Les gens avaient l'habitude d'appeler une large assiette verte une feuille. Cependant, la structure externe de la feuille est plus complexe. Considérez la variété des formes, l'emplacement sur la tige, la nervation des feuilles.

Parties de la feuille

La feuille est un organe latéral de la pousse qui émerge du bourgeon et est attachée à la tige à l'aide d'un pétiole. Le tableau "Caractéristiques de la structure externe des feuilles" décrit chaque partie plus en détail.

Les feuilles à pétioles sont dites pétiolées. En l'absence de pétiole, le limbe de la feuille se développe à partir de la tige. Ces feuilles sont dites sessiles. Un exemple est le lin, le blé, le pissenlit.

Simple et complexe

Toutes les feuilles sont divisées en deux types:

• Facile - la feuille a un seul limbe foliaire ;
• complexe - se composent de plusieurs folioles attachées à un pétiole commun.

En automne, les feuilles simples tombent complètement avec le pétiole. Exemple - bouleau, orme, tremble. Les feuilles composées se divisent en folioles et le pétiole commun est séparé de la pousse. Les exemples sont le sorbier, le trèfle, la rose sauvage.

Par emplacement sur un pétiole commun, les feuilles composées sont divisées en trois types:

• penné - les folioles se trouvent sur les côtés du pétiole ; ils sont subdivisés en paripennés - un nombre pair, chaque feuille a une paire, et en pennés impairs - un nombre impair, se terminant par une feuille;
• complexe palmé - les folioles partent du sommet du pétiole dans des directions différentes ;
• trifolié - se compose de trois feuilles.

Les feuilles les plus complexes sont deux ou trois fois pennées ou palmées. Dans ces cas, le pétiole commun a des branches.

Variété de formes

Les feuilles diffèrent par la forme du limbe. Les feuilles sont :

• arrondi;
• ovale;
• aiguille;
• lancéolé;
• en forme de cœur ;
• forme ovoïde;
• linéaire;
• en forme de faucille;
• en forme d'éventail;
• etc.

Riz. 1. Différentes formes de feuilles.

Les bords des feuilles sont également variés. Allouer:

• entier (lisse);
• déchiqueté;
• à double denture;
• cranté;
• crénelé;
• ondulé;
• épineux;
• cranté.

Selon la profondeur de l'excavation, les feuilles sont divisées en trois types:

• entier - profondeur inférieure à un quart 1/2 feuille (bouleau);
• démembré - l'évidement n'atteint pas l'axe (chêne) ;
• disséqué - l'évidement atteint le centre (pommes de terre).

Les feuilles peuvent être disposées différemment sur le pétiole. Il existe quatre types de localisation :

• suivant - une feuille par nœud l'une après l'autre (pommier) ;
• opposé - deux feuilles par noeud dans les deux sens (mint) ;
• verticillé - trois feuilles ou plus d'un nœud (laurier-rose);
• prise - en cercle à la même hauteur (agave).

Riz. 2. Disposition des feuilles.

Nervation

Toute plaque, quelle que soit la forme et la complexité de la structure, possède un réseau interne de veines qui acheminent les nutriments vers les cellules des feuilles. De plus, les veines servent en quelque sorte de squelette - elles conservent leur forme et donnent de la résistance à la feuille. La nervation est de trois types.

• Engrener . Les veines principales se ramifient en veines plus petites. La structure ressemble à un réseau. La nervation réticulée est divisée en trois types - pinnatiforme (pomme), radiale (ceanothus), palmée (érable). Typique des plantes dicotylédones.
• Parallèle . Les nervures sont parallèles de la base au sommet de la feuille. Trouvé chez les monocotylédones.
• Arc . Il ressemble à parallèle, mais les nervures répètent la forme arrondie de la feuille, partant de la base et se connectant au sommet. Un exemple est le plantain, le muguet. Typique des plantes monocotylédones.

Riz. 3. Types de nervation.

Qu'avons-nous appris ?

À partir de l'article de biologie de 6e année, nous avons découvert les composants, la diversité et les formes des feuilles des plantes. Les feuilles sont simples et complexes, arrondies et allongées avec différents bords, emplacement sur la pousse et type de nervation.

Questionnaire sur le sujet

Évaluation du rapport

Note moyenne: 4 . Total des notes reçues : 692.

La racine est l'organe principal des plantes, qui remplit les fonctions les plus importantes : fixation dans le sol, rétention et stockage de l'eau et des minéraux dissous dans celui-ci. Toutes les plantes doivent effectuer ces tâches, mais pas de manière égale. C'est pourquoi il existe une grande variété de systèmes racinaires.

Les systèmes racinaires sont divisés en deux groupes :

1. Système racinaire pivotant : il y a une racine principale à partir de laquelle les racines latérales se propagent dans le sol (plantes dicotylédones) ;
2. Système racinaire fibreux : la racine principale est indiscernable, toutes les racines sont identiques (monocot).

Selon l'habitat, les plantes diffèrent par la longueur des racines. Les plantes du désert ont des racines extrêmement longues pour extraire l'humidité des eaux souterraines profondes. Et les plantes de la toundra, à cause du pergélisol, doivent garder leurs racines près de la surface. Cette longueur de racines ne peut pas fournir une nutrition adéquate, de sorte que la plante devient petite pour conserver les nutriments.

Les métamorphoses des racines ne s'arrêtent pas là. Certaines plantes sont allées plus loin et ont trouvé des formes bizarres, qu'elles ont appelées modifications des racines.

Changements de racine :

Variété de feuilles

Une feuille est un organe végétal responsable de la photosynthèse et de l'évaporation de l'eau (transpiration). Les plantes ont des besoins en nutriments et en eau différents, il existe donc une variété de feuilles.

Selon la structure externe, les feuilles sont :

1. Pétiolé : les feuilles sont reliées à la tige par un pétiole (chêne, bouleau) ;
2. Sessiles : feuilles attachées à la tige par la base du limbe (aloès, froment).

Variété de feuilles en structure externe :

Les feuilles diffèrent par la nervation :

1. Nervation nette : de petites veines partent d'une grosse veine, qui forment tout un réseau ; le maillage, à son tour, est divisé en penné et palmé (cerisier, poirier, pommier);
2. Nervation parallèle : les veines sont disposées en parallèle (agropyre, céréales) ;
3. Nervation en arc : les veines sont disposées en arc (plantain, muguet, tulipe).

Nervation des feuilles :

Selon l'habitat et l'humidité du sol, les plantes ont une forme de feuilles différente. Si la plante vit dans une zone humide, elle aura de grandes feuilles avec beaucoup de stomates. Une telle plante n'économise pas l'humidité et n'a pas peur d'avoir une portion supplémentaire de lumière solaire. Si la plante vit dans une zone aride, elle aura des feuilles étroites avec peu de stomates. Souvent, ces plantes ont une protection supplémentaire contre la perte d'humidité : une couche de cire et une cuticule épaisse.

Les modifications cardinales de certaines parties de la plante n'ont pas contourné les feuilles.

1. Les épines. Une telle modification peut avoir deux objectifs : soit la plante réduit fortement la surface pour ralentir l'évaporation de l'eau (cactus), soit elle se protège des herbivores (épine-vinette).
2. Feuilles de stockage de l'eau. Les plantes des habitats arides (aloès) ont de telles feuilles modifiées. Avec leur aide, la plante retient l'humidité nécessaire.
3. Antennes. À l'aide de telles feuilles, les plantes sont attachées à un support (pois). Ne pas confondre avec les racines de drageon et les racines de remorque : bien que la fonction soit la même, l'origine est différente : les antennes se développent à partir des anciennes feuilles, et les racines de rejet et les racines de la remorque se développent à partir des racines.
4. Feuilles de plantes carnivores. Les plantes insectivores vivent sur des sols pauvres, elles se sont donc adaptées aux conditions extrêmes de manière extrême (Venus flytrap). À la surface de ces feuilles, il y a des glandes spéciales qui sécrètent des enzymes digestives (pepsine) et des acides organiques (acide formique). Si un insecte pénètre dans l'organe de piégeage d'une telle plante, sa sécrétion (excrétion) de substances digestives augmente. Les poils glandulaires se plient vers l'insecte (rosée) ou plient les bords de la feuille sur laquelle se trouve l'insecte (gras).Après avoir capturé la proie, les enzymes commencent à travailler activement et décomposent les insectes en substances simples que les plantes elles-mêmes peuvent utiliser. Ainsi, les feuilles des plantes insectivores sont capables de digérer les insectes, reconstituant ainsi l'apport de nutriments.

Modifications des feuilles :

Variété de tiges

La tige d'une plante est une partie de la pousse qui remplit un certain nombre de fonctions importantes : rétention et stockage de substances, protection, assurer la multiplication végétative, fixation à un support. Pour fournir toutes les fonctions dont une plante a besoin, il existe une variété de types de tiges.

Variété de tiges selon le degré de boisé :

Variété de tiges par forme de section :

Dans le sens de la croissance :

1. Dressée : pour ce type de tige, la plante doit avoir un tissu mécanique (bouleau) ;
2. Grimpantes : ces plantes sont capables de s'enrouler autour d'un support (liseron) ;
3. Escalade : utiliser des organes modifiés (raisin) pour se fixer au support ;
4. Allongé : allongé sur le sol (cheveux lâches) ;
5. Rampant : se couche également sur le sol, mais peut prendre racine (fraise).

Variété de tiges dans le sens de la croissance :

En fonction des caractéristiques de la tige énumérées ci-dessus, on distingue les formes de vie des plantes:

1. Arbre : une plante avec une tige ligneuse qui a une tige principale (bouleau) ;
2. Arbuste : plante à tige ligneuse qui n'a pas de tige principale à maturité, c'est-à-dire lorsque la plante a atteint son apogée de développement (lilas) ;
3. Arbuste : plante rabougrie qui n'a pas de tige principale à maturité (bleuet) ;
4. Plante herbacée : Plante annuelle, bisannuelle ou vivace à tige herbacée (trèfle).

Formes de vie des plantes :

Variété de pousses

Une pousse est un organe végétatif terrestre d'une plante, qui est une tige avec des feuilles et des bourgeons. Les pousses de certaines plantes ont tellement changé qu'elles sont facilement confondues avec d'autres parties, par exemple avec une racine. Dans cette affaire difficile, seule une concentration maximale aidera.

Modifications d'échappement :

1. Tubercules. Le fruit de la pomme de terre est en fait une pousse modifiée appelée tubercule. Les pousses de pomme de terre souterraines sont appelées stolons et le tubercule est son épaississement. À la surface du tubercule de pomme de terre, en particulier au sommet, il y a des bourgeons - des yeux. Une telle modification totale de la pousse est nécessaire pour un dépôt important de nutriments, notamment d'amidon.
2. ampoules. De telles modifications peuvent être observées directement dans l'oignon ou la tulipe. Si vous coupez l'oignon, vous pouvez voir ses parties : le fond et les écailles. Le fond est situé dans la partie inférieure et est une tige plate résiduelle. Au-dessus se trouvent des feuilles modifiées - des écailles. Cette modification sert à accumuler de l'eau et des nutriments dans les écailles internes succulentes.
3. Rhizomes. Le rhizome de la plante est facilement confondu avec la racine, mais il s'agit d'une pousse modifiée, car elle a des bourgeons à sa surface. Pour cette raison, des racines adventives et de nouvelles pousses peuvent pousser à partir du rhizome. En pratique, on utilise la reproduction par rhizomes : une plante indépendante pousse à partir d'un site de rhizome placé dans le sol. De nombreuses plantes ont une telle modification, par exemple l'ortie et le muguet.
4. pointes. La réduction de la surface de la tige permet de réduire l'évaporation et de se protéger des herbivores (acacia).
5. Moustache. Les moustaches permettent aux fraises de se reproduire végétativement et de se propager sur différentes distances.
6. pousses de stockage. Basé sur le nom, ces pousses remplissent la fonction de stockage de l'eau et des nutriments (cactus, orchidées).

Modifications d'échappement :

Variété de fleurs

Une fleur est un organe végétal destiné à la reproduction sexuée. Malgré le fait que la fleur ne remplit qu'une seule fonction, la diversité n'a pas contourné cette partie de la plante.

Type de périanthe :

Types de périanthe :

Selon les différentes formes de fleurs :

Fleurs correctes et incorrectes :

Fleurs dioïques et bisexuées :

Une formule florale est utilisée pour décrire une variété de fleurs. Pour l'utiliser, vous devez vous souvenir des parties de la fleur.

La formule de la fleur comprend les abréviations suivantes :

1. O - périanthe simple;
2. H - sépales;
3. L - pétales;
4. T - étamines;
5. P - pilon;
6. ∞ - si le nombre est supérieur à 12 ;
7. * - la fleur droite;
8. - la mauvaise fleur;
9. ♀ - femme de même sexe ;
10. ♂ - homme du même sexe.

Par exemple, la formule d'une fleur d'étamine d'un concombre sera présentée comme suit : ♂ * H (5) L (5) T (5) P0, c'est-à-dire qu'il s'agit d'une fleur mâle régulière de même sexe à cinq sépales fusionnés , cinq pétales fusionnés, cinq étamines fusionnées, pas de pistil. Si le nombre n'est pas entre parenthèses, cette partie de la plante ne pousse pas ensemble.

Variété d'inflorescences

Inflorescence - plusieurs fleurs reliées les unes aux autres. Grâce à l'apparition d'inflorescences, les plantes augmentent la probabilité de pollinisation par les insectes : de loin, les inflorescences sont mieux visibles.

La variété des inflorescences est grande:

1. Inflorescences simples: dans de telles inflorescences, les fleurs (plantain) reposent sur l'axe principal (la pousse principale prononcée);
2. Inflorescences complexes : dans de telles inflorescences, d'autres inflorescences simples (lilas) reposent sur l'axe principal ;
3. Inflorescences nues: dans de telles inflorescences, les bractées (feuilles sur une tige sous la base même de la fleur) sont réduites ou totalement absentes (bourse à pasteur);
4. Inflorescences feuillues : dans de telles inflorescences, les bractées sont fortement développées (violet).

Inflorescences simples et complexes :

À leur tour, les inflorescences simples sont divisées en:

1. Brosse: les pédicelles sont situés sur le grand axe, aux extrémités desquels se trouvent des fleurs (chou);
2. Oreille simple : les fleurs sessiles (plantain) sont situées sur le grand axe ;
3. Cob : les fleurs sessiles (maïs) sont situées sur un axe long et épais ;
4. Parapluie simple : de longs pédicelles émergent du haut de l'axe (primvère) ;
5. Scutellum : les pédicelles sont situés sur le grand axe, tandis que les inférieurs sont beaucoup plus longs que les supérieurs (poirier) ;
6. Tête : les fleurs sessiles (trèfle) sont situées sur un axe raccourci ;
7. Panier : les fleurs sessiles (tournesol) sont situées sur l'axe étendu.

Inflorescences simples :

Et les inflorescences complexes sont les suivantes:

1. Panicule (pinceau complexe) : les pinceaux (lilas) sont situés sur l'axe ;
2. Épi complexe : les épillets (blé) sont situés sur l'axe ;
3. Parapluie complexe : les parapluies (persil) sont situés sur l'axe ;
4. Monochasium : sur un axe inexprimé il y a un axe du deuxième et du troisième ordre ;
5. Dichasium : deux axes du deuxième et du troisième ordre sont situés sur l'axe inexprimé ;
6. Pléochasium : plus de deux axes du deuxième et du troisième ordre sont situés sur un axe inexprimé.

Inflorescences complexes :

Variété de fruits

Le fruit est l'organe de la plante dans lequel se trouvent les graines pour une distribution ultérieure. Parties du fruit : péricarpe et graine. Le péricarpe (pulpe) protège les graines précieuses des conditions environnementales défavorables.

Classement des fruits par complexité :

1. Fruit simple (vrai): se développe à partir d'une fleur qui a un pistil (pois);
2. Fruit complexe : se développe à partir d'une fleur à plusieurs pistils (framboise) ;
3. Inflorescence : se développe à partir d'une inflorescence entière (ananas).

Variété de fruits par complexité :

Par nombre de graines :

1. Fruits à une seule graine (noix);
2. Fruits à graines multiples (pommier).

Par cohérence :

Selon la structure du fœtus, on distingue les variétés:

Fruits rouges. Ces fruits ont un péricarpe juteux avec de nombreuses graines à l'intérieur.

1. Berry : sans aucun doute tout le monde a essayé les baies ; ces fruits juteux sont recouverts d'une peau fine (canneberges, myrtilles) ;
2. Pomme : étonnamment, non seulement le pommier a une pomme ; une pomme s'appelle une pomme - un faux fruit, à la formation duquel participe un réceptacle envahi (pommier, aubépine);
3. Poméranie : agrumes (citron, mandarine).

Fruits rouges :

Fruits drupes. Ces fruits ont un péricarpe juteux et des graines dures (une ou plusieurs).

1. Drupe : un fruit juteux avec un centre lignifié du péricarpe - un noyau (cerise, abricot) ;
2. Polydrupe : groupe de drupes formé d'une seule fleur (framboisier, mûrier).

Drupes :

Fruits noisette. Ces fruits indéhiscents ont un péricarpe sec et une graine.

1. Noix : ce fruit a un péricarpe ligneux (noix, noisette) ;
2. Noix : petite noix (sarrasin, chanvre) ;
3. Multi-nucule : plusieurs noix sont situées sur un réceptacle envahi (fraise) ;
4. Gland : un fruit avec une cupule - un organe en forme de coupe qui ressemble à une soucoupe (chêne) ;
5. Hémicarpe : Cette variété de fruit a un péricarpe coriace qui ne fusionne pas avec la graine (tournesol) ;
6. Caryopse : contrairement à l'akène, le péricarpe membraneux du caryopse fusionne avec la graine (blé, maïs).

Noix de fruits :

Fruits en forme de boîte. Ces fruits qui s'ouvrent ont un péricarpe sec et de nombreuses graines.

Boîte à fruits :

Avec cette variété de graines et de fruits, les plantes ont développé de nombreuses stratégies pour disperser les graines sur de longues distances. Les fruits et les graines peuvent être déplacés par l'eau, le vent, les animaux et l'auto-propagation.

1. Hydrochorie - distribution par l'eau. C'est ainsi que se déplacent les graines des plantes aquatiques (nénuphar, gousse). Pour cela, les plantes ont mis au point des dispositifs spéciaux - des bulles d'eau qui empêchent de couler au fond. Ainsi, les courants transportent les graines sur de longues distances.
2. Anémochorie - propagation par le vent. C'est ainsi que se déplacent les fruits secs et légers et les graines (frêne, érable). Pour ce faire, des excroissances ou des touffes bizarres se forment dans les plantes, ce qui contribue au mouvement des courants de vent.
3. La zoochorie est la distribution des animaux. Pour que la plante se déplace avec l'aide d'animaux, vous pouvez procéder de deux manières: soit créer des excroissances spéciales, soit avoir un péricarpe juteux. Si la plante a des crochets et des épines, elle est capable de s'accrocher à la peau d'un animal et ainsi de parcourir une longue distance (bardane). Si la plante a un péricarpe juteux, il est fort probable que l'oiseau la mangera, la digérera et jettera la graine intacte (myrtilles). La dispersion des graines par les oiseaux s'appelle l'ornithochorie.
4. L'anthropochorie est propagée par l'homme. Les graines peuvent être attachées aux sacs lors du transport de marchandises (plantain).
5. L'autochorie se propage par auto-propagation. C'est ainsi que se déplacent les fruits qui s'ouvrent (pois, haricots). Avec cette méthode, la distance sur laquelle les graines se propagent est faible.

Les étudiants savent : qu'est-ce qu'un rein ; La structure des reins; Qu'est-ce qu'une évasion; Développement de pousses à partir des reins; L'emplacement des bourgeons sur la tige. Les étudiants sont capables de : Travailler indépendamment avec des tableaux, des diagrammes, avec de la littérature supplémentaire ; Trouver la relation entre la structure et les fonctions des organes ; Formulez des tâches, mettez en évidence l'essentiel, répondez aux questions; Conduire des observations, analyser et tirer des conclusions; Travail en groupe et individuel.

I. Moment organisationnel. II.Vérification des devoirs. Essai 4 « Fuite. Sa structure et ses fonctions » (p.). III. Apprendre du nouveau matériel. L'histoire de l'enseignant avec des éléments d'une conférence multimédia. (Thème, tâches, objectifs de la leçon).

1 Limbe - une partie élargie de la feuille. 2 Pétiole - une partie étroite de la feuille en forme de tige, qui relie le limbe de la feuille à la tige. La base de la feuille est la partie où le pétiole est attaché à la tige. 4 Stipules - situées à la base de la feuille. 5 Veines - vaisseaux conducteurs de la feuille (sur la plaque foliaire)

La veine principale coule au milieu, les latérales, les plus fines (lilas, ortie, tilleul, érable) en partent. Les grosses veines sont parallèles les unes aux autres (Graminées, roseaux, carex). Chaque nervure, à l'exception de la centrale, est courbée en arc de cercle (Plantain, muguet). Plantes dicotylédones Plantes monocotylédones

OBJECTIFS : Apprendre à distinguer les feuilles simples des feuilles complexes, donner une description complète des feuilles. MATÉRIEL : Herbiers de feuilles simples avec un limbe entier et des feuilles découpées ; diverses feuilles complexes (pour chaque table). Tableaux clés - mémos.

DÉROULEMENT DU TRAVAIL : 1. Décrivez les échantillons de feuilles d'herbier qui se trouvent sur vos tables selon le plan : Quelle est la méthode d'attache de cette feuille à la tige ? Qu'est-ce que la nervation des feuilles? S'agit-il d'une feuille simple ou d'une feuille complexe ? À quelle plante - monocotylédone ou dicotylédone - appartient cette feuille ? 2. Dessinez la structure externe de la feuille dans un cahier et signez le dessin. Indiquez les parties principales de la feuille.

Nom des plantes FEUILLES Dicotylédones Pétiolées Sédentaires Simples Composées Arquées Parallèles 1. Dogrose 2. Sorbier 3. Chêne 4. Tradescantia 5. Châtaignier 6. Lupin 7. Bouleau 8. Muguet 9. Fraisier 10 Roseau 11. Aspen 12. Cuff 13 Carex 14. Monocotylédones plantain réticulées

type de leçon - combiné

Méthodes : partiellement exploratoire, présentation du problème, reproducteur, explicatif-illustratif.

Cibler:

Sensibilisation des élèves à l'importance de tous les enjeux abordés, capacité à construire leur rapport à la nature et à la société dans le respect de la vie, de tout être vivant comme élément unique et inestimable de la biosphère ;

Tâches:

Éducatif: montrer la multiplicité des facteurs agissant sur les organismes dans la nature, la relativité du concept de « facteurs nocifs et bénéfiques », la diversité de la vie sur la planète Terre et les possibilités d'adaptation des êtres vivants à l'ensemble des conditions environnementales.

Développement: développer des compétences de communication, la capacité d'acquérir des connaissances de manière autonome et de stimuler leur activité cognitive; la capacité d'analyser les informations, de mettre en évidence l'essentiel dans le matériel étudié.

Éducatif:

Formation d'une culture écologique basée sur la reconnaissance de la valeur de la vie dans toutes ses manifestations et la nécessité d'une attitude responsable et respectueuse de l'environnement.

Formation à la compréhension de la valeur d'un mode de vie sain et sécuritaire

Personnel:

éducation de l'identité civile russe : patriotisme, amour et respect de la patrie, sentiment de fierté de sa patrie ;

Formation d'une attitude responsable envers l'apprentissage;

3) Formation d'une vision du monde holistique, correspondant au niveau actuel de développement de la science et de la pratique sociale.

cognitif: la capacité de travailler avec diverses sources d'information, de les convertir d'une forme à une autre, de comparer et d'analyser des informations, de tirer des conclusions, de préparer des messages et des présentations.

Réglementaire : la capacité d'organiser indépendamment l'exécution des tâches, d'évaluer l'exactitude du travail, le reflet de leurs activités.

Communicatif: Formation de compétences communicatives dans la communication et la coopération avec des pairs, plus âgés et plus jeunes dans le processus d'activités éducatives, socialement utiles, d'enseignement et de recherche, créatives et autres.

Résultats prévus

Matière: connaître - les concepts « d'habitat », « d'écologie », « les facteurs environnementaux », leur influence sur les organismes vivants, « les liens du vivant et du non-vivant » ;. Savoir - définir la notion de « facteurs biotiques » ; caractériser les facteurs biotiques, donner des exemples.

Personnel: porter des jugements, rechercher et sélectionner des informations ; analyser des liens, comparer, trouver une réponse à une question problématique

Métasujet:.

La capacité de planifier de manière indépendante des moyens d'atteindre des objectifs, y compris des objectifs alternatifs, de choisir consciemment les moyens les plus efficaces de résoudre des problèmes éducatifs et cognitifs.

Formation de la compétence de lecture sémantique.

Forme d'organisation des activités éducatives - individuel, groupe

Méthodes d'enseignement: travail visuel et illustratif, explicatif et illustratif, partiellement exploratoire, indépendant avec littérature et manuel supplémentaires, avec DER.

Réceptions : analyse, synthèse, conclusion, transfert d'information d'un type à un autre, généralisation.

Objectifs: se familiariser avec la variété des feuilles, les caractéristiques de leur structure externe; apprendre à reconnaître les feuilles par types de nervation, la forme du limbe, la forme du bord, l'emplacement sur la tige, distinguer les feuilles simples et complexes.

Equipement et matériel : plantes d'intérieur, herbiers de plantes avec différents types de limbes foliaires, herbiers de feuilles de saule (pour chaque pupitre).

Mots clés et notions : feuille, structure foliaire, limbe foliaire, pétiole, base foliaire, stipules ; modes d'attache des feuilles : feuille pétiolée, feuille sessile, feuille d'humidité ; feuilles simples et composées; feuilles disséquées : lobées palmées, disséquées palmées, divisées palmées, lobées pennées, lobées trichatées ; formes des bords des feuilles : entier, dentelé, dentelé, épineux (dents piquantes), crénelé, dénoyauté, sinueux ; formes de limbes foliaires : ovale, ovoïde, lancéolé, sagitté, pennatilobé, pennat disséqué, penné apparié, penné non apparié, linéaire, ternaire, palmé

L'histoire de l'enseignant avec des éléments de conversation

Les limbes des feuilles peuvent être classés informer. Il existe un grand nombre de formes de limbes foliaires : arrondi, ovoïde, linéaire, lancéolé, lancéolé, sagitté, cordiforme, oblong etc. Peuvent être classés selon forme de bord. En plus des feuilles à bord solide (on les appelle - bord entier), Il existe plusieurs types principaux de forme de bord : déchiqueté, cranté, épineux (dents piquantes), crénelé, dénoyauté, enroulement.

Il convient de noter que des feuilles de différentes formes, tailles et couleurs peuvent être trouvées sur une seule pousse. Ce phénomène est appelé hétérophilie. L'hétérophilie est caractéristique de la renoncule, de la pointe de flèche et de nombreuses autres plantes.

Si vous regardez le limbe de la feuille, vous pouvez voir veines- faisceaux de vaisseaux conducteurs. Vous les avez vus sur la feuille de saule. La disposition des nervures sur la feuille peut être différente. La façon dont les veines sont placées s'appelle nervation. Il existe plusieurs types de nervation : parallèle, arqué, dichotomique, réticulaire (doigt et penné).

La nervation parallèle ou arquée est caractéristique des plantes monocotylédones et réticulée - pour les dicotylédones.

Pensez aux plantes qui sont des dicotylédones.

Quels autres signes de plantes dicotylédones connaissez-vous?

Donnez des exemples de monocotylédones et de dicotylédones.

Consolidation des connaissances et des compétences Travaux pratiques 13. DÉTERMINATION DES CONGÉS SIMPLES ET COMPLEXES

Processus de travail

Décrivez les échantillons de feuilles d'herbier qui se trouvent sur vos tables selon le plan.

Plan

Quelle est la méthode pour attacher cette feuille à la tige ?

Qu'est-ce que la nervation des feuilles?

S'agit-il d'une feuille simple ou d'une feuille complexe ?

Quelle est la forme du limbe de cette feuille ?

Quelle est la forme du bord de la feuille ?

2. A quelle plante - monocotylédone ou dicotylédone - appartient cette feuille ?

3. Regardez le dessin. Notez les types de nervation des feuilles illustrées sur la figure.

Nervation des feuilles

4. Feuilles simples et composées, leur nervation et la disposition des feuilles

Considérez les échantillons de plantes proposés. Donnez une brève description de leurs feuilles selon le plan, le nom de la plante, feuilles simples ou composées, type de nervation, type d'arrangement foliaire.

Tâche créative. Faire une feuille d'impression. Pour ce faire, vous avez besoin d'une feuille séchée (les feuilles sont séchées en plusieurs couches de papier journal sous pression), de peintures à la gouache ou à l'aquarelle, de papier aquarelle, d'un petit rouleau à peinture. La feuille doit être enduite d'une couche épaisse d'aquarelle ou de gouache et placée sur du papier aquarelle. Recouvrez de papier buvard et roulez. Composez une composition d'empreintes de feuilles diverses.

Une tâche pour les étudiants intéressés par la biologie.À l'aide de documentation supplémentaire, prenez des exemples de plantes avec différents types de limbes foliaires.

Collecteurfeuilles

Drap. Sortesfeuilles. Libérer#2

Ressources:

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Serebryakova TI., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. et al Biologie. Plantes, Bactéries, Champignons, Lichens. Manuel d'essai pour les 6e et 7e années du secondaire

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Kalinina A.A. Développements de leçons en biologie 6e année

Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Travaux de vérification et de contrôle

manuel "Biologie", 6e année

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Dans la leçon proposée «La structure externe de la feuille. Diversity of Leaves », construit en mode interactif, montre des moyens de former des compétences éducatives et informationnelles qui assurent la découverte, le traitement et l'utilisation de divers types d'informations et de compétences pédagogiques et logiques, en fournissant une structure claire pour le contenu du processus de mise en place. et résoudre des problèmes pédagogiques (analyse et synthèse, comparaison, généralisation et classification, etc.) .

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ÉTABLISSEMENT ÉDUCATIF MUNICIPAL

ÉCOLE D'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE № 1 er. OLGINSKAYA

leçon de biologie

La structure externe de la feuille.

Variété de feuilles.

Professeur de biologie

MOU école secondaire n ° 1 er. Olginskaïa

Sushchenkova I.A.

ID - 233-231-924

2011

Guide méthodologique de la leçon

Chose: Biologie, 6e année

Sujet de la leçon : La structure externe de la feuille. Variété de feuilles.

Objectifs didactiques :
Formation de la compétence informationnelle : dans le domaine de l'activité cognitive indépendante ; pensée critique, compétences de travail indépendant avec l'information;développer la capacité d'analyser, de mettre en évidence l'essentiel, de classer, de généraliser, de prouver; établir des analogies et des relations causales; promouvoir la formation de la pensée divergente et des compétences réflexives des étudiants.

Objectifs méthodologiques :

1. Familiariser les étudiants avec la variété des feuilles, les caractéristiques de leur structure externe;
2. Apprendre à reconnaître les feuilles par les types de nervation, la forme du limbe foliaire, la forme du bord, l'emplacement sur la tige, à distinguer les feuilles simples et complexes ;
3. Pour tester la capacité d'appliquer les connaissances théoriques acquises dans la pratique, de tirer des conclusions et des généralisations.

Tâches éducatives

1. Formation de compétences communicatives et coopératives

Forme d'organisation des activités éducatives. Travaillez en petits groupes. Travail de laboratoire "Structure externe des feuilles"

Équipement: plantes d'intérieur, herbiers de plantes avec différents types de limbes foliaires, dessins et photographies de feuilles.

Mots-clés et concepts : feuille, structure foliaire: limbe, pétiole, base des feuilles, stipules.Méthodes de fixation des feuilles: feuille pétiolée, feuille sessile, feuille vaginale.Feuilles simples et composées.Feuilles disséquées : lobées palmées, disséquées palmées, divisées palmées, lobées pennées, trichates.Forme du bord de la feuille :entier, dentelé, dentelé, épineux (dents piquantes), crénelé, échancré, sinueux.Formes de limbes foliaires: ovales, ovoïdes, en forme de lance, sagittées, à lobes pennés, disséquées pennées, pennées appariées, pennées non appariées.Nervation des feuilles: parallèles, arquées, réticulées, palmées, pennées.

Pendant les cours

Organisation du temps.

La classe est divisée en 3 groupes d'étudiants assis à des "tables rondes" séparées.

je mets en scène. Mise à jour des connaissances sur les organes étudiés d'une plante à fleurs

Technologie de travail : travail indépendant des étudiants pendant 3-4 minutes et discussion collective ultérieure

1 groupe.

Insérez les mots manquants. Intitulez le texte. Continuez l'histoire en l'illustrant avec des schémas.

... - le principal organe aérien de la plante. Cela consiste en…. avec situé dessus …….et ……. . La section de la tige sur laquelle se développe la feuille s'appelle ... .., et la distance entre deux nœuds ... ... L'angle entre la feuille et l'entre-nœud situé au-dessus s'appelle ... ... La disposition des feuilles sur une tige est appelée disposition des feuilles. L'arrangement des feuilles se produit …… ..

Les tâches contribuent à la formation de compétences pour travailler avec des informations présentées sous la forme d'un texte incomplet, les analyser, les compléter, mettre en évidence l'essentiel; faire des schémas et des illustrations.

2 groupe

Faire un système de concepts à partir des termes proposés.

organes génitaux; tige, fleurs, pousse, racine, organes végétatifs, organes, fruits, feuilles, graines, bourgeons.

Les tâches contribuent à la formation des compétences: analyser les objets proposés et établir leurs relations spatiales, constituer un système de concepts, développer et réduire les informations

3 groupe

Comparez les plantes plongeantes et pinceuses. Quel est le point commun entre ces procédures ? La valeur des procédures.

Les tâches contribuent à la formation de compétences pour analyser et comparer (environdéterminer l'aspect de la comparaison et effectuer une comparaison incomplète sur une ligne), prouver un point de vue.

IIe stade. Explorer un nouveau sujet

Boîte noire.

Prof. Le sujet de notre étude est dans une boîte noire. Vous êtes invité à déterminer de quoi il s'agit, pour cela je prononcerai systématiquement les déclarations, et vous expliquerez si ces informations sont suffisantes pour déterminer avec précision l'objet(acceptation du travail avec des informations insuffisantes).

1. L'organe végétal est situé dans la boîte.
2. C'est un organe végétatif.
3. Il occupe une position latérale dans la pousse, est situé aux nœuds de la tige et a généralement une forme plate.

Le sujet de la feuille de cours.

Que savons-nous déjà de ce corps ?

Faisons un synchro du concept de "feuille" en groupe et essayons d'y mettre les connaissances que nous avons déjà sur cet organe végétatif.

(les règles de compilation de syncwine sont écrites au tableau)

Il y a 5 lignes dans le syncwine :

1 - concept (mot);

2 - adjectifs (deux mots);

3 - verbes (trois mots);

4 - phrase (de quatre mots);

5 - nom (un mot).

Les adjectifs et les verbes doivent révéler des concepts et la phrase doit avoir un caractère sémantique.

Écouter les syncwines et leur discussion. Cette tâche contribue à la formation de compétences pour mettre en évidence l'essentiel, généraliser et établir des analogies.

Considérez la structure externe de la feuille.

Esquissons-le dans un cahier et signons ses parties principales (travaillons avec une illustration dans un livre)

La forme, la taille, la structure des feuilles peuvent varier considérablement. Afin de comprendre une telle variété de feuilles, il faut les classer.

Vous souvenez-vous de la classification ?

Mais la variété externe des feuilles est si grande qu'il est impossible de créer un système unifié pour classer les feuilles selon une ou plusieurs caractéristiques. Par conséquent, il existe plusieurs classifications différentes des feuilles en fonction de diverses caractéristiques.

Comparez les feuilles suggérées(les images sont attachées au tableau) et nommez les signes par lesquels elles diffèrent. Sur la base de ces caractéristiques, nous ferons différentes classifications des feuilles.Les réponses des élèves sont écrites au tableau.

(Développement des compétences pour analyser, comparer)

– Nombre de limbes foliaires

- Présence ou absence d'un pétiole

– Types de nervation

- La forme des limbes des feuilles

– Forme du bord de la feuille

Les groupes reçoivent des tâches - un signe pour la classification, des spécimens d'herbier, des images de plantes. Ils travaillent avec le texte du manuel, le transforment en schéma, illustrent par des exemples (analyse et synthèse des informations).

1 groupe

feuilles simples et composées

Signe - le nombre de limbes

2 groupe

Signe - mode d'apparition des veines

Nervation des feuilles

3 groupe

Fixation des feuilles à la tige.

Signe - façons d'attacher les feuilles à la tige

Présentations de groupe, remplissage de diagrammes dans des cahiers

III. Consolidation des connaissances

Laboratoire 8

Sujet : La structure externe de la feuille.

Objectif : Étudier la structure externe des feuilles simples et complexes.

Équipement

1. Plantes d'intérieur : pélargonium, tradescantia.
2. Herbier de rose sauvage, sorbier, chêne, feuilles de lilas.

Processus de travail

1. Considérez les feuilles vertes des plantes d'intérieur - pélargonium et tradescantia. Trouvez les parties de la feuille. Dessinez dans votre cahier et notez-les.
2. Examinez les nervures d'un limbe de feuille de pélargonium. Comparez-les avec les veines d'une feuille de Tradescantia. Notez quelles sont leurs différences. Dessinez et étiquetez le type de nervation. Quelles plantes - monocotylédones ou dicotylédones - ont des feuilles ?
3. Notez comment la feuille est attachée à la tige.
4. Examinez les feuilles des différentes plantes de l'herbier. Trouvez parmi eux des feuilles simples et composées.
5. Enregistrez les résultats dans un tableau :

Travail individuel(peut être donné en devoir)

En utilisant les mots donc, parce que, donc, puisque, ajoutez le début ou la fin de chaque phrase.Travail indépendant des étudiants.Puis - une discussion collective des résultats.Les élèves doivent faire attention au fait qu'il n'y a pas de réponses correctes sans ambiguïté ici, car presque toutes ces phrases peuvent avoir différentes options pour le début ou la fin.

………… organe végétatif foliaire ……..
…………la feuille occupe une position latérale dans la pousse ………………..
………… les chloroplastes sont contenus dans les cellules des feuilles ……………………..
…………feuille capable de mouvement……………………………
Cette tâche contribue à la formation de la capacité d'établir des relations de cause à effet.

Mon activité mentale pendant la leçon était ……….
J'ai surtout aimé ……………………….
Je n'arrive toujours pas à comprendre…………………….
La leçon d'aujourd'hui m'a montré ………………………

La tâche vise à développer les capacités de réflexion des élèves et contribue à la formation d'une estime de soi adéquate.

Devoirs

C'est une tâche avec liberté de choix et liberté d'action. Chaque étudiant a le droit de choisir parmi un certain nombre de tâches proposées :

1. faire un dessin pour le sujet;
2. créer un plan de plan ;
3. rédiger une feuille de triche pour la leçon ;