Hedef:çocukların sağlık ve insan sağlığını etkileyen faktörler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Jüri: hemşire, metodolojist, kıdemli eğitimci (istenirse jürinin yapısı genişletilebilir).

İlerlemek:

Çocuklar iki takıma ayrılır, bir takım lideri seçer ve bir isim bulurlar. "Ekipliği" belirtmek için, her ekip üyesinin tişörtlerine amblemler yapıştırılır.
lider:

sen kızıl güneşle arkadaşsın
serin dalgaya sevindim
yağmurdan korkmuyorsun
Kar yağışı korkunç değil.
rüzgardan korkmuyorsun
Oyunda yorulmuyorsun
Ve sen erken yat
Ve güneşle kalkıyorsun.
Kışın kayak yapmaya gidiyorsun
Buz pateni pistinde oynuyorsunuz.
Ve yaz aylarında bronzlaşmış
Nehirde yüzmek.
Atlamayı, koşmayı seviyorsun,
Sıkı bir topla oynayın.
Sağlıklı büyüyeceksin!
Güçlü bir adam olacaksın!
(S. Ostrovsky)

lider: Arkadaşlar bu şiir sizi anlatıyor diyebilir miyiz? (EVET)
lider: Neden böyle düşünüyorsun? (Günün düzenini gözlemliyoruz, kışın kayak, buz pateni, kızak, yazın güneşte güneşlenip nehirde yüzmeyi severiz; açık hava oyunları oynamayı, yürümeyi, spor yapmayı vb. severiz. .)
lider: Arkadaşlar tüm bu kurallara uyarsanız nasıl bir hayat sürüyorsunuz diyebiliriz. (Sağlıklı yaşam tarzı)
lider: Doğru. Liderlik etmenin neden bu kadar önemli olduğunu düşünüyorsun? sağlıklı görüntü hayat? (Sağlıklı olmak için)
lider: Bu doğru beyler, sağlıklı olmak için sağlıklı bir yaşam tarzı sürmeniz gerekir. Ve bugün sizinle oynayacağız ve sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmek için hangi kurallara uyulması gerektiğini ve sağlığımızı neyin etkilediğini hatırlayacağız. Hazır? (EVET!)

Görev 1 "Harfler karıştı"

Açık interaktif beyaz tahta tablo gösterilir Her takıma aynı masanın çizildiği ancak boş olduğu bir Whatman çizimi sunulur: lider: Takımların her harf için yerini bulması gerekir. Görev doğru bir şekilde tamamlandıysa, atasözünü okuyabilirsiniz.

Jüri, takımın çalışmasını iki kritere göre değerlendirir: hız ve doğruluk (hızlı ve doğru cevap veren takım 1 puan alır).
Bir takım da bu atasözünün anlamını açıklayabilirse ekstra puan kazanabilir.

Görev 2 "Bir kelime söyle"

lider:
1 çiğneyeceksin Çelik borular
Sık sık temizlik yapıyorsanız...
2 Halterleri cesurca alıyorum -
kasları çalıştırıyorum...
3 Daha güçlü olmak ister misiniz?
Her şeyi yükselt...
4 Uyuyun, böylece sıcaklık
İşte bir sıvı...
5 Svetka bugün şanssız -
Doktor acı verdi...
6 Yulia bugün şanslı -
Doktor şeker verdi...
7 Hapların suyu en faydalısıdır,
Herkesten kurtaracak ...
8 Çocukluğundan beri insanlara herkese,
Sigara içmek budur...
9 Yarayı soksa da,
Kızıl saçlı mükemmel iyileşir ...
10 Alenka'nın çizikleri için
Dolu bir şişe var ...
11 Basillere karşı savaş ilan ettiler,
Ellerimizi temiz bir şekilde yıkıyoruz...
12 Dün teslim ettim
İki enjeksiyon...

İlk önce doğru cevap veren takım, her cevap için 1 puan kazanır.

Görev 3 "Resimleri doğru sıra»

lider: ekibin görevi, resimleri doğru sırayla düzenlemek ve bunlara dayalı bir hikaye oluşturmaktır.
Ebeveynler, çocuklarının hikayeyi bir kağıda yazmalarına yardımcı olur.
Jüri, her hikayeyi beş puanlık bir ölçekte değerlendirir (bilginin güvenilirliği, cümlelerin kurulumunun eksiksizliği ve doğruluğu)
Takım, resimlerin doğru konumu için ek bir puan alır.

Görev 4 "Ne işe yarar ve ne değildir"

Resimler interaktif beyaz tahtada görünüyor




lider: Her takımda aynı resimler var. Bu resimleri iki gruba ayırın: 1 - sağlığa ne iyi gelir; 2 - sağlığa zararlı olan şey.
Takımlar 3 dakika görüşür ve takım lideri cevabı duyurur.
Jüri görevi şu şekilde değerlendirir: Her doğru cevap için takıma 1 puan verilir.
Jüri tartışırken, tüm katılımcılar "Eğlenceli Egzersizler" yapıyor (videonun bağlantısı http://www.youtube.com/watch?v=0JPZycUg14U)

İnteraktif beyaz tahtada bir resim beliriyor Söz Jüri tarafından verilir. Takımlara diploma ve cübbe verilir.

lider:
Z Bunu bulun, yetişkinler ve tabii ki çocuklar:
NS bu dünyada herkes için uzun yaşamak için,
Ö Tüm kötü alışkanlıklardan vazgeç.
r Artık uyan, sporla arkadaş ol
Ö doğru yemek de çok önemlidir -
V Itaminler, sebzeler herkes için çok faydalıdır.

ödev 3
C, B, D, E, A, D

4. Ödev

4. sınıf öğrencileri için beyin halkası “Bilin! Bilmiyorsanız - öğrenin!"

Hedefler: çocukların ufkunu genişletmek, derslerde kazanılan bilgileri pekiştirmek; takım olarak çalışma, sınıfınız için sorumluluk hissetme becerisini oluşturmak.

Malzemeler (düzenle): 0'dan 6'ya kadar sayıların olduğu skorbord, kırmızı kartlar; 1, 2, 3, 4 numaralı 4 kart; melodileri kaydetme; 4 ıslık; Romen rakamlı 3 tablo; natürmort görüntü; 4 kağıt baykuş.

Oyun ilerlemesi

Hayran sesleri.

lider... beyler bugün bizde ilginç oyun... En bilgili ve hazırlıklı altı kişi kazananın unvanı için savaşacak. Ve şimdi beyler, size oyunun katılımcılarını sunuyorum.

Katılımcıların sunumu isme göre yapılır.

Lider. Lütfen oyunun kurallarını dinleyin. Bunlar şu şekildedir: Soru tam olarak sorulana kadar katılımcının cevap verme hakkı yoktur. Soru sorulduktan sonra hazır cevabı olan katılımcı düdükle sesli sinyal verir ve cevap hakkı kazanır. Cevap doğruysa, bir puan verilir. Değilse, cevap hakkı bir dakika içinde cevap vermesi gereken bir sonraki oyuncuya geçer. Cevap doğruysa, bir puan alır, yanlış olan veya katılımcının bir dakika içinde cevap verecek zamanı yoksa, hiç kimse puan almaz. Skor 6 puana kadar çıkıyor.

Oyunda uzmanlarımız var. Bunlar bizim saygıdeğer öğretmenlerimizdir. Maçın skorunu tutarlar ve skorbordda gösterirler. L ayrıca varsa tartışmalı durumları da çözer. Sizi gözlemcilerle de tanıştırayım. Bunlar bizim ebeveynlerimiz.

Ellerinde kırmızı kartlar var. Seyirciden bir uyarı duyarlarsa, bize bu kartlarla işaret edecekler. O halde başlayalım!

İlk oyun.

Birinci soru:

Atasözünü tamamlayın: "Gözler - ..., eller - ...". ("Denemeden ne yapabileceğinizi asla bilemezsiniz".)

İkinci soru(edebiyat):

Edebi karakterleri en eski çağlardan başlayarak yaşadıkları zamana göre düzenleyin: Chapaev, Ilya Muromets, Harry Potter. (Ilya Muromets, Chapaev, Harry Potter.) Timur, ekibi Electronic, Robinson Crusoe ile birlikte. (Robinson Crusoe, Timur, Elektronik ekibiyle birlikte.)

Üçüncü soru:

dördüncü soru(matematiksel):

Ellerde 10 parmak vardır. 10 elde kaç parmak vardır? (50 parmak.)

Beşinci soru:

Romen rakamlarıyla hangi sayı yazılır: XXXIV (gösterin)? (34.)

altıncı soru(doğal tarih alanından):

Bir insan günün hangi saatinde daha uzundur ve neden? (Sabahları. Kişi uyurken omurlararası boşluklar gerildiği için.)

yedinci soru(müzikal):

Lütfen melodiyi dinleyin. Bu melodinin adı nedir, yazarı kimdir ve neden böyle adlandırılmıştır?

S. Rachmaninov'un "Vocalise" adlı eserinin fonogramı çalınır. (Sergei Rachmaninoff'un çalışması "Vocalise." huş ağacı.)

sekizinci soru(edebiyat):

yıllarım büyüyor

on yedi olacağım

O zaman benim için nerede çalışayım.

Ne yapalım?

(V. Mayakovski "Kim Olmalı?".)

dokuzuncu soru(tarihi):

Keşiş tarafından tutulan tarihi kayıtların isimleri nelerdi?

Dar bir manastır hücresinde,

Dört boş duvar arasında

Eski Rus toprakları hakkında

Rahip hikayeyi yazdı.

Kış ve yaz aylarında yazdı,

Loş bir ışıkla aydınlatılır.

Yıldan yıla yazdı

Büyük insanlarımız hakkında.

(Kronik.)

Onuncu soru(edebiyat):

Üç Silahşörün isimleri neydi? (Athos, Porthos, Aramis.)

Soru onbir:

Çocuklar, köpekleri sever misiniz? Ve onlar hakkında kitaplar muhtemelen çok okunmuştur. Açıklamadan öğrenin ve köpeğin adını ve yaşadığı işi verin: “Siyah kürk, keskin küçük kulaklar ve küçük komik parlak gözler. Hiç sıkılmadı: Bozkırda havladı, kargaları kovaladı ve kendisinden sonsuz derecede memnundu. (Totoshka, A. Volkov, "Zümrüt Şehrin Büyücüsü".)

Ek sorular (kazanan henüz belirlenmediyse ayarlayın):

Birinci soru:

Kış ayı yuvası? (Den.)

İkinci soru:

Tüylü kulaklı bir kedi mi? (Lynx.)

Üçüncü soru:

Beşi onu yemeye çalıştı ama altıncısı başardı mı? Bu kim? (Kızıl sakallı adam.)

İkinci oyun.

Lider. Böylece kazanan ilk oyunda belirlendi. Onu alkışlayalım. Ve sonraki iki üyeyi davet ediyorum. Ekip üyelerini temsil ediyorum.

Verim.

lider... İkinci oyuna başlayalım!

Birinci soru:

Atasözü ekleyin: "... - ışık, ... - karanlık". ("Öğrenmek ışıktır, cehalet karanlıktır.")

İkinci soru(edebiyat):

Edebi kahramanları en erkenden başlayarak yaşadıkları zamana göre düzenleyin: Styopa Amca - bir polis, bir kedi Matroskin, "parmaklı küçük çocuk". ("Parmaklı çocuk", Styopa Amca bir polis, kedi Matroskin.)

Üçüncü soru:

Sözler hangi masaldan alınır ve o kimdir?

dördüncü soru(matematiksel):

Bir günde kaç dakika var? (1440.)

Beşinci soru:

Romen rakamlarıyla hangi sayı yazılır: XXIX? (29.)

altıncı soru(doğal tarih alanından):

Küçük beyaz çanların çelenkleri ilkbaharda büyük sivri yaprakların arasına asılır. Ve yaz aylarında çiçek yerine - kırmızı bir dut. Ama ağzınıza koymayın - zehirlidir. Nedir? (Vadideki zambak.)

yedinci soru(müzikal):

P. A. Rimsky-Korsakov'un "Sadko" operasından bir parça çalınıyor. (N. A. Rimsky-Korsakov, opera destanı "Sadko" dan "Volkhov'un Ninnisi", yönetmeniydi. "Sadko" nun müziğinde yazar, "deniz manzaralarını" - deniz manzaralarını tasvir etti.)

sekizinci soru(edebiyat):

Bir zamanlar soğuk kış zamanında

Ormandan çıktım, şiddetli don oldu ...

(NN Nekrasov "Çivili küçük adam".)

dokuzuncu soru(tarihi):

- "... Prens Yuri, dağa tırmanıyor ve gözleriyle Borovitsky tepelerinin ve Neglinnaya nehrinin her iki yakasına oradan oraya bakıyor, bu köyleri çok sevdi ve kısa süre sonra şehri küçültmeyi, dervyaları ve adını emretti. .." olayı söz konusu? (Moskova Vakfı.)

Onuncu soru(peri):

Üç ayının adı neydi? (Mikhail Potapych, Nastasya Petrovna, Mishutka.)

Soru onbir:

Bu köpeğin adı neydi? Hangi eserden ve yazarı kim? "Genç zencefil köpek- bir dachshund ve bir melez arasında, namluda bir tilkiye çok benzeyen bir haç. " (A.P. Chekhov, "Kashtanka".)

Ek sorular.

Birinci soru:

Odun yakıldıktan sonra geriye ne kalır? (Kömür.)

İkinci soru:

Dondan korkmayan bir kuş mu? (Penguen.)

soru üç(peri):

Ivanushka'nın kız kardeşinin adı neydi? (Alyonushka.)

Lider. Ve şimdi kısa bir ara var - müzikal bir duraklama.

Bir müzikal numara yapılır.

Lider. Ve nihayet, bitiş. Merhaba finalistler.

Katılımcıların ayrıntılı sunumu: kaç yaşında, neyle ilgileniyorlar, özel başarılar.

Son sorular

Birinci soru:

Atasözünü ekleyin: "... bir serçe - ... yakalayacaksınız." ("Kelime bir serçe değil - uçacak, yakalayamayacaksın.")

İkinci soru(edebiyat):

Edebi karakterleri en erkenden başlayarak yaşadıkları zamana göre düzenleyin: postacı Pechkin, Gulliver, Alyosha Popovich. (Alyosha Popovich, Gulliver, postacı Pechkin.)

Üçüncü soru:

Sözler hangi masaldan alınır ve o kimdir?

dördüncü soru(matematiksel):

Üçü dama oynuyordu. Üç oyun oynandı. Her biri kaç oyun oynadı? (Her biri iki taraf.)

Beşinci soru:

Romen rakamlarıyla hangi sayı yazılır: XXVII? (27.)

altıncı soru(doğal tarih alanından):

Hangi hayvanlar hakkında deriden sürünerek çıktıklarını söyleyebiliriz? (Yılanlar hakkında.)

yedinci soru(müzikal):

Bu eserin adı nereden geliyor ve yazarı kim?

A. Borodin'in "Quartet" eseri çalınır. (A. Borodin, "Quartet" (Yunanca "quart" kelimesinden, yani bir dörtlüdeki 4 enstrümandan).)

sekizinci soru: Hangi tür ve bu kelime nasıl çevrilir?

Bir natürmort tasvir eden bir resmin sergilenmesi. (Natürmort - "cansız doğa".)

dokuzuncu soru(tarihi):

- “... İşte bu dünyayı terk ediyorum oğullarım. Aranızda sevgi olsun, çünkü hepiniz kardeşsiniz... Nefret içinde, çekişme ve kavgalar içinde yaşarsanız, kendinizi mahvedecek ve büyük emekleriyle elde etmiş olan babalarınızın ve dedelerinizin topraklarını yok edeceksiniz... ”Kim? bu sözleri söyledi? (Bilge Yaroslav.)

Onuncu soru(peri):

Üç Rus kahramanın isimleri nelerdi? (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich.)

Soru onbir:

Bu köpeğin adı nedir? Hangi eserden ve yazarı kimdir? “Her gün yaptığı gibi sırtını yarıya indirdi. Vücudun ön yarısındaki kıvırcık saçlar taranmış ve kuyruğun ucundaki püskül siyah bir fiyonk ile bağlanmıştı. Ön pençede gümüş bir saat yok. (Artemon. A. Tolstoy, "Altın Anahtar".)

Ek sorular.

Birinci soru:

Nehri geçmek için bir yapı mı? (Köprü.)

İkinci soru:

En büyük hayvan? (Mavi balina.)

Üçüncü soru:

Muhteşem atın adı? (Sivka-burka.)

lider... Öyleyse kazanana hoş geldiniz! Bilgilerini ve bilgilerini gösteren tüm adamlara teşekkürler!

Kazanan büyük bir baykuşla ödüllendirilir, diğer katılımcılara küçük baykuşlar verilir.

beyin halkası

Hedef:öğretmenlerin ebeveynlerle etkileşim sorunu hakkındaki bilgilerini netleştirmek ve sistematik hale getirmek.

Görevler:

* ebeveynlerle çalışma organizasyonuna farklı bir yaklaşım benimseme yeteneği oluşturmak;

* Çatışmaları çözmenin en iyi yollarını, ebeveynlerle ilişkilerde yeni davranış biçimlerini bulun;

* Bütün bir ekip olarak çalışma arzusunu teşvik edin.

İndirmek:

Ön izleme:

RMS toplantısı

Bu konuda

"Birleşik bir eğitim alanının yaratılması

"Anaokulu - aile", ebeveynlerin çocuk yetiştirmede aktif bir pozisyonunun oluşumu yoluyla "

Organizatör ve lider

kıdemli eğitimci

MDOU "Anaokulu" Çanı "

IV. Anufrieva

Hedef: öğrencilerin aileleri ile etkileşimi organize etme alanında öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini arttırmak.

Görevler:

* öğretmenlerin ebeveynlerle etkileşim sorunu hakkındaki bilgilerini netleştirmek ve sistematik hale getirmek;

* okul öncesi eğitim kurumlarında ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimlerinin kullanımının temeli olarak eğitimcilerin pedagojik düşüncesini harekete geçirmek, yaratıcılıklarını ve mesleki faaliyetlerini geliştirmelerini teşvik etmek;

* Öğretmenlerin faaliyetlerini yaygınlaştırma, yayma ve uygulama çalışmalarını yoğunlaştırmak pratik iş diğer okul öncesi eğitim kurumlarından meslektaşların deneyimi;

* Öğretmenlerin bu konuyla ilgili daha ileri çalışmalara olan ilgisini desteklemek.

Tanıtım.

"Okul öncesi çocukluk", bir kişinin hayatında sağlığın oluştuğu, kişilik gelişiminin gerçekleştiği benzersiz bir dönemdir. Aynı zamanda, bu, çocuğun tamamen çevredeki yetişkinlere - ebeveynlere, öğretmenlere - bağımlı olduğu dönemdir. Bu nedenle bu yaşta ortaya çıkan yetersiz bakım, sosyal ve duygusal sorunlar ileride çok vahim sonuçlara yol açmaktadır.

Anaokulunun karşı karşıya olduğu ana görevler arasında "çocuğun tam gelişimini sağlamak için aile ile etkileşim kurmak" yer alır. Sağlamak uygun koşullar bir çocuğun hayatı ve yetiştirilmesi, tam teşekküllü, uyumlu bir kişiliğin temellerinin oluşturulması gereklidiryakın iletişim ve etkileşimi güçlendirmek ve geliştirmek çocuk Yuvası ve aile.Bu nedenle hem okul öncesi eğitim kurumunda hem de ailede çocuğun gelişimi için tek bir alan yaratmak için aktif bir kursa ihtiyaç vardır. Kayın Rusya Federasyonu Sanatta "Eğitim Üzerine". 18 No'lu "Okul Öncesi Eğitim" şunları söylüyor:“Anne babalar ilk eğitimcilerdir. Çocuğun kişiliğinin fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini erken yaşta atmakla yükümlüdürler. çocukluk... Çocuk yetiştirmek için okul öncesi yaş, fiziksel ve zihinsel sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi, bireysel yeteneklerin geliştirilmesi ve bu çocukların gelişim bozukluklarının gerekli düzeltilmesi - aileye yardım etmek için bir okul öncesi eğitim kurumları ağı faaliyet göstermektedir.

Ve her birimiz, okul öncesi çocuğun, ailenin okul öncesi öğretmenlerine devrettiği bir sopa olmadığını hatırlamalıyız. Burada önemli olan paralellik ilkesi değil, iki toplumsal kurumun iç içe geçmesi ilkesidir.

önemli bir durum ebeveynlerle etkileşim, özellikle çocukları okula hazırlarken gerekli olan, ebeveynlerin ve öğretmenin eğitim konumunun ayarlandığı, aile ve anaokulu arasındaki güvene dayalı iş ilişkisinin kurulmasıdır. Yani bu, öğretim kadrosunu, aile şahsında bir müttefik arama ihtiyacının önüne koyar, çocuk yetiştirmede aynı fikirde olan bir insan.

Okul öncesi öğretmenleri profesyonel olarak hazır oldukları için bu işbirliğinin kurulmasının öncüleri olmalıdır. eğitim çalışması ve bu nedenle başarısının çocukların yetiştirilmesindeki tutarlılığa bağlı olduğunu anlıyorlar.

Ve sonuç olarak şunu söylemek isterim. Kombinasyonu her gün kullanıyoruz"Ebeveynlerle çalışın", prensipte alışkın olan. Yaklaşık 20 - 15 yıl önce bunda yanlış bir şey yoktu. Modern genç ebeveyn, 80'lerin - 90'ların ebeveynlerinden çok farklıdır ... Artık ebeveynler için yaş sınırı erken yaşlara kaydırılmıştır. Genç annelerimiz genç, demokratik, kaprisli, özgüveni yüksek. Ve öğretmenlerin bunu akıllıca ve kurnazca ele almaları gerekir. Bu nedenle, profesyonel züppeliğimiz ve etki nesneleri olarak ebeveynlere karşı tutumumuz çok güçlü bir şekilde hissedildiği için “ebeveynlerle çalışma” kombinasyonu yanlıştır. Her ebeveyn kendilerine karşı böyle bir tutumu kabul etmeyecek ve onlarla "çalışmasına" izin vermeyecektir. Bu nedenle, "etkileşim" kelimesi daha doğrudur. Ve buna dikkat etmenizi tavsiye ederim.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Bugün sevgili meslektaşlarım, sizleri benimle özel bir adı olan beyin halkası olan bir iş oyunu oynamaya davet ediyorum.

beyin halkası

"Ebeveynler ve bakıcılar aynı nehrin iki yakasıdır"

Hedef: öğretmenlerin ebeveynlerle etkileşim sorunu hakkındaki bilgilerini netleştirmek ve sistematik hale getirmek.

Görevler:

* ebeveynlerle çalışma organizasyonuna farklı bir yaklaşım benimseme yeteneği oluşturmak;

* Çatışmaları çözmenin en iyi yollarını, ebeveynlerle ilişkilerde yeni davranış biçimlerini bulun;

*v bütün bir ekip olarak çalışma isteğini besler.

Yürütme şekli:iki ekip (yaratıcı çalışma grupları - kuruma göre)

Beyin halkası ( İngilizce beyin - beyin) - Odessa kulübü tarafından icat edilen oyunun televizyon versiyonu zeka oyunları"Bilgelik". Ünlü oyunumuzun bir analogu "Ne, nerede, ne zaman?" Yani, bir beyin halkası bir “beyin fırtınası”, kavga, savaş, rekabet, oyundur. Ve bir grup insanın belirli bir konudaki bilgisinin tanımını, tanımlanmasını hedef olarak belirler.

Bu yüzden konuyla ilgili bilginizi ortaya çıkarmak istiyorum

"Aile ve okul öncesi eğitim kurumu arasındaki etkileşim".

Bir yıldan fazla bir süredir velilerle işbirliği sorunu ile uğraştığımız için, hepimiz bu alanda bilgili olarak adlandırılabiliriz. Ve oyun, halihazırda var olan bilgileri hatırlamamıza ve netleştirmemize, aksanları vurgulamamıza, ek çalışma gerektiren sorunları belirlememize yardımcı olacak.

ikiye ayırmamız gerekiyor 2 takım.

Beyin halkası oluşur 7 tur.

Beyin halkasının sonunda sonuçlar toplanır ve kazananlar açıklanır.

Ve şimdi sizi bizim kurallarımızla tanıştıracağım. Beyin halkası.

Turlar kural olarak her iki takım için de bir soru ile açılır, zili daha hızlı çalan takım önce cevap verme hakkına sahiptir. Bir takım zili çalmadan önce cevap verirse veya yanlış cevap verirse, diğer takım cevap verebilir ve doğru cevap verdiği için bir puan alabilir. En çok puan alan takım kazanır.

değerlendirir Beyin halkası yetkin jüri: …………

Öyleyse, Beyin Yüzüğümüze başlayalım.

İlk olarak, komutlarınızın adını bulmanız gerekir (yürütme için 1 dakika verilir).

1. TUR: (Gong sesleri) "Pedagojik Sözlük"

Bu kavram için bir tanım bulun:

(unutma zil ve ilk cevap hakkı)

Slaytlar.

anket - teknik araçlarözel sosyal araştırma, derleme, dağıtım, anket çalışması.

Etkileşim - iç içe geçme, iletişim, düşünce, duygu, fikir alışverişi.

ebeveynlik - uluslararası terim ebeveynlere kendi çocuklarının eğitimcisi olarak işlevlerini yerine getirmelerinde yardımcı olmak olarak anlaşılan, ebeveynlik işlevleri; toplumun sağlığı için çocuk yetiştirme sürecini optimize etmek gerekir.

İletişim - özneler için belirli bir karşılıklı ilişki biçimi, diğer insanlarla karşılıklı ilişkiler içinde bir kişi olmanın bir yolu.

Pedagojik yansıma- kişinin kendi eğitim etkinliğini analiz etme, eleştirel olarak değerlendirme, kişinin pedagojik hatalarının nedenlerini bulma, kullanılan yöntemlerin etkisizliği; belirli bir durumda özelliklerine uygun, çocuk üzerinde etki yöntemlerinin seçimini yapmak.

Bir aile - eşler, ebeveynler ve çocuklar arasında tarihsel olarak belirli bir ilişki sistemi. Aile üyeleri, evlilik veya akrabalık ilişkileri, yaşam topluluğu ve karşılıklı ahlaki sorumluluk ile birbirine bağlıdır.

Yöntem - bir hedefe ulaşmanın bir yolu, belirli bir sıralı faaliyet yolu.

form - herhangi bir içeriğin dış ifadesi.

2. TUR (Gong sesleri) "Eğitimcinin Bulmaca"

(kurşun süresi 5 dakika)

1. Ebeveynleri etkinleştirme yöntemlerinden biri (Oyun)
2. Ebeveynlerle en ilginç iletişim şekli (Yarışma)
3. ÖĞRETMENLER
4. İki kıyı arasındaki "NEHİR"in simgelediği şey (Çocuklar)

5) Herhangi bir bilgi edinmek için anket (Anket)

6) Ebeveynlik toplantılarının geleneksel biçimi. (Ders)

7) Öğrenci ailelerini incelemenin ana yöntemi. (Gözlem)

8) Geleneksel olmayan veli toplantısı (Müzayede)

YUVARLAK 3. "Bir dürtme kedi"

Çantadan soru içeren bir kart "çıkarırım" ve okurum. Takım cevap vermeye hazırsa zili çalar. Jüri cevabın doğruluğunu değerlendirir.

1. Olan düzenleyici belge bu ifadeyi aldı:

“Çocuğun ilk eğitimcileri anne babadır. Çocuğun kişiliğinin bebeklik döneminde fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atmakla yükümlüdürler.”(RF Eğitim Kanunu)

1. Lütfen en eksiksiz cevabı seçin:Aile eğitimi...

- çocuk yetiştirmek için az çok kasıtlı çabalar;

- istenen sonuçlara ulaşmayı amaçlayan ebeveynler ve çocuklar arasında kontrollü bir ilişkiler ve etkileşimler sistemi;

- çocukları aile ortamında yetiştirmek;

- bir aile eğitimi aracı;

- ebeveynlerin genel eğitim şekli.

1. Öğrencilerin ailelerini inceleme yöntemleriyle ilgili olmayan bir yöntem söyleyin:

- gözlem;

- konuşma;

- sorgulama;

- ebeveynlerle röportajlar;

- laboratuvar deneyi.

1. Ebeveynleri etkinleştirme yöntemleri şunları içerir:

- öğretmenin raporu;

- sorular ve örnekler;

- çocuğu görmezden gelmek;

- teşhis;

- kontrol;

- oyun.

1. Neye atıfta bulunur geleneksel olmayan formlaröğretmen ve veliler arasındaki iletişim?

- toplantılar;

- konferanslar;

- yarışmalar;

- bilgi standları;

- konuşmalar.

1. Bir öğretmen ve ebeveynler arasındaki geleneksel iletişim biçimleri nelerdir?

- yardım hattı;

- sohbet programı;

- yarışmalar;

- sınavlar;

- istişareler.

1. Geleneksel çalışma biçimleri (gereksiz olanları kaldırın)

- bireysel;

- alt grup;

- toplu;

- görsel ve bilgilendirici.

1. Bilişsel iletişim biçimlerine ait değildir ...

- pedagojik brifingler;

- toplantılar;

- istişareler;

- sözlü dergiler;

- folklor tatilleri;

- beyin halkaları

4. TUR "Sen bana, ben sana"

Takımlar birbirlerine "ebeveyn - eğitimci" pedagojik durumları sorun (önceden hazırlanmış, masalarına uzanmış).

Cevapların eksiksizliği ve doğruluğu değerlendirilir. Soruyu soran takım cevapları tamamladığında ek puanlar verilir.

Durum 1.

Beş yaşındaki Kolya'nın annesi, öğretmen hakkında şikayette bulunarak anaokuluna döndü. Öğretmenin çocuğu oyuncakları temizlemeye zorlamaması gerektiğine inanıyor, bunun için bir dadı var. Çocuk gelişmeli, temizlememeli.

Durum 2.

Akşam. Ebeveynler Vlad ve Nastya için geldi. Çocuklar oyuncaklarını temizlemeye başladılar. Vlad'ın annesi ayağa kalkar, bakar ve sevinir ve Nastya'nın annesi bağırır: "Çabuk giyin, zamanım yok!" Nastya, “Anne, ama kendin temizlemelisin” diyor. "Evleri temizleyeceksin ama şimdi acelem var."Pedagojik açıdan en doğru olan bu duruma yanıt vermenin bir varyantını önerin. Seçimini açıkla.

(Burada eğitimcinin gereksinimleri anne tarafından iptal edilir, bu nedenle çalışma çocukla değil, ebeveynleri ile yapılmalıdır. O zaman böyle bir eğitim etkisinin etkisi fark edilir).

Durum 3.

Öğretmen, çocukların sınıfta yeni öğrendikleri hakkında bir hikaye ile Dima'nın annesine döner ve çalışılan materyali evde birleştirmeyi teklif eder. Buna karşılık, anne, evde çocukla ilgilenecek vakti olmadığını, bunun eğitimcinin sorumluluğunda olduğunu - "bunun için para aldığını" keskin bir şekilde yanıtlar.Pedagojik açıdan en doğru olan bu duruma yanıt vermenin bir varyantını önerin. Seçimini açıkla.

Durum 4.

Akşamları anaokulundan bir çocuğu alan ebeveynler, kıyafetlerinin çok kirli olduğu için çileden çıkarlar, öğretmeni çocuklara iyi bakmadığı için suçlarlar.Pedagojik açıdan en doğru olan bu duruma yanıt vermenin bir varyantını önerin. Seçimini açıkla.

Durum 5.

Zulfiya, gruba uyum sağlamakta güçlük çeken hareketli, hareketli bir kızdır. Öğretmen anneye bir pediatrik nörologdan yardım almasını tavsiye eder. Kızın annesi, nasihati "düşmanlıkla" aldı ve öğretmeni, kızını Rus olmayan bir aileden olduğu için sevmemekle suçladı ve müdüre şikayet etmeye gideceğini söyledi.
Sonraki günlerde Zulfiya anaokuluna getirilmedi. Daha sonra kızın hala tedavisini reçete eden bir doktora götürüldüğü ortaya çıktı. Bir ay sonra kız tekrar gruba katılmaya başladı, ancak öğretmen ve annesi arasındaki ilişki düzelmedi.Öğretmenin eyleminde yanlış olan neydi?

Daha büyük okul öncesi çocuklar için olay senaryosu (beyin halkası)

Bu etkinlik, çocukların yolun kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmeyi amaçlıyor Okul öncesi kurumların eğitimcileri tarafından daha büyük okul öncesi çocuklar için kullanılabilir

Yazılım içeriği:

1. Yolun Kurallarına uyma ihtiyacını geliştirmek;

2. Dikkat, marifet, beceriklilik, marifet geliştirmek;

3. Çocuklar ve öğretmenler arasında olumlu bir duygusal iletişim ortamının yaratılmasına katkıda bulunun.

4. Çocuklara toplu taşımada davranış kültürü aşılamak.

Malzeme ve ekipman: döner el masası, 2 zil, kara kutu, soru zarfları, tiz nota anahtarı (müzik molası için), yol işaretleri, jetonlar.

Etkinlik ilerlemesi:

lider: Bugün salonumuzda aydınların oyunu "Beyin Halkası". Znayki ekibi toplanıyor (alkışlar). Takım "Neden Çok" (alkış). Kaptanlar, lütfen ekiplerinizi tanıtın. (Kaptanlar seyircileri takım üyeleriyle tanıştırır). Jüri üyelerini tanıyalım. (Jüri üyelerini temsil eder)

Şimdi oyuna başlayalım. Üst kısmı döndüreceğim ve masadaki soruları seçmek için kullanacağım. Bir soru sorarım, tartışma için bir dakika veririm. Cevabı kim hazırsa zili çalacak. Takım doğru yanıt verirse bir jeton alır. Kazanan, oyunda en çok jetona sahip olan takımdır.

Böylece ok döner ve soru numarası düşer ...

lider: Dikkat, sorular:

1. Caddenin yayaların yürüdüğü bölümünün adı nedir?

Mostovaya

Kaldırım

2. Caddenin hangi kısmında trafik var?

anayolların

Kaldırımda

3. Trafik ışığı nedir?

Trafik yasaklayan yol işareti.

Arabaların ve yayaların hareketini düzenleyen bir cihaz.

4. Kırmızı trafik ışığı ne için kullanılır?

Harekete izin verir

Hareketi yasaklar

5. Caddeyi hangi trafik işaretine geçebilirsiniz?

kırmızıya

yeşile

6. Anayolu nereden geçebilirsiniz?

Herhangi bir yere

Ulaşımın olmadığı yerde

Bir yaya geçidinde

7. Otobüste nasıl dolaşmalısınız?

Önünde

8. Arabanın, otobüsün, troleybüsün camından sarkabilir miyim?

Müzikte müzikal duraklama "Yol işaretleri şarkısı". Y. Chichkova.

(çocuklar tarafından gerçekleştirilir)

lider: bir sonraki görev "İşareti Bul" oyunudur.

İki takım karşılıklı olarak sıralanır, her takımdan iki temsilci hariç her katılımcı bir yol levhası tutar. Sunucu bir yol levhası hakkında bir şiir okur. Şiiri dinledikten sonra temsilciler bulmalı istenen işaret... İşareti hızlı ve doğru bir şekilde bulan kişi bir jeton alır. ile takım büyük miktar puan.

Dikkat, ilk şiir:

Kaldırımdan aşağı iner

Yolun altında uzun bir giriş var.

Kapı veya kapı yok -

Bu geçiş anlamına gelir.

("Altgeçit" işareti)

Üst kattaki merdiven ne?

Bir köprüden geçer gibi yürürsün.

Seni arabalardan kurtaracak

Yer üstü geçidimiz.

("Üst geçit" işareti)

Bu işaret bir yaya içindir,

O geçiş noktasında.

çizgili at

Adı zebra.

Ama hayvanat bahçesindeki değil

İnsanlar hep birlikte yürür.

Bu işaret şu türdendir:

Yaya için nöbet tutuyor.

Bebekle birlikte hareket edin

Bu yere doğru yol alıyoruz.

("Yaya geçidi" işareti)

Yuvarlak salonda "adam"

Kırmızı çarpı işareti -

Düz koşmak anlamına gelir

Burası çok tehlikeli.

("Yaya trafiği yok" işareti)

Kız öğrenci ve okul çocuğu üçgene koştular.

Dünyadaki tüm sürücüler

Çocuk olduklarını anlıyorlar.

("Çocuklar"ı işaretle)

okuldan eve yürüdük

Başımızın üstünde bir işaret görüyoruz:

Mavi daire, bisiklet

Başka bir şey yok ...

("Döngü yolu"nu işaretleyin)

İçinde pencere olan yuvarlak bir işaret.

Burada acele etmeyin,

Biraz düşün.

Burada tuğla dökümü nedir?

("Giriş yok" işareti)

Ben yol kuralları uzmanıyım

arabamı buraya park ettim

Çitin yanındaki park yerinde -

Ayrıca dinlenmeye ihtiyacı var.

("Park yeri" işareti yapın)

Bu bir işaret!

gözlerime inanamıyorum:

Pil ne için burada?

Hareket yardımcı olur mu

Buharlı ısıtma?

Karlı bir kış olabilir

Sürücülerin burada ısınması gerekiyor mu?

(imza " demiryolu geçidi bir bariyer ile ")

çizilmiş adam

Adam toprağı kazıyor.

Belki burada hazine arıyorlardır?

Muhtemelen burada yaşlıdırlar,

Çok açgözlü bir kral sakladı.

(yol çalışması işareti)

Dikkat! Siyah kutu! (kara kutuyu çıkar)

Soruyu dinliyoruz:

Üç gözü var

Her tarafta üç

Ve bir kez olmasa da

Bir anda bakmadı

İhtiyacı olan tüm gözler

Burada uzun süre asılı kalır

Ve herkese bakıyor.

Bir dakika içinde, bu kara kutunun içinde ne olduğunu söylemelisin.

lider: Topaç döner ve sayıyı gösterir ... Yarışma "Kesme makinelerini topla". Takımlar görevi alır. Bulmacayı tamamlayan takım kazanır.

lider: Ve şimdi trafik ışığı oyunu. Ben buna "Kırmızı Işık" diyorum - herkes sessiz, "Yeşil Işık" - ayaklarını yere vuruyorlar, "Sarı Işık" - ellerini çırpıyorlar. Hatalı olan oyundan çıkar. Daha fazla oyuncusu olan takım kazanır.

lider: üstünü çevirir ve görevi okur: "Anaokuluna giderken."
Takımlara şematik bir diyagram verilir: "Anaokuluna giden yol", üzerinde doğru rotayı göstermeniz gerekir. Kazanan, görevi daha hızlı tamamlayan takımdır.

lider: Jüri sonuçları özetlerken biz de taraftarlarla oynayacağız. Pandomim oyununun adı "Suçluyu tespit edin".

Görev 1. Sahne-pandomim: Elinde top olan bir çocuk yola koşar ve bir araba çarpar.

Görev 2. Sahne-pandomim: bir çocuk oturuyor, yaşlı bir kadın onun yanında duruyor.

Görev 3. Sahne-pandomim: yol işaretlerini incelemek.

lider: Tebrikler! Ve şimdi oyunun sonuçlarını özetlemesi için söz jüriye veriliyor.

Okul öncesi eğitim kurumu öğretmenleri için beyin halkası "Ebeveynler ve eğitimciler - aynı nehrin iki kıyısı"

Hedef:öğrencilerin aileleri ile etkileşimi organize etme alanında öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini arttırmak.
Görevler:
* öğretmenlerin ebeveynlerle etkileşim sorunu hakkındaki bilgilerini netleştirmek ve sistematik hale getirmek;
* okul öncesi eğitim kurumlarında ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimlerinin kullanımının temeli olarak eğitimcilerin pedagojik düşüncesini harekete geçirmek, yaratıcılıklarını ve mesleki faaliyetlerini geliştirmelerini teşvik etmek;
* diğer okul öncesi eğitim kurumlarından meslektaşların deneyimlerini genelleştirmek, yaymak ve pratik çalışmalara tanıtmak için öğretmenlerin faaliyetlerini yoğunlaştırmak;
* Öğretmenlerin bu konuyla ilgili daha ileri çalışmalara olan ilgisini desteklemek.

Sunucunun tanıtımı (kıdemli eğitimci):
"Okul öncesi çocukluk", bir kişinin hayatında sağlığın oluştuğu, kişilik gelişiminin gerçekleştiği benzersiz bir dönemdir. Aynı zamanda, bu, çocuğun tamamen çevredeki yetişkinlere - ebeveynlere, öğretmenlere - bağımlı olduğu dönemdir. Bu nedenle bu yaşta ortaya çıkan yetersiz bakım, sosyal ve duygusal sorunlar ileride çok vahim sonuçlara yol açmaktadır.
Anaokulunun karşı karşıya olduğu ana görevler arasında "çocuğun tam gelişimini sağlamak için aile ile etkileşim kurmak" yer alır. Bir çocuğun uygun yaşam koşullarını ve yetiştirilmesini sağlamak, tam teşekküllü, uyumlu bir kişiliğin temellerini oluşturmak için anaokulu ve aile arasındaki yakın iletişimi ve etkileşimi güçlendirmek ve geliştirmek gerekir. Bu nedenle hem okul öncesi eğitim kurumunda hem de ailede çocuğun gelişimi için tek bir alan yaratmak için aktif bir kursa ihtiyaç vardır. Rusya Federasyonu Kanununda "Eğitim Üzerine" Sanatta. 18 No'lu “Okul Öncesi Eğitim” şunları söylüyor: “İlk eğitimciler ebeveynlerdir. Çocuğun kişiliğinin erken çocukluk döneminde fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atmakla yükümlüdürler. Okul öncesi çocukların yetiştirilmesi, fiziksel ve zihinsel sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi, bireysel yeteneklerin geliştirilmesi ve bu çocukların gelişim bozukluklarının gerekli düzeltilmesi için aileye yardımcı olmak için bir okul öncesi eğitim kurumları ağı faaliyet göstermektedir.
Ve her birimiz, okul öncesi çocuğun, ailenin okul öncesi öğretmenlerine devrettiği bir sopa olmadığını hatırlamalıyız. Burada önemli olan paralellik ilkesi değil, iki toplumsal kurumun iç içe geçmesi ilkesidir.
Ebeveynlerle etkileşim için önemli bir koşul, özellikle çocukları okula hazırlarken gerekli olan, ebeveynlerin ve öğretmenin eğitim konumunun ayarlandığı, aile ve anaokulu arasındaki güvene dayalı iş ilişkisinin kurulmasıdır. Yani bu, öğretim kadrosunu, aile şahsında bir müttefik arama ihtiyacının önüne koyar, çocuk yetiştirmede aynı fikirde olan bir insan.
Okul öncesi öğretmenleri, eğitim çalışmalarına profesyonel olarak hazırlandıkları ve bu nedenle başarısının çocukların yetiştirilmesindeki tutarlılığa bağlı olduğunu anladıkları için bu işbirliğinin kurulmasının başlatıcıları olmalıdır.
Ve sonuç olarak şunu söylemek isterim. Prensip olarak alıştığımız “ebeveynlerle çalışma” kombinasyonunu her gün kullanıyoruz. Yaklaşık 20 - 15 yıl önce bunda yanlış bir şey yoktu. Modern genç ebeveyn, 80'lerin - 90'ların ebeveynlerinden çok farklıdır ... Artık ebeveynler için yaş sınırı erken yaşlara kaydırılmıştır. Genç annelerimiz genç, demokratik, kaprisli, özgüveni yüksek. Ve öğretmenlerin bunu akıllıca ve kurnazca ele almaları gerekir.Bu nedenle, "ebeveynlerle çalışma" kombinasyonu yanlıştır, çünkü profesyonel züppeliğimizi ve ebeveynlere karşı tutumumuzu etki nesneleri olarak çok güçlü hissettirir. Her ebeveyn kendilerine karşı böyle bir tutumu kabul etmeyecek ve onlarla "çalışmasına" izin vermeyecektir. Bu nedenle, "etkileşim" kelimesi daha doğrudur. Ve buna dikkat etmenizi tavsiye ederim.

Bugün sevgili meslektaşlarım, sizleri benimle özel bir adı olan beyin halkası olan bir iş oyunu oynamaya davet ediyorum.
Uygulama şekli: iki ekip (yaratıcı çalışma grupları - kuruma göre)
beyin halkası(İngiliz beyin - beyin) - Odessa entelektüel oyunlar "Erudite" kulübü tarafından icat edilen oyunun bir televizyon versiyonu. Ünlü oyunumuzun bir analogu "Ne, nerede, ne zaman?" Yani, bir beyin halkası bir “beyin fırtınası”, kavga, savaş, rekabet, oyundur. Ve bir grup insanın belirli bir konudaki bilgisinin tanımını, tanımlanmasını hedef olarak belirler.
Bu yüzden "Aileler ve okul öncesi eğitim kurumları arasındaki etkileşim" konusundaki bilginizi ortaya koymak istiyorum.
Bir yıldan fazla bir süredir velilerle işbirliği sorunu ile uğraştığımız için, hepimiz bu alanda bilgili olarak adlandırılabiliriz. Ve oyun, halihazırda var olan bilgileri hatırlamamıza ve netleştirmemize, aksanları vurgulamamıza, ek çalışma gerektiren sorunları belirlememize yardımcı olacak.
2 takıma ayrılmamız gerekiyor.
Beyin halkası 7 turdan oluşur.
Beyin halkasının sonunda sonuçlar toplanır ve kazananlar açıklanır.
Ve şimdi size Beyin Halkamızın kurallarını tanıtacağım.
Turlar kural olarak her iki takım için de bir soru ile açılır, zili daha hızlı çalan takım önce cevap verme hakkına sahiptir. Bir takım zili çalmadan önce cevap verirse veya yanlış cevap verirse, diğer takım cevap verebilir ve doğru cevap verdiği için bir puan alabilir. En çok puan alan takım kazanır.
Beyin halkası yetkili bir jüri tarafından değerlendirilir: ...
Öyleyse, Beyin Yüzüğümüze başlayalım.
İlk olarak, komutlarınızın adını bulmanız gerekir (yürütme için 1 dakika verilir).

1. TUR(Gong sesleri) "Pedagojik Sözlük"
Bu kavram için bir tanım bulun:
(zili ve ilk cevap hakkını unutmayınız) Slaytlar.
anket- somut sosyal araştırma, derleme, dağıtım, anket çalışması için teknik araçlar.
Etkileşim- iç içe geçme, iletişim, düşünce, duygu, fikir alışverişi.
Ebeveynlerin yetiştirilmesi, ebeveynlere kendi çocuklarının eğitimcilerinin, ebeveynlik işlevlerinin yerine getirilmesinde yardımcı olmak anlamına gelen uluslararası bir terimdir; toplumun sağlığı için çocuk yetiştirme sürecini optimize etmek gerekir.
İletişim - konulara özgü bir karşılıklı ilişki biçimi, diğer insanlarla karşılıklı ilişkiler içinde bir kişi olma biçimi.
Pedagojik yansıma- kişinin kendi eğitim etkinliğini analiz etme, eleştirel olarak değerlendirme, kişinin pedagojik hatalarının nedenlerini bulma, kullanılan yöntemlerin etkisizliği; belirli bir durumda özelliklerine uygun, çocuk üzerinde etki yöntemlerinin seçimini yapmak.
Bir aile- eşler, ebeveynler ve çocuklar arasında tarihsel olarak belirli bir ilişki sistemi. Aile üyeleri, evlilik veya akrabalık ilişkileri, yaşam topluluğu, karşılıklı ahlaki sorumluluk ile birbirine bağlıdır.
İçerik- bütünün tanımlayıcı tarafı, bir nesnenin parçalarının toplamı.
Yöntem - bir hedefe ulaşmanın bir yolu, belirli bir sıralı faaliyet yolu.
form- herhangi bir içeriğin dış ifadesi.

2. DEVRE(Gong sesleri) "Eğitimcinin Bulmaca"(kurşun süresi 5 dakika)
1. Ebeveynleri etkinleştirme yöntemlerinden biri (Oyun)
2. Ebeveynlerle en ilginç iletişim şekli (Yarışma)
3. ÖĞRETMENLER
4. İki kıyı arasındaki "NEHİR" neyi simgeliyor (Çocuklar)
5) Herhangi bir bilgi edinmek için anket (Anket)
6) Ebeveynlik toplantılarının geleneksel biçimi. (Ders)
7) Öğrenci ailelerini incelemenin ana yöntemi. (Gözlem)
8) Geleneksel olmayan veli toplantısı (Müzayede)

YUVARLAK 3 "Bir dürtme kedi"
Çantadan soru içeren bir kart "çıkarırım" ve okurum. Takım cevap vermeye hazırsa zili çalar. Jüri cevabın doğruluğunu değerlendirir.

1. Bu ifade hangi normatif belgeden alınmıştır:
“Çocuğun ilk eğitimcileri anne babadır. Çocuğun kişiliğinin bebeklik döneminde fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atmakla yükümlüdürler. ”(RF Eğitim Kanunu)

2. En eksiksiz cevabı seçin: Aile eğitimi ...
- çocuk yetiştirmek için az çok bilinçli çabalar;
- istenen sonuçlara ulaşmayı amaçlayan ebeveynler ve çocuklar arasında kontrollü bir ilişkiler ve etkileşimler sistemi;
- çocukları aile ortamında yetiştirmek;
- bir aile eğitimi aracı;
- ebeveynlerin genel eğitim şekli.

3. Öğrencilerin ailelerini inceleme yöntemleriyle ilgili olmayan yöntemi adlandırın:
- gözlem;
- konuşma;
- sorgulama;
- ebeveynlerle röportajlar;
- laboratuvar deneyi.

4. Ebeveynleri etkinleştirme yöntemleri şunları içerir:
- öğretmenin raporu;
- sorular ve örnekler;
- çocuğu görmezden gelmek;
- teşhis;
- kontrol;
- oyun.

5. Bir öğretmen ve ebeveynler arasındaki geleneksel olmayan iletişim biçimleriyle ilgili olan nedir?
- toplantılar;
- konferanslar;
- yarışmalar;
- bilgi standları;
- konuşmalar.

6. Bir öğretmen ve ebeveynler arasındaki geleneksel iletişim biçimleriyle ne ilgisi var?

- yardım hattı;
- sohbet programı;
- yarışmalar;
- sınavlar;
- istişareler.

7. Geleneksel çalışma biçimleri (gereksiz olanları kaldırın)
- bireysel;
- alt grup;
- toplu;
- görsel ve bilgilendirici.

8. Bilişsel iletişim biçimleri için geçerli değildir ...
- pedagojik brifingler;
- toplantılar;
- istişareler;
- sözlü dergiler;
- folklor tatilleri;
- beyin halkaları

4. TUR "Sen bana, ben sana"
Takımlar birbirlerine "ebeveyn - eğitimci" pedagojik durumları sorun (önceden hazırlanmış, masalarına uzanmış).
Cevapların eksiksizliği ve doğruluğu değerlendirilir. Soruyu soran takım cevapları tamamladığında ek puanlar verilir.

Durum 1.
Beş yaşındaki Kolya'nın annesi, öğretmen hakkında şikayette bulunarak anaokuluna döndü. Öğretmenin çocuğu oyuncakları temizlemeye zorlamaması gerektiğine inanıyor, bunun için bir dadı var. Çocuk gelişmeli, temizlememeli.
Pedagojik açıdan en doğru olan bu duruma yanıt vermenin bir varyantını önerin. Seçimini açıkla.

Durum 2.
Akşam. Ebeveynler Vlad ve Nastya için geldi. Çocuklar oyuncaklarını temizlemeye başladılar. Vlad'ın annesi ayağa kalkar, bakar ve sevinir ve Nastya'nın annesi bağırır: "Çabuk giyin, zamanım yok!" Nastya, “Anne, ama kendin temizlemelisin” diyor. "Evleri temizleyeceksin ama şimdi acelem var." Pedagojik açıdan en doğru olan bu duruma yanıt vermenin bir varyantını önerin. Seçimini açıkla.

(Burada eğitimcinin gereksinimleri annenin kendisi tarafından iptal edilir, bu nedenle çalışma çocukla değil, ebeveynleri ile yapılmalıdır. O zaman böyle bir eğitim etkisinin etkisi fark edilir).

Durum 3.
Öğretmen, çocukların sınıfta yeni öğrendikleri hakkında bir hikaye ile Dima'nın annesine döner ve çalışılan materyali evde birleştirmeyi teklif eder. Buna karşılık, anne, evde çocukla ilgilenecek vakti olmadığını, bunun eğitimcinin sorumluluğunda olduğunu - "bunun için para aldığını" keskin bir şekilde yanıtlar. Pedagojik açıdan en doğru olan bu duruma yanıt vermenin bir varyantını önerin. Seçimini açıkla.

Durum 4.
Akşam kreşten bir çocuğu alırken, ebeveynleri kıyafetlerinin çok kirli olmasına kızıyorlar, öğretmeni çocuklara iyi bakmadığı için suçluyorlar. pedagojik bir bakış açısı. Seçimini açıkla.

Durum 5.
Zulfiya, gruba uyum sağlamakta güçlük çeken hareketli, hareketli bir kızdır. Öğretmen anneye bir pediatrik nörologdan yardım almasını tavsiye eder. Kızın annesi, nasihati "düşmanlıkla" aldı ve öğretmeni, kızını Rus olmayan bir aileden olduğu için sevmemekle suçladı ve müdüre şikayet etmeye gideceğini söyledi.
Sonraki günlerde Zulfiya anaokuluna getirilmedi. Daha sonra kızın hala tedavisini reçete eden bir doktora götürüldüğü ortaya çıktı. Bir ay sonra kız tekrar gruba katılmaya başladı, ancak öğretmen ve annesi arasındaki ilişki düzelmedi Öğretmenin hareketlerinde yanlış olan neydi?

Psikologun yorumu: Bir ebeveyn bu tür bilgileri bir anaokulu doktorundan veya öğretmen - psikologdan almış olsaydı, tepkisi farklı olurdu ve öğretmenle herhangi bir çatışma olmazdı. "Kendinize ateş etmeyin", uzmanlardan yardım isteyin. Yetkinliğinizin sınırlarını hatırlamak önemlidir!

Durum 6.
Sveta, tüm derslerin sona erdiği saat 10.30'da anaokuluna çok sık getirildi ve sadece bir yürüyüş ve çocuklarla iletişim kaldı. Çoğu zaman onları hiç getirmediler. Grup hazırlık, konuşma terapisidir. Büyükannesi onu ikindi çayından sonra erkenden aldı.
Öğretmen bu tür ziyaretlerin çocuğa fayda sağlamayacağını söylemeye başladı. Annem müdüre öğretmenin onlara öğrettiğinden şikayet etti. Sonuç: kız anaokulundan alındı, okuldaki hazırlık grubuna alındı. Öğretmenin eyleminde yanlış olan neydi?