За да видите презентацията със снимки, дизайн и слайдове, изтеглете неговия файл и го отворете в PowerPointна вашия компютър.
Текстово съдържание на презентационни слайдове:Гласни пред n пълно и кратко страдателни причастияЦел на урока: да се запознаят с правилата за изписване на гласни преди N и NN в страдателни причастия и прилагателни, да развият умението за избор на необходимия правопис. Направете морфемен анализ на думи Поразително, намалено, преведено Запознаване с нов материал Запомнете при какво условие в пълни страдателни причастия в миналото a или ya се пише преди наставката -nn- (Ако са образувани от глаголи, завършващи на -at или -yat. ) В кратки страдателни причастия минало време се пишат същите гласни, но те имат наставка -я- разбърква се - разбърква се, разбърква се разбърква се. Спомнете си при какви условия наставката -enn- (-yonn-) се пише в пълни страдателни причастия. (Ако са образувани от глаголи, започващи с -et, -it.) В кратките страдателни причастия се пише наставката -en- в тези случаи See - seen - seen, Paint - painted - боядисани, боядисани, боядисани . Тренировъчни упражнения Попълнете пропуснатите букви, обяснете избора си. горе ..ни, боядисани..но не..премахнати. Разпръснат, седнал, изсечен, вързан, подреден, нахранен, обесен, объркан, изграден, боядисан, разпръснат Изпишете страдателните причастия от текста. Обяснете правописа на гласната пред n. Дълго време познатите на Едисън бяха изненадани колко трудно се отваряше градинската порта в къщата му. Един от тях веднъж отбеляза: „Гений като вас може да проектира по-съвършена порта.“ - Мисля, че портата е проектирана брилянтно. Свързва се към домашната водна помпа. Всеки човек, който влезе, изпомпва двадесет литра вода в резервоара. Направете морфемен анализ на първото и третото кратко страдателно страдателно причастие. (Изненадано, свързано) Какво правило за правопис на причастия научихме днес? Какво научихме за правопис на наставки на страдателни причастия?

Прикачени файлове

УШ- (-УШ-) - от глаголи от първо спрежение (борба - борба)

АШ- (-ЯШ-) - от глаголи от II спрежение (да дишам - дишане)

В наставките на активните сегашни причастия се пише същата буква, както в личните окончания на глаголите от 3-то лице, множествено число. числа.

Запомнете:причастия, образувани от глаголи:

• да се строи - строи се;
• гнуслив – гнуслив.

Страдателни сегашни причастия

• -EM- (отнесен) - от глаголи от първо спрежение
• -OM- (привлекателен) - от глаголи от първо спрежение
• -IM- (преследван) - от глаголи от II спрежение

Запомнете:подвижни - от глагола да се движат, а не да се движат.

Гласна пред наставки за минало причастие

Активните минали причастия се образуват от основата на инфинитив на глаголите свършен вид и несъвършена формас помощта на наставките -ВШ-, -Ш-.

Пред наставките -ВШ-, -Ш- се пише същата гласна като пред -Ть в неопределена форма: да видя - като видях; да строя - който е строил.

Гласни в страдателни причастия пред -НН- (-Н-)

В страдателни страдателни причастия пред -Н-/-НН- се пише:

• -A- или -I-, ако причастието е образувано от глагол с неопределена форма с -AT (пиша - написано), -YAT (стрелям - изстрел);
• -E-, ако причастието е образувано от неопределен глагол, завършващ на -IT, -ET (saw - sawn, twirl - twisted).
• -A- + -N/-NN - от глагола, завършващ на -AT (нарисувам - нарисуван);
• -I- + -N/-NN - от глагола, завършващ на -ЯТ (посявам - посято);
• -ENN--от глаголи, завършващи на -IT, -ET (hang - окачен, see - видян.

Разграничаване:

• Вода, изпомпана (помпа) от кладенец - варел, изпомпван от мазето (разточен);
• окачено пране (окачване) - окачена врата (окачване);
• замесено в приключение (месене) - заместено тесто (месене);
• изхвърлен в калта (сметище) - изхвърлен боклук (сметище).

Тест

1. В кои редове се пише A (Z) във всички думи?

• а) въртя се от нетърпение, в беда, с омразни очи
• б) сила на дишане, лепливи играчки, стягащо усещане
• в) къщи в строеж, борят се... с обстоятелствата, духа вятър
• г) способен да мисли, неотопляем дъждобран, спящи ябълки

2. В кои редове се пише У (Ю) във всички думи?

• а) пробиване на дупка, издигане... от дъното, винаги помагане
• б) успокоително... успокоително, гърчещо се... корени на дървета, внимателен към всичко
• в) растение, преплетено около ствола, появяват се сенки, изправящи се клони
• г) сияе.. от радост, дреме..мечка, кърпи ботуши

3. В кои редове се пише буквата Д във всички думи?

• а) спешно необходим..мой, редактиран..мой от нас, практика навсякъде..мой
• б) отдавна неизследван..ми, успешно измислен..ми, видим..ми отдалеч
• в) лесно възстанов..миещ се, добре чуваем..миещ се, люлеещ се..измиван от вятъра
• г) воден от чувство за дълг, сполучливо измислен..ми, придобит предварително..ми

4. Посочете „допълнителната“ дума.

• а) бори се
• б) лепило
• в) бодлив
• г) пълзящи

5. Посочете допуснатите грешки при обяснение на правописа.

• а) пълзящи- в деятелното причастие на сегашно време наставката се изписва -YASH-, защото се образува от глагола, завършващ на -IT (lay, II sp.)
• б) съкровена- в страдателното причастие на сегашно време се пише наставката -ЕМ-, защото е образувана от глагола от първото спрежение (да ценим, в -ЯТ)
• V) разпръснати- в деятелното минало причастие гласната И се пише пред наставката -ВШ, тъй като в неопределителната форма на глагола, от който е образувано причастието, -И (разпръсвам се) се пише пред -Тъ
• G) почистване- в сегашното причастие се пише наставката -YASH-, тъй като се образува от глагола на второто спрежение (за почистване, в -IT, не е изключение)

6. В кой ред във всички думи пред -N- и -NN- се пише A (I)?

• а) мазен, кафяв, горещ
• б) открит, видян, чут
• в) залепени, окачени.. (картини), заснети..
• г) окачени .. (зърнени култури), изстрел .., вентилирана .. (стая)

7. В кой ред се пише Е пред -N- и -NN-?

• а) неокосена трева, отчаян акт, изстрел (патрони)
• б) ветровит (ден), ветровит (воденица), чу..он
• в) сънлив, смешен, подслушан
• г) перде, лепени, скосени

Ключове за тестове

Комарова Ирина Сергеевна

Урок по руски език по ЛОО технология в 7 клас

Тема: Правопис на гласните пред НН и Н.

Цели:

1. 
   Знае: правопис „Гласни пред НН и Н в причастия”;

1. 
   Развийте: памет, внимание, мислене, компетентна монологична реч, умения за самоконтрол, умения за работа в екип, способност за формулиране на заключения;
2. 
   Да възпитава самостоятелност, отговорно отношение към ученето и култура на възпитателна работа.

• 
  Алгоритъм;
• 
  листове за самооценка;
• 
  карти със задачи;
• 
  инструкции;
• 
  "дърво на знанието"

1. 
   орг. момент.

Влизам в тишината на смълчания клас,

Ще отворя списанието на ценната страница,

Ето датата и темата. Да учим.

Да учим свободно и строго

Майсторство на думите. Време е да тръгнем на път.

На това, което се е случило и което може да се случи

Да учим? Да учим!

1. 
   Актуализиране на знанията.

1. 
   Част на речта, участваща в глагол, под формата на прилагателно

• 
  Прочетете изявлението.
• 
  За коя част от речта Дал каза това?

• 
  Намерете причастието.
• 
  Докажете, че е част от глагол, по какво прилича на прилагателно?

1. 
   У дома си повторихте правописа „Гласна пред -L- в глаголите и –VSH- в DPPV“

• 
  Какво определя правописа на гласната пред тези наставки? (За да проверите..., трябва да поставите глагола в начална форма. Pre –L- и –VSH-

Бързо се стопи, видя надалеч, чу шумолене, което обиди дете, размразена земя, паднал сняг, разкаял се престъпник, който мразеше лъжите, разпръснат пясък.

• 
  Нека проверим какво сме написали

1. 
   Съобщаване на темата и целите на урока.

И си спомням как сега,

Вратата е обкована с шперплат,

Числото "шест", написано с тебешир

Лампа, маслена тенекия

(В. Тушнова)

(Вероника Тушнова си спомня къщата, в която е прекарала детството си)

• 
  Върху какъв правопис ще работим днес?

Умейте да: прилагате правилото....

Ти и аз ще успеем!

• 
  Познайте кои гласни трябва да се вмъкнат в думите. Ще се върнем към стихотворението в края на урока.

1. 
   Учене на нов материал.

1. 
   Разгледайте нов материалМожете да го направите с учител или сами. Предлагам ти правото на избор.

ALOSHA и EDIK: четене на параграф 138 параграф по параграф, отговаряне на въпросите на учителя + OP

• 
  Когато е написано преди NN и N АИ аз?(избирателно четене)
• 
  Кога се пише д пред НН и Н?
• 
  Как ще разсъждаваме, за да избегнем грешки? (заедно с учителя)

СВЕТА (самостоятелно на дъската)

Съгласни ли сте с начина, по който Света е попълнила алгоритъма?

Използвайте алгоритъма, когато изпълнявате задачата.

1. 
   Първична консолидация.

1. 
   Упражняване на умение за обяснение на правописа с помощта на алгоритъм с високо произношение - упражнение 157

Работа с учител - Едик

1. 
   Предупредителна диктовка.

Альоша и Едик „говорят заедно с учителя“

Изчислен, осветен, спрян, разтопен, конструиран, разпръснат, разпръснат, напомпан, обиден, разкъсан, страстен,.

Вижте как се справи Света.

От пълните оформете 3 къси. Направете заключение (пред N в кратките причастия се пише същата гласна, както пред НН в пълните причастия)

1. 
   Индивидуална работа.

• 
  Всеки, който иска да затвърди знанията си и да знае материала по-твърдо, избира задача 1-“3”
• 
  Който смята, че е усвоил материала по темата, твърдо избира задача 2-4.
• 
  Тези, които се чувстват уверени и искат да тестват своите сили и възможности, избират задача 3-“5”

Задача 2. Образувайте пълни и кратки страдателни причастия от глаголи, посочете правописа.

Чуйте, пресейте, преведете, изпратете, косете, счупете, решете, вдигнете, вижте, стреляйте, изсушете, масло.

Задача 3. Заменете глаголите с причастни изрази и ги запишете. Обозначете изучавания правопис.

1. 
   Трябваше ли да се притесняваме заради две дузини жители на града, въоръжени с кирки (……..)
2. 
   След тази закуска приятелите се разбраха да се съберат вечерта и да свършат работата, която са намислили (……………)
3. 
   Арамис се изчерви неволно, като взе писмото, което беше написано (...) с непохватен почерк и с правописни грешки.
4. 
   За миг духовните сили напуснаха калената от най-тежки изпитания жена (………………………)

1. 
   Работа върху текста.

• 
  Какъв народен занаят е описан в текста?
• 
  Към какъв тип реч принадлежи текстът?
• 
  Намерете причастия с изучения правопис. Обяснете техния правопис.
• 
  Намерете изречение, което отговаря на модела__________________________

1. 
   Тестване

1. 
   Разгледан албум 6. Изстрел...от упор
2. 
   Задържан криминален 7. Разкрит материал
3. 
   Напълнен съд 8. Избран президент
4. 
   Точково поле 9. Озарено от мечта
5. 
   Развълнуван отговор 10. Изслушан курс от лекции

1. 
   Обобщаване на урока.

1. 
   Причастието съчетава характеристиките на прилагателно и ........
2. 
   Причастията, които обозначават атрибута на обект, който изпитва действието на друг обект, се наричат ​​………….
3. 
   SPPV има наставки……………..
4. 
   Ако SPPV се образува от глагол, завършващ на –et, -it и т.н.…….. (вижте стихотворението на Тушнова)

Оценяване (лист за самооценка).

1. 
   Постановка D/Z.

Напишете мини-есе „Цветовете на есента“, като използвате причастия с изучавания правопис.

ОТРАЖЕНИЕ.

Листа от три цвята:

• 
  Червени - в тази тема има много неясни неща за мен.
• 
  Жълто - Не разбрах някои въпроси в тази тема.
• 
  Зелените - много добре я разбрах тази тема.

MBOU "Средно училище Allaberdinskaya" стр. Алабердино, Тюлгански район

Оренбургска област

Разработка на урок по руски език за 7 клас по темата

„Правопис на гласни пред N и NN в причастия.“

учител по руски език и литература

Цели:

Образователни: овладяване на правописа „Гласна пред N и NN в причастия“, разработване на алгоритъма за прилагане на правилото; усъвършенстване на уменията за стандартизирано използване на причастни форми и конструкции.

Развитие: развиване на независимото мислене на учениците.

Възпитание: възпитаване на независима личност.

Форми и методи: езикова загрявка, творческа работа, подборна диктовка, контролна част, изграждане на изречение, речникова работа.

Видове дейности: самостоятелна, изследователска, индивидуална работа, работа по двойки.

Оборудване: карти за самостоятелна работа, за работа по двойки, за контролен разрез; отговори за самопроверка и взаимопроверка. Учебник "Руски език 7 клас", Издателство "Просвещение" 2007 г. М.Т. Баранов, Т.А. Ладиженская, Л.А. Тростенцова и др.

Прогрес на урока.

Етап I. Организационен момент.

Етап II. Проверка на домашните. Мотивация за учебна дейност.

1. Разговор по въпроси.

Как да различим страдателни причастия от глаголни прилагателни?

От какви глаголи се образуват пълни страдателни страдателни причастия?

2. Изпълнение на задачи по варианти.

Цел: повторете алгоритъма за образуване и правопис на пасивни причастия

минало време.

I опция.

Задача: образувайте страдателни причастия от глаголи. Подредете, поставете, разпръснете, слушайте, научете, нагласете, скицирайте, нарисувайте, осмивайте.

Вариант II.

Задание: поставете пропуснатите гласни пред наставката – НН- в страдателни страдателни причастия.

Доставено, изцедено, изгорено, изоставено, видяно, тествано, засенчено, отворено, нахранено..

(Работата се извършва самостоятелно, след приключване се провежда взаимна проверка; всички оценки се вписват в контролния лист на студентите.)

3. Индивидуална задача: изпишете само пасивни минали причастия от тези думи, обяснете правописа на гласните пред NN: слама..ни, съставени..ни, осветени..ни, свещен..ни, ов..ни, временни, запречен... безветрие, безветрие.

Етап III. Езикова загрявка.

Цел: подобряване на уменията за използване на причастни фрази; решаване на пунктуационни проблеми.

Задача (изпълнява се в редове): съставете едно изречение от две, като замените глагола във второто изречение с причастие.

Запишете полученото изречение, поставете препинателни знаци и обяснете тяхното разположение.

1 ред. Облакът се превърна в облак.

Облакът постепенно покри половината небе.

2-ри ред. На носа се виждаше палатка.

Носът се издигаше над повърхността на морето.

3-ти ред. Улицата завършваше с новопостроена къща.

Къщата беше боядисана в зелено.

(При проверка можете да използвате помощта на консултанти.)

Въпрос: кое от образуваните причастия ще бъде пример за изучавания в урока правопис?

Етап IV. Актуализиране на знанията.

1. Творческа работа.

Цел: подобряване на уменията за използване на причастни форми и конструкции; решаване на правописни и пунктуационни проблеми.

Задачата се изпълнява по двойки, последвана от самопроверка:

(запишете изречения, като образувате страдателни страдателни причастия от дадените в скоби глаголи и ги съпоставяте с дефинираните думи).

1. Владимир караше през поле (за да пресече) дълбоко дере.

2. Конете стояха (оседлани) на верандата.

3. Последният облак (да разсее) бурята!

4. Видях Михаил Пущин тук (до нараняване) миналата година.

5. Косата на Вера е гладка (сресана).

(Прочетете изреченията, в които сте поставили препинателни знаци, обяснете).

2. Ортоепична загрявка.

Цел: подобряване на правописните стандарти при използване

причастия в устна реч:

Живял, остарял, новопристигнал, заслужен, приет, призоваващ, извит, създаден, зает, донесен, повторен, произнесен, допринесъл, награден, започнат.

3. Подборна диктовка.

Цел: подготовка за контролната диктовка; развитие на правописна бдителност;

подобрение морфемен разборпричастия.

Задачата се изпълнява самостоятелно, последвана от взаимна проверка: запишете причастия, които съответстват на изучавания правописен модел.

I вариант – с гласни a, i пред наставката – НН –

Вариант II – с гласни е, е в наставки – ENN -, - ENN –

Слънчевите лъчи огряваха крехката му фигура, сива разчорлена коса и ясни очи. В ръцете му е кошница, пълна с грозде.

Свалих очуканата си кожена чанта.

Напъхах патроните в джоба на износената си туника.

Целунах просълзените му очи.

Половин час по-късно бях недалеч от изгорялата Чабановка.

Отидох в отряда след извършената работа по назначение.

Изберете морфемите, които причастието „получи“ от прилагателното;

Изберете морфемите, които причастието „получи“ от глагола;

Изберете морфемите, които „принадлежат“ само на причастието.

V етап. Самостоятелна работа.

Бизнес игра „Коректор“

(изпълнява се по варианти, проверени от учителя)

Цел: да се установи до каква степен учениците са усвоили правописа

„Гласна пред N и NN в причастия“

Вариант 1 – вмъкнете липсващите букви в тези фрази:

Разпръснати..облаци, засадена..градина, изсечена..гора, покрита със слава, дочут разговор, залепени здраво, изгубено..време, застреляни..патрони, уловени птици.

Вариант II – поставете липсващите букви в тези фрази:

Разпръснато от вятъра, чуто шумолене, построена къща, варел, изпомпван от мазето, смесено тесто, смесени бои, смесени гори, замесени в престъпление, засята ръж, отгледано дете.

Съставете две изречения с причастни изрази, дадени в задачата и запишете

Етап VI. Отражение.

Анализ на контролния лист, извеждане на крайната оценка за урока.

Крайна оценка.

VII етап. Диференцирана домашна работа:

1) За слабите - пр. 113. Препишете, като вмъкнете пропуснатите букви, като посочите наставките на причастията.

За силните – упражнение 112 1) Първо запишете причастията с буквите a и z на интервалите преди –NN и –n, след това с буквата e.

2) Съставете 2-3 фрази „причастие + съществително” и 1-2 изречения със сказуемо - кратко причастие

Цели:

Образователни: овладяване на правописа „Гласна пред N и NN в причастия“, разработване на алгоритъма за прилагане на правилото; подобряване на уменията за използванепричастни форми и структури. Създаване на щадящо здравето пространство в класната стая.

Образователни: развитие на самостоятелното мислене на учениците.

Педагози: възпитание на самостоятелна личност.

Тип урок: Урок за подобряване на знанията, уменията и способностите (комбиниран)

Форми и методи: синтактично петминутно упражнение, правописна загрявка, творческа работа, самостоятелна работа.
видове дейности: самостоятелна, групова, индивидуална работа, работа по двойки.

Здравословен аспект: работа за профилактика и опазване здравето на учениците: профилактика на зрението, позата, поддържане на интереса към ученето и намаляване на умората.

Оборудване: карти за самостоятелна работа, за работа по двойки, за контролна част; отговори за самопроверка и взаимопроверка. Учебник "Руски език 7 клас", Издателство "Просвещение" 2012 г. М.Т. Баранов, Т.А. Ладиженская и др.

Напредък на урока:

I. Организационен момент.

Момчета, много се радвам да ви видя и мисля, че ще ме зарадвате с вашите отговори.

Имаме много интересна работа. Ще се научим да мислим, разсъждаваме, помним. Пожелавам ви творчески успех!

II. Проверка на домашните. Мотивация за учебна дейност.

1. Разговор по въпроси.
- Как да различим страдателни страдателни причастия от отглаголни прилагателни?
- От какви глаголи се образуват пълните страдателни страдателни причастия?

2. Изпълнение на задачи(на няколко нива) според опциите.
Цел: повторете алгоритъма за образуване и правопис на пасивни причастия
минало време.

I опция.

Използване на суфикси -ush-(-yush-), -ash-(-box)

Използване на суфикси -ям-, -им-

Задача 1 (за слаби ученици): образуват страдателни причастия от глаголи:подреждам, поставям, разпръсквам, слушам, откривам, поставям, скицирам, рисувам, осмивам, да култивирам, чувам, чета, виждам, сея, ценя, мъча, давам, изграждам, запалвам, карам.

Вариант II.

Задача 1 (за силни ученици) : вмъкнете липсващите гласни пред наставката –НН- в страдателни страдателни причастия:доставено, изразено.., изгорено.., изоставено, видяно.., тествано, засенчено.., отворено.., нахранено..

Задача 2.

1. 2. Попълнете пропуснатите букви. Обяснете правописа графично.

Печейки се на слънце, често организирано...мое, чуваемо...шумолящо, изливащо се...от тавана, гонено...от вятъра, търпещо болка, изгонващо...моето от обществото, стела ..ходя по земята, заета домакиня, молив с щипка, хвалене на изпълнение, молба за милост, борба с виелица, шепот в ухото, плачещо бебе, значимо...моето събитие, известно...с дела, режещ инструмент, пакет за галене ,

1. 3. Попълнете пропуснатите букви.

Люлеене...на покрива, разглеждане...моят обект, нараняване...с думи, ръмжене...камиони, влачене...на слънце, слабо...дишане, колебание... издухано от вятър, мразен от всички, напълно разрешим. воден от желание, дремещ...по време на лекции, зле...видим, зависим...от баща, търкащ зъби, болезнено щипещ...смислен... , уважаван от всички, горящ... от страст, областен в процес на изграждане, подстригване на жребче.

Тествайте себе си. Пребройте броя на верните отговори.

18-20 точки – добър резултат.

17 или по-малко - направете следното упражнение.

(Работата се изпълнява самостоятелно, след приключване - взаимна проверка; всички оценки се вписват в дневника)

3. Индивидуална задача: изпишете само пасивни думи от тези думи

минали причастия, обяснете правописа на гласните пред NN:

слама.., съставен, осветен.., свещен, овца.., временен, препречен.., безветрен.. .

III. Синтаксис пет минути.

(цел: подобряване на уменията за използване на причастни фрази;

решаване на проблеми с пунктуацията.)

Упражнение (изпълнява се в редове): съставете едно изречение от две, като замените глагола във второто изречение с причастие, запишете полученото изречение, поставете препинателни знаци и обяснете тяхното разположение.

1 ред. Облакът се превърна в облак.

Облакът постепенно покри половината небе .

2-ри ред. На носа се виждаше палатка.

Носът се издигаше над повърхността на морето.

3-ти ред. Улицата завършваше с новопостроена къща.

Къщата беше боядисана в зелено.

Кое от образуваните причастия ще бъде пример за изучавания в урока правопис?

Физминутка .

Веднъж - станете, разтегнете се,

Две - наведете се, изправете се,

Три - пляскане, три пляскане,

Три кимвания с глава.

За четирима - по-широки ръце,

Пет - размахайте ръцете си,

Шест - седнете тихо

IV. Актуализиране на знанията.

1. Творческа работа.

(цел: подобряване на уменията за използване на причастни форми и конструкции; решаване на проблеми с правописа и пунктуацията)

Упражнение(изпълнявани по двойки последвано от самотест):

запишете изречения, като образувате страдателни страдателни причастия от дадените в скоби глаголи и ги съпоставяте с определяните думи.

1. Владимир караше през поле (за да пресече) дълбоко дере.

2. Конете стояха (оседлани) на верандата.

3. Последният облак (да разсее) бурята!

4. Видях Михаил Пущин тук (до нараняване) миналата година.

5. Косата на Вера е гладка (сресана).

Прочетете изреченията, в които сте поставили препинателни знаци и обяснете.

2. Ортоепична загрявка. Работа по учебника.

(цел: подобряване на правописните стандарти при използване на причастия в устната реч)

(моля И разтопен, изцеден И стари, новопристигнали s почитан, почитан при женен, пр И заето, звънене аз от О огънат, с О построен, възложен аз дойде, донесе д ново, повторение д ny, каза д ny, допринесе д страхотно, премиум О баня, н А разговаряха .)

V. Самостоятелна работа (изпълнява се по варианти, проверени от учителя)

(цел: да се установи степента, в която учениците са усвоили правописа „Гласна пред N и NN

в причастия")

Вариант 1 – вмъкнете липсващите букви в тези фрази:

Разпръснати..облаци, засадена..градина, изсечена..гора, покрита със слава, дочут разговор, залепени здраво, изгубено..време, застреляни..патрони, уловени птици.

Съставете две изречения с причастни изрази, дадени в задачата и запишете

Вариант II – поставете липсващите букви в тези фрази:

Разпръснато от вятъра, чуто шумолене, построена къща, варел, изпомпван от мазето, смесено тесто, смесени бои, смесени гори, замесени в престъпление, засята ръж, отгледано дете.

Съставете две изречения с причастни изрази, дадени в задачата, и ги запишете в тетрадката си

VI. Обобщение на урока

Обобщаване, самооценка на учениците

Крайна оценка.

VII. Отражение

Всеки трябва да избере емотикон.

! - всичко ми се получава

?! - Имах малко проблеми

???- Имах големи проблеми

VII. домашна работа:

за слабите - пр. 168 (тестово преписване с граматична задача);

за силните – Упражнение 166 (конструиране на изречения с причастни фрази)