Ders konusu: ““19. yüzyılda Rusya” konusunun son incelemesi”

Hedefler:

1. 19. yüzyılda Rusya'nın çalışmalarını özetleyin, ana tarihleri, isimleri, gerçekleri, kavramları hatırlayın;
2. dersin oyun formunu kullanarak öğrenciler arasında tarih çalışmalarına ilgiyi teşvik edin;
3. incelik duygusunu beslemek, saygılı tutum bir rakibe, bir takımda çalışma yeteneği.

Ders türü: ders - oyun

Teçhizat : boş sayfalar, görev kartları, sonuç tablosunun bulunduğu pano.

Dersler sırasında

1. Hazırlık aşaması:

1. Öğrencilere dersin amacını anlatın
2. Sınıfı takımlara ayırın (5-6 kişi), bir kaptan atayın, isim verin
3. Bize oyunun kurallarını anlatın

1. doğru cevap için puan
2. kaptan doğru cevabı söyler
3. Disiplin ihlali nedeniyle eksi puan
4. her yarının kendi zamanı vardır

1. Ana sahne (oyun)

Takımların ve kaptanların tanıtılması

1. Tur – Beyin Fırtınası

Hız ekipleri soruları bir kez yanıtlar, doğru cevap 1 puandır

1. Bu hükümdar kurnazlık ve ikiyüzlülükle ayırt edildi, Napolyon korkuyordu ve ona güvenmiyordu (İskender 1)
2. 1. Nicholas'ın tahta çıktığı gün, halka ve ülkeye hizmetin örneği haline gelen bu trajik olay meydana geldi (1825 Aralıkçı ayaklanması)
3. Sanatta ve edebiyatta bu yön, gerçeği (gerçekçilik) doğru ve nesnel bir şekilde yansıtır.
4. 1861 reformu kapsamında köylü ne tür bir özgürlük elde etti (kişisel)
5. Bu ülkeyle yapılan anlaşma sonucunda Rusya adada kendine yer edindi. Sakhalin (Japonya)
6. Toplumsal hareketin bu yönü mevcut sistemin değişmezliğini savundu (muhafazakarlar)
7. Bölümler, geçici olarak yükümlü köylüler, fidye, barış arabulucusu, sözleşme - tüm bu kelimeler bir tür reforma gönderme yapıyor. Adını verin (1862 Serfliğin kaldırılması)
8. Rus halkı bu savaşta o kadar özverili bir şekilde savaştı ki buna Vatanseverlik Savaşı deniyordu ama bu hangi yıla ve kime ait? (1812, Fransa)
9. “Rus Gerçeği” adlı belgenin yazarı kimdir (Pavel Pestel)
10. 1866'da Al.2'ye girişimde bulunuldu. Kralı kim vurdu? (Karakozov)
11. Anarşiyi savundu, köylünün doğası gereği asi olduğuna ve asıl sömürücünün devlet olduğuna inanıyordu. Popülizmdeki isyankar akıma öncülük etti (M.A. Bakunin)
12. Al.2 hangi reformu uygulamada başarısız oldu? (Anayasa)

2. Tur - “Kronolojik Bulmaca”

Doğruluk için 2 puan.

1. Kırım Savaşı'nın başlangıcı.
2. Decembrist isyanı.
3. Serfliğin kaldırılması.
4. Askeri yerleşimlerin oluşturulması.
5. Jürinin görünüşü.
6. İskender II'nin suikastı.

Cevap: 6, 3,5,2,1,4,7,8

3. Tur – “Öğretmene açıklayın”

Kavramların en iyi açıklaması için 3 puan, sonra 2, sonra 1

4.Raunt - “Rakibinize bir soru sorun”

Her takım rakip takıma 3 soru hazırlar, sorular döngüsel olarak sorulur.Doğru cevap 1 puan.

5. Tur – “Genç Yazar”

Kimin veya ne hakkında Hakkında konuşuyoruz. Takıma 3 dakika süre verilir. Her doğru cevap 1 puan değerindedir.

Cevap: 1. Arakcheev, 2. Nikolai1, 3. Serfliğin kaldırılması üzerine

6. Tur – “Tarihte Kişilik”

Sunucu tarihi bir figür için bir dilek tutuyor. Takımlar sorular sorar. Cevap evet ya da hayır. Bu takım, yani kedi, asıl noktayı getiriyor. Doğru tahmin ettim.

7. Tur – “Tiyatro Rusya”

Her takım sözsüz bir dramatizasyon sunar. Doğru tahmin eden takım bir puan alır

1. Oyunun özetlenmesi ve derecelendirme.

Bildiri

Olayları kronolojik sıraya koyun.

1. Kırım Savaşı'nın başlangıcı.
2. Decembrist isyanı.
3. Rusya ile Fransa arasında Tilsit Barışı.
4. Serfliğin kaldırılması.
5. Askeri yerleşimlerin oluşturulması.
6. Napolyon'un Rusya'yı işgali.
7. Jürinin görünüşü.
8. İskender II'nin suikastı.

Oyun çocuk için doğal bir öğrenme şeklidir. O onun yaşam deneyiminin bir parçası. Öğretmen bilgiyi oyun yoluyla aktararak öğrencinin yalnızca gelecekteki ilgilerini değil, aynı zamanda bugünün ilgi alanlarını da dikkate alır. Oyunu kullanan öğretmen çocuğun doğal ihtiyaçlarına göre öğrenme etkinlikleri düzenler.

Oyun başka bir sorunu da çözebilir - duygusal ve rasyonel bilişsel aktivite türlerini organik olarak birleştirir.

Oyunların kendisi okul öncesi çocuklar için yaratıldı, ilk olarak F. Froebel ve M. Montessori tarafından tanıtıldı, ancak yavaş yavaş nüfuz etmeye başladılar. ilkokul ve ardından orta yönetime. Günümüzde oyunlar lise ve sonrasında da (üniversiteler, akademiler vb.)

1960'larda S. L. Soloveichik'in desteklediği "tutkuyla öğrenme" formülü yayılmaya başladı.

Elbette artık oyun unsurlarıyla ders yürütmenin birçok farklı yöntemi varken, çocuklara daha ilginç materyaller verebilir, onları kendi başlarına çalıştırabilirsiniz, ancak hemen şu soru ortaya çıkıyor: "Peki ya hazırlık? Nereden alınır, nerede zaman bulunur? Peki ya yan odada dersin işlenmesini engelleyebilecek gürültü?" Bu ve benzeri sorular önemsiz gibi görünse de bazı öğretmenleri korkutan, her derse yaratıcı yaklaşmalarına, çocuklarla bizzat oynamalarına, durumu yatıştırmalarına engel olan sorulardır. Bir süre, yaklaşık 40 dakika aynı çocuk olun, onlarla oynayın, onlara yakınlaşın, nasıl olduklarını düşünün. İster ders ister hazırlık olsun, çocuklarla geçirilen zaman öğretmenleri ve öğrencileri birbirine yakınlaştırır, çocukların ilgisini çeker ve onları meşgul eder. En geri zekalı öğrenciye bile oyun oynayarak bir şeyler öğretilebilir.

Uygun, tanımlanmış çok az oyun var veya ilginizi çekmiyor. Oyunu kendiniz uydurun, ancak çocukların ilgisini çekecek ve amaç ve hedeflerinizi karşılayacak şekilde. Bazı oyunlar öğretmenin işini çok kolaylaştırır.

Sonuç şu şekilde çıkarılabilir - oyunun tamamını olmasa da bir unsurunu tanıtmak gerekir, bu dersi çeşitlendirecek ve çocukların uyanmasına, canlanmasına ve ortaya çıkan sorunu animasyonlu bir şekilde tartışmasına olanak tanıyacaktır. Tartışma sırasında kendileri farkına bile varmadan konuyu ezberliyorlar, defalarca konuşarak sorundan çıkış yolu buluyorlar ve sorularınıza önceden cevap veriyorlar: Neden böyle? Ve eğer? Ve bircok digerleri.

"Eğlence" teriminin oyunun özünü doğru bir şekilde yansıttığına dikkat etmek önemlidir ("eğlence", "eğlence" veya "rekabet" değil). Eğlence ve eğlencede bir aktivite eksikliği unsuru vardır: tüm oyunlar rekabetçi. Aynı zamanda “eğlence” kavramı aktiviteye olan coşkuyu daha da yansıtıyor; Oyunun öznel bir özelliğini içerir: Aynı oyun durumu bir kişi için oyun olabilir ama bir başkası için olmayabilir. Eğlence, her oyun için gerekli bir duygusal arka plandır. Oyunun yapısı nedir? :

İÇİNDE didaktik oyun karakteristik karakter açıkça görülebilir: Çocuklara bir oyunu açıklarken asıl önemli olan oyunun kendisidir ve öğretmen için asıl önemli olan didaktik sonuçtur.

Öğretmen daha önce sınıfta oynamadıysa, oyunu öncelikle dersin sonu için planlamak daha iyidir. Çocuğun oyun oynama arzusunu görmüyorsanız, beklenen sonucu getirmeyeceği için reddetmek daha iyidir, üstelik olumsuz sonuçlar da doğurabilir.

Ancak oyun, öğrenme biçimlerinden biridir; diğer eğitim çalışma türleriyle yakın bağlantılı olarak konuyla ilgili eğitim sürecine organik olarak dahil edilmelidir.

Oyun parlak ve duygusal bir tatil. Bu, birçok ünlü öğretmen tarafından belirtilmiştir: A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, vb. Hatırlanması gereken en önemli şey: eğer oyun işe yaramazsa, bu oyunun kötü olduğu anlamına gelmez, sadece bu şekilde organize edilmemiş olabilir, Çünkü Oyunun organizasyonunda her şey en küçük ayrıntısına kadar düşünülmelidir.

Oyun başlamadan önce fazla konuşmamalısınız; oyuna mümkün olduğunca çok zaman harcamak daha iyidir.

Oyunun organizasyon yapısı:

1. Oyun seçimi
2. Oyun hazırlanıyor

A) ön hazırlık oyun için öğrenciler (her zaman değil)

b) Maçtan hemen önce hazırlık (duygusal bir oyun havası yaratmayı amaçlamalıdır)

3. Oyuna giriş

a) çocuklara oyun sunmak

b) Oyunun kurallarının açıklanması

c) oyun katılımcılarının seçimi

4. Oyunun ilerleyişi

Oyun ne kadar ilginç ve eğlenceli olursa, elde edilebilecek gelişimsel, eğitimsel ve eğitimsel sonuçlar da o kadar büyük olur.

a) oyunun başlangıcı (nüansların açıklığa kavuşturulması)

b) gelişme (doruk noktası)

c) sonuç (zamanında son vermek önemlidir)

5. Özetleme.

Okul çocuklarının değerlendirilmesi ve teşvik edilmesi

6. Oyunun analizi (tartışma, sorgulama, duygusal durumun değerlendirilmesi.)

Oyun, çocuğun kendisini farklı konumlarda ifade edebildiği bir aktivite türüdür: sadece katılımcı, aktif katılımcı, lider, organizatör, başlatıcı.

Ayrıca oyunun sınıfın arkadaş olmasına yardımcı olduğunu, onlara karşılıklı yardımlaşmayı, desteği sağlamayı öğrettiğini, herkesin merkezine çekilme ve çevrede kalmama fırsatı verdiğini, öğrencinin olmaktan korkmayabileceğini de belirtmek isterim. reddedildi çünkü Bir ekip çalışırsa, o zaman içinde herkesin yüksek sonuçlar elde edebileceği bir yer vardır.

Ergenlerde tarih de dahil olmak üzere herhangi bir akademik konuya başarılı bir şekilde hakim olmanın temeli, çevrelerindeki dünyanın duygusal algısına ve aktivite sürecinin çekiciliğine dayanan bilişsel bir ihtiyaçtır. Oyunun duygusallığı çok önemli bir özelliğidir, bu da onu sadece ilkokul çocukları için değil gençler için de başarılı ve gerekli kılmaktadır.

Ergenlik, meraklı bir zihnin, açgözlü bir bilgi arzusunun, bir arayış çağının ve güçlü bir faaliyetin çağıdır.

Oyun yaratır Özel durumlar yaratıcılığın gelişebileceği yer. Bu koşulların özü, çekingenliğin ortadan kalktığı ve "Ben de yapabilirim" duygusunun ortaya çıktığı "eşit düzeyde" iletişimde yatmaktadır, yani oyunda içsel kurtuluş meydana gelir.

Oyunda çocuk bağımsız olarak bilgiyi arayabilir. Oyunda çok büyük miktarda eğitim çalışması yapılıyor.

Oyunda, "okul çocuklarının - akranların birliği için yeni ve benzersiz bir koşul, birbirlerine ilgi ve saygı kazanmanın koşulu ve bu süreçte "kendini bulma" haline gelen bilgi ustalığıdır" (V.M. Bukatov. Didaktik oyunların pedagojik kutsalları M. 1997. )

Birçok oyun olabilir:

Tarihi oyunların sınıflandırılması

önermek istiyorum ders – oyun “Tarihin Çarkı”

Ders 7-8.sınıflarda işlenen konuların tekrarlanmasını içermekte ve aynı zamanda konuya olan ilgiyi eğlenceli bir şekilde geliştirmektedir.

Ekipman: Görev sayısına göre arabalar (çizilmiş), oyunun adının yazılı olduğu poster,

Bulmaca (3 adet), yüz ifadeleri içeren kartlar (her biri için), kriptogram (3 adet), bulmaca (her biri için). Harfler: B, O, U, S, B, P, O.

Sınıf önceden 3 takıma bölünmüştür (bölünme herhangi bir şekilde gerçekleşebilir: isteğe göre, bazı kriterlere göre vb.)

Oyunun başlangıcı.

Bugün “tarihin çarkı” oyununa girdik. Dokuz farklı görevle başa çıkmamız gerekiyor, bunları hızlı ve doğru bir şekilde çözebilmek için dostane ve uyumlu çalışmanız, yoldaşınızı dinleyebilmeniz ve duyabilmeniz gerekiyor. İyi şanlar!

Bu yüzden, ilk test 1 puan değerindedir ve denir “Bilinmiyor”

Tahtada gördüğünüz harflerden bir kelime yapmanız gerekiyor.

Sana bir ipucu vereceğim. Büyük Rus komutan tatbikatın ateşli bir düşmanıydı. Askere yaratıcılık, zanaat bilgisi ve durumu idare etme yeteneği aşıladı. (Suvorov)

Yarışma 2. “Tarihi bir kahramanla röportaj”

Çocuklara, oyun başlamadan önce, tarihi bir figürle (takımdan iki kişi) röportaj yapma görevi verilir. Daha sonra ismini vermeden onu takımlara tanıtıyorlar. Ekip, tarihi bir şahsiyeti ve onun hükümdarlık dönemini tanımlamalı ve isimlendirmelidir.

Yarışma 3. “Kim hakkında?” Ne hakkında?"

Görev 5 puan değerindedir.

1. Mızraklar ve kalkanlar neden birbirinden ayrılamaz da ebedi düşmanlardır?

(Mızrak saldırı içindir, kalkan ise ona karşı korumadır.)

2. Kocasını savaşa gönderen kadının "Onunla mı yoksa onun üzerinde mi?" sözü ne anlama geliyor?

(Muzaffer olarak dönün ya da zaferle ölün).

3. Çarlık ordusunda general olmayı hayal etmeyen ama ona hizmet eden askerin adı neydi?

4. Baltayı yapmak için ne tür bir antik silah kullanıldı?

5. Aziz Andrew bayrağının yaratıcısı ve tasarımı kimdir?

(Petrus 1. Beyaz renk- inanç, eğik bir haç sadakatin sembolüdür.).

6. Rus ordusunda ve donanmasında omuz amblemine ne denir?

(Apolet ve apolet)

7. "Sahadaki tek adam savaşçı değildir" sözünü çürüten görünmez cephenin savaşçısı kime denir?

(İzci)

8. Denizcilik okuyan bir gencin adı nedir?

(Kabin görevlisi)

Yarışma 4. “Karanlık At”. “Nereye ders çalışmaya gitmeliyim?”

Görev 3 puan değerindedir.

Çocuklar not etmeli Eğitim kurumları beş temsilci için sosyal gruplar yeteneklerini ve odak noktalarını dikkate alarak.

1. İlahiyat Akademisi Asilzadesi
2. Deniz Piyadeleri Tüccarı
3. Asker Okulu
4. Navigasyon okulu Raznochinets
5. Topçu Kolordusu Din Adamları Temsilcisi
6. Smolny Enstitüsü
7. Devlet okulu
8. Ticaret okulu
9. Sayfalar Birliği
10. Tıp Okulu.
11. Ticaret Okulu
12. Sanat Akademisi
13. Seminer.

(Soylu – 2,5,6,9; Tüccar – 8; Halk – 4,10,11,12; Manevi – 1,13; Asker – 3,7)

Yarışma 5. Bulmaca

Dikey olarak “Antik Yunan sakinlerinin kendilerine ne dediği” ifadesini okuyacaksınız.

Yarışma 2 puan değerinde

1. ... dil (Ezopya)
2. ... topuk (Aşil'in)
3. ... un (Tantal)
4. konu... (Ariadne)
5. ... at (Trojan)
6. ... ahırlar (Augean)

Yarışma 6. “Bulmaca”

5 puanla değerlendirildi (Ek 2)

(Onların ana erdemi cesarettir)

Aynı sembollerin yer aldığı harfleri bulup kelimeleri bir araya getirerek Yunan tarihçi Herodot'un Persler hakkında söylediklerini okuyacaksınız.

Yarışma 7. “Blöf Kulübü”

Değerlendirildi (4b).

1) Decembristlerin iki kez idam edildiğine inanıyor musunuz?

(Evet, çünkü Ryleev, Kakhovsky ve Muravyov'un infazı sırasında darağaçlarının ipleri koptu)

2) İskender II'nin İskender I'in torunu olduğuna inanıyor musunuz?

(Hayır. Alexander II, Alexander I'in yeğenidir.)

3) Napolyon'un İskender II ile akraba olmak istediğine inanıyor musunuz?

(Evet, 1910'da Fransız imparatoru I. İskender'in kız kardeşi Anna Pavlovna'ya kur yaptı ama İskender reddetti)

4) 20. yüzyılın başında olduğuna inanıyor musunuz? Kravatların modası “Stolypin” miydi?

(Hayır, Stolypin bağları devrimci faaliyetlerden dolayı mahkum edilenlerin darağacına verilen isimdi)

5) Kraliyet ailesinin infazı sırasında cellatların prenseslerle baş edemedikleri için dehşete düştüklerine inanıyor musunuz? Mermiler sanki kraliyet kızlarının korselerinden sekiyor ve dolu taneleri gibi odanın içinde yuvarlanıyordu.

(Evet, prenseslerin korseleri tamamen değerli taşlarla dikilmiştir.)

6) Kremlin duvarı inşa edildiğinde tuğlaların birbirine sıkı bir şekilde yapışması için çiğ yumurta ile kaplandığına inanıyor musunuz?

7) Rus-Pers Savaşı sırasında Rusya'nın İran büyükelçisinin Griboyedov'un "Woe from Wit" komedisinin yazarı olduğuna inanıyor musunuz?

(Evet. 10 Şubat 1828'de Türkmançay köyünde, İran'ın Gürcistan, Azerbaycan ve Doğu Ermenistan'a yönelik iddialarından Rusya lehine vazgeçtiği bir barış anlaşması imzalandı.)

Yarışma 8. “Silahların tarihi”

Yarışma 3 puan değerinde

1. İlk Rus savaşçıların isimleri nelerdi?

(Kanunsuzlar)

2. Bıçaklı silah türlerini adlandırın.

(Topuz, kılıç, mızrak, kılıç, balta, pul, süngü, hançer, balta, bıçak)

3. Birliklerin ana kuvvetlerin önüne geçen kısmının adı nedir?

(Öncü)

4. Nişancılık sanatında ustalaşan bir dövüşçünün adı nedir?

(Keskin nisanci)

5. Askerlerin yaşadığı binanın adı nedir?

(Kışla)

6. Orduda kimler hakkında hayatlarında bir kez hata yaptıklarını söylüyorlar?

(Kazıcılar hakkında)

Yarışma 9. “Liderlik yarışı”

Bir puan alır.

1. Eski Mısır'ın başkenti.
2. Zorlanmış bir insan.
3. Antik tabut.

(Lahit)

Oyunun sonunda çocuklardan derse ilişkin değerlendirmelerine uygun yüz ifadeleriyle işaretlerini kaldırmaları istenir.

Çocuklara neden şu veya bu resmi aldığınızı da sorabilirsiniz.

Sana başarılar diliyorum!

Edebiyat:

1. M. V. Korotkova“Tarih derslerinde oyun ve tartışma yürütme yöntemleri” M. 2003.
2. L. P. Borzunova“Tarih Dersi Oyunları”, M. 2004
3. M. A. Subbotina“Tarihteki oyunlar ve eğlenceli görevler”, Mozhaisk 2003

Ders. İş oyunu.
Ders konusu: Antik çağlardan 16. yüzyıla kadar Rusya'nın tarihi.
Uygulama şekli: grup
Amaçlar ve hedefler:
Antik çağlardan günümüze kadar Rusya'nın tarihi hakkındaki bilgilerin tekrarlanması ve sistemleştirilmesi XVI sonu yüzyıl; konuyu incelemeye olan ilginin artması;
öğrencilerin bilişsel aktivitelerinin gelişimi;
bir iletişim kültürünün geliştirilmesi; Anavatanımızın tarihine ve geleneklerine saygıyı aşılamak, vatanseverlik duygusunu geliştirmek, ülkemizin kahramanlık geçmişine atıfta bulunarak okul çocuklarının manevi dünyasını zenginleştirmek.
mekan: sınıf
Ekipman: multimedya
Dersler sırasında
Öğretmen:
Çocuklar! Bugün dersimiz ünlü TV şovu “Kendi Oyunum” şeklinde gerçekleştirilecek. Derste incelediğimiz Rus tarihindeki bazı önemli tarih ve olayları hatırlamaya çalışacağız. Umarım çalışma ilginç ve üretken olur!
Size her takımın puanlarını sayacak 9. sınıf öğrencisi asistanımı sunuyorum.
Daha sonra sınıf üç takıma ayrılır, takımlar kendilerine isimler bulur ve öğretmen öğrencilere oyunun kurallarını tanıtır:
1. Sunucu, ders sırasında öğrencilerin cevapları hakkında kısaca yorum yapan bir tarih öğretmenidir.
2. İlk hamle hakkı kura ile oynanır. Gelecekte kaptanı elini kaldıran takım ilk tepkiyi verecektir.
3. Soru doğru cevaplanırsa, sorunun fiyatına karşılık gelen puan miktarı takımın hesabına alınır; Yanlış cevap verilmesi durumunda, sorunun fiyatına karşılık gelen puan miktarı takımın hesabından düşülür ve bu soruyu cevaplama hakkı rakiplere geçer.
4. Eğer takım “Dürtmedeki Domuz” sektörünü seçmişse soruyu hangi takımın cevaplayacağını belirler.
5. "Açık Artırma" açılırsa, mevcut puan miktarına göre takımlar konunun maliyetini kendileri belirler. Soruyu cevaplama hakkı, soruya en yüksek maliyeti veren takıma verilir (kaptanlar, takımla anlaşarak sayıları kağıtlara yazıp sunum yapan kişiye iletir).
6. En yüksek puana sahip olan takım kazanır büyük miktar puan.
7. Kazananlara, bir tarih öğretmeni tarafından imzalanmış kişiselleştirilmiş “Tarih Uzmanı” sertifikaları verilir.
Öyleyse oyuna başlayalım.
İlk tur “Eski Rus”.
Bölüm “Doğu Slavları”
Soru 10: Halk meclisinin adı neydi? Doğu Slavlar? Cevap: Veche
Soru 20: Doğu Slavların hangi mesleği şu kelimelerle ilişkilidir: nadas, zhito, açıcı? Cevap: Tarım
Soru 30: “Geçmiş Yılların Hikayesi” kitabından alıntıda nasıl bir kabile birliğinden bahsediyoruz: “.... o günlerde kendi başlarına yaşıyorlardı ve klanları tarafından yönetiliyorlardı... Ve oradaydılar. üç erkek kardeş: biri Kiy, diğeri Shchek, üçüncüsü Khoreb ve kız kardeşleri Lybid. Kiy, Borichev'in şimdi yükseldiği dağda oturuyordu ve Shchek, şu anda Shchekovitsa olarak adlandırılan dağda ve Khoriv, ​​kendi adından dolayı Khorivitsa lakaplı üçüncü dağda oturuyordu. Şehrin etrafında bir orman ve geniş bir orman vardı ve orada hayvanları yakalıyorlardı...” Cevap: Polyane
Bölüm “Eski Rus Devletinin Oluşumu. İlk Kiev prensleri.”
Soru 10 (Dürtüdeki domuz): Hangi yılda tek oldu? Eski Rus devleti? Cevap: 882
Soru 20: Chronicle'daki pasajda hangi prensten bahsediyoruz: “6477 yazında (o) annesine ve boyarlarına şöyle dedi: “Kiev'de oturmayı sevmiyorum, Pereyaslavets'te yaşamak istiyorum Tuna Nehri üzerinde - çünkü benim topraklarımın ortası orası, insanlar tüm nimetleri oraya akın ediyor: Yunan topraklarından altın, çimen, şarap, çeşitli meyveler, Çek Cumhuriyeti ve Macaristan'dan gümüş ve atlar, Rusların kürkleri ve balmumundan, bal ve köleler.” Cevap: Prens Svyatoslav
Soru 30: Hangi olaydan bahsediyoruz: “Bir kurt koyunun alışkanlığını edinirse bütün sürüyü alıp götürür, eğer onu öldürmezlerse bu da öldürecek: eğer onu öldürmezsek , hepimizi yok edecek.” Ve ona elçiler gönderip şöyle dediler: “Neden tekrar gidiyorsun? Saygı duruşunda bulundun.” Cevap: Drevlyans'ın 945'te Prens İgor'a karşı ayaklanması hakkında.
Bölüm “Eski Rus Devletinin Yükselişi”
Soru 10: Rusya'da ilk yazılı mevzuatın oluşturulmasının başlangıcı hangi prensin adıyla ilişkilidir? Cevap: Bilge Yaroslav
Soru 20: Chronicle'dan pasajda anlatılan olaylar ne zaman gerçekleşti: “Sonra Vladimir şehrin her yerine şunu söylemek için gönderdi: “Eğer biri yarın nehre gelmezse - zengin, fakir, dilenci veya köle olsun - o benim düşmanım olacak.” Bunu duyan halk sevinçle gitti, sevindi ve şöyle dedi: "Bu iyi olmasaydı prensimiz ve boyarlar bunu kabul etmezdi." Cevap: 988'de
Soru 30 (Açık Artırma Sorusu): Şu şekilde Eski Rus Bir kredi karşılığında borç esaretine giren mahvolmuş bir cemaat mensubunun adı, kendisine borç veren kişiden tarlada kazandığı faiz miydi? Cevap: Satın alma
“Eski Rus Kültürü” Bölümü
Soru 10: “Geçmiş Yılların Hikayesi” hangi yüzyılda yaratıldı? Cevap: XII.Yüzyıl
Soru 20: Eski Rus kültürünün hangi eserinin yaratılması Metropolitan Hilarion adıyla ilişkilendirilir? Cevap: “Yasa ve Lütuf Sözü”
Soru 30: Kiev'de Aziz Vladimir döneminde inşa edilen ve Rusya'daki ilk taş kiliselerden biri olarak kabul edilen dini yapı hangisidir? Cevap: Tithes Kilisesi?
İkinci tur. Rusya'da siyasi parçalanma.
“Rusya'nın Ana Siyasi Merkezleri” Bölümü
Soru 10 (Dürtüdeki domuz): Lyubech'te "herkes kendi anavatanını korusun" hükmünü veren prensler kongresi hangi yılda gerçekleşti? Cevap: 1097
Soru 20: Moskova'nın ilk sözü hangi prensle ilişkilendirilir? Cevap: Yuri Dolgoruky
Soru 30: Başkentin Kiev'den Vladimir'e nihai transferi hangi Rus prensinin yönetimi altında gerçekleşti? Cevap: Vsevolod Büyük Yuva
Bölüm “Doğudan İstila”
Soru 10: 1237 yılında Moğol-Tatarlar tarafından ilk harap edilen şehir hangisidir? Cevap: Ryazan
Soru 20: Rus şehzadelerine kendi beyliklerinde hüküm sürme hakkı veren Han fermanının adı nedir? Cevap: Kısayol
Soru 30: Tarihi bir belgeden alıntıda hangi şehirden bahsediliyor: “...Tatarlar o zamandan beri şehrine kötü adını verdiler, çünkü onun yakınında yedi hafta savaştılar ve Tatarların Temniklerin üç oğlunu öldürdüler. BT. Tatarlar onları aradılar ama cesetler arasında bulamadılar...” Cevap: Kozelsk
Bölüm “Batılı fatihlere karşı mücadele”
Soru 10 (soru-açık artırma): Buz Savaşı hangi gölde gerçekleşti? Cevap: Chudskoye'de
Soru 20: Chronicle'daki pasajda hangi prensten bahsediyoruz: "Rus toprakları için, Novgorod ve Pskov için, tüm büyük saltanat boyunca canını vererek ve Ortodoks inancı için çok çalışmış"? Cevap: Aleksandr Nevski
Soru 30: Chronicle'da anlatılan olayları takip eden savaş hangi yılda gerçekleşti: “İsveçliler (İsveçliler) büyük bir güçle geldiler ve Murmanlar (Norveçliler) ve gemilerde toplayıp yiyorlar (Finliler), çok, çok zelo... prens ve gıcırtılarla ( piskoposları ve Izhera'nın ağzındaki Neva'daki istasyon, Ladoga'yı, sadece nehri, Novgorod'u ve tüm Novgorod bölgesini almak istiyor.” Cevap: 1240
Bölüm “XII-XIII.Yüzyıllarda Rus topraklarının kültürü”
Soru 10: Novgorod-Seversk prensi Igor Svyatoslavich'in Polovtsian bozkırlarına seferini anlatan eserin adı nedir? Cevap: “İgor'un Kampanyasının Hikayesi”
Soru 20: Andrei Bogolyubsky bu kiliseyi sevgili oğlunun ölümünden sonra odalarının yakınında inşa etti. Adı “Taştan Şiir” Cevap: Nerl'deki Şefaat Kilisesi.
Soru 30 (sunumdaki resim): 12. yüzyılın sonlarına ait bu mimari anıt hangi şehirde bulunuyor? Cevap: Vladimir'de
Üçüncü tur. Moskova Rus'.
Bölüm “Kulikovo Savaşı”
Soru 10: Efsaneye göre Kulikovo Savaşı için Moskova prensini kim kutsadı? Cevap: Radonejli Sergius
Soru 20: Kaynaktan yapılan bir alıntıda anlatılan olay hangi yılda meydana geldi: “Şahinler veya kır şahinleri değil, Belozersk şahinleri kısa sürede Don'un üzerinden uçtu ve sayısız kaz ve kuğu sürüsüne çarptı. Şahinler veya şahinler değildi ama Rus prensleri Moğol kuvvetlerine saldırdı. Ve sertleştirilmiş mızraklar Tatar zırhına çarptı, şam kılıçları Khinov miğferlerine karşı gürledi... Nepryadva Nehri üzerinde” Cevap: 1380
Soru 30: Halk, Kulikovo Sahasındaki zaferin şerefine Dmitry Donskoy'un kuzeni Serpukhov Prensi Vladimir'e hangi takma adı verdi? Cevap: Cesur?
Bölüm “Birleşik bir Rus devletinin kurulması”
Soru 10: Tarihe Ugra'da Durmak adıyla geçen olay hangi yılda gerçekleşti? Cevap: 1480
Soru 20: 1497 Kanunnamesi'ne göre köylülerin bir sahipten diğerine geçiş zamanının adı nedir? Cevap: Aziz George Günü
Soru 30: Tarihçi N.M.'nin çalışmasından alıntıda hangi olay tartışılıyor? Karamzin: “15 Ocak'ta, bugüne kadar Yaroslav sarayında toplanmaya devam eden antik veche çöktü. En soylu vatandaşlar, boyarlar, sakinler, tüccarlar başpiskoposun evinde haçı öptüler ve Ioannov'un katipleri ve askeri yetkililer halktan, beş uçtaki boyarların hizmetkarlarından ve eşlerinden yemin ettiler. Cevap: Novgorod'un 1478'de Moskova'ya ilhakı hakkında
Bölüm “Korkunç İvan IV”
Soru 10: IV. İvan yönetimindeki gayri resmi hükümetin adı neydi? Cevap: Seçilmiş Rada
Soru 20: Hangi düzenden bahsediyoruz?
“Ve içinde bir papaz ve 10 katip oturuyor ve onlar her türlü kraliyet işini biliyor ve yapıyorlar. gizli ve açık; ve boyarlar ve Duma halkı bu Tarikat'a dahil değil ve Çar'ın kendisi dışında işlerden haberdar değiller... Ve bu Tarikat, mevcut Çar'ın yönetimi altında düzenlenmişti, böylece onun kraliyet düşünceleri ve eylemleri onun emrine göre yerine getirilecekti. keşke boyarlar ve Duma halkı bu konuda hiçbir şey bilmeselerdi.” Cevap: Gizli işler düzeni
Soru 30: Yam-Zapolsky Barışı ve Plyussky Mütarekesi'nin imzalanmasıyla sona eren kampanyanın adı neydi? Cevap: Livonya Savaşı
“XIV-XVI.Yüzyıllarda Rus kültürü” bölümü
Soru 10: Bu tapınak Kazan'ın Rus birlikleri tarafından ele geçirilmesi onuruna inşa edilmiştir. Cevap: Aziz Basil Katedrali (Pokrovsky Katedrali, Kutsal Meryem Ana'nın Şefaat Katedrali).
Soru 20: 16. yüzyılda Başpiskopos Sylvester tarafından derlenen, sosyal, aile, ekonomik ve dini konular da dahil olmak üzere insan ve aile yaşamının tüm alanlarına ilişkin kurallar, tavsiyeler ve talimatlar derlemesinin adı nedir? Cevap: Domostroy
Soru 30 (resim 79. slaytta gösterilmektedir): Bu simgenin yazarını adlandırın. Cevap: Andrey Rublev
Öğretmen: Yani tüm turlar tamamlandı. Puanları sayalım. En yüksek puanı alan “İsmi Olan” ekibine, bu ekibin tüm üyelerine kişiye özel “Tarih Uzmanı” sertifikası veriliyor.
Çocuklar! Bugünkü ders için teşekkür ediyorum ve hepinizin bugünkü oyunun kazananı sayılabileceğini düşünüyorum; önerilen görevlerde mükemmel bir iş çıkardınız ve ülkemizin tarihini bildiğinizi kanıtladınız. Tarih çalışmalarınızda başarılarınızın devamını dilerim!

Ön izleme:

Oyun - ilkokul için bilgi yarışması

RUS TARİHİNİN SAYFALARINDA BİR YOLCULUK

Amaç: Öğrencilerin Rus halkının tarihi ve gelenekleri hakkındaki bilgilerinin bir sınav yardımıyla tekrarlanması ve pekiştirilmesi.

Amaç: oyun - bilgi yarışması 7-10 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır (2-4. Sınıflar).

Teçhizat:

1. Resimlerin reprodüksiyonları:

2. Kahramanların isimlerinin yazılı olduğu kartlar

3. Arkeolojik sayfa için öğe setleri.

4. Tarihli kart setleri.

5. Gıda ürünlerinin resimlerini içeren kart setleri.

Dersin ilerleyişi.

Katılımcılar her sınıftan 2 öğrenci olmak üzere 5-6 kişilik takımlara ayrılır.

Oyunun koşulları. Sırayla takımlara sorular sorulur. Doğru cevap takımlara puan kazandırır - "jeton". Bir takımın cevap vermemesi veya yanlış cevap vermesi durumunda cevap hakkı bir sonraki takıma geçer.

Sonuçların özetlenmesi. Jüri, takımların cevaplarını şartlara uygun olarak değerlendirir. Her jüri üyesinin 5 puanı vardır ve oyunun sonunda bu puanı kendi takdirine göre herhangi bir takıma verebilir veya puanları takımlar arasında paylaştırabilir.

BİRİNCİ SAYFA - ISINMAK

Sunucu bilmeceler sorar ve elini kaldıran ilk takım cevap verir. (Cevaplar - bağırışlar sayılmaz) Takımın oyuna gireceği puan sayısı, atılan puan sayısına bağlıdır.

Bezelye döküldü

Yetmiş yedi yolda;

Kimse onu almayacak:

Ne kral ne de kraliçe

Ne de kırmızı kız.

(dolu)

Karnında hamam, burnunda elek var,

Kafanın üzerinde bir göbek var.

Bir el, diğeri de arka tarafta.

(su ısıtıcısı)

Yol boyunca yürüyordum

İki yol buldum

İkisine de gittim.

(pantolonlar)

İki yüz kulak,

İki yüz boynuz,

Dörtyüz şefaatçi,

Bir nefes

Bir döndürücü.

(inek)

At sırtında oturuyorum

Kim olduğunu bilmiyorum

Bir arkadaşla buluşmak -

Atlayıp seni alacağım.

(bir kep)

İki karın

Dört kulak.

(yastık)

İKİNCİ SAYFA -ETNOGRAFİK. RUS TATİLLERİ, GÜMRÜKLERİ, AYİNLERİ VE BARIŞ İNANÇLARI

Etnografya - halkların yaşamını ve geleneklerini inceleyen yardımcı bir tarih bilimi.

Kolaylaştırıcı takımlara öncelik sırasına göre sorular sorar.

2. Maslenitsa'yı haftanın hangi gününde kutladınız? (Pazartesi - toplantı)

3. Ne kadar sürer? Ödünç verilmiş? (7 hafta)

4. Slavlar, ormanın çalılıklarında yaşayan, gaddarlığıyla öne çıkan, genellikle çocukları çalan ve insan etiyle beslenen mitolojik yaratığa ne diyordu? (Baba Yaga)

5. Ormanlar üzerinde hakimiyet kuran ve orada yaşayan mitolojik bir yaratığın Slavlara verdiği ad neydi? Ormandaki insanları korkutup evlerine dönmelerini engellemeyi seviyor (goblin)

6. Slavlar, bir evde yaşayan, evi ve içinde yaşayan insanları koruyan mitolojik yaratığa ne ad verirlerdi? Kedilerle arkadaştır (brownie).

Seçmek doğru seçenek cevap.

1. Maslenitsa'da - dağlarda kayak yapmak, yumruk dövüşleri, oyunlar, eğlence ve tabii ki........

a) renkli yumurtalar; b) yangınların üzerinden atlamak; c) krep.

2.Palmiye Haftası........

a) kışa veda; b) baharı karşılamak; c) yazla buluşmak.

3. Tatilde şarkılar - ilahiler söylenir..........

a) Noel; b) Maslenitsa; c) Paskalya.

ÜÇÜNCÜ SAYFA- BOGATYRSKAYA.

Takımlara görevleri olan kartlar verilir, jüri ön sonuçları hesaplar, sunum yapan kişi seyirciyle birlikte tarihe bir gezi yapar, “Igor Svyatoslavovich'in Polovtsyalılarla katledilmesinden sonra” resimlerinin reprodüksiyonlarını gösterir. Bogatyrskaya karakolu", "Alexander Nevskiy".

Kartlardaki görevler.

1. Rus savaşçının silah ve zırhlarını listeleyin (yay, ok, mızrak, sopa, altı ayaklı topuz, mızrak, kılıç, kalkan, miğfer, zincir zırh...).

2. Listelenen isimlerden Rus kahramanların adlarını not edin (Volga, Tugarin - Zmey, Dobrynya Nikitich, Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Vladimir Krasno Solnyshko, Vasily Buslaevich, Soyguncu Bülbül)

SAYFA DÖRDÜNCÜ- RUS KIYAFETİ.

Kolaylaştırıcı takımlara sorular sorar; her doğru cevap için "jeton" puanları verilir.

“Kuğu Prenses” (Vrubel), “Penceredeki Boyaryna” (Makovsky), “Kokoshnik'teki Kadın” (Argunov) resimlerini kullanarak tasarım.

2. Kadınlar bir sundress veya elbisenin altına ne giyerdi? (gömlek, gömlek)

3. Günümüzde en yaygın kullanılan başlık (eşarp)

4. Etek, sundress (önlük) üzerine giyilen bir kadın kıyafeti detayı

5. Halk eteğinin adı neydi (poneva)

6. Rus ayakkabıları, prensler kırmızı giyiyordu (bot)

7. Başlık evli kadın(kiçka, kika, saksağan)

8. Ihlamur, karaağaç ve söğüt ağacından dokunmuş gündelik ayakkabılar. (ayakkabılar)

9. Adı horozun (kokoshnik) adından gelen başlık.

Bunu biliyor musun:

Birkaç sıra nakıştan oluşan yaka dekorasyonu,

MARPLE denilen değerli taşlar, kürk

Zarif Bayan giyimi, etek kısmı boyunca zengin bir şekilde dekore edilmiş, yakalı, çok

LETNIK adı verilen uzun kollu

Akıllı erkek ve kadın kıyafetleri, geniş ve uzun,

önden tutturulmuş, altın işlemelerle zengin bir şekilde dekore edilmiştir.

PHEREZEEA olarak adlandırıldı

Boyarlar çok uzun boylu, KİLİTLİ ŞAPKALAR giyiyorlardı ve özel bir halleri vardı.

şeref yeri. İÇİNDE sıcak hava dirseğin kıvrımına böyle bir şapka takılırdı.

MURMOLKA kürk kapaklı bir erkek şapkasıdır

11. ve 14. yüzyıllarda erkeklerin işlemeli küçük bir şapka olan TAFYA'yı giymesi adettendi.

BEŞİNCİ SAYFA - KRONOLOJİK

Kronografi Avrupa'da tarihi olayların kaydı olarak adlandırıldı.

İZLEYENLERE SORU:

Rusya'da buna ne denirdi? (kronik)! nokta

En ünlü tarih? (Geçmiş Yılların Hikayesi) 2 puan

Takımlara atama.Sunum yapan kişi tarihi bir olayı adlandırır, takımlar ilgili tarihin yer aldığı bir kart kaldırır.

1. Rus'un Vaftizi 988

2. Rusların Moğollar Tarafından İstilası - Tatarlar 1237

3. Kulikovo Savaşı 1380

4. Nehir üzerinde durmak. Yılanbalığı. Moğol-Tatar boyunduruğunun sonu 1480

5. Moskova'nın Kuruluşu 1147

6. St. Petersburg'un Kuruluşu 1703

7. Ermak Timofeevich'in Seferi 1581

8. İlk Rusça basılan kitap 1564

9. Romanov hanedanının başlangıcı (Mikhail Romanov) 1613

10. Büyük Petro, Rusya İmparatoru unvanını alıyor 1721

11. Büyüklerin Başlangıcı Vatanseverlik Savaşı 1941

12. Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın Sonu 1945

SAYFA ALTINCI- ARKEOLOJİK

Arkeoloji - Kazılar sonucunda bulunan eski eserleri inceleyen yardımcı bir tarih bilimi.

Takımlara GÖREV:

Her takıma bir dizi öğe verilir (madeni para, boncuk, plastik düğme, ip parçası, pamuklu kumaş parçaları ve suni kürk, çivi, pil, rozet.....)

Arkeolojik kazılar sonucunda neler bulunabileceğini belirleyin

eski Rus şehrinin araştırılması.

Buluntuların bölge sakinlerinin hangi mesleklerini gösterdiğini söyleyin.

YEDİNCİ SAYFA- RUS MUTFAĞI

Ekipler bir dizi ürün görseli alır. Görev, geleneksel Rus mutfağında kullanılan ürünleri seçmektir.

Ekipler çalışırken,

İZLEYİCİLİ OYUN

“Çorba, lahana çorbası ve yulaf lapası bizim yemeğimizdir.” Rus mutfağının hangi yemeklerini biliyorsunuz? Cevaplar ancak liderin işaretinden sonra kabul edilir; bağırışlar sayılmaz. Öğrencinin kendi takdirine bağlı olarak herhangi bir takıma doğru cevabına puan verilir.

OYUN SONUÇLARINI ÖZETLİYORUZ.

TAKIMLAR ÖDÜLLENDİRİLİYOR.

Tarih dersleri için oyunlar

Oyun "Saf Oyun"

Hem yeni materyali açıklamak hem de ders tekrarı ve genelleme yapmak için kullanılabilir.

Yeni materyali açıklamadan önce öğretmen farklı uçlardadır Okul yönetim kurulu, soruları rastgele sırayla yazar (oyunun rahatlığı için numaralandırılmaları gerekir), bunlar normal biçimde veya bir çizim, diyagram, harita parçası vb. şeklinde ifade edilebilir. incelenen konunun materyali. Öğretmen yeni materyal açıklanırken sınıfın bir oyuna katılacağını söylüyor"Temiz sayfa." “Tahtaya bakın” hiç de temiz değil, tam tersine her şey farklı sorularla dolu. Bunların cevapları hikayemde yer alacak. Zaman zaman bir soruyu yanıtlamaya hazır olup olmadığınızı soracağım. Doğru cevabı verirseniz soru silinir. Bu oyunun amacı dersin sonunda temiz bir tahtaya sahip olmaktır.”

Seçenek 2: küçük bir rekabet: hangi sıra en çok soruyu yanıtlamaya yardımcı olacak. Bu durumda hangi satırın hangi soruyu yanıtladığını not etmek gerekir.

Seçenek 3 : Tüm öğrenciler soruları öğretmenin açıkladığı şekilde defterlerine yazılı olarak cevaplarlar. Cevaplanmayan sorular otomatik olarak ödev haline gelir.

Ağızdan ağza oyun

Bu oyun, bir eğitim metninin öğretmen tarafından yüksek sesle tekrar tekrar okunmasına dayanmaktadır.

Oyun tüm sınıfla oynanabilir. Dört kişi çağrılıyor. Üçü bir süreliğine ofisten ayrılmalı. Kalan öğrenci, tüm öğrencilerle birlikte hikayeyi dikkatle dinlemeli ve daha sonra bunu ikinci katılımcıya yeniden anlatmalıdır. İkinci katılımcı üçüncüye bilgi iletir ve zincir boyunca bu şekilde devam eder. Son katılımcı kendi versiyonunu yeniden anlatıyor. Bundan sonra öğretmen yavaş yavaş hikayenin ilk versiyonunu okur ve ardından konunun içeriği hakkında sorular sorarak okul çocuklarına yeniden anlatılması zor görünen şeyleri sökmelerine yardımcı olur.

Bu durumda sınıf hiç de pasif dinleyiciler değildir: bilginin çarpıklığını zihinsel olarak kaydederler ve bunun orijinal versiyonda nasıl olduğunu kendileri hatırlamaya çalışırlar.

Oyun "Soru Şapkası"

Her öğrenci konuyla ilgili soruları bir kağıt şeridine yazar.

"Seçenek"Üç şapka"

1.Metin bilgisi;

2. Katılımcı metinde ifade edilenler hakkında ne düşünüyor (örneğin izlenim vb.)

3.Cevaplanması zor sorular.

Metodoloji: Öğrenciler istedikleri anda bir soru çizerler. Biraz hazırlık yaptıktan sonra soruları yanıtlıyorlar.

Seçenek 2: Sorular tarihi bir şahsiyete sorulur.

Oyun "Tepenin Kralı"

Kelime bilgisi ve terminoloji çalışması.

Metodoloji: Öğrenciler sıraya girmelidir. Öğrenci soruyu cevaplamayı başarırsa sıranın sonunda durur, başaramazsa oturur. Kazanan “Tepenin Kralı”.

Oyun "Üç Cümle"

Öğrencilerin dikkatlice dinlemeleri ve öğretmenin hikayesinin içeriğini üç basit cümleyle aktarmaları gerekir.

Kazanan, hikayesi daha kısa olan ve aynı zamanda içeriği doğru bir şekilde aktaran kişidir.

“Seçenek 2: Basılı metinle çalışmak. Bu bir ders kitabı paragrafından bir metin olabilir. Üç basit cümleler bir deftere yazılabilir. Bu durumda kazananı belirlemek daha uygundur.

Oyun "Blöf Kulübü"

Bir konuyu çalışmanın başında, materyali tekrarlarken ve özetlerken kullanılabilir.

Her soru şu sözlerle başlamalıdır: "Buna inanıyor musun...?" Katılımcıların tek kelimelik bir cevap vermeleri gerekmektedir: “evet” veya “hayır”. Her doğru cevap için bir jeton verilir.

En çok jetonu olan öğrenci kazanır.

Oyun "Ben kimim".

Bir öğrenci tahtaya davet edilir. Sırtında tarihi bir şahsiyetin adının yazılı olduğu plaket asılıdır. Sınıftaki her öğrenci tabelada kimin adının yazıldığını biliyor. Çocuklar sunum yapan kişiye adını söylemeden onun nasıl biri olduğunu daha net bir şekilde anlatmaya çalışırlar. Sunucunun görevi onun kim olduğunu bulmaktır.

Oyun "Tarihsel etiket".

Oyun, tarihsel olayların kronolojik sırasını anlama, tarihleri ​​belirleme, dikkat ve hafızayı geliştirme konusunda pratik becerilerin oluşumunu teşvik eder.

Tahtanın üzerine bir kare çizilir (kare sayısı değişebilir). Tarihler kutulara yazılmıştır. Adamlara tarihleri ​​geri yükleme görevi verildi. kronolojik sıralama, belirtilen yılda hangi olayın gerçekleştiğini açıklayın.

Kazanan, tüm tarihleri ​​en kısa sürede en doğru şekilde belirten kişidir.

1480

1237

1861

1547

1380

988

1812

1147

Örneğin:

988 - Rus'un Vaftizi;

1147 - Moskova'nın kuruluşu;

1223 - Kalka Nehri'nde savaş;

1237... vb.

Oyun "Tarihsel ABC"

Kelime bilgisi ve terminoloji çalışması. Oyun, öğrencilerin bilgilerini zenginleştirerek düşünme esnekliğini geliştirir. Bir harf belirtildi, “A” diyelim. Çocuklar belirli bir süre içinde kelimelerin bir listesini yapar ve sonuçlar karşılaştırılır.

Oyun "Tarihsel Değişiklikler"

Oyun hatırlamanıza yardımcı olur deyimler, konuşma gelişimi üzerinde çalışın.

Adamların şifrelenmiş olanın ne olduğunu tahmin etmesi gerekiyor. İfadedeki her kelimeye zıt anlam verilmiştir. Örneğin: “Dostluğun patatesleri” - “Uyuşmazlığın elması”; "Miken Zebrası" - "Truva Atı"; vesaire.

Tarih Bingo Oyunu

Oyun kelime bilgisi ve terminoloji çalışması için kullanılır.

Öğrencilere kelimelerle dolu bir kartı doldurmaları için bir ev ödevi verilir. Örneğin:

Oyunda kullanılacak terimler çocuklarla tartışılır. Tanımlar önceden hazırlanmış kartlara yazılır ancak terimlerin kendisi belirtilmez. Çocuk herhangi bir kartı çeker, tanımı okur, terimi tanır ve adlandırır. Böyle bir terime sahip olanlar bunu karttan çıkarırlar. Doğru cevabı veren öğrenciye jeton verilir. Oyun, adamlardan birinin tüm sözlerinin üzerini çizmesiyle sona erer. Jetonların sayısı sayılır ve kazanan açıklanır.

Arhont

Demolar

Reform

Aristokrat

Helot

Politika

Chiton