Marina Sudovskaya
Pelajaran dengan kanak-kanak kumpulan senior pada topik: "Tanah yang menakjubkan"

Matlamat:

Teruskan memperkenalkan anak-anak kepada tanah, komponennya yang merupakan sebahagian daripadanya, menggunakan eksperimen.

Kuatkan keupayaan untuk menyerlahkan sifat tanah, ketahui kandungannya tanah adalah untuk kehidupan organisma hidup.

Membangunkan kemahiran penyelidikan, pemerhatian, aktiviti mental, dan keupayaan untuk mewujudkan hubungan sebab-akibat.

Kembangkan ucapan berasaskan bukti (keupayaan untuk menganalisis, membuat generalisasi, membuat kesimpulan).

Untuk memupuk minat kognitif kanak-kanak terhadap alam semula jadi.

Kerja awal:

Kanak-kanak bermain dengan pasir, pemodelan tanah liat.

Kerja di taman, di taman bunga.

Menjaga tumbuhan di sudut alam.

Membaca:

N. Sladkova "Tanah Api Suria".

N. Ryzhova " Tanah - bumi yang hidup ".

bahan:

Ketulan kering tanah.

Bekas dengan pasir, tanah liat, tanah hitam, air. Biji kacang.

Kertas putih, kayu, kaca pembesar.

Lilin, gelas, kuali.

Jadual" tanah".

Mengaktifkan kamus: tanah, tanah hitam

kesusasteraan:

1. M. Kostyuchenko "Kami sedang bereksperimen." - J-l « Pendidikan prasekolah» 2006, Bil 8. hlm. 27.

2. "Kanak-kanak sedang bereksperimen". - J-l "Pendidikan prasekolah" 2004, No 8, hlm. 29;

2007, No 6, hlm. 13.

3. "Eksperimen dengan tanah» . - J-l "Pendidikan prasekolah". 1998, no 4, hlm. 57.

4. "Berkenalan dengan Kerajaan Bawah Tanah". - J-l "Pendidikan prasekolah", 1997, No 7, hlm. 23.

5. "Eksperimen dengan pasir dan tanah liat". - J-l "Gelung", 1998, No 2, hlm. 18.

Kemajuan pelajaran

V. - Teka teka-teki itu:

Mereka memukul saya, menikam saya, membalikkan saya, memotong saya - saya menanggung segala-galanya dan menangis dengan segala yang baik.

D. - Ini adalah tanah.

V. - Hari ini pada kelas kita akan bercakap tentang tanah.

V. - Kami tanah biasa Mereka memanggilnya ajaib, mengapa anda fikir?

D. - Bumi memberi makan dan menyiram tumbuhan.

D. - Bumi memberi makan kepada kita.

V. - Bagaimana dia memberi kita makan?

Jawapan kanak-kanak.

V. - Bagaimanakah bumi menggembirakan kita?

D. - Bumi menggembirakan kita dengan bunga dan rumput hijau.

V. - Lapisan atas bumi yang menyuburkan dan memberi makan tumbuhan dipanggil tanah. Ia berbeza di mana-mana. Terdapat banyak pasir di satu tempat. macam ni tanah itu dipanggil berpasir. Terdapat lebih banyak tanah liat di tempat lain.

V. -Apakah ini dipanggil? tanah? D. - tanah dipanggil clayey.

MASUK - tanah kaya dengan humus dipanggil chernozem. Apakah humus? kenapa tanah itu dipanggil chernozem?

V. - Mari lihat gambar "Bangunan tanah".

S. - Apakah warna lapisan atas bumi?

D. - Lapisan atas bumi adalah gelap (hitam) warna.

Di dalamnya lapisan subur tanah. Apa yang dipanggil? (chernozem)

S. - Apakah warna lapisan bumi seterusnya?

D. - Kuning.

V. - Apa yang anda fikir ia? D. - Ini pasir.

S. - Apakah warna air yang digambarkan?

D. - Air digambarkan dalam warna biru.

V. - Kemudian datang lapisan tanah liat. Apakah warna tanah liat?

D. - Tanah liat ditunjukkan dalam warna oren.

V. - Jadual juga menunjukkan penduduk bawah tanah.

V. - Siapa yang tinggal di dalam tanah?

D. - Cacing, tahi lalat, dan kumbang hidup di dalam tanah.

V. - Anda dan saya kini akan menjadi penduduk sebuah negara bawah tanah.

Minit pendidikan jasmani.

Seekor cacing merayap di bawah tanah,

Dia membuat langkah sempit,

Sehingga di dunia bawah tanah

Setiap orang mempunyai kehidupan yang lebih baik

Supaya tumbuhan di atas tanah

Semua orang membesar dengan lebih baik.

Tahi lalat itu hidup di bawah tanah

Gali lubang, cari laluan.

Supaya bumi bernafas

Dia memberi kami makanan.

(Kata-kata puisi itu disertai dengan pergerakan.)

V. - Penduduk kerajaan dunia menghantar kepada kami hadiah yang sangat berharga - tiga beg bumi ajaib. Kita akan lebih mengenali Ibu Bumi.

Kawan-kawan, setiap daripada kamu mempunyai ketulan tanah di atas helaian putih (chernozem, pasir, tanah liat). Adakah anda ingin tahu apa yang tersembunyi dalam setiap gumpalan?

V. - Gerakkan kertas ke arah anda yang terdapat ketulan yang lebih gelap.

V. - Apakah warnanya?

D. - Bumi hitam.

V. - Lihat ketulan melalui kaca pembesar.

V. - Beritahu saya, apa yang awak nampak?

D. - Terdapat rekahan pada ketulan.

V. - Hancurkan gumpalan tanah dengan berhati-hati. Lihat melalui kaca pembesar untuk melihat apa yang tersembunyi dalam ketulan anda?

D. - Akar, bilah rumput, batang, daun kering, kerikil, dll.

Eksperimen No. 1. Terdapat udara di dalam tanah.

V. - Terdapat ramai penduduk di Kerajaan Bawah Tanah. Apa yang mereka bernafas? Seperti semua haiwan, melalui udara. Adakah anda fikir terdapat udara di bumi? Nyatakan pendapat anda dengan rakan seperjuangan: ya - merah, tidak - biru. Jom semak. Ambil ketulan di tangan anda, ia tidak hancur, dan berhati-hati menurunkannya ke dalam balang air.

V. - Apa yang kamu perhatikan?

D. - Buih-buih kecil keluar dari ketulan itu.

D. - Ini adalah udara yang naik dari air.

V. - Di manakah udara?

D. - Udara berada di dalam segumpal tanah.

V. - Ya, udara berada di dalam ketulan antara butiran pasir. Air itu menyesarkannya. Udara terapung ke atas kerana ia lebih ringan daripada air dan bercampur dengan udara di sekeliling kita.

V. - Kawan-kawan, buatlah kesimpulan: apa yang kami tentukan semasa eksperimen.

D. - Terdapat udara di dalam bumi.

V. - Nyatakan keputusan eksperimen dengan magnet. Ramai lelaki betul, syabas.

Eksperimen No. 2. Adakah terdapat air di dalam tanah?

V. - Jadi, kami yakin bahawa terdapat udara di dalam bumi. Adakah anda fikir terdapat air di bumi?

Nyatakan pendapat anda dengan magnet.

V. - Saya cadangkan semak pendapat anda dengan bantuan pengalaman.

S. - Adakah saya meletakkan bongkah itu dalam kuali yang bersih dan kering? Sekarang saya akan menyalakan lilin dan menyimpan kuali dengan tanah di atas api.

V. - Apa yang berlaku?

D. - Dia sedang memanaskan badan.

V. - Saya akan memegang sekeping kaca yang bersih dan kering di atas kuali. Selepas beberapa ketika saya menunjukkan gelas kepada kanak-kanak.

V. - Apakah yang berlaku kepada kepingan kaca itu?

D. - Kaca itu berkabus.

V. - Saya akan pegang gelas lebih lama. Apakah jenis titisan yang muncul pada kaca?

D. - Ini adalah air.

V. - Buat kesimpulan - adakah terdapat air di dalam tanah atau tidak?

D. - Terdapat air di dalam tanah.

S. - Adakah warna bumi berubah selepas hujan?

D. - Perubahan.

S. - Apakah warna menjadi?

D. - Gelap, hitam.

V. - Tunjukkan dalam gambar apakah lapisan bumi yang kita periksa? (chernozem). Mengapa tumbuhan memerlukannya? (terdapat zarah dan air yang berbeza di dalam tanah - ini adalah nutrien untuk tumbuhan, terdapat udara di dalam tanah untuk tumbuhan bernafas). Betul, kami melihat ini semasa percubaan.

Sekarang mari kita berehat. Minit pendidikan jasmani.

V. - Mari kita melakukan tarian bulat "Zemelushka - Chernozem".

V. - Gerakkan kertas ke arah anda di mana bumi yang lebih ringan terletak. Ambil kaca pembesar dan teliti kandungannya.

D. - Dari butiran pasir yang sangat kecil.

V. - Apakah butiran pasir?

D. - Mereka sangat kecil, bulat, lut sinar (putih, kuning - bergantung kepada jenis pasir).

V. - Adakah butiran pasir serupa antara satu sama lain? Bagaimanakah mereka serupa atau berbeza?

S. - Adakah butiran pasir terletak secara berasingan atau terperangkap bersama?

D. - Mereka berbaring secara berasingan.

V. - Tuangkan tanah ke dalam gelas. Adakah ia mudah hancur? Apa yang mereka cakapkan "longgar"? (tentang pasir). Tunjukkan dalam gambar lapisan bumi manakah yang kita lihat?

V. - Pertimbangkan ketulan ketiga. Adakah zarah individu kelihatan?

S, - Bolehkah kita mengatakan bahawa zarah melekat antara satu sama lain?

D. - Ia mungkin.

B, - Ambil ketulan di tangan anda. Apa yang boleh anda lakukan dengannya?

D. - Patung, kelihatan seperti plastisin.

V. - Ini tanah liat. Tunjukkan dalam gambar lapisan bumi mana yang kami periksa.

Aktiviti praktikal untuk kanak-kanak.

V. - Kawan-kawan, datang ke meja (tiga orang setiap satu). Setiap satu mempunyai tiga cawan tanah yang berbeza y. Apa yang ada dalam cawan?

D. - Dalam satu gelas ada pasir, satu lagi ada tanah liat, yang ketiga ada tanah hitam.

V. - Anda perlu menanam kacang dalam cawan. Bagaimana anda akan melakukan ini? Anya, beritahu saya bagaimana anda akan menanam kacang?

D. - Saya akan membuat lubang dengan kayu, meletakkan kacang ke dalam tanah, menanamnya, dan kemudian menyiramnya.

V. - Pergi kerja. Syabas, semua orang menyelesaikannya dan menyiram kacang. Berapa ramai di antara anda yang prihatin dan perasan bagaimana air melalui pasir, tanah liat, tanah hitam?

V. - Di manakah air menyerap lebih cepat?

D. - Pasir serta-merta menjadi basah (ia membolehkan air melalui dengan baik, chernozem tidak membenarkan air melalui serta-merta (lebih teruk daripada pasir), dan tanah liat tidak membenarkan air melalui sama sekali.

V. - Ini bermakna pasir membolehkan air melalui lebih baik. Dan mengapa? Siapa boleh jelaskan? Jawapan kanak-kanak.

V. - Ya, ini kerana zarah pasir tidak melekat antara satu sama lain, tetapi zarah tanah hitam dan tanah liat melekat, bermakna ia tidak membenarkan air melaluinya.

V. - Sekarang kita akan meletakkan cawan di tingkap dan menjaga penanaman. Apa yang kita lakukan? (air, longgarkan). Dan kami akan memerhati dan membuat lakaran bagaimana kacang akan tumbuh di tanah yang berbeza. Saya fikir hasilnya akan berbeza.

V. - Orang ramai datang dengan peribahasa dan pepatah tentang tanah. Ingat mereka.

Kanak-kanak memanggil:

Bidang suka bekerja.

Dia yang tidak menabur tidak menuai.

Tanah itu hitam, tetapi ia menghasilkan roti putih.

Membajak tanah bukan main duit.

Bumi suka baja, dan kuda suka oat.

Bumi tidak akan melahirkan - tiada siapa yang akan memberi ganjaran.

V. - Ya, kawan-kawan, dan orang juga berkata "ibu bumi", membandingkan dengan ibu - orang yang paling disayangi oleh semua orang.

Pokoknya kelas. Adakah anda seronok bersenam hari ini? Perkara baharu yang anda pelajari kelas? Apa yang anda akan beritahu ibu bapa anda?

Tarikh diterbitkan: 01/06/18

Prasekolah autonomi perbandaran institusi pendidikan Daerah Beloyarsky "Tadika jenis gabungan"Beryozka" Beloyarsky"

Projek penyelidikan pendidikan

“Tanah adalah bumi yang hidup”

Dilengkapkan oleh: guru, kanak-kanak kumpulan persediaan Brusnichka, ibu bapa

Beloyarsky, 2017

Peta maklumat model projek.

"Tanah adalah Bumi yang hidup"

Pengurus projek. Kostareva Marina Vyacheslavovna

Lokasi: MADO "Tadika "Beryozka" Beloyarsky"

Alamat: Beloyarsky, jalan Stroiteley, 20.

telefon: 2-17-51

Jenis projek: pedagogi, kumpulan, penyelidikan.

Tempoh projek: pendek.

Peserta projek: kanak-kanak kumpulan persediaan "Brusnichka",

ibu bapa, guru, rakan kongsi sosial.

Umur kanak-kanak: 6 tahun.

Masalah. Apabila menanam anak benih cedar dan larch di wilayah tadika, kami perhatikan bahawa tanah berbeza dalam warna. kenapa?

Hipotesis. Jika kita belajar topik ini dan menjalankan penyelidikan, kita boleh mengetahui mengapa tanah mempunyai lapisan yang berbeza

Sasaran: mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak prasekolah yang lebih tua untuk mengembangkan idea tentang tanah dan kepentingannya untuk semua kehidupan di bumi.

Untuk mengembangkan dan membentuk kemahiran aktiviti eksperimen kanak-kanak melalui aktiviti dan penggunaan eksperimen teknologi maklumat(pertunjukan slaid bertema);

Ringkaskan dan sistematikkan pengetahuan kanak-kanak tentang sifat tanah, pasir, tanah liat;

Memupuk sikap prihatin terhadap alam (tanah).

Komunikatif:

Membangunkan keupayaan untuk berfikir, merumus dan merumuskan hasil eksperimen, dan berinteraksi antara satu sama lain;

Kembangkan rasa ingin tahu, aktiviti, tindak balas emosi.

Ucapan dan permainan:

Belajar untuk berkomunikasi semasa permainan alam sekitar;

Menggalakkan perkembangan imaginasi;

Membangunkan keupayaan untuk menyatakan fikiran anda;

Untuk menyemai sikap berhati-hati dan berperikemanusiaan terhadap alam semula jadi dalam proses kerja asas;

Produk projek.

Pertahanan awam projek "Tanah - Bumi Hidup".

Lapbook "Tanah", "Stesen penyiraman titisan"

Dari segi material - asas teknikal untuk melaksanakan projek:

1. Bekas dengan sampel tanah (tanah liat, pasir, tanah hitam) dan pilihan objek yang diperbuat daripada bahan ini;

2. Peralatan dan bahan untuk pemerhatian dan pemodelan

3. Pemilihan tematik tayangan slaid;

4. Gambar yang menggambarkan serangga, haiwan, cacing.

5. Kelalang dan bekas dengan air untuk menjalankan eksperimen;

6. Benih: oat, gandum untuk ditanam.

7. Kerja kolektif "Kerajaan Bawah Tanah"

8. Set pembinaan "LEJO WeDo" untuk stesen penyiraman

9. Bahan cerita rakyat (peribahasa, teka-teki tentang bumi)

10.Celemek-jubah;

11.Mikroskop.

Bahagian maklumat.

Tanah adalah lapisan subur teratas Bumi. Tanah terdiri daripada pasir dan tanah liat, dan terdapat sisa tumbuhan (akar, daun, batang) dan haiwan kecil di dalamnya. Humus terbentuk daripada sisa-sisa ini. Humus terkumpul di lapisan atas tanah, itulah sebabnya lapisan ini gelap. Lebih banyak humus dalam tanah, lebih subur.

Tanah negara kita adalah pelbagai. Mereka mempunyai kesuburan yang sangat baik tanah chernozem. Mereka menghasilkan hasil tinggi yang mampan budaya yang berbeza. Kawasan yang luas diduduki oleh tanah podzolik. Mereka kurang subur, bagaimanapun, dengan penggunaan baja dan pemprosesan yang betul dan daripada mereka pekerja ladang menerima hasil yang tinggi.

Faktor tanah yang penting terhadap alam sekitar untuk kehidupan, pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan ialah nutrien, udara dan air. Kesuburan adalah sifat utama tanah. Para saintis mengkaji sifat-sifat tanah dan membangunkan peraturan untuk kegunaannya. Pekerja ladang memastikan tanah menerima baja yang diperlukan, mengalirkan lebihan air dari tanah lembap dan mengairi tanah kering, dan mengusahakan ladang dengan berhati-hati.

Bumi adalah jururawat kita. Oleh itu, ia mesti dijaga sentiasa, dilindungi daripada kepupusan, kemusnahan dan pencemaran, dan segala-galanya mesti dilakukan untuk meningkatkan kesuburan. Di mana tanah dijaga, tuaian besar dituai.

Tanah, seperti unsur semula jadi lain, memerlukan perlindungan dan rawatan yang teliti. Tanah terbentuk secara semula jadi dengan sangat perlahan: dalam 100 tahun ia hanya mengambil satu sentimeter, tetapi ia dimusnahkan dengan cepat. Di bawah pengaruh angin kuat, aliran air memusnahkan tanah.

Tanah konifer berada di bawah pokok konifer, ia terdiri daripada jarum separuh busuk dan masam.

Tanah gambut ialah jisim coklat gelap yang terbentuk di dalam paya dan takungan pengeringan dan terdiri daripada sisa tumbuhan separuh reput. Ia boleh dikumpul di tanah pamah dan berumur 1.5-2 tahun. Ia adalah tanah yang gembur (ringan), berkhasiat dan menyerap lembapan, tetapi boleh kering dengan cepat.

Humus ialah lembu atau tahi kuda bersama dengan tempat tidur jerami, ia adalah tanah yang paling berkhasiat yang mengandungi semua unsur mikro dan makro.

Pasir membolehkan air melalui telaga, mewujudkan kelonggaran di dalam tanah, tetapi tidak mempunyai nutrien, ia mesti ditambah kepada campuran tanah supaya tidak ada genangan air dan akar dapat menghirup udara.

Tanah liat adalah berat, padat, tidak membenarkan air melalui dengan baik, tetapi mengekalkannya, tidak membenarkannya menguap dengan cepat, dan menghalang tumbuhan daripada jatuh.

Perkaitan topik:

• membentuk idea bahawa tanah adalah lapisan subur teratas bumi;
• generalisasi dan sistematikkan pengetahuan kanak-kanak tentang sifat tanah, pasir, tanah liat
• belajar membuat kesimpulan mudah melalui aktiviti penyelidikan eksperimen;
• belajar merekod hasil penyelidikan;
• belajar merumuskan kesimpulan;
• mengembangkan minat terhadap fenomena dunia sekeliling.

Peringkat pelaksanaan projek

Peringkat 1 - persediaan

Aktiviti guru:

Mentakrifkan masalah, menetapkan matlamat dan objektif;

Definisi kaedah kerja;

Pemilihan kaedah, popular secara saintifik dan fiksyen;

Penciptaan kotak maklumat mengenai topik ini;

Merangka rancangan jangka panjang untuk membiasakan diri dengan sifat-sifat tanah.

Aktiviti bersama dengan kanak-kanak:

Pimpin kanak-kanak ke dalam situasi masalah yang boleh dicapai oleh pemahaman mereka.

Aktiviti bersama ibu bapa pelajar:

Memperkenalkan ibu bapa ke dalam situasi bermasalah;

penentuan julat tugas yang relevan dan boleh dilaksanakan.

II PENTAS. PENYELIDIKAN. IMPLEMENTASI PROJEK.

Bekerja dengan kanak-kanak

Bekerja dengan ibu bapa

Peringkat 3

Objektif peringkat:

Pembentukan pengetahuan asas alam sekitar dan idea kanak-kanak dan ibu bapa, serta permulaan asas pendidikan alam sekitar melalui bentuk aktiviti berikut:

Tinjauan ibu bapa (Lampiran 2)

Analisis pencapaian matlamat yang ditetapkan dan keputusan yang diperolehi;

Generalisasi pengalaman dan penentuan hasil aktiviti amali.

pembentangan projek “Tanah. Pengenalan kepada sifat tanah.

Kanak-kanak akan mempelajari hasil kerja projek bahawa tanah adalah lapisan atas bumi yang subur, komposisi dan sifat tanah: kepentingan tanah untuk pertumbuhan tumbuhan, untuk kehidupan manusia.

Kanak-kanak akan belajar: mengenal pasti masalah yang perlu diselesaikan; andaikan penyelesaian yang mungkin; menjalankan eksperimen, pengalaman; membuat kesimpulan, generalisasi; memahami keperluan untuk menjaga alam semula jadi.

Interaksi dengan ibu bapa.

Penyertaan aktif ibu bapa dalam penyelidikan bersama projek dan membina kerjasama antara peserta.

Mendiagnosis keberkesanan pelaksanaan projek.

Untuk guru:

Meningkatkan tahap profesional dalam bidang teknologi maklumat dan komputer, kepuasan dengan aktiviti sendiri, merealisasikan potensi kreatif.

Kepentingan praktikal projek

Pengalaman yang diperoleh oleh kanak-kanak semasa pelaksanaan projek melalui bebas aktiviti amali, menyumbang kepada perkembangan selanjutnya pemikiran kognitif dan kebolehan kreatif kanak-kanak dalam proses aktiviti penyelidikan.

Permohonan

Skim pelaksanaan projek

Lampiran 2

Soal selidik untuk ibu bapa

« Pendidikan alam sekitar kanak-kanak prasekolah»

sayang ibu bapa!

Prasekolah institusi pendidikan dalam rangka pelaksanaan ahli ekologi– Menjalankan tinjauan ibu bapa tentang pendidikan alam sekitar kanak-kanak prasekolah. Kami ingin mengetahui pendapat anda tentang kerja tadika, pendidik

1. Adakah anda menganggap cemara sebagai komponen penting pendidikan alam sekitar kanak-kanak prasekolah?

2. Bagaimanakah anda memahami perkataan Ekologi, apakah yang dipelajarinya?

3. Bagaimana anda mengira sama ada kesihatan kanak-kanak bergantung kepada keadaan persekitaran.

4. Yang mana aktiviti bersama anda laksanakan pendidikan alam sekitar kanak-kanak dalam keluarga?

Perbualan dengan kanak-kanak tentang alam semula jadi

Memberi makan burung

Berkhemah

Pemerhatian objek semula jadi.

Membaca fiksyen.

Kaedah lain.

5.Bagaimana anda menilai tahap ekologi pengetahuan anak anda?

6. Adakah anda memperkenalkan kanak-kanak kepada peraturan tingkah laku dalam alam semula jadi?

7. Apakah maklumat yang anda ingin terima daripada institusi prasekolah? pendidikan alam sekitar.

Terima kasih atas penyertaan anda!

Lampiran 3

Bermaklumat - program permainan

TOPIK: Tanah ialah bumi yang hidup. Siapa yang mencipta tanah?

SASARAN: memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep "tanah" berdasarkan eksperimen, komposisi dan nilainya untuk semua penduduk flora dan fauna Bumi;

TUGASAN: 1) kognitif dan penyelidikan: untuk membangunkan kemahiran aktiviti eksperimen;

2) komunikatif: mengajar kanak-kanak berfikir, merumus dan merumuskan hasil eksperimen, dan berinteraksi antara satu sama lain

3) pertuturan dan permainan: mengajar untuk berkomunikasi dalam proses permainan ekologi, menggalakkan perkembangan imaginasi, mengembangkan keupayaan untuk menyatakan pemikiran seseorang; menanamkan sikap prihatin terhadap alam semula jadi dalam proses aktiviti kerja asas;

4) motor: memberi peluang untuk bergerak secara aktif melalui jenis aktiviti berselang-seli: perbualan, eksperimen, latihan fizikal, bekerja dengan model "Tanah - hubungan dengan alam sekitar", permainan main peranan, aktiviti buruh;

5) persepsi cerita rakyat: peribahasa tentang bumi

PERALATAN: PC dan persembahan "Komposisi tanah", rajah-poster "komposisi tanah"; untuk eksperimen: sampel tanah, gelas air, cermin mata pembesar, sampel daun; peribahasa, untuk permainan: daun, cawan dengan tanah (mengikut bilangan kanak-kanak) ikat kepala dengan gambar pokok - 2 pcs., dan dengan gambar cacing tanah-2 pcs., gelung-4 pcs., 8 tin air, kejutan - epal dengan pokok ajaib.

KEMAJUAN KELAS:

Alam memilikinya pantri yang menakjubkan. Anda meletakkan segenggam bijirin di dalamnya pada musim bunga, dan menjelang musim luruh anda akan mengambil seluruh beg. Satu baldi kentang di pantri ini bertukar menjadi sepuluh baldi. Segenggam biji menjadi taburan timun dan tomato, lobak merah dan bit, tandan lobak dan dill. Apa yang anda fikir ini? (jawapan: bumi, tanah)

Hari ini kita akan bercakap dengan anda tentang tanah, mengetahui kandungannya, siapa yang tinggal di dalamnya, dan bagaimana kita boleh memeliharanya.

Apakah tanah?

Apa pendapat anda kanak-kanak? (jawapan kanak-kanak).

Persembahan multimedia. Komposisi tanah.

Sudah tentu, anda betul, tanah adalah tanah. Kita biasa memanggilnya dengan nama planet kita - Bumi. Kita semua berjalan di bumi. Dalam cuaca kering kita merungut bahawa terdapat banyak habuk, dan dalam cuaca hujan kita merungut bahawa ia terlalu kotor. Tetapi habuk dan kotoran bukan hanya tanah. Terdapat tanah di bawah kaki kita - ini adalah nama yang betul. Dia menyiram dan memberi makan tumbuhan pada musim panas (dan sila ingatkan kami yang mana yang anda tahu masa panas tahun apabila semua alam mekar, dan kemudian bunga berubah menjadi buah-buahan (musim bunga, musim panas), tetapi tempoh hangat ini digantikan oleh musim sejuk yang membawa kita hadiah - musim luruh, dan saatnya tiba apabila pokok-pokok mula menumpahkan daun mereka, bersiap untuk musim sejuk, mereka menutupi jururawat mereka - bumi (atau dengan betul dipanggil - tanah) dengan selimut tebal daun kering kuning, merah, oren. .. dan kita juga boleh melihat buah-buahan yang telah jatuh di bumi, acorns, kacang, epal, pear, banyak daripada mereka telah ditutup dengan bintik-bintik coklat reput dan mereka hanya mempunyai satu jalan, seperti pepatah popular mengatakan: "Mereka datang. dari bumi, mereka akan pergi ke bumi”

Dan apakah maksudnya? (jawapan kanak-kanak)

Hakikatnya tanah hanya wujud di mana tumbuhan tumbuh dan sebaliknya, tumbuhan itu sendiri adalah sumber bahan untuk struktur tanah.

Rahsianya ialah semua daun dan dahan yang jatuh ini reput, dan pelbagai penduduk duniawi yang tidak dapat dilihat oleh mata kita juga mengambil bahagian dalam hal ini. Siapa ingat haiwan mana yang terlibat dalam mencipta humus? Cacing, slug dan siput, kutu kayu dan lipan, hama bumi kecil sebesar sebutir pasir, kulat mikroskopik dan bakteria, dan sebagai hasil daripada aktiviti mereka, humus terbentuk - lapisan tanah yang berkhasiat.

Pada pendapat anda, tanah diperbuat daripada apa? (jawapan kanak-kanak)

Tanah terdiri daripada: pasir, tanah liat, humus, tanah mengandungi air, udara

Sekarang kita akan menguji ini secara eksperimen.

PENGALAMAN 1:

Kesimpulan: M Kami melihat buih naik ke atas. Ini bermakna terdapat udara di dalam tanah.

PENGALAMAN 2.Komposisi tanah

Kesimpulan:

PENGALAMAN 3.

Betul, anak-anak. Air memasuki tanah apabila hujan atau semasa pengairan. Ia menembusi dalam dan kekal di dalamnya tempat percuma antara zarah tanah.

Mari ambil lampu semangat, panaskan seketul tanah, tutup acuan dengan kaca, dan lihat kaca.

Kesimpulan: Pada kaca kita melihat titisan air yang telah sejat hasil daripada pengkalsinan tanah, yang bermaksud terdapat air di dalam tanah..

Kami belajar bahawa terdapat air dan udara di dalam tanah, yang bermaksud kita boleh tinggal di sana.

Tolong beritahu saya apakah penduduk tanah yang anda kenali?

Siapa yang tinggal di bawah tanah? (jawapan kanak-kanak)

Tanah memberi perlindungan kepada banyak tumbuhan dan haiwan. Dan mereka bergaul dengan baik. Lihatlah bagaimana mereka hidup dan saling membantu. Tumbuhan tumbuh di dalam tanah, mengambil nutrien daripadanya, dan tiba masanya - musim luruh, apabila tumbuhan: pokok, pokok renek, rumput, bunga jatuh, kehilangan daun dan buah, dan kemudian kerja menakjubkan dunia haiwan yang tidak kelihatan bermula, tersembunyi di bawah lapisan daun dan di dalam tanah ( cerita tentang pemprosesan daun), ini menghasilkan humus, yang memberikan tumbuhan banyak nutrien.

Hari ini mendung, tetapi lagu ceria tentang matahari menjemput anda dan saya untuk berehat sedikit!

MINIT FIZIKAL: “Cerah”

Hari ini dalam kelas anda telah diperkenalkan dengan konsep "tanah", sila ingatkan saya apa itu? Apakah kandungannya, siapa yang tinggal di dalamnya? (jawapan kanak-kanak)

Bagaimanakah kita dapat memelihara tanah untuk makhluk ini? Apa yang boleh kita lakukan?

(jangan cemarkan tanah, air air bersih, jangan buat api, jangan pijak tumbuhan, lindungi "penduduk bawah tanah" - kerana tanah memerlukannya. Apakah perkara berguna yang telah kita pelajari hari ini? (jawapan)

Dan anda tahu, kawan-kawan, hari ini kami tidak menyiram bunga, bunga dalam rumah kami telah meminum semua kelembapan, dan saya cadangkan anda melakukan perbuatan baik - siram tanah, dan ia akan menyiram tumbuhan. Pada pendapat anda apakah tanah dan tumbuhan akan memberitahu kita jika mereka boleh bercakap? Lagipun, kita mengambil berat tentang mereka?

Lelaki, orang Rusia, orang bijak, telah menghasilkan banyak pepatah dan peribahasa tentang Bumi, dan perkataan bumi di dalamnya bermaksud tanah:

Tanpa pemilik, bumi ini yatim piatu.

Anda tidak boleh meletakkannya di dalam tanah, dan anda tidak boleh mengambilnya dari tanah.

Di mana tiada bumi, tiada rumput.

Bumi adalah jururawat.

Tidak ada tanah yang lebih indah daripada negara kita.

Saya cadangkan anda lakarkan dalam kumpulan itu satu daripada "penduduk bawah tanah" yang paling anda sukai. Anda boleh melukis taman atau ladang yang menghasilkan tanaman. Imaginasi anda tiada had.

Kini tiba masanya untuk kita kembali ke kumpulan.

Lampiran 4

Permainan didaktik"Tidak juga"

Sasaran: membangunkan kesedaran alam sekitar kanak-kanak, membentuk garis panduan nilai, menyatukan tingkah laku kompeten dalam alam semula jadi. Memupuk sikap prihatin terhadap alam semula jadi.

Panduan untuk bermain permainan

bahan: kad ilustrasi tentang peraturan tingkah laku dalam alam semula jadi.

Kemajuan permainan:

Guru melaporkan bahawa Dunno telah datang ke hutan; dia tidak tahu apa-apa tentang peraturan tingkah laku dalam musang. Saya akan memberitahu anda tentang tindakan yang dilakukannya di hutan, dan anda akan menilai tindakannya. Jika Dunno melakukan perkara yang betul, anda katakan "Ya". Jika ia melakukan perkara yang salah, jawab "tidak".

Jika saya datang ke hutan

Dan pilih chamomile? (Tidak)

Jika saya makan pai

Dan saya akan membuang kertas itu (Tidak)

Jika sekeping roti

Saya akan biarkan ia di atas tunggul (Ya)

Jika saya mengikat dahan

Saya akan memasang pasak (Ya)

Jika saya membuat api

Tidakkah saya akan memadamkannya? (Tidak)

Jika saya terlalu banyak mengacau

Dan saya akan lupa untuk membersihkannya? (Tidak)

Jika saya membuang sampah

Saya akan menanam balang itu (Ya)

Saya suka sifat saya

Saya tolong dia (Ya)

Lampiran 5

Indeks kad eksperimen

PENGALAMAN 1: Terdapat udara di dalam tanah. Banyak haiwan di dunia bawah tanah menghirupnya (persembahan)

Ambil segelas air dan buang segumpal tanah ke dalamnya.

Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan keputusan eksperimen?

Kesimpulan: Kami melihat buih naik ke atas. Ini bermakna terdapat udara di dalam tanah.

PENGALAMAN 2.Komposisi tanah

Campurkan tanah dalam segelas air. Selepas beberapa ketika kita akan melihat bahawa pasir telah mendap di bahagian bawah kaca, air di atas telah menjadi keruh kerana tanah liat, dan serpihan dan akar tumbuhan terapung di permukaan - ini adalah humus.

Kesimpulan: Tanah mengandungi: humus, pasir, tanah liat.

PENGALAMAN 3. Kami juga mengatakan bahawa terdapat air di dalam tanah, itulah sebabnya tumbuhan tumbuh.

Dari mana ia berasal dari dalam tanah? (jawapan kanak-kanak)

PENGALAMAN 4.

Beberapa titik larutan yang mengandungi tanah diletakkan di atas pinggan kaca. Mari letakkan di tempat yang hangat.

Air tersejat, dan salutan putih kekal pada kaca, ini adalah garam mineral.

Kesimpulan: Tanah mengandungi garam.

Lampiran 6

PERMAINAN "POKOK DAN CALAT"

Kanak-kanak dibahagikan kepada dua pasukan. Setiap pasukan mempunyai "cacing" sendiri dan "pokok" sendiri. Di satu hujung bilik, letakkan dua gelung di atas lantai pada baris yang sama, tetapi pada jarak yang jauh. Ini akan menjadi "lubang" cacing. Setiap pasukan memilih seorang kanak-kanak untuk memainkan peranan sebagai cacing tanah. Dia berdiri dalam bulatan, dan di sini, dalam bulatan di atas lantai, terdapat cawan tanah. Di hujung bilik yang bertentangan, letakkan dua lagi gelung untuk kanak-kanak, yang akan bertindak sebagai "pokok". Kanak-kanak ini juga berdiri dalam bulatan, memegang daun di tangan mereka. Kanak-kanak mempunyai ikat kepala yang sesuai di kepala mereka. Peserta yang tinggal berdiri satu demi satu. Atas arahan penyampai "AUTUMN!" kanak-kanak pokok memberikan daun kepada peserta mereka, yang berlari ke cacing dan menukarnya dengan segelas tanah. Kemudian dia kembali dengan membawanya ke pokok itu dan memberikannya kembali. Ahli pasukan mengulangi tindakan mereka sehingga peserta terakhir membawa bumi ke pokoknya.

Lampiran 7

NOD "penduduk bawah tanah"

Sasaran: Berikan kepada kanak-kanak kelas tentang tahi lalat - haiwan liar (di mana ia hidup, apa yang dimakannya, apa itu ciri-ciri penampilannya, memperkenalkan cacing tanah (dia penampilan terangkan mengapa cacing tanah dipanggil cacing tanah).

Memupuk minat dalam penduduk bawah tanah (tahi lalat, cacing tanah). Rawat mereka dengan berhati-hati.

Lelaki hari ini kelas kami akan melancong ke kerajaan bawah tanah. Kita tahu bahawa haiwan bukan sahaja hidup di dalam hutan dan berjalan di atas tanah, tetapi juga hidup di dalam tanah.

Kami akan semakin rendah, semakin gelap dan semakin gelap, matahari tidak melanda di sini sama sekali.

Dan inilah yang pertama penghuni bawah tanah.

Anda tidak boleh memberitahu ekor saya dari kepala saya

Anda akan sentiasa mencari saya di dalam tanah (cacing)

Sekarang dengarkan petikan daripada kisah dongeng Pavlova "Keajaiban Besar"

Cacing tanah dilahirkan di atas tanah, di bawah lubang reput, dan hidup dalam kegelapan selama setahun penuh, menggali lubang. Apabila bebas, dia hanya melihat keluar pada waktu senja untuk mengambil dan menyeret daun-daun yang gugur ke bawah tanah. Ini adalah makanan kegemarannya. Tetapi pada suatu hari, selepas hujan musim panas yang lebat, cacing tanah itu terpaksa keluar dari lubang banjir. Tanahnya basah dan lembut. Matahari bersinar melalui awan dan tidak terbakar, tetapi membelai kulit halus cacing tanah. Rumput-rumput dan pokok-pokok telah menumpahkan titisan terakhir hujan dari daun mereka. Ia sangat baik bahawa ia kelihatan kepada cacing tanah bahawa dia sendiri telah keluar untuk melihatnya dengan sengaja. cahaya putih. Dia yang buat berkata: “Saya datang untuk melihat bagaimana kamu semua tinggal di sini”. "Nah, lihat"- rumput dan pokok menjawabnya dengan ramah. Mereka tidak mengenalinya, tetapi mereka mengasihinya kerana dia hidup dalam persahabatan yang baik dengan akarnya. Merangkak di atas tanah dan anda akan melihat banyak keajaiban yang berbeza.

Kawan-kawan, apa pendapat anda, adakah cacing itu melihat dengan baik? Betul, tidak ada cahaya di bawah tanah, jadi cacing itu, seperti yang lain penduduk bawah tanah, penglihatan yang baik kepada tiada.

Kawan-kawan, kenapa cacing tanah dipanggil cacing tanah? (kerana cacing merayap ke permukaan selepas hujan) Tetapi ternyata tragedi sebenar makhluk berguna ini tersembunyi pada nama. Beribu-ribu daripada mereka tidak kembali ke bawah tanah. Mungkin mereka dibanjiri dengan air di liang mereka dan mati kerana kekurangan oksigen. Tetapi dalam eksperimen mereka bertahan dalam balang air selama setahun penuh. Apakah kuasa misteri yang mengusir cacing keluar dari lubangnya semasa hujan dan memusnahkannya? Belum ada jawapan untuk ini. Cacing tidak boleh tinggal lama tanpa tanah; ia penghuni dunia bawah tanah.

Sekarang kita akan bertemu satu penduduk bawah tanah(misteri).

Membuat lubang, mengoyakkan lubang,

Matahari bersinar, tetapi dia tidak tahu (tahi lalat)

Kawan-kawan, sekarang kita akan menonton filem tentang tahi lalat.

Guys, kisah dongeng apa yang anda tahu di mana tahi lalat itu hidup? (Thumbelina)

Dan bagaimana dalam kisah dongeng tetikus tua bercakap tentang tahi lalat: Dia mempunyai yang paling banyak rumah besar bawah tanah dan dia memakai kot bulu baldu yang indah. Satu-satunya masalah ialah dia buta sepenuhnya dan tidak akan melihat anda. Rumah tahi lalat itu 20 kali lebih besar daripada rumah tikus padang. Terdapat banyak bilik besar dan koridor panjang, tetapi matahari tidak pernah melihat ke sana. Tahi lalat itu tidak menyukai fakta bahawa tidak lama lagi musim panas akan berakhir, matahari akan berhenti menghanguskan bumi, dan ia akan menjadi lembut dan longgar sekali lagi.

Soalan:

1. Mengapakah tahi lalat buta dan tidak suka matahari? ( tahi lalat haiwan bawah tanah, tiada cahaya di bawah tanah, sentiasa gelap di sana dan tahi lalat tidak memerlukan penglihatan, kerana anda tidak akan melihat apa-apa lagi)

2. Mengapakah tahi lalat itu gemuk? (ia sejuk di bawah tanah dan lapisan lemak tebal menghangatkan tahi lalat, kot baldu hangat membantu dia melarikan diri dari kesejukan).

3. Mengapakah tahi lalat menunggu musim luruh datang dan bumi menjadi lembut dan longgar semula? (maka ia akan mudah untuk tahi lalat menggali tanah, membuat laluan di dalamnya).

Lelaki, tahi lalat itu benar-benar seorang pekerja keras. Hanya 10-15 cm panjang dan berat 100 gram. ia membawa sehingga 10 tan bumi ke permukaan setiap tahun. Mesin pemindahan tanah miniatur sebenar. Seekor kucing hanya boleh dibelai dari kepala ke ekor; jika dibelai ke mana-mana arah, bulu akan terbaring dengan lancar, tahi lalat merayap ke mana-mana arah, dan ia tidak mengganggunya, kerana jika ia mengembung seperti kucing, tahi lalat akan tersangkut apabila bergerak ke belakang. Bulu tahi lalat dirapatkan rapat ke badan. Tahi lalat mendengar dengan sempurna dan membezakan bau. Belalai membantunya mengemudi. Tahi lalat itu suka minum, dia menerobos laluan ke lopak dan sungai. Tahi lalat makan banyak, tetapi tanpa makanan ia cepat mati. Ia memakan larva kumbang dan cacing tanah. Dan mereka sendiri diburu oleh musang, gagak, martens, dan landak. Tetapi musuh terbesar mereka adalah manusia. Orang ramai menggunakan kot baldu mereka untuk membuat kot bulu untuk diri mereka sendiri. Tetapi tahi lalat memerlukan kot bulu lebih daripada manusia.

Apa yang seekor tahi lalat akan minta orang lakukan jika dia boleh bercakap?

Dan sekarang kawan-kawan, sudah tiba masanya untuk kita pulang kerajaan bawah tanah. Betapa baiknya ia di bumi. Matahari bersinar terang. Mari bermain permainan dengan anda "Penjebak".

Lampiran 8

kesusasteraan:

1. Ryzhova N.A. Rumah kita adalah alam semula jadi. M., 1998

2. Popova T.I. Dunia di sekeliling kita. M., 1998

3. Kovanko L.N. Rahsia alam adalah menarik! M., 2004

4. Ivanova A.I. Sememangnya - pemerhatian saintifik dan eksperimen dalam tadika. M., 2007

5. Miklyaeva N.V. Kawalan proses pendidikan di institusi pendidikan prasekolah dengan keutamaan untuk perkembangan intelek kanak-kanak. M., 2006

6. Dubai O.V. Yang tidak diketahui sudah dekat. M., 2001

7. Kovaleva G.A. Membesarkan rakyat kecil... M., 2004

8. Nikolaeva S.N. Kelas ekologi yang komprehensif untuk kanak-kanak prasekolah yang lebih tua. M., 2005

9. Ryzhova N.A. Bukan sekadar cerita dongeng. M., 2002

10. Kulikovskaya I.E. Percubaan kanak-kanak. M., 2003

11. Nikolaeva S.N. Memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada alam yang tidak bernyawa. M., 2005

12. Nishcheva. N.V. Kognitif - aktiviti penyelidikan, eksperimen, eksperimen. 2013.

Org. seketika.

Pengulangan.

D/i "Kami tahu, kami tahu"

pengenalan.

Anda akan belajar tentang penduduk rumah alam mana yang akan kita bicarakan hari ini dengan mendengar kisah dongeng - teka-teki "The Wonderful Pantry":

“Terdapat pantri yang indah di dunia. Anda meletakkan beg bijirin di dalamnya, dan pada musim gugur, anda lihat, bukannya satu beg sudah ada dua puluh di pantri. Satu baldi kentang dalam pantri yang indah bertukar menjadi dua puluh baldi. Segenggam biji menjadi longgokan besar timun, lobak, tomato, dan lobak merah. Adakah ia cerita dongeng atau bukan kisah dongeng? Ini bukan cerita dongeng. Pantry yang indah sebenarnya wujud. Anda mesti sudah meneka apa namanya?"

Kawan-kawan, adakah anda sudah meneka apa yang kita bincangkan?

Selepas jawapan kanak-kanak, ilustrasi tanah muncul pada flanelgraf.

Mari kita semak sama ada kita betul? Dan tetamu yang datang ke pelajaran akan membantu kami dengan ini. Jumpa saya.

Siapa ini?

Mengapakah anda fikir tahi lalat itu datang kepada kami?

Ini bukan tahi lalat yang mudah, tetapi seorang saintis.

Mole: Hello, nama saya Umnyashka, dan saya membawakan anda surat dengan jawapan yang betul.

Kawan-kawan, adakah kita benar-benar telah membuat kesilapan dan menyelesaikan kisah dongeng - teka-teki dengan salah?

Umnyashka: syabas!

Apakah yang kita maksudkan dengan perkataan Bumi?

Selepas kanak-kanak menjawab, guru meletakkan papan tanda.

Apa itu tanah, di mana ia terletak, apa kandungannya, bagaimana ia terbentuk hari ini dan kami akan cuba mencari tahu.

Pembelajaran bahan baharu:

1. Apakah tanah.

U.: Saya akan membantu anda memikirkannya, tetapi untuk ini anda perlu ingat bagaimana planet Bumi kita berfungsi. Apa yang ada dalam dirinya.

Di manakah tanah?

- Apakah kesimpulan yang boleh kita buat?

Tanah ialah lapisan atas kerak bumi.

Kawan-kawan, ingat apakah rahsia tanah yang paling penting? Bagaimanakah ia berbeza daripada batu?

Apakah yang telah kita pelajari tentang tanah?

Selepas kanak-kanak menjawab, tanda yang sepadan muncul di papan tulis.

U.: Kesuburan adalah sifat utama tanah. Ketebalan tanah boleh dari 2 – 3 cm hingga 150 – 200 cm

Guru menunjukkan jalur yang sepadan.

2. Fizik. sebentar

P/i “Menanam pokok.”

3. Sifat tanah.

Kawan-kawan, mari kita lihat lebih dekat pada tanah. Apa yang boleh kita katakan tentang dia?

U.: Saya akan memberi anda petunjuk, lihat kad saya - petunjuk.

Adakah kayu itu mudah menembusi tanah?

Apa yang dia suka?

Selepas kanak-kanak menjawab, tanda yang sepadan muncul.

Apakah kesimpulan yang boleh kita buat?

4. Komposisi tanah.

U.: Lelaki, adakah anda suka bereksperimen? Saya menjemput anda untuk menjadi penjelajah kecil! sedia?

Ambil cermin mata pembesar dan sedikit tanah. Periksa tanah di bawah kaca pembesar dan cuba teka tanah itu terdiri daripada apa? Warna apa itu? Adakah ia mempunyai bau tertentu?

1) Pengalaman No 1.

U.: Dan sekarang saya cadangkan anda mengambil sekeping tanah kecil dan memasukkannya ke dalam air.

Apa yang awak nampak?

Dari mana datangnya buih di dalam air?

U.: Betul, apakah kesimpulan yang boleh dibuat?

2) Pengalaman No. 2.

Letakkan segumpal tanah di atas kertas dan tekan dengan kuat pada helaian.

Apa yang awak nampak? Apa yang berlaku?

Apakah yang "beritahu" tempat ini kepada kita?

U.: Saya cadangkan anda pergi ke meja eksperimen dan panaskan sedikit tanah.

Kawan-kawan, apa yang perlu kita lihat jika kita memegang sekeping kaca di atas tanah semasa memanaskan?

Guru menjalankan eksperimen, dan kanak-kanak yakin bahawa andaian mereka betul.

Kawan-kawan, apakah kesimpulan yang boleh kita buat?

Selepas output, plat yang sepadan muncul pada flanelgraf.

Jadi, kami telah menentukan bahawa terdapat air dan udara di dalam tanah.

3) Pengalaman No. 3.

Guru terus memanaskan tanah.

Apa yang anda lihat, apa yang anda rasa?

Mengapakah anda fikir terdapat bau dan asap yang tidak menyenangkan? Adakah anda tahu bau ini? Tanah diperbuat daripada apa?

Sekiranya terdapat kesukaran atau jawapan yang salah, guru mencadangkan untuk membakar daun kayu kering.

Adakah baunya serupa?

Apakah maksud ini?

Anda betul-betul betul. Tanah mengandungi sisa tumbuhan dan haiwan yang mati, yang membentuk humus.

Tanda yang sepadan muncul pada flanelgraf.

Jadi, tanah diperbuat daripada apa?

U.: humus menambah kepada tanah warna gelap. Kesuburan tanah bergantung kepada humus. Semakin banyak, semakin subur tanah.

4). Pengalaman No. 4.

U.: Ini bukan semua komponen tanah. Mari lihat apa lagi yang termasuk dalam tanah. Untuk melakukan ini, kami akan mengkalsinasi tanah kepada warna kelabu.

Semasa eksperimen, guru memberi komen:

Warna ini terbentuk selepas pembakaran humus. Sekarang mari letakkan tanah yang tinggal dalam segelas air dan campurkan.

Apa yang kita nampak?

Pasir telah mendap di bahagian bawah kaca, dan lapisan tanah liat di atas.

Apakah kesimpulan yang boleh kita buat?

Selepas membuat kesimpulan, kanak-kanak menggantung tanda yang sepadan pada flanelgraf.

Jadi, hari ini kita belajar bahawa tanah terdiri daripada...

Kawan-kawan, apakah komponen yang anda fikir penting untuk kehidupan tumbuhan?

U.: ada lagi satu komponen penting. Nak tahu yang mana satu? Adakah anda akan membantu saya? Ingat bagaimana kita mencelupkan sekeping tanah ke dalam air pada awal pelajaran?

Ia telah dibancuh dengan baik, jadi kita boleh mengambil setitik air dan memanaskan titisan ini.

Kawan-kawan, apa yang akan berlaku kepada air?

Apa yang akan tinggal pada sudu?

5) Pengalaman No. 5.

Guru memanaskan air. Selepas penyejatan, kanak-kanak memerhati salutan putih.

Apa yang kita tinggalkan?

Sekiranya terdapat kesukaran, guru menamakan komponen itu sendiri.

Apakah kesimpulan yang boleh kita buat?

Mari kita ingat apa yang kita pelajari hari ini.

Kesimpulan:

1. Penyatuan. Kerja bebas.

Apakah kata kunci yang kami buat?

Apakah yang menjadikan tanah lebih subur?

- Jom cuba tanam terung jenis yang berbeza tanah: subur, berpasir dan tanah liat dan mari kita lihat jika terung kita akan bercambah.

Apakah keadaan yang diperlukan untuk kehidupan tumbuhan, haiwan dan manusia?

Tanda muncul di papan:

"Salah satu syarat utama untuk habitat tumbuhan, haiwan dan manusia ialah kehadiran tanah di tempat-tempat ini."

Dalam pelajaran seterusnya kita akan belajar bagaimana tanah terbentuk, jenis tanah yang ada dan mengapa perlu untuk melindungi tanah.

U.: Kawan-kawan, saya sangat suka dengan anda dan saya mahu datang kepada anda sekali lagi dan memberitahu anda semua yang saya tahu tentang tanah. Jumpa lagi.

Pokoknya.

Kawan-kawan, adakah anda fikir anda berjaya hari ini? Jika ya, kemudian lukiskan matahari tersenyum dalam buku nota anda, dan jika anda fikir anda boleh melakukan yang lebih baik, kemudian lukiskan matahari yang tenang.

Tamat kelas.

Abstrak aktiviti pendidikan "Pengenalan kepada sifat tanah" untuk kanak-kanak usia persediaan untuk sekolah

"Pengenalan kepada sifat tanah"

Kerja awal: bekerja di sudut alam semula jadi (melonggarkan, menyiram); membaca dan membuat teka-teki tentang tanah dan penduduk bawah tanah.
Kerja kosa kata: tanah, udara, kaca pembesar (magnifying glass), makmal, pengalaman, subur, humus, garam mineral.

peralatan: Cawan kaca berisi air, pinggan plastik, sudu, cermin mata pembesar (untuk setiap pasangan kerja). Balang besar untuk cikgu. Lilin, pipet, slaid, dulang hidung.

Kaedah dan teknik:
Lisan: perbualan mini dengan kanak-kanak, cerita, penjelasan, soalan, penjelasan, arahan.
Visual: menunjukkan kaedah menjalankan eksperimen.
Praktikal: eksperimen asas.
Permainan: mentafsir perkataan berdasarkan huruf pertama gambar.

Kemajuan aktiviti:
mengatur masa.
Kanak-kanak memasuki bilik dan menyambut tetamu.
Guru mengajak kanak-kanak berdiri dalam bulatan. Dia menghulurkan tangannya kepada anak pertama, sambil berkata:
Berikan tangan anda kepada rakan
Dan perah perlahan
Berikan senyuman, pandangan
Semua orang di sini gembira untuk satu sama lain. Kanak-kanak itu menghulurkan tangannya ke yang seterusnya - dengan itu melengkapkan bulatan.
Semoga suasana mesra ini akan berterusan sepanjang kami bekerja.
Kawan-kawan, sila duduk di atas kerusi.
- Untuk mengetahui perkara yang akan kita bincangkan hari ini, anda perlu mentafsir perkataan itu. (gambar dengan perkataan yang disulitkan digantung pada kuda-kuda; kanak-kanak meneka perkataan dari huruf pertama gambar - tanah). Betul, topik perbualan kami adalah tanah.
- Pada pendapat anda apakah tanah itu? (jawapan kanak-kanak)
Tanah adalah lapisan atas bumi di mana bahagian bawah tanah (akar) tumbuh-tumbuhan berkembang
- Bagaimanakah tanah terbentuk? (jawapan kanak-kanak)
Dahulu tidak ada tanah. Di permukaan bumi hanya terdapat batu dan batu. Batu-batu itu retak dan runtuh akibat angin, hujan, dan salji. Celah-celah itu semakin lebar, dan batu-batu itu berkecai. Mereka bergesel antara satu sama lain, dihancurkan dan akhirnya, selepas beribu-ribu tahun, bertukar menjadi pasir dan tanah liat.
Angin membawa bersamanya benih tumbuhan, yang paling bersahaja yang menetap di atas pasir dan tanah liat. Kemudian mereka mati dan dengan itu humus mula terbentuk. Dan tumbuhan lain sudah boleh tumbuh di atas tanah tersebut.
- Apakah humus? (jawapan kanak-kanak)
Rumput, pokok dan pokok renek tumbuh di mana-mana di atas tanah. Menjelang musim luruh, daun jatuh dari pokok, rumput kering dan jatuh ke tanah. Semua ini mereput. Ini menjadikan tanah itu lebih subur, dan segala-galanya tumbuh lebih baik di atasnya.
- Untuk mengetahui apa yang tumbuhan dapat daripada tanah, saya cadangkan anda pergi ke makmal saintifik dan mengkaji komposisi dan sifat tanah.
Bahagian utama.
Pendidik.
- Lelaki, saya meminta anda untuk berpecah kepada pasangan dan mengambil kerja anda (kanak-kanak pergi ke meja dengan peralatan untuk menjalankan eksperimen). Sebelum kita mula bekerja di makmal kita, mari kita ingat peraturan kerja.
1.Setiap orang bekerja di tempat kerja sendiri, tanpa berdesak-desakan atau mengganggu orang lain.
2. Anda tidak boleh mengambil apa-apa tanpa kebenaran guru.
3.Kendalikan barangan kaca dengan berhati-hati.
4. Berunding antara satu sama lain.
5. Pastikan meja anda kemas.
Pengalaman No. 1.
- Apakah warna tanah? (jawapan kanak-kanak)
Letakkan satu sudu tanah di atas pinggan dan periksa melalui kaca pembesar. Apa yang anda lihat? (sisa akar dan daun tumbuhan yang separuh busuk, bahagian badan cacing, serangga dan haiwan kecil lain)
Kesimpulan: tanah terdiri daripada akar tumbuhan yang reput dan daun yang reput.
Pengalaman No. 2
Berhati-hati meletakkan sekeping tanah kering ke dalam segelas air. Apa yang berlaku? Bagaimana untuk menerangkan rupa gelembung udara di dalam air?
Kesimpulan: tanah mengandungi udara.
Pengalaman No. 3
Celupkan sedikit tanah ke dalam segelas air, kacau dan biarkan. Apa yang awak perasan? Lapisan pasir telah menetap di bahagian bawah kaca, dan di atasnya adalah lapisan warna gelap - ini adalah humus.
Kesimpulan: ini membuktikan bahawa tanah mengandungi pasir dan humus
Eksperimen No 4 dijalankan oleh seorang guru.
Dengan menggunakan pipet, saya akan mengambil beberapa titis air dari kaca tempat kami mengacau tanah dan meletakkannya di atas slaid kaca. Sekarang saya akan memanaskan gelas di atas api lilin. Apa yang berlaku? Selepas air tersejat, salutan putih nipis kekal pada kaca; ini adalah garam mineral.
Kesimpulan: tanah mengandungi garam mineral yang boleh larut dalam air. Garam adalah nutrien yang diperlukan oleh tumbuhan untuk perkembangan dan pertumbuhan. Mereka terbentuk kerana humus di bawah pengaruh mikrob yang hidup di dalam tanah.
Eksperimen No. 5 dijalankan oleh seorang guru.
Saya akan meletakkan satu sudu tanah di atas piring, menutup tanah cawan kaca. kemudian saya akan memanaskannya di atas nyalaan lilin. Apa yang anda perhatikan? Gelas mula-mula menjadi basah, dan kemudian titisan air muncul di atasnya. Dari mana datangnya titisan air?
Kesimpulan: terdapat air di dalam tanah. Apabila dipanaskan, air menyejat. Wap air naik, bertemu kaca sejuk dalam perjalanannya, menyejuk dan bertukar menjadi titisan air yang kecil.
Pengalaman No. 6
Tuangkan tanah kering ke dalam cawan plastik dan tambah sedikit air. Apa yang berlaku? Ke mana perginya air itu? Sekarang air lebih banyak. Apa yang berlaku? (air tidak lagi diserap). Mengapa anda fikir air tidak lagi diserap? (tiada lagi ruang kosong, semua udara telah digantikan dengan air)
Kesimpulan: tanah menyerap air, yang menyesarkan udara.
Pengalaman No. 7
Tuangkan tanah kering ke dalam cawan plastik jernih dengan lubang di bahagian bawah. Letakkan dalam pinggan berisi air. Apa yang awak perasan? (Tanah dalam cawan menjadi basah).
Kesimpulan: air di dalam tanah boleh bergerak bukan sahaja dari atas ke bawah, tetapi juga dari bawah ke atas
Pendidik: Anda dan saya telah bekerja dengan baik, sudah tiba masanya untuk berehat.
Minit pendidikan jasmani
Angin bertiup di atas padang
Dan rumput bergoyang
Awan terapung di atas kita
Seperti gunung putih.
Angin membawa debu ke atas padang,
Telinga bersandar
Kanan, kiri, bolak-balik
Dan kemudian sebaliknya.
Kami sedang mendaki bukit
Kami akan berehat di sana sebentar.

Bahagian akhir.
Pendidik. Kawan-kawan, kami telah menjalankan satu siri eksperimen dengan anda untuk mengetahui komposisi tanah dan sifat-sifatnya.
- Apakah keputusan eksperimen dan pemerhatian? (jawapan kanak-kanak) Kami belajar bahawa tanah termasuk udara, air, garam mineral, humus, pasir dan tanah liat.
- Apa yang tumbuhan dapat daripada tanah? (jawapan kanak-kanak)
Pertama, udara, akar tumbuhan menyedut udara yang berada di dalam tanah. Kedua, air. Tumbuhan menerima nutrien bersama dengan air. Sisa tumbuhan dan haiwan yang mati diproses oleh bakteria dan serangga yang berada di dalam tanah. Oleh itu, tanah sentiasa diisi semula dengan humus dan garam mineral. Ini adalah gudang sebenar nutrien untuk tumbuhan. Di samping itu, haiwan yang hidup di dalam tanah melonggarkannya, dan udara dan air menembusi lebih baik ke dalam tanah.
Refleksi.
Kerja kami kini telah sampai ke penghujungnya. Adakah anda seronok bekerja di makmal? saya ada tongkat sihir. Mari berdiri dalam bulatan, edarkannya dan katakan pengalaman yang paling kita sukai.
Kali kedua guru bertanya eksperimen mana yang menyebabkan kesukaran.
- Saya suka cara anda bekerja secara berpasangan hari ini, membantu antara satu sama lain. Kami mendengar pendapat rakan seperjuangan kami.
Terima kasih semua untuk kerja anda.

kesusasteraan:
PADA. Ryzhov "Tanah adalah bumi yang hidup" - Karapuz - Didaktik: M.: 2005

Dunia di sekeliling kita - gred 3
Topik: "Tanah"
Tugasan:

1. Mari kita berkenalan dengan konsep "tanah", ketahui apa itu.
2. Mari kita ketahui sifat utama tanah.
3. Dengan bantuan eksperimen, kami mengetahui komposisi tanah.
4. Mari kita berkenalan dengan wakil dunia haiwan yang hidup di dalam tanah. Mari kita bercakap tentang apa yang mereka lakukan yang bermanfaat untuk tanah.
5. Mari kita lihat pelbagai jenis tanah dan bercakap tentang kesuburan.
6. Mari kita ketahui nama saintis Rusia yang mencipta sains sains tanah.
7. Mari kita bercakap tentang pemuliharaan tanah.

Kawan-kawan, apa yang anda boleh beritahu kami tentang tanah dari pengalaman hidup anda?

Mari kita fikirkan apa itu tanah dan bagaimana ia.

Jika anda melihat ke dalam sejarah perkataan "tanah", maka anda boleh faham mengapa ia dipanggil begitu. Perkataan itu adalah bahasa Rusia, sebelum ini ditulis " tunggal", yang boleh diterjemahkan secara literal sebagai: "apa langkah tunggalnya". Nampaknya semuanya begitu mudah. Kita sedang memijak lapisan atas tanah iaitu bumi. Rupa-rupanya ini tanah? Adakah ini benar atau masih ada? sifat khas apa yang kita panggil tanah.

Jika anda mendengar perkataan, ia akan menjadi jelas bahawa banyak buah-buahan akan dilahirkan di tanah yang subur. Dengan kata lain, tanah yang subur menghasilkan tanaman. Kami menyimpulkan: jika tumbuhan tumbuh di tanah yang subur, maka ia mengandungi semua yang diperlukan oleh tumbuhan untuk hidup.

Cuba kita teka, berdasarkan pengetahuan sedia ada, apakah dalam tanah yang diperlukan oleh tumbuhan? Kemukakan hipotesis anda (andaian) .

Dan sekarang Kami akan membuat alasan berdasarkan hujah. Tonton filem dan jawab soalan: kehadiran bahan mana di dalam tanah telah terbukti secara eksperimen.

Jadi apa yang kita ada?

Kesimpulannya ialah:

Lihat rajah di atas dan beritahu saya apa lagi yang ada di dalam tanah?

Dan berikut adalah beberapa lagi wakil hidupan liar yang boleh ditemui di dalam tanah.

Apakah haiwan yang anda tahu yang boleh anda ceritakan tentang mereka? Jika anda tidak tahu, tidak mengapa. Boleh ditemui Fakta menarik tentang mereka dan membuat projek mini untuk pelajaran. Saya mendapati diri saya dan berkongsi dengan orang lain.

Dan haiwan yang hidup di dalam tanah meningkatkan kesuburan tanah. Bagaimana?

Dengan bergerak, mereka melonggarkan tanah, dan ini membantu udara dan air menembusinya dengan lebih bebas.

Daripada rajah ini dapat dilihat bahawa tumbuhan diambil daripada tanah untuk perkembangan dan pertumbuhan. Humus terbentuk berkat bakteria, yang secara kiasan kita panggil "pemusnah." Peranan pemusnah adalah transformasi bahan organik organisma hidup yang mati menjadi garam mineral yang memberi makan kepada tumbuhan.

Adakah semua tanah sama subur?
Mengapa ini bergantung? Bagaimana anda berfikir?

Jelas sekali, bagaimana terdapat lebih banyak humus dalam tanah, jadi dia lebih subur. Tanah berbeza. Lihat rajah dan buat tekaan anda yang mana antara tanah ini lebih subur dan yang mana kurang. Cuba untuk membenarkan jawapan anda.

Tanah terbentuk dengan sangat perlahan. Alam semula jadi memerlukan 100-300 tahun untuk mencipta lapisan tanah 1 cm. Dan ia juga berlaku bahawa masa ini tidak mencukupi untuknya. Manusia memerlukan tanah. Terima kasih kepadanya, kami mempunyai peluang untuk berkembang di ladang dan taman. tumbuhan yang ditanam, yang kita perlukan untuk hidup. Mana-mana orang yang berurusan dengan pengeluaran tanaman memikirkan soalan: bagaimana untuk menjadikan tanah lebih kaya.

Vasily Vasilievich Dokuchaev, saintis tanah Rusia, bercakap tentang tanah: "Tanah lebih berharga daripada emas. Manusia boleh hidup tanpa emas, tetapi mereka tidak boleh hidup tanpa tanah." Bagaimana anda memahami frasa ini?

Tanah, seperti air dan udara, juga perlu dilindungi.

tanah.

tanah. Video latihan.

Bagaimana tanah terbentuk

Peranan cacing dalam pembentukan tanah
Projek video kanak-kanak

Kartun pendidikan

"Perjalanan Cacing Tanah"

M\F untuk kanak-kanak "Who lives underground"