Broj opcije 2454391

Kada izvršavate zadatke s kratkim odgovorom, unesite broj u polje Odziva, koji odgovara točnom broju odgovora ili broju, riječi, slijede slova (riječi) ili brojevima. Odgovor bi trebao biti zabilježen bez razmaka i dodatnih znakova. Odgovori na zadatke 1-26 su broj (broj) ili riječ (nekoliko riječi), slijed brojeva (brojeva).

Ako je opcija određena od strane nastavnika, možete unijeti ili preuzeti odgovore na zadatke s detaljnim odgovorom. Učitelj će vidjeti rezultate zadataka s kratkim odgovorom i moći će procijeniti preuzete odgovore na zadatke s detaljnim odgovorom. Rezultati nastavnika bit će prikazani u vašoj statistici. Volumen operacije - najmanje 150 riječi.

Odredite brojeve prijedloga u kojima su glavne informacije sadržane u tekstu ispravne. Zapišite broj tih prijedloga.

1) Prilikom izgradnje piramide, pomaže profesionalnim graditeljima, seljaci su sudjelovali u transportu kamena, jer je ovaj posao nije dao da umru od gladi i provedena je u prikladno vrijeme za njih.

2) Izgradnja piramida bila je nepodnošljiva opterećenje najsiromašnijih slojeva stanovništva.

3) Piramide su konstruirane tijekom izlijevanja Nila, kada je prestao poljoprivredni rad.

4) Kada se nil prolije, seljaci nisu imali nikakve veze, a ne umrijeti od gladi, bili su prisiljeni ići protiv svoje volje da ode u kamenolomu, da se uključe u transport kamena.

5) Pomaganje profesionalnim graditeljima u izgradnji piramida, seljaci su samo prevezali kamen, a taj je rad plaćen.

Odgovor:

Koje od dolje navedenih riječi ili kombinacija riječi treba biti na mjestu prolaska u trećoj (3) tekstualnoj ponudi?

Na ovaj način

Stoga

Jer

Time

Odgovor:

Pročitajte članak vokabulara u kojem se daje značenje riječi. Odredite koja se vrijednost ta riječ koristi u prijedlogu 2. Napišite znamenku koja odgovara ovoj vrijednosti u članku rječnika.

RADITI, -ut; m.

1) Rasnoće ljudske aktivnosti usmjerene na stvaranje proizvodnje materijalnih i duhovnih vrijednosti pomoću materijala i duhovnih vrijednosti. Mental t. Fizička t. Znanstvena organizacija T. izvedba t. Pravo na t.

2) Rad, zanimanje. Otporan t. dan t. Platiti za t.

3) napor usmjeren na postizanje nečega. Uzeti na t. Učiniti nešto. S t. Uvjerio nekoga.

4) rezultat aktivnosti, rada, rada. T. život. Znanstveni t.

5) presađivanje vještina i vještina u nekim. Profesionalna, gospodarska aktivnost kao predmet nastave škole. Lekcije t. Predavač na t.

Odgovor:

U jednoj od riječi u nastavku, pogreška se vrši u postavljanju naglaska: slovo koje označava zvuk samoglasnika je pogrešno označen. Napiši ovu riječ.

prekinut

ohrabriti

Odgovor:

U jednom od donjih prijedloga, odabrana riječ je netočna. Ispravite leksičku pogrešku, pozirajte na označenu riječ nazoni. Zapišite odabranu riječ.

Problem gospodarskog rasta i njezin tempo jedan je od najvažnijih u makroekonomiji.

Nutricionista je donijela brojne homeopatske pripreme pacijentu i pomogla je odabrati spektakularnu prehranu.

Demokratski stil upravljanja podrazumijeva skladnu raspodjelu inicijative i odgovornost između vodstva i podređenog.

Uklanjanje vojne zastave Vojne jedinice izrađuje se na način propisan nacrtom nacrta

Odgovor:

U jednoj od gore navedenih riječi, napravljena je pogreška u obliku riječi. Ispravite pogrešku i ispravno zapišite riječ.

Četiri rubalja peradi

Majstorstvo

mnogo njeguje

Skok više više

iskusni treneri

Odgovor:

Postavite korespondenciju između ponuda i gramatičkih pogrešaka u njima: na svaki položaj prvog stupca, odaberite odgovarajući položaj iz drugog stupca.

Napišite brojeve kao odgovor tako da ih postavite u redoslijedu slova:

Odgovor:

Odredite riječ u kojoj nedostaje korijen naizmjeničnog samoglasnika. Napišite ovu riječ umetanjem propuštenog slova.

nach .. nat

p..delatori

na ..

Odgovor:

Odredite raspon u kojem nedostaje jedan i isto slovo u obje riječi. Napišite ove riječi umetanjem propuštenog slova.

biti .. tolkova, u .. koristiti;

pr. Bill, itd

oh..delant (strah), softver ..

bez .. Brzina, des..nfekcija;

auto .. to, iz ..

Odgovor:

omnants..vatoy

objesiti ..

u blizini.

kvarc ..

Odgovor:

Napišite riječ u kojoj je Pismo I. napisano na licu mjesta

ne blagi ..

osjećaj ..

značenje .. "

oborav .. "

Odgovor:

Odredite prijedlog u kojem nije napisan riječima. Otvorite zagrade i napišite ovu riječ.

Ležeći kruh (ne) će dodati.

Bolje (ne) deblje nego za smanjenje.

(Ne) danas nema plovidbe.

Kroz prozore, još uvijek (ne) zatvoreno preko noći, soba je bila ispunjena iznenađujuće svježem zrakom.

Ujutro ništa (ne) sliči jučerašnju oluju.

Odgovor:

Odredite prijedlog u kojem su odabrane istaknute riječi. Otvorite zagrade i napišite ove dvije riječi.

Što () niti je rekao gost, Katerina je izgledala tako (također) strogo kao i prije.

Samo s priznavanjem Ilya ilyich Olge (c) početkom drugog dijela Oblomova nalazi se kravata, a (za) činjenicu i učinak romana, koji je bio odsutan u prvim poglavljima.

(C) početak marine čuva se u selu u neizvjesnoj i čak vidio Lena u daljini, otišao je u visoku gustu raž, piling kukuruznih clotvrda, što jednostavno ne bi uhvatilo susjeda na očima.

Obromov privlači galeriju svoj ideal obiteljskog života s obzirom na duhovne zahtjeve, nepoznato svojim precima, ali (c) cjelovitim patrijarhalnim i idiličnim duhom: šetnje (c) sanjao nakon zadovoljavajućeg doručka, nezređenih razgovora s prijateljima.

Gdje (do) u šumi distribuira je prekomjerno koraka, međutim, koji od lovaca nije ni zadrhtao.

Odgovor:

Navedite broj (i), na mjestu od kojih su napisali NN.

Iza pulta od plavuša (1) oh kupusa, za mjesta zlatnog luka, RA (2) njihovih sorti mrkve, iza kegsa s urinom (3) jabuke i soli (4) krastavci, prodavači su stajali u bijele pregače.

Odgovor:

Dogovorite znakove interpunkcije. Navedite broj ponuda u kojima trebate staviti jednu zarez.

1) Samo je vlasnik dargej Nikolayevich da Vladimir Petrovich ostao u sobi.

2) Sviyazhsky nije bio samo pametan, nego i vrlo obrazovana osoba.

4) sve u čahure soba i čuo samo slabe pucketanje voska svijeća.

5) Negdje u prednjem zveckanje, čuje se mirna prskanje vode i čuje.

Odgovor:

Nakon što je prošlo više od desetak vune (1) i (2) osjećaj snažnog umora (3) stigao sam u sjenu debelih vjetrova (4) usamljenih na obali stepskog ribnjaka.

Odgovor:

Rasporedite sve nedostajuće znakove interpunkcije: Navedite broj (i), na mjestu koje (e) u rečenici trebaju podnijeti zarez.

Vi (1) po mom mišljenju (2) slijedi (3) nakon svega (4) za konzultiranje prije provedbe eksperimenta s laboratorijskim radnicima.

Odgovor:

Rasporedite sve znakove interpunkcije: Navedite broj (i), na mjestu koje (e) u rečenici trebaju podnijeti zarez.

Od samog početka lipnja (1), zglobovi spremnika bili su u središtu istraživanja (2) aktualna izvješća (3) od kojih se (4) stalno raspravljalo na Glavnim sjednicama za osoblje.

Odgovor:

Rasporedite sve znakove interpunkcije: Navedite broj (i), na mjestu koje (e) u rečenici trebaju podnijeti zarez.

Vrata ulaza iznenada se otvorila (1) i čvrsti mladić (2) skočio na ulicu (2) koji (3) ako je Alexey nije imao vremena za mrtvačnicu (4) sigurno bi ga udario u njega.

Odgovor:

Koja od izjava odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora.

1) Pisani govor u komunikaciji povlači danas.

2) Da savršeno posjeduje materinji jezik, potrebno je svakodnevno raditi na njegovom govoru.

3) Moderna mladića aktivno komunicira u društvenim mrežama.

4) Interes za rusko se manifestira u pogledu njegove sudbine.

5) Suvremeni učenici studiraju ne samo materinji jezik, već i strani jezici.

(Prema M.A. Kronhauzu *)

Odgovor:

Koja je od navedenih izjava vjerna? Navedite brojeve odgovora.

Brojke označavaju u uzlaznom redoslijedu.

1) Prijedlog 3 objašnjava sadržaj prijedloga 2.

2) Rečenice 4-7 sadrži rasuđivanje.

3) U rečenicama 8-10 predstavljeno je priču.

4) Prijedlozi 21-22 sadrže obrazloženje.

5) Prijedlozi 30-35 uključuju opis.

(1) Moderno društvo je zabrinuti da se jezik počeo mijenjati.

(2) Proširenje govora za pisanje je posebno vidljiva, koja ističe oralno iz različitih sfera. (H) Ako smo razgovarali, razgovarali su prije svega usmeno, a pisani govor još je bio za skladištenje, za prijenos informacija na daljinu, nakon nekog vremena danas pisani govor, ousting oral nekih područja dijalog, stječe određenu percepciju.

(4) Postoje različiti načini za oživljavanje pismenog govora, dajući mu Perisha. (5) Zapravo, u ovome i današnje promjene sastoje se. (b) Znači li to da su ljudi prestali govoriti? (7) Mislim da ne postoji. (8) Mislim, naravno, postoje ljudi koji potpuno ide online, a to je nenormalan. (9) Ali za mnoge ovo spasenje, jer postoje ljudi koji još uvijek nisu prilagođeni za oralnu komunikaciju, koji su previše stidljivi. (10) i ovdje se mogu osjećati sigurni; Netko je sam, a na internetu uvijek možete pronaći sugovornika. (11) A što je značajno: ruski, kao što znamo, izašli na internet, provalili na drugo mjesto. (12) U stvari, on ide o jednakim njemačkom jeziku, vrlo suškom na engleskom, ali ipak ... (13) i više ruski jezik je prisutan na internetu, to više ima pritisak novih uvjeta za komunikaciju.

(14) Ali mislim da najmlađa generacija pronalazi neka razumna ravnoteža. (15) Naravno, ako vidimo, recimo, na pedesetogodišnjem i dvadesetogodišnjem, vidjet ćemo da je njihov odnos prema društvenim mrežama drugačiji. (16) Za pedesetogodišnje ili šezdeset godina postoji pitanje: početi funkcionirati u društvenim mrežama ili ne početi? (17) A za dvadeset godina, ovo pitanje je u načelu br. (18) To jest, bit će bijela vrana, ako ne počne. (19) Dakle, u tom smislu, svijet se promijenio. (20) Pisani govor postao je više, postalo je više oralni, ali još uvijek ljudi nisu ukočeni, samo malo postojane ravnoteže.

(21) Ovo je neobično za nas, ali za sada mi se čini da ne postoji način. (22) Današnje društvene mreže i svi ti gadgeti, o čemu danas kažu, uključuju osobu u beskrajnu komunikaciju, koja nije bila prije.

(23) Dakle, naravno, došlo je do promjena, a ja nisam da kažem da je sve u redu i sve je divno. (24) Ali to je način na koji se svijet razvija i moguće je povezati se na to, ali ne mogu to promijeniti, to znači da sam radije, to bi trebalo opisati i popraviti, nego da popunite i zajebate ovo , (25) Pogotovo jer vidim u svojoj djeci: međusobno komuniciramo, iako su, naravno, provode dosta vremena na internetu. (26) Da, i sada sam dosta toga proveo vrijeme!

(27) i postavlja se pitanje: potrebno je ili ne brinuti. (28) Kao lingvist, nisam jako zabrinut, jer razumijem da je to sve kao rezultat će biti uravnotežen. (29) Ali još uvijek mislim da je naše uzbuđenje samo povoljno, jer uvijek ta bilanca nastaje u borbi suprotnosti, u borbi lingvističkih radikala i jezičnih konzervativaca.

(30) i brinite, čini mi se, vrijedi! (31) To se dogodilo ne tako davno, zapravo, deset godina tako aktivno raspravljamo o problemima ruskog jezika, 1990-ih se nije raspravljalo. (32) U sovjetskim vremenima raspravljalo se, ali samo sa stajališta purizma, na primjer, u smislu nemogućnosti govoreći riječ "dok je", jer je to vulgarna i neprihvatljiva. (ZZ) Ali vidimo da "do sada" kažu i obrazovani ljudi, uključujući. (34) Dakle, smatram samom uzbuđenjem, radije kao pozitivan čimbenik. (35) 3A, zanima nas ruski!

(Prema M.A. Kronhauzu *)

* Maxim Anisimovich kronauz - doktor filologije, autor znanstvenih monografija i brojne publikacije u periodičnim i internetskim izdanjima.

Odgovor:

Od prijedloga 2 napišite antonim (antonimnji par).

(1) Moderno društvo je zabrinuti da se jezik počeo mijenjati.

(2) Proširenje govora za pisanje je posebno vidljiva, koja ističe oralno iz različitih sfera. (H) Ako smo razgovarali, razgovarali su prije svega usmeno, a pisani govor još je bio za skladištenje, za prijenos informacija na daljinu, nakon nekog vremena danas pisani govor, ousting oral nekih područja dijalog, stječe određenu percepciju.

(4) Postoje različiti načini za oživljavanje pismenog govora, dajući mu Perisha. (5) Zapravo, u ovome i današnje promjene sastoje se. (b) Znači li to da su ljudi prestali govoriti? (7) Mislim da ne postoji. (8) Mislim, naravno, postoje ljudi koji potpuno ide online, a to je nenormalan. (9) Ali za mnoge ovo spasenje, jer postoje ljudi koji još uvijek nisu prilagođeni za oralnu komunikaciju, koji su previše stidljivi. (10) i ovdje se mogu osjećati sigurni; Netko je sam, a na internetu uvijek možete pronaći sugovornika. (11) A što je značajno: ruski, kao što znamo, izašli na internet, provalili na drugo mjesto. (12) U stvari, on ide o jednakim njemačkom jeziku, vrlo suškom na engleskom, ali ipak ... (13) i više ruski jezik je prisutan na internetu, to više ima pritisak novih uvjeta za komunikaciju.

(14) Ali mislim da najmlađa generacija pronalazi neka razumna ravnoteža. (15) Naravno, ako vidimo, recimo, na pedesetogodišnjem i dvadesetogodišnjem, vidjet ćemo da je njihov odnos prema društvenim mrežama drugačiji. (16) Za pedesetogodišnje ili šezdeset godina postoji pitanje: početi funkcionirati u društvenim mrežama ili ne početi? (17) A za dvadeset godina, ovo pitanje je u načelu br. (18) To jest, bit će bijela vrana, ako ne počne. (19) Dakle, u tom smislu, svijet se promijenio. (20) Pisani govor postao je više, postalo je više oralni, ali još uvijek ljudi nisu ukočeni, samo malo postojane ravnoteže.

(21) Ovo je neobično za nas, ali za sada mi se čini da ne postoji način. (22) Današnje društvene mreže i svi ti gadgeti, o čemu danas kažu, uključuju osobu u beskrajnu komunikaciju, koja nije bila prije.

(23) Dakle, naravno, došlo je do promjena, a ja nisam da kažem da je sve u redu i sve je divno. (24) Ali to je način na koji se svijet razvija i moguće je povezati se na to, ali ne mogu to promijeniti, to znači da sam radije, to bi trebalo opisati i popraviti, nego da popunite i zajebate ovo , (25) Pogotovo jer vidim u svojoj djeci: međusobno komuniciramo, iako su, naravno, provode dosta vremena na internetu. (26) Da, i sada sam dosta toga proveo vrijeme!

(27) i postavlja se pitanje: potrebno je ili ne brinuti. (28) Kao lingvist, nisam jako zabrinut, jer razumijem da je to sve kao rezultat će biti uravnotežen. (29) Ali još uvijek mislim da je naše uzbuđenje samo povoljno, jer uvijek ta bilanca nastaje u borbi suprotnosti, u borbi lingvističkih radikala i jezičnih konzervativaca.

(30) i brinite, čini mi se, vrijedi! (31) To se dogodilo ne tako davno, zapravo, deset godina tako aktivno raspravljamo o problemima ruskog jezika, 1990-ih se nije raspravljalo. (32) U sovjetskim vremenima raspravljalo se, ali samo sa stajališta purizma, na primjer, u smislu nemogućnosti govoreći riječ "dok je", jer je to vulgarna i neprihvatljiva. (ZZ) Ali vidimo da "do sada" kažu i obrazovani ljudi, uključujući. (34) Dakle, smatram samom uzbuđenjem, radije kao pozitivan čimbenik. (35) 3A, zanima nas ruski!

(Prema M.A. Kronhauzu *)

* Maxim Anisimovich kronauz - doktor filologije, autor znanstvenih monografija i brojne publikacije u periodičnim i internetskim izdanjima.

Odgovor:

Prijedlozi 30-35 Pronađite takve (s), koji (e) s prethodnom uz pomoć verifikacijske unije. Napišite broj (e) ovoga (s) ponuda (e).

(1) Moderno društvo je zabrinuti da se jezik počeo mijenjati.

(2) Proširenje govora za pisanje je posebno vidljiva, koja ističe oralno iz različitih sfera. (H) Ako smo razgovarali, razgovarali su prije svega usmeno, a pisani govor još je bio za skladištenje, za prijenos informacija na daljinu, nakon nekog vremena danas pisani govor, ousting oral nekih područja dijalog, stječe određenu percepciju.

(4) Postoje različiti načini za oživljavanje pismenog govora, dajući mu Perisha. (5) Zapravo, u ovome i današnje promjene sastoje se. (b) Znači li to da su ljudi prestali govoriti? (7) Mislim da ne postoji. (8) Mislim, naravno, postoje ljudi koji potpuno ide online, a to je nenormalan. (9) Ali za mnoge ovo spasenje, jer postoje ljudi koji još uvijek nisu prilagođeni za oralnu komunikaciju, koji su previše stidljivi. (10) i ovdje se mogu osjećati sigurni; Netko je sam, a na internetu uvijek možete pronaći sugovornika. (11) A što je značajno: ruski, kao što znamo, izašli na internet, provalili na drugo mjesto. (12) U stvari, on ide o jednakim njemačkom jeziku, vrlo suškom na engleskom, ali ipak ... (13) i više ruski jezik je prisutan na internetu, to više ima pritisak novih uvjeta za komunikaciju.

(14) Ali mislim da najmlađa generacija pronalazi neka razumna ravnoteža. (15) Naravno, ako vidimo, recimo, na pedesetogodišnjem i dvadesetogodišnjem, vidjet ćemo da je njihov odnos prema društvenim mrežama drugačiji. (16) Za pedesetogodišnje ili šezdeset godina postoji pitanje: početi funkcionirati u društvenim mrežama ili ne početi? (17) A za dvadeset godina, ovo pitanje je u načelu br. (18) To jest, bit će bijela vrana, ako ne počne. (19) Dakle, u tom smislu, svijet se promijenio. (20) Pisani govor postao je više, postalo je više oralni, ali još uvijek ljudi nisu ukočeni, samo malo postojane ravnoteže.

(21) Ovo je neobično za nas, ali za sada mi se čini da ne postoji način. (22) Današnje društvene mreže i svi ti gadgeti, o čemu danas kažu, uključuju osobu u beskrajnu komunikaciju, koja nije bila prije.

(23) Dakle, naravno, došlo je do promjena, a ja nisam da kažem da je sve u redu i sve je divno. (24) Ali to je način na koji se svijet razvija i moguće je povezati se na to, ali ne mogu to promijeniti, to znači da sam radije, to bi trebalo opisati i popraviti, nego da popunite i zajebate ovo , (25) Pogotovo jer vidim u svojoj djeci: međusobno komuniciramo, iako su, naravno, provode dosta vremena na internetu. (26) Da, i sada sam dosta toga proveo vrijeme!

(27) i postavlja se pitanje: potrebno je ili ne brinuti. (28) Kao lingvist, nisam jako zabrinut, jer razumijem da je to sve kao rezultat će biti uravnotežen. (29) Ali još uvijek mislim da je naše uzbuđenje samo povoljno, jer uvijek ta bilanca nastaje u borbi suprotnosti, u borbi lingvističkih radikala i jezičnih konzervativaca.

(30) i brinite, čini mi se, vrijedi! (31) To se dogodilo ne tako davno, zapravo, deset godina tako aktivno raspravljamo o problemima ruskog jezika, 1990-ih se nije raspravljalo. (32) U sovjetskim vremenima raspravljalo se, ali samo sa stajališta purizma, na primjer, u smislu nemogućnosti govoreći riječ "dok je", jer je to vulgarna i neprihvatljiva. (ZZ) Ali vidimo da "do sada" kažu i obrazovani ljudi, uključujući. (34) Dakle, smatram samom uzbuđenjem, radije kao pozitivan čimbenik. (35) 3A, zanima nas ruski!

(Prema M.A. Kronhauzu *)

* Maxim Anisimovich kronauz - doktor filologije, autor znanstvenih monografija i brojne publikacije u periodičnim i internetskim izdanjima.

Popis pojmova:

1) Kontekstualne sinonime

2) Usporedba

3) frazeološki

4) redovnici homogenih članova

6) opozicija

7) posuđeni vokabular

8) oblik odgovora na pitanje prezentacije

9) uskličnik prijedlozi

(1) Moderno društvo je zabrinuti da se jezik počeo mijenjati.

(2) Proširenje govora za pisanje je posebno vidljiva, koja ističe oralno iz različitih sfera. (H) Ako smo razgovarali, razgovarali su prije svega usmeno, a pisani govor još je bio za skladištenje, za prijenos informacija na daljinu, nakon nekog vremena danas pisani govor, ousting oral nekih područja dijalog, stječe određenu percepciju.

(4) Postoje različiti načini za oživljavanje pismenog govora, dajući mu Perisha. (5) Zapravo, u ovome i današnje promjene sastoje se. (b) Znači li to da su ljudi prestali govoriti? (7) Mislim da ne postoji. (8) Mislim, naravno, postoje ljudi koji potpuno ide online, a to je nenormalan. (9) Ali za mnoge ovo spasenje, jer postoje ljudi koji još uvijek nisu prilagođeni za oralnu komunikaciju, koji su previše stidljivi. (10) i ovdje se mogu osjećati sigurni; Netko je sam, a na internetu uvijek možete pronaći sugovornika. (11) A što je značajno: ruski, kao što znamo, izašli na internet, provalili na drugo mjesto. (12) U stvari, on ide o jednakim njemačkom jeziku, vrlo suškom na engleskom, ali ipak ... (13) i više ruski jezik je prisutan na internetu, to više ima pritisak novih uvjeta za komunikaciju.

(14) Ali mislim da najmlađa generacija pronalazi neka razumna ravnoteža. (15) Naravno, ako vidimo, recimo, na pedesetogodišnjem i dvadesetogodišnjem, vidjet ćemo da je njihov odnos prema društvenim mrežama drugačiji. (16) Za pedesetogodišnje ili šezdeset godina postoji pitanje: početi funkcionirati u društvenim mrežama ili ne početi? (17) A za dvadeset godina, ovo pitanje je u načelu br. (18) To jest, bit će bijela vrana, ako ne počne. (19) Dakle, u tom smislu, svijet se promijenio. (20) Pisani govor postao je više, postalo je više oralni, ali još uvijek ljudi nisu ukočeni, samo malo postojane ravnoteže.

(21) Ovo je neobično za nas, ali za sada mi se čini da ne postoji način. (22) Današnje društvene mreže i svi ti gadgeti, o čemu danas kažu, uključuju osobu u beskrajnu komunikaciju, koja nije bila prije.

(23) Dakle, naravno, došlo je do promjena, a ja nisam da kažem da je sve u redu i sve je divno. (24) Ali to je način na koji se svijet razvija i moguće je povezati se na to, ali ne mogu to promijeniti, to znači da sam radije, to bi trebalo opisati i popraviti, nego da popunite i zajebate ovo , (25) Pogotovo jer vidim u svojoj djeci: međusobno komuniciramo, iako su, naravno, provode dosta vremena na internetu. (26) Da, i sada sam dosta toga proveo vrijeme!

(27) i postavlja se pitanje: potrebno je ili ne brinuti. (28) Kao lingvist, nisam jako zabrinut, jer razumijem da je to sve kao rezultat će biti uravnotežen. (29) Ali još uvijek mislim da je naše uzbuđenje samo povoljno, jer uvijek ta bilanca nastaje u borbi suprotnosti, u borbi lingvističkih radikala i jezičnih konzervativaca.

(30) i brinite, čini mi se, vrijedi! (31) To se dogodilo ne tako davno, zapravo, deset godina tako aktivno raspravljamo o problemima ruskog jezika, 1990-ih se nije raspravljalo. (32) U sovjetskim vremenima raspravljalo se, ali samo sa stajališta purizma, na primjer, u smislu nemogućnosti govoreći riječ "dok je", jer je to vulgarna i neprihvatljiva. (ZZ) Ali vidimo da "do sada" kažu i obrazovani ljudi, uključujući. (34) Dakle, smatram samom uzbuđenjem, radije kao pozitivan čimbenik. (35) 3A, zanima nas ruski!

(Prema M.A. Kronhauzu *)

Volumen operacije - najmanje 150 riječi.

Rad napisano bez podrške za čitanje teksta (ne u ovom tekstu) ne ocjenjuje se. Ako je esej premošten ili potpuno prepisan izvorni tekst bez ikakvih komentara, takav se posao procjenjuje 0 bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivi rukopis.

(1) Moderno društvo je zabrinuti da se jezik počeo mijenjati.

(2) Proširenje govora za pisanje je posebno vidljiva, koja ističe oralno iz različitih sfera. (H) Ako smo razgovarali, razgovarali su prije svega usmeno, a pisani govor još je bio za skladištenje, za prijenos informacija na daljinu, nakon nekog vremena danas pisani govor, ousting oral nekih područja dijalog, stječe određenu percepciju.

(4) Postoje različiti načini za oživljavanje pismenog govora, dajući mu Perisha. (5) Zapravo, u ovome i današnje promjene sastoje se. (b) Znači li to da su ljudi prestali govoriti? (7) Mislim da ne postoji. (8) Mislim, naravno, postoje ljudi koji potpuno ide online, a to je nenormalan. (9) Ali za mnoge ovo spasenje, jer postoje ljudi koji još uvijek nisu prilagođeni za oralnu komunikaciju, koji su previše stidljivi. (10) i ovdje se mogu osjećati sigurni; Netko je sam, a na internetu uvijek možete pronaći sugovornika. (11) A što je značajno: ruski, kao što znamo, izašli na internet, provalili na drugo mjesto. (12) U stvari, on ide o jednakim njemačkom jeziku, vrlo suškom na engleskom, ali ipak ... (13) i više ruski jezik je prisutan na internetu, to više ima pritisak novih uvjeta za komunikaciju.

(14) Ali mislim da najmlađa generacija pronalazi neka razumna ravnoteža. (15) Naravno, ako vidimo, recimo, na pedesetogodišnjem i dvadesetogodišnjem, vidjet ćemo da je njihov odnos prema društvenim mrežama drugačiji. (16) Za pedesetogodišnje ili šezdeset godina postoji pitanje: početi funkcionirati u društvenim mrežama ili ne početi? (17) A za dvadeset godina, ovo pitanje je u načelu br. (18) To jest, bit će bijela vrana, ako ne počne. (19) Dakle, u tom smislu, svijet se promijenio. (20) Pisani govor postao je više, postalo je više oralni, ali još uvijek ljudi nisu ukočeni, samo malo postojane ravnoteže.

(21) Ovo je neobično za nas, ali za sada mi se čini da ne postoji način. (22) Današnje društvene mreže i svi ti gadgeti, o čemu danas kažu, uključuju osobu u beskrajnu komunikaciju, koja nije bila prije.

(23) Dakle, naravno, došlo je do promjena, a ja nisam da kažem da je sve u redu i sve je divno. (24) Ali to je način na koji se svijet razvija i moguće je povezati se na to, ali ne mogu to promijeniti, to znači da sam radije, to bi trebalo opisati i popraviti, nego da popunite i zajebate ovo , (25) Pogotovo jer vidim u svojoj djeci: međusobno komuniciramo, iako su, naravno, provode dosta vremena na internetu. (26) Da, i sada sam dosta toga proveo vrijeme!

(27) i postavlja se pitanje: potrebno je ili ne brinuti. (28) Kao lingvist, nisam jako zabrinut, jer razumijem da je to sve kao rezultat će biti uravnotežen. (29) Ali još uvijek mislim da je naše uzbuđenje samo povoljno, jer uvijek ta bilanca nastaje u borbi suprotnosti, u borbi lingvističkih radikala i jezičnih konzervativaca.

(30) i brinite, čini mi se, vrijedi! (31) To se dogodilo ne tako davno, zapravo, deset godina tako aktivno raspravljamo o problemima ruskog jezika, 1990-ih se nije raspravljalo. (32) U sovjetskim vremenima raspravljalo se, ali samo sa stajališta purizma, na primjer, u smislu nemogućnosti govoreći riječ "dok je", jer je to vulgarna i neprihvatljiva. (ZZ) Ali vidimo da "do sada" kažu i obrazovani ljudi, uključujući. (34) Dakle, smatram samom uzbuđenjem, radije kao pozitivan čimbenik. (35) 3A, zanima nas ruski!

(Prema M.A. Kronhauzu *)

Iz iskustva pripreme za ispit

E. M. miyutin
Učitelj ruskog jezika i književnost najvišeg kategorije mou loš № 23
Predavač UKP u ITC-u
Stručnjak za provjeru radova na Ege
Gospodin Vologda

Esej na ispitu i ispit rad na ruskom jeziku u večernjoj školi (prezentacija s kreativnim zadatkom) je najizražajniji rad za identifikaciju razine lingvističke i komunikatne sposobnosti studenata. U kreativnom zadatku gleda se sličnim eseju na ispitu: "dajte tvrdnju odgovor na pitanje ili komentar na jedan od problema teksta prezentacije, formuliranje i svađamo svoj položaj." Ovo je poseban način pisanja, koji treba podučavati. Trebalo bi imati neobičan sastav koji odgovara kriterijima za procjenu sadržaja rada na uporabi i iznosu od najmanje 150 riječi.
Predlažem tijekom učenja eseja za korištenje klišeja, koji će tekst kompozicije logično, povezan, holističke, kratke i dovršene, upozorene govorne pogreške (nemotivirano ponavljanje i maraka). U učenju kako bi se istaknuo 3 faze.
Preliminarni (od 4 koraka): 1. Upoznavanje s kriterijima ocjenjivanja. 2. Izrada plana-sheme eseja u skladu s kriterijima za procjenu. 3. Industion koncepata: tema \u003d o čemu se radi tekst; ideja \u003d najvažnija stvar koju autor teksta želi reći; Problem \u003d što tekst razmišlja. Posebnu pozornost posvećujemo na dva načina za formuliranje tekstualnih problema:

U obliku pitanja
U obliku fraza riječ "problem" s imenom u obliku genijalnog slučaja

Znači li znanost utječe na život i naviku čovjeka?
Problem utjecaja znanosti o ljudskom životu.

Kako se obrazovanje odnosi na duhovni razvoj osobe?
Problem komunikacije obrazovanja s duhovnim razvojem čovjeka.

Zašto je osoba vjerna njegovom pozivu, često se ispostavlja da je sama?
Problem usamljenosti osobe, nesebično lojalni uzrok.

Kakav utjecaj može imati osobu na tijeku povijesti? Što bi trebala biti osoba koja može utjecati na tijek povijesti?
Problem uloge osobnosti u povijesti.

Što pomaže osobi ne idi iz planiranog puta?
Problem odanosti vašem radu.

Što se može nazvati istinskim životnim vrijednostima?
Problem istinskih i lažnih vrijednosti.

4. Susret s izvornim tekstovima i primjerima eseja na njima. Čitanje tekstova, njihovu analizu (definicija problema, autorovo stajalište o ovom pitanju). Rekordni uzorci radova, njihovu analizu sa stajališta sastava, točnost teksta i raznolikosti sintaktičkih struktura.
Izvorni tekst # 1. (1) Sjedio sam u kadu s toplom vodom, a brat je bio nemirno razmažen u maloj sobi, uhvativši sapun u rukama, list, usko dovodi do kratkovidnih očiju i vraćajući se natrag opet. (2) Onda je postao lice na zid i nastavio:
(3) sam povijest. (4) Učili smo se dobro, um, logika je dobila svijest. (5) glavna svijest. (6) Možete postati nemilosrdni, ali što je više moguće, dati istinu, odbaciti ga? (7) Od djetinjstva, učio sam da ne mučite životinje, biti prekršaj. (8) Iste slobodne knjige koje čitam, i bolno mi je žao onima koji pate u vašem prokletom ratu. (9) Ali sada je potrebno vrijeme, a ja se početi naviknuti na sve patnje, osjećam da sam u svakodnevnom životu manje osjetljivo, manje osjetljiv i odgovoriti samo na najjače uzbuđenja. (10) Ali za samu rat, ne mogu se naviknuti na, moj um odbija razumjeti i objasniti što je u srcu njegove lude. (11) Milijuni ljudi, okupljajući se na jednom mjestu i pokušavajući dati ispravnost svojim akcijama ubiti jedni druge, i svi jednako boli, a svi su jednako nesretni što je to, je li to ludilo?
(12) Brat se okrenuo i zurio u mene s njegovim kratkovidnim očima.
(13) Reći ću vam istinu. (14) Brat je povjerljivo stavio hladnu ruku na rame. (15) Ne mogu razumjeti što se događa. (16) Ne mogu razumjeti, i to je strašno. (17) Ako mi netko može objasniti, ali nitko ne može. (18) Bili ste u ratu, vidjeli ste mi objasniti.
(19) Što si ti, brat, crnac! (20) Pusti mi još vruću vodu.
(21) Bio sam tako dobro sjediti u kadi, kao i prije, i slušati poznati glas, ne razmišljajući u riječima i vidim sve poznato, jednostavno, običan: bakar, blago zelena dizalica, zidovi s poznatim uzorkom, fotografiju Pribor, u redu je skinut na police. (22) Ponovno ću se uključiti u fotografiju, pucati jednostavna i tiha pogleda i sina: "Kako on hoda, dok se smije i shalit. (23) i ponovno ću pisati o pametnim knjigama o novim uspjesima ljudske misli, o ljepoti A svijet. (24) i ono što je rekao je sudbina svih onih koji u njihovom ludinu postaju blizu ludila rata. (25) Činilo mi se da zaboravljam u ovom trenutku, prskajući u vrućoj vodi, sve što sam tamo vidio.
(26) Moram izaći iz kupelji, brzo mi je rekao, a moj brat nas nasmiješio kao dijete kao mlađe, iako sam imao tri godine starije od njega, i pomislio kao odrasla osoba, poput starca koji ima starca koji ima velike i teške misli.
Brother je nazvao sluga, i zajedno su me odveli i obukli. (28) Tada sam popio mirisni čaj iz stakla i pomislio da možete živjeti bez nogu, a onda su me odveli u ured na moj stol, i spremio sam raditi. (29) Moja radost bila je tako velika, zadovoljstvo tako duboko da se ne usuđujem početi čitati i samo su došli kroz knjige, nježno milujući ruku. (30) Koliko u svemu taj um i osjećaj ljepote. (L. Andreev)
Pisanje na tekstu L. Andreeva. Što je rat? Ovo pitanje razmatra Andreyev Leonid Nikolayevich (1871-1919) Prosika, dramatičar, publicist, predstavnik srebrom stoljeća ruske književnosti.
Podiže problem moralne procjene rata za sva vremena i naroda. Njegov je značaj da do sada postoje vojne i vjerske sukobe u kojima se ljudi ubijaju, a sudionici u ratovima i mirnim ljudima pate. Emocionalna naracija L. Andreev čini ga u novom da pogleda ratnu prošlost i stvarnost.
Položaj autora izražena je u monologu mlađeg brata glavnog karaktera: "Ali za samo činjenicu rata ne mogu se naviknuti na, moj mozak odbija razumjeti i objasniti što je temelj njezina ludo. (10) Milijuni ljudi ubijaju jedni druge, a svi jednako boli, a svi su jednako nesretni. "(11) Razmišlja o ludilu.
S takvim stajalištem, teško je ne slagati se. Mislim da su posljedice iskusnog tijekom rata zahvaćene dugo vremena.
Sjetite se usamljeni lud starog starca iz priče o V. Bykovu "Cool Coast of River". Dvadeset i pet godina čekaju sinove iz rata: svakodnevno dolazi do obale rijeke i peeps na putu na drugoj obali. Tada se krijefire širi, prisjećajući se oglase djece: "Kada ne mogu otići Nijemci, krijes će ići." Vrijeme je za ovaj otac zaustavljen. On živi nada za sastanak s sinovima.
Sjetite se Babu Dunya iz priče B. Ekimova "Night of Healing". Već dugi niz godina viče i plače noću, opet i opet vidjeti u snu, kao za vrijeme rata izgubljene hrane i kako je došao u bolnicu svom suprugu.
Dakle, može se raspravljati: rat je ludilo, a uopće nema žrtava u ratu.
2. verzija moje vlastitog mišljenja. Mislim da su djeca najranjivija tijekom rata. Postoje mnogi primjeri u literaturi iu životu.
Podsjetimo priču V. I. Belova "Boys". Opisuje jedan dan od života dva dječaka koji žive natrag s prednje strane u blizini željezničkog kolodvora. Oni su gladni i mršteni. Lenka Komlev vodi brigu o Vane Sergini, evakuiran iz blokade Lenjingrad. Da bi zagrijao prijatelja koji ima zimicu nakon cijepljenja, on riskira svoj život da ukradu ugljen od vojne ešalona. Djeca pokušavaju preživjeti. Vjerojatno su dojmovi o piscu vojno djetinjstvo formirali osnovu priče. Uostalom, Belov je bio devet godina kad je počeo veliki domorobnjak, njegov otac je umro na prednjoj strani. Očigledno, sjećanje na vojnu ispravnost nije dopuštala piscu, jer se ova priča pojavila.
Podsjetimo priču M. Sholokhov "Sudbina čovjeka". Round siročad Vanyushka se hrani u blizini zakona čaja visokih vozarina i troši noć gdje je to potrebno. Što bi mu se dogodilo ako ne usvoji Andrei Sokolov?
Nije li psiha pretrpjela tu djecu koja su lišena radosti djetinjstva? Sada razumijemo zašto je naš pradjed i velika baka, djeca rata, rekao: "Da samo nije bilo rata."
Dakle, može se tvrditi: rat je ludilo, a djeca su najranjivija tijekom nje.
3. opcija vlastitog mišljenja. Mislim da ne samo da je L.andreyev osudio rat.
Sjetite se spomenika ruskom pisanju "Riječ o pukovniji Igora". Njegov autor je veliki humanist. Piše o bezbrojnim nevoljama koje rat nosi. U "riječ", priroda poziva prirodu, a pjesnički plakanje Yaroslavna izražava vječnu želju žena u svijetu.
Ideja osuđivanja ratova razvila se u kasnijim epohama. U rimskom epiku
L. N. Tolstoy "Rat i mir" Vodeća misao je misao o zločin rata općenito io vrijednosti ljudskog života. Na kraju opisa Borodino bitke na oblacima zatvorio je nebo, počelo je kiša na zaklanu i ranjeno, na uplašenim i iscrpljenim ljudima. Kao da je rekao: "Ljudi, prilično prestati razgovarati s mojom postmetom?"
Podsjetimo K. Vorobyeva, B. Vasilyeva, V. Bykov, V. Bogomolov, V. Astafieva. U svojim djelima, osuda krvoprolića zvuči još uvijek piercing. Ovi muškarci u godinama Velikog domoljudnog rata bili su mladi, htjeli su voljeti i biti voljeni, i morali su postati vojnici: ubiti i preživjeti pod metcima, ozlijediti, izgubiti doživljaj prijatelja i rodbine, iskustva i patnje temelje se na njihovom priče i vodi.
Dakle, može se raspravljati: rat je ludilo, užasno zlo, a ruska književnost je uvijek govorila o tome.
Izvorni tekst br 2. (1) Na dvorištima našeg sela stajao je na gomilama dugu sobu iz odbora. (2) Prvi put u mom životu ovdje je čuo glazbu - violinu. (3) Wasya pol igrao na njemu. (4) Što mi je glazba rekla? (5) Što je nešto vrlo veliko. (6) Što se žalila tko je ljut? (7) zabrinuti i ogorčeni. (8) Želim plakati, jer se žalim za sebe, to je šteta što spavaju s nepotpunim san na groblju!
(9) Vasia, bez zaustavljanja igranja, rekao je: "(10) Ova je glazba napisala osobu koja je bila lišena najskuplje. (11) Ako osoba nema majku, nema oca, ali postoji domovina, to nije siročad. (12) Sve prolazi: ljubav, žali zbog nje, gorčine gubitka, čak i boli od rana, ali nikad ne prolazi i više ne izlazi u svojoj domovini. (13) Ova glazba je napisao moj Countryman Ohinsky. (14) napisao je na granici, zbogom se zbogom svojoj domovini. (15) Poslao ju je posljednji hello. (16) Dugo ne postoji skladatelj na svijetu, ali njegova bol, čežnja ga, ljubav prema njegovoj rodnoj zemlji, koju nitko ne može oduzeti, još uvijek je živ. "
(17) "Hvala, ujače", šapnuo sam. (18) "3a što, dječaka?" (19) "3a je da ja nisam siroče." (20) Zahvalio sam oduševljenim suzama u Vasyu, ovaj svijet je noć, spavaći selo, kao i šuma koja spava iza njega. U ovim trenucima nije bilo zla za mene. (22) MUP je bio ljubazan i usamljen kao i ja. (23) Imao sam glazbu o neuništivoj ljubavi za moju domovinu. (24) Yenisei, ne spavaju čak ni noću, tihi selo iza leđa, skakavca, od posljednjih sila koje rade u jesen u koprici, lijevanje metala, to je bila moja domovina.
(25) ... mnogo je godina prošlo. (26) I jednom na kraju rata stajao sam blizu oružja u uništenom poljskom gradu. (27) Krug je mirisao na DARE, prašinu. (28) I odjednom u kući, smještenoj preko ulice od mene, bilo je zvuka organa. (29) Ova glazba ima katastrofe uspomene. (ZO) nešto što sam htjela umrijeti od nerazumljive tuge i užitka nakon što sam slušao Polonaise Ohinsky. (31) Ali sada je ista glazba koju sam slušala u mom djetinjstvu voljenoj u meni i zaređen, osobito isti dio kojih sam jednom plakao. (32) Glazba, kao iu toj udaljenoj noći, zgrabio je za grlo, ali nije stisnula suze, nije klijala sažaljenje. (33) nazvala je negdje, prisilila nešto da učini tako da bi ti požari hodali tako da ljudi ne bi u kurnutim ruševinama, tako da nebo ne bi povukao heavers. (34) Glazba opljačkana preko grada - prevarenu od tuge, istu glazbu, koja je, kao uzdah njegove zemlje, zadržao čovjeka u svom srcu, koji nikada nije vidio domovinu i cijeli njegov život otišao oko nje. (Prema V. ASTAFYEV)
Esej tekst V. P. Astafieva. Koja je glazba sposobna? Ovo pitanje ispituje pisac V. P. Astaafyev u svojoj priči.
Podiže problem blagotvornog utjecaja klasične glazbe za razvoj osobe koja je važna za mlađe generacije. Važnost problema je u tome što je moderna mladost fond rock, bez razmišljanja o njegovom destruktivnom utjecaju na psihu. Mnogi slušaju ritmičku elektronsku glazbu koja ne uzrokuje razmišljanje i ne znaju da klasična glazba, naprotiv, stimulira aktivnost mozga, koncentrira pažnju i jača memoriju. Emocionalna naracija V. P. Astafieva čini novi pogled na svoje glazbene hobije, shvaćajući položaj autora i njegovih osjećaja. On vjeruje da je polonaise Oginsky "glazba o neuništivoj ljubavi prema domovini." S njom, osoba nikada neće ostati siroče. Ima prekrasnu snagu: glazba "grunde", "žalio se", "uspomene na katastrofa", "izazvao me i običan", vladao je. " Pomaže živjeti: "Nazvala je negdje, prisilila nešto da učini nešto za izumrle požare, tako da ljudi ne kut u spaljivanju ruševina" (33)
Slažem se s položajem autora i vjerujem da je u zvuku gudačkih i tipkovnica instrumenata, glazba je u stanju izazvati posebne emocije, pa čak i šokove. Sila izloženosti gudačkoj glazbi odrazila se u legendama o Sadko i o Orfe, koji je posijao od žica za izdvajanje božanskih zvukova, koji su stvarali čuda koja bi mogla uzrokovati milost Vladyka podvodnih i podzemnih kraljevstava. Poznato je da je "lunarna sonata" Beethovena ublažava razdražljivost, Strauss se usponi mirno živce, glazba Debussy i Ravela eliminira nesanicu. Zvuk nizova i alata za tipkovnicu posebno utječe na ljudski mozak, rast biljaka, pa čak i vodu, čija struktura stječe lijep blistav oblik. Nije slučajno da je katoličko štovanje popraćeno autoritetom.
Podsjetimo Beethoven Sughne iz priče o A. I. Kuprina "Naregranac", kad se vratio kući nakon zbogom s njom koji se ubio zbog beznadne ljubavi prema njoj službeni Yolkovoy. Ona Crys čisti duše suzama i čuje molitvu za oproštaj i oprost u glazbi, završava riječima: "Da, vaše ime je užaren!".
Prema tome, može se raspravljati: ljudi koji imaju estetsku ravnodušnost, glazba pomaže živjeti.

Druga faza učenja je glavni. Praktične nastave na pisanju eseja. Prvi put ovo je kolektivni rad u skupinama ili parovima. Nanesite 2 vrste posla. Prva vrsta rada - izrada radnih materijala pomoću govornog klišeja:
1. Ulaz. Tekst problema izvodnog teksta u obliku pitanja. Sjetimo se da je problem - to je pitanje autora izvodnog teksta. Ovo pitanje stavlja u svoj članak (priča, skica) (inicijale i prezime autora).
2. Komentirajte formulirani problem. On (publicist, pisac, poznati lingvist, znanstvenik) postavlja važnim za sve nas (za moderno društvo, za znanost i društvo, za mlade, za Svjetski zajednicu) problem (moralna procjena rata, milosti i suosjećanja, savjesti i duga , Ljudski odnosi i priroda, uloga obrazovanja u duhovnom razvoju osobe, potreba za promišljenim čitanjem, razumijevanjem inteligencije).
Sjetimo se da je u drugom stavku opet formuliran problem, ali već kao kombinacija riječi "problem" s imenom u obliku genijalnog slučaja. Važnost problema je u tome što mnogi nesporazum (pogled u tekstu fraze, što objašnjava razlog za privlačnost autora ovom problemu). Emocionalno razmišljanje (naracija) pomaže pogledati sebe i druge (prodrijeti u problem teksta i razumjeti autorovo gledište u ovom pitanju).
3. položaj autora. Za novinarskog izvora teksta: (naziv autora) je uvjeren (vjeruje, vjeruje): "U Quotes citatima, izražavajući glavnu ideju autora o zahtjevu."
Za umjetnički narativni tekst: položaj (prezime autora u roditeljskom slučaju) izražena je u suosjećanju (gledajte ključne riječi teksta) na njegov junak (u osudi čin svoga heroja, u važećem stavu prema činu njegovog junaka ), koji (jedan izraz prenose značenje Zakona). Nemoguće je kombinirati identitet autora i identitet karaktera pripovjedača. Zapamtite ovo ako je tekst od prve osobe.
4. Vlastiti tvrdnje mišljenje o problemu formuliran u 1. stavku. Zapamtite: moram se složiti s pogledom na autora ili ga opovrgnuti. Slažem se s takvim mišljenjem i mislim da se ne slažem s takvim stajalištem i mislim da prijelazi na argumente mogu biti takva: 1. To se potvrđuje primjerima iz literature. 2. To je ono što naša književnost govori. U dokazu o njegovom gledištu, dat ću sljedeće primjere. 4. Procjena svoje točke gledišta: 1. i 2. argumenti koji potvrđuju svoje mišljenje (1-3 rečenice). Za argument, mišljenja, promatramo pouzdanost činjenica (činjenične točnosti) i etičke norme.
5. Zaključak je odgovor na pitanje koje je dostavljeno u upisu: dakle, na taj se način to može tvrditi
Druga vrsta rada je stvoriti vlastiti esej, njegovo uređivanje.
Treća faza učenja je fiksiranje. To su treninzi. Samoanalifikacija stavki:
1. Točnost citata i ispravnost ponude.
2. Provjerite pismenost. Radite s pravopisnim i razumnim rječnicima, sinonimima i udžbenikom.
3. Provjerite činjeničnu točnost i etičke standarde u pozadinskom materijalu vlastite mišljenja argumenta.
4. U tekstu: u tekstu eseja - 7 paragrafa! Brojanje riječi u svakom od 7 paragrafa - ne mogu biti manje od 150 riječi.
Kriterij
11111
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Maksima
1
2
1
3
2
2
3
3
2
2
1
1

Procjena brzine

2. uzajamno. Neka učenici pobijede kao stručnjaci i cijenite rad drugih. Kriteriji evaluacije trebali bi biti na svojim rukama od svakog učenika od samog početka rada na pisanju. Nakon njegova kraja student privlači stol.

Tek nakon uzajamnog testiranja učitelj uzima eseje za procjenu. Analiza je neophodna da svaki učenik poznaje svoje nedostatke u sadržaju i dizajnu rada i može dodatno poboljšati njihovu kvalitetu.

Radi pomoću kliše
(Primjena)

Esej br. 1. Što je - živjeti na savjesti? Ovo pitanje razmatra A. G. Aleksin, autor priče "Signali i Hornista".
On povećava problem savjesti vrlo je važan svima nama. Značaj problema je u tome što mnogi ljudi ne razumiju koliko je važno slušati glas savjesti, to jest, imati osjećaj odgovornosti za njihovo ponašanje pred sobom i pred ljudima, društvu. Emocionalna naracija A. Aleksina vam omogućuje da pogledate nove akcije na nov način.
Položaj autora ulaže se u usta junake Nine Vasilyevna, koja vjeruje da je liječnik nije samo profesija, već i način života i pomaže svima koji to trebaju. Živi na savjesti.
S takvim stajalištem, teško je ne slagati se. Mislim da živi na savjesti nije grijeh, suosjećanje, suosjećanje i promicanje.
Sjetimo se dr. Pirogova iz priče o A. I. Kurin "prekrasan liječnik". Osjetio je očaj čovjeka, usamljen sjedi u napuštenom parku uoči božićnog blagdana, pomogao je svojoj umirućoj kćeri, nakon što je ispitao djevojku i ispiranje lijeka, ostavio novac za liječenje, na drva za ogrjev i na hranu. Dr. Pirogov je zapravo spasio cijelu obitelj, jer su nakon njegove pomoći otišli na amandman: otac je pronašao posao, djevojka se oporavila, dječaci su uzeli gimnaziju za vladin račun.
Podsjetimo Mariju od američkih glazbenih "zvukova glazbe". Kao guvernant se šalje iz samostana do poslušnosti do kuće Wowset. Maria je njegova iskrenost i ljubaznost učinila lokaciju djece koja su prihvatila i zaljubila se u nju kao domaću majku. Zahvaljujući Mariji u kući, glazba je ponovno zvučala i počeo se čuti zvonav smijeh djece. Osjetili su osjetljivu dušu djevojke koja je stigla u vrijeme srca.
Dakle, može se raspravljati: živjeti na savjesti - živjeti s osjećajem odgovornosti za vaše postupke, pomažući potrebi za pomoć.
Sveukupno br. 2. Koji su junaci intelektualaca u pričama o A. P. Čehov? Ovo pitanje razmatra V. V. Nabokov.
Podiže problem slike ruske inteligencije A. P. Čehov za čitatelje. Književni kritičar postavlja vlastito razumijevanje njegovih heroja, daje im procjenu. Važnost problema je u tome što je vrsta ruskog intelektualnog, "bizarnog i dirljivog stvorenja" (1), malo poznato u inozemstvu. Ovo rasuđivanje pomaže u novom putu u Chekovljevim herojima.
Vv Nabokov vjeruje: "Tipični heroj Chekhov je nesretni branitelj univerzalne istine, koji je pokrenuo teret na sebe, koji nije mogao niti uzeti, niti prestati." (5) Kritica čuje u Čehovu: "Zemlja je blagoslovljena, koji je uspio generirati takav ljudski tip. ". (Jedanaest)
Uz autora članka, slažem se i mislim da takva slika ruske inteligencije vidimo na B. Pasteru i M. Bulgakovu. Sjetite se glavnog karaktera romana B. Pasternak "Dr. Zhivago". Ovo je idealist, tanko osjećaj i duboko patnje osobe. On ne odbija medicinsku praksu i književni rad tijekom godina revolucije i građanskog rata. Razbije se u hrabrosti, bolesnima i umire rano. Inteligentni Yuri Zhivago nije se prilagodio "novom životu".
Drugi liječnik je blizu Čehovljevih heroja - junaka ranih priča M. Bulgakov "Bilješke mladih liječnika". On vidi tamu seljaka, njihovo neznanje i sumnju na obrazovanu, ali u isto vrijeme svjesni svoje dužnosti da ih tretiraju i prosvjetljuju. Mladi liječnik analizira svoje misli i osjećaje kada vodi dnevnik. Njegovu rezervu vitalne energije u napornoj radnoj atmosferi bez blagdana i blagdana završava. Ova knjiga odražava osobno iskustvo mladih M. Bulgakov, koji je radio kao liječnik dvije godine u ruralnoj pustinji.
Stoga se može raspravljati: A. P. Čehov nije sam u emisiji osjetljivosti i varirajući heroje-intelektualce.

Sveukupno br. 3. Koji su uvjeti ljudske sreće? To je navedeno u odlomku iz romana M. Bulgakov "Master i Margarita".
Pisac razmatra važan filozofski problem. Njegov značaj je da je za mnoge sreće ljubav. Ali ljubav, prema obliku M. Prishvina, može biti ogromna kao ocean, ljubav je po cijelom svijetu, čovječanstvu. Možda kao potok, to je mirna obiteljska ljubav; A možda, poput stalne vode, to je sebična ljubav prema sebi, takva ljubav ne donosi sreću.
M. Bulgakov vjeruje da je ljubav prema Margaritu na majstora žrtvena ljubav, "stvarna, vjerna, vječna", koja je potrebna za sreću.
Možete se složiti s autorom. Mislim da postoje i drugi uvjeti sreće.
Podsjetiti Alfred Nobel. Imao je sveobuhvatnu ljubav prema znanosti i cijelom svijetu. Registrirao je 355 patenata i otkrio je sva njegova razvoja. Bio je uistinu veliki čovjek, ali je radije zadržao na sjeni. Nije imao želju da postane poznata, ali postoji velika ljubav za znanstvena istraživanja. Osnovao je temelj i ostavio volju, u kojoj je prošao sav novac uzet iz biljaka u prahu za nagradu za znanstvena otkrića u zemlji i svijetu. Ovaj čin pokazuje svoj stav prema znanostima.
Drugi primjer istinske ljubavi prema vašem poslovanju je životni podvig majke Tereze, laureat Nobelove nagrade na svijetu. Nakon njezine smrti bilo je oko 600 bolnica u 128 zemalja svijeta. Osnovala je narudžbu, čije se sestre pridržavaju dva pravila: budite siromašni i služe siromašnima. Majka Tereza je otvorila dječji dom, bolnice, centre za cijepljenje, guproseriju za gubavce i prvu bolnicu u svijetu za pacijente AIDS-a. Posvetila je život u nepovoljnim osobama koje trebaju pomoć.
Stoga se može zaključiti: onaj koji služi kao voljeni posao, koji čini sretne druge ili olakšava patnju pacijenata. U sposobnosti ljubavi, suosjećati, suosjećati i leži kod ljudske sreće.
Sveukupno br. 4. Što je ljubav? Ovo pitanje razmišlja o svom obrazloženju
M. M. SVTAIN.
On postavlja problem ljubavi sve za sve nas. Značaj problema je u tome što mnogi ljudi ne razumiju kako se ljubav očituje kako djeluje na svijetu širom svijeta i ljudi. Argument M. Svavine pomaže novi pogled na njegove postupke.
Publicist tvrdi: "Velika ljubav pokriva cijeli svijet."
Slažem se s tim. Ljudi ljubavi su ljubazni, otvoreni srca. Oni su spremni pomoći savjetima i poslovima.
Na primjer, u priči A. Aleksina "Signali i Hornisti" govori o Nina Vasilyevna - dječji liječnik. Briga za bolesnog muža, preuzela je sva medicinska profesija. Bilo je tako suosjećajno da je pomogao svim susjedima, ne zahtijevaju zahvalnost. I učila je ovog sina Petya, nije ni čudo što je njihov stan nazvao "zavod za dobre usluge".
Podsjetimo liječnika Jansen iz B.Vasilieve knjige "Letimo moje konje." Ovaj osušeni mršav čovjek bez umoravao je kroz siromašne četvrti Smolensk bez vikenda i praznika u bilo kojem vremenu, jer bolesti također ne znaju vikende i blagdane. Ljudi su ga smatrali svetim i tijekom svog života. Umro je u kanalizacijskom dobrom, spašavajući djecu. Dr. Jansen je posjedovao najrjeđi dar da ne živi ne za sebe, ne razmišljajući o sebi, da se brine o sebi.
Dakle, može se raspravljati: velika ljubav daje mnogo dobrih, ona, prema M. Svavini, je poput oceana.

Sveukupno br. 5. Trebam li svima pomoći? Ovo pitanje razmatra K. I. Chukovsky.
Podiže važnu pomoć i podršku. U mnogim primjerima, A. P. Čehov, književni kritičar pokazuje kako je to pripadao poznati ruski pisac. Važnost problema je u tome što mnogi pogrešno shvaćaju, pružajući pomoć, osoba dobiva radost. Emocionalni članak Chukovsky pomaže u novom putu vlastitim postupcima i djelima drugih.
Po njegovom mišljenju, "Čehov je bio nepokolebljivo uvjeren da pravo na našu pomoć ima ne samo onih koji se slažu s nama ili srcem našeg srca, već od euramostonda, to jest, neugodni ljudi u komunikaciji.
Slažem se s takvim stajalištem, jer se Chukovsky pokazao uvjerljivo. Mislim da je pomoć manifestacija morala. Samo osjetljivi ljudi mogu pomoći u pozivu srca. To se odražava u literaturi.
Podsjetimo priču B. Ekimov "noć ozdravljenja". Baba Dunya vrišti mnogo godina i plače noću, opet i opet vidjeti u snu, kao za vrijeme rata izgubio je hranu i kako je došao do supruga u bolnici. Unuk joj je pomogao, nadahnjujući spavanje da su pronađene kartice i da je prenesena u vlak. Osjetljivi mladić shvatio: ljubazna riječ, a ne Okhrica treba liječiti psihu bake pogođene ratom.
Osim toga, zapamtite priču o A. Kupper "prekrasan liječnik". Profesor Pirogov je osjetljiva osoba, jer je pomogao u minoroznoj obitelji: pregledao je umiruću djevojku, zapisao recept, ostavio novac za ogrjev i hranu. Gladna obitelj doživjela mu je pomoć kao čudo, jer je nakon nekog vremena otac obitelji pronašao posao, djeca su odvedena u gimnaziju za državni račun. I sve to zahvaljujući pravovremenoj pomoći liječniku koji je manifestirao ljubaznost i odaziv.
Dakle, može se raspravljati: pomoć u potrebi - to je balzam za osjetljivu dušu.
Broj pisanja 6. Što je sreća? Ovo pitanje razmišlja o svom obrazloženju
S. Chekmarev.
Podiže problem sreće svima za sve nas. Značaj problema je u tome što danas mnogi suradnici sretan život s "culyansu, skraćenicima s potpunim filistenskim sadržajem". (5) Emocionalno razmišljanje S. Chekmareva vam omogućuje da pogledate moj vlastiti način života na nov način.
Publicist je uvjeren: "Za osobnu sreću osobe, treba mu vruću privrženost nekoj vrsti posla, nekoj vrsti ideje." (14) On vjeruje da je Pisarev bio apsolutno u pravu kad je rekao da je najveća sreća osobe da se zaljubi u ideju da se može posvetiti sebi. " (27)
Slažem se s takvim stajalištem. Mislim da svatko razumije sreću na svoj način. Danas, mnogi ostavljaju velike gradove i idu na outback za sreću. Naravno, oni razumiju blagotvoran učinak prirode na razvoj osobnosti. Sposobnost osjećanja prirode je velika sreća.
Podsjetimo K. G. Pouustovsky, diveći se onima koji su vrištali moć u prirodi i pronašli teme za kreativnost. U priči "squeakbing Halls", napisao je o skladatelju P. I. Tchaikovsky, koji je doživio omiljeni rub šume kao izvor inspiracije.
U novinarstvu, Paustovsky se divio M. PRIVITIN, koji je osjetio tajni život prirode i nakon što je juri svoju ljepotu. U bajkovoj priči bilo je "ostava sunca" uobičajena šuma pretvara se u nevjerojatan, očaran. Drveće, zvijeri i ptice razgovaraju, empatije s herojima. Prema Svavskoj, priroda je ogromna ostava, a osoba ga mora razumno koristiti bez pohlepe.
Zamislite takvu sliku: "Sve u topljenju gnjavaže: brda, oklop ... Ovdje boja nije sjajna i zvukovi ne rezaju. Ovdje su spore rijeke, maglovita jezera i sve bježe od odbjeglog. " To je napisao pjesnik N. Rynchenkov. Savjetuje: "Malo je da se ovdje vidi, ovdje se morate zagrijati, tako da će srce biti ispunjeno jasnom ljubavlju." Osoba koja razumije ovo je sretan čovjek.
Dakle, može se raspravljati: sreća je način da se postigne cilj u jedinstvu s prirodom, dajući dugovječnost i temu za kreativnost.
Tekstovi diktata

Nakon svake diktacije preporučujem stvaranje teksta vlastitim argumentom učitelju teze ili napišite esej na ovom problemu, izražavajući moje mišljenje i dokazujući ga s primjerima iz literature.
1. problem suosjećanja. Mislim da je suosjećanje najvažnija značajka duhovnosti. To se odražava u ruskoj književnosti.
Dovoljno je okrenuti se na rad F. M. Dostojevskog. Na primjer, njegova knjiga "bilježi iz mrtve kuće" prožeta sa suosjećanjem na "nesretni" - tako da se na Rusiji odavno nazivaju osuđenim kriminalcima. Opisano u knjizi detalji o zastrašujućem životu Katorzana testirani su autor na Katorgi. S bolom i suosjećanjem s bolesnicima, autor je podijeljen s čitateljem.
Osim toga, sjetimo se romana "zločina i kažnjavanja". U ime suosjećajne ljubavi prema malom djeci i polu-chated Kateni Ivanovna s automobilom, a zatim na prijenosni zakon, Rodion Rodion ide u samopožrtvovanje Sonya Marmaladov. Moralni zakon, prema kojem Sonya živi, \u200b\u200bprema piscu, jedini je pravi. Raskolnikov "zarazi" religioznost tvrtke Sony i priznaje zločin. Duša ljepota Sonyja, njezina žrtvena ljubav, suosjećanje i vjera osvojili su njihov sukob.
Dakle, može se raspravljati: manifestacija suosjećanja je znak žive duše.
2. Problem savjesti. Mislim da je savjest sinonim, ali ako je sramota, savjest se očituje u obliku sramote, tada je savjest moralno samopoštovanje djela osobe. To se odražava u literaturi.
Sjetite se Rimskog F. M. Dostojevskog "zločina i kažnjavanja". U stvari, ova naracija spašavanja muka Školnikovu savjest, koja prethodi njegovom pokajanju.
Osim toga, sjetite se rimskog "uskrsnuća" L. N. Tolstoy. Glas savjesti vodi Nehhludov, zbunjen s puta, duhovnom i duhovnom uvidu, svijesti o njegovoj krivnji ne samo ispred nafte Katyusha, nego prije cijelog svijeta. Pokajanje u korijenu mijenja svoj način života.
Podsjetimo i rimske I. S. Turgenev "plemenite gnijezdo". Karakter lise Kalitina određuje se ljubavlju, poniznošću i savjesti. Čini se da se na teretu povijesne krivnje neku vrstu i ulazi u samostan kako bi silio grijehe drugih ljudi.
Dakle, može se raspravljati: sposobnost čuti glas savjesti je znak žive duše.
3. Problem sažaljenja. Vjerujem da je sažaljenje najviša manifestacija moralnog stava čovjeka u cijelom životu. To se odražava u literaturi.
Na primjer, čitanje u romanu L. N. Tolstoj "Rat i mir" Opis smrzavanja, prljavih i gladnih francuskih, koji su zarobili, osjećali su se za njih. Kutuzov, koji se odnose na vojnike preobrazhensky pukovnije na mjestu s simboličkim imenom, dobro, kaže da je "dok su francuski bili jaki, pobijedili smo ih, a sada možete požaliti, tu su i ljudi." Iu duši svakog vojnika pronalazi odgovor.
Osim toga, sjetite se igre M. Gorky "na dnu", gdje je šteta u epicentrau raspravi o osobi. Ako Luka poziva: "Morate požaliti ljude!" "A tu je i sažaljenja, onda je Satin osuđuje. Očigledno, zaboravljeni su izvorno značenje riječi: žaljenje - to znači ljubav. Poseban značaj sažaljenja je da je apsolutno nezainteresiran.
Vazily Shukshin u priči "Boria" odgovori "od strane M.gorke:" Sve je uzviknuo uzalud: "Potrebno je požaliti na osobu! I poštovanje! " Shukshin je vjerovao da je poštovanje slučaj zapošljavanja, dolazi s kulturom, i sažaljenjem iznad nas, mudrijih knjižnica.
Dakle, može se raspravljati: sposobnost žaljenja je znak žive duše.
4. Problem milosrđa. Mislim da je talost uvijek bila cijenjena kao vrlina osobe, jer uključuje oproštenje. To se odražava u literaturi.
Podsjetimo najvažnije zasluge A. S. Puškin ispred domovine: "I pojavila se milost paljenja." Obično je ova fraza povezana s pokušajima pjesnika kako bi ublažio sudbinu osuđenih decembrista. Ali to se može pripisati položaju autora, njegovu milost duboko patnja od heroja u "Stanici okruga", u "bakrenom konjanika". U "kapetanskoj kćeri" milosti Pugacheve, Peter Grinev i Masha Mironovi ostali su živi, \u200b\u200ba dobro se ime vraća u milosti carice.
Osim toga, sjećamo se Sonya Marmaladov iz rimskog F. M. Dostojevskog "zločina i kažnjavanja". To je krotko, miran i slab izgleda kao djevojka, ali jaka kada je riječ o vjeri. Duboko vjernik čovjek, ona je milosrdna alkoholnom ocu, Katerini Ivanovnu i njezinoj djeci. Ona zapravo štedi skolnikov od ludila, pomaže razumjeti nemoralu svoje teorije i užasa zločina koje je počinio. Prvo mu oprašta i dovodi do duhovnog oživljavanja.
Dakle, može se raspravljati: sposobnost oprosti je manifestacija milosti.
5. Problem ljubaznosti. Mislim da je ljubaznost (dobro djelo, djelovanje) važna značajka duhovnosti. To se odražava u literaturi.
Sjetite se priče V. P. Astafieva "konja s ružičastom grivom." Akcija se odvija u predratnim godinama u selu Sibiru. Dječak - Sirota snove o delikatnosti - medenjak u obliku konja s ružičastom grivom. Jednog dana, baka je odlučila prodati u gradu jagode kako bi kupila takav licital, a poslao unuka da skuplja bobice. On je prevario baku, ide o susjedima momci, punio košaru s biljem, ali na vrhu s jagodama. Obmana otkrivena u gradu, ali baka je još uvijek kupio unuk medenjaka, shvativši da će dječak patiti od njegovog nepoštenog čina. Dar baka postao je za unuk ljubaznosti.
Osim toga, sjetimo se priče o V. Rasputini "lekcije francuskih". Mladi nastavnik francuskog jezika ne samo dodatno se bavi gladnom kotlom, već i pokušavajući pomoći, igrajući s njim za novac, neprimjetno ga čini da je pobijedio toliko da ima dovoljno mlijeka. Za igru \u200b\u200bnovca s djetetom, ona je ispaljena s posla. Ljubaznost učitelja zauvijek se sjetila dečka. Njezinu pozornost, osjetljivost, želju da pomogne čeliku za junak priče sa životnim smjernicama.
Dakle, može se raspravljati: manifestacija ljubaznosti je znak osjetljive duše.
6. Problem časti i samopoštovanja. Mislim da je čast i osjećaj samopoštovanja važne značajke duhovnosti. To se odražava u literaturi.
Podsjetimo priču A. S. Pushkin "Kapetanova kći". Izreka "Vodite brigu o časti Smalod" je epigraf na nju, jer izražava glavnu ideju. Peter Grinev nikada nije promijenio čast časti u najtežim testovima života. Obranio je čast Mashe Mironove na dvoboj s swabrinima. Nakon uzimanja tvrđave Belogorsk, pokazao se kao hrabri časnik i odbio se zakleti Pugachev. U razgovorima nije izgubio vlastiti dostojanstvo. Tijekom istrage, nisam nazvao ime moje nevjeste, tako da za vrijeme suđenja nije zvučalo, a nakon svega, kći hrabrog kapetana Mirona će mu pomoći da opravda da on nije izdajnik.
Osim toga, sjetimo se pjesme M. Yu. Lermontov "pjesma o trgovcu Kalašnjikovu". Glavni lik proizlazi u čast njegove supruge i obitelji. Hrabro odlazi u šaku protiv voljenog Royal Scrunch Kiribayevich, koji slijedi svoju ženu Alain Dmitrievna i ubija. Tsar Ivan Strašan govori o izvršenju Kalašnjikovih. Cijena života heroja branio je svoju čast i dobro ime svoje obitelji.
Dakle, može se raspravljati: sposobnost ustajanja za čast i dostojanstvo ukazuje na tvrđavu Duha čovjeka.

Nadam se da će aplikacija pomoći početnicima nastavnicima da se kreću u praktičnom radu. Iskustvo je testirano vrijeme i daje dobre rezultate u oba dana i večernju školu, posebno u radu s učenicima koji su pali u tešku životnu situaciju i doživjeli najjače sudbonosne šokove.

Povezano sa značenjem i gramatički. Tekst je rezultat govorne aktivnosti govora ili pisanja. Sadrži potencijalne govorne aktivnosti u isto vrijeme i slušanje i čitatelja.

Tekstovi uključuju poslovice i izreke, koji se sastoje od jedne rečenice: Volite voziti - ljubav i sozochos nositi; Život uživo - ne postoji polje.Teksttakođer se naziva svaki cjeloviti rad (esej, felieletton, pjesma, priča, roman, itd.) Ili njegov fragment (poglavlje, dio, itd.). Tekst može postojati u dva oblika - usmeno i napisan.

Glavni znakovi teksta su povezivanjei cjelovitost, Ponude uključene u tekst su međusobno povezani značenjem i strukturom. Da bi se napravio tekst, potrebno je organizirati prijedloge u određenom slijedu, koji odražava logiku razvoja mišljenja primatelja; U isto vrijeme, autor mora uzeti u obzir mogućnost opažanja onoga koji se obratio njegovom govoru je primatelj.

U izgradnji teksta, sastav je većina prezentacije) svoj početak, razvoj i kraj).

Predmet teksta može biti položen u svoje ime (to jest, u naslovu rada): "očevi i djeca", "rat i mir", "zločin i kazna", "junak našeg vremena" i drugi ,

Predmet teksta često se može zaključiti u prvoj rečenici:

Vodite brigu o zemlji!

Beregit

Leptir na lišću filmova,

Na putu solarnog odsjaja ...

Vodite brigu o zemlji!

(M. Dudin)

U formi, tema teksta može se izraziti referencom:

Moj prvi prijatelj, moj prijatelj je neprocjenjiv!

I blagoslovio sam sudbinu

Kada je moje dvorište skrovito,

Navedeni tužni snijeg,

Vaše zvono se ubrzalo.

(A. Pushkin)

Tekst može početi s upitnikom ili retoričkim pitanjem.

Od velike važnosti u izgradnji teksta je redoslijed riječi u rečenici koja pomaže izdvojiti ključne riječi. Ključne riječi - To su riječi, zahvaljujući kojem je stvoren jedinstvo, cjelovitost teksta.

Definicija teme pomaže primatelju da razumije krug autorskih interesa u ovom tekstu, što je važno za otkrivanje glavne misli ili ideje (iz grčkog koncepta, performanse "), - glavna stvar koju autor želi reći, za koje se stvara rad.

Tekst može biti jednostavna ili složena ponuda (ponekad - razdoblje).

Dio opće teme teksta naziva se mikrothel, koji se obično otkriva u nekoliko rečenica.

Veza teksta dijelova također imaju vlastita pravila. Prijedlozi u tekstu obično se kombiniraju s temom i određenim jezičnim sredstvima: zamjenice, prilozi, srodne riječi, sindikati, ponavljanje riječi, sinonimi, antonimi.

U svakom sljedećem tekstu, tekst sadrži nove informacije, tj. Pojavljuje se razvoj misli. Ponude se mogu spojiti uzastopno i paralelno.

Značenje i gramatički integritet teksta mogu se stvoriti pomoću sinonimi.

Zove se nekoliko međusobno povezanih prijedloga, kombiniranog mikrotela i određene strukture složeni sintaktički cijeli broj (SCC) (ili jedinstvo superfaza). DIP ima vlastitu kompozicijsku organizaciju: sastoji se od tri dijela - prigoda, srednjeg dijela i završetka. U Zēhpinu, u pravilu, prva rečenica određuje mikrothem, srednji dio ga razvija, a završetak ukazuje na zaključak o autorskim pravima u kojem je ili procjena ili važna prosudba za autora o ovom mikrotemu.

Od SCC-a potrebno je razlikovati odlomak, koji se može podudarati s prvim u svojim granicama. Stavak - Ovo je kompozitno-stilska jedinica koja je važan sredstva za formiranje stirena. Stavak se služi za prelazak s jednog mikrotema u drugi. Svaki stavak daje nove informacije, razvoj djelovanja, karakteristične heroja, pojašnjava to ili tu ideju u rasuđivanju, dokaz.

Najčešće, stavak uključuje dva ili više sintaktičkih cijelih brojeva, a SCC se sastoji od nekoliko paragrafa.

Svaki tekst sadrži informacije koje su relevantne, zanimljive za određeni krug ljudi (za primatelja).

prijedlozi

Ege (1-3) - 4bull

U 1

1) Vjeruje se da je pisani (grafički fiksibilni) govor prethodi oralni (zvučni) govor, koji je povijesno mnogo stariji u pisanom obliku. (2)<…> Zapravo, oralni govor relativno je rijetko prethodio pisanjem: u situacijama života odrasle osobe pisanog govora, uvijek prethodi mentalni govor, a ne usmeno. (3) Pisanje mentalno konstruira tekst dizajniran za snimanje,
i rijetko ga pozdravlja glasno.

GLAVNI

Pretpostavlja se da je oralni (zvučni) govor, koji je povijesno mnogo stariji u pisanom obliku, rijetko se koristi u naše vrijeme, za razliku od pisanog.

Obično se vjeruje da je oralni govor prethodi pisanju, ali zapravo ga prethodi mentalni govor kada pisanje mentalno konstruira tekst dizajniran za snimanje.

Poznato je da u modernom civiliziranom društvu, oralni govor prethodi pismenom govoru: pisanje mentalno konstruira tekst dizajniran za snimanje, kao da ga izgovorite glasno.

Najčešće, pisani govor prethodi bez usmenog govora kada se služba za pisanje kaže tekst naglas, a mentalni govor prilikom pisanja mentalno konstruira tekst dizajniran za snimanje.

Ukoliko

Štoviše,

Drugim riječima,

3. Pročitajte fragment članka vokabulara u kojem se razmatraju vrijednosti riječi. Odredite vrijednost u kojoj se ova riječ koristi u prvoj (1) rečenici teksta. Zapišite brojku koja odgovara ovoj vrijednosti u navedenom fragmentu vokabulara.

Znati imena i slijed brojeva.S. do deset .

netko , Odrediti točnu količinu nekoga.S. Novac. Ne računajte svoje kokoši prije nego što se izleže (Ambasador).

što , Uživati Mjerne jedinice.S. U kilogramima.
C. Celsius Temperatura, Fahrenheit.

svatko tko je nešto za nekoga ilis Soyuzom "što" , Košuta Zaključak o kome-n., Prepoznati, vjerovati.S. Soma-n. Dobar čovjek. Mislim da si u krivu .

4b - 5.

3b - 4.

2b - 3.

1b - 2.

Ege (1-3) - 4bull

Na 2

1. (1) Prirodni selekcija kao proces koji eliminira manje prilagođenih organizmi i povoljni za više prilagođenih organizama je u svijetu životinja posljedicama neprestane borbe za postojanje. (2) U ovoj konkurentnoj borbi dobivaju se prednost predstavnika vrste koje su najviše održive, koji je, prilagođen specifičnim stanišnim uvjetima. (3)<…> Imaju više šanse za napuštanje punog potomstva.

Navedite dva prijedloga u kojima je ispravnoGLAVNI informacije sadržane u tekstu. Zapišite broj tih prijedloga.

U procesu neprestane borbe za postojanje u potomstvu životinja iz generacije na generaciju, znakovi su korisni za ljude postupno akumulirani.

Temelj prirodne selekcije je nasljedna varijabilnost,
i odabirom faktora– Ljudska aktivnost.

U procesu prirodne selekcije preživio je i ostavljao pune potomstvo onih životinja koje su više prilagođene određenim uvjetima staništa.

Životinje, bolje prilagođene određenom staništu, imaju više šanse za preživljavanje kao rezultat prirodne selekcije
i ostaviti iza punog potomstva.

Zbog neprekidne borbe za postojanje preživjeti
i ostavljaju potomstvo samo one životinje, čiji su nasljedni znakovi korisni za osobu.

S druge strane,

Baš suprotno

Unatoč tome,

3. Pročitajte fragment članka vokabulara u kojem se daju vrijednosti predstavnika riječi. Odredite vrijednost u kojoj se ova riječ koristi u drugom (2) teksta teksta. Zapišite brojku koja odgovara ovoj vrijednosti u navedenom fragmentu vokabulara.

PREDSTAVNIK , -I,m. .

Osobu koja djeluje na čija-n. Naručite, izražava čiji Interesi, pogledi.P. Biljka. Plendonotencijarni p.

Onaj koji nešto zastupa u lice. iscjedak, skupina ljudi ili nekako. Područje aktivnosti.Najbolji predstavnici časnika.

Čije izražajno interesa, mišljenja, pogleda itd.P. potrebe ljudi. Biti predstavnik čiji Interesi.

Tipičan uzorak određenog ispuštanja životinja, biljaka itd.Ovaj cvijet – n. Sjeverna flora.

4b - 5.

3b - 4.

2b - 3.

1b - 2.

Ege (1-3) - 4bull

U 3

1. (1) poznati znanstveni psiholog L.S. Vygotsky je stavio zadatak prije psihologije da nauči objasniti sve najsloženije manifestacije ljudske psihe. (2)<…> Objašnjenje ovih manifestacija treba tražiti u društvenim odnosima, u interakciji tijela s okolinom. (3) On, na primjer, volio je ponoviti: oni koji se nadaju da će pronaći izvor viših mentalnih procesa unutar pojedinca, čine istu pogrešku dok majmun pokušava otkriti svoj odraz iza ogledala.

Navedite dva prijedloga u kojima je ispravnoGLAVNI informacije sadržane u tekstu. Zapišite broj tih prijedloga.

Poznati znanstveni psihologL.S. Vygotskystavio sam zadatak prije psihologije da nauči objasniti sve najsloženije manifestacije psihe ljudi i potragu za ovim objašnjenjima u društvenim odnosima, u interakciji tijela s okolinom, a ne unutar pojedinca.

Izvanredan psiholog L.S. Vygotsky u svojim znanstvenim radovima govori o najsloženijim i najneobičnijim oblicima ljudskog ponašanja, ali ih ne opisuje detaljno, jer, po njegovom mišljenju, fenomene tih je neoplika.

Poznati znanstveni psiholog L.S. Vygotsky je volio ponoviti da se izvor viših mentalnih procesa ne bi trebao tražiti unutar pojedinca, kako ne bi bio poput majmuna.

Osoba koja se nada da će pronaći izvor viših mentalnih procesa unutar pojedinca, čini istu pogrešku kao majmun koji pokušava otkriti njihov odraz iza ogledala.

Prema L.S. Vygotsky, zadatak psihologije– Naučite objasniti najteže manifestacije ljudske psihe temeljene na proučavanju interakcije tijela s srednjim i društvenim odnosima, a ne na temelju proučavanja procesa unutar pojedinca.

2. Koja od riječi u nastavku (crvene kombinacije) trebaju stajati na mjestu prolaza u drugom (2) teksta teksta? Napišite ovu riječ (kombinacija riječi).

Baš suprotno,

Čak

Onda

3. Pročitajte fragment članka vokabulara u kojem se daje status izvora riječi. Odrediti vrijednost u kojoj se koristi ova riječ
u trećoj (3) rečenici teksta. Zapišite brojku koja odgovara ovoj vrijednosti u navedenom fragmentu vokabulara.

IZVOR, -ali; m.

Vodeni mlaz s pogledom na površinu ispod zemlje. Iscjeljivanje i. Vruće i. I. Mineralna voda.

Ono što dovodi do nečega odakle nešto dolazi. I. Svjetlo. I. Svi ljuti. Informacije iz vjernog izvora.

Netko informacije su svjesne štoOn je pouzdan i. Informacije iz vjernog izvora.

Pisani spomenik, dokument na temelju znanstvenog studija. Izvori za povijest ruba. Koristite sve dostupne izvore .

4b - 5, 3b - 4, 2b - 3, 1B - 2

Ege (1-3) - 4bull

Na 4

1. (1) bez atmosfere – Zemljište – Naš planet bio bi beživotan kao mjesec. (2) Sunčeve zrake podijelile bi osvijetljenu stranu zemlje, a ledena hladnoća bi se na vratila na uništenu stranu. (3) atmosfera<…> Ovlasti zemlju, poput pokrivača, zadržava solarna toplina i štiti biljni i životinjski svijet od štetnih učinaka ultraljubičastih solarnih i kozmičkih zraka.

Navedite dva prijedloga u kojima je ispravnoGLAVNI informacije sadržane u tekstu. Zapišite broj tih prijedloga.

Atmosfera štiti svijet vegetacije Zemlje od štetnih učinaka ultraljubičastih sunčevih zraka.

Atmosfera– Zračna ljuska zemljišta– Osigurava život na planeti, uz održavanje solarne topline i zaštiti sve živog od štetnih učinaka ultraljubičastih zraka.

Atmosfera obuhvaća zemlju kao mjesec, kao da pokrivač, zadržava sunčanu toplinu i štiti životinjski svijet od štetnih učinaka kozmičkih zraka.

Bez atmosfere, sunčeve zrake bi podijelile osvijetljenu stranu zemlje, a tama će se vladati na suprotnoj strani.

Postojanje života na zemlji pruža atmosferu– Zračna ljuska koja štiti sve od štetnih učinaka ultraljubičastih zraka i zadržava sunčanu toplinu.

2. Koja je od dolje navedenih riječi (combinacije riječi) trebale stajati na mjestu prolaza u trećoj (3) Tekstualnoj ponudi? Napišite ovu riječ (kombinacija riječi).

do kraja

jer

3. Pročitajte fragment vokabulara u kojem se daju riječi svijeta. Odredite vrijednost u kojoj se ova riječ koristi u trećoj (3) rečenici teksta. Zapišite brojku koja odgovara ovoj vrijednosti u navedenom fragmentu vokabulara.

MIR , -ut,m. .

Pristanak, bez neprijateljstva, svađa, rata.Živjeti u miru. U obitelji m. Sačuvajte m. Na Zemlji .

Sporazum o ratnim strankama o prestanku rata.Zaključiti M. .

patuljak , Zemlja, zemlja, kao i ljudi, stanovništvo svijeta.Ide oko prvog u svijetu. Svjetski prvak. M. kula (Na neočekivano otkrivenim zajedničkim poznanicima, vezama; knjige.).

Ujedinjeni koliko. Znakovi ljudskog društva, javnog okruženja, sustava.Antikni m. Znanstveni m .

Odvojeno područje života, fenomena, predmeta.M. Biljke. M. Zvukovi. Unutarnji čovjek. M. Hobiji .

patuljak , Kontinuirani život, u anti-kolegom. Samostan život, Crkva.Uživo
u svijetu. Pobjeći od svijeta do samostana.

Ruralna zajednica sa svojim članovima (Statutom).Sa svijetom na niti – gola košulja (Ambasador).Odlučiti o svijetu (na ruralnom skupu).

4b - 5.

3b - 4.

2b - 3.