Institusi pendidikan negeri perbandaran

"Sekolah Menengah No. 8"

bandar Kirov, wilayah Kaluga

ABSTRAK

secara langsung - aktiviti pendidikan

tentang pembentukan konsep matematik asas

untuk kanak-kanak usia prasekolah rendah

"HADIAH DARIPADA PROSTOKVASHINO"

Disusun oleh: guru prasekolah

kerajaan perbandaran

institusi pendidikan

“Sekolah menengah no 8

Kazachenkova Irina Aleksandrovna

Kirov, 2018

Sasaran: membangunkan keupayaan untuk mencari satu atau banyak objek dalam persekitaran yang dicipta khas, untuk menetapkan koleksi dengan perkataan satu, banyak; berkenalan dengan dataran.

Tugasan:

Pendidikan:

1. Perkenalkan kanak-kanak kepada angka geometri baharu - segi empat sama;

2. Belajar untuk melihat perbezaan antara bentuk geometri (bulatan dan segi empat sama);

3. Mengukuhkan keupayaan untuk membandingkan bilangan objek (“satu”, “banyak”).

Pendidikan:

1. Membangunkan perhatian, pemerhatian, ingatan, pemikiran logik;

2. Kembangkan ucapan, rasa ingin tahu, kemerdekaan;

3. Membangunkan keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan.

Pendidikan:

1. Memupuk responsif dan kebaikan.

Integrasi bidang pendidikan: "Perkembangan kognitif" (FEMP), "Perkembangan pertuturan", "Perkembangan fizikal", "Perkembangan sosial dan komunikatif".

Jenis aktiviti kanak-kanak: permainan, komunikatif, penyelidikan-kognitif, motor.

Bahan:

Demo: pakej; mainan (3 kereta, 5 kiub, bola, anak patung); surat; bentuk geometri (segi empat sama dan bulatan) dengan warna yang sama; roda (bulat, persegi); gambar yang menggambarkan posmen Pechkin, Uncle Fyodor, kucing Matroskin, Sharik.

Edaran (untuk setiap kanak-kanak): bentuk geometri (bulatan dan segi empat sama) dengan warna yang sama (panjang sisi segi empat sama dan diameter bulatan ialah 8 cm).

Kemajuan:

1. Bahagian pengenalan

Matahari bersinar di pagi hari,

Doakan semua kehangatan dan kebaikan.

Mari kita semua tersenyum melihat matahari

Dan mari berpegangan tangan erat-erat.

Mari berpaling ke jiran sebelah kanan

Dan marilah kita tersenyum mesra,

Dan kini kepada jiran sebelah kiri.

Kami akan melihat sekeliling

Mari senyum, katakan "Hello!" kepada tetamu kami

Dan dia duduk dengan tenang.

Bagus!

Kanak-kanak duduk di atas kerusi, pada masa ini ada ketukan di pintu.

Siapakah yang mengetuk pintu kami ini? (Kami membuka pintu, terdapat bungkusan di ambang)

Anak-anak, lihat pakej kami. Saya tertanya-tanya siapa yang menghantarnya kepada kami?

Guru membuka bungkusan dan mengeluarkan sampul surat.

Sampul surat yang indah, alamat kami tertera di atasnya dan tertulis: "Untuk anak-anak kumpulan junior "Sun".

Jadi siapa yang menulisnya kepada kami, mari kita ketahui.

Guru membaca surat tersebut:

“Anak-anak sayang! Posmen Pechkin menulis kepada anda dari Prostokvashino. Saya dalam perjalanan untuk melawat anda, saya ingin menghantar bungkusan dengan hadiah daripada Uncle Fyodor, Sharik dan kucing Matroskin. Ya, sesuatu yang buruk berlaku dalam perjalanan - basikal saya rosak. Oleh itu, posmen lain akan menghantar bungkusan itu kepada anda. Jumpa lagi. Posmen awak Pechkin."

Ya, sayang sekali bahawa Pechkin tidak sampai kepada kami sendiri. Tetapi, syabas, dia berjaya mencari jalan keluar, dan bungkusan dengan hadiah sampai ke kumpulan kami. Saya tertanya-tanya apa yang ada di dalam?

2. Bahagian utama

Guru mengambil mainan dari bungkusan itu.

Kanak-kanak, beritahu saya, apakah mainan yang dihantar oleh rakan-rakan kami dari Prostokvashino kepada kami?

Senarai kanak-kanak.

Bagus! Maxim, letakkan semua kereta ke satu arah.

Berapa banyak kereta? (banyak, tiga)

baiklah! Dasha, letak bola dekat kereta dan beritahu saya berapa bola? (satu)

Vasya, bina menara daripada kiub dan beritahu saya berapa banyak kiub yang anda ambil? (banyak, lima)

Bagus! Vasilisa, ambil anak patung itu dan letakkan di dekat kereta. Beritahu saya berapa banyak anak patung? (satu)

Budak perempuan baik! Dima, tolong beritahu saya mainan apa yang ada dalam bungkusan itu?

Demir, tolong beritahu saya mainan apa yang ada dalam bungkusan itu?

Apakah mainan yang terdapat dalam bungkusan itu? Yang mana lebih kecil?

Bagus! Sekarang mari kita berehat sedikit.

Pelajaran pendidikan jasmani "Mainan"

Dalam mainan tadika (belok kiri - kanan)

Semuanya ada di rak.

Anak patung, bola, roda jarum (melompat di tempatnya)

Mereka mahu bermain dengan kanak-kanak.

Satu, dua, tiga, empat, lima - (berjalan di tempat)

Kami mula bermain:

Sekali - kami memandu kereta (condong ke kiri dan kanan)

Dua - mereka mengambil kiub di tangan mereka, (duduk)

Tiga - mereka mengibarkan bendera, (mereka mengibarkan tangan mereka dari sisi ke sisi)

Empat - mereka membawa anak patung itu menaiki kerusi roda (berpusing sendiri)

Lima - mari berehat dan pergi bermain semula. (mencangkung)

Kanak-kanak duduk di meja yang terdapat bulatan dan segi empat sama warna.

Kanak-kanak, terdapat bentuk geometri di hadapan anda. Tunjukkan saya bulatan. Apa warna dia?

Lihat, ada sekeping lagi di atas meja anda. Mungkin ada di antara anda yang tahu apakah angka ini?

Rajah geometri ini dipanggil segi empat sama. Sama-sama kita katakan... (persegi)

Adakah anda fikir bulatan dan segi empat sama adalah serupa?

Betul, mereka berbeza, segi empat sama mempunyai empat sisi dan empat sudut.

Mari kita katakan bersama-sama apakah yang ada pada segi empat sama? (empat sisi dan empat sudut)

Ambil segi empat sama di tangan anda, surih dengan jari anda, tunjukkan sisi dan sudutnya.

Bagus! Lelaki, adakah anda masih ingat apa masalah yang berlaku kepada posmen Pechkin?

Betul, basikal posmen Pechkin rosak dan dia tidak dapat pulang ke rumah. Di bengkel dia ditawarkan untuk memilih roda baru, tetapi ia ternyata berbeza. Tengok sini.

Guru mengeluarkan roda basikal (bulat dan segi empat sama) dari bungkusan.

Mari bantu posmen Pechkin memilih roda yang betul.

Guru menunjukkan roda bulat

Beritahu saya, apakah bentuk geometri roda ini? (setiap bulatan)

Guru menunjukkan roda segi empat sama

Apakah rajah geometri yang menyerupai roda lain? (setiap persegi)

Bagus! Mari kita ketahui sama ada roda bulat atau persegi sesuai dengan basikal posmen Pechkin?

Mari kita ambil roda yang kelihatan seperti bulatan dan gulungkannya di sekeliling meja.

Apa kata anda, boleh saya gulungkan roda bulat di atas meja?

Bagus! Cuba gulingkan roda yang kelihatan seperti segi empat sama.

Roda persegi bergolek? kenapa? (segi empat sama bukan bulat)

Bagus! Jadi, untuk basikal boleh bergolek, roda apa yang sesuai? (bulat)

Posmen Pechkin berkata "Terima kasih" atas bantuan anda, membantu dia memilih roda yang betul. Kini dia akan dapat sampai ke kampungnya Prostokvashino. Dan kami akan berterima kasih kepadanya untuk mainan yang disumbangkan kepada kumpulan kami.

3. Bahagian akhir

Mari kita ingat:

Apakah nama rajah geometri yang kita temui hari ini?

Apakah perbezaan antara bulatan dan segi empat sama? (segi empat mempunyai sisi dan sudut)

Siapa yang kami bantu memilih roda untuk basikal hari ini? (kepada posmen Pechkin)

Apakah bentuk roda yang sesuai? (bulat)

Bagus! Saya rasa posmen Pechkin selamat sampai ke kampungnya Prostokvashino. Kita tunggu surat baru dari dia.Di sinilah pelajaran kami berakhir. Terima kasih kepada semua.

Bibliografi:

1. Pomoraeva I. A., Pozina V. A. Pembentukan perwakilan matematik asas. Kumpulan junior. Untuk kelas dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun. M., Mozaika-Sintez, 2014

2. Sumber Internet:

Natalia Kirsanova
Perkembangan kognitif berdasarkan pembentukan konsep matematik asas dalam kalangan kanak-kanak

Zaman prasekolah adalah permulaan jalan yang panjang ke dunia pengetahuan, ke dunia keajaiban. Lagipun, pada usia inilah asas untuk pendidikan lanjut diletakkan. Peranan besar dalam pendidikan mental dan pembangunan kecerdasan kanak-kanak bermain perkembangan matematik.

Dalam hal ini, saya tertarik masalah: bagaimana untuk memastikan perkembangan matematik kanak-kanak, memenuhi keperluan moden dan bersedia untuk bersekolah.

Perkembangan matematik kanak-kanak prasekolah dari segi kandungan tidak boleh habis perkembangan idea tentang nombor dan angka geometri mudah, belajar mengira, menambah dan menolak. Perkara yang paling penting ialah perkembangan minat kognitif dan matematik pemikiran kanak-kanak prasekolah, keupayaan untuk menaakul, berhujah, membuktikan ketepatan tindakan yang dilakukan.

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Awal memerlukan proses penguasaan konsep matematik asas yang menarik, tidak mengganggu, gembira.

Satu syarat yang amat diperlukan perkembangan konsep matematik kanak-kanak diperkayakan secara substantif– persekitaran spatial. Ini adalah, pertama sekali, kehadiran yang menarik permainan pendidikan.

Antara permainan kanak-kanak prasekolah, permainan didaktik menduduki tempat yang istimewa. Kognitif(didaktik) permainan adalah situasi yang dicipta khas yang mensimulasikan realiti, dari mana kanak-kanak prasekolah dicadangkan untuk mencari jalan keluar.

Teknologi permainan didaktik ialah teknologi pembelajaran berasaskan masalah khusus. Pada masa yang sama, aktiviti permainan kanak-kanak umur prasekolah mempunyai kepentingan harta benda: di dalamnya aktiviti kognitif ialah pergerakan diri, kerana ia maklumat tidak datang dari luar, tetapi merupakan hasil daripada aktiviti itu sendiri. Diperolehi dengan cara ini maklumat menjana baharu, yang, seterusnya, memerlukan pautan seterusnya sehingga hasil pembelajaran akhir dicapai.

Permainan didaktik sebagai kaedah pengajaran mengandungi potensi yang besar kemungkinan:

Mengaktifkan proses kognitif; memupuk minat dan perhatian kanak-kanak umur prasekolah;

- mengembangkan kebolehan; masuk kanak-kanak dalam situasi kehidupan;

Mengajar mereka untuk bertindak mengikut peraturan, mengembangkan rasa ingin tahu;

Mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran.

Permainan yang dibina dengan betul memperkayakan proses berfikir, membangunkan peraturan kendiri, menguatkan kehendak kanak-kanak. Permainan ini membawanya kepada penemuan bebas dan penyelesaian kepada masalah.

Permainan didaktik adalah salah satu yang unik bentuk pendidikan anak-anak zaman prasekolah. Salah satu aspek positif permainan didaktik ialah ia menggalakkan penggunaan pengetahuan dalam situasi baharu, lantas diperoleh oleh kanak-kanak prasekolah. bahan melalui amalan yang unik, membawa kepelbagaian dan minat kepada proses pedagogi.

Merumuskan perkara di atas, kita boleh melakukan perkara berikut: kesimpulan:

Permainan adalah rangsangan yang kuat dan serba boleh, motivasi yang kuat dalam pembelajaran. kanak-kanak umur prasekolah;

Permainan ini mengaktifkan semua proses mental, ia membolehkan anda menggabungkan secara harmoni pembelajaran emosi dan rasional kanak-kanak prasekolah;

Permainan ini membantu melibatkan semua orang dalam kerja aktif;

Permainan didaktik yang disusun dengan mahir memungkinkan untuk digunakan untuk tujuan pendidikan "tenaga yang dibelanjakan oleh kanak-kanak prasekolah "bawah tanah" aktiviti permainan" (Oleh definisi B. M. Grigorieva);

Apa yang berlaku secara dalaman dalam permainan emansipasi: apabila hilang rasa malu dan timbul perasaan "Saya juga boleh melakukannya";

Bermain adalah satu cara untuk belajar tindakan: ia tertanam secara organik tugas kognitif.

Kanak-kanak seronok menyertai sebarang aktiviti dicadangkan oleh guru. Kebaharuan kedudukan kanak-kanak prasekolah memastikan sikap positif secara emosi terhadapnya. Tetapi adalah mustahil untuk memberikan permainan peranan yang lebih dominan dalam minda kanak-kanak prasekolah daripada pengetahuan yang dia terima dalam proses permainan ini. Permainan ini tidak sepatutnya terlalu mudah kanak-kanak"Permainan didaktik tanpa usaha sentiasa menjadi permainan yang buruk." Ini adalah salah satu tugas utama guru adalah perlu untuk sentiasa mengukuhkan sikap ini dengan penilaian yang meluluskan setiap kanak-kanak dan aktivitinya.

Oleh itu, kita boleh membuat kesimpulan bahawa membangun potensi permainan dan kesannya terhadap aktiviti kognitif kanak-kanak zaman prasekolah bergantung: daripada kandungan maklumat pendidikan, disimpulkan dalam tema permainan; ia dipastikan oleh proses permainan sebagai aktiviti yang memerlukan pencapaian matlamat, mencari cara secara bebas, dan menyelaraskan tindakan dengan rakan kongsi.

Penerbitan mengenai topik:

Permainan didaktik sebagai satu cara untuk membangunkan konsep matematik asas dalam kanak-kanak prasekolah Pada masa ini, dengan mengambil kira pengenalan standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan prasekolah, sasaran telah berubah.

Bidang pendidikan "Perkembangan kognitif". Pembentukan konsep matematik asas dalam kanak-kanak prasekolah Minat kognitif dalam matematik adalah sikap selektif, emosi kanak-kanak terhadapnya, ditunjukkan dalam keutamaan untuk ini.

Permainan pembangunan kuantiti. Permainan "Bear dan Lebah" Tujuan permainan: untuk membentuk idea kanak-kanak tentang bilangan objek "satu - banyak", untuk diaktifkan.

Ringkasan pelajaran tentang pembentukan konsep matematik asas dalam kumpulan tengah "The Adventures of Pig Funtik" Jenis aktiviti kanak-kanak: aktiviti pendidikan langsung, kognitif, artistik, komunikatif. Tugas perisian:.

Perundingan: "Pembangunan dan pembentukan konsep matematik asas dalam kanak-kanak prasekolah" Pembangunan konsep matematik asas adalah sangat penting dalam pendidikan mental kanak-kanak. Pelajaran dalam matematik asas.

Saya membuat manual ini dengan tangan saya sendiri, untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun, manual ini termasuk permainan untuk pembentukan konsep matematik asas.

Institusi pendidikan prasekolah belanjawan perbandaran

MBDOU "Tadika" No 123.

Ringkasan aktiviti pendidikan langsung

Perkembangan kognitif (pembentukan konsep matematik asas).

Kumpulan senior.

Melawat kisah dongeng.

Vladivostok

Bidang pendidikan:

Pembangunan sosial dan komunikatif

Perkembangan kognitif

Perkembangan pertuturan

Perkembangan artistik dan estetik

Perkembangan fizikal

Integrasi aktiviti:

Aktiviti kognitif.

Aktiviti pidato.

Aktiviti komunikasi.

Aktiviti fizikal.

Aktiviti artistik dan kreatif.

Jenis pelajaran: kumpulan kecil

Bentuk aktiviti pendidikan:

Perbualan situasi, permainan, interaksi dengan orang dewasa dan rakan sebaya, teka teka-teki, menyelesaikan situasi masalah, dramatisasi, dramatisasi, menari, membaca puisi, dialog percuma, menggunakan muzik, teknologi penjimatan kesihatan, interaksi dengan keluarga, lukisan, persepsi fiksyen dan cerita rakyat, membaca sastera fiksyen.

Sasaran: Teruskan menyatukan dan menggeneralisasikan konsep matematik asas.

Objektif pendidikan:

Berlatih mengira dalam 10 ke hadapan dan ke belakang

Memperkukuh pengetahuan tentang komposisi nombor dalam 10 daripada dua nombor yang lebih kecil.

Mengukuhkan pengetahuan tentang urutan musim

Mengukuhkan keupayaan untuk membandingkan objek dengan penerangan.

Untuk menyatukan idea kanak-kanak tentang bentuk geometri: keupayaan untuk membezakan bentuk geometri.

Mengukuhkan keupayaan untuk membahagikan keseluruhan kepada bahagian.

Mengukuhkan keupayaan untuk merumus dan menyelesaikan masalah.

Tugas perkembangan:

Wujudkan keadaan untuk perkembangan pemikiran logik, kecerdasan, dan perhatian.

Menyumbang kepada pembentukan operasi mental, perkembangan pertuturan, dan kebolehan untuk memberi alasan untuk kenyataan seseorang.

Tugas pendidikan:

Membangunkan kebebasan, keupayaan untuk memahami tugas pembelajaran dan menyelesaikannya secara bebas.

Menanam minat dalam pelajaran matematik.

Keputusan yang dirancang:

mengira objek dalam 10; mempunyai pemahaman asas tentang komposisi nombor 10; tahu cara mengurangkan dan menambah nombor; menavigasi pada helaian kertas, memahami maksud perhubungan spatial; berinteraksi secara aktif dan mesra dengan guru dan rakan sebaya dalam menyelesaikan masalah permainan dan kognitif; mengembangkan pemikiran.

Prasyarat untuk pembentukan UUD:

Peribadi:

keupayaan untuk merealisasikan keupayaan seseorang

keupayaan untuk mengaitkan tindakan dengan prinsip etika yang diterima

keupayaan untuk mengemudi hubungan interpersonal

pembentukan motivasi kognitif dan sosial

pembentukan harga diri yang mencukupi

mengembangkan keupayaan untuk membantu

membangunkan garis panduan moral

kawal selia:

keupayaan untuk menjalankan tindakan mengikut model

keupayaan untuk mengekalkan matlamat tertentu

keupayaan untuk melihat kesilapan dan membetulkannya

keupayaan untuk merancang tindakan anda mengikut tugas tertentu

keupayaan untuk mengawal aktiviti anda berdasarkan keputusan

keupayaan untuk bekerja di bawah arahan daripada orang dewasa

keupayaan untuk memegang sesuatu tugasan semasa menyiapkan sesuatu tugasan

keupayaan untuk mengekalkan perhatian semasa mendengar teks pendek daripada orang dewasa

kebolehan memegang alat tulis dengan betul

Kognitif:

orientasi dalam ruang dan masa

keupayaan untuk mengenali, menamakan dan mengenal pasti objek dan fenomena realiti sekeliling

keupayaan untuk mengklasifikasikan

keupayaan untuk mengenal pasti ciri-ciri penting sesuatu objek

keupayaan pemodelan

keupayaan untuk melakukan tindakan tanda-simbolik

keupayaan untuk mewujudkan hubungan sebab dan akibat

keupayaan untuk menavigasi dalam buku

keupayaan untuk bekerja daripada ilustrasi

Komunikatif:

keperluan kanak-kanak untuk berkomunikasi dengan orang dewasa dan rakan sebaya

penguasaan cara komunikasi lisan dan bukan lisan

membina pernyataan monolog dan ucapan dialog

sikap positif emosi terhadap proses kerjasama

orientasi rakan komunikasi

keupayaan untuk mendengar lawan bicara

keupayaan untuk bertanya dan meminta bantuan

menawarkan bantuan dan kerjasama

rumuskan pendapat dan pendirian anda sendiri

bina pernyataan yang boleh difahami oleh pasangan anda

Kerja Persediaan:

memilih teka-teki mengenai topik, membaca cerita rakyat Rusia, menyediakan laluan pembetulan, membuat menara, topeng dengan nombor, belajar puisi, menari, memilih muzik.

peralatan:

rumah - rumah kecil, papan magnet, laluan pembetulan, pakaian rakyat Rusia, penanda, helaian dengan tugas, topeng nombor, bakul dengan hidangan.

Kanak-kanak masuk dengan iringan muzik rakyat Rusia.

B: Hello. Lelaki, saya sangat gembira melihat anda. Berpandangan dan berikan senyuman kepada satu sama lain. Sekarang lihat tetamu kami dan berikan mereka senyuman. Hebat. Hari ini kami telah berkumpul di sini pada penghujung tahun persekolahan untuk merumuskan keputusan, kerana cuti telah tiba. Dan untuk mengetahui masa tahun kanak-kanak bercuti, anda akan meneka teka-teki saya:

Padang rumput menjadi hijau, ada pelangi di langit,

Tasik itu dipanaskan oleh matahari, mengajak semua orang untuk berenang....(musim panas).

Ramai daripada anda akan pergi bercuti, melancong... Dan anda dan saya sudah boleh mengembara dan melawat kisah dongeng. Apakah cerita dongeng yang anda tahu? (jawapan kanak-kanak.).

Terdapat banyak cerita dongeng di dunia, kanak-kanak sangat menyukai cerita dongeng,

Semua orang mahu melawat mereka dan bermain sedikit.

Dan kita akan pergi ke cerita rakyat Rusia "Teremok". Pengembaraan dan tugas sukar menanti kita. Tetapi kami akan hadapi kerana kami telah belajar banyak. Untuk tidak tersesat di hutan ajaib, kami akan mengikut laluan.

(gunakan trek pembetulan, permainan muzik yang mengganggu).

Kita dah sampai.

Ada teremok di padang, teremok

Dia tidak rendah, dia tidak tinggi, dia tidak tinggi

Di sini satu unit berjalan melintasi padang, sangat nipis, seperti jarum mengait.

Nombor satu (berlari dan mengetuk):

Siapa, yang tinggal di rumah kecil itu,

Siapa, yang tinggal di tempat yang rendah?

tiada sesiapa. Saya akan pergi ke rumah agam kecil itu dan mula tinggal di sana.

Nombor 2 berlari ke menara dan mengetuk.

Saya adalah unit yang sangat nipis, seperti jarum mengait. Dan siapa kamu?

Dan saya nombor 2. Kagumi bagaimana rasanya!

Dengan kepala separuh bulatan, ekor menyeret ke belakang saya.

Biar saya tinggal dengan awak.

V-ii: Kami akan membenarkan anda masuk jika anda meneka teka-teki kami

Tengok burung tu, kaki burung tu betul-betul sama... (bukan tiga, tapi dua.).

Kami membenarkan anda masuk ke rumah agam.

Nombor 3 sedang berjalan.

Siapa, siapa yang tinggal di rumah kecil, siapa, siapa yang tinggal di rumah yang rendah?

Nombor 1: - Saya seorang.

Nombor 2: - Dan saya nombor 2. Dan siapa kamu?

Saya seorang tiga, yang ketiga daripada lencana. Terdiri daripada dua cangkuk.

Biar saya tinggal dengan awak.

V.: Baiklah, mari izinkan anda masuk, tetapi selesaikan tugas kami:

Angka manakah yang paling ganjil? kenapa?

V – y: Betul. Mari hidup bersama kami.

Nombor 4 sedang berjalan

Saya seorang.

Saya nombor 2.

Saya bertiga. Dan siapa kamu?

Saya empat, siku tajam saya tersangkut.

Biar saya tinggal dengan awak.

V.: Sudah tentu, kami akan membenarkan anda masuk, cuma selesaikan tugas kami.

Kami mempunyai epal, anda perlu membahagikannya kepada seberapa banyak bahagian kerana terdapat nombor di menara dan anda telah pergi. Sebiji epal harus dibahagikan kepada berapa bahagian? (oleh empat).

Nombor 5 berjalan:

Siapa, yang tinggal di rumah kecil, siapa, yang tinggal di rumah yang rendah?

Saya seorang.

Saya nombor 2.

Saya bertiga.

Saya berempat. Dan siapa kamu?

Nombor 5: Dan saya nombor 5. Saya sangat suka menari.

Dia memanjangkan lengannya ke kanan dan membengkokkan kakinya tajam.

Biar saya tinggal dengan awak.

V: Memandangkan awak sangat ceria, ajak semua orang menari.

Pemeriksaan fizikal dijalankan. memanaskan badan kepada muzik ceria "Mari pergi ke taman melalui raspberi."

dengan semua nombor.

Kami berseronok dengan anda, datang dan tinggal bersama kami.

Nombor 6 berjalan:

Siapa, yang tinggal di rumah kecil, siapa, yang tinggal di rumah yang rendah?

Saya seorang.

Saya nombor 2.

Saya bertiga.

Saya berempat.

Saya berumur lima tahun. Dan siapa kamu?

Dan saya adalah kunci enam pintu, cangkuk di atas, bulatan di bahagian bawah.

Biar saya tinggal dengan awak.

V-ii: Kami, sudah tentu, akan membenarkan anda masuk, tetapi anda mesti menyelesaikan masalah kami.

Lima lelaki bermain bola sepak, seorang dipanggil pulang.

Dia melihat ke luar tingkap, mengira berapa ramai daripada mereka yang sedang bermain sekarang.

Bolehkah anda menulis satu contoh?

Mari hidup bersama kami.

Nombor 7 berjalan:

Saya seorang.

Saya nombor 2.

Saya bertiga.

Saya berempat.

Saya berumur lima tahun.

Saya enam. Dan siapa kamu?

Dan saya tujuh - poker, saya mempunyai satu kaki.

Biar saya tinggal dengan awak.

V – y: Kami, sudah tentu, akan membenarkan anda masuk, tetapi anda mesti menyelesaikan tugas itu.

Seekor arnab dongeng berlari melepasi rumah agam kami. Lihat bentuk geometri yang terdiri daripada dan namakannya.

Datang melawat kami.

Nombor 8 berjalan:

Siapa, yang tinggal di rumah kecil, siapa, yang tinggal di rumah yang rendah?

Saya seorang.

Saya nombor 2.

Saya bertiga.

Saya berempat.

Saya berumur lima tahun.

Saya enam.

Saya berumur tujuh tahun. Dan siapa kamu?

Saya seorang lapan - dua cincin, tanpa permulaan dan akhir.

Biar saya tinggal dengan awak.

V – y: Kami pasti akan membenarkan anda masuk, cuma selesaikan tugas kami.

Datang melawat kami.

Nombor 9 berjalan: - - Siapa, yang tinggal di rumah kecil, siapa, yang tinggal di rumah yang rendah?

Saya seorang.

Saya nombor 2.

Saya bertiga.

Saya berempat.

Saya berumur lima tahun.

Saya enam.

Saya berumur tujuh tahun.

Saya seorang lapan. Dan siapa kamu?

Nombor 9: Saya nombor sembilan, sebaliknya sembilan adalah akrobat sarkas

Jika saya berdiri di atas kepala saya, maka saya akan menjadi nombor enam.

Biar saya tinggal dengan awak.

V – y: Baiklah, teka saja apa yang saya beritahu awak.

Objek ini bulat, merah, ringan, lutsinar.

Jawapan kanak-kanak: Ia adalah belon.

Mari hidup bersama kami.

Leshy memasuki muzik Sounds of the Forest, memegang tangan dua kanak-kanak.

Leshy: Hello, siapa awak?

Jawapan kanak-kanak: Kami adalah nombor.

Leshy: Dan saya Leshy. Saya berjalan melalui hutan dan menemui dua nombor. Adakah anda kehilangannya secara tidak sengaja?

V.: Ya, kami kehilangan satu digit hingga sepuluh.

Leshy: Apakah jenis nombor ini?

Jawapan kanak-kanak: 10

Leshy: Macam mana awak tahu?

Jawapan kanak-kanak: komposisi nombor 10.

Nombor 10: Tidak ada yang lebih mudah, tulis nombor 10,

Anda hanya perlu menambah sifar pada satu dan menambah sifar di sebelah kanan.

Mari hidup bersama kami. Terima kasih Leshy.

Leshy: Bolehkah saya bermain dengan awak? Nah, nombor itu berselerak dan kemudian semua orang berkumpul.

Permainan luar dimainkan (pada akhir permainan, kanak-kanak berbaris mengikut urutan dan pengiraan ordinal dan undur dilakukan)

V-ii: Anak-anak kita bermain dengan baik dan bermain dengan sepenuh hati, dan kini mereka akan memberitahu anda apa yang mereka pelajari.

Nombor 2: dan saya rasa teka-teki

Nombor 3: cari bahagian tambahan

Nombor 4: bahagikan keseluruhan kepada bahagian

Nombor 5: hitung mundur

Nombor 6: mengarang dan menyelesaikan masalah

Nombor 7: namakan bentuk geometri

Nombor 8: tulis nombor

Nombor 9: bandingkan objek.

Nombor 10; buat nombor dua digit.

Leshy: Saya juga ingin belajar ini dan saya mahu anda mengajar penduduk hutan saya semua ini. Saya menjemput anda untuk melawat saya. Dan untuk ini saya akan melayan anda dengan murah hati.

Kanak-kanak berjalan di sepanjang laluan pembetulan bersama Leshiy.

« perkembangan kognitif"

pembentukan konsep matematik asas

kumpulan umur awal (2-3 tahun)

(I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina)

mengikut program "Dari lahir ke sekolah"

disunting oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

guru - pakar defektologi: Maysyuk A. M.

g, Urai 2018

1. Nota penerangan

Arah "Perkembangan kognitif". Bahagian Kognisi. Pembentukan konsep matematik asas.

Matlamat dan objektif: Kandungan bidang pendidikan "Kognisi" bertujuan untuk mencapai matlamat membangunkan minat kognitif kanak-kanak, perkembangan intelektual, pembangunan penyelidikan kognitif dan aktiviti produktif (konstruktif);

 pembentukan konsep matematik asas;  pembentukan gambaran holistik dunia, meluaskan ufuk kanak-kanak.”

Kuantiti  Libatkan kanak-kanak dalam membentuk kumpulan objek homogen.  Untuk membangunkan keupayaan untuk membezakan bilangan objek: banyak - satu (satu - banyak).  Membangunkan keupayaan untuk melihat ciri umum objek dalam kumpulan.  Belajar membentuk kumpulan objek homogen dan mengasingkan objek individu daripadanya.  Untuk membangunkan keupayaan untuk membandingkan dua kumpulan objek yang sama (tidak sama rata) berdasarkan perbandingan bersama unsur (objek). Untuk memperkenalkan teknik tindanan berurutan dan aplikasi objek satu kumpulan kepada objek lain. Saiz  Tarik perhatian kanak-kanak kepada objek yang mempunyai saiz yang berbeza dan sebutannya dalam pertuturan (rumah besar - rumah kecil, matryoshka besar - matryoshka kecil, bola besar - bola kecil, dll.)  Membangunkan keupayaan untuk membandingkan objek yang berbeza dan saiz yang sama; apabila membandingkan objek, bandingkan satu objek dengan objek lain mengikut kriteria saiz yang diberikan, menggunakan teknik superposisi dan aplikasi; tetapkan hasil perbandingan dalam lapisan: panjang - pendek, sama (sama) panjang, lebar - sempit, sama (sama) lebar, tinggi - rendah, sama (sama) tinggi, besar - kecil, sama (sama) dalam saiz . Bentuk  Untuk membangunkan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan menamakannya (kubus, bata, bola).  Memperkenalkan bentuk geometri: bulatan, segi empat sama, segi tiga. Periksa bentuk figura ini menggunakan penglihatan dan sentuhan.

Orientasi di angkasa  Teruskan mengumpul pengalaman kanak-kanak dalam penerokaan amali ruang sekeliling (premis kumpulan dan kawasan tadika).  Belajar mencari bilik tidur, bilik permainan, tandas dan bilik lain.  Kembangkan pengalaman orientasi di bahagian badan anda sendiri (kepala, muka, lengan, kaki, belakang).  Belajar mengikut guru ke arah tertentu.

Orientasi masa  Untuk membangunkan keupayaan untuk mengemudi dalam bahagian yang berbeza hari: siang - malam, pagi - petang.

Prinsip:

 Prinsip pendidikan perkembangan;  Prinsip kesahan saintifik dan kebolehgunaan praktikal (kandungan Program sepadan dengan prinsip asas psikologi perkembangan dan pedagogi prasekolah);  Pematuhan kriteria kesempurnaan, keperluan dan kecukupan;  Memastikan perpaduan matlamat dan objektif pendidikan, perkembangan dan latihan;  Prinsip integrasi bidang pendidikan sesuai dengan keupayaan umur dan ciri-ciri kanak-kanak;  Membina proses pendidikan pada bentuk kerja yang sesuai dengan umur dengan kanak-kanak.

Bentuk kerja dengan kanak-kanak: - Aktiviti pendidikan langsung (kelas), - Aktiviti bersama dengan orang dewasa, dijalankan dalam proses penganjuran pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak (permainan, komunikatif, buruh, penyelidikan-kognitif, produktif, muzik dan artistik, membaca. , dsb.), - Aktiviti bebas kanak-kanak.

Keadaan organisasi

Bilangan aktiviti pendidikan (kelas) seminggu sebulan setiap tahun 1 4 36 10 min 60 min 6 jam

Tempoh aktiviti pendidikan untuk kanak-kanak kumpulan junior pertama ialah 10 minit. mengikut SanPin 2.4.1.3049-13. Di tengah-tengah NOD, sesi pendidikan jasmani diadakan.

Syarat jualan

Aktiviti kanak-kanak di pusat perkembangan dalam kumpulan: "Pusat Kognisi (aktiviti penyelidikan kognitif)", "Makmal", "Pusat Reka Bentuk", dll. Edaran: angka satah dan volumetrik geometri, siri nombor, jalur pelbagai panjang dan lebar, mengira kayu, objek homogen dan heterogen berbeza dari segi bentuk, panjang, tinggi, lebar. Bahan tunjuk cara: siri nombor, gambar yang menggambarkan bahagian hari dan urutannya, abakus, kad nombor, bentuk geometri, poster. Permainan papan bercetak, mozek kecil dan besar, lotto, domino, blok logik, alat bantu untuk mengarang keseluruhan daripada bahagian, set binaan pelbagai warna dan saiz (binaan, Lego, dll.). ICT: persembahan multimedia, permainan pendidikan komputer untuk pembangunan kebolehan kognitif.

Keputusan yang diramalkan

Menjelang akhir tahun, kanak-kanak boleh:  Kumpulkan objek mengikut warna, saiz, bentuk (pilih semua merah, semua besar, semua objek bulat, dll.).  Dengan sokongan orang dewasa, bentuk kumpulan objek homogen dan pilih satu objek daripada kumpulan.  Cari satu atau banyak objek yang serupa dalam persekitaran.  Tentukan hubungan kuantitatif antara dua kumpulan objek; memahami maksud khusus perkataan: lebih - kurang, sama.  Lihat perbezaan saiz dua objek panjang (lebar, tinggi, saiz keseluruhan); tunjukkan (nama) yang manakah antara dua objek yang besar, kecil, panjang, pendek, lebar, sempit, tinggi, rendah, atau mereka sama.  Membezakan antara bulatan, segi empat sama, segi tiga, segi empat tepat.

Menjalankan aktiviti kawalan Pemantauan perkembangan program pendidikan dijalankan 2 kali setahun: pada bulan November dan April. Pemantauan dijalankan berdasarkan pemerhatian, analisis produk aktiviti kanak-kanak dan kaedah diagnostik kriteria yang disyorkan oleh program "Dari lahir hingga sekolah" (disunting oleh N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva), dilaksanakan di institusi pendidikan prasekolah .

2.Kandungan

Catatan

September 09/06/2017 Pelajaran 1 “Bermain dengan bola” Matlamat pedagogi: Pembangunan tindakan objektif.

10 min

09/13/2017 Pelajaran 2 "Tongkat - mainan" Matlamat pedagogi: Pembentukan keupayaan untuk melakukan tindakan dengan objek: mengesan bentuk objek, gulung, tempat.

10 min

09/20/2017 Pelajaran 3 "Melawat nenek" Matlamat pedagogi: Pembentukan keupayaan untuk melakukan tindakan dengan objek: pukulan dengan tapak tangan, letak, guling, bina bangunan mudah.

10 min

09/27/2017 Pelajaran 4 “Tetamu Hutan” Matlamat pedagogi: Pembangunan tindakan objektif. Perkenalkan kanak-kanak kepada padang rumput bunga, aktifkan perbendaharaan kata pada topik menggunakan perkataan: bunga, padang rumput, rumput, pusat kuning, rama-rama, kumbang, belalang; ajar kanak-kanak menjawab soalan dalam ayat pendek menggunakan preposisi na; memupuk sikap prihatin terhadap alam sekitar

10 min

Oktober 04.10.2017 Pelajaran 1 "Apa yang bergolek, apa yang tidak bergolek" Matlamat pedagogi: Pembentukan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan menamakannya: kubus, bola. Membentuk keupayaan untuk melakukan tindakan dengan objek: mengesan bentuk objek, menggulungnya, meletakkannya. 10 min 10/11/2017 Pelajaran 2 “Sembunyikan kiub, sembunyikan bola” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan menamakannya: kubus, bola. Membentuk keupayaan untuk melakukan tindakan dengan objek: mengesan bentuk objek dengan tapak tangan anda, menggulungnya, meletakkannya. 10 min 18/10/2017 Pelajaran 3 “Cari yang sama” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan menamakannya: bata, bola. Membentuk keupayaan untuk melakukan tindakan dengan objek: mengusap dengan tapak tangan anda, meletakkan, bergolek, membina bangunan mudah. 10 min 25/10/2017 Pelajaran 4 “Membina kerusi untuk anak patung bersarang” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan menamakannya: bata, kubus. Membangunkan keupayaan untuk membina bangunan mudah. 10 min

November 07.11.2017 Pelajaran 1 "Apa yang ada di dalam beg" Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan menamakannya: kubus, bola, bata. Menambah baik tindakan subjek. 10 min 14/11/2017 Pelajaran 2 “Mengumpul mainan untuk berjalan-jalan” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan objek dengan saiz yang berbeza dan menandakannya dengan perkataan: besar, kecil. 10 min 21/11/2017 Pelajaran 3 “Tarian bulat anak patung bersarang” Matlamat pedagogi: Pembangunan keupayaan untuk membezakan objek dengan saiz yang berbeza dan menandakannya dengan perkataan: besar, kecil. Menambah baik tindakan subjek. 10 min 28/11/2017 Pelajaran 4 “Membina menara” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan kiub bersaiz kontras dan menamakannya: kiub besar, kiub kecil. Membangunkan keupayaan untuk membina bangunan mudah. 10 min Disember 12/06/2017 Pelajaran 1 Gulung bola di sepanjang laluan" Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan bola dengan saiz yang berbeza dan menamakannya: bola besar, bola kecil. Menambah baik tindakan subjek. 10 min 13/12/2017 Pelajaran 2 “Mainan untuk anak patung” Matlamat pedagogi: Pembangunan keupayaan untuk membezakan kiub dan bola saiz yang berbeza. Pembentukan keupayaan untuk mengumpulkan objek mengikut saiz. 10 min 20/12/2017 Pelajaran 3 "Permainan dengan anak patung bersarang" Matlamat pedagogi: Pembangunan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek homogen, membezakan bilangan objek: banyak - satu. 10 min 27/12/2017 Pelajaran 4 "Mengumpul daun dalam pasu" Matlamat pedagogi: Pembangunan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek homogen, membezakan bilangan objek: satu - banyak. 10 min Januari 01/10/2018 Pelajaran 1 “Bermain dengan bendera” Matlamat pedagogi: Pembangunan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek homogen, membezakan bilangan objek: banyak - banyak. Pembentukan kebolehan menggunakan kata nama tunggal dan majmuk dalam pertuturan. 10 min 17/01/2018 Pelajaran 2 “Bermain dengan bola salji” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan antara yang berbeza 10 min

saiz objek dan menandakannya dengan perkataan yang sesuai: besar, kecil. Pembangunan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek dan membezakan kuantitinya: banyak - satu, satu - banyak. 01/24/2018 Pelajaran 3 "Bermain dengan bola" Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan objek dengan saiz yang berbeza dan menandakannya dengan perkataan yang sesuai: besar, kecil. Membangunkan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek dan membezakan antara kuantitinya: banyak - banyak.

10 min

01/31/2018 Pelajaran 4 "Menyambut tetamu" Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek homogen, membezakannya mengikut kuantiti: banyak - sedikit, sedikit - banyak.

10 min

Februari 02/07/2018 Pelajaran 1 "Memasang turet dan piramid" Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan menamakannya: kubus, bola. Pembangunan keupayaan untuk membezakan antara bilangan objek: satu - banyak. Pembangunan tindakan objektif. 10 min 02/14/2018 Pelajaran 2 “Mari kita berikan mainan kepada arnab dan beruang” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan menamakannya: kubus, bola. Pembangunan keupayaan untuk membezakan antara bilangan objek: banyak - banyak. 10 min 21/02/2018 Pelajaran 3 “Bermain dengan bola” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek dan membezakan antara kuantitinya: banyak - banyak. Pembangunan tindakan objektif. 10 min 28/02/2018 Pelajaran 4 “Cari pasangan” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek homogen, membezakan kuantitinya dan menandakannya dengan perkataan: banyak - satu, satu - banyak, banyak - banyak. 10 min Mac 14/03/2018 Pelajaran 1 "Gulingkan bola ke dalam rumah" Matlamat pedagogi: Pembangunan keupayaan untuk membezakan objek yang berbeza dari segi saiz dan bentuk, membentuknya ke dalam kumpulan mengikut kuantiti dan menetapkannya dalam pertuturan: besar, kecil, kubus, bola, banyak - banyak. Pembentukan keupayaan untuk menghasilkan kumpulan objek yang paling mudah mengikut bentuk dan saiz. 10 min 21/03/2018 Pelajaran 2 “Membina pintu untuk bola” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan kuantiti dan menandakannya dengan perkataan: bola, kubus, bata, banyak - sedikit. 10 min

Membangunkan keupayaan untuk membina bangunan mudah. 03/28/2018 Pelajaran 3 "Mengumpul mainan untuk anak patung bersarang" Matlamat pedagogi: Untuk membangunkan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk dan kuantiti, untuk menandakannya dengan perkataan: bola, kubus, bata, banyak - banyak. Membangunkan keupayaan untuk membina bangunan mudah.

10 min

April 04/04/2018 Pelajaran 4 "Mari kita bina sofa untuk anak patung" Matlamat pedagogi: Pembentukan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk (kubus, bata) dan warna. Membangunkan keupayaan untuk membezakan dan menunjukkan bahagian badan anda. Membangunkan keupayaan untuk membina bangunan mudah. 10 min

04/11/2018 Pelajaran 1 "Hadiah untuk landak" Matlamat pedagogi: Pembentukan keupayaan untuk membezakan objek mengikut saiz dan warna. Pembangunan tindakan objektif.

10 min

04/18/2018 Pelajaran 2 "Di mana mainan tersembunyi" Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk mendengar dan menamakan preposisi dan kata keterangan ruang, mengaitkannya dengan lokasi objek tertentu (dalam, atas, bawah, sini, sana, sini ).

10 min

25/04/2018 Pelajaran 3 “Perjalanan kereta api” Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek homogen, membezakan kuantitinya dan menyatakannya dengan perkataan yang sesuai: banyak - satu, satu - banyak, banyak - sedikit, banyak - banyak . Membangunkan keupayaan untuk mengikuti orang dewasa ke arah tertentu.

10 min

Mei 05/03/2018 Pelajaran 4 "Kami berlayar di atas bot" Matlamat pedagogi: Pembangunan keupayaan untuk membezakan antara bilangan objek (banyak - satu), menggunakan kata nama jamak dan tunggal dalam pertuturan. Membangunkan keupayaan untuk mengikuti orang dewasa ke arah tertentu.

10 min

05/10/2018 Pelajaran 1 "Menyusun, menyusun semula, mengumpul" Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek homogen, membezakan kuantitinya dan menandakannya dengan perkataan yang sesuai: satu - banyak, banyak - satu, banyak - banyak . Pembangunan tindakan objektif.

10 min

05/17/2018 Pelajaran 2 “Membuat kek Paskah besar dan kecil Matlamat pedagogi: Pembentukan keupayaan untuk membezakan objek mengikut saiz dan menandakannya dengan perkataan: besar, kecil. Pembangunan tindakan objektif.

10 min

05/24/2018 Pelajaran 3 "Apa yang tumbuh di luar tingkap" Matlamat pedagogi: Membangunkan keupayaan untuk membentuk kumpulan objek homogen, membezakan kuantitinya dan menandakannya dengan perkataan yang sesuai: banyak - satu, satu - banyak, banyak - sedikit, banyak - banyak. Membangunkan keupayaan untuk mengikuti orang dewasa ke arah tertentu.

10 min

05/31/2018 Pelajaran 4 "Cerita guru tentang ayam sabung" Matlamat pedagogi: Pembentukan keupayaan untuk membezakan objek mengikut bentuk (kubus, bata) dan warna. Membangunkan keupayaan untuk membezakan dan menunjukkan bahagian badan anda. Membangunkan keupayaan untuk membina bangunan mudah.

10 min

Jumlah 36 pelajaran 9 jam

3. Sokongan metodologi

Arapova-Piskareva N. A. Pembentukan konsep matematik asas di tadika. - M.: MOSAIKA-SINTESIS, 2006. Wenger L. A., Pilyugina E. G. et al. - M.: Pendidikan, 1988. Pendidikan dan latihan dalam kumpulan junior pertama tadika / Komp. S. N. Teplyuk. - M.: MOSAICASINTEZ, 2007. Gromova O. E. Pembentukan konsep matematik asas dalam kanak-kanak kecil. - M.: TC Sfera, 2005. Novikovskaya O. A. Fikiran di hujung jari anda. Petua kecil untuk ibu bapa. - St. Petersburg: OOO "Sova", 2007. Model program pendidikan umum untuk pendidikan prasekolah "DARI LAHIR KE SEKOLAH" / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIC-SINTESIS, 2013. Serbina E. V. Matematik untuk kanak-kanak. - M.: Pendidikan, 1992. Smirnova O. E., Ermolova T. V., Meshcheryakova S. Yu. Permainan dan aktiviti untuk kanak-kanak kecil A. - M.: MOSAIK

Abstrak

menjalankan kerja psikologi dan pedagogi dengan kanak-kanak

kumpulan pertengahan semasa GCD di rantau ini

"Kognisi" (masa lapang Matematik)

Topik: "Hadiah Dunno"

Disusun oleh: cikgu Gorgul I.V.

Kandungan program

Objektif pendidikan

Kuantiti dan kiraan:

1. memantapkan kemahiran mengira ordinal sehingga 5;

2. mengukuhkan kebolehan menjawab soalan “Berapa?”

Borang:

1. menyatukan kebolehan mengenal dan menamakan bentuk geometri: bulatan, segi empat sama, segi tiga, segi empat tepat.

Saiz:

1.ulang konsep “besar” dan “kecil”.

Orientasi dalam ruang:

1. mengukuhkan keupayaan untuk mengemudi secara relatif antara satu sama lain.

Orientasi masa:

1.ulang konsep bahagian hari (hari).

Tugas perkembangan:

1. mengembangkan perhatian;

2.membangunkan pertuturan;

3.membangunkan ingatan.

Tugas pendidikan:

1.membangunkan keupayaan untuk mendengar arahan dan bertindak mengikutnya;

2. memupuk minat dalam matematik;

3.membangunkan keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan;

4.memupuk sifat ingin tahu.

Bahan dan peralatan visual:

1. papan magnetik, magnet, penanda;

2.kelopak chamomile diperbuat daripada kertas dengan tugasan;

3.mengira bahan plot (2 anjing kadbod besar dan kecil), kayu mengira, "Beg yang indah" (pad nota, pembaris, pemadam...);

4.Lay kad;

5.bentuk geometri pada magnet (bulatan, segi empat sama, segi tiga)

Aktiviti masa lapang

Kawan-kawan, petang tadi saya berjalan ke tadika kamu dan dalam perjalanan saya bertemu dengan Dunno. Dia memberi sesuatu dan meminta saya membawa hadiah ini kepada awak. Nak tahu apa itu? (Ya) Kemudian teka teka-teki -mengeluarkan sampul surat dengan teka-teki tentang chamomile.

Bagus! Kawan-kawan, adakah anda telah meneka apa yang Dunno berikan kepada kami? (Ya, chamomile). Tengok macam mana rupa tengah chamomile? (Bulatan) Betul. Kira berapa banyak kelopak bunga chamomile (satu, dua,... lima).

Tetapi chamomile tidak mudah! Di belakang kelopak, Dunno menulis tugasan yang menarik. Mari cuba lakukannya, kawan-kawan? (Ya) Bahagikan kepada dua pasukan: pasukan lelaki dan pasukan perempuan.

Latihan 1

Bina rumah anjing.

Dunno sangat menyayangi haiwan. Suatu hari dia berkawan dengan anjing-anjing itu dan memutuskan untuk membiarkan mereka tinggal bersamanya. Dia gagal membina rumah - pondok untuk kawan barunya.

Mari bantu Dunno membina rumah anjing? (Ayuh) Berapa ekor anjing? (Dua) Apakah mereka? (Satu besar, satu kecil). Pasukan perempuan, bina rumah anjing untuk anjing kecil, inilah beberapa bahan binaan untuk anda. Pasukan lelaki, bina kandang untuk anjing besar, simpan bahan binaan.

Perempuan, rumah jenis apa yang kamu bina? (Kecil) Kenapa? (Sebab anjing itu kecil). Gadis pintar, anda melakukan kerja yang hebat! Mari lihat apa yang dilakukan oleh pasukan lain.

Anak-anak, rumah jenis apa yang kamu bina? (Besar) Kenapa? (Sebab anjing tu besar). Syabas budak-budak!

Dengar tugas seterusnya, kawan-kawan.

Tugasan 2

"Berdiri dalam bulatan..."

Anda hebat dalam membina dengan kayu, adakah anda boleh membina seperti yang saya katakan, atau lebih tepat menunjukkan kepada anda, mari semak? (Mari) Apa ini? (Bulatan) Apakah yang anda tahu tentang bulatan itu? (Ia tidak mempunyai bucu) Berdiri supaya anda membentuk bulatan. Bagus. Apakah jenis angka ini? (Petak) Apakah yang anda tahu tentang petak itu? (Ia mempunyai empat sisi dan empat sudut). Berdiri supaya anda membentuk segi empat sama. Apa khabar semua! Apakah jenis angka ini? (Segitiga) Mengapa ia dipanggil begitu? (Kerana ia mempunyai tiga penjuru) Betul. Berdiri supaya anda membentuk segi tiga. Hebat. Kira berapa angka yang anda dapat kesemuanya? (Satu dua tiga). Bagaimana mereka boleh dipanggil dalam satu perkataan? (Bentuk geometri) Betul. Anda baru sahaja membina bentuk geometri!

Bersedia untuk cabaran seterusnya? (Ya) Mari lihat apa yang kami tulis di sini...

Tugasan 3

Permainan didaktik "Beg yang indah".

Berapa banyak kelopak bunga chamomile yang tinggal? (Dua) Dua kelopak dan dua tugas. Mari lihat apa yang tertulis di sana.

Tugasan 4

Sediakan mata kecil anda untuk menonton; sediakan tangan dan kaki anda untuk melakukan.

Saya tertanya-tanya apakah maksud ini... Tetapi inilah yang: lihat, dengar dan lakukan -mengeluarkan kad Lai.

Tepuk tangan sebanyak-banyaknya (menunjukkan ) sekali.

Tunjukkan saya sebanyak mungkin (menunjukkan ) jari.

Lompat sebelah kaki sebanyak (menunjukkan ) sekali.

Duduk sebanyak ini (menunjukkan ) sekali.

Lompat dengan dua kaki sebanyak mungkin (menunjukkan ) sekali.

Anggukan kepala anda (menunjukkan ) sekali.

Dan akhirnya, kelopak terakhir kekal. Apa yang tertulis di sana? Saya sedang membaca.

“Kawan-kawan, kamu semua hebat. Anda dengan mudah menyelesaikan tugasan yang saya sediakan untuk anda. Saya harap anda mendapati ia menarik!”

Keputusan: Jadi, hari ini kami menyelesaikan tugasan Dunno. Saya sangat menyukai cara anda bermain dan membina rumah untuk anjing. Apa yang kamu suka? (Jawapan kanak-kanak). Sekarang mari kita bermain di taman permainan.

Senaman 1 Bina rumah untuk anjing.

Tugasan 2 "Berdiri dalam bulatan..."

Senaman 3 Permainan didaktik "Beg yang indah".

Senaman 4 Sediakan mata kecil anda untuk melihat; sediakan tangan dan kaki anda untuk melakukan.

Kelopak No. 5 “Kawan-kawan, kamu semua hebat. Anda dengan mudah menyelesaikan tugasan yang saya sediakan untuk anda. Saya harap anda mendapati ia menarik!