ... не тези смешни ... звезди ... в ... дъното на ... люкове. Те са… бездомни.

– Какво прочетохте? (Текст.) Докажи го.
– Какъв тип текст?
- Измислете заглавие.
Какви видове ортограми се срещат в текста?
- Запишете текста, като вмъкнете пропуснатите правописни букви, като използвате известни начиничекове. Какви са начините?
- Маркирайте липсващите изписвания.

Проверка на борда.

Творческа работа.

– Ще дирижираме творческа работа. Измислете продължение на текста и го допълнете.
Какви са ползите от таралежите? (Хваща червеи, бръмбари, горски мишки, отровни змии.)

Допълнителна информация

През пролетта в дупката на таралежа се появяват бебета. Таралежите се раждат напълно голи, със затворени очи и уши. След няколко часа по кожата им се появяват подутини. След това от туберкулите излизат меки игли. Иглите се втвърдяват. Те правят страхотни тръни. Майката таралеж много обича децата си, храни ги с млякото си, усещайки първите признаци на опасност, ги завлича на друго, по-спокойно място, за което се е погрижила предварително.

- Подчертайте главните части на изречението и отбележете частите на речта.

13. Експресна диагностика

Графична диктовка

- Таралежът е подготвил задача за вас, която ще ви помогне да проверите знанията си. В пликовете ще намерите маси.
- Чуйте думата и помислете каква неударена гласна е написана в думата. Маркирайте го с точка в пресечната точка на думата номер и буква.

Месо, носи, бухал, гори, река, пън, тигрица, топове, кора.

- Свържете точките по ред. Как изглежда фигурата?

- Да проверим.
- Как да проверим неударена гласна в корена на думата?
Таралежът е много доволен от работата ви.

14. Долна линия урок

Нека си припомним с каква поговорка започнахме нашия урок.
Помъдря ли? В какво?
Как мислите, че постигнахме целта на нашия урок?
- Какво научихте в клас?
Какво беше трудно в урока?
Коя беше най-интересната част от урока за вас?
Какви задачи бихте искали да направите в следващия урок?

Отражение

– Какво е настроението ви в края на урока?
- Оценете работата си. За да направите това, извадете ябълките от пликовете. Който е доволен от работата си, прикрепете червена ябълка към таралеж.
- Който не е успял в урока и е малко тъжен - зелена ябълка.
- Благодаря ви за работата.

Библиография:

1. Г. А. Бакулина"Интелектуално развитие на по-младите ученици в уроци по руски език" 2 клас. Издателство "Владос" 2004г.

Напредък на урока

Проверка на знанията по предходната тема.

1. Какво е език? Защо е необходимо? ( езикът е система от знаци и начини за свързването им, която служи като средство за изразяване на мисли, чувства и волихора и е най-важното средство за човешка комуникация).

2. Кога е възникнала древната руска държава? Кой град беше нейната столица? (9-10 век, Киев)

Кога се формира руската нация? (17-ти век)

Какви промени настъпиха в руския език в процеса на неговото развитие? (промяна на броя и изписването на буквите, ударението, произношението, състава и значението на думите)

Довършете изреченията:

1) Взема се предвид годината на раждане на руската буква ...(988)

2) Първата книга в Русия е публикувана ... ( през 1564 г. от руския пионер Иван Федоров)

3) Руският език изпълнява 3 функции...

- езикът на великата руска нация

- средство за защита международна комуникация

един от най-важните световни езици

4) Световните езици са... (езици, широко използвани като средство за международна комуникация)

5) Следните раздели се изучават в курса по руски език ... (фонетика, графика, правопис, ортоепия, словообразуване, морфология, лексика и фразеология, синтаксис, пунктуация).

Отметнати и неотметнати неударени гласни

- Какво е правопис?

Правописът е единна и общоприета система от правила за писане на думи.

За да не направите грешка при писане на представки, корени, наставки, трябва да се научите да ги различавате в една дума.

- Какво е включено в думата?

Основа и завършек; Основата се състои от корен, префикс и наставка.

Например,

1) разубеден, горичка, златен, бреза, весел, език.

2) Златната горичка ме разубеди с весел брезов език.

В първия пример четем думи, които нямат нищо общо една с друга. Всички заедно не изразяват цялостна мисъл.

Във втория пример едни и същи думи имат определена връзка, тъй като се комбинират помежду си с помощта на окончания. Ето една пълна мисъл.

- Какъв е краят?

Променлива част на думата.

- Каква е основата?

Част от дума без край.

Упражнение. Подчертайте с думи това предложениеокончания и основи.

Златната горичка ме разубеди с весел брезов език.

- Какво е корен?

Обща, неделима част сродни думи. Например:

1) къща, дом, брауни;

2) градски, ограда, крайградски, предградие, градина.

Тези думи са обединени по смисъл от корените "къща, град".

Упражнение. Наблюдавайте от какви части са съставени думите.

Вие-стартирате, s-стартирате, от-празно-и-то, за-pusch-enn-то.

Night-n-oh, Mason, cheat-a-t, re-under-ready-to-a.

Water-a, water-n-th, water-yan-ist-th, water-o-wire-water, water-n-and-t-sya.

- Назовете гласните.

A, I, u, u, o, yo, ъ-ъ, e, s и.

Неударените гласни на руски не се произнасят ясно.

В случай на съмнение е необходимо да проверите акцента.

развитие дват - разсейвам, ж относнол относно va - глави - глави, освен ако и vat - развивам, ост а novka - стани.

Начини за проверка на неударени гласни:

1. Променете формата на думата:

1) броят на съществителните (планина - планини, река - реки, стена - стени);

2) падеж на съществителни (вода - вода, ниви - поле, извор - извори);

3) родът на глаголите в миналото време (взе - взе, водеше - водеше);

4) времето на глагола (бори се - бори се, показва - ще покаже, носи - носи);

5) образование кратка формаприлагателно (сив - сив, зелен - зелен).

2. Вземете коренна дума от друга част на речта (непреводим - превод, пенсия - разстояние, непримирим - мир, събиране - едно).

Упражнение 1.Попълнете пропуснатите букви, като проверите правописа им

а) промяна на формата на думата

от г..ри, два час..са, прод..лъжа, ст..рона, роза..ли, в..йна, б..голяма, показ..зат, виж..ла, б.. търкаля се, д..възбуден, с х..лмов, пр..спиране, подпор..ръмжане, до..късо, ст..ат, поглед..нула, преодол..ват.

б) подбор на еднокоренни думи

неприемлив .. спомен, б.. ница, победа .. да обединява .. нишка, ч. движещ се, улавяне, прибл..натискане, модерен..менен, изхвърлящ..

Задача 2.Попълнете липсващите букви и изберете пробните думи.

Знамето се развява, офанзивата се развива, офанзивата се развива, измерва ... разстоянието, превзема ... съперниците, отваря вратата, отваря зеленчуците, разплита ... дава план, приготвя се ... да тренирате, погледнете ... изпратете колона, силен g ... l ... обкръжение, sp ... изпратите до станцията, sp ... изпратете данни, предскажете .. направете градинско легло, заредете пистолет, посветете ... свещ , посветете история на приятел, завъртете ... мрежа на хоризонталната лента, nav ... спящ замък.

Правописът на корени с непроверени неударени гласни се проверява по речник.

Много думи са заети от европейските езици. Техният правопис трябва да се помни.

Например: джоб, кош, кавалерия, батальон.

Задача 3. Поставете липсващите букви. Обяснете значението на подчертаните думи.

К ... т ... строфа, д ... сант, д...зертир, s ... карах, n ... rt ... zan, до ... п .... до тюл, d ... мерник, бомби ... rd ... rove, b ... сива коса, ... bn ... стрелба, щета .... отказ, ur ... gan, стр...т...гик, п ... три ... тизм, ... pl ... отклоняване, d ... дисциплина, ... b ... ing, ав...нгард, в ... ул ... бюл, int…ll…gent, g ... нерал, предварителен, стипендия, пр ... в ... легия, компания от приятели, военна компания ... компания.

Правопис на редуващи се гласни

Някои корени показват редуване гласни A-O, E-I.

Например, зора - зора, умират - умират, равни - подрязват.

Правописът на думи с редуващи се неударени гласни в основата на думите (e-i; a, i-im, in; o-a) се основава на редица специални правила.

ИЗПИСВАНЕ НА КОРЕНИ С РЕДУВАНИ ОБРЕТИ

Задача 4. Поставете пропуснатите букви, обяснете правописа

1. Случайно да ... заспите, лична неприкосновеност ... не ... докосвайте проводниците, започнете ... започнете дискусия, събирайте се ... с духа, събирайте се ... с мисли, избирателно .. .кампания, заключване ... заключване на вратата, заключване ... армия от наслада, замръзване ... замръзване от страх, умре ... армия от глад, умре ... умри от скука, умри ... обичаи, измийте ... пране, търкайте ... рана студена вода, изтрий от лицето на земята, сърцераздирателни викове, изтръгвай ... плевели, намери недостатък в думите, бл ... станеш ерудиция, ослепителен бл ... яхния, запали лампа, запали ... огън, изгаряне ... изгаряне на леден вятър запалителен снаряд, подпалване на склад за боеприпаси, изгаряне ... първа степен, изгорени ... градове и села, разпръскване на мъгла, полагане ... изливане на покривка, полагане на ... подове.

2. Предлагам ... равенство, любезна усмивка, отлагам ... посещение, поставям ... отговорност, независима позиция ..., не използвам ума си, служа ... оръжие, правя предположения , морски води ... ако, ново отхвърляне ... като промишленост, напреднала възраст ... st, r ... сливови ивици, узрял ... син, който е израснал, скок ... през канавка, скочи ... от леглото, крещи ... от радост, нагоре ... чка, скочи ... на кон.

3. Ur ... внимавайте в правата, нека ... вземете земята на мястото, cf ... вземете две числа, вдясно r ... влезте, ur ... ниво на водата, наблюдавайте r ... баланс, всичко r ... ясно, вие ... ритате в дъжда, ботуши абитуриентски ... кабини, м ... хвърляйте хляб в мед, непроницаем ... наметало, увийте ... хвърляйте изчеткайте във водата.

4. Горещо ... запалимо вещество, горещо ... гореща торта, изгори на слънце, не ... крий се, прегрята ... тел, срещай се с ... рю, осветен от луната, s . .. rka пламна, сгъната ... над детето, поклон ... да се поклони на таланта, извърши ... чудеса, превърне ... в живот, остри pl ... vniki, смели pl ... ветеринари, добър pl ... звук.

Задача 5. Напишете диктовка.

Сутрин в степта.

Ранните пролетни сутрини са хладни и росни. Нито облак в небето. Само на изток все още се трупат предзорни облаци, бледнеят и се топят всяка минута. Там сега слънцето ще изгрее в огнено сияние. Цялата необятна шир на степта сякаш е обсипана с фин златен прах. В гъстата сочна трева тук-там трептят, блещукат и мигат с многоцветни светлини, диаманти от едра роса. Степта весело е пълна с цветя. Горсът става ярко жълт, камбанките скромно стават сини, ароматната лайка става бяла с цели гъсталаци, дивият карамфил изгаря с пурпурни петна. Горчивият, здравословен мирис на пелин, смесен с нежния, подобен на бадеми аромат на повилика, се разпръсква в утринната прохлада. Всичко блести, грее се и радостно се протяга към слънцето. Само на места, в дълбоки и тесни греди, между стръмни скали, обрасли с редки храсти, все още лежат, сякаш напомнящи за отминалата нощ, мокри синкави сенки. Високо във въздуха, невидими за окото трептят и звънят чучулиги. Неспокойните скакалци отдавна са надигнали припряното сухо бърборене. Степта се събуди и оживя. Изглежда, че диша дълбоко, равномерно и силно. (Според П. Дудочкин.)

Обобщение на урока

по руски език във 2 "А" клас

Тема на урока:

„Правопис на неударени гласни в основата на думата“

Тема: Правопис на неударени гласни в корена на думата.

Цели на урока:

1. Обобщаване на знанията за методите за проверка на неударени гласни в основата на думата.

2. Упражнения за правопис на думи с неударена гласна в основата на думата, умение да избирате тестови думи.

Формиран UUD:

Когнитивно UUD:

1. да формират умения за компетентно и съзнателно изписване на думи с неударена гласна в основата на думата;

2. да се формира способността да се правят изводи въз основа на анализа на думата.

Регулаторен UUD:

1. определяне и формулиране целта на дейността в урока с помощта на учителя;

2. произнася последователността на действията в урока;

3. научете се да изразявате своята версия въз основа на работа с учебен материал;

4. научете се да съставяте алгоритъм от действия и да работите по него.

Личен UUD:

1. да формират мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност;

2. формиране на отговорност, интерес към изучаването на руски език.

3. развиват двигателните умения на ръцете, аналитичното мислене, образното въображение.

Комуникативен UUD:

1. формиране на способността да слушате и разбирате другите;

2. да се формира способността да се изгражда изказване на речта в съответствие със задачите;

3. допринасят за формирането на собствено мнение и способността за правилно задаване на въпроси.

Оборудване на урока:

Учебен клас с компютър, мултимедийна инсталация;

Презентация към урока;

Учебник, работна тетрадка;

Дидактически материали за урока.

По време на часовете:

аз. Организирано начало на класа.

Веселият звън звънна

Готови сме да започнем урока.

Да слушаме, да обсъждаме

И си помагайте.

II . Калиграфия.

Чуйте стихотворението и кажете какъв звук най-често се среща в него?

Дъжд, порой лее навсякъде

Пиленцата са щастливи в гнездото. (звук [l,])

Определете реда на буквите и продължете реда:

LLL LLL LLLL L…

Определете броя на сричките, звуците и буквите в една дума душ, записвам неговата транскрипция. (душ-2сл., 6б., 5 звезди. [l, iv, en,]

III. Актуализация. Мотивация.

Момчета, днес получихте писмо. Прочети го. (слайд 1)

Долу всички гласни на света!

Нека децата са невежи!

Тази зла магьосница Дюс открадна всички букви от гласни и омагьоса всички книги. А на мястото на неударените гласни има само черни точки. Необходимо е незабавно да освободите буквите от гласни звуци и за това трябва да се биете с Двете, да преминете всички тестове.

IV . Повторение на наученото.

Да започнем с повторение

В крайна сметка повторението е майката на ученето.

Първи тест:

1) Прочетете думите: (слайд 2)

R ... ka, вятър ... r, s ... blah, b ... cut, bee ... la, tr ... wa

На какви групи могат да се разделят всички думи? (с отметната неударена гласна и неотметната неударена гласна)

На какво основание?

Запишете думите в две колони, като попълните пропуснатите букви. Поставете ударението, подчертайте неударените гласни.

Преглед:

Какви думи са записани в първата колона? (слайд 3)

Трябва да проверите всички гласни в корена? (Само онези, които се съмняват: a, o, e, i, i)

Какви думи са записани във втората колона?

Как да ги наречем? (речник)

В кой речник можете да потърсите правописа им? (правописно)

2) Коя е липсващата дума? (вятър - м.р.; пчела, защото обозначава анимационен обект; бреза - 3 срички; трева - неударена гласна а).

V .Поставяне на цели.

Момчета, по каква тема работихме миналия урок?

Кой позна какво ще учим днес? (Тема: Неударени гласни в основата на думата) (слайд 4)

Какво е важно да знаем за правописа на неударените гласни в основата на думата?

(слайд 5)

Какво да проверя?

Къде да проверя?

Как да проверя?

Върху какви умения работим? (изучени начини за проверка на неударени гласни в основата на дума)

Как да ги проверим?

(слайд 6)

Начини за проверка на неударени гласни в корена на дума:

1) Променете формата на думата;

2) Изберете една коренна дума.

Какво е важно да запомните за това? (така че гласната да е ударена)

(слайд 7 - правило в стих)

VI . Работа по темата на урока.

1. Втори тест:

Стигнахме до Гората на стресовете. Но само онези, които бързо избират тестови думи за думи с неударени гласни в основата на думата и вмъкват липсващата буква, ще могат да преминат през него. (работа по двойки)

карта:

Проверка (децата четат)

А сега самотест. Проверете бележките си спрямо стандарта. (слайд 8)

VII .Физминутка.

Минаваме през гората. Красота наоколо! Погледнете надясно, наляво, нагоре, надолу, наоколо.

Хубаво е да се разхождаш в гората! (ходене на място)

Ето един висок бор!

Тя се протяга към слънцето (вдига ръце)

Стар дъб над поляната

Разтворете клоните настрани (ръцете настрани)

Хубаво е да се разхождаш в гората!

2. Третият тест.

Отиваме на Поляната на думите. Срещат ни двойки думи, между които има семантична връзка. Опитайте се да ги запомните (слайд 9)

Мост - р ... ка

Шум - в ... да

Болница - вр ... чи

Птица - п ... ро

Прозорец - ст ... кло

Запишете само втората дума по памет, поставете ударението, подчертайте неударената гласна. (взаимна проверка) (слайд 10)

3. Четвърти тест.(Групова работа)

Стигнахме до Алеята на предложенията.

Давам на всяка група картонче с изречения, съдържащи думи с неударени гласни. Вашата задача е устно да изберете тестовите думи и да вмъкнете липсващите букви.

Изслушайте всяка група. Какво получихме? (текст)

Какво пише?

Каква задача можем да предложим с този текст? (заглавие)

Измислете заглавие на този текст.

Напишете текста, като поставите пропуснатите букви. (слайд 11)

VIII . Обобщение на урока.

По каква тема работите днес?

Какво трябва да се провери?

Къде да проверя?

Как да проверя?

Работихте усилено, преминахте всички тестове. Двойката е победена и всички гласни са свободни.

IX . Отражение. (слайд 12)

Днес в клас:

Учих...

Беше интересно…

Беше трудно…

Къде мога да приложа придобитите знания?

Общинска автономна образователна институция « средно училище№ 27"

Публичен урокпо тази тема:

« Правопис на неударени гласни в основата на думата "

Разработено от учителя начално училище:

Ключникова Тамара Андреевна

Петропавловск-Камчатски

Тип урок: затвърдяване на изучения материал.

Разработено от: Ключникова Тамара Андреевна

(начален учител)

Тип урок:комбинирани.

Методи на урока:нагледно-индивидуален, словесно-дедуктивен, репродуктивен, практическо-индивидуален, проблемно-диалогичен.

Оборудване:блок сигнали, карти с думи, компютър, проектор, напомняния.

Цели:

образователен -да развият способността да разпознават проверени и непроверени неударени гласни в думите, правилно да проверяват думите, графично да обозначават правописа;

възпитаващ- да насърчава възпитанието на отговорно отношение към ученето, постоянство и трудолюбие, колективизъм и взаимопомощ, самостоятелност при избора на решения на логически упражнения;

развиващи се- да научи да мисли, да отразява; внушават умения самостоятелна работа; обогатяват речниковия запас; развиват логическо мислене, последователна устна и писмена реч, правописна бдителност, внимание, мислене.

По време на часовете

Организиране на времето

Камбаната удари за нас.
Всички тихо отидоха в класната стая,
Всички станаха красиво на бюрата си,
поздравени учтиво,
Седнете тихо, изправен гръб.
Нека всички дишаме с усмивка
А сега да започнем урока.

2. Постановка на образователния проблем

Предлагам ви да изпълните следната задача: запишете думите под диктовка . Изберете корена и поставете знак за ударение. (Каня двама ученика на дъската) земя, стена, дъждове, мостове, редове

Сравнете.

И какво става? Дадох ти една задача. Как го направи? (по различен начин)

защо стана така Какво не знаем? (Не знаем как да пишем правилно думи с неударени гласни в корена на думата)

Въз основа на този проблем, каква е темата на нашия урок? (Темата на нашия урок е „Правопис на неударени гласни в основата на думата.“)

- Какви са вашите цели? (Научете се да пишете правилно думи с неударена гласна в корена.)

Кой друг си е поставил такава цел?

Какво ще ни помогне да постигнем целта на нашия урок? (алгоритъм за проверка на този правопис, учебник, учител)

- По време на урока ще отговорим на следните въпроси:

Как да проверя?

3. Повторение на предварително изучен материал.

- Да отговорим на първия въпрос: какво трябва да се провери? (Гласните a, o, i, e, i са в слаба позиция.)

- Къде да проверя? (Трябва да проверите в корена на думата.)

- Как да проверя? (Трябва да изберете тестовите думи.)

- Как необходимопроверка? (Неударена гласна се проверява чрез ударение.)

Какво а, о, и, д, i

Как да проверя? фундаментално

Как да изберем тестови думи

акцент

4. Работа по темата на урока

Повторение на последователността от действия при проверка на неударена гласна в основата на думата. Колективна форма на работа.

Момчета, казахте, че алгоритъмът за проверка на ненапрегната гласна в корена ще помогне за постигане на целта на нашия урок. Да си го спомним? - И така, тук е думата "ЗИМА".

Каква е първата стъпка? (прочетете думата)

След това поставяме акцент.

Изберете корена на думата

Определете неударена гласна (неударена гласна и)

Нека изберем тестова дума (зима)

Пишем гласна

Алгоритъм

Прочетете думата.

Поставете акцент.

Изберете корена.

Определете неударена гласна.

Изберете тестова дума.

Пишем гласна

Работете по двойки (карта номер 1)

На масите имате карти номер 1. Вземете ги. Прочетете задачата. (Въведете неударена гласна, тестова дума)

- Използвайки алгоритъм писане на неударена гласна в коренанаправете задачата по двойки.

Напомням ви правилата за работа по двойки. Готовността на двойката е вдигната ръка.

Имате 2 минути за изпълнение на задачата.

Да пристъпим към задачата. Проверка (колективна)

Който се справи с тази задача без грешки, вдигнете ръце. Много добре!

ЗАДАЧА: Напишете неударена гласна, тестова дума

Момчета, кажете ми как да намеря тестовата дума, какво заключение може да се направи?

Отговор на децата: Трябва да промените проверяваната дума, така че неударената гласна да стане ударена, или да изберете еднокоренна дума с ударена гласна в корена

Добре. Нека прочетем това правило в учебника. Отворете учебника на стр. 101 и проверете заключението си с резултата в учебника. (учащият чете)

5. Първично закрепване

Е, сега ви предлагам да се превърнете от теоретици в практици.

Работа със сигнални карти. Децата трябва да обосноват правилността на избора. Игра за внимание.

Подготвени сигнални карти.

- Аз ще назовавам думи с неударена гласна в корена, а вие показвате сигнална карта с необходимата буква и назовавате пробната дума.

Нощувка, неприятности, бухал, топове, река, тебешир, бегач, лист, скръб, земя.

Диференцирана работа (многостепенни задачи). Работа с карти.

- Всеки от вас има карти с различни цветове.

Запознайте се и започнете да ги правите сами в тетрадка. Времетраене 5 минути.

карта ( жълт цвят)

Поставете липсващите букви в думи с неударена гласна, посочете със стрелки съответствието на тестовите думи, маркирайте правописа.

моля, флиртувайте с корена

к.реня лебед, лебед

лъскаво жълто

единичен чук, вършитба

ml текущ вид

г.л.ва глави, глава

карта ( Зелен цвят)

сън. Поставете липсващите букви, напишете тестови думи вместо точки, маркирайте корена.

Ч.тоту - ......, гр..знуля. - ..., следващ ... зад - ... ... ..., p.tnisty - ... .., ug ..saet - ... .., sp ..shit - ... ., v.shnevyy - ... .., зелен ... мързелив - ......

карта ( Розов цвят).

Изпишете думите с неударена гласна в корена, напишете тестовите думи в скоби. Добавете два свои примера за едно и също правило.

В горските поляни се появиха златни лисички.

Така че нека проверим.

Вдигнете ръката си, който завърши жълтия картон.

Прочетете заданието.

Вдигнете ръка, който е попълнил зелената карта.

Прочетете заданието.

(попитайте един ученик, оценете)

Вдигнете ръка, който е попълнил розовата карта.

Прочетете заданието.

(попитайте един ученик, оценете)

Следващ тест.

Групова работа.

Напомням ви правилата за работа.

Давам на всяка група по едно изречение, което съдържа думи с неударени гласни.

Вашата задача е да напишете тестова дума върху думата и да вмъкнете желаната буква. Време за работа -3 минути.

Изслушайте всяка група. Ако не сте съгласни с отговора, обосновете несъгласието си.

Какво направихме с теб? Какво казва текстът? Каква е темата на всички изречения?

Момчета, каква задача можете да предложите с този текст?

Измислете заглавие на текста. Време за работа - 1 мин.

В гората животните се подготвят за зимата. Катерица суши гъби на клоните на дърветата. Мишката съхранява зърно. Таралежът изолира гнездото. Змията намери уединено място под дънер. Лястовиците и бързолетите отлитат към топлите земи.

Играта „Намери и поправи грешката.

Вижте речниковата диктовка на Димин. Намерете, коригирайте грешката, запишете правилната дума и изберете теста наум.

Сенева, вада, бижат, трова, свирка

Преглед. (Синьо - синьо, вода - вода, бягане - бягане, трева - трева, свирка - свирка.)

Колко думи е написал правилно? (Едно.)

- Който? (Свирка.)

- Какво бихте посъветвали Дима? (Научете правописното правило за неударена гласна в основата на думата.)

6. Систематизиране на знанията, получени в урока

1) - Да се ​​върнем към първата задача: поправете грешките и обяснете защо трябва да се пише така, а не иначе.

7. Резултатът от урока. Отражение.

Нека си припомним какво направихме в урока.

Каква беше темата на урока?

Какви цели си поставихме?

- Постигнахме ли целта си?

Всеки ученик има лист с две везни

Интересен урок Моето участие

Момчета, имате листове хартия с две везни на масата си. Моля, оценете този урок: колко интересен ви се стори. Сега оценете работата си в урока, колко активно всеки от вас участва в дискусията, изпълнява практическа работа.

Обсъждане на резултатите от рефлексията

Благодаря за урока!

Допълнителни задачи

Поставете липсващата буква в думите

напишете контролна дума