Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдовете са само за информационни цели и може да не представят всички функции на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели на урока:

Образователни:

• изучават поведенческите характеристики на социалните насекоми;
• изучават разнообразието от социални насекоми;
• изучават ролята на социалните насекоми в природата и човешкия живот.

Образователни:

• да активизира и развива умствената дейност на учениците чрез проблемно обучение;
• развиват творческите умения на учениците;
• развиват способността да подчертават основните моменти от историята на учителя, материала на учебника и допълнителни материали.

Педагози:

• образование на активни творческа личностученик, който може да вижда, поставя и решава нестандартни образователни задачи;
• насърчаване на устойчив интерес към предмета биология;
• възпитаване на грижовно отношение към социалните насекоми чрез идентифициране на тяхната роля в природата и човешкия живот.

Знания, които учениците трябва да усвоят в края на урока:

• Социалните насекоми включват термити, земни пчели, оси, пчели, мравки;
• семейството на мравките се състои от безкрила женска царица, работни мравки и ларви; мъжките участват само в оплождането на женските, след което умират. Вътре в семейството има разпределение на отговорностите;
• мравките регулират броя на горските вредители;
• пчелната колония се състои от майка, търтеи, пчели работнички и ларви; търтеите участват в оплождането на женските, след което умират.
• Има разпределение на отговорностите в рамките на пчелното семейство;
• пчелите имат сложно инстинктивно поведение, което се проявява в сложните действия, извършвани от пчелите в процеса на работа, в тяхната внимателна грижа за тяхното потомство, в целесъобразността на разделението на труда между членовете на семейството, в тяхното невероятно строително изкуство;
• пчелите и техните метаболитни продукти имат огромен практическо значениев природата и човешкия живот.

По време на часовете

аз Организиране на времето(5 минути)

Учителят приветства учениците и отбелязва отсъстващите в дневника.

II. Актуализиране на знанията по предварително изучена тема: „Видове развитие на насекомите“. (10 минути)

Фронтално проучване:

Как се развиват насекомите с пълна метаморфоза?

По какво се различава развитието с непълна трансформация от развитието с пълна трансформация?

Насекомите с какъв тип развитие имат по-голямо предимство и защо?

III. Учене на нов материал

Изучаването на нов материал започва с темата на урока. В традиционния урок учителят обикновено записва темата на урока на дъската в началото на урока, т.е. дава в завършен вид.

Целта на проблемния урок при поставяне на тема е творческата дейност на учениците.

От самото начало на изучаването на нов материал ученикът трябва да мисли, анализира и разсъждава.

Ще се опитаме да се уверим, че ученикът, отговаряйки на въпросите, сам формулира темата на урока.

За да направим това, първоначално ще разделим темата на урока на две подтеми:

1. Пчели и мравки - социални насекоми.
2. Полезни насекоми.

Тези подтеми не се съобщават на учениците в готов вид; ние ги формулирахме за себе си, за да обмислим ясно въпросите, които водят учениците към тези подтеми в бъдеще.

Развиваме диалог, който насърчава учениците да разберат темата на урока.

Диалог, водещ към темата, създаващ проблемна ситуация:

Задача 1 (5 минути)

На учениците се предлага списък с думи, които характеризират дадено насекомо по определен начин. IN в такъв случайтова са пчели и мравки.

Учител:Пред вас има два реда думи, всяка от които характеризира конкретно насекомо. Предлагам ви да се разделите на двойки и да помислите: Що за насекоми са тези? Какво знаете за тези насекоми?

ГОРА, ДЪРВО, ЖИЛИЩЕ, СЕМЕЙСТВО, НЕКТАР, МЕД.

ГОРА, СЪБЪН, ХЪЛМ, СЕМЕЙСТВО, ЛИСТНА ВЪШКА.

След като учениците стигнат до верния отговор, те трябва да изпълнят следната задача:

Задача 2 (10 минути)

За да създам проблемна ситуация, предлагам да сравним йерархията на социалните насекоми с йерархията, която съществува в нашето училище.

За да направите това, на учениците се предлагат три диаграми на дъската:

Учениците трябва да разгледат тези диаграми и да отговорят на въпроса: Какво е общото между представените диаграми?

Учител:Пред вас са представени диаграми (вижте Приложението), които изобразяват йерархията в семействата на пчелите и мравките и йерархията на нашето училище. Какво е общото между тези три схеми?

Ученици:И насекомите, и хората имат разделение на отговорностите.

Учител:вярно Нека помислим какво представлява обществото като цяло?

Ученици:Това обединява хората.

Учител:Какво ги обединява?

Ученици:Всяка дейност.

Учител:вярно Обществото е група от хора, обединени от колективна дейност. Мислите ли, че мравките и пчелите работят заедно? Ако да, защо мислите така?

Ученици:Тъй като имат разделение на отговорностите, те работят заедно и образуват семейство.

Ученици:Мога.

Учител: Точно така. Нека запишем първата тема от днешния урок: „Пчелите и мравките са социални насекоми.“

Учител:Момчета, колко от вас знаят какво е мравуняк и какво е кошер?

Ученици:Мравуняк е домът на мравките, а кошерът е домът на пчелите.

Учител:Мислите ли, че всички мравки образуват семейство или има мравки, които живеят сами?

Ученици:Не, всички мравки образуват семейство.

Учител:Защо мравките не могат да живеят сами?

Ученици:Те ще умрат, защото, например, царицата не може едновременно да снася яйца и да пази мравуняка.

Учител:Сега помислете и отговорете на въпроса ми: Смятате ли, че ако пчелите също са социални насекоми, тогава разпределението на отговорностите ще бъде същото или различно?

Ученици:Разпределението на отговорностите ще бъде подобно.

Задача 3 (10 минути)

На учениците се предлага да работят с текста на учебника и да създадат таблица, която ще отразява по-подробно състава на семействата на пчелите и мравките, както и функциите, които те изпълняват в семейството.

Предварително диаграмите, представени на дъската, трябва да бъдат премахнати, за да се организира търсещата дейност на учениците, както и да се използва паметта им, за да се види колко добре си спомнят това, което са видели преди това на дъската.

Учител: момчета, отворете учебника на страница 135 (Таблица 5). Предлагам ви да измислите и попълните таблица, в която трябва да определите състава на семействата на пчелите и мравките, както и да посочите ролята, която изпълняват в семейството. За подсказка може да послужи схемата, която видяхте на дъската в началото на урока.

Таблица. Състав на семейства мравки и пчели:

Докато изпълнява задачата, учителят се уверява, че целият клас е включен в работата, подхожда към учениците, следи хода на задачата и прави корекции, ако е необходимо.

След като изпълни задачата, учителят задава въпроси на класа:

• Всички ли изпълниха задачата?
• Какви трудности възникнаха при изпълнението на задачата, какво не беше ясно?

Ако възникнат въпроси, учителят прави подходящи обяснения и допълнения. Ако всички ученици са изпълнили задачата и не са възникнали въпроси, тогава учителят преминава към следващата задача и проверява качеството на таблицата в края на урока, когато консолидира научения материал.

Задача 4 (15 минути)

При изпълнение на тази задача се организират търсещи дейности на учениците. Учениците се разделят на три групи (разделянето може да стане според редовете в класната стая). Учителят задава на всеки ред ученици по един проблемен въпрос. След това на учениците се дава време да помислят и да запишат отговора на въпроса в тетрадките си. Учителят пита учениците как могат да отговорят на този въпрос и изслушва всички мнения. След това разпределя текста на карти, с помощта на които учениците трябва да намерят отговора на поставения въпрос. Учениците записват отговорите си в тетрадки, след което се организира работа за обмен на информация и накрая се обобщават резултатите и се формулират изводи.

Карта №1

Проблемен въпрос: Какви предимства предоставя социалният начин на живот на мравките и пчелите?

Семействата на социалните насекоми обикновено изграждат големи жилища, чието създаване е извън силата на един вид. Наличието на такова жилище, понякога и много издръжливо (термитници), повишава защитата както на самите насекоми, така и, което е много по-важно, на тяхното потомство и хранителните запаси, които могат да се съхраняват в такова жилище. Поради съвместни дейностисоциалните насекоми (пчели, мравки) могат да поддържат оптимален микроклимат (температура, влажност) в домовете си, който е недостъпен за самотните видове.

Възможността за съвместни действия осигурява важни предимства. Заедно можете да се защитите срещу по-големи врагове и да завладеете по-голяма плячка, която е недостъпна за едно насекомо със същия размер (мравки).

Карта №2

Проблемен въпрос: Защо мравката се нуждае от мравуняк?

Мравуняк е гнездо, дом на семейство мравки. Мравките използват куполообразните си гнезда, за да улавят слънчевата светлина и да съхраняват топлина.

Мравуняците се състоят от игли, малки клонки, парчета кора и растителни остатъци. На пръв поглед изглежда, че целият този боклук е разпръснат на случаен принцип. Оказва се обаче, че и при най-големия дъжд мравунякът практически не се мокри.

Височината на мравуняците обикновено е 0,5-0,7 m, но понякога те достигат височина от 1,5 m отправна точка за изграждане на гнездо често е стар пън. Популацията на средните гнезда е около 500 000 индивида, а в големите има до един милион мравки. Всяко семейство притежава отделна, защитена територия, в която не се допускат други мравки. На него мравките изграждат „миризливи“ пътища, по които се транспортират хранителни продукти и строителни материали.

Мравките са много силни и успешно доставят не само малки насекоми в мравуняка, но и по-големи. Ако плячката е много голяма, тогава те я транспортират колективно. Когато ги наблюдавате, може да изглежда, че не си помагат, а само си пречат – всеки дърпа в своята посока. Въпреки това, тъй като всички мравки имат едно и също общо желание, плячката в крайна сметка се озовава в мравуняка.

По този начин съвместният начин на живот позволява на мравките да изграждат големи жилища, което повишава сигурността както на самите насекоми, така и на тяхното потомство и хранителни запаси. Чрез съвместна дейност мравките (социални насекоми) могат да поддържат оптимален микроклимат (температура, влажност) в домовете си, който е недостъпен за един вид.

Карта №3

Проблемен въпрос: Как общуват мравките?

Текст (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Когато общуват помежду си, мравките използват различни сигнали, главно като се докосват с антени, крака и глави. Използват се и химически сигнали. Всеки знае, че обезпокоените мравки заемат отбранителна поза: издигат се високо на задните си крака и насочват края на корема си напред. И веднага се усеща остра миризма. Тази мравка изпръска течност, състояща се от мравчена киселина и тревожно вещество - ундекан. Трябва да се отбележи, че повечето мравки, въпреки че принадлежат към жилещите хименоптери, нямат жило. Те обаче все още имат отровни жлези в края на корема си. Как ги използват? Мравката има мощни челюсти, с които хапе врага, когато атакува или се защитава. В същото време извива корема си така, че краят му да е близо до главата, и пръска отрова в раната, нанесена от челюстите си. Ако наблизо има други мравки, тогава миризмата на напръсканата течност се възприема от тях като алармен сигнал и те веднага се присъединяват към първата мравка. И по пътищата, по които мравките бягат от мравуняка и до мравуняка, те отделят други, така наречените следи, които им позволяват да не се заблуждават. Всички мравки от едно и също гнездо имат обща миризма, която им позволява да се разпознават и не позволяват на мравки от гнездата на други хора да влязат в гнездото им.

Учител: Смятате ли, че поведението на социалните насекоми е сложно?

Ученици: Да.

Учител: Това означава ли, че тези насекоми имат интелект?

Ученици: вероятно означава.

Учител: Някой от вас знае ли какво е инстинкт?

Учениците изразяват своето мнение. Така възниква проблем и се излагат различни хипотези. Този проблемучениците са помолени да решат с помощта на учебника.

Учител: за да разрешим този проблем, нека се обърнем към учебника и да напишем какво е инстинкт и дали насекомите наистина имат интелект.

Учениците са помолени да отворят страница 137, да намерят и запишат информация за това какво е инстинкт.

Примерен запис в тетрадка:

Инстинктът е набор от вродени аспекти на поведение, фиксирани наследствено и характерни за определен вид животни.

Поведението на пчелите, мравките и някои други животни е толкова сложно и изненадващо, че кара хората да вярват, че е интелигентно. Тези действия на животните обаче са инстинктивни и несъзнателни.

Учител: Момчета, мислите ли, че насекомите са полезни или вредни?

Ученици: Полезно.

Учител: Записваме втората подтема от нашия урок в нашите тетрадки: „Полезни насекоми“. (10 минути)

Учител: Какви полезни насекоми познавате?

Ученици: мравки, пчели, бръмбари, копринени буби.

Учител: Какви ползи носят тези насекоми?

Ученици: мед, коприна, яжте вредни насекоми...

Учител: Някой от вас знае ли коя е копринената буба и с какво е известна?

Учениците изразяват своите версии, след което са помолени да се обърнат към текста на учебника и да отговорят на следните въпроси:

Къде се среща копринената буба в природата? (въпрос за внимание, учениците трябва да отговорят, че копринената буба е напълно опитомено животно и не се среща в природата).

• Как изглежда възрастното насекомо от копринена буба и защо това насекомо е получило такова име?
• Как човек получава коприна с помощта на копринената буба?

IV. Отражение.(5 минути)

Фронтално проучване на учениците:

1. Какви насекоми са социални?
2. Назовете състава и характеристиките на пчелното семейство.
3. Назовете състава и характеристиките на семейството на мравките.
4. Защо поведението на социалните насекоми е сложно, но не и интелигентно?
5. Какви насекоми се считат за полезни, какви ползи носят?
6. Какви насекоми са опитомени от хората? Какви ползи носят?

V. Домашна работа.

Параграф 28, въпроси след параграфа, бележки в тетрадка;

Отговорете писмено на следните въпроси:

Възрастният копринен молец не се храни. Устните й органи не са развити. Как живее това насекомо?

Как пчелите получават мед?

Учебна литература

Биология: 7 клас: учебник за ученици от общообразователните институции: в 2 часа / В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко: изд. проф. И.Н. Пономарева, - 3-то изд. преработен – М.: Вентана-Граф. 2009. – 160 с.: ил.

Някои видове насекоми водят социален или социален начин на живот. Това означава, че те живеят в големи общности, от няколко десетки до стотици хиляди индивиди. В същото време насекомите участват в колективни действия, които са насочени към поддържане на живота и интересите на цялата общност.

Общи характеристики на социалната структура на насекомите

Всяко социално насекомо се характеризира с:

• наличието на полиморфизъм на индивидите;
• координирани действия на всички лица в екипа;
• разделение на функциите между различни групилица.

Полиморфизъм- това е присъствието в общност на различни форми, не само мъжки и женски, но и лишени от способността да се възпроизвеждат. В същото време невъзпроизвеждащите се индивиди са адаптирани да работят върху:

• защита на потомството;
• снабдяване на семейството с храна;
• почистване на жилищното пространство;
• хранене на ларви и др.

Така във всички общности на насекоми се разграничават следните форми:

• мъже;
• женски;
• работещи лица.

Мъжките и женските изпълняват само функцията за размножаване. Те не са в състояние сами да си набавят храна и да защитят семейството си. Тази функция се изпълнява от работни индивиди, които съставляват по-голямата част от семейството и не се размножават.

Колектор

Повечето социални насекоми принадлежат към разред Hymenoptera:

• земни пчели;
• мравки;
• пчели.

Също така социалните насекоми са представители на разреда термити.

земни пчели

Социалността на земните пчели е най-примитивна. Семействата на някои видове не надвишават 50 индивида. Царицата снася яйца в земна дупка и отначало сама се грижи за тях. След това се появяват работните индивиди и женската спира да излита от гнездото за храна и само снася яйца.

Полиморфизмът е слабо изразен.

Термити

Едно семейство термити може да включва до един милион индивида. Много видове термити изграждат дома си от циментирана глина.

Ориз. 1. Термитник.

Такава структура може да бъде издигната само с колективен труд.

Термитният полиморфизъм предполага наличието три видалица:

• мъж и жена;
• воини;
• работници.

Всички форми се различават по външен вид. Войниците са по-големи от работниците и имат по-силни челюсти. При някои видове воините могат да бъдат два или три вида. Те могат да използват различни „оръжия“, например химически.

Мъжките и женските отделят специални вещества, феромони, които потискат дейността на репродуктивната система на други термити. Когато кралят и кралицата умрат, войниците и работниците стават способни да се възпроизвеждат.

Оси

Социалността на осите е подобна на тази на земните пчели. Колонията има кралица, която снася яйца и оси работнички. При някои видове няколко женски могат да снасят яйца.

Пчели

Пчелното семейство включва:

• женска кралица;
• мъжки дронове;
• пчели работнички.

Ориз. 2. Членове на пчелното семейство.

Работниците, за разлика от женските и мъжките, имат органи за защита на семейството (ужилване) и събиране на прашец. Мъжките и женските имат по-голям корем.

Различното развитие на пчелите се дължи на различната храна и дори различни формиклетки, където се развиват ларвите.

мравки

Ако горните групи насекоми съдържат както социални, така и самотни видове, тогава всички мравки живеят само в общности.

Работните мравки се разделят според структурата и функциите си:

• скаути;
• строители;
• фуражори;
• воини и др.

Смята се, че социалността е възникнала като адаптация за хранене на потомство. Работните индивиди се развиват с недостатъчно хранене и преминават към грижи за ларвите.

. Общо получени оценки: 78.

1. Какви особености на поведение и начин на живот са характерни за обитателите на мравуняк?

ОТГОВОР: Повечето от мравките, живеещи в мравуняка, са безкрили работници - това са стерилни женски. Броят им понякога достига милион. Освен тях в мравуняка живее царицата. Тя също няма крила. Тя ги прекъсва след брачния полет. Тя снася яйца през целия си живот и цялата грижа за мравуняка е на работещите мравки. Те получават храна, ремонтират и почистват мравуняка, хранят ларвите и кралицата и защитават мравуняка в случай на нападение от врагове. Веднъж годишно, в началото на лятото, крилати женски и мъжки се появяват в мравуняка от какавидите и тръгват на брачен полет. След чифтосване мъжките умират, а женските хвърлят крилата си и създават нов мравуняк.

Повечето мравки са хищници. Някои се хранят със сладките секрети на листните въшки. За да направят това, мравките запазват и „пасат“ тези насекоми, които се хранят с растения, и понякога изграждат убежища за тях. Други видове мравки отглеждат гъби в подземни камери, за да се хранят с тях, като внасят натрошени листа от растения. Има тревопасни мравки. Мравките комуникират чрез докосване на антените, краката и главите си. Освен това те имат "химичен език" - отделят специални вещества, с които маркират пътищата си. Мравките разпознават роднини и врагове по миризмата.

2. Опишете състава на пчелното семейство и функциите на всяка група пчели.

ОТГОВОР: Едно голямо семейство пчели наброява до 100 хиляди индивида, които живеят в кошер. В кошера повечето насекоми са пчели работнички. Това са стерилни женски, при които модифицираното яйцеполагало служи като жило. Те почистват кошера, събират нектар, грижат се за царицата и ларвите и защитават кошера от врагове. Те живеят само един сезон (около година). В едно пчелно семейство главната пчела е пчелната майка, която снася до 2000 яйца на ден. Тя живее около пет години. През пролетта, през май-юни, в пчелната колония от какавидите се появяват нова кралица и няколко десетки мъжки, наречени търтеи: те не участват в работата и основната им задача е да оплодят майката. Старата женска напуска кошера с част от пчелите работнички - настъпва роене. Пчеларите събират рояка и го поставят в нов кошер. През есента пчелите работнички изгонват останалите търтеи от кошера и те умират.

3. Защо мравките и пчелите са класифицирани като социални насекоми? Обяснете значението им в природата и в живота на човека.

ОТГОВОР: Повечето насекоми водят самотен начин на живот. Пчелите и мравките организират общности, които са едно голямо семейство. В рамките на едно семейство има отделни групи, които изпълняват различни функции.

Повечето насекоми водят самотен начин на живот. Има обаче и социални насекоми: мравки, пчели, земни пчели, оси, термити.

Социалните насекоми живеят организирани групи(семейства). Общността на тези насекоми е едно голямо разширено семейство. В семейството има отделни групи, които изпълняват различни функции: събират храна, споделят я помежду си, грижат се за ларвите, пазят гнездото. Членовете на семейството не могат да живеят изолирано един от друг.

Червени горски мравки

Червени горски мравкиЖивеят в големи семейства в мравуняци, състоящи се от надземна част и подземно гнездо.

Най-голямата популация на мравуняците са безкрили работни мравки (стерилни женски). Броят им понякога достига милион. Те получават храна, ремонтират и почистват мравуняка, грижат се за пашкули с какавиди, хранят ларвите и защитават мравуняка в случай на нападение от врагове.

Мравките общуват, като се докосват една друга с антени, крака и глави. Освен това те имат "химичен език" - отделят специални вещества, с които маркират пътищата си. Мравките разпознават роднини и врагове по миризмата.

Начинът на живот на мравките показва, че те се характеризират с инстинкти.

Инстинкт- верига от сложни рефлекси.

В дълбините на гнездото има женска - кралицата. Тя няма крила (откъсва ги след брачния полет). Тя снася яйца през целия си живот и цялата грижа за мравуняка е на работещите мравки.

Веднъж годишно, в края на пролетта и началото на лятото, млади крилати женски и мъжки излизат от какавидите и извършват брачен полет. След чифтосване мъжките умират, а женските потъват на земята, хвърлят крилата си и създават ново гнездо. Често те се озовават в мравуняка, в който са се развили.

Медна пчела

Социалните насекоми включват медна пчела . Хората от дълго време развъждат медоносни пчели. Човек получава восък, мед, разни лекарства(прополис, пчелна отрова, пчелно желе). Медоносните пчели живеят в големи семейства (до 100 хиляди индивида), които живеят в кошер.

Пчелното семейство се състои от зародиш матка(женски, които снасят до 2000 яйца на ден), мъжки (търтеи) и голямо числопчели работнички (стерилни женски). Пчели работничкиизграждат пчелни пити, почистват килийки, хранят ларвите, проветряват кошера, събират нектар и защитават кошера от неприятели. Семейство пчели се нарича рояк. Кралицата живее около пет години, пчелите работнички около година.

През пролетта, през май-юни, от какавидите в пчелната колония се появяват нова кралица и няколко десетки мъже - Дроновете(мъжките не участват в работата, тяхната задача е да оплодят матката). Стара женска с част от пчелите работнички напуска кошера - случва се роене. Пчеларите събират рояка и го поставят в нов кошер. През есента пчелите работнички изхвърлят останалите търтеи от кошера и те умират.

Пчелите общуват помежду си, подобно на мравките, чрез допир и секрети. Пчелите все още имат " танцов език" С помощта на специални движения и движения на тялото една пчела може да каже на другите къде се намират цъфтящи растения, богати на нектар.

Поведението на социалните насекоми е толкова сложно, че кара много хора да вярват, че са интелигентни. Тези действия на животните обаче са инстинктивни и несъзнателни. Сложното поведение на социалните насекоми се нарича инстинктивно, тъй като инстинктът е набор от вродени форми на поведение, фиксирани наследствени и характерни определен типживотни.

Параграф 28. Социални насекоми - пчели и мравки. Полезни насекоми. Опазване на насекомите
(Готова домашна работа. Работна тетрадка. Биология. 7 клас. Част 1)

Задача 4.
С помощта на учебника и допълнителната литература попълнете таблицата
Пчелните продукти и употребата им от човека