Déroulement de la leçon

Tester vos connaissances sur le sujet précédent.

1. Qu'est-ce que la langue ? Pourquoi est-ce nécessaire ? ( la langue est un système de signes et de moyens de les connecter, qui sert d'outil pour exprimer des pensées, des sentiments et des expressions de volontépersonnes et constitue le moyen de communication humain le plus important).

2. Quand est-il survenu ancien état russe? Quelle ville était sa capitale ? (IXe-Xe siècles, Kyiv)

Quand la nation russe est-elle apparue ? (17v)

Quels changements ont eu lieu dans la langue russe au cours de son développement ? (changement du nombre et de l'orthographe des lettres, accentuation, prononciation, composition et sens des mots)

Compléter les phrases:

1) L'année de naissance de la lettre russe est considérée ...(988)

2) Le premier livre a été publié en Russie... ( en 1564 par le pionnier russe Ivan Fedorov)

3) La langue russe remplit 3 fonctions...

- la langue de la grande nation russe

- moyens communication interethnique

- une des langues les plus importantes du monde

4) Les langues du monde sont... (langues largement utilisées comme moyen de communication internationale)

5) Les sections suivantes sont étudiées dans le cours de langue russe... (phonétique, graphisme, orthographe, orthographe, formation des mots, morphologie, vocabulaire et phraséologie, syntaxe, ponctuation).

Voyelles non accentuées cochées et non cochées

- Qu'est-ce que l'orthographe ?

L'orthographe est un système de règles unifié et généralement accepté pour l'écriture des mots.

Afin de ne pas commettre d'erreurs en écrivant les préfixes, les racines et les suffixes, vous devez apprendre à les mettre en évidence dans un mot.

- Qu'est-ce qui est inclus dans le mot ?

Base et fin ; La base est constituée d'une racine, d'un préfixe et d'un suffixe.

Par exemple,

1) dissuadé, bosquet, doré, bouleau, joyeux, langue.

2) Le bosquet doré m'a dissuadé avec sa langue joyeuse.

Dans le 1er exemple, nous lisons des mots qui ne sont en aucun cas connectés. Ensemble, ils n’expriment pas une pensée complète.

Dans le 2ème exemple, les mêmes mots ont un certain lien, puisqu'ils sont combinés entre eux à l'aide de terminaisons. Une pensée complète est ici exprimée.

- Quelle est la fin ?

Partie modifiable d'un mot.

- Quelle est la base ?

Partie d'un mot sans fin.

Exercice. Mettre en évidence avec des mots cette proposition terminaisons et bases.

Le bosquet doré m'en a dissuadé avec sa joyeuse langue de bouleau.

- Qu'est-ce qu'une racine ?

Partie commune et indivisible mots apparentés. Par exemple:

1) maison, maison, brownie ;

2) urbain, clôture, banlieue, banlieue, jardin.

Ces mots sont unis dans leur sens par les racines « maison, ville ».

Exercice. Observez de quelles parties les mots sont constitués.

Libération, libération, libération, libération.

Nuit, maçon, lu, re-préparé.

De l'eau, de l'eau, de l'eau, du yang, de l'eau, de l'eau, de l'eau, de l'eau.

- Nommez les voyelles.

A, je, u, yu, o, e, e, e, s et.

Les voyelles non accentuées en russe sont prononcées de manière peu claire.

En cas de doute, vérifiez avec emphase.

Développement e dissiper - dissiper, g Ô je Ô va - têtes - têtes, développées Et tva – développer, ost UN nouveau - levez-vous.

Façons de vérifier les voyelles non accentuées :

1. Changez la forme du mot :

1) nombre de noms (montagne - montagnes, rivière - rivières, mur - murs) ;

2) cas des noms (eau - eau, champs - champ, source - source) ;

3) le genre des verbes au passé (pris - pris, conduit - conduit) ;

4) temps du verbe (combattu - se bat, montrer - montrera, porte - porté);

5) éducation forme abrégée adjectif (gris - gris, vert - vert).

2. Choisissez un mot apparenté dans une autre partie du discours (intraduisible - traduction, retrait - distance, inconciliable - paix, réunification - uni).

Tâche 1. Remplissez les lettres manquantes en vérifiant leur orthographe

a) changer la forme d'un mot

de la ville..ry, deux heures..sa, continue..lie, side..ron, rose..rose, in..ina, big..big, show..zat, monte..la, b. . fouillé, d..excité, avec h..lmov, pr..stand, support..neigh, k..meek, st..at, regardé..nul, vaincu..battre.

b) sélection de mots avec la même racine

inacceptable, être..bynitsa, vaincre, unir..fil, heure..hibou, op..livrer, iz..médecine, protéger..prendre, prix..dommages, frontière..numéro, mouvement, capture, approche, récolter, moderne, disposer.

Tâche 2. Remplissez les lettres manquantes et trouvez les mots tests.

Le drapeau s'agite, l'offensive se développe, mesurer la distance, se rapprocher des adversaires, ouvrir la porte, ouvrir les légumes, dénouer le plan, se préparer pour les cours, chercher... à construire une colonne, un g...l fort ...environnant, dormir...à la gare, dormir...aux données, planter un lit de jardin, charger un pistolet, dédier une bougie, dédier une histoire à un ami, raconter un… filet sur la barre horizontale, un… château endormi.

L'orthographe des racines avec des voyelles non accentuées non vérifiées est vérifiée à l'aide du dictionnaire.

De nombreux mots sont empruntés aux langues européennes. Vous devez vous souvenir de leur orthographe.

Par exemple : poche, panier, cavalerie, bataillon.

Tâche 3. Remplissez les lettres manquantes. Expliquez le sens des mots surlignés.

K...t...strophe, d...sant, d...zertir, s... conduit, p...rt...zan, k...p...tuler, d...vision, bombe...rd...divate, b...seda,...bn...bras, défaite...zhenie, ur...gun, str...t...gique, p...trois...tisme, ...pl...divate, d...discipline, ...putain de, av...ngard, dans...st...puce, int...ll...gent, Général, préliminaire, bourse, pr...v...legia, compagnie d'amis, compagnie militaire.

Orthographe des voyelles alternées

Dans certaines racines, il y a une alternance voyelles A-O, E-I.

Par exemple, aube - aube, mourir - mourir, égal - niveau.

L'orthographe des mots avec une alternance de voyelles non accentuées aux racines des mots (e-i ; a, i-im, in ; o-a) est basée sur un certain nombre de règles spéciales.

ORTHOGRAPHE DES RACINES À VOYELLES ALTERNÉES

Tâche 4. Insérez les lettres manquantes, expliquez l'orthographe

1. Par accident pour... rêver, indifférence personnelle... pour ne pas toucher... aux fils, pour... entamer une discussion, pour... rassembler son esprit, pour... rassembler ses pensées, une campagne électorale , pour... verrouiller la porte, pour... mourir de plaisir, geler de peur, mourir de faim, mourir d'ennui, mourir des coutumes, laver les vêtements, essuyer eau froide, essuyer la surface de la terre, des cris déchirants, arracher les mauvaises herbes, critiquer les mots, devenir érudition, devenir éblouissant, allumer une lampe, allumer un feu, un vent glacial et brûlant, un projectile incendiaire, un dépôt de munitions en feu, un incendie au premier degré, a brûlé des villes et des villages, répandu du brouillard, posé une nappe, posé les sols.

2. Proposer un tirage au sort, un sourire favorable, reporter une visite, assumer des responsabilités, position indépendante, esprit... pas appliqué, déposer une arme, faire des hypothèses, des algues... si, réflexion nouvelle...avec industrie, avancée âge...st, r...prune drain, adulte...quitter son fils, sauter...par-dessus un fossé, sauter...hors du lit, sauter...de joie, parvenu...sauter un cheval.

3. Nivelez...faites attention à vos droits, dégagez...dégagez le terrain sur le terrain, comparez...prenez deux numéros, tournez à droite, faites attention, niveau d'eau, maintenez le niveau...équilibre, tout est droit, lavez-vous... donnez des coups de pied sous la pluie, lavez vos bottes... cabines, d... trempez du pain dans le miel, une cape imperméable, trempez... trempez la brosse dans l'eau.

4. Chaud... substance inflammable, chaud... tarte, se prélasser... au soleil, ne pas avoir chaud, fil surchauffé, saluer le soleil... éclairé par la lune, le soleil... réchauffé , inclinez-vous... devant l'enfant, inclinez-vous devant le talent, faites des miracles, donnez-leur vie, nageurs habiles, nageur courageux, bon nageur.

Tâche 5. Écrivez une dictée.

Matin dans la steppe.

Un matin de printemps est frais et rosé. Pas un nuage dans le ciel. Ce n’est qu’à l’est que les nuages ​​d’avant l’aube se rassemblent encore, pâlissant et fondant à chaque minute. Le soleil flottera désormais là-bas dans une lueur ardente. Toute la vaste étendue de la steppe semble parsemée d’une fine poussière dorée. Dans l'herbe épaisse et luxuriante, des diamants de rosée grossière tremblent ici et là, scintillant et clignotant de lumières multicolores. La steppe est joyeusement fleurie. Les ajoncs deviennent jaune vif, les cloches deviennent modestement bleues, des bosquets entiers de camomille parfumée deviennent blancs, l'œillet sauvage brille de taches pourpres. Dans la fraîcheur matinale, il y a une odeur amère et saine d'absinthe, mélangée à l'arôme délicat et amandé de la cuscute. Tout brille, se délecte et tend joyeusement vers le soleil. Seulement ici et là, dans des ravins profonds et étroits, entre des falaises abruptes envahies par des buissons clairsemés, des ombres bleuâtres et humides s'étendent encore, comme pour rappeler la nuit passée. Haut dans les airs, invisibles à l’œil nu, les alouettes battent et tintent. Les sauterelles agitées ont depuis longtemps élevé leurs bavardages précipités et secs. La steppe s'est réveillée et a pris vie. Elle semble respirer avec des soupirs profonds, réguliers et puissants. (D'après P. Dudochkin.)

Cours de russe en 2e année

Sujet : « Épeler les voyelles non accentuées à la racine d'un mot »

Équipement: ordinateur, écran, vidéoprojecteur, présentation « Voyelles non accentuées », fiches « Soleil » et « Nuage »
Taper: combiné

Progression de la leçon

III. Énoncez le sujet et le but de la leçon.
- Devinez l'énigme :
Des éclairs éclatent dans le ciel,
Le tonnerre gronde en carillons,
La vigne se penche jusqu'au sol.
Ça commence... (orage)
- Effectuer une analyse syllabique-sonore du mot « orage ».
- A quoi as-tu fait attention ? (L'écriture d'une voyelle non accentuée est fondamentalement en contradiction avec la prononciation)
- Formuler le sujet de la leçon.
- Qu'allons-nous apprendre ?
- Pourquoi allons-nous apprendre ça ? (Fixer des objectifs aux étudiants)

IV. Travaillez sur le sujet de la leçon.
1. Écrivez au tableau :
Il y a du sel dans la salière. Vous devez saler la soupe. Il y a un concombre mariné dans l'assiette.
- Lisez les phrases.
- Qu'avez-vous remarqué dans les propositions ? (Il y a des mots avec la même racine)
- Écrivez ces mots, surlignez la racine, mettez l'accent sur les mots.

Salière, sel, sel, salé.
- Quel mot manque ? Pourquoi? (Dans le mot « sel », la voyelle est accentuée, c'est-à-dire que les voyelles ne sont absolument pas accentuées)
-Trouvez un mot dont vous n'avez aucun doute sur l'orthographe correcte.
(sel)
- Pourquoi?
- Pourquoi doutez-vous d'autres cas ?
- Que dois-je faire?
- Le mot « sel » signifie « test »
- Par quel principe déterminons-nous qu'il s'agit d'un mot test ? (clairement audible)
- Pourquoi entends-tu bien ? (Stressé)
- Vérifions. Comparons l'orthographe et la prononciation avec et sans accentuation.
- Les mots « salière », « sel », « salé » sont vérifiables.
- Quelle conclusion peut-on en tirer ?
Conclusion: Une voyelle non accentuée à la racine peut être vérifiée en choisissant un mot test. La voyelle s'écrit de la même manière que sous l'accentuation dans le mot test.
- Quel mot test choisir ? (même racine)
- La sélection d'un mot à racine unique comme test est l'un des moyens de vérifier une voyelle non accentuée dans la racine.
Au tableau :
maison - maisons
hiboux - hibou
- Lisons quelques mots. Que pouvez-vous dire de ces mots ? (Ce sont des formes du même mot)
- Écrivez quelques mots. Soulignez les mots de chaque paire qui sont des mots tests.
– Quelle conclusion peut-on en tirer ? (Les voyelles non accentuées dans la racine peuvent être vérifiées en changeant la forme du mot - méthode 2)
- Alors, nommons encore une fois les méthodes pour vérifier les voyelles non accentuées à la racine des mots

3. Travailler avec le manuel. Exécution de l'exercice 15 s. 67
Ajouter. exercice:
- Dans chaque groupe, soulignez les mots qui sont des mots tests.
Vérification de l'achèvement des tâches
- Tous les groupes ont-ils souligné les mots du test ? Pourquoi? (Il y a des mots dans lesquels la voyelle non accentuée ne peut pas être vérifiée)
- Comment s'appellent ces mots ? Mais comment vérifier leur orthographe ? (d'après le dictionnaire)
2. Travaillez en groupe.

Devoir pour le 1er groupe
Sélectionnez (soulignez) le mot test souhaité, insérez les lettres manquantes. Prouvez pourquoi :
incroyable (incroyable, vierge)
l...boisson (collante, moulante)
m...stériliser (pont, maître)
l...nouveau (paresse, mue)
skr...puchy (trombone, craquement)
Tâches pour le groupe 2 :
Soulignez le mot test dans chaque groupe. Prouvez pourquoi :
crie, fort, pleure
fenêtre, petite fenêtre, fenêtres
cache, secret
chouette, chouette, hiboux
cours, cour, cour
pluie, pluvieux, pluie
Vérification de l'achèvement des tâches

Galina Anokhova
Résumé du cours pour les enfants utilisant les TIC « Épeler les voyelles non accentuées à la racine d'un mot »

« Orthographe des voyelles non accentuées à la racine d'un mot»

Bonjour les gars, je m'appelle Anastasia Aleksandrovna, je suis heureuse de vous voir. Aujourd'hui, je vais passer avec toi Cours de langue russe. Tournez-vous vers votre voisin et Dire: «Je te souhaite bonne chance. Si c’est difficile pour toi, je t’aiderai.. Maintenant, tapez-vous dans la main et dites "Bonjour"!Dans quelle humeur es-tu venu leçon? Prenez le morceau de papier approprié (vert, jaune, rouge) Incroyable. Continuons notre leçon avec une telle humeur.

Écoutez les gars, venez nous voir aujourd'hui leçon La chouette sage est arrivée et elle nous invite à lui rendre visite dans la forêt.

Owl m'a raconté une histoire sur ses amis Sasha et Denis. "Sasha a écrit à son ami Denis note: "Viens ce soir et jouons avec une épée". Denis a lu la note et a promis de venir. Les gars se sont rassemblés après leçons. "Il y aura un bal", dit Sasha à ses camarades, "Denis l'apportera." Denis est venu, et au lieu d'un ballon il avait dans les mains épée en bois. Les gars étaient mécontents de ne pas avoir à jouer au football.

Pourquoi est-ce arrivé ? (Sasha a écrit à un ami avec une erreur)

Lequel Sasha ne connaissait pas la règle(Ce qui n'est pas toujours mots ils sont écrits de la même manière qu'ils sont entendus)

Comment épelle correctement ce mot? Jetons un coup d'œil et discutons. Quelle lettre manque dans 1 mot? Pourquoi exactement cette lettre, comme vous l'avez découvert (pris la même racine mot de sorte que l'accent est mis sur cette lettre. (balle et épée, dans quelle partie le mot vaut cette lettre(V. racine)

Sur la base de ce problème, nommez le sujet de notre leçon? ()

Quel objectif allons-nous nous fixer ?

(apprendre à écrire mots avec une voyelle non accentuée à la racine d'un mot)

Découvrons: comment vérifier voyelle non accentuée

Pour leçon, nous répondrons aux questions:

Où dois-je vérifier ?

Évaluez votre travail. Pour ce faire, vous disposez de cartes sur vos tables. Colorie le premier cercle vert, si vous avez réussi à définir vous-même le sujet et les objectifs. Coloriez en jaune si vous rencontrez des difficultés à ce stade. Rouge - si vous n'avez pas pu définir vous-même le sujet et les objectifs leçon.

Les gars, je vous rappelle atterrissage correct . Regarde comment tu devrais t'asseoir Droite, et asseyez-vous aussi.

Nous sommes des élèves de troisième année conscients

On ne baisse pas le nez à notre bureau

On s'assoit droit, comme un point d'exclamation,

et ne restez pas là comme un point d'interrogation.

Devinez l'énigme que la Chouette vous a préparée

De la neige sur les champs

De la glace sur les eaux

Blizzard marche

Quand est-ce que cela arrive ?

(HIVER)

Pour savoir dans quelle lettre est écrit le mot hiver, nous agirons selon l'algorithme.

Lire mot

Mettre l'accent

Définir voyelle non accentuée

Sélectionnez la racine

Choisissez un examen mot

Bravo les gars, la chouette nous propose une nouvelle tâche. Nous travaillons en binôme. Qui rappellera à tout le monde règles pour travailler en binôme? Nous travaillons selon l'algorithme. Sélectionner allez, bl. stet, sp. coudre, village souffler, fermer discuter, zasv. tisser. Vérification avec un étalon au tableau

Bravo les gars, avec cette tâche vous fait face, et maintenant la chouette vous a préparé une nouvelle tâche : un texte. Cela nécessitera non seulement une connaissance de l’algorithme, mais aussi de l’attention.

Lisez le poème. Qu'est-ce que ça dit ? Quel est son idée principale? Que pouvons-nous faire de ce poème maintenant ? (insérer les orthographes manquantes) Complétez les orthographes manquantes. Nous travaillons en groupe, qui rappellera règles de travail en groupe?

S. dormir, c. oui, d.la, tr. va –

Tout doit être vérifié mots.

Voyelle non accentuée -

Arrêt! Écrire, c'est dangereux !

Ne vous fiez pas aux rumeurs -

Vérifiez avec emphase:

S. rêves, c. oui, tr. toi, d.lo.

Maintenant, écrivez en toute confiance !

Évaluez votre travail en groupe. Colorez le deuxième cercle en vert si vous fait face travailler en binôme avec la tâche. Peignez-le en jaune si vous rencontrez des difficultés en travaillant. Couleur rouge si vous avez encore des questions.

Alors toi fait face avec toutes les tâches du Wise Owl. Nous avons beaucoup répété et appris quelque chose de nouveau.

Rappelons le sujet leçon. (épeler une voyelle non accentuée à la racine d'un mot)

Qu'avons-nous appris à vérifier ? voyelle non accentuée) Où (V. racine) Comment? (en ramassant la même racine mot) Comment (accent)

Qu’avons-nous appris ? (écrire mots avec une voyelle non accentuée à la racine du mot)

Qu'avez-vous appris ? (comment vérifier voyelle non accentuée)

Où les nouvelles connaissances vous seront-elles utiles dans la vie ?

Évaluez votre travail. Montez le chiffre qui correspond au numéro de la marche sur laquelle vous vous trouvez. Les gars, je suis content que tout se soit bien passé pour nous, et ça la leçon n'a pas été vaine. Merci pour leçon. Leçon

Publications sur le sujet :

Objectif : Apprendre aux enfants à mettre en évidence une voyelle non accentuée et à l'écrire correctement. Objectifs : 1. Développer la capacité de mettre en évidence une voyelle non accentuée à la racine d'un mot ;

Résumé d'une leçon intégrée utilisant les TIC pour les enfants plus âgés « L'histoire d'une cuillère » MBDOU Jardin d'enfants vue générale N° 106 « Lazurny » Formation municipale du district urbain de Simferopol, République de Crimée. Résumé de l'intégré.

Résumé des activités éducatives pour les enfants du groupe intermédiaire sur le développement de la parole à l'aide des TIC « Animaux sauvages » Moment d'organisation : - Bonjour les gars ! Je vais vous raconter une énigme maintenant. Lorsque vous le devinerez, vous saurez qui viendra à votre cours.

Abstrait leçon ouverte en langue russe en 2e année sur le thème « Voyelles non accentuées à la racine d'un mot » Sujet : langue russe Classe : 2 Thème :.

Résumé du cours d'orthophonie du sous-groupe « Ustensiles » pour les enfants plus âgés utilisant les TIC Résumé du sous-groupe séance d'orthophonie sur le thème « Ustensiles » pour les enfants plus âgés utilisant les TIC Correctionnelles et éducatives.

Description du matériel: Je vous propose un résumé d'un cours de russe en 3e année « Épeler les voyelles non accentuées à la racine d'un mot ». Ce matériel sera utile aux enseignants du primaire.

Tâches pédagogiques: aide à maîtriser les fonctionnalités des mots testés et vérifiés et à maîtriser les méthodes de vérification.

Résultats prévus :

Sujet: savoir : un algorithme pour trouver un modèle orthographique - une voyelle non accentuée à la racine d'un mot ; savoir comment : sélectionner des mots de test

Métasujet :

Réglementaire : formuler le sujet et les objectifs de la leçon avec l'aide de l'enseignant, travailler selon le plan proposé, donner un bilan émotionnel des activités de la classe

Cognitif: naviguer dans leur système de connaissances, distinguer le nouveau du déjà connu, traiter et appliquer les informations reçues

Communication: transmettre sa position aux autres, formaliser ses pensées verbalement et en écrivant, écouter et comprendre le discours des autres, sont capables d'entrer dans une coopération collective, de résoudre une tâche donnée avec un voisin de bureau, de convenir conjointement des règles de comportement et de communication à l'école

Personnel:

Avoir un intérêt pour matériel pédagogique, comprennent la valeur du travail et de la persévérance et se concentrent sur la compréhension des raisons de la réussite scolaire. Faites preuve d’auto-organisation, d’autodiscipline et de maîtrise de soi.

Progression de la leçon :

1. Moment organisationnel. Humeur psychologique.

Regarde ça, mon pote.

Êtes-vous prêt à commencer le cours ?

Est-ce que tout est en place pour vous ?

Est-ce que tout va bien :

Y a-t-il un stylo sur la table ?

Règle et cahier ?

Avez-vous vérifié ? Asseyez-vous! Travaillez dur !

La langue russe est belle et riche.

Les gars, pourquoi avez-vous besoin de connaître et d'apprendre le russe ? (communiquer, prononcer des mots correctement, écrire des mots correctement)

C'est vrai les gars. Aujourd'hui, nous allons donc mener la leçon avec profit, afin que les connaissances acquises dans la leçon vous soient utiles à l'avenir.

Prêt à commencer ?

2. Calligraphie

Commençons par échauffer nos doigts et les préparer à l'écriture :

Ce doigt est maman

Ce doigt est papa

Ce doigt est un frère

Ce doigt est ma sœur

Ce doigt, c'est moi

C'est toute ma famille !

3. Introduction au sujet de la leçon

L'arbre s'accroche au sol grâce à ses racines.

Lisez la phrase

Mettre l'accent sur les mots

Quelle voyelle est accentuée dans les mots ? (non stressé)

Dans quelle partie du mot se situe la voyelle non accentuée ? (à la racine)

Est-ce une orthographe (oui)

Pourquoi? (la prononciation ne correspond pas à l'orthographe)

Formulez le sujet de la leçon :

"Orthographe des voyelles non accentuées à la racine d'un mot"

4. Fixation d'objectifs

1. Être capable de trouver une orthographe - une voyelle non accentuée

5. Travaillez sur le sujet de la leçon (au tableau)

Quelles voyelles doivent être vérifiées ? (non stressé)

Mers, mer, forêts, forêt, rivière, rivières.

(souligner l'orthographe - la voyelle non accentuée à la racine)

Comment faire cela ?

Créons un algorithme (au tableau)

2. mettre l'accent

3. sélectionnez la racine

4. souligner la voyelle non accentuée

Lisez les mots. Mettez l’accent sur eux. Vont-ils tester ? Expliquer.

Formulons une conclusion : Comment vérifier une voyelle non accentuée ?

1. Faites correspondre les mots avec une voyelle non accentuée avec des mots tests afin que la voyelle non accentuée devienne accentuée.

6. Minute d'éducation physique

7. Consolidation des acquis.

1. Travaillez sur des cartes. (Soulignez l'orthographe, faites correspondre les mots avec l'orthographe avec les mots du test) Test par les pairs du jury, évaluation.

Eau, cours, orage, rosée, guêpe, faux.

2. Travaillez en binôme (mots sur des morceaux de papier, choisissez ceux dont vous avez besoin)

Trouvez des mots avec l'orthographe - une voyelle non accentuée à la racine du mot. Soulignez l'orthographe.

devenir vert, groupe, chanson, colonne vertébrale, cœur.

Quelle particularité avez-vous remarquée ? (deux voyelles non accentuées à la racine)

Comment les vérifier ?

Est-il possible de vérifier deux voyelles non accentuées à la fois ?

Que dois-je faire?

Écrivons-le : soulignez la voyelle non accentuée, mettez en évidence la voyelle accentuée

Devenir vert - verdure, vert

Colonne vertébrale - racine, racines

3. Travaillez au tableau (trouvez un modèle d'orthographe dans les mots, écrivez un mot test)

Chouette, citron, ponts.

Travailler avec des mots du dictionnaire

Quelle difficulté avez-vous rencontrée ?

Quel est ce mot pour lequel vous ne trouvez pas de mot test ? (dictionnaire)

Que faut-il faire pour l'écrire correctement (l'écrire dans un dictionnaire et s'en souvenir).

8. Résumé de la leçon

Quel était le sujet de la leçon ?

Quel était le but de la leçon ?

1. Être capable de trouver l'orthographe - voyelle non accentuée

2. Sélectionnez les mots de test

Avons-nous accompli cette tâche ?

Qu'as-tu fait pour ça ?

Voyons comment chacun d'entre vous a maîtrisé le sujet.

Pour chaque tâche correcte- 5 points

15 points -5, 10 points -4, 5 points - 3.

Examen:

Comment trouver une orthographe - une voyelle non accentuée à la racine ?

Comment choisir un mot test ?

S'il y a deux voyelles non accentuées dans la racine ?

Comment avez-vous réussi en classe aujourd'hui ?

Travailler à deux ?

Qui a bien travaillé en classe (en s’évaluant soi-même et les autres)

Devoirs : p. 92, exercice 102, écrivez 3 mots de vocabulaire avec une voyelle non accentuée à la racine dans le dictionnaire.

Quelle est votre humeur à la fin du cours ?

Minute d'éducation physique

Comment vis-tu ?

Comment vas-tu ?

Comment courez-vous ?

Dors-tu la nuit ?

Comment le prends-tu ?

Comment vis-tu ?