Küçük öğrenciler için düzeltme ve gelişim dersi "Sihirli Hafıza ve Dikkat Kutusu".

Başlık . "Hafızanın ve Dikkatin Sihirli Kutusu"

Katılımcı sayısı: 6 kişi.

Dersin Hedefleri:

• Grupta olumlu bir duygusal ruh hali için koşullar yaratmak.
• Bireysel görevlerin uygulanması yoluyla öğrencilerin bilişsel alanının (dikkat ve hafıza) gelişimi için koşulların oluşturulması.

Dersin Hedefleri:

• grupta olumlu bir duygusal ruh halinin yaratılmasına katkıda bulunmak;
• görsel ve işitsel algının gelişimini teşvik etmek; dikkat, hafıza, düşünce süreçleri ve işlemler.

Ekipman: bilgisayar, ekran, katılımcı sayısına göre basit kalemler, her öğrenci için çalışma kağıdı, ödüllendirilecek ifadeler doğru iş, Yansıma Için Papatya Mood.

Kurs ilerlemesi.

1. Organizasyonel an.

Selam beyler. Ben size gülümsedim, siz de birbirinize güleceksiniz. Ve burada birlikte olmamızın ne kadar iyi olduğunu bir düşünün. Sakin ve nazik, arkadaş canlısı ve seveceniz. Birbirinize iyi şeyler dileyin. Oturmak.
Bugün size gelişim dersi vereceğim.

2. Motivasyon aşaması.

Bir psikoloğun etkinliği

Ah, bu masamızdaki nedir?

Öğrenci aktiviteleri

Çocukların cevapları bir kutudur.

Bir psikoloğun etkinliği

Değil basit kutu. Bu, Hafızanın ve Dikkatin Sihirli Kutusudur. Hafıza ve dikkat geliştirmenize yardımcı olacak çeşitli görevler içerir.

Sihirli kutunun içine bakmaya ve sizin için özel olarak hazırlanmış görevleri tamamlamaya hazır mısınız?

Bugün derste hafıza ve dikkat geliştireceğiz. Ve bunun için çeşitli görevler ve alıştırmalar yapacaksınız.

Doğru şekilde tamamlanmış bir görev için ifadeler alacaksınız. Dersin sonunda, hanginizin en dikkatli olduğunu göreceğiz.

3. Ana sahne.

Bir psikoloğun etkinliği

Önce ne kadar dikkatli olduğunuzu, nasıl hızlı ve doğru çalışabileceğinizi kontrol edelim. - Öyleyse, ilk görevi dinle.

Sana kartlar vereceğim ve sen de içlerinde adlarını vereceğim sayıları sayacaksın. Tüm sayıları "5", "7", "0" sayın.

Öğrenci aktiviteleri

Bir masa ile çalışmak.
Refleks.
- Ne kadar zor?
Çocukların cevapları.
Görevi hatasız tamamladıysanız elinizi kaldırın.
İfadelerin sunumu.

Bir psikoloğun etkinliği

Gördüğünüz gibi hızlı çalışırsanız çok hata yapabilirsiniz, yavaş çalışırsanız çok zaman kaybedersiniz. Ve dikkatinizi doğru ve hızlı olacak şekilde çözmeye çalışacağız. Ve bunun için "Ben yoldan çıkmayacağım" isimli dikkat kutusundan aşağıdaki görevi tamamlayalım.

Egzersizin amacı: Konsantrasyon gelişimi ve dikkat dağılımı bozukluğunu ortadan kaldırır.
Görevi dikkatlice dinleyin. Öğrenci her şeyi yüksek sesle söyleyerek 31'e kadar saymalıdır, ancak aynı zamanda üç içeren veya üçün katı olan sayıları adlandırmamalıdır. Bunun yerine "BAŞARISIZ OLMAYACAĞIM" ifadesini söylemeli. Örneğin: 1, 2, yoldan çıkmayacağım, 4, 5, yoldan çıkmayacağım vb.

Öğrenci aktiviteleri

Sırayla tüm öğrencilerle egzersizi yapın.
Refleks.
Bu görevi tamamlamak kolay mıydı?
Çocukların cevapları.
Bu görevi tamamlarken ne gibi zorluklar yaşadınız?
İfadelerin sunumu.
Bir psikoloğun etkinliği
Şimdi hafızanızı test edelim. Öyleyse, bir sonraki görevi dinleyin. Onun yardımıyla hafızanızın ne kadar gelişmiş olduğunu öğreneceğiz.
- Duyduğunuz kelimeleri 2 dakika içinde dinleyin ve herhangi bir sırayla yazın. Sözler:
Köpek, Oğlan, Nehir, Rüzgar, Papağan, Sürahi, Su, Gökyüzü, Testere, Kuş, Kız, Ağaç, Müzik, Mantar, Halı.

Yazdığınız 10-15 kelime varsa harika bir hafızanız var demektir.
- 6-10 kelime yazdıysanız, iyi bir hafızanız var.

5 kelimeden az ise, hafızanızı eğitmeniz gerekir.

Öğrenci aktiviteleri

Hatırladığınız kelimeleri kağıda yazın.
Bir psikoloğun etkinliği
İşi kim ve nasıl yaptı?

Öğrenci aktiviteleri

Öğrenci yanıtları.
İfadelerin sunumu.
Bir psikoloğun etkinliği
Gördüğünüz gibi, sonuçlar çok iyi değil. Ama bol bol metin, şiir okumalı, ezberlemelisiniz. Hafızanızı ve dikkatinizi geliştirmezseniz, ders hazırlamak ve tekrar etmek için çok zaman harcamanız gerekecektir.

Hatırlamanın en iyi yolu nedir? Daha dikkatli olmayı öğrenmek? Sadece sürekli çalışmanız, hafızanızı ve dikkatinizi eğitmeniz gerekiyor.

Bunu yapmak için, "Komik Tablolar" adlı sihirli kutudan son görevi tamamlayacaksınız.

Amaç: görsel dikkat ve hafızanın gelişimi.

Şimdi size içinde çeşitli nesnelerin görüntülerinin bulunduğu 9 hücreli bir tablo vereceğim ve sizin göreviniz bu nesneleri hatırlamak. Sonra bu tabloyu kaldırırsınız ve ben size aralarında önceki görüntülerin de bulunduğu çeşitli nesnelerin görüntülerini de içeren 16 hücreli bir tablo vereceğim. Göreviniz, önceki tabloda bulunan öğeleri yazmaktır.

Eğitim oturumu küçük öğrenciler için

"Işınları ile Güneş" teması

Hedef:çocuğun özgüvenini arttırmak.

Görevler:

1. Zihinsel ve duygusal stresin ortadan kaldırılması.

2. Kendiniz hakkında daha iyi bir anlayış geliştirin

3. Benlik saygısını artırmak ve kendi kimliğini güçlendirmek

Davranış formu: eğitim
ekipman: peyzaj sayfası, keçeli kalemler veya kurşun kalemler.

Yaş: 7 - 9 yaş arası okul çocukları.

Etkinlik ilerlemesi:

Eğitim Psikoloğu:Çocuklar, egzersizimizi tamamlamak için bir albüm sayfasına, keçeli kalemlere veya kurşun kalemlere ihtiyacımız var.

Lütfen güneş ışınlarıyla çizin. (Çizim için herhangi bir gereklilik yoktur, çocuk yaprağın yeniden dağıtılmasında ve istediği yerde güneşi herhangi bir yere çeker.)

Eğitim Psikoloğu:Şimdi bize güneşinden bahset.

Güneş - bu nedir?

Parlak, sarı, kırmızı, nazik, sıcak, neşeli...

Şimdi güneşin sen olduğunu hayal et. Güneş senin adını taşıyor.

Adını güneşte imzala. Güneş ışınları olmalıdır. Bunlardan birkaçı varsa, 7-9 ışına kadar boyayın.

öğrenciler: güneşlerinin erdemlerini listeler.

Eğitim Psikoloğu: - Güneşin ne kadar harika olduğunu sıraladınız: sıcak, parlak, nazik... Haydi güneşin her bir ışınına, harika niteliklerinizden bazılarını isimlendirelim. Sen nesin?

Örneğin, kafası karışan çocuklara şunları söyleyerek yardımcı olabilirsiniz:"Bence naziksin. Ve başka?

Sizin veya bir çocuk tarafından isimlendirilen her kalite, ışın boyunca imzalanır. Eğitim Psikoloğu: Beyler, görevimiz her ışının adlandırıldığından emin olmaya çalışmak. Ve bunun için biraz hayal kurmanıza, övünmenize izin veriyorum.

Bu kalitenin veya alışkanlığın onlarda gelişmediğini veya hiç olmadığını düşünseniz bile itiraz etmeyin. Böylece çocuğun başarılarını ne düşündüğünü duyabilirsiniz.

En önemli şey olumlu bir şekilde çalışmaktır ve çocukların ruh hallerinin nasıl değiştiğini görebilirsiniz. Ve sonuç sizi bekletmeyecek.

Eğitim Psikoloğu: Söyleyin beyler, dersimizi beğendiniz mi?

öğrenciler deneyimlerini paylaşmak.

Eğitim Psikoloğu: Ve evde, büyükanneniz veya babanız, kız kardeşiniz veya öğretmeniniz için benzer bir güneş çizebilirsiniz. Bir doğum günü hediyesi veya sadece hoş bir sürpriz olsun.

Bu, bugünkü dersimizi sonlandırıyor. Herkese aktif katılımları için teşekkür ederiz. Tekrar görüşürüz.

Okul çocukları için eğitim oturumu

"Herkesin gözünden sınıf" teması

Hedef: sınıf ekibini bir araya getirmek ve öğrencilerin birbirleriyle etkili etkileşimi oluşturmak. Olumlu bir psikolojik iklim yaratmak, kişilerarası ilişkilerde engeli aşmak, iletişim becerilerini geliştirmek.

Görevler:

Olumlu bir psikolojik iklimin yaratılması;

Kişilerarası ilişkilerde engeli aşmak, iletişim becerilerini geliştirmek;

Duygularını yeterince ifade etme ve diğer insanların duygularının ifadelerini anlama yeteneğinin geliştirilmesi;

Takım oluşturma, karşılıklı güven oluşturma.

Yaş: 11 - 14 yaş arası okul çocukları.

Katılımcı listesi: 10 - 12 kişi.

Teçhizat: kalemler, isimleri olan sayfalar, işaretleyiciler, ders için sunum.

Çalışma modu: 45 dakika

alaka: İmkansız olan tüm işleri tek başına zaman zaman yine de başka birinin yardımına başvurmak zorunda kalıyor. Birbirine kenetlenmiş bir ekipte, karşılıklı yardım başarının anahtarıdır; destek olmadan, herkesin belirlediği küçük bir hedefe ulaşılacaktır, ancak ekibin hedefi sıfır düzeyinde kalacaktır.

Eğitim yapısı:

Tebrik - 4 dakika

Hedef, görevler - 3 dakika

Isınma - 2 dakika

Ana kısım - 40 dakika

Yansıma - 5 dakika

Org. bitiş - 3 dakika

Eğitim oturumunun seyri:

Isınma - dalış - 2 dakika

Egzersiz "" Sınıfımızın fotoğrafı - 7 dakika

Egzersiz "Bir kuş ise, o zaman hangisi" - 10 dakika

"On'a kadar say" egzersizi - 10 dakika

Sıcak Sandalye Egzersizi - 10 dakika

“İletişim sorunum” alıştırması – 7 dakika

"Güneşteki portrem" egzersizi - 5 dakika

Kuruluş sonu. - 5 dakika.

Yapı: öğrenciler daire şeklinde yerlerini alırlar, herkes sakinleşip dinlemeye hazır olduğunda eğitim başlar.

ders ilerlemesi

1. Selamlama (2 dak).

Hedef:Çocuklarla iletişim kurmak.

Kolaylaştırıcı kendini tanıtır ve eğitimin hedeflerinden bahseder.
Talimat:

Birlikte yapacak çok işimiz var ve bu yüzden birbirimizi tanımamız ve isimlerimizi hatırlamamız gerekiyor. Eğitimde, bize genellikle mevcut olmayan harika bir fırsat verilir. gerçek hayat- Kendiniz için bir isim seçin. Ne de olsa, genellikle olur: Birisi, ebeveynleri tarafından kendisine verilen ismi gerçekten sevmiyor; birisi başkalarına tanıdık gelen hitap biçiminden memnun değil - diyelim ki etraftaki herkes kıza Lenka diyor ve ona "Lenochka" veya "Lenulya" olarak veya özellikle alışılmadık ve sevgiyle, annenin çocuklukta hitap ettiği şekilde hitap edilmek istiyor. Ve birisi gizlice hayalini kuruyor güzel isim, onun idolü tarafından giyilen. Oyunda kendinize bir isim seçip, rozetin üzerine yazmak için otuz saniyeniz var. Grubun diğer tüm üyeleri - ve kolaylaştırıcılar da - tüm eğitim boyunca size yalnızca bu adla hitap edeceklerdir.

Şimdi birbirimize kendimizi tanıtalım. Şöyle yapalım, sırayla herkes bir rozet takıyor, sonra kendilerini tanıtıyorlar ve derse hangi ruh hali ile geldiklerini ve dersten ne beklediklerini söylüyorlar.

Kolaylaştırıcı kendini tanıtır ve grup çalışmasının kurallarından bahseder.

Grup kuralları.

Zaman: 2 dakika.

Kaynaklar: önceden yazılmış kuralları olan çizim kağıdı.
Kolaylaştırıcı, bir grupta çalışmak için tüm katılımcıların kendilerini rahat ve güvende hissetmeleri için gerekli olan belirli kuralları belirler. Kurallar bir kağıt parçasına yazılır ve grup tarafından kabul edildikten sonra göze çarpan bir yere sabitlenir.
Kural listesi:(Kuralların her paragrafı sunum yapan kişi tarafından açıklanacaktır.)
1. Birbirinizi dinleyin.
2. Hoparlörün sözünü kesmeyin.
3. Birbirinizin fikirlerine saygı gösterin.
4. Ben bir ifadeyim.
5. Yargılayıcı olmayan yargılar.
6.Etkinlik
7. Kural "DUR"
8. Gizlilik.

2. Isınma - dalış

Zaman: 2 dakika.
Hedef: Neşelen ve sonraki egzersizlere hazırlan , duygusal arka planın eşitlenmesi, çalışmanın nihai sonucunu elde etmek için grup üyelerini tek bir takımda toplamak.

Dersimizin başında şunu bilmek isterim:

şimdi kim var iyi ruh hali, ellerini çırp;

Sınıfta arkadaşı olanlar için yer değiştirin;

Kendine güvenenlerin yerlerini değiştir;

Sınıf arkadaşlarını iyi tanıyanlar el çırpsın;

Atasözüyle aynı fikirde olanları durdurun: "Tarladaki kişi savaşçı değildir";

Bugün sınıfta ne yapacağımızı bilenler başını sallasın.

3. Ana kısım.

açılış konuşması, konunun tanımı, eğitimin amaçları (3 dak).

Bugün size uyum üzerine bir eğitim vereceğim. Bu derste sınıfınız hakkında, birbirleriyle olan ilişkiler hakkında konuşacağız.

Eğitimimizin amacı- bu, ekip oluşturma ve birbirleriyle etkili etkileşim kurmadır.

Uyum, bir ekibin belirli amaç ve hedeflere ulaşmak için tek bir varlık haline gelmesi için bir fırsattır. Ne de olsa arkadaşınızın sizi anlaması ve desteklemesi, bu yardıma ihtiyaç duyulduğunda duyması ve yardım etmesi ve birbirinizi kelimeler olmadan da anlaması ne kadar iyi. Birbirine sıkı sıkıya bağlı bir ekip birçok zirveye ve zafere ulaşır.

Egzersiz "Güneş ışınlarındaki portrem" Amaç: kendini açma süreçlerinin derinleşmesine katkıda bulunmak, kendi içinde temel bireysel özellikleri bulmayı öğretmek, kendini belirleme kişisel özellikler. Egzersizin seyri: her öğrenciye bir kağıt verilir. Sayfanın ortasında bir daire içinde "Yapabilirim!" Yazılır. Öğrenciler, sınıflarında bir başkası için yapabileceklerini yazacakları güneş ışınlarını çizmelidir. Daha sonra tüm notlar dersin katılımcıları tarafından okunur. Çalışmayı özetlemek, - çok olduğunu vurguluyoruz olumlu özellikleröğrenciler, sınıfı daha uyumlu hale getiren bağlayıcı ajan haline geldi.

Alıştırma: "İletişim sorunum"

Süre: 15-20 dak.

Tüm katılımcılar ayrı kağıtlara yazarlar. kısa form soruya cevap: “İletişimdeki temel sorunum nedir (okulda, sınıfta)?» Çarşaflar imzalı değil. Yapraklar katlanır ve ortak bir yığın halinde katlanır. Daha sonra her öğrenci rastgele herhangi bir kağıt parçasını alır, okur ve bu problemden kurtulabileceği bir teknik bulmaya çalışır. Grup önerisini dinler ve ilgili sorunun doğru anlaşılıp anlaşılmadığını ve önerilen tekniğin çözümüne gerçekten katkıda bulunup bulunmadığını değerlendirir. Cevabı eleştiren, netleştiren veya genişleten ifadelere izin verilir.

Alıştırma "Ona kadar say" Amaç: birbirinizi hissetmek, kelimeler ve yüz ifadeleri olmadan anlamak. Egzersizin seyri: “Şimdi, “başla” sinyalinde gözlerinizi kapatacak, burunlarınızı aşağı indirecek ve birden ona kadar saymaya çalışacaksınız. Ama işin püf noktası şu ki birlikte sayacaksınız. Birisi "bir" diyecek, bir başkası "iki" diyecek, üçüncü bir kişi "üç" diyecek vb. + Ancak oyunda bir kural vardır: Sözü sadece bir kişi söylemeli. İki oy "dört" derse, sayım baştan başlar. Birbirinizi kelimeler olmadan anlamaya çalışın. Tartışma:

Ne hissettin?

Eğer işe yaramadıysa, o zaman neden?

Egzersiz "Sıcak sandalye"

Zaman: 10 dk .

Hedef:

Talimat: Dairenin ortasına bir sandalye yerleştirilir, eğitim katılımcılarından biri üzerine oturmaya davet edilir. İlk gönüllü bulunup yer aldığında, kolaylaştırıcı grubun geri kalanını bu kişi hakkındaki izlenimlerini ve görüşlerini ifade etmeye, onun olumlu veya olumsuz nitelikler

Tartışma: ilk katılımcı, ilk olmaya nasıl cesaret ettiğini anlatıyor? Herkes paylaşır: Bunu yapmak kolay mıydı, zor muydu? Kişi hakkında konuşmak ne kadar zor veya kolaydı?

Egzersiz "Bir kuş ise, o zaman hangisi"

Zaman. 10-15 dakika.

Talimat.“Şimdi birinize gözlem yapma fırsatı verildi ve diğerlerini neler beklediği şimdilik bir sır olarak kalacak. Kim lider olmak ister? Lider bulunduktan sonra koç ondan ayağa kalkıp gruptan uzaklaşmasını ister. Ondan odadan çıkmasını isteyebilirsiniz. Gruba şu görev verilir: “Bir oyuncu tahmin edin. Ancak, ev sahibinin kimi tahmin etmek istediğinizi anlamaması için (yakında olması durumunda). Hareketleri kullanın.

Prosedürü yürütün. Daha sonra koç, kolaylaştırıcıyı grubun kimi tahmin ettiğini tahmin etmeye davet eder. Ancak, gizli katılımcı ile gizli katılımcıyı karşılaştırarak yalnızca özel türden sorular sorulabilir. çeşitli tipler hayvanlar, bitkiler, balıklar, kuşlar vb. Bu durumda sunum yapan kişi en fazla 3 soru sorabilir. Sorular farklı dernekler hakkında olabilir. Sorular şu şekilde oluşturulur: eğer bir çiçekse, o zaman ne tür? eğer bir kuş, ne tür? Kolaylaştırıcı, her soru için grubun her bir üyesinde ortaya çıkan belirli bir ilişkiyi bildirmeyi ister. Oyuncu tahmin edildikten veya ortaya çıktıktan sonra (ev sahibi tahmin edemediğinde), koç grubu devam etmeye davet eder. Gruba olan ilginizi korurken, üç tur tamamlayabilirsiniz.

Etkinlik: Sınıfımızın fotoğrafı

Her katılımcı alır Boş sayfa kağıt. Öğrencilerin görevi, sınıflarında en sık bulunan böyle bir duygusal duruma sahip bir surat çizmektir. Daha sonra tüm çizimler tahtaya asılarak sınıfın ortak bir fotoğrafı oluşturulur.

"Hoş bir seans için teşekkür ederiz" prosedürü

Lütfen bir daire içinde durun. Sizleri, birbirimize duyduğumuz dostluk ve şükran duygularımızı ifade etmemize yardımcı olacak küçük bir törene katılmaya davet etmek istiyorum. Oyun şöyle devam eder: biriniz ortada durur, diğeri ona gelir, el sıkışır ve “Hoş bir ders için teşekkürler!” der. İkisi de ortada kalır, hala el ele tutuşurlar. Sonra üçüncü bir katılımcı gelir, serbest el ya birincisi ya da ikincisi sallar ve şöyle der: “Hoş bir etkinlik için teşekkürler! Böylece çemberin ortasındaki grup sürekli büyüyor. Herkes birbirinin elini tutuyor. Son üye grubunuza katıldığında, çemberi kapatın ve töreni sessiz, sıkı bir üçlü el sıkışma ile sonlandırın.

Org. son: Bu derse geldiğiniz için çok teşekkür ederiz, umarız hayatınızda iz bırakmadan geçmez, umarız sizin için bir şeyler faydalı olur ve bir şeyler düşünmüş ve bu yönde çalışabilirsiniz. Güle güle. Refleks:

Hangi duyguları yaşadın?

Kendiniz hakkında, grup hakkında ne öğrendiniz?

Ne öğrendin?

Bu gelecekte nasıl faydalı olacak?

Önemli olan neydi?

Ne hakkında düşünüyorsun?

Sana ne oldu?

Gelecek için nelerin geliştirilmesi gerekiyor?

Korkuların üstesinden nasıl gelinir

Küçük öğrenciler için psikolojik bir dersin özeti

Chichikin Alexey Iosifovich

pedagog-psikolog MOAU "71 Nolu Ortaokul", Orenburg

Hedef : korkuların üstesinden gelme becerisini geliştirmek.

Görevler:

eğitici : çocuklara kullanmayı öğretin çeşitli hileler korkunun üstesinden gelmek

Geliştirme: çocuklarda yansıma becerilerini geliştirmek, korkuyu yenmek için iç kaynakları kullanma yeteneği

eğitici: çocukları karakterlere karşı yardımsever bir tutum içinde eğitmek, onlara sempati ve yardım etme arzusu uyandırmak, sınıfta (grup) birlik duygularını güçlendirmek.

Teçhizat: sunum, karikatür "Hiç korkutucu değil", "korkular için ev", hamuru, "sihirli" değnek.

ders ilerlemesi

I. Organizasyon ve hazırlık aşaması

1. Organizasyonel an.

- Selam beyler! Seni gördüğüme çok sevindim. Sohbetimize başlamadan önce, bugün nasıl hissettiğinizi duymak isterim. Kim eline düşer sihirli değnek, sonra “Bugün ben ...” der ve bir komşuya iletir. Yani… Aferin, paylaşım için çok teşekkürler.

2. Dersin konusunun ve amacının duyurulması.

- Toplantımızın konusu "Korku nasıl yenilir". Bugün korku hissini nasıl yeneceğimizi öğreneceğiz.

3. Bir problem durumunun yaratılması.

Beyler, elinizi kaldırın, en az bir kez bir şeyden korkanlar. Görüyorum ki hemen hemen herkes el kaldırmış. Korktuğunu kabul etme cesaretine sahip olmana sevindim. Tüm insanların korku yaşadığını düşünüyor musunuz?(Yanıtlar ). Sana bir sır vereceğim, tüm insanlar hayatlarında bir şeyden korktular.

Sizce korku iyi mi kötü mü? (Yanıtlar) Korkularda neyin yararlı neyin zararlı olduğunu bulalım (Yanıtlar ) (“Korkunun yararları, korkunun zararı” slaytı).

- Beyler, şimdi hiçbir şeyden korkmazlarsa insanların nasıl yaşayacaklarını hayal edin?(vurdular, yandılar, evlerin çatılarından atladılar, ateşe tırmandılar vb.). Korku bize doğa tarafından verilir, ne için? (Yanıtlar ).

- Doğru, kendinizi yaralanmalardan korumak için (“Korkuya neden ihtiyaç duyulur” kaydırın).

- Ancak korkular, bir kişinin hiçbir şey yapamayacağı düşünceleri yakalar. Buna "korku" denir. Hayatı çok zorlaştırıyor. Adamlara korkunun ne olduğunu okuyun ("Korku nedir" kaydırın).

- Bugün sizlerle korkuyla, gereksiz, araya giren korkularla nasıl başa çıkılacağını öğreneceğiz. Katılıyor musun? (Korodaki çocuklar: evet).

II. İnşaat aşaması

1. "Hiç korkutucu değil" karikatürünün gösterimi:

Korkuları yenmek için çok ilginç ve öğretici bir hikaye izlememiz gerekiyor).

Tartışma:

Çizgi filmi beğendin mi?

Bu hikaye ne hakkında?

Ne öğretiyor?

2. Bağımsız çalışma: l Hamuru korku kapağı.

Tartışma. Çocuklar korkuları hakkında konuşurlar.

3. Çocukların korkularını "korkular için evde" kapatmak.

III. Sonuç. Yansıma dersleri, elveda.

İncelenen materyalin analizi.

Bugün sınıfta yaptığımız en ilginç şey neydi?

Kendiniz için yeni ne öğrendiniz?

Tekrar hatırlayalım ve korkuların nasıl üstesinden gelineceğini söyleyelim ("Korkuların üstesinden nasıl gelinir" slaytı).

("Çok korkutucu olduğunda, komik bir şeyi hatırlamanız gerekir ve zorla gülümseyin, gülün, gülün"). (Çocukların cevapları )

(slayt, “Kırıldığımızda, bir kişiye kibar ve iyi olduğunu, sadece büyülenmiş olduğunu hatırlatmamız gerekir”) (Ohçocukların cevapları)

(“Şarkı söyle, dans et ve arkadaş edin” slaytı)(çocukların cevapları)

- Çok teşekkürler çocuklar. Güle güle.

Edebiyat :

Arefieva, T.A., Galkina, N.I. Çocuklarda korkuların üstesinden gelmek: eğitim. - M.: Psikoterapi Enstitüsü yayınevi, 2005.

Zakharov, A.I. Çocuklarda korkuların üstesinden nasıl gelinir? - E.: Eğitim, 1986. - 109 s.

Khukhlaeva, O.V. 3-9 yaş arası çocuklarla çalışmak için pratik malzemeler. psikolojik oyunlar, egzersizler, masallar. – M.: Genesis, 2003.

Çocuklar için yeni Moskova kurslarının isimleri kulağa disiplinler gibi geliyor büyülü okul Hogwarts. Kursların klasik sanat üzerindeki ilk avantajı ve müzik okulları- her ay ve hatta her hafta değiştirilebilirler. İkincisi, birçok program hafta sonları uydular inşa edeceğinizi, model çizeceğinizi ve hatta yunuslarla bir aile olarak yüzeceğinizi öneriyor.

Robotik ve Endüstriyel Tasarım VDNKh'deki "Roboschool"da

İkinci pavyonda, VDNKh altı yaş ve üstü çocuklar için dört eğitim programı başlattı. Temel robotik kurslarında, her çocuk sıfırdan bir robot yaratır: modelini oluşturur ve basit kodlardan oluşan bir sistem olan "kalbi" programlar. STEAM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat, Matematik) adı verilen ikinci program, sürekli deneyler içeren bir mühendislik dersleri kompleksidir. Endüstriyel tasarım dersi - sanat tutkusu olan çocuklar için. Dersin ilk bölümünde öğrencilere bir hikaye anlatılacaktır. modern dizayn, ikinci olarak - kendi sanat projenizi yaratmanıza yardımcı olacaklar. Dördüncü eğitici program"Elektrik Mühendisliği", çalar saat ve telefonlardaki vidaları sökmek isteyenler için tasarlanmıştır. Çocuğa teknolojinin gerçekte nasıl çalıştığı gösterilecek ve yeni cihazların nasıl tasarlanacağı öğretilecektir.

Dersler hafta içi 16:30, hafta sonu 11:00-20:30 arası yapılmaktadır. Bir dersin maliyeti 1.500 ruble. Ayın maliyeti (4 ders) - 5 200 ruble. Kurs (12 ders) - 13.800 ruble. 2017-2018 için "Roboschool" Takvimi akademik yıl- resmi sitede.

VDNKh'deki El Sanatları Parkı'nda çömlekçilik, tornacılık kursları ve vitray atölyesi

El Sanatları Parkı'ndaki çocuk kursları dört yaşından itibaren kabul edilmektedir. Program on konudan oluşabilir. Bunların arasında - bir çömlekçi çarkı ve bir torna tezgahı ile çalışmak, kil ürünleri modellemek, porselen oluşturmak, bulaşıkları yakmak, kendi elleriyle ev dekorasyonu yapmak. Bu kursların iğne oyası çemberlerinden farkı nedir? El Sanatları Parkı'nda öğretmenler öğrencilere tek tip kalıplar vermez ve çocuğun kendi fikrini ortaya koymasına yardımcı olur. tamamlanmış ürün. Hafta sonları ebeveynler çocuklara katılır. El Sanatları Parkı eğitim programının yaratıcıları, yaratıcı kursların bireysel yaklaşımının özel ihtiyaçları olan çocuklar için de uygun olduğunu belirtiyor.

Bir ana sınıf için olduğu gibi, kursun herhangi bir dersine ayrı olarak kaydolabilirsiniz. Bir çocuk grubundaki dersin maliyeti 800 ruble. Ayrı bir ana sınıfın maliyeti 500 ila 2.000 ruble arasındadır. Kurs programı, El Sanatları Parkı'nın web sitesinde yer almaktadır.

Dersler marangozluk Moskova Ahşap Okulu'nda

Mekanik Ahşap Dişliler marangoz atölyesinden Vyacheslav Shvaikov (marangoz, tasarımcı) ve Ekaterina Menshikova (mimar), 5 ila 12 yaş arası çocuklar için üç ciddi kurs derlediler. Hermitage bahçesindeki Mother's Garden kulübünde dersler verilmektedir. Kurs 1.0 - bir ağacın, konilerin ve iğnelerin yapısının incelenmesiyle ilgili oyun dersleri ve deneyler, tasarımın temelleri, şeylerin temel biçimleri. 2.0 kursunda çocuklar ilk ürünlerini yaratırlar ve üçüncü aşamada bitirmenin inceliklerini öğrenirler. Sadece böyle bir sırayı takip etmek gerekli değildir: örneğin, beş yaşındaki bir çocuk aynı anda ikinci ve üçüncü programlara gidebilir.

Kursları kurucular kendileri yürütür: Vyacheslav ve Ekaterina, öğrencilerle eşit düzeyde iletişim kurar ve fantezilerini ciddiye alır. Çocuklar kendileri için görevler belirler: Bir kız traktör yapmaya karar verirse ve bir erkek bir prensesin evini yapmaya karar verirse, öğretmenler çocuğun bir eylem planı hazırlamasına yardımcı olacaktır.

Cumartesi günleri okulda aile atölyeleri düzenlenir: çocuklar annelere ve babalara tahtadan oyuncak ve tabak yapmayı öğretir.

Bir dersin maliyeti 1.500 ruble. Program - web sitesinde.

Akıllı Moskova projesinin cerrahi, paleontoloji ve dedektif kursları

"Akıllı Moskova", ZIL merkezinde 7 ila 14 yaş arası çocuklar için iki saatlik bir kurstur. Her ders pratik bir oyun formatında tasarlanmıştır. Cerrahide çocuklar oyuncak papağanı ameliyat eder, Paleontoloji'de dinozor kalıntılarını bulur, Bilim Dedektifi programında bir suçu araştırırlar. Kurslar 7-9 yaş ve 10-14 yaş olmak üzere iki yaş grubu için yapılır. Her derse 60'a kadar çocuk katılır, öğrenciler 15'er kişilik dört takıma ayrılır ve kapalı laboratuvarlarda dağıtılır. Burada takım kaptanları yok - her çocuk kendi grubunun kazanması için kendi elleriyle bir deney yapmalıdır. "Akıllı Moskova" öğretmenleri ve geliştiricileri, Rus Ulusal Araştırma Tıp Üniversitesi mezunudur. N. I. Pirogov ve Moskova Devlet Üniversitesi. M.V. Lomonosov.

Smart Moscow'un kurucusu coğrafyacı Mikhail Kneller, "Proje yetişkinler için derslerle başladı, ancak yavaş yavaş bilimin çocuklar için popülerleştirilmesinin bizim için daha umut verici ve ilginç bir niş olduğunu fark ettik" diyor.

Her çocuk bileti bir ebeveyn programı içerir. Anneler ve babalar bir bilgi yarışması ile bilimsel bir konferansa davet edilir (ödül vaat ederler).

Bir biletin maliyeti (bir çocuk + bir veya iki yetişkin) 1.750 ruble. 12 kişilik gruplar için - 1.600 ruble. Ders programı resmi web sitesinde yer almaktadır.

Moskova Planetaryumu'ndaki Genç Gökbilimciler Kulübü

Moskova Planetaryumu'nun çocuk sınıflarına girmek için bir anket doldurmanız, bir röportaj yapmanız ve bir cevap ummanız gerekiyor - grup zaten yıldızlara tutkulu olan ve Satürn'ün yedi yüzüğü olduğunu bilen çocukları işe alıyor. Yaş sınırlamaları dar kupa: çocukları kabul ederler - 6-7 sınıf öğrencileri. 20 Ağustos'ta başlayan mülakatlar 1 Ekim'e kadar devam edecek. Kursun ilk dersi 3 Ekim'de planlanıyor. Kurs ticari değildir, ek ücret karşılığında mülakat dışında derslere giremezsiniz.

Kulübün ilk kursu programında - birlikte çalışın farklı şekiller teleskoplar ve merkezin çatısından değişen yıldızların gözlemlenmesi, kökenin tarihini incelemek Güneş Sistemi, astronominin temel tarihi ve gök cisimlerinin hareket yasaları.

Kulüp hakkında detaylı bilgiye buradan ulaşabilirsiniz.

AT çocuk merkezi Yahudi Müzesi ve Okul Çocukları için Hoşgörü Merkezi, Inna Waxenburg Kültür Enstitüsü ve Okul Sonrası programında oyunculuk bölümü profesörünün bir tiyatro stüdyosuna sahiptir (okulda okul sonrası bir grup olarak, sadece müze kafesinde öğle yemeği ile). 19 Eylül'den itibaren müze, 8 ila 12 yaş arasındaki yönetmenler için ikinci "Kinoproekt 8" kursunu başlatıyor.

Program Salı günleri (16:00-18:00) sekiz ders içerir, her çocuk film yapım aşamalarından birinde ustalaşacaktır. İlk ders deneme ve ücretsizdir, konusu senaryo dramaturjisidir. Bir sonraki derste, öğrencilere neden ihtiyaç duydukları açıklanacaktır. modern stiller ve türler, profesyonel bir kamerayı nasıl kullanacağınızı ve oyuncularla nasıl çalışacağınızı öğrenin.

Kursun teorik kısmından sonra her çocuk, yazarın kendi oynayacağı taslağın bir senaryosunu yazacaktır. Öğretmenler, öğrencinin fikrini etkilemeyeceğine söz verir - yalnızca uygulanması konusunda tavsiyede bulunur.

Müze, birinci sınıf öğrencilerinin çalışmalarını Vimeo'da yayınladı. https://vimeo.com/225733258

Bir aylık abonelik (dört sınıf) - 4.000 ruble. Projeye katılım sınırlı sayıdadır. Web sitesinde kayıt olabilirsiniz.

Hikaye anlatımı ve edebi yaratıcılık kursları Devlet Müzesi V. I. Dahl'ın adını taşıyan Rus edebiyatı tarihi

Dahl Müzesi'ndeki Hafta Sonu Masalı Stüdyosu, okul çocukları için iki eğitim alanına sahiptir - Edebi Yaratıcılık ve Hikaye Anlatma. Edebi programın yaratıcısı, yazar ve senarist Valentina Degteva, okumayı sevmeyen 10 ila 13 yaş arası çocuklar için kurslar hazırladı. Weekend Tale stüdyosundaki sınıflarda, küçük gruplar (beş ila yedi kişi) filmler çekiyor (sessiz filmlerde ustalık sınıfları var), ünlü olaylar üzerine yeni bükümlerle karikatürler çiziyor ve tartışmalarda kimin haklı, Pechorin veya Grushnitsky olduğunu kanıtlıyor.

Ebeveynler çocuklarıyla birlikte kursa gelirlerse sürece katılırlar: kostüm tasarımcıları ve sahne dekoratörleri oynarlar. Çocuğu utandırmaktan korkmuyorsanız, Valentina size tuzlu hamur verecek ve bir figür oluşturmanızı önerecektir.

Hikaye anlatımı kursları 5-13 yaş arası kabul edilmektedir. Burada çocuklara kaotik parçalardan mantıklı hikayeler oluşturmaları, bir fikrin anlaşılması için nasıl sunulacağını açıklamaları, klasik ve modern edebiyattan örnekler vermeleri öğretilir.

Bir dersin maliyeti 500 ruble. Altı aylık abonelik maliyeti 3.400 ruble. Ders programı resmi web sitesinde yer almaktadır.

Lab on Myasnitskaya'da sanal gerçeklik teknolojileri, 3D modelleme ve endüstriyel tasarım

30 Ağustos'ta, Myasnitskaya Caddesi'nde yedi yaşından büyük çocuklar için kurslarla Laba ortak çalışması açıldı. Projenin yaratıcıları, Sovyet Müzesi'nin kurucusudur. slot makineleri Maxim Pinigin ve mimar Nikolai Mikheev. Maxim ve Nikolai'nin fikri, okul çocuklarına çeşitli bilimlerin kesişme noktasında değerli yeni fikirlerin doğduğunu göstermektir. Mikheev, “Burada bir uydudan bir tabureye kadar herhangi bir fikri maddi dünyada uygulayabilirsiniz” diyor.

1 Eylül'de Lab, okul çocukları için on kurs alanı başlattı: 3B modelleme ve 3B baskı, heyecan verici programlama, endüstriyel tasarım, VR / AR (sanal ve artırılmış gerçeklik teknolojileri), animasyon, oluşturma mimari projeler sıfırdan, gemileri, arabaları ve uçakları modelleme.

Program programı, öğrencinin tüm alanları deneyebileceği şekilde özel olarak tasarlanmıştır. Bir çocuğun mezuniyet projesi fikri, aynı anda üç disiplini birleştirebilir.

Yetişkinler de katılabilir. Kursların maliyeti yaşa bağlı değildir.

Laboratuvarda her şey var gerekli ekipman mimarlar, tasarımcılar, mobilya üreticileri ve kuyumcular için (örn. lazer makineleri, çizim kesici ve 3D yazıcı). Çocuk uzay gemisini inşa ederken siz de işinizi tamamlayabilirsiniz.

Altı dersin maliyeti 11.000 ruble. Ders programı resmi web sitesinde yer almaktadır.

"Genç Cousteau" için konferans salonu, genç bir antrenör için okul ve "Moskvarium"da yunuslarla yüzüyor

Bir çocuk, katil balina Willy hakkında üçüncü kez bir film izliyorsa, onu VDNKh'deki Moskvarium genç koçun okuluna kaydettirin. 8 ila 17 yaş arası çocuklar ve ergenler 5-7 kişilik gruplar halinde birleştirilir. Bir okyanus bilimi profesörü onlara tüm akvaryumu gezdiriyor ve önde gelen bir şişe burunlu yunus eğitmeni hayvanlarla iletişim kurmanın inceliklerini anlatıyor. Şu anda çocuklar katil balinaların ve morsların eğitimini izliyor. Kursun ikinci kısmı pratiktir. Öğrenciler yunuslarla oynar, platformda durur, komutları prova eder ve korkunun üstesinden gelir. Daha sonra herkese büyük bir havuzda bir yunusla yüzmesi için 10 dakika verilir.

Hayvanlarla yüzmeye karar veren tüm katılımcılara genç bir antrenör diploması verilir.

Boş zamanlarında, ebeveynler çocuklarına katılabilir - Moskvarium programı, yunuslarla aile yüzmelerini içerir (dört seans - 25.000 ruble).

Çocuk grubunda bir günlük derslerin maliyeti (öğle yemeği ile 4 saat) - 10.000 ruble. Proje ile ilgili detaylara ulaşabilirsiniz.

Programlama, Minecraft kod mantığı ve oluşturma mobil uygulamalar Moskova Kodlama Okulu'nda

Öğrencinin bilgisayarda fayda ile zaman geçirmesi için, üç Moskova Kodlama Okulu kursundan birini seçmesi yeterlidir - "Çocuklar için programlama: uygulamalar" (11 ila 14 yaş arası), "Alexander Bratchikov ile Aygıtlar" (10 ila 14 yaş arası) veya "Çocuklar için programlama: Minecraft "(10 ila 13 yaş arası). İlk eğitim programı hiç programlamamış olanlar içindir. Altı dersten sonra çocuk kendi uygulamasını AppStore'dan iPhone'a indirebilir. Okul çocuklarına, yetkin bir tasarımın nasıl oluşturulacağı ve fikrin bir prototipe nasıl dönüştürüleceği ve ardından uygulamanın çalışan bir örneğine görsel olarak anlatılır. Kursa "geçiş", Xcode ortamının yüklü olduğu bir MacBook'tur.

Gadget'lar bölümü, tanınmış web geliştiricisi, Strelka mezunu Alexander Bratchikov tarafından yönetiliyor. Sınıfta Alexander, çocuklara nedenini anlaşılır bir dilde açıklıyor. Cep telefonları ve bilgisayarlar böyle çalışır.

Üçüncü kurs için, Minecraft oyununu çocukların bilgisayarına indirmeniz gerekecek - eğitim amaçlı. Öğrenciler, Phyton programlama kodunu kullanarak karakterlerin hareketlerini ve duygularını etkileyecektir.

Bir kursun maliyeti 14.999 ruble. Ayrıntılı program ve kayıt - resmi olarak

İletişim becerilerinin gelişimi. Sözsüz iletişim

Ders 1

benlik saygısı .

2) Bir grupta çalışma kuralları.

Çocuklu bir psikolog, bir grupta çalışmak için tüm katılımcıların rahat ve güvende hissetmesi için gerekli olan belirli kurallar belirler. Kurallar önceden bir çizim kağıdına yazılır ve grup tarafından kabul edildikten sonra göze çarpan bir yere sabitlenir. Sonraki tüm derslerde grubun kuralları aynı yerdedir ve dersin başında lider tarafından hatırlatılır.

Kural listesi:

1. Birbirinizi dikkatlice dinleyin.

2. Konuşmacının sözünü kesmeyin

3. Birbirinizin fikirlerine saygı gösterin

4. Ben bir ifadeyim

5. Yargılayıcı olmayan yargılar

6. Etkinlik

7. "Dur" kuralı

8. Gizlilik

Kuralların her bir noktası bir psikolog tarafından açıklanmaktadır.

3) Isınmak.

"Yerleri Değiştir" Egzersizi

Katılımcılar daire şeklinde sandalyelere otururlar. Sürücü dairenin ortasına gider ve şu ifadeyi söyler: - “Yerleri değiştirin” olanlar ... (kızarmış yumurtaları nasıl kızartacağını bilir). Sonunda, bir işaret veya beceri denir. Bu beceriye veya işarete sahip olanların görevi yer değiştirmektir. Liderin görevi, herhangi bir boş koltuğa oturmak için zamana sahip olmaktır. Oturmak için zamanı olmayan kişi yeni sürücü olur.

Isınma, birbirlerini daha iyi tanımaları, ne kadar ortak noktaları olduğunu anlamaları, katılımcıların birbirlerine olan ilgilerini artırmaları için koşullar yaratmak.

Diyalog ve Mini Anlatım.

Psikolog, her katılımcıyı bir dakika düşünmeye ve şu soruyu yanıtlamaya davet eder: Benlik saygısı nedir? İsteyen herkes konuşabilir. Daha sonra kolaylaştırıcı özetler ve bir kişinin psikolojik rahatlığı için özsaygının önemini ve özsaygının neye bağlı olduğunu, düşük öz-değeri maskeleyen övünme gibi duygular, mükemmel olma arzusu hakkında konuşur. kişi ve bunun neye yol açabileceği. Sonra görevi tamamlamayı teklif ediyor.

Ana bölüm

"İyi ve kötü işler" egzersizi yapın

Katılımcılar rastgele iki takıma ayrılır. Her takıma bir parça çizim kağıdı, keçeli kalem veya keçeli kalem ve A4 kağıdı verilir. Bir takımın görevi, bir kişinin kendisine daha fazla saygı duymasını sağlayan mümkün olduğunca çok eylem yazmaktır. Buna göre, görev farklıdır - bir kişinin kendine saygısını kaybettiği için mümkün olduğunca çok eylem yazmak. İstenirse, her takım kelimeleri karşılık gelen eylemlerin çizimleriyle güçlendirebilir.

Tartışma. Her takım kendi konusunu sunar. Sonra genel bir tartışma var, sonunda psikolog söylenen her şeyi özetliyor. Herkesin bu ve diğer eylemler arasında bir seçim yaptığı gerçeğine dikkat etmek çok önemlidir, ancak her seferinde şu veya bu davranışı seçerek kendimize saygı kazanır veya kaybederiz.

Egzersizin psikolojik anlamı. Çocukların eylemler ve benlik saygısı arasındaki bağlantının farkındalığı. Benlik saygısı kavramının tanımlanması ve karşılıklı saygı ile bağlantısının keşfedilmesi. Ve bu gerekli kondisyon uyum geliştirmenin imkansız olduğu tam teşekküllü iletişim.

Refleks

Egzersiz "Teşekkür ederim!"

Egzersizin psikolojik anlamı

Ders 2

"Güzel bahçe"

Isınmak.

Egzersiz "Merhaba"

Psikolog herkesi el sıkışmaya davet ediyor, ancak özel bir şekilde. Aynı anda iki katılımcıyla iki elinizle selamlamanız gerekirken, bir elinizi yalnızca merhaba demeye hazır birini bulduğunuzda bırakabilirsiniz, yani eller bir saniyeden fazla boşta kalmamalıdır. Görev, bu şekilde grubun tüm üyelerine merhaba demek. Oyun sırasında kesinlikle konuşulmamalıdır.

Egzersizin psikolojik anlamı. Isınmak. Katılımcılar arasında iletişim kurulması. El sıkışma, açıklığın ve iyi niyetin sembolik bir jestidir. Göz temasının gerçekleşmesi önemlidir - bu, samimiyet ve pozitifliğin ortaya çıkmasına katkıda bulunur. kapalı kurulum. Eylemin kelimeler olmadan gerçekleşmesi grup üyelerinin konsantrasyonunu arttırır ve eyleme yeniliğin cazibesini verir.

Ana bölüm

Egzersiz "Güzel Bahçe"

Katılımcılar daire şeklinde otururlar. Psikolog sessizce oturmayı teklif ediyor, gözlerinizi kapatabilir ve kendinizi bir çiçek olarak hayal edebilirsiniz. Ne olurdun? Ne tür yapraklar, gövde ve belki dikenler? Yüksek veya alçak? Parlak ya da çok parlak değil mi? Ve şimdi, herkes bunu gönderdikten sonra - çiçeğinizi çizin. Herkese kağıt, keçeli kalem, boya kalemi verilir. Ardından, katılımcılar kendi çiçeklerini kesmeye davet edilir. Sonra herkes daire şeklinde oturur. Kolaylaştırıcı, dairenin içine tercihen düz olan herhangi bir kumaştan bir tuval yayar, her katılımcıya bir iğne dağıtır. Kumaş, çiçeklerle dikilecek bir bahçe açıklığı ilan edildi. Tüm katılımcılar sırayla çıkıp çiçeklerini takarlar.

Tartışma. hayran olunması önerilir güzel bahçe”, bu resmi pozitif enerjisini paylaşacak şekilde hafızaya alın. Birçok çiçek olmasına rağmen, herkes için yeterli alan olduğu, herkesin seçtiğini sadece kendi işgal ettiği belirtilmelidir. Görmek için, farklı çiçeklerle çevrili, sizinki büyür. Ancak ortak bir nokta var - birinin bir rengi var, birinin yaprakların boyutu veya şekli var. Ve istisnasız, çiçekler güneşe ve ilgiye ihtiyaç duyar.

Egzersizin psikolojik anlamı. Sanat terapisi kendi içinde psikolojik düzeltme için kullanılan ve duyguları keşfetmeye, kişilerarası beceri ve ilişkileri geliştirmeye, benlik saygısını ve kendine güveni güçlendirmeye hizmet eden çok güçlü bir araçtır. AT bu durum egzersiz kendinizi anlamanıza ve hissetmenize, kendiniz olmanıza, düşüncelerinizi ve duygularınızı özgürce ifade etmenize ve ayrıca herkesin benzersizliğini anlamanıza, bu dünyanın çeşitliliği içinde işgal ettiğiniz yeri görmenize ve bu güzelliğin bir parçası gibi hissetmenize olanak tanır. dünya.

Refleks

Egzersiz "Teşekkür ederim!"

Katılımcılar bir daire içinde dururlar ve kolaylaştırıcı herkesi zihinsel olarak giyinmeye davet eder. sol el bugün getirdiği her şey, ruh hali, düşünce, bilgi, deneyim ve sağ el- bu derste yeni aldığım şeyler. Sonra hepsi aynı anda şiddetle ellerini çırptı ve bağırdı - EVET! veya TEŞEKKÜR EDERİZ!

Egzersizin psikolojik anlamı. Son ritüel. Geçmiş dersin içeriği ve sonucu hakkında düşünmenize ve aynı zamanda olumlu bir duygusal notla güzel bir şekilde tamamlamanıza izin verir.

ders 3

İletişim becerilerinin gelişimi.

Sözsüz iletişim

Isınmak.

Egzersiz "Hadi sıraya girelim"

Psikolog, ana koşulun görevin sessizce yapılması olduğu bir oyun oynamayı önerir. Aynı anda konuşmak ve yazışmak mümkün değildir, sadece yüz ifadeleri ve jestler yardımıyla iletişim kurabilirsiniz. "Birbirinizi kelimeler olmadan anlayabilecek misiniz bakalım?" Egzersizin ilk bölümünde, katılımcılara boylarına göre sıraya girme görevi verilir, ikinci bölümde görev daha karmaşık hale gelir - doğum tarihine göre sıraya girmeniz gerekir. İkinci seçenekte, inşaatın sonunda, katılımcılar egzersizin doğruluğunu kontrol ederken dönüşümlü olarak doğum günlerini seslendirirler.

Isınmak. Kelimeleri kullanmadan, ifade ve becerileri geliştirmeden yeterli bilgi alışverişi olasılığının gösterilmesi sözsüz iletişim. Katılımcıların içinde bulundukları olağandışı koşullar ilgiyi içerir, ortak bir hedefe ulaşmak için düşüncelerini başka bir kişiye daha doğru iletmenin, birbirleriyle iletişim kurmanın yollarını bulmalarını sağlar.

mini ders

Sözel olmayan beden dilinin farkındalığı. Çocuklara genellikle yüz ifadelerinin, duruşun, jestlerin, fizyolojik tepkilerin, oturma, ayakta durma, yürüme biçimlerinin istemsiz olarak içsel bir durumu ifade ettiğini, sözel olmayan tezahürlerin - temel bileşenlerİletişim süreci. Kişinin kendi fiziksel "Ben" inin farkındalığı, kendini daha iyi anlamasına yardımcı olur - içsel durumu ve duyguları tanımlamak için, bazı duyguları fiziksel eylemde ifade etmek daha kolaydır.

Aşağıda uyumlu iletişimin ne olduğu açıklanmaktadır. İçsel deneyimlerin tesadüflerini, farkındalıklarını ve ifade biçimlerini (duyumlar + dokunma + mesaj) ima eden uyum, iletişimin güvenilirliğini, açıklığını ve koruyucu mekanizmalar ve engeller olmadan uygulanmasını belirler. Uyum, olumlu ve üretken etkileşim için bir ön koşuldur.

Uyumsuz iletişim hakkında bir fikir edinmek için, katılımcılardan sahneleri canlandırarak tutarsızlıklar (farklılıklar) aramaları istenir: örneğin, “Yardım etmek istiyorum”, “Seni seviyorum” kelimelerini çatık ve sıkılmış yumruklarla söyleyin ( arasındaki tutarsızlık Sözlü ifade ve beden dili). Daha sonra uyuşmazlığın bilinçli olabileceği veya olmayabileceği açıklanır. Örneğin, bir misafir bütün akşam sıkıldı, ancak ayrılıkta, gülümseyerek hosteslere şöyle diyor: “Akşamı seninle geçirmek güzeldi ...” Kasten ne hissettiğini değil, hostesi kırmak istemediğini söylüyor. Bir başka örnek de, kendi öfkesini ve saldırgan eğilimlerini fark etmeyen bir kişinin kibarca konuşması, ancak duruşunun ve gergin yüz ifadelerinin kelimelerle uyuşmamasıdır. Bu durumda, uyumsuzluk bilinçsizdir.

Ana bölüm

Egzersiz "Arkada çizim"

Katılımcılar rastgele üç takıma ayrılır ve paralel olarak üç sütun halinde sıralanır. Her katılımcı arkadaşının arkasına bakar. Egzersiz kelimeler olmadan gerçekleştirilir. Kolaylaştırıcı basit bir resim çizer ve onu gizler. Daha sonra takımların her son üyesinin arkasına parmakla aynı resim çizilir. Görev, bu çizimi mümkün olduğunca doğru bir şekilde hissetmek ve iletmektir. Sonunda takımlarda birinci olanlar hissettiklerini kağıda çizer ve herkese gösterir. Sunucu resmini çıkarır ve karşılaştırır. Katılımcılar, egzersiz sırasında yapılan hataları ve bulguları ekipler halinde tartışmaya davet edilir. Sonuçlar çizin, ardından bu sonuçları dikkate alarak alıştırmayı tekrarlayın. Bu durumda takımların ilk ve son üyeleri yer değiştirir.

Tartışma. Genel bir çevrede tartışma. Duyguları anlamaya ve aktarmaya ne yardımcı oldu? Takımların ilk ve son üyeleri birinci ve ikinci vakalarda nasıl hissettiler? Egzersizi yapmanıza ne engel oldu?

Egzersizin psikolojik anlamı. Takım içinde iletişim becerilerinin, sorumluluğun, uyumun geliştirilmesi. Bir başkasını anlama arzusunun yanı sıra, bir başkasını anlamaya uyum sağlamanın ne kadar önemli olduğunun farkına varın. Sözel olmayan iletişimin kelime, gelişme ve becerilerini kullanmadan yeterli bilgi alışverişi olasılığının gösterilmesi

Refleks

Egzersiz "Teşekkür ederim!"

4. Ders

ekip oluşturma

Dersin başında bir çizgi çekilir, herkes hangi ruh hali ile geldiğini ve dersten ne beklediğini söyler.

Isınmak.

"Bul ve dokun" alıştırması yapın

Kolaylaştırıcı, odanın içinde dolaşmayı ve elleriyle farklı nesnelere ve nesnelere dokunmayı önerir. Örneğin, soğuk, kaba, yaklaşık 10 cm uzunluğunda, yarım kilo ağırlığında bir şey, bir evrak çantası bulun ve ona dokunun.

Egzersizin psikolojik anlamı. Isınma egzersizi. Başkalarına karşı duyarlılık geliştirir, ancak aynı zamanda hem gözlemsel hem de analitik yetenekleri harekete geçirir. Katılımcılar gerçekliğin farklı yönlerine dikkat ederek birbirleriyle iletişim kurarlar.

Ana bölüm

Egzersiz "Yapbozlar"

Grup rastgele 5 kişilik takımlara ayrılır ve her takım üyesine bir bulmaca verilir. (Kolaylaştırıcı, parlak büyük bir resmin olduğu bir kağıdı önceden parçalara ayırır ve böylece bu alıştırma için yapbozlar elde edilir). Ekibin görevi, resmi olabildiğince çabuk toplamaktır.

Tartışma. Genel bir çevrede tartışma. Her takım, neyin yardımcı olduğunu veya tersine, göreve neyin müdahale ettiğini söyler.

Egzersizin psikolojik anlamı. İletişim becerilerinin geliştirilmesi, ekip içinde uyum, eylemlerini başkalarıyla koordine etme ve verilen görevleri çözme yeteneği

Egzersiz "Yumrular"

Her katılımcıya bir adet A4 kağıt verilir. Herkes odanın bir ucunda toplanır ve psikolog ileride bir bataklık olduğunu, çarşafların tümsek olduğunu, tüm katılımcıların kurbağa ve liderlerin timsah olduğunu açıklar. Grubun görevi, tek bir kurbağayı bile kaybetmeden odanın diğer ucuna ulaşmaktır. Sadece tümseklere basabilirsiniz. Timsahlar, gözetimsiz bırakılan tümsekleri boğabilir (alabilir). Sadece tümseklere basabilirsiniz. Kurbağa tökezlediyse veya tüm kurbağalar diğer tarafa geçemezse, çünkü hiçbir çarpma kalmadı, o zaman timsahlar kazandı ve oyun yeniden başlıyor.

Tartışma. Genel bir çevrede tartışma. Katılımcılar, neyin yardımcı olduğu veya tersine, göreve neyin müdahale ettiği hakkında konuşurlar. İlk giden kurbağalar ne hissetti, zinciri kapatanlar ne hissetti?

Egzersizin psikolojik anlamı. İletişim becerilerinin gelişimi, grup üyelerinin uyumu. için bu niteliklerin önemini anlamak etkili çalışma gruplar. Taviz verme, işbirliği yapma ve birlikte hareket etme yeteneğini geliştirir.

Refleks

Egzersiz "Toplar"

Üçüzler halinde birleşen katılımcılar görevi alırlar: önce 3 balonu olabildiğince çabuk şişirin ve sonra onları vücutları arasında sıkıştırarak patlatın. Aynı zamanda üzerlerine basamazsınız, keskin nesneler, çiviler, giysi detayları kullanamazsınız.

Egzersizin psikolojik anlamı. Uyum, katılımcılar arasındaki mekansal engellerin kırılması.

Tartışma. Kısa bir izlenim alışverişi yeterli olacaktır.

5. Ders

"Dostluk" konulu kolaj

Dersin başında paylaşım yapılır, herkes derse hangi ruh hali ile geldiğini, sınıf arkadaşlarıyla olan ilişkisinde ve genel olarak derslerden sonra sınıftaki atmosferde bir değişiklik olup olmadığını söyler.

Isınmak

Egzersiz "Tramvay"

Herkes bir daire içinde oturuyor. Bir sandalye ücretsizdir. Sağda boş sandalye olan başlar. Boş bir sandalyeye geçmeli ve "Ben gidiyorum" demeli. Sağda boş bir sandalyesi olan bir sonraki katılımcı hareket eder ve “Ben de” der. Üçüncü katılımcı: “Ve ben bir tavşanım” diyor ve dördüncüsü: “Ve ben ... (herhangi bir katılımcının adını çağırıyor)” diyor. Adı anılan, boş bir sandalyeye oturmak için acele eder ve benzetme yoluyla her şey baştan tekrarlanır.

Egzersizin psikolojik anlamı. Isınma egzersizi. Ekip üyeleri, uyum, güven arasındaki teması geliştirir.

Ana bölüm

dostluk kolajı

Grup rastgele 5 kişilik takımlara ayrılır ve her takıma birer kağıt verilir. Ayrıca konuya uygun bir paket dergi, broşür, kartpostal yayınladı. Kolaylaştırıcı dersin konusunu duyurur ve kolajın ne anlama geldiğini açıklar.

Tartışma. Takımlar kolajlarını tamamladıktan sonra, her takım bunu diğer herkese sunar. Kolaylaştırıcı her takımı övüyor, özetliyor ve sınıf arkadaşlığının genel bir resmini oluşturmak ve bir tür sınıf maskotu olmak için tüm çalışmaları birleştirmeyi teklif ediyor.

Egzersizin psikolojik anlamı. Duygularını ifade etme, kendini ve başkalarını yetenekli, benzersiz bireyler olarak genişletme, daha yakın duygusal temas kurma, uyum geliştirme, kişinin eylemlerini diğer ekip üyeleriyle koordine etme yeteneği ve eğitim sırasında kazanılan deneyimi anlama ve pekiştirme.

R eğitimin yansıması

Eğitim etkinliğinin analizi ve değerlendirilmesi

Sınıf_____________________________________________________________

Okul____________________________________________________________

Psikolog_____________________________________________________________________

Daha ilk derslerde, gruplardaki genel kopukluk ve iletişim ve karşılıklı anlayıştaki zorluklar tam olarak ortaya çıktı. Derslerin yapıldığı her sınıfta, ana grup tarafından kabul edilmeyen, birbiriyle çatışan veya sınıfın bir üyesine karşı birleşen gruplar tespit edilmiştir. Bu nedenle, elbette, bu eğitim zamanında ve alakalıydı ve öğretmenler için büyük bir yardım oldu. Değişiklikler hemen olmadı, bazen dersler sırasında, bana bir duvara çarpıyormuşum gibi geldi, “bizim” çocuklarımızda bir damla sempati ve sınıf arkadaşlarını anlama ve destekleme arzusu yoktu. Çok gözyaşı, hakaret, karşılıklı suçlama vardı. Bütün bunları birlikte yaşadık ve birlikte çok şey öğrendik. Aslında eğitim - aynı zamanda eğitmenler için bir test ve çalışmadır. Eğitim sürecinde bazen kendi iç çatışmalarınızla yüzleşmeniz gerekir. Ancak gruptaki durum anlık bir karar gerektirdiğinden, sorunlarının hızlı bir şekilde çözülmesi gerekiyordu. Kişisel gelişimim için koşulları yaratabilen eğitimin katılımcılarına çok teşekkürler. Eğitimin etkinliğinin bir değerlendirmesi olarak, kendi kendine teşhis ilkesi kullanıldı - bu, son derste paylaşım ve eğitimin tamamlanmasından sonra katılımcılara sunulan anketin analizidir. Biz de geri bildirim kullandık sınıf öğretmenleri. Geri bildirimlerine göre, bu eğitimin şüphesiz öğrenciler üzerinde olumlu bir etkisi oldu, sınıf gruplarında öğrenci ilişkilerinin gelişiminde olumlu bir eğilim ortaya çıktı, ilişkilerde ilgi ve iyi niyet ortaya çıktı. Eğitimi lider konumundan değerlendirirsek, elbette, çocuklar ve gruplardaki genel psikolojik iklim arasındaki ilişki değişti. daha iyi taraf. Çocuklar, sınıfların başında not edilmeyen kız ve erkek çocuklar da dahil olmak üzere birbirleriyle daha fazla iletişim kurmaya başladılar, empati kurmayı ve birbirlerini desteklemeyi, duygularını daha iyi anlamayı ve ifade etmeyi, çatışmalardan çıkış yollarını bulmayı öğrendiler ve ayrıca aldılar. olumlu deneyim Sorunu çözmek için işbirliği. Derslerin en büyük etkisinin, başlangıçta iletişim alanında biraz daha az problemin olduğu ve çatışmaların diğer gruba kıyasla çok belirgin olmadığı grupta fark edildiğini belirtmek isterim. Aynı zamanda ikinci grupta derslere devam etme ve ortak iletişime ilgi daha yüksekti. Eğitimin en önemli değerlendirmesi, çocukların izlenimlerini ve sınıf arkadaşlarıyla ilişkilerinde meydana gelen olumlu değişiklikleri paylaştıklarında değerlendirilmesiydi.

Öğretmen-psikolog ____________________ N. Goryainova

"_____" _______________ 2009 - 2010 eğitim öğretim yılı