Има много нюанси и подводни камъни в обучението на юноши.

При възрастните преминаването на треньорската стрелка „Създаване на опит“ е лесно и плавно, тъй като те имат житейски опит, знания и вече сформирана гледна точка за много ситуации.

За юношите е по-трудно, защото те не са обучени да мислят за себе си. В рамките на училищната система и вътрешносемейните отношения родителите или учителите решават всичко вместо тях: как да мислят, какво да четат, как да се държат и т.н.

Следователно може да е трудно за тийнейджър да изрази собственото си мнение в диалози с треньор.

За децата е важно човекът, който седи отсреща, искрено да вярва, че с детето всичко е наред и че той разполага с всички ресурси, за да постигне заветните си цели.

И със съгласието на моя клиент искам да ви разкажа за един договор, който нагледно демонстрира възможностите за коучинг с клиенти в училищна възраст.

Първа сесиясъс Сергей (името е променено) беше встъпително и по него разговаряхме на различни теми: какво го интересува и дали е доволен от случващото се в живота му.

Хуморът много помогна за създаването на отношения. След тази среща Сергей каза: „Накара ме да се замисля. И беше забавно. "

На втората сесияСергей повдигна въпроса за „Връзка с учителя“. Първоначално молбата звучеше отрицателно: „Защо тя ме вбесява безумно?“

Голяма част от треньорската сесия беше посветена на преформулирането на отрицателна заявка в положителна.

Това беше важно, тъй като точната формулировка на искането помогна да се премести задачата в неговата зона на контрол.

Преминавахме плавно от опцията „За да ме ядоса поне малко“ към новата формулировка „За да ми подхожда като учител“.

В крайна сметка те излязоха със заявката „Искам да имам еднакво отношение към географа“.

Какво прави заявките на учениците различни?

Фразите в повечето случаи са формулирани в отричането на „Какво НЕ искам“;

Фокусът на контрола непрекъснато се прехвърля към някой друг;

Не винаги има разбиране за личната зона на отговорност.

Мисленето на децата е доста образно, защото те обичат и знаят как да мечтаят. И на въпроса: „Какво искаш вместо това?“, Се появяват фантастични картини с използването на различни магически обекти.

За треньора е важно да постигне баланс: без да убива мечтателя в детето, дайте възможност да станете реалист. Следните въпроси могат да му помогнат в това:

Какво можете да направите в тази ситуация?

Какво друго можете да направите, за да сбъднете мечтата си?

И малко по малко детето започва да мисли, плахи отговори се раждат в тишината на трансформационните паузи.

И сега очите на тийнейджъра горят. В края на краищата той измисли нещо ново и това, което можеше да реализира самостоятелно.

Изведнъж осъзнава, че трябва да се предприемат само няколко прости стъпки, за да се получи желаният резултат.

На третата сесия Предложих на Сергей да направи техниката на Филип Гузенюк "Нашите учители".

Той е ефективен в ситуации, когато има хора, които ни дразнят по неизвестни причини.

Ако не харесваме тези хора, това означава, че в този момент те ни учат на нещо.

Зададох въпрос на Сергей: "Какво качество помага на този учител да се държи по този начин?" Той отговори: „Спокойно! Толкова ме ядосва! "

Следващият въпрос: "Какво мислите, в какви ситуации способността да запазите спокойствие може да ви бъде полезна?" го накара да се замисли.

В резултат тийнейджърът стигна до заключението, че спокойствието е полезно при всяка комуникация: с връстници, семейство, учители.

„Ако говоря по-спокойно в някои ситуации, това определено ще ми помогне“, отговори Сергей.

На последната треньорска сесия Предложих да играя Вътрешната игра на Тимъти Голви, така че тийнейджърът да разбере как може да насочи вниманието си в критични ситуации.

С помощта на "китайското меню" разследвахме различни варианти поведенчески реакции. И тогава започна истинско творчество.

Сергей е тествал техниката на практика, която е дал кодовото име "Повишаване до удав." В резултат на това в арсенала от техники на юношата се появи вътрешна скала на спокойствие, където 10 точки означаваха „Спокойствие като удав“.

Сергей разбра как чрез реакциите на тялото си ще може да проследи нивото на спокойствие по време на комуникация с учител по география и да го повиши психически.

Всичко започва от нас

Когато се променяме, нашата среда също се променя. Ето три стъпки за изграждане на спокойна връзка с вашите учители.

Първа стъпка. Преместете фокуса от учителя към себе си. Например от „нека тя изостава от мен“ до „как да реагирам спокойно на нея“. Тази формулировка помага на тийнейджъра да намери неочаквани решения.

Стъпка втора. Приложете техниката „Нашите учители“ и намерете достойно приложение на качеството, което учителят ясно демонстрира в комуникацията си с учениците.

Стъпка трета. Предложете на детето да играе „Вътрешната игра“, за която трябва да намери значителна променлива, която да може да наблюдава по време на комуникация с учителите.

Например нивото на интерес към темата на урока или числото интересни факти, броят на ръцете, вдигнати от съученици. Или можете да играете като успешен ученик, който с лекота подбира нови теми.

Според Филип Гузенюк тук е важно „да се намери променлива, която ще намали вътрешното напрежение, а не да го увеличи“.

Както писа известният разработчик на игри Джейн Макгонигал, „Знам със сигурност две неща: можем да създадем всяко бъдеще, което пожелаем, и да играем всяка игра, която пожелаем“.

Как да се установи дисциплина в класната стая и да се зададе правилно

връзка със студенти?

Дисциплината в класната стая понякога се превръща в неуловима цел. Особено трудно е да се установи, когато учителят е „млад специалист” и преподава в средното училище. Учениците, които са в преходна възраст, трудно се поддават на общите методи на обучение:

Те се стремят към себеизразяване;

Те бързо губят интерес към часовете;

Те са склонни да изразяват мнението си;

Демонстрирайте лична позиция и вашата „зряла възраст“.

В този случай инсталирайте правилната връзка с учениците е много важно, защото това е единственият начин за провеждане на обучението достатъчно ефективно.

Учителят трябва да знае различни начини установяване на контакт с учениците, преди всичко - възможност за поддържане на здравословна среда в класната стая.

Учителят трябва да бъде авторитет за своите ученици, да се радва на тяхното уважение и доверие. За целта избягвайте авторитарния стил на преподаване, който е присъщ на - потискане, оценка на личността, пренебрежителен тон, негативни коментари за ученици и т.н.

Учителят трябва да държи децата на необходимото разстояние и да създава правилната йерархия на взаимоотношенията. Човек трябва да приеме другарски тон и коректност, но в същото време строгост.

Също така трябва да се помни, че при общуването с учениците, във връзка с поведението им, е необходимо да се използва техниката „Аз съм изявление. Това ви позволява да изразявате емоции и чувства в момента, обективно да описвате събитията. Трябва да опишете емоционалната си реакция, като използвате изрази като: „Разстроен съм, не знам как да реагирам, дразня се, страхувам се, че ... и т.н.“

Например: „Лена, когато шепнеш със съсед на бюрото си по време на анкета, аз се чувствам много раздразнен, затова губя мисълта си, моля те да„ прошепнеш “след урока. По този начин се предава предпочитаният резултат от събитията - „чувствам, бих искал“, без да се засяга личността на ученика ...

Има много начини да извадите урок извън обичайната рутина.

„Достигнете“ всички ученици в урока.

Използвайте различни средства и методи на преподаване в класната стая

Опитайте се да направите уроците забавни, вълнуващи. (Ако урокът наистина ангажира учениците, ще бъде много по-лесно да се установи дисциплина.)

можете да използвате илюстрации, музикални фрагменти;

създаване на презентации;

заведете учениците на екскурзия, свързана с темата на урока;

провеждане на уроци в нестандартен формат: спорен урок,

урок-семинар, урок-конференция, урок-пътешествие;

провеждат мини състезания между ученици и др.

4. Много е важно да наблюдавате психологическото си състояние, да го контролирате внимателно, да не оставяте емоциите да завладеят.

5. Трябва да сте позитивно настроени към преподаването на уроци. Много е важно наистина да обичате работата си и децата си.

Много хора имат временни затруднения, но правилното ще помогне да ги преодолеете бързо и ефективно.вътрешна нагласа (да бъдете раздразнени, разстроени, да изпадате в паника - не е необходимо, необходимо е да се запази самообладание).
6 ... Уважавайте личността на своите ученици. Не трябва да повишавате тон към децата - това показва слабост.

Чувствайки негативно послание, учениците незабавно ще отговорят в натура.

(Необходимо е да се прояви сдържаност, деликатност, коректност, постоянство, уравновесеност). Тъй като агресията предизвиква агресия!

Методи за педагогическо въздействие в нарушение на дисциплината:

Ако учениците нарушат дисциплината, не губете контрол над себе си. Необходимо е да се държите спокойно, да не се изнервяте. С постоянен шумпо-добре е просто да спрете, да направите кратка пауза, да се успокоите, и след това (ако учениците не забележат мълчанието ви), привлечете вниманието им - направете изненади, например:

Включете или изключете светлината

Променете скоростта на речта;

Леко почукване по масата с писалка, показалец и т.н.

(с всичко това е важно да се демонстрира увереност и твърдост).

Следващата възможна техника:

Отидете до дъската или до вратата (тези действия със сигурност ще генерират интерес и ще разсеят децата);

Друга възможност е да се дефинира снай-веселите ученици, така наречените "ръководители" и ги приближете. Със сигурност другите ученици ще започнат да се успокояват, следвайки развитието на събитията и очаквайки по-нататъшните ни действия. След това е достатъчно стриктно да напомня на учениците, че урокът е в ход и все още има незавършена работа, която трябва да се направи заедно с тях.

Струва си да се помисли, че човек не трябва да се отделя от децата, а да се обединява с тях -работим заедно в уроци.

Но понякога има толкова сериозни обстоятелства, при които са необходими само спешни мерки и без намесата на училищната администрация, родителите - това е невъзможно да се направи. Трябва да се помни, че заедно е много по-лесно да се справим с всяка ситуация.

Педагог-психолог на РСПТ, Мендаева Дания Джавитовна

Училището е нов период на израстване на ученика. На възраст 6-7 години младите ученици сменят водещата си дейност, те постепенно започват да се задълбочават в правилата на света на възрастните, когато трябва да правите не това, което искате, а това, от което имате нужда. Постепенно водещ игрална дейност заменен с обучение. Но не целият този процес протича гладко. Какво трябва да направят родителите, ако забележат лошото отношение на учителя към детето?

Не е лесно за първокласниците, които идват на училище. Те трябва да се реорганизират в образователния процес възможно най-скоро, което означава, че трябва да оставят играчките си, да седят неподвижни повече от 30 минути и да се опитат да разберат какво учителят иска да предаде. Тук възниква още една трудност - възприятието на учителя за учениците и обратно.

По-малкият ученик трябва да свикне с факта, че лелята на някой непознат (вече не майка или татко) диктува съвсем различни правила на поведение. Добре е тази леля веднага да възприеме всички деца по един и същи начин, но какво да направя, ако без причина е възникнало предубеденото отношение на учителя към детето? Нека разгледаме по-долу причините за възприемането на такъв ученик и начините за разрешаване на нарастващия конфликт.

Възможни причини за конфликти с учителя

Междуличностните отношения на децата с учителя са важни през целия образователен процес. Нещо повече, представянето на това или онова дете до голяма степен зависи от тях. Какви са причините за лошото отношение на учителя към ученика?

• Несъответствие на поведението на учениците с изискванията на учителя

Не всеки предучилищна възраст веднага идва в училище, за да придобие знания. "Малки двигатели" в начално училище не осъзнават защо трябва да запомнят и научат всичко. Това е добре, защото доброволно внимание и паметта (когато човек съзнателно се стреми да запомни) на възраст 6-7 години все още не е напълно оформена.

Учителят възможно най-скоро се стреми да превърне предучилищното дете, което е дошло в примерен ученик. Ако детето не се поддава на „обучение“, учителят изпитва недоволство, а понякога и безпомощност. За да заглуши тези чувства в себе си, той показва с предубеденото си отношение, че ситуацията е под негов контрол. Най-често такива ученици в крайна сметка се превръщат в „изгнаници“ на учителя.

• Трудно усвояване на материал от дете

Всеки човек е уникален, има свои влечения, способности и таланти. Училището усреднява малко всички, за да е удобно да се представи материалът за преподаване. От учителя зависи какво ще запомни ученикът след подаване на информацията.

Учениците се събират в класа на различни нива подготовка и мотивация за учене, както и характерологични характеристики. Разбира се, за учителя е лесно да работи там, където седят способни деца, готови да поемат като гъба всичко казано от учителя. Но във всеки клас има двама или трима души, на които им е трудно да възприемат преподавания предмет.

В хода на съвместната работа възниква оценъчно отношение на учителя към децата. Оценявайки знанията, учителят понякога започва да оценява детето, неговото личностни черти... И това вече влияе отрицателно върху самочувствието на ученика и възприятието му за околния училищен екип.

• Лични качества на учителя

У нас се увеличават недоволните учители от условията на труд и заплащането им. Но това по никакъв начин не трябва да се отразява на отношението им към децата. За съжаление не всички учители разбират това, те се откъсват от учениците и се формира негативно отношение на учителя към децата им.

Детето е трудно да разбере за какво е виновно и е склонен към разочарование, разочарование поради такова поведение на възрастен.

Понякога учителите не могат да се абстрахират от собствените си проблеми или се появяват лични качества, недопустимо при осъществяване на образователния процес. В крайна сметка учителите също са хора, но те, както никой друг, трябва да контролират своята раздразнителност, отмъстителност, грубост, самодоволство и други прояви на характер.

Как да изградим взаимоотношения с учител?

Ако конфликтът между учителя и ученика нараства, понякога родителите трябва спешно да се намесят, за да не навредят на детето си. В началното училище такива неприятни ситуации практически не се случват, тъй като отношението на детето към първия учител е с уважение, той идеализира възрастния.

Ако учителят не се е компрометирал, детето ще го уважава през целия си живот. По-големите деца вече могат да оценят поведението и компетентността на учителите. Те знаят какво учителят не трябва да прави с децата. И когато видят несъответствието между техните знания и поведението на учителя, авторитетът му рязко пада. Как да изградим връзка с учителя на детето си?

1. Интимен разговор. Родителят трябва да бъде внимателен към промяната в поведението на своя ученик. Ако едно дете се оттегли, протестира срещу училището и не иска да отиде там, при споменаването на учителя мълчи или рязко негативно говори за него, това е повод да проведете от сърце до сърце разговор. Не задавайте директни въпроси, ученикът може да се изплаши от тях и да се затвори още повече. Попитайте какво ново е научил в урока от определен учител (ако това вече е средно училище), каква среда беше в класа. По време на разговора обърнете внимание на изявленията на детето от типа: „Направих ..“, „Мислех си ...“, „учителят ми каза ...“, „той ме погледна ...“ и други фрази, свързани с взаимодействието между учителя и ученика.
2. Комуникация с учителя. Ако в конфликтна ситуация учителят е показал неправилно отношение към детето, особено в очите на своите съученици, този факт не може да бъде пренебрегнат. Родителят определено трябва да говори с учителя. Тази комуникация трябва да има характер на сътрудничество, но не по никакъв начин иск (ако няма пряка заплаха за здравето или живота на детето). Опитайте се да разберете от учителя какво е причинило конфликта, негативно отношение. Определете принципите на вашето семейство и се опитайте да ги свържете с изискванията на образователния процес.
3. Отново задушевна беседа. Говорейки за комуникация между родител и ученик, струва си да се отбележи, че тя не бива да се случва само когато възниква проблем. Детето трябва да има доверчиви отношения с мама и татко - това е основното условие за решението конфликтни ситуации в училище. Обяснете на детето си, че всички хора са склонни да грешат и учителят не е изключение. Опитайте се да не се отнасяте негативно към учителя. След анализ на конфликтната ситуация си струва да се работи върху формирането на правилната мотивация за учене.

За успешно обучение родителят на ученика трябва да поддържа постоянна комуникация с учителя и детето. Само при такава триада на връзките е възможно конструктивно решение конфликти, преодоляване на лични проблеми и изграждане на приятелски отношения между ученик и учител.

Людмила Редкина, психолог, специално за сайта

Полезно видео

Леонтьева Светлана Николаевна
Позиция: начален учител
Образователна институция: МОР КСОШ номер 55 селище Красково
Находище: Московска област, градска област Люберци, селище Красково
Име на материала: методическо развитие
Тема: „Как да изградим връзка между родители и учители“
Дата на публикуване: 12.01.2018
Раздел: начално образование

„Как да изградим взаимоотношения между родители и учители.“

(за родители на ученици от първи клас)

Цел: да идентифицира, заедно с родителите, начини за подобряване

връзката между детето и учителя.

Създайте приятелска атмосфера в екипа от родители,

установете емоционален контакт с родителите.

Обменяйте мнения за това как да изградите

взаимоотношения учител-ученик.

Насърчаване на повишена мотивация на родителите да помагат на децата в

установяване на емоционален контакт с учителя.

Насърчавайте родителите да персонализират децата си

любезно към учителя и подкрепи авторитета му.

Организационни. На този етап учителят организира средата,

отговарящ на целите на срещата, организира взаимодействие с родителите

за ефективно сътрудничество (т.е. декорира стая, подготвя

необходимите материали и оборудване, дава встъпителната реч,

провежда игри за поздрав и освобождаване на участниците).

Основна. На този етап учителят провежда основната работа по темата

под формата на дискусии, мини лекции, упражнения.

Финал. На този етап резултатите от постигнатото

работа, оценява се нейната ефективност, участниците изразяват своите

пожелания за бъдещето.

Предварителна работа:

Рисунки на деца "Аз съм в училище", направени в урок по рисуване или у дома.

Материали и оборудване:

Столове по брой участници

Дъска и тебешир

В офиса беше организирана изложба на детски рисунки „Аз съм в училище“

Напредък в изпълнението:

встъпителна реч pedgog. Историята на учителя за себе си.

„Така че децата да бъдат привлечени към знанието. За детето да ходи на училище с добро

настроение, важно е как са отношенията му с връстници и с

учител.

отношения

постижение

взаимно разбиране,

липса на заяждане, желанието на детето да ходи на училище. И тогава без участие и

помощта на родителите е незаменима. Повечето от тревогите и притесненията, разбира се, имат

родители на първокласници. Съвсем естествено е, че искате

дете развито добри отношения с учител. И разбира се, че те е грижа

различни въпроси за това. Ще дадем отговорите на тези въпроси

внимание първо ”.

- Ами ако не съм съгласен с изискванията на учителя?

собствен

все още,

изисква прилагането на всякакви правила, което означава, че има причини за това.

Да разбере защо учителят поставя определени изисквания за

студенти,

питам

колебайте

комплект

Разберете, че учителят действа в най-добрия интерес на децата. В крайна сметка поддържане

дисциплини и изисквания за академични предмети - всичко, за да

удобни

придобити

качество

образование.

обяснения, все още имате своето мнение и все още нямате

съгласете се с учителя, опитайте се да предадете вашата гледна точка на учителя.

Изкажете своето мнение по приятелски начин и се опитайте да стигнете до него

компромис.

- Как да помогнем на детето да спечели уважението на учителя?

Всеки родител иска учителят да приеме детето му, да го лекува

твоя.

дълг

се отнася

еднакво - по отношение на всеки ученик, без никакво изключение. Имайте

добрият учител не трябва да има любими и нехаресвани ученици. На това

дълг

родители

обсъдете с дете какво може да не ви хареса в учителя (и

това е съвсем естествено, невъзможно е да харесвате абсолютно всичко и всички

говорете

с уважение.

учител

ученици

ще възникне

взаимно

уважение.

- Детето получи незаслужена забележка. Как да бъда?

Ако имате спорни въпроси, първото нещо, което трябва да направите, е

срещнете се с учителя и поговорете. Ще бъде по-добре за всички - за дете

негодувание срещу учителя няма да се натрупва и вие ще имате своите претенции и учителят ще

да сте наясно какво ви тревожи. Всички хора са различни и всеки човек може

греши. Може ли някой да каже, че никога през живота си

влязъл

поведение

не е честно?

по различен начин

реагирайте на критика. Много уязвимо дете е много разстроено дори

незначителни забележки. Ако обсъдите спорни въпроси с учителя си

образование

На вашето дете. Само, разбира се, доброта и такт по този въпрос

трябва да ви бъдат вечни спътници и тогава определено ще намерите

общ език с учителя и помогнете на детето в това.

- Ами ако детето не иска да ходи на училище?

някои

радостно

за известно време той започна да хленчи, настроението му спадна и той вече не тича, а едва

тъче ... И дори куфарчето изглеждаше тежко на раменете му. " Такива

период настъпва при почти всяко дете, когато е изправено пред

първите трудности, той осъзнава пред каква сериозна задача се изправя. то

наречен адаптационен период. Преразгледайте ежедневието на детето - в него

трябва да има достатъчно време за почивка, ходене. Отдайте се

дете колкото е възможно повече внимание, бъдете готови винаги да го слушате.

Детският колектив все още не се е формирал, не всички деца са намерили приятели.

Може би,

преживява

отношения

връстници.

Винаги бъдете там, за да подкрепите детето си и да му помогнете, ако е

ще попита.

да помогна

да хлапе

преодолявам

срамежливост

отпред

връстници

учител?

Срамежливите деца трудно намират своето място в нов (и дори не в

нов) екип. Когато вземате детето си след училище, разходете се с някого

след това от неговите съученици (и техните родители). Ще бъде много добре, ако вие

започнете да се сприятелявате със семейства. Детето ще бъде много по-удобно в

екип,

Помогнете на детето си да започне да общува с връстници, повярвайте ми, сега

той се нуждае от такава помощ от вас. Подкрепата на приятели е много важна, с нея той

ще бъде много по-малко срамежлив. Дайте на детето си самочувствие -

хвалете го по-често и се старайте да избягвате критиката.

Мини лекция

„Съвети за родителите“

* Доверие, готовност за комуникация и контакти... Кажете на учителя, че не

само за детето и неговото здраве, черти, таланти, но и за цялото ви

семейство. Оставете не само вашите мобилни, домашни и служебни номера

телефони, но и най-близките роднини или гувернантки, кой ще го направи

вземете детето от училище.

*Сътрудничество. Всеки класен ръководител обича активността

родители, защото без тях няма да е възможно да заведете деца на пътуване, или

отидете на екскурзия или организирайте парти. Запомнете: помагайте на учителя

не само изграждате отношения с него, но преди всичко създавате живот

училището на детето ви е светло, интересно и запомнящо се.

*Чувство

такт. Желание

неуспехите на детето ни могат да бъдат толкова силни, че понякога да забравяме това

учителят също е човек и има право на личен живот... Обадете се на учителя

всеки ден е просто неподходящ, както и обезпокоителен след 21 часа.

Само си представете - няколко души ви се обадиха вечерта с въпрос:

„Напомнете, моля, домашна работа? Как е моето днес? И защо

попита? "...

Обсебване

да дразня

няма да има положителен ефект върху връзката ви.

*Откровеност.

възникват

следващия

родителска среща изобщо не е необходима. Опитайте се да се срещнете с

учител

спокоен

настройка,

питам

Казвам

притеснен

своевременно

трудностите помага да се избегнат конфликтни ситуации, да се облекчат емоционалните

напрежение, недоволство един от друг. Важно е и за вашите

син или дъщеря, няма нищо по-лошо, когато едно дете не иска да ходи на училище, защото

нужда, не, не за училището и не за самия учител, а преди всичко за вашия

да хлапе. Не ревнувайте от първия учител на детето си, не се опитвайте да го замените

и настоявайте за своето. Опитайте се да подкрепите детското „влюбване“

учител. В края на краищата, голяма част от това, което детето научава сега, сега прави

не за вас и дори не за себе си, а за вашия учител. Така че демонстрирайте

респект за класен, опитайте се да не обсъждате действия

учител и поведението му в присъствието на детето.

Обобщаване

резултати.

предлага

емоции и впечатления. Всеки участник се насърчава да продължи

оферти:

Днес научих, че ...

Когато настанява учениците в класната стая, учителят ръководи различни критерии. Телосложението е от определено значение - в крайна сметка, ако ученик седи пред малко дете, много по-високо от него, ученикът едва ли ще види черната дъска. В някои случаи решаващият фактор е здравословното състояние - детето с увредено зрение трябва да бъде поставено по-близо до дъската. Но в повечето случаи учителят разчита на психологическите характеристики на децата.

Водещо око и водещо ухо

Една от индивидуалните характеристики на човек е свързана с асиметрията на мозъчните полукълба. Някой хора водещо полукълбо вдясно, други - вляво. Човек с доминиращ десен мозък не винаги е левичар, но в повечето случаи доминиращото полукълбо определя доминиращото око и доминиращото ухо.

Психологически грамотен учител винаги взема предвид такива характеристики на децата, когато ги настанява на бюрата си, особено когато идва за първокласниците. В края на краищата седемгодишните деца все още не са формирали доброволно внимание и ако поставите дете с водещо ляво око на прозореца отляво, то няма да гледа към дъската, а през прозореца. Първокласник с водещо дясно ухо, седнал до стената вдясно, ще слуша повече какво се случва зад него, отколкото думите на учителя.

Децата трябва да седят така, че водещите сетива да са обърнати към учителя и черната дъска. Момчетата са ориентирани предимно от водещото око, а момичетата от водещото ухо.

Учителят може да диагностицира тези характеристики с помощта на прости тестове, които предлага на децата под формата на игра: „погледнете през телескоп“, „сложете часовник на бюрото и слушайте как той тиктака“. Децата неволно "довеждат" въображаем телескоп до водещото око и накланят водещото ухо към въображаем или истински часовник.

Други функции

В хода на часовете стават очевидни други психологически черти на децата, които също трябва да бъдат взети под внимание.
Студентите, които са неспокойни, склонни да бъдат постоянно разсеяни, седят от учителите по-близо до бюрото си, така че да е по-удобно да ги контролират. Палавите хора, които обичат да привличат своите съученици с предизвикателно поведение, се поставят на задната маса, като по този начин ги лишават от възможността да „играят публично“.

Много учители поставят холерични деца на едно бюро с флегматик или меланхолик: наличието на спокоен, умиротворяващ ефект върху прекалено възбудимото дете.

Добър вариант е да поставите приятели на едно бюро, но ако те говорят повече по време на уроците, те трябва да седнат.

Често учителите вземат предвид фактора на академичните постижения. Изоставащите се поставят до отличните ученици, така че силните ученици да помагат на слабите. Вярно е, че в този случай учителят трябва да е сигурен, че това ще бъде помощ, а не измама.

Източници:

• Евграфова Т. Как да настаним децата на бюрата
• Характеристики на избора на ученическо бюро и настаняване на деца

Понякога посещаването на училище се превръща в тежък дълг, защото връзката с учителя по един от предметите не се получава. Най-лесният начин, разбира се, е да накараме учителя да бъде виновен: той нарочно му намира вина, незаслужено дава ниски оценки. Така темата става безинтересна и урокът се проточва дълго време. И все пак е желателно да се намери изход и да се изглади конфликтът.

Инструкции

Отговорете (само откровено) на следващи въпроси:
- дали всички задачи се изпълняват от ученика,
- носи ли всички учебни пособия на урока,
- слуша ли внимателно обяснението на учителя,
- опитва ли се да разбере материала,
- разсейва ли се детето през времето (играе по телефона, разговаря със съсед на бюрото),
- дали ученикът умишлено влиза в конфликт с учителя.

Отговаряйки на тези въпроси, направете заключение за това кой или кой е източникът на конфликта. Ако отговорът на първите 3-4 въпроса е "не", тогава причината най-вероятно е в детето. Ако сте отговорили с „да“ на първите четири въпроса, но последните въпроси - "не", тогава причината за конфликта c.

Разберете, че учителят по правило е нормален, адекватен човек, той е в състояние да приеме факта, че не всички негови ученици могат лесно да овладеят учебен материал по темата.

Следователно си струва да се свържете с него за помощ, той отново ще помогне или ще ви обясни материала, ще ви каже какво и как да направите. Но ако ученикът умишлено влиза в конфликт с учителя, спечелвайки евтин авторитет в очите на своите съученици, уроци, тогава учителят е принуден да защитава честта си и да защитава своята. Правилният изход в такава ситуация е да признаете грешките си и да промените поведението си.