Cilji:

• okrepiti sposobnost uporabe različne načine preverjanje črkovanja nenaglašenih samoglasnikov
• v korenu besede;
• razvijati logično razmišljanje, pozornost, spomin, koherenten govor, pravopisno budnost;
• gojiti ljubezen do živali.

Oprema:

• kartice z besedami;
• računalnik, multimedijski projektor, interaktivna tabla;
• ovojnice z jabolki;
• posamezni listi za diagnostiko;

MED POUKOM

1. Organizacijski trenutek

Zvonec nam je dal znak.
Prišel je čas za delo.
Torej ne izgubljajmo časa,
In začnemo našo lekcijo.

2. Delo s pregovorom

– Današnjo lekcijo ruskega jezika bi rad začel s pregovorom. Težava je v tem, da je razpadlo. Pomagaj mi ga zbrati.

Vsak dan nam doda delček modrosti in življenja.

– Kateri pregovor ste zbrali?

Vsak dan življenja nam doda delček modrosti.

– Kako razumete pomen pregovora?
– Mislite, da se je mogoče takoj roditi moder?

Ne moreš se takoj roditi moder, ker moraš, da postaneš moder, veliko vedeti, imeti življenjske izkušnje, postati odrasel, pa še mlad si, veliko se moraš naučiti in naučiti.

– K temu pregovoru se bomo vrnili na koncu lekcije in ugotovili, na kakšen način ste med to lekcijo postali pametnejši in modrejši.
– Katere lastnosti boste potrebovali, da se v razredu naučite nekaj novega, da naredite svoje malo odkritje? (Pozornost, opazovanje.)

3. Izjava problema lekcije

– Želim ti povedati zgodbo.

Saša je svojemu prijatelju Kolji napisal sporočilo: "Nocoj pridi z mečem, igrali se bomo." Sašina starejša sestra je sporočilo predala Kolji. Kolja je prebral sporočilo in obljubil, da pride. Fantje so se zbrali zvečer.
"Žoga bo," je rekel Sasha svojim tovarišem.
"Kolka ga bo prinesel." Kolja je prišel in namesto žoge je imel v rokah lesen meč. Fantje so bili razburjeni, ker jim ne bo treba igrati nogometa.

Zakaj se je to zgodilo? (Fant ni poznal pravila in je napačno napisal besedo žoga).
– Katerega pravila Saša ni poznal? (Pravilo o črkovanju nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede).
– Kaj morate biti sposobni narediti, da ne bi ponovili Sašinih napak?
(Poudarite in izberite preizkusne besede.)
– Katere metode izbiranja preizkusnih besed uporabljamo za preverjanje nenaglašenega samoglasnika v korenu?
(Dva načina. Lahko spremenimo obliko števila, tako da nenaglašeni samoglasnik postane naglašen, ali pa izberemo sorodno besedo s poudarjenim samoglasnikom v korenu.)
– Kako pravilno napisati to besedo?
z m...ch - žoga - žoga
– Kaj svetujemo Saši? (Naučite se pravila o črkovanju nenaglašenega samoglasnika v korenu besede).

4. Določitev teme in namena lekcije

– Na podlagi tega problema oblikujte temo naše lekcije.
(Črkovanje nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede.)
– Kakšne cilje si bomo zastavili?
(Utrditi naše znanje o črkovanju besed s preizkušenim nepoudarjenim samoglasnikom v korenu. Naučiti se pravilno pisati besede z nenaglašenim samoglasnikom. Znati izbrati besede z istim korenom.
– Katere osebno pomembne cilje si boste zastavili?
– V današnji lekciji bomo nadaljevali s črkovanjem nepoudarjenih samoglasnikov, izboljšali bomo svoje spretnosti pri izbiri preizkusnih besed na dva načina, delali bomo na razvoju ne samo pisnega, ampak tudi ustnega govora, izvedeli bomo nekaj informacij iz življenja ene smešne živali.
Uganite uganko in izvedeli boste, kdo bo naš pomočnik pri lekciji.

5. Uganka.

Pod borovci, pod jelkami je vreča iglic.

Pesem

- To je naš stari prijatelj. Pri katerih učnih urah smo ga spoznali? Spomnite se, s katerim delom v lekciji literarno branje sva se srečala, kjer je bil eden od likov jež? (»Strašljiva zgodba« E. Charushina.)

6. Minuta pisave.

– Jež predlaga, da si posvetite minuto pisanja in delate vaje za prste.

Prstna gimnastika

Ježek je stopal po poti.
Nosil je jabolka v košari,
Da jih vse preštejem
Morate upogniti prste.

– S kakšnim namenom pri vsaki lekciji porabimo minuto pisanja?
(Da se še naprej učim pisati lepo, natančno, kaligrafsko in pravilno povezovati črke.)
– Da bi ugotovili, katere črke bomo pisali med pisno minuto, izpolnimo nalogo.

7. Posodabljanje znanja

(Na tablo so zapisane besede: stran, lopata, gr...by, s...bla, gr...za, malina, p...tno)
– Kaj je skupnega vsem tem besedam?
(Vse besede so samostalniki, občna imena, odgovarjajo na vprašanje kaj?)
– Po katerih dveh značilnostih lahko te besede združimo hkrati?
Katere skupine ste dobili?
(V prvo skupino sodijo besede str...na, gr..by, z...mlya, gr...za, p...tno. To so besede s preverljivim nenaglašenim samoglasnikom v korenu. Vse sestavljen iz dveh zlogov.)
(V drugo skupino spadata besedi pik in malina. To sta besedi z nepreverjenim nenaglašenim samoglasnikom v korenu. Sestavljeni sta iz treh zlogov.)
– Danes bomo med minuto pisanja vadili pravilno črkovanje in kombinacijo črk nenaglašenih samoglasnikov, ki so v korenu besed, ki niso preverjene s poudarkom.
- Kakšne črke so to? (a,e)
– Zapišimo številko in odlično delo.
– Zapišimo samoglasnika a in e. (Prikaz na tabli z razlago).

8. Pisanje besed

– Besede z nenaglašenim preizkušenim samoglasnikom v korenu zapišimo za preizkusnimi. Označimo koren v besedah, podčrtaj črke namesto nenaglašenih samoglasnikov.
– Katero metodo preverjanja ste uporabili? (Spreminjanje oblike besedne številke)
- Nadaljujmo z lekcijo in poskusimo premagati naslednji korak na poti do modrosti.

9. Delo z besediščem

- Naredimo nekaj dela z besediščem. Zakaj opravljamo tovrstno delo?
– Kakšen cilj si bomo zastavili na stopnji dela z besediščem?

Uvod v besedišče

– Novo besedo iz slovarja se boste naučili z branjem njene transkripcije. (jablaka)
(Izobešen je znak z besedo.)
– Koliko črk ima beseda jabolko? Koliko zvokov? Zakaj?
-Kaj je jabolko?
(To je sadež jablane.)
– Zapišite novo besedno besedo, poudarite, podčrtajte vse zapise, spomnite se nepreverljivega nenaglašenega samoglasnika.

Etimološka stran

– Jabolko je eden najstarejših sadežev na zemlji in jablane rastejo skoraj povsod. V Rusiji je jabolko omenjeno v kronikah 11. stoletja. Obstaja mnenje, da je beseda jabolko v starem ruskem jeziku pomenila žogo.

Polisemija besede

– Jabolko se ne imenuje le plod jablane, ampak tudi nekateri drugi predmeti.
– Kako razumete izraz »zrklo«? (očesno telo)
- "Zadeti v bika" (jedro v tarči za streljanje v tarčo)
- "Adamovo jabolko" (Adamovo jabolko - izboklina grla)
– “Suvereno jabolko” (simbol cesarske moči)
– Kakšen sklep lahko naredimo?
– Kako se imenuje beseda, ki ima več pomenov? (Več pomenov).
– Nadaljujemo z delom na razvoju govora.

Delo s frazeološkimi enotami in pregovori

(Frazeološke enote in pregovori so napisani na tablo).

Jabolko nima kam pasti
Jabolko spora
Konj v jabolkih
Kot rožnato jabolko
Jabolko ne pade daleč od drevesa.

– Na podlagi česa lahko združimo zapisano? (Frazeološke enote in pregovor)
– Kaj so frazeološke enote? (Stabilne kombinacije besed).
– Preberi frazeološke enote in razloži njihov pomen.

Jabolko nima kam pasti - (tesno)
Jabolko spora - (kaj vodi v prepir)
Konj v jabolkih - (tako pravijo o konju, če ima dlako s temnimi okroglimi lisami)
Kot rožnato jabolko - (zelo lepo)

– Preberi pregovor in razkrij njegov pomen.

(Jabolko ne pade daleč od drevesa - pravijo o tisti osebi, katere slaba dejanja ponavljajo vedenje očeta ali matere).

Izbor sorodnikov

– Poimenuj istokorenske besede v pregovoru. Jabolko, jablana.
- Dokaži, da sta istega korena.
– Katere besede se torej imenujejo sorodnice? ( Besede, ki so sestavljene iz istega korena in imajo enak leksikalni pomen.)
- Zapišimo besedo jablana.
– Katere besede z istim korenom še najdemo za besedo jabolko?
Zapišimo. Označimo koren pri vseh istokorenskih besedah.

Besednjak: jabolko, jablana, jabolko, jabolko.

– Kako se črkuje koren v besedah ​​z istim korenom? (Enako).

10. Minuta telesne vzgoje

- Čas je za počitek.
- Nadaljujmo z lekcijo. Ježek je za vas pripravil nalogo. Bodi previden.

11. Delo z interaktivno tablo(disk "Lekcije Cirila in Metoda" 2. razred)

Za vsako besedo izberite preizkusne besede. Vpiši manjkajoče črke.

zvezdnato v...dyanaya s...len s... bolan
brutalne bolečine pri soljenju pod vodo
brutalizirati voda sol boli
Zver

Zvok...nok sn...govik w...film jaz...sok
snežno zvonjenje zimski gozd
snežna kapljica zimski drenjak
sneg

– Katero metodo preverjanja ste uporabili?
– Kakšen sklep lahko naredimo?
– Zdaj smo premagali naslednji korak na poti do modrosti.

12. Delo z besedilom

- Preberi.

V bližini p...nke so l...s...sn...ji. Na sp...ne blizu teh...sma...sh...s...s v...dnu do...loput. So ... strune.

– Kaj si prebral? (Besedilo.) Dokaži.
– Kakšno besedilo?
- Izmisli si naslov.
– Katere vrste črkovalnih vzorcev smo našli v besedilu?
– Prepiši besedilo in vstavi manjkajoče zapise z uporabo znane metode preverjanja. Kakšne načine?
– Označite manjkajoče zapise.

Preverjanje s table.

Ustvarjalno delo.

- Mi bomo dirigirali ustvarjalno delo. Izmislite si nadaljevanje besedila in ga dodajte.
– Kakšne koristi prinašajo ježi? (Lovi črve, hrošče, lesne miši, strupene kače.)

Dodatne informacije

Spomladi se v luknji ježa pojavijo mladiči. Ježki se skotijo ​​popolnoma goli, z zaprtimi očmi in ušesi. Po nekaj urah se na njihovi koži pojavijo izbokline. Nato se iz gomoljev pojavijo mehke iglice. Igle se strdijo. Delajo mogočne trne. Mama jež ima zelo rada svoje otroke, jih hrani s svojim mlekom in jih ob prvih znakih nevarnosti odvleče na drug, mirnejši kraj, na katerega je že vnaprej pazila.

– Podčrtaj glavne dele povedi in določi besedne dele.

13. Hitra diagnostika

Grafični narek

– Ježek je za vas pripravil nalogo, s katero boste preverili svoje znanje. V kuvertah boste našli tabele.
– Poslušaj besedo in pomisli, kateri nenaglašeni samoglasnik je zapisan v besedi. Označite ga s piko na presečišču številke besede in črke.

Meso, nosilec, sova, gozdovi, reka, štor, tigrica, vr, lubje.

– Poveži pike po vrstnem redu. Kako izgleda figura?

- Preverimo.
– Kako preveriti nenaglašen samoglasnik v korenu besede?
– Ježek je zelo zadovoljen z vašim delom.

14. Povzetek lekcija

– Spomnimo se, s katerim pregovorom smo začeli lekcijo.
-Ste postali modrejši? Kaj?
– Ali menite, da smo dosegli cilj naše lekcije?
– Kaj ste se naučili v lekciji?
– Kaj je bilo v lekciji težko?
– Kaj vam je bilo pri lekciji najbolj zanimivo?
– Katere naloge bi radi dokončali v naslednji lekciji?

Odsev

– Kako se počutiš ob koncu lekcije?
– Ocenite svoje delo. Če želite to narediti, odstranite jabolka iz ovojnic. Če ste zadovoljni s svojim delom, pritrdite ježka rdeče jabolko.
– Za tiste, ki jim pri pouku ni šlo dobro in so malo žalostni – zeleno jabolko.
- Hvala za vaše delo.

Bibliografija:

1. G. A. Bakulina"Intelektualni razvoj mlajših šolarjev pri pouku ruskega jezika" 2. razred. Založba "Vlados" 2004.

Napredek lekcije

Preverjanje znanja o prejšnji temi.

1. Kaj je jezik? Zakaj je to potrebno? ( jezik je sistem znakov in načinov njihovega povezovanja, ki služi kot orodje za izražanje misli, občutkov in volj.ljudi in je najpomembnejše sredstvo medčloveške komunikacije).

2. Kdaj je nastal starodavna ruska država? Katero mesto je bilo njegovo glavno mesto? (9.-10. stoletje, Kijev)

Kdaj se je pojavil ruski narod? (17v)

Kakšne spremembe so se zgodile v ruskem jeziku med njegovim razvojem? (sprememba števila in črkovanja črk, naglasa, izgovorjave, sestave in pomena besed)

Dokončaj povedi:

1) Upošteva se letnica rojstva ruske črke ...(988)

2) Prva knjiga je bila objavljena v Rusiji ... ( leta 1564 ruski pionir Ivan Fedorov)

3) Ruski jezik opravlja 3 funkcije ...

- jezik velikega ruskega naroda

- pravno sredstvo medetnično komunikacijo

- eden najpomembnejših svetovnih jezikov

4) Svetovni jeziki so ... (jeziki, ki se pogosto uporabljajo kot sredstvo mednarodne komunikacije)

5) V tečaju ruskega jezika se preučujejo naslednji razdelki ... (fonetika, grafika, pravopis, pravopis, besedotvorje, oblikoslovje, besedišče in frazeologija, sintaksa, ločila).

Preverjeni in nepreverjeni nepoudarjeni samoglasniki

- Kaj je črkovanje?

Črkovanje je enoten in splošno sprejet sistem pravil za pisanje besed.

Da ne bi delali napak pri pisanju predpon, korenov in pripon, se jih naučite poudariti v besedi.

- Kaj je vključeno v besedo?

Osnova in konec; Osnova je sestavljena iz korena, predpone in pripone.

na primer

1) odvrnjen, gaj, zlati, breza, veselo, jezik.

2) Zlati gaj me je odvrnil s svojim veselim jezikom.

V 1. primeru beremo besede, ki niso nikakor povezane. Vsi skupaj ne izražajo celovite misli.

V 2. primeru imajo iste besede določeno povezavo, saj so med seboj kombinirane s končnicami. Tukaj je izražena celovita misel.

- Kakšen je konec?

Spremenljivi del besede.

- Kaj je osnova?

Del besede brez konca.

telovadba. Označite z slov ta predlog končnice in osnove.

Zlati gaj me je odvrnil s svojim veselim brezovim jezikom.

- Kaj je koren?

Skupni, nedeljivi del sorodne besede. Na primer:

1) hiša, dom, piškot;

2) mestni, ograja, primestni, predmestni, vrtni.

Te besede so po pomenu združene s koreninami "hiša, mesto".

telovadba. Opazujte, iz katerih delov so sestavljene besede.

Sprosti, spusti, spusti, sprosti.

Noč, zidar, prebrano, ponovno pripravljeno.

Voda, voda, voda, jang, voda, voda, voda, voda.

- Poimenuj samoglasnike.

A, jaz, u, ju, o, e, e, e, s in.

Nenaglašeni samoglasniki v ruščini se izgovarjajo nejasno.

Če ste v dvomih, preverite s poudarkom.

Razvoj e razbliniti - razbliniti, g O l O va - glave - glave, razvite in vat – razvijati, ost A novo - vstati.

Načini preverjanja nenaglašenih samoglasnikov:

1. Spremenite obliko besede:

1) število samostalnikov (gora - gore, reka - reke, stena - stene);

2) primer samostalnikov (voda - voda, polja - polje, izvir - izvir);

3) spol preteklih glagolov (vzel - vzel, vodil - vodil);

4) glagolski čas (boril se je - bori se, pokaže - bo pokazal, nosi - nosi);

5) izobraževanje kratka oblika pridevnik (siv - siv, zelen - zelen).

2. Izberi sorodnico iz drugega dela govora (neprevedljivo - prevod, odstraniti - razdalja, nezdružljivo - mir, ponovna združitev - združeni).

1. vaja. Vpiši manjkajoče črke in preveri njihovo črkovanje

a) spreminjanje oblike besede

iz mesta..ry, dve uri..sa, nadalj..leži, stran..ron, rose..rose, v..ina, velik..velik, pokaz..zat, dvig..la, b. .brskal, d..rohotal, s h..lmov, pr..stal, podprl.., k..krotek, st..at, gledal..nul, premagal..tepel.

b) izbor istokorenskih besed

nesprejemljivo, biti..nica, premagati, združiti..nit, ura..sova, op..dostaviti, iz..zdravilo, stražar..vzeti, nagrada..škoda, meja, gibanje, zajemanje, pristop, žetev, moderno , odlagati.

Naloga 2. Vpiši manjkajoče črke in poišči preizkusne besede.

Zastava vihra, ofenziva se razvija, meri razdaljo, se približuje nasprotnikom, odpira vrata, odpira zelenjavo, razpleta načrt, pripravlja se za pouk, gleda ...v kolono, močan g...l ... okolica, spanje ... do postaje, spanje ... do podatkov, zasadi gredo, napolni pištolo, posveti svečo, posveti zgodbo prijatelju, povej ... mrežo na vodoravni palici, ... zaspani grad.

Črkovanje korenin z nepreverjenimi nenaglašenimi samoglasniki se preverja s pomočjo slovarja.

Veliko besed je izposojenih iz evropskih jezikov. Zapomniti si morate njihovo črkovanje.

Na primer: žep, košara, konjenica, bataljon.

Naloga 3. Vstavi manjkajoče črke. Pojasni pomen poudarjenih besed.

K...t...kitica, d...sant, d...zertir, s...vozil, p...rt...zan, k...p...tulate, d...vision, bomb...rd...divate, b...seda,...bn...arm, poraz....zhenie, ur...gun, str...t...gično, p...tri...tizem, ...pl...divate, d...disciplina, ...prekleto, av...ngard, v...st...krogli, int...ll...gent, splošno, predhodni, štipendija, pr...v...legija, družba prijateljev, vojaška družba.

Črkovanje izmeničnih samoglasnikov

V nekaterih koreninah je menjava samoglasniki A-O, E-I.

Na primer, zora - zora, umri - umri, enako - raven.

Črkovanje besed z izmeničnimi nenaglašenimi samoglasniki v korenih besed (e-i; a, i-im, in; o-a) temelji na številnih posebnih pravilih.

ČRKOVANJE KORENOV Z IZMENIČNIM SAMOGLASNIKOM

Naloga 4. Vstavite manjkajoče črke, razložite črkovanje

1. Po naključju ... sanjati, osebna brezbrižnost ... ne dotakniti se ... žic, ... začeti razpravo, ... zbrati duha, ... zbrati misli, volilna kampanja , da ... zakleneš vrata, da ... umreš od veselja, zmrzneš od strahu, umreš od lakote, umreš od dolgčasa, umirajo običaji, pranje perila, brisanje hladna voda, izbrisati z obličja zemlje, srce parajoči kriki, puliti plevel, iskati napake v besedah, postati erudit, bleščeče sijati, prižgati svetilko, zakuriti ogenj, žgoči ledeni veter, zažigalni izstrelek, skladišče streliva v ognju, a požar prve stopnje, zažgana mesta in vasi, širjenje megle, polaganje prtov, polaganje podov.

2. Ponuditi žreb, zmagovalni nasmeh, odložiti obisk, prevzeti odgovornost, neodvisen položaj, um...manj, odložiti orožje, narediti predpostavke, morske alge, nov razmislek ...z industrijo, visoko starost...st , r...slivov odtok, zrel...levi sin, skok...čez jarek, skok...iz postelje, skok...od veselja, nadobudnež...skoči na konja.

3. Nivo ... bodite pozorni na svoje pravice, jasno ... preberite tla na mestu, primerjajte ... vzemite dve številki, obrnite se na desno, nivo ... vode, vzdržujte nivo ... ravnovesje, vse je v redu, operi...brcni v dežju, operi škornje... kabine, d...globok kruh v medu, nepremočljiva pelerina, dip...potopi krtačo v vodo.

4. Vroča...vnetljiva snov, vroča...pita, greti se...na soncu, ne segrevati se, pregreta žica, pozdraviti sonce...obsijan z luno, sonce...ogreti , prikloni se...nad otrokom , prikloni se pred talentom, delaj čudeže, oživi jih, ostri plavalci, pogumen plavalec, dober plavalec.

Naloga 5. Napišite narek.

Jutro v stepi.

Zgodnje spomladansko jutro je hladno in rosno. Niti oblačka na nebu. Le na vzhodu se še gnetejo predzorni oblaki, ki z vsako minuto bledijo in se topijo. Sonce bo zdaj lebdelo tam zunaj v ognjenem siju. Zdi se, da je celotno prostranstvo stepe posuta z drobnim zlatim prahom. V gosti bujni travi trepetajo tu in tam diamanti grobe rose, lesketajo in utripajo z raznobarvnimi lučmi. Stepa je veselo polna cvetja. Žarnica se živo rumeni, zvončki skromno modrijo, cele goščave dišečih kamilic pobelijo, divji nagelj žari s škrlatnimi pegami. V jutranjem hladu je grenak, zdrav vonj po pelinu, pomešan z nežno, mandljevo aromo vleke. Vse se sveti, bohoti in radostno sega k soncu. Le tu in tam v globokih in ozkih grapah, med strmimi pečinami, poraslimi z redkim grmovjem, še ležijo mokre modrikaste sence, kot bi spominjale na preteklo noč. Visoko v zraku, očem nevidni, prhutajo in zvonijo škrjančki. Nemirne kobilice so že zdavnaj dvignile svoj nagli, suhi klepet. Stepa se je prebudila in oživela. Zdi se, kot da diha z globokimi, enakomernimi in močnimi vzdihi. (Po P. Dudočkinu.)

Povzetek lekcije

pri ruskem jeziku v 2. razredu “A”

Tema lekcije:

"Črkovanje nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede"

Tema: Črkovanje nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede.

Cilji lekcije:

1. Posplošitev znanja o načinih preverjanja nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede.

2. Vaje za črkovanje besed z nenaglašenim samoglasnikom v korenu besede, sposobnost izbire preizkusnih besed.

Oblikovano UUD:

Kognitivni UUD:

1. razvijati veščine kompetentnega in zavestnega črkovanja besed z nenaglašenim samoglasnikom v korenu besede;

2. razvijajo zmožnost sklepanja na podlagi besedne analize.

Regulativni UUD:

1. s pomočjo učitelja določiti in oblikovati namen dejavnosti pri pouku;

2. pogovor skozi zaporedje dejanj v lekciji;

3. naučite se izraziti svojo različico na podlagi dela z izobraževalno gradivo;

4. naučite se sestaviti algoritem dejanj in delati po njem.

Osebni UUD:

1. ustvariti motivacijo za učenje in namensko kognitivno dejavnost;

2. oblikovanje odgovornosti in zanimanja za učenje ruskega jezika.

3. razvijati motorične sposobnosti rok, analitično mišljenje, domiselno domišljijo.

Komunikacijski UUD:

1. razvijanje sposobnosti poslušanja in razumevanja drugih;

2. razvijati zmožnost konstruiranja govorne izjave v skladu z zadanimi nalogami;

3. prispevati k oblikovanju lastnega mnenja in sposobnosti pravilnega postavljanja vprašanj.

Oprema za pouk:

Učilnica z računalnikom, multimedijska inštalacija;

Predstavitev za lekcijo;

Učbenik, delovni zvezek;

Didaktična gradiva za vadbo.

Med predavanji:

jaz. Organiziran začetek pouka.

Zazvonil je veseli zvonec,

Pripravljeni smo na začetek pouka.

Poslušajmo in se pogovarjajmo

In pomagajte drug drugemu.

II . Kaligrafija.

Poslušaj pesem in mi povej, kateri zvok se najpogosteje pojavlja v njej?

Dežuje, dežuje povsod

Piščančki so veseli v gnezdu. (zvok [l,])

Določite vrstni red črk in nadaljujte niz:

Lllll Lllll Lllll L...

Določite število zlogov, glasov in črk v besedi tuš, zapisati njen prepis. (dež-2sl., 6b., 5zv. [l, iv, en,]

III. Posodabljanje. Motivacija.

Fantje, danes ste prejeli pismo. Preberi. (diapozitiv 1)

Dol z vsemi samoglasniki na svetu!

Naj bodo otroci nevedni!

Ta zlobna čarovnica Deuce je ukradla vse črke samoglasnikov in začarala vse knjige. In namesto nenaglašenih samoglasnikov so samo črne pike. Takoj moramo osvoboditi črke samoglasnikov, za to pa se moramo boriti z Dvojema in prestati vse preizkušnje.

IV . Ponavljanje naučenega.

Začnimo s ponavljanjem,

Navsezadnje je ponavljanje mati učenja.

Prvi test:

1) Preberite besede: (diapozitiv 2)

R...ka, veter...r, s...bla, b...reza, pč...la, tr...va

V katere skupine lahko razdelimo vse besede? (s preverjenim nenaglašenim samoglasnikom in nepreverjenim nenaglašenim samoglasnikom)

Na kakšni podlagi?

Napiši besede v dva stolpca in vstavi manjkajoče črke. Naglasite in poudarite nenaglašene samoglasnike.

Pregled:

Katere besede so bile zapisane v prvem stolpcu? (slide 3)

Ali morate preveriti vse samoglasnike v korenu? (Samo tisti, ki so v dvomih: a, o, e, i, i)

Katere besede so zapisane v drugem stolpcu?

Kako jih imenujemo? (slovar)

V katerem slovarju lahko poiščete njihovo črkovanje? (v črkovanju)

2) Katera beseda manjka? (veter - m.r.; čebela, ker označuje živi predmet; breza - 3 zlogi; trava - nenaglašen samoglasnik A).

V .Postavljanje ciljev.

Fantje, katero temo smo obravnavali v zadnji lekciji?

Kdo je uganil, kaj se bomo danes učili (Tema: Nenaglašeni samoglasniki v korenu besede) (diapozitiv 4)

Kaj je pomembno vedeti o črkovanju nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede?

(diapozitiv 5)

Kaj preveriti?

Kje preveriti?

Kako naj preverim?

Na katerih veščinah smo delali? (preučevali načine za preverjanje nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede)

Kako jih preveriti?

(diapozitiv 6)

Načini preverjanja nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede:

1) Spremenite obliko besede;

2) Izberite besedo z istim korenom.

Kaj je pomembno zapomniti? (tako da je samoglasnik poudarjen)

(diapozitiv 7 - pravilo v verzu)

VI . Delajte na temo lekcije.

1. Drugi preizkus:

Prispeli smo v Gozd poudarkov. Toda le tisti, ki znajo hitro izbrati preizkusne besede za besede z nenaglašenimi samoglasniki v korenu besede in vstaviti manjkajočo črko, bodo lahko prešli skozi to. (delo v parih)

Kartica:

Preverimo (otroci berejo)

Zdaj pa samotestiranje. Preverite svoje zapiske glede na standard. (diapozitiv 8)

VII .Fizična minuta.

Hodimo skozi gozd. Lepota je vsepovsod! Poglej desno, levo, gor, dol, okoli.

Dobro je hoditi po gozdu! (hoja na mestu)

Tukaj je visok bor!

Stegne se proti soncu (roke gor)

Starodavni hrast nad jaso

Razširil je veje na straneh (roke na straneh)

Dobro je hoditi po gozdu!

2. Tretji test.

Gremo na Glade of Words. Pozdravijo nas pari besed, med katerimi je pomenska vez. Poskusite si jih zapomniti (diapozitiv 9).

Most

Hrup - v ... da

Bolnišnica - zdravnik

Bird-p...ro

Okno - st...oblak

Zapiši samo drugo besedo po spominu, poudari in podčrtaj nepoudarjeni samoglasnik. (medsebojno preverjanje) (slide 10)

3. Test štiri.(Delo v skupinah)

Prišli smo do Proposal Alleyja.

Vsaki skupini dam kartonček s stavki, v katerih so besede z nenaglašenimi samoglasniki. Vaša naloga je, da ustno izberete preizkusne besede in vstavite manjkajoče črke.

Prisluhnimo vsaki skupini. Kaj smo naredili (besedilo)

Kaj pravi?

Kakšno nalogo lahko ponudimo s tem besedilom (naslov)?

Izmislite naslov temu besedilu.

Prepišite besedilo tako, da vstavite manjkajoče črke. (diapozitiv 11)

VIII . Povzetek lekcije.

Katero temo ste obravnavali danes?

Kaj je treba preveriti?

Kje preveriti?

Kako preveriti?

Trdo ste delali in opravili vse teste. Dva sta poražena in vsi samoglasniki so prosti.

IX . Odsev. (diapozitiv 12)

Danes v razredu:

Študiral sem...

Bilo je zanimivo…

Bilo je težko ...

Kje lahko uporabim pridobljeno znanje?

Občinska avtonomna izobraževalna ustanova « Srednja šolašt. 27"

Javna lekcija na to temo:

« Črkovanje nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede"

Razvil učitelj osnovni razredi:

Ključnikova Tamara Andreevna

Petropavlovsk-Kamčatski

Vrsta lekcije: utrjevanje preučenega gradiva.

Razvil: Ključnikova Tamara Andreevna

(učiteljica osnovne šole)

Vrsta lekcije: kombinirano.

Metode lekcije: vizualno-individualno, besedno-deduktivno, reproduktivno, praktično-individualno, problemsko-dialoško.

Oprema: blok signali, kartice z besedami, računalnik, projektor, opomniki.

Cilji:

izobraževalni - vadijo zmožnost prepoznavanja preverljivih in nepreverljivih nenaglašenih samoglasnikov v besedah, pravilnega preverjanja besed in grafičnega označevanja črkovanja;

dvigovanje- spodbujajo razvijanje odgovornega odnosa do učenja, vztrajnosti in delavnosti, kolektivizma in medsebojne pomoči, samostojnosti pri izbiri rešitev logičnih nalog;

razvoju- naučiti razmišljati, razmišljati; vcepiti veščine samostojno delo; obogatiti leksikon; razvijajo logično razmišljanje, koherenten govor in pisni govor, pravopisna budnost, pozornost, razmišljanje.

Med poukom

Organiziranje časa

Zvonec je zazvonil za nas.
Vsi so mirno vstopili v razred,
Vsi so lepo vstali za mizo,
Vljudno pozdravljen
Tiho sta se usedla, z vzravnanimi hrbti.
Vsi vzdihnimo z nasmehom
In zdaj začnimo z lekcijo.

2. Postavitev vzgojnega problema

Predlagam, da opravite naslednjo nalogo: zapišite besede iz nareka . Izberite koren in dodajte naglasno znamenje. (Pred tablo povabim dva učenca) zemlja, zid, dež, mostovi, vrste

Primerjaj.

Torej, kaj se zgodi? Dal sem ti eno nalogo. Kako vam je uspelo? (Drugače)

Zakaj se je to zgodilo? Česa ne vemo? (Ne znamo pravilno pisati besed z nenaglašenimi samoglasniki v korenu besede)

– Kaj je na podlagi te težave tema naše lekcije? (Tema naše lekcije je "Črkovanje nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede.")

– Kakšne cilje si boste zastavili? (Naučite se pravilno pisati besede z nenaglašenim samoglasnikom v korenu.)

-Kdo drug si je zadal tak cilj?

-Kaj bo pomagalo doseči cilj naše lekcije? (algoritem za preverjanje tega črkovanja, učbenik, učitelj)

– Med lekcijo bomo odgovorili na naslednja vprašanja:

Kako naj preverim?

3. Ponavljanje predhodno preučene snovi.

– Odgovorimo na prvo vprašanje: kaj je treba preveriti? (Samoglasniki a, o, i, e, i so v šibkem položaju.)

– Kje naj preverim? (Preveriti morate koren besede.)

– Kako naj preverim? (Izbrati morate preizkusne besede.)

- Kako potrebno preveriti? (Nepoudarjeni samoglasnik se preverja s poudarkom.)

Kaj a, o in, e, jaz

Kako naj preverim? v osnovi

Kako izbrati testne besede

naglas

4. Delo na temo lekcije

Ponavljanje zaporedja dejanj pri preverjanju nenaglašenega samoglasnika v korenu besede. Kolektivna oblika dela.

Fantje, rekli ste, da bo tisto, kar bo pomagalo doseči cilj naše lekcije, algoritem za preverjanje nenaglašenega samoglasnika v korenu. Se ga spomnimo? - Torej, tukaj je beseda "ZIMA".

Kaj je prvi korak? (Preberimo besedo)

Nato damo poudarek.

Označimo koren besede

Določite nenaglašen samoglasnik (nenaglašen samoglasnik in)

Izberimo preizkusno besedo (zima)

Pišemo samoglasnik

Algoritem

Preberi besedo.

Poudari.

Izberite koren.

Določite nepoudarjeni samoglasnik.

Izberite preizkusno besedo.

Pišemo samoglasnik

Delo v parih (kartica št. 1)

Na mizah imate karte št. 1. Vzemite jih. Preberi nalogo. (Vnesite nenaglašen samoglasnik, preizkusno besedo)

– Uporaba algoritem pisanje nenaglašenega samoglasnika v korenu Nalogo rešimo v parih.

Opozarjam vas na pravila dela v parih. Pripravljenost para je dvignjena roka.

Za dokončanje naloge imate 2 minuti.

Začnimo nalogo. Preverjanje (zbirno)

Kdor je nalogo opravil brez napak, naj dvigne roke. Dobro opravljeno!

NALOGA: Zapišite nepoudarjeni samoglasnik, preizkusno besedo

Fantje, povejte mi, kako najti testno besedo, kakšen zaključek je mogoče narediti?

Odgovor otrok: Preizkušano besedo morate spremeniti tako, da bo nepoudarjeni samoglasnik postal poudarjen, ali izbrati istokorensko besedo s poudarjenim samoglasnikom v korenu.

Globa. Preberimo to pravilo v učbeniku. Odprite učbenik na strani 101 in primerjajte svojo ugotovitev z ugotovitvijo v učbeniku. (bere študent)

5. Primarna konsolidacija

No, zdaj pa predlagam, da iz teoretikov postanete praktiki.

Delo s signalnimi karticami. Otroci morajo utemeljiti pravilnost svoje izbire. Igra pozornosti.

Pripravljene so signalne karte.

– Poimenoval bom besede z nenaglašenim samoglasnikom v korenu, vi pa pokažite signalno kartico z zahtevano črko in poimenujte preizkusno besedo.

Prenočitev, težave, sova, grablji, reka, kreda, tekač, list, žalost, zemlja.

Diferencirano delo (naloge na več ravneh). Delo s kartami.

-Vsak od vas ima karte drugačne barve.

Preverite in jih začnite delati sami v svojem zvezku. Čas izvedbe 5 minut.

Kartica ( rumena barva)

V besede z nenaglašenim samoglasnikom vstavite manjkajoče črke, s puščicami označite ujemanje preizkusnih besed, označite črkovanja.

zažgal korenino

k.rainya swan, labod

rumena

l.b. enojno kladivo, mlatilnica

m.l.tok poglej

g.l.va glave, glava

Kartica ( Zelena barva)

Zapišite. Vstavi manjkajoče črke, namesto pik napiši preizkusne besede, označi koren.

Ch.stotu – ……, gr..nič. – …, sl…za-………, p.tnisty – ….., ug..saet – ….., sp..sranje – …., v.shnyovy – ….., g…leniy – ……

Kartica ( Roza barva).

Zapiši besede z nenaglašenim samoglasnikom v korenu, preizkusne besede zapiši v oklepaju. Istemu pravilu dodajte dva svoja primera.

Na gozdnih jasah so se pojavile zlate lisičke.

Torej, preverimo.

Dvignite roko, kdor je prejel rumeni karton.

Preberi nalogo.

Dvignite roko, kdor je izpolnil zeleno karto.

Preberi nalogo.

(vprašaj enega študenta, daj oceno)

Kdor je izpolnil rožnato karto, dvigni roko.

Preberi nalogo.

(vprašaj enega študenta, daj oceno)

Naslednji test.

Delo v skupinah.

Opozarjam vas na pravila dela.

Vsaki skupini dam eno poved, ki vsebuje besede z nenaglašenimi samoglasniki.

Vaša naloga je, da nad besedo napišete preizkusno besedo in vstavite želeno črko. Čas delovanja -3 minute.

Prisluhnimo vsaki skupini. Če se z odgovorom ne strinjate, navedite razloge za svoje nestrinjanje.

Kaj smo dobili? Kaj pravi besedilo? S katero temo so povezani vsi stavki?

Fantje, kakšno nalogo lahko predlagate s tem besedilom?

Izmislite naslov besedilu. Čas delovanja - 1 min.

V gozdu se živali pripravljajo na zimo. Veverica suši gobe na drevesnih vejah. Miška shranjuje žito. Jež izolira gnezdo. Kača je našla osamljeno mesto pod hlodom. Lastovke in hudourniki odletijo v toplejše kraje.

Igra "Poišči in popravi napako.

Preverite Diminov besedni narek. Poišči, popravi napako, pravilno zapiši besedo in v mislih izberi preizkusno besedo.

Seneva, vada, bižat, trova, piščalka

Pregled. (Modra - modra, voda - voda, teči - teči, trava - trava, piščalka - piščalka.)

– Koliko besed je napisal pravilno? (Ena.)

- Katero? (Zažvižga.)

– Kaj svetujete Dima? (Naučite se pravila za črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu besede.)

6. Sistematizacija znanja, pridobljenega pri pouku

1) - Vrnimo se k prvi nalogi: popravimo napake in pojasnimo, zakaj je treba pisati tako in ne drugače.

7. Povzetek lekcije. Odsev.

Spomnimo se, kaj smo počeli v razredu.

Kaj je bila tema lekcije?

Kakšne cilje smo si zastavili?

-Smo dosegli svoj cilj?

Vsak učenec ima list z dvema lestvicama

Zanimiva lekcija Moje sodelovanje

Fantje, na vaši mizi so kosi papirja z dvema lestvicama. Ocenite to lekcijo: kako zanimiva se vam je zdela. Zdaj ocenite svoje delo v razredu, kako aktivno je vsak od vas sodeloval v razpravi, nastopil praktično delo.

Razprava o rezultatih refleksije

Hvala za vaše delo v razredu!

Dodatne naloge

Dopolni manjkajoče črke v besedah

dodajte preizkusno besedo