Matière. L'orthographe des voyelles non accentuées dans la racine

Cours d'objectifs. Former les compétences de la rédaction compétente des mots SS Faible position de voyelles à la racine; intensifier les activités cognitives par le biais de méthodes d'apprentissage collectif; Former la culture communicative.

Équipement. Cartes de travail en groupe, avec des mots avec des voyelles non accentuées, la "voyelle non accentuée dans la racine", les arbres orthographiques, les feuilles de voyelles non accentuées.

Enregistrement de la classe: au bord des arbres avec les mots (en mots, la voyelle non accentuée est montée sur la racine), les feuilles avec des lettres sont situées dans toute la classe, il est nécessaire d'insérer dans des mots.

Pendant les classes

Organiser le sujet de la leçon

Diapositive triste domoenok

Prof.

Aujourd'hui, une femme de ménage est venue à nous sur la leçon.

Dis-moi, quelle est son humeur?

(Il est triste, triste.)

W. Et vous savez pourquoi il est si triste? Il était contrarié par le fait que vous autorisez de nombreuses erreurs à écrire une racine de voyelle non accentuée. Et donc il a pris tous les compliments et décida fermement qu'il ne les retournerait pas avant de montrer mes connaissances et mes compétences pour travailler ensemble.

DANSquelle positions Les voyelles ne nécessitent pas de vérification?

D. En fort.

W. Qu'est-ce qu'une position forte pour les voyelles?

D. Sous le stress.

W. Qu'est-ce qu'une position faible?

D. Sans emphase.

W. Donc, le sujet de notre leçon est écrit sur le tableau. (Ou affichage de diapositive) Lisez-le. («Voyeuses non accentuées à la racine du mot»)

Aujourd'hui, dans la leçon, nous formerons la capacité de voir et de vérifier les voyelles non accentuées à la racine du mot; développer un discours écrit, la capacité de répondre avec précision des questions

II. Calligraphie

W. Avez-vous besoin de vérifier toutes les voyelles?

D. Non!

W. Et quoi?

D. lettresa, Oh, et, E, I.

Ouvrez votre ordinateur portable, écrivez le numéro, cl. Travail suppose ces lettres sur l'échantillon.

Fixation du matériau passé

Vous avez une carte sur vos tables. Chaque groupe reçoit l'une des options.

Option 1

Avec ... Roca, ... Dezhda, à ... Tenks, in ... Dick, M ... Carré, GR ... Chi, Sh ... gi.

Option 2.

Yag ... Oui, H ... chanter, je ... Prov, à ... vide, oh ... soupe, p ... la, sh ... rf

Optionnel

L.... Sta,p ... cour, m ... pneu, ... rmushka, z, .. ma, bp ... Chi, ... Dezhda.

Option 4.

P ... Bota, X ... Rozhe, B ... Guna, X ... Diet, T ... Varischi, Sk ... la, si ... la.

W. Lisez les mots enregistrés sur les cartes. Qu'est-ce qui les unit?

D. Voyeuse malfaite manquée.

W. Sur quel que sont les deux groupes que ces mots peuvent être divisés?

D. Avec une voyelle vérifiée et décochée.

Sur le bureau.

W. Comment écrire un mot si la voyelle n'est pas vérifiée?

D. Il est nécessaire de voir dans le dictionnaire et de vous rappeler.

W. Trouvez des cartes Word Word, insérez la lettre manquante, vérifiez-les les unes des autres.

Comment vérifier les voyelles inégalées dans les mots restants?

D. changer le mot de mot ou ramasser mot associéAfin que la voyelle soit sous le stress.

W. Droite! Fort aide toujours faible. Par example,montagne, montagneux vérifiermontagnes, montagne.

Maintenant, trouvez un mot dans vos cartes dans vos cartes et écrivez-les dans la colonne. Écrivez à côté de vérifier les mots. Effectuez ce travail vous-même, puis vérifiez-vous.

Les enfants travaillent par paires.

Iiidovenova ne se tenait pas et nous a donné le premier compliment.

Carte

Un bon début!

Ivpiz cultimunka

Fixation du matériau passé (suite)

W. Sur la carte de couleur enregistré un poème. Lisez, collez les lettres manquées.

Forêt, rivière, montagneux,

Nautique, natif, boisé.

Vérifiez les mots, mais ne vous précipitez pas

Belle, dormir avec compétence.

Quels mots disent-ils également?

D. Dépêchez-vous, dormez.

W. Comment écrivez-vous ces mots?

D. en motse presser nous écrivons une lettree, depuis le mot de testse ruer. En un motspish - voyelleset, nous vérifions le motécrit.

Domotovenka a vraiment aimé comment vous êtes des œuvres amicales et il vous a donné un autre compliment.

La carte ou la diapositive est attachée au tableau

Carte

Je suis fier de toi!

Domunok a décidé de donner la dernière tâche appelée jardin automnal. Mais les arbres de notre jardin sont inhabituels: au lieu du fruit, les mots ont grandi dessus pour collecter la récolte dont nous avons besoin d'insérer la lettre manquante dans chaque mot. Regardez en arrière, il y a beaucoup de lettres autour de vous, trouvez la lettre que vous devez insérer dans le premier mot, 2 mots ... ..

Les enfants "sur une chaîne" effectuent une tâche.

Vi. Leçon totale

W. Domunok sourit à nouveau et espère que vous ne permettez plus d'erreurs. Une fois encore, nous répétons comment vérifier les voyelles non accentuées à la racine?

Travailler sur le schéma.

DomoManka a aimé comment vous travaillez et il a préparé chacun de vous compliments de médailles.

Les gars reçoivent des médailles avec des compliments individuels: merveilleux! Bravo! Dégager! Est allé! Excellent! Sain! Frais!...

Leçon de Russie en 2e année

Sujet: "L'orthographe des voyelles non accentuées à la racine du mot"

Équipement: ordinateur, écran, projecteur vidéo, présentation "Voyeuses non accentuées", cartes "Sun" et "tuchka"
Un type: Combiné

Pendant les classes

III. Thèmes et objectifs de messages de la leçon.
- Résolvez l'énigme:
Dans la fermeture à glissière Sky scintille,
Le tonnerre dans les risques perd,
Stores au pays de la ligne.
Commence ... (orage)
- Effectuer une couche sonore du mot "orage".
- Qu'est-ce que tu as fait attention? (Écrire une voix claire dans la racine diverge avec prononciation)
- mot le sujet de la leçon.
- Que ferons-nous apprendre?
- Pourquoi apprenons-nous cela? (Fixer des objectifs par les étudiants)

Iv. Travailler sur la leçon.
1. Enregistrez au tableau:
Sel de salon. Il est nécessaire de seler la soupe. Sur le concombre salé de plaques.
- Lisez les offres.
- Qu'est-ce qui a été remarqué dans les phrases? (Il y a des mots simples)
- Écrivez ces mots, mettez en surbrillance la racine, mettez le stress sur les mots.

Salon, sel, sel, salé.
- Quel est le mot superflu? Pourquoi? (Dans le mot vœu "sel" sous le stress, dans le reste des voyelles à la racine de l'insensitation)
-Pas le mot, dans la bonne écriture dont vous avez sans aucun doute.
(sel)
- Pourquoi?
- Pourquoi doute d'autres cas?
- Comment être?
- Le mot "sel" est "vérification"
- Quel principe déterminons-nous quel est le mot de test? (Bien audible)
- Pourquoi bien entendu? (Sous le stress)
- Allons vérifier. Écriture de comparaison et prononciation sous stress et sans emphase.
- Les mots "Solonka", "Saline", "Salé" sont vérifiables.
- Quelle conclusion peut-elle être faite?
Production: La voyelle non accentuée dans la racine peut être vérifiée, ramassant le mot de test. La voyelle est écrite de la même manière que sous le stress dans le mot de test.
- Quel mot de test doit être sélectionné? (Seul)
- La sélection en tant que mot à essai unique est l'une des façons de vérifier la voyelle non accentuée à la racine.
Sur le bureau:
Maison - Maisons
Hibou - hibou
- Laissez-moi lire les mots des mots. Que peut-on dire sur ces mots? (Ce sont les formes du même mot)
- Écrivez quelques mots. Insistez dans chaque paire des mots qui sont vérifications.
- Que peut-on conclure? (Les voyelles non accentuées dans la racine peuvent être vérifiées en modifiant le formulaire de mot - 2 façons)
- Alors, appelons à nouveau des moyens de vérifier les voyelles non accentuées à la racine des mots

3. Travaillez avec un manuel. Exécution de l'UPR. 15 s. 67
Supplémentaire. la tâche:
- Dans chaque groupe, soulignez les mots qui vérifient.
Vérification de la tâche
- Dans tous les groupes ont souligné les mots de test? Pourquoi? (Il y a des mots dans lesquels la voyelle non accusée ne peut pas être vérifiée)
- Quels sont ces mots appelés? Et comment après tout, vérifiez leur écriture? (selon le dictionnaire)
2. Travailler en groupes.

Tâche pour le 1er groupe
Sélectionnez (extraire) le mot de test souhaité, insérez les lettres manquées. Prouver pourquoi:
UD ... Valibble (Divo, Vierge)
L ... boire (lèvre, modélisation)
M ... orthèse (pont, maître)
l ... innombrable (paresse, mue)
Ukr ... drôle (clip, craque)
Tâches 2e groupe:
Stress dans chaque groupe le mot qui est la vérification. Prouver pourquoi:
crier, criant, pleurer
fenêtre, fenêtre, fenêtres
Cache, mystère
Hibou, conseil, hibou
mètres, cour, cour
Pluie, pluie, pluie
Vérification de la tâche

Leçon abstraite

en russe en russe en 2e année "A"

LEÇON THEME:

"L'orthographe des voyelles non accentuées à la racine du mot"

Sujet: L'orthographe des voyelles non accentuées à la racine du mot.

Objectifs leçon:

1. Généralisation de la connaissance des méthodes de vérification des voyelles non accentuées à la base du mot.

2. Exercices dans des mots orthographiques avec des voyelles non accentuées à la racine du mot, la possibilité de sélectionner des mots de vérification.

Bois formulé:

Bois cognitif:

1. Pour former les compétences de l'orthographe compétente et consciente de mots avec les voyelles non accentuées à la racine du mot;

2. Former la capacité basée sur l'analyse du mot tirant des conclusions.

Bois réglementaire:

1. Déterminer et formuler le but de l'activité dans la leçon à l'aide de l'enseignant;

2. prouver la séquence d'actions dans la leçon;

3. Apprenez à exprimer votre version basée sur le travail avec matériel pédagogique;

4. Apprenez à faire un algorithme d'actions et de travailler dessus.

Bois personnel:

1. Former la motivation pour l'apprentissage et l'activité cognitive ciblée;

2. Formation de responsabilité, intérêt pour apprendre la langue russe.

3. Développer des mains motoriques, une pensée analytique, une imagination façonnée.

Bois communicatif:

1. Formation de la capacité d'écouter et de comprendre les autres;

2. Pour former la capacité de créer une déclaration de parole conformément aux tâches assignées;

3. Contribuer à la formation de sa propre opinion et la capacité de poser des questions correctement.

Cours d'équipement:

Classe de formation avec un ordinateur, une installation multimédia;

Présentation à la leçon;

Tutoriel, classeur;

Matériaux didactiques pour la séance de formation.

Pendant les cours:

JE.. Niveau de cours organisé.

La cloche sonna amusante

Nous allons commencer une leçon prête.

Nous allons écouter, raison

Et s'aider mutuellement.

II. . Calligraphie.

Écoutez le poème et dites-moi quel type de son est le plus souvent trouvé?

Douche, douche coulant partout

Rada poussins dans le nid. (Son [L,])

Déterminez l'ordre de la lettre et continuez la gamme:

Lll llllllllllll ...

Déterminez le nombre de syllabes, de sons et de lettres dans le mot douche, écrire sa transcription. (Shone-2sl., 6b., 5ZV [L, Yves, EN,]

III. Actualisation. Motivation.

Les gars, aujourd'hui, vous êtes venu une lettre. Lis le. (Diapositive 1)

Avec toutes les voyelles du monde!

Laissez les enfants être engagés!

Cette vieille sorcière a double kidnappé toutes les lettres de voyelle sonne et ont rejoint tous les livres. Et sur le site des voyelles non accentuées, il n'y a que des points noirs. Nous devons libérer immédiatement les lettres des voyelles et, pour cela, vous devez vous battre avec une fois deux fois, passez tous les tests.

Iv . Répétition étudiée.

Commençons à travailler avec la répétition,

Après tout, la répétition de l'enseignement.

Premier test:

1) Lisez les mots: (diapositive 2)

... Ka, véhicule ... R, S ... Blah, B ... Ryuza, Pchi ... la, TR ... VA

Quels groupes pouvez-vous distribuer tous les mots? (avec une voyelle progressive et une voyelle inaccessible)

Quel est le signe?

Notez les mots dans deux colonnes, insérez des lettres manquées. Mettez le stress, soulignez les voyelles non accentuées.

Vérifier:

Quels mots enregistrés dans la première colonne? (Diapositive 3)

Besoin de vérifier toutes les voyelles de la racine? (Seuls ceux qui causent un doute: a, o, e et, i)

Quels mots enregistrés dans la deuxième colonne?

Comment les appelez-vous? (vocabulaire)

Dans quel dictionnaire puis-je voir leur écriture? (en orthographe)

2) Quel est le mot superflu? (Véter- m.r.; Abeille, car désigne un objet en lin; bouleau - 3 syllabes; l'herbe - voyelle non accentuée mais).

V. .

Les gars, sur quel sujet nous avons travaillé sur la leçon passée?

Qui a deviné ce que nous allons apprendre aujourd'hui? (Thème: Voyeuses non accentuées à la racine du mot) (diapositive 4)

Qu'est-ce qui est important à connaître l'orthographe des voyelles non accentuées à la racine du mot?

(Diapositive 5)

Que vérifier?

Où vérifier?

Comment vérifier?

Quelles compétences avons-nous travaillé? (Nous avons étudié les moyens de vérifier les voyelles non accentuées à la racine du mot)

Comment les vérifier?

(diapositive 6)

Façons de vérifier les voyelles non accumulées à la racine du mot:

1) changer le mot;

2) Choisissez un seul mot.

Qu'est-ce qui est important à retenir? (afin que la voyelle augmente sous l'accent)

(diapositive 7- règle en verset)

Vi . Travailler sur la leçon.

1. Test deuxième:

Nous avons approché le mot de stress. Mais un seul qui recherchera rapidement des mots de test sera en mesure de passer à travers des mots avec des voyelles non accentuées à la racine et d'insérer la lettre manquée. (Travailler dans une paire)

Carte:

Vérifiez (enfants lu)

Et maintenant auto-test. Vérifiez vos enregistrements avec la norme. (Diapositive 8)

Vii . Fife.

Nous traversons la forêt. Beauté autour! Regardez à droite, laissé, haut, bas, cercle.

Bon à marcher dans la forêt! (Marcher en place)

Voici un pin élevé!

Elle s'étend au soleil (mains)

Au-dessus du paradis chêne vintage

Les branches sur les côtés se propagent (mains sur les côtés)

Bon à marcher dans la forêt!

2. Test troisième.

Nous allons aux mots de polyana. Nous rencontrons quelques mots entre lesquels il y a un sens. Essayez de vous en souvenir. (Diapositive 9)

La plupart des ... ka

Bruit- in ... oui

Hospital- In ... Chi

Peau de volaille ... RO

Fenêtre- st ... clo

Notez la mémoire uniquement du deuxième mot, mettez le stress, mettez l'accent sur les voyelles non accentuées. (Mutual) (diapositive 10)

3. Quatrième test.(Travailler en groupe)

Nous sommes venus dans la ruelle des propositions.

Je donne à chaque groupe une carte avec des propositions dans lesquelles il y a des mots avec des voyelles non accentuées. Votre tâche est oralement, vérifiez les mots et insérez des lettres manquées.

Écoutons chaque groupe. Qu'avons-nous fait? (Texte)

Qu'en est-il dit?

Quelle tâche pouvons-nous offrir avec ce texte? (Clause)

Proposez le titre sur ce texte.

Notez le texte en insérant les lettres manquées. (Diapositive 11)

Viii. . Le résultat de la leçon.

Sur quel sujet avez-vous travaillé?

Quel doit être vérifié?

Où vérifier?

Comment vérifier?

Vous avez bien fonctionné, a passé tous les tests. Deux est vaincu et toutes les voyelles sont libres.

Ix. . Réflexion. (Diapositive 12)

Aujourd'hui à la leçon:

J'ai étudié ...

C'etait intéressant…

C'était difficile…

Où puis-je appliquer les connaissances acquises?

Education des employés de la concurrence professionnelle

Concours Internet de la créativité pédagogique tout-russe

Année académique 2012-2013

Nomination: Idées pédagogiques et technologies

"L'orthographe des voyelles non accentuées"

Ouvrir leçon de langue russe en 4 CCM (VIII View)

Matière: L'orthographe des voyelles non accentuées.

Objectifs:

1. La formation des compétences d'orthographe des voyelles non accentuées à la racine du mot.
2. Développement de la pensée logique basée sur l'analyse et la synthèse, la perception visuelle, la perception active, les mains de motilité peu profondes, les compétences réfléchies et les compétences de maîtrise de soi.
3. Pédagogique - pour éduquer la motivation d'apprentissage.

Cours d'équipement: Tutoriel "langue russe", auteurs Aksenova ak, Galunchikova N.G.; Cartes de signalisation; pin, épineux shishk, balles avec diverses charges.

Pendant les cours:

1. Orgmoment.

Salutation, humeur de réussite.

1. Vérifiez vos devoirs.

P.84 UPR. 7 (appelé un mot, et le reste montré la carte de signal).

Que savons-nous des voyelles non accentuées?

III. Organiser le thème et les objectifs de la leçon.

Au tableau des flocons de neige - lettres Oh, A, E, et I.

Les gars! Pourquoi ces flocons de neige ont-ils volé pour nous rendre visite?

Que pensez-vous, que ferons-nous aujourd'hui dans la leçon?

Bien fait! Droite.

Iv. Gymnastique à doigts.

Les gars! Préparez nos mains au travail vous aidera à masser les mains (bosses, boules avec des charges).

V. Travailler sur le développement de la perception active, sur la formation de la capacité de planifier leurs activités et leurs compétences de maîtrise de soi.

1. Une minute d'une belle lettre.

Nous écrirons des voyelles qui causent nos doutes avec une lettre. Nous écrivons et prononcons.

2. Exercice "Trouver le mot".

Un mot est crypté sur la planche, lisez-le et écrivez-le avec le mot chèque. (Bonhomme de neige-neige).

Zhsneafagivik

Vi. Le travail des mots.

1. Sur le mot tableau:

rejet

Mo Bolya

Et ter

Posher rose

Abeille

Éparpillé du vent dans différentes directions des mots, nous devons constituer l'ensemble des mots des pièces.

Lisez quels mots avez-vous? (Les gars, le vent, le moineau, le gel, le gel).

Écrivez les mots, mettez l'accent sur eux, mettez en surbrillance les voyelles non accentuées. (Les cartes avec des mots sont reportées au tableau).

Quels mots sont ceux-ci? (Vocabulaire, leur orthographe doit être rappelée ou regarder dans le dictionnaire).

2. Compilation orale de propositions avec ces mots.

Vii. Pause dynamique.

Fermez les yeux, imaginez que la première neige va. Les flocons de neige tombent dans vos bras, sur le visage. Découvrez vos yeux, souriez-vous, neige imaginaire, étirez vos mains et sentiez des flocons de neige moelleuses sur les paumes. Combat. S'asseoir.

Viii. Travailler sur le sujet étudié.

1. Au tableau, l'algorithme de travail avec des voyelles non accentuées. Je dis - je doute - je vérifie - j'écris.

1. Exercice "Lettres argumes".

Les gars, les lettres argument, les aidons.

Comment vérifiez-vous la voyelle non accentuée dans le mot?

3. Travailler avec le manuel.

Exercice indépendant 14, p. 87.

Tâche supplémentaire: texte déformé.

Ix. Devoirs.

P.88 UPR.15.

X. Réflexion.

- Qu'as-tu fait dans la leçon aujourd'hui? (J'ai étudié pour compenser les questions et enregistrer l'histoire, appris à écrire des mots avec des voyelles non accentuées correctement, étudiée pour préparer la dictée).

Et maintenant, je vous suggère de vous parler de mes impressions, de mes sentiments - ce que vous avez fait aujourd'hui, et peut-être que quelqu'un a appris quelque chose de nouveau et intéressant aujourd'hui; Peut-être que quelqu'un était contrarié que tout n'est pas arrivé comme je le voulais. (Convient, prenez une bosse et racontez-vous à propos de leurs succès, après quoi ils la remorquent à la branche; des cônes avec des "échecs" se plient simplement dans le panier). Cette élégante brindille vous rappellera vos réalisations et vos succès.

Xi. Le résultat de la leçon.

Points de fixation.