Terdapat banyak nuansa dan perangkap dalam melatih remaja.

Dengan orang dewasa, melalui peringkat "Mencipta Pengalaman" anak panah bimbingan adalah mudah dan lancar, kerana mereka mempunyai pengalaman hidup, pengetahuan dan sudut pandangan yang sudah terbentuk dalam banyak situasi.

Ia lebih sukar bagi remaja, kerana mereka tidak biasa berfikir sendiri. Dalam kerangka sistem sekolah dan hubungan antara keluarga, ibu bapa atau guru memutuskan segala-galanya untuk mereka: cara berfikir, apa yang perlu dibaca, cara berkelakuan, dsb.

Oleh itu, sukar bagi seorang remaja untuk menyatakan pendapatnya sendiri dalam dialog dengan jurulatih.

Adalah penting bagi kanak-kanak bahawa orang yang duduk bertentangan dengan ikhlas percaya bahawa segala-galanya OK dengan kanak-kanak itu, dan dia mempunyai semua sumber untuk mencapai matlamat yang dihargai.

Dan dengan persetujuan pelanggan saya, saya ingin memberitahu anda tentang satu kontrak yang jelas menunjukkan kemungkinan bimbingan dengan pelanggan usia sekolah.

Sesi pertama dengan Sergei (nama berubah) adalah pertemuan perkenalan, dan semasa itu kami bercakap tentang pelbagai topik: apa yang menarik minatnya dan sama ada dia gembira dengan apa yang berlaku dalam hidupnya.

Humor banyak membantu dalam mewujudkan hubungan. Selepas pertemuan ini, Sergei berkata: "Anda membuat saya berfikir. Dan ia menyeronokkan."

Pada sesi kedua Sergei membangkitkan isu "Hubungan dengan guru." Pada mulanya, permintaan itu terdengar negatif: "Mengapa dia marahkan saya?"

Kebanyakan sesi bimbingan ditumpukan untuk merangka semula permintaan negatif menjadi positif.

Ini penting kerana kata-kata permintaan yang tepat membantu memindahkan tugas itu ke dalam kawalannya.

Kami dengan lancar beralih daripada pilihan "Supaya dia marahkan saya sekurang-kurangnya sedikit" kepada formulasi baharu "Supaya dia sesuai dengan saya sebagai seorang guru."

Akhirnya, kami mengemukakan permintaan "Saya mahu saya mempunyai sikap yang sama rata terhadap geografi."

Apakah yang membezakan keperluan murid sekolah?

Frasa dalam kebanyakan kes dirumuskan dalam penafian "Apa yang SAYA TIDAK mahu";

Tumpuan kawalan sentiasa beralih kepada orang lain;

Tidak selalu ada pemahaman tentang bidang tanggungjawab peribadi.

Pemikiran kanak-kanak agak imaginatif, kerana mereka suka dan tahu bagaimana untuk bermimpi. Dan kepada soalan: "Apa yang anda mahu sebaliknya?", gambar-gambar hebat menggunakan pelbagai objek ajaib muncul.

Adalah penting bagi jurulatih untuk mengekalkan keseimbangan: tanpa membunuh pemimpi dalam kanak-kanak, untuk memberi peluang kepada realis untuk muncul. Soalan berikut boleh membantunya dengan ini:

Apa yang boleh anda lakukan dalam situasi ini?

Apa lagi yang boleh anda lakukan untuk merealisasikan impian anda?

Dan sedikit demi sedikit kanak-kanak itu mula berfikir, jawapan yang malu-malu dilahirkan dalam keheningan jeda transformasi.

Dan kini mata remaja itu terbakar. Lagipun, dia datang dengan sesuatu yang baru, dan sesuatu yang boleh dia laksanakan sendiri.

Dia tiba-tiba menyedari bahawa untuk mendapatkan hasil yang diinginkan, dia hanya perlu melakukan beberapa langkah mudah.

Pada sesi ketiga Saya mencadangkan agar Sergei melakukan teknik "Guru Kami" Philip Guzenyuk.

Ia berkesan dalam situasi di mana terdapat orang yang mengganggu kita atas sebab yang tidak diketahui.

Jika kita tidak menyukai orang-orang ini, ini bermakna pada masa itu mereka mengajar kita sesuatu.

Saya bertanya kepada Sergei: "Kualiti apakah yang membantu guru ini berkelakuan seperti ini?" Dia menjawab: “Tenang! Ia sangat mengganggu saya!”

Soalan seterusnya: "Dalam situasi apakah yang anda fikir keupayaan untuk bertenang boleh berguna kepada anda?" membuatkan dia berfikir.

Akibatnya, remaja itu membuat kesimpulan bahawa ketenangan berguna dalam sebarang komunikasi: dengan rakan sebaya, keluarga, guru.

"Jika saya bercakap dengan lebih tenang dalam beberapa situasi, ia pasti akan membantu saya," jawab Sergei.

Pada sesi bimbingan yang lepas Saya mencadangkan bermain "The Inner Game" oleh Timothy Gallwey supaya remaja itu memahami bagaimana dia boleh menumpukan perhatiannya dalam situasi kritikal.

Menggunakan Menu Cina, kami meneroka varian yang berbeza tindak balas tingkah laku. Dan kemudian kreativiti sebenar bermula.

Sergei menguji dalam amalan teknik yang dia berikan nama kod "Mempromosikan kepada Boa Constrictor." Akibatnya, skala dalaman ketenangan muncul dalam senjata teknik remaja itu, di mana 10 mata bermaksud "Tenang sebagai serpihan serpihan."

Sergei memahami bagaimana, berdasarkan tindak balas badannya, dia dapat memantau tahap ketenangan semasa berkomunikasi dengan guru geografinya dan meningkatkannya secara mental.

Semuanya bermula dengan kita

Apabila kita berubah, persekitaran kita juga berubah. Jadi, tiga langkah untuk mewujudkan hubungan yang tenang dengan guru.

Langkah satu. Alihkan tumpuan anda daripada guru kepada diri sendiri. Sebagai contoh, daripada "biarkan dia meninggalkan saya sendirian" kepada "bagaimana untuk bertindak balas dengan tenang kepadanya." Formulasi ini membantu remaja mencari penyelesaian yang tidak dijangka.

Langkah kedua. Gunakan teknik "Guru Kami" dan dapatkan penggunaan yang berbaloi terhadap kualiti yang ditunjukkan oleh guru dengan jelas dalam interaksinya dengan pelajar.

Langkah ketiga. Jemput kanak-kanak bermain "Permainan Dalaman", yang mana dia perlu mencari pembolehubah penting yang boleh dia perhatikan semasa berkomunikasi dengan guru.

Contohnya, tahap minat terhadap topik pelajaran atau nombor fakta menarik, bilangan tangan yang diangkat oleh rakan sekelas. Atau anda boleh bermain seperti pelajar yang berjaya yang mempelajari topik baharu dengan mudah.

Menurut Philip Guzeniuk, perkara penting di sini ialah "mencari pembolehubah yang akan mengurangkan tekanan dalaman, bukan meningkatkannya."

Seperti yang ditulis oleh pereka permainan terkenal Jane McGonigal, "Saya tahu dua perkara yang pasti: kita boleh mencipta masa depan yang kita inginkan, dan kita boleh bermain apa-apa permainan yang kita mahukan."

Bagaimana untuk membentuk disiplin di dalam bilik darjah dan membentuk dengan betul

hubungan dengan pelajar?

Disiplin di dalam bilik darjah kadangkala boleh menjadi matlamat yang sukar difahami. Amat sukar untuk mewujudkannya apabila guru itu adalah "pakar muda" dan dia mengajar di peringkat sekolah menengah. Pelajar, semasa remaja, sukar untuk bertindak balas terhadap kaedah umum pendidikan:

Mereka berusaha untuk ekspresi diri;

Mereka cepat hilang minat dalam kelas;

Cenderung untuk menyatakan pendapat mereka;

Tunjukkan kedudukan peribadi dan "kematangan" anda.

Pada masa yang sama, pasang hubungan yang betul dengan pelajar adalah sangat penting, kerana ini adalah satu-satunya cara untuk menjalankan latihan dengan agak berkesan.

Cikgu perlu tahu cara yang berbeza mewujudkan hubungan dengan pelajar, pertama sekali, dapat mengekalkan persekitaran yang sihat di dalam bilik darjah.

Seorang guru mesti menjadi autoriti untuk pelajarnya, menikmati penghormatan dan kepercayaan mereka. Untuk melakukan ini, anda harus mengelakkan gaya pengajaran autoritarian, yang dicirikan oleh penindasan, penilaian personaliti,nada meremehkan, komen negatif yang ditujukan kepada pelajar, dsb.

Guru harus memastikan kanak-kanak berada pada jarak yang diperlukan dan mewujudkan hierarki perhubungan yang diperlukan. Ia bernilai menganggap nada mesra dan ketepatan, tetapi pada masa yang sama ketegasan.

Juga, harus diingat bahawa apabila berkomunikasi dengan pelajar, berhubung dengan tingkah laku mereka, perlu menggunakan teknik "Saya adalah pernyataan". Ini membolehkan anda meluahkan emosi dan perasaan pada masa ini dan menerangkan peristiwa secara objektif. Anda harus menerangkan reaksi emosi anda menggunakan ungkapan seperti: "Saya kecewa, saya tidak tahu bagaimana untuk bertindak balas, saya jengkel, saya takut kerana... dll."

Sebagai contoh: "Lena, apabila anda berbisik dengan jiran anda di meja anda semasa tinjauan, saya berasa sangat jengkel, jadi saya hilang akal, saya meminta anda untuk "berbisik" selepas pelajaran." Oleh itu, hasil pilihan acara disampaikan - "Saya rasa, saya mahu", tanpa menjejaskan keperibadian pelajar...

Terdapat banyak cara untuk mengambil pelajaran di luar rutin biasa.

“Tutup” semua pelajar dalam pelajaran.

guna pelbagai cara dan kaedah pengajaran di dalam bilik darjah

Cuba jadikan pelajaran menyeronokkan dan menarik. (Jika pelajaran benar-benar menarik minat pelajar, disiplin akan menjadi lebih mudah untuk diwujudkan.)

Anda boleh menggunakan ilustrasi, serpihan muzik;

membuat pembentangan;

membawa pelajar bersiar-siar yang berkaitan dengan topik pelajaran;

menjalankan pelajaran dalam format bukan standard: perbahasan pelajaran,

lesson-seminar, lesson-conference, lesson-travel;

mengadakan pertandingan mini antara pelajar dsb.

4. Adalah sangat penting untuk memantau keadaan psikologi anda, mengawalnya dengan berhati-hati, dan tidak membiarkan emosi anda mengambil alih.

5. Anda perlu mempunyai sikap positif terhadap mengendalikan pelajaran. Sangat penting untuk benar-benar mencintai pekerjaan dan anak-anak anda.

Ramai orang mengalami kesukaran sementara, tetapi yang betul akan membantu anda mengatasinya dengan cepat dan berkesan.mood dalaman (anda tidak sepatutnya jengkel, kecewa, panik, anda perlu mengekalkan ketenangan).
6 . Menghormati keperibadian pelajar. Anda tidak sepatutnya meninggikan suara pada kanak-kanak - ini menunjukkan kelemahan.

Setelah merasakan mesej negatif, pelajar akan segera bertindak balas dengan cara yang sama.

(Adalah perlu untuk menunjukkan kekangan, kehalusan, ketepatan, ketabahan, keseimbangan). Kerana pencerobohan menyebabkan pencerobohan!

Kaedah pengaruh pedagogi sekiranya berlaku pelanggaran disiplin:

Jika pelajar melanggar disiplin, jangan hilang kawalan diri. Anda perlu bersikap tenang dan tidak gementar. Dengan bunyi yang tidak dapat dihentikan,Lebih baik berhenti, berehat sebentar, bertenang, dan kemudian (jika pelajar tidak perasan kesunyian anda), tarik perhatian mereka - lakukan kejutan, sebagai contoh:

Hidupkan atau matikan lampu,

Tukar rentak pertuturan;

Ketik perlahan pada meja dengan pen, penunjuk, dsb.

(dengan semua ini, adalah penting untuk menunjukkan keyakinan dan ketegasan).

Pendekatan seterusnya yang mungkin:

Pergi ke papan atau ke pintu (tindakan ini pasti menimbulkan minat dan mengalih perhatian kanak-kanak);

Pilihan lain adalah untuk menentukan denganpelajar yang paling bersemangat, yang dipanggil "pemimpin" dan mendekati mereka. Pastinya, pelajar lain akan mula berdiam diri, mengikuti perkembangan peristiwa dan menunggu tindakan kami selanjutnya. Selepas ini, cukuplah dengan tegas mengingatkan pelajar bahawa ada pelajaran yang sedang berjalan dan masih ada kerja yang belum selesai yang perlu dilakukan dengan mereka.

Perlu dipertimbangkan bahawa anda tidak perlu memisahkan diri anda daripada anak-anak anda, tetapi untuk menyatukan diri anda dengan mereka -kami bekerjasama dalam kelas.

Tetapi kadang-kadang terdapat keadaan yang sangat serius sehingga hanya langkah kecemasan yang perlu dan mustahil dilakukan tanpa campur tangan pentadbiran sekolah dan ibu bapa. Harus diingat bahawa bersama-sama lebih mudah untuk mengatasi sebarang keadaan.

Guru-ahli psikologi Gereja Ortodoks Rusia, Daniya Dzhavitovna Mendaeva

Sekolah adalah tempoh baru pelajar membesar. Pada usia 6-7 tahun, aktiviti utama pelajar muda berubah; mereka secara beransur-ansur mula menyelidiki peraturan dunia dewasa, apabila mereka tidak perlu melakukan apa yang mereka mahu, tetapi apa yang mereka perlukan. Secara beransur-ansur memimpin aktiviti bermain digantikan dengan latihan. Tetapi tidak semua orang melalui proses ini dengan lancar. Apakah yang perlu dilakukan oleh ibu bapa jika mereka menyedari sikap buruk guru terhadap anak mereka?

Bukan mudah untuk pelajar darjah satu datang ke sekolah. Mereka mesti menyesuaikan diri dengan proses pembelajaran secepat mungkin, yang bermaksud bahawa mereka perlu meninggalkan mainan mereka, duduk diam selama lebih daripada 30 minit dan cuba memahami apa sebenarnya yang ingin disampaikan oleh guru. Di sini kesukaran lain timbul - persepsi guru terhadap pelajar sekolah dan sebaliknya.

Seorang kanak-kanak sekolah rendah harus membiasakan diri dengan fakta bahawa beberapa ibu saudara orang yang tidak dikenali (bukan lagi ibu atau bapa) menentukan peraturan tingkah laku yang sama sekali berbeza. Adalah baik jika ibu saudara ini segera melihat semua kanak-kanak secara sama rata, tetapi apa yang perlu dilakukan jika, secara tiba-tiba, sikap prejudis guru terhadap kanak-kanak itu timbul? Mari kita pertimbangkan di bawah sebab-sebab persepsi pelajar ini dan cara untuk menyelesaikan konflik yang semakin meningkat.

Kemungkinan punca konflik dengan guru

Hubungan interpersonal kanak-kanak dengan guru adalah penting sepanjang proses pendidikan. Selain itu, prestasi akademik kanak-kanak sebahagian besarnya bergantung kepada mereka. Apakah punca sikap buruk guru terhadap pelajar?

• Ketidakselarasan tingkah laku pelajar dengan keperluan guru

Tidak setiap kanak-kanak prasekolah segera datang ke sekolah untuk menimba ilmu. "Enjin Kecil" dalam sekolah rendah Mereka tidak sedar mengapa mereka perlu mengingati dan mempelajari segala-galanya. ok jer perhatian sukarela dan ingatan (apabila seseorang secara sedar berusaha untuk mengingat) pada usia 6-7 tahun belum terbentuk sepenuhnya.

Guru, secepat mungkin, berusaha untuk mengubah kanak-kanak prasekolah yang akan datang menjadi pelajar contoh. Jika kanak-kanak tidak boleh "dilatih," guru mengalami rasa tidak puas hati dan kadang-kadang tidak berdaya. Untuk menenggelamkan perasaan ini, dia menunjukkan dengan sikap prejudisnya bahawa dia mempunyai keadaan yang terkawal. Selalunya, pelajar sedemikian akhirnya menjadi "orang buangan" daripada guru.

• Kesukaran asimilasi bahan oleh kanak-kanak

Setiap orang adalah unik, mempunyai kecenderungan, kebolehan dan bakat tersendiri. Sekolah meratakan semua orang sedikit untuk memudahkan penyampaian bahan pembelajaran. Terpulang kepada guru apa yang murid akan ingat selepas maklumat disampaikan.

Pelajar berkumpul di dalam kelas dengan tahap yang berbeza persediaan dan motivasi untuk belajar, serta ciri-ciri perwatakan. Semestinya, guru itu mudah bekerja di mana ada kanak-kanak yang berkebolehan, sedia menyerap, seperti span, semua yang cikgu katakan. Tetapi dalam mana-mana kelas ada sepasang orang yang sukar untuk memahami subjek yang diajar.

Dalam kerja bersama, sikap menilai guru terhadap kanak-kanak timbul. Apabila menilai pengetahuan, guru kadang-kadang mula menilai kanak-kanak, miliknya ciri-ciri peribadi. Dan ini sudah memberi kesan negatif terhadap harga diri pelajar dan persepsinya terhadap komuniti sekolah sekeliling.

• Kualiti peribadi seorang guru

Di negara kita, guru yang tidak berpuas hati dengan keadaan kerja dan gaji semakin meningkat. Tetapi ini tidak sepatutnya menjejaskan sikap mereka terhadap kanak-kanak. Malangnya, tidak semua guru memahami perkara ini; mereka mengeluarkannya kepada pelajar mereka dan guru mengembangkan sikap negatif terhadap anak-anak mereka.

Sukar untuk seorang kanak-kanak memahami kesalahan yang telah dilakukannya, dan dia terdedah kepada kekecewaan dan kekecewaan kerana tingkah laku orang dewasa ini.

Kadang-kadang guru tidak dapat mengabstrakkan diri mereka daripada masalah mereka sendiri, atau mereka menunjukkan diri mereka sendiri kualiti peribadi, tidak dibenarkan dalam pelaksanaan proses pendidikan. Guru juga manusia, tetapi mereka, seperti orang lain, mesti mengawal kerengsaan, pendendam, kekasaran, berpuas hati dan manifestasi watak mereka yang lain.

Bagaimana untuk menjalinkan hubungan dengan guru?

Sekiranya konflik antara guru dan pelajar semakin meningkat, ibu bapa kadangkala perlu segera campur tangan supaya tidak membahayakan anak mereka. Di sekolah rendah, situasi yang tidak menyenangkan seperti itu praktikalnya tidak berlaku, kerana sikap kanak-kanak terhadap guru pertama adalah hormat, dia idealkan orang dewasa.

Sekiranya guru tidak berkompromi dengan dirinya sendiri, kanak-kanak itu akan menghormatinya sepanjang hayatnya. Pada usia yang lebih tua, kanak-kanak sudah boleh menilai tingkah laku dan kecekapan guru. Mereka tahu apa yang tidak patut dilakukan oleh seorang guru berhubung dengan kanak-kanak. Dan apabila mereka melihat percanggahan antara pengetahuan mereka dan tingkah laku guru, kewibawaannya menurun dengan ketara. Bagaimana untuk meningkatkan hubungan dengan guru anak anda?

1. Perbualan intim. Ibu bapa mesti mengambil berat terhadap perubahan tingkah laku muridnya. Jika kanak-kanak menjadi menarik diri, membantah sekolah dan tidak mahu pergi ke sana, menjadi senyap apabila menyebut guru atau bercakap secara negatif tentangnya, ini adalah sebab untuk bercakap dari hati ke hati. Jangan tanya soalan langsung; pelajar mungkin takut dengan mereka dan menjadi lebih tertutup. Tanya apa yang baru dia pelajari dalam pelajaran daripada guru tertentu (jika ini sudah sekolah Menengah), bagaimana keadaan di dalam bilik darjah. Semasa perbualan, beri perhatian kepada kenyataan kanak-kanak seperti: “Saya lakukan...”, “Saya fikir...”, “guru memberitahu saya...”, “dia memandang saya...” dan frasa lain. berkaitan interaksi antara guru dan murid.
2. Komunikasi dengan guru. Sekiranya dalam situasi konflik guru menunjukkan sikap yang tidak betul terhadap kanak-kanak, terutamanya di hadapan rakan sekelas, hakikat ini tidak boleh diabaikan. Ibu bapa pastinya perlu berbincang dengan guru. Komunikasi ini hendaklah berbentuk kerjasama, tetapi bukan tuntutan (melainkan terdapat ancaman langsung kepada kesihatan atau kehidupan kanak-kanak itu). Cuba cari daripada guru apakah yang menyebabkan konflik atau sikap negatif. Kenal pasti prinsip keluarga anda dan cuba kaitkan dengan keperluan proses pendidikan.
3. Sekali lagi perbualan dari hati ke hati. Bercakap tentang komunikasi antara ibu bapa dan pelajar, perlu diperhatikan bahawa ia tidak sepatutnya berlaku hanya apabila masalah sedang melanda. Kanak-kanak mesti mempunyai hubungan kepercayaan dengan ibu dan ayah - ini adalah syarat utama untuk penyelesaiannya situasi konflik Di sekolah. Jelaskan kepada anak anda bahawa semua orang melakukan kesilapan dan guru tidak terkecuali. Cuba untuk tidak mempunyai sikap negatif terhadap guru. Selepas menganalisis situasi konflik, ia patut berusaha untuk membangunkan motivasi yang betul untuk belajar.

Untuk pembelajaran yang berjaya Bagi murid sekolah, ibu bapa mesti sentiasa berkomunikasi dengan guru dan anak. Hanya dalam triad perhubungan sedemikian mungkin penyelesaian yang membina konflik, mengatasi masalah peribadi dan membina hubungan mesra antara pelajar dan guru.

Lyudmila Redkina, ahli psikologi, terutamanya untuk laman web ini

Video yang berguna

Leontyeva Svetlana Nikolaevna
Tajuk kerja: guru sekolah rendah
Institusi pendidikan: Institusi pendidikan perbandaran KSOSH No. 55, kampung Kraskovo
Tempatan: Wilayah Moscow, daerah bandar Lyubertsy, kampung Kraskovo
Nama bahan: pembangunan metodologi
Subjek:"Bagaimana untuk meningkatkan hubungan ibu bapa-guru"
Tarikh penerbitan: 12.01.2018
Bab: pendidikan rendah

"Bagaimana untuk meningkatkan hubungan ibu bapa dan guru."

(untuk ibu bapa pelajar darjah satu)

Matlamat: bersama ibu bapa, tentukan cara untuk mewujudkan

hubungan antara anak dan guru.

Mewujudkan suasana mesra di kalangan ibu bapa,

mewujudkan hubungan emosi dengan ibu bapa.

Bertukar pendapat tentang cara membina

hubungan guru-murid.

Membantu meningkatkan motivasi ibu bapa untuk membantu anak-anak mereka

mewujudkan hubungan emosi dengan guru.

Galakkan ibu bapa untuk memotivasikan anak-anak mereka

baik hati terhadap guru dan menyokong kewibawaannya.

berorganisasi. hidup di fasa ini guru mengatur persekitaran,

sesuai dengan matlamat mesyuarat, mengatur interaksi dengan ibu bapa

untuk kerja berpasukan yang berkesan (iaitu menghias bilik, menyediakan

bahan dan peralatan yang diperlukan, membuat ucapan pembukaan,

menjalankan permainan untuk mengalu-alukan dan membebaskan para peserta).

asas. Pada peringkat ini, guru menjalankan kerja utama mengenai topik tersebut

dalam bentuk perbincangan, kuliah mini, latihan.

Akhir. Pada peringkat ini, hasil kerja yang dilakukan dirumuskan

kerja, keberkesanannya dinilai, peserta menyatakan mereka

keinginan untuk masa depan.

Kerja awal:

Lukisan kanak-kanak "Saya di sekolah", dibuat dalam kelas seni atau di rumah.

Bahan dan peralatan:

Kerusi mengikut bilangan peserta

Papan hitam dan kapur

Pameran lukisan kanak-kanak "Saya di sekolah" telah dianjurkan di pejabat.

Kemajuan ucapan:

pengenalan cikgu Cerita cikgu tentang dirinya.

“Supaya anak-anak tertarik kepada ilmu. Supaya anak ke sekolah dengan kebaikan

mood, adalah penting bagaimana hubungannya berkembang dengan rakan sebaya dan dengannya

cikgu.

perhubungan

pencapaian

persefahaman,

kurang mengomel, keinginan anak untuk pergi ke sekolah. Dan di sini tanpa penyertaan dan

Bantuan ibu bapa amat diperlukan. Sudah tentu, kebanyakan kebimbangan dan kebimbangan

ibu bapa murid darjah satu. Ia adalah wajar bahawa anda mahu

keadaan kanak-kanak hubungan yang baik bersama guru. Dan sudah tentu anda peduli

pelbagai persoalan tentang ini. Kami akan menumpukan masa kami untuk menjawab soalan-soalan ini.

perhatian dahulu."

- Apakah yang perlu saya lakukan sekiranya saya tidak bersetuju dengan tuntutan guru?

sendiri

Lagipun,

memerlukan pematuhan dengan mana-mana peraturan, yang bermaksud terdapat sebab untuk ini.

Untuk memahami mengapa guru membuat tuntutan tertentu terhadap

pelajar,

bertanya

teragak-agak

ditetapkan

Memahami bahawa guru bertindak untuk kepentingan terbaik kanak-kanak. Lagipun, mengekalkan

disiplin dan keperluan untuk mata pelajaran akademik- segala-galanya untuk

selesa

diperolehi

kualiti

didikan.

penjelasan, anda masih tidak yakin dan masih tidak

Jika anda bersetuju dengan pendapat guru, maka cuba sampaikan pandangan anda kepada guru.

Nyatakan pendapat anda dengan mesra dan cuba datang ke

kompromi.

- Bagaimana untuk membantu kanak-kanak mendapat penghormatan guru?

Setiap ibu bapa mahu guru menerima anaknya, merawat

hormat.

kewajipan

berlaku

sama - dengan menghormati setiap pelajar, tanpa sebarang pengecualian. U

seorang guru yang baik seharusnya tidak mempunyai murid yang digemari dan tidak disayangi. Pada itu

kewajipan

ibu bapa

bincangkan di hadapan anak anda apa yang anda mungkin tidak suka tentang guru (dan

ia agak semula jadi, adalah mustahil untuk menyukai segala-galanya dan semua orang

bercakap

dengan penuh hormat.

cikgu

pelajar

akan timbul

bersama

hormat.

- Kanak-kanak itu menerima kenyataan yang tidak wajar. Apa patut saya buat?

Jika timbul sebarang isu kontroversi, perkara pertama yang perlu dilakukan ialah

berjumpa dengan guru dan berbincang. Ini akan menjadi lebih baik untuk semua orang - kanak-kanak itu

kebencian terhadap guru tidak akan terkumpul, dan anda akan mempunyai aduan anda dan guru akan

tahu apa yang membimbangkan anda. Semua orang berbeza dan setiap orang boleh

menjadi salah. Bolehkah sesiapa mengatakan bahawa dia tidak pernah dalam hidupnya

tiba

sikap

tidak adil?

berbeza

bertindak balas terhadap kritikan. Seorang kanak-kanak yang sangat terdedah mengalami kesukaran walaupun

komen kecil. Jika anda membincangkan isu kontroversi dengan guru anda

pendidikan

Kepada anak anda. Hanya, sudah tentu, muhibah dan kebijaksanaan dalam perkara ini

harus menjadi teman abadi anda dan kemudian anda pasti akan mendapati

mempunyai bahasa yang sama dengan guru dan membantu kanak-kanak dengan ini.

- Apa yang perlu dilakukan jika kanak-kanak itu tidak mahu pergi ke sekolah?

beberapa

dengan gembira

dia mula merengek seketika, moodnya merosot dan dia tidak lagi berlari, tetapi hampir-hampir

berjalan beriringan... Dan beg bimbit itu kelihatan semakin berat di bahunya.” begitu

haid berlaku untuk hampir setiap kanak-kanak apabila dia berhadapan

kesukaran pertama, dia menyedari tugas berat yang dihadapinya. ini

dipanggil tempoh penyesuaian. Semak rutin harian anak anda - ia termasuk:

Masa yang cukup perlu diperuntukkan untuk berehat dan berjalan. Beri perhatian

Beri perhatian yang mungkin kepada anak anda, bersedia untuk sentiasa mendengarnya.

Pasukan kanak-kanak masih belum terbentuk, tidak semua kanak-kanak telah menemui kawan.

Mungkin,

bimbang

perhubungan

rakan sebaya.

Sentiasa berada di sana untuk menyokong anak anda dan membantunya jika dia memerlukan bantuan.

ini akan bertanya.

membantu

kepada kanak-kanak

diatasi

rasa malu

sebelum ini

rakan sebaya

cikgu?

Bukan mudah bagi kanak-kanak yang pemalu untuk mencari tempat mereka di tempat baru (dan bukan juga di

baru) pasukan. Apabila mengambil anak anda selepas sekolah, pergi berjalan-jalan dengan seseorang

kemudian daripada rakan sekelasnya (dan ibu bapa mereka). Ia akan menjadi sangat baik jika anda

anda akan mula berkawan dengan keluarga anda. Kanak-kanak akan lebih selesa berada di dalamnya

pasukan,

Bantu anak anda mula berkomunikasi dengan rakan sebaya, percayalah sekarang

dia memerlukan bantuan seperti itu daripada anda. Sokongan kawan-kawan sangat penting, dengan itu dia

akan lebih kurang rasa malu. Tanamkan keyakinan diri pada anak anda -

Puji dia lebih kerap dan cuba elakkan kritikan.

Kuliah mini

"Nasihat untuk Ibu Bapa"

*Kepercayaan, kesediaan untuk berkomunikasi dan membuat hubungan. Beritahu cikgu jangan

hanya tentang kanak-kanak dan kesihatannya, ciri-ciri, bakat, tetapi juga tentang anda semua

keluarga. Tinggalkan bukan sahaja nombor telefon bimbit, rumah dan tempat kerja anda

telefon, tetapi juga saudara terdekat atau governess yang akan

mengambil anak dari sekolah.

*Kerjasama. Mana-mana guru kelas suka aktif

ibu bapa, kerana tanpa mereka tidak mungkin membawa anak-anak mendaki atau pergi

pergi bersiar-siar atau mengadakan pesta. Ingat: membantu guru,

anda bukan sahaja membina hubungan dengannya, tetapi di atas semua anda membuat kehidupan

pengalaman sekolah anak anda cerah, menarik dan tidak dapat dilupakan.

*perasaan

kebijaksanaan. Berharap

kegagalan anak kita boleh menjadi sangat kuat sehingga kadang-kadang kita lupa itu

seorang guru juga seorang dan berhak untuk kehidupan peribadi. Panggil cikgu

setiap hari adalah tidak sesuai, seperti yang diganggu selepas jam 9 malam.

Bayangkan - beberapa orang menghubungi anda pada waktu petang dengan soalan:

"Tolong ingatkan, kerja rumah? Bagaimana keadaan saya hari ini? Dan mengapa

ditanya?"...

Ketaksuban

mengganggu

tidak akan memberi kesan positif kepada hubungan anda.

*Kejujuran.

timbul

seterusnya

Perjumpaan ibu bapa tidak perlu sama sekali. Cuba jumpa

cikgu

tenang

persekitaran,

bertanya

Beritahu saya

kerisauan

tepat pada masanya

kesukaran membantu mengelakkan situasi konflik, melegakan emosi

ketegangan, rasa tidak puas hati antara satu sama lain. Dan juga - ini penting untuk anda

anak lelaki atau perempuan, tidak ada yang lebih teruk apabila anak tidak mahu pergi ke sekolah kerana

perlu, tidak, bukan untuk sekolah dan bukan untuk guru itu sendiri, tetapi, pertama sekali, untuk anda

kepada kanak-kanak. Jangan cemburu dengan guru pertama anak anda, jangan cuba menggantikannya

dan berkeras sendiri. Cuba sokong "jatuh cinta" kanak-kanak dengan

cikgu Lagipun, banyak perkara yang dipelajari oleh bayi sekarang, dia kini lakukan.

bukan untuk awak, dan bukan untuk saya sendiri, tetapi untuk guru saya. Oleh itu, tunjukkan

hormat untuk kepada guru kelas, cuba untuk tidak membincangkan tindakan

guru dan tingkah lakunya di hadapan kanak-kanak.

Menjumlahkan

keputusan.

tawaran

emosi dan tanggapan. Setiap peserta dijemput untuk meneruskan

menawarkan:

Hari ini saya mendapat tahu bahawa...

Semasa mendudukkan murid di dalam kelas, guru membimbing kriteria yang berbeza. Jenis badan mempunyai kepentingan tertentu - lagipun, jika pelajar yang lebih tinggi daripadanya duduk di hadapan kanak-kanak kecil, pelajar sekolah itu akan mengalami kesukaran melihat papan hitam. Dalam sesetengah kes, faktor penentu ialah keadaan kesihatan - kanak-kanak cacat penglihatan perlu duduk lebih dekat dengan papan. Tetapi dalam kebanyakan kes guru bergantung kepada ciri psikologi kanak-kanak.

Mata memimpin dan telinga memimpin

Salah satu ciri individu seseorang dikaitkan dengan asimetri hemisfera serebrum. Sesetengah orang hemisfera terkemuka kanan, yang lain telah pergi. Seseorang yang mempunyai hemisfera kanan terkemuka tidak selalunya kidal, tetapi dalam kebanyakan kes hemisfera utama menentukan mata utama dan telinga utama.

Seorang guru yang cekap dari segi psikologi sentiasa mengambil kira ciri-ciri kanak-kanak seperti itu apabila meletakkan mereka di atas meja, terutamanya apabila kita bercakap tentang tentang pelajar darjah satu. Lagipun, kanak-kanak berumur tujuh tahun belum lagi mendapat perhatian sukarela, dan jika anda duduk seorang kanak-kanak dengan mata kiri yang dominan di tingkap yang terletak di sebelah kirinya, dia tidak akan melihat ke papan, tetapi di luar tingkap. Seorang pelajar darjah satu dengan telinga kanan yang dominan, duduk di dinding yang terletak di sebelah kanan, akan lebih mendengar apa yang berlaku di belakangnya daripada kata-kata guru.

Kanak-kanak perlu didudukkan supaya organ deria terkemuka menghadap guru dan papan hitam. Kanak-kanak lelaki berorientasikan terutamanya oleh mata dominan mereka, dan perempuan dengan telinga dominan mereka.

Guru boleh mendiagnosis ciri ini menggunakan ujian mudah, yang dia tawarkan kepada kanak-kanak dalam bentuk permainan: "mari kita lihat melalui kaca mata", "letak jam di atas meja dan dengar bunyinya." Kanak-kanak secara tidak sengaja "membawa" teleskop khayalan ke mata dominan mereka, dan condongkan telinga dominan mereka ke jam khayalan atau sebenar.

Ciri-ciri lain

Semasa kelas, ciri psikologi kanak-kanak lain menjadi jelas, yang juga perlu diambil kira.
Bagi pelajar yang gelisah dan terdedah kepada gangguan yang berterusan, guru meletakkan mereka lebih dekat dengan meja mereka untuk memudahkan mereka mengawal mereka. Orang-orang nakal yang suka menarik rakan sekelas dengan tingkah laku yang membangkang duduk di meja belakang, sekali gus menafikan mereka peluang untuk "bermain kepada orang ramai."

Ramai guru meletakkan kanak-kanak choleric di meja yang sama dengan kanak-kanak flegmatik atau melankolik: kehadiran orang yang tenang mempunyai kesan menenangkan pada kanak-kanak yang terlalu teruja.

Pilihan yang baik ialah meletakkan rakan di meja yang sama, tetapi jika mereka bercakap antara satu sama lain lebih banyak semasa pelajaran, mereka perlu duduk.

Guru sering mengambil kira faktor prestasi akademik. Yang ketinggalan duduk di sebelah pelajar yang cemerlang, supaya pelajar yang kuat membantu yang lemah. Benar, dalam kes ini, guru mesti yakin bahawa bantuan akan berlaku, dan tidak menipu.

Sumber:

• Evgrafova T. Bagaimana untuk meletakkan kanak-kanak di meja mereka
• Ciri-ciri memilih meja sekolah dan tempat duduk kanak-kanak

Kadang-kadang pergi ke sekolah menjadi tanggungjawab yang sukar kerana hubungan dengan guru salah satu mata pelajaran tidak menjadi. Cara paling mudah, tentu saja, adalah membuat guru bersalah: dia sengaja mencari kesalahan, tidak sepatutnya memberikan gred rendah. Jadi subjek menjadi tidak menarik, dan pelajaran berlarutan untuk masa yang lama. Tetapi masih dinasihatkan untuk mencari jalan keluar dan melancarkan konflik.

Arahan

Jawab (terus terang sahaja) kepada soalan seterusnya:
- adakah pelajar menyelesaikan semua tugasan?
- adakah dia membawa semua peralatan sekolah ke kelas?
- adakah dia mendengar dengan teliti penerangan guru,
- adakah dia cuba memahami bahan tersebut?
- adakah kanak-kanak terganggu semasa masa (bermain di telefon, berbual dengan jiran di meja),
- sama ada pelajar itu sengaja berkonflik dengan guru.

Menjawab soalan ini, buat kesimpulan tentang apa atau siapa punca konflik. Jika jawapan kepada 3-4 soalan pertama ialah "tidak," maka kemungkinan besar sebabnya adalah pada kanak-kanak itu. Jika anda menjawab "ya" kepada empat soalan pertama, dan soalan terakhir– “tidak”, maka punca konflik adalah .

Memahami bahawa guru, sebagai peraturan, adalah orang yang normal, mencukupi; dia dapat menerima hakikat bahawa tidak semua pelajarnya dapat menguasai dengan mudah bahan pendidikan mengikut subjek.

Oleh itu, ia patut berpaling kepadanya untuk mendapatkan bantuan, dia akan membantu atau menerangkan bahan itu semula, memberitahu anda apa dan bagaimana untuk dilakukan. Tetapi jika seorang pelajar sengaja berkonflik dengan guru, memperoleh kuasa murah di mata rakan sekelas, pelajaran, maka guru itu terpaksa mempertahankan kehormatannya dan mempertahankan kehormatannya. Jalan keluar yang betul dalam situasi sedemikian ialah mengakui kesilapan anda dan mengubah tingkah laku anda.