Geri İleri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Ders hedefleri:

Eğitici:

• sosyal böceklerin davranışsal özelliklerini incelemek;
• sosyal böceklerin çeşitliliğini incelemek;
• Sosyal böceklerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolünü incelemek.

Eğitici:

• probleme dayalı öğrenme yoluyla öğrencilerin zihinsel aktivitelerini aktive etmek ve geliştirmek;
• öğrencilerin yaratıcı becerilerini geliştirmek;
• Öğretmenin öyküsünden, ders kitabı materyallerinden ve ek materyallerden ana noktaları vurgulama yeteneğini geliştirin.

Eğitimciler:

• aktif eğitim yaratıcı kişilik standart dışı eğitim problemlerini görebilen, ortaya koyabilen ve çözebilen bir öğrenci;
• biyoloji konusuna sürdürülebilir bir ilginin teşvik edilmesi;
• doğadaki ve insan yaşamındaki rollerini tanımlayarak sosyal böceklere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

Öğrencilerin ders sonunda uzmanlaşması gereken bilgiler:

• Sosyal böcekler arasında termitler, bombus arıları, eşekarısı, arılar, karıncalar;
• karınca ailesi kanatsız bir dişi kraliçe, işçi karıncalar ve larvalardan oluşur; erkekler yalnızca dişilerin döllenmesine katılır ve ardından ölürler. Ailede bir sorumluluk dağılımı vardır;
• karıncalar orman zararlılarının sayısını düzenler;
• bir arı kolonisi bir kraliçe arı, erkek arılar, işçi arılar ve larvalardan oluşur; erkek arılar dişilerin döllenmesinde rol alır ve ardından ölürler.
• Arı kolonisinde bir sorumluluk dağılımı vardır;
• arılar, arıların çalışma sürecinde gerçekleştirdiği karmaşık eylemlerde, yavrularına dikkatli bakmalarında, aile üyeleri arasındaki iş bölümünün uygunluğunda, şaşırtıcı inşaat sanatlarında kendini gösteren karmaşık içgüdüsel davranışlara sahiptir;
• Arılar ve onların metabolik ürünleri büyük bir öneme sahiptir. pratik önemi doğada ve insan yaşamında.

Ders ilerlemesi

BEN. Organizasyon anı(5 dakika)

Öğretmen öğrencileri karşılar ve devamsızlık yapanları günlüğe not eder.

II. Daha önce çalışılan bir konu hakkındaki bilgilerin güncellenmesi: “Böceklerin gelişim türleri.” (10 dakika)

Ön anket:

Böcekler tam metamorfozla nasıl gelişir?

Eksik dönüşümlü kalkınmanın tam dönüşümlü kalkınmadan farkı nedir?

Hangi tür gelişime sahip böcekler daha büyük bir avantaja sahiptir ve neden?

III. Yeni materyal öğrenme

Yeni materyal öğrenmek dersin konusuyla başlar. Geleneksel bir derste öğretmen genellikle dersin konusunu dersin başında tahtaya yazar. bitmiş formda verir.

Bir konuyu belirlerken problemli bir dersin amacı, öğrencilerin yaratıcı etkinliğidir.

Yeni materyali öğrenmenin en başından itibaren öğrenci düşünmeli, analiz etmeli ve mantık yürütmelidir.

Soruları yanıtlayan öğrencinin dersin konusunu kendisinin formüle etmesini sağlamaya çalışacağız.

Bunu yapmak için başlangıçta dersin konusunu iki alt konuya ayıracağız:

1. Arılar ve karıncalar - sosyal böcekler.
2. Yararlı böcekler.

Bu alt konular öğrencilere hazır bir şekilde aktarılmıyor; gelecekte öğrencileri bu alt konulara yönlendirecek sorular üzerinde net bir şekilde düşünmek için bunları kendimiz formüle ettik.

Öğrencileri dersin konusunu anlamaya teşvik eden bir diyalog geliştiririz.

Sorunlu bir durum yaratan, konuya yönlendiren diyalog:

Görev 1 (5 dakika)

Öğrencilere bir böceği belirli bir şekilde karakterize eden kelimelerin bir listesi sunulur. İÇİNDE bu durumda bunlar arılar ve karıncalar.

Öğretmen: Karşınızda iki sıra kelime var, her biri belirli bir böceği karakterize ediyor. Çiftlere ayrılıp şöyle düşünmenizi öneririm: Bunlar ne tür böcekler? Bu böcekler hakkında ne biliyorsunuz?

ORMAN, AĞAÇ, KONUT, AİLE, NEKTAR, BAL.

ORMAN, ŞEY, TEPE, AİLE, YAPRAK BİTİ.

Öğrenciler doğru cevaba ulaştıktan sonra aşağıdaki görevi tamamlamaları istenir:

Görev 2 (10 dakika)

Sorunlu bir durum yaratmak için sosyal böceklerin hiyerarşisini okulumuzdaki hiyerarşiyle karşılaştırmayı öneriyorum.

Bunu yapmak için öğrencilere tahtada üç diyagram sunulur:

Öğrencilerden bu diyagramlara bakmaları ve şu soruyu cevaplamaları istenir: Sunulan diyagramların ortak noktaları nelerdir?

Öğretmen: Size arı ve karınca ailelerindeki hiyerarşiyi ve okulumuzun hiyerarşisini gösteren diyagramlar (Ek'e bakınız) sunulmadan önce. Bu üç planın ortak noktası nedir?

Öğrenciler: Hem böceklerin hem de insanların sorumlulukları vardır.

Öğretmen: Sağ. Bir bütün olarak toplumun ne olduğunu düşünelim mi?

Öğrenciler: Bu insanları bir araya getiriyor.

Öğretmen: Onları birleştiren ne?

Öğrenciler: Herhangi bir aktivite.

Öğretmen: Sağ. Toplum, kolektif faaliyetlerle birleşmiş bir grup insandır. Karıncalarla arıların birlikte çalıştığını mı düşünüyorsunuz? Evet ise neden böyle düşünüyorsunuz?

Öğrenciler: Sorumluluk paylaşımı olduğundan birlikte çalışırlar ve bir aile oluştururlar.

Öğrenciler: Olabilmek.

Öğretmen: Sağ. Bugünkü dersimizin ilk konusunu yazalım: “Arılar ve karıncalar sosyal böceklerdir.”

Öğretmen: Beyler, kaçınız karınca yuvasının ve arı kovanının ne olduğunu biliyor?

Öğrenciler: Karınca yuvası karıncaların evi, kovan ise arıların evidir.

Öğretmen: Sizce tüm karıncalar bir aile oluşturur mu, yoksa yalnız yaşayan karıncalar da var mıdır?

Öğrenciler: Hayır, tüm karıncalar bir aile oluşturur.

Öğretmen: Karıncalar neden yalnız yaşayamaz?

Öğrenciler:Ölecekler çünkü örneğin kraliçe aynı anda hem yumurtlayıp hem de karınca yuvasını koruyamaz.

Öğretmen:Şimdi düşünün ve soruma cevap verin: Sizce arılar da sosyal böceklerse o zaman sorumluluk dağılımı aynı mı olur yoksa farklı mı olur?

Öğrenciler: Sorumluluk dağılımı benzer olacaktır.

Görev 3 (10 dakika)

Öğrencilerden ders kitabının metni üzerinde çalışmaları ve arı ve karınca ailelerinin bileşiminin yanı sıra aile içinde gerçekleştirdikleri işlevleri daha ayrıntılı olarak yansıtacak bir tablo oluşturmaları istenir.

Daha önce öğrencilerin araştırma faaliyetlerini organize etmek ve hafızalarını kullanmak, tahtada gördüklerini ne kadar iyi hatırladıklarını görmek için tahtada sunulan diyagramların kaldırılması gerekiyordu.

Öğretmen: arkadaşlar, ders kitabının 135. sayfasını açın (Tablo 5). Arı ve karınca ailelerinin bileşimini belirlemeniz ve ailede oynadıkları rolü belirtmeniz gereken bir tablo bulup doldurmanızı öneririm. Dersin başında tahtada gördüğünüz şema ipucu olabilir.

Masa. Karınca ve arı ailelerinin bileşimi:

Öğretmen görevi tamamlarken tüm sınıfın çalışmaya dahil olmasını sağlar, öğrencilere yaklaşır, görevin ilerleyişini izler ve gerekiyorsa düzeltmeler yapar.

Görevi tamamladıktan sonra öğretmen sınıfa sorular sorar:

• Herkes görevi tamamladı mı?
• Görevi tamamlarken ne gibi zorluklar ortaya çıktı, ne net değildi?

Sorular ortaya çıkarsa öğretmen uygun açıklamalar ve eklemeler yapar. Tüm öğrenciler görevi tamamladıysa ve herhangi bir soru ortaya çıkmadıysa, öğretmen bir sonraki göreve geçer ve öğrenilen materyali pekiştirirken dersin sonunda tablonun kalitesini kontrol eder.

Görev 4 (15 dakika)

Bu görevi tamamlarken öğrencilerin arama etkinlikleri düzenlenir. Öğrenciler üç gruba ayrılır (sınıftaki sıralara göre bölme işlemi yapılabilir). Öğretmen her sıradaki öğrencilere bir problemli soru sorar. Daha sonra öğrencilere düşünmeleri ve sorunun cevabını defterlerine yazmaları için süre verilir. Öğretmen öğrencilere bu soruyu nasıl cevaplayabileceklerini sorar ve tüm görüşleri dinler. Daha sonra, öğrencilerin sorulan sorunun cevabını bulmaları gereken metni kartlara dağıtır. Öğrenciler cevaplarını not defterlerine yazarlar, ardından bilgi alışverişinde bulunmak için çalışmalar düzenlenir ve son olarak sonuçlar özetlenir ve sonuçlar formüle edilir.

1 No'lu Kart

Sorunlu soru: Sosyal bir yaşam tarzı karıncalara ve arılara ne gibi avantajlar sağlar?

Sosyal böcek aileleri genellikle yaratılması tek bir türün gücünün ötesinde olan büyük konutlar inşa eder. Bazen çok dayanıklı olan (termit tepeleri) böyle bir konutun varlığı, hem böceklerin kendilerinin hem de daha da önemlisi yavrularının ve böyle bir konutta depolanabilecek yiyecek kaynaklarının korunmasını artırır. Dolayı ortak faaliyetler sosyal böcekler (arılar, karıncalar), evlerinde yalnız türlerin erişemeyeceği en uygun mikro iklimi (sıcaklık, nem) koruyabilirler.

Ortak hareket imkanı önemli avantajlar sağlıyor. Birlikte kendinizi daha büyük düşmanlardan koruyabilir, aynı büyüklükteki tek bir böceğin (karıncalar) erişemeyeceği daha büyük bir avı ele geçirebilirsiniz.

2 numaralı kart

Sorunlu soru: Bir karınca neden karınca yuvasına ihtiyaç duyar?

Bir karınca yuvası, bir karınca ailesinin evi olan bir yuvadır. Karıncalar kubbeli yuvalarını güneş ışığını hapsetmek ve ısıyı depolamak için kullanırlar.

Karınca yuvaları iğneler, küçük dallar, ağaç kabuğu parçaları ve bitki artıklarından oluşur. İlk bakışta tüm bu çöplerin rastgele dağılmış olduğu görülüyor. Ancak en şiddetli yağmurda bile karınca yuvasının pratikte ıslanmadığı ortaya çıktı.

Karınca yuvalarının yüksekliği genellikle 0,5-0,7 m'dir, ancak bazen 1,5 m yüksekliğe ulaşırlar. Yuva inşa etmenin başlangıç ​​​​noktası genellikle eski bir kütüktür. Orta büyüklükteki yuvaların nüfusu yaklaşık 500.000 kişidir ve büyük yuvalarda bir milyona kadar karınca vardır. Her ailenin, diğer karıncaların girmesine izin verilmeyen ayrı, korunan bir bölgesi vardır. Karıncalar üzerinde gıda ürünlerinin ve inşaat malzemelerinin taşındığı "koku" yolları inşa ederler.

Karıncalar çok güçlüdür ve yalnızca küçük böcekleri değil, aynı zamanda kütle olarak daha büyük olanları da başarıyla karınca yuvasına taşırlar. Av çok büyükse toplu olarak taşırlar. Onları gözlemlerken, yardım etmiyorlar, sadece birbirlerine engel oluyorlar gibi görünebilir - herkes kendi yönüne doğru çekiyor. Ancak tüm karıncaların genel arzusu aynı olduğundan, av eninde sonunda karınca yuvasına varır.

Böylece, ortak bir yaşam tarzı, karıncaların büyük konutlar inşa etmesine olanak tanır, bu da hem böceklerin hem de yavrularının ve yiyecek kaynaklarının güvenliğini artırır. Karıncalar (sosyal böcekler) ortak faaliyet yoluyla, evlerinde tek türlerin erişemeyeceği en uygun mikro iklimi (sıcaklık, nem) koruyabilirler.

3 Numaralı Kart

Problem Sorusu: Karıncalar nasıl iletişim kurar?

Metin (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Karıncalar birbirleriyle iletişim kurarken, çoğunlukla antenleri, bacakları ve kafalarıyla birbirlerine dokunarak çeşitli sinyaller kullanırlar. Kimyasal sinyaller de kullanılır. Rahatsız olan karıncaların savunma pozisyonu aldıklarını herkes bilir: Arka ayakları üzerinde yükselirler ve karınlarının ucunu öne doğru uzatırlar. Ve hemen keskin bir koku var. Bu karınca, formik asit ve bir alarm maddesi olan undekandan oluşan bir sıvıyı püskürttü. Çoğu karıncanın, sokan hymenoptera'ya ait olmalarına rağmen, bir iğneye sahip olmadıkları unutulmamalıdır. Ancak karınlarının sonunda hala zehirli bezler bulunur. Bunları nasıl kullanıyorlar? Karıncanın, saldırırken veya savunurken düşmanı ısırmasını sağlayan güçlü çeneleri vardır. Aynı zamanda karnını da ucu başa gelecek şekilde büker ve çenesinin açtığı yaraya zehir sıkar. Yakınlarda başka karıncalar varsa, püskürtülen sıvının kokusu onlar tarafından bir alarm sinyali olarak algılanır ve hemen ilk karıncaya katılırlar. Karıncaların karınca yuvasından karınca yuvasına doğru koştuğu yollarda da, yoldan çıkmamalarını sağlayan diğer sözde eser maddeleri salgılarlar. Aynı yuvadaki tüm karıncaların ortak bir kokusu vardır, bu onların birbirlerini tanımalarını sağlar ve diğer insanların yuvalarındaki karıncaların yuvalarına girmesini engeller.

Öğretmen: Sosyal böceklerin davranışlarının karmaşık olduğunu düşünüyor musunuz?

Öğrenciler: Evet.

Öğretmen: Bu böceklerin zekaya sahip olduğu anlamına mı geliyor?

Öğrenciler: muhtemelen anlamına gelir.

Öğretmen: İçgüdünün ne olduğunu bilen var mı?

Öğrenciler görüşlerini belirtirler. Böylece bir sorun ortaya çıkıyor ve çeşitli hipotezler ortaya atılıyor. Bu sorunÖğrencilerden ders kitabı yardımıyla çözmeleri istenir.

Öğretmen: Bu sorunu çözmek için ders kitabına dönüp içgüdünün ne olduğunu ve böceklerin gerçekten zekaya sahip olup olmadığını yazalım.

Öğrencilerden 137. sayfayı açarak içgüdünün ne olduğuna ilişkin bilgileri bulup yazmaları istenir.

Bir not defterindeki örnek giriş:

İçgüdü, kalıtsal olarak sabitlenmiş ve belirli bir hayvan türüne özgü bir dizi doğuştan gelen davranış yönüdür.

Arıların, karıncaların ve diğer bazı hayvanların davranışları o kadar karmaşık ve şaşırtıcıdır ki, insanlarda onun zeki olduğuna inanmaya neden olur. Ancak hayvanların bu hareketleri içgüdüsel ve bilinçsizdir.

Öğretmen: Arkadaşlar sizce böcekler faydalı mı zararlı mı?

Öğrenciler: Yardımsever.

Öğretmen: Dersimizin ikinci alt konusunu defterlerimize yazıyoruz: “Faydalı böcekler.” (10 dakika)

Öğretmen: Hangi faydalı böcekleri biliyorsunuz?

Öğrenciler: karıncalar, arılar, böcekler, ipekböcekleri.

Öğretmen: Bu böcekler ne gibi faydalar sağlıyor?

Öğrenciler: bal, ipek, zararlı böcekleri yiyin...

Öğretmen: İpekböceğinin kim olduğunu ve neyle meşhur olduğunu bilen var mı?

Öğrenciler kendi versiyonlarını ifade eder ve ardından ders kitabı metnine dönüp aşağıdaki soruları yanıtlamaları istenir:

İpekböceği doğada nerede bulunur? (Dikkat gerektiren bir soruya öğrenciler ipek böceğinin tamamen evcilleştirilmiş bir hayvan olduğunu ve doğada bulunmadığını yanıtlamalıdır).

• Yetişkin bir ipekböceği böceği neye benziyor ve bu böceğe neden böyle bir isim verildi?
• Bir insan ipek böceğini kullanarak nasıl ipek elde eder?

IV. Refleks.(5 dakika)

Öğrencilerin ön anketi:

1. Hangi böcekler sosyaldir?
2. Arı ailesinin bileşimini ve özelliklerini adlandırın.
3. Karınca ailesinin bileşimini ve özelliklerini adlandırın.
4. Sosyal böceklerin davranışları neden karmaşık ama zeki değil?
5. Hangi böcekler faydalı kabul edilir, ne gibi faydalar sağlar?
6. İnsanlar hangi böcekleri evcilleştirdi? Ne gibi faydalar sağlıyorlar?

V. Ödev.

28. paragraf, paragraftan sonraki sorular, defterdeki notlar;

Aşağıdaki soruları yazılı olarak cevaplayın:

Yetişkin ipekböceği güvesi beslenmez. Ağız organları gelişmemiştir. Bu böcek nasıl yaşıyor?

Arılar balı nasıl elde eder?

Eğitim literatürü

Biyoloji: 7. sınıf: genel eğitim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı: 2 saat içinde. Konstantinov, V.G. Babenko, V.S. Kuçmenko: ed. prof. İÇİNDE. Ponomareva, - 3. baskı. yeniden işlenmiş – M.: Ventana-Graf. 2009. – 160 s.: hasta.

Bazı böcek türleri sosyal veya sosyal bir yaşam tarzına öncülük eder. Bu, onlarca kişiden yüz binlerce kişiye kadar geniş topluluklar halinde yaşadıkları anlamına gelir. Aynı zamanda böcekler, tüm topluluğun yaşamını ve çıkarlarını korumayı amaçlayan kolektif eylemlere de katılıyor.

Böceklerin sosyal yapısının genel özellikleri

Herhangi bir sosyal böcek şu şekilde karakterize edilir:

• bireylerin polimorfizminin varlığı;
• ekipteki tüm bireylerin koordineli eylemleri;
• arasında görev bölümü farklı gruplar bireyler.

Polimorfizm- bu, yalnızca erkek ve kadın değil, aynı zamanda üreme yeteneğinden de yoksun olan farklı formların bir topluluktaki varlığıdır. Aynı zamanda üremeyen bireyler aşağıdaki konularda çalışmaya uyarlanır:

• yavruların korunması;
• aileye yiyecek sağlamak;
• yaşam alanını temizlemek;
• larvaları beslemek vb.

Böylece, tüm böcek topluluklarında aşağıdaki formlar ayırt edilir:

• erkekler;
• dişiler;
• çalışan bireyler.

Erkekler ve dişiler yalnızca üreme işlevini yerine getirir. Kendileri yiyecek temin edemiyor ve ailelerini koruyamıyorlar. Bu işlev, ailenin büyük kısmını oluşturan ve üremeyen çalışan bireyler tarafından yerine getirilir.

manifold

Sosyal böceklerin çoğu Hymenoptera takımına aittir:

• bombus arıları;
• karıncalar;
• arılar.

Ayrıca sosyal böcekler de bu takımın temsilcileridir. termitler.

bombus arıları

Bombus arılarının sosyalliği en ilkel olanıdır. Bazı türlerin familyaları 50 kişiyi geçmez. Kraliçe yumurtalarını topraktaki bir çukura bırakır ve ilk başta onlarla kendisi ilgilenir. Daha sonra çalışan bireyler ortaya çıkar ve dişi yiyecek için yuvadan uçmayı bırakır ve yalnızca yumurta bırakır.

Polimorfizm zayıf bir şekilde ifade edilir.

Termitler

Bir termit ailesi bir milyona kadar birey içerebilir. Birçok termit türü evlerini çimentolu kilden inşa eder.

Pirinç. 1. Termit tümseği.

Böyle bir yapı ancak kolektif emekle kurulabilir.

Termit polimorfizmi varlığını ima eder üç tip bireyler:

• erkek ve dişi;
• savaşçılar;
• işçiler.

Tüm formlar görünüş olarak farklılık gösterir. Askerler işçilerden daha büyüktür ve daha güçlü çenelere sahiptirler. Bazı türlerde savaşçılar iki veya üç tipte olabilir. Kimyasal silahlar gibi farklı “silahlar” kullanabilirler.

Erkek ve dişiler, diğer termitlerin üreme sisteminin aktivitesini baskılayan özel maddeler, feromonlar salgılarlar. Kral ve kraliçe öldüğünde askerler ve işçiler üreme yeteneğine sahip olurlar.

eşekarısı

Yaban arılarının sosyalliği bombus arılarınınkine benzer. Koloninin yumurtlayan bir kraliçesi ve işçi eşekarısı vardır. Bazı türlerde birden fazla dişi yumurta bırakabilir.

Arılar

Arı ailesi şunları içerir:

• dişi kraliçe;
• erkek dronlar;
• işçi arılar.

Pirinç. 2. Arı ailesinin üyeleri.

İşçilerin kadın ve erkeklerden farklı olarak aileyi koruyacak (sokacak) ve polen toplayacak organları vardır. Erkeklerin ve kadınların karınları daha büyüktür.

Arıların farklı gelişimi, farklı yiyeceklerden ve hatta farklı şekiller Larvaların geliştiği hücreler.

Karıncalar

Yukarıdaki böcek grupları hem sosyal hem de yalnız yaşayan türleri içeriyorsa, tüm karıncalar yalnızca topluluklar halinde yaşıyor demektir.

Çalışan karıncalar yapı ve işlevlerine göre ikiye ayrılır:

• izciler;
• inşaatçılar;
• toplayıcılar;
• savaşçılar vb.

Sosyalliğin yavruları beslemeye yönelik bir adaptasyon olarak ortaya çıktığına inanılmaktadır. Çalışan bireyler yetersiz beslenmeyle gelişti ve larva bakımına geçtiler.

. Alınan toplam puan: 78.

1. Bir karınca yuvasının sakinleri için hangi davranış ve yaşam tarzı özellikleri tipiktir?

CEVAP: Karınca yuvasında yaşayan karıncaların çoğu kanatsız işçilerdir; bunlar kısır dişilerdir. Sayıları bazen bir milyona ulaşıyor. Bunların yanı sıra kraliçe de karınca yuvasında yaşıyor. Ayrıca kanatları da yok. Çiftleşme uçuşundan sonra onları koparır. Hayatı boyunca yumurta bırakır ve karınca yuvasının bakımı çalışan karıncalara aittir. Yiyecek elde ederler, karınca yuvasını onarır ve temizlerler, larvaları ve kraliçeyi beslerler ve düşmanların saldırısı durumunda karınca yuvasını savunurlar. Yılda bir kez, yaz başında kanatlı dişiler ve erkekler pupadan karınca yuvasında belirir ve çiftleşme uçuşuna çıkarlar. Çiftleşmeden sonra erkekler ölür ve dişiler kanatlarını dökerek yeni bir karınca yuvası kurarlar.

Karıncaların çoğu yırtıcıdır. Bazıları yaprak bitlerinin tatlı salgılarıyla beslenir. Bunu yapmak için karıncalar, bitkilerle beslenen bu böcekleri muhafaza edip "otlatırlar", bazen de onlara barınak inşa ederler. Diğer karınca türleri, yeraltı odalarında mantar yetiştirerek onlarla beslenirler ve ezilmiş bitki yapraklarını getirirler. Otçul karıncalar var. Karıncalar birbirlerinin antenlerine, bacaklarına ve başlarına dokunarak iletişim kurarlar. Ayrıca bir "kimyasal dilleri" vardır; yollarını işaretledikleri özel maddeler salgılarlar. Karıncalar akrabalarını ve düşmanlarını kokularından tanırlar.

2. Arı kolonisinin bileşimini ve her arı grubunun işlevlerini açıklayın.

CEVAP: Bir kovanda yaşayan 100 bin kadar bireyden oluşan büyük bir arı ailesi vardır. Bir kovandaki böceklerin çoğu işçi arılardır. Bunlar, değiştirilmiş ovipositörün sokma görevi gördüğü kısır dişilerdir. Kovanı temizler, nektarı toplar, kraliçe ve larvalarla ilgilenir ve kovanı düşmanlardan korurlar. Sadece bir mevsim (yaklaşık bir yıl) yaşarlar. Bir arı ailesinde ana arı, günde 2000'e kadar yumurta bırakan kraliçe arıdır. Yaklaşık beş yıldır yaşıyor. İlkbaharda, Mayıs-Haziran aylarında, arı kolonisinde pupadan yeni bir kraliçe ve erkek arı adı verilen birkaç düzine erkek belirir: işte herhangi bir rol almazlar ve asıl görevleri kraliçeyi döllemektir. Yaşlı dişi, işçi arıların bir kısmıyla birlikte kovanı terk eder; oğul verme meydana gelir. Arıcılar sürüyü toplayıp yeni bir kovana yerleştirir. Sonbaharda işçi arılar kalan erkek arıları kovandan dışarı atar ve ölürler.

3. Karıncalar ve arılar neden sosyal böcekler olarak sınıflandırılıyor? Doğadaki ve insan yaşamındaki anlamlarını açıklayınız.

CEVAP: Böceklerin çoğu yalnız bir yaşam tarzı sürüyor. Arılar ve karıncalar büyük bir aile olan toplulukları organize ederler. Bir aile içinde farklı işlevleri yerine getiren ayrı gruplar vardır.

Çoğu böcek yalnız bir yaşam tarzına öncülük eder. Ancak sosyal böcekler de vardır: karıncalar, arılar, bombus arıları, eşekarısı, termitler.

Sosyal böcekler yaşıyor organize gruplar(aileler). Bu böceklerin topluluğu büyük ve geniş bir ailedir. ailede farklı işlevleri yerine getiren ayrı gruplar var: yiyecek toplayın, birbirinizle paylaşın, larvalarla ilgilenin, yuvayı koruyun. Aile bireyleri birbirlerinden izole yaşayamazlar.

Kırmızı orman karıncaları

Kırmızı orman karıncaları Yer üstü kısmı ve yer altı yuvasından oluşan karınca yuvalarında büyük aileler halinde yaşarlar.

Karınca yuvalarının en büyük popülasyonu kanatsız işçi karıncalardır (kısır dişiler). Sayıları bazen bir milyona ulaşıyor. Yiyecek elde ederler, karınca yuvasını onarır ve temizlerler, pupalı ​​kozaların bakımını yapar, larvaları beslerler ve düşmanların saldırısı durumunda karınca yuvasını savunurlar.

Karıncalar antenleri, bacakları ve başlarıyla birbirlerine dokunarak iletişim kurarlar. Ayrıca bir "kimyasal dilleri" vardır; yollarını işaretledikleri özel maddeler salgılarlar. Karıncalar akrabalarını ve düşmanlarını kokularından tanırlar.

Karıncaların yaşam tarzı, onların içgüdülerle karakterize olduklarını gösterir.

İçgüdü- karmaşık refleksler zinciri.

Yuvanın derinliklerinde bir dişi var - kraliçe. Kanatları yok (çiftleşme uçuşundan sonra onları kırıyor). Hayatı boyunca yumurta bırakır ve karınca yuvasının bakımı çalışan karıncalara aittir.

Yılda bir kez, ilkbahar sonu ve yaz başında genç kanatlı dişiler ve erkekler pupalardan çıkarak çiftleşme uçuşu yaparlar. Çiftleşmeden sonra erkekler ölür ve dişiler yere çöker, kanatlarını dökerek yeni bir yuva kurarlar. Genellikle kendilerini geliştikleri karınca yuvasına bırakırlar.

Bal arısı

Sosyal böcekler şunları içerir: bal arısı . İnsanlar uzun zamandır bal arısı yetiştiriyor. Bir kişi balmumu, bal ve çeşitli alır ilaçlar(propolis, arı zehiri, arı jölesi). Bal arıları büyük ailelerde (100 bin kişiye kadar) yaşar. kovan.

Bir arı ailesi bir fetüsten oluşur uterus(günde 2000'e kadar yumurta bırakan dişiler), erkekler (dronlar) ve büyük sayı işçi arılar (kısır dişiler). İşçi arılar petek inşa ederler, hücreleri temizlerler, larvaları beslerler, kovanı havalandırırlar, nektar toplarlar ve kovanı düşmanlardan korurlar. Bir arı ailesine denir sürü. Kraliçe arı yaklaşık beş yıl, işçi arılar ise yaklaşık bir yıl yaşar.

İlkbaharda, Mayıs-Haziran aylarında, arı kolonisinde pupadan yeni bir kraliçe ve birkaç düzine erkek belirir - dronlar(erkekler çalışmaya katılmazlar, görevleri rahmi döllemektir). Yaşlı bir dişi, bazı işçi arılarla birlikte kovanı terk ediyor - öyle oluyor kaynıyor. Arıcılar sürüyü toplayıp yeni bir kovana yerleştirir. Sonbaharda işçi arılar kalan erkek arıları kovandan dışarı atarlar ve ölürler.

Arılar da karıncalar gibi birbirleriyle dokunma ve salgı yoluyla iletişim kurarlar. Arılar da var" dans dili" Bir arı, özel vücut hareketleri ve hareketleri yardımıyla, nektar açısından zengin çiçekli bitkilerin nerede olduğunu diğer arılara söyleyebilir.

Sosyal böceklerin davranışları o kadar karmaşıktır ki, birçok insanın onların zeki olduğuna inanmasına neden olur. Ancak hayvanların bu hareketleri içgüdüsel ve bilinçsizdir. Sosyal böceklerin karmaşık davranışına içgüdüsel denir, çünkü içgüdü, sabit kalıtsal ve karakteristik bir dizi doğuştan gelen davranış biçimidir. belirli bir tür hayvanlar.

Paragraf 28. Sosyal böcekler - arılar ve karıncalar. Yararlı böcekler. Böcek koruma
(Hazır ödev. Çalışma kitabı. Biyoloji. 7. sınıf. Bölüm 1)

Görev 4.
Ders kitabını ve ek literatürü kullanarak tabloyu doldurun
Arı ürünleri ve bunların insanlar tarafından kullanımı