Kummalistele inimlikele küsimustele vastuste andmiseks ja globaalprobleemide lahendamiseks pidid sotsioloogid läbi viima sotsiaalseid eksperimente, millest mõned olid nii ebaeetilised, et võisid šokeerida isegi loomakaitsjaid, kes tavaliselt inimesi põlgavad. Kuid ilma selle teadmiseta poleks me kunagi sellest kummalisest ühiskonnast aru saanud.

halo efekt

Või, nagu seda ka nimetatakse, on "haloefekt" klassikaline sotsiaalpsühholoogia eksperiment. Selle olemus seisneb selles, et globaalsed hinnangud inimese kohta (näiteks selle kohta, kas ta on ilus või mitte) kanduvad üle hinnanguteks tema eripärade kohta (kui ilus, siis tark). Lihtsamalt öeldes kasutab inimene individuaalsuse hindamisel ainult esmamuljet või meeldejäävat omadust. Hollywoodi staarid demonstreerivad suurepäraselt haloefekti. Meile ju millegipärast tundub, et nii toredad inimesed ei saa olla idioodid. Aga paraku on nad tegelikult vähe targemad kui taltsas kärnkonn. Pidage meeles, kui head tundusid ainult atraktiivse välimusega inimesed, mille jaoks eakad ja kunstnik Aleksander Baširov paljudele ei meeldinud. Sisuliselt on see sama.

Kognitiivne dissonants

Festingeri ja Carlsmithi teedrajav sotsiaalpsühholoogiline eksperiment 1959. aastal tõi välja fraasi, mida paljud inimesed siiani ei mõista. Seda illustreerib kõige paremini intsident 1929. aastal sürrealistliku kunstniku René Magritte'iga, kes esitas avalikkusele realistliku pildi suitsetavast piibust, millele oli heas ja korralikus prantsuskeelne pealkiri: "See pole piip." See ebamugav tunne, kui mõtlete tõsiselt, kumb teist on idioot, on kognitiivne dissonants.

Teoreetiliselt peaks dissonants tekitama soovi muuta ideid ja teadmisi vastavalt tegelikkusele (st stimuleerida tunnetusprotsessi) või kontrollida sissetulevat teavet selle autentsuse suhtes (sõber muidugi teeb nalja ja tema lõppeesmärk on näha teie moonutatud, nagu Ron Weasley, sünnitamas). Tegelikult eksisteerivad inimajus üsna mugavalt koos mitmesugused mõisted. Sest inimesed on lollid. Seesama Magritte, kes andis maalile nime "Kujutise salakavalus", seisis silmitsi mõistmatu rahvahulga ja kriitikutega, kes nõudsid nimemuutust.

Röövli koobas

1954. aastal pani Türgi psühholoog Muzafer Sherif ellu "Röövlite koopa" eksperimendi, mille käigus jõuti selleni, et lapsed olid valmis üksteist tapma.

Rühm 10-12-aastaseid poisse headest protestantlikest peredest saadeti psühholoogide suvelaagrisse. Poisid jagati kahte eraldi rühma, kes kohtusid ainult spordiürituste või muude sündmuste ajal.

Katsetajad kutsusid esile kahe grupi vahelise pinge suurenemise, osaliselt hoides võistlusskoori punktide lähedal. Seejärel tekitas šerif probleeme nagu veepuudus, mis nõudis eesmärgi saavutamiseks mõlema meeskonna kokkutulekut ja koostööd. Muidugi tõmbas ühine töö poisid kokku.

Sheriffi arvates peaks vastaspoolest positiivses valguses teavitamine, mitteametlike, "inimlike" kontaktide soodustamine konfliktsete rühmade liikmete vahel ning juhtide vahelised konstruktiivsed läbirääkimised aitama vähendada pingeid mis tahes rühmade vahel. Ükski neist tingimustest ei saa aga üksi olla tõhus. Enamasti ei võeta arvesse positiivset teavet "vaenlase" kohta, mitteametlikud kontaktid muutuvad kergesti üheks konfliktiks ning juhtide vastastikust järgimist peavad toetajad nõrkuse märgiks.

Stanfordi vangla eksperiment

Eksperiment, mis inspireeris kahte filmi ja romaani. See viidi läbi selleks, et selgitada konflikte USA parandustes ja merejalaväes ning samal ajal uurida grupi käitumist ja rollide olulisust selles. Teadlased valisid välja rühma 24 meessoost üliõpilast, keda peeti nii füüsiliselt kui ka vaimselt terveks. Need inimesed registreerusid osalema "vanglaelu psühholoogilises uuringus", mille eest maksti neile 15 dollarit päevas. Pooled neist valiti juhuslikult vangideks, teine ​​pool aga vangivalvurite rollidesse. Katse viidi läbi Stanfordi ülikooli psühholoogiaosakonna keldris, kus nad lõid selleks otstarbeks isegi ajutise vangla.

Vangidele anti standardsed juhised vanglaelu kohta, mis hõlmas korra hoidmist ja vormiriietuse kandmist. Suurema realistlikkuse huvides viisid eksperimenteerijad katsealuste kodudes läbi isegi improviseeritud vahistamised. Valvurid seevastu ei tohtinud kunagi vangide suhtes vägivalda kasutada, kuid neil oli vaja korda kontrollida. Esimene päev möödus vahejuhtumiteta, kuid vangid mässasid teisel päeval, barrikadeerides end oma kongidesse ja ignoreerides valvureid. Selline käitumine ajas valvurid marru ning nad hakkasid "häid" vange "halbadest" eraldama ning vange isegi karistama, sealhulgas avaliku alandamise eest. Juba mõne päevaga hakkasid valvurid ilmutama sadistlikke kalduvusi ning vangid langesid masendusse ja neil tekkisid tõsise stressi tunnused.

Stanley Milgrami kuulekuskatse

Ärge rääkige sellest eksperimendist oma sadistlikule ülemusele, sest Milgram püüdis oma eksperimendis selgitada küsimust: kui palju kannatusi on tavalised inimesed valmis teistele, täiesti süütutele inimestele tekitama, kui selline valude tekitamine kuulub nende tööülesannete hulka? Tegelikult seletas see holokausti ohvrite tohutut arvu.

Milgram soovitas, et inimesed kalduvad loomulikult alluma autoriteetidele, ja koostas katse, mida esitleti kui uuringut valu mõjust mälule. Iga väljakutse oli jagatud "õpetaja" ja "õpilase" rollideks, kes oli näitleja, nii et ainult üks inimene oli tõeline osaleja. Kogu katse oli kujundatud nii, et kutsutud osaleja sai alati "õpetaja" rolli. Mõlemad olid eraldi ruumides ja "õpetajale" anti juhiseid. Ta pidi iga kord vale vastuse andmisel nuppu vajutama, et "õpilast" šokeerida. Iga järgnev vale vastus tõi kaasa pinge kasvu. Lõpuks hakkas näitleja valu kaebama, millega kaasnes nutt.

Milgram leidis, et enamik osalejaid täitis lihtsalt korraldusi, tehes samal ajal "õpilasele" jätkuvalt haiget. Kui katsealune kõhkles, nõudis eksperimenteerija ühe etteantud fraasi jätkamist: "Palun jätka"; "Eksperiment nõuab jätkamist"; "On absoluutselt oluline, et te jätkaksite"; "Teil pole muud valikut, peate jätkama." Mis kõige huvitavam: kui vool oleks tõesti õpilastele juhitud, poleks nad lihtsalt ellu jäänud.

Vale konsensuse efekt

Inimesed kipuvad uskuma, et kõik teised mõtlevad täpselt nii nagu nemad, mis jätab mulje olematust konsensusest. Liiga paljud inimesed usuvad, et nende endi arvamused, tõekspidamised ja kired on ühiskonnas palju tavalisemad, kui nad tegelikult on.

Vale konsensuse efekti on uurinud kolm psühholoogi: Ross, Green ja House. Ühes palusid nad osalejatel lugeda sõnumit konflikti kohta, millel oli kaks võimalust selle lahendamiseks.

Seejärel pidid osalejad ütlema, kumma kahest variandist nad ise valiksid ja kumma enamus, samuti iseloomustama inimesi, kes ühe või teise variandi valiks.

Uurijad leidsid, et olenemata sellest, millise valiku osalejad valisid, kaldusid nad eeldama, et enamik inimesi valib ka selle valiku. Lisaks selgus, et inimesed kipuvad alternatiivi valivatele inimestele andma negatiivseid kirjeldusi.

Sotsiaalse identiteedi teooria

Inimeste käitumine rühmades on äärmiselt põnev protsess. Niipea, kui inimesed gruppidesse kogunevad, hakkavad nad tegema kummalisi asju: kopeerima teiste grupiliikmete käitumist, otsima juhti, kes võitleks teiste rühmadega ning mõned panevad kokku oma rühmad ja hakkavad võitlema ülemvõimu eest.

Katse autorid lukustasid inimesed ükshaaval ja rühmas tuppa ning seejärel lasid nad suitsu välja. Irooniline, et üks osaleja teatas suitsetamisest palju kiiremini kui rühm. Otsust mõjutas keskkond (kui koht on tuttav, on abisaamise tõenäosus suurem), kahtlus, kas ohver vajab abi või on temaga kõik korras ning teiste viibimine kuriteo raadiuses.

sotsiaalne identiteet

Inimesed sünnivad konformistideks: me riietume sarnaselt ja kopeerime sageli teineteise käitumist pikemalt mõtlemata. Aga kui kaugele on inimene nõus minema? Kas ta ei karda kaotada omaenda "mina"?

Seda püüdis välja selgitada Solomon Ash. Eksperimendis osalejad istusid publiku sekka. Neile näidati järjekorras kahte kaarti: esimene näitab ühte vertikaaljoont, teine ​​kolme, millest ainult üks on sama pikk kui esimesel kaardil olev joon. Õpilaste ülesanne on üsna lihtne – tuleb vastata küsimusele, milline teise kaardi kolmest joonest on sama pikkusega kui esimesel kaardil näidatud joon.

Õpilane pidi läbi vaatama 18 paari kaarte ja vastama vastavalt 18 küsimusele ning iga kord vastas ta rühmas viimasena. Kuid osaleja oli näitlejate rühmas, kes andis kõigepealt õige vastuse ja seejärel hakkas andma ilmselgelt valesid vastuseid. Ash soovis testida, kas osaleja vastab neile ja annab ka vale vastuse või vastab õigesti, nõustudes sellega, et tema on ainuke, kes vastab küsimusele teisiti.

Kolmkümmend seitse osalejat viiekümnest nõustusid grupi vale vastusega, hoolimata füüsilistest tõenditest vastupidist. Asch pettis selles katses, ilma et oleks saanud oma osalejatelt teadlikku nõusolekut, mistõttu ei saa neid uuringuid tänapäeval korrata.

Inimene ja tema isiksuse jooned on olnud inimkonna suurte meelte huvi- ja uurimisobjektiks rohkem kui ühe sajandi jooksul. Ja psühholoogiateaduse arengu algusest kuni tänapäevani on inimestel õnnestunud selles keerulises, kuid põnevas äris oma oskusi arendada ja oluliselt parandada. Seetõttu kasutavad inimesed praegu inimese psüühika ja tema isiksuse omaduste uurimisel usaldusväärsete andmete saamiseks suurt hulka erinevaid psühholoogia uurimismeetodeid ja -meetodeid. Ja üks suurima populaarsuse saavutanud ja end kõige praktilisemalt tõestanud meetoditest on psühholoogiline eksperiment.

Otsustasime kaaluda üksikuid näiteid kõige kuulsamatest, huvitavamatest ja isegi ebainimlikest ja šokeerivamatest sotsiaalpsühholoogilistest eksperimentidest, mis nende tähtsuse ja olulisuse tõttu inimestega läbi viidi, olenemata üldisest materjalist. Kuid selle kursuse osa alguses tuletame veel kord meelde, mis on psühholoogiline eksperiment ja millised on selle omadused, ning puudutame põgusalt ka eksperimendi liike ja omadusi.

Mis on eksperiment?

Eksperiment psühholoogias- see on teatud kogemus, mis viiakse läbi eritingimustes, et saada psühholoogilisi andmeid, sekkudes uurija tegevusse. Eksperimendi käigus võivad teadlasena tegutseda nii erialateadlane kui ka lihtne võhik.

Katse peamised omadused ja omadused on järgmised:

• Võimalus muuta mis tahes muutujat ja luua uusi tingimusi uute mustrite tuvastamiseks;
• Võimalus valida alguspunkt;
• Korduva hoidmise võimalus;
• Võimalus kaasata katsesse ka teisi psühholoogilise uurimistöö meetodeid: test, küsitlus, vaatlus ja muud.

Katse ise võib olla mitut tüüpi: laboratoorne, looduslik, vigurlennuline, eksplitsiitne, peidetud jne.

Kui te pole meie kursuse esimesi tunde õppinud, siis ilmselt huvitab teid, et eksperimendi ja teiste psühholoogia uurimismeetodite kohta saate lähemalt tutvuda meie tunnis “Psühholoogia meetodid”. Nüüd pöördume kõige kuulsamate psühholoogiliste eksperimentide poole.

Kõige kuulsamad psühholoogilised eksperimendid

viirpuu eksperiment

Hawthorne'i katse nimi viitab sotsiaalpsühholoogiliste katsete seeriale, mida psühholoog Elton Mayo juhitud teadlaste rühm viis aastatel 1924–1932 läbi Ameerika Hawthorne'i linnas Western Electricsi tehases. Eksperimendi eelduseks oli tööviljakuse langus tehase töötajate seas. Sellel teemal läbi viidud uuringud ei ole suutnud selgitada selle languse põhjuseid. Sest tehase juhtkond oli huvitatud tootlikkuse tõstmisest, teadlastele anti täielik tegevusvabadus. Nende eesmärk oli välja selgitada seos töö füüsiliste tingimuste ja töötajate efektiivsuse vahel.

Pärast põhjalikku uurimistööd jõudsid teadlased järeldusele, et tööviljakust mõjutavad sotsiaalsed tingimused ja eelkõige töötajate huvi tekkimine tööprotsessi vastu, mis tuleneb nende teadlikkusest oma eksperimendis osalemisest. Juba ainuüksi asjaolu, et töötajad on eraldi grupis välja toodud ning nad saavad teadlaste ja juhtide erilise tähelepanu osaliseks, mõjutab juba töötajate efektiivsust. Muide, Hawthorne'i eksperimendi käigus ilmnes Hawthorne'i efekt ja eksperiment ise tõstis psühholoogilise uurimistöö autoriteeti teaduslike meetoditena.

Teades Hawthorne'i eksperimendi tulemusi ja ka mõju, saame neid teadmisi praktikas rakendada, nimelt: avaldada positiivset mõju enda ja teiste inimeste tegevusele. Vanemad saavad parandada oma laste arengut, pedagoogid saavad parandada õpilaste saavutusi, tööandjad saavad parandada oma töötajate efektiivsust ja tootlikkust. Selleks võite proovida teada anda, et teatud eksperiment toimub ja inimesed, kellele te sellest teatate, on selle oluline komponent. Samal eesmärgil saate rakendada mis tahes uuenduse juurutamist. Kuid selle kohta saate rohkem teada siit.

Ja saate teada Hawthorne'i katse üksikasjad.

Milgrami eksperiment

Milgrami eksperimenti kirjeldas esmakordselt Ameerika sotsiaalpsühholoog 1963. aastal. Tema eesmärk oli välja selgitada, kui palju kannatusi võivad mõned inimesed teistele ja süütutele inimestele põhjustada, kui see on nende tööülesanne. Eksperimendis osalejatele öeldi, et nad uurivad valu mõju mälule. Ja osalejateks olid katsetaja ise, tõeline katsealune ("õpetaja") ja näitleja, kes mängis teise katsealuse ("õpilase") rolli. “Õpilane” pidi nimekirjast sõnad pähe õppima ja “õpetaja” mälu kontrollima ja vea korral karistama elektrilahendusega, suurendades iga kord selle tugevust.

Algselt viidi läbi Milgrami eksperiment, et välja selgitada, kuidas Saksamaa elanikud said osaleda natsiterrori ajal tohutu hulga inimeste hävitamises. Selle tulemusena näitas eksperiment selgelt inimeste (antud juhul "õpetajate") suutmatust seista vastu ülemusele (teadlasele), kes käskis "tööd" jätkata, hoolimata sellest, et "õpilane" kannatas. Eksperimendi tulemusena selgus, et vajadus alluda autoriteetidele on sügavalt juurdunud inimmõistusesse isegi sisemise konflikti ja moraalsete kannatuste tingimustes. Milgram ise märkis, et autoriteedi survel suudavad adekvaatsed täiskasvanud jõuda väga kaugele.

Kui veidi järele mõelda, siis näeme, et tegelikult räägivad Milgrami eksperimendi tulemused muuhulgas ka inimese võimetusest iseseisvalt otsustada, mida teha ja kuidas käituda, kui keegi on “üleval”. teda kõrgem auastmelt, staatuselt jne. Nende inimpsüühika tunnuste ilmnemine viib kahjuks väga sageli katastroofiliste tagajärgedeni. Selleks, et meie ühiskond oleks tõeliselt tsiviliseeritud, peavad inimesed õppima alati juhinduma inimlikust suhtumisest üksteisesse, samuti eetilistest normidest ja moraalipõhimõtetest, mida nende südametunnistus neile dikteerib, mitte aga teiste inimeste autoriteedist ja võimust.

Saate tutvuda Milgrami katse üksikasjadega.

Stanfordi vangla eksperiment

Stanfordi vanglaeksperimendi viis läbi Ameerika psühholoog Philip Zimbardo 1971. aastal Stanfordis. See uuris inimese reaktsiooni vangistustingimustele, vabaduse piiramist ja pealesunnitud sotsiaalse rolli mõju tema käitumisele. Mereväes ja mereväe parandusasutustes tekkivate konfliktide põhjuste selgitamiseks rahastas USA merevägi. Eksperimendi jaoks valiti välja mehed, kellest osast said "vangid", teisest osast "valvurid".

"Valvurid" ja "vangid" harjusid oma rollidega väga kiiresti ning olukorrad ajutistes vanglates tekkisid mõnikord väga ohtlikud. Sadistlikud kalduvused ilmnesid kolmandikul "valvuritest" ja "vangid" said raskeid moraalseid vigastusi. Kaheks nädalaks kavandatud eksperiment peatati kuue päeva pärast, kuna. ta hakkas kontrolli alt väljuma. Stanfordi vanglakatset võrreldakse sageli ülalkirjeldatud Milgrami eksperimendiga.

Päriselus on näha, kuidas igasugune riigi ja ühiskonna poolt toetatud õigustav ideoloogia võib muuta inimesed ülemäära vastuvõtlikuks ja allaheitlikuks ning autoriteedi võim avaldab tugevat mõju inimese isiksusele ja psüühikale. Jälgige ennast ja näete visuaalset kinnitust sellele, kuidas teatud tingimused ja olukorrad mõjutavad teie sisemist seisundit ja kujundavad käitumist rohkem kui teie isiksuse sisemised omadused. Väga oluline on osata alati olla sina ise ja meeles pidada oma väärtusi, et mitte lasta end välistest teguritest mõjutada. Ja seda saab teha ainult pideva enesekontrolli ja teadlikkuse abil, mis omakorda vajavad regulaarset ja süsteemset koolitust.

Stanfordi vanglaeksperimendi üksikasjad leiate sellelt lingilt.

Ringelmanni eksperiment

Ringelmanni eksperimenti (teise nimega Ringelmanni efekt) kirjeldas esmakordselt 1913. aastal ja selle viis läbi 1927. aastal Prantsuse põllumajandustehnika professor Maximilian Ringelmann. See katse viidi läbi uudishimust, kuid paljastas inimeste tootlikkuse languse mustri, mis sõltub inimeste arvu suurenemisest rühmas, kus nad töötavad. Katse jaoks valiti teatud töö tegemiseks juhuslikult erinev arv inimesi. Esimesel juhul oli tegemist raskuste tõstmisega, teisel aga köievedu.

Üks inimene võiks tõsta nii palju kui võimalik, näiteks 50 kg raskust. Seega oleks pidanud 100 kg tõstma kaks inimest, sest. tulemus peaks kasvama otseselt proportsionaalselt. Kuid mõju oli erinev: kaks inimest suutsid tõsta vaid 93% raskusest, millest 100% suudeti üksi tõsta. Kui inimeste gruppi suurendati kaheksale inimesele, tõstsid nad vaid 49% raskusest. Köievedu puhul oli efekt sama: inimeste arvu kasv vähendas efektiivsuse protsenti.

Sellest võib järeldada, et kui loodame ainult enda tugevustele, siis pingutame maksimaalselt tulemuse saavutamiseks ning grupis töötades loodame sageli kellelegi teisele. Probleem seisneb tegude passiivsuses ja see passiivsus on pigem sotsiaalne kui füüsiline. Üksitöö paneb meid reflekteerima, et endast maksimum võtta ja rühmatöös pole tulemus nii märkimisväärne. Seega, kui sul on vaja teha midagi väga olulist, siis on kõige parem loota ainult iseendale ja mitte loota teiste inimeste abile, sest siis annad endast parima "täielikult" ja saavutate oma eesmärgi ning teised inimesed pole nii olulised, mis on teile oluline.

Rohkem infot Ringelmanni eksperimendi/efekti kohta leiab siit.

Katse "Mina ja teised"

"Mina ja teised" on 1971. aasta nõukogude populaarteaduslik film, milles on kaadrid mitmetest psühholoogilistest eksperimentidest, mille käiku kommenteerib diktor. Filmis olevad katsed peegeldavad teiste arvamuste mõju inimesele ja tema võimet välja mõelda seda, mida ta ei mäletanud. Kõik katsed valmistas ette ja viis läbi psühholoog Valeria Mukhina.

Filmis näidatud katsed:

• "Rünnak": katsealused peavad kirjeldama ekspromptrünnaku üksikasju ja tuletama meelde ründajate märke.
• "Teadlane või tapja": katsealustele näidatakse sama inimese portreed, kes on teda eelnevalt teadlase või tapjana esitlenud. Osalejad peavad tegema sellest inimesest psühholoogilise portree.
• “Mõlemad on valged”: lastest osalejate ette asetatakse lauale mustad ja valged püramiidid. Kolm lastest ütlevad, et mõlemad püramiidid on valged, katsetades neljandat soovitatavust. Katse tulemused on väga huvitavad. Hiljem viidi see katse läbi täiskasvanute osalusel.
• "Magus soolane puder": kolmveerand kausis olevast pudrust on magus ja üks soolane. Kolmele lapsele antakse putru ja nad ütlevad, et see on magus. Neljandale antakse soolane "sait". Ülesanne: kontrollida, kuidas hakkab pudru nime kutsuma laps, kes on maitsnud soolast “saiti”, kui ülejäänud kolm ütlevad, et see on magus, pannes sellega proovile avaliku arvamuse tähtsuse.
• "Portreed": osalejatele näidatakse 5 portreed ja palutakse välja selgitada, kas nende hulgas on kaks fotot samast inimesest. Samas peavad kõik osalejad, välja arvatud üks, kes tuli hiljem, ütlema, et kaks erinevat fotot on foto ühest ja samast inimesest. Eksperimendi olemus on ka välja selgitada, kuidas enamuse arvamus mõjutab inimese arvamust.
• Lasketiir: õpilase ees on kaks märki. Kui laseb vasakule, siis kukub välja rubla, mille saab endale võtta, kui paremale, siis läheb rubla klassi vajadusteks. Vasakpoolsel sihtmärgil oli esialgu rohkem tabamusmärke. Tuleb välja selgitada, millise sihtmärgi pihta õpilane laseb, kui näeb, et paljud tema kaaslased tulistasid vasakpoolsesse märklauda.

Valdav enamus filmis läbiviidud katsete tulemustest näitas, et inimeste jaoks (nii laste kui ka täiskasvanute jaoks) on väga oluline see, mida teised räägivad ja nende arvamus. Nii on ka elus: väga sageli loobume oma tõekspidamistest ja arvamustest, kui näeme, et teiste arvamus ei lange kokku meie omaga. See tähendab, et võime öelda, et kaotame end teiste seas. Sel põhjusel ei saavuta paljud inimesed oma eesmärke, reedavad oma unistusi, järgivad avalikkuse eeskuju. Sa pead suutma säilitada oma individuaalsust mis tahes tingimustes ja mõtlema alati ainult oma peaga. Lõppude lõpuks teenib see teid hästi.

Muide, 2010. aastal tehti sellest filmist uusversioon, milles esitleti samu katsetusi. Soovi korral leiate need mõlemad filmid Internetist.

"Koletuslik" eksperiment

Psühholoog Wendell Johnson ja tema kraadiõppur Mary Tudor viisid 1939. aastal USA-s läbi koletu katse, et välja selgitada, kui vastuvõtlikud on lapsed sugestioonile. Eksperimendi jaoks valiti Davenporti linnast välja 22 orbu. Nad jagunesid kahte rühma. Esimese rühma lastele räägiti, kui imeliselt ja korrektselt nad räägivad ning igati kiideti. Teised pooled lastest olid veendunud, et nende kõnes on vigu ja neid nimetati armetuteks kokutajateks.

Selle koletu eksperimendi tulemused olid samuti koledad: enamikul teise rühma lastel, kellel ei olnud kõnehäireid, hakkasid arenema ja juurduma kõik kogelemise sümptomid, mis püsisid kogu nende hilisema elu jooksul. Eksperiment ise oli avalikkuse eest väga pikka aega varjatud, et mitte kahjustada dr Johnsoni mainet. Sellest hoolimata said inimesed sellest katsest teada. Hiljem, muide, tegid natsid sarnaseid katseid koonduslaagri vangidega.

Kaasaegse ühiskonna eluolu vaadates imestad vahel, kuidas vanemad tänapäeval oma lapsi kasvatavad. Tihti on näha, kuidas nad oma lapsi noomivad, solvavad, hüüavad, nimetavad väga ebameeldivaid sõnu. Pole üllatav, et väikestest lastest kasvavad välja katkise psüühika ja arenguhäiretega inimesed. Peate mõistma, et kõik, mida me oma lastele ütleme, ja veelgi enam, kui ütleme seda sageli, leiab lõpuks peegelduse nende sisemaailmas ja nende isiksuse kujunemises. Peame hoolikalt jälgima kõike, mida oma lastele ütleme, kuidas nendega suhtleme, millist enesehinnangut me kujundame ja milliseid väärtusi sisendame. Ainult terve kasvatus ja tõeline vanemlik armastus võivad muuta meie poegadest ja tütardest adekvaatsed inimesed, kes on valmis täiskasvanuks saama ja suudavad saada osaks normaalsest ja tervest ühiskonnast.

"Koletusliku" eksperimendi kohta on rohkem teavet.

Projekt "Aversion"

See kohutav projekt viidi aastatel 1970–1989 ellu Lõuna-Aafrika sõjaväes kolonel Aubrey Levini "juhtimisel". See oli salajane programm, mille eesmärk oli puhastada Lõuna-Aafrika armee read ebatraditsioonilise seksuaalse sättumuse inimestest. Eksperimendi "osalisteks" oli ametlikel andmetel umbes 1000 inimest, kuigi täpne ohvrite arv pole teada. "Hea" eesmärgi saavutamiseks kasutasid teadlased mitmesuguseid vahendeid: alates ravimitest ja elektrišokiteraapiast kuni kemikaalidega kastreerimise ja soovahetusoperatsioonini.

Aversioni projekt kukkus läbi: sõjaväelaste seksuaalse sättumuse muutmine osutus võimatuks. Ja "lähenemine" ise ei põhine ühelgi teaduslikul tõendil homoseksuaalsuse ja transseksuaalsuse kohta. Paljud selle projekti ohvrid pole kunagi saanud end rehabiliteerida. Mõned tegid enesetapu.

Loomulikult puudutas see projekt ainult ebatraditsioonilise seksuaalse sättumusega inimesi. Aga kui rääkida ülejäänutest eristuvatest üldiselt, siis on tihtipeale näha, et ühiskond ei taha aktsepteerida inimesi, kes ülejäänutele "ei meeldi". Isegi väikseim individuaalsuse ilming võib enamiku "normaalsete" poolt põhjustada naeruvääristamist, vaenulikkust, arusaamatust ja isegi agressiooni. Iga inimene on individuaalsus, isiksus, millel on oma omadused ja vaimsed omadused. Iga inimese sisemaailm on terve universum. Meil pole õigust öelda inimestele, kuidas nad peaksid elama, rääkima, riietuma jne. Me ei peaks püüdma neid muuta, kui nende "vale" muidugi ei kahjusta teiste elu ja tervist. Peame aktsepteerima kõiki sellisena, nagu nad on, sõltumata nende soost, usutunnistusest, poliitilisest või isegi seksuaalsest kuuluvusest. Igaühel on õigus olla tema ise.

Lisateavet Aversioni projekti kohta leiate sellelt lingilt.

Landise katsed

Landise katseid nimetatakse ka spontaanseteks näoilmeteks ja allutuseks. Psühholoog Carini Landis viis 1924. aastal Minnesotas läbi rea neid katseid. Eksperimendi eesmärk oli välja selgitada emotsioonide väljendamise eest vastutavate näolihaste rühmade üldised töömustrid, samuti otsida neile emotsioonidele iseloomulikke näoilmeid. Katsetes osalesid Landise õpilased.

Näoilmete selgemaks kuvamiseks tõmmati katsealuste nägudele spetsiaalsed jooned. Pärast seda esitati neile midagi, mis oli võimeline tekitama tugevaid emotsionaalseid kogemusi. Vastikustundest nuusutasid õpilased ammoniaaki, erutusest vaatasid pornograafilisi pilte, naudinguks kuulasid muusikat jne. Kõige laiemat vastukaja tekitas aga viimane katse, kus katsealused pidid rotil pea maha lõikama. Ja alguses keeldusid paljud osalejad sellest kindlalt, kuid lõpuks tegid nad seda siiski. Eksperimendi tulemused ei peegeldanud inimeste näoilmetes mingit seaduspärasust, küll aga näitasid, kui valmis on inimesed alluma võimude tahtele ja suudavad selle surve all teha seda, mida nad tavatingimustes kunagi ei teeks.

Elus on samamoodi: kui kõik on hästi ja läheb nii nagu peab, kui kõik läheb tavapäraselt, siis tunneme end inimestena enesekindlalt, omame oma arvamust ja säilitame oma individuaalsuse. Kuid niipea, kui keegi meile survet avaldab, lakkab enamik meist kohe olemast meie ise. Landise katsed tõestasid taas, et inimene "painutub" kergesti teiste alla, lakkab olemast iseseisev, vastutustundlik, mõistlik jne. Tegelikult ei saa ükski asutus meid sundida tegema seda, mida me ei taha. Eriti kui sellega kaasneb kahju tekitamine teistele elusolenditele. Kui iga inimene on sellest teadlik, siis on üsna tõenäoline, et see muudab meie maailma palju humaansemaks ja tsiviliseeritumaks ning elu selles mugavamaks ja paremaks.

Lisateavet Landise katsete kohta saate siit.

Väike Albert

Eksperimendi nimega "Väike Albert" või "Väike Albert" viis 1920. aastal New Yorgis läbi psühholoog John Watson, kes muide on ka biheiviorismi – psühholoogia erisuuna – rajaja. Katse viidi läbi eesmärgiga välja selgitada, kuidas tekib hirm objektidel, mis pole varem hirmu tekitanud.

Katse jaoks võtsid nad üheksakuuse poisi nimega Albert. Mõnda aega näidati talle valget rotti, jänest, vatti ja muid valgeid esemeid. Poiss mängis rotiga ja harjus ära. Pärast seda, kui poiss uuesti rotiga mängima hakkas, lõi arst haamriga vastu metalli, tekitades poisis väga ebameeldiva tunde. Teatud aja möödudes hakkas Albert vältima kokkupuudet rotiga ja veelgi hiljem roti nähes, samuti vatti, jänest jne. hakkas nutma. Eksperimendi tulemusena pakuti välja, et hirmud tekivad inimeses juba väga varases eas ja jäävad siis terveks eluks. Mis aga Albertisse puutub, siis tema põhjendamatu hirm valge roti ees jäi talle kogu eluks.

Eksperimendi "Väike Albert" tulemused tuletavad esiteks taas meelde, kui oluline on lapse kasvatamise käigus pöörata tähelepanu mistahes pisiasjadele. Miski, mis tundub meile esmapilgul üsna tähtsusetu ja kahe silma vahele jäänud, võib mingil kummalisel moel peegelduda lapse psüühikas ja areneda mingiks foobiaks või hirmuks. Lapsevanemad peaksid lapsi kasvatades olema äärmiselt tähelepanelikud ja jälgima kõike, mis neid ümbritseb ja kuidas nad sellele reageerivad. Teiseks, tänu sellele, mida me praegu teame, suudame tuvastada, mõista ja läbi töötada mõned oma hirmud, mille põhjust me ei leia. Täiesti võimalik, et see, mida me põhjendamatult kardame, jõudis meieni meie enda lapsepõlvest. Ja kui tore võib olla vabaneda mõnest hirmust, mis igapäevaelus piinas või lihtsalt vaevas?!

Väikese Alberti katse kohta saate lisateavet siit.

Õpitud (õpitud) abitus

Omandatud abitus on vaimne seisund, kus inimene ei tee absoluutselt midagi oma olukorra parandamiseks, isegi kui tal on selline võimalus. See seisund ilmneb peamiselt pärast mitmeid ebaõnnestunud katseid mõjutada keskkonna negatiivseid mõjusid. Selle tulemusena keeldub inimene igasugusest tegevusest kahjuliku keskkonna muutmiseks või vältimiseks; kaob vabadustunne ja usk oma jõusse; ilmnevad depressioon ja apaatia.

Selle nähtuse avastasid esmakordselt 1966. aastal kaks psühholoogi: Martin Seligman ja Steve Mayer. Nad viisid läbi katseid koertega. Koerad jagati kolme rühma. Esimese rühma koerad veetsid mõnda aega puurides ja lasti lahti. Teise rühma koerad said väikese elektrilöögi, kuid neile anti võimalus käppadega kangile vajutades elekter välja lülitada. Kolmas rühm oli allutatud samadele löökidele, kuid ilma võimaluseta seda välja lülitada. Mõne aja pärast paigutati kolmanda rühma koerad spetsiaalsesse aedikusse, kust oli lihtne välja pääseda lihtsalt üle seina hüpates. Selles aedikus said koerad ka elektrilöögi, kuid nad jäid endiselt oma kohale. See rääkis teadlastele, et koertel oli välja kujunenud "õpitud abitus" ja nad olid kindlad, et nad on välismaailma ees abitud. Pärast seda, kui teadlased jõudsid järeldusele, et inimese psüühika käitub pärast mitmeid ebaõnnestumisi sarnaselt. Kuid kas koeri tasus piinata, et saada teada, mida me kõik põhimõtteliselt nii kaua teadnud oleme?

Tõenäoliselt võivad paljud meist meenutada näiteid selle kinnituse kohta, mida teadlased ülaltoodud katses tõestasid. Igal inimesel elus võib tekkida kaotusteseeria, kui tundub, et kõik ja kõik on sinu vastu. Need on hetked, mil annad alla, tahad kõigest loobuda, lakkad tahtmast midagi paremat endale ja oma lähedastele. Siin peate olema tugev, näitama üles iseloomu ja meelekindlust. Just need hetked karastavad meid ja teevad meid tugevamaks. Mõni ütleb, et nii paneb elu jõu proovile. Ja kui see katse läbitakse vankumatult ja uhkelt tõstetud peaga, siis on õnn soodne. Kuid isegi kui te sellistesse asjadesse ei usu, pidage meeles, et see ei ole alati hea või alati halb. üks asendab alati teist. Ärge kunagi langetage pead ja ärge reetke oma unistusi, nad, nagu öeldakse, ei anna teile seda andeks. Elu rasketel hetkedel pidage meeles, et igast olukorrast on väljapääs ja alati saab “üle aediku seina hüpata” ning pimedaim tund on enne koitu.

Õpitud abituse ja selle mõistega seotud katsete kohta saab täpsemalt lugeda.

Poiss on kasvanud nagu tüdruk

See eksperiment on üks ajaloo ebainimlikumaid. Nii-öelda peeti seda aastatel 1965–2004 Baltimore’is (USA). 1965. aastal sündis seal poiss nimega Bruce Reimer, kelle peenis sai ümberlõikamise käigus vigastada. Vanemad, kes ei teadnud, mida teha, pöördusid psühholoog John Money poole ja ta "soovitas" neil poisi sugu lihtsalt muuta ja ta tüdrukuks kasvatada. Vanemad järgisid "nõuannet", andsid soovahetusoperatsiooniks loa ja hakkasid Bruce'i Brendaks kasvatama. Tegelikult on doktor Mani juba ammu tahtnud teha katset, tõestamaks, et sugu on tingitud kasvatusest, mitte loodusest. Poiss Bruce sai tema katsejäneseks.

Hoolimata asjaolust, et Mani märkis oma aruannetes, et laps kasvab täisväärtusliku tüdrukuna, väitsid vanemad ja kooliõpetajad, et vastupidi, laps näitab poisi iseloomu kõiki omadusi. Nii lapse vanemad kui ka laps ise kogesid aastaid äärmist stressi. Mõni aasta hiljem otsustas Bruce-Brenda siiski meheks saada: ta muutis oma nime ja sai Davidiks, muutis oma imagot ja tegi mitmeid operatsioone, et "naasta" meeste füsioloogiasse. Ta isegi abiellus ja adopteeris oma naise lapsed. Kuid 2004. aastal sooritas David pärast oma naisest lahkuminekut enesetapu. Ta oli 38-aastane.

Mida saab selle "eksperimendi" kohta meie igapäevaeluga seoses öelda? Tõenäoliselt ainult see, et inimene sünnib teatud omaduste ja eelsoodumustega, mille määrab geneetiline informatsioon. Õnneks ei püüa paljud oma poegadest tütreid teha või vastupidi. Kuid sellegipoolest ei paista osa lapsevanemaid last kasvatades tahtvat märgata oma lapse iseloomu ja tema kujuneva isiksuse iseärasusi. Nad tahavad last "skulpeerida" justkui plastiliinist - teha ta selliseks, nagu nad ise tahavad teda näha, arvestamata tema individuaalsust. Ja see on kahetsusväärne, sest. just seetõttu tunnevad paljud täiskasvanueas oma täitmatust, nõrkust ja olemise mõttetust, ei naudi elu. Väike leiab kinnitust suures ja igasugune mõju, mida me lastele avaldame, kajastub nende edasises elus. Seetõttu tasub olla oma laste suhtes tähelepanelikum ja mõista, et igal inimesel, ka kõige pisemal, on oma tee ja tuleb kõigest väest püüda see leida.

Ja mõned detailid David Reimeri enda elust on siin sellel lingil.

Selles artiklis käsitletud katsed, nagu võite arvata, moodustavad vaid väikese osa kunagi läbiviidud koguarvust. Kuid isegi need näitavad meile ühelt poolt, kui mitmetahuline ja vähe uuritud on inimese isiksus ja tema psüühika. Ja teisalt, millist suurt huvi inimene endas äratab ja kui palju pingutatakse, et ta saaks oma olemust tunda. Hoolimata asjaolust, et selline üllas eesmärk saavutati sageli kaugeltki üllaste vahenditega, jääb üle vaid loota, et inimesel on oma püüdlused kuidagi õnnestunud ja elusolendile kahjulikud katsed lõpetatakse. Võime kindlalt väita, et inimese psüühikat ja isiksust on võimalik ja vajalik uurida veel palju sajandeid, kuid seda tuleks teha ainult humanismi ja inimlikkuse kaalutlustest lähtudes.

Eksperimendi taust

Winthrop Kellogg – Ameerika psühholoog (1898-1972), kes kogus kuulsust jäleda eksperimenteerijana. Fakt on see, et ta viis läbi katseid primaatide võrdleva psühholoogia valdkonnas ja täpsemalt püüdis Kellogg kasvatada šimpansi inimeseks tavalises keskmises perekonnas.

Winthrop Kellogg ja Gua (1931)

Idee tekkis tal Columbias õppides, kui Kellogg puutus kokku ajakirjanduslike artiklitega Indias "hundilastest". Kõige enam huvitas Winthropi asjaolu, et tsivilisatsiooni rüppe naasnud “Mowglid” ei saanud täielikult sotsialiseeruda ja näitasid sageli oma “vanemate” harjumusi.

Teadlane aga uskus, et need lapsed sünnivad normaalsete intellektuaalsete võimetega, kuna kohanevad suurepäraselt neid ümbritsevate tingimustega. Winthrop Kellogg arvas, et metsloomade kasvatatud laste sotsialiseerimise peamiseks probleemiks ei ole nende fundamentaalne alaareng, vaid varase kogemuse erakordne mõju ning imiku- ja lapsepõlves kogetud erilise, kriitilise vaimse kogemuse olemasolu.

Mowgli laste lugudest inspireerituna otsustab Winthrop Kellogg testida teese, mille ta sõnastas artiklis “Ahvi humaniseerimine”. Artikkel ise avaldati ajakirjas Psychological Review #38. Psühholoogi huvitas "looduse ja kasvatamise suhteline mõju käitumisele".

Kuna katse läbiviimine, kus katsealuseks sai laps, tähendas tolleaegses teaduslikus ja psühholoogilises keskkonnas eksisteerinud väheste eetiliste normide rikkumist, otsustasid nad sellest võimalusest loobuda:

"Normaalse intelligentsiga inimlaps paigutatakse metsikusse keskkonda ja [jälgitakse] ... tema arengut selles keskkonnas"

Nii lõi Kellogg ja tema naine Luella eksperimentaalse kavandi, milles kasvatustingimused oleksid vastupidised. See tähendab, et metsloom asetataks inimese sotsiaalsesse keskkonda ja kasvatataks seal üles. Sarnane katse tehti juba aasta enne Kelloggs Carlisle Jacobsenit (1930), kuid tulemused olid negatiivsed.

Lisaks kritiseeris Winthrop Kellogg ebaõnnestunud eksperimenti. Teadlane väitis seda järgmiselt: Carlisle valis välja juba aastase šimpansi, kes pealegi elas mõnda aega loomaaias, mis tähendab, et ta suhtus inimestesse kui omanikesse ja endasse kui looma. Seevastu sõnastas Winthrop oma projekti võtmepositsiooni järgmiselt:

"Looge õhkkond, kus looma tajutakse alati inimesena ja mitte kunagi lemmikloomana."

Lõpuks otsustati ahv koos nende üheksakuuse beebi Donaldiga üles kasvatada koduses keskkonnas. Eksperimendi algne plaan oli kolida Lääne-Aafrikasse, kuid banaalne rahapuudus hävitas peaaegu teadusuuringute väljavaateid. Kelloggid päästis Robert Yerkes, kelle käest Winthrop hoolitses 1931. aastal seitsmekuuse emase šimpansi Gua eest.

Katse edenemine

Donaldit ja Gua kasvatati võrdsetel alustel, tegemata nende vahel vahet. Mõlemad pandi riidesse, pandi söögitoolile, söögi ajal, toideti lusikaga, pesti ja õpetati. Pole üllatav, et šimpans ja laps ühinesid kiiresti ja muutusid lahutamatuks.

Gua ja Donald reaktsioonikiiruse testide ootuses.

Mõni kuu hiljem alustasid Winthrop ja Luella intelligentsuse, reaktsioonikiiruse ja heli suuna määramise võime testimist. Üks katsetest nägi välja selline: keset tuba riputati niidi otsa küpsised ning Donaldile ja Guale anti pulgad, jälgides, kes arvab, kuidas kiiremini maiust saada.

Teises katses seoti šimpansil ja beebil silmad kinni ja kutsuti neid nimepidi. Mõlemale katsealusele anti samad esemed (lusikas, pliiatsid ja paber, nagu jalgratas) ning võrreldi esemete meisterdamise kiirust. Reaktsiooniteste tehti mitu: valju heli, pika särituse jaoks (laps ja šimpans olid pikka aega toolil ümber oma telje väändunud), viivitatud reaktsioon (ema või isa peitis end ekraani taha ja katsealused pidid neid järgima).

Gua näitas üles suurt leidlikkust kõiges, mis puudutas liikuvust ja toidu hankimise viise, Donald aga meisterdas meile kohati tuttavad esemed: lusikas, taldrik, pliiatsid ja paber.

Kokku veetsid ahv ja inimpoeg koos 9 kuud: katse algas 1931. aastal ja lõppes 28. märtsil 1932. Eeldati, et katse kestab 5 aastat. Eelnevast pole raske aimata, et uuring jäi lõpetamata, sest Kelloggidel ei õnnestunud šimpansist inimest teha. Nende suurimad õnnestumised on gua püstiasendi õpetamine ja lusika kasutamine söömise ajal. Šimpans mõistis inimkõnet veidi, kuid ta ise ei osanud rääkida isegi kõige lihtsamaid sõnu. Erinevalt Donaldist ei suutnud ahv isegi sellist lihtsat inimmängu nagu "patties" juhtida. Ja veel, miks katkestati katse nii vara?

Fakt on see, et Winthrop ja Luella ehmatasid mahajäämust oma poja Donaldi arengus. 19-kuune poiss teadis ja kasutas ainult kolme sõna, kerjus süüa, hüüdis ja imiteeris ahvide haukumist. Poiss hakkas liiga palju oma "õde" jäljendama ja Kelloggid lõpetasid katse. Ei saa öelda, et Winthrop Kelloggi hüpotees looduskeskkonna ja hariduse mõjust käitumismustrite kujunemisele oleks täielikult ümber lükatud, kuid on ilmne, et vaimse arengu õiges suunas suunamiseks ei piisa üldisest hariduskeskkonnast.

Kahjuks jääb Donaldi saatus teadmata, samas kui Gua kohta on teada veidi rohkem. Katsealuse elu oli traagiline: ta viidi tagasi primaatide uurimiskeskusesse, kus ta paar aastat hiljem suri. Rohkem selliseid katseid ei tehtud.

Kriitika

Üllataval kombel võeti teadlasringkondades Winthrop Kelloggi üsna kummaline eksperiment suhteliselt positiivselt vastu. Kuigi selline lojaalsus on kergesti seletatav Ameerika psühholoogiateaduse suundumustega 20. sajandi alguses, kandsid radikaalne biheiviorism ja teaduslik positivism vilja. Ajakirja Time (Baby & Ape) artiklis kirjutas teadlane:

"Inimlapsena tajutav gua käitus nagu inimlaps, välja arvatud siis, kui tema keha ja aju teda segasid. Eksperiment on lõpetatud."

Lõppkokkuvõttes said katse materjalid aluse Kelloggi 1933. aastal ilmunud raamatule "Ahv ja laps". Siiski oli ka kriitikat. Nii väljendasid mitmed psühholoogid pahameelt seetõttu, et uurimisobjektiks valiti imik. See tundus neile ebaeetiline. Teised kritiseerisid Kelloggi šimpansi emast ja loomaühiskonnast võõrutamise eest, mis tegi Gua elu automaatselt isegi uurimisasutuses äärmiselt keeruliseks.

leiud

Tundub, et katset loomi, isegi meiega seotud primaate humaniseerida, ei saa kroonida edu. Keskkonnamõju, mida Winthropid lootsid, ei olnud piisavalt tugev, samas kui suhtlemine metsloomaga mõjutas nende poega negatiivselt.

Donald ja Gua mängivad palli (1931. aasta lõpp).

Kui vaadata uuringu tulemusi Kelloggi positsioonilt, siis paistab kõik veidi teistmoodi. Uuring näitas pärilikkuse mõju piirid keskkonnast sõltumatult ning võimaldas tuvastada rikastatud keskkonnast tulenevaid vaimse arengu eeliseid.

Nagu eespool öeldud, ei vastanud Gua kunagi Kelloggi ootustele inimkeele omandamise osas, kuna ta ei suutnud inimkõnet jäljendada. Vastupidi, sama ei saa öelda Donaldi kohta, kes imiteeris mõningaid Gua helisid, mis ütleb

Tundub, et selline eksperiment peaks kõrgelt organiseeritud ja ülekeerulise ühiskonna näol teadlaskonda taaskord veenma pealisehitise ebaõnnestumises, kuid seda ei juhtu. Niisiis, edutute teadlaste erijuhtum.

Kõik on aga nagu ikka, kellelegi ei pruugi see meeldida.

1. W.N.Kellogg – "Ahvi humaniseerimine" (1931).

2. W.N. Kellogg – "Beebi ja ahv" (Aeg, 1933).

Kolmas laine on psühholoogiline eksperiment, mille viis läbi ajalooõpetaja Ron Jones Ameerika keskkooliõpilastega. 1967. aasta aprilli alguses veetis Jones nädala Palo Alto kooliklassis, püüdes mõista saksa rahva käitumist repressiivse natsionaalsotsialismi tingimustes. Olles kehtestanud koolilastele ranged reeglid ja saanud noorterühma loojaks, ei kohanud ta üllatuseks ei õpilaste ega täiskasvanute vastupanu. Viiendal päeval lõpetas Jones katse, selgitades õpilastele, kui kergesti nendega manipuleeritakse ja et nende sõnakuulelik käitumine tänapäeval ei erine põhimõtteliselt Kolmanda Reichi tavakodanike tegevusest.

Katse

Ron Jones õpetas ajalugu Ellwood Cubberle'i keskkoolis Palo Altos Californias. Teist maailmasõda õppides küsis üks koolilaps Jonesi käest, kuidas saavad tavalised sakslased teeselda, et nad ei tea midagi oma riigi koonduslaagritest ja inimeste massilisest hävitamisest. Kuna klass oli õppekavast ees, otsustas Jones eraldada ühe nädala selleteemaliseks katseks.

Esmaspäeval selgitas ta õpilastele distsipliini jõudu. Jones käskis õpilastel istuda "tähelepanu" asendis, kuna see soodustab õppimist paremini. Seejärel käskis ta õpilastel mitu korda uues asendis püsti tõusta ja maha istuda, seejärel korduvalt ka publiku hulgast lahkuda ning vaikselt siseneda ja istet võtta. Õpilastele “mäng” meeldis ja nad järgisid meelsasti juhiseid. Jones käskis õpilastel küsimustele selgelt ja elavalt vastata ning nad kuuletusid huviga, isegi tavaliselt passiivsed õpilased.

Teisipäeval selgitas Jones omaette maha istunud klassile kogukonna jõudu. Ta lasi õpilastel üksmeelselt skandeerida: "Jõudu distsipliinis, jõudu kogukonnas." Jüngrid tegutsesid ilmse entusiastlikult, nähes oma rühma tugevust. Tunni lõpus näitas Jones õpilastele saluuti, mida nad pidid üksteisega kohtumisel kasutama – õla poole tõstetud kõverdatud paremat kätt – ja nimetas seda žesti Kolmanda laine saluudiks. Järgnevatel päevadel tervitasid õpilased üksteist selle žestiga regulaarselt.
Kolmapäeval liitus eksperimentaalklassi 30 õpilasega vabatahtlikult veel 13 õpilast ja Jones otsustas liikmekaardid välja anda. Ta rääkis tegutsemise jõust. Tema sõnul tekitab sageli frustratsiooni individuaalne rivaalitsemine, grupitegevused toovad aga kaasa suurema õpiedu. Jones lasi õpilastel koos töötada, et kujundada kolmanda laine bänner, veenda kakskümmend lähedal asuva põhikooli last tähelepanu pöörama ja nimetada igaüks ühe usaldusväärse õpilase, kes võiks katsega liituda. Kolm õpilast said ülesandeks anda Jonesile aru kehtestatud korra rikkumistest ja Kolmanda Laine kriitikast, kuid praktikas andis vabatahtlikult teada umbes 20 inimest. Üks õpilastest, Robert, kes paistis silma suure kehaehituse ja madala õppimisvõimega, ütles Jonesile, et temast saab tema ihukaitsja, ja järgnes talle kogu kooli vältel. Klassi kolm edukaimat õpilast, kelle võimed uutes tingimustes nõutud ei olnud, andsid eksperimendist teada oma vanematele. Selle tulemusena sai Jones telefonikõne kohalikult rabilt, kes jäi rahule vastusega, et klassis õpitakse praktikas saksa isiksusetüüpi. Rabi lubas koolitüdrukute vanematele kõik selgeks teha. Jones oli äärmiselt pettunud isegi täiskasvanute vähesest vastupanust, kooli direktor tervitas teda Kolmanda laine saluudiga.

Neljapäeva hommikul viskas publiku prügikasti ühe õpilase isa, kes ootas Jonesi koridoris. Ta ei olnud tema ise, selgitas oma käitumist sakslaste vangistuses ja palus teda mõista. Jones, kes üritas katse lõpuleviimist kiirendada, selgitas õpilastele uhkuse jõudu. 80 klassi kogunenud kooliõpilast kuulsid, et nad on osa üleriigilisest noorteprogrammist, mille ülesandeks on poliitiline ümberkujundamine rahva hüvanguks. Jones käskis neljal valvuril eskortida auditooriumist kolm tüdrukut ja eskortida nad raamatukokku, kelle lojaalsus oli küsitav. Seejärel jätkas ta, et teistes riigi piirkondades on loodud sadu Kolmanda laine peatükke ning liikumise juht ja uus presidendikandidaat teatab nende loomisest reede keskpäeval televisioonis.

Reede pärastlõunal tungles klassiruumi 200 õpilast, kelle hulgas oli ka noorte subkultuuride esindajaid, keda kooliasjad põhimõtteliselt ei huvitanud. Jonesi sõbrad poseerisid publiku vahel tiirutades fotograafidena. Keskpäeval pandi telekas käima, aga ekraanile ei paistnud midagi. Nähes kooliõpilaste hämmeldust, tunnistas Jones, et liikumist pole olemas ning õpilased loobusid omaenda arvamusest ja alistusid kergesti manipuleerimisele. Tema sõnul ei erinenud nende tegevus kuigivõrd saksa rahva käitumisest kriitilistel aastatel. Koolilapsed läksid masenduses laiali, paljud ei suutnud pisaraid tagasi hoida.

Efektid

Eksperiment oli spontaanne ja jäi pikaks ajaks laiemale avalikkusele tundmatuks, millele aitas kaasa selles osalejate häbi oma tegude pärast. 1970. aastate lõpus avaldas Jones eksperimendi ajaloo oma pedagoogilises raamatus. 1981. aastal ilmus katsel põhinev romaan ja telefilm "The Wave". 2008. aastal ilmus tugevalt dramatiseeritud Saksa film "Eksperiment 2: The Wave".

Teaduse tuhandeaastase ajaloo jooksul on tehtud sadu tuhandeid füüsilisi katseid. Raske on valida mõnda "kõige enam." USA ja Lääne-Euroopa füüsikute seas viidi läbi küsitlus. Teadlased Robert Creese ja Stoney Book palusid neil nimetada ajaloo kauneimad füüsikakatsed. Igor Sokalsky, kõrge energiaga neutriino astrofüüsika laboratooriumi teadur, Ph.D.

1. Küreene Eratosteeni katse

Ühe vanimaid teadaolevaid füüsilisi eksperimente, mille tulemusena mõõdeti Maa raadiust, viis 3. sajandil eKr läbi kuulsa Aleksandria raamatukogu raamatukoguhoidja Erastofen Küreenest. Katse skeem on lihtne. Keskpäeval, suvise pööripäeva päeval, oli Siena linnas (praegu Aswan) Päike oma seniidis ja objektid ei heitnud varje. Samal päeval ja samal ajal Sienast 800 kilomeetri kaugusel asuvas Aleksandria linnas kaldus Päike seniidist umbes 7 ° võrra. See on umbes 1/50 täisringist (360°), mis annab Maa ümbermõõduks 40 000 kilomeetrit ja raadiuseks 6300 kilomeetrit. Tundub peaaegu uskumatu, et nii lihtsa meetodiga mõõdetud Maa raadius osutus kõige täpsemate kaasaegsete meetoditega saadud väärtusest vaid 5% väiksemaks, vahendab Chemistry and Life veebileht.

2. Galileo Galilei eksperiment

17. sajandil domineeris Aristotelese vaatenurk, kes õpetas, et keha langemise kiirus sõltub selle massist. Mida raskem on keha, seda kiiremini see langeb. Tähelepanekud, mida igaüks meist võib igapäevaelus teha, näivad seda kinnitavat. Proovige korraga vabastada kerge hambaork ja raske kivi. Kivi puudutab maad kiiremini. Sellised tähelepanekud viisid Aristotelese järeldusele selle jõu põhiomaduse kohta, millega Maa teisi kehasid tõmbab. Tegelikult ei mõjuta kukkumise kiirust mitte ainult raskusjõud, vaid ka õhutakistusjõud. Nende jõudude suhe kergete ja raskete esemete puhul on erinev, mis toob kaasa vaadeldava efekti.

Itaallane Galileo Galilei kahtles Aristotelese järelduste õigsuses ja leidis võimaluse neid kontrollida. Selleks viskas ta samal hetkel Pisa tornist alla kahurikuuli ja palju kergema musketikuuli. Mõlemal kehal oli ligikaudu sama voolujooneline kuju, seetõttu olid nii südamiku kui ka kuuli õhutakistusjõud tõmbejõududega võrreldes tühised. Galileo leidis, et mõlemad objektid jõuavad maapinnale samal hetkel ehk nende langemise kiirus on sama.

Galileo saadud tulemused tulenevad universaalse gravitatsiooni seadusest ja seadusest, mille kohaselt keha kogetav kiirendus on otseselt võrdeline sellele mõjuva jõuga ja pöördvõrdeline massiga.

3. Teine Galileo Galilei eksperiment

Galileo mõõtis kaugust, mille kaldlaual veerevad kuulid läbisid võrdsete ajavahemike järel, mõõtes katse autor vesikella abil. Teadlane leidis, et kui aega kahekordistada, veerevad pallid neli korda kaugemale. See ruutsuhe tähendas, et gravitatsiooni mõju all olevad kuulid liiguvad kiirendusega, mis oli vastuolus Aristotelese 2000 aasta jooksul levinud veendumusega, et jõule alluvad kehad liiguvad püsiva kiirusega, samas kui kehale jõudu ei rakendata, siis see puhkab. . Selle Galileo katse ja ka Pisa torniga tehtud katse tulemused olid hiljem aluseks klassikalise mehaanika seaduste sõnastamisel.

4. Henry Cavendishi eksperiment

Pärast seda, kui Isaac Newton sõnastas universaalse gravitatsiooniseaduse: kahe keha vaheline tõmbejõud massiga Mit, mis asuvad üksteisest kaugusel r, on võrdne F = γ (mM / r2), jäi üle määrata gravitatsioonikonstant γ – selleks oli vaja mõõta kahe teadaoleva massiga keha vahelist külgetõmbejõudu. Seda pole nii lihtne teha, sest tõmbejõud on väga väike. Me tunneme maa gravitatsiooni. Kuid isegi lähedal asuva väga suure mäe külgetõmmet on võimatu tunda, sest see on väga nõrk.

Vaja oli väga peent ja tundlikku meetodit. Selle leiutas ja rakendas 1798. aastal Newtoni kaasmaalane Henry Cavendish. Ta kasutas torsioonkaalu, kahe kuuliga iket, mis riputati väga õhukese nööri külge. Cavendish mõõtis nookuri nihet (pööret), kui lähenes teiste suurema massiga kuulide raskustega kuulidele. Tundlikkuse suurendamiseks määrati nihe nookurikuulidele kinnitatud peeglitelt peegelduvate valguslaikude järgi. Selle katse tulemusel suutis Cavendish üsna täpselt määrata gravitatsioonikonstandi väärtuse ja arvutada esmakordselt välja ka Maa massi.

5. Jean Bernard Foucault' eksperiment

Prantsuse füüsik Jean Bernard Leon Foucault tõestas 1851. aastal eksperimentaalselt Maa pöörlemist ümber oma telje, kasutades Pariisi Panteoni kupli tipus riputatud 67-meetrist pendlit. Pendli pöördetasand jääb tähtede suhtes muutumatuks. Vaatleja, kes on Maal ja pöörleb koos sellega, näeb, et pöörlemistasand pöördub aeglaselt Maa pöörlemissuunale vastupidises suunas.

6. Isaac Newtoni eksperiment

1672. aastal tegi Isaac Newton lihtsa katse, mida kirjeldatakse kõigis kooliõpikutes. Luugid sulgenud, tegi ta neisse väikese augu, millest pääses läbi päikesekiir. Kiirte teele asetati prisma ja prisma taha ekraan. Newton täheldas ekraanil "vikerkaart": prismat läbiv valge päikesekiir muutus mitmeks värviliseks kiireks - lillast punaseni. Seda nähtust nimetatakse valguse dispersiooniks.

Sir Isaac polnud esimene, kes seda nähtust täheldas. Juba meie ajastu alguses teati, et loodusliku päritoluga suurtel monokristallidel on omadus lagundada valgust värvideks. Juba enne Newtonit viisid esimesed valguse hajumise uuringud klaasist kolmnurkse prismaga katsetes läbi inglane Khariot ja tšehhi loodusteadlane Marci.

Enne Newtonit aga selliseid vaatlusi tõsiselt ei analüüsitud ja nende põhjal tehtud järeldusi täiendavate katsetega uuesti ei kontrollitud. Nii Chariot kui Martzi jäid Aristotelese järgijateks, kes väitsid, et värvide erinevuse määrab valge valgusega "segatud" pimeduse hulga erinevus. Violetset värvi esineb Aristotelese sõnul kõige rohkem pimeduse lisandumisel valgusele ja punast - kõige vähem. Newton tegi täiendavaid katseid ristuvate prismadega, kui ühest prismast läbinud valgus läbib teise. Oma katsete kogu põhjal järeldas ta, et "valgeduse ja mustuse segamisest ei teki ühtki värvi, välja arvatud vahepealne tume

valguse hulk ei muuda värvi välimust." Ta näitas, et valget valgust tuleb käsitleda liitvalgusena. Põhivärvid on lillast punaseni.

See Newtoni eksperiment on suurepärane näide sellest, kuidas erinevad inimesed sama nähtust jälgides tõlgendavad seda erinevalt ning õigete järeldusteni jõuavad ainult need, kes nende tõlgenduse kahtluse alla seavad ja täiendavaid katseid teevad.

7. Thomas Youngi eksperiment

Kuni 19. sajandi alguseni valitsesid ettekujutused valguse korpuskulaarsest olemusest. Valgust peeti koosnevaks eraldiseisvatest osakestest – kehakestest. Kuigi valguse difraktsiooni ja interferentsi nähtusi jälgis Newton ("Newtoni rõngad"), jäi üldtunnustatud vaatenurk korpuskulaarseks.

Arvestades kahest visatud kivist tekkinud laineid veepinnal, on näha, kuidas üksteisega kattudes võivad lained segada ehk üksteist tühistada või tugevdada. Selle põhjal tegi inglise füüsik ja arst Thomas Young 1801. aastal katseid valgusvihuga, mis läbis läbipaistmatu ekraani kahte auku, moodustades seega kaks sõltumatut valgusallikat, mis sarnanevad kahe vette visatud kiviga. Selle tulemusena täheldas ta interferentsimustrit, mis koosnes vahelduvatest tumedatest ja valgetest ribadest, mida ei saaks tekkida, kui valgus koosneks korpusklitest. Tumedad ribad vastasid tsoonidele, kus kahe pilu valguslained üksteist kustutavad. Seal, kus valguslained vastastikku võimendusid, tekkisid heledad triibud. Seega tõestati valguse laineline olemus.

8. Klaus Jonssoni eksperiment

Saksa füüsik Klaus Jonsson viis 1961. aastal läbi katse, mis sarnanes Thomas Youngi valgushäirete eksperimendiga. Erinevus seisnes selles, et valguskiirte asemel kasutas Jonsson elektronkiire. Ta sai interferentsmustri, mis sarnanes Jungiga valguslainete puhul täheldatuga. See kinnitas kvantmehaanika sätete õigsust elementaarosakeste segatud korpuskulaarlaine olemuse kohta.

9. Robert Millikeni eksperiment

Mõte, et iga keha elektrilaeng on diskreetne (st koosneb suuremast või väiksemast elementaarlaengute hulgast, mis ei allu enam killustamisele), tekkis 19. sajandi alguses ja seda toetasid sellised kuulsad füüsikud nagu M. Faraday ja G. Helmholtz. Teooriasse võeti kasutusele termin "elektron", mis tähistab teatud osakest - elementaarse elektrilaengu kandjat. See termin oli aga tol ajal puhtalt formaalne, kuna ei osakest ennast ega sellega seotud elementaarset elektrilaengut polnud eksperimentaalselt avastatud. 1895. aastal avastas K. Roentgen tühjendustoruga katsete käigus, et selle anood on katoodilt lendavate kiirte toimel võimeline kiirgama oma, röntgeni- või Röntgeni kiirteid. Samal aastal tõestas prantsuse füüsik J. Perrin eksperimentaalselt, et katoodkiired on negatiivselt laetud osakeste voog. Kuid vaatamata kolossaalsele eksperimentaalsele materjalile jäi elektron hüpoteetiliseks osakeseks, kuna polnud ühtegi katset, milles üksikud elektronid osaleksid.

Ameerika füüsik Robert Milliken töötas välja meetodi, millest on saanud elegantse füüsikalise eksperimendi klassikaline näide. Millikanil õnnestus kondensaatoriplaatide vahele ruumi eraldada mitu laetud veepiisat. Röntgenikiirgusega valgustades oli võimalik plaatide vahelist õhku veidi ioniseerida ja tilkade laengut muuta. Kui plaatide vaheline väli oli sisse lülitatud, liikus tilk elektrilise külgetõmbe toimel aeglaselt ülespoole. Kui väli oli välja lülitatud, laskus see gravitatsiooni mõjul alla. Põllu sisse ja välja lülitades oli võimalik uurida iga plaatide vahel hõljuvat tilka 45 sekundi jooksul, misjärel need aurustusid. 1909. aastaks suudeti kindlaks teha, et iga tilga laeng oli alati põhiväärtuse e (elektronilaeng) täisarv. See oli kindel tõend, et elektronid olid sama laengu ja massiga osakesed. Asendades veepiisad õlipiiskadega, suutis Millikan tõsta vaatluste kestuse 4,5 tunnini ning 1913. aastal, kõrvaldades ükshaaval võimalikud veaallikad, avaldas elektronlaengu esimese mõõdetud väärtuse: e = (4,774 ± 0,009 ) x 10-10 elektrostaatilist ühikut .

10. Ernst Rutherfordi eksperiment

20. sajandi alguseks oli selgeks saanud, et aatomid koosnevad negatiivselt laetud elektronidest ja mingist positiivsest laengust, mis hoidis aatomi üldiselt neutraalsena. Siiski oli liiga palju oletusi selle kohta, kuidas see “positiivne-negatiivne” süsteem välja näeb, samas kui eksperimentaalsed andmed, mis võimaldaksid teha valiku ühe või teise mudeli kasuks, olid selgelt puudu. Enamik füüsikuid on aktsepteerinud J.J.Thomsoni mudelit: aatom on ühtlaselt laetud umbes 108 cm läbimõõduga positiivne kuul, mille sees hõljuvad negatiivsed elektronid.

1909. aastal korraldas Ernst Rutherford (abiks Hans Geiger ja Ernst Marsden) katse, et mõista aatomi tegelikku struktuuri. Selles katses läbisid 20 km/s kiirusega liikuvad rasked positiivselt laetud a-osakesed läbi õhukese kuldfooliumi ja hajusid kullaaatomitele, kaldudes kõrvale oma algsest liikumissuunast. Läbipainde astme määramiseks pidid Geiger ja Marsden jälgima mikroskoobi abil stsintillaatorplaadil sähvatusi, mis tekkisid kohas, kus a-osake plaati tabas. Kahe aasta jooksul loendati umbes miljon sähvatust ja tõestati, et umbes üks osake 8000-st muudab hajumise tagajärjel liikumissuunda rohkem kui 90 ° (see tähendab, pöördub tagasi). See ei oleks saanud juhtuda "lahtises" Thomsoni aatomis. Tulemused andsid ühemõtteliselt tunnistust nn aatomi planeedimudeli kasuks - massiivne, umbes 10-13 cm suurune pisike tuum ja selle tuuma ümber tiirlevad elektronid umbes 10-8 cm kaugusel.

Kaasaegsed füüsikalised katsed on palju keerulisemad kui mineviku katsed. Mõnes seadmes on need paigutatud kümnete tuhandete ruutkilomeetrite suurustele aladele, teistes täidavad need suurusjärgus kuupkilomeetrit. Ja veel teisigi peetakse varsti teistel planeetidel.