Интегриране на образователни области: „Познание“, „Общуване“, „Четене“ фантастика“, „Социализация”, „Художествено творчество”.

Цел: да продължи формирането на художествени и графични умения в нетрадиционните методи на рисуване.

Задачи:

Образователни: да се развие умението за нов начин за получаване на изображение на предмет - отпечатване с картофени печати, добавяне на допълнителни детайли до получаване на пълно изображение на обекта, рисуване на паяци, предаване на характерните особености на тяхната структура (4 чифта крака , няколко очи и т.н.).

Развитие: развивайте умения за рисуване по нетрадиционни начини (рисуване с памучни пръчици), развивайте цветовото възприятие.

Реч: обогатяване на речника на децата: печат с картофи, паяк, тъче мрежа, дантела.

Образователни: култивиране на точност при работа с гваш и печати; уважение към природата.

Раздавателни материали: цветна хартия, гваш, тънка четка за рисуване № 2, нарязани наполовина картофи, памучни тампони, мокри и сухи кърпички, буркани с вода.

Демо материал: сюжетни картинки, изобразяващи паяци; презентация „Домашни паяци”; илюстрации: репродукции от снимки „Горска дантела на есента“, „Сламен паяк“.

Методически похвати: изненадващ момент, игрова ситуация, разговор-диалог, разглеждане на илюстрации и разговор за тях, физическо възпитание, гимнастика за пръсти, гимнастика за очите, продуктивна дейност, анализи, резултати.

Предварителна работа:

1. Разглеждане на илюстрации, картини, пощенски картички с изображения различни видовепаяци

2. Рисуване в книжки за оцветяване „Насекоми”.

3. Консолидиране на рисуване на кръгли и овални предмети. Дидактическа игра„Какво стана?“

4. Четене на истории за насекоми.

5. Отгатване на гатанки (за насекоми).

6. Подготовка за драматизация на приказката на К. Чуковски „Пляскащата муха“.

Подготовка за GCD.

Учителят декорира стаята, в която се провежда учебната дейност, с помощта на куки и плетени изделия. Отдясно и отляво на дъската висят репродукции на снимки.

1. Организационен момент.

2. Разказ на учителя.

Учителят разказва на децата за плетенето на една кука и дантелата. Представя произведения на народни художници с помощта на снимки и природни материали в мини-изложба).

Учителят съобщава, че има такова тънко плетено изделие, нарича се паяжина и прави асоциация с горски обитател, който, за разлика от майстора на дантела, никой не го учи, той знае как да плете по природа.

Учителят прави гатанки за паяка:

1. Осемте крака са като осемте ръце,

Изплетете кръг с коприна.

Майсторът знае много за коприната.

Кой има нужда от чудодейна коприна?

2. Сив малък Денис
Висящи на въже.

Има само един отговор на тези гатанки - това е паяк.

Учителят показва картина на паяк или го рисува на дъската.

Той говори за паяка: какъв размер и вид идва, изненадващо е, че няма 2 очи, като човек, а няколко, не 6 крака, както всички насекоми, а 8; къде живее, как лови малки насекоми (плете мрежи). Вниманието на децата се насочва към факта, че основата на мрежата е изградена от диагонални нишки, а напречните нишки са лепилни (презентационен материал „Домашни паяци“).

3. Урок по физическо възпитание „Паяк“.

Паяк под пейката

Неволно лапа

До градския магазин

И друга лапа

(На редове 1 - 3 всички произволно скачат на два крака. От думите „счупиха“ преминават към скачане на един крак. На последните два реда изпълняват скок с редуващо се поставяне на крака върху петата.)

4. Продуктивна дейност.

Педагог:

Момчета, би било хубаво да имаме паяк в дома си, за да може да лови мухи и комари. Нека го нарисуваме с паяжина и си представим, че е истински.

Етап 1 – рисуване на мрежа.

Педагог:

Първо във въздуха, след това върху лист хартия, нарисувайте мрежа: нарисувайте линия отгоре надолу, след това отляво надясно. След това от горния ляв ъгъл рисуваме до средата, а от средата надолу. Също от горния десен ъгъл до средата и надолу.

В центъра изобразяваме спирала, която разгъваме след две или три завъртания с дъгообразна линия, предавайки характеристиките на структурата на мрежата. (Можете да използвате гел химикалки с бронзов или сребърен пълнител, за да предадете цвета на мрежата.)

От средата на листа се рисуват лъчи във всички посоки, като слънцето. След това прости кръгове, като се започне от средата на листа, кръговете се увеличават по размер. (Можете да рисувате линии в кръг, сякаш се придържате към всеки лъч, начертан по-рано.) Резултатът е паяжина.

Сега вземаме нашите четки и започваме да работим върху хартията. (Ако децата имат нужда от помощ, учителят я предоставя индивидуално).

Докато мрежата ни изсъхне, вие и аз ще се отпуснем и ще играем.

5. Играе се играта "Пъргав паяк"..

Избира се шофьор, който може да бъде и учител. Децата се превръщат в мухи, комари, пеперуди. Начертава се кръг и шофьорът седи на стол в центъра. Децата, движещи се в кръг, имитират насекоми. Те внимателно следят шофьора, за да не пропуснат момента, в който той става и започва да хваща децата. След това децата трябва да избягат от кръга. Този, който бъде хванат, ще заеме мястото на водача. Играта продължава 2-3 пъти.

Етап 2 – рисуване на паяк (отпечатан с картофени печати).

В ъгъла на паяжината учителят предлага да нарисувате паяк.

Педагог:

С четка върху картофите се нанася черен гваш (върху отрязаната част) и директно върху изсъхналото платно се поставят печати. Краката и главата са нарисувани с четка. С помощта на памучен тампон нарисувайте очите с бял гваш. (Можете да нарисувате корема на паяка по желание на детето.)

6. Гимнастика за пръстии гимнастика за очите.

Опитахме се да рисуваме

Беше трудно да не се изморя.

Ще починем малко

И ще започнем работа отново. (Ръцете бяха погладени, разклатени, омесени.)

Виж, виж, (погледни наляво - надясно)

Кой пълзи по нишката? (поглед отгоре - надолу)

Тъка такава дантела, (движения на очите в кръг)

Майсторите им завиждат.

7.Анализ на детски творби.

Учителят кани всяко дете да измисли име за своя паяк и да разкаже кратка история. (Учителят забелязва, че само женските паяци тъкат мрежи, така че имената трябва да са женски. Когато анализира детска рисунка, учителят трябва да обърне специално внимание на естеството и посоката на арката на дъгата (арката трябва да е насочена към центъра на листа), до ритъма на линиите и тяхното непрекъснато рисуване.)

8. Резултати.

Педагог: Момчета, ще препрочетем отново приказката на К.И. Чуковски „Мухата Цокотуха“ и ще я изиграем. (Постановката ще помогне на децата да си представят по-добре образите от приказката. Вниманието на децата трябва да се насочи към факта, че в приказката мухата и комарът са лакомства: „Мухата е много гостоприемна, комарът е смел. В живота обаче ситуацията е различна: мухите и комарите са гадни, те дразнят човека. Въпреки това не е необходимо да се убиват безразборно мухите и комарите, те са полезни: те служат за храна на птици и паяци. За да обобщим: „В природата всеки е необходим, няма излишни.“)

Децата почистват работните места, организират изложба на детски творби за родителите.

Програмно съдържание:

Научете децата да различават характерните признаци на пролетта.

Затвърдете знанията на децата за характерни особеностинасекоми

Подобрете техниката на рисуване с гваш, четка и памучен тампон.

Развийте чувство за форма и цвят.

Да култивирате способността да виждате красотата на природата, да разбирате нейната крехкост и да предизвиквате желание да я защитите.

Предварителна работа: наблюдения на явления в природата. Учене на стихове и детски песнички.

Рисуване на кръгли предмети през цялата година.

Материали за урока: изображение на бреза с листа, оцветени зелени листа, гваш бои (жълто, червено, черно, памучни тампони, салфетки, проба, „зелена поляна с глухарчета“, снимки на насекоми, цветя.

Прогрес на урока:

Учителят влиза в групата с деца и гледа към „поляната“ с цветя.

Момчета, познавате ли тези цветя, как се казват? Кога се появяват тези цветя? (през пролетта).

Вижте на всяко глухарче някой седи. познавате ли ги (пчела, скакалец, мравка, бръмбар, паяк). Как иначе можете да ги наречете (насекоми)

Кога насекомите се събуждат? (пролет).

Момчета, колко насекоми има? (много).

Искам да ви кажа една гатанка, опитайте се да я отгатнете.

Отгатване на гатанката.

Бебе го слага

Червена рокля на точки

И умее да лети сръчно

Това е... (калинка).

Кравата не муче

Без рога, копита, опашка,

Не ни дава мляко

Живее под листата.

Червено наметало на черни точки

Носен от бръмбар. Растенията са пазители.

Умело се бори с вредните листни въшки

това. (калинка.)

Браво момчета, сега седнете на масата. Днес в клас ще нарисуваме калинка.

Разглеждане на картината, описание на калинката. Учителят обяснява на децата, че те ще рисуват последователно: първо с червен гваш и четка, а след това ще продължат с черен и жълт гваш с памучен тампон.

Демонстрация на рисуване на червен кръг върху лист хартия и боядисването му.

На децата се дават оцветени парчета хартия. Начертайте червен кръг.

Физкултурна минута.

Момчета, ние ще бъдем там днес красиви пеперуди, те летят, пеперудите са уморени и сядат на цветята.

Покажете на учителя как да нарисува главата, петната по гърба, лапите и очите с памучен тампон.

Децата се залавят за работа.

Сега, момчета, вземете листата си и отидете до дървото. Познавате ли това дърво, как се казва? (бреза).

Вижте, вашето листо прилича ли на тези листа? (отговори на децата).

Това означава, че вашите листа също са бреза и ние ще ги дадем на брезата.

Момчета, какъв красив резултат имаме! пролетно дървос калинки. Калинките са много малки насекоми, които трябва да бъдат защитени. А хората казват, че ако калинка кацне на дланта ви, това носи късмет. И аз също искам да ви дам калинки и нека ви носят само късмет.

Учителят поставя калинки върху ръцете на децата.

СОД на учител с деца от подготвителна група за училище

Насекоми в природата. Съвместни образователни дейности на учителя с деца от подготвителната група за училище

Игрова задача „За коя пчела, кое цвете“.
Съдържание на SOD:
- Момчета, днес ще говорим с вас, но познайте за кого сте:
1. Гатанки:
1. Преместен близо до цветето
И четирите венчелистчета.
Исках да го откъсна -
Излетя и отлетя. (пеперуда)
2. Коя крава, кажи ми чао
Давали ли сте вече мляко на някого (калинка)?
3. Домакиня
Лети над моравата
Ще се суетя около цветето -
Той ще сподели меда. (пчела)
4. Въпреки че има много крака,
Все още не мога да бягам.
Пълзи по листата,
Бедният лист ще го сдъвче всичко. (гъсеница)
- Как можете да наречете с една дума гъсеница, пчела, пеперуда и калинка, кой е? (насекоми)
- Седнете, сега ще ви кажа какво знам за насекомите.
2. Представяне:„Насекомите в природата“ Прочетох текста на слайдовете.
- А сега трябва да изпълните задачите и след това да кажете на всички какво сте направили и как.
- За да разберете кой в ​​кой център ще работи днес, нека вземем „колелото на чудесата“. (Всяко дете завърта стрелката - определя къде ще учи)
- Сега изиграхме всички центрове, сега нека загреем малко.
3. Игрово упражнение:"Аз съм буболечка.."
Аз съм бръмбар, бръмча - w-w-w-w (извършвайте движения в съответствие с текста)
Седя на клон (ръце към гърдите, вдигнете ръце нагоре, по-ниско, клекнете)
Кръжам над гората (ръце към гърдите, размахване на ръце отгоре, ръце встрани, бягане)
Аз съм бръмбар, бръмча - п-п-п-п, бръмча и не бутам (ръце към гърдите, длани към устни).
- Загряхме, починахме и се разотидохме по центровете.
4. Изпълнение на задачи според центровете на дейност:фоновият звук е включен.
1. Център за литературно и речево творчество: 2 деца, всички задачи се изпълняват заедно.
Задача 1: създаване на мини-книги „Пеперуди“ и „Бръмбари“
Задача 2: според мнемоничната диаграма прочетете усукването на езика и го запомнете.
2. Център - математика и логика: 2 деца, всяко със своя задача.
Задача 1:
- разберете, пребройте и запишете колко пеперуди са нарисувани на картинката.
- определете и запишете състава на числото – 9 –
- работа върху клетките: „Пеперуда“
Задача 2:
- съставете условията на задачата въз основа на картината и я запишете.
- определете и запишете състава на числото – 10 –
- работа върху клетките: „Бръмбар“
Упражнение:
- оформете „пеперуда“ от мозайката с визуална препратка към картината.
4. Център за творчество: 2 деца, всяко от които изпълнява своята задача.
Задача 1:
- разлагат се на правилна последователнострисуване на пеперуда.
- оцветете "калинката" по номера на цветовете.
Задача 2:
- игра - задача „За коя пчела, кое цвете“.
- оцветете „пчелата“ според номерата на цветовете.

Докато работи в центровете, учителят наблюдава, участва в изпълнението и помага на децата при необходимост.
Когато повечето от децата изпълнят задачите, учителят намалява музиката (сигнал за изпълнение на задачата), а останалите деца довършват задачата.
5. Игра на открито"молци"
На зелено, на поляна - молци летят
И от цвете на цвете пърхат весело. (изпълнете движения според текста)
Маша излезе на поляната, имаше мрежа в ръцете си (шофьорът излиза).
Внимавай, молец - отлитай бързо, приятелю! (децата бягат и шофьорът забелязва)
6. Обсъждане на получените резултати.(момчетата са разположени на килима и на модулите)
1. Център за литературно и речево творчество:
очаквана реч на децата:
- Направихме 2 книжки, като в едната залепихме картинки на пеперуди, а в другата картинки на бръмбари. Сега няма да бъркаме кой е пеперуда и кой е бръмбар.
- Прочетохме усукването на езика според диаграмата и се опитахме да го запомним: „Бръмбарът бръмча и влезе в супата.“ „Хванах молци и пеперуди на пейката. Хванат, хванат,
хвана го, съжали и го пусна.
2. Център – математика и логика: 2 деца.
- Преброих пеперудите на снимката и преброих 12 пеперуди.
След това той състави числото - 9 - от числата и го записа, оказа се: 4 - 5, 6 - 3,
5 – 4, 9 – 0.
След това нарисувах пеперуда в клетките и така се получи.
- Съставих задача по картинката: 3 пчели седяха на цвете, 1 отлетя, всичко остана
седнете 2. Записах го така: 3-1= 2
След това съставих числото - 10 - от числата и го записах, получи се: 2 - 8, 4 - 6,
1 – 9, 10 – 0.
След това нарисувах клетка по клетка на бръмбара и се получи така.
3. Конструкционно-дизайнерски център: 1 дете.
- Направих го - сглобих „пеперуда“ от мозайка според снимката.
4. Център за творчество: 2 деца.
- Поставих „пеперудата“ в същия ред, в който художникът я нарисува.
Първо, художникът рисува крилата, тялото, главата, антените, лапите и очите.
След това ивици на крилата, след това жълта шарка на голямото крило, след това жълта шарка по ръба на малкото крило, след това червена шарка на крилата и готова рисунка - сини точки върху червената шарка.
Във втората задача трябваше да оцветим „калинката“ според номерата на цветовете. Ето каква се оказа една калинка.
- Помогнах на пчелите да намерят правилното цвете. И открих, че 1 пчела е равна на 3
селско цвете, цвете 2 на 4, цвете 3 на 2 и цвете 4 на 1.
След това оцветих „пчелата“ според номерата на цветовете и това е пчелата
получи се.
7. Рефлексия.
- Момчета, какво знаем за насекомите?
(това са пеперуди, бръмбари, водни кончета, молци, гъсеници, скакалци, пчели, земни пчели, оси, мухи, комари и мравки. Те могат да летят, пълзят и скачат. Имат крила, лапи, антени, очи. Срещат се навсякъде: в гората, на полето, в градината, в къщата Насекомите са полезни - опрашват растенията, но са вредни - хапят и разнасят болести, ядат растения).
- Моля, спомнете си кои насекоми са включени в Червената книга и трябва да бъдат защитени?
- Браво момчета, знаете много за насекомите. И сега отново играта: „Мечката и пчелите“

Показани са публикации 1-10 от 393.
Всички раздели | Рисуване на тема „Насекоми“

Обобщение на GCD за рисуване в нетрадиционна техника „Beauty Butterfly“ във втора младша група GCD съгл рисункав нетрадиционна технология "Пеперуда красота"във втора младша група Изпълнение на програмно съдържание в образователни области: (рисунка, "Когнитивно развитие", "Физическо развитие", « Развитие на речта» . Видове...

Обобщение на образователни дейности по нетрадиционно рисуване с мушкане „Глухарчета за пеперуда“Общинска бюджетна детска градина учебно заведение“Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за физическо развитиедеца № 196" Синопсис образователни дейности Образователна област "Художествено-естетическо развитие"....

Рисуване по темата „Насекоми“ - Резюме на урок по рисуване в средната група на предучилищната образователна институция „Краса пеперуда“

Публикация „Обобщение на урок по рисуване в средната група на предучилищна образователна институция...“Обобщение на урок по рисуване в средна група„Beauty Butterfly“ Цели: 1. Продължете да развивате интереса на децата към визуалните изкуства. Предизвиквайте положителен емоционален отговор на предложението да рисувате, извайвате, изрязвате и поставяте. 2. Продължете да се развивате...

Библиотека с изображения "MAAM-картинки"

Образователно-творчески проект „Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина: предметна монотипия „Пеперуда“Общинско предучилищно образование бюджетна институцияЦДГ „Светулка” Образователно-творчески проект „Нетрадиционни техники за рисуване в детска градина: предмет монотипия „Пеперуда”” в подготвителна група „А” на НЧ „Художествено-естетическо развитие”...

Обобщение на GCD в средната група „Предметна рисунка по модела „Пеперуда красота“Обобщение на урока в средната група Предметно рисуване въз основа на модела „Пеперуда красота“ Цел: Създаване на условия за учене на децата нова технологиярисунка "Симетрична монотипия". Цели: Образователни: - Научете се да създавате изображение на пеперуда от цветни петна, завършете рисунката на малки...

Рисуването е една от най-популярните творчески дейности в живота на много деца. В процеса на рисуване детето в предучилищна възраст развива умения за наблюдение, естетическо възприятие, художествен вкус и творчески способности. Особено място в процеса на рисуване заемат...

Рисуване по темата „Насекоми“ - Обобщение на урок по рисуване в старша група „Как играхме играта „Мечка и пчелите“

цели Развийте способността за създаване на сюжетни композиции, определени от съдържанието на играта. Практикувайте различни техники за рисуване и използване различни материали(моливи, флумастери, пастели. Научете децата да използват диаграми при рисуване. Интегриране на образователни...

Цел на урока: с помощта на нетрадиционни техники за рисуване да развиете у децата силен интерес към визуалните изкуства. Развийте способността за самостоятелен избор цветова схемацветове, които отговарят на радостното лятно настроение. Развийте цветовото възприятие...

Час по рисуване в старша групана тема: "Насекоми"

"Пеперуда"

Цел: 1. Да се ​​разширят знанията и разбирането на децата за характеристиките външен видпеперуди.

2. Въведете симетрията, като използвате примера на пеперуда в природата и в рисунката.

3. Подобрете способността на децата да работят с нетрадиционни визуални техники - рисуване с пластилин, разширяване на знанията за възможностите на този материал.

4. Научете децата да нанасят щрихи с пластилин, като плавно „преливат“ един цвят в друг на границата на връзката им.

Материали за урока: плътен син картон със силует на пеперуда, набор от пластилин, стек, салфетка за ръце.

Прогрес на урока

1. Организационна част

Учителят кани децата да слушат приказка.

Как една пеперуда стана шарена

Пролетта дойде. Природата оживя: тук-там различни насекоми започнаха да изпълзяват от различни пукнатини, от земята, изпод кората на дърветата. Те се стремяха да стоплят телата си под топлото пролетно слънце.

Под стария миналогодишен лист лежаха няколко какавиди, които гъсениците бяха изтъкали за себе си през есента от най-фините нишки. Изглеждаше, че бяха напълно празни, нямаше никой вътре. Но внезапно черупката на една какавида се спука и през получената празнина вече не беше гъсеница, която се появи в дивата природа, а напълно възрастна пеперуда. Разперила крила, пеперудата излетя и седна на близката пейка, която беше топла от слънцето.

„Какъв топъл магазин“, помисли си пеперудата и се огледа с любопитство. -Къде е тревата? Къде са цветята? Сигурно съм се събудил много рано. Все още има лед на някои локви. Но слънцето грее ярко, а наблизо бълбука поток. И като цяло днес е прекрасен ден!“

Разсъждавайки по този начин, пеперудата полетяла да се запознае със света около себе си, но първо решила да се почисти и първо да се измие, да пие чиста вода в поток, чието къркорене се чуваше недалеч от пейката, на която беше просто седях.

Седнала близо до водата, пеперудата веднага видя отражението си: гледайки го беше незабележимо насекомо с напълно бели крила. И светът наоколо беше толкова пъстър: калинки с яркочервени гърбове пълзяха по клоните, сини водни кончета кръжаха над водата, важни въпросизелена гъсеница. Горчиво заплака пеперудата, спуснала ниско крилата си. Тя мислеше, че никой няма да иска да бъде приятел с нея, защото беше толкова безцветна и грозна.

Слънцето много я съжали, погали крилото на пеперудата с топъл лъч и по чудо на него остана жълто петно. Но пеперудата дори не го забеляза. Калинката, за да подкрепи разстроената си приятелка, нежно се потърка в нея и остави яркочервена следа. Дебела гъсеница, която пълзеше покрай нея, потупа крилото приятелски с всеки от краката си, оставяйки отпечатъци под формата на зелени точки. Но пеперудата плачеше толкова горчиво, че не забеляза нищо наоколо. И само когато капка падна от някъде отгоре върху крилото на пеперудата, тя неволно затвори и двете крила от студено докосване възхитена и аплодирана на чудото, което се случи, пеперудата изведнъж спря да плаче, изми разплаканите си очи и изведнъж видя новото си отражение в потока: очарователна красавица с многоцветни крила я гледаше. .. И отново светът в нейните очи стана невероятен и красив.

Педагог: Деца, това, разбира се, е приказка, а в приказките винаги се случват чудеса. В природата пеперудата се ражда с красив моделна крилата. Това ярко оцветяване им се дава от най-малките люспи, които имат ярко оцветяване. Ако вземете пеперуда, върху ръцете ви ще остане цветен прашец. Насекомо, което губи прашец от крилата си, може да умре от това. Следователно не е нужно да хващате пеперуди и да ги взимате в ръцете си, по-добре е просто да ги наблюдавате. Пеперудите не само украсяват нашите полета и ливади, но и са от полза за природата: събирайки нектар от цветя, те опрашват растенията, така че по-късно в тях да се появят семена.

Пауза по физическо възпитание „Пеперуди“

Ще скачаме толкова много пъти

Колко пеперуди имаме?

Нека вдигнем ръцете си колкото е възможно повече

Те имат толкова много различни крила.

Ще сядаме заедно толкова пъти,

Колко лапи виждаме наведнъж?

Децата изпълняват движения според текста на стихотворението

2. Практическа част

Педагог: Днес ще рисуваме крила на пеперуда с помощта на многоцветен пластилин. Трябва да се помни, че моделът на крилете на пеперудата е симетричен, тоест едното крило се отразява точно в другото крило, като в огледало.

Ето защо, когато нанасяте цветни петна върху едното крило, е необходимо едновременно да направите същите петна върху другото в същия цвят, размер и местоположение.

1. Изберете цвета на пластилина, за да изобразите очертанията на пеперудата, разточете тънки колбаси и очертайте готовия силует с тях, изгладете ставите с пръст.

2. Декорация с крилца на пеперуда:

Вариант I: отщипване от пластилин различни цветовесдвоени парчета с произволна форма, нанесете ги вътре в контура последователно върху двете крила. Поставете всяко цветно петно ​​до предишното, плавно „преливайки“ един цвят в друг - леко размазвайки един цвят пластилин върху друг на границата на връзката им.

Вариант II: можете да разточите определени фигури: колбаси или топки, да направите шарка от тях, като я повторите на всяко крило.

3. Разточете тяло-колбас от бял (жълт) пластилин, разточете топка и ги поставете в центъра на крилцата, като ги притиснете към основата, за да ги закрепите. Разточете тънки колбаси от тъмен пластилин, нарежете на ивици в купчини и ги използвайте, за да направите напречни ивици по цялото тяло на пеперудата (можете просто да нарисувате тези ивици в купчина), нарисувайте черни очи на главата - грах и огънати антени надясно и наляво.

Докато работите, трябва да загреете ръцете си.

Загрявка за ръце „Пеперуда“

3. Заключителна част

Възпитател: Нашата група се превърна в зелена поляна, над която весело пърхат красиви пеперуди с пъстри крила и нито една сред тях не е същата. (Чете стихотворение на А. Саврасов.)