Тема на урока: „Окончателно повторение на тема„ Русия през 19 век “

Цели:

1. обобщават изследването на Русия през 19 век, припомнят основните дати, имена, факти, понятия;
2. използвайки игровата форма на урока, стимулирайте интереса към изучаването на историята сред учениците;
3. насърчаване на чувство за такт, уважително отношение на противника, способността за работа в екип.

Тип на урока: урок - игра

Оборудване : празни плочи, карти със задачи, дъска с таблица с резултати.

По време на занятията

1. Подготвителен етап:

1. Кажете на учениците целта на урока
2. Разделете класа на отбори (5-6 души), назначете капитан, име
3. Докладвайте правилата на играта

1. резултат за верен отговор
2. капитанът извиква правото на отговор
3. за нарушение на дисциплината минус точка
4. всяка половина има свое време

1. Основен етап (игра)

Представителство на отбори и капитани

Кръг 1 - "Мозъчна атака"

Екипите за бързина отговарят на въпросите веднъж, верният отговор е 1 точка

1. Този владетел се отличаваше с хитрост и лицемерие, Наполеон се страхуваше и не му вярваше (Александър 1)
2. В деня на възкачването на трона на Николай 1 се случи това трагично събитие, което се превърна в пример за служене на хората и страната (въстанието на декабристите от 1825 г.)
3. Тази тенденция в изкуството и литературата, честно, обективно отразява реалността (реализма)
4. Каква свобода получи селянинът според реформата от 1861 г. (лична)
5. В резултат на договора с тази държава Русия се утвърди на около. Сахалин (Япония)
6. Тази посока на социалното движение защитава неизменността на съществуващата система (консерватори)
7. Секции, временно отговорни селяни, откуп, мирен посредник, харта - всички тези думи се отнасят до някаква реформа. Назови го (Отмяна на крепостничеството през 1862 г.)
8. Руският народ се е борил толкова безкористно в тази война, че тя е наречена Патриотична и на коя година принадлежи и с кого? (1812, Франция)
9. Кой е автор на документа, наречен „Руската истина“ (Павел Пестел)
10. През 1866 г. е направен опит за Ал.2. Кой застреля краля? (Каракозов)
11. Той се застъпваше за анархията, вярваше, че селянинът е бунтар по природа, а държавата е основният експлоататор. Той оглавяваше бунтовната тенденция в популизма (М. Бакунин)
12. Каква реформа Al.2 не успя да приложи? (Конституция)

2. Кръг - "Хронологичен пъзел"

За коректност 2 точки.

1. Началото на Кримската война.
2. Бунт на декабристите.
3. Премахване на крепостничеството.
4. Създаване на военни селища.
5. Появата на журито.
6. Убийство на Александър II.

Отговор: 6, 3,5,2,1,4,7,8

3. Кръг - "Обяснете на учителя"

За най-голямо обяснение на понятията 3 точки, след това 2, след това 1

4. Кръг - "Задайте въпрос на опонента си"

Всеки отбор подготвя 3 въпроса за противниковия отбор, като въпросите се задават кръгово.Правилният отговор е 1 точка.

5. Кръг - "Млад писател"

За кого или какво въпросният... На екипа се дават 3 минути. Всеки верен отговор е 1 точка.

Отговор: 1. Аракчеев, 2. Николай1, 3. За премахването на крепостничеството

6. Кръг - "Личност в историята"

Водещият мисли за историческа личност. Екипите задават въпроси. Отговорът е да или не. Въпросът носи този екип, котката. предположих.

7. Кръг - "Русия театрална"

Всеки отбор представя представление без думи. Екипът за отгатване получава точка

1. Обобщаване на резултатите от играта и присвояване на оценки.

Раздаване

Подредете събитията в хронологичен ред.

1. Началото на Кримската война.
2. Бунт на декабристите.
3. Тилзитски мир между Русия и Франция.
4. Премахване на крепостничеството.
5. Създаване на военни селища.
6. Нападението на Наполеон в Русия.
7. Появата на журито.
8. Убийство на Александър II.

Играта е естествена форма на обучение за дете. Тя е част от житейския му опит. Предавайки знания чрез игра, учителят взема предвид не само бъдещите интереси на ученика, но и задоволява настоящите. Учителят, използващ играта, организира образователни дейности въз основа на естествените нужди на детето.

Играта е в състояние да реши и друг проблем - тя органично съчетава емоционални и рационални видове когнитивна дейност.

Самите игри са създадени за деца в предучилищна възраст за първи път са въведени от Ф. Фребел и М. Монтесори, но постепенно те започват да проникват начално училищеи след това към средната връзка. В днешно време игрите се провеждат и в гимназията и извън нея (университети, академии и др.)

Още през 60-те години на миналия век започва да се разпространява формулата „учене с ентусиазъм“, популяризирана от S. L. Soloveichik.

Разбира се, сега, когато има много различни методи за провеждане на уроци с елементи на игри, можете да дадете на децата по-интересен материал, да „накарате“ да работят за себе си, но веднага възниква въпросът: „Ами подготовката? Къде да взема, къде да намеря време? А шумът, който може да попречи на урока в съседната стая? " Тези и не само въпроси, на пръв поглед дреболии, но те плашат някои учители, пречат на творческия подход към всеки урок, играят със самите деца и обезвреждат ситуацията. Е, станете за известно време, в продължение на 40 минути, едно и също дете, играйте с тях, станете по-близки с тях, мислете като тях. Времето, прекарано с децата, било то урок или подготовка за него, сближава учителите и учениците, интересува и привлича децата. Дори и най-изостаналият ученик може да бъде научен на нещо, като играе.

Малко подходящи, описани игри или те ви се струват не интересни. Създайте играта сами, но по такъв начин, че тя да привлича децата и да отговаря на задачите и целите, поставени от вас. Някои игри много улесняват работата на учителя.

Изводът може да се направи по следния начин - трябва да въведете, ако не цялата игра, а след това нейния елемент, това разнообразява урока и позволява на децата да се събудят, да се развълнуват и да обсъдят живо поставения проблем. Без да го забелязват, те запомнят материала по време на дискусията, рецитират го няколко пъти и предварително намират изход от проблема и отговарят на вашите въпроси: Защо е така? Какво ако? И много други.

Важно е да се отбележи, че терминът „забавляващ“ точно отразява същността на играта (не „развлечение“, „развлечение“ или „състезателност“.) В развлеченията и развлеченията има елемент на липса на активност: не всички игри са конкурентни. В същото време концепцията за „забавление“ отразява повече страст към дейността; той съдържа субективна характеристика на играта: една и съща игрова ситуация може да бъде игра за един, но не и за друг. Забавлението е необходим емоционален фон за всяка игра. Каква е структурата на играта :

IN дидактическа игра Характерният характер е ясно видим: когато се обяснява играта за деца, основното е самата игра, а за учителя основното е дидактическият резултат.

Ако учителят не е играл по-рано в клас, най-добре е първо да планирате играта в края на урока. Ако желанието на децата да играят не се вижда, тогава е по-добре да го откажете, тъй като това няма да доведе до очаквания резултат, освен това може да има отрицателни последици.

Играта обаче е една от формите на обучение; тя трябва да бъде органично включена в образователния процес по предмета в тясна връзка с други видове образователна работа.

Играта е светъл и емоционален празник. Това изтъкнаха много известни учители: А. Макаренко, В. А. Сухомлински и др. Основното, което трябва да запомните, е, че ако играта не се получи, това не означава, че играта е лоша; в организацията на играта всичко трябва да бъде обмислено до най-малкия детайл.

Не трябва да говорите много, преди да започнете играта, по-добре отделете колкото се може повече време на самата игра.

Структура на организацията на играта:

1. Избор на игра
2. Подготовка на играта

и) предварителна подготовка ученици да играят (не винаги)

б) подготовка непосредствено преди играта (трябва да бъде насочена към създаване на емоционално игрово настроение)

3. Въведение в играта

а) предлагане на игри на деца

б) обяснение на правилата на играта

в) избор на участници в играта

4. Напредък в играта

Колкото по-интересна и забавна е играта, толкова повече резултати за развитие, образование и образование могат да бъдат постигнати.

а) началото на играта (изясняване на нюансите)

б) развитие (кулминация)

в) заключение (важно е да се сложи край във времето)

5. Обобщаване.

Оценяване и насърчаване на учениците

6. Анализ на играта (дискусия, разпит, оценка на емоционалното състояние.)

Играта е вид дейност, при която детето може да се изразява в различни позиции: просто участник, активен участник, водещ, организатор, инициатор.

Също така искам да отбележа, че играта помага да се направят приятели в класа, учи да предоставя взаимопомощ, подкрепа, дава възможност да се стигне до центъра на всички, а не да остане в периферията, ученикът може да не се страхува да бъде отхвърлен, защото ако екип работи, тогава ще има място за всеки да постигне висок резултат.

Основата за успешното усвояване на който и да е академичен предмет, включително историята, при подрастващите е когнитивна потребност, основана на емоционалното възприятие на света около тях и на привлекателността на самия процес на дейност. Емоционалността на играта е много важна характеристика на нея, което я прави успешна и необходима не само за по-малките ученици, но и за юношите.

Юношеството е епоха на питащ ум, алчно желание за знание, епоха на търсене, бурна дейност.

Играта създава специални условияпри което може да се развие креативност. Същността на тези условия се крие в общуването „при равни условия”, където срамежливостта изчезва, възниква усещане - „И аз мога”, тоест в играта настъпва вътрешно освобождение.

В играта детето може самостоятелно да търси знания. В играта се провежда огромна образователна работа.

В играта „овладяването на знанията се превръща в ново уникално условие за сплотяване на ученици - връстници, условие за придобиване на интерес и уважение един към друг и по пътя - и„ намиране на себе си ““ (В. М. Букатов. Педагогически загадки на дидактическите игри. M.1997.)

Може да има много игри:

Класификация на историческите игри

Искам да предложа урок - играта "Колелото на историята"

Урокът включва повторение на преминатия материал за 7-8-и клас, а също така развива интерес към предмета по забавен начин.

Оборудване: карета (изтеглени) според броя на задачите, плакат с името на играта,

Кръстословица (3 бр.), Карти с изражения на лицето (за всеки), криптограма (3 бр.), Пъзел (за всеки). Букви: B, O, Y, C, B, P, O.

Класът е предварително разделен на 3 отбора (разделението може да се извърши по всякакъв начин: по желание, по някакъв атрибут и т.н.)

Начало на играта.

Днес попаднахме в играта "колело на историята". Трябва да се справим с девет различни задачи, за да ги решим бързо и правилно, трябва да работите приятелски и хармонично, за да можете да слушате и чувате другаря си. Късмет!

Така, първи тест, се изчислява на 1 точка и се нарича "Немогузнайка"

От буквите, които виждате на дъската, трябва да направите дума.

Давам намек. Великият руски командир беше пламенен враг на тренировката. Той възпита в изобретателността на войника, познаване на бизнеса си, способността да се ориентира в ситуацията. (Суворов)

Състезание 2. "Интервю с исторически герой"

Децата предварително, преди началото на играта, получават задачата да излязат с интервю с историческо лице (двама души от екипа). След това го представят на отборите, без да дават име. Екипът трябва да идентифицира и назове историческата фигура и времето на неговото управление.

Състезание 3. „За кого? За какво?"

Задачата се оценява на 5 точки.

1. Защо копието и щитът са неразделни, но вечни врагове.?

(Копието е за атака, а щитът е защита срещу него.)

2. Какво означават думите на жена, изпращаща съпруга си на бой: „С него или върху него:“?

(Върнете се победоносно или загинете в слава.)

3. Как се казваше войникът в царската армия, който не мечтаеше да стане генерал, но който му служи?

4. Видът на древното оръжие, използвано за направата на брадвата?

5. Кой е създателят на знамето „Св. Андрей“, привличащо към него?

(Петър 1. бял цвят - вяра, наклоненият кръст е символ на вярност.).

6. Как се наричат \u200b\u200bраменните значки в руската армия и флот?

(Погон и пагон)

7. Кой се нарича боецът на невидимия фронт, който опровергава поговорката: „човек в полето не е воин“?

(Скаут)

8. Как се казва тийнейджърът, изучаващ морски науки?

(Момче от кабината)

Състезание 4. „Тъмният кон“. „Къде да отида да уча?“

Задачата се оценява на 3 точки.

Децата трябва да отбележат училища за представители на пет социални групи, като се вземат предвид техните възможности и фокус.

1. Духовна академия Благородник
2. Търговски морски корпус
3. Училище за войници Войник
4. Навигационно училище Разночинец
5. Представител на духовенството на артилерийския корпус
6. Институт Смолни
7. Държавно училище
8. Търговско училище
9. Page Corps
10. Медицинско училище.
11. Занаятчийско училище
12. Академия на изкуствата
13. Семинария.

(Благородник - 2,5,6,9; Търговец - 8; Разночинец - 4,10,11,12; Духовентво - 1,13; Войник - 3,7)

Състезание 5. Кръстословица

Вертикално ще прочетете израза „как са се наричали жителите на Древна Гърция“

Състезанието се оценява на 2 точки

1. ... език (езопов)
2. ... пета (ахилесова)
3. ... брашно (Tantalovs)
4. нишка ... (Ариадна)
5. ... кон (троянски)
6. ... конюшни (Augean)

Състезание 6. "Пъзел"

Оценено на 5 точки (Приложение 2)

(Основното им предимство е смелостта)

След като открихте букви със същите знаци и съставихте думи, ще прочетете какво каза гръцкият историк Херодот за персите.

Състезание 7. "Блъф-клуб"

Приблизително (4b).

1) Вярвате ли, че екзекуцията на декабристите е била извършена два пъти?

(Да, защото по време на екзекуцията на Рилеев, Каховски и Муравйов въжетата на бесилото им бяха скъсани)

2) Вярвате ли, че Александър II е бил внук на Александър I?

(Не. Александър II е племенник на Александър I.)

3) Вярвате ли, че Наполеон е искал да сключи брак с Александър II?

(Да, френският император през 1910 г. ухажва сестрата на Александър I Анна Павловна, но Александър отказва)

4) Вярвате ли, че в началото на ХХ век. връзките се наричаха „мода на Столипин“?

(Не, връзките на Столипин бяха наречени бесилки за осъдените за революционна дейност)

5) Вярвате ли, че по време на екзекуцията на кралското семейство палачите са били ужасени, че не са могли да се справят с принцесите? Куршумите сякаш отскачаха от корсетите на кралските дъщери и се търкаляха из стаята като градушки.

(Да, наистина, корсетите на принцесите бяха изшити изцяло със скъпоценни камъни.)

6) Вярвате ли, че когато е построена Кремълската стена, тухлите са били покрити със сурови яйца, за да се залепят плътно?

7) Вярвате ли, че по време на руско-персийската война авторът на комедията „Горко от остроумието” Грибоедов е бил руският посланик в Персия?

(Да. На 10 февруари 1828 г. в село Туркманчай от него е подписан мирен договор, според който Персия се отказва от претенциите си към Грузия, Азербайджан и Източна Армения в полза на Русия)

Състезание 8. "История на оръжията"

Състезанието се оценява на 3 точки

1. Как се наричаха първите руски войници?

(Дружинники)

2. Назовете видовете остри оръжия.

(Мейс, меч, копие, сабя, брадва, сабя, щик, кама, брадва, нож)

3. Как се нарича частта от войските, която отива пред основните сили?

(Авангард)

4. Какво е името на боец, който притежава изкуството на стрелба?

(Снайперист)

5. Как се казва сградата, в която живеят войниците?

(Казарма)

6. За кого казват в армията, че веднъж в живота грешат?

(За сапьорите)

Състезание 9. "Състезание за лидера"

Оценява се в един момент.

1. Столицата на древен Египет.
2. Обвързан човек.
3. Древен ковчег.

(Саркофаг)

В края на играта децата се насърчават да издигат знаците с изражението на лицето, което отговаря на оценката им за урока.

Можете също така да слушате децата защо сте повдигнали тази или онази картина.

Желая ти късмет!

Литература:

1. М. В. Короткова "Методика за провеждане на игри и дискусии в уроците по история", М. 2003
2. Л. П. Борзунова „Игри в уроците по история“, М. 2004
3. М. А. Субботина "Игри и забавни проблеми в историята", Можайск 2003

Урок. Бизнес игра.
Тема на урока: История на Русия от древни времена до 16 век.
Форма на поведение: група
Цели и задачи:
повторение и систематизиране на знанията по история на Русия от древни времена до края на XVI век; нарастващ интерес към изучаването на предмета;
развитие на познавателната дейност на учениците;
възпитание на култура на общуване; насърчаване на уважение към историята и традициите на нашата Родина, насърчаване на чувство за патриотизъм, обогатяване на духовния свят на учениците чрез призив към героичното минало на нашата страна.
Място: класна стая
Оборудване: мултимедия
По време на занятията
Учител:
Момчета! Днес нашият урок ще се проведе под формата на известното телевизионно предаване "Собствена игра". Ще се опитаме да си припомним някои важни дати, събития от историята на Русия, които сме изучавали в уроците. Надявам се, че работата ще бъде интересна и продуктивна!
Представям ви моя асистент, ученик от 9 клас, който ще изчисли точките на всеки отбор.
След това класът е разделен на три отбора, екипите измислят имена за себе си, учителят запознава учениците с правилата на играта:
1. Модератор - учител по история, който по време на урока коментира накратко отговорите на учениците.
2. Правото на първия ход се играе с жребий. В бъдеще отборът отговаря, капитанът на който вдига ръка първо.
3. Ако на въпроса се отговори правилно, екипът получава броя точки, съответстващи на цената на въпроса; ако отговорът е неточен, броят точки, съответстващ на цената на въпроса, се премахва от сметката на отбора, правото на отговор на този въпрос преминава върху противниците.
4. Ако екипът е избрал сектора „Котарак в дрънкане“, тогава той определя кой отбор ще отговори на въпроса.
5. Ако „Търг“ е отпаднал, тогава отборите сами определят цената на въпроса, в зависимост от количеството налични точки. Правото на отговор на въпроса се дава на екипа, който е определил най-високата цена на въпроса (капитаните, в съгласие с екипа, записват числата на листове хартия и ги предават на лидера).
6. Победител е отборът с най-много голямо количество точки.
7. Победителите ще получат лични сертификати „Експерт по история“, подписани от учителя по история.
И така, нека започнем играта.
Първи кръг „Древна Рус”.
Раздел "Източни славяни"
Въпрос 10: Как се казваше националното събрание източни славяни? Отговор: Вече
Въпрос 20: Каква окупация на източните славяни се свързва с думите: перег, ръж, отварачка? Отговор: Земеделие
Въпрос 30: За какъв съюз на племена се говори в откъса от „Повестта на отминалите години“: „.... в онези дни те живееха сами и бяха управлявани от собствените си кланове ... И имаше трима братя: единият на име Кий, другият Щек, а третият беше Хорив, а сестра им беше Либид. Кий седна на планината, където сега се изкачва Боричев, а Щек седна на планината, която днес се нарича Щековица, а Хорив на третата планина, наречена с неговото име Хоривица. Около града имаше гора и голяма гора и там те хващаха животни ... ”Отговор: Поляна
Раздел „Образуване на староруската държава. Първите киевски князе ”.
Въпрос 10 (Котарак): През коя година е сформирана една древноруска държава? Отговор: 882
Въпрос 20: За кой принц се говори в откъс от хрониката: „През лятото на 6477 г. той каза (той) на майка си и болярите си:„ Не обичам да седя в Киев, искам да живея в Переяславец на Дунава - защото там е средата на моята земя, там те се събират всички благословии: от гръцката земя злато, паволоки, вина, различни плодове, от Чехия и Унгария, сребро и коне, от Русия кожи и восък, мед и роби ”. Отговор: княз Святослав
Въпрос 30: За какво събитие говорим: „Ако вълкът придобие навика на овцете, той ще отнесе цялото стадо, ако не го убият, ще го направи и този: ако не го убием, то ще ни унищожи всички. " И изпратиха при него посланици, казвайки: „Защо пак отиваш? Ти взе почит. ” Отговор: за въстанието през 945 г. на древляните срещу княз Игор.
Раздел "Разцветът на древноруската държава"
Въпрос 10: С името на кой принц е свързано началото на създаването на първото писмено законодателство в Русия? Отговор: Ярослав Мъдри
Въпрос 20: Когато се случиха събитията, описани в откъса от хрониката: „Тогава Владимир изпрати целия град да каже:„ Ако утре някой не дойде на реката - бил той богат, или беден, или просяк, или роб - ще ми бъде враг ”. Като чуха това, хората тръгнаха с радост, радваха се и казваха: „Ако не беше това добро, нашият княз и болярите нямаше да приемат това. Отговор: през 988г
Въпрос 30 (Въпрос-търг): Както в Древна Рус как се казваше фалиралият член на общността, който отиде в дългово робство за заем, лихвите, върху които той работи на терена от човек, който му даде назаем пари? Отговор: Покупка
Раздел "Култура на древна Рус"
Въпрос 10: През кой век е създадена „Приказката за отминалите години“? Отговор: XII век
Въпрос 20: Създаването на кое произведение на древноруската култура се свързва с името на митрополит Иларион? Отговор: „Словото на закона и благодатта“
Въпрос 30: Каква религиозна структура е построена в Киев по време на управлението на Владимир Светия и се смята за една от първите каменни църкви в Русия? Отговор: Църквата на Десятъка
Кръг втори. Политическа фрагментация в Русия.
Раздел "Основните политически центрове на Русия"
Въпрос 10 (Котарак): През коя година се проведе конгресът на принцовете в Любеч, който реши „нека всеки да пази отечеството си“? Отговор: 1097
Въпрос 20: Кой принц беше споменат за първи път за Москва? Отговор: Юрий Долгоруки
Въпрос 30: При кой руски принц се извърши окончателното прехвърляне на столицата от Киев във Владимир? Отговор: Всеволод Голямо гнездо
Раздел "Нашествие от Изток"
Въпрос 10: Кой град е бил първият разрушен от монголските татари през 1237 г.? Отговор: Ryazan
Въпрос 20: Как се казваше ханската харта, която даваше право на руските князе да управляват в техните княжества? Отговор: пряк път
Въпрос 30: Кой град се споменава в извлечение от исторически документ: „... Оттогава татарите го наричат \u200b\u200bзъл град, защото са се борили близо до него в продължение на седем седмици и са убили трима синове на Темников от татарите под то. Татарите ги търсеха и не можаха да ги намерят сред множеството трупове ... ”Отговор: Козелск
Раздел "Борба със западните завоеватели"
Въпрос 10 (въпрос на търг): На кое езеро се проведе битката за леда? Отговор: На Чудски
Въпрос 20: За кой княз се говори в откъс от хрониката: „Като се труди усилено за Руската земя, за Новгород и Псков, за цялото велико царуване, давайки корема си и за православната вяра“? Отговор: Александър Невски
Въпрос 30: През коя година се проведе битката, която последва събитията, описани в хрониката: „Когато швеите (шведите) дойдоха в силата на Велица и Мурман (норвежците) и Сум и Ем (финландци), имаше много много в кораби ... с княза и епископите (епископите) със собствените си, и сташа в Нева в устието на Ижера, въпреки че вземате Ладога, точно същата река, и Новгород, и цяла област Новгород ”. Отговор: 1240
Раздел "Култура на руските земи през XII-XIII век"
Въпрос 10: Как се казва произведението, разказващо за похода на Новгород-Северския княз Игор Святославич в Половската степ? Отговор: „Една дума за полка на Игор“
Въпрос 20: Андрей Боголюбски построи тази църква недалеч от покоите си след смъртта на любимия си син. Нарича се „Поема от камък.“ Отговор: Храмът на Покровата на Нерл
Въпрос 30 (изображението е показано в презентацията): В кой град се намира този архитектурен паметник от края на XII век? Отговор: Във Владимир
Трети кръг. Москва, Русия.
Раздел "Битка при Куликово"
Въпрос 10: Кой според легендата е благословил московския княз за битката при Куликово? Отговор: Сергий Радонежки
Въпрос 20: През коя година се е случило събитието, описано в откъса от източника: „Не са соколи или гирколани и белозерски ястреби, които скоро прелетяха над Дон и удариха безброй стада гъски и лебеди. Или нямаше соколи или гирфалкони, тогава руските князе паднаха върху монголската власт. И втвърдените копия удрят татарските доспехи, дамаските мечове гърмят срещу каски Хинов ... на река Непрядва ”Отговор: 1380
Въпрос 30: Какъв псевдоним са дали хората на братовчед на Дмитрий Донской, принц Владимир от Серпухов, в чест на победата на Куликовото поле? Отговор: Смел
Раздел "Създаване на единна руска държава"
Въпрос 10: През коя година се случи събитието, което влезе в историята под името „Стоене на Юграта“? Отговор: 1480
Въпрос 20: Как се казваше времето, когато селяните преминаваха от един собственик на друг, съгласно Закона за закон от 1497 г.? Отговор: Гергьовден
Въпрос 30: За кое събитие се говори в откъс от работата на историка Н.М. Карамзин: „На 15 януари древното вече се срина, което и до днес все още отиваше в двора на Ярослав. Всички знатни граждани, боляри, жители, търговци целунаха кръста в архиепископския дом, а чиновниците и военните служители Йоанов положиха клетва от хората, от болярските слуги и съпруги в петте края. " Отговор: За присъединяването на Новгород към Москва през 1478г
Раздел "Иван IV Грозни"
Въпрос 10: Как се казваше неофициалното правителство при Иван IV? Отговор: Избрана Рада
Въпрос 20: За какъв ред говорите?
„И в него седи дякон и чиновници с десет мъже и те познават и вършат всякакви кралски дела. тайна и явна; а болярите и думите не влизат в този ред и не знаят какво има значение, освен самия цар ... те не знаеха нищо за това. " Отговор: Ред на тайните дела
Въпрос 30: Как се казваше кампанията, завършила с подписването на Ям-Заполския мир и Плюското примирие? Отговор: Ливонска война
Раздел "Руската култура през XIV-XVI век"
Въпрос 10: Този храм е построен в чест на превземането на Казан от руските войски. Отговор: Катедралата на св. Василий Блажени (Покровската катедрала, Катедралата на Покровата на Пресвета Богородица).
Въпрос 20: Как се нарича сборникът с правила, съвети и инструкции във всички области на човешкия и семеен живот, включително социални, семейни, икономически и религиозни въпроси, съставен през 16 век от протойерей Силвестър? Отговор: Домострой
Въпрос 30 (изображението е показано на слайд 79): Посочете името на автора на тази икона. Отговор: Андрей Рубльов
Учител: И така, всички кръгове са преминати. Нека преброим точките. Най-голям брой точки спечели екипът на „Назовани“, като всички членове на този екип получават персонализирани сертификати „Експерт по история“.
Момчета! Благодаря ви за днешния урок и мисля, че всички вие можете да се считате за победители в днешната игра - отлично се справихте с предложените задачи и доказахте, че знаете историята на страната ни. Пожелавам ви продължаване на успеха във вашата история!

Визуализация:

Игра - тест за основно училище

ПЪТУВАНЕ ПО СТРАНИЦИТЕ НА РУСКАТА ИСТОРИЯ

Цел: повторение и затвърждаване на знанията на учениците за историята и традициите на руския народ с помощта на викторина.

Цел: игра - викторина е предназначена за деца на 7-10 години (2-4 клас).

Оборудване:

1. Репродукции на картини:

2. Карти с имената на героите

3. Набори от предмети за археологическата страница.

4. Комплекти карти с дати.

5. Комплекти карти с хранителни продукти.

Ходът на урока.

Участниците са разделени на отбори от 5 - 6 души, по 2 ученика от всеки клас.

Условия на играта. Въпроси се задават на екипите на свой ред. Точният отговор носи на отборите точки - „жетони“. Ако екипът не отговори или отговори неправилно, правото да даде отговор преминава към следващия екип.

Обобщаване на резултатите. Журито оценява отговорите на отборите според условията. Всеки член на журито има 5 точки, които в края на играта могат да бъдат присъдени на всеки отбор по негова преценка или да се разделят точките между отборите.

СТРАНИЦА ПЪРВА -ЗАГРЯВКА

Лидерът прави гатанки, отговаря екипът, който първо е вдигнал ръка. (Отговори - виковете не се броят) Броят на влизането на отбора в играта зависи от броя на спечелените точки.

Грахът разпръснат

По седемдесет и седем пътища;

Никой няма да го вземе:

Нито кралят, нито кралицата

Нито червена мома.

(градушка)

В корема има баня, сита в носа,

На главата има пъп.

Една ръка и тази на гърба.

(чайник)

Вървях по пътя

намерих два пътя,

Продължих и на двете.

(панталон)

Две - сто уши,

Две - сто рога,

Четири - сто удара,

Едно вдишване

Един туидъл.

(крава)

Седя на кон

не знам на кого

Позната среща -

Ще скоча - ще приветствам.

(шапка с козирка)

Две корема,

Четири уши.

(възглавница)

СТРАНИЦА ВТОРА -ЕТНОГРАФСКИ. РУСКИ ПРАЗНИЦИ, МИТНИ, Ритуали и суеверия

Етнография - спомагателна историческа наука, която изучава живота и обичаите на хората.

Водещият задава въпроси на екипите по приоритет.

2. В кой ден от седмицата празнувахте Масленица? (Понеделник - среща)

3. Колко време отнема Страхотен пост? (7 седмици)

4. Как се казваше славянското митологично същество, живеещо в горската гъстала, отличаващо се със свирепост, често крадещо деца и ядещо човешка плът? (Баба Яга)

5. Как са наричали славяните митологично създание, което има власт над горите и живее там? Обича да плаши хората в гората, пречи им да се върнат у дома (таласъм)

6. Как са наричали славяните митологичното същество, живеещо в къщата, защитавайки къщата и хората, живеещи в нея? Има приятелски отношения с котки (брауни).

Изберете правилен вариант отговор.

1. На Масленица - ски от планината, юмручни битки, игри, забавления и, разбира се, ........

а) цветни яйца; б) прескачане на огньове; в) палачинки.

2. Палмова седмица е ........

а) жиците на зимата; б) среща на пролетта; в) среща с лятото.

3. Песни - по време на празника се пеят коледари ..........

а) Коледа; б) Масленица; в) Великден.

ТРЕТА СТРАНИЦА - БОГАТИРСКАЯ.

На екипите се раздават карти със задачи, журито изчислява предварителните резултати, водещият прави екскурзия в историята с публиката, демонстрира репродукции на картини „След клането на Игор Святославович с половци“, „ Богатирска застава"," Александър Невски ".

Задачи на карти.

1. Избройте оръжията и доспехите на руския воин (лък, стрели, копие, тояга, шест бойци, боздуган, копие, меч, щит, шлем, верижна поща ...).

2. От изброените имена обърнете внимание на имената на руски герои (Волга, Тугарин - Змия, Добриня Никитич, Иля Муромец, Альоша Попович, Владимир Красно Солнишко, Василий Буслаевич, Славей Разбойникът)

СТРАНИЦА ЧЕТВЪРТА - РУСКИ ПОДХОД.

Лидерът задава въпроси на отборите, за всеки верен отговор се присъждат точки "жетони".

Декорация с помощта на картините "Принцесата на лебеда" (Врубел), "Бояринът на прозореца" (Маковски), "Жената в Кокошника" (Аргунов).

2. Какво носеха жените под сарафан, рокля? (риза, риза)

3. Най-често срещаният шапка, която се използва в наше време (шал)

4. Детайли на дамско облекло, носено върху пола, сарафан (престилка)

5. Как се казваше народната пола (понева)

6. Руски обувки, принцовете имаха червено (ботуши)

7. Шапки за глава омъжена жена (кичка, кика, сврака)

8. Ежедневни обувки, изтъкани от кора от липа, бряст, ракита. (обувки)

9. Шапка за глава, чието име идва от името на петела (кокошник).

Знаеш ли това:

Декорация на яка, състояща се от няколко реда бродерия,

скъпоценни камъни, козина, наречена РАМЕНА

Умен дамски дрехи, богато украсени по подгъва, яка, с много

дълги ръкави, наречени ЛЯТО

Елегантни мъжки и дамски дрехи, широки и дълги,

закрепена отпред, богато украсена със златна бродерия.

наречен FEREZEYA

Болярите носели ГАРЛИРАНИ ШАПКИ, много високи, имащи специална

почетно място. IN горещо време такава шапка се носеше в завоя на лакътя.

MURMOLKA е мъжка шапка с ревери от козина

През 11-14 век е било обичайно мъжете да носят Tafya - малка бродирана шапка.

СТРАНИЦА ПЕТА - ХРОНОЛОГИЧНИ

Хронография нарече в Европа запис на исторически събития.

ВЪПРОС ЗА ЗРИТЕЛИТЕ:

Как се наричаше в Русия? (хроника)! резултат

Най-известната хроника? (Приказката от миналите години) 2 точки

Задача за екипи.Водещият назовава историческо събитие, екипите вдигат карта със съответната дата.

1. Кръщение на Рус 988г

2. Нашествието на Русия от монголско-татарите 1237г

3. Куликовска битка 1380г

4. Стоене на реката. Змиорка Край на монголско-татарското иго 1480

5. Фондация на Москва 1147

6. Фондация на Санкт Петербург 1703

7. Поход Ермак Тимофеевич 1581г

8. Първата руска печатна книга 1564г

9. Началото на династията Романови (Михаил Романов) 1613г

10. Петър Велики приема титлата император на Русия 1721г

11. Началото на Голямото Отечествена война 1941

12. Край на Великата отечествена война 1945г

СТРАНИЦА ШЕСТА- АРХЕОЛОГИЧЕН

Археология - спомагателна историческа наука, която изучава антики, открити в резултат на разкопки.

ЗАДЪЛЖЕНИЕ към екипи:

Всеки екип получава набор от предмети (монета, мънисто, пластмасов бутон, парче въже, фрагменти от памучен плат и изкуствена козина, пирон, батерия, значка .....)

Определете какви предмети могат да бъдат намерени в резултат на археологически

изследване на древния руски град.

Опишете заниманията на обитателите по находките.

СТРАНИЦА СЕДМА - РУСКА КУХНЯ

Екипите получават набор от продуктови изображения. Задачата е да се изберат тези продукти, които са били използвани в традиционната руска кухня

Докато екипите работят

ИГРАЙТЕ СЪС СПЕКТОРИ

"Зелевата супа и кашата са нашата храна." Какви руски ястия знаете? Отговорите се приемат само след знака на лидера; виковете не се броят. Точките се присъждат от правилния ученик на всеки отбор по техен избор.

РЕЗЮМЕ НА ИГРАТА.

НАГРАЖДАНЕ НА ЕКИПИ.

Игри в уроците по история

Игра "Чиста игра"

Може да се използва както за обяснение на нов материал, така и за репетиция и общ урок.

Преди да обясни новия материал, учителят в различни краища училищна дъска, записва въпроси без определен ред (за удобство на играта те трябва да бъдат номерирани), които могат да бъдат изразени както в обичайната форма, така и в картина, диаграма, фрагмент от карта и т.н. Те трябва да бъдат въз основа на материала на темата, която се изучава. Учителят казва, че с обяснението на новия материал класът ще участва в играта.„Празна дъска“. „Погледнете дъската“, тя изобщо не е чиста, а напротив, цялата е пълна с различни въпроси. Отговорите на тях ще се съдържат в моята история. От време на време ще питам дали сте готови да отговорите на който и да е въпрос. Ако дадете правилния отговор на него, тогава въпросът се изтрива. Целта на тази игра е дъската да бъде чиста до края на урока. "

Вариант 2: малко състезание: кой ред ще ви помогне да отговорите на повече въпроси. В този случай е необходимо да се отбележи коя от поредицата е отговорила на този или онзи въпрос.

Вариант 3 : всички ученици отговарят писмено в тетрадка на въпроси по време на обяснението на учителя. Въпросите без отговор автоматично се превръщат в домашна работа.

Игра "От уста на уста"

Тази игра се основава на многократно четене на глас от учителя на учебния текст.

Играта може да се играе с целия клас. Извикани са четирима души. Три от тях трябва да напуснат офиса за известно време. Този, който остана с всички ученици, трябва внимателно да изслуша историята, която след това да бъде преразказана на втория участник. Вторият участник прехвърля информация на третия и така нататък по веригата. Последният участник преразказва своята версия. След това учителят бавно чете първоначалната версия на историята и след това помага на учениците да разберат онова, което се оказа трудно за преразказ, задава въпроси относно съдържанието на темата.

Класът в този случай изобщо не е пасивен слушател: те мислено фиксират изкривяването на информацията и се опитват да си спомнят как е било в оригиналната версия.

Игра "Глава на въпроси"

Всеки студент пише въпроси по темата на лента хартия

"Вариант" Три шапки "

1. Познаване на текста;

2. Как респондентът се отнася към изложеното в текста (например впечатление и т.н.)

3. Въпроси, на които самият той трудно отговаря.

Методология: студентите ще зададат един въпрос. И след малко подготовка, те отговарят на въпроси.

Вариант 2: Въпроси се задават на историческа личност.

Игра "Кралят на хълма"

Речник и терминологична работа.

Методология: Студентите трябва да се подредят. Ако ученикът успее да отговори на въпроса, той застава в края на реда, ако не, сяда. Победителят е „Кралят на хълма“.

Игра "Три изречения"

Учениците трябва да слушат внимателно и да предадат съдържанието на историята на учителя в три прости изречения.

Победител е този, чиято история е по-кратка и в същото време предава точно съдържанието.

„Вариант 2: работа с отпечатан текст. Това може да е текст от параграф в урок. Три прости изречения може да се запише в тетрадка. В този случай е по-удобно да се идентифицира победителят.

Bluff Club игра

Може да се използва в началото на изучаването на темата, при повтаряне и обобщаване на материала.

Всеки въпрос задължително започва с думите: "Вярвате ли, че ...?" Участниците трябва да дадат отговор с една дума „да“ или „не“. За всеки верен отговор се присъжда знак.

Печели студентът с най-много жетони.

Игра "Кой съм аз".

Студент е поканен на дъската. На гърба му е окачена плоча с името на историческата личност. Всеки ученик в класа знае чието име е изписано на табелата. Децата се опитват по-точно да разказват на водещия за това какъв е, без да викат името му. Задачата на лидера е да разбере кой е той.

Игра "Исторически тагове".

Играта насърчава формирането на практически умения за разбиране на хронологичната последователност на историческите събития, фиксиране на дати, развива внимание и памет.

На дъската се изчертава квадрат (броят на клетките може да варира). Датите се записват в клетките. Момчетата получават задачата да възстановят датите през хронологичен ред, обяснете какво събитие се е случило през посочената година.

Победител е този, който по-точно посочи всички дати за по-малко време.

1480

1237

1861

1547

1380

988

1812

1147

Например:

988 г. - Кръщение на Рус;

1147 - основаване на Москва;

1223 - битка на река Калка;

1237 ... и така нататък.

Игра "Историческа азбука"

Речник и терминологична работа. Играта развива гъвкавост на мисленето, общи познания на учениците. Буквата е зададена, да кажем „А“. Момчетата правят списък с думи за определено време, резултатите се сравняват.

Играта "Исторически превключватели на формата"

Играта помага да се запомни идиомиработи върху развитието на речта.

Момчетата трябва да познаят какво е известно, което е криптирано. На всяка дума в израза се придава обратното значение. Например: „Картофи на приятелството“ - „Ябълка на раздора“; „Микенска зебра“ - „Троянски кон“; и т.н.

Историческа бинго игра

Играта се използва за лексика и терминологична работа.

Учениците получават задача да попълнят картата с речникови думи у дома. Например:

Термините, които ще бъдат използвани в играта, се обсъждат с децата. Определенията са написани на предварително подготвените карти, но самите термини не са посочени. Детето тегли всяка карта, чете определението, разпознава и назовава термина. Тези, които имат такъв термин, го зачеркват от картата. Ученикът, който даде верния отговор, получава жетон. Играта завършва, след като един от момчетата е зачеркнал всички думи. Броят на жетоните се брои, победителят се определя.

Архонт

Демонстрации

Реформа

Аристократ

Хелот

Политика

Хитон