Svetlana Senatskaya, Şehir Psikolojik ve Pedagoji Merkezi DOgM'nin metodolojisti, öğretmen-psikolog, GAMES SERIOUS projesinin başkanı, Moskova

Çocuklara bir oyunun yardımıyla müzakere etmeyi, çıkarlarını savunmayı, talepte bulunmayı öğretmek mümkün mü? Evet, çocuğun ve ailesinin yaşamasına da yardımcı olacak psikolojik oyun "Krep" yardımıyla olumsuz duygular eğlenceli bir şekilde. Size oyunun kurallarının neler olduğunu, nasıl organize edileceğini ve yürütüleceğini anlatacağız.

Masa oyunu "Flapjack" Alman psikoterapist Günther Horn tarafından geliştirildi. Bu, sosyal zekayı geliştirmeye yardımcı olan psikolojik bir oyundur - çeşitli iletişim durumlarında başka bir kişinin olası tepkilerini tahmin etme ve bunlara sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde yeterince yanıt verme yeteneği.

Oyunun kuralları

Oyuna hazırlanın: oyun alanı, küp, hamuru farklı renk. Renk sayısı oyuncu sayısına karşılık gelir. Oyun alanı iki bölgeden oluşur: ahır ve insanların gökyüzü. Oyuna başlamadan önce, her katılımcı hamuru bir hayvan figürü şekillendirir - bu bir oyun çipidir. Oyuncular, figürleriyle aynı renkteki tüm alanların sahibidir.

"Kulübe" alanında oyunun başlangıcı. En genç oyuncu oyuna başlar. Kalıbı yuvarlar ve jetonunu uygun sayıda boşluk boyunca hareket ettirir. Kural olarak, farklı bir renkteki bir alana düşer.

Sahasına garip bir hayvan düşen oyuncu, onu bir tür suçla suçlamalıdır, örneğin: “çok gürültücüydün”, “evimde yok edildin ...”, “papatyalarımı yedin”. Bundan sonra, hayvanın sahibi onun için özür dilemeli veya yaptıklarını düzeltmeyi teklif etmelidir. Alan sahibi özür dilemekten veya zarar tazmininden memnunsa cezayı reddedebilir. Sonra sıradaki oyuncu zarı atar. Alanın sahibi memnun değilse, kendisine düşen parçayı cezalandırabilir - üzerine tıklayın, şeklini istediğiniz gibi değiştirin veya tek vuruşta “kek gibi” ezin.

Bir katılımcı, kendi alanına ulaşmasına izin verecek sayıda hamle alırsa, şekli eski haline getirebilir, değiştirebilir ("geliştir").

Oyunun amacı bir erkek olmak ve "insanların cennetine" ulaşmaktır. Ancak oyuncunun kendisi kendini basitçe bir insana dönüştüremez. Oyunculardan birini seçmeli ve onu hayvan figürünü makul bir şekilde yeniden şekillendirmeye ikna etmelidir. Bu ancak figür bütün ve hasarsız ve renginin sahasında ise yapılabilir. Bir hayvan heykelciği tarlasına hasarlı girerse, sahibi onu kendisi düzeltmeli - onu bütün bir hayvana eklemeli ve bir dahaki sefere hareket ona geçtiğinde talebini tekrarlamalıdır.

Hayvan figürü insan olma arzusundan iki kez mahrum bırakılan bir oyuncu, sırası geldiğinde renginin en yakın karesine geri dönebilir ve orada kendisi bir insana dönüşebilir. Zar atmaya gerek yok.

"Oyun alanı"

Bir insan figürünün sahibi oyunda "insanca", "insanca" davranmalıdır - dövmemek, ezmemek, tarlalarından birine düşen diğer parçaları yok etmemek ve neden olduğu hasar için yeterince özür dilememek. Ama diğer figürü yok etmeden onu öyle bükebilir ki, duruşu bir özrü, suçunun kabulünü ifade eder. Örneğin, hayvanın başını eğin, sırtını bükün, diz çökün. İnsan heykelciğinin sahibi yine de hayvanı ya da insan heykelciği ezerek pasta yapıyorsa ahıra döner ve yine hayvan şeklinde oyuna tekrar başlar.

oyun alanı nasıl yapılır

Malzemeler: alan için (isteğe bağlı) - plastik kaplamalı bir tahta, herhangi bir kalınlıkta beyaz pleksiglas, 54 × 54 santimetre boyutlarında bir Whatman sayfası; farklı renklerde kare ve dikdörtgen kendinden yapışkanlı film parçaları.

Oyuncuların fişleri için kullanacakları renkleri seçin. Seçilen renk sayısı katılımcı sayısına bağlıdır. Daha fazla katılımcı varsa, alanı genişletebilirsiniz - sadece başka renkler ekleyin.

Film parçalarıyla başlangıçtan (“kulübe” alanı) bitişe (“insanların gökyüzü” alanı) yolu - zikzak, yılan, bir daire içinde düzenleyin.

Çocuklar için oyun oynamanın faydaları nelerdir?

"Krep" oyunu, 5 yaşından büyük bir grup akranda oynamak için tasarlanmıştır.

Çocuklarla yapılan ıslah çalışmalarında "Gözleme" oyununu kullanırsanız, birkaç sorunu çözersiniz.

Çocuklar bastırılmış duygu ve duygulara tepki verebileceklerdir. Bir çocuk öfke, öfke, hayal kırıklığı, nefret ifade ettiğinde, ebeveynler ve öğretmenler çocuğun olumsuz duygularını kabul etmektense cezalandırmayı ve yasaklamayı tercih ederler. Sonuç olarak, "yasak" duygular ve hisler hiçbir yerde kaybolmaz - onları içeri iter ve daha sonra kendilerini somatik bozukluklar ve psikolojik kompleksler olarak gösterirler. Gözleme alanında duyguların ifade edilmesine izin verilir ve oyun, çocuğun bu duyguları kabul edilebilir bir şekilde ifade etmeyi öğrenmesine yardımcı olacaktır.

Hiperaktif, yavaş, agresif, utangaç ve endişeli çocuklar davranışlarını değiştirecektir. Hiperaktif çocuklar beklemeyi ve oyunu takip etmeyi öğrenecekler. Yavaş oyun kısıtlamaları. Agresif çocuklar için oyun, saldırganlığı olumlu yönde, örneğin yaratıcılıkta yönlendirmeye yardımcı olacaktır. Utangaç - kendilerini ifade etmek. Anxious sınırlarını korumayı, kararlar almayı ve fikirlerini savunmayı öğrenecek.

Çocuklar oyunun kurallarını ve normlarını kabul etmeyi öğrenirler.Çocuk oyunun kuralları içinde kendini özgür ve korunaklı hisseder, onların kurulmasına direnmez. Aynı zamanda, oyun ilişkileri hakkında bağımsız kararlar verir ve bundan sorumludur.

Olumlu bir sonuç elde etmek için oyunu 3-5 kez oynayın. İdeal katılımcı sayısı 7 kişidir.

Grup, iki veya üç çocuğu içerebilir. özürlü sağlık (HIA).

Engelli çocuklarla "Lepeshka" nasıl oynanır

Engelli çocukları bir gruba dahil etmeden önce oyunu bireysel olarak oynayın. Bazıları oynarken kontrendikedir klasik kurallar. Bu durumda, modifikasyonunu kullanın - N. Emelyanova'nın "Buraya gidemezsiniz" oyunu. Bu versiyonda figürlerden pasta yapılmaz. "Yürüteç" i bir küple önceden oynadığınızdan emin olun - bazı çocuklar bir küp atmanın ve kelimenin tam anlamıyla fırlatmanın ne olduğunu bilmiyorlar.

Bir insanın bir hayvandan nasıl farklı olduğunu, insan olmanın ne anlama geldiğini oyundan önce çocuklarla öğrenin

Oyun alanı "kulübesi" ve "insanların gökyüzü" alanlarının anlamlarını açıklayın.

Uygulamadan bir örnek. Bir grup genç öğrenci oynuyor. Bunların arasında akranlarıyla zor bir ilişkisi olan Misha çocuğu var: onlara karşı genellikle sözlü ve sözlü olmayan saldırganlık gösteriyor.

Misha, oyunun başında ondan bir adam yapma isteği ile oyunun katılımcılarına döndü. Birinci ve ikinci kez reddedildi. Oyunun kurallarına göre, üçüncü kez kendinden bir adam yaratabiliyordu. Ancak Misha, oyunculardan birinin bunu yapmasını gerçekten istedi. Bu süreçte tüm figürlerin Misha'nın ellerinden gelen kekler olmasına rağmen, oyunun sonunda katılımcılardan biri talebini yerine getirmeyi kabul etti. Oyundan bahsederken Misha, sadece oyundaki değil, aynı zamanda hayattaki en çarpıcı olayı, hala ondan bir insan yaptıklarını düşündüğünü söyledi.

Oyundan önce çocuklarla kurallarına göre oynamanın ne anlama geldiğini tartışın.

Oyun sırasında gözlemlerini kesinlikle izleyin.

Katılımcı ikinci tur için ayrılmadan önce ona her şeyi tekrar açıklayın. Olası sonuçlar. Gerekirse kuralları değiştirin.

Uygulamadan bir örnek. Dinozor bir sonraki tur için ayrıldığında ve tüm kahramanlar insan olduğunda, Vanya artık oyuncuların figürlerinden kek yapamayacağını fark etti, çünkü hepsi zaten “insan cenneti” nde sona erdi. .

Oyuna katılanlar, Vanya'ya karşı üstünlük duygularını aktif olarak gösterdiler. Sonuç olarak, çocuk tek bir hareketle tüm insan figürlerinden büyük bir pasta yaptı.

"Başlangıçta"

sabırlı ol

Oyunun başında, çocuklar uzun süre heykel yapmak için bir hayvan seçebilir, oyunun başlangıcından önce ve süreçte birkaç kez görüntüsünü değiştirebilir. Gerekirse, örneğin: "Figür bitirmek için gerekli süreye sahipsiniz" diyerek heykel yapma süresini artırın veya sınırlayın.

Uygulamadan bir örnek. Oyun, aralarında duygusal-istemli kürenin özel özelliklerine sahip çocuk Sasha'nın da bulunduğu bir grup birinci sınıf öğrencisi tarafından oynanır. Çocuklar figürler yaparken ben oyunun kurallarını açıklarım. En hızlı salyangoz heykelciği yapan Sasha, düşünceli bir şekilde şöyle diyor: “Herkes bir salyangozu rahatsız edebilir ...” - ve onu bir kirpi, sonra bir kaplan ve sonra bir sandalyeye benzeyen bir “yabancı hayvan” haline getirir. kocaman gözler.

"Bu senin için!"

Aile ile gözleme nasıl oynanır?

« İlk defa ailemle “Lepeshka” oynadım. Beş yaşındaki oğul, kendinden geçme ile oynadı, evini kıskançlıkla savundu ve babasının heykelcikini bir sürü hamuru tanelerine dönüştürerek kendini ayırt etti. Bu yüzden babasının uzun süredir yokluğundan kaynaklanan gerginliğini ve görünüşüyle ​​yeni koşullara uyum sağlamasını dile getirdi. Oyunun sonunda genç kız, “Hayatımda bu oyunu oynamak için asla oturmayacağım!” dedi. Genç maksimalizmi, “yetişkin” in pozisyonlarına dayanamadı. boş alan oyunlar».

Aile ile oynamak, uygulanması için tüm seçeneklerden en zor ve sorumludur. Bu süreçte katılımcılar ayna gibi aile rollerini, birbirlerini manipüle etme yollarını, çocuk yetiştirme ve evlilik ilişkilerindeki hataları görürler. Tüm ebeveynler bu gerçeği kabul etme cesaretine sahip değildir.

Aile oyun hedefleri:

• oyunculara yeni roller deneme, yeni ilişki modelleri oynama ve daha sonra onları hayata geçirme fırsatı verin;
• çocuğun davranışındaki olumsuz belirtileri düzeltmek;
• özgür ve güvenli bir ortamda yapıcı ebeveyn-çocuk etkileşimi hakkında önerilerde bulunun.

Ailenle oynadığında, tavsiyelere uyun:

1. Aileyi oyunun amacı ve hedefleri hakkında bilgilendirin. Kuralları açıklayın, ortaya çıkabilecek olası rahatsız edici durumlar hakkında uyarın.

Tüm aile üyeleri oyunu kabul etmelidir.

1. Yetişkinleri oyun durumuna tanıtın.Çocukluklarındaki hoş anları hatırlamaya davet edin, örneğin en sevdikleri oyuncak hakkında konuşmalarını isteyin. Katılımcılardan ortak bir yaş üzerinde anlaşmaları istenebilir. Bu, yetişkinlerin ebeveynin yönlendirici konumundan çıkmasına, oyuna hafiflik ve kendiliğindenlik katmasına ve düzeltici görevlerin çözümünü basitleştirmesine izin verecektir.

"Bitişte"

1. Oyunculardan figürleri için isimler bulmalarını isteyin. Oyun sırasında birbirlerine oyun adlarıyla atıfta bulunduklarından emin olun. Böylece küçük olan büyük olanı ezse bile aile hiyerarşisi bozulmayacak ve katılımcılar yine de gerginliğe cevap verebileceklerdir.
2. Çocuğu destekleyin, kendisini doğal bir şekilde ifade etmesine yardımcı olun.Önermek çeşitli modeller sahadaki duruma göre davranışlar, iletişim biçimleri, belirli ifadeler, tezahürat ve pişmanlık ifade eder. Duyguların tezahürlerini kabul edin ve saldırganlık gibi en güçlüleriyle başa çıkmaya yardımcı olun.

Oyun sürecinin sonuçlarını anlamanın, hayatlarına uygulamanın özellikle zor olduğu aileler var. Ardından oyunu birkaç kez kullanın. Farklı aşamalarda, farklı işlevleri olabilir: teşhis, düzeltici, tedavi edici - bu durumda, özel olarak eğitilmiş bir lider varsa.

Uygulamadan bir örnek. Bir öğretmen-psikologla yapılan istişarede - 9 yaşında bir çocuğu olan bir aile. Anne, baba ve oğul arasındaki ilişkiden endişe duyuyor: “Küfür ve bağırıyorlar. Oğul yüzünden koca ayrı yaşamaya karar verdi. Toplantılar sırasında ortaklaşa öğrendik: ebeveynler çocuğu duygusal olarak desteklemez, ondan aşırı talepte bulunur, istenmeyen davranışını tutarsız bir şekilde değerlendirir, ceza olarak kemer kullanır (daha sık - baba).

Bir sonraki toplantıda psikolog "Gözleme" oynamayı teklif etti. Çocuk bir kedi yavrusu heykelcik yaptı, baba - kaplumbağa, anne - horoz. Figürlerin şekilleri ve karakterleri, katılımcıların arzularını, niyetlerini ve hatta oyundaki ortaklarına karşı tutumlarını ortaya koymaktadır: yavru kedi nazik ve tatlı olmaya çalışır, sevileceğini veya onunla oynanacağını varsayar. Ancak zorlu horoz, yavru kediyi ve kaplumbağayı yol boyunca azarlayarak bitiş çizgisine muzaffer bir şekilde gider.

Kaplumbağa her zaman “evdedir”, ancak yavru kedi kendi bölgesine girer girmez derhal talepte bulunur ve karşılanmazsa ceza ile tehdit eder. Kaplumbağa, yavru kedi figürünü ezmez, ancak onu küçük düşürücü bir poz verir - bu çok daha saldırgandır. Oyunun bir noktasında yavru kedi yılana dönüşüyor ve kaplumbağadan pasta yapıyor.

Sizin için oyunun en önemli özelliği neydi? çocuğa sordum.

Babadan pasta yap!

"Baba, anne, ben bir aileyim"

Ebeveynler şunları kaydetti: oyunda her şey onların olduğu gibiydi gerçek hayat düşünmeleri gereken bir şey var. Oyunun sonunda baba insan figürlerinden dokunaklı bir kompozisyon yaptı. Anneye göre, oyundan sonra baba ve oğul pazarlık etmeye başladı, ilişkiler belirgin şekilde düzeldi.

Bir çocuk ebeveynleri ve bir psikologla oynadığında, davranış normlarını ebeveyn ve genel kabul görmüş normlarla ilişkilendirir. Ebeveynler normları fazla abartırsa, genel kabul görmüş olanlardan farklıdır, çocuk bu normların göreliliğini görebilir ve reddedebilir. Sosyal yeterliliğin geliştirilmesi, ailelerin kişisel ihtiyaçlarını karşılamaya odaklanmak yerine diğer aile üyelerinin ihtiyaçlarına dikkat etmelerine, görüş ve değerler birliğine ulaşmalarına yardımcı olur.

© "Eğitim" Yardım sisteminden materyal
vip.1obraz.ru

"Kartlar iyi, ama ne yazık ki kusurlu bir partiden bir set aldım - farklı renkteki birkaç kartın arka yüzü. Hepsi yeşilimsi ve birkaçı kıpkırmızı. Bu set artık kapalı kullanılamaz. Bu birkaç kartı standart bir renkle değiştirebilirsem mutlu olurum.”

tüm yorumlar



“Yazarların doktora tezlerinin konularına baktım, okul öncesi eğitim uygulamasından çok uzaklar. Görünüşe göre tüm çalışmalar sonuçlara değil sonuçlara dayanıyor. bilimsel araştırma. Tüm bilgiler uzun zamandır bu sorunla ilgilenen bilim adamları tarafından bilinmektedir. Yazarlar-filologlar bu alandaki psikolojik ve pedagojik araştırmalardan tamamen habersizler ve birçoğu var. Eserin içeriği Pedagojik Eğitim alanında lisans veya yüksek lisans derecesini andırır, filolojik eğitim yer yer kendini gösterir. Bu kadar. Soyut çalışma için yazarlara teşekkürler.”

tüm yorumlar



“Büyük geliştirme programı duygusal zekaçocuklar. Ben öğretmen-psikologum, 14 yıldır anaokullarında çalışıyorum. Çocuklarla çeşitli iyi programlarda çalıştı. Son 2 yıldır kıdemli ve hazırlık grupları Yaşam Becerileri Programında. Teorik temelin çok iyi yazılmış olması, tüm pratik görevlerin teoriye bağlı olması ve neyin, neden ve nasıl yapılacağına dair birçok açıklama olması bakımından diğer programlardan farklıdır. Bazı kolay olanlar ve bazı çok zor olanlar var. Çocuklar onlarla başa çıkamayacak gibi görünüyor. Hayır, yönetiyorlar. Ve çocuklar buna bayılıyor."

tüm yorumlar



“Harika mecazi kartlar! Yapı olağandışıdır: deste 31 fotoğraftan oluşur (her set 3 kart içerir). Hem setlerle (talimatlar kurtarmaya gelecek) hem de bireysel kartlarla (standart prensibe göre) çalışabilirsiniz. Güverteyi kullanmak için birçok olasılık var! Kartların kalitesi de çok iyi. Metaforik kartlar dünyasında yeni bir şeyler aramaya devam ettiği için yayıncıya teşekkürler!”

tüm yorumlar

"Setler öyle. Eski model, bazı yerlerde 2007 takviminin çizimleri ve duygulu posterler genel olarak kullanışlı ve değerli alıntılar var. Örneğin, insan hakları yasası. Ancak bunları internette kendiniz bulmak, bir matbaadan baskı siparişi vermek, teslimat için fazladan ödeme yapmaktan daha kolaydır.”

tüm yorumlar



“Ben bir çocuk psikoloğuyum ve çocuk Yuvası 12 yıl. Bu süre zarfında grup dersleri verdim. çeşitli programlar, bu dahil. BÜYÜK bir program olduğunu düşünüyorum. Ve çocuklar için ilginçtir ve bir psikoloğun çalışması ve ne olduğunu, çocukların nasıl değiştiğini görmesi ilginçtir. Şimdi başkaları olsa da şiddetle tavsiye ederim iyi programlar. Tek şey, her şeyin çalışması için alt grupta en fazla 6-7 kişi olması gerektiğidir.”

tüm yorumlar



“Konunun derinliğine ele alındığı için yazara şükranlarımı sunarım. Kitapla tanıştıktan sonra bazı çocuklara verilen bazılarına verilmeyen hurafeler ortadan kalkıyor. Okuryazarlığın oluşum süreci hakkında bir anlayış var. Aslında kitap şunları veriyor: 1. Okuryazarlığın farklı çocuklarda nasıl oluştuğunu anlamak. 2. Basit adım aracı okuryazarlık için. Saygılarımla, Mihail."

tüm yorumlar



“Düşünen öğretmenler ve sorumlu ebeveynler için bir kitap. Sorunların kökenlerini daha iyi anlamaya yardımcı olur. Yazılı iyi dil, yazar belirli materyalleri erişilebilir ve heyecan verici bir şekilde sunar. ben öğretiyorum yabancı Dil ama kitap benim için bile metodolojik ve psikolojik açıdan faydalı oldu.”

tüm yorumlar



"Merhaba! "Okuldan önceki yıl: A'dan Z'ye" programı için teşekkür etmek istiyorum. Eğitim psikoloğu olarak çalışıyorum ve akademik yıl grubu yönetti psikolojik hazırlıkçocuklar okula. Bu yıl benzer bir görevim var, ancak ne yazık ki sizinki de dahil olmak üzere çevrimiçi mağazalarda bu program için stokta çalışma kitabı yok. Bu ürünün yayınlanması yakın gelecekte planlanıyor mu?”

tüm yorumlar



“İkinci güverte - ve daha da fazla zevk :)“Hakkınızda” destesini aldıktan sonra neredeyse bir yıldır yayınlanmasını bekliyordum. Ve boşuna değil!!! Bu, Irina Logacheva ve bir psikolog ekibinin bir başka şaheseri. 25 destemden en çok bu ikisi :) Çok ilginç görüntüler, arsalar ... ve sanatçının çalışması tek kelimeyle muhteşem. Dün işyerinde denedim - gerçek bir zevk ve güverte hakkında aynı olumlu müşteri yorumları. Güzellik ve profesyonellik!”

tüm yorumlar



“Yakın zamanda bir okul öncesi seti satın aldım. Bu oyunda vurgu, ince motor becerilerin ve çocuğun bilişsel alanının gelişimi üzerinedir. Kılavuz resimlerle çok ayrıntılı. Ebeveynler ve çocuklar bu oyunu evde rahatlıkla oynayabilirler. Kartı özellikle övmek istiyorum: çok sayıda karakter tasvir ediyor ve bu nedenle kesinlikle çocukların dikkatinden kaçmayacak.”

tüm yorumlar



"Bu kartlar için teşekkür ederim. Bu kit, ilk danışmanlıktan düzeltici gelişim faaliyetlerine kadar birçok alanda müşterilerle yaptığım çalışmalarda en çok kullanılanlardan biridir. Üstelik bu kartları önlemede kullanmak ilginç ve etkili.”

tüm yorumlar



“Muhteşem kitap. Aydınlatmadığı çalışma için Inna Sergeevna'ya çok teşekkürler kolay hayat yetimhanelerdeki çocuklar. Kitap sadece dezavantajlı çocuklara bakış açımı değiştirmekle kalmadı, kendime bir yaklaşım bulmama da yardımcı oldu. ”

tüm yorumlar

Natalya,

“Bu kart setinin kullanımı çok kolay, hem teşhis hem de düzeltme çalışmaları için uygun. Resimleri ve cümleleri, kelimeleri kullanabilmeniz uygundur. Aile durumunu, farklı aile üyeleri tarafından algısını hızlı bir şekilde anlamaya yardımcı olur. Yazara teşekkürler!”

tüm yorumlar



“Kitabın son 12. bölümünün son kısımlarını büyük bir ilgi ve zevkle bitiriyorum. Kitap birçok düşünce ve anlam doğuruyor. Önemli bir düşünce ortaya çıktı: Bu kitap, tüm psikoloji ve insani fakültelerdeki öğrenciler için mükemmel bir ders kitabı olurdu ve birkaç kitabın yerini alabilirdi. Eğitim Kursları psikolojide, özellikle "Psikolojiye Giriş". İlk kez, bu kitabı okurken, tutarlı bir şekilde ayrıntılı ve aynı zamanda bütünsel bir modern psikoloji insan ve ruhu, bugün var olanın aksine: okullara, teorilere ve yaklaşımlara bölünmüş psikoloji. Ekaterina Yuryevna'nın kitapta anlatılan yeni teorik bakış açısı ve yaklaşımı, kişinin hem kendisini hem de onunla ilgili modern psikolojik teorileri bütünsel ve sentetik bir şekilde algılamasını sağlar. Kitap, herkesin anlayabileceği harika bir dilde yazılmıştır (birçok örnekle), özellikle öğrencilere ve uzman olmayanlara okumak için yararlı olacaktır ve uzmanlar, kişiye ve ruhuna yaklaşımın yeniliğini takdir edeceklerdir. ve psikolojinin kendisine. Bu kitabı yeni bin yılın kitabı olarak görüyorum. İnsan ruhunun bütünsel, tutarlı bir bilimsel resmini oluşturmak için büyük bilim adamlarının, filozofların, psikologların, kültür bilimcilerin, etologların, sosyologların fikrini yansıtır. Ekaterina Yuryevna bunu başardı - bunun için büyük bir okuyucusu ve profesyonel minnettarlığı var. Rusya'da Ekaterina Yuryevna Patyaeva gibi dünya çapında ciddi düşünürler olduğu için gurur duyuyorum.”

tüm yorumlar

"Gözleme" oyununda, katılımcılar oyun çiplerini hamuru kalıptan kendileri oluştururlar. Böylece, diğer oyuncularla nasıl ilişki kurduklarını, arzularının ve niyetlerinin ne olduğunu açıkça ortaya koyuyorlar. Katılımcıları arasındaki oyun sırasında en çok farklı ilişkiler, bazen birisinin "kek" haline getirildiği zamanlar. Oyun, karşılıklı suçlamalar, kibar özürler, şükran ifadeleri ve yardım talepleri deneyimini geliştirir. Oyuncular saldırganlıkla sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde başa çıkmayı öğrenirler ve kabul edilemez davranışlar cezalandırılır. Oyun ayrıca katılımcıların sınırlar konusunu anlamasına ve üzerinde çalışmasına yardımcı olur. Oyunun amacı, nihai hedefe (mavi buluta) ulaşan ilk kişi olmaktır. Bu oyunun yazarı Günter Horn, bu alana "İnsanların gökyüzü" adını verdi. Oraya ancak oyun alanındaki tüm hücre evlerini geçerek ulaşabilirsiniz. Oyunun kendisi genellikle o kadar bağımlılık yapar ki, resmi amaç unutulur ve oyunun gerçek amacı, katılımcıların birbirleriyle canlı ilişkisidir, birinin evinin değeri kavramı ortaya çıkar. Oyun aşağıdaki kurallara göre oynanır: ilk olarak, her katılımcı hayvan figürünü hamuru yontur, bu
onun oyun çipi. Oyunun başlangıcı, alanın sol alt köşesindeki "Shed" alanında başlar. Oyuncu aynı anda figürüyle aynı renkteki tüm alanların sahibidir, bunlar onun "evleridir". Oyuncular sırayla kalıbı yuvarlar ve jetonlarını karşılık gelen sayıda ev alanı boyunca yeniden düzenler. "Gözleme" oyununda Günter Horn'un tüm sosyal oyunlarında olduğu gibi en genç oyuncu önde gidiyor. Bir zar atıyor, bir hamle yapıyor ve kural olarak başka birinin evinde kalıyor. Tarla sahibi kendisine gelen kişiyi, örneğin “çok gürültücüydünüz” veya “evimde bir şeyi yıktınız” gibi bir suistimalle suçluyor. Bu suçlamadan sonra hayvan sahibi hayvanı için uygun bir şekilde özür dilemeli veya düzeltme teklifinde bulunmalıdır. Ayrıca, eve gelen bir misafirin, onu evine alması için sahibine yalvarması gerektiğinde, kurallarda bir değişiklik vardır. Aynı zamanda, evin sahibi bazı koşullar belirleyebilir, örneğin, çöp atmama, yatağa atlamama vb. Ev sahibi misafirin davranışından memnunsa, kusuru için özür dilemesi veya zararın tazmin edilmesi halinde, misafir cezasız olarak evde kalır. Konuk, sahibi tarafından belirlenen kuralları ihlal ederse, ev sahibi, evine giren şekle tıklayarak, ezerek veya şeklini herhangi bir şekilde değiştirerek onu cezalandırabilir. Ayrıca bir darbeyle onu bir "kek" haline getirebilir. Bütün, hasar görmemiş bir figür tarlasına çarparsa kendini süsleyebilir, değiştirebilir ve dinlenebilir. Hasarlı, yaralı bir heykelciğin evinin önünden geçmeye hakkı yoktur, orada durup yaraları iyileştirmesi gerekir. Oyun, karakterleri değiştirerek, karakterlerini değiştirerek, ek kurallar koyarak (boş boş evlerde davranış kuralları icat ederek) birkaç kez oynanabilir.

Oyunun kuralları ve açıklaması:

4 kişilik bir oyun için ihtiyacımız olan:

54 x 54 cm ölçülerinde bir oyun alanı.

Dört adet benzer renkteki hamuru (kırmızı, mavi, yeşil, sarı).

Bir küp.

Bir "iz", belirtilen renklerin kare ve dikdörtgen film parçalarıyla yapıştırılmıştır. Prensip olarak, oyun için yapılabilir daha fazla oyuncular. Bunu yapmak için oyun alanı buna göre genişletilmelidir; yeni oyuncular için, mevcut beş renge ek olarak, diğer yapışkan film ve hamuru renkleri tanıtılmalıdır.

KEK

"Gözleme" oyununda oyuncular oyun parçalarını hamurundan şekillendirirler. Böylece, diğer oyuncularla nasıl ilişki kurduklarını, arzularının ve niyetlerinin ne olduğunu açıkça ortaya koyuyorlar. Oyun sırasında, katılımcıları arasında sürekli olarak çeşitli ilişkiler ortaya çıkar, bazen biri "kek" haline getirildiğinde bile. Oyun ayrıca karşılıklı suçlamalar, kibar özürler ve yardım talepleri deneyimini de eğitiyor. Oyuncular saldırganlıkla sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde başa çıkmayı öğrenirler ve kabul edilemez davranışlar cezalandırılır.

Oyunun amacı, nihai hedef olan Sky of People'a ilk ulaşan kişi olmaktır. Oraya ancak bir kişinin sağlam bir bütün figür çipinin yardımıyla ulaşabilirsiniz. Oyunun kendisi genellikle o kadar bağımlılık yapar ki, resmi amaç unutulur ve oyunun gerçek amacı, katılımcıların birbirleriyle canlı ilişkisidir.

Oyun aşağıdaki kurallara göre oynanır:

1. Oyun başlamadan önce, her katılımcı hayvan heykelciklerini hamurundan şekillendirir ve daha sonra onlara bir çip görevi görür. Oyunun başlangıcı "kulübe" alanında başlar.

2. Her oyuncu aynı anda figürüyle aynı renkteki tüm alanların sahibidir.

3. Oyuncular sırayla zarı atar ve piyonlarını uygun sayıda boşluk boyunca hareket ettirir. En genç oyuncu oyuna başlar. Bir zar atar, bir hamle yapar ve kural olarak, farklı bir renkte bir alanla sonuçlanır.

4. Farklı renkte bir figürün düştüğü sahanın rengindeki oyuncu, kendi icat ettiği bir tür suistimal için sahasına düşen hayvanı suçlamalıdır (örneğin: "kuzunuz sandviçimi çaldı" benden!").

5. Bu suçlamadan sonra hayvan sahibi hayvanı için uygun bir şekilde özür dilemeli veya düzeltme teklifinde bulunmalıdır.

6. Alan sahibi bir özür veya zarar tazmini ile tatmin olursa, kendisine düşen taşı cezalandırmayı reddedebilir. Sonra bir sonraki oyuncu zarı atabilir. Alan sahibi özürden memnun değilse, kendisine düşen parçayı üzerine tıklayarak, ezerek veya herhangi bir şekilde şeklini değiştirerek cezalandırabilir. Ayrıca bir darbeyle onu bir "kek" haline getirebilir.

7. Renginin alanlarında, figür evde. Figür evinde yaraları iyileştirebilir, kendini değiştirebilir, dinlenebilir ve "kendini geliştirebilir". Bu nedenle, tüm oyuncular, kendi oyun alanlarına ulaşmalarına izin veren bir dizi hamleleri varsa veya üzerinden atlama fırsatları varsa, taşlarını geri yükler. İkinci durumda, sadece "evlerine" kadar giderler. Sadece hasar görmemiş parçalar kendi renginin karesini geçme hakkına sahiptir.

8. Oyunun amacı insan olmak ve "İnsanların Cenneti"ne ulaşmaktır. Ancak oyuncunun kendisi kendini basitçe bir insana dönüştüremez. Bu, bir peri masalında olduğu gibi "hayvanın büyüsünü bozabilecek" ve onu bir insana dönüştürebilecek başka bir oyuncunun yardımını gerektirir. Birisi insan olmak istediğinde, oyunculardan birini seçmeli ve ondan hayvanının bir heykelciği yapmasını istemelidir. Bu, renginin alanında bütün ve hasarsız bir hayvan figürü olduğunda yapılabilir. Hayvanın neden erkek olmak istediğini ona açıklayarak diğer oyuncuyu da ikna etmek gerekir. Bir hayvan heykelciği renginin sahasında hasar görürse, hayvanın sahibi onu hayvanın tamamına ekleyerek kendisi tamir etmelidir. Ve ancak sıra bir dahaki sefere zarı atmanın mümkün olacağı noktaya ulaştığında, başka bir oyuncudan hayvanı bir kişiye dönüştürmesini istemek mümkün olacaktır.

9. Verilen gerekçe, hayvanı bir insana dönüştürmesi istenen oyuncuya yeterince inandırıcı geliyorsa, o zaman hayvan heykelciğinden bir insan yontuyor. Bu andan itibaren, insan heykelciğinin sahibi oyunda "insanca", "insanca" davranmalıdır. Bu, prensipte, karelerinden birine düşen diğer taşlara çarpmaması, ezmemesi veya yok etmemesi ve neden olduğu hasar için yeterince özür dilememesi gerektiği anlamına gelir. Bununla birlikte, "insan", başka bir figürü yok etmeden onu öyle bükebilir ki, duruşu bir özür, bir suçluluk itirafı ifade eder. Örneğin, hayvanın başını eğebilir, sırtını bükebilir, diz çökebilir, yerde sürünmesini sağlayabilirsiniz.

10. Her halükarda elinde insan figürü olan bir oyuncu -unutarak ya da kasten- bir hayvan ya da insan figürünü yumruğuyla bir pasta şeklinde ezerse, heykelciği "ahıra" geri döner ve oyuna tekrar başlar, ancak tekrar bir hayvanın şekli.

11. Hayvan figürü insan olma arzusundan iki kez mahrum bırakılan bir oyuncu, sırası geldiğinde kendi renginin en yakın karesine geri dönebilir ve orada bağımsız olarak bir insana dönüşebilir. Zar atılmaz.

12. Son alan oyunda - bir ayna. Cezalı ve hasarlı figürler tam olarak bu kareye inmelidir. Hasarlı hayvan heykelciğinin sahibi onu onarır ve ardından onu "hayvan göğüne" yeniden düzenler. Hasarlı bir insan heykelciğinin sahibi, ayna alanında kendini "iyileştirebilir". Hasar görmemiş bir insan figürü, "I" sayısı kalıbın üzerine düşerse, bir sonraki hamlede zaten "insanların cennetine" gider. Kazanan, "insanların cennetine" ilk ulaşan kişidir. Tüm insan figürlerinin ayna alanında beklemeyi bırakmalarına gerek yoktur, kalıptaki sayının kesin kaybı ile hemen "insanların gökyüzüne" gidebilirler.

13. Deneyimli oyuncular için ek bir kural: Sahibi, bir suçlama veya özür beklemeden sahasına giren bir figürü cezalandırırsa, bir insan figürü tekrar bir hayvana dönüşür.

Pek çok psikolog Gunther Horn ve onun sosyal oyunlarını biliyor. Bunlar arasında dizi psikolojik oyun bütün aile için." Doğru ifadeye sahip kartlar, oyun atmosferinde sorunlu bir konuşma başlatmayı, zor anları soğukkanlılıkla söylemeyi mümkün kılar.

farklı kitler var hedef guruplar: Gençler için "Psycrets", koruyucu ailelerle çalışmak için ve " Sıradan aileler— olağandışı çocuklar” ebeveynleri ve özel çocukların çevresi ile çalışmak için.

Gunter Horn'un oyunlarının yaratıcıları olan Rus ortak yazarları - psikologlar Elizaveta Hellinger-Trofimova ve Svetlana Senatskaya ile onlar hakkında konuştuk.

Elizaveta Hellinger-Trofimova (analitik psikolog ve çocuk psikoterapisti, Gunther Horn'un Rusya'daki Sosyal Oyunları'nın telif hakkı sahibi, oyunların geliştiricisi ve ortak yazarı).

- Bu seti oluştururken, özel çocukların kendilerinden çok ebeveynlerin, çevrenin ve kardeşlerin (kız ve erkek kardeşler) sorunlarına güvendik. Bu çocuklar oyun açısından diğerlerinden farklı değildir ve bazı durumlarda seçeneğin daha basit olması dışında, herhangi bir oyun boş zamanları için uygundur. Kartların ifadelerinin seçildiği ve test edildiği merkez kapsayıcıdır, otizm spektrum bozukluğu olan, görme engelli, işitme engelli, serebral palsili çocuklar bulunmaktadır. Ana yazarlar Svetlana Senatskaya ve Elina Fedotova'dır ve şu anda güverte için ifadelerin seçimi üzerinde “Ah, ihtiyacımız olan bu” ilkesine göre çalışmaya devam ediyorlar.

Rastgele birkaç kart çıkarıyorum: "İyi uyuyamıyorum" ve "Arkadaşlarımla buluşamıyorum." Temel olarak, aynı şey hakkında. Anneler genellikle kendilerine yeterince vakit ayıramazlar. Özel bir çocuğun çevresinin karşılaştığı temel sorun, tüm ailenin yaşamının bu çocuğun ihtiyaçlarına göre yönlendirilmesi, tüm aile üyelerinin onun etrafında "dönmesi" gerçeğidir. Belirli aktivitelere daha yakın olabilmek için hareket etmeye kadar. Ya da ebeveynlerin bir çocuğun özel olduğu gerçeğini deneyimleme veya kabul etme şekli. Sorun tamamen reddedildiğinde bir seçenek var. Ona göz yumarlar, çocukla ilgili her şeyin yolunda olduğunu düşünürler, sadece derslere biraz “uyum sağlamanız” gerekir, ya da tersine başlayabilirsiniz - her şey kendi kendine yoluna girecek. Başka bir uç nokta daha var, anne babalar çok zor durumda olduklarında ve hatta olası tüm kurslara ve çevrelere katılmak bile bir tür değişim olasılığına inanmadıklarında, depresyona giriyorlar. Ayrıca birisi depresyondayken, biri tam tersine fark etmemeyi tercih ediyor. Örneğin adaletsizlik ve "neden ben" hakkında birçok bastırılmış duygu. Burada bu çocuğun annenin hayatına ne kadar iyi geldiğini söylemek önemlidir. Örneğin, sabrı ve hoşgörüyü öğretti. Birçok kişi bu soruyu kendisi yanıtlıyor. Pek çok üzücü hikaye var, örneğin, bir baba aileden ayrıldığında, birçok harika hikaye, örneğin birlikte büyüyen kardeşlerin bir erkek veya kız kardeşe bakmaktan başka bir şey hayal edemedikleri ve daha sonra hayatta kendilerine yardımcı meslekleri seçmeleri gibi. Setteki tüm kartlar gerçeğe dayanmaktadır.

Oyun "Gözleme"

- Ve böyle bir durumda çocuğa karşı uygun tutum nedir?

- Belirli bir teşhisle başınızın üzerine atlamayacağınızı, aynı zamanda panik yapmayacağınızı ve elinizden gelenin en iyisini yapmayacağınızı anlayın.

- Böyle bir setle kim oynamak daha iyidir?

- Duygularını en iyi paylaşabilecek kişiyle. Örneğin, aynı çocuğa sahip bir aile ile. İşte "Çocuğum cezamdır" kartı ve "Çocuğum gururumdur" kartı. Anne her iki duyguyu da dönüşümlü olarak yaşayabilir. Bir çocuk başarılı olduğunda, tüm anneler gibi, ne olursa olsun onunla gurur duyar - şampiyonluğu kazanmak veya sadece matematikte başka bir konuda uzmanlaşmak. Özel çocukların çevrelerinde kendilerini ifade edebilecekleri toplulukta arkadaş bulmaları çok önemlidir.

Bazı kart örneklerine bakalım.

- "Çocuğumla ilgiliyse, kavgalara, skandallara katılma eğilimindeyim" - böyle doğru bir formülasyon "Çocuğum için gözyaşı dökeceğim." Bu, başkalarına haklı olduğunuzu kanıtlamanın önemli olduğu saldırgan bir kurbanın konumudur. Ya da belki kendi değil, sevilen biri.

- Aile için nasıl faydalıdır? Bunu konuş?

Karmaşık duyguları ifade etmeye ve çocuklar ile ebeveynler arasındaki iletişimi uyumlu hale getirmeye yardımcı olur. Bir çeşit köprü olarak kartlar. Sosyal yetkinlikler geliştirdiklerini ve sosyal yetkinliğin ne olduğunu, ancak iletişim yeteneği olmadığını söylüyoruz. Bu açıklamalar, iletişimdeki stereotiplerini analiz etmeye yardımcı olur. nasıl dikkat çekersin.

- Bir kişi "oynayabilir" mi?

- Bir kişi yalnızsa ve örneğin yeni bir sorunla karşılaştıysa, kartlar iç gözlem için yardımcı olur, duygularını anlamaya yardımcı olur. Ve uzmanların ve benzer düşünen insanların yardımına ihtiyacınız olduğunu anlamanıza yardımcı olacaklar.

- Ve yine de, nasıl kağıt oynanır?

“Burada tek bir standart yok. Çoğu lider uzmana bağlıdır, rastgele düşen pozisyonları savunmak gerektiğinde, talk show tarzı bir seçenek bile denendi - grubun yarısı bir tarafı, ikincisini - karşı tarafta savunuyor. Bu oyun, soruna farklı bir açıdan bakmanıza yardımcı olur. Örnek: "Toplumun bize ve çocuklarımıza uyum sağlaması gerektiğini düşünüyorum, biz ona değil." Gerçekten de çoğu, toplumun onlara çok şey borçlu olduğuna inanıyor. Ancak saldırganlık duygularının arkasında acı vardır, anlamak önemlidir. İlgisizliğin yanı sıra, insanlar genellikle evden çıkmamayı tercih ettiğinde: "Toplumun bize sunacağı hiçbir şey yok." Her iki kutup da kritik ve verimsizdir.

- Ağrı konularındaki bu tür tartışmalar ne kadar güvenli? Konu acıklı.

- Her şey ev sahibine, farklı konulara ve farklı duygulara - ve acıya, hayal kırıklığına, hayal kırıklığına ve umutların çöküşüne - katlanmaya ve kabul etmeye ne kadar hazır olduğuna bağlıdır. Desteğe ihtiyacı olan bir insanı ne kadar anlayabiliyor. Bazı konuların “herkesin canı acıyor” olduğunu duymak çok önemlidir.

— Kapsayıcı kurumlarda böyle bir seti oynamak iyi mi?

- Dahil etmek için, tüm farklılıklara rağmen bir arada olmamızın önemini vurgulayarak, birliğe yönelik oyunları tercih ederim.