В обучението на тийнейджъри има много нюанси и клопки.

При възрастните преминаването през етапа „Създаване на опит“ на коучинг стрелката е лесно и гладко, тъй като те имат житейски опит, знания и вече формирана гледна точка за много ситуации.

За тийнейджърите е по-трудно, тъй като те не са свикнали да мислят самостоятелно. В рамките на училищната система и вътресемейните отношения родителите или учителите решават всичко вместо тях: как да мислят, какво да четат, как да се държат и т.н.

Следователно за тийнейджър може да бъде трудно да изрази собственото си мнение в диалог с треньор.

За децата е важно човекът, който седи срещу тях, искрено да вярва, че всичко с детето е наред и той разполага с всички ресурси за постигане на заветните цели.

И със съгласието на моя клиент, искам да ви разкажа за един договор, който ясно демонстрира възможностите за коучинг с клиенти в училищна възраст.

Първа сесиясъс Сергей (името е променено) беше опознавателна среща и по време на нея говорихме по различни теми: какво го интересува и дали е доволен от това, което се случва в живота му.

Хуморът помогна много за създаването на разбирателство. След тази среща Сергей каза: „Накарахте ме да се замисля. И беше забавно."

На втората сесияСергей повдигна въпроса за „Отношенията с учителя“. Първоначално молбата звучеше негативно: „Защо ме вбесява?“

По-голямата част от коучинг сесията беше посветена на преформулиране на отрицателната заявка в положителна.

Това беше важно, защото точната формулировка на искането помогна да премести задачата под негов контрол.

Плавно преминахме от опцията „За да ме ядоса поне малко“ към новата формулировка „За да ми пасне като учител“.

В крайна сметка стигнахме до заявката „Искам да имам равномерно отношение към географията“.

Какво отличава нуждите на учениците?

Фразите в повечето случаи са формулирани в отрицание на „Какво НЕ искам“;

Фокусът на контрола постоянно се измества към някой друг;

Не винаги има разбиране за личната зона на отговорност.

Мисленето на децата е доста богато на въображение, защото те обичат и умеят да мечтаят. И на въпроса: „Какво искаш вместо това?“ изскачат фантастични картини с различни магически предмети.

За треньора е важно да поддържа баланс: без да убива мечтателя в детето, да даде възможност на реалиста да се появи. Следните въпроси могат да му помогнат в това:

Какво можете да направите в тази ситуация?

Какво друго можете да направите, за да сбъднете мечтата си?

И малко по малко детето започва да мисли; плахи отговори се раждат в тишината на трансформационните паузи.

И сега очите на тийнейджъра горят. В края на краищата той измисли нещо ново и нещо, което можеше да реализира сам.

Той внезапно осъзнава, че за да получи желания резултат, трябва да направи само няколко прости стъпки.

На третата сесияПредложих на Сергей да направи техниката на Филип Гузенюк „Нашите учители“.

Той е ефективен в ситуации, когато има хора, които ни дразнят по неизвестни причини.

Ако не харесваме тези хора, това означава, че в този момент ни учат на нещо.

Зададох на Сергей въпрос: „Какво качество помага на този учител да се държи по този начин?“ Той отговори: „Спокойно! Толкова много ме вбесява!“

Следващ въпрос: „В какви ситуации смятате, че способността да запазите спокойствие може да ви бъде полезна?“ накара го да се замисли.

В резултат на това тийнейджърът стигна до извода, че спокойствието е полезно във всяко общуване: с връстници, семейство, учители.

„Ако говорех по-спокойно в някои ситуации, определено щеше да ми помогне“, отговори Сергей.

На последната треньорска сесияПредложих да пуснете „Вътрешната игра“ от Тимъти Галуей, така че тийнейджърът да разбере как може да фокусира вниманието си в критични ситуации.

Използвайки китайското меню, ние изследвахме различни вариантиповеденчески реакции. И тогава започна истинското творчество.

Сергей изпробва на практика техника, на която даде кодовото име „Повишаване до боа констриктор“. В резултат на това в арсенала от техники на тийнейджъра се появи вътрешна скала на спокойствие, където 10 точки означаваха „Спокойство като боа“.

Сергей разбра как въз основа на реакциите на тялото си може да следи нивото на спокойствие по време на общуване с учителя си по география и мислено да го повишава.

Всичко започва от нас

Когато се променяме, нашата среда също се променя. И така, три стъпки за създаване на спокойни отношения с учителите.

Първа стъпка.

Преместете фокуса си от учителя към себе си. Например от „нека ме остави на мира“ до „как да реагирам спокойно на нея“. Тази формулировка помага на тийнейджъра да намери неочаквани решения.

Стъпка втора.

Приложете техниката „Нашите учители“ и намерете достойно приложение на качеството, което учителят ясно демонстрира при взаимодействието си с учениците. Стъпка трета. Поканете детето да играе „Вътрешната игра“, за която то трябва да намери значима променлива, която може да наблюдава, докато общува с учителите.Например нивото на интерес към темата на урока или числото

интересни факти

, броят на вдигнатите ръце от съучениците. Или можете да играете като успешен ученик, който лесно научава нови теми.

Според Филип Гузенюк важното тук е „да се намери променлива, която ще намали вътрешния стрес, а не ще го увеличи“.

Както пише известната дизайнерка на игри Джейн Макгонигал, „Знам две неща със сигурност: можем да създадем каквото си пожелаем бъдеще и можем да играем всяка игра, която пожелаем.“

Как да се установи дисциплина в класната стая и правилно да се установи

отношения с учениците?

Дисциплината в класната стая понякога може да бъде неуловима цел. Особено трудно е да се установи, когато учителят е „млад специалист” и преподава в гимназиален етап. Учениците, които са в юношеска възраст, трудно реагират на общообразователните методи:

Стремят се към себеизразяване;

Те бързо губят интерес към класовете;

Склонни да изразяват мнението си; Демонстрирайте лична позиция и своята „зрялост“.В същото време инсталирайте

правилна връзка с учениците е много важно, защото това е единственият начин за провеждане на обучение доста ефективно.Учителят трябва да знае

различни начинипренебрежителен тон, негативни коментари по адрес на ученици и др.

Учителят трябва да държи децата на необходимото разстояние и да създаде необходимата йерархия на взаимоотношения. Струва си да се приеме приятелски тон и коректност, но в същото време строгост.

Също така трябва да се помни, че когато общувате с учениците, във връзка с тяхното поведение, е необходимо да използвате техниката „Аз съм изявление“. Това ви позволява да изразите емоции и чувства в момента и обективно да опишете събитията. Трябва да опишете емоционалната си реакция с изрази като: „Разстроен съм, не знам как да реагирам, раздразнен съм, уплашен съм, защото... и т.н.“

Например: „Лена, когато шепнеш със съседа си по бюрото по време на проучване, се чувствам много раздразнен, така че губя ума си, моля те да „шепнеш“ след урока.“ Така се предава предпочитаният резултат от събитията - „Чувствам, бих искал“, без да се засяга личността на ученика...

Има много начини да вземете урок извън обичайната рутина.

„Покрийте“ всички ученици в урока.

Използвайте различни средстваи методи на преподаване в класната стая

Опитайте се да направите уроците забавни и вълнуващи. (Ако урокът наистина интересува учениците, дисциплината ще бъде много по-лесна за установяване.)

Можете да използвате илюстрации, музикални фрагменти;

създаване на презентации;

заведете учениците на екскурзия, свързана с темата на урока;

провеждайте уроци в нестандартен формат: урок-дебат,

урок-семинар, урок-конференция, урок-пътуване;

провеждане на мини-състезания между ученици и др.

4. Много е важно да следите психологическото си състояние, да го контролирате внимателно и да не позволявате на емоциите ви да вземат връх.

5. Трябва да имате положително отношение към провеждането на уроци. Много е важно наистина да обичаш работата и децата си.

Много хора имат временни затруднения, но правилният ще ви помогне да ги преодолеете бързо и ефективно.вътрешно настроение (не трябва да се дразните, разстройвате, паникьосвате, трябва да запазите самообладание).
6 . Уважавайте индивидуалността на учениците. Не трябва да повишавате тон на деца - това показва слабост.

След като усетят негативно послание, учениците веднага ще отговорят по същия начин.

(Необходимо е да се прояви сдържаност, деликатност, коректност, постоянство, баланс). Защото агресията поражда агресия!

Методи за педагогическо въздействие в случай на нарушение на дисциплината:

Ако учениците нарушават дисциплината, не губете контрол над себе си. Трябва да се държите спокойно и да не сте нервни. С непрестанен шум,По-добре е просто да спрете, да си вземете кратка почивка, да се успокоите, и след това (ако учениците не забележат вашето мълчание), привлечете вниманието им - направете изненади, например:

Включете или изключете светлината,

Промяна на темпото на речта;

Леко почукайте по масата с химикал, показалка и др.

(с всичко това е важно да демонстрирате увереност и твърдост).

Следващ възможен подход:

Отидете до дъската или до вратата (тези действия със сигурност ще предизвикат интерес и ще разсеят децата);

Друг вариант е да се определи снай-наперените ученици, т. нар. „водачи“ и се приближете до тях. Със сигурност други ученици ще започнат да млъкват, следейки развитието на събитията и чакайки по-нататъшните ни действия. След това е достатъчно строго да напомните на учениците, че предстои урок и има още несвършена работа, която трябва да се свърши с тях.

Струва си да се има предвид, че не трябва да се отделяте от децата си, а да се обедините с тях -работим заедно в клас.

Но понякога има толкова сериозни обстоятелства, че са необходими само спешни мерки и е невъзможно без намесата на училищната администрация и родителите. Трябва да се помни, че заедно е много по-лесно да се справите с всяка ситуация.

Учител-психолог на Руската православна църква Дания Джавитовна Мендаева

Училището е нов период на израстване на ученика. На възраст 6-7 години водещата дейност на малките ученици се променя; те постепенно започват да се ровят в правилата на света на възрастните, когато трябва да правят не това, което искат, а това, от което се нуждаят. Постепенно водене игрова дейностсе заменя с обучение. Но не всеки преминава през този процес гладко. Какво трябва да направят родителите, ако забележат лошото отношение на учителя към детето им?

Не е лесно идването на първокласниците на училище. Те трябва да се приспособят към учебния процес възможно най-бързо, което означава, че трябва да оставят играчките си, да седят неподвижни повече от 30 минути и да се опитат да разберат какво точно иска да предаде учителят. Тук възниква друга трудност - възприятието на учителя за учениците и обратно.

Младши ученик трябва да свикне с факта, че лелята на някой непознат (вече не майка или татко) диктува напълно различни правила на поведение. Добре е, ако тази леля веднага възприема всички деца еднакво, но какво да правя, ако изневиделица възникне пристрастното отношение на учителя към детето? Нека разгледаме по-долу причините за това възприемане на ученика и начините за разрешаване на нарастващия конфликт.

Възможни причини за конфликти с учителя

Междуличностните отношения на децата с учителите са важни през целия образователен процес. Освен това академичното представяне на детето до голяма степен зависи от тях. Какви са причините за лошото отношение на учителя към ученика?

• Несъответствие на поведението на учениците с изискванията на учителя

Не всяко дете в предучилищна възраст веднага идва на училище, за да получи знания. "Малки двигатели" в основно училищеТе не осъзнават защо трябва да помнят и научават всичко. Добре е, защото доброволно вниманиеи паметта (когато човек съзнателно се стреми да си спомни) на възраст 6-7 години все още не е напълно оформена.

Учителят, колкото е възможно по-бързо, се стреми да превърне новодошлия предучилищник в примерен ученик. Ако детето не може да бъде „обучено“, учителят изпитва неудовлетвореност и понякога безпомощност. За да заглуши тези чувства, той показва с предубеденото си отношение, че държи ситуацията под контрол. Най-често такива ученици в крайна сметка стават „изгнаници“ от учителя.

• Трудност при усвояването на материала от дете

Всеки човек е уникален, има свои собствени наклонности, способности и таланти. Училището усреднява малко всички, за да е удобно да се представя учебният материал. От учителя зависи какво ще запомни ученикът след представянето на информацията.

Учениците се събират в класната стая с различни ниваподготовка и мотивация за учене, както и характерологични характеристики. Разбира се, за учителя е лесно да работи там, където има способни деца, готови да поемат като гъба всичко, което учителят каже. Но във всеки клас има няколко души, на които им е трудно да разберат предмета, който се преподава.

В хода на съвместната работа възниква оценъчно отношение на учителя към децата. Когато оценява знанията, учителят понякога започва да оценява детето, неговото лични характеристики. И това вече се отразява негативно на самочувствието на ученика и възприятието му за заобикалящата училищна общност.

• Лични качества на учителя

У нас се увеличават учителите, които са недоволни от условията на труд и заплащането си. Но това по никакъв начин не трябва да се отразява на отношението им към децата. За съжаление, не всички учители разбират това, те си го изкарват на учениците и учителят развива негативно отношение към техните деца.

За детето е трудно да разбере какво е направило грешно и е склонно към разочарование и разочарование поради това поведение на възрастен.

Понякога учителите не могат да се абстрахират от собствените си проблеми или те се проявяват личностни качества, недопустими при осъществяване на учебния процес. Учителите също са хора, но те, както никой друг, трябва да контролират своята раздразнителност, отмъстителност, грубост, самодоволство и други прояви на характер.

Как да установите връзка с учител?

Ако конфликтът между учител и ученик се разрасне, родителите понякога трябва спешно да се намесят, за да не навредят на детето си. В началното училище такива неприятни ситуации практически не се случват, тъй като отношението на детето към първия учител е уважително, той идеализира възрастния.

Ако учителят не се е компрометирал, детето ще го уважава цял живот. В по-голяма възраст децата вече могат да оценят поведението и компетентността на учителите. Те знаят какво не трябва да прави учителят по отношение на децата. И когато видят разминаване между своите знания и поведението на учителя, неговият авторитет рязко пада. Как да подобрите отношенията с учителя на детето си?

1. Разговор от сърце до сърце.Родителят трябва да внимава за промените в поведението на своя ученик. Ако детето се затвори, протестира срещу училището и не иска да ходи там, мълчи при споменаването на учителя или говори рязко негативно за него, това е повод за сърдечен разговор. Не задавайте директни въпроси; ученикът може да се изплаши от тях и да стане още по-затворен. Попитайте какво ново е научил в урок от конкретен учител (ако вече е такъв). гимназия), каква беше ситуацията в класната стая. По време на разговора обърнете внимание на изявленията на детето като: „Аз направих...“, „Мислех си...“, „Учителят ми каза...“, „той ме погледна...“ и други фрази свързани с взаимодействието между учител и ученик.
2. Комуникация с учителя.Ако в конфликтна ситуация учителят е показал некоректно отношение към детето, особено пред съученици, този факт не може да бъде пренебрегнат. Родителят определено трябва да говори с учителя. Тази комуникация трябва да има характер на сътрудничество, а не на претенции (освен ако няма пряка заплаха за здравето или живота на детето). Опитайте се да разберете от учителя какво е причинило конфликта или негативното отношение. Определете принципите на вашето семейство и се опитайте да ги свържете с изискванията на образователния процес.
3. Отново задушевен разговор.Говорейки за комуникацията между родител и ученик, заслужава да се отбележи, че тя не трябва да се случва само когато назрява проблем. Детето трябва да има доверителна връзка с мама и татко – това е основното условие за решение конфликтни ситуациив училище. Обяснете на детето си, че всички хора правят грешки и учителят не е изключение. Опитайте се да нямате негативно отношение към учителя. След като анализирате конфликтната ситуация, си струва да работите върху развитието на правилната мотивация за учене.

За успешно обучениеЗа ученик родителят трябва да е в постоянна комуникация с учителя и детето. Само в такава триада от отношения е възможно конструктивно решениеконфликти, преодоляване на лични проблеми и изграждане на приятелски отношения между ученик и учител.

Людмила Редкина, психолог, специално за сайта

Полезно видео

Леонтьева Светлана Николаевна
Длъжност:начален учител
Учебно заведение:Общинско учебно заведение КСОШ № 55 с. Красково
Населено място:Московска област, градски район Люберци, село Красково
Име на материала:методическа разработка
Тема:„Как да подобрим отношенията родител-учител“
Дата на публикуване: 12.01.2018
Глава:основно образование

„Как да подобрим отношенията родител-учител.“

(за родители на ученици от първи клас)

Цел: заедно с родителите да определят начини за установяване

отношения между дете и учител.

Създайте приятелска атмосфера сред родителите,

установяване на емоционален контакт с родителите.

Обменете мнения как да строите

връзка учител-ученик.

Помогнете за повишаване на мотивацията на родителите да помагат на децата си с

установяване на емоционален контакт с учителя.

Насърчавайте родителите да мотивират децата си

благосклонен към учителя и поддържаше неговия авторитет.

Организационни. включено на този етапучителят организира средата,

съобразено с целите на срещата, организира взаимодействие с родителите

за ефективна работа в екип (т.е. декориране на стаята, подготовка

необходими материали и оборудване, прави встъпителна реч,

провежда игри за посрещане и еманципиране на участниците).

Основен. На този етап учителят извършва основната работа по темата

под формата на дискусии, мини лекции, упражнения.

Окончателно. На този етап се обобщават резултатите от свършената работа

работа, оценява се нейната ефективност, участниците изразяват своите

пожелания за бъдещето.

Предварителна работа:

Детски рисунки "Аз съм на училище", изработени в часовете по изобразително изкуство или вкъщи.

Материали и оборудване:

Столове по брой участници

Черна дъска и тебешир

В кабинета беше организирана изложба на детски рисунки „Аз съм на училище“.

Напредък на речта:

Встъпителни бележкиучителРазказ на учителя за себе си.

„За да бъдат децата привлечени от знанието. За да ходи детето с добро на училище

настроение, важно е как се развиват отношенията му с връстниците и с

учител.

връзка

постижение

взаимно разбиране,

липса на заяждане, желание на детето да ходи на училище. И тук без участие и

Помощта на родителите е незаменима. Разбира се, повечето от грижите и тревогите

родители на първокласници. Съвсем естествено е да искате

положението на детето добри отношенияс учителя. И разбира се, че ти пука

различни въпроси за това. Ще посветим времето си, за да отговорим на тези въпроси.

първо внимание."

- Какво трябва да направя, ако не съм съгласен с изискванията на учителя?

собствени

в крайна сметка

изисква спазване на всякакви правила, което означава, че има причини за това.

За да разберете защо учителят предявява определени изисквания към

студенти,

попитайте

колебайте се

попитайте

Разберете, че учителят действа в най-добрия интерес на децата. В крайна сметка поддържането

дисциплини и изисквания за учебни предмети- всичко, за да

удобно

придобити

качество

възпитание.

обяснения, пак си останал неубеден и пак не

Ако сте съгласни с учителя, опитайте се да предадете своята гледна точка на учителя.

Изразете мнението си по приятелски начин и се опитайте да дойдете

компромис.

- Как да помогнем на детето да спечели уважението на учителя?

Всеки родител иска учителят да приеме детето му, да лекува

уважение.

задължение

се прилага

еднакво - с уважение към всеки ученик, без изключение. U

добрият учител не трябва да има любими и недолюбвани ученици. При това

задължение

родители

обсъдете пред детето си какво наистина може да не харесвате в учителя (и

това е съвсем естествено, невъзможно е да харесваш абсолютно всичко и всички

говори

с уважение.

учител

студенти

ще възникне

взаимно

уважение.

- Детето получи незаслужена забележка. какво трябва да направя

Ако възникнат спорни въпроси, първото нещо, което трябва да направите, е

срещнете се с учителя и поговорете. Така ще е по-добре за всички – детето

негодувание срещу учителя няма да се натрупа и вие ще имате своите оплаквания и учителят ще

знай какво те засяга. Всички хора са различни и всеки може

грешат. Може ли някой наистина да каже, че никога през живота си не е правил

пристигна

отношение

несправедливо?

различно

реагират на критика. Едно много уязвимо дете дори изпитва трудности

дребни коментари. Ако обсъждате спорни въпроси с учителя си

образование

На вашето дете. Само, разбира се, добра воля и такт по този въпрос

трябва да бъдат ваши вечни спътници и тогава определено ще намерите

имат общ език с учителя и помагат на детето в това.

- Какво да правим, ако детето не иска да ходи на училище?

някои

радостно

той започна да хленчи известно време, настроението му падна и вече не тичаше, но едвам

тръгва... И дори куфарчето сякаш натежа на раменете му.“ Такива

период настъпва при почти всяко дете, когато се сблъска с

при първите трудности той осъзнава каква сериозна задача стои пред него. това

наречен период на адаптация. Прегледайте ежедневието на вашето дете – то включва:

Трябва да се отдели достатъчно време за почивка и разходки. Обърнете внимание

Дайте на детето си възможно най-много внимание, бъдете готови винаги да го слушате.

Детският екип все още не е сформиран, не всички деца са намерили приятели.

може би,

е притеснен

отношения

връстници.

Бъдете винаги там, за да подкрепите детето си и да му помогнете, ако има нужда от помощ.

това ще попита.

помощ

на детето

преодолявам

смущение

преди

връстници

учител?

За срамежливите деца не е лесно да намерят своето място в нов (и дори не в

нов) екип. Когато вземете детето си след училище, отидете на разходка с някого

после от съучениците си (и техните родители). Ще бъде много добре, ако

ще започнете да се сприятелявате със семействата си. Детето ще бъде много по-удобно да бъде вътре

екип,

Помогнете на детето си да започне да общува с връстници, повярвайте ми, сега

той се нуждае от такава помощ от вас. Подкрепата на приятелите е много важна, с нея той

ще бъде много по-малко смутен. Вдъхнете самочувствие на детето си -

Хвалете го по-често и се старайте да избягвате критиките.

Мини-лекция

"Съвети за родители"

*Доверие, желание за комуникация и създаване на контакти. Кажете на учителя не

само за детето и неговото здраве, характеристики, таланти, но и за всички вас

семейство. Оставете не само мобилния, домашния и служебния си номер

телефони, но и най-близките роднини или гувернантка, които ще

вземете дете от училище.

*Сътрудничество.Всеки класен ръководител обича активен

родители, тъй като без тях няма как да изведем децата на поход или на

отидете на екскурзия или организирайте парти. Запомнете: помагайки на учителя,

вие не само изграждате връзка с него, но преди всичко правите живота

училищното преживяване на вашето дете е ярко, интересно и запомнящо се.

*Чувство

такт.пожелание

провалите на детето ни могат да бъдат толкова силни, че понякога забравяме това

учителят също е личност и има право на личен живот. Обадете се на учителя

всеки ден е просто неподходящ, както и притеснението след 21 часа.

Само си представете - вечерта ви се обадиха няколко души с въпроса:

„Моля, напомнете ми домашна работа? Как е моят днес? защо

попита?"...

Обсесивност

дразня

няма да има положителен ефект върху връзката ви.

*Откровеност.

възникват

следващия

Родителска среща изобщо не е необходима. Опитайте се да се срещнете

учител

спокойствие

среда,

попитайте

кажи ми

притеснения,

своевременно

трудности помага за избягване на конфликтни ситуации, облекчаване на емоционално

напрежение, недоволство един от друг. И също така - това е важно за вашия

син или дъщеря, няма нищо по-лошо, когато едно дете не иска да ходи на училище, защото

необходимо, не, не за училището и не за самия учител, а преди всичко за вас

дете. Не завиждайте на първия учител на детето си, не се опитвайте да го заместите

и настоявайте на своето. Опитайте се да подкрепите „влюбването“ на децата

учител В края на краищата голяма част от това, което бебето учи сега, то сега прави.

не за теб и дори не за себе си, а за моя учител. Затова демонстрирайте

уважение към на класния ръководител, опитайте се да не обсъждате действия

учител и поведението му в присъствието на дете.

Обобщавайки

резултати.

предлага

емоции и впечатления. Всеки участник е поканен да продължи

предлага:

Днес разбрах, че...

При настаняване на учениците в класната стая, учителят ръководи различни критерии. Телосложението е от известно значение - в края на краищата, ако ученик, много по-висок от него, седи пред малко дете, ученикът ще има затруднения да вижда черната дъска. В някои случаи решаващият фактор е здравословното състояние - дете с увредено зрение трябва да седи по-близо до дъската. Но в повечето случаи учителят разчита на психологически характеристикидеца.

Водещо око и водещо ухо

Една от индивидуалните характеристики на човек е свързана с асиметрията на мозъчните полукълба. Някои хора водещо полукълбонадясно, други са наляво. Човек с доминиращо дясно полукълбо не винаги е левичар, но в повечето случаи доминантното полукълбо определя доминантното око и доминантното ухо.

Психологически компетентен учител винаги взема предвид тези характеристики на децата, когато ги поставя на бюра, особено когато ние говорим заза първокласниците. В края на краищата седемгодишните деца все още не са формирали доброволно внимание и ако поставите дете с доминиращо ляво око на прозореца, разположен отляво, той ще гледа не към дъската, а през прозореца. Първокласник с доминиращо дясно ухо, седнал до стената, разположена отдясно, ще слуша повече какво се случва зад него, отколкото думите на учителя.

Децата трябва да бъдат настанени така, че водещите сетивни органи да са обърнати към учителя и черната дъска. Момчетата се ориентират предимно по доминантното око, а момичетата по доминиращото ухо.

Учителят може да диагностицира тези функции с помощта на прости тестове, която предлага на децата под формата на игра: „да погледнем през далекоглед“, „да сложим часовник на бюрото и да слушаме как тиктака“. Децата неволно „довеждат“ въображаем телескоп до доминантното си око и накланят доминантното си ухо към въображаем или реален часовник.

Други функции

По време на занятията стават очевидни и други психологически черти на децата, които също трябва да се вземат предвид.
За учениците, които са неспокойни и склонни към постоянно разсейване, учителите ги поставят по-близо до бюрата си, за да ги контролират по-лесно. Пакости, които обичат да привличат съученици с предизвикателно поведение, се настаняват на задното бюро, като по този начин ги лишават от възможността да „играят пред публиката“.

Много учители поставят холерични деца на едно бюро с флегматични или меланхолични деца: присъствието на спокоен човек има успокояващ ефект върху прекалено възбудимото дете.

Добър вариант е да настаните приятели на едно бюро, но ако си говорят повече по време на уроците, трябва да са седнали.

Учителите често вземат предвид фактора академично представяне. Изоставащите се настаняват до отличниците, така че силните ученици да помагат на слабите. Вярно е, че в този случай учителят трябва да е сигурен, че ще бъде помощ, а не измама.

източници:

• Евграфова Т. Как да настаним децата на чиновете
• Характеристики на избор на училищно бюро и сядане на деца

Понякога ходенето на училище се превръща в трудна отговорност, защото връзката с учителя по някой от предметите не се получава. Най-лесният начин, разбира се, е учителят да бъде виновен: той умишлено намира вина, незаслужено дава ниски оценки. Така темата става безинтересна и урокът се проточва дълго време. Но все пак е препоръчително да намерите изход и да изгладите конфликта.

Инструкции

Отговорете (само откровено) на следните въпроси:
- ученикът изпълнява ли всички задачи?
- той носи ли всички училищни пособия в клас?
- слуша ли внимателно обяснението на учителя,
- опитва ли се да разбере материала?
- детето разсейва ли се през времето (играе си на телефона, чати със съсед по бюрото),
- дали ученикът съзнателно влиза в конфликт с учителя.

Отговаряйки на тези въпроси, направете заключение какво или кой е източникът на конфликта. Ако отговорът на първите 3-4 въпроса е „не“, то най-вероятно причината е в детето. Ако сте отговорили с „да“ на първите четири въпроса и последни въпроси– „не“, тогава причината за конфликта е .

Разберете, че учителят, като правило, е нормален, адекватен човек; той е в състояние да приеме факта, че не всички негови ученици могат лесно да овладеят учебен материалпо предмет.

Затова си струва да се обърнете към него за помощ, той ще помогне или ще обясни отново материала, ще ви каже какво и как да направите. Но ако ученик умишлено влезе в конфликт с учителя, печелейки евтин авторитет в очите на съученици, уроци, тогава учителят е принуден да защити честта си и да защити своята. Правилният изход в такава ситуация е да признаете грешките си и да промените поведението си.