Voronež 2016

Enamik venelasi seostab Indiat rohkem lõõgastumise, eksootika ja madalamale käiguvahetusega kui riigiga, kus saab omandada kvaliteetset Briti stiilis haridust. India haridus on hinnatud kõikjal maailmas, sealhulgas Euroopas ja teistes riikides Põhja-Ameerika. Selle tõestuseks on paljud India üliõpilased, kraadiõppurid ja teadlased, kes hiljem Lääne ülikoolides õpivad või töötavad. Indiat nimetatakse "talendi tarnijaks", sest selle riigi teadlased teevad avastusi erinevates valdkondades. Nii on viimase 20 aasta jooksul auhinnatud 6 indiaanlast Nobeli preemia. Indias on väga raske heasse ülikooli pääseda (suur rahvaarv tähendab suur võistlus sisseastumisel) ning need, kes õnnestuvad, pühenduvad õpingutele kogu innukuse ja usinusega.

India haridussüsteem

India hariduse ajalugu ja aluspõhimõtted

India haridussüsteemi arengulugu on pikaajaline etapp, mille algus langeb erinevatel hinnangutel 5. sajandisse.

eKr. Juba siis loodi iidsesse Taxila linna kõrgkooli omadustega õppeasutusi. Iidne linn Taxilat peeti India kõrghariduse keskuseks. Seal hakati esmakordselt looma ilmalikke institutsioone koos hinduistlike templite ja budistlike kloostritega. Need asutused meelitasid välismaalasi India meditsiinialase koolitusega. Kuid lisaks elusaine uurimisele avas India haridus tee loogika, grammatika ja budistliku kirjanduse teadmistele.

Kooliharidus Indias

Riik järgib oma kodanike harimise peamist põhimõtet – “10 + 2 + 3”. See mudel näeb ette 10 aastat kooliõpinguid, 2 aastat kõrgkoolis õppimist ja veel 3 aastat õpinguid kõrghariduse esimeses astmes.

Kümme kooliaastat sisaldab 5 aastat haridust nooremad klassid, 3 aastat keskkooli ja 2 aastat kutseõpet. Haridussüsteemi ilmestab selgelt märk.

Joonis 1. India haridussüsteem.

India kooliharidus järgib ühtset skeemi. Laps hakkab koolis õppima nelja-aastaselt. Õpe esimesel kümnel õppeaastal (keskharidus) on tasuta, kohustuslik ja toimub üldise üldharidusliku õppekava alusel. Peamised erialad: ajalugu, geograafia, matemaatika, informaatika ja aine, mida vabalt tõlgitakse sõnaga "teadus". Alates 7. klassist jaguneb “teadus” Venemaal tuttavaks bioloogiaks, keemiaks ja füüsikaks. Õpetatakse ka "poliitikat", meie loodusteaduste vastet.

Kui Indias on koolihariduse esimeses etapis programm kõigile ühesugune, siis neljateistkümnendaks eluaastaks saamisel ja gümnaasiumisse siirdumisel (keskhariduse omandamisel) teevad õpilased valiku põhi- ja kutsehariduse vahel. Sellest lähtuvalt toimub valitud kursuse ainete süvaõpe.

Ettevalmistus ülikoolidesse astumiseks toimub koolides. Kutseõppe valinud õpilased lähevad edasi kõrgkoolidesse ja omandavad keskhariduse. Ka India on rikas suur summa ja mitmesugused kaubanduskoolid. Seal saab õpilane mitme aasta jooksul lisaks keskharidusele ka riigis nõutud eriala. India koolides on lisaks emakeelele (piirkondlikule) keelele kohustuslik õppida ka “täiendav ametlik” keel - inglise keel. Seda seletatakse rahvusvaheliste ja arvukate India inimeste ebatavaliselt suure keelte arvuga. Pole juhus, et inglise keel on õppeprotsessi üldtunnustatud keel, mis on kirjutatud selles. Kohustuslik on ka kolmanda keele (saksa, prantsuse, hindi või sanskriti) õppimine.

Koolitus toimub kuuel päeval nädalas. Õppetundide arv varieerub kuuest kuni kaheksani päevas. Enamik koole pakub lastele tasuta toitlustamist. India koolides pole hindeid. Kuid kaks korda aastas on kohustuslikud ülekoolilised eksamid ja gümnaasiumis riiklikud eksamid. Kõik eksamid on kirjalikud ja sooritatakse testide vormis. Valdav enamus India koolide õpetajatest on mehed.

Koolivaheaeg on Indias suhteliselt lühike. Puhkeaeg langeb detsembrisse ja juunisse. Suvevaheajal, mis kestab terve kuu, avatakse koolides lastelaagreid. Lisaks lõõgastumisele ja meelelahutusele toimuvad seal lastega traditsioonilised loovad harivad tegevused.

India koolisüsteem hõlmab nii valitsus- kui ka erakoole. Keskkooliharidus on riigikoolides tavaliselt tasuta. Madala sissetulekuga India peredest pärit lapsed, keda selles riigis on üsna vähe, saavad kasu õpikute, märkmike ja stipendiumide näol. Eraasutustes õpe on tasuline, kuid sealsed hariduse hinnad on ka madala sissetulekuga peredele üsna taskukohased. Arvustused hariduse kvaliteedi kohta eelistavad sageli erakoole. On ka eliit-kalleid gümnaasiume, mis tegutsevad üksikute programmide alusel.
1.3. Kõrgharidussüsteem

India on riigis asuvate ülikoolide arvu poolest maailmas esirinnas – see on Ameerika Ühendriikide ja Hiina järel kolmandal kohal. Nüüd on Indias üle 700 ülikooli. Kõik need jagunevad rahastamisallika järgi kolmeks põhitüübiks: keskne, kohalik (konkreetses osariigis) ja erasektoris. On ka "ülikoolideks peetavaid institutsioone" (ülikoolideks loetakse) - neid võib nimetada instituutideks, kolledžiteks ja nii edasi, kuid tegelikult on need ülikoolid ja neid rahastatakse kas riigieelarvest või eravahenditest. Kõigi ülikoolide loetelu on leitav ülikoolide toetuste komisjoni – ülikoolide vahel toetuste jagamise komisjoni, peamise ülikoolide rahastamisega seotud valitsusorgani – kodulehelt. Siin kuvatakse ka petturlike ülikoolide nimekiri. Fakt on see, et pärast India iseseisvumist 1947. aastal hakkas ülikoolide arv hüppeliselt kasvama. See kasv jätkub tänaseni ja seadusandlus pole sellega sammu pidanud. Seaduste lünkade tõttu annavad mõned ülikoolid välja kraadid valdkondades, mida India valitsus pole heaks kiitnud, mistõttu on soovitatav registreeruda suures ja usaldusväärses ülikoolis ning alati kontrollida litsentsi olemasolu.

India on liitunud Bologna protsessiga, seega hõlmab haridussüsteem kolmetasandilist struktuuri:

Bakalauruse kraad,

Magistrikraad,

Doktoriõpe.

Vabade kunstide bakalaureusekraadi omandamine võtab aega 3 aastat, erialase bakalaureusekraad 4 aastat või rohkem (meditsiinis 4,5 aastat ja õigusteaduses 5-6 aastat). Magistriõpe võtab veel 2 aastat. Doktorikraadi lõpetamiseks kuluv aeg varieerub sõltuvalt üliõpilase võimetest ja üliõpilase valitud õppesuunast.

Samuti on palju programme, mille läbimisel ei saa üliõpilane ühtegi eelnimetatud kraadi, vaid ainult diplomi või tunnistuse. Sellise programmi kestus võib olla 1 kuni 3 aastat. Siin pole akadeemilist prestiiži, kuid saate osaleda ainulaadsetel kursustel: ayurveda, sanskriti, jooga, hindi.

Ükskõik kui palju aineid õpilane semestris õpib, atesteeritakse teda vaid neljas ja ülejäänud antakse enesekontrolliks. Küll aga on tavaks käia kõikidel loengutel, mis on kavas. Õpetajad jälgivad rangelt kohalviibimist ja püsivaid koolist kõrvalehoidjaid ei lubata eksamitele teha. Eelarvestus on vajalik semestri keskel. Selles sarnaneb India kõrgharidussüsteem Venemaa omaga.

1987. aastal käivitati spetsiaalne programm (Operation Blackboard Scheme), mille eesmärk oli tagada kõikidele riigi algkoolidele õppimiseks vajalikud tingimused, eelkõige kaks õpetajat kooli kohta ja koolivarustus. 1993. aastal muudeti programmis ette nähtud õpetajate arvu ja suurendati kahelt kolmele, laste arv ületas 100. Samuti suurenes programmi raames keskkoolide õpetajate arv ning eraldati täiendavaid vahendeid koolide vajadusteks. õppevahendid. Keskvalitsus katab õppevahendite maksumuse täies mahus ja maksab õppejõudude töötasu plaaniperioodil. Koolide ehitamine on riikide ülesanne. Aastatel 1997-1998 Kõikidele alg- ja keskkoolidele anti välja vastavalt 522 902 ja 125 241 õpikut. Kolmanda õpetaja ametikohale määrati sissejuhatus aastal 53037 algkoolid, samas kui 71 614 keskkooli said lisaõpetajaid. Aastatel 1999-2000 tegi ettepaneku kiita heaks veel 30 000 kolmanda õpetaja ametikoha loomine algkoolides ja 20 000 täiendava õpetaja ametikoha loomine keskkoolides.

1979. aastal käivitati vabaharidusprogramm, mille eesmärk oli anda haridust 6-14-aastastele lastele, kes jäid väljapoole formaalharidust. Programm keskendus peamiselt 10 madala haridustasemega osariigile, kuid seda rakendati ka linnade slummides, küngas, hõimu- ja muudes mahajäänud piirkondades.

Õpetajate koolitus
1986. aasta riikliku hariduspoliitika ja tegevuskava alusel jõustus aastatel 1987–1988 keskvalitsuse toetatud õpetajakoolituse ümberkorraldamise programm. Programm nägi ette elujõulise institutsionaalse infrastruktuuri, akadeemilise ja ressursibaasi loomist kooliõpetajate, täiskasvanute koolitajate ja mitteformaalõpetajate koolitamiseks ja professionaalseks arenguks. õppeasutused, samuti õpetajate ümberõppe valdkonna spetsialistid. Selle programmi raames otsustati avada igas ringkonnas õppe- ja ettevalmistusinstituut, et pakkuda õpetajatele akadeemilist tuge. algklassid ning täiskasvanute ja vabahariduslike asutuste õpetajad. Programm hõlmas ka keskkooliõpetajate koolitusasutuste staatuse tõstmist õpetajakoolituse kõrgkoolide ja instituutide tasemele. alusuuringud haridusvaldkonnas (Institutes of Advanced Studies in Education) uute tulijate koolitamiseks ja olemasolevate õpetajate kvalifikatsiooni tõstmiseks. IASE missiooniks on ettevalmistusprogrammide läbiviimine algklasside õpetajatele, kutsealase arengu programmide läbiviimine põhikooli- ja gümnaasiumiõpetajatele ning gümnaasiumijuhtidele, alus- ja rakendusuuringud, eriti interdistsiplinaarsetes valdkondades, koolitused. metoodilised käsiraamatud(juhendid) piirkondlikele õppeasutustele, samuti abi osutamine õpetajakoolitustele. Erinevates osariikides ja liidu territooriumidel on 31. märtsiks 1999 välja antud kokku 451 rajooniõppeasutust, 76 õpetajakoolituse kõrgkooli ja 34 hariduse alusuuringute instituuti. Rahalist toetust said 20 haridusteaduse ja koolituse nõukogu. Miljon õpetajat läbis kooliõpetajate spetsialiseerumise eriprogrammi raames ettevalmistuskursuse, mille käigus õpiti töötama õppematerjalide ja -seadmetega ning tutvuti ka minimaalsete õpitasemete nõuetega, kus rõhk on tegeleb keele ja matemaatika õpetamisega ning õppimisega keskkond. 1995. aastal asutas India valitsus riikliku õpetajakoolituse nõukogu. Selle ülesandeks on tagada õpetajakoolituse süsteemi planeeritud areng, reguleerida ja säilitada õpetajahariduse standardeid ja norme jne.

<Высшее образование>
Kõrgharidussüsteemi kuulub ligikaudu 178 ülikooli ja 39 end ülikoolideks pidavat asutust, samuti 11 riiklikku institutsiooni, 65 teadusasutust, 6759 üldkolledžit ja 1770 kutsekõrgkooli. Kõrgkooli astumiseks ei pea sooritama sisseastumiseksameid.

India suurimad ülikoolid on: Calcutta (150 tuhat üliõpilast), Bombay (Mumbai, 150 tuhat), Rajasthan (150 tuhat), Delhi (130 tuhat), M.K. Gandhi (150 tuhat).

Lisaks traditsioonilistele ülikoolidele on Indias selge spetsiifikaga ülikoole: Visva Bharati ja Indira Kala Sangeet Hairagarhis, kus õpetatakse eranditult India muusikat; Rabindra Bharati Calcuttas, mis keskendub bengali keele õpetamisele ja Tagore õpingutele, on tuntud ka kui Bombay naiste ülikool.

Viimastel aastakümnetel on ülekaalus inseneri- ja tehnikaüliõpilaste arv, kuigi humanitaarülikoolide lõpetajate osakaal on jätkuvalt kõrge – ca 40%. Tehniline haridus mängib India rahvamajanduses ja inimressursi arendamisel äärmiselt olulist rolli. Viimase poole sajandi jooksul on see haridusvaldkond märkimisväärselt arenenud. Praegu pakub 185 instituuti inseneri- ja tehnikateaduste magistriõppe kursusi ning igal aastal registreerub 16,8 tuhat üliõpilast. Lisaks valitsusasutustele ja riiklikele tehnoloogiainstituutidele on ka neid, mida juhivad ühiselt kesk- ja osariigi valitsused, aga ka erainstituudid.

Peamised tehnolooge ja juhte koolitavad instituudid hõlmavad inseneriinstituute Mumbais, Delhis, Kanpuris, Kharagpuris, Chennais ja Guwahatis ning kuus juhtimisinstituuti Ahmedabadis, Kolkatas, Bangalores, Lucknowis, Indores ja Calicutis. Esimese ülikoolikraadi omandamiseks kulub kolm aastat. India kõrgharidussüsteemis on kolm kvalifikatsioonipõhimõtte taset: bakalaureuse-, magistri- (kraadiõppe tase) ja doktorikraad. Kunsti-, kaubandus- ja loodusteaduste bakalaureusekraad eeldab 3-aastast haridust (pärast 12-aastast kooliskäimist). Põllumajanduse, hambaarsti, farmakoloogia, veterinaarmeditsiini eriala bakalaureusekraadi omandamiseks on õppeaeg 4 aastat, arhitektuuri ja meditsiini õppimine aga pikemat aega (5-5,5 aastat). Ajakirjanduse, raamatukoguteaduse ja õigusteaduse bakalaureusekraadi omandamise ajaraam on täiesti erinev.

India kõrgharidussüsteem pakub kolme kraadi:
- bakalaureusekraad - bakalaureuse tase, koolitusaeg nendest kuni viie aastani või rohkem olenevalt erialast,
- magistriõppe tase, koolitusaeg on kaks aastat,
- arst - Doktorieelne tase,

Akadeemilise kvalifikatsiooni struktuur:

Kunsti, kaubanduse ja teaduse bakalaureusekraad nõuavad kolmeaastast haridust (pärast 12-aastast koolitsüklit). Bakalaureusekraad põllumajanduses, hambaravis, farmakopöas, veterinaarias eeldab nelja-aastast õppimist, arhitektuur ja meditsiin aga pikemat õppeperioodi (vastavalt viis ning viis ja pool aastat). Ajakirjanduse, raamatukoguteaduse ja õigusteaduse bakalaureusekraadi omandamise ajaraam on täiesti erinev.

Magistrikraadi omandamine kestab tavaliselt kaks aastat. Eeldoktorantuur võetakse vastu pärast magistrikraadi lõpetamist.

Märksõnad: Haridussüsteem Indias, Haridussüsteem Indias, Haridus Indias, Kooliharidus Indias, Kõrgharidus Indias, Indias, Kõrgharidusasutused Indias
Märksõnad: India, haridus, haridussüsteem Indias
Allikate loend:
1.
2.

1. Teave riigi kohta.
Ametlik nimi on India Vabariik;
osariik Lõuna-Aasias. Pealinn - Delhi;
parlamentaarne vabariik;
Ametlikud keeled on hindi ja inglise keel.

2. Vene Föderatsioonis haridust/kvalifikatsiooni käsitlevate dokumentide legaliseerimise tingimused.
Välja antud haridust tõendavad dokumendid haridusorganisatsioonid India,omavad juriidilist jõudu Vene Föderatsiooni territooriumil ilma täiendava identifitseerimiseta, - ei nõua ei mingit konsulaarseadust ega apostilli. See tähendab, et dokumentide tõlkeid ja koopiaid saab tõestada selle riigi notaris, kus dokumendid väljastati.

Alus:
1. 3. oktoobri 2000. aasta leping Vene Föderatsiooni ja India Vabariigi vahel õigusabi ja õigussuhete kohta tsiviil- ja kaubandusasjades.

3. Hariduse juhtimissüsteem.
Peamine hariduspoliitikat reguleeriv organ on inimressursi arendamise ministeerium. Koolihariduse ja kirjaoskuse osakond vastutab koolihariduse eest. Kõrgharidusosakond teostab kõrgharidusvaldkonna juhtimist, sealhulgas kontrolli kõrgkoolide tegevuse üle.
Keskhariduse kesknõukogu - põhiülesanneteks on keskharidusasutuste moodustamise ja tegevuse kontrollimine, 10. ja 12. klassi eksamite läbiviimine üle riigi, koolitusplaanide väljatöötamine jne.
Enamikus India ülikoolides toimub õpe inglise keeles. Kõrgharidust antakse riigis Euroopa ülikoolide programmide tasemel.
Inimressursi Arendusministeerium - põhiline hariduspoliitikat reguleeriv organ. Koolihariduse ja kirjaoskuse osakond vastutab koolihariduse eest. Kõrgharidusosakond teostab kõrgharidusvaldkonna juhtimist, sealhulgas kontrolli kõrgkoolide tegevuse üle.
Riiklik kvaliteedihindamise ja akrediteerimise nõukogu- kõrgkoolide akrediteerimist ja kvaliteedi hindamist teostav ülikooli grantide komisjonile alluv organ haridusteenused kõrgharidussektoris.
Keskharidusamet- põhiülesanneteks on keskharidusasutuste kujunemise ja tegevuse jälgimine, 10. ja 12. klassi eksamite läbiviimine üle riigi, koolitusplaanide väljatöötamine jne.

4. Haridussüsteem.
India haridussüsteem sisaldab 8 haridustaset:
. alusharidus Alusharidus (algab lastele vanuses 4 aastat, kestab 2 aastat);
. algharidus Algharidus (lastele alates 6. eluaastast kestab 8 aastat);
. mittetäielik keskharidus Keskharidus (alates 12. eluaastast ja kestab 3 aastat; selle lõpetamisel väljastatakse põhihariduse tunnistus);
. keskharidus Keskharidus (alates 14. eluaastast, koolitus kestab 2 aastat; selle lõpetamisel keskkooli tunnistus);
. keskharidus kõrgharidus Keskharidus (alates 16. eluaastast, koolitus kestab 2 aastat, selle lõpetamisel saab keskhariduse (kooli)tunnistuse);
. kutse- ja tehniline haridus Kutse- ja tehnikaharidus (sisseastumine vanuses 16-18 aastat, koolitus kestab 0,5 - 3 aastat, mille tulemusena saavad üliõpilased bakalaureuseõppe kutsetunnistuse (diplom));
. Bakalaureusekraad Esimene bakalaureuse tase
Bakalaureusekraad (põhikraad) - vastuvõtt 18-aastaselt, koolitus 3-5,5 aastat. Sõltuvalt õppe kestusest on programmi maht 90-150 ainepunkti;
Bakalaureusekraad (teine ​​kraad) - vastuvõtt 21-aastaselt, õpe 1-3 aastat. Programmi maht on 30-90 ainepunkti. Mõnel juhul antakse esimene ja teine ​​bakalaureusekraad pärast ühe 5-aastase programmi läbimist. Sel juhul jääb programmi maht vahemikku 150–180 ainepunkti.
. Magistriõppekava Postgraduate Level (Postgraduate Certificate (Diploma) vastuvõtt kell 21, koolitus kestab 1-3 aastat, omistatakse magistrikraad);
. Doktorikraad
Filosoofiadoktor - koolitusperiood on 2-3 aastat. Magistrikraadi alusel saab filosoofiadoktori kraadi õppides vähemalt 3 aastat filosoofia magistriõppe baasil, õppeaeg on üldjuhul 2 aastat; Akadeemiliselt võimaldab see kvalifikatsioon omandada doktorikraadi mis tahes muus valdkonnas;
Filosoofia magister - õppeaeg 1-2 aastat. Selle kvalifikatsiooni saavutamise programmid valmistavad ette doktorikraadiga programmidesse sisenemiseks.

Indias kestab õppeaasta juulist märtsini ja see hõlmab 200 õppepäeva koolis ja 185 kõrghariduses.
Algharidus on Indias kohustuslik. Kesk- ja keskkoolis KeskkoolÕpilased sooritavad igal aastal lõpueksamid. 9. ja 11. klasside eksamid viiakse läbi õppeasutuste juhtkonna omal jõul. 10. ja 12. klassi eksamid viiakse läbi tsentraalselt riigieksamikomisjonide poolt. Tunnistused, mis sisaldavad andmeid 10. ja 12. klassi eksamitulemuste kohta, on vastava haridustaseme läbimist tõendavad dokumendid. Testimine 10. ja 12. klassis toimub 5-6 õppeaines. Edukaks läbimiseks peab õpilane koguma igas õppeaines minimaalse arvu punkte. Kui aine testid sisaldavad teoreetilist ja praktilist osa, peate koguma minimaalselt punkte nii teoorias kui ka praktikas. Need õpilased, kes ei saanud 1-2 õppeaines läbimise punkte, saavad need erialad uuesti läbida.
Kõrgharidussüsteem võib üliõpilaste edusammude registreerimiseks kasutada ainepunktide süsteemi. Sel juhul sisaldab üks ainepunkt 1 akadeemilist tundi teoreetiliste ja 2-3 tundi praktiliste ainete jaoks. Lisaks põhikvalifikatsiooni andmisele pakuvad kõrgkoolid ka 6 kuust kuni 2 aastani kestvaid programme, mille tulemuseks on erinevad tunnistused ja diplomid nii kõrghariduse esimeses kui ka teises astmes. Mõned õppeasutused rakendavad kaugõppeprogramme.
Teatud keskhariduse omandamist tõendavad haridusdokumendid võivad erineda olenevalt vastavaid dokumente välja andma volitatud asutusest, aga ka väljaandmise kuupäevast. Need dokumendid väljastatakse hindi, inglise, riigi ametlikus keeles või kahes keeles - inglise keeles ja ühes osariigi ametlikest keeltest. Dokumendid peavad sisaldama järgmisi eristavaid tunnuseid:
- seda tüüpi dokumentide väljastamise eest vastutava asutuse embleem;
- väljastava asutuse poolt volitatud isiku allkiri (reeglina on selleks nõukogu sekretär); Lisaks võib olla koolijuhi allkiri;
- dokumendi väljastanud asutuse nimi;
- eksamite nimetus ja läbiviimise kuupäev;
- kandidaadi nimi;
- kooli nimi;
- koolitusprogrammi suunamine;
- eksamiainete loetelu;
- kogutud punktide arv ja maksimaalne väärtus;
- eksami sooritamise tulemus (jaotus/hinne/klass).
Lõputunnistusele võib lisada andmed eksami sooritamise tulemuste kohta (punktide tabel, hindearuanne, punktikaart jne), mis sisaldab täielikke andmeid sooritatud ainete ja hinnete kohta (juhul, kui tunnistus ise selliseid andmeid ei sisalda) . Eksamitunnistuse tagakülg sisaldab enamikul juhtudel Lisainformatsioon eksamitulemuste ja nende tõlgendamise kohta.
Kõrgharidusõppekava läbimist tõendavad haridusdokumendid võivad olenevalt õppeasutusest ja väljaandmise kuupäevast erineda. Need dokumendid väljastatakse hindi, inglise, riigi ametlikus keeles või kahes keeles - inglise keeles ja ühes osariigi ametlikest keeltest. Dokumendid peavad sisaldama järgmisi eristavaid tunnuseid:
- kõrgharidusõppekava läbimist kinnitav dokument on tunnistuse/diplomi ja tunnistuse kombinatsioon;
- tunnistusel/diplomil peab olema õppeasutuse pitsat ja õppeasutuse poolt volitatud isiku allkiri;
- osade programmide puhul nähakse ette kesktaseme tunnistuste/diplomite väljastamine koos järgneva alusdokumentide väljastamisega lõpetajale;
- aruandekaart väljastatakse tavaliselt iga õppeaasta kohta.
Aruandekaart sisaldab teavet õpitud erialade ja saadud hinnete kohta, kuid ei sisalda teavet õpitud erialade mahu kohta; seda tüüpi teabe saamiseks peate hankima nende õppeasutuse ainekavaõppekavadel, kuid ainepunktide hindamissüsteemi kasutavates ülikoolides võib õppeainete mahtu näidata ainepunktides.

Õpilaste hindamissüsteem
Hindamissüsteem Indias võib olla punkt-, kirjeldav-, protsent- või tähthinne.

Riigi haridussüsteemi kaart

Meieni jõudsid trigonomeetria, algebra ja mis kõige tähtsam – kümnendarvude süsteem. Indiast on pärit ka iidne malemäng. India arstid teadsid C-sektsioon, saavutas kõrge oskuse luude seadmisel, oli plastiline kirurgia nende seas rohkem arenenud kui kusagil mujal iidsetel aegadel.

Milline oli India haridussüsteem minevikus?

Pühakirjade ettekirjutuste kohaselt algas poisi (brahmacharin) haridustee neljandal või viiendal eluaastal ja pidi toimuma brahmana mentori (guru) majas. Õpilane oli kohustatud oma mentorile igakülgset austust üles näitama, teda teenides ja talle vastuvaidlematult kuuletudes. Tüdrukute haridusele pöörati vähem tähelepanu.

Koolitus algas sandhya sooritamise reeglite valdamisega, st. hommiku-, lõuna- ja õhturituaalid, mis koosnesid gayatri ettekandmisest, hinge kinni hoidmisest, neelamisest ja vee piserdamisest ning ka veejoogi valamisest Päikese auks, kes oli rohkem nagu sümbol pigem uskliku isiklik jumal, nagu Vishnu või Šiva, kui jumalus omaette. Rituaale peeti kohustuslikuks kõigile ja erinevaid vorme teostatakse tänaseni.

Peamine õppeaine oli veedad (hümnid). Mentor luges veedad peast ette mitmele tema ees maas istuvale jüngrile ja hommikust õhtuni kordasid nad salmide kaupa, kuni need jäid täielikult pähe. Mõnikord õpiti hümne täieliku taasesituse täpsuse saavutamiseks pähe mitmel viisil: esmalt sidusate lõikude kujul, seejärel iga sõna jaoks eraldi (padapatha), misjärel ühendati sõnad rühmadesse vastavalt põhimõttele ab, bv. , vg jne (kramapatha) või veelgi keerukamal viisil. Tänu sellisele välja töötatud kannatlikkuse ja mälukontrolli treenimise süsteemile arendasid paljud mentorite ja õpilaste põlvkonnad välja need erakordsed mäluomadused, mis võimaldasid säilitada Vedad järglastele täpselt sellisel kujul, nagu need eksisteerisid umbes tuhat aastat eKr.

Guru majas elanud jüngrid ei piirdunud ainult veedade õppimisega. Teadmiste valdkondi oli teisigi, nn “Veda osad”, s.o. pühade tekstide õigeks mõistmiseks vajalikud abiteadused. Need kuus Vedantat sisaldasid: kalpa – rituaali sooritamise reeglid, siksha – hääldusreeglid, s.o. foneetika, chandas - meetrika ja prosoodia, nirukta - etümoloogia, s.o. Veda tekstide arusaamatute sõnade selgitamine, vyakarane – grammatika, jyotisha – kalendriteadus. Lisaks õpetasid mentorid erilisi ilmalikke aineid – astronoomiat, matemaatikat, kirjandust.

Mõned linnad said kuulsaks tänu seal elanud ja hariduskeskuse maine omandanud kuulsatele õpetajatele. Varanasi ja Takshashila (Taxila) peeti vanimateks ja suurimateks keskusteks. Kuulsate õpetlaste hulgas on Panini, 4. sajandi grammatik. eKr nt brahman Kautilya, avaliku halduse teaduse rajaja, aga ka Charaka, üks India meditsiini tipptegijaid.

Ehkki Smritise ideaalide järgi peaks ühe mentori käe all olema vaid mõni tudeng, oli “ülikoolilinnades” siiski suuremaid. koolituskeskused. Nii korraldati Varanas õppeasutus 500 õpilasele suhteliselt väikese õpetajate arvuga. Kõiki neid toetati heategevusega.

Budismi ja džainismi levikuga sai haridust omandada mitte ainult õpetajakodus, vaid ka kloostrites. Keskajal said mõnest neist tõelised ülikoolid. Tuntuim budistlik klooster oli Nalanda Biharis. Nalanda haridusprogramm ei piirdunud budistlike religioossete õpetuste alal neofüütide koolitamisega, vaid hõlmas ka veedade, hinduistliku filosoofia, loogika, grammatika ja meditsiini uurimist. Nalandas õppis tasuta vähemalt 10 tuhat õpilast, keda teenindas suur teenistuja.

Gurukuli süsteem pole Indias kadunud tänaseni. Kaasaegseid gurusid peetakse teadmiste, eetika ja hoolitsuse kehastuseks ning shishya kuvandis on suurenenud tahtejõuline komponent, kuid see on siiski lugupidav õpilane, kes peab oma õpetajat valgustavaks majakaks. Õige tee. Tänu integreeritud lähenemisele on õpilastel suurem huvi õppimise vastu, neil on lihtsam näidata uudishimu ja vabam luua.

Sõna “Õpetaja” kõlab Indias väga auväärselt, sest kõik mõistavad sellise inimese rolli tähtsust nii hariduse kui ka kogu riigi ühiskonna jaoks.

Õpetajate päeva tähistatakse 5. septembril, dr Sarvepalli Radhakrishnani sünniaastapäeval ning see on austusavaldus suure õpetaja mälestusele.

Kaasaegne haridussüsteem kujunes Indias välja pärast riigi iseseisvumist 1947. aastal.

Riigi haridussüsteem koosneb mitmest etapist:

Koolieelne haridus;

Kool (kesk- ja täiskool);

keskeriharidus;

Kõrg- ja magistriharidus koos akadeemilise kraadi omandamisega (bakalaureus, magister, doktor).

Riiklik haridussüsteem toimib kahe programmi järgi. Esimene pakub koolitust koolilastele, teine ​​- täiskasvanutele. Vanusevahemik on üheksa kuni nelikümmend aastat. Samuti on avatud haridussüsteem, milles riigis tegutseb mitu avatud ülikooli ja kooli.

Koolieelne haridus algab sellest kolm aastat, treeningud toimuvad mänguliselt. Kooliks valmistumise protsess kestab kaks aastat.

India kooliharidus järgib ühtset skeemi. Laps hakkab koolis õppima nelja-aastaselt. Õpe esimese kümne aasta jooksul (keskharidus) on tasuta, kohustuslik ja toimub üldhariduse standardõppekava alusel. Peamised erialad: ajalugu, geograafia, matemaatika, informaatika ja aine, mida vabalt tõlgitakse sõnaga "teadus". Alates 7. klassist jaguneb “teadus” Venemaal tuttavaks bioloogiaks, keemiaks ja füüsikaks. Õpetatakse ka "poliitikat", meie loodusteaduste vastet.

Neljateistkümneaastaseks saamisel ja keskkooli siirdumisel (keskhariduse omandamisel) teevad õpilased valiku põhi- ja kutsehariduse vahel. Sellest lähtuvalt toimub valitud kursuse ainete süvaõpe.

India on rikas paljude ja erinevate kaubanduskoolide poolest. Seal saab õpilane mitme aasta jooksul lisaks keskharidusele kutse, mis on riigis nõutud.

India koolides on lisaks emakeelele (piirkondlikule) keelele kohustuslik õppida ka “täiendav ametlik” keel - inglise keel. Seda seletatakse rahvusvaheliste ja arvukate India inimeste ebatavaliselt suure keelte arvuga. Inglise keel on õppeprotsessi üldtunnustatud keel; enamik õpikuid on selles kirjutatud. Kohustuslik on ka kolmanda keele (saksa, prantsuse, hindi või sanskriti) õppimine.

Koolitus toimub kuuel päeval nädalas. Õppetundide arv varieerub kuuest kuni kaheksani päevas. Enamik koole pakub lastele tasuta toitlustamist. India koolides puudub hindamissüsteem. Kuid kaks korda aastas on kohustuslikud ülekoolilised eksamid ja gümnaasiumis riiklikud eksamid. Kõik eksamid on kirjalikud ja sooritatakse testide vormis. Valdav enamus India koolide õpetajatest on mehed.

Koolivaheaeg Indias langeb detsembrisse ja juunisse. Suvevaheajal, mis kestab terve kuu, avatakse koolides lastelaagreid. Lisaks lastega puhkamisele ja meelelahutusele toimuvad seal traditsioonilised loovad harivad tegevused.

India keskharidussüsteem hõlmab nii riiklikke kui ka erakoole.

Kõrgharidus Indias on prestiižne, mitmekesine ja noorte seas populaarne. Riigis on üle kahesaja ülikooli, millest enamik on keskendunud Euroopa haridusstandarditele. Kõrgharidussüsteemi esitletakse eurooplastele tuttavas kolmeastmelises vormis. Üliõpilased saavad olenevalt õpingute pikkusest ja valitud erialast bakalaureuse-, magistri- või doktorikraadi.

Kõige populaarsemate ja mainekad ülikoolid- Calcutta, Mumbai, Delhi, Rajasthan, kõigis nendes ülikoolides on 130-150 tuhat üliõpilast. Viimastel aastakümnetel on India majanduse pideva arengu tõttu kasvanud inseneri-tehnilise suunitlusega ülikoolide arv. India tehnoloogiainstituut ja juhtimisinstituut on siin kõige atraktiivsemad ja väärilisemad. Veelgi enam, viimases on 50% üliõpilastest välistudengid. Humanitaarteaduste lõpetajate osakaal Indias on umbes 40%. Indias võib kraadiõpe olla ka tasuta, nagu ülikooli algharidus. Nendel eesmärkidel pakuvad instituudid regulaarselt toetusi, mille jaoks on vaja vähemalt diplomit ja inglise keele oskust.

Kõrghariduse omandamine Venemaal muutub India noorte seas üha populaarsemaks. Seda seletatakse mitme teguriga:

Kõrge ja pidevalt tõusev kõrghariduse tase Venemaal;

Võrreldes Euroopa hinnad Venemaa ülikoolides õppimine on palju odavam;

Üldine madal elukallidus.

Tähelepanuväärne on see, et Venemaa ülikoolidesse ärilisel alusel ingliskeelse õppega sisenemiseks ei ole vaja sooritada sisseastumiseksameid. Paljudes Venemaa ülikoolides, sealhulgas Voroneži Riiklikus Meditsiiniülikoolis, mis on nimetatud N. N. Burdenko, viige läbi vene keele tunde (RFL) anglofonidele.

Kõik välisüliõpilaste dokumendid peavad olema legaliseeritud: tõlgitud vene keelde, kinnitatud notari poolt.

Haridussüsteem kogu Indias viimased aastakümned on läbimas olulisi muutusi arengu ja täiustamise suunas. Selle põhjuseks on riigi majanduse kiire kasv ning kasvav vajadus kvalifitseeritud teadus- ja tööspetsialistide järele. Suurt tähelepanu pööratakse kõikidele haridustasemetele - koolieelsest kõrgharidusest, omandamisest hea haridus ja väärt eriala riigi elanike seas on üks kiireloomulisi eluülesandeid.

Bibliograafia

1. Basham A.L. Ime, mis oli India. Per. inglise keelest, M., Nauka kirjastuse idamaise kirjanduse peatoimetus, 1977. 616 lk. Haigetega. (Ida rahvaste kultuur).

2. India: kombed ja etikett / Venika Kingsland; sõidurada inglise keelest E. Buškovskaja. – M.: AST: Astrel, 2009. – 128 s. ("Lühike juhend").