Apprendre à lire à un enfant. Nous mémorisons les syllabes. Apprendre à lire une syllabe. Fusionner des lettres en syllabes. Programme. Comment apprendre à un enfant à lire les syllabes. Le passage de la lettre à la syllabe.

Actuellement, le marché des enfants littérature éducative rempli d'une variété d'alphabets et d'amorces pour les enfants d'âge préscolaire. Malheureusement, de nombreux auteurs ne donnent pas des lignes directrices sur les manières d'enseigner la lecture. Les premières pages des manuels familiarisent les enfants avec certaines lettres, puis les parents sont invités à effectuer des tâches comme "ajouter des syllabes avec la lettre A et les lire", "composer, écrire et lire des syllabes", et parfois ils n'ont pas de telles explications, mais simplement sur les pages des syllabes apparaissent pour la lecture. Mais comment un enfant peut-il lire une syllabe ?

Ainsi, NS Zhukova dans son « Amorce » illustre la fusion d'une consonne et d'une voyelle avec l'aide d'un « homme qui court ». Il suggère de montrer la première lettre avec un crayon (pointeur), de déplacer le crayon (pointeur) vers la deuxième lettre, de les relier avec un "chemin", tout en tirant la première lettre jusqu'à ce que "vous et le petit homme courrez le long du chemin vers la deuxième lettre." La deuxième lettre doit être lue pour que "la piste ne se brise pas".

Nous trouvons une autre façon de faciliter la fusion des syllabes au livre de Yu. V. Tumalanova "Enseigner aux enfants de 5 à 6 ans à lire". La partie méthodologique du livre propose différentes variantes syllabes d'accompagnement :

Un adulte tient une lettre dans ses mains, l'enfant lit, en même temps une autre lettre est amenée de loin, et la première "tombe", l'enfant commence à lire une nouvelle lettre,

Un adulte tient des lettres dans ses mains, l'une haute, l'autre plus basse, l'enfant commence à lire lettre majuscule, se rapprochant lentement du fond, et passe à la lecture du fond,

Un adulte tient une carte dans ses mains, où les lettres sont écrites des deux côtés, l'enfant lit la lettre d'un côté, l'adulte retourne la carte de l'autre côté, l'enfant continue de lire.

Sur les pages destinées au travail avec un enfant, on voit les images originales de syllabes suivantes :

Les techniques ci-dessus sont liées à la bonne méthode analytique-synthétique d'enseignement de la lecture. "La lettre I après la consonne dénote sa douceur, ce qui signifie que dans la combinaison VI la lettre B dénote un son doux. Il s'avère que VI." Quelque chose comme ça ressemble à une chaîne d'inférence lors de la lecture d'une syllabe grâce à l'analyse des lettres-son. Et quelle sera la chaîne en lisant, par exemple, le mot CROCODILE ? Un enfant peut-il facilement maîtriser la lecture d'une manière aussi « longue » ? Oui, il y a des enfants même des plus jeunes âge préscolaire, qui, grâce à la haute organisation de la pensée analytique-synthétique, sont capables de maîtriser avec succès la lecture de cette manière. Mais pour la plupart des enfants, cette méthode est trop difficile. Elle ne correspond pas à l'organisation de l'activité cognitive liée à l'âge. Même en utilisant les techniques auxiliaires décrites ci-dessus, les enfants ne peuvent toujours pas maîtriser la lecture selon la bonne méthode analytique-synthétique, ou la formation de la compétence de lecture est difficile, l'intérêt pour les cours est perdu, des problèmes psychologiques se forment (faible estime de soi, protestation réactions, ralentissement du développement des processus cognitifs caractéristiques d'un âge donné).

Essayez de lire n'importe quelle phrase et en même temps observez comment les mots sont fabriqués à partir de lettres. Vous venez de jouer différents types de syllabes de mémoire et de comprendre leurs combinaisons ! C'est le souvenir qui nous aide à lire rapidement, en contournant l'étape de construction de chaînes d'inférences sur la composition son-lettre d'un mot.

Sur cette base, on peut comprendre qu'il est plus facile pour un enfant d'apprendre à lire en mémorisant le système d'unités de lecture - syllabes-fusion. Cette méthode d'enseignement de la lecture sera plus efficace pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés. C'est à cet âge que la mémoire se développe et s'améliore le plus activement, tous ses types (auditif, visuel, mémoire "pour le mouvement", combiné, sémantique, etc.) et ses processus (mémorisation, stockage et reproduction d'informations).

Vous devez mémoriser les syllabes selon le même schéma que celui utilisé lors de la mémorisation des lettres :

Dénomination multiple d'une syllabe par des adultes ;
- rechercher une syllabe sur les instructions d'un adulte, suivie d'une dénomination ;
- auto-nommage - "lire" une syllabe.

Bien sûr, l'enfant doit être intéressé à étudier. Lorsque vous familiarisez un enfant avec les syllabes, vous pouvez utiliser de courts contes de fées, composés selon le même principe: une lettre consonne, voyageant, rencontre des voyelles sur son chemin, elles chantent des "chansons" par paires - des syllabes. Une consonne peut "aller dans la forêt pour les champignons", elle peut "prendre un ascenseur", elle peut "aller rendre visite à des amis - des voyelles" et bien plus encore, ce dont votre imagination est capable. Vous pouvez faire de grandes lettres découpées dans du carton coloré avec des visages et des poignées, puis les lettres des voyelles et des consonnes sont également "pris par les poignées et chantent une chanson ensemble" (syllabe). Ne vous sentez pas obligé d'écrire de telles histoires pour chaque consonne. L'enfant sera bientôt capable de raconter lui-même des histoires sur des syllabes, il pourra même nommer de nouvelles syllabes par analogie avec celles qu'il maîtrise déjà en lecture.

L'ordre de connaissance des syllabes n'est pas fondamental, il sera déterminé par l'alphabet que vous choisirez pour apprendre à lire à l'enfant. Certains alphabets fixent la séquence d'apprentissage selon la fréquence d'utilisation des lettres dans la langue, d'autres selon la séquence de formation des sons chez les enfants, et d'autres encore selon l'intention des auteurs des manuels.

Après une première prise de conscience par l'enfant des syllabes qui peuvent être composées à l'aide d'une consonne, il est nécessaire de créer des situations où l'enfant va chercher une syllabe donnée par un adulte. Écrivez les syllabes sur des feuilles de papier séparées, étalez-les devant l'enfant :

Demandez à apporter une "brique" KA, ou KO, ou KU, etc.;

- « transformer » les feuilles avec des syllabes en bonbons, traiter la poupée avec des « bonbons » KI, ou KE, ou KO, etc. ;

Jouez au "facteur" - livrez des "lettres" - des syllabes aux membres de votre famille, par exemple: "Emmenez KU chez grand-mère", "Prenez la lettre PE pour papa", etc.;

Étalez les syllabes sur le sol, "transformez" l'enfant en avion, commandez sur quel aérodrome atterrir.

Vous pouvez également rechercher une syllabe donnée sur les pages d'un alphabet ou d'un abécédaire. Dans ce cas, la situation de jeu peut ressembler à un apprentissage de la lecture à votre jouet préféré ("Montrez à Buratino la syllabe PU!", Et immédiatement après le spectacle - "Dites-lui de quelle syllabe il s'agit").

Vous pouvez couper les syllabes écrites sur les morceaux de papier horizontalement ou en diagonale (mais pas verticalement, sinon la syllabe sera divisée en lettres). Vous donnez à l'enfant partie supérieure syllabe, nommez la syllabe, demandez à trouver la partie inférieure, puis faites des moitiés et nommez la syllabe.

Si l'enfant tient un crayon à la main avec assurance et sait écrire ou encercler des lettres, écrivez en pointillé les syllabes que vous mémorisez avec l'enfant, proposez d'entourer la syllabe que vous avez nommée, vous pouvez encercler différentes syllabes avec des crayons de Couleurs différentes.

Toujours après avoir terminé les tâches de recherche d'une syllabe, demandez à l'enfant de quelle syllabe il s'agit (mais pas « Lisez ce qui est écrit ! »). Dans ces situations éducatives, l'enfant n'a qu'à se souvenir de la tâche avec laquelle il a exécuté la syllabe, vous avez vous-même appelé cette syllabe lorsque vous avez donné la tâche. Si l'enfant ne se souvient pas de la syllabe, proposez-lui un choix de plusieurs réponses : « Est-ce GO ou GU ? », « LE ? BE ? CE ? ». Ainsi, vous protégez l'enfant de l'analyse forcée lettre par lettre de la syllabe ("G et O, sera ... Will ... Will ..."), ce qui lui causera des émotions négatives, car cela compliquera le processus de lecture. Les enfants qui s'habituent à "voir" des lettres individuelles dans une syllabe et essaient de les "ajouter" souvent Longtemps ne peut pas passer à la lecture syllabique et à la lecture de mots entiers, "plier" des mots à partir de lettres ne leur donne pas la possibilité d'augmenter la vitesse de lecture.

Faut-il mémoriser toutes les syllabes avec la même persistance ? Non! Faites attention aux syllabes que l'on trouve rarement en russe (le plus souvent avec les voyelles Yu, I, E), n'insistez pas sur une lecture confiante de ces syllabes si l'enfant a du mal à les mémoriser. Les mots RYUSHA, RYASA, NETSKE et autres ne se trouvent pas souvent dans les livres !

La maison des syllabes, que l'enfant lui-même "construira" en apprenant la fusion des syllabes, peut devenir une sorte d'écran de réussite pour apprendre à lire à un enfant. Pour le réaliser, vous aurez besoin d'une grande feuille de papier (papier Whatman, papier peint), de feutres ou de peintures, de colle et de papier ou carton de couleur. Sur une grande feuille de papier, vous devez représenter le "cadre" de la maison: en bas, horizontalement, écrivez les voyelles (vous pouvez les représenter dans les arches-porches), verticalement, de bas en haut, écrivez les consonnes dans l'ordre que suggère votre alphabet ou votre abécédaire (ce sera plus intéressant si les consonnes les lettres "se tiennent sur les balcons"). Le cadre est prêt. Maintenant, sur des morceaux de papier séparés - "blocs de construction" - écrivez les syllabes que vous étudiez en ce moment. Demandez à l'enfant de trouver les syllabes en fonction de votre devoir, déterminez la place de cette "brique" dans la maison (horizontalement - "étage", verticalement - "entrée"), collez la syllabe à sa place. Maintenant, vous pouvez les coller dans cette maison après les cours avec un groupe de syllabes. Ainsi la maison grandira étage par étage, et l'enfant verra ses progrès dans la maîtrise de la lecture.

En fait, la Maison Syllabaire est un analogue d'une table à lire selon la méthode de Zaitsev. Mais dans cette version, l'enfant ne verra que les syllabes qu'il a déjà commencé à maîtriser et vous déterminez vous-même l'ordre des syllabes (à votre discrétion ou dans l'ordre dans lequel les lettres apparaissent dans l'alphabet).

Le travail avec la table ne s'arrête pas là. Les exercices suivants sont effectués selon le tableau :

Recherche d'une syllabe par affectation (un adulte appelle, un enfant trouve, montre, nomme) ;

Lecture des chaînes de syllabes - par voyelle (MA - NA - RA - LA - PA -...), par consonne (PA-PO-PU-PY -...) ;

Lecture de syllabes avec des mots complétant (KA - bouillie, KU - poulet, ...);

À l'avenir, selon le tableau, vous pourrez composer des mots pour l'enfant, en les montrant par syllabes, ou l'enfant, selon son plan ou la mission d'un adulte, pourra composer lui-même des mots. Dans un tel tableau, l'enfant verra l'absence de certaines « briques » - ZHY, SHY, CHYA, SCHYA, CHYU, SCHYU. Ce sera peut-être la première étape pour maîtriser l'orthographe russe.

Assez rarement, mais de telles tâches se trouvent toujours dans les cahiers. L'enfant doit colorier l'image, divisée en parties. Chaque partie est signée d'une syllabe. Chaque syllabe est colorée avec sa propre couleur.

Lors de l'exécution d'une telle tâche, il existe une possibilité naturelle de nommage répété d'une syllabe, et donc de sa mémorisation. Travaillez sur la tâche de manière séquentielle: d'abord une syllabe, puis une autre ... Tout d'abord, montrez et nommez la syllabe vous-même, déterminez la couleur pour la peindre, puis lorsque l'enfant trouve et peigne le détail correspondant de l'image, demandez quelle syllabe est écrit ici.

Syllabe + image

Au stade de la lecture indépendante, l'exercice "Syllabe + image" est utilisé. Ces types de tâches sont rarement trouvés dans les manuels, mais ils sont très utiles car ils contribuent à la formation précoce d'une lecture significative.

L'enfant est invité à combiner l'image avec la syllabe par laquelle commence son nom.

ATTENTION! Nous attirons votre attention sur le fait que dans cet exercice et les exercices suivants, vous devez sélectionner des mots dans lesquels la prononciation de la 1ère syllabe coïncide avec son orthographe (par exemple, le mot « vata » est bon, mais « eau » ne l'est pas, car il se prononce « wada »).

Dans une autre variante de la tâche, différentes syllabes sont signées sous chaque image, l'enfant doit choisir la première syllabe correcte du nom de l'objet montré dans l'image.

Vous pouvez effectuer de telles tâches de manière indépendante : utilisez les syllabes que vous avez précédemment écrites et sélectionnez les images correspondantes dans n'importe quel jeu de plateau ou du loto.

Les plus difficiles dans l'enseignement de la lecture aux enfants d'âge préscolaire sont les syllabes de fusion, dont nous avons parlé plus haut, mais en russe, outre les syllabes de fusion, il existe d'autres types de syllabes - une syllabe inverse (AM, AN ...), une syllabe fermée ( SON, KON .. .), une syllabe à confluence de consonnes (SLO, RMS ...). Chacun de ces types de syllabes nécessite une attention particulière lors de l'apprentissage, il est nécessaire de s'entraîner à les nommer et à les lire pour simplifier la transition ultérieure vers la lecture de mots.

Ainsi, il est nécessaire d'éviter la lecture incorrecte de la syllabe inversée : elles consistent, comme la fusion, d'une consonne et d'une voyelle, et un enfant d'âge préscolaire peut lire la syllabe inversée comme une fusion, en réorganisant les lettres par endroits lors de la lecture (TU au lieu de UT). Il sera utile de comparer et de lire des paires de syllabes - fusionner et ouvrir, constituées des mêmes lettres (MA - AM, MU - UM, MI - IM, etc.).

Lors de l'apprentissage de la lecture d'une syllabe fermée, invitez votre enfant à lire des paires et des chaînes de telles syllabes, qui sont similaires dans leur fusion (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, etc.) ou selon la consonne "lisible" (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC, etc.). Un travail similaire doit être effectué lors de l'apprentissage de la lecture des syllabes avec une confluence de consonnes (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MCA - RKA - VKA - LCA, etc.) Les exercices de ce contenu, qui sont présentés dans votre choix guide d'étude, cela peut ne pas suffire, vous pouvez créer de telles chaînes vous-même. Parfois les enfants n'aiment pas ce type de travail à cause de sa monotonie, dans ce cas, proposent non seulement de lire la syllabe, mais aussi de la finir en un mot (RMS - bientôt, MOS - pont...). Un tel exercice est non seulement passionnant, mais développe également l'audition phonémique de l'enfant et contribuera également à une lecture significative des mots.

Alors, lorsque vous apprenez à lire une syllabe, rappelez-vous !

Une caractéristique des enfants d'âge préscolaire est une impréparation physiologique à maîtriser les règles de la syllabe et leur utilisation lors de la lecture.

Avant que l'enfant lui-même puisse nommer la syllabe de fusion, il doit entendre son nom plusieurs fois, entraînez-vous à trouver une syllabe en fonction de votre devoir.

Si l'enfant a du mal à nommer une syllabe, proposez-lui plusieurs possibilités de réponses comme aide, ne lui permettez pas ainsi de passer à la lecture lettre par lettre de la syllabe.

Les plus difficiles à mémoriser sont les premiers groupes de syllabes mémorisées, puis l'enfant, par analogie, commence à nommer des syllabes qui se ressemblent en voyelle ou en consonne.

Le rythme de maîtrise des syllabes doit correspondre aux capacités de l'enfant. Il est préférable de maîtriser moins de consonnes et de syllabes correspondantes, mais l'apprentissage-lecture des syllabes est automatisé.

Lecture de syllabes différents types favorise l'enseignement le plus rapide de l'enfant à lire en mots entiers.

Vous trouverez en ligne un abécédaire (alphabet), des jeux de lettres, des jeux pour apprendre à lire des syllabes, des jeux de mots et de phrases entières, et de lecture de textes. Des images lumineuses et colorées, une présentation ludique du matériel rendront les cours de lecture pour les enfants d'âge préscolaire non seulement utiles, mais également intéressants.

Avant d'apprendre à lire, un enfant doit apprendre le concept même de syllabes. Avant de commencer à apprendre à lire et à écrire, votre bébé doit apprendre les lettres et être capable de les relier aux sons. L'étape suivante consiste à apprendre les syllabes. Des supports pédagogiques intéressants pour l'étude des syllabes peuvent être téléchargés sur notre site Web.

Comment apprend-on à lire ?

Au début de l'apprentissage de la lecture, il est nécessaire de transmettre à l'enfant des concepts tels que les voyelles, les consonnes et les lettres. Les sons de voyelles sont percussifs et non accentués. Parmi les consonnes, voisées et sourdes, on distingue les dures et les douces.

Soit dit en passant, la dureté-douceur des sons doit être donnée Attention particulière... Cette caractéristique des sons dans une syllabe est déterminée par des signes ou des voyelles doux ou durs situés après les consonnes.

Ainsi, les lettres E, E, I, Yu, I indiquent la douceur de la consonne précédente, et les lettres E, O, U, Y indiquent la dureté.

Le tableau de toutes les syllabes sur notre site Web aidera à illustrer les consonnes douces et dures. Il peut être lu en ligne ou téléchargé et imprimé à partir de notre site Web.

Les syllabes pour les enfants pour enseigner la lecture peuvent être représentées comme un jeu. Pour apprendre à lire à un enfant, vous devez télécharger un tableau de syllabes et l'imprimer. Ensuite, coupez en cartes séparées. Pour éviter que les syllabes et les cartes ne se froissent, elles peuvent être collées sur du carton épais. Essayons maintenant de présenter des combinaisons syllabiques aux enfants sous forme de jeu.

Jeux de lecture

Un tableau de toutes les syllabes, que vous devrez télécharger sur notre site Web, aidera à apprendre à l'enfant à lire. Les consonnes douces et dures, ainsi que les voyelles et les lettres sont indiquées Couleurs différentes pour le contraste. Ainsi, les combinaisons syllabiques semblent lumineuses et colorées.

Premièrement, nous apprenons à l'enfant à distinguer les syllabes en russe les unes des autres. Pour ce faire, vous aurez besoin non seulement de cartes où sont écrites les syllabes de la langue à lire, mais également de tout un tableau de syllabes. Pour ce faire, vous devrez le télécharger et l'imprimer à nouveau. Nous dressons le tableau et demandons à l'enfant de comparer les cartes avec les syllabes et la cellule correspondante du tableau. Ainsi, progressivement, le bébé mémorisera des combinaisons syllabiques individuelles et les nommera, puis lira. Ainsi, nous formons un loto à partir de la table, seules des combinaisons de lettres sont présentes à la place des images.

À l'étape suivante de l'apprentissage de la lecture, nous proposons à l'enfant quelques syllabes différentes et les combinons en un mot. Veuillez noter qu'avant de commencer ce jeu, l'enfant doit bien lire les combinaisons syllabiques individuelles, puis les mettre en mots. Par exemple, nous prenons la syllabe ЖА et y ajoutons la syllabe BA. Il s'avère que TOAD. Vous pouvez dessiner des flèches ou proposer héros de conte de fées qui passera d'une syllabe à l'autre et les combinera en mots. À la suite d'un jeu aussi simple, l'enfant apprend rapidement à lire.

Tables syllabiques

Étant donné que les combinaisons de lettres sont présentées en grand nombre en russe, nous suggérons d'étudier séparément chaque consonne en combinaison avec toutes les voyelles. Ainsi, la table pour un jeu devient beaucoup plus petite en volume et il est plus facile pour l'enfant de ranger toutes les syllabes à leur place. Vous pouvez également télécharger ces tableaux sur notre site Internet. Voici des exemples de ce à quoi pourraient ressembler les syllabes pour vos tout-petits dans les tableaux :

Erreurs fréquentes

Souvent dans le discours, les enfants confondent les syllabes avec la lettre "x", "g" et les syllabes avec la lettre "g", "k". La confusion survient également lorsqu'un enfant prononce des syllabes avec la lettre "d", "g" ou des syllabes avec la lettre "k", "p". Ces consonnes se ressemblent beaucoup. Lorsque vous composez des mots à partir d'eux, essayez de les prononcer aussi clairement que possible. Au stade de l'apprentissage de la lecture, vous pouvez télécharger des tableaux avec des sons similaires, en découper des cartes et essayer de composer des mots qui se ressemblent, en vous concentrant sur la différence d'orthographe.

En étudiant les combinaisons de lettres de la langue russe avec les enfants, essayez de les intéresser. Si vous avez un alphabet magnétique à la maison, essayez de faire des mots avec des lettres. Ils peuvent être facilement attachés à une tablette et ensuite lus. Laissez le bébé composer ses propres phrases et vous les lirez.

La création de mots doit être un jeu collectif : un enfant ne sera pas intéressé. Enseignez à votre enfant et apprenez avec lui !

Votre enfant a appris des lettres, ajoute activement des syllabes et des petits mots. Il est temps de passer à des tâches plus difficiles, mais intéressantes - la lecture de textes. Mais ici, quelques difficultés attendent les parents et les enseignants. Il est impossible d'offrir des cartes de texte à un enfant d'âge préscolaire sans tenir compte des particularités de l'âge, du degré de développement de la compétence de compréhension en lecture. Comment choisir des textes à lire pour les enfants d'âge préscolaire, où trouver et comment imprimer correctement des textes à lire par syllabes pour les enfants d'âge préscolaire, plus jeunes et plus âgés, nous le dirons dans notre article.

Caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire

Les enfants de maternelle après 5 ans sont très actifs, agiles, curieux. Ils grandissent rapidement, deviennent plus intelligents, se développent physiquement et mentalement.
Lors de la préparation pour l'école, les parents, les enseignants doivent prêter attention aux points suivants caractéristiques d'âge enfants de 4 à 7 ans :

• Le principal besoin des maternelles est la communication, les jeux. Les enfants posent de nombreuses questions aux adultes, à eux-mêmes et à leurs pairs. Apprendre en jouant.
• La fonction mentale principale est l'imagination, la fantaisie. Cela aide à faire preuve de créativité.
• Émotions, impressions, expérience positive important pour le développement ultérieur, le désir de poursuivre les activités. Un enfant de 5 à 7 ans a besoin d'éloges, de soutien, de manque de comparaison avec les autres enfants.
• Les processus cognitifs se développent activement : attention, mémoire. À l'âge de 5 à 7 ans, les enfants d'âge préscolaire peuvent mémoriser et analyser une grande quantité d'informations. Mais il doit être administré en dosage, en essayant de ne pas surcharger le cerveau de l'enfant en une leçon.
• La parole devient plus développée. A 5 ans, le gamin dit Phrases complexes, peut saisir plusieurs synonymes pour un mot, connaît par cœur de nombreux poèmes, énigmes, plusieurs contes de fées.
• L'enfant de la maternelle veut apprendre de nouvelles choses et apprendre. Le gamin est poussé par la curiosité, il s'intéresse à tout ce qui est nouveau, inconnu.

Tenez compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants d'âge préscolaire lorsque vous choisissez des textes à lire. Dans ce cas, les séances d'entraînement seront plus efficaces.

Comment travailler avec des textes

Lecture de poèmes, petites histoires pour un enfant d'âge préscolaire - le nouveau genre travail. La difficulté à terminer le devoir de lecture réside dans le fait que l'enfant de la maternelle ne comprend pas toujours le sens du passage. Pour éviter cela, vous devez aborder correctement le choix du matériau et les méthodes de traitement. Construisez le processus d'apprentissage comme suit :

1. Faites correspondre les documents à l'âge de l'élève. Pour les enfants de 4 à 5 ans, cartes de 1 à 3 phrases, pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés - 4 à 5 phrases.
2. Faites attention au nombre de mots dans les phrases. Il devrait y en avoir peu. Des textes de lecture simples pour les enfants d'âge préscolaire sont plus faciles à assimiler, mais il est impossible de rester longtemps à un niveau facile.
3. Passez au travail avec des cartes de texte après avoir automatisé la lecture syllabique.
4. Lire enchaîné en groupe ou avec des adultes en travail individuel.
5. Ne précipitez pas l'enfant. Au stade de l'apprentissage, la compréhension en lecture est importante, pas la vitesse de lecture et le temps passé.

Textes pour les 4-5 ans

Les jeunes enfants d'âge préscolaire ont besoin de cartes de suggestions spéciales. La lecture par syllabes pour les enfants de moins de 5 ans est mieux accompagnée de texte avec des images. Par exemple, des pages à colorier avec des commentaires. La coloration sera une tâche supplémentaire.

Si nous lisons des syllabes pour la première fois, les textes de lecture devraient consister en 1-2 phrases. Utilisez des petits mots, de 1-2 syllabes. Vous pouvez préparer vous-même les cartes, les trouver en ligne et les imprimer.

Pour les jeunes apprenants, il est important qu'il y ait un trait d'union ou autre séparateur entre les syllabes. Choisissez une grande police en gras pour le matériel d'impression à lire par syllabes à 4 ans.

• Apprendre à lire des syllabes en travaillant avec du texte ne doit pas nécessairement commencer après avoir appris tout l'alphabet. Trouvez des enfants à partir de 5 ans pour lire et imprimer des phrases individuelles à partir de ces mots qui se composent des lettres étudiées. Il y en a beaucoup dans l'alphabet de Zhukova.
• A l'âge de 4 à 5 ans, nul besoin de proposer aux enfants toute une histoire, un livre. Les gros volumes effraient les enfants, distrayez-les avec des dessins colorés sur d'autres pages. Imprimez uniquement la partie que vous voulez.
• Jouez avec un passage, un poème. Vous pouvez lire un mot séparément, puis une phrase, puis toute une unité syntaxique.
• Travaillez selon l'algorithme suivant. On lit d'abord, puis on discute, dessine, fantasme.

Tâches

Après avoir lu les textes, assurez-vous de parcourir le matériel en plus. Cela est nécessaire pour l'assimilation solide de l'information, la formation de la compétence de lecture significative. Suggérez les types de devoirs de passage suivants pour les enfants d'âge préscolaire :

1. Un court récit.
   L'enfant de maternelle doit dire ce qu'il a appris, quelle information était la principale dans le texte. Il convient d'utiliser les mots lus, pour nommer les noms des héros, leurs actions.
2. Répondez aux questions.
   L'orthophoniste, le parent pose 1 à 3 questions simples sur le matériel lu.
   Si le bambin n'y répond pas, vous devez lire le passage ensemble, avec les commentaires de l'adulte.
3. Dessinez une image.
   Nous jouons aux illustrateurs. Les enfants créent une image d'intrigue basée sur des informations reçues d'un passage, d'un poème. Cela pourrait être des devoirs.
4. Que s'est-il passé ensuite ?
   Proposez de rêver, pensez à ce qui pourrait arriver aux personnages ensuite.

Lecture de textes avec images et devoirs :

Textes pour les 6-7 ans

Si vous préparez des textes de lecture pour des enfants de 6 à 7 ans, vous pouvez imprimer des paragraphes entiers. Pour le travail, choisissez des extraits de contes de fées, des nouvelles. Avec de gros morceaux, vous pouvez travailler 2-3 leçons. N'oubliez pas les nouvelles de l'alphabet ou du livre ABC.

• Travaillez sur des phrases en chaîne, essayez d'impliquer chaque élève.
• Après avoir lu le court passage pour la première fois, discutez du contenu. Si vous trouvez des malentendus dans les informations, relisez le passage.
• Si nous lisons les syllabes individuellement, différents textes de lecture pour les enfants de 7 ans doivent être imprimés sur des feuilles séparées.

Textes avec des queues :

Apprendre aux enfants à lire n'est pas un processus facile et rapide. Quand commencer, les parents décident eux-mêmes pour leur enfant, et comment le faire aussi. Mais il existe des techniques et des manuels qui aident dans ce domaine. Les tableaux syllabaires pour une lecture rapide permettent à l'enfant de passer facilement du stade de l'apprentissage des lettres individuelles à la lecture directe par syllabe.

De nombreux parents et enseignants qui ont essayé les tables syllabaires avec un enfant sont satisfaits des résultats. Mais pour comprendre à quel point cet outil est utile, il est important de comprendre comment l'utiliser, et quelles sont les caractéristiques d'une telle formation.

Qu'est-ce qu'un tableau syllabique

Le tableau syllabique de lecture rapide pour enfants est composé de colonnes de voyelles et de rangées de consonnes qui, lorsqu'elles sont croisées, créent des syllabes. Sur la ligne avec la consonne "H", les syllabes avec toutes les voyelles se sont révélées: "on", "mais", "bien", etc. Pour un enfant, les voyelles « chantant » les lettres sont beaucoup plus faciles que les consonnes. Par conséquent, après avoir appris l'un d'eux, par exemple la lettre "H", le bébé peut facilement lire toutes les syllabes qui peuvent être faites avec.

Ensuite, vous pouvez passer à la lettre de consonne suivante et lui substituer des voyelles. L'apprentissage sera facile, car la plaque est visuelle et facile à retenir. Pour la commodité de l'enfant, les voyelles sont marquées en rouge et les consonnes sont en bleu. Après tout, la perception des couleurs de l'enfant sera également utile dans l'étude des syllabes et des règles de lecture.

Pendant la leçon, l'enfant remarquera certainement que dans certaines cellules, il y a un tiret au lieu d'une syllabe. Il est important de lui expliquer qu'il n'y a pas de combinaison de lettres comme l'intersection d'une colonne et d'une ligne. Par exemple, "ZHY" n'est jamais utilisé, après une consonne sifflante, la voyelle "I" est toujours mise.

Elena, mère de Vary, 6 ans : « En principe, je n'ai pas appris à ma fille la lecture précoce, contrairement à beaucoup de mes connaissances. Et bien que tout le monde autour de moi m'ait dit que ce serait plus difficile plus tard, que je devais commencer plus tôt, j'ai décidé de donner à l'enfant la possibilité de jouer plus et de ne pas apprendre. Et à l'âge de 5 ans, nous avons commencé à apprendre à lire à partir de tableaux syllabiques. Varya a appris les lettres en quelques semaines, puis dans quelques cours sur des tables, elle a appris à prononcer des syllabes entières, et maintenant elle lit de manière totalement indépendante au niveau des élèves de première année. "

Comment utiliser la table correctement et efficacement

De nombreux parents, qui décident d'essayer d'enseigner la lecture à l'aide de tableaux syllabaires, souhaitent savoir comment utiliser cet outil et combien de fois par jour vous devez étudier avec votre enfant. La formation est divisée en étapes :

1. Étude des lettres.
2. Les plier en syllabes à l'intersection des lignes et des colonnes du tableau.
3. Lecture de syllabes formées d'une seule consonne, c'est-à-dire toutes les syllabes d'un même vers.
4. Imprimer le tableau et découper des syllabes individuelles sur des cartes.
5. Lecture de syllabes aléatoires de différentes cartes.
6. Combiner plusieurs syllabes en mots simples.

La fréquence et la durée des cours dépendent de l'âge de l'enfant. Certains parents préfèrent l'éducation précoce lorsque leur enfant a 3 ou 4 ans, mais ils le font plus pour eux-mêmes que pour lui. L'âge optimal pour apprendre à lire est de 5 à 6 ans, lorsque commence la préparation à l'école. Ensuite, vous pouvez pratiquer deux fois par jour pendant 10-15 minutes le matin et le soir.

Avantages et résultats d'apprentissage

Comme l'a dit un jour un enseignant-innovateur et écrivain exceptionnel, Vasily Sukhomlinsky : « La lecture est l'une des sources de la pensée et du développement mental.

Les tables de lecture rapide présentent de nombreux avantages pour l'apprentissage des enfants. Ceux-ci incluent non seulement la capacité de lire la syllabe entière, et non ses lettres individuelles, mais également la capacité de naviguer dans le tableau et de trouver rapidement les bonnes syllabes. L'étape la plus difficile dans l'apprentissage de la lecture est de surmonter la barrière entre apprendre toutes les lettres et être capable de les lire ensemble, et non séparément. L'utilisation d'une feuille de calcul vous aidera à sauter cette étape.

Dès le premier jour d'apprentissage à l'aide de tableaux, l'enfant aura une idée de ce qu'est une syllabe ouverte, comment elle se forme et comment elle se lit. Des cours réguliers vous aideront à maîtriser la compétence en peu de temps et vous pourrez bientôt commencer à lire les premiers livres par syllabe avec votre enfant.

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Formateur pour débutants. Mots simples.

Le livre est magnifique. Mais les enfants ne veulent pas forcer et mettre des lettres dans des mots, il est beaucoup plus facile de regarder l'image et de deviner dès la première lettre ce qui est écrit sous l'image.

Par conséquent, je vous propose de télécharger ces feuilles. Ils ont beaucoup de mots et pas d'images explicatives. L'enfant ne sera pas distrait du processus de lecture. Et comme il n'y a que trois lettres dans chaque mot, il ne sera pas très difficile de les lire.

Et combien y en a-t-il - des mots composés de trois lettres ? Il y a plus d'une centaine de ces mots sur ces feuilles. Ainsi, l'enfant aura quelque chose à lire.

Nouvelles cartes mémoire pour pratiquer les compétences en lecture. Cette fois dans une sélection de mots de 4 lettres, mais avec une syllabe.

C'est-à-dire qu'il n'y a qu'une seule voyelle dans les mots.

JOUR, CARGAISON, HEURE, FOUR, SEPT, NUIT et ainsi de suite.

Plus de 100 mots, composés de 4 lettres et 1 syllabe, sont rassemblés sur deux feuilles.

Lors de la lecture, l'enfant ne doit pas seulement composer un mot à partir de lettres, mais aussi comprendre ce qu'il a lu. Demandez à votre enfant d'expliquer chaque nouveau mot.

Nous continuons à pratiquer les compétences en lecture.

La sélection suivante est déjà des mots de deux syllabes de 4 lettres. Sur la première carte, il y a des mots avec la soi-disant "syllabe ouverte". Ils sont faciles à lire. Ma-ma, ka-sha, no-bo, re-ka, lu-zha et autres.

La deuxième carte est plus difficile. Les mots dessus contiennent à la fois des syllabes ouvertes et des syllabes fermées. Ma-yak, y-la, u-tyug, y-ta, o-sat, sapin-ka et ainsi de suite.

Chaque carte contient plus de cinquante mots. L'enfant devra donc travailler dur jusqu'à ce qu'il lise tous les mots.

Nous lisons les nouveaux mots par syllabes. Les mots sont déjà composés de 5 lettres. Wah-gon, little-lish, tu-man, mark, re-dis, lam-pa. Etc. Si votre enfant peut lire ces cent cinquante mots avec confiance, vous pouvez supposer que votre enfant A APPRIS à lire ! Au contraire, il a appris à mettre des mots hors des lettres.