فایل کارت بازی:

برای رشد اجتماعی و فردی کودکان پیش دبستانی.

هدف: توسعه ادراک شنوایی.

از بچه ها دعوت می شود که یک موش خیالی را در یک گروه بگیرند، آن را بردارند، نوازش کنند، تماشا کنند، خداحافظی کنند و موش را رها کنند.

2 "زنگ"

هدف: توسعه توجه کودکان.

اولین مرحله اولیهمعلم زنگ را به بچه ها نشان می دهد، پیشنهاد می کند به صدای آن گوش دهند. سپس به تدریج این قانون را معرفی می کند: اگر زنگ به صدا در آمد، باید تمام امور خود را کنار بگذارید و توجه خود را به معلم معطوف کنید.

3 "دست - پا"

هدف: توسعه توجه، نبوغ و تدبیر.

کودکان تشویق به انجام آن می شوند حرکات سادهبه علامت مربی: با کف زدن دستان خود را بالا می برند، با دو کف زدن بلند می شوند. اگر دست‌ها از قبل بالا رفته‌اند و یک کف زدن به صدا درآمد، باید آن‌ها را پایین بیاورند و اگر بچه‌ها از قبل ایستاده‌اند، باید بعد از دو کف زدن بنشینند. معلم با تغییر ترتیب و سرعت کف زدن ها سعی می کند بچه ها را پایین بیاورد و خونسردی آنها را آموزش دهد.

4 پیشاهنگی

هدف: توسعه توانایی برقراری ارتباط آرام با یکدیگر.

هر کودک در یک علامت، بدون ترک محل، با چشمان خود کسی را می یابد که به او نگاه می کند و نگاه خود را به او خیره می کند. مدتی است که "پیشاهنگان" بی حرکت می مانند و به چشمان یکدیگر نگاه می کنند. اینگونه است که جفت ها تشکیل می شوند که سپس می توانند کار خاصی را انجام دهند.

5 "روز می آید - همه چیز زنده می شود ، شب می آید - همه چیز یخ می زند"

هدف: توسعه توانایی همکاری، دستیابی به نتیجه مطلوب.

پس از عبارت "روز فرا می رسد، همه چیز زنده می شود! شرکت کنندگان در بازی به طور تصادفی حرکت می کنند (دویدن، پرش و غیره). وقتی معلم می گوید: "شب در راه است - همه چیز یخ می زند!" کودکان در حالت های عجیب یخ می زنند. به تدریج، زمانی که "شرایط روز" تنظیم شود، بازی دشوارتر می شود: هر شرکت کننده باید حرکات خاصی را در یک موقعیت مشترک برای همه انجام دهد، به عنوان مثال: برداشت محصول، باغ وحش، ایستگاه راه آهن و غیره. در این مورد، کودکان می توانند به صورت جفت یا گروه های کوچک بپیوندند.

6. "یخ کن!"

هدف: توسعه توانایی گوش دادن، سازمان.

معنی بازی در دستور ساده معلم "فریز!" است که در لحظات مختلف فعالیت کودکان و در موقعیت های مختلف شنیده می شود.

7 شایعه

هدف: توسعه سازمان، توانایی گوش دادن و شنیدن.

راننده انتخاب می شود (یا تیمی از سه کودک فعال و بازی شده)، او (آنها) اتاق را ترک می کند. بقیه بچه ها به یک کلمه فکر می کنند، به عنوان مثال "کاغذ"، به سه گروه تقسیم می شوند (با توجه به تعداد هجاهای کلمه)، یک انگیزه موسیقی شناخته شده را انتخاب می کنند - یکی برای همه. وقتی راننده (ها) بین خواننده ها راه می روند و سعی می کنند حدس بزنند کدام کلمه مورد نظر است.

8 "جریان چسب"

هدف: توسعه توانایی عمل مشترک و اعمال کنترل خود و متقابل بر فعالیت ها. یاد بگیرید به کسانی که با آنها ارتباط دارید اعتماد کنید و به آنها کمک کنید.

قبل از بازی، معلم با بچه ها در مورد دوستی و کمک متقابل صحبت می کند، که با هم می توانید بر هر مانعی غلبه کنید.

کودکان یکی پس از دیگری می ایستند و شانه های فرد مقابل را می گیرند. در این موقعیت بر موانع مختلفی غلبه می کنند.

1. بلند شوید و از روی صندلی پیاده شوید.

2. زیر میز بخزید.

3. دور «دریاچه وسیع» بروید.

4. از "جنگل انبوه" عبور کنید.

5. از حیوانات وحشی پنهان شوید.

یک شرط ضروری برای بچه ها: در طول بازی آنها نباید از یکدیگر جدا شوند.

9 "با هم جمع شوید"

هدف: هماهنگ کردن اقدامات فردی، توسعه توانایی ایجاد مشارکت در یک تیم.

شرکت کنندگان به گروه های کوچک شش نفره تقسیم می شوند. میزبان بیشترین ارائه را دارد وظایف مختلف:

در یک ردیف با شماره گذاری مشخصی از اعداد ساخته خواهد شد. مطابق با پیشنهاد رنگ هایا رنگ روی لباس؛

با توجه به شماره خانه ساخته می شود.

راه خود را برای ایجاد یک گروه پیدا کنید.

10 "عصای جادویی"

یک شی معمولی (قلم، مداد، خط کش، و غیره) با توافق مشترک تبدیل به عصای جادویی. بچه‌ها به صورت دایره‌ای می‌نشینند یا می‌ایستند و چوب را به ترتیب تصادفی یا در جهت عقربه‌های ساعت به یکدیگر می‌سپارند، در حالی که عبارات قبلی را می‌گویند. قاعده تعیین شدهبه عنوان مثال: فرستنده شیء را صدا می کند و گیرنده عملی را که می توان با آن انجام داد (فرش دروغ می گوید)، شما می توانید افسانه و شخصیت های آن را صدا بزنید.

11 "بدن"

هدف: شکل گیری ایده های کودک در مورد امکانات خود و همسالان.

بچه ها دور میزی می نشینند که روی آن یک سبد وجود دارد. میزبان به یک شرکت کننده خاص خطاب می کند: "اینجا یک جعبه برای شماست، همه چیز را در آن قرار دهید - خوب. چیزی می گویید - تعهد می دهید. بچه ها به نوبت کلماتی را می گویند که به این ختم می شوند - خوب: "من یک توپ را در جعبه می گذارم و غیره."

بعد، تعهد بازی می شود: رهبر، بدون اینکه نگاه کند، یک آیتم را از سبد بیرون می آورد و می پرسد: "پیمان از چه کسی برداشته می شود، چه باید بکند؟". شرکت کنندگان برای هر تعهد باج می دهند، به عنوان مثال: آهنگی بخوان، بپرند، کسی را به تصویر بکشند و غیره.

12 "گردشگران و خرید"

هدف: شکل گیری ایده های کودک در مورد امکانات خود و همسالان.

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند: تیم اول از صندلی ها "اتوبوس" می سازد، تیم دوم "پیشخوان در فروشگاه" می سازد. معلم از بچه ها دعوت می کند که انتخاب کنند چه نوع فروشگاهی خواهد بود - "Habbery" ، "کالاهای خانگی" ، " لوازم خانگی” و غیره، در صورت لزوم پیشنهاد می کنند که در آنها چه چیزی فروخته می شود. اعضای تیم دوم تصمیم می گیرند که چه کسی فروشنده باشد. سپس "فروشنده" محصول خود را در معرض نمایش قرار می دهد - به هر یک از اعضای تیم نشان می دهد که چه چیزی را به تصویر بکشد و چگونه خود را در موقعیت قرار دهد (مثلاً جعبه ای برای نخ ها - کودک دست های خود را در مقابل خود جمع می کند و نشان می دهد که تعداد زیادی از موارد وجود دارد. نخ های رنگی).

وقتی هر یک از اعضای تیم جای خود را "روی پیشخوان" می گیرد، معلم دستانش را کف می زند و "کالا" یخ می زند، "اتوبوس" به سمت "فروشگاه" می رود - بچه های تیم اول بالا می آیند. برای اینکه «گردشگران» بتوانند «کالا» را بخرند، باید آن را باز کنند: نامی را که عضو تیم دوم به تصویر می‌کشد، بیاورند. قبل از خرید، "گردشگر" می تواند از "فروشنده" بخواهد که نحوه استفاده از این یا آن "کالا" را نشان دهد. بازی زمانی به پایان می رسد که همه «کالاها» فروخته می شود، «فروشگاه» بسته می شود، «گردشگران» می روند.

سپس اعضای تیم نقش ها را عوض می کنند.

13 "فروشگاه کلمات خوب"

هدف: ایجاد حسن نیت، توانایی برقراری ارتباط با همسالان.

مقدماتی، گفتگو با بچه ها در مورد "کلمات جادویی" انجام می شود.

مربی: من کلمات مؤدبانه ای در "قفسه" در فروشگاه خود دارم: با تشکر (متشکرم، متشکرم)، درخواست ها (لطفاً لطفا)، سلام (سلام، ظهر بخیر، صبح بخیر) معذرت خواهی (متاسفم، متاسفم، بسیار متاسفم) آدرس های محبت آمیز (مامان، بابا، مامان نازنین، مادربزرگ و غیره). من موقعیت های مختلفی را به شما پیشنهاد می کنم و برای اینکه در آنها رفتار درستی داشته باشید، به نوبت به "قفسه" نزدیک شوید و کلمات لازم را از من بخرید.

وضعیت 1. مامان سیب های خوشمزه از فروشگاه آورد. شما واقعاً می خواهید آنها را امتحان کنید، اما مامان گفت که باید تا شام صبر کنید.

چگونه از او می خواهید که یک تکه سیب خوشمزه به شما بدهد؟

وضعیت 2. مادربزرگ خسته است و روی کاناپه دراز کشیده است. شما واقعاً می خواهید که او یک کتاب جالب برای شما بخواند. شما چگونه آن را انجام خواهید داد؟ چگونه از او بپرسید؟

موقعیت 3. مامان کیک مورد علاقه شما را از فروشگاه آورده است. شما سهم خود را خوردید، اما بیشتر می خواهید. چه خواهید کرد؟

وضعیت 4. صبح تمام خانواده برای صبحانه جمع شدند. بلند شدی، شست و شوی، موهایت را شانه کردی، لباس پوشیدی و به آشپزخانه آمدی. چگونه رفتار خواهید کرد؟ چه می گویید؟

14 "مرد کور و راهنما"

هدف: توسعه توانایی اعتماد، کمک و حمایت از همکارها.

کودکان به جفت تقسیم می شوند: "کور" و "راهنما". یکی چشمانش را می بندد و دیگری او را به دور گروه هدایت می کند، دست زدن به اشیاء مختلف را امکان پذیر می کند، به جلوگیری از برخوردهای مختلف با زوج های دیگر کمک می کند، در مورد حرکت آنها توضیحات مناسبی می دهد. دستورات باید با ایستادن پشت سرتان و در فاصله کمی داده شود. سپس شرکت کنندگان نقش ها را عوض می کنند. بنابراین، هر کودک از «مکتب اعتماد» خاصی عبور می کند.

در پایان بازی، معلم از بچه ها می خواهد که پاسخ دهند چه کسی احساس امنیت و اعتماد به نفس می کند، چه کسی میل به اعتماد کامل به دوست خود دارد. چرا؟

15 "جلبک جادویی"

هدف: رفع موانع بدنی، توسعه توانایی دستیابی به اهداف در راه های ارتباطی قابل قبول.

هر شرکت کننده (به نوبه خود) سعی می کند به دایره ای که توسط کودکان تشکیل شده است نفوذ کند. جلبک ها گفتار انسان را درک می کنند و لمس را احساس می کنند و می توانند آرام شوند و اجازه دهند دایره عبور کند، یا اگر بد از آنها خواسته شود ممکن است آن را از دست ندهند.

16 کلمه مودبانه

هدف: توسعه احترام در ارتباطات، عادت به استفاده از کلمات مودبانه.

بازی با توپ در یک دایره انجام می شود. بچه ها توپ را به سمت یکدیگر پرتاب می کنند و کلماتی مودبانه می گویند. فقط کلمات تبریک را نام ببرید (سلام، ظهر بخیر، سلام، خوشحالیم که شما را می بینیم، خوشحالیم که شما را ملاقات کردم). با تشکر (متشکرم، متشکرم، لطفا مهربان باشید)؛ عذرخواهی (با عرض پوزش، متاسفم، متاسفم، متاسفم)؛ خداحافظ (خداحافظ، خداحافظ، شب بخیر).

17 "گل - هفت گل".

هدف: آشنایی با حالات عاطفی مختلف. توانایی دوست یابی را توسعه دهید انتخاب صحیح، همکاری با همسالان، احساسات تیمی.

به بچه ها این وظیفه داده می شود: "اگر شما یک شعبده باز بودید و می توانستید معجزه کنید، حالا به همه ما با هم چه می دادید؟" یا "اگر شما یک گل سامیتسوتیک داشتید، چه آرزویی می کردید؟" هر کودکی یک آرزو می کند و از آن پاره می شود گل مشترکیک گلبرگ، کلمات گرامی را با رنگ های احساسی مختلف تلفظ می کند.

پرواز، گلبرگ پرواز، از غرب به شرق،

از طریق شمال، از طریق جنوب، برگردید، یک دایره بسازید،

به محض اینکه زمین را لمس کردید، به نظر من، رهبری خواهید شد.

منجر شدن…

در پایان، شما می توانید یک مسابقه برای بیشتر برگزار کنید بهترین آرزوبرای همه.

18 "دسته گل جادویی"

هدف: آموزش نشان دادن توجه به دیگران، ایجاد روابط دوستانه، توجه کردن صفات مثبتدیگران و آن را با کلمات بیان کنید، تعریف کنید.

تجهیزات: پارچه یا مقوا سبز، برای هر کودک گلبرگ برش دهید.

مربی (به یک تکه پارچه که روی زمین افتاده است اشاره می کند). اینجا یک میدان سبز است. وقتی به این پاکسازی نگاه می کنید چه حسی دارید؟

فرزندان. غمگین، غمگین، خسته کننده.

مربی. به نظر شما چه چیزی کم دارد؟

فرزندان. رنگ ها

مربی. زندگی سرگرم کننده ای در چنین پاکسازی نیست. بین مردم اینگونه است: زندگی بدون احترام و توجه غم انگیز، خاکستری و غم انگیز می شود. و آیا دوست دارید الان همدیگر را راضی کنید؟ بیایید تعارف بازی کنیم.

بچه‌ها به نوبت یک گلبرگ را در یک زمان برمی‌دارند، از هر همسال خود تعریف می‌کنند و آن را در محوطه می‌گذارند. به هر کودکی باید کلمات محبت آمیز گفت.

مربی. ببین بچه ها چی گلهای زیبااز سخنان شما در این پاکسازی رشد کرد. حال و هوای شما چیست؟

فرزندان. شاد، شاد.

بنابراین مربی به این ایده منتهی می شود که شما باید بیشتر مراقب یکدیگر باشید و صحبت کنید کلمات خوب.

19 "بازی ها - موقعیت ها"

هدف: ایجاد توانایی برای ورود به مکالمه، تبادل احساسات، تجربیات، بیان احساسات و معنادار افکار خود با استفاده از حالات چهره و پانتومیم.

کودکان تشویق می شوند تا یک سری موقعیت ها را به نمایش بگذارند

1. دو پسر دعوا کردند - آنها.

2. شما واقعاً می خواهید همان اسباب بازی را با یکی از بچه های گروه خود بازی کنید - از او بپرسید.

3. شما یک بچه گربه ضعیف و شکنجه شده را در خیابان پیدا کردید - به او رحم کنید.

4. شما دوست خود را بسیار آزرده خاطر کردید - سعی کنید از او طلب بخشش کنید، با او صلح کنید.

5. به خودت رسیدی گروه جدید- با بچه ها آشنا شوید و از خودتان بگویید.

6. ماشین خود را گم کرده اید - به سمت بچه ها بروید و بپرسید که آیا آن را دیده اند یا خیر.

7. شما به کتابخانه آمدید - از کتابدار کتابی را که به آن علاقه دارید بخواهید.

8. بچه ها در حال بازی هستند بازی جالب- از بچه ها بخواهید که شما را بپذیرند. اگر نخواهند شما را بپذیرند چه خواهید کرد؟

9. کودکان در حال بازی هستند، یک کودک اسباب بازی ندارد - آن را با او به اشتراک بگذارید.

10. کودک گریه می کند - او را آرام کنید.

11. نمی توانید بند کفش خود را ببندید - از یک دوست بخواهید که به شما کمک کند.

12. مهمانان نزد شما آمدند - آنها را به والدین خود معرفی کنید، اتاق و اسباب بازی های خود را به آنها نشان دهید.

13. از پیاده روی گرسنه آمده اید - به مادر یا مادربزرگ خود چه می گویید.

14. بچه ها صبحانه می خورند. ویتیا تکه ای از نان را برداشت و به شکل توپ درآورد. به اطراف نگاه کرد تا کسی متوجه نشود، پرتاب کرد و به چشم فدیا زد. فدیا چشمش را گرفت و فریاد زد. - در مورد رفتار ویتیا چه می توانید بگویید؟ با نان چگونه باید رفتار کرد؟ آیا می توان گفت که ویتیا شوخی می کرد.

20 "دست ها دوست می شوند، دست ها دعوا می کنند، دست ها آرایش می کنند"

هدف: توسعه توانایی بیان احساسات و درک احساسات شخص دیگر.

این بازی به صورت دوتایی و با چشمان بسته انجام می شود، بچه ها در کنار هم به اندازه ی بازو می نشینند. معلم تکالیف می دهد

چشمان خود را ببندید، دست های خود را به سمت یکدیگر دراز کنید، دست های خود را بشناسید، سعی کنید همسایه خود را بهتر بشناسید، دست های خود را پایین بیاورید. بازوهای خود را دوباره به جلو دراز کنید، دست های همسایه خود را پیدا کنید، دستان شما در حال دعوا هستند، دستان خود را پایین بیاورید. دستان شما دوباره دنبال هم می گردند، می خواهند آرایش کنند، دستان شما آرایش می کنند، طلب بخشش می کنند، شما به عنوان دوست از هم جدا می شوید.

21 "فرش آشتی"

هدف: توسعه مهارت های ارتباطی و توانایی حل تعارض.

معلم از پیاده روی که می آید به بچه ها خبر می دهد که امروز دو پسر در خیابان با هم دعوا کردند. از مخالفان دعوت می کند تا در مقابل یکدیگر بر روی فرش آشتی بنشینند تا علت اختلاف را پیدا کنند و راهی برای حل مسالمت آمیز مشکل پیدا کنند. این بازی همچنین هنگام بحث در مورد "چگونه یک اسباب بازی را به اشتراک بگذاریم" استفاده می شود.

22 "یک ضرب المثل را تصویر کنید"

هدف: توسعه توانایی استفاده وسایل غیر کلامیارتباط

از کودکان دعوت می شود تا هر ضرب المثلی را با کمک حرکات، حالات صورت به تصویر بکشند:

“کلمه گنجشک نیست - پرواز می کند، شما آن را نمی گیرید.

“به من بگو دوستت کیه و من بهت میگم کی هستی"

“اگر دوست ندارید به دنبالش بگردید اما اگر پیدا کردید مراقبش باشید.»

“همانطور که می آید، پاسخ خواهد داد.»

23 "مکالمه از طریق شیشه"

هدف: توسعه توانایی حالات چهره و ژست ها.

بچه ها مقابل هم می ایستند و تمرین بازی "از طریق شیشه" را انجام می دهند. آنها باید تصور کنند که چه چیزی بین آنهاست شیشه ضخیم، صدا را عبور نمی دهد. یک گروه از کودکان باید نشان داده شوند (به عنوان مثال، "یادت رفت کلاه بگذاری"، "من سردم است"، "تشنه ام ...")، و گروه دیگر باید حدس بزنند که چه چیزی آنها دیدند.

24 "Squiggle"

هدف: ایجاد احترام در ارتباطات. علایق کودکان دیگر را در نظر بگیرید.

معلم یک نشانگر جادویی به کودکان ارائه می دهد که قیچی های ساده را به اشیاء، حیوانات، گیاهان مختلف تبدیل می کند. اولین بازیکن یک قلم نمدی به دست می گیرد و یک قیچی کوچک روی برگه می کشد. سپس او این برگه را به بازیکن بعدی ارائه می دهد که اسکویگل را کامل می کند تا شی یا حیوان یا گیاهی بدست آید. سپس بازیکن دوم یک اسکویگل جدید برای بازیکن بعدی می کشد و به همین ترتیب. در پایان برنده بازی مشخص می شود

25 "کنفرانس مطبوعاتی"

هدف: توسعه توانایی پاسخگویی مؤدبانه به سؤالات طرفین، به طور خلاصه و صحیح پاسخ را فرموله کنید. مهارت های گفتاری را توسعه دهید

همه کودکان گروه در یک کنفرانس مطبوعاتی در مورد هر موضوعی شرکت می کنند (به عنوان مثال: "روز تعطیل شما" ، "گشت به باغ وحش" ، "تولد دوست" ، "در سیرک" و غیره). یکی از شرکت کنندگان در کنفرانس مطبوعاتی "مهمان" (کسی که همه سوالات از او پرسیده می شود) در مرکز می نشیند و به سوالات کودکان پاسخ می دهد.

26 "مرا بگیر"

هدف: توسعه توانایی جهت یابی در موقعیت های نقش افراد و موقعیت های ارتباطی.

کودک جلو می آید و از 4-5 جمله سخنرانی می کند، بچه ها باید حدس بزنند که چه کسی صحبت می کند (راهنمای تور، روزنامه نگار، مربی، قهرمان ادبی) و در چه موقعیتی چنین کلماتی ممکن است. به عنوان مثال، «و بنابراین همه به شروع کار رفتند. 5،4،3،2،1 - شروع کنید! یک مفسر ورزشی می گوید (وضعیت مسابقه ورزشکاران است).

27 "بدون ماسک"

هدف: توسعه توانایی به اشتراک گذاشتن احساسات، تجربیات، خلق و خوی خود با رفقا.

قبل از شروع بازی، معلم به بچه ها می گوید که چقدر مهم است که در رابطه با عزیزانشان، رفقا، صادق، باز و صریح باشند.

همه شرکت کنندگان در یک دایره می نشینند. کودکان بدون آمادگی به بیانیه ای که معلم شروع کرده است ادامه می دهند. در اینجا محتوای تقریبی جملات ناتمام آمده است:

“آنچه من واقعاً می خواهم این است که…”؛

“من به خصوص آن را دوست ندارم زمانی که…”;

“یک بار از این واقعیت بسیار ترسیده بودم که ... ”؛

“زمانی را به یاد می آورم که به طرز غیر قابل تحملی احساس شرمندگی می کردم. من.

28 "نام"

می توانید از کودک دعوت کنید تا نامی برای خودش بیاورد که دوست دارد داشته باشد یا اسم خودش را بگذارد. از او بپرسید که چرا نامش را دوست ندارد یا دوست ندارد، چرا دوست دارد او را متفاوت صدا کنند. این بازی می تواند بدهد اطلاعات تکمیلیدر مورد عزت نفس کودک در واقع، اغلب رد نام او به این معنی است که کودک از خودش ناراضی است یا می خواهد بهتر از آنچه اکنون است باشد.

29 "موقعیت های بازی"

موقعیت هایی به کودک پیشنهاد می شود که در آن باید خود را به تصویر بکشد. موقعیت ها می تواند متفاوت باشد، اختراع شده یا از زندگی کودک گرفته شده باشد. نقش های دیگر را یکی از والدین یا فرزندان دیگر بازی می کند. گاهی اوقات تغییر نقش ها خوب است. مثال های موقعیت:

تو در مسابقه شرکت کردی و مقام اول را گرفتی و دوستت تقریباً آخر شد. او بسیار ناراحت است، به او کمک کنید تا آرام شود.

مامان 3 پرتقال آورد، تو و خواهرت (برادر)، چطور آنها را تقسیم می کنی؟ چرا؟

بچه های گروه شما مهد کودکبازی جالبی انجام می دهید و دیر آمده اید، بازی از قبل شروع شده است. درخواست کنید تا در بازی پذیرفته شوید. اگر بچه ها نخواهند شما را بپذیرند چه خواهید کرد؟

(این بازی به تسلط کودک کمک می کند راه های موثررفتارها و استفاده از آنها در زندگی واقعی.)

30 "ژمورکی"

این بازی قدیمی و شناخته شده بسیار مفید است: به کودک کمک می کند نقش یک رهبر را احساس کند که در صورت موفقیت می تواند به طور قابل توجهی بر عزت نفس تأثیر بگذارد. شما می توانید کلاسیک "Blind Man's Blind" را بازی کنید ("مرد کور" چشم بسته با صدا به دنبال کودکان می گردد و با لمس آن را حدس می زند). شما می توانید یک زنگ در دستان کودکان و غیره بدهید.

31 "آینه"

این بازی را می توان به تنهایی با یک کودک یا با چند کودک انجام داد. کودک به "آینه" نگاه می کند، که تمام حرکات، حرکات، حالات صورت او را تکرار می کند. "آینه" می تواند پدر و مادر یا فرزند دیگری باشد. شما می توانید نه خودتان، بلکه شخص دیگری را به تصویر بکشید، "آینه" باید حدس بزند، سپس نقش ها را عوض کند. این بازی به کودک کمک می کند تا خود را باز کند، احساس آزادی بیشتری داشته باشد.

32 "تحسین"
جنس: توپ
پیشرفت بازی: بچه ها به صورت دایره ای می نشینند. رهبر توپ را به سمت یکی از شرکت کنندگان پرتاب می کند و به او تعارف می کند. کسی که توپ را دریافت می کند آن را به طرف کسی که می خواهد به او تعارف کند می اندازد و همینطور تا زمانی که همه تعارف او را دریافت کنند. همه اعضای خانواده در بازی گنجانده شده اند.
33 کمکم کن

جنس: صندلی، روسری.
پیشرفت بازی: کودکان و والدین به جفت تقسیم می شوند (یا والدین و فرزند یک جفت تشکیل می دهند). اسباب بازی های بزرگ روی زمین بین دو صندلی گذاشته شده است. یکی از جفت ها چشم بند دارد و دیگری باید شریک زندگی را از صندلی به صندلی دیگر هدایت کند تا حتی یک اسباب بازی هم زمین نخورد.
هنگام سازماندهی بازی های نقش آفرینیبرای والدین خوانده مهم است که بدانند اصالت توسعه اجتماعییتیمان تعیین کننده فقر محتوای بازی هایی است که معمولاً انجام می دهند. در یک موقعیت خیالی، آنها فقط می توانند اشیا را به خوبی جایگزین کنند (جایگزینی عینی). تا آخر قبل سن مدرسهآنها تحت تسلط طرح موضوعی بازی هستند. اغلب، کودک پس از ایفای نقش، به سرعت آن را از دست می دهد یا در ایجاد رفتار نقش آفرینی با مشکلات جدی مواجه می شود. توجه ویژهباید به نحوه ضرب و شتم اسباب بازی های جدید، نشان داد روش های مختلفاقدامات با آنها؛ تسلط بر برنامه ای از اقدامات تخیلی (پانتومیم)، شامل تخیل در ایجاد موقعیت بازی (انواع دگرگونی ها، اختراع مسیر بازی و غیره)، به طور مداوم طرح را متنوع کنید.

34 "با قطب نما راه بروید"

جنس: تکه های چشم.

کودکان به جفت تقسیم می شوند - "توریست" (برده) و "قطب نما" (رهبر). «گردشگران» چشم بسته اند، جلو می ایستند، «قطب نماها» - پشت سر، دست روی شانه های «گردشگران» می گذارند.

وظیفه جفت بازی این است که کل زمین بازی را به جلو و عقب طی کند. در عین حال، "گردشگر" نمی تواند با "قطب نما" صحبت کند. "قطب نما" به "گردشگران" کمک می کند تا جهت را حفظ کنند و تنها با حرکت دستان خود از موانع دوری کنند.

35 کاترپیلار

مواد: بادکنک (بزرگ).

شرکت کنندگان به صورت زنجیره ای به صف می شوند و دست های خود را روی شانه های فرد مقابل قرار می دهند. بالنبین شکم یک بازیکن و پشت بازیکن دیگر بسته می شوند. اولین شرکت کننده در زنجیره توپ خود را روی بازوهای کشیده نگه می دارد.

بنابراین، بدون شکستن زنجیره، بدون از دست دادن توپ ها، بدون گرفتن آنها با دست و بدون اصلاح آنها، همه شرکت کنندگان از موانع عبور می کنند: طناب های کشیده، صندلی های واژگون، چرخش ها در بیشترین حالت. مکان های غیر منتظره. وظیفه بازیکنان این است که مسیر را با حداقل از دست دادن توپ طی کنند و به موقعیت شروع بازگردند.

36 "این چه مادری است!"

از بچه ها دعوت می شود تا روی فرش به صورت دایره ای بنشینند، سپس یک "ژست رویاپرداز" بگیرند - روی شکم خود دراز بکشند، با آرنج خود به فرش تکیه داده و در مورد مادرشان صحبت کنند.

هر کودک به نوبه خود نام مادر خود را می گوید که چگونه می توانید او را با محبت صدا بزنید. سپس با کمک سؤالات معلم، بچه ها به یاد می آورند که مادرشان چگونه از آنها مراقبت می کند، هر روز چه کارهایی برای ایجاد احساس خوب انجام می دهد: بازی می کند، غذا می دهد، حمام می کند، آنها را می خواباند، راه می رود و غیره. بیشترین نام های کودک بهترین کیفیت هامادرش: چقدر مهربان، محبت آمیز، توجه و غیره.

37 «بیرون از پنجره، بیرون از در گوش کن»

طبق دستور مربی، همه کودکان توجه خود را بر روی صداها و خش خش های خیابان، راهرو، طبقه بالا و غیره متمرکز می کنند سپس به نوبه خود آنچه را که شنیده اند فهرست کرده و توضیح می دهند. از داستان های بچه ها معلوم می شود که چه کسی بیشتر و با جزئیات بیشتری شنیده است که در داخل و خارج از خانه چه اتفاقی می افتد.

38 "کیسه شگفت انگیز"

(برای کودکان از 3 سال)

اهداف: گسترش حجم فرهنگ لغت، توسعه ادراک لمسی، شفاف سازی ایده ها در مورد ویژگی های اشیاء.

تجهیزات: کیسه ای با تزئینات هوشمندانه، اسباب بازی های کوچک که نام آنها متعلق به یک گروه واژگانی است ("ظروف"، "سبزیجات" و غیره)

محتوا. پیش از این، کودکان با اسباب بازی هایی آشنا می شوند که نام آنها به همان گروه واژگانی تعلق دارد: آنها را در نظر می گیرند، نام می برند، ویژگی های آنها را برجسته می کنند. اولین بازیکن دستش را داخل کیسه می‌کند، یک اسباب‌بازی را زیر دست می‌گیرد، آن را می‌شناسد و صدا می‌زند: "من یک فنجان دارم." تنها پس از این کلمات کودک می تواند اسباب بازی را از کیف بیرون بیاورد، آن را بررسی کرده و به همه کودکان نشان دهد. اگر پاسخ صحیح باشد، کودک شیء را برای خود می گیرد. بازیکنان به طور متناوب با لمس، نام گذاری و حذف اشیاء از کیف تشخیص داده می شوند. هر که جمع کند برنده است مقدار زیاداسباب بازی ها

گزینه پیچیده (برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر): قبل از بیرون آوردن کالا از کیسه، باید شکل آن (گرد، مستطیل)، ماده ای که از آن اقلام ساخته شده است (لاستیک، فلز، پارچه، چوب، پلاستیک) مشخص شود. کیفیت سطح (صاف، ناهموار، لغزنده، سرد).

39 "بسته"

(برای کودکان از چهار سال)

اهداف: گسترش دامنه فرهنگ لغت، روشن کردن ایده ها در مورد ویژگی های اشیاء، توسعه گفتار منسجم.

تجهیزات. آیتم ها، جعبه ها بر اساس تعداد بازیکنان.

محتوا. هر کودک یک "بسته" (جعبه ای با یک شی در داخل) دریافت می کند. اولین بازیکن شروع به توصیف آیتم خود بدون نام بردن یا نشان دادن آن می کند. مورد پس از حدس زدن ارائه می شود.

40 "خوراکی - غیر قابل خوردن"

(برای کودکان از 4 سال)

اهداف: توسعه توانایی برجسته کردن ویژگی های اساسی یک شی (قابلیت خوردن، انیمیشن و غیره)، روشن کردن معنای تعمیم کلمات، توسعه توجه شنوایی، مهارت های حرکتی عمومی.

تجهیزات: توپ.

محتوا. میزبان کلمه را می گوید و توپ را به سمت یکی از بازیکنان می اندازد. اگر یک ماده غذایی، میوه یا دیگر شیء خوراکی نام داشت، بازیکن باید توپ را بگیرد. در غیر این صورت، بازیکن توپ را جاخالی می دهد. به همین ترتیب بازی های «زنده-غیرزنده»، «سبزیجات-میوه»، «حیوانات وحشی - حیوانات خانگی»، «پرندگان - حشرات»، «لباس - کفش» و ... برگزار می شود.

42 "کلمات محبت آمیز".

وقتی بازی را برای اولین بار انجام می دهید، با بچه ها صحبت کنید که به نظر آنها کلمات مهربانانه، خوب و کلمات بد، بد و "خاردار" چیست. مثال زدن را پیشنهاد کنید. به این نتیجه برسیم که کلمات محبت آمیز انسان را می آفرینند حال خوب، کمک به اعتماد به نفس، و کلمات بد، "" خاردار "" باعث نزاع، توهین می شود. من نمی خواهم با افرادی که از کلمات - "خار" استفاده می کنند دوست باشم، بودن در اطراف ناخوشایند است. سپس، در هر درس، همراه با کودکان، کلمات مهربان و خوب را به ترتیب حروف الفبا انتخاب کنید، به عنوان مثال، با حرف "الف": منظم، معطر، اشتها آور، فعال. با حرف "ب": صرفه جو، سپاسگزار، نجیب، سرزنده و غیره.

43 "توپ".

کودکان به صورت دایره ای ایستاده و رو به مرکز دایره قرار دارند. آنها توپ را در دستان خود می گیرند. در یک دایره، با شروع از کسی که توپ را در اختیار دارد، آن را پاس می دهند و نام خود را واضح و با صدای بلند صدا می زنند - 1 دایره. 2 دایره - کسی که توپ را در اختیار دارد آن را به سمت همسایه سمت راست پرتاب می کند و در همان زمان نام او را صدا می کند. عوارض. رهبر توپ را به هر کودکی می دهد و او پس از دریافت توپ باید سه نام را نام برد - نام همسایه در سمت راست ، نام خود ، نام همسایه سمت چپ. سپس توپ را به بازیکن بعدی که سه نام و غیره را نیز صدا می کند، پاس دهید.

45 "اسمهای محبت آمیز".

بچه ها توپ را به اطراف پاس می دهند. کودکی که توپ را پاس می کند، فردی را که با محبت به او پاس می دهد با نام (سریوژنکا، آننوشکا و غیره) صدا می کند.

بازی - مشاغل:

1. بازی-درس "به سالمندی باید احترام گذاشت"
مراحل کار:
1. مرحله مقدماتی.
گفتگوی مقدماتی با کودکان در مورد افراد مسن.
- آیا کسی از شما پدربزرگ و مادربزرگ دارید؟
پدربزرگ و مادربزرگ کی با شما زندگی می کنند؟
- چگونه از آنها مراقبت می کنید؟ چگونه به آنها کمک می کنید؟
معلم خلاصه می کند، پاسخ های بچه ها را خلاصه می کند، خاطرنشان می کند که افراد مسن قبلاً قدرت کمی دارند و اغلب درمانده هستند. اگر از آنها مراقبت کنی، پس وقتی خودت پیر شدی، فرزندانت نیز از تو مراقبت خواهند کرد. L.N در این مورد داستانی نوشت. تولستوی. و به آن «پدربزرگ و نوه های پیر» می گویند. به او گوش کن.
2. مرحله اصلی.
معلم از بچه ها دعوت می کند به این سؤال پاسخ دهند: "پس چگونه می توانید به مادربزرگ و عزیزم کمک کنید؟
کودکان به نوبت نظر خود را بیان می کنند.
معلم مکالمه را خلاصه می کند، می گوید که باید در حمل و نقل راه را به افراد مسن بدهید، اگر پدربزرگ و مادربزرگتان بیمار شدند، دارو بیاورید، از جاده منتقل کنید و غیره.
3. انعکاس. "چرا باید به مادربزرگ و پدربزرگ کمک کنی؟"
2. بازی-درس "نقش زن و مرد در خانواده"
مراحل کار.
1. مرحله مقدماتی.
گفتگوی مقدماتی با کودکان در مورد خانواده.
- خانواده شما چند نفره است؟
- نام آن ها چیست؟
-دوست داری با هم چیکار کنیم؟
معلم خلاصه می کند، پاسخ های بچه ها را خلاصه می کند. کلمه خانواده از دو کلمه - هفت و من - تشکیل شده است. خانواده می تواند بزرگ یا کوچک باشد. او داستانی در مورد آن نوشت. V. Donnikova. و به آن "شیار" می گویند. به او گوش کن.
2. مرحله اصلی.
معلم از بچه ها دعوت می کند به این سوال پاسخ دهند که "تفاوت زن و مرد چیست؟" کودکان به نوبت نظر خود را بیان می کنند.
معلم پیشنهاد بازی می دهد و موقعیت های مختلفی را به بچه ها پیشنهاد می کند (شرکت کنندگان بچه هستند)
به عنوان مثال: "در حمل و نقل"، "امور داخلی"، و غیره.
معلم صحبت را خلاصه می کند و می گوید که پسران مردان آینده هستند و دختران زنان آینده. و هر کس در خانواده وظایف خاص خود را دارد.
انعکاس: کیست یک مرد واقعی"، "یک زن واقعی باید چگونه باشد؟"

مواد لازم برای این بازی عبارتند از: یک تابلوی بزرگ با کتیبه "دفتر دفاتر خوب" و نقاشی های بازی از شخصیت های افسانه، یادآوری از روال روزانه، مواد برای کارت های ویزیت، یک کیلوگرم غلات (هر) ظروف اندازه گیری (فنجان) 200 و 500 گرم.

بازی با نشان دادن یک علامت به بچه ها توسط میزبان شروع می شود و در گروه Good Offices افتتاحیه را اعلام می کند. تابلویی را می چسباند و در دفتر تازه افتتاح شده شروع به کار می کند. کارمند اداری در برقراری ارتباط، سرگرمی، بازی، صرفه جویی در زمان، انجام انواع کارها کمک می کند. میزبان همه بچه های گروه را به بازی جداگانه دعوت می کند و پس از به صدا درآمدن زنگ، در تیم های کوچک هر کدام سه نفره جمع می شوند. هر تیم باید وظایف خود را دریافت کند که باید با کمک گرفتن از دفتر دفتر خوب انجام شود.

اولین تیم از معلم وظیفه یادگیری نحوه سازماندهی جلسات خارج از مهد کودک در تعطیلات آخر هفته را در خانه دریافت می کند. بچه‌ها با دفتر تماس می‌گیرند و میزبان توصیه می‌کند که همه کارت‌های ویزیت درست کنند و آنها را مبادله کنند. با حمایت بزرگسالان، همه کودکان کارت ویزیت با آدرس، شماره تلفن، نام، علائم متعارف، پرتره. سپس در صورت تمایل کارت ویزیت مبادله می شود.

سه بازیکن بعدی باید یک وظیفه از آشپز دریافت کنند. او از آنها می خواهد برای پخت فرنی برای ناهارشان کمک کنند. اما برای این او به غلات نیاز دارد. از آنجایی که مقیاس آشپزخانه شکسته است، او نمی تواند مقدار صحیح غلات را تعیین کند. و برای این دقیقاً یک کیلوگرم غلات نیاز دارد. آشپز از بچه ها می خواهد که مقدار صحیح آن را تعیین کنند. کارمند اداری ظروف اندازه گیری با ظرفیت های مختلف را به بچه ها می دهد. بچه ها مقدار محتویات بسته را با غلات با آن اندازه می گیرند و برای پخت به آشپز می دهند. از آنها تشکر می کند و برای پختن شام می رود.

تیم سوم وظایفی را از سرپرست مهدکودک دریافت می کند. او به این موضوع علاقه دارد که چرا برخی افراد زمان کافی برای انجام بسیاری از کارها در روز دارند، در حالی که برخی دیگر موفق نمی شوند. چگونه می توانند با آن کنار بیایند؟ از آنجایی که بچه ها هنوز نمی دانند چگونه بنویسند، آنها باید با یک خودکار قرمز رنگ نقاشی کنند، موارد امروزی بسیار مهم هستند، و به رنگ آبی - نه چندان مهم. پس از آن، یادداشت هایی با طرحی از چیزهای مهم در نقاشی ها به کودکان داده می شود.

تیم دیگری از مدیر موسیقی وظیفه می گیرد. از بچه ها می خواهد که او و همه حاضران اینجا را تشویق کنند. و او متعجب است که اگر با دفتر خدمات تماس بگیرند، می توانند این کار را انجام دهند. مجری که کارمند دفتر هم هست به همراه بچه ها کلمات یک قافیه یا دیتی ساده را مطالعه می کنند و بعد همه با هم با حرکات و رقصنده ها همه حاضران را در موسیقی سرگرم می کنند.

در پایان بازی، مجری به بچه ها می گوید که امروز در تهیه شام ​​به آشپز کمک زیادی کردند، یاد گرفتند که چگونه امور خود را برنامه ریزی کنند، کارت ویزیت درست کردند و آنها را با دوستان رد و بدل کردند، همه را شاد کردند. وی در ادامه می پرسد که آیا این مهم است یا نه، و می پرسد که آیا دفتر دفاتر خوب باید در گروه باقی بماند؟

سوتلانا رود
اجتماعی شدن اهمیت بازی در اجتماعی شدن کودکان پیش دبستانی.

به همکاران گرامی امروز در چارچوب موضوع شورای معلمان پیشنهاد می کنم مشکل را از نزدیک بررسی کنید. اجتماعی شدن کودکان پیش دبستانی، و اهمیت بازی در جامعه پذیری.

همه ما طبق فدرال جدید کار می کنیم استاندارد دولتیکه از اول سپتامبر 2013 لازم الاجرا شد و اصول اساسی را تعیین می کند که یکی از آنها «ایجاد یک توانمندساز» است. اجتماعیوضعیت رشد هر کودک مطابق با سن و ویژگی های فردی او. حل مشکلات رشد کودکان باید با هدف کسب تجربه در انواع زیر باشد فعالیت ها: حرکتی، ارتباطی، تصویری، موزیکال، بازی. و دقیقا نقش مهم بازی در جامعه پذیریما نگاهی دقیق تر به دانش آموزان خود خواهیم داشت.

چیست اجتماعی شدن?

اجتماعی شدن(از زبان لاتین Socialis - عمومی)رشد و خودسازی فرد در طول زندگی در فرآیند جذب و بازتولید فرهنگ جامعه است.

اجتماعی شدندر شرایط تعامل خود به خودی فرد با محیطو همچنین در فرآیند آموزش (خانوادگی، مذهبی، اجتماعی) . ماهیت آن در این واقعیت نهفته است که فرد را به عنوان عضوی از جامعه ای که به آن تعلق دارد تشکیل می دهد.

روند را در نظر بگیرید اجتماعی شدنشخصیت بر اساس نظریه سرگئی یوسفوویچ گسن، روسی معلم:

همانطور که می بینید، او آن را به عنوان سه مرحله مشاهده کرد.

در نظر بگیرید که در اول چه اتفاقی می افتد مراحل:

از آنجایی که فعالیت پیشرو در پیش دبستانیسن یک بازی پس از آن است فعالیت بازیدر جریان اجتماعی شدن کودک. در این بازی است که او خود را توسعه می دهد و تحقق می بخشد و فرهنگ جامعه را جذب و بازتولید می کند. اجتماعیهنجارها و ارزش های جامعه ای که او به آن تعلق دارد.

در دوره دوم شناخت فعال جهان توسط کودک، به گفته روانشناسان، در بازی است که کودک اولین مدل های خود را از دنیای اطراف خود می سازد، قوانین ارتباط بین افراد را می آموزد، توانایی ها و شخصیت خود را توسعه می دهد. با بازی کردن، کودکان شروع به ایجاد روابط خود می کنند، یاد می گیرند که ارتباط برقرار کنند.

در مرحله سوم، شکل گیری جنسیت، خانواده، شهروندی، احساسات میهن پرستانه، احساس تعلق به جامعه جهانی صورت می گیرد. کارآمدترین شکل اجتماعی شدن کودکجایی که پایه های شخصیت آینده گذاشته می شود

روند چیست اجتماعی شدن کودکان پیش دبستانیاین یکی از مولفه های اصلی موفقیت کودک در زندگی بعدی است. در این سن است که با ارزش ترین مهارت های ارتباطی و پایه های شناخت جایگاه خود در زندگی و جامعه پی ریزی می شود. کودکان هنجارها و انگیزه های رفتاری، مفاهیم ارزش هایی را که با آنها مطابقت دارد، یاد می گیرند جامعهکه در آن رشد می کنند. بین حوزه های اصلی وجودی کودکان و روان آنها ارتباط برقرار می شود که بر رشد روان نیز تأثیر می گذارد.

شکست اجتماعی شدننه تنها بر عدم آگاهی کودکان در مورد درستی رفتار تأثیر می گذارد، بلکه با جهت گیری نادرست رشد شخصیت، مشکلات در حوزه عاطفی را نیز تهدید می کند.

شروع کنید اجتماعی شدنشخصیت در سال اول زندگی رخ می دهد، زمانی که کودک یاد می گیرد که عضوی از خانواده باشد، اولین مهارت های وجودی در یک تیم را دریافت کند، مهارت های ارتباطی با عزیزان را دریافت کند، یاد می گیرد که با کودکان و بزرگسالان دیگر تعامل داشته باشد و نه تنها یک فرد باشد. موضوع مراقبت از سالمندان این خیلی مهمسن برای رشد مهارت های ارتباطی و توانایی تعامل گروهی.

کودک با استفاده از مهارت‌های ارتباطی و گفتاری که قبلاً کسب کرده بود، با دیگران تعامل کامل‌تر و فعال‌تری دارد. مهارت های ارتباطی جدی تری را با غریبه ها، بزرگسالان ناآشنا دریافت می کند، در سناریوهای رفتاری تسلط پیدا می کند. موقعیت ها: مراقبت، اطاعت، دوستی و عشق، درگیری ها و حل آنها، کار گروهی، خلاقیت و غیره

اهمیتخیلی سخت است که نقش خانواده را در این فرآیند زیاد بسنجیم. شدت تعامل بین اعضای بزرگتر خانواده و نوزاد بر رشد توانایی های سازگاری روان او تأثیر می گذارد. هر چه بیشتر جذب ارتباطات و فعالیت های خانواده شود، مهارت ها و مفاهیم بیشتری به او سپرده شود، کامل تر و چندوجهی تر می شود. البته ویژگی های فردی عقل و روان کودک در رشد سازگاری او نقش بسزایی دارد، اما با همان قابلیت های اولیه ممکن است کودک ناامن، ارتباط ضعیف، ناتوان از حل یک کار ساده رفتاری باشد. ، یا اجتماعی ، خوب جهت گیری ، درک قوانین اساسی رفتار و حتی واضح ترین انگیزه ها.

بدون بار متوسط ​​منظم بر روی قابلیت های انطباقی، سالم ترین و آراسته ترین کودک در توانایی درک چیزهای جدید، پیوستن به یک تیم، تعامل با سایر کودکان، تسلط بر فرصت های ارائه شده توسط مدرسه و جامعه از همسالان خود عقب می ماند.

وظیفه بچه ها پیش دبستانیموسسات باید شدت ناکافی را جبران کنند اجتماعی شدنکودکان و ایجاد هماهنگی بیشتر. کار آسان نیست - هر کودکی از خانواده ای به مهدکودک می آید که مفاهیمی از قبل شکل گرفته در مورد نحوه رفتار کردن، چه روابطی قابل قبول است. اما هر یک از بچه ها در بین همسالان و در نظر بزرگترها تمایل عادی به تأیید خود دارند که منجر به بسیاری از اقدامات غیرمنتظره و گاهی اوقات می شود. موقعیت های درگیری. و مربی باید آنها را بدون دخالت در روند آموزشی حل کند.

کودک به طور فزاینده ای در تلاش است تا از نظر دیگران فردی مهم باشد و مهماین میل را به درستی در مسیر درست هدایت کنید.

چه پارامترهایی انطباق موفق را نشان می دهند؟ این شامل شکل گیری هنجارهای قابل قبول رفتار و ارتباط با همسالان و بزرگترها، افراد نزدیک و ناآشنا و رشد خودآگاهی، انتخاب و شکل گیری شخصیت خود کودک در میان افراد دیگر است. توسعه اجتماعیمهارت در برخورد با دنیای موضوع به ویژه شکل گیری خودآگاهی و توانایی درک خود به عنوان فردی که جهان را می شناسد و با آن تعامل دارد، کسب تجربه و بهره مندی از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

به گفته آنتون سمنوویچ ماکارنکو: «بازی اولین مدرسه آموزش عمومی کودک، حسابی است روابط اجتماعی».

بازی یکی از آن دسته از فعالیت های کودکان است که بزرگسالان از آن برای آموزش استفاده می کنند. پیش دبستانی ها، به آنها آموزش می دهد فعالیت های گوناگونبا اشیاء، راه ها و وسایل ارتباطی. در بازی، کودک به عنوان یک شخصیت رشد می کند، او جنبه هایی از روان را تشکیل می دهد که متعاقباً به موفقیت فعالیت های آموزشی و کاری او، روابط او با مردم بستگی دارد.

در حال حاضر در سطوح سنی اولیه و کوچکتر، در بازی است که کودکان بیشترین فرصت را برای مستقل بودن، برقراری ارتباط با همسالان خود به میل خود، درک و تعمیق دانش و مهارت های خود دارند.

N. K. Krupskaya نوشت: "برای بچه ها سن پیش دبستانیبازی هاانحصاری داشته باشد معنی: بازی برای آنها مطالعه است، بازی برای آنها کار است، بازی برای آنها یک شکل جدی آموزش است. بازی برای پیش دبستانی هاراهی برای شناخت محیط است.

A.N. Leontiev بسیار دقیق در مورد بازی به عنوان وسیله ای برای اصلاح نوشت. در حین بازی هافعالیت ذهنی کودک رشد می کند. از این گذشته، بازی نیاز به راه‌حل کارهای جدید و پیچیده‌تر دارد. عزیزم قوانین رو رعایت کنه بازی ها، باید به سرعت بفهمد که شرکت کنندگان چه اقدامی از او انتظار دارند بازی ها. و او درک می کند که اقدامات او باید بقیه شرکت کنندگان را راضی کند. بازی ها.

این بازی دارای ویژگی های توسعه قدرتمند است. این بر رشد همه شناختی تأثیر می گذارد فرآیندها: تفکر، توجه، حافظه و البته تخیل. از نقطه نظر احساسی، فناوری بازی هافوق العاده و بر خلاف سایر فناوری های آموزشی. لذت، سرگرمی های متنوعی را به کودکان ارائه می دهد و در عین حال الگوهای رفتار اخلاقی لازم برای زندگی در جامعه را شکل می دهد.

اسلایدهای 15 - 16 برای ارائه.

1. در مرحله اولیه - اقدامات با اشیاء خاص با هدف شریک در بازی.

در واقع نقش‌هایی وجود دارد، اما نامی از آن‌ها نمی‌آید و بر اساس ماهیت اعمال تعیین می‌شود و نه برعکس. با تقسیم نقش مبتنی بر عملکردها در بازی، کودکان نقش های بازی را به طور مستقل انجام می دهند، بدون اینکه سعی در ایجاد یک طرح نمایشی واحد داشته باشند.

اعمال یکنواخت هستند و شامل یک سری عملیات تکراری می شوند. منطق اعمال به راحتی بدون ایجاد اعتراض در کودکان شکسته می شود. مقرراتی در کار نیست.

2. مرحله بعدی - در اقدامات با اشیا، مطابقت اکشن بازی با واقعی به چشم می خورد.

نقش ها نامگذاری شده اند، جداسازی عملکردها برنامه ریزی شده است. اجرای یک نقش به اجرای اقدامات مرتبط با آن کاهش می یابد.

منطق اعمال با توالی زندگی واقعی تعیین می شود رویدادهای زندگی. کارنامه خود را فراتر از هر نوع اقدامی گسترش می دهد

تخلف از اعمال عملاً پذیرفته نمی شود، اما مورد اعتراض قرار نمی گیرد، رد با انگیزه ای نیست. این قانون هنوز مشخص نشده است، اما در صورت درگیری، می تواند از قبل میل فوری را شکست دهد.

3. مهارت های بازی در مرحله نهایی پیش دبستانیتوسعه - ایفای نقش و اقدامات ناشی از آن، که در میان آنها اقداماتی شروع به برجسته شدن می کنند که ماهیت رابطه را به سایر شرکت کنندگان منتقل می کند. بازی ها.

نقش ها به وضوح مشخص و برجسته می شوند و قبل از شروع نامگذاری می شوند بازی ها. ظاهر می شود "گفتگوی نقش"، خطاب به یک شریک در بازی. گاهی اوقات روابط عادی می شود، نه بازیگوش. کارکردهای نقش کودکان به هم مرتبط هستند.

منطق و ماهیت اعمال را نقش تعیین می کند. اقدامات بسیار متنوع هستند، به وضوح و به طور مداوم یک موقعیت زندگی واقعی را بازسازی می کنند. اقداماتی که برای سایر شرکت کنندگان انجام می شود به وضوح برجسته می شوند بازی ها.

نقض منطق اعمال و قواعد نه تنها با رجوع به وضعیت واقعی، بلکه با اشاره به عقلانیت قوانین مردود است. قوانین به وضوح بیان شده است. در کشمکش بین حاکمیت و میل فوری که به وجود آمده، اولی پیروز می شود.

18 - 19 اسلاید ارائه

100% والدین بازی می کنند.

بازی هاوالدین با فرزندان - چشم بند، پنهان و جستجو، اسب، عروسک، اسباب بازی های نرم - 76٪ از پاسخ دهندگان.

اموزشی بازی ها، روشنفکر - فقط 24٪.

مورد علاقه بازی هاکودکان - موبایل - 63٪

آموزشی، فکری - 37٪

راهنمای خرید بازی، اسباب بازی - فقط برای سرگرمی، تشویق، میل کودک 83%

برای رشد کودک - فقط 17٪.

بازی یک شکل موثر اجتماعی کردن کودک است

1. بازی "آغوش"
هدف:بیان فیزیکی احساسات مثبت خود را به کودکان بیاموزید و از این طریق انسجام گروهی را ارتقا دهید.
پیشرفت بازی:معلم از بچه ها دعوت می کند تا در یک دایره بزرگ بایستند. سپس از بچه ها می خواهد که سعی کنند با در آغوش گرفتن بچه های دیگر احساسات دوستانه خود را نسبت به آنها ابراز کنند. و با یک بغل کردن کوچک شروع می شود، سپس بچه ها به بغل کردن یکدیگر در یک دایره ادامه می دهند، هر بار، اگر همسایه اهمیتی نمی دهد، آغوش را تشدید می کند.
سوالات بعد از بازی:
-بازی را دوست داشتی؟
چرا در آغوش گرفتن کودکان دیگر خوب است؟
- دوست داری بغلت کنی؟
- آیا اغلب در آغوش می گیرید؟
2. "تلگراف"
هدف:توسعه توانایی ایجاد "بازخورد" در هنگام تعامل با افراد دیگر.
سکته:چهار کودک "سیگنالمن" هستند. بقیه ناظر هستند. معلم فرستنده تلگرام است. یک فرزند گیرنده آن است. سیگنال دهندگان و گیرنده تلگرام از در بیرون می روند. معلم یک علامت دهنده را دعوت می کند و یک بار متن تلگرام را برای او می خواند. اولین سیگنال دهنده برای اینکه متن را بهتر به خاطر بسپارد، می تواند سؤالات روشنگری بپرسد. سپس علامت دهنده دوم را دعوت می کند و متنی را که شنیده به او می دهد. دوم تا سوم؛ سوم تا چهارم؛ چهارمی برای گیرنده است. گیرنده شنیده ها را برای ناظران بازگو می کند و می پرسد: آیا او همه چیز را درست فهمیده است؟
متن نمونه.من با پرواز 47 حرکت می کنم. در ساعت 13:00 به وقت مسکو با من ملاقات کنید. آب نبات و گل را فراموش نکنید. به امید دیدار. دوست شما.
3. "رادیو"
هدف:توسعه علاقه پایدار در همتایان
سکته:بچه های بازی به شکل نیم دایره ای می نشینند تا بتوانند یکدیگر را به خوبی ببینند. با توجه به قافیه شمارش، رهبر انتخاب می شود (برای اولین بار ممکن است معلمی باشد)، یکی از کسانی که نشسته اند را برای توصیف انتخاب می کند و پشت به آنها می کند و به «میکروفون» می گوید: «توجه! توجه! یک دختر (پسر) گم شده است ... (توصیفی از یکی از بچه ها می دهد). بگذار او (او) نزد گوینده بیاید. همه کودکان، با توجه به توضیحات، در مورد چه کسی تعیین می کنند در سوال. سپس نقش گوینده را کودکی که شرح داده شد بازی می کند.
این بازی به کودکان کمک می کند تا در یک تیم با یکدیگر ارتباط برقرار کنند، به توانایی گوش دادن به نظرات دیگران کمک می کند و نگرش مثبتی نسبت به همسالان ایجاد می کند.
4. "چمدان".
هدف:توسعه توانایی برقراری روابط مثبت با افراد دیگر.
سکته:برای انجام این بازی باید به دو تیم تقسیم شویم. برای این کار، من تصاویر تقسیم شده دارم، هر کدام یک تکه از عکس را برای خود بگیرید. وظیفه شما جمع آوری یک عکس، پیدا کردن مکانی برای تیم خود است. بعد، معلم یک موقعیت خیالی را به کودکان ارائه می دهد: آنها بدون بزرگسالان به تعطیلات می روند. روز قبل، خودشان چمدانشان را تا می کنند. برای اینکه چیزی را فراموش نکنید، باید فهرستی از موارد ضروری و آنچه به شما کمک می کند تا به سرعت با کودکان دیگر آشنا شوید، تهیه کنید. لیست باید با استفاده از نمودارها، نقشه ها، نمادها گردآوری شود.
تیم ها باید مطالبی را آماده کنند، بحث کنند و آنچه را که باید برای سفر ببرند، ترسیم کنند. برای انجام این کار، 10 دقیقه زمان دارید (تنظیم کنید ساعت شنی). پس از سپری شدن زمان، میزبان پیشنهاد می‌کند تا لیست‌ها را مبادله کند - طرح‌ها و حدس زدن آنچه که تیم دیگر در سفر با خود می‌برد.
در سازماندهی این بازی از قوانین فناوری بازی های اجتماعی استفاده کردیم: کار در گروه های کوچک، تغییر رهبر، تغییر صحنه ها، ادغام فعالیت ها (اجتماعی کردن، ارتباط، تولیدی، جستجو و غیره).
5. "حروف معمایی"
1. "نامه در هوا"بچه ها یک رهبر انتخاب می کنند. او که پشت به بازیکنان ایستاده است، نامه بزرگی در هوا می نویسد، بقیه حدس می زنند. حروف را می توان با دست، شانه، سر، پا، زانو و غیره در یک تصویر آینه نوشت.
2. "رقص گرد نامه". گروهی از کودکان، دست در دست یکدیگر، با یک مار رقصی گرد رهبر را دنبال می کنند و نامه ای را که او فکر می کند، یادداشت می کنند. بقیه حرف را حدس می زنند.
3. "ما حروف می سازیم". گروهی از بچه‌ها از خودشان نامه‌ای مانند یک هرم زنده یخ‌زده «می‌سازند»، بقیه حدس می‌زنند، می‌نویسند، طرح می‌کنند. "حروف معما" می تواند کلمات معمایی کوتاه باشد (گربه، سم، سبیل، گربه ماهی، کر)
6. "تلفن دست نخورده"
بچه ها کلمه را با زمزمه ای در گوش به یکدیگر منتقل می کنند، بچه ها کلمه را با گوش «گرفتن» می کنند. موفقیت انتقال با علائم ارزیابی می شود: "آنها کلمه را نگرفتند" ، همه بازیکنان در انتقال شرکت کردند ، آخرین نفر کلمه ارسال شده توسط بازیکن اول را "دریافت" کرد.

بازی ها و تمرین هایی که از نظر اجتماعی کمک می کنند - توسعه شخصیفرزندان

در یک جامعه رقابتی مدرن، افراد توسعه یافته اجتماعی با پتانسیل فکری، روانی و اجتماعی-فرهنگی قابل توجه می توانند احساس اعتماد به نفس داشته باشند. بنابراین، از قبل از سنین پیش دبستانی، باید مهارت های ارتباطی و گفتاری، استقلال تفکر، فعال کردن فعالیت های شناختی و خلاقانه کودک، آموزش مشارکت در رویدادها، حل اختلافات و مدیریت وضعیت عاطفی در کودکان ضروری باشد. همه اینها به تقویت بیشتر این احساس کمک می کند "من می توانم! می دانم!»، افزایش عزت نفس، قابلیت های سازگاری بدن، مقاومت در برابر استرس و به شما این امکان را می دهد که در محیط حال و آینده خود موقعیت پیشرو داشته باشید.

در رابطه بین بزرگسالان و کودکان، خیلی به کیفیت ارتباط بستگی دارد: چه چیزی گفته می شود، چگونه گفته می شود، چه زمانی گفته می شود. در ارتباط با همسالان، کودک یاد می گیرد که خود را بیان کند، احساسات خود را مدیریت کند، وارد انواع روابط شود.

برای برقراری ارتباط موثر، کودک باید مهارت های مختلفی داشته باشد:

• با دقت و با علاقه به طرف مقابل گوش دهید، سعی کنید معنای اظهارات او را بفهمید، اگر چیزی روشن نیست دوباره بپرسید.
• به گوینده احترام بگذارید، سعی نکنید حرف او را قطع کنید.
• فعال باشید، در ارتباط مطمئن باشید، بتوانید نگرش خود را نسبت به موضوع گفتگو بیان کنید.
• افکار خود را واضح و پیوسته بیان کنید؛
• قادر به حرکت در موقعیت های ارتباطی باشد.
• قادر به مذاکره، برنامه ریزی اقدامات مشترک، بحث در مورد نتایج به دست آمده.
• قادر به تکمیل ارتباط با استفاده از فرمول های آداب معاشرت باشید.

گفتار توسعه یافته با غنای واژگان، دقت و احساسی بودن عبارات گفتاری که فکر را منتقل می کند مشخص می شود. هرچه گفتار کودک بهتر توسعه یابد ، برقراری تماس با همسالان برای او آسان تر است ، در بازی ها ، بحث ها فعال است ، درک معنای آنچه توسط همسالان و بزرگسالان گفته شده آسان تر است.

بازی های پیشنهادی با هدف دستیابی به هدف اصلی - ایجاد روابط محترمانه و مشارکتی بین کودکان در تیم موسسه آموزشی پیش دبستانی است.

توسعه توانایی مذاکره، همکاری با دیگران، بیان ایده های خود و درک افکار شرکت کنندگان در بازی.

بازی "گذراندن مورد"

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. در دو خط روبروی هم بایستید. بازیکنان هر تیم باید یک شی (توپ، پرتقال، اسباب بازی) به یکدیگر بدهند و هنگام عبور از این شی فقط از چانه و شانه ها می توان استفاده کرد. شما نمی توانید با دستان خود به خودتان کمک کنید. اگر جسم روی زمین بیفتد، همه چیز دوباره شروع می شود. در پایان بازی تیم برنده مشخص می شود.

بازی "اعداد ساختمان"

بازیکنان آزادانه در اتاق حرکت می کنند. به دستور مجری: "من تا ده می شمارم و در این مدت شما باید همه چیز را با هم از خود به عنوان عدد 1 (2،3،5 و غیره) بسازید". کودکان باید در مورد اقدامات مشترک به توافق برسند: آنها در حالت ایستاده، دراز کشیده، نشسته، و به طور خاص چه کسی، کجا و چگونه قرار خواهند گرفت، یک شکل می سازند.

بازی "مدل سازی روانی"

در این بازی، خیلی به تخیل یک بزرگسال بستگی دارد. او از بچه ها می خواهد که بدن خود را به یک شکل معمولی مانند ستاره دریایی قالب بزنند و نحوه حرکت آن را نشان دهند.

بازی "بله یا نه"

بازیکنان به صورت دایره ای می ایستند و دست هم می گیرند. رهبر در مرکز قرار دارد. او تکلیف را توضیح می‌دهد: اگر بچه‌ها با این جمله موافق بودند، دست‌هایشان را بالا بیاورند و فریاد بزنند «بله»، اگر موافق نیستند، دست‌هایشان را پایین بیاورند و «نه» فریاد بزنند.

• آیا کرم شب تاب در مزرعه وجود دارد؟
• آیا در دریا ماهی وجود دارد؟
• دریا کنار رودخانه هست؟
• آیا گوساله بال دارد؟
• آیا خوکک منقار دارد؟
• آیا کوه یال دارد؟
• آیا پوست درخت درب دارد؟
• آیا خروس دم دارد؟
• آیا بیت قافیه دارد؟
• آیا خطایی دارد؟

بازی "عصبانی و خوشحال"

مجری می گوید: «من دو حالت چهره به شما نشان می دهم و شما از من تقلید خواهید کرد. ابتدا چهره ای عصبانی نشان خواهم داد. شما هم ابروهایتان را به هم بکشید، دندان هایتان را به هم فشار دهید... حالت دیگر چهره شادی است (نشان می دهد). همه لبخند بزنیم حالا به دوتایی تقسیم شده و با پشت به یکدیگر بایستید. وقتی تا سه شمردم، سریع به طرف هم برگرد و عبارت انتخاب شده را نشان بده. برنده زوجی است که بدون گفتن کلمه ای همان حالت چهره را نشان دهند.

شکل گیری ایده های اخلاقی در مورد فرهنگ

تعامل با همسالان

بازی "موقعیت ها"

بزرگسال موقعیتی را به کودک ارائه می دهد که در آن باید خود را به تصویر بکشد. اگر گروهی از کودکان بازی می کنند، نقش های باقی مانده به آنها اختصاص داده می شود. قانون اصلی این است که هر کودک خودش را به تصویر می کشد. شما می توانید موقعیت هایی را خودتان به وجود بیاورید، می توانید موقعیت هایی را که واقعاً در زندگی یک کودک اتفاق افتاده است بگیرید.

مثلا:

• دوست شما یک اسباب بازی از شما گرفت تا با آن بازی کند و آن را شکسته پس داد.
• مامان سه تا شیرینی آورد: برای تو و خواهرت. چگونه این شیرینی ها را به اشتراک می گذارید؟ چرا؟
• در درس، شما واقعاً می خواستید پاسخ دهید، اما از ماشا پرسیده شد. آیا شما ناراحت هستید؟ و غیره.

توسعه مهارت های ارتباطی با همسالان

شکل گیری ایده هایی در مورد قوانین آداب معاشرت

بازی "تمجید"

در یک دایره نشسته، همه بچه ها دست همدیگر را می گیرند. با نگاه کردن به چشمان همسایه، باید چند کلمه محبت آمیز به او گفت، او را برای چیزی تعریف کرد. گیرنده سرش را تکان می‌دهد و می‌گوید: «ممنون، خیلی راضی هستم!» سپس به همسایه خود تعارف می کند. تمرین به صورت دایره ای انجام می شود.

بازی "هدایا"

بچه ها در یک دایره هستند. میزبان می گوید حالا همه می توانند هدیه بدهند و هدیه بگیرند. با این جمله: «امروز می‌خواهم به تو بدهم...» رو به فردی می‌کند که کنارش نشسته است و آنچه را که برای ارائه به ذهنش رسیده توصیف می‌کند. هرچه هدیه منحصربفردتر باشد، بهتر است.

کودک از مهدکودک به خانه برمی گردد و اگر در خانه از گرمی و مراقبت والدین برخوردار نباشد. نگرش محترمانه، سپس تمام کارهای آموزشی انجام شده در مهد کودک به صفر کاهش می یابد. بنابراین، من واقعاً می خواهم که والدین از همان قوانین ارتباط با کودک در خانه به عنوان معلمان پیروی کنند، از ثبات محیط اطمینان حاصل کنند و از کارهای انجام شده در مهد کودک حمایت کنند. این محقق خواهد شد روابط هماهنگبا بچه ها و سطح بالارشد اجتماعی و فردی آنها