Ljudi su navikli široku zelenu ploču nazivati ​​listom. Međutim, vanjska struktura lista je složenija. Razmotrimo raznolikost oblika, položaj na stabljici i venaciju lišća.

Dijelovi listova

List je bočni organ mladice koji izbija iz pupoljka i peteljkom je pričvršćen za stabljiku. Tablica "Obilježja vanjske strukture lišća" detaljnije opisuje svaki dio.

Listovi s peteljkama nazivaju se petiolati. U nedostatku peteljke, lisna plojka raste iz stabljike. Takvi listovi nazivaju se sjedeći. Primjer - lan, pšenica, maslačak.

Jednostavno i složeno

Svi listovi su podijeljeni u dvije vrste:

• jednostavan - list ima jednu lisnu plojku;
• kompleks - sastoji se od nekoliko listova pričvršćenih na zajedničku peteljku.

U jesen jednostavno lišće potpuno otpadne zajedno s peteljkom. Primjer - breza, brijest, aspen. Složeni listovi se raspadaju na listiće, a obična peteljka se odvaja od mladice. Primjeri su rowan, djetelina, šipak.

Složeni listovi prema položaju na zajedničkoj peteljci dijele se u tri vrste:

• perasto - listovi leže sa strane peteljke; podijeljeni su na parno-pinnate - parni broj, svaki list ima par, i neparno-pinnate - neparan broj, završava jednim listom;
• dlanasti spoj - listovi se pružaju od vrha peteljke u različitim smjerovima;
• trolisni - sastoji se od tri lista.

Najsloženiji listovi su dvostruko ili trostruko perasti ili dlanasti. U tim slučajevima obična peteljka ima grane.

Raznolikost oblika

Lišće se razlikuje po obliku lisne plojke. Listovi su:

• zaobljena;
• ovalan;
• u obliku igle;
• kopljast;
• u obliku srca;
• jajolik;
• linearni;
• srpasti oblik;
• u obliku lepeze;
• itd.

Riža. 1. Različiti oblici listova.

Rubovi lišća također su raznoliki. Istakni:

• cjelovita (glatka);
• nazubljen;
• dvostruki zubi;
• nazubljen;
• crenate;
• valovit;
• trnovit;
• reckast.

Ovisno o dubini iskopa, listovi se dijele u tri vrste:

• čvrsta - dubina manja od četvrtine 1/2 lista (breza);
• raskomadani - udubljenje ne doseže os (hrast);
• secirao - zarez doseže središte (krumpir).

Listovi mogu biti različito raspoređeni na peteljci. Postoje četiri vrste položaja:

• Sljedeći - jedan list po čvoru jedan za drugim (stablo jabuke);
• suprotan - dva lista po čvoru u oba smjera (metvica);
• naboran - tri ili više listova iz jednog čvora (oleander);
• rozeta - u krug na istoj visini (agava).

Riža. 2. Raspored listova.

Žilice

Bilo koja oštrica, bez obzira na oblik i složenost strukture, ima unutarnju mrežu vena koje provode hranjive tvari do stanica lista. Žile služe i kao svojevrsni kostur - drže oblik i daju čvrstoću listu. Venacija je tri vrste.

• Mreža . Glavne vene se granaju u manje. Struktura nalikuje mreži. Retikulirana venacija podijeljena je u tri vrste - perasta (jabuka), radijalna (ceanothus), dlanasta (javor). Tipično za dikotiledone biljke.
• Paralelno . Žile idu paralelno od baze do vrha lista. Nalazi se u jednosupnicama.
• Dugovoe . Podsjeća na paralelno, ali se vene ponavljaju zaobljeni oblik list, počevši od baze i spajajući se na vrhu. Primjer - trputac, đurđica. Tipično za jednosupnice.

Riža. 3. Vrste venacije.

Što smo naučili?

Iz članka iz biologije u 6. razredu o kojem smo učili komponente, raznolikost i oblici listova biljaka. Listovi mogu biti jednostavni ili složeni, zaobljeni ili izduženi, s različitim rubovima, položajem na izbojku i vrstom žilavosti.

Test na temu

Ocjena izvješća

Prosječna ocjena: 4 . Ukupno primljenih ocjena: 692.

Korijen je glavni organ biljaka koji obavlja najvažnije funkcije: učvršćuje se u tlu, provodi i skladišti vodu i u njoj otopljene minerale. Sve biljke trebaju obavljati te zadatke, ali ne u jednakoj mjeri. Zbog toga postoji velika raznolikost korijenskih sustava.

Korijenski sustavi podijeljeni su u dvije skupine:

1. štap korijenski sustav: postoji glavno korijenje iz kojeg se širi bočno korijenje po tlu (dvosupnice);
2. Vlaknasti korijenski sustav: glavni korijen se ne može razlikovati, svi su korijeni isti (jednosupnice).

Ovisno o staništu, biljke imaju različitu duljinu korijena. Pustinjske biljke imaju iznimno dugo korijenje za izvlačenje vlage iz dubine podzemne vode. I biljke tundre jer permafrost morate držati korijenje blizu površine. Ova duljina korijena ne može osigurati odgovarajuću prehranu, pa biljka raste mala da bi se spasila hranjivim tvarima.

Metamorfoze korijena tu ne završavaju. Neke su biljke otišle dalje i došle do bizarnih oblika, koji su nazvani modifikacijama korijena.

Izmjene korijena:

Raznolikost lišća

List je organ biljke koji je odgovoran za fotosintezu i isparavanje vode (transpiraciju). Biljke imaju različite potrebe za hranjivim tvarima i vodom, zbog čega postoji raznolikost lišća.

Prema vanjskoj građi listovi su:

1. Peteljka: listovi su povezani sa stabljikom peteljkom (hrast, breza);
2. Sjedeće: listovi pričvršćeni za stabljiku pri dnu lisne plojke (aloja, pšenica).

Raznolikost lišća prema vanjskoj strukturi:

Listovi se razlikuju po žilama:

1. Retikulirana venacija: male vene izlaze iz velike vene, tvoreći cijelu mrežu; retikularni, zauzvrat, podijeljen je na perasti i dlanasti (trešnja, kruška, jabuka);
2. Paralelno žilanje: žile su poredane paralelno (pšenična trava, žitarice);
3. Lučna venacija: žile su raspoređene u luku (trputac, đurđica, tulipan).

Venacija lišća:

Ovisno o staništu i vlažnosti tla, biljke imaju različite oblike listova. Ako biljka živi u vlažnom području, imat će veliki listovi s ogromnim brojem stomaka. Takva biljka ne štedi vlagu i ne boji se dobiti dodatnu porciju. sunčeva svjetlost. Ako biljka živi u suhom prostoru, imat će uske listove s malo puči. Često takve biljke imaju dodatnu zaštitu od gubitka vlage: voštani premaz i gustu kutikulu.

Radikalne izmjene dijelova biljke nisu poštedjele ni lišće.

1. Trnje. Ova modifikacija može imati dvije svrhe: ili biljka jako smanjuje svoju površinu kako bi usporila isparavanje vode (kaktus), ili se štiti od biljojeda (žutika).
2. Listovi za skladištenje vode. Takvo modificirano lišće imaju biljke sušnih staništa (aloja). Uz njihovu pomoć, biljka zadržava potrebnu vlagu.
3. Brkovi. Uz pomoć takvih listova, biljke su pričvršćene na nosač (grašak). Ne brkajte s korijenjem usisnim korijenjem i korijenjem koje se vuče: iako je funkcija ista, podrijetlo je drugačije. Antene se razvijaju iz bivši listovi, a od korijena nastaju korijenje sisaljke i korijenje koje se vuče.
4. Lišće kukcoždernih biljaka. Biljke mesožderke žive u siromašnim tlima, pa su se ekstremnim uvjetima prilagodile na ekstremne načine (Venerina muholovka). Na površini takvih listova nalaze se posebne žlijezde koje izlučuju probavne enzime (pepsin) i organske kiseline (mravlju kiselinu). Ako kukac sjedne na organ za hvatanje takve biljke, pojačava se njegovo lučenje (izlučivanje) probavnih tvari. Žljezdane dlake savijaju se prema kukcu (rosika) ili savijaju rubove lista na kojem se kukac nalazi (leptir).Nakon hvatanja plijena enzimi počinju aktivno djelovati i razgrađivati ​​kukce na jednostavne tvari koje same biljke mogu koristiti. Dakle, lišće biljaka kukcojeda može probaviti insekte, čime se obnavlja zaliha hranjivih tvari.

Modifikacije lista:

Raznolikost stabljika

Stabljika biljke je dio izdanka koji obavlja niz važnih funkcija: provođenje i pohranjivanje tvari, zaštita, opskrba vegetativno razmnožavanje, pričvršćivanje na nosač. Za pružanje svih funkcija, potrebno za biljku, postoje različite vrste stabljika.

Raznolikost stabljika prema stupnju lignifikacije:

Raznolikost stabljika prema obliku presjeka:

U smjeru rasta:

1. Uspravno: za ovu vrstu stabljike biljka mora imati mehaničko tkivo (breza);
2. Penjanje: takve biljke su sposobne uvijati se oko potpore (convolvulus);
3. Penjačice: koristiti modificirane organe (grožđe) za pričvršćivanje na nosač;
4. Ležeći: ležati na tlu (loosestrife);
5. Puzanje: također leži na tlu, ali se može ukorijeniti (jagoda).

Raznolikost stabljika prema smjeru rasta:

Ovisno o gore navedenim karakteristikama stabljike, razlikuju se životni oblici biljaka:

1. Stablo: biljka s drvenastom stabljikom koja ima glavno deblo (breza);
2. Grm: biljka s drvenastom stabljikom koja nema glavno deblo kada je zrela, odnosno kada je biljka dostigla svoj vrhunac razvoja (jorgovan);
3. Grm: nisko rastuća biljka koja u zreloj dobi nema glavnu stabljiku (borovnica);
4. Zeljasta biljka: jednogodišnja, dvogodišnja ili trajnica sa travnatom stabljikom (djetelina).

Životni oblici biljaka:

Raznolikost izdanaka

Izdanak je kopneni vegetativni organ biljke, koji je stabljika s lišćem i pupoljcima. Izbojci nekih biljaka toliko su se promijenili da se lako mogu zamijeniti s drugim dijelovima, na primjer, s korijenom. Samo maksimalna koncentracija pomoći će u ovom teškom zadatku.

Modifikacije izdanaka:

1. Gomolji. Plod krumpira zapravo je modificirani izdanak koji se naziva gomolj. Podzemni izdanci krumpira nazivaju se stoloni, a gomolj je njegovo zadebljanje. Na površini gomolja krumpira, posebno na vrhu, nalaze se pupoljci - oči. Takva potpuna modifikacija izdanka neophodna je za veliko taloženje hranjivih tvari, posebice škroba.
2. žarulje. Takve se izmjene mogu vidjeti izravno u luku ili tulipanu. Ako prerežete luk, možete vidjeti njegove dijelove: dno i ljuske. Dno se nalazi u donjem dijelu i zaostala je ravna stabljika. Iznad njega su modificirani listovi - ljuske. Ova modifikacija služi za nakupljanje vode i hranjivih tvari u sočnim unutarnjim ljuskama.
3. Rizomi. Rizom biljke lako se zbuni s korijenom, ali to je modificirani izdanak, jer ima pupoljke na površini. Zahvaljujući tome, iz rizoma mogu rasti i adventivni korijeni i novi izdanci. U praksi se koristi razmnožavanje rizomima: iz dijela rizoma stavljenog u tlo raste samostalna biljka. Mnoge biljke imaju ovu modifikaciju, na primjer, kopriva i đurđica.
4. Šiljci. Smanjenje površine stabljike služi smanjenju isparavanja i zaštiti od biljojeda (bagrem).
5. Brkovi. Vitice omogućuju vegetativno razmnožavanje jagoda i širenje na razne udaljenosti.
6. Skladištenje puca. Prema nazivu, takvi izdanci imaju funkciju skladištenja vode i hranjivih tvari (kaktusi, orhideje).

Modifikacije izdanaka:

Raznolikost cvijeća

Cvijet je biljni organ koji je namijenjen spolnom razmnožavanju. Unatoč činjenici da cvijet obavlja samo jednu funkciju, raznolikost nije poštedjela ovaj dio biljke.

Po vrsti periantha:

Vrste periantha:

Po različite oblike cvijeće:

Pravilni i nepravilni cvjetovi:

Dvodomni i dvospolni cvjetovi:

Cvjetna formula se koristi za opisivanje raznih vrsta cvijeća. Da biste ga koristili, morate zapamtiti dijelove cvijeta.

Cvjetna formula uključuje sljedeće kratice:

1. O - jednostavan perianth;
2. Ch - sepals;
3. L - latice;
4. T - prašnici;
5. P - tučak;
6. ∞ - ako je broj veći od 12;
7. *— pravi cvijet;
8. - pogrešan cvijet;
9. ♀ — istospolna ženka;
10. ♂ - istospolni muškarac.

Na primjer, formula staminalnog cvijeta krastavca bit će prikazana na sljedeći način: ♂*H(5)L(5)T(5)P0, odnosno to je ispravan jednospolni muški cvijet sa pet sraslih čašica, pet sraslih latica, pet sraslih prašnika, bez tučka. Ako broj nije u zagradama, onda ovaj dio biljke ne raste zajedno.

Raznolikost cvatova

Cvat je nekoliko međusobno povezanih cvjetova. Uz pomoć pojave cvatova, biljke povećavaju vjerojatnost oprašivanja kukcima: s velike udaljenosti cvatovi su bolje vidljivi.

Raznolikost cvatova je velika:

1. Jednostavni cvatovi: takvi cvatovi imaju cvjetove (trputac) na glavnoj osi (glavni izraženi izboj);
2. Složeni cvatovi: kod takvih cvatova ostali prosti cvatovi (jorgovan) sjede na glavnoj osi;
3. Goli cvatovi: u takvim su cvatovima brakteje (listovi na peteljci pri samom dnu cvijeta) reducirane ili ih uopće nema (pastirska torbica);
4. Lisnati cvatovi: u takvim cvatovima brakteje su jako razvijene (ljubičaste).

Jednostavni i složeni cvatovi:

S druge strane, jednostavni cvatovi se dijele na:

1. Raceme: na dugoj osi nalaze se peteljke, na krajevima kojih su cvjetovi (kupus);
2. Jednostavni klas: sjedeći cvjetovi (trputac) nalaze se na dužoj osi;
3. Klas: na dugoj debeloj osi nalaze se sjedeći cvjetovi (kukuruz);
4. Jednostavan kišobran: duge peteljke (jaglac) izlaze iz vrha osi;
5. Škat: peteljke se nalaze na dužoj osi, pri čemu su donje puno duže od gornjih (kruška);
6. Glavica: sjedeći cvjetovi (djetelina) nalaze se na skraćenoj osi;
7. Košarica: sjedeći cvjetovi (suncokret) nalaze se na produženoj osi.

Jednostavni cvatovi:

A složene cvasti su ovakve:

1. Metlica (složena četka): četke (lila) nalaze se na osi;
2. Složeni klas: klasići (pšenica) nalaze se na osi;
3. Složeni kišobran: kišobrani (peršin) nalaze se na osi;
4. Monohazij: na neizraženoj osi nalazi se po jedna os drugog i trećeg reda;
5. Dihazij: na neizraženoj osi nalaze se dvije osi drugog i trećeg reda;
6. Pleohazij: na neizrecivoj osi ima više od dvije osi drugog i trećeg reda.

Složeni cvatovi:

Raznolikost voća

Plod je organ biljke koji sadrži sjemenke za daljnje širenje. Dijelovi ploda: perikarp i sjeme. Perikarp (pulpa) štiti vrijedno sjeme od nepovoljni uvjeti okoliš.

Klasifikacija voća prema složenosti:

1. Jednostavni (pravi) plod: razvija se iz cvijeta koji ima jedan tučak (zrno graška);
2. Složeni plod: razvija se iz cvijeta koji ima više tučkova (malina);
3. Cvat: razvija se iz cijelog cvata (ananas).

Raznolikost voća po složenosti:

Po broju sjemenki:

1. Jednosjemeni plodovi (orah);
2. Višesjemeno voće (stablo jabuke).

Po dosljednosti:

Ovisno o strukturi ploda, razlikuju se sorte:

Plodovi u obliku bobica. Ovi plodovi imaju sočan perikarp s mnogo sjemenki iznutra.

1. Bobičasto voće: nema sumnje da je svatko probao bobičasto voće; ovo sočno voće prekriveno je tankom kožom (brusnice, borovnice);
2. Jabuka: Začudo, ne samo stablo jabuke ima jabuku; jabuka se zove jabuka - lažno voće, čije formiranje uključuje preraslu posudu (stablo jabuke, glog);
3. Gorka naranča: citrusno voće (limun, mandarina).

Bobičasto voće:

Plodovi poput koštunice. Ovi plodovi imaju sočan perikarp i tvrde sjemenke (jednu ili više).

1. Koštunice: sočno voće s lignificiranim središtem perikarpa - koštica (trešnja, marelica);
2. Polidrupe: skupina koštunica formirana od jednog cvijeta (malina, kupina).

Plodovi poput koštunice:

Plodovi slični orašastim plodovima. Ovi neraspadajući plodovi imaju suhi perikarp i jednu sjemenku.

1. Orah: ovo voće ima drvenasti perikarp ( Orah, lješnjak);
2. Matica: matica mala veličina(heljda, konoplja);
3. Multi-matica: nekoliko oraha nalazi se na obrasloj posudi (jagoda);
4. Žir: plod s plusom, organ u obliku čaše sličan tanjuriću (hrast);
5. Achen: ova sorta voća ima kožasti perikarp koji nije srastao sa sjemenkom (suncokret);
6. Caryopsis: za razliku od ahenije, opnasti perikarp caryopsis srasta sa sjemenom (pšenica, kukuruz).

Voće nalik orašastim plodovima:

Plodovi u obliku kutije. Ovi plodovi koji se otvaraju imaju suhi perikarp i mnogo sjemenki.

Plodovi u obliku kutije:

Zbog ove raznolikosti sjemenki i plodova, biljke su razvile mnoge strategije za raspršivanje sjemenki na velike udaljenosti. Plodove i sjemenke mogu prenositi voda, vjetar, životinje i samorazmnožavanje.

1. Hidrohorija - razmnožavanje vodom. Ovako se sjemenke kreću vodene biljke(lopoč, jajna kapsula). Za to su izmišljene biljke specijalni uređaji- vodeni mjehurići koji sprječavaju tonjenje na dno. Dakle, struje nose sjeme na velike udaljenosti.
2. Anemohorija - širenje vjetrom. Tako se kreću suhi i lagani plodovi i sjemenke (jasen, javor). Da bi to učinile, biljke formiraju bizarne izrasline ili čuperke koji olakšavaju kretanje strujama vjetra.
3. Zoohorija - rasprostranjenost po životinjama. Da bi se biljka kretala uz pomoć životinja, možete ići na dva načina: ili doći do posebnih izraslina ili imati sočan perikarp. Ako biljka ima kuke i bodlje, tada se može zalijepiti za kožu životinje i tako preći veliku udaljenost (čičak). Ako biljka ima sočan perikarp, tada će ptica s velikom vjerojatnošću uživati ​​u njoj, probaviti je i baciti sjeme netaknuto (borovnica). Raspršivanje sjemena pticama naziva se ornitohorija.
4. Antropohoriju šire ljudi. Sjemenke se mogu zalijepiti za vreće prilikom transporta robe (plantain).
5. Autokorija – distribucija samoraspršivanjem. Tako se kreću plodovi koji se otvaraju (grašak, bobe). Ovom metodom udaljenost na koju se sjeme širi je mala.

Učenici znaju: Što je bubreg; Struktura bubrega; Što je bijeg; Razvoj izdanaka iz pupova; Položaj pupova na stabljici. Studenti su osposobljeni za: Samostalan rad s tablicama, dijagramima i dodatnom literaturom; Utvrditi povezanost građe i funkcija organa; Formulirati zadatke, istaknuti glavnu stvar, odgovoriti na pitanja; Zapažati, analizirati i donositi zaključke; Rad u grupama i individualno.

I. Organizacijski trenutak. II.Provjera domaća zadaća. Test 4 „Bijeg. Njegova struktura i funkcije" (str.). III. Učenje novog gradiva. Učiteljeva priča s elementima multimedijskog predavanja. (Tema, ciljevi, ciljevi lekcije).

1Lična plojka je prošireni dio lista. 2Peteljka je uski stabljikasti dio lista kojim je lisna plojka povezana sa stabljikom. 3Osnova lista je dio kojim je peteljka pričvršćena za stabljiku. 4 stipule - nalaze se na dnu lista. 5 Vene - provodne žile lista (na lisnoj ploči)

Kroz sredinu prolazi glavna žila, a iz nje izlaze tanje bočne žile (jorgovan, kopriva, lipa, javor). Velike žile teku jedna uz drugu paralelno (Žitarice, trska, šaš). Svaka je žila, osim središnje, zakrivljena poput luka (Plantain, Lily of the Valley). Dikotiledoni Jednosupnice

CILJEVI: Naučiti razlikovati jednostavne i složene listove, dati puni opis ostavlja. OPREMA: Herbariji jednostavnih listova s ​​cijelom plojkom i raščlanjenih listova; razni složeni listovi (za svaki stol). Determinativne tablice – memorandumi.

NAPREDAK: 1. Opišite herbarijske primjerke listova koji leže na vašim stolovima prema planu: Koji je način pričvršćivanja ovog lista na stabljiku? Što je žilavost lista? Je li ovo jednostavan list ili složen? Kojoj biljci - jednosupnici ili dvosupnici - pripada ovaj list? 2.Nacrtajte vanjsku strukturu lista u bilježnicu i označite crtež. Označite glavne dijelove lista.

Nazivi biljaka LISTOVI VENINACIJA Dvodolični Peteljka Sesilni Jednostavni Složeni Lučno Paralelni 1. Šipak 2. Rowan 3. Hrast 4. Tradescantia 5. Kesten 6. Lupin 7. Breza 8. Đurđica 9. Jagoda 10 Trska 11. Jasika 12. Plašt 13. Šaš 14. Plantain Reticulate Monocots

Vrsta lekcije - kombinirani

Metode: djelomično pretraživački, problemski, reproduktivni, eksplanatorni i ilustrativni.

Cilj:

Svijest učenika o značaju svih tema o kojima se govori, sposobnost da svoj odnos prema prirodi i društvu grade na poštivanju života, prema svim živim bićima kao jedinstvenom i neprocjenjivom dijelu biosfere;

Zadaci:

Edukativni: prikazati mnogostrukost čimbenika koji djeluju na organizme u prirodi, relativnost pojma „štetnih i korisnih čimbenika“, raznolikost života na planeti Zemlji i mogućnosti prilagodbe živih bića na cijeli niz uvjeta okoliša.

Obrazovni: razvijati komunikacijske vještine, sposobnost samostalnog stjecanja znanja i poticanja vlastite kognitivne aktivnosti; sposobnost analize informacija, isticanje glavne stvari u materijalu koji se proučava.

Obrazovni:

Formiranje ekološke kulture koja se temelji na prepoznavanju vrijednosti života u svim njegovim pojavnim oblicima i potrebi za odgovornim, brižnim odnosom prema okolišu.

Formiranje razumijevanja vrijednosti zdravog i sigurnog načina života

Osobno:

njegovanje ruskog građanskog identiteta: patriotizam, ljubav i poštovanje prema domovini, osjećaj ponosa na svoju domovinu;

Formiranje odgovornog odnosa prema učenju;

3) Formiranje cjelovitog svjetonazora koji odgovara suvremenoj razini razvoja znanosti i društvene prakse.

Kognitivni: sposobnost rada s različitim izvorima informacija, njihovo pretvaranje iz jednog oblika u drugi, usporedba i analiza informacija, izvođenje zaključaka, priprema poruka i prezentacija.

Regulatorno: sposobnost organiziranja samostalnog izvršavanja zadataka, ocjenjivanja ispravnosti rada i promišljanja vlastitih aktivnosti.

Komunikativan: Formiranje komunikacijske kompetencije u komunikaciji i suradnji s vršnjacima, starijima i mlađima u procesu obrazovnih, društveno korisnih, obrazovno-istraživačkih, kreativnih i drugih vrsta aktivnosti.

Planirani rezultati

Predmet: poznavati pojmove “stanište”, “ekologija”, “ okolišni čimbenici“njihov utjecaj na žive organizme, “veze između živog i neživog”;. Znati definirati pojam „biotičkih čimbenika“; karakterizirati biotičke čimbenike, navesti primjere.

Osobno: prosuđivati, pretraživati ​​i birati informacije, analizirati veze, uspoređivati, pronalaziti odgovor na problematično pitanje

Metasubjekt:.

Sposobnost samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, uključujući alternativne, svjesnog odabira najviše učinkovite načine rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema.

Formiranje semantičkih vještina čitanja.

Oblik organizacije obrazovne aktivnosti - individualni, grupni

Nastavne metode: vizualno-ilustrativni, eksplanatorno-ilustrativni, djelomično pretraživački, samostalan rad s dodatnom literaturom i udžbenikom, s COR.

Tehnike: analiza, sinteza, zaključivanje, prevođenje informacija iz jedne vrste u drugu, generalizacija.

Ciljevi: predstaviti raznolikost lišća i značajke njihove vanjske strukture; naučiti prepoznati lišće prema vrstama žilavosti, obliku plojke lista, obliku ruba, položaju na stabljici, razlikovati jednostavne i složene listove.

Oprema i materijali: sobne biljke, herbarije biljaka sa različite vrste listovi listova, herbarij lišća vrbe (za svaki stol).

Ključne riječi i pojmovi: list, građa lista, lisna plojka, peteljka, baza lista, listići; načini pričvršćivanja listova: peteljki list, kitnjak, vlažni list; prosti i složeni listovi; raščlanjeni listovi: dlanasto režnjevi, dlanasto raščlanjeni, dlanasto razdijeljeni, perasto režnjevi, trolisni; oblici lisnih rubova: cjeloviti, nazubljeni, nazubljeni, trnasti (šiljasti), grebenasti, rupičasti, vijugavi; oblici lisnih plojki: ovalni, jajoliki, kopljasti, strelasti, perasto režnjeviti, perasto raščlanjeni, paripirnato složeni, neparni perasto složeni, linearni, trolistni, dlanasti

Učiteljeva priča s elementima razgovora

Listne ploče mogu se klasificirati prema obliku. Postoji ogroman broj oblika lisnih ploča: okrugao, jajolik, linearan, kopljast, kopljast, sagitalan, srcolik, duguljast itd. Također se može klasificirati prema oblik ruba. Osim listova s ​​čvrstim rubom (oni se nazivaju - cijelog ruba), Postoji nekoliko glavnih vrsta oblika rubova: nazubljeni, nazubljeni, trnovit (bodljikavo nazubljen), krenat, bez koštice, navijanje.

Treba napomenuti da se lišće može naći na jednom izbojku raznih oblika, veličina, boja. Ova pojava se zove heterofilija. Heterofilija je karakteristična za ljutič, strelicu i mnoge druge biljke.

Ako pogledate plojku lista, primijetit ćete vene- snopovi provodnih žila. Vidjeli ste ih na listu vrbe. Raspored žila na listu može varirati. Metoda postavljanja vena zove se žilice. Postoji nekoliko vrsta ventilacije: paralelno, lučno, dihotomno, mrežasto (prst I pernat).

Paralelno, ili lučno, žilanje je karakteristično za jednosupnice, a mrežasto žilanje je karakteristično za dikotiledone.

Prisjetite se koje su biljke dvodomne.

Koje još znakove dikotilnih biljaka poznajete?

Navedite primjere jednosupnica i dikotiledonih biljaka.

Konsolidacija znanja i vještina Praktični rad 13. DEFINICIJA PROSTIH I SLOŽENIH LISTOVA

Napredak

Opišite herbarijske primjerke lišća koji vam prema planu leže na stolovima.

Plan

Koji je način pričvršćivanja ovog lista na stabljiku?

Što je žilavost lista?

Je li ovo jednostavan list ili složen?

Kakav je oblik lisne plojke ovog lista?

Kakav je oblik ruba lista?

2.Kojoj biljci - jednosupnici ili dvosupnici - pripada ovaj list?

3. Pogledaj crtež. Napiši vrste žilkavosti koje imaju listovi prikazani na slici.

Venacija lišća

4. Listovi jednostavni i složeni, njihovu žilavost i raspored listova

Razmotrite predložene uzorke biljaka. Dajte kratak opis njihovih listova prema planu: naziv biljke, prosti ili složeni listovi, vrsta žilkavosti, vrsta rasporeda listova.

Kreativni zadatak. Napravite otisak plahte. Da biste to učinili, trebat će vam osušeni list (lišće se suši u nekoliko slojeva novina pod pritiskom), gvaš ili akvarel boje, akvarel papir i mali valjak za boju. List treba gusto namazati akvarelnom ili gvaš bojom i staviti na akvarel papir. Pokrijte vrh upijajućim papirom i zarolajte valjkom. Napravite kompoziciju od otisaka raznih listova.

Aktivnost za učenike zainteresirane za biologiju. Koristeći dodatnu literaturu odaberite primjere biljaka s različitim tipovima lisnih plojki.

Razdjelnikostavlja

List. Vrsteostavlja. Otpuštanje#2

Resursi:

U. Ponomarjova, O.A. Kornilov, V.S. Kučmenko Biologija: 6. razred: udžbenik za učenike općeobrazovnih ustanova

Serebryakova T.I.., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. i dr. Biologija. Biljke, bakterije, gljive, lišajevi. Ogledni udžbenik za 6.-7 Srednja škola

N.V. Preobraženskaja Radna bilježnica iz biologije za udžbenik V. Pasechnika “Biologija 6. razred. Bakterije, gljive, biljke"

V.V. Pasečnik. Priručnik za učitelje obrazovne ustanove Lekcije iz biologije. 5-6 razreda

Kalinina A.A. Razvoj lekcija iz biologije 6. razred

Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lovjagin S.N. Provjera i testni radovi Do

udžbenik „Biologija“, 6.r

Hosting prezentacije

U predloženoj lekciji " Vanjska struktura list. Raznolikost lišća”, izgrađen na interaktivni način, demonstrira metode razvoja obrazovnih i informacijskih vještina koje osiguravaju otkrivanje, obradu i korištenje različite vrste informacijske i obrazovne i logičke vještine, osiguravanje jasne strukture sadržaja formulacije i procesa rješavanja obrazovne zadatke(analiza i sinteza, usporedba, generalizacija i klasifikacija itd.) .

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

OPĆINSKA OBRAZOVNA USTANOVA

SREDNJA ŠKOLA br. 1 sv. OLGINSKAJA

Lekcija biologije

Vanjska građa lista.

Raznolikost lišća.

Profesor biologije

Općinska obrazovna ustanova srednja škola br. 1 sv. Olginskaja

Suščenkova I.A.

ID - 233-231-924

2011

Metodički vodič za lekciju

Artikal: Biologija, 6. razred

Tema lekcije: Vanjska građa lista. Raznolikost lišća.

Didaktički ciljevi:
Formiranje informacijske kompetencije: u području samostalne kognitivne aktivnosti; kritičko mišljenje, vještine samostalnog rada s informacijama;razvijati sposobnost analize, isticanja glavnoga, klasificiranja, generaliziranja, dokazivanja; uspostavljati analogije i uzročno-posljedične veze; doprinose formiranju divergentno razmišljanje i refleksivne vještine učenika.

Metodološki ciljevi:

1. Upoznati učenike s raznolikošću lišća i značajkama njihove vanjske strukture;
2. Naučiti prepoznati lišće prema vrstama venacije, obliku lisne ploče, obliku ruba, položaju na stabljici, razlikovati jednostavne i složene listove;
3. Provjerite svoju sposobnost primjene stečenog teorijskog znanja u praksi, izvođenja zaključaka i generalizacija.

Odgojni zadaci

1. Formiranje komunikacijskih i suradničkih kompetencija

Oblik organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti. Rad u malim grupama. Laboratorijski rad"Vanjska struktura lista"

Oprema: sobne biljke, herbarije biljaka s različitim vrstama lisnih ploča, crteži i fotografije lišća.

Ključne riječi i pojmovi: list, građa lista: lisna plojka, peteljka, baza lista, stipule.Metode pričvršćivanja lišća: list s peteljkom, list sa sjedećem listom, list s rodnicom.Prosti i složeni listovi.Rastavljeni listovi: dlanasto režnjevi, dlanasto raščlanjeni, dlanasto razdijeljeni, perasto režnjevi, trodijelni.Oblik ruba lista:cjelovitog ruba, nazubljenog, nazubljenog, trnastog (trnasto nazubljenog), grebenastog, urezanog, vijugavog.Oblici lisnih ploča: ovalan, jajolik, kopljast, sagitalan, perasto, perasto raščlanjen, paripirnato složen, neparipinnately složen.Venacija lišća: paralelno, lučno, mrežasto, dlanasto, perasto.

Tijekom nastave

Organiziranje vremena.

Razred je podijeljen u 3 grupe učenika koji sjede za odvojenim okruglim stolovima.

Stadij I. Aktualizacija znanja o proučavanim organima cvjetnice

Tehnologija rada: samostalni rad učenika u trajanju od 3-4 minute i naknadna grupna rasprava

1 grupa.

Popuni riječi koje nedostaju. Naslovi tekst. Nastavite priču ilustrirajući je dijagramima i crtežima.

... je glavni nadzemni organ biljke. Sastoji se od…. sa…….i……. koji se nalaze na njemu. . Dio stabljike na kojem se razvija list naziva se….., a razmak između dva čvora…… Kut između lista i međučvora koji se nalazi iznad naziva se….. . Način na koji su listovi raspoređeni na stabljici naziva se raspored listova. Raspored listova može biti……..

Zadaci doprinose razvoju vještina rada s informacijama predstavljenim u obliku nepotpunog teksta, analiziraju ih, nadopunjuju, ističu glavne stvari; nacrtati ilustracijske dijagrame.

2. skupina

Od predloženih pojmova izraditi sustav pojmova.

Generativni organi; stabljika, cvjetovi, mladica, korijen, vegetativni organi, organi, plodovi, listovi, sjemenke, pupoljci.

Zadaci pridonose formiranju vještina: analizirati predložene objekte i uspostaviti njihove prostorne odnose, stvarajući sustav pojmova, proširivati ​​i sažimati informacije

3 grupa

Usporedi branje i štipanje biljaka. Što je zajedničko ovim postupcima? Značenje postupaka.

Zadaci doprinose formiranju vještina analize i usporedbe (okodefinirati aspekt usporedbe i provesti nepotpunu jednolinearnu usporedbu), dokazati stajalište.

Stadij II. Učenje nove teme

Crna kutija.

Učitelj, nastavnik, profesor. Predmet našeg istraživanja nalazi se u crnoj kutiji. Pozvani ste da utvrdite o čemu se radi, za to ću redom izgovarati tvrdnje, a vi ćete objasniti jesu li ti podaci dovoljni za precizna definicija objekt(tehnika rada s nedovoljno informacija).

1. Kutija sadrži biljni organ.
2. Ovo je vegetativni organ.
3. Zauzima bočni položaj u izbojku, nalazi se na čvorovima stabljike i obično ima ravan oblik.

List s temom lekcije.

Što već znamo o ovom organu?

U skupinama sastavimo sinkvin pojma „list“ i pokušajmo u njega ugraditi ono što već imamo o ovom vegetativnom organu.

(pravila za sastavljanje syncwine su napisana na ploči)

Postoji 5 redaka u syncwineu:

1 – pojam (riječ);

2 – pridjevi (dvije riječi);

3 – glagoli (tri riječi);

4 – rečenica (od četiri riječi);

5 – imenica (jedna riječ).

Pridjevi i glagoli moraju otkrivati ​​pojmove, a rečenica mora imati semantički karakter.

Slušanje syncwinesa i rasprava o njima. Ovaj zadatak doprinosi formiranju vještina isticanja glavne stvari, generaliziranja i uspostavljanja analogija.

Pogledajmo vanjsku strukturu lista.

Skicirajmo ga u bilježnicu i potpišimo njegove glavne dijelove (rad s ilustracijama u knjizi)

Oblik, veličina i struktura lišća mogu biti vrlo različiti. Da bismo razumjeli takvu raznolikost lišća, potrebno ih je klasificirati.

Sjećate se što je klasifikacija?

Ali vanjska raznolikost lišća je toliko velika da je nemoguće stvoriti jedinstveni sustav klasifikacija listova prema jednoj ili više karakteristika. Stoga postoji nekoliko različitih klasifikacija lišća na temelju različitih karakteristika.

Usporedite predložene listove(slike su pričvršćene na ploču) i imenujte znakove po kojima se razlikuju. Na temelju ovih karakteristika izradit ćemo različite klasifikacije lišća.Odgovori učenika zapisuju se na ploču.

(Razvoj sposobnosti analize, usporedbe)

– Broj lisnih ploča

– Prisutnost ili odsutnost peteljke

– Vrste žilanja

– Oblik lisnih ploča

– Oblik ruba lima

Grupe dobivaju zadatke - znak za razvrstavanje, herbarijske uzorke, slike biljaka. Rade s udžbeničkim tekstom, pretvaraju ga u dijagram, ilustriraju primjerima (analiza i sinteza informacija).

1 grupa

Prosti i složeni listovi

Karakteristika – broj lisnih ploški

2. skupina

Znak – način nastanka vena

Venacija lišća

3 grupa

Pričvršćivanje lišća na stabljiku.

Znak - načini pričvršćivanja lišća na stabljiku

Grupni nastupi, ispunjavanje dijagrama u radnim bilježnicama

III. Konsolidacija znanja

Laboratorija 8

Tema: Vanjska građa lista.

Svrha: Proučavanje vanjske strukture jednostavnih i složenih listova.

Oprema

1. Sobne biljke: pelargonij, tradescantia.
2. Herbarij lišća šipka, rowan, hrasta, lila.

Napredak

1. Pogledajte zeleno lišće sobne biljke- pelargonije i tradescantia. Pronađite dijelove lista. Nacrtaj ih u bilježnicu i označi.
2. Pregledajte vene na lisnoj ploči pelargonija. Usporedite ih sa žilama lista Tradescantia. Zapazite kako se razlikuju. Nacrtajte i označite vrstu venacije. Koje biljke, jednosupnice ili dikotiledone, imaju lišće?
3. Obratite pažnju na to kako je list pričvršćen za stabljiku.
4. Pregledajte listove u herbariju različite biljke. Pronađi među njima proste i složene listove.
5. Zabilježite rezultate u tablicu:

Individualni rad(može se ponuditi kao domaća zadaća)

Kada koristite riječi stoga, jer, dakle, budući, dodajte početak ili kraj svake rečenice.Samostalni rad učenika.Zatim – kolektivna rasprava o rezultatima.Učenici trebaju obratiti pozornost na činjenicu da ovdje nema jasno točnih odgovora, budući da gotovo sve ove rečenice mogu imati različite varijante početak ili kraj.

…………lisno vegetativni organ……..
…………list zauzima bočni položaj u mladici………………..
…………stanice lista sadrže kloroplaste…………………..
…………list se može kretati…………………
Ovaj zadatak pomaže u razvoju sposobnosti uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza.

Moja mentalna aktivnost tijekom lekcije bila je……….
Najviše od svega mi se svidio ………………………….
Još nisam baš uspio…………………….
Današnja lekcija mi je pokazala………………………

Zadatak je usmjeren na razvijanje refleksivnih vještina učenika i doprinosi formiranju odgovarajućeg samopoštovanja.

Domaća zadaća

Ovo je zadatak sa slobodom izbora i slobodom djelovanja. Svaki učenik ima pravo birati između niza predloženih zadataka:

1. izraditi crtež za temu;
2. izraditi dijagram potpornog nacrta;
3. napišite varalicu za lekciju;