Տեսողության կորստով հիվանդի հոգեբանություն.Ինչպես նշվում է գրականության մեջ, տեսլականն ունի մի քանի հոգեբանական ասպեկտներ. ա) այն ներառում է անմիջական իրականության հետ իրական փոխազդեցության շրջան. բ) առարկան առանձնացնում է միջավայրից («ես» – «ուրիշները և աշխարհը»); գ) հնարավորություն է տալիս ընկալել ուրիշներին և համեմատել իրեն ուրիշների հետ. դ) թույլ է տալիս ընկալել նույն երեւույթները մյուսների հետ միասին՝ ընդհանուր տպավորություններ: Տեսողության հոգեբանական բնութագրերը ուղղակիորեն կախված են տեսողության օրգանից՝ աչքից, որը ճանաչման գործիք է։ արտաքին միջավայր, և դրա գործառույթներն են աշխատանքային և ստեղծագործական գործունեության հիմքում [Eroshevsky T. I., Bochkareva A. A., 1977]: Լսողական և տեսողական անալիզատորներն ապահովում են ոչ միայն արտաքին միջավայրից ստացվող տեղեկատվության ստացումը, այլև մշակումը։

Աչքի հիվանդությամբ տառապող ցանկացած մարդու հոգեբանության մեջ, անկախ տեսողության կորստի սպառնալիքի աստիճանից, միշտ կա անհանգստություն և նույնիսկ կուրանալու վախ [Nikolenko T. M., 1977]: Այսպիսով, բլեֆարոսպազմը, որը հիվանդներին գործնականում զրկում է տեսողությունից, առաջացնում է փորձառությունների բարդ համակարգ, որը հանգեցնում է սովորական կյանքի օրինաչափության խաթարմանը և հարմարվողականության դժվարություններին: Հոգեվնասվածքային ազդեցության ուժգնությունը նման դեպքերում որոշվում է տվյալ հիվանդի համար հիվանդության անհատական ​​նշանակությամբ։ Ռեակցիաների տեսակները տարբեր են՝ հիստերիկ, տագնապ-դեպրեսիվ, ֆոբիկ, հիպոքոնդրիկ [Վիշլով Վ.Ֆ., 1977]։

Գլաուկոմայով որոշ հիվանդներ, իմանալով ախտորոշման և հիվանդության լրջության մասին, որը երբեմն հանգեցնում է տեսողության կորստի, անմիջապես զգում են դեպրեսիայի, անհանգստության և վախի վիճակ: Այս հոգեբանական փոփոխությունները բավականին ձգձգված են՝ մի քանի շաբաթից մինչև ամիս, 2-3 տարի [Վոստրոկնուտով Ն.Ն., Միխեևա Է.Գ., Ուսպենսկի Բ.Ա., 1973]:

Տեսողության աստիճանական նվազումը սովորաբար ուղեկցվում է խորը զգացմունքներով։ Հիվանդների տրամադրությունը սովորաբար դեպրեսիվ է, հաճախակի են լինում հուսահատության, միայնության և անօգնականության բողոքներ: Վիրահատությանը նախապատրաստվելիս և դրանից հետո, աչքերը կապելիս, այս փորձառությունների ինտենսիվությունը զգալիորեն թուլանում է, ինչը հնարավորություն է տալիս բարենպաստ արդյունքի հույսին: Այն դեպքերում, երբ վիրաբուժական միջամտությունը չի հանգեցրել տեսողության բարելավմանը, նկատվել է այս հոգեբանական փոփոխությունների աճ [Nikitina G.F., 1975]: Կատարակտի հեռացումից հետո կիրառված վիրակապով որոշ հիվանդների մոտ, բարձր տրամադրության ֆոնին, հիվանդության ծանրության և լրջության թերագնահատմամբ, նկատվել է վերածնունդ, ռեժիմի խախտում և վիրակապը հանելու ցանկություն [Ziskind Yu. ., 1963], այսինքն, կա հիպոսոմատոնոսոգնոզիայի դրսեւորում:

Տեսողության հանկարծակի կորստի անձնական արձագանքը եղել է Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ վիրավորների շրջանում հետազոտության առարկա: Հայրենական պատերազմ. Ռազմական հոսպիտալների ակնաբուժական բաժանմունքներում կատարված դիտարկումները ցույց են տվել, որ հանկարծակի վնասվածքի (կուրության) ազդեցության տակ տեսողության կորստով գրեթե յուրաքանչյուր վիրավոր մարդ ապրում է ծանր «անձնական ճգնաժամ» [Merlin V.S., 1945]: Դրանից դուրս գալու վերջնական ելքը՝ կուրությանը հարմարվելը, դրա հետ հաշտվելը, ընտանիք վերադառնալը և աշխատանքի մեջ ընդգրկվելը, կախվածության դրսևորումները և այլն, մեծապես որոշվում են նախահորբիդային անհատականության հատկանիշներով: Դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում այս ճգնաժամը հոգեբանական ռեակցիաներից այն կողմ չի անցնում, հիմնականում՝ տրամադրության անկման և շարժողական ակտիվության թուլացման տեսքով։ Որոշ դեպքերում նկատվում է «շարժիչային փոթորիկ»՝ ինքնասպանության հայտարարություններով [Rakitina P. A., 1947]: Ըստ մեր դիտարկումների, գործը չի սահմանափակվում միայն հայտարարություններով. Տեսողությունը անջատելը, նախորդ կյանքի կարծրատիպի լիակատար մերժումը կամ այն ​​զգալիորեն փոխելը հանգեցրեց անձի «վերակառուցման» [Matveev V.F., Semenov A.I., 1973, 1975]:

Կուրության նկատմամբ հոգեբանական ռեակցիայի որակական պարամետրերը գնահատելիս պետք է հաշվի առնել դրանց կախվածությունը ոչ միայն նախամորբիդային անհատական ​​հատկանիշներից, այլև մարմնի կենսաբանական հնարավորություններից, ֆունկցիայի կորուստը փոխհատուցելու կարողությունից: Ընդհանրապես ընդունված է, որ կույրերի մոտ փոխվում է լսողության, հպման և հոտառության անալիզատորների շեմը, թեև շեմերը նորմայից բարձր չեն, բայց հասնում են. բարձր աստիճանտարբերակում.

Հիվանդների արձագանքը կուրությանը, ըստ Ա.Ի. Սեմենովի (1974), անցնում է հետևյալ երեք փուլերով. Առաջինը սուր ռեակցիայի փուլն է, որն ուղեկցվում է իրավիճակային տագնապային վիճակով, կուրության վախով, ճնշված տրամադրությամբ և թուլացած շարժողական ակտիվությամբ։ Երկրորդը տրամադրության, էներգիայի և նախաձեռնողականության նվազման փուլն է՝ վիրահատական ​​բուժման արդյունավետության մնացած հույսով։ Երբեմն այս հոգեբանական դրսեւորումները կարող են ընդունել դեպրեսիայի տեսքով ռեակցիայի պաթոլոգիական ձեւի բնույթ։ Երրորդը անձի պաթոլոգիական զարգացումն է: Սովորաբար սուբյեկտիվ գնահատականԿուրությունը, ի վերջո, սահմանափակվում է թերարժեքության գաղափարների պահպանմամբ, աուտիստական ​​հակումների զարգացմամբ և ներքին փորձառությունների աշխարհում ընկղմվելով [Lakosina N.D., Ushakov G.K., 1976]:

Ախտորոշման ժամանակահատվածում տեսողության և կուրության նվազմամբ հիվանդների հոգեբանական փոփոխությունները ցույց են տալիս տարբեր աստիճանի սթրես: Գերակշռում է նորմոսոմատոնոսոգնոզիան։ Ախտանիշների գերագնահատումը, ինչպես նաև դրանց անտեսումը հազվադեպ են լինում բուժման ընթացքում (ինչպես դեղորայքային, այնպես էլ վիրաբուժական) հիվանդությանը հարմարվելը անկայուն է: Հիվանդի փորձառություններում և գաղափարներում առաջատար տեղն է զբաղեցնում բուժման արդյունավետության հույսը, զբաղեցնելով գերիշխող դիրք, առանձնանում է հուզական երանգավորման թուլացման որոշակի կայունությամբ: Հիպերսոմատոնոսոգնոզիան հազվադեպ է: Վերականգնողական ժամանակահատվածում անձնական արձագանքներսովորաբար նորմոսոմատոնոսագնոզիկ տիպ: Ավելի հաճախ նկատվում է տեսողության կորստի գերագնահատում թերարժեքության գաղափարներով։ Հիվանդության բոլոր երեք շրջաններում, ռեակցիայի հոգեբանական ձևերից բացի, նկատվում են նաև դեպրեսիվ ռեակցիաներ։

Այսպիսով, տեսողական և լսողական անալիզատորների վնասվածքներով սոմատոնոսոգնոզիայի ձևավորումը պայմանավորված է հիմնականում դրսից տեղեկատվություն ստանալու և այն մշակելու դժվարություններով: Նրանք նույնական չեն հիվանդության այս կամ այն ​​փուլում: Միջանձնային հարաբերություններում առաջացած խանգարումները վկայում են արտոնյալ շահի մասին սոցիալ-հոգեբանականսոմատոնոսոգնոզիայի զարգացման մակարդակը. Հիվանդության ախտորոշման փուլում լսողության և տեսողության կորուստը միշտ ուղեկցվում է սթրեսային վիճակով։ Բուժման փուլում հիվանդության բարենպաստ ելքի որոշ հույսերի պահպանման պատճառով հիվանդության հարմարվողականությունը անկայուն է և թերի։ Վերականգնողական և վերականգնողական փուլում ֆիզիկական արատների առկայության պատճառով կյանքի և գործունեության փոփոխված պայմաններին հարմարվելու հոգեբանական մեխանիզմների զարգացումը դանդաղ է տեղի ունենում: Hypersomatonosognosia - ոչ այնքան հազվագյուտ իրադարձություն. Հիպո- և դիսոմատոնոսոգնոզիան շատ ավելի քիչ տարածված է: Հիվանդության նկատմամբ վերաբերմունքի պաթոլոգիական ձևերից գերակշռում են դեպրեսիվ ռեակցիաները։ Երբ վնասվում են տեսողության և լսողության օրգանները, բնականաբար տուժում են ուրիշների հետ հարաբերությունները, ինչը ցույց է տալիս հետաքրքրությունը հիմնականում հիվանդի անձի սոցիալ-հոգեբանական մակարդակի նկատմամբ:

Լուծել հոգեբանություն ուսումնասիրելու խնդիրը հոգեբանական բնութագրերըԿույր և տեսողության խնդիրներ ունեցող մարդկանց համար անհրաժեշտ է ավելի մանրամասն անդրադառնալ որոշ հոգեֆիզիոլոգիական ասպեկտների վրա: Կույրերի և տեսողության խնդիրներ ունեցողների հոգեկանը, ինչպես նորմայում, սուբյեկտիվի և օբյեկտիվության միասնություն է, այսինքն. այն արտացոլում է օբյեկտիվ իրականությունը՝ հատուկ բեկված յուրաքանչյուր անհատի գիտակցության մեջ: Կույրերի և թույլ տեսողություն ունեցողների հոգեկանի ուսումնասիրությունը բարդ է, համեմատած նորմալ տեսողություն ունեցող մարդկանց հոգեկանի հետ, հետևյալ հատկանիշներով. գործոններ (տեսողության խանգարում), որոնք քողարկում և հաճախ աղավաղում են հոգեկան գործընթացների հիմնական օրինաչափությունների, վիճակի և անհատականության գծերի դրսևորումները: Կույր և թույլ տեսողություն ունեցողների հոգեկանի ընդհանուր օրինաչափությունների և առանձնահատկությունների բացահայտման գործընթացը հատկապես բարդ է, երբ տեսողական արատները բարդանում են մարմնի այլ մասերի պաթոլոգիական փոփոխություններով: Կույր և թույլ տեսողություն ունեցողների հոգեկանը ուսումնասիրելու դժվարությունը կայանում է նրանում, որ այս սահմանման տակ ընկած մարդկանց կոնտինգենտը շատ բազմազան է ինչպես հիվանդությունների բնույթով, այնպես էլ հիմնական տեսողական ֆունկցիաների խանգարման աստիճանով: Մեծ նշանակությունՀոգեկանի զարգացման համար ժամանակ կա կուրության առաջացման համար.

1. ծնված կույր - այս խմբի մեջ մտնում են մարդիկ, ովքեր կորցրել են տեսողությունը մինչև խոսքի զարգացումը, այսինքն. մինչև մոտ երեք տարեկան և առանց տեսողական պատկերների:

2. կույր - ովքեր կորցրել են իրենց տեսողությունը կյանքի հետագա շրջաններում և այս կամ այն ​​չափով պահպանել են տեսողական հիշողության պատկերները: Միանգամայն ակնհայտ է, որ որքան ուշ են խաթարվում տեսողական ֆունկցիաները, այնքան պակասում է անոմալ գործոնի ազդեցությունը հոգեկանի տարբեր ասպեկտների զարգացման և դրսևորման վրա։ Բայց միևնույն ժամանակ, փոխհատուցման հարմարվողականության հնարավորությունները փոխվում են և սահմանափակվում են կենտրոնական նյարդային համակարգի պլաստիկության և դինամիզմի տարիքային նվազման պատճառով: Հաջորդիվ կքննարկենք «թերություն» հասկացության էությունը և փոխհատուցման գործընթացի բովանդակությունը:

Արատը ֆիզիկական կամ հոգեբանական արատ է, որը հանգեցնում է նորմալ զարգացման շեղումների: Ըստ իրենց ծագման՝ արատները բաժանվում են բնածին, որոնք կարող են առաջանալ անբարենպաստ գենետիկական գործոններով, քրոմոսոմային պաթոլոգիաներով, պտղի վրա տարբեր բացասական ազդեցություններով ներարգանդային զարգացման և ծննդյան ժամանակ, և ձեռքբերովի, ինչը կարող է լինել թունավորման հետևանք. տրավմա և, հիմնականում, տուժել է հետծննդյան շրջանում վարակիչ հիվանդություններ (մենինգիտ, էնցեֆալիտ, գրիպ, տուբերկուլյոզ և այլն): Տեսողության բնածին և ձեռքբերովի արատները դասակարգվում են որպես առաջնային սոմատիկ արատներ: Այս անոմալիաներն իրենց հերթին առաջացնում են երկրորդական շեղման ֆունկցիաներ (տեսողության սրության նվազում, տեսադաշտի մասերի նեղացում կամ կորուստ և այլն), որոնք ունեն. Բացասական ազդեցությունմի շարք հոգեբանական գործընթացների զարգացման վրա։ Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ կան բարդ և ֆունկցիոնալ կապեր սոմատիկ արատի և հոգեկանի զարգացման անոմալիաների միջև: Առաջին անգամ թերության էությունը և դրա հետևանքով առաջացած աննորմալ զարգացումը վերլուծել է Լ.Ս. Մենք նաև գիտենք արատի կառուցվածքի, առաջնային և երկրորդային արատների փոխհարաբերությունների, աննորմալ մարդկանց հոգեկանի կառուցվածքային բաղադրիչների զարգացման վրա տարբեր սոմատիկ արատների ազդեցության անորոշության մասին։ գիտական ​​աշխատանք L.S. Vygotsky. Կույրերի և տեսողության խնդիրներ ունեցողների հոգեբանության համար ամենակարևորը այս նշանավոր գիտնականի դիրքորոշումն էր աննորմալ մարդու զարգացման գործընթացում մշակութային և կենսաբանական տարբերության և այն հաղթահարելու հնարավորության վերաբերյալ՝ ստեղծելով և օգտագործելով «լուծումներ աննորմալ մարդու մշակութային զարգացում»։ Ահա թե ինչպես է Լ.Ս.Վիգոտսկին գրում այդ մասին տարբերակիչ հատկանիշԱննորմալ մարդու մտավոր զարգացումը զարգացման երկու պլանների տարաձայնություն, անհամապատասխանություն, տարաձայնություն է, որոնց միաձուլումը բնորոշ է նորմալ անհատականության զարգացմանը: Երկու շարքերն էլ չեն համընկնում, չեն տարբերվում և չեն կազմում համահունչ, միասնական գործընթաց: Մի շարքում բացատները և բացթողումները առաջացնում են այլ բացատներ մյուս շարքում և այլ վայրերում: Մշակութային զարգացման շրջանցիկ ուղիները ստեղծում են վարքի հատուկ ձևեր, կարծես միտումնավոր կառուցված են փորձարարական նպատակներով»: Խոսելով կույր մարդու մշակութային զարգացման շրջանցիկ ուղիների մասին, Լ.Ս. Սովորական օպտիկական այբուբենը, որը հասանելի է դարձրել կույրերին կարդալու և գրելու համար Մշակութային զարգացման համար մշակութային ուղիների կշռադատված սկզբունքի կարևորությունը, մեր կարծիքով, կարելի է հիմնավորել նրանով, որ «արատ, որը շեղում է կայուն կենսաբանական տիպից: անձի որոշակի գործառույթների կորուստ, օրգանների անբավարարություն կամ վնաս, որը քիչ թե շատ նշանակալի է ամբողջ զարգացման վերակառուցումը, ըստ նոր տեսակի, բնականաբար խաթարում է մարդու վերածվելու գործընթացի բնականոն ընթացքը: մշակույթը», մինչդեռ «այս դժվարությունը… հասնում է իր ամենաբարձր արտահայտմանը այն ոլորտում, որը մենք վերը նշված ենք որպես մարդկային մշակութային-հոգեբանական զարգացման սեփական ոլորտ. ավելի բարձր մտավոր գործառույթների և մշակութային տեխնիկայի և վարքի ձևերի տիրապետման ոլորտում»:

Ցանկացած թերություն, այսինքն. ֆիզիկական կամ մտավոր հաշմանդամություն, որի հետևանքը բնականոն զարգացման խանգարումն է, հանգեցնում է մարմնի կենսաբանական փոխհատուցման գործառույթների ավտոմատ ակտիվացմանը: Այս իմաստով, փոխհատուցումը կարող է սահմանվել որպես մարմնի համընդհանուր կարողություն՝ այս կամ այն ​​չափով փոխհատուցելու որոշակի գործառույթների խանգարումները կամ կորուստը: Այնուամենայնիվ, այնպիսի ծանր արատների առկայության դեպքում, ինչպիսիք են կուրությունը և ցածր տեսողությունը, փոխհատուցվող հարմարվողականությունը չի կարող համարվել որպես ամբողջական, վերականգնելով մարդու բնականոն գործունեությունը, եթե դա տեղի է ունենում միայն կենսաբանական իմաստով: Այսպիսով, կուրության և թույլ տեսողության փոխհատուցումը պետք է դիտարկել որպես կենսասոցիալական երևույթ, կենսաբանական և սոցիալական գործոնների գործողության սինթեզ։ Աշխարհահռչակ անուններ, ինչպիսիք են Ի.Ի. Պավլովը և Պ.Կ. Անոխինը, կապված են փոխհատուցման ֆիզիոլոգիական մեխանիզմների հետ: Հարկ է նշել, որ ռեֆլեքսային տեսության երեք հիմնական սկզբունքները՝ պատճառականություն, վերլուծության և սինթեզի միասնություն, կառուցվածքը, որոնք ձևակերպվել են Ի.Պ. Պավլովի կողմից, հիմնարար էին փոխհատուցման տեսության համար: Այնուամենայնիվ, P.K. Anokhin-ի հետազոտությունը ցույց է տվել հետևյալը. 2. Անկախ թերության բնույթից և գտնվելու վայրից, փոխհատուցող սարքերն իրականացվում են նույն սխեմայով և ենթակա են նույն սկզբունքներին: Ինչպես նշվեց վերևում, կույրերի և թույլ տեսողություն ունեցողների հոգեկանը էականորեն չի տարբերվում սովորական տեսնող մարդկանց հոգեկանից, սակայն այն ունի որոշ առանձնահատկություններ՝ շնորհիվ այն հսկայական դերի, որ տեսողությունը խաղում է արտացոլման և գործունեության վերահսկման գործընթացներում: Տեսողության ֆունկցիայի կորուստը կամ խորը խանգարումն առաջին հերթին ազդում է մարդու ռեֆլեկտիվ գործունեության հիմնական հատկության՝ գործունեության վրա: Տեսողության խանգարումները հատկապես զգալիորեն բարդացնում են կողմնորոշման և որոնման աշխատանքները: Ա.Գ. Լիտվակը բացատրում է այս երևույթը նրանով, որ գործունեության զարգացումը կախված է ոչ միայն անձին շրջապատող մարդկանց պարզելու անհրաժեշտությունը բավարարելու ունակությունից, այլև արտաքին ազդեցություններից, որոնք նպաստում են գործունեության կողմնորոշման շարժառիթների առաջացմանը: Տեսողության խանգարումներ ունեցող և հատկապես կույր երեխաների վրա նման ազդեցությունների թիվը կտրուկ կրճատվում է տեսողության խանգարումների և դրա հետևանքների պատճառով. սահմանափակ հնարավորությունշարժում տարածության մեջ. Ակտիվության առավել ցայտուն նվազումը նկատվում է նախադպրոցական և նախադպրոցական տարիք. Լ.Ի. Սոլնցևան, նշելով կույր երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները, գրում է. կարևոր է, ավելի քիչ ակտիվություն՝ մեզ շրջապատող աշխարհի մասին սովորելու հարցում»: Ուսանողները տարրական դպրոցբավականին հստակ նկատվում է նաև ակտիվության նվազում։ Սակայն հաշվի առնելով Լ. իրական հնարավորությունչեզոքացնել այդ անբարենպաստ գործոնների ազդեցությունը մարդու զարգացման վրա: Հատուկ կազմակերպված դաստիարակության և վերապատրաստման գործընթացում ակտիվությունը և ընկալման կարիքները խթանելով, ներառյալ գործունեության մեջ անձեռնմխելի վերլուծական համակարգերը, հնարավոր է կույր և թույլ տեսողություն ունեցող երեխաների հոգեկանի զարգացմանը տալ այնպիսի ուղղություն, որը հնարավորինս մոտ է. նորմալ տեսողությամբ մարդկանց զարգացում. Բայց, այնուամենայնիվ, տիֆլոմանկավարժական գրականության մեջ որոշակի տարբերություններ են նշվում տեսողից կույրի մտավոր զարգացման մեջ։ Ընդհանուր առմամբ, դրանք հանգում են նրան, որ մի շարք մտավոր գործընթացներ (զգայացում, ընկալում, ներկայացում) ուղղակիորեն կախված են թերության խորությունից, և որոշ մտավոր գործառույթներ (գունային ընկալում, ընկալման արագություն և այլն) նույնպես կախված են: պաթոլոգիայի բնույթի վրա. Նշվում է նաև, որ այնպիսի կառուցվածքային բաղադրիչներ, ինչպիսիք են աշխարհայացքը, համոզմունքները, բարոյական բնավորության գծերը և այլն, պարզվում է, որ անկախ են արատի խորությունից և տեսողության պաթոլոգիայի բնույթից: Միևնույն ժամանակ, հոգեկանի զարգացման կախվածությունը տեսողական ֆունկցիաների վիճակից դրսևորվում է ոչ այնքան այս գործընթացի վերջնական արդյունքներով, որքան նրա դինամիկայով։ Այսպիսով, արատը ֆիզիկական կամ հոգեբանական թերություն է, որը ենթադրում է շեղումներ նորմալ զարգացումից։ Բնածին և ձեռքբերովի արատները առաջնային սոմատիկ արատներ են, որոնք առաջացնում են երկրորդական ֆունկցիոնալ խանգարումներ, որոնք իրենց հերթին բացասաբար են ազդում մի շարք հոգեբանական գործընթացների զարգացման վրա։ Հետևաբար, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ կան բարդ կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ կապեր սոմատիկ արատի և հոգեկանի զարգացման անոմալիաների միջև: Ցանկացած թերություն, որը հանգեցնում է բնականոն զարգացման խաթարմանը, հանգեցնում է մարմնի փոխհատուցման գործառույթների ավտոմատ ակտիվացմանը: Կուրության և ցածր տեսողության համատեքստում փոխհատուցումը պետք է դիտարկել որպես կենսասոցիալական երևույթ, այսինքն. կենսաբանական և սոցիալական գործոնների գործողության սինթեզ: Տեսողական ֆունկցիաների թերությունը հատկապես էական ազդեցություն է ունենում մարդու ռեֆլեկտիվ ֆունկցիայի՝ գործունեության հիմնական հատկության վրա, որը մասամբ բացատրվում է արտաքին ազդեցությունների քանակի նվազմամբ, որոնք նպաստում են տեսողության խանգարում ունեցող անձանց գործունեության կողմնորոշման շարժառիթների զարգացմանը։ կամ կույր մարդ. Այնուամենայնիվ, վերլուծելով Գիտական ​​հետազոտությունԼ. նման մարդու հոգեկանի զարգացումը.

Շատ դարեր շարունակ մարդկանց սովորական գիտակցության մեջ գոյություն է ունեցել կույրի պատկերացում՝ որպես խորապես թերի և ստորադաս մարդ: Կույր մարդկանց վերագրվում էին մի շարք բացասական անհատական ​​հատկանիշներ, ինչպիսիք են չափազանցված կենսաբանական կարիքները, վատ սովորությունները, հոգևոր հետաքրքրությունների բացակայությունը, բացասական հատկություններբնավորությունը և այլք: Այս բոլոր հատկանիշները դիտարկվել են որպես տեսողության խանգարման անմիջական հետևանք։

Նման տեսակետների հետ մեկտեղ կային նաև ուղիղ հակառակ հասկացություններ, որոնք հաստատում էին անձի և նրա կայուն հատկությունների բացարձակ անկախությունը սոմատիկ վիճակից և կենսապայմաններից։ Պնդվում էր, որ անհատականությունը ձևավորվում է ինքնաբուխ, իսկ կուրությունը, որը սահմանափակում է մարդու շփումներն արտաքին աշխարհի հետ, նպաստում է նրա ինքնաճանաչմանը և ինքնակատարելագործմանը։ Ա.Ա. Կրոգիուսը, հաշվի առնելով կուրության ազդեցությունը հոգեբանական զարգացման վրա, գրել է տարբեր դրսեւորումներև ամենաշատերի կրթությանը տարբեր հատկանիշներ. Այս առումով շատ բան կախված է սոցիալական պայմաններից, ժառանգականության ազդեցությունից, սեփական ջանքերից, սեփական անձի վրա աշխատելուց»։

Տիֆլոպհոգեբանները նշում են այն փաստը, որ տեսողական արատները կարող են հանգեցնել բնավորության բացասական գծերի զարգացմանը, ինչպիսիք են նեգատիվիզմը, ագրեսիվությունը, ենթադրելիությունը, ծուլությունը, համապատասխանությունը և այլն: Այնուամենայնիվ, կույր մարդու դաստիարակության և վերապատրաստման ճիշտ կազմակերպման դեպքում դրական անհատականության գծերի ձևավորումը, հաղորդակցության և սովորելու մոտիվացիան գործնականում անկախ է տեսողական անալիզատորի վիճակից: Այսպիսով, ակնհայտ է, որ անհատականության հիմնական գծերի ձևավորման ժամանակ առաջին պլան են մղվում սոցիալական գործոնները, որոնց գործողությունը համեմատաբար կամ ամբողջովին անկախ է տեսողության պաթոլոգիայի առաջացման ժամանակից և խորությունից: Տեսողության խանգարումները ազդում են շրջապատող իրականության նկատմամբ աննորմալ երեխայի ընտրողական վերաբերմունքի շրջանակի վրա՝ նեղացնելով այն՝ կախված պաթոլոգիայի խորությունից: Այնուամենայնիվ, հետաքրքրությունները որոշակի տեսակներԱռանց տեսողական հսկողության հաջողությամբ իրականացվող գործողությունները պարզվում են, որ նույնքան խորը, կայուն և արդյունավետ են, որքան սովորական տեսնող մարդկանց: Այսպիսով, զարգացման կրթության ընթացքում հոգեկանի բովանդակային կողմը, պարզվում է, անկախ է տեսողական արատներից:

Հետևաբար, տեսողություն ունեցող և կույր, և առավել ևս՝ տեսողություն ունեցող և թույլ տեսողություն ունեցողների միջև տարբերություններ կարելի է նկատել միայն ձևավորման դինամիկայի մեջ։ տարբեր հատկություններանհատականություն.

Ընդգծելով հոգեկան խանգարումներ ունեցող մարդկանց սոցիալ-հոգեբանական աջակցության մեծ դերը՝ Լ.Ս. Վիգոտսկին գրել է, որ կգա ժամանակ, երբ աննորմալ մարդիկ, կույր մնալով հանդերձ, «կդադարեն թերի լինել, քանի որ արատը սոցիալական հասկացություն է, իսկ արատը կուրության արդյունք է... Սոցիալական կրթությունը կհաղթի արատավորությանը»: Կույր մարդկանց հուզական ոլորտը ամենաքիչն է ուսումնասիրված տիֆլոպհոգեբանության մեջ, և, հետևաբար, մեծ հետազոտական ​​հետաքրքրություն է ներկայացնում: Ըստ Ա.Գ.Լիտվաքի, տիֆլոպհոգեբանության գիտելիքների այս բացը հիմնականում կապված է հույզերի և զգացմունքների օբյեկտիվ ուսումնասիրության դժվարությունների հետ: Սակայն, իմ կարծիքով, կույր մարդկանց հուզական ոլորտի ոչ բավարար ուսումնասիրության մեկ այլ պատճառ էլ կարևորության թերագնահատումն է. զգացմունքային փորձառություններկույր մարդկանց անհատականության զարգացման գործում. Ըստ տիֆլոպհոգեբանների դիտարկումների՝ տեսողության խանգարումը և դրա ծայրահեղ ձևը՝ կուրությունը, զգալիորեն նեղացնելով զգայական ճանաչողության շրջանակը, չեն կարող ազդել հույզերի և զգացմունքների ընդհանուր որակների, դրանց անվանակարգի և կյանքի նշանակության վրա։ Կուրությունը կարող է ազդել միայն անհատական ​​հույզերի դրսևորման աստիճանի, դրանց արտաքին արտահայտման և զարգացման մակարդակի վրա առանձին տեսակներզգացմունքները։ Տիֆլոպհոգեբաններն ընդգծում են, որ հույզերի և զգացմունքների զարգացման մեջ անոմալիաների առաջացման հիմնական պատճառը (պարտականության զգացման բացակայություն, եսասիրություն, նորի զգացողության բացակայություն, թշնամանքի զգացում, ագրեսիվություն, նեգատիվիզմ) կայանում է ոչ ադեկվատ դաստիարակության մեջ ( գերպաշտպանվածություն) և վերաբերմունք կույր մարդու նկատմամբ: Շատ հետազոտողներ նշել են, որ կուրությունը ենթադրում է էմոցիոնալ վիճակների բնույթի փոփոխություններ՝ ուղղված տխրության, մելամաղձության ասթենիկ տրամադրությունների գերակշռմանը կամ աճող դյուրագրգռության և աֆեկտիվության, որոնք ճնշում են անհատի գործունեությունը: Նմանատիպ եզրահանգումներ սովորաբար արվել են ուշ կույր մարդկանց ուսումնասիրություններից, ովքեր տեսողության լուրջ կորուստ ունեն, բայց դրանք տարածվել են նաև կույրերի և վաղ կույրերի վրա ծնված մարդկանց վրա: Ժամանակակից տիֆլոպհոգեբանները, ուսումնասիրելով կույր և թույլ տեսողություն ունեցողների զարգացման առանձնահատկությունները, գալիս են այն եզրակացության, որ փոխհատուցման գործընթացները, ինչպես նաև տեսողության խանգարումներ և կուրություն ունեցող երեխաների համարժեք, հատուկ կազմակերպված կրթությունն ու ուսուցումը կարող են նվազագույնի հասցնել զարգացման խանգարումների բացասական ազդեցությունը հուզականության վրա։ ոլորտը։

Առողջապահության և մարդկային ծառայությունների դեպարտամենտի տվյալներով՝ ԱՄՆ-ում կույր կամ թույլ տեսողություն ունեցող 4,3 միլիոն մարդ կա: Մեզանից շատերն ունեն այդպիսի մարդիկ մեր ծանոթների մեջ և կցանկանայինք աջակցել նրանց, բայց ոչ բոլորն են գիտեն իրենց պահել և օգտակար լինել։ Զգուշացրեք մարդուն, երբ մտնում եք սենյակ, հարցրեք, թե ինչպես կարող եք օգնել, սա բավականին է պարզ ուղիներցուցաբերել քաղաքավարություն և օգնել կույր մարդուն: Առաջին հերթին ձեր վարքագիծը պետք է հիմնված լինի հարգանքի և այն փաստի ըմբռնման վրա, որ այն մարդը, ում ցանկանում եք օգնել, պարզապես կույր չէ:

Քայլեր

Քաղաքավարության հիմնական չափանիշները

Բարձրաձայն բարևեք:Երբ դուք մտնում եք մի սենյակ, որտեղ կույր մարդ արդեն ներկա է, բարձր ողջույնը նրան կզգուշացնի ձեր ներկայության մասին: Եթե ​​դուք լռում եք այնքան ժամանակ, քանի դեռ չեք մտերմանում մարդու հետ, նա կարող է մտածել, որ դուք հայտնվել եք ոչ մի տեղից, ինչը կարող է ամոթալի լինել ցանկացածի համար:

• Ինքներդ ճանաչեք, որպեսզի մարդը հասկանա, թե ում հետ գործ ունի։
• Եթե ​​մարդն առաջարկում է ձեռքը սեղմել, մի մերժիր։

1. Հայտարարեք սենյակից հեռանալու մասին:Դա միշտ չէ, որ ինտուիտիվ է, բայց խնամքը պետք է ինչ-որ բան ասի: Դուք չպետք է ապավինեք այն մարդուն, ով կլսի ձեր նահանջող ոտնաձայները: Պարզապես անբարեխիղճ է հեռանալ առանց նախազգուշացման, քանի որ մարդը կարող է շարունակել կապվել ձեզ հետ: Այս անհարմար իրավիճակը հիասթափեցնող է:

   Առաջարկեք ձեր օգնությունը:Եթե ​​ձեզ թվում է, որ մարդուն հարմար չէ ձեր օգնությունը, ապա ենթադրություններ անելու փոխարեն ավելի լավ է ուղղակիորեն հարցնել: Քաղաքավարի առաջարկեք, «կարո՞ղ եմ օգնել ձեզ»: Եթե ​​պատասխանը այո է, ապա հարցրեք, թե ինչ պետք է անեք: Բայց եթե պատասխանը ոչ է, ապա պնդելը անքաղաքավարի է։ Շատ կույր մարդիկ սովորել են լավ յոլա գնալ՝ առանց արտաքին օգնության:

   • Եթե ​​նրանք պատրաստ են ընդունել ձեր օգնությունը, ապա արեք միայն այն, ինչ խնդրում են: Հաճախ տեսող մարդիկ հարգելի պատճառներով չափազանց շատ են իրենց վրա վերցնում, և կույրը կարող է վիրավորվել նման պահվածքից:
   • Որոշ դեպքերում նույնիսկ կարիք չկա հարցնել. Օրինակ, երբ բոլորը նստած են սեղանի շուրջ, իսկ կույրն արդեն նստած է, կարիք չկա բարձրանալ և հարցնել, թե ինչպես կարող ես օգնել։ Փորձեք զգալ իրավիճակը, քան կռահել:

2. Հարցեր տվեք ուղղակիորեն:Շատերը կույր մարդկանց հետ շփվելու փորձ չունեն և չգիտեն ինչպես վարվել նրանց հետ։ Օրինակ՝ ռեստորանում մատուցողները հաճախ դիմում են կույրի կողքին նստածին՝ կույրին ավելի շատ ջուր կամ ճաշացանկ առաջարկելիս։ Կույր մարդիկ չեն կարող տեսնել, բայց նրանք կարող են լսել ամեն ինչ, այնպես որ միշտ կապվեք նրանց հետ:

   Օգտագործեք «նայեք» և «տեսնել» բառերը:Դուք կարող եք գայթակղվել փոխել ձեր խոսքի սովորությունները և չփորձել չօգտագործել այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «նայիր» և «տեսնել»: Ավելի լավ է դրանք օգտագործել, հակառակ դեպքում կարող է անհարմար իրավիճակ առաջանալ։ Կույր մարդը տհաճ կլինի ոչ թե այս բառերն օգտագործելուց, այլ նրանից, որ դուք նրա հետ այլ կերպ եք խոսում, քան բոլորի հետ։

   • Մի ամաչեք ասել այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են «Ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնելու համար»:
   • Բայց այս մարդու գործողությունները նկարագրելիս մի օգտագործեք «նայեք» և «տեսնել» բառերը: Օրինակ, եթե մարդը ինչ-որ բանի հետ բախվելու վտանգի տակ է, ավելի լավ է ասել «Կանգնիր», քան «Ուշադի՛ր եղիր քո քայլին»:

3. Դուք չպետք է շոյեք ձեր ուղեցույց շանը:Սրանք հատուկ վարժեցված կենդանիներ են, որոնք նախատեսված են կույր մարդկանց կյանքն ու անվտանգությունը պաշտպանելու համար: Կույր մարդիկ առաջնորդության համար ապավինում են ուղեցույց շներին, այնպես որ դուք չպետք է զանգահարեք կամ շոյեք նրանց: Եթե ​​շունը շեղված է, դա կարող է առաջանալ վտանգավոր իրավիճակ. Մի շեղեք շան ուշադրությունը: Դուք կարող եք շոյել այն միայն այն դեպքում, եթե կույրն ինքն է դա ձեզ առաջարկել։

   Կույրերի կյանքի մասին ենթադրություններ մի արեք.Չափից շատ հարցեր տալը կամ կուրության հարցը քննարկելը բարոյական չէ: Նրանք անընդհատ պատասխանում են այսպիսի հարցերի. Նրանք ամեն օր հայտնվում են այնպիսի վայրերում և իրավիճակներում, որտեղ տեսող մարդիկ իրենց ավելի հարմարավետ են զգում։ Դուք շատ ավելի բարություն կանեք՝ խոսելով կույրի հետ ամենասովորական բաների մասին։

   • Ընդհանուր առասպելը, որի մասին հաճախ հարցնում են կույրերին, նրանց անհավանական լսողության կամ հոտառության զգացումն է: Կույր մարդիկ ավելի շատ պետք է ապավինեն այս զգայարաններին, քան տեսող մարդիկ, բայց նրանք չունեն գերհզոր ուժեր, և դա հաճելի չէ ենթադրել:
   • Սովորաբար կույր մարդիկ չեն սիրում խոսել իրենց կուրության պատճառների մասին։ Նրանք կարող են իրենք սկսել այս խոսակցությունը։ Միայն դրանից հետո կարող եք մի քանի հարց տալ:

4. Օգնեք նրան քայլել աստիճաններով:Նախ նշեք՝ աստիճանները պետք է բարձրանա՞ն, թե՞ իջնեն, ինչպես նաև նկարագրեք աստիճանների մոտավոր թեքությունն ու երկարությունը։ Ապա կույրի ձեռքը դրեք բազրիքի վրա։ Եթե ​​դուք ղեկավարում եք մարդուն, ապա կատարեք առաջին քայլը և սպասեք, որ ուղղորդվողը ձեզ հետ չմնա։

   Օգնեք անցնել դռների միջով:Դռանը մոտենալիս կույրը պետք է լինի ծխնիների կողքին և նրան ասվի, թե որ կողմով է բացվում դուռը։ Նախ, բացեք դուռը և ինքներդ անցեք դրա միջով: Ապա դրեք կույրի ձեռքը դռան բռնակև թող նա փակի դուռը ձեր երկուսի հետևից:

Մարգարիտա Մելնիկովա

Ո՞ւմ մոտ է դա ավելի վատ՝ ի ծնե կույր մարդկանց, թե՞ ուշ կույրերի:

Մի քանի տարի առաջ ակնաբուժական կենտրոններից մեկի հիվանդանոցի բաժանմունքում լսեցի հետևյալ երկխոսությունը.
«Դա լավ է ձեզ համար, դուք միշտ կույր եք եղել, դուք պարզապես չգիտեք, թե ինչ է տեսողությունը, բայց ես վերջերս կուրացա»:
«Այո, ոչ մի լավ բան չկա, դու բախտ ունեցար տեսնելու այս աշխարհը քո համարյա ողջ հասուն կյանքում, բայց ես չպատասխանեցի մոտ քսան տարեկան մի աղջկա»:

"Եւ ինչ! Այո, լավ կլիներ ընդհանրապես չտեսնեի, ընտելանայի, հարմարվեի և այդպես... Ես կորցրի աշխատանքս, և ամուսինս հեռացավ, և ես սկսեցի հիմարանալ իմ աչքի առաջ. Կինը առարկեց։
«Ա՜յ, իսկ փոքր ժամանակ կուրության պատճառով զրկվել էի հաղորդակցությունից, բակում չէի վազում, երեխաների հետ մուլտֆիլմեր չէի նայում, կրկես չէի գնում»,- պատասխանեց աղջիկը։ .

Այն ժամանակ զրուցակիցները երկար վիճեցին՝ յուրաքանչյուրը փորձելով ապացուցել, որ նա իրավացի է, թեև, պարզ է, որ երկուսն էլ յուրովի ճիշտ էին, միաժամանակ երկուսն էլ՝ սխալ։ Ո՞ւմ մոտ է դա ավելի վատ, ո՞վ է ավելի «շահող» վիճակում՝ կույր ծնված մարդու՞ն, թե՞ տեսողությունը կորցրել է գիտակից տարիքում։

Որպեսզի ընթերցողին չտանջեմ միակ ճիշտ պատասխանի սին հույսերով, անմիջապես կասեմ, որ որևէ «հաղթող» դիրքի, «ավելի լավ» կամ «ավելի վատ» հասկացության մասին խոսք լինել չի կարող։ Վերոնշյալ երկխոսության մեջ երկու զրուցակիցների համար էլ դժվար է, բայց երկու դեպքում էլ կան առավելություններ, որքան էլ դաժան հնչի:

1. Երբ մարդը գիտակցված տարիքում կորցնում է տեսողությունը, դա նրա համար լուրջ հոգեբանական տրավմա է, և որքան ուշ է դա տեղի ունենում (չեմ խոսում ծայրահեղ ծերության մասին), այնքան ավելի ծանր է վնասվածքը։ Հատկապես դժվար է հաղթահարել կորուստը երիտասարդության և հասուն տարիքում: Ասենք՝ մարդը սովորում է կամ աշխատում է, հասարակության մեջ որոշակի սոցիալական դիրք է զբաղեցնում, և հանկարծ... փչում է։ Կուրություն. Կամ գուցե ոչ թե հարված, այլ տեսողության աստիճանական վատթարացում։ Վերջին դեպքում կորուստը մի փոքր ավելի հեշտ է տանում, մարդը հասկանում է, ընտելանում, հարմարվում է նոր պայմաններին. Ամենից հաճախ տեսողությունը կորցրած մարդուն երես են տալիս որոշ մարդիկ, ովքեր նախկինում ընկեր էին համարվում, նրան հեռացնում են աշխատանքից, իսկ երբեմն նույնիսկ մտերիմ մարդիկ (ամուսինը, ավելի հազվադեպ՝ ծնողները) լքում են նրան։ Կույրը հայտնվում է, ասես, սոցիալական և տեղեկատվական վակուումի մեջ։

2. Տեսողությունը կորցրած մարդը պահպանում է կարևոր «տեսողական ռեֆլեքսները». նա ավելի հեշտ է սովորում ձեռնափայտով քայլել, քանի որ մոտավորապես, եթե ոչ ճշգրիտ, հիշում է այն տարածքի դասավորությունը, որտեղ ապրում է. պահպանված է աշխարհի (քաղաք, տարածաշրջան, առարկաներ) տեսողական պատկերը։

3. Ուշ կույրի համար շատ ավելի դժվար է կրկին աշխատանք գտնել՝ իր որակավորումներին համապատասխան։ Նման մարդիկ ամենից հաճախ աշխատանք են ստանում SPE-ում (հատուկ ձեռնարկություններում), հատուկ գիտելիքներ չպահանջող աշխատատեղերի համար (արտադրական անջատիչներ, տուփեր, կահույք): Ինքներդ դատեք, թե ինչպես կզգա, օրինակ, ինժեները, ով ստիպված է անջատիչներ հավաքել, մնալով «առանց աչքերի»:

4. Անշուշտ, նման մարդը, եթե չի հասել որոշակի տարիքի, դեռ հնարավորություն ունի կրթություն ստանալու, որը նրան հնարավորություն կտա ավելի բարձր վարձատրվող եւ բարձր որակավորում ունեցող աշխատանք գտնել։ (Իմ պատճառաբանությունը ոչ մի կերպ չի վկայում UPP-ում աշխատող մարդկանց նկատմամբ անհարգալից վերաբերմունքի մասին):

Կույր ծնված մարդու հետ կապված վերը նշված բոլորը ճիշտ կլինեն, միայն, իհարկե, հակառակ նշանով։

1. Նման մարդը պարզապես չգիտի, չի կարող պատկերացնել, թե ինչ է նշանակում «տեսնել»: Ես նկատի չունեմ տգիտությունը, խիտությունը, ես խոսում եմ տեսողության մասին՝ որպես զգացմունքի, կարողության։ Այսպիսով, մարդը չի կարող հարմարվել մի բանի բացակայությանը, որը երբեք չի ունեցել։ Բայց այստեղ մեկ այլ խնդիր կա. Կույր ծնված մարդը պետք է հարմարվի «տեսողությամբ» միջավայրին, հատկապես կույր և թույլ տեսողություն ունեցող երեխաների հատուկ գիշերօթիկ դպրոցում երկար մնալուց հետո:

2. Նման գիշերօթիկ դպրոցի շրջանավարտն անմիջապես ընտրում է իր համար այնպիսի մասնագիտություն, որտեղ տեսլականի բացակայության դեպքում կարող էր հույս դնել հաջողության և կոմպետենտության վրա: Նա էլ իր համար հարմար աշխատանք կփնտրի։

3. Կույր ծնված կամ վաղ մանկության տեսողությունը կորցրած մարդու համար շատ ավելի դժվար է տիրապետել «տեսող» վարքագծին և աշխարհի «տեսնող» մոդելին. երթուղիներ գետնի վրա, կերպարի գաղափար, համար , տառ, տարածություն։ Նորից եմ ասում, ես ոչ մի կերպ ի նկատի չունեմ այս մարդկանց հիմարությունն ու նեղմիտ լինելը, այլ խոսում եմ միայն հաղթահարելի դժվարությունների մասին։

4. Առանց տեսողության ծնված գրեթե բոլոր մարդիկ ունեն լավ զարգացած փոխհատուցման մեխանիզմներ՝ լսողության բարձրացում, հոտառություն, դեմքի մաշկի զգայունություն, շոշափելի զգայունություն։ Ցավոք սրտի, ուշ կույր մարդկանց մոտ այդ ունակություններն ու մեխանիզմները չափազանց թույլ են զարգացած կամ ընդհանրապես չեն զարգանում։

Այսպիսով, այստեղ ներկայացված փաստարկները կարդալուց հետո դուք ավելի պարզ կհասկանաք, և գուցե նույնիսկ կիսեք իմ տեսակետը. և՛ մարդիկ, ովքեր ի ծնե կույր են, և՛ նրանք, ովքեր հետագայում կորցրել են այն, ունեն իրենց դժվարություններն ու դժվարությունները, որոնք պետք է լուծվեն: հետ։

Թարմացվել է 22.09.2008թ
Հոդվածը կայքում տեղադրվել է 2008 թվականի սեպտեմբերի 14-ին

Աղջիկս կուրանում է ձախ աչքի շաքարախտի պատճառով, մեկ տարի առաջ վիտրեկտոմիա է արել, վիրահատություն հիմա աջ աչքը արյունազեղում է, չեմ խոսում մասնագետների հոգեբանական աջակցության մասին, նույնիսկ հիվանդ չեն տվել: հեռանալ, բայց միայն իմ դեպքում չէ, որ կույրը մնում է իր և ծնողների հետ, որտեղ փնտրել օգնություն, վերականգնում, որտեղ գնալ հիմնականում ոչ թե բուժման, այլ կոնկրետ սոցիալական ադապտացիայի համար:

• Վերա Բադակ, նախ և առաջ պետք է կապ հաստատել Կույրերի ընկերության տարածքային մասնաճյուղի հետ: Նրանք ձեզ կասեն, թե ուր գնալ: Կարող եք գրել ինձ անձնական նամակով։ Ես կօգնեմ, ինչպես կարող եմ:

  Հոդվածի վարկանիշը՝ 3

  Դե, դուք գիտեք. Այստեղ հարձակվել են անձի վրա։ Այնպես ստացվեց, որ ես ստիպված էի շփվել մի մարդու հետ, ով ծնվել է կույր, իսկ մյուսի հետ, ով կորցրել է աչքը չափահաս տարիքում։ Երկուսի համար էլ դժվար է, բայց դեռ ավելի դժվար է նրանց համար, ովքեր կորցրել են իրենց տեսողությունը մեծ տարիքում: Որովհետեւ հոգեբանորեն դժվար է համակերպվել ու հարմարվել:

  Հոդվածի վարկանիշը՝ 5

  • Կատերինա Բոգդանովա, խոսքը ոչ թե անձի վրա հարձակվելու մասին է, այլ պարզապես այս հոդվածի հեղինակը իսկապես լուրջ թեմա է վերցրել, բայց բացահայտելու համար. այս թեմանԵս լուրջ չէի կարող:

    Հոդվածի վարկանիշը՝ 1

    • Ուլտրամանուշակագույն Կատերինա, ԴՈՒ միանգամայն իրավացի ես։ Փորձենք միասին ուսումնասիրել այս թեման:
      1. Կույրի վերաբերմունքն իր նկատմամբ, նրա ֆունկցիոնալ խանգարումների (տեսողական արատ) նկատմամբ. ա) ուշ կույր.
      բ) ի ծնե կույր
      ա) ուշ կույր մարդն այն մարդն է, ով սովոր է օգտագործել տեսողությունը որպես իրեն շրջապատող աշխարհի վիճակի, նրա անվտանգության, գեղեցկության մասին տեղեկատվության հիմնական աղբյուր: Տեսողության միջոցով մենք ստանում ենք հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն, որը մեզ տեղեկացնում է, կրթում, ուրախացնում, զվարճացնում, խրախուսում, հանգստացնում, հուզում (օրինակ՝ տղամարդիկ գեղեցիկ ոտքեր են տեսնում) և այլն։ Եվ հանկարծ մարդը զրկվում է սրանից։ Նա չի տեսնում, թե ինչ է շրջապատում իրեն, և դա իսկապես սարսափելի է. նա չի կարող լիովին ծառայել իրեն, որքան զզվելի և զզվելի է դա: Դուք դեռ կարող եք վիրավորվել, կարծես դժբախտությունները բավարար չեն: Չկարողանալով զբաղվել առօրյա գործերով. ո՞ւմ եմ պետք ես: Դուք չեք կարող անել այն, ինչ սիրում եք (օգնեք ձեր հարևաններին) - որքան խենթ ժամանակ է անցնում: և….. (Ավելացրե՛ք ինքներդ:)
      Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է ծերանալու ամենավատ բանը: Հիվանդություններ. Փոքր թոշակ? Երեխայի անուշադրություն? Մագնիսական փոթորիկներ. …… Գիտե՞ք, ոչ: -Ես ինքս թոշակառու եմ։ Ծերանալու մեջ ամենավատ բանը զգալն է, որ ոչ ոք քո կարիքը չունի:
      Մոտավորապես նույն կերպ սկսում է իրեն ընկալել ուշ կույր մարդը, երբ ֆիզիկական ցավը թուլանում է, հոգին մի փոքր հանդարտվում է. Եվ նա, ընդհանուր առմամբ, իրավացի է։ Իսկապես, նա դառնում է կախվածություն, որին պետք է սպասարկել, կերակրել, քայլել, և միևնույն ժամանակ նա կլինի քմահաճ, ցուցադրական, կխաթարի իր իրավունքները: Իսկ եթե մարդը դեռ լիարժեք ծաղկում է: Ուրեմն ինչ? -Ողջ փտի՛ր, խմի՛ր քեզ մինչև մահ... Բայց, ինչպես գիտեք, մարդը homo sapiens է (խելամիտ մարդ) և, հետևաբար, եթե կոնկրետ մարդ այդպիսին է, ապա նա կարող է և պետք է ելք գտնի կատարվածից։ Բայց այլ մարդիկ (հարազատները և մասնագետները) կարող են և պետք է օգնեն նրան այս հարցում։ Ճիշտ է, այս օգնության արդյունքը կախված է նրանից, թե կոնկրետ ինչ է իրենից ներկայացնում՝ լավատես, թե հոռետես, մարտիկ, թե կախյալ: Օգնության արդյունքի վրա լրջորեն ազդում են նրա բարոյական արժեքները, թե ով է շրջապատում ուշ կույր մարդուն և ինչ պայմաններում է նա վերականգնվում և ապրում։
      բ) Մանկուց կույր՝ անձ, ով այս կամ այն ​​պատճառով նախածննդյան կամ հետծննդյան շրջանում զարգացել է տեսողական տրակտի լուրջ խանգարումներ, որոնք չեն վերացվել կյանքի առաջին տարում (ծնված կույր), կամ ով կորցրել է տեսողությունը։ վաղ մանկություն (առաջին երեք տարին):
      Մարդու (մանկուց կույր) վերաբերմունքն իր նկատմամբ, իր արատի նկատմամբ առաջին հերթին պայմանավորված է այն պայմաններով, որոնցում նա դաստիարակվել է՝ նա դարձել է հոմո սափիենս կամ ..... Երեխայի գլխին շատ հեշտ է մտնել, որ. նա դժգոհ է, ոչ մի բանի ընդունակ չէ և այլն։ Եթե ​​դա արվում է նախադպրոցական տարիքում (հատկապես կյանքի առաջին երեք տարիներին), ապա այդպիսի մարդուց դուք երբեք չեք տեսնի ոչինչ, բացի մուրացկանությունից։ Մուրացկանություն չի նշանակում նստել շքամուտքում:
      Եթե ​​երեխային ապահովվեն զարգացման համար անհրաժեշտ և բավարար պայմանները, ապա արդեն դպրոցական տարիներին հնարավոր կլինի տեսնել, որ կուրությունը՝ կենտրոնական նյարդային համակարգի լուրջ խանգարումը, կարող է վերածվել ֆիզիկական արատի, որը չի խանգարում. մարդ լիարժեք ապրելուց որպես հոմո սափիենս: Այո, նրա կյանքը կապված կլինի հսկայական թվով սահմանափակումների հետ, բայց երկրի վրա ապրողներից ով չունի որոշակի սահմանափակումներ և հայտնի չէ, թե դրանցից որոնք են ավելի սարսափելի։ Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ինչպես վարվել նրանց հետ և ինչպես կարողանալ (սովորել) հաղթահարել դրանք:

      Այսպիսով, մենք կարող ենք ամփոփել - կույրի վերաբերմունքն իր նկատմամբ, կուրության նկատմամբ, առաջին հերթին որոշվում է հենց անհատի հոգեբանական կարգավիճակով, այսինքն. այն պայմաններով, որում նա դաստիարակվել է որպես երեխա, և ոչ այն ժամանակ, երբ նա կուրացել է։ Ես չեմ խոսում այն ​​մարդկանց մասին, ովքեր կուրանում են ծերության ժամանակ, թեև այս դեպքում գործում է նույն օրինաչափությունը, բայց շատ բան կախված է նրանից, թե որքան կենսունակություն է մնում։

      Հոդվածի վարկանիշը՝ 3

      • Վյաչեսլավ Օզերով, ձեր մեկնաբանություններից մենք կարող ենք պատրաստի հոդված պատրաստել նույն թեմայով։ Նախընտրելի է անել հենց դա՝ առանձին տեքստում բացահայտել թեման, որում իրավասու եք, և մեկնաբանությունում հղում տալ:

        • Վյաչեսլավ Օզերով, լիովին համաձայն եմ Ձեզ հետ, ես էլ կավելացնեմ տարբեր մեթոդներմարդու վերականգնում ինչպես ծննդյան, այնպես էլ նրա մեջ հասուն տարիքկույր. Գոյություն ունենալ տարբեր համակարգերվերականգնումը, ես ինքնաբերաբար չեմ նշի, բայց, օրինակ, ես տեսա, թե ինչպես են կույր երեխաներին սովորեցնում ապրել իրենց շրջապատող աշխարհում: Նրանց սովորեցնում են մատներով «տեսնել»։ Նրանք նաև օգտագործում են «ես տեսնում եմ» արտահայտությունը, բայց միևնույն ժամանակ զգում են առարկան և փորձում բնութագրել այն։ Հիմա, եթե հեղինակը ինչ-որ կերպ հաշվի առներ վերականգնողական մեթոդների տարբերությունները նրանց համար, ովքեր ի սկզբանե կույր են և նրանց, ովքեր կորցրել են իրենց տեսողությունը ավելի ուշ տարիքում, ապա հոդվածը հիանալի կլիներ, այն կունենար: գործնական արժեքև կօգնի շատ մարդկանց:

          Հոդվածի վարկանիշը՝ 1

          • 2. Ուլտրամանուշակագույն. Եկատերինա, ես կփորձեմ շարունակել: Չեմ անդրադառնա ուշ կույրին հետտրավմատիկ շոկից դուրս բերելու հարցերին. Սրանք հոգեբանի հարցեր են, հաճախ հոգեբուժության շեմին: Միևնույն ժամանակ, հիշենք, որ բժշկության, գիտության և տեխնիկայի զարգացումը ուշ կույր մարդկանց տեսողությունը վերականգնելու հույս է տալիս։ Հույսն անհիմն չէ, քանի որ... Ուշ կույր մարդկանց մոտ, ի տարբերություն մանկուց կույրերի, ուղեղի ֆունկցիան՝ տեսողությունը (տեսողությունը), որը ձևավորվում է մարդու մոտ մանկության տարիներին, շատ դեպքերում մնում է անձեռնմխելի։ Մեծահասակների մոտ կուրությունը, դեպքերի ճնշող մեծամասնության դեպքում, առաջանում է աչքերի միջոցով օպտիկական տիրույթի ալիքների մասին տեղեկատվության փոխանցման գործընթացի խախտմամբ դեպի ուղեղի տեսողական ծառի կեղև (աչք - օպտիկական նյարդ - ....) . Հույսը, որ փայփայում է ուշ կույր մարդը, հաճախ խանգարում է նրան ձգտել սովորել ապրել առանց տեսողության:
            Մանկուց կույրերի մոտ այդ ֆունկցիան չի ձևավորվել, ուստի տեսնելու հույսը զրոյական է։ Եթե ​​ուղեղը ժամանակին չի ձևավորում որևէ գործառույթ, ապա դա տեղի կունենա ձեր ողջ կյանքում, որքան էլ դա վիրավորական լինի: IN այս դեպքումհույսը վերջինը չէ, որ մեռնում է. Սա վերաբերում է ոչ միայն տեսողությանը:
            Լավ կլիներ, որ Մարգարիտան՝ որպես հոգեբան, խոսեր այն մասին, թե ինչպես պետք է իրենց պահեն մարդիկ, ովքեր անընդհատ շփվում են վերջերս կույր մարդու հետ, ինչով օգնել նրան, ինչում՝ ոչ։
            Այժմ կույրերի վերականգնման մեթոդների և տեխնիկայի մասին.
            ա) ուշ կույր մարդկանց համար դուք կգտնեք Տեսողության խնդիրներ ունեցողների բժշկասոցիալական վերականգնողական կենտրոնի http://bli.narod.ru/index.htm կայքում: Ես կարող եմ միայն ավելացնել (իմ դիտարկումների հիման վրա) ամենակարևորը տարածական կողմնորոշման զարգացումն է, առօրյա կողմնորոշումը, կարդալ և գրել Լուի Բրայլի կետավոր տառատեսակով սովորելը։ Մնացած ամեն ինչ երկրորդական է՝ ելնելով վերը նշվածից։ Բոլոր տեսակի տիրապետում տեխնիկական սարքերԿյանքը հեշտացնելը կարող է (և անհրաժեշտ է) միայն այն բանից հետո, երբ կույրը կկարողանա ինքնուրույն քայլել A կետից B կետ (առանց տեսող ուղեցույցի օգնության), երբ նա կարողանա ինքնուրույն կերակուր պատրաստել, լվանալ և խնամել: իր մասին առանց հարազատների օգնության, երբ նա կարողանում է գրառում գրել, որը կարող է կարդալ միայն այն անձը, ում այն ​​ուղղված է: Այն բանից հետո, երբ կույրը վստահ է դառնում, որ ինչ էլ որ պատահի, նա կկարողանա ելք գտնել ստեղծված իրավիճակից, կույրը կարող է տիրապետել ցանկացած տեխնիկայի, որը հեշտացնում է իր համար միջավայրը հասկանալն ու կառավարելը։ Պատիվ նրան, փառք նրա քաջությանը և մեր անսահման հարգանքին։ Եվ մարդկության պատմության մեջ շատ ականավոր կույրեր կան՝ սկսած Հոմերոսից։
            Ինչ պետք է անեն սիրելիները.
            -առաջինը՝ մի՛ նվնվե՛ք և մի՛ խղճացեք նրան և ինքներդ ձեզ: Կույրին դրեք ակտիվ սոցիալական վերականգնման, այլ ոչ թե ապաքինման հույս սնուցելու համար: Լավ կլինի, եթե դա տեղի ունենա, բայց եթե ոչ, կամ գուցե դա հնարավոր դառնա N տարում, ապա այս N տարիները, ամենայն հավանականությամբ, կվերածվեն մղձավանջի բոլորի համար։ Եվ այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ, որ այսօրվա դեղամիջոցը կարող է փողի դիմաց խոստանալ ամեն ինչ, բայց մատուցել…
            -երկրորդ. մի փորձեք կույրի համար անել այն, ինչ նա կարող է (ուզում է) անել ինքն իրեն. շարունակեք խոսել նրա հետ տեսող մարդկանց ծանոթ լեզվով. սովորեք մեկնաբանել այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում, ինչը հասանելի չէ կույր մարդուն տեսողության բացակայության պատճառով (հեռուստացույցի էկրանի նկարի մասին, պատուհանից դուրս անձրևի մասին և այլն); կսովորի տանը այնպիսի կարգուկանոն պահպանել, որպեսզի ամեն ինչ ընկած լինի (կանգնի, կախված լինի) նույն տեղում, որը հայտնի է կույրին:
            - երրորդ. հավատացեք, որ եթե կույրը ուժ է գտել շարունակելու ակտիվ ապրել առանց տեսողության, ապա ձեր բախտը բերել է, և շուտով կհպարտանաք նրանով և ձեզնով:
            բ) այսօր դուք կարող եք շատ գրականություն գտնել մանկուց կույր մարդկանց համար: Ես կառաջարկեմ իմ գիրքը՝ «Զրույցներ կույր երեխաների ծնողների հետ» Մ. ԱՐԿՏԻ, 2007 թ. Վաճառվում է, կրճատ տեքստը կարելի է գտնել համացանցում։ Ես կարող եմ ձեզ ուղարկել էլեկտրոնային տարբերակը: Այն պարունակում է կույր երեխաների վերականգնման վերաբերյալ գրականության ցանկ:
            Ես կարող եմ միայն ավելացնել, որ կույր երեխայի հանդեպ ձեր վերաբերմունքում պետք է հիշեք.
            - ինչ, նրան պետք է վերաբերվել ինչպես սովորական երեխային, որն ունի իր զարգացման առանձնահատկությունները.
            - նրան դաստիարակելիս պետք չէ որևէ բան հորինել (ներառյալ որևէ գերժամանակակից տեխնիկական միջոցներ, մեթոդներ, ծրագրեր, նախագծեր, որոնք երեխային «պաշտպանում» են (մեջբերումներով) արտաքին աշխարհից), այլ պետք է օգտվել զարգացումներից. տիֆլոմանկավարժություն և այլ ծնողների փորձը;
            - մի մոռացեք, որ ամեն օր, ամիս, տարի երեխայի ուղեղը ծանոթանում է իրեն շրջապատող աշխարհին և զարգանում է որոշակի հաջորդականությամբ, և եթե ինչ-որ բան բաց է թողնվել, ապա այն չի կարելի բռնել, և նաև, եթե ուղեղը դեռ չկա: պատրաստ է լուծել առաջադրանքը, ապա երեխան այն չի լուծի:
            - երեխայի և սեփական անձի հանդեպ խղճահարությունը գերպաշտպանվածության հիմքն է՝ տեսող հասարակության մեջ կույր երեխային անկախ կյանքի նախապատրաստելու ամենամեծ խոչընդոտը.
            - և վերջապես, բժշկությունն ամենից հաճախ անզոր է փորձում վերացնել տեսողության խորը խանգարումները, որոնք առաջանում են երեխայի մոտ ծննդյան ժամանակ (զարգանում են կյանքի առաջին տարում): Բայց այդ փորձերի անվտանգությունը (ուղեղի համար) կասկածելի է։ Զգույշ եղիր։

            Հոդվածի վարկանիշը՝ 3

            Տեսեք, մոտ 6 տարի իմ աշխատանքն առնչվում է հաշմանդամություն ունեցող անձանց, այդ թվում՝ տեսողությամբ... Եթե սկսենք հենց սկզբից, ապա հոդվածի վերնագիրն ինքնին ճիշտ չէ։ Բայց եթե հեղինակը փորձել է պատասխանել այս հարցին, ապա նա դեռ պետք է բացեր այս թեման և դիտարկեր այս հարցը նմանատիպ խնդիրներ ունեցող մարդկանց սոցիալական վերականգնման համատեքստում։ Երբ ես սկսեցի կարդալ այս հոդվածը, մտածեցի, որ կգտնեմ մի քանիսը օգտակար տեղեկատվությունայս թեմայի շուրջ. Բայց այն ամենը, ինչ ես սովորեցի այս հոդվածից, այն է, որ երկուսի համար էլ դժվար է ապրել նման հիվանդությամբ։
            Հոդվածի վերջում արված եզրակացությունը մանկապարտեզի մակարդակի վրա է։

            Հոդվածի վարկանիշը՝ 1

            • Դե, հասկանում եք, որ հոդվածը մասնագետների համար չէ, ինչպես մեր կայքի բոլոր հոդվածները, այլ նրանց համար, ովքեր գուցե չեն մտածել նման խնդիրների մասին։ Իսկ ինֆորմացիան, ի դեպ, առաջին ձեռքից է։

              • Հասկանում եմ, իհարկե։ Բայց թեման չափազանց լուրջ է։

                Հոդվածի վարկանիշը՝ 1

                • Փաստորեն, հոդվածում բարձրացված թեման շատ կարևոր է, բայց Եկատերինա Չիժովան ճիշտ է, հոդվածը ճիշտ չէ և նույնիսկ ինչ-որ առումով սխալ է։ Այսպիսով, «4-րդ պարբերության» հայտարարությունը Գրեթե բոլոր մարդիկ, ովքեր ծնվել են առանց տեսողության, ունեն լավ զարգացած փոխհատուցման մեխանիզմներ՝ լսողության բարձրացում, հոտառություն, դեմքի մաշկի զգայունություն, շոշափելի զգայունություն: Ցավոք սրտի, ուշ կույր մարդկանց մոտ այդ ունակություններն ու մեխանիզմները չափազանց թույլ են զարգացած կամ ընդհանրապես չեն զարգանում»։ - ճիշտ չէ։ Անցյալ դարի երկրորդ կեսին Ռուսաստանում տիֆլոմանկավարների ֆիզիոլոգիական ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ տեսող մարդկանց մոտ շոշափելի զգայունությունը ավելի վատ չէ, իսկ որոշ դեպքերում՝ ավելի լավ, քան կույր մարդկանց մոտ: Լսողության, հոտի և մաշկի զգայունության ֆիզիոլոգիական սրությունը նույնպես կախված չէ տեսողության առկայությունից կամ բացակայությունից: Բայց տեսողական զրկանքների դեպքում տեղի է ունենում անձեռնմխելի զգայարանների փոխազդեցության վերակառուցում կենտրոնականի հետ նյարդային համակարգ. Ուղեղը սկսում է ավելի շատ ուշադրություն դարձնել լսողությունից, հպումից և հոտից ստացված տեղեկատվությանը, և դրանց լուծումը մեծանում է: Բայց այս լուծումը մեծացնելու համար անհրաժեշտ է մարզվել և ավելի շատ մարզումներ՝ ուղեղի ազդանշանները մնացած զգայական օրգաններից ընկալելու համար: Սա է կրթության տիֆլոմանկավարժական մոտեցման տարբերությունը ավանդական մանկավարժության մեջ։ Սովորական մանկավարժության մեջ առարկայի պատկեր կազմելու համար երբեմն բավական է նայել հենց այդ առարկան։ Իսկ տիֆլոմանկավարժության մեջ այս առարկան պետք է լսել, շոշափել, հոտոտել, լիզել... և հետո, երևի, այն կերպարանափոխվի։
                  Սրանցից մեկը ամենակարևոր մեթոդներըԴասընթացը կարդալն ու գրելը տիրապետելն է՝ օգտագործելով Լուի Բրայլի հորինած կետավոր տառատեսակը: Շահավետ կլինեն այս մարզումները, թե ոչ, կախված է նրանից, թե ինչ պայմաններում կմարզվի կույրը, և այնքան էլ կարևոր չէ, թե երբ է նա կուրացել՝ մանկության տարիներին, թե ավելի ուշ։ Եթե ​​թրեյնինգը նպատակաուղղված լինի զարգացնելու նրա անկախությունը, դժվարությունները հաղթահարելու կարողությունը և տեսող մարդկանց մեջ ապրելու ցանկությունը, ապա այն հաջող կլինի։ Եթե ​​դա նրան պաշտպանելու է բոլոր տեսակի դժբախտություններից, նրա կյանքը հեշտացնելու համար (այդ թվում՝ փոխարինելով սովորական գործունեությունը տեխնիկական միջոցներ), գերպաշտպանության վրա, ապա դա անհաջող կլինի: Երկուսից էլ մի շարք կենդանի օրինակներ ունեմ: Իսկ երկրորդի հետևանքները… ինչ ահավոր է։
                  Ինչ վերաբերում է ուշ կույր մարդկանց, կա շատ կարևոր գործոն- սա ամենաբարդ հոգեուղղիչ աշխատանքն է հետտրավմատիկ շոկից վերականգնվելու համար նրանց համար, ովքեր կույր են եղել մանկուց, նման աշխատանք կարող է անհրաժեշտ լինել նաև դեռահասության շրջանում, բայց շատ ավելի քիչ չափով.

                  Հոդվածի վարկանիշը՝ 3

                  Հոդվածը ոչ մի բանի մասին չէ։ Իմ կարծիքով եզրակացությունը հետևյալն է. «...և՛ ի ծնե կույր մարդիկ, և՛ նրանք, ովքեր հետագայում կորցնում են այն, ունեն իրենց դժվարություններն ու դժվարությունները, որոնց հետ պետք է զբաղվել:«Սա ակնհայտ է.

                  Հոդվածի վարկանիշը՝ 1

                  • Եկատերինա եզրակացությունից բացի, հոդվածում խոսվում է այն մասին, թե կոնկրետ ինչ դժվարություններ ու դժվարություններ ունեն այս և մյուս կույրերը։ Սա կարևոր է նրանց համար, ում հետ նման մարդիկ ապրում են մոտակայքում, այս գիտելիքը հնարավորություն է տալիս հասկանալ և օգնել: Հետաքրքիր է, դուք անձամբ ի՞նչ էիք սպասում, երբ այդ վերնագրով հոդված բացեցիք։ Ինչո՞վ պետք է հոդվածը օգներ ձեզ, և ինչո՞վ չօգներ:

                    • Քեթրին!

Հանկարծակի պատահական կուրությունկամ նույնիսկ տեսողության զգալի նվազումը, որը խաթարում է կյանքի բնականոն գործունեությունը, մարդու համար ամենածանր հոգեկան ցնցումներից է: Ինչպես արդեն նշել ենք, տեսողության օրգանը հիմնական, ընդհանուր անալիզատորներից մեկն է, որն ապահովում է արտաքին աշխարհի մասին բոլոր տեսողական տեղեկատվությունը և համապատասխան հարմարվելու հնարավորությունը: միջավայրը. Որոշակի ժամանակահատվածում, մինչև փոխհատուցումը տեղի ունենա, հանկարծակի կույրը դառնում է անօգնական, ինչը հաճախ հանգեցնում է սուր հոգեկան ռեակցիաների, որոշ դեպքերում երկարատև:

R. SussmannՀոգեբույժը նշեց, որ ակնաբուժությունը հոգեբուժության հետ կապված մտերիմ «քույր» մասնագիտություն է: Մենք լիովին կիսում ենք այս տեսակետը և համոզված ենք, որ մեծ ակնաբուժական բաժանմունքի կառուցվածքը պետք է ներառի հոգեբույժ, իսկ ակնաբուժական ինստիտուտի անձնակազմը՝ հոգեբույժների խումբ, որը ոչ միայն կուսումնասիրի տարբեր ակնաբուժական հիվանդությունների նյարդահոգեբանական խանգարումների առանձնահատկությունները: , բայց և զբաղվել են այս խմբի հիվանդների բուժման և կանխարգելիչ միջոցառումների մշակմամբ։

Պետք է նշագծելոր, ինչպես ակնաբուժական ոլորտում այս կամ այն ​​պաթոլոգիայի դեպքում, զարգանում են ծանր նյարդահոգեբանական խանգարումներ, և այս ոլորտի ֆունկցիայի տարբեր դիսֆունկցիաներ, ինչպիսիք են ամբլիոպիան, ամավրոզը, պտոզը, բլեֆարոսպազմը և այլն, առաջանում են հոգեոգեն բնույթի բազմաթիվ հիվանդությունների դեպքում (նևրոզներ, ռեակտիվ վիճակներ, դեկոմպենսացիա, հոգեբուժություն):
ԿալքսթոֆՓսիխոգեն ամբլիոպիայով մոտ 7000 հիվանդի հետազոտելով՝ նշել է, որ մինչև 15 տարեկան երեխաների մոտ այս պաթոլոգիան 5 անգամ ավելի հաճախ է հանդիպում, քան մեծահասակների մոտ։

Դրանում կասկած չկա անձինքով հանկարծակի կուրացել է հասուն տարիքում, օրգանական ախտանշանները, որոնք առաջացել են հիմքում ընկած հիվանդության պատճառով, որը հանգեցրել է կուրության, բարդանում են ֆունկցիոնալ փսիխոգեն խանգարումներով և հենց տեսողության նվազման կամ կորստի փաստով: Այստեղ պաթոլոգիական խանգարումների առաջացման գործում էական դեր է խաղում հիվանդի անձի կառուցվածքը։ Այսպիսով, Լ. Քոլդենը կարծում է, որ կուրության նկատմամբ հոգեկան ռեակցիան սերտորեն կապված է անձի կառուցվածքի առանձնահատկությունների հետ մինչև կուրության սկիզբը: Որքան ավելի շատ կախված էր մարդը մյուսներից մինչև տեսողությունը կորցնելը, այնքան ավելի ընդգծված և սուր արձագանքեց կուրությանը:

Լ.Հոլդեն, G. Adams, I. Pearlmen-ը նշում են, որ տեսողության կորստի նևրոտիկ ռեակցիաներից բացի, կույրերի մոտ հաճախ զարգանում է տագնապային դեպրեսիա, երբեմն անընդհատ ինքնասպանության մտքերով և արարքներով: Տեսողության կորուստը, ըստ F. Deutsch-ի, հանգեցնում է հուզական կոնֆլիկտի և անհանգստության զարգացման:

Ինչպես նշեցինք մեր կայքի նախորդ հոդվածներում, ծնված կույրնկատվում է մտավոր ֆունկցիաների որոշակի յուրահատկություն՝ ընկալումներ, գաղափարներ, հիշողություն, հուզական-կամային ռեակցիաներ։ Այս անհատների մոտ հոգեկանի զարգացումն ու ձևավորումը տեղի է ունենում տեսողական զրկանքի պայմաններում՝ անջատելով տեսողությունը, ինչը հանգեցնում է մարմնի հարմարվողական ֆունկցիայի խաթարմանը։ Կույր ծնված մարդկանց մոտ ադապտացիան տեղի է ունենում դանդաղ, աստիճանաբար, երբ երեխան մեծանում է, և նրա կենսական և սոցիալական գործառույթների շրջանակն ընդլայնվում է:

Անձերի մեջ կույր հասուն տարիքում, հոգեկանի ձեւավորման գործընթացը գրեթե ավարտված է, առաջացել է որոշակի անհատական ​​կառուցվածք. Բացի այդ, նախքան տեսողությունը կորցնելը, նրանք այս կամ այն ​​չափով արդեն հարմարվել էին իրենց միջավայրին: Հետևաբար, նրանց համար տեսողության կորուստը սկզբնական վիճակ չէ, ինչպես դա տեղի է ունենում վաղ մանկության տարիներին կույր կամ կույր ծնվածների դեպքում, այլ կյանքի բոլոր ծրագրերի և հույսերի լիակատար փլուզում:

Ինչպես հայտնի է, « պլաստիկ» Հարմարվողական-փոխհատուցող գործառույթները հասուն տարիքում զգալիորեն ցածր են, քան մանկության տարիներին, և կորցրած ֆունկցիային հարմարվելը ավելի դանդաղ է տեղի ունենում: Հասուն տարիքում հանկարծակի կուրությունը այնքան էլ տարածված չէ, բայց, այնուամենայնիվ, այնքան էլ հազվադեպ երեւույթ չէ։ Միևնույն ժամանակ, գրական աղբյուրներից բավականին քիչ բան է հայտնի այս հիվանդների մոտ նևրոտիկ ռեակցիաների կլինիկական դրսևորումների և դինամիկայի և դրանց հարմարվողականության առանձնահատկությունների մասին, իսկ առկա տեղեկատվությունը ցրված է և հակասական:

1970 թվականից մենք (Ա. Ի. Սեմենովի հետ) սովորել ենք հոգեախտաբանական խանգարումներ անհատների մոտով հանկարծակի կուրացել է հասուն տարիքում (մինչև 45 տարեկան): Ակնաբուժական հիվանդանոցում և ամբուլատոր պայմաններում հետազոտվել է 133 մարդ, հիմնականում տղամարդիկ (75%)։ Հետազոտության հիմնական մեթոդը կլինիկական-դինամիկ էր՝ օգտագործելով փորձարարական հոգեբանական տեխնիկա (ասոցիատիվ բանավոր փորձ, հականիշ շարք, 10 բառի անգիր և այլն): Նյարդաբանական և էլեկտրաէնցեֆալոգրաֆիկ հետազոտություններ են կատարվել միաժամանակ։

Ուսումնասիրվածներից դուրս են մնացել հոգեկան հիվանդությամբ տառապող անձինք, ուղեղի օրգանական վնաս՝ հոգեկան խանգարումներով, ինչպես նաև արտահայտված հոգեբուժական գծեր։

Կուրությունը հիմնականում առաջացել է տրավմատիկ աչքի վնասվածք, քիմիական այրվածքն ու ջոկատը, կուրության տեւողությունը տատանվում էր 2-ից 5 տարի։ Հիվանդների ավելի քան 60%-ը կորցրել է տեսողությունը մինչև 35 տարեկանը։ Ուղեղի աթերոսկլերոզի դրսևորումների կլինիկական պատկերի վրա ազդեցության հնարավորությունը բացառելու նպատակով հետազոտության համար ընտրվել են 45 տարեկանից ոչ բարձր անձինք:
Հետազոտվածների 30%-ն ունեցել է մնացորդային տեսողություն՝ լույսի ընկալման տեսքով։

Մասնագիտական ​​և սոցիալական առումներովՄինչ տեսողության կորուստը հիվանդներին բաշխում էին հետևյալ կերպ՝ բանվորներ և գյուղացիներ՝ 64%, գրասենյակային աշխատողներ և ուսանողներ՝ 36%, իսկ հետազոտվածների 56%-ը ամուսնացած էին։
Ա.Ի.Սեմենովառանձնացնում է նևրոտիկ ռեակցիայի երեք փուլ, որն առաջացել է կուրությանն ի պատասխան. առաջին փուլը սուր ռեակտիվ է. երկրորդը անցումային է, տևում է մինչև 3 տարի, որի ընթացքում կա՛մ տեղի է ունենում գործնական ադապտացիա կուրությանը, կա՛մ աստիճանաբար աճում են անձի կառուցվածքի ախտաբանական, հիմնականում նևրոտիկ փոփոխությունները. երրորդ փուլը բնութագրվում է կայուն ախտաբանական գծերի ձևավորմամբ (անձնական հոգեախտացում):